Конспекты НОД

Конспект НОД по развитию речи

_{(средняя группа)}

Тема: «Овощи».

Образовательная область: «Речевое развитие».

Интеграция образовательных областей: «познание», «социально- коммуникативное развитие» , «речевое развитие».

Цель: увеличение объема словаря, обучение использованию простых предлогов в речи, знакомство со звуком «У», развитие навыков словоизменения.

Задачи:

«Речевое развитие»:

1.     Учить соотносить предлоги с существительными,

2.     Продолжать учить преобразовывать слова с помощью суффиксов,

3.     Учить находить в словах звук «У».

«Социально-коммуникативное развитие»:

      1. Развивать умение взаимодействовать друг с другом,

      2. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

«Познание»:

1.     Закреплять умение сравнивать предметы с геометрическими фигурами,

2.     Упражнять работать по схеме,

3.     Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать воображение и внимание.

Демонстрационный материал: игрушки – ежик и лисенок, картинка- «крот», карточки «овощи», картинки по теме «предлоги», схемы для описания овощей.

Раздаточный материал: карточки с изображением геометрических фигур, цветные карандаши.

Словарная работа: овощи, на огороде, под землей, над землей, картошечка, морковочка, лучок, редисочка, огурчик, помидорчик, горошек.

Предварительная работа: рассматривание картинок, беседа, отгадывание загадок по теме «овощи».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

Новое знание: знать и называть, какие овощи растут над землей, какие –под землей, находить в названиях овощей звук «У».

Актуализация знаний: закрепление понятия «овощи».

Причина затруднения: не знают, какие овощи растут под землей.

Способ преодоления затруднения: спросить у того, кто знает.

                              Ход занятия.

1.     Введение в игровую ситуацию.

История про Ежика и Лисенка.

Ежик и Лисенок учились в Лесной школе. Учителем был Филин. Однажды Филин задал своим ученикам задание- «назовите овощи, которые растут над землей и под землей». Задумались Ежик с Лисенком.

Воспитатель: «Сегодня мы поговорим с вами об овощах».

2.     Актуализация знаний.

Беседа по теме.

- Где выращивают овощи?

- Для чего нужны овощи?

- Что можно приготовить из овощей?

- Какие овощи зеленого цвета, красного, желтого, оранжевого, коричневого?

(можно показывать соответствующие цветные квадраты или круги).

3.     Затруднение в игровой ситуации.

Ежик и Лисенок отправились выполнять задание Филина.

Воспитатель: «А вы знаете, какие овощи растут над землей?» (Ответы детей).

«А под землей?» (Дети задумались. Могут быть и ответы детей).

«А если что-то не знаешь, что надо сделать?» (Спросить у того, кто знает).

«Ребята, как вы думаете, кто бы мог помочь нашим игрушкам, у кого они могут спросить?» (Ответы детей- бабушка, фермер, огородник, крот.)

4.     Открытие нового знания.

«Давайте отправим наших друзей к кроту, который живет где? под землей.»

Откуда-то из -под земли вылез странный зверь. Он хотел снова спрятаться в норку, но игрушки попросили его остаться. Так Ежик и Лисенок познакомились с кротом. Крот пригласил их к себе в норку. Там он показал, какие овощи растут под землей. (картинки овощей).

- Что увидели игрушки? (картошку, морковь, лук, редиску, свеклу и т.д.)

-Как можно назвать все одним словом? (овощи).

5. Включение нового знания в систему знаний.

-1- Работа с рисунками.

Ежик заметил, что некоторые овощи похожи на геометрические фигуры. Назовите геометрические фигуры на рисунке и превратите их с помощью цветных карандашей в овощи. Какие овощи у вас получились?

-2- Физкультминутка.

а) Представьте, что вы овощи. Покажите, как овощи вырастают. (Садятся на корточки и постепенно выпрямляются, разводя руки в стороны.)

б) Давайте вспомним, какие овощи растут над землей и какие под землей. Я назову овощ. Если он растет под землей, вы садитесь на корточки. Если над землей, то встаете: морковка (сидят на корточках), капуста (встают) и т.д.

-3-Д/игра «Назови ласково».

-Назовите овощи ласково (картошечка, огурчик и т.д.)

-4-Работа со схемой.

Дети знакомятся со схемой для описания овощей (цвет, форма, над землей-под землей). Опираясь на схему , сначала составляют вместе с воспитателем коллективный рассказ о каком-либо овоще, а затем собственные описательные рассказы

-5-Работа с предлогами.

Детям предлагается рассказать, что изображено на карточках, используя предлоги  под и над. (Яблоко висит над девочкой. Девочка стоит под яблоней. Воробей пролетает над домом. Морковь растет под землей и т.д.)

-6-Звуковой анализ.

- Как кричит Филин? (УУ-УУ-УУ….)

- В названии каких овощей, изображенных на рисунке слышится звук «У»?

6. Итог занятия.

Дети собираются около воспитателя.

- Где были Ежик и Лисенок?

- Какие овощи они увидели под землей?

- Какие овощи растут над землей?

- Что вы узнали об овощах?

        КОНСПЕКТ НОД ПО ФЭМП

(средняя группа)

       Тема: «Прямоугольник»

1.Введение в ситуацию
Воспитатель собирает детей на ковре(воспитатель сидит на стуле, дете на ковре).
-Ребята, вы любите сказки?
-А хотите отправиться в сказку? На помощь сказочным героям?(Да)
-На чем можно поехать?(варианты ответов).
-А давайте поедем на поезде?

-Чтобы проводник нас пустил в поезд, что нам для этого нужно?(купить билеты)
Где мы их будем покупать?(в кассе)

Кто продает билеты?(кассир)

Что нужно сделать, чтобы купить билет, если людей около кассы много? (встать в очередь).

2.Актуализация знаний

Дети встают друг за другом и воспитатель(«кассир») продает им билеты. (Билеты, с нарисованными фигурками, -круг, квадрат, разных цветов. Билеты на …........
-Ребята, посмотрите внимательно каждый в свой билет. Определите, что на нем изображено.(ответы). -Правильно, круги и квадраты. -Одинакового цвета?(разного).
-А затем займите место в вагоне, согласно местам на которой находится точно такая картина.
Ненарисованная если вам попадется такая карточка , какое место вы тогда будите искать?(задание проверяется индивидуально у каждого ребёнка).
Играет музыка, дети едут в поезде. Руками и ногами изображая движение поезда. А теперь нам надо пройти пешком -по дороге, по кочкам, по лугам, перелезть через бурелом.
3.Затруднение в ситуации

-Стулья раставлены полукругом, воспитатель сидит на стуле перед детьми, рядом стоит магнитная доска.

-Ребята, присаживайтесь, сказка начинается ….
Жили были три брата. Два брата жили вместе, а третий жил за лесом. Решили они отправится в гости к своему третьему брату. И вдруг перед ними река. А на том берегу живет их третий брат. -Что же делать? Как им перебраться через реку? (варианты ответов детей).
-Правильно, можно  построить мост. А как они это сделают?(ответы детей). -Поможем братьям?(Да, поможем). (Предложение детей, как это сделать).
-Попробовал первый брат перегнуться через реку и упал в воду, вылез на берег. Получился мост? (Нет, не получился). Попробовал второй брат через реку. (Приглашает детей к доске, показать, как посторить мост с помощью первого брата и с помощью второго брата перетянуться с берега на берег? А как вы думаете, почему первый брат не смог? Первый короткий, второй длинный.  Перебрался первый брат по мосту, а второй брат встал уже на другом берегу. А на том берегу их встречает третий брат.

4.Открытие нового знания

-Ребята, а как вы думаете, как зовут братьев? (круг, квадрат), а третьего братца знаете, как зовут?(Нет, не знаем)
-А когда что-то не знаешь, что надо сделать?-(спросить у того, кто знает).

-Слабый ребенок, спроси у брата, его имя. А потом хором? (Как тебя зовут?)
-Братец сказал, что его зовут прямоугольник.
-Ребята, как зовут братца? -Прямоугольник.(Сравните трёх братьев!)
 Похожи круг, квадрат и прямоугольник?(да) -Чем похожи? А чем отличаются? Какой брат не похож на остальных?

-Молодцы ребята! Понравился вам сказка?(Да)

5.Включение нового знания

-Ребята, возвращаемся домой на самолетах.(П/и «Самолеты»).

Вместо игры «Строим мост», провести детские игры «Подарки прямоугольнику».
На столе лежат картинки с изображением различных предметов разной формы. Прямоугольник любит получать подарки только прямоугольной формы. Выберите картинки с прямоугольными подарками. Спросить каждого ребенка, какой подарок они приготовили. А теперь давайте сложим их в конверт и отправим письмо с подарками прямоугольнику. Он очень обрадуется. Молодцы!!!

6.Осмысление

Воспитатель: - Вот мы и вернулись в детский сад. Присаживайтесь на стулья.

-Где вы сегодня побывали?

-Кому вы помогали?

-А знаете, почему вы помогли братцам перебраться через реку, потому что узнали новую геометрическую фигуру прямоугольник. Воспитатель хвалит  детей.

НОД – ознакомление с окружающим миром

(Средняя группа)

Тема: «Овощи»

Образовательная область: «социально-коммуникативное развитие»

Интеграция образовательных областей: «речевое развитие», «социально-коммуникативное развитие»

Цель: расширить знания детей об овощах, познакомить с новыми овощами,
закрепить представление, что овощи растут на огороде.

Задачи: учить различать овощи по внешнему виду, называть их;

развивать умение взаимодействовать друг с другом.

Новое знание: узнавать и называть цветную капусту, фасоль.
Актуализация: закрепление понятия «овощи-фрукты».

Причина затруднения: не знают, как выглядят, как называются.
Способ преодоления затруднения: спросить у того, кто знает.

Материал: карточки «овощи-фрукты»,  подносы, красный и желтый круг.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная.

                                                    Ход образовательной ситуации:

1.     Введение в ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность.

Воспитатель собирает детей около себя.
- Есть ли у вас дача?

- Есть на вашей даче сад и огород?

- Какие фрукты (овощи) растут у вас на даче?

- Приходилось ли вам собирать урожай плодов – фруктов и овощей?
После ответов детей, воспитатель рассказывает, что Зайца уродился большой урожай овощей. Заяц просит детей помочь ему этот урожай убрать.

- Хотите помочь Зайцу убрать овощи?

- Сможете?

2. Актуализация знаний.

Дидактические задачи: закрепить знания детей об овощах.

Дети вместе с воспитателем подходят к столу - грядке, на котором лежат морковки, вырезанные из картона. Количество морковок равно количеству детей.

- Что растет на этой грядке? (Морковка.)

Воспитатель предлагает детям убрать с грядки морковки. Может случиться, что кто – то из детей сорвет две морковки, тогда кому – то морковка не достанется.

- Все смогли взять морковку?

- Что нужно сделать для того, чтобы морковка была у каждого? (Надо поделиться.) Далее детям предоставляется самостоятельность.

Дети складывают морковки на поднос.

Дети подходят к другому столу – грядке, на котором лежат изображения картошки.

 - Что растет на этой грядке? (Картошка.)

Воспитатель предлагает детям убрать с грядки картошку.

Дети складывают картошку  на тот же поднос.

Если позволяет время, то можно подойти к еще одной «грядке» и убрать с нее репчатый лук.

2.     Затруднение в ситуации.

Дидактические задачи: формировать умение выходить из затруднительной ситуации, искать пути выхода из затруднения.

Дети подходят к третьему столу – грядке, на одной стороне которого лежат вырезанные из картона изображения цветной капусты, на другой стороне – изображения фасоли. Количество изображений капусты равно количеству мальчиков, а количество изображений фасоли равно количеству девочек.

Заяц удивляется и спрашивает у детей:

- Что выросло на моей грядке?

- Может быть, это сорняки и их нельзя есть?

Как правило, дети не знают название этих овощей.

- Смогли вы объяснить Зайцу, что растет на этой грядке? (Нет.)

- Почему не смогли? (Потому что мы не знаем, что это такое.)

4. Открытие нового знания.

Дидактические задачи: познакомить детей с новыми овощами.

- Что нужно сделать, если чего – то не знаешь, а хочешь узнать? (Надо спросить у того, кто знает.)

Воспитатель рассказывает, что у Зайца есть друг – мудрый Еж, который знает все.

Воспитатель предлагает сфотографировать то, что выросло у зайца на огороде на телефон, отправить Ежу и спросить у него, что это такое.

Дети «берут в руки телефон, фотографируют овощи».

- О чем вы хотите спросить у Ежа? Воспитатель помогает детям сформулировать вопрос, после чего дети «печатают» вопрос и отправляют Ежу.

Ответ приходит быстро. Воспитатель его зачитывает:

- То, что небольшого размера, длинное, темно – зеленого цвета, называется фасоль. Это очень полезный овощ. Из фасоли можно варить очень вкусный суп.

Воспитатель предлагает девочкам собрать фасоль. Собранная фасоль кладется на поднос.

Воспитатель читает сообщение Ежа дальше:

- То, что круглое, большое, как будто кудрявое, называется цветная капуста. Это тоже полезный овощ. Его тоже можно класть в суп.

Мальчики собирают цветную капусту и кладут на поднос.

5.Включение нового знания.

Часть 1

Дидактические задачи: закрепить новые знания детей об овощах в практической деятельности.

Воспитатель собирает детей около себя и рассказывает, что Заяц решил сварить суп и пригласить в гости друга – мудрого Ежа.

- Хотите вместе с Зайцем сварить суп?

Воспитатель обращает внимание на отдельный стол, на котором находятся все овощи, которые дети собрали на огороде. Кроме этого на столе имеются изображения яблок (по количеству мальчиков) и груш (по количеству девочек). Все карточки с изображением фруктов и овощей лежат вперемешку. На столах у детей для каждого ребенка приготовлен поднос.  Это как будто – кастрюля.

Воспитатель предлагает детям положить в кастрюлю сначала картошку. Дети подходят к столу, выбирают изображение картошки. Воспитатель проверяет выполнение задания у каждого ребенка, после чего дети кладут картошку в «кастрюлю».

Аналогично дети выбирают цветную капусту (лук, морковку, фасоль) и складывают их в «кастрюлю».

- Как одним словом назвать то, что вы положили в кастрюлю? (Это овощи.)

Затем «включают плиту». Суп варится.

Часть 2

Дидактические задачи: закрепить знания детей о фруктах и их цвете и форме.

Воспитатель собирает детей около стола, на котором остались изображения яблок и груш.

- Как одним словом назвать то, что осталось на столе? (Это фрукты.)

- Что можно приготовить из яблок и груш? Выслушиваются все предложения детей, после чего решаем сварить компот.

Воспитатель говорит, что Заяц просит девочек сварить яблочный, а мальчиков – грушевый компот.

Для организации обратной связи воспитатель задает детям вопрос:

- Что нужно выбрать мальчикам (девочкам) для грушевого (яблочного) компота?

Воспитатель кладет на стол красный и желтый круг – это как будто кастрюли и говорит, что яблочный компот Заяц просил сварить в красной кастрюле, а грушевый – в желтой.

Дети выбирают нужные фрукты и кладут в кастрюли нужного цвета.

Заяц благодарит детей.

6. Осмысление.

Дидактические задачи: развивать у детей мыслительные операции- анализ и синтез, продолжать учить делать вывод. (рефлексия)

Воспитатель собирает детей около себя.

- Где мы с вами сегодня побывали?

- Чем помогли Зайцу?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли сварить суп, потому что узнали новые овощи.