«V»- то, что знаю

«+» - новая информация

« - » - думал иначе

« ? » - есть вопросы

Появились в Африке

Произошли от обезьян

Похожи на животных

Нет одежды

Созданы богом

№

ВОПРОС

ВЕРЮ

НЕ ВЕРЮ

Первый человек появился в Африке

Он ни чем не отличался от современного человека

Отличительная особенность первых людей – умение изготовлять орудия труда

Первобытный человек это животное.

Древние люди жили в одиночку

Главные занятия первых людей: земледелие и скотоводство

Древнейший человек сильно напоминал обезьяну

Люди ещё не умели разговаривать

Первые люди изготавливали орудия труда из металлов: железо и бронза

«V»- то, что знаю

«+» - новая информация

« - » - думал иначе

« ? » - есть вопросы

предмет

класс

2018-19 уч. год

класс

2019-20 уч. год

класс

2020-21 уч. год

класс

2021-22 уч. год

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

ист.

общ.

7Б

8

9

15

14

3

3

8Б

8

8

12

13

5

4

9Б

8

9

13

13

4

4

ист.

общ.

8А

3

4

14

13

6

6

9А

4

4

14

15

5

4

ист.

общ.

8Б

2

3

14

13

8

8

9Б

2

3

8

6

12

13

ист.

общ.

8В

7

7

14

15

4

3

9В

7

8

14

13

3

3

ист.

общ.

5А

2

-

19

-

4

-

6А

ист.

общ.

5Б

5

-

18

-

4

-

6Б

ист.

общ.

5В

5

-

19

-

5

-

6В

ист.

общ.

5Г

1

-

19

-

8

-

6Г

ист.

общ.

5Д

4

-

16

-

6

-

6Д

№

Фамилия, имя ученика

Итоговые оценки

Общие признаки реальных учебных возможностей

Уровень РУВ

(итог)

Работоспособность школьника

Умение выделять существенное в изучаемом

Самостоятельность мышления

Умение работать в должном темпе

Самоконтроль при  изучении учебного материала

Сознательность учебной дисциплины

Уровень предшествующей  образовательной подготовленности

Обучаемость

1

13.01

20.01

27.01

03.02

10.02

17.02

24.02

03.03

II полугодие

5

5

4

5

5

(4.80)

2

4

3

2

4

3

(3.00)

2

2

2

Н

(2.00)

5

2

4

5

(4.00)

2

4

5

4

(3.75)

5

5

5

5

5

(5.00)

Высокий

Средний

Низкий

Работоспособность школьника

Сохраняет высокую работоспособность в течение всех уроков.

Сохраняет моральную работоспособность в течение всех уроков, обнаруживается несущественное проявление признаков утомляемости в конце рабочего дня.

Обнаруживает низкую работоспособность, быстро утомляется уже в середине рабочего дня, что проявляется в вялости, сонливости или раздражительности на уроках, в резком снижении в середине урока внимания, в появлении описок, ошибок в элементарных вычислениях, при переписывании текста.

Умение выделять существенное в изучаемом

Ученику легко и быстро удаётся  выделять существенное в изучаемом материале, дать название прочитанному отрывку текста, составить план его изложения, коротко рассказать о самом главном в тексте, сделать резюме, вывод.

В основном справляется с выделением существенного в изучаемом материале, допуская незначительные ошибки, которые не сказываются на усвоении сущности изучаемого в дальнейшем.

Обычно не справляется с выделением существенного в изучаемом материале, концентрирует внимание на деталях, второстепенных признаках, свойствах, фактах.

Самостоятельность мышления

Проявляет самостоятельность мышления, сам умеет найти проблему и способы ее решения, активно участвует в овладении знаниями  в проблемах рассуждениях Высказывает предположении, стремится дополнить ответы товарищей, вносит самостоятельные элементы в содержание сочинений, в решения задач, проявляет оригинальность в выполнении упражнения, элементы рационализации, изобретательности и пр. может сам составить задачи.

Обнаруживает средний уровень развития самостоятельно выполнять  учебные задачи, выдвигаемые учителем, делает попытки решать задачу, несмотря на встречающиеся трудности, задачи составляет по аналогии.

Не обладает самостоятельностью мышления, стремится  заимствовать готовые решения, при первых же трудностях обращается за помощью, нуждается в постоянной помощи типа оценки.

Умение работать в должном темпе

Темп выполнения учебных навыков (чтение, письмо) выше, чем у большинства учащихся класса.

Темп выполнения основных учебных навыков (письмо, чтение), как у большинства учащихся.

Темп выполнения основных учебных навыков (чтение, письмо, простейшие вычисления, зарисовки, работа с книгой) существенно ниже, чем у большинства учащихся класса.

Самоконтроль при  изучении учебного материала

Самоконтроль стал привычкой в учебной работе ученика, он всегда проверяет степень усвоения изучаемого дома материала с помощью контрольных вопросов учебника, при необходимости сжато пересказывает изученное, проверяет правильность вычислений, обратными действиями, правильность решения физических задач, действиями над наименованиями, оценивает жизненную реальность получаемых результатов.

В основном выполняет названные выше требования, допуская отступлении, не существенно сказывающихся на усвоении знаний, умений и навыков.

Практически не применяет приёмов самоконтроля в учебной деятельности.

Сознательность учебной дисциплины

Ученик, осознавая общественную и личную значимость учения. аккуратно выполняет учебно –воспитательные требования учителей и ученического коллектива, проявляя инициативу, активность, знания этих требований всеми учащимися.

Ученик, осознавая общественную и личностную значимость учения, в основном выполняет учебно – воспитательные требования учителей и ученического коллектива.

Ученик недостаточно осознает значимость учения, не выполняет требования учителей и ученического коллектива.

Уровень предшествующей  образовательной подготовленности

Практически не имеет пробелов в знаниях по ранее пройденному учебному материалу.

Практически не имеет существенных  пробелов  в ранее пройденном учебном материале, которые мешали бы последующей учёбе.

Имеет существенные пробелы в усвоении ранее пройденного материала в специальных умениях и навыках, которые отрицательно сказываются на усвоении новых знаний, умений и навыков.

Обучаемость

Характеризуется решением без помощи из вне любых познавательных задач, доступных ученикам, в том числе нетиповых. Ученик справляется сам с учебным матери алом.

Характеризуется быстрым и прочным усвоением изучаемого материала, решает без помощи типовые задачи, но затрудняется в новых нетиповых ситуациях.

Характеризуется беспомощностью в решении любых познавательных задач, в том числе и типовых, уже неоднократно решаемых в классе.

 Ф.И.О. специалистов, обеспечивающих реализацию программы коррекционной работы (программы отдельных учебных предметов, образовательных областей)

Особенности развития ребенка, проблемы в развитии.

Содержание коррекционно – развивающей  работы

Результат

Выводы*

Учитель – предметник, учебный предмет: Чайников А.Ю., история

Познавательный интерес сохраняется, хорошо развита произвольная сфера (умение сосредоточиваться, переключать внимание, усидчивость, умение удерживать задание, работать по образцу).

Наблюдается снижение мотивации к обучению, не всегда в полном объеме выполняет домашние задания. Есть сложности в технике чтении материала, в восприятии прочитанного.

Быстро устает, теряет интерес.

Формирование навыка работы с источником на поставленную учителем задачу.

Совершенствование навыков чтения (вслух и про себя) и пересказа изученного по плану.

Использовать творческие задания по материалу изученного (составлять кроссворда, рассказ по рисунку, отвечать на вопросы к документу, счет лет в истории и т.д.)

Использование различных форм и методов работы.

Самостоятельно готовит ответ на поставленный вопрос, задачу, рассказ по рисунку.

 Владеет навыками работы с текстом, сравнение географических и политических особенностей регионов и государств. Сохраняется позитивный настрой на хороший результат.

Урок лучше строить по смешанному и комбинированному типу.

Необходима частая смена видов деятельности в течение урока.

Продолжить работу над чтением (вслух и про себя), задания давать порционно, закрепляя изученное проблемным заданием.

Продолжить стимулирование интереса к предмету, посредством посильно-развивающих заданий.

№

п/п

Дата

Тема, вид работы

Содержание наблюдений

Основные направлениякоррекционной работы по формированию учебных навыков

Коррекция проблем в эмоциональной сфере, регуляции поведения

Учебная деятельность

(проявляет активность и самостоятельность; содержит в порядке учеб.принадлежности; испытывает затруднения в усвоении учеб.материала; аккуратен в работе и др.)

Эмоционально-волевая сфера

(напряженность, усталость; тревожность; апатия; агрессия; повышенная возбудимость; взрывная реакция со вспышками гнева, плача, крика; адекватное восприятие критики; отсутствие развитой самооценки и др.)

1

11.11

Нидерландская революция (окончание)

Успешно отвечает на отдельные вопросы домашнего задания, активен  в изучении нового материала..

Адекватное восприятие замечаний учителя на посадку.

Формирование навыка работы с источником на поставленную учителем задачу.

Эмоциональная сфера в норме.

2

13.11

Революция в Англии.

Испытывает затруднения в ответе на проблемные вопросы, в связи с большим объёмом изучаемого.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой.

Развитие навыков чтения и пересказа изученного.

Эмоциональная сфера в норме.

3

18.11

Путь к парламентской монархии.

Читает быстро. При изучении небольшого текста быстро находит ответ на поставленный вопрос, задачу.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой, реакция на замечания спокойная.

Работа над планированием своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Смена сфер деятельности.

4

20.11

Международные отношения в XVI—XVIII вв.

Успешно отвечает на отдельные вопросы домашнего задания, активен  в изучении нового материала..

Адекватное восприятие замечаний учителя на посадку.

Развитие навыка  описывать  расположение объектов на исторической и географической картах, выделять главную и избыточную информацию в тексте.

Смена сфер деятельности.

5

25.11

Международные отношения в XVI—XVIII вв.

Испытывает затруднения в выборе способа решения задачи.

Испытывает усталость и апатию при изучении нового материала.

Работа над умением выбирать наиболее эффективные способы решения задачиз предложенных.

Коррекция задания для более спешного выполнения.

6

27.11

Европа в начале Нового времени. Повторительно-обобщающий урок.

Активен в течение всего занятия, домашнее задание выполнил полностью, сделал хорошее сообщение.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой.

Развитие навыка  описывать  расположение объектов на исторической и географической картах.

Эмоциональная сфера в норме.

7

02.12

Блистательная Порта.

Активен в течение всего занятия, домашнее задание выполнил не полностью (не справился)

Восприятие учебного материала не соответствует норме (отвлекается, демонстрирует скуку)

Формирование навыка работы с источником с опорой на текст параграфа и прошлые знания.

Создание ситуации успеха

8

04.12

Индия, Китай и Япония: традиционное общество в эпоху раннего нового времени

Домашнее задание выполнил, учебные принадлежности в беспорядке.

Уверен в себе, общителен, много рассказывает о том, что сделал своими руками.

Работа над умением формулировать собственное мнение, самостоятельно выделять познавательную цель.

Эмоциональная сфера в норме.

9

09.12

Индия, Китай и Япония: в период европейской колонизации.

Домашнее задание выполнил не полностью (не смог), работает с трудом.

Неудачная работа вызывает пассивность и нежелание.

Отработка домашнего задания (понимание содержания задания), сопоставление с текстом параграфа.

Создание ситуации успеха

10

11.12

Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего нового времени. Начало европейской колонизации

Активен в течение всего занятия, домашнее задание выполнил полностью.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой.

Развитие навыка  описывать  расположение объектов на исторической и географической картах.

Эмоциональная сфера в норме.

11

16.12

Обобщающий урок "От Средневековья к Новому времени"

Вещи в беспрядке (многие забыл в другой комнате), к уроку по домашнему заданию готов.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой.

Формирование навыка работы с аналитической таблицей по материалам параграфа.

Эмоциональная сфера в норме.

12

18.12

Мир и Россия в начале эпохи Великих географических открытий

Активен в течение всего занятия, домашнее задание выполнил полностью, заполнил таблицу.

Адекватноевоприятие материала, активная работа.

Работа над умением выбирать наиболее  эффективные способы решения задач из предложенных.

Создание ситуации успеха

13

23.12

Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.

Испытывает затруднение в усвоении нового материала.

Испытывает усталость.

Развитие навыка  описывать  расположение объектов на исторической и географической картах.

Смена сфер деятельности.

14

25.12

Формирование единых государств в Европе и России

Вещи в беспрядке (многие забыл в другой комнате), к уроку по домашнему заданию готов.

Восприятие учебного материала в соответствии с нормой.

Работа над умением формулировать собственное мнение, самостоятельно выделять познавательную цель.

Эмоциональная сфера в норме.

15

30.12

Российское государство в первой трети XVI в.

К уроку готов.

Испытывает усталость и апатию при изучении нового материала.

Повторение пройденного материала.

Эмоциональная сфера в норме.

Подготовительный уровень

Начальный  уровень

Уровень освоения

Уровень совершенствования

0 балл

1-3 балла

4-8 балл

9-10 балл

1. «Знания, умения, навыки»(тестирование)

Знакомство с образовательной областью

Владение основными знаниями

Овладение специальными ЗУН

Допрофессиональная подготовка

2. «Мотивация к знаниям» (анкетирование)

Неосознанный интерес, навязанный из вне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный.

Интерес иногда поддерживается самостоятельно. Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса.

Интерес на уровне увлечения. Поддерживается самостоятельно. Устойчивая мотивация. Ведущий мотив: добиться высоких результатов.

Четко выраженные потребности. Стремление изучить предмет глубоко как будущую профессию.

3. «Творческая активность» (наблюдение)

Интереса к творчеству и инициативу не проявляет. Отказывается от поручений и заданий. Производит операции по данному плану. Нет навыков самостоятельного решения проблем.

Социализация в коллективе. Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний. Добросовестно выполняет поручения, задания. Проблемы решает, но при помощи педагога.

Есть положительных эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу, но не всегда. Может выдвинуть интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить.

Вносить предложения по развитию деятельности детского объединения. Легко и быстро увлекается творческим делом. Оригинальное мышление, богатое воображение. Способен к рождению новых идей.

4. «Достижения»( результативность работы)

Пассивное участие в делах творческого объединения

Участие в делах творческого объединения ( 1балл), учреждения ( 2балла), города (3 балла)

Участие на уровне области или округа(4балла), на уровне России(5 баллов), на международном уровне (6 баллов), значительные результаты на уровне учреждения или города (7 баллов)

Значительные результаты на уровне области, округа (8 баллов), России (9баллов), на международном уровне (10 баллов)

ФИ воспитанника

усвоение ЗУН согласно программе

(опросник) в баллах

мотивация к знаниям

 (анкетирование) в баллах

творческая активность

            ( наблюдение) в баллах

достижения

( анализ и учет участия воспитанников в конкурсах различного уровня) в баллах

итого

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Компоненты гражданственности:

                                                                             Уровни и показатели гражданственности

Высокий уровень - 4 балла

 (черты ярко проявляются)

Средний уровень - 3 балла

 (черты проявляются)

Низкий уровень - 2 балла

(черты слабо проявляются)

Очень низкий уровень-1балл

(черты очень слабо проявляются)

                    Правосознание

1

Самосознание

Знает основные права и обязанности, нормы поведения, добросовестен в делах. Умеет регулировать свои потребности

Знает основные права, обязанности и нормы поведения. Однако не всегда может регулировать свои потребности.

Не всегда придерживается общепринятых норм поведения. Принимает участие в работе только под контролем.

  Недисциплинирован, пассивен.

2

   Долг

Осознанно выполняет общественные поручения и обязанности, проявляет чувство долга и ответ- ственности. Показывает пример бережного отношения к природе и

общенародному достоянию.

Выполняет общественные поручения и обязанности. Проявляет чувство долга и ответственности. В целом бережно относится к природе и общенародному достоянию

Неохотно выполняет поручения, только при условии контроля со стороны учителей. Иногда проявляет неуважение к взрослым.

Уклоняется от общественных поручений, безответственен, проявляет неуважение к родителям и товарищам.

3

Правовая

  культура

Осознает себя гражданином своей страны, знает права и обязанности и уважительно относится к ним. Умеет грамотно реализовать свои права и обязанности в жизни.

Осознает себя гражданином своей страны, знает свои права и обязанности, но не всегда умеет их реализовать в жизни.

Знает права и обязанности, но реализовать их может только под руководством взрослых.

Неуважителен к правам и обязанностям гражданина, не выполняет требований общества.

               Активность

1

Достоинство

Развито чувство собственного достоинства. Проявляет требова- тельность к себе и другим. Считает важным для себя выполнение трудного дела или поручения. Не позволяет унижать себя и других.

Развито чувство собственного достоинства. Проявляет требовательность к себе и другим. Стремится выполнять трудные дела и поручения, не позволяет унижать себя.

Развито чувство собственного достоинства, но при выполне- нии трудных поручений не всегда достигает цели. С не- справедливость борется когда она коснулась его самого.

Требований к себе не предъявляет, нет силы воли.

2

Активность

Проявляет активное участие в процессе выполнения любой деятельности. Любит участвовать в трудовых делах, инициативен, умеет организовать ребят.

Принимает участие во всех видах деятельности, следуя за другими ребятами, но в отдельных случаях может не выполнить поручение и не довести начатое дело.

Проявляет активность только в тех случаях, если дело интересует. Требует контроля со стороны взрослых.

Уклоняется от участия в трудовых делах, трудится неохотно, недобросовестно.

3

Патриотизм и итернационализм

Интересуется историей и культурой Родины. Участвует в историко – патриотической работе. Пресекает неуважительное отношение к национальным традициям и культуре, людям другой национальности.

Интересуется историей и культурой Родины. Участвует в историко – патриотической работе. Проявляет интерес и уважение к людям другой национальности, культуры.

Мало интересуется историей Родины, историко – патриотическую работу выполняет под контролем. Не проявляет интереса к культуре и традициям другой национальности.

Пренебрежительно относится к культуре и истории своей страны, проявляет неуважение к людям другой национальности.

Компоненты

гражданствен

ности

Ф.И.

ребенка

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

 Самосознание

         Долг

Правовая

          культура

 Самосознание

Долг

Правовая

          культура.

 Самосознание

Долг

Правовая

          культура

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Компоненты

гражданствен

ности

Ф.И.

ребенка

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

 Достоинство

  Активность

Патриотизм и

интернациона

лизм        

 Достоинство

  Активность

Патриотизм и

интернациона

лизм

 Достоинство

 Активность

Патриотизм и

интернациона-

лизм

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.

Н.г.

С.г.

К.г.