МБОУ СОШ №17

имени А. А. Величко

УРОК МУЖЕСТВА:

«ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ!»

Сценарий классного часа для уч-ся 1 «В» класса

Подготовила:

классный руководитель 1 «В» класса

МБОУ СОШ №17 имени А. А. Величко

Артюшенко Н. А.

Станица Выселки

2015 год

Цель: сформировать представление о мужестве, чести, достоинстве, ответственности, нравственности, показать ученикам мужество русских солдат.

Доска разделена на две части. На одной части доски надпись: «Пусть всегда будет солнце!». Под ней прикреплён чистый лист ватмана, с заготовленной надписью: «Мы за мир!». На второй части доски надпись: «Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.». Под ней карта России. Перед доской выставка книг и фотографий о войне. 

— Когда-то К. Чуковский записал четверостишие:

Пусть всегда будет небо!

 Пусть всегда будет солнце!

 Пусть всегда будет мама!

Пусть всегда буду я!

 — Писатель сказал, что эти замечательные слова – лучшее, что было сказано о мире, тем более что они принадлежат четырёхлетнему мальчику.

 — Что этими словами хотел сказать мальчик?

 — Композитор А. Островский и поэт Л. Ошанин в 1962 году написали песню. Ее в равной мере любят и взрослые и дети.

 — Послушайте эту песню и ответьте на вопросы:

1. Чего бояться люди?

2. Чего хотят люди? Звучит песня «Пусть всегда будет солнце!»

Дети отвечают на вопросы.

 — Не всегда наши люди наслаждались мирной жизнью.  22 июня 1941 года, ранним воскресным утром взлетели сигнальные ракеты. И тут же поднялись в небо сотни самолётов с чёрной свастикой на крыльях. Фашистские дивизии стали наступать на Советский Союз.

Стих:  

Что может быть горше сожжённых мостов,

Расстрелянных и мёртвых домов,

Разбитых телег у сгоревших ворот,

Разграбленных хат и голодных сирот?

 — Почти 48 месяцев продолжалась ВО война. На земле, на воде и под водой, в воздухе, в крупных городах и маленьких деревнях развернулась борьба с фашистскими захватчиками. Дело шло о жизни и смерти всего нашего народа.

 — Послушайте песню, которая была боевым призывом к борьбе с врагом и выражала суровый, мужественный дух военного времени.

Звучит фрагмент песни «Священная война»

 — Каждый день ВО войны – это пример мужества, стойкости и преданности Родине. Давайте вспомним тех героев, именами которых названы улицы нашего города.

 — Решающей стала битва под Сталинградом (карта), которая длилась почти 200 суток. За это время Красная армия измотала, окружила и уничтожила 300-тысячную группировку фашистских войск. После Сталинградской битвы закончилось победоносное наступление противника и началось их изгнание с нашей территории.

— Народы всего мира смотрели с надеждой на советских солдат, т. к. фашисты стремились поработить весь мир. Захватчики установили во всех покоренных ими странах «новый порядок». Миллионы людей загнаны были фашистами в страшные лагеря смерти, где они подвергались нечеловеческим мучениям и уничтожению. Сотни тысяч людей различных национальностей завоеватели отрывали от Родины, от семьи и угоняли на каторжные работы в Германию. Фашисты намеревались сломить волю народов к борьбе. Но народ нельзя уничтожить!

— Наступил день, когда враг был сломлен и уничтожен окончательно. Красное Знамя Победы, водружённое советскими воинами на самом главном здании Германии — рейхстаге, возвестило всему миру о Великой Победе над фашизмом. Это произошло 9 мая 1945 года.

Ученик читает отрывок из «Быль для детей» С. Михалкова:

Слава нашим генералам …

За народ – за нас с тобой.

Включается ролик «День Победы». Идет обсуждение увиденного.

 — Ребята, давайте «минутой молчания» почтим память всех погибших на этой страшной войне.

Все встают  под звук Левитана.

 — Дети, родившиеся и выросшие после войны, должны знать, помнить и чувствовать значение этого трудного и героического времени, ценить подвига народа, так как в этой войне погибло очень много людей. Ценить мир может только тот, кто помнит, что такое война!

 — Что вы, ребята, представляете, когда слышите слово «Война»?

 — Что вы представляете, когда слышите слово «Мир»?

 — Давайте сделаем коллективный плакат о мире, в память о погибших. Они отдали свои жизни за то, чтобы мы жили счастливо. Это будет нашей маленькой крупинкой в борьбе за мир!

 — Возьмите цветную бумагу и вырежьте из неё свои символы мира (голубей, цветы, шары, флажки, силуэты людей и т. д.). Из этих символов на листе ватмана  мы составим композицию.

Дети вырезают символы мира и приклеивают к ватману. Также раздаются раскраски, дети работают индивидуально. Одновременно с этим смотрят ролик «Мы помним!»

 — А теперь посмотрите на доску. Одна её часть – символ мирной жизни, вторая – военной. Какую жизнь выберете вы? Встаньте и подойдите к той части доски, которую вы выбрали.  

- К нам пришел в гости ученик старшей школы Максим. Он нам расскажет о модели автомата. Чтобы не было войны, наш сон стерегут солдаты, которые несут военную службу на территории нашего огромного государства.

- Спасибо Максиму за рассказ. Можете задавать вопросы.

- Теперь снимок на память!

Всего Вам мирного, доброго, ясного.

Всего Вам светлого и прекрасного.

МБОУ СОШ №17

станицы Выселки

имени А. А. Величко

«В единстве наша сила»

СЦЕНАРИЙ ЕДИНОГО ВСЕКУБАНСКОГО КЛАССНОГО ЧАСА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Место проведения: МБОУ СОШ №17

Дата проведения: 1 сентября 2015 года

Подготовила и провела:

классный руководитель 2 «В» класса

МБОУ СОШ №17 ст. Выселки

Артюшенко Н. А.

Станица Выселки

2015 год

Основная идея:

• формирование и развитие чувства патриотизма у детей, личной причастности к сохранению мира на основе принятия ценностей многонационального российского общества, уважения традиций малой родины, других национальностей, конфессий и мировоззрений.

Цель:

• формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях
• способствовать осознанию личной причастности к сохранению мира.

Задачи:

•  формирование у учащихся принятия и уважения многообразия культур и народов мира; представления о равенстве и независимости народов и государств мира;
•  формирование системы социальных ориентиров, которая позволит школьникам осуществлять осознанный нравственный выбор;
• воспитание ответственного отношения к сохранению мира на планете.
• показать необходимость получения знаний;
• развивать навыки совместной деятельности учащихся и учителя,учащихся и родителей;
• воспитывать самостоятельность, любознательность, усидчивость;
•  воспитывать дружеские взаимоотношения в классном коллективе.
  Оборудование и наглядность:
  -компьютер, колонки, магнитная доска, магниты, проектор, рисунки звезд, презентация, ручки, символика Краснодарского края и Российской Федерации, иллюстрации для коллажа, ватман, клей-ПВА.

Ход мероприятия:
Звучит песня «Дружба» 

Быстро лето пролетело
Желтый лист стучит в окно
Календарь свой лист теряет,
Школа двери раскрывает
Для девчонок и мальчишек, 
Озорных и шалунишек
Для веселых, для забавных
Для красивых и отважных
Для всезнаек, для друзей
Торопись сюда скорей! 

Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Сегодня у нас пройдет классный час. Тема его очень актуальна и интересна.

Хочу познакомить вас с древней китайской притчей «Ладная  семья».

 Жила-была на свете семья. Не простая семья. Более 100 человек насчитывалось в ней. Мало ли таких семей? Да, не мало. Но эта семья была особая. Ни ссор, ни ругани, ни драк, ни раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки. И решил он проверить, правду ли говорят люди. Пришёл он в село, и душа его порадовалась: чистота и порядок, красота и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка и решил узнать, как добилась всего этого семья. Пришел он к старейшине. «Расскажи»,- говорит. Долго писал что-то на бумаге старейшина. А, когда написал, протянул владыке. Всего 3 слова были написаны на бумаге: «ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ» А в конце листа: « СТО РАЗ ЛЮБОВЬ, СТО РАЗ ПРОЩЕНИЕ, СТО РАЗ ТЕРПЕНИЕ».

-И все?

-Да, - отвечал старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.- И подумав, добавил: "И мира тоже".

   Ребята согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи? Как вы думаете, о чем я хочу сегодня с вами поговорить? (о дружеских  взаимоотношениях в классе, в стране, в мире…и т.д.) Молодцы!

Тема нашего классного часа:

«В ЕДИНСТВЕ НАША СИЛА!»

Ребята, как вы понимаете эти слова? Молодцы! Работали активно и грамотно! Вы отвечали по очереди, не выкрикивали. Уважительно относились к ответам своих одноклассников! А вот представьте, что вы говорили бы все одновременно. это было бы уже не так красиво и интересно.
Вместе работать хорошо, играть весело, петь здорово, а вот отвечать плохо.  Когда все сразу говорят разные слова, да еще на разных языках, то ничего непонятно. Поэтому в нашей стране есть общий язык, на котором говорят все жители России. Это … (русский). Это государственный язык нашей страны.

Звучит песня «Дружба народов»

  Давайте поиграем в игру. Вы будете говорить по очереди свое имя. Для этого мы все встанем в круг и будем бросать  друг другу клубочек, можно через центр. Кто поймает клубочек, называет свое имя и бросает его другу, но ниточку оставляет в руках.
Смотрите, у нас получилось запутанная паутина, ее мы никак не сможем разорвать. Такая же крепкая дружба  у нас в классе. Такая же дружба должна быть между народами, которые проживают  на территории Краснодарского края, России, в мире. Только вместе и сообща можно справиться с любым делом. Давайте, не отпуская нить, споем все вместе песенку о дружбе.

Дети поют песню о дружбе.

  У каждого на столе лежит звездочка. Напишите на звездочке свое имя.

На фоне песни «Улыбка» дети пишут свои имена.

- Поднимите звездочки все мальчики класса, подойдите ко мне, и повесьте их на доску слева. Теперь прошу всех наших мальчиков  подмигнить нам и показать, что у Вас всё отлично!
- Поднимите звездочки все девочки класса, подойдите ко мне, и повесьте их на доску справа. Девочки улыбнитесь и помашите нам ручкой.

Посмотрите -  это НАШ КЛАСС, который нам необходимо собрать  в большое созвездие. Между островами огромное пространство, которое необходимо заполнить, чтобы общаться и жить вместе. Чтобы достроить наше созвездие нам необходимо ответить правильно на следующие вопросы.
           - Для чего людям нужен мир?

- Можно ли представить будущее планеты Земля без крепкого мира между народами?

- Знаете ли вы, в каких странах сегодня гибнут люди, идут войны, льется кровь? Давайте обратимся к карте и отметим страны, в которых детям и взрослым сегодня неспокойно (отмечаются места на карте, где идут военные действия).

- Как вы думаете, хотят ли люди в странах, о которых мы только что говорили, находиться на военном положении?

- Почему люди в любой стране надеются на мирное проживание?

Ну, вот созвездие нашего класса составлено. Молодцы!

Делу время,  потехи час. Немного отдохнем.

Садимся в автобус, не забываем пристегнуть ремень безопасности.

Звучит физминутка «Автобус»

Молодцы! Пока мы отдыхали к нам пришел сказочный гость. КТО?

Послушайте про него загадку.

Деревянного мальчишку,
Шалуна и хвастунишку
Знают все без исключений.
Он любитель приключений.
Легкомысленным бывает,
Но в беде не унывает.
И синьора Карабаса
Обхитрить сумел не раз он.
Артемон, Пьеро, Мальвина
Неразлучны с ... 

- Правильно, ребята, это Буратино пришел к нам в гости и хочет поиграть с нами в школу. Он считает, что…
«Школа — это классное место для ежегодной встречи мальчишек и девчонок». 
- Согласны? 
- «Правила поведения в школе: ученики, как только услышат звонок должны громко закричать: «Ура!» Давайте отрепетируем».
- Ой, звонка-то у нас нет. 
- Ничего страшного.
- Пусть мальчики, как только услышат слово «звонок», сразу говорят «дзинь».
РЕПЕТИРУЕМ:
- Звонок. (Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)
- Звонок. (Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)
- Звонок. (Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)
Прозвенело три первых звонка,
Дети от радости кричат: «Ура»
Как довольна детвора - 
Значит, начинать пора.
1 урок. «Урок ПОЧТЕНИЯ». 
- Каждый ученик должен незамедлительно отдать почтение. 
- Как? Прошу всех встать! Открыть глаза пошире! Надуть живот, да побольше! Улыбнуться! Поклониться мне, друг другу, классу... 
- Прошу всех почтительно сесть.
Когда вы пришли в школу, то  в голове у вас много вопросов:
•Как себя вести?
•Что можно делать, а чего нельзя?
•На что вы имеете право и на что не имеете?
Эти же вопросы волновали людей и тысячу лет назад. Ведь, если бы каждый делал только то, что ему хочется, жизнь бы превратилась в полную неразбериху. И люди договорились жить в мире, согласии  и по правилам. Вот что случилось с Крымом и Россией.

Немного истории. Долгие годы длилась русско-турецкая война. Лишь июле 1774 года она закончилась. К победителям отошли некоторые причерноморские города. Появилось  право иметь торговые и военные корабли в Черном море. Так на Крымском полуострове появилось независимое государство. Присоединение Крыма к России 1783 года было закреплено манифестом императрицы Екатерины II 8 апреля. Согласно мирному договору Крымское ханство было объявлено независимым от Турции. С тех пор история полуострова неразрывно связана с Россией. Вот так мирным путем решилась судьба Крыма много лет назад.

Краткая история Крыма с 1921 по 1954 год. Крым после присоединения к России в 1783 году стал меняться, развивалась инфраструктура и производство, сменился национальный состав населения. В начале XX века на полуострове проживали: русские, которые составляли почти половину населения (49,6 %), крымские татары (19,4%), украинцы (13,7%), евреи (5,8%), немцы (4,5%) и другие национальности (7%). В годы Великой Отечественной войны в Крыму шли ожесточенные бои, долгая оккупация неузнаваемо изменила облик полуострова и характер его жителей. Весной 1944 года началась операция по освобождению Крыма от захватчиков. В 1944-1946 годах крымские татары были высланы с полуострова за поддержку фашистской Германии, была образована Крымская область в составе России.

В 1954 году Крым по инициативе руководителя СССР Никиты Хрущёва был передан Украине.

Таким образом, истинными причинами, толкнувшими советское руководство передать Крым в состав УССР, правильно будет считать не самодурство или широкие жесты руководителей, а насущную необходимость спасения крымчан от голода, а Крым от полного краха народного хозяйства.

В 2013-2014 годах на Крымской земле воцарило разногласие и ненависть к русскому народу и России. Местное население долго терпело издевательства и унижение новой власти. Жители Крыма попросили Россию помочь им, взять Крым в состав России. 21 марта 2014 года был одобрен и подписан закон, по которому официально состоялось присоединение Крыма и Севастополя к России. Теперь это територрия Российской Федерации.

Вот так восстановилась дружба между Крымом и Россией.

Первый урок прошел энергично
Всем в журнал поставлю «отлично»
Весело звенит звонок
(Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)

Объявляется перерыв.

Звучит физминутка «У жирафа»

2 урок. «Урок РИСКОВАНИЯ».
- Не путать с рисованием. 
- Рисовать вы умеете, а рисковать?
- Некоторые ребята видимо летом тренировались, готовились к уроку рискования. 
- Кто-то без страховки лазил по деревьям и заборам, кто-то гонял на велосипеде, кто-то в дождь лужи измерял, прыгал в воду с качели, деревьев, обрыва.
- Ругать вас за это сейчас я не будем, это уже сделали ваши родители. Я думаю, что вы осознали свои ошибки.
- Главное, что все живы и здоровы!!!
- А на уроке РИСКОВАНИЯ рискнем сказать все, что думаем про всех кого знаем. 
- Я покажу вам букву, а вы должны назвать слова, которые отвечают на вопрос Какая? Какой? Какое? Какие? Что это?(Прилагательное)
- Рискнем?
- Все девчонки самые... (Учитель показывает букву «Л» - ласковые, любимые, легкомысленные, ленивые, любознательные)
- Все мальчишки самые ..(Учитель показывает букву «С» - сильные, симпатичные, справедливые, смешные, спортивные)
- А родители самые...(Учитель показывает букву «В» - взрослые, высокие, веселые, вредные, внимательные, верные).
- А уроки самые... (Учитель показывает букву «Д» - длинные, добрые, дружные, доверительные.)
- Ну а теперь проверим, не забыли ли вы как писать буквы за лето?

  В течение года мы с вами принимали участие в мероприятиях, посвященных подвигам наших прадедов. Ведь в этом году – 70 лет Великой Победы. Мы с вами много раз обсуждали вопрос Украины и России. Не все понимают смысл Великой Победы правильно. Вы знаете много интересных фактов о той страшной войне. Давайте посмотрим видеоролик, в котором показано разное отношение к нашей Победе в 1941-1945 годах и ее символах.

Идет ролик о ветеранах.

Внимание сейчас давайте вспомним имена имена героев! На доске вы должны по очереди написать мелом  имена своих прадедушек или прабабушек, которые в годы Великой Отечественной войны защищали мирное небо от немецко-фашистских захватчиков, рискуя своими жизнями.  Молодцы! Я вами горжусь, так как вы знаете военную историю своей семьи. Огромное спасибо вашим родителям, которые передают из уст в уста историю своей семьи.
- Да, вы самые рискованные ребята!
- Выставляю всем пятерки. 
- А звонок звенит так звонко! 
(Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)

3 урок. «Урок ПОПРЫГАНИЯ». 
Все устали, дружно встали,
не зеваем, а задания выполняем.
«Мы с тобой одна семья»
Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты, я.
Потрогай нос соседу справа.
Потрогай нос соседу слева.
Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой - одна семья:
Вы, мы, ты, я.
Обними соседа справа.
Обними соседа слева.
Мы с тобой - друзья.
Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты, я.
Ущипни соседа справа.
Ущипни соседа слева.
Мы с тобой друзья.
Мы с тобой одна семья:
Вы, мы, ты, я.
Поцелуй соседа слева.
Поцелуй соседа справа.
Мы с тобой - друзья.
- С заданием справились?
- Проверьте, пожалуйста, ничего не отпало? 
- Руки, ноги, голова, ушки?
Слушать ушки не устанут,
Как звенит звонок хрустальный. 
(Мальчики «дзинь», девочки «Ура!»)

4 Урок обсуждения:

Вы просмотрите ролик, а затем выскажете свое мнение.

Просмотр роликов. Идет обсуждение.

Вот окончился урок,
Веселей звонит звонок.
Веселится детвора
И кричит: «Ура! Ура!»  

Учитель: Молодцы ребята! На все вопросы Вы дали правильные ответы. Работали согласовано, дружно и слажено. Растите смелыми, добрыми, умными. Счастливой Вам всем дороги! В единстве наша сила!

Песни о дружбе.

Подойдите к доске, возьмите свою звездочку и прикрепите ее под тем смайликом, который вам нравится. Умнички! Теперь общий снимок на память!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №17

СТАНИЦА ВЫСЕЛКИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСЕЛКОВСКИЙ РАЙОН

ИМЕНИ ВОЙНА-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТА ВЕЛИЧКО АЛЕКСАНДРА АЛЕКСЕЕВИЧА

Утверждаю __________                                                                  Согласовано ________________

«___» ___________ 2014г.                                                               «___» ______________ 2014 г.

Директор школы                                                                              Завуч по ВР

Беспалова Е. А.                                                                                Чайка В. В.

«Здравствуй, школа!»

(Сценарий классного часа для учащихся 1 «В» класса,

посвященного Дню Знаний)

Подготовила:

классный руководитель 1 «В» класса

Артюшенко Н. А.

                     Место проведения:   

МБОУ СОШ №17 имени Величко А. А.  ст. Выселки

                                         Дата проведения: 01.09.2007г.

Станица Выселки

2014 год

        Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества государства.

В своей педагогической деятельности я исхожу из нескольких определений воспитания:

• Воспитание – процесс целенаправленного управления развитием личности, основанный на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленный на достижение поставленной цели.

• Воспитание – это искусство, искусство прикосновения к ребенку, которое помогает, стимулирует его самоизменение, самостроительство, самосовершенствование.

• Воспитание – это чувство, голос души и сердца.

• Воспитание – это творчество. Дело воспитания – процесс постоянного “сотворения” личности. Это - подвиг времени. Нужно уделять этому делу много сил, внимания. Оно требует размышлений, чтения специальных книг, бесед с родителями. А главное наших детей нужно очень-очень сильно любить по-настоящему, безусловно. Всю нашу жизнь построить ради этого и этим жить. Только тогда может что-то получиться.

Основными задачами воспитания являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Основная задача современной школы – помочь ребёнку реализовать свои возможности. Для этого между педагогом и ребёнком, на мой взгляд, необходимо установить такие взаимоотношения, которые способствовали бы его развитию, создавали условия для его самодвижения. В своей работе я стремлюсь к этому. Такую стратегически важную задачу необходимо каждодневно конкретизировать в планомерной системно осуществляемой работе.

Чтобы процесс воспитания проходил успешно, безболезненно для ребенка, вокруг него должна быть создана такая атмосфера, где ребенку будет также хорошо и уютно.

Нужно приложить все усилия, чтобы ребенок, перешагивая порог школы, почувствовал, что в школе его ждут. В создании такой атмосферы классный руководитель играет одну из главных ролей.

 Каждый год 1-го сентября в нашей стране открывают двери школы. Первый день очень важен для детей, родителей и учителей. От того, как он пройдет, зависит многое. Хочется, чтобы дети пошли по “неведомым дорожкам” в мир неведомых чудес с хорошим настроением. Хочется, чтобы новый учебный год принёс много открытий, а не разочарований. Пусть в школьной жизни не кончается волшебство!

Переступая первый раз порог школы, класса, ребёнок попадает в новый мир. Он волнуется, переживает и даже боится! Поэтому я считаю, что эта первая встреча должна быть для него интересной, в ней должен присутствовать эффект неожиданности, сказочности, чтобы на следующий день ребёнку хотелось бежать в школу.

Цель мероприятия:

Развитие интереса к учению, формирование положительной мотивации к учебной деятельности

Задачи:

• создать атмосферу праздничного дня, ввести в мир знаний, познакомить детей друг с другом, учителем, школой;
• способствовать сплоченности ученического коллектива и родителей;

          воспитывать любовь к школе, к школьным традициям;

• развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;

• сформировать положительный настрой на общение;

• воспитывать активность учащихся, интерес к учебным предметам, школе
• совершенствовать связи семьи и школы через привлечение родителей к совместным с детьми общеклассным мероприятиям.

Участники мероприятия:  будущие первоклассники, их родители, учитель.

Форма: Праздник.

Оборудование:

• Компьютер.
• Презентация «Первый раз – в первый класс».
• Запись музыки.
• Дипломы и медали первоклассников (по числу учеников).

Содержание мероприятия

(Праздник проводится после окончания торжественной линейки,

 посвящённой 1 сентября)

1. Вступление.

• Дети под музыку заходят в свой класс и рассаживаются за парты. (Песня «Первоклашки»)

Учитель:

 Здравствуйте, ребята!
Здравствуйте, друзья!
В день осенний рада
Вас увидеть я!

 Нарядные, парадные, такие ненаглядные
Причёсанные с бантиками девочки сидят.
И мальчики – отличные, такие симпатичные,
Такие аккуратные на нас сейчас глядят.

- Сегодня у нас большой праздник – День Знаний. Вы собрались на первый школьный урок, чтобы познакомится со своей школой,  со мной, вашей первой учительницей, и узнать своих будущих одноклассников. Меня зовут Оксана Владимировна.

- Посмотрите вокруг. Это всё ваши одноклассники. Кто знает сколько их? А откуда вы это узнали? (Из письма, которое вы написали).

(В конце августа учитель отправляет каждому ребёнку письмо. Приложение на диске).

- Улыбнитесь своему соседу по парте и скажите, как вас зовут. Ребята, а как вы думаете, о чем говорит улыбка?

-  Когда человек улыбается - это значит, что: ему хорошо; он получил подарок; его хвалят; он сделал доброе дело; получил пятерку. А еще улыбка говорит нам о том, что у нас хорошее настроение. Давайте постараемся, чтобы каждый день в школе начинался с улыбки.

- Вы сегодня переступили порог школы и отправляетесь в увлекательное, хотя порою и трудное путешествие по волшебной стране.

- Этой страны вы не найдёте ни на одном глобусе или карте. Эту страну вам предстоит открыть с помощью волшебников – учителей. Они научат вас считать, писать, рисовать.

                                                 В школе много педагогов,

                                                 Все они тебе помогут.

                                                 Так что школы не пугайся,

                                                 Смело в класс свой отправляйся.

- По этой волшебной стране могут путешествовать только школьники. В путешествии надо соблюдать правила. Какие? Послушайте внимательно.

Ну, ребята, чур, молчок!

Начинается урок.

Чтобы стать учеником,

Нужно помнить  вот о чем.

На уроке ты сидишь

Тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя,

Это делайте как я.

Руки мы вот так кладем

И заданий дальше ждем.

Если хочешь ты сказать,

Или выйти, или встать,

Надо руку так держать.

- Замечательно, запомнили? Итак, путешествие в волшебную страну начинается!

- А чему вы хотите научиться в школе? (высказывания первоклассников)

- Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и послушать песню «Чему учат в школе».

• Клип «Здравствуй, школа»

- Так чем же мы с вами будем заниматься в школе? (получать знания, учиться дружить, учиться быть воспитанными и т.д.)

2. Основная часть.

• Презентация «Первый раз – в первый класс».

Слайд 1.

 - Сегодня вы все пришли первый раз в первый класс. От вас самих будет зависеть, кем вы станете в школе: знайками или незнайками.

                                                 Хотите всё на свете знать?

                                                 Хотите знанья получать?

                                                 Хотите честно жить с добром?

                                                 Беречь планету, как свой дом?

                                                 Тогда вперёд!

                                                 Звенит звонок!       Слайд 2.

 (Учитель звонит в колокольчик)

                                                 Волшебные двери сейчас распахнутся,

                                                 Завтра учебные будни начнутся.

                                                 Ну, а сегодня – праздничный час!

                                                 С праздником я поздравляю всех вас!

- Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране.

Слайд 3.

- Но что это? Путь в волшебную страну закрыт. Чтобы открыть замок и узнать название этой волшебной страны нам надо отгадать 3 загадки.

• Многим долго неизвестный,

Стал он каждому дружком,

Всем по сказке интересной

Мальчик-луковка знаком.

Очень просто и недлинно

Он зовётся …(Чипполино).  Слайд 4 (1).

• Он дружок зверям и птицам

Он – живое существо,

Но таких на белом свете

Больше нет ни одного.

Потому что он не птица,

Не котёнок, не щенок,

Не волчонок, не сурок.

Очень милая мордашка,

А зовётся…(Чебурашка).  Слайд 4 (2).

• Бабушка девочку очень любила,

Шапочку красную ей подарила.

Девочка имя забыла своё.

Ну, отгадайте, как звали её.    (Красная Шапочка).  Слайд 4 (3).

- Молодцы! Все загадки отгадали правильно.

Слайд 5 (1).

- Ой, а замок-то не открылся. Что же нам делать? Может быть, кто-нибудь из вас знает какое-нибудь волшебное заклинание, которое поможет открыть замок? (Ребята хором произносят любое волшебное заклинание)

Слайд 5 (2).

- Давайте прочитаем хором название этой волшебной страны. (СТРАНА ЗНАНИЙ.)

-Что мы будем делать в этой стране? Почему она так называется? (Высказывания детей)

Слайд 6 (1).

- Кто может прочитать, что написано на экране? (телеграмма)

- Как понять это слово? Что такое телеграмма?

- Интересно узнать. А кому пришла сегодня эта телеграмма.

Слайд 6 (2).

(Дети читают адрес: ст. Выселки, МБОУ СОШ № 17,  1 «В» класс)

Слайд 6 (3).

- Давайте прочитаем, что же написано в телеграмме.  (Еду. Встречайте.)

-  Подписи нет. Кто же к нам едет? Я вам загадаю сейчас загадку, а вы попробуйте догадаться от кого же эта телеграмма.

• Столяр Джузеппе – Сизый нос

Полено как-то в дом принёс.

Он начал что-то мастерить,

Полено стало говорить.

Кто в том полене говорил?

Кого Джузеппе мастерил?     ( Буратино)       Слайд  7 (1).

• Звучит песня «Буратино». (Автор текста: Энтин Ю.,  композитор: Рыбников А. «Песенка Буратино»)

Девчонки и мальчишки! По-моему, вы засиделись. А ну-ка, все встали и повторяем за мной мои движения.

Физминутка (во время второго куплета песни):под музыку показываются разные движения, а первоклассники их повторяют. Слова припева дети произносят все вместе хором: Бу-ра-ти-но).

Учитель:

- Посмотрите, ребята, что это  в руке у Буратино? (волшебный ключик)

-Что это за ключик и для чего он нужен Буратино? (ответы детей)

             Буратино принёс волшебный ключик,

                       Смотрите, золотой!

                       Возьмите, дети, ключик

                       Подарок его скромный .

-На праздник принято приходить с подарками. Он тоже принёс вам подарок. Попробуйте догадаться, где он находится?

                     Новый дом несу в руке,

           Двери дома на замке,

           А живут в доме том:

           Книжки, ручки и альбом.   (Портфель).   Слайд 7 (2)

- Дети пробуют  открыть портфель, в котором лежат подарки. (Портфель не открывается)

-   Портфель то оказался с секретом. Чтобы его открыть, надо выполнить разные задания.

Учитель:

- Сейчас мы с вами для выполнения заданий Буратино отправимся на станцию «Математическую»

Слайд 8 .

Сосчитай-ка.

• Сосчитать примеры в картинках:  2 + 1

                                                                5 - 1

Слайд 9 .

Реши задачки.

• Под кустами у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать –

Кто успел их сосчитать?    (4)

Слайд  10.

• В снег упал Серёжка,

     А за ним Алёшка,

     А за ним Иринка,

     А за ней Маринка,

     А потом упал Игнат.

     Сколько на снегу ребят?

Слайд  11.

Учитель:

- А сейчас я на своей волшебной доске буду писать нам примеры. Мы с вами должны будем их решить. Если пример решим правильно, то на небе будет загораться звёздочка. (Учитель зачитывает пример, который появляется на слайде, а ученики говорят ответ. Когда все примеры решены, на небе загорается слово «Молодцы» и  большая пятёрка)

Учитель:

- Молодцы! Вы хорошо справились с этими  заданиями. Давайте поаплодируем друг другу. (Аплодисменты)

Слайд 12.

Учитель:

- Прочитайте, что написано на следующем слайде. (Поиграем)  Приглашаю вас  поиграть в игру  «Что возьмёшь в школу».  ( Хлопок в ладоши – если школьная вещь, присесть – если нет).

Физминутка :

   Букварь, кукла, машина, тетрадь, подушка, пенал, ложка, карандаш, жевательная резинка, портфель, ручка, зубная паста.

Учитель:

- Вы просто молодцы! Справляетесь со всеми заданиями. Как же называется следующая станция?  

Слайд 13 (1).  (Загадки).

- Как вы думаете, что мы  будем делать на этой станции? (Ответы детей)

- Все готовы отгадывать загадки, которые подготовил для нас Буратино?

• Стоит весёлый светлый дом,

Ребят проворных много в нём,

Там пишут и считают,

Рисуют и читают.   (Школа) Слайд 13 (2).

• То я в клетку, то в линейку,

Написать по ним сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Называюсь я … (тетрадь). Слайд 13 (3).

• Я люблю прямоту,

Я сама прямая.

Сделать ровную черту

Всем я помогаю.   (Линейка) Слайд 13 (3).

• Непохож на человечка,

Но имеет он сердечко.

И работе круглый год он сердечко отдаёт.

Пишет он, когда диктуют,

Он и чертит, и рисует,

 А сегодня вечерком

 Он раскрасит мне альбом.   (Карандаш)  Слайд 13 (4).

Учитель:

- Вы, наверное, очень устали, выполняя такие трудные задания. Давайте  с вами отдохнём.  Слайд 14.

Физминутка:      

                                                 Буратино потянулся,

                                                 Раз – нагнулся,

                                                 Два – нагнулся.

                                                 Руки в стороны развёл,

                                                 Ключик видно не нашёл.

                                                 Чтобы ключик нам достать,

                                                 Нужно на носочки встать.

Учитель:

- Сегодня вместе с Буратино к нам в гости пришёл ещё один сказочный герой. Он не хотел учиться и поэтому всегда всё путал. Догадались, кто это?   (Незнайка).   Слайд 15.

• Звучит музыка. ( Финал из фильма "Усатый нянь")

Учитель:

          Вышел дети он из дому,

                    Направляясь в эту школу.

                    Он вошёл сегодня в класс

                    В самый – самый первый раз.

                    Школой все его пугали,

                    Вечно от неё спасали,

                    Но без знаний жить нельзя,

                    Понял это он, друзья.

- Он для вас, дорогие первоклассники,  тоже подготовил задание.   Сейчас  вы отправитесь на станцию «В мире животных»

Конкурс «Знатоки животных» 

• В дом чужого не пущу,

Без хозяина грущу.

                                (собака)  Слайд 16 (1)

• Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу.

                                 (петух)   Слайд 16 (2).

• Кто один имеет рог?

Отгадайте! …..

                                 (носорог)  Слайд 16 (3).

• В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Кто б навстречу не проплыл,

Всех проглотит ….

                                (крокодил)  Слайд 16 (4).

• Он высокий и пятнистый,

С длинной-длинной шеей,

И питается он листьями –

Листьями деревьев.

                                 (жираф)   Слайд 16 (5).

Учитель:

- Молодцы, ребята, справились со всеми загадками Незнайки. Давайте поаплодируем и себе и нашему сказочному герою.

-  Вы сегодня на нашем празднике выполняли задания  Буратино и Незнайки! Мне тоже очень хочется предложить вам задание.

• Первый раз пришли вы в школу,

Первый раз в первый класс.

Всё для вас сегодня ново,

Всё волнует вас сейчас!

Дорогие малыши, знаю, вы готовились!

Рассказать свои стихи

Вы уже настроились?

- Кто из вас, ребята, знает какое-нибудь стихотворение и может его рассказать? (Дети рассказывают стихи)

-  Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.

Слайд 17 (1) .

- Теперь настало время открыть наш волшебный портфель и узнать, что же там.

Слайд 17 (2).

     Школа зовёт вас в трудный путь

                          К знаниям ключ взять не забудь.

                         Вот он, ключик золотой

                         Волшебный портфель скорее открой.

( открывают волшебным ключиком портфель и вынимают дипломы первоклассника и памятные медали)

Учитель:

- Сегодня каждый из вас получит диплом первоклассника и памятную медаль, на которой написано вот такое пожелание:

Игр весёлых и занятий!

Успевать по всем предметам!

Ты сегодня первоклассник,

Вот тебе медаль за это!

• Музыка (муз. И.Николаев, сл.И.Резник  «Маленькая страна»)

:

- Дорогие ребята, родители приготовили для вас музыкальный подарок (исполняют частушки)

Вот пришел желанный час:

Ты зачислен в первый класс.

Ты, дружок, послушай нас,

Мы даем тебе наказ.

Утром рано просыпайся,

Хорошенько умывайся,

Чтобы в школе не зевать,

Носом парту не клевать.

Приучай себя к порядку,

Не играй с вещами в прятки,

Каждой книжкой дорожи,

В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,

Чтоб смотреть было приятно,

На уроках не хихикай.

Стул туда-сюда не двигай.

Не дразнись, не зазнавайся,

В школе всем помочь старайся.

Зря не хмурься, будь смелей

И найдешь себе друзей.

Всем о школе расскажи,

Честью школы дорожи,

Учись писать, читать, считать,

Чтоб получать отметку "пять".

Вот и все наши советы,

Их мудрей и проще нету.

Ты, дружок, их не забудь,

До свиданья! В добрый путь.

Учитель:

- Чтобы не забыть все советы Буратино и Незнайки, чтобы хорошо учиться в школе, мы с вами, ребята, произнесём сейчас клятву первоклассников. (Ребята повторяют клятву за учителем)

Мы, ученики  1 «В» класса,

Клянемся и обещаем:

В учебном году не лениться,

Стараться прилежно учиться,

К вершинам знаний стремиться,

Результатов высоких добиться!

Учитель:

- Ваши старания никогда не останутся без внимания самых близких людей, ваших замечательных родителей. Уважаемые родители, для вас сегодня я подготовила вот такое напутствие:

Трудно детей своих воспитать,

Многое нужно для этого знать.

Родителям я хочу пожелать:

Детям всегда во всем помогать,

В школу с утра ребенка собрать,

Напутствия добрые вовремя дать,

Умную книжку успеть прочитать,

А в выходной не забыть погулять,

Чтобы болезней всех избежать,

Надо еще детей закалять,

Собрания также все посещать,

Школе по мере сил  помогать.

А главное – без сомненья –

Желаю я вам терпенья!

Родители:  (Шесть родителей читают заранее подготовленное обещание, а все остальные родители отвечают хором: «Да!»)

Детям в учебе поможем всегда

Чтобы детьми была школа горда! (Да!)

Нас не пугает задач чехарда!

Формулы вспомнить для нас ерунда. (Да!)

Клянемся детей не ругать никогда.

Только слегка пожурить иногда. (Да!)

Будем спокойны, как в речке вода,

Мудрыми будем, как в небе звезда (Да!)

Будем вставать по утрам в холода

Чтобы успеть и туда и сюда. (Да!)

Когда завершится учебы страда,

Вместе с детьми погуляем тогда (Да!)

3. Заключение.

Учитель:

Все сегодня молодцы!

Справились с заданиями.

И теперь пора сказать:

Всем вам: «До свидания!».

- А закончим мы наш праздник весёлым танцем.

- Все ребята встали, положили руки на плечи впереди стоящему человеку и под музыку отправляемся на станцию «Танцевальную». (Буратино и Незнайка выводят детей «паровозиком» под музыку в игровую комнату и образуют круг)

• Музыка из к/ф « Служебный роман».(А.Петров «Утро»)

• «Танец маленьких  утят» (слова Ю. Энтина, музыка неизв. автора).

- Вот и подошло к концу наше путешествие. Нам с вами пора прощаться, чтобы завтра встретиться снова.

В конце праздника учитель приглашает всех детей встать вокруг него, положить свою ладошку на руку учителя (внизу ладонь учителя, а сверху все детские ладошки) и громко сказать: «До свидания!»

Приложение

«Письмо первокласснице»

Здравствуй, дорогая       _____________!

Я твоя учительница.

Меня зовут Надежда Александровна.

Поздравляю тебя – ты поступаешь в школу, становишься взрослой.

Надеюсь, что мы с тобой станем большими друзьями, и ты будешь дружить со всеми ребятами в классе.

А знаешь, сколько у тебя будет товарищей? Двадцать два.

Жду с нетерпением нашей встречи 1 сентября.

Буду рада познакомиться с тобой. Я уверена, у тебя всё получится.

Твоя первая учительница.

«Письмо первокласснику»

Здравствуй, дорогой       _____________!

Я твоя учительница.

Меня зовут Надежда Александровна.

Поздравляю тебя – ты поступаешь в школу, становишься взрослым.

Надеюсь, что мы с тобой станем большими друзьями, и ты будешь дружить со всеми ребятами в классе.

А знаешь, сколько у тебя будет товарищей? Двадцать два.

Жду с нетерпением нашей встречи 1 сентября.

Буду рада познакомиться с тобой. Я уверена, у тебя всё получится.

Твоя первая учительница.

Литература:

1. В. Волина. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994. -448 с.

2. Интернет – портал «Солнышко» http://www.solnet.ee/.

3. Первое сентября: Сб. сценариев, рекомендаций, методических советов / Ярославцев  А., Горислова  Н. Ю., Сухарева  Н. и др. — Екатеринбург, 1997.- 32 с. 

4. http://www.uroki.net/scenar/scenar110.htm

5. http://www.chudopredki.ru/565-zagadki.-chtenie-pismo.html

6. Здравствуй, школа! Сценарии общешкольных мероприятий: (Первый звонок, день знаний, уроки мира и другие) /сост. Е.Б.Бредихина и др. – Волгоград: Учитель, 2006. – 127с.

7. Интернет – портал «Prazdnik.by» http://www.prazdnik.by/

ПИСЬМО ПЕРВОКЛАССНИКУ

КУДА: СТ. ВЫСЕЛКИ

                  МБОУ СОШ №17

          1 «В» КЛАСС

КОМУ: АБИЛОВОЙ РОЗАЛИНЕ

Единый кубанский классный час "Творчество народов Кубани"

Цель:

1. Прививать детям любовь к родному краю;
2. Знакомить учащихся с творчеством кубанских композиторов;

Ход урока

И. Матвиенко «Позови меня тихо по имени».

Учитель:

Каждый из нас открывает для себя Родину по–своему: кто-то из увлекательных рассказов своих бабушек и дедушек, кто-то из маминой песни, а кто-то впервые прочитав это слово в букваре, задумывается над его смыслом. Наша Родина – это Русь. А с чего начинается Родина?

Звучит песня «С чего начинается Родина?»

муз. Я. Френкеля, сл. М. Матусовского

Учитель:

Родина! Какое близкое и понятное всем слово! Родина – это солнце, небо. Мама, ты и я! О Родине хочется говорить только самыми красивыми словами, которые сами складываются в стихи, рисовать ее только самыми яркими красками, собирать звуки в самую прекрасную музыку! Давайте и мы сегодня с вами поговорим о нашем крае. Край, в котором мы живем!

Ребята, а какой это край?

Дети:  Краснодарский.

На экране видео - сюжет с красотами природы Кубани. 

Презентация. Слайды 1,2

Учитель:

Для многих из вас милой Родиной стал Краснодарский край, город Краснодар с его прошлым, настоящим и будущем. Послушайте стихотворение ученицы Киотиной Валерии, которая с такой любовью написала о своем крае.

(Ученик читает стихотворение)

Кубань – ты наша Родина,
Любимый край родной!
Цветет в садах смородина, 
Подснежник голубой.

Дрожит она осинками, 
И славится красой, 
А плачь ее росинками
Нам милый, дорогой.

Шумит Кубань хлебами
И ветками берез. 
На Родине – Кубани
Не будет больше слез!

Учитель: А сейчас, ребята, я приглашаю вас совершить музыкальную прогулку по хорошо знакомым и любимым местам города Краснодара, где живут музыка, искусство. А начнем мы с улицы Красной вместе с песней Г. Пономаренко «Краснодарская улица Красная», которая вам всем очень хорошо знакома.

Г. Пономаренко «Краснодарская улица Красная»

На экране проецируется виды улицы Красной г. Краснодара.

Презентация. Слайды 3,4,5

Учитель: Так сложилось, что именно на улице Красной находятся центры музыкальной культуры. Ребята, назовите известные вам музыкальные залы, расположенные на улице Красной.

Дети: Филармония, музыкальный театр, бывший театр оперетты, драмтеатр.

На экране проецируется здание филармонии. Презентация. Слайды 6,7

Учитель: И теперь мы отправляемся с вами в храм музыки «Филармонию», которая сейчас носит имя композитора Г. Пономаренко, автора песни только что исполненной нами.

Рассказ о жизнедеятельности Пономаренко Г.

А поспешим мы на встречу с Кубанским композитором, руководителем Кубанского казачьего хора В. Захарченко.                               

На экране проецируется фотография В Г. Захарченко. 

Презентация. Слайд 8

Виктор Гаврилович Захарченко! Как много в этом имени для сердца русского, для неповторимой русской культуры, для легендарной и одновременно трагической истории казачества! Именно благодаря В. Захарченко, Кубанский хор знают во всем мире!

Презентация. Слайды 9,10,11

Я предлагаю послушать песню в исполнении Кубанского казачьего хора «Ой, да Краснодарский край».

Ой, да Краснодарский край,
Ой, да он богат лежит. 
Ой, да по степи река,
Ой, да с гор крутых бежит

Ой, да что ни полюшко,
Ой, да славой венчано. 
Мать – земля кормилица,
Ой, да наша вечная. 

Ой, да ты казак лихой,
Ой, да Кочубеев сын.
Ой, да в юбилейный год,
Ой, да хлеб большой скосил.

Ой, да удивил весь мир,
Ой, да к солнцу поднял степь. 
Ой, да принимай страна,
Ой, да наш кубанский хлеб!

Учитель: Ребята, какой характер этого произведения?

Какое настроение передала вам эта музыка?

В каком ладу написано это произведение?

Ответы детей.

Учитель: Для того чтобы в городе было очень красиво, архитекторы создавали такие здания, которые были бы необходимы людям для их жизни и работы. Ребята, а кто такой архитектор?

Ответы детей. (Архитектор – это мастер, творец, строитель)

Учитель: Правильно. А все здания, строения города, поселка. Села считаются архитектурой. Архитектура – вид искусства. Каждое задание или сооружение может иметь свою архитектуру, свой цвет, форму, свои украшения. Это может быть жилой дом, театр, стадион, дворец, замок, храм.

Показ репродукций храмов города Краснодара. Презентация. Слайд 12

Учитель: Много лет назад известный писатель Виктор Гюго сказал: «Архитектура – застывшая музыка».

Ребята, какая музыка подошла бы для изображения такой красоты? Четкая, бодрая, праздничная или спокойная, нежная? Почему?

Ответы детей. (Спокойная, нежная, плавная, зачарованная)

Учитель: Да, ребята вы правы, Конечно, музыка будет спокойная, нежная

Время нашей экскурсии подошло к концу. Давайте с вами вспомним, какие музыкальные образы воплощает нам наша столица Кубани – город Краснодар?

Дети: Григорий Пономаренко в своей песне воплотил образ шумной и красивой улицы Красной. Виктор Захарченко создал образ великой житницы России, слава которой будет жить в веках.

Учитель: А если композитор захочет воздать хвалу городу Краснодару, Краснодарскому краю, как вы думаете, каким жанром он воспользуется?

Дети: Гимном.

Учитель: Правильно гимном или хвалебной песней. Так и поступил Юрий Антонов, который написал песню «Родные места».

Я предлагаю завершить нашу экскурсию этой песней.

Презентация. Показ слайдов 13,14, 15, 16 

Звучит песня «Родные места»

В родных краях ромашкой пахнет ветер.
И до травинки вся земля – своя. 
В родных местах и солнце ярче светит,
И серебристый голос у ручья.

Припев:

Пусть мне твердят, что есть края иные,
Что в мире есть иная красота, 
А я люблю свои места родные,
Свои родные милые места!

В родных местах и неба цвет синее,
В родных местах просторнее луга, 
Стволы берез прямее и стройнее,
И разноцветнее радуги дуга.

В родных местах на капельках росинок
Горят зари веселой огоньки. 
В родных местах все лучше и красивей –
От звезд ночных до утренней реки.

[Показ слайдов с приложения 1.]

«Методический семинар»

(ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

Представление педагогического опыта, описание  инновационной методики и технологии, направленных на реализацию новых ФГОС, учителя начальных классов МБОУ СОШ№17 ст. Выселки имени А. А. Величко

«Если человек в школе не научится  творить,

 то и в жизни он будет только подражать  и    копировать».   

                                                                                Л.Н.Толстой

Уважаемые коллеги! Школа всегда выполняла определенные запросы общества и государства. Сегодня ее целью является всесторонне развитая личность выпускника, способного адаптироваться в политической и экономической жизни России и мира, умеющего защищать свои права и пользоваться ими. При этом в современной России возрастает спрос на специалистов, которые способны быстро и качественно решать творческие профессиональные задачи. Человек редко наделен навыками умственного труда от природы. Их нужно формировать и развивать. В этом не малую роль играют разнообразные приемы и формы работы по кубановедению. Занимаясь краеведением, мы развиваем у учащихся творческое воображение, индивидуальные черты характера, упорство и формируем гражданскую ответственность.

 Сегодня любой учитель кубановедения, я считаю, прежде всего, является краеведом, изучающим свой родной регион по разным аспектам и направлениям. Такова специфика нашего интегрированного курса. Мы сами вместе с учениками встаем на позицию познания особенностей новых для себя наук и их отражения в кубановедении. Именно так трактует понятие «Краеведение» Российский энциклопедический словарь: «Деятельность, направленная на изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, населенного пункта главным образом силами местного населения».

     Процесс работы не менее важен, чем сам результат:

- для учителя – это  владение искусством коммуникации, стремление не  навязывать свою точку зрения, способность генерировать идеи, направлять учащихся путем решения поставленных проблем.

 -     для   учащихся - знание и  владение  исследовательскими методами, анализ  литературы, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем;

-  умение самостоятельно интегрировать ранее полученные знания;

-  тщательное выполнение работы;

- полнейшее равноправие и свобода в выражении мыслей, идей инновационного поиска новых средств.

  Организация   исследовательской   работы позволяет  решить ряд задач:

    - осуществить более прочное освоение учебного материала;

    - познакомить с методами исследования;

    - показать алгоритм эксперимента и методы анализа его   результатов;

    - включить ребенка в контекст научного исследования;

    - научить формулировать гипотезу исследования, его цели и задачи;

    -  приобщить к разнообразным формам организации.

Опыт организации самостоятельной проектной деятельности учащихся позволил выделить следующие положительные результаты данного метода:

 - развитие ключевых компетенций, отработка их на практике;

- расширение  кругозора учащихся;

- выявление лидерских организационных способностей;          

- раскрытие инициативности и творческого потенциала учащихся.

 Есть определенные трудности:  трудно совместить данный метод с урочной работой,  Это трудоемкий метод, требующий  широкого кругозора учителя,  наличия времени для консультаций по проектам.

Результатами метода проектов по  обществоведческим  дисциплинам являются;

           - повышение творческой активности учащихся на уроке;

           - развитие их логического и критического мышления;

           - расширение кругозора школьников.

     Учебным результатом опыта проектирования является способность создавать и защищать свой продукт. Через эмоциональное переживание, погружение в проблему, переживание «ситуации успеха».  Учащийся делает открытие в самом себе, в товарищах, в предмете исследования. Реализуется принцип    связи обучения с жизнью.

     Проектная деятельность способствует более глубокому  осмыслению учащимися прошлого и настоящего России, ведет к формированию  собственных оценок, развитию критического мышления учащихся преодолеть догматизм, который препятствует  совершенствованию учебной деятельности.

      Реализация проектов способствует формированию самостоятельно мыслящей и творческой личности.

         Наши ученики – это люди нового поколения, современники информационного общества.

         Цели образования в российской школе законодательно определены Законом РФ "Об образовании", где отмечается, что образование должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для её самореализации.

         Проектно-исследовательская деятельность – одна из технологий, которая успешно позволяет решать задачи личностно-ориентированного обучения школьников. Основоположниками проектной деятельности являются американский философ и педагог Джон Дьюи и его ученик Уильям Херд Килпатрик. Взамен школьной системы, основанной на приобретении и усвоении знаний, умений и навыков, Дьюи предложил, обучение «путем делания», при котором ученики извлекали знания из собственного опыта по решению той или иной проблемы. Учителя из лекторов должны превратиться в консультантов и сотрудников.

        В настоящее время проектная деятельность очень актуальна в современном образовании, так как цель его – воспитание функционально грамотной личности.

        Проектная деятельность – совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Главным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

       Проектно-исследовательская деятельность - деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов.

      Привлечение ребят к исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время  помогает мне создать максимально благоприятные условия для раскрытия и проявления творческого потенциала учеников, развить их воображение, мышление. Выполнение заданий проекта выходит за рамки урока и требует много времени.

       Представленный опыт соответствует содержанию образования и уровню современной науки, направлен на создание у учащихся верных представлений об общих методах научного познания. Учащиеся осознают приобретённые поэтапно знания как элемент единой, целостной системы. Развивая имеющиеся умения и навыки, учащиеся, устанавливают связи между новыми и ранее приобретёнными знаниями, формируют УУД.

        Возросший  интерес  к  методу  проектов  объясняется  тем, что  он позволяет реализовать основные направления  модернизации образования. Он основывается на личной заинтересованности  учащегося в приобретении знаний для решения реальной проблемы. Участие в проекте позволяет приобрести уникальный опыт, как школьникам,  так и педагогам, невозможный при других формах обучения.

      Проектная методика позволяет гармонично дополнять традиционную классно-урочную систему как новая технология обучения, более тесно связанная с жизнью, практикой, стимулирующая учеников самостоятельно познавать окружающий мир, самоутверждаться и самореализовываться в разнообразной учебной и практической деятельности. Она помогает освоить новые способы деятельности на основе интегрированного содержания; вывести образование за пределы школы, используя потенциал информационных ресурсов. Проектные приёмы отвечают всем современным тенденциям в образовании. Ценностью моей работы считаю качественное построение уроков-проектов, исследовательских проектов, творческих проектов на сочетании приёмов и методов, позволяющих активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности учащихся. В основе практическая, исследовательская деятельность, групповая форма работы, работа парами сменного состава. 

          К современным образовательным технологиям относится метод социального проектирования, который  позволяет соединить теоретические знания, практические навыки и умения с формированием активной жизненной позиции, путем включения школьников в реальные дела. Кроме того, проектные технологии формируют учебно-познавательные компетенции: навыки целеполагания, сбора информации, анализа социологических данных, построения гипотез, обобщения.  

Результативность работы

       В 2013 году  были разработаны  проекты: «Война через оптический прицел», «Я – гражданин России». По виду деятельности указанные проекты можно отнести к социальным, с элементами информационного, метапредметного, исследовательского типа. Тему первого проекта  определил личностный выбор учащихся, их желание привлечь внимание  к патриотической активности современную молодежь.  

       Готовя второй проект, участники разделились на подгруппы и определили темы их работ, как компонентов общей исследовательской темы: «Моя семья в годы  Великой Отечественной войны», «Мой дед - герой», «Война на страницах семейного альбома», (на основе социологических опросов,  интервьюирования,   изучение семейных архивов) и т. д..

       В преддверии празднования Дня Победы в 2014 году учащиеся были вовлечены в исследовательско - поисковую деятельность. Был долгосрочный социальный проект «Повесть об этом стара, но память нетленна». В течение года ребята организовали провели акции: «Георгиевская ленточка», «Знамя Победы», «Рядом живет ветеран». Мы взяли шефство над могилой Неизвестного солдата. Собрали большой материал о захоронении бойца Красной Армии в 1943 году.

      Ребята прошли следующие  этапы: организационно-подготовительный, поисковый, итоговый: защита проекта, презентация работы, участие в анализе проделанной работы, оценка вклада каждого из исполнителей.

2010-2014 гг. -  Всероссийский туристско-краеведческий слет «Отечество»

2013-2014 гг. – Муниципальная научно-практическая конференция  в номинации «Юниор»

2014г – конкурс социальных проектов «Я – гражданин России»

За последние пять мои ученики были  победителями и призерами муниципального этапа данных конкурсов. Три работы были рекомендованы на краевой уровень.

Уровень заинтересованности учащихся

Мотивация учащихся в изучении материала

Из 23 человек за четыре года обучения в начальной школе в проектную деятельность были вовлечены 17 учащихся. 6 человек были активными участниками различных акций. Сейчас я работаю в 1 «В» классе. К концу учебного года уже намечаются темы исследовательских работ. На следующий год будем работать в этом направлении. Как вы знаете, на страницах сайта «Подвиг народа» выложили документы времен Великой Отечественной войны. Четыре ученика на данном сайте нашли вместе с родителями нашли наградные листы своих родственников. Эти дети задумались о подвигах своих прабабушек и прадедушек. Многие дети в классе занимаются в футбольной секции, посещают хореографические кружки, занимаются брейк-танцем. Они с радостью возьмутся за проект по спортивным достижениям наших спортсменов. Дети заинтересовались историей происхождения своих улиц и станицы Выселки. Этап сбора информации уже начался. В следующем учебном году работа будет продолжена.

Заключение

“Любите Кубань, изучайте её прошлое, созидайте
будущее! В добрый путь к новым познаниям”.
А.Н.Ткачёв

       Анализ педагогической и методической литературы, изучение опыта учителей помог мне выявить, что в образовании в последние годы наиболее актуальными становятся понятия педагогические технологии, «инновации», «компетентностный подход», «ключевые компетенции», универсальные учебные действия.  Владение новой терминологией заставляет видеть перспективы современного образования. Инновационный процесс заключается в формировании и развитии содержания и организации нового.

Компетентность можно сформировать только на практике. Следовательно, большее внимание с моей стороны  уделяется практической направленности учебных материалов. Для решения задач подготовки школьников к успешной жизни в информационном обществе школа в числе прочего формирует у моих учеников базовые компетентности.  

Внедрение проектной технологии  в образовательный процесс требует разработки совершенно новой методики преподавания обществоведческих дисциплин, которая во многом связана с исследовательскими, творческими технологиями. При этом я  формирую информационно-образовательную среду, в которой ребенок мог бы выражать и одновременно учить себя.

Теоретические знания и практические навыки по использованию метода проектов  при подготовке и проведении уроков   включают в себя знание программных и компьютерных средств, методик и дидактических приемов их использования в своем предмете.

Такие знания и навыки позволяют мне повысить интерес к истории своей малой Родины; сделать урок современным; доступным для усвоения материала учениками; возможность эмоционально и образно подать материал; установлению отношения взаимопонимания, взаимопомощи между ребенком и мной, как учителем; повысить свою профессионально- педагогическую компетенцию

Выводы

Теоретические знания и практические навыки по использованию  проектной технологии при подготовке и проведении уроков  включают в себя знание программных и компьютерных средств, методик и дидактических приемов их использования, понимания целей и задач ФГОС.

Такие знания и навыки позволяют мне повысить интерес к предмету; сделать урок современным; доступным для усвоения материала учениками; возможность эмоционально и образно подать материал; установлению отношения взаимопонимания, взаимопомощи между ребенком и мной, как учителем; повысить свою профессионально- педагогическую компетенцию.

           Организация проектно-исследовательскую деятельность с обучающимися  на уроке и во внеурочное время позволяет:  

-  повысить мотивацию школьников к учению;

-  расширить свой творческий потенциал;

- способствовать развитию личности ученика: его интеллектуальных способностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты;

- создать условия, в которых ученик, опираясь на все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск, выявляет и конкретизирует способы действия, применяет их для решения новых вариантов учебных задач, обосновывает свои действия;

- способствовать приобретению опыта школьниками при разрешении реальных проблем в будущей самостоятельной жизни;

 - наладить диалог с каждым учеником без традиционного учительского давления;

- получать удовольствие от своей профессиональной деятельности.

Список использованной литературы

1. Громыко Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования В. В. Давыдова // Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.- C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).
2. Гузеев В. В. «Метод проектов» как частный случай интегративной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995
3. Гурвич Е. М. Исследовательская деятельность детей как механизм  формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 68-80.
4. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000, с 151-157
5. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др.Под ред Е. С. Полат. — М.,: Издательский центр «Академия», 1999, — 224 с.
6. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
7. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: методология поиска. // Учитель, № 1, 2000, — с. 41-45
8. Проект «Гражданин» — способ социализации подростков.//Народное образование, № 7, 2000.
9. Чечель И. Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула.//Директор школы, № 3, 1998
10.  Исследовательская работа школьников. Научно-методический и информационно-публицистический журнал. Редакция «Народное образование». Изд. 4 раза в год. Подписной индекс — 81415.

МБОУ СОШ №17

имени А. А. Величко

КЛАССНЫЙ ЧАС:

«ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СИМВОЛЫ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Сценарий классного часа для уч-ся 1 «В» класса

Подготовила:

классный руководитель 1 «В» класса

МБОУ СОШ №17 имени А. А. Величко

Артюшенко Н. А.

Станица Выселки

2014 год

Цель урока:

-воспитание любви и уважения к родной стране, к ее законам и символам.

Задачи урока:

- воспитание у детей уважительного отношения к государственным символам России (флаг, герб, гимн)

Оборудование урока:

- карта России, изображение государственного герба, флага, запись гимна России.

Ход занятия

- Прочтите  на доске слова великого поэта А.С.Пушкина:

«Клянусь честью, что на свете я не хотел бы переменить отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков».

- Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей?)

- Каждой группе предлагается разгадать филлворд (команды получают задание). На выполнение 5-7 минут.

Конкурс1. «Филлворд»

Найди и прочитай слова, которые имеют отношение к нашему государству (флаг, герб, гимн, президент, конституция, орел, столица). Из оставшихся букв составь слово (Россия)

- В любом государстве есть свои государственные символы. Назовите их.

- Верно. Это флаг, герб, гимн.

- Зачем нужен герб? (ответы детей)

- Зачем нужен флаг? (ответы детей)

- Зачем нужен гимн? (ответы детей)

- Где можно увидеть изображение герба и флага России? В каких местах? (ответы детей)

- Гости и туристы, приезжающие из других государств, видят на границе трехцветный флаг и Государственный герб- двуглавого орла. Герб можно найти на монетах и денежных знаках нашей страны, на печатях.

- Вам нужно выполнить следующее задание. Получив конверт, выбрать из предложенных иллюстраций флаг и герб нашего государства. На выполнение 5-7 минут.

Конкурс 2.

В конвертах находятся флаги, гербы, монеты разных стран (Россия, Франция, Украина, Болгария, Италия и т.д.). Нужно отобрать символы нашего государства.

-Главный закон, который определяет жизнь государства, права и обязанности его граждан - это Конституция Российской Федерации. День принятия Конституции –12 декабря 1993 года.

- Какие обязанности и права граждан вы можете назвать? (ответы детей)

- Какие государственные праздники вы знаете? (ответы детей)

- Каждой группе предлагаю следующее задание. Получив карточки с датами и названиями праздников, разложите верно (команды получают задание). На выполнение 7-10 минут.

Конкурс 3. « Найди праздники».

Соотнеси даты государственных праздников, и их название.

- Задание для капитанов команд. Вам нужно ответь на предложенные вопросы.

Конкурс 4."Вопрос-ответ."

1. Что такое герб? (Символ государства.)
2. Какие цвета у Российского флага? (Белый, синий, красный.)
3. От какого слова произошло слово «копейка»? (Копье.)
4. Что такое «Аз», «Буки», «Веди» и т.д.? (Буквы славянской азбуки.)
5. Что такое скипетр? (Украшенный жезл - символ власти, одна из регалий монарха.)
6. Что придумали Кирилл и Мефодий? (Славянскую письменность.)
7. Что такое флаг? (Символ государства.)
8. Кто изображен на Российском гербе? (Двуглавый орел.)
9. Что такое монета? (Кусочек металла с особым тиснением.)
10. Что такое держава? (Золотой шар с короной или крестом наверху - символ власти, одна из регалий монарха.)
11. Какими были первые книги? (Рукописными.)
12. Закончи пословицу: «Человек без Родины, что соловей без ...» (Песни.)

-Последнее задание. Конкурс домашнего задания.

Конкурс 5. «Пословицы и поговорки о Родине».

Вам надо было найти пословицы и поговорки о Родине. (Дети читают найденные пословицы и поговорки.)

- В заключение хочу прочитать вам стихотворение С.Синицына

Берегите Россию – нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой, 
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию – нет России другой!

                                         МОЙ ПОРТРЕТ

(нарисуй или приклей фотографию)

МОЕ ИМЯ

Напиши о себе:

Имя ______________________________________________________________

Отчество ________________________________________________________

Фамилия  _________________________________________________________

Дата рождения  ___________________________________________________

Что означает твоё имя?  __________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Выясни у родителей, почему они тебя так назвали?

Есть ли еще в вашем роду люди с таким именем?

Что ты знаешь об известных людях, носящих такое же, как у тебя, имя?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Почему нужно дорожить своим именем?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кто ещё есть в твоей семье?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Что, по твоему мнению, нужно делать, чтобы сохранить семью крепкой и дружной?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Есть ли у вас любимые семейные праздники? Каковы общие увлечения?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

А сейчас ответь на вопрос:

«Что такое счастье семьи?»

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Мое любимое время года        

Мое любимое животное        

Место, где я люблю бывать больше всего на свете        

___________________________________________________________________

Мой лучший друг ______________        

Мой любимый вид спорта  _        

Моя любимая книга ___________        

Мое любимое занятие __________        

Мой любимый фильм _____________        

Моя любимая телепередача _____        

Моя любимая одежда _____________        

Моя любимая музыка        

Мой любимый музыкальный инструмент        

Моя любимая песенка ________________________________________________

Моя любимая игра _____________        

Мой любимый цвет _____________        

Мой любимый звук ____________        

Мое любимое время года _____________________________________________

Моя любимая игрушка ______________        

Мое любимое блюдо        

Мой любимый запах        

Мое любимое время суток           

…                     

…                     

…                     

…                     

…                     

( можешь дописать, что ты любишь еще)

ЧТО Я ЛЮБЛЮ ДЕЛАТЬ

В этих квадратиках нарисуй, что ты больше всего

любишь делать, или вырежи картинки из журнала и наклей их.

Лучше всего я умею:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

Я не очень хорошо умею:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

Больше всего я хочу научиться лучше....

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

Вот, что мне для этого нужно:

1._________________________________________________________________

2._________________________________________________________________

3._________________________________________________________________

4._________________________________________________________________

5._________________________________________________________________

Сведения о занятости в кружках, секциях, клубах

                             Сведения о прохождении факультативных занятий, курсов по выбору

Творческие работы( литературные работы, фотоматериалы своих увлечений, рисунки )

                                           Сведения об участии в олимпиадах

                                  Сведения об участии в конкурсах

                                      Сведения о спортивных достижениях