4." Образование ".

                                                                                                        МОКУ Амаранская СОШ

Список обучающихся МОКУ Амаранской СОШ на 2014-2015 учебный год

               Директор школы:                   Г.И.Шинко                    

Программа развития

муниципального общеобразовательного казённого учреждения «Амаранская средняя общеобразовательная школа» Ромненского района Амурской области

Содержание

Раздел I. Введение

Раздел II. Паспорт программы развития школы.

Раздел III. Информационная справка школы

2.1 Общая информация

2.2. Описание ресурсной базы

Раздел VI. Аналитическое обоснование программы: ресурсы и условия достижения результата.

Раздел V.  Концепция нашей школы

4.1. Характеристика нового управляемого объекта

4.2. Модель выпускника школы

Раздел VI.  План деятельности по реализации программы развития

5.1. Оптимизация учебно-воспитательного процесса

5.2. Работа с кадрами

5.3. Инновационная деятельность

5.4. Работа с одаренными детьми

5.5. Формирование физически здоровой личности

5.6. Оптимизация ресурсного обеспечения при переходе школы в новое состояние

5.7. Совершенствование структуры и содержания управления школой при переходе в новое состояние

Раздел VII. Финансовое обеспечение программы

Раздел VIII.  Результаты реализации программы

Раздел I. Введение

МОКУ Амаранская СОШ открыта в 1966 году. Учредителем школы является  администрация  Ромненского  района Амурской  области.

Здание  школы – приспособленное. В него входит двухэтажный кирпичный корпус, отдельно стоящее здание: учебные мастерские и столовая.

Техническое  состояние  школы -  удовлетворительное.

Школа расположена в сельской местности, расстояние от районного центра - 35 километров. 2 раза в неделю ходит рейсовый автобус. Посещают школу  дети,  проживающие  в  с.Амаранка  и с.Новониколаевка, которая  находится  от  школы  на  расстоянии  9  километров. Приезжих  детей  11  человек.

Для социально-экономического окружения школы характерно отсутствие в районе промышленных предприятий и коллективных сельских хозяйств.

В  2013-2014 учебном  году  в  школе  обучалось  54 обучающихся в  одну  смену.  Скомплектовано  9 классов-комплектов:  1-3 класс,  2-4 класс, 5,6,7,8,9,10,11 классы.  Продолжительность  урока - 45 минут. Вторая  половина  дня – индивидуальные  консультации,  работа  кружков,  секций, коллективные  творческие  дела.

Школа реализует важнейшее положение Концепции модернизации российского образования – обеспечение его доступности. При этом используются современные образовательные технологии, которые затрагивают все сферы жизни школы: обучении и воспитании; систему дополнительного образования; взаимоотношения с родителями обучающихся, социальными партнерами и выпускниками школы разных поколений; укрепление физического и психического здоровья обучающихся.

Школа  во многом  определяет жизнь села, стала ядром, вокруг которого сплачиваются вся общественность и где проводятся все наиболее значимые для сельчан мероприятия. Школа является своеобразным культурно-образовательным центром местного сообщества.

Раздел II. Паспорт программы развития школы.

Нормативно-правовая база для разработки программы развития школы: Закон РФ «Об образовании»; Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Конвенция о правах ребенка; Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года; Концепция профильной школы (приказ Министерства образования РФ №2783 от 18.07.02г.); Устав муниципального образовательного учреждения; Целевой программы «Развитие системы образования Амурской области»; Целевых подпрограмм Амурской области «Кадры», «Информатизация образования Амурской области», «Одарённые дети».

Миссия школы

      МОКУ Амаранская СОШ предназначена для разностороннего развития обучающихся, формирования ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме на основе усвоения ими обязательного минимума содержания образовательных программ начального, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Цель программы:

Обеспечить устойчивое развитие школы в современных условиях.

Задачи программы:

1.Обеспечить развитие школы, сохраняя традиции и уникальность школы как образовательного учреждения.

2.Определить оптимальное содержание образования обучающихся в условиях изменения требований к качеству образования.

3.Разработать эффективные механизмы педагогической поддержки продвижения выпускников школы.

Сроки и этапы реализации:

Программа рассчитана на 2015-2018 гг.

Первый этап 2015-2016 г. – подготовительный: анализ существующей педагогической практики школы, обоснование инновационного ресурса развития и разработка его стратегии.

Второй этап 2016-2017 г. – основной: переход от отдельных инноваций к системным изменениям качества образования в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся.

Третий этап 2017-2018 г. – завершающий: анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов.

Исполнители программы:

-администрация школы;

-педагогический коллектив школы;

-органы педагогического, родительского и ученического самоуправления;

-научно-методические объединения учителей.

Ожидаемые результаты реализации программы:

-рост эффективности образовательной системы в вопросах качественной подготовки высокообразованной личности;

-нахождение оптимального соотношения между профильностью и универсальностью образования школьников;

-достижение качественно нового уровня дифференциации и индивидуализации образования школьников;

-расширение возможностей для проведения учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников.

Управление программой:

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

Факторы достижения:

Максимальная мобилизация внутренних мощностей школы; оптимизация содержания, форм и технологий образовательного процесса; совершенствование организационно-управленческих и методических механизмов деятельности школы.

Привлечение родителей и  других социальных  партнёров, внешних ресурсов использование системы социального партнёрства.

Раздел III. Информационная справка о школе

2.1 Общая информация

1. Наименование ОУ : муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Амаранская средняя общеобразовательная школа» Ромненского района Амурской области.
2. Юридический, фактический адреса : 676625, Амурская область , Ромненский район, село Амаранка, пер.Школьный, 4.
3. Телефоны 8(41645)96-7-47

1.4.E-mail : ramarschool@mail.ru

1.5.http://nsportal.ru

1.6.Год основания: 1966 г.

1.7. Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление от «03октября 2011 г. № 594 094, подтверждающее закрепление за организацией собственности учредителя (на правах оперативного пользования или передаче в собственность образовательному учреждению;

Свидетельство о государственной регистрации права от «08декабря  2011  г.

  № 592 344  на пользование земельным участком, на котором размещена организация (за исключением зданий, арендуемых организацией);

Свидетельство об аккредитации организации выдано «07»сентября 2012 г., Министерство образования и науки Амурской области

Серия 28 А01 № 0000061 , срок действия свидетельства с «05» мая  2010  г. до «05» мая  2015  года.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности, установленной формы и выданной «02»сентября 2011г., серия РО,

№ 029120, регистрационный номер ОД 4301,

Министерство образования и науки Амурской области

срок действия лицензии - бессрочная.

1.8.Действующий статус ОУ: тип: общеобразовательная школа

                                                   вид: средняя общеобразовательная школа

1.9. Учредитель: отдел образования Ромненского района Амурской области.

1.10. Сведения о филиалах, структурных подразделениях - нет.

2.2 Описание ресурсной базы

-Тип здания: приспособленное

- Год ввода в эксплуатацию 1966 г.

 - Общая площадь школы -787,1кв.м

-Мастерская, столовая -368 кв.м.

- Проектная мощность (предельная численность) 180 человек

- Фактическая мощность (количество обучающихся) – 65человек.

Мастерская на 10 мест.

Земельный участок -0,3га.

Актовый зал – нет.

Спортивный зал- аренда ДК.

Спортивная площадка- имеется.

Количество кабинетов  

В школе  укомплектован компьютерный класс, локальная сеть имеет выход в Интернет. В школе создана материально-техническая база, что позволяет проводить уроки с применением современных педагогических технологий.

                               Информационно - техническое оснащение.

 Библиотечное обслуживание.

Техническое обеспечение.

 Подключение к сети Интернет.

Наличие материально-технической базы и оснащенности организации:

Педагогическое сообщество  школы -  это  11 педагогов.В управленческой команде  директор и 2 заместителя директора по УВР и ВР.  Уровень квалификации педагогов:                       

                        высшая  категория - 1  чел.

                        первая  категория-  5 чел.

                        вторая  категория-  1 чел.

         Кадровый оставался стабильным, достигшим достаточного уровня профессионализма и ответственности за результаты своего труда. Приоритетными в управлении  и педагогической деятельности  являются программно-проектный подход и командно-групповые  формы работы.

Раздел IY. Аналитическое обоснование программы: ресурсы и условия достижения результата.

Планируя и прогнозируя процессы обновления  системы образования, школа выделила несколько стратегических направлений.

1. Обеспечение высококачественного образования.

2. Изучение образовательных потребностей различных групп населения и представление им требуемых услуг. Определение оптимального содержания профильных и универсальных знаний в содержании образования школы.

3.Разработка системы педагогической поддержки продвижения успешных учеников в открытом социально-образовательном обществе.

        Эти направления определяют развитие уклада жизни школы, позволяют создать современную модель образования Ученик – родитель – учитель.

        В школе созданы условия для реализации ситуаций успешности ученика: предоставлены возможности для творческого роста, раскрытия интеллектуального и духовного потенциала личности.

Ведется активная работа по формированию партнерских отношений между родителями и педагогами, по привлечению родителей к активному участию в жизни образовательного учреждения, к участию в процессе укрепления и модернизации материально-технической базы, к реализации программ проектно-исследовательской деятельности.

Наша школа поддерживает и пропагандирует успешных учителей.

Раздел Y. Концепция нашей школы.

Принимая во внимание миссию школы – создание модели образовательной среды, предоставление каждому участнику образовательного процесса возможность сформировать и максимально реализовать ключевые компетенции, делать осознанный выбор и нести за него ответственность.

Была сформулирована главная системообразующая идея:

        Реализация личностно-ориентированного образования школьников на всех основных ступенях школы (начальной, основной, средней).

Рассматривать реализацию личностно-ориентированного образования с нескольких позиций:

• с позиций обучающихся – создание оптимальных условий для обучения, воспитания, развития каждого ребенка в соответствии с их индивидуальными задатками, способностями, склонностями, образовательными потребностями, особенностями сформированности сущностных сфер;
• с позиции родителей: удовлетворение социального заказа, ожиданий родителей по организации и результативности личностно-ориентированного образования на всех ступенях школы;
• с позиции общества, рынка труда – формирование социально-значимых жизненных ценностей, личностных, профессиональных компетентностей школьников в соответствии с социально-экономическими потребностями общества, рынка труда;
• с позиции педагогики – создание целостной системы непрерывного образования, обеспечивающего каждому участнику образовательного процесса условия для саморазвития и самореализации.

4.1 Характеристика нового управляемого объекта

Школа, осуществляющая обучение по индивидуальным образовательным программам - такая модель нового образования, в которой сочетаются две формы образовательной практики:

• общеобразовательные классы, осуществляющие учебно-воспитательный процесс в соответствии  с Госстандартом, и с учетом индивидуальных способностей учащихся;
• факультативные и элективные предметы, осуществляющие образовательный процесс в целях обеспечения углубленного изучения отдельных предметов, создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ, расширение возможностей социализации учащихся, более эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ высшего  профессионального образования.

4.2 Модель выпускника школы

1. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

1. Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.
2. Освоил на повышенном уровне сложности (или углубленно) учебные программы по (предметам)
3. Освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне способном обеспечить успешное обучение в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.
4. Овладел … (включить перечень учебных предметов) на повышенном уровне.
5. Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

• основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы, умозаключения;
• навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;
• трудовыми умениями и навыками по работе с деревом, тканью, ухода за землей, животными, приготовления пищи, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;
• основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации;  мультимедийными, Интернет технологией;
• основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;
• овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии, смысла жизни, профессионального развития, профессионального развития;
• овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка, владение иностранным языком.

2. Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

• Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типы нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма и т.д.

д) знание и владение основами физической культуры человека.

3. Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

• Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, общностью, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
• Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;
• Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;
• Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);
• Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, порождение и восприятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета; кросс-культурное общение, иноязычное общение, деловая переписка, уровень воздействия рецепиента, особенности коммуникации с разными людьми.
• Владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;
• Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

4. Уровень сформированности культуры человека

Основных компонентов духовно-нравственной культуры:

• Культуры поведения;
• Культуры межличностного общения;
• Культуры быта, одежды;
• Культуры использования ценностной искусства (литературы, живописи, графики, музыки, художественно-прикладной деятельности) в организации жизнедеятельности человека;
• Экологической, планетарной культуры;
• Культуры труда;
• Культуры здорового образа жизни.

Раздел V. План деятельности по реализации программы развития школы.

YI. Финансовое обеспечение

        Для развития программы  школы  целенаправленно используются федеральные субвенции, средства муниципального  бюджета и спонсорская помощь.

YII. Результаты реализации программы

Реализация программы развития позволит добиться:

Повышение качества образовательного процесса по следующим показателям:

-Повышение качества обученности учащихся по образовательным областям;

-Повышение результатов ЕГЭ;

-Увеличение количества участников проектно-исследовательской деятельности;

-Увеличение количества участников олимпиад и конкурсов различных уровней;

Изменение структуры учебного плана, которые:

-Позволят увеличить долю проектно-исследовательской деятельности в общем объеме учебной работы;

- Приведут к активизации использования ИКТ – технологий.

Изменения характеристик школьного образовательного пространства, которые приведут к тому, что:

-увеличится количество детско-взрослых творческих объединений и сообществ;

- будет реализован принцип открытости образовательного процесса;

-увеличится количество открытых мероприятий разного уровня;

-усилится социальное творчество учащихся;

-будет создана ситуация успеха.

Изменение психологического и профессионального портретов субъектов образовательного процесса, когда:

- получат развитие партнерские отношения всех участников открытого образовательного пространства;

- получит распространение модель выпускника школы.

Информация о прохождении программного материала по предметам за 1 триместр

2014-2015 учебный год МОКУ Амаранской СОШ

Вывод :  программный материал по предметам за I триместр 2014-2015 учебного года  выполнен по всем предметам.

Информация об успеваемости и качестве знаний по предметам за 1 триместр 2014-2015 учебный год

МОКУ Амаранской СОШ