Внеклассная работа

Гатапова Оксана Баторовна,

учитель начальных классов

МБОУ « Баянгольская»  СОШ

Классный час в 3 классе по теме «Дружба» (с самоанализом).

 Цель:

• Обобщить представление детей о понятии «дружба», «друг».
• Способствовать формированию у детей осознанию своих обязанностей перед друзьями.

Задачи:

• Образовательные: углубить знания учащихся о дружбе, друге; способствовать осмыслению новых слов и понятий; выработать правила дружбы
• Развивающие: содействовать развитию учебно-информационных умений и навыков; содействовать  развитию коммуникативной культуры.
• Воспитывающие: содействовать воспитанию духовно- нравственных качеств, расширить кругозор учащихся.

Формируемые УУД:

• Личностные: представление о ценности дружбы, и бережном отношении к друзьям.
• Познавательные: знакомство с понятиями, лингвистами.
• Регулятивные: содействовать умению планировать свои действия.
• Комуникативные: содействовать развитию навыков работы в группе, умение выражать свои мысли и адекватно воспринимать чужую; создать атмосферу доброжелательного отношения.

Прогнозируемый  результат:

• Расширение понимания значения слов.
• Умение отличать хорошее от плохого.
• Умение обмениваться  информацией.

Оборудование: чистые листы, карточки со словами – качествами друга, разрезные листы с пословицами, карточки  с описываемой ситуацией, презентация, ИКТ.

Структура классного  часа:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы и цели классного часа.
4. Работа над темой.
5. Разминка.
6. Практикум.
7. Подведение итогов. Рефлексия.

   Ход классного часа:

1. Организационный момент.

- Добрый день всем! Мне хочется поздороваться с вами по особому.

Ребята 1 ряда (группы) говорите «Привет!» и машете правой рукой.

Ребята 2 ряда говорите «Хеллоу!» и скрещиваете руки над головой.

Ребята 3 ряда говорите «Мэндэ-э!» и киваете головой.

- А теперь по моей команде, когда я скажу «Здравствуйте!», вы поприветствуете меня так как мы с вами договорились.

- «Здравствуйте!»

- А сейчас вы,  как гостеприимные хозяева поприветствуйте гостей нашего мероприятия.

- Какие добрые у вас лица! Мне будет очень приятно пообщаться с вами, мои новые друзья. Я также рада видеть вас , уважаемые взрослые.

- Давайте знакомиться. Меня зовут Оксана Баторовна. А вы скажите громко и хором свои имена.

- Я сегодня у вас проведу классный час на очень важную тему. А тему мы определим позже.

- Сегодня будем работать в группах. Вы выбираете организатора – главного, который будет помогать мне. Секретаря, который будет записывать ваши предложения. Секунданта – человека, который контролирует время. Остальные будете единомышленниками.

- Для того, чтобы работа ладилась вспомним правила работы в группе. (слайд1)

II.  Актуализация знаний.

- Чтобы определить тему нашего занятия предлагаю разгадать кроссворд.

1. Есть мультфильм наоборот

Где мышей боится кот!

Предлагает им дружить.

Хочет с ними дружно жить! (Леопольд)

2. Толстяк живет на крыше,

Летает всех он выше.(Карлсон)

3. Она красива и мила.

С работой и с мышами она дружна,

На балу она скромна,

А имя ее от слова «зола». (Золушка)

4.Лес волшебный был кругом.

На полянке милый дом.

Пенье раздается по утрам.

Кто живет, скажите там?

Синеглаза, белолица –

Братьям гномам,

Как сестрица. (Белоснежка)

5. Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит,

Добрый доктор …(Айболит)

6. Человечек деревянный на земле и под водой,

Ищет ключик золотой. (Буратино)

(слайд 2)

- Какое слово спряталось в этом кроссворде? (Дружба) (слайд 3)

- Вспомните, с кем дружили эти герои? (ребята называют)

III. Сообщение темы и цели классного часа.

- Наш классный час посвящен… (ребята отвечают)

- Правильно. Дружбе. (слайд4)

- А кто нам нужен для дружбы?  (Друг.)

- А что бы вы хотели узнать сегодня? (ребята отвечают)

- О чем хотели бы поговорить? (ребята отвечают) (слайд5)

- А еще , ребята, мы с вами построим дом дружбы нашего класса.

IV. Работа над темой. (А Б В Г Д)

А.  - Как вы понимаете слово «Дружба»? (слайд6)

- Обсудите в группе. Выберите варианты ваших ответов  и запишите одно слово на один листочек. Лидер подойдет с этими листочками и прикрепит на доске. Время, секундант -2 мин.  (дети работают)

- Начинается наше строительство дома Дружбы и мы закладываем фундамент дома.

Б.  - (слайд7) Вам знаком этот человек? (ребята отвечают)

- Это С.И. Ожегов, лингвист, составил этот толковый словарь. Найдите определение этого слова. (Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязаннности и общности интересов)

- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»? (ребята отвечают)

- Вспомните сказку «О золотом ключике». Хромую и  слепого героя. Как их зовут? (слайд8).  (лиса Алиса и кот Базилио)

- Они Буратино друзья? Как они поступили с ним? Почему? Такие друзья нам нужны? (Идет дискуссия)

-Я думаю среди нас таких друзей нет. Так какой же вывод мы можем сделать? (ребята отвечают)

Вот и первое наше правило Дружбы БУДЬТЕ ЧЕСТНЫМИ , НГЕ ЛГИТЕ. (Ставим оклад дома)

В.  - Кто из вас умеет дружить? Поднимите руки. (Значит она нам нужна)

- А дружба между народами нужна? (ребята отвечают) (слайд 9) Прочитали.

- Как вы думаете, что вы прочитали? Как они называются? (Пословицы)

- У всех народов есть пословицы. Есть они и у нас. Вам сейчас необходимо из данных слов собрать пословицу. (2 мин.) (дети работают)

- О чем же эти пословицы? Сформулируем следующее правило. (ребята отвечают)(слайд10)

- БЕРЕГИТЕ И НЕ ОБИЖАЙТЕ ДРУЗЕЙ. (ставим венец дома)

V. Разминка.

- Ребята, встаньте, пожалуйста. Сделайте свое лицо злым. Вы себе нравитесь?

- Примите выражение радостного человека. Пожмите с радостью друг другу руки.

- Если вы в школу ходите с радостью, то топайте ножками.

- Если вы уверены в своих друзьях, то радостно попрыгайте.

- Если вы цените честность, то радостно покружитесь.

- Если вы считаете, что все народы должны дружить, то радостно помашите ручками.

- Если вам сейчас хорошо, то с радостью похлопайте в ладоши и пройдите на свои места.

- Кто-нибудь догадался о следующем правиле дружбы? Какое слово все время повторялось? (ответы детей)

- Очередное наше правило: РАДУЙТЕСЬ ВМЕСТЕ С ДРУЗЬЯМИ. (ставим венец дома)

Г.         - А у вас есть друзья? Что вам нравится в ваших друзьях? (ответы детей)

          - Значит, вы знаете каким должен быть друг. Ваша задача найти карточки со словами, которые подходят вашему другу. Тогда мы сможем открыть окно в нашем доме Дружбы. (1 мин.)

          - Так что же вы можете ждать от своего друга? Вот и правило Дружбы: ПОМОЩЬ ДРУГА В ЛЮБУЮ МИНУТУ. (открываем окно)

- У вас на столах остались листочки, что на них написано? Вам эти качества подходят? Пусть каждый сомнет эти листочки, и выкинет в урну, чтобы такие вам друзья не встречались.

Д.  – Как вы понимаете слово «друг»? (поиск в словаре, ответы детей)

- Вот другой лингвист В. И. Даль в своем толковом словаре пишет «Друг – это равный, ближний человек, связанный узами (соединяет) дружбы». (слайд11)

 VI. Практикум.

– Прочитайте, подумайте, что случилось с ребятами?(слайд12)

-  Как должен поступить один из ребят, чтобы снова подружиться? (ответы детей)

- Вот вам и золотое правило Дружбы: НЕ БОЙТЕСЬ ПРОСИТЬ ПРОЩЕНИЯ, тогда и дружба будет крепкой. (ставим венец дома)

- Посмотрите,  мы положили последний венец дома.  А у вас следующие обсуждения в группе: Как вы поступите в ситуации? На столах у вас карточки с ситуациями. (1 мин.) (разбор ответов детей).

VII. Подведение итогов.

 – Мы строили дом Дружбы. Мы закончили, чего не хватает? (крыши)

- Как мы с вами работали? (Дружно).  (Ставим крышу дома)

- Когда мы строили дом, мы придумывали… (правила). Прочитаем хором.

- Строительство наше закончилось. Если вы согласны с этими правилами, то похлопайте в ладоши, если нет – топните ногами.

VIII. Рефлексия.

– С какой погодой вы сравнили бы дружбу?

- Какими красками вы нарисовали бы ее?

- Нарисуйте на солнышке улыбку, если вам понравилось. Грусть- если было скучно.

- Мне с вами работать понравилось. И на прощание давайте скажем хором слова кота Леопольда: Давайте жить дружно!

- Спасибо всем, успехов!

Самоанализ классного часа.

Цель:

• Обобщить представление детей о понятии «дружба», «друг».
• Способствовать формированию у детей осознанию своих обязанностей перед друзьями.

Задачи:

• Образовательные: углубить знания учащихся о дружбе, друге; способствовать осмыслению новых слов и понятий; выработать правила дружбы
• Развивающие: содействовать развитию учебно-информационных умений и навыков; содействовать  развитию коммуникативной культуры.
• Воспитывающие: содействовать воспитанию духовно- нравственных качеств, расширить кругозор учащихся.

Формируемые УУД:

• Личностные: представление о ценности дружбы, и бережном отношении к друзьям.
• Познавательные: знакомство с понятиями, лингвистами.
• Регулятивные: содействовать умению планировать свои действия.
• Комуникативные: содействовать развитию навыков работы в группе, умение выражать свои мысли и адекватно воспринимать чужую; создать атмосферу доброжелательного отношения.

Прогнозируемый  результат:

• Расширение понимания значения слов.
• Умение отличать хорошее от плохого.
• Умение обмениваться  информацией.

Состав группы обучающихся:  2-4 классы.

Для реализации поставленных задач была выбрана форма классного часа: диспут с применением элементов технологии системно – деятельностного подхода, развивающего, проблемного. Коммуникативного обучения, здоровьесберегающие технологии и использование ИКТ.

  Тема была выбрана не случайно, потому, что актуальна и связана с жизнью. Умение общаться, уметь быть другом, правильно строить свое суждение являются ключевыми составляющими коммуникативной компетенции, что очень важно с точки зрения ФГОС.

   Мотивация учащихся достигалась за счет необычной формы заданий, даже простое приветствие выполнено в необычной форме, что помогло настроить учеников на общение и улучшить их настроение.

    Содержание соответствовало возрастным особенностям младшего школьного возраста, так, как у детей данного возраста необходимо формировать умение дружить, умение делать выводы, высказать свою точку зрения. Конкретные ситуативные примеры позволили повысить мотивацию учащихся и различить хорошее от плохого. С целью развития познавательной активности и самостоятельности я опиралась на жизненный опыт учащихся за счет поставленных вопросов, работы со словарями.

   Данный классный час ориентирован на новые образовательные стандарты, так как постоянно перед детьми ставится проблема (что такое..), кроме того ориентирует детей на анализ (ситуации), коммуникацию и умение договариваться и выработать совместное решение (обсуждение и выбор лучшего решения).

   Во время занятия я постаралась создать психологическую атмосферу доверия, доброжелательности. Все задания ребята выполняли с удовольствием.

   В моей работе использовала следующие методы: метод наблюдения, сравнения, обобщения и анализа, наглядности, диалоговые формы общения.

   Учащиеся были включены в серию взаимосвязанных  учебных ситуации, которые объединены общей целью, что обеспечивало целостность классного часа.

   Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогического такта и этики, культура общения «учитель- ученик», и рефлексия классного часа показала эмоциональное восприятие материала. Таким образом, я делаю вывод, что цели были достигнуты, задачи выполнены и классный час состоялся.

ПАПКА

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

4 «Б» класса

Гатаповой Оксаны Баторовны

Ф.И.О. классного руководителя

СОДЕРЖАНИЕ ПАПКИ:

1. Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

2. Данные об учащихся

2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами

2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.

2.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом

3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса

3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год

3.3. Социальный паспорт  класса  на учебный год

3.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.

4. Годовой план работы  по направлениям

4.1. Пояснительная записка

4.2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся

4.3. Циклограмма мероприятий по обеспечению позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями

4.4. Циклограмма мероприятий по освоению школьниками образовательных программ

4.5. Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся

4.6. Циклограмма мероприятий в рамках авторской программы воспитательной работы

4.7. Циклограмма профилактических мероприятий

5. Организация деятельности.

5.1. Расписание уроков класса и классного руководителя.

5.2. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.
5.3. Учет успеваемости.

5.4. Сведения об участии школьников в классных и школьных мероприятиях.

5.5. Список учителей  предметников.

5.6. Движение учащихся.

6. Приложения

  6.1. Тематика родительских собраний

    6.2. Протоколы родительских собраний

  3.3. Листок учета посещений родительских собраний

1. НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ.

ОБЯЗАННОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ:

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности).

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу).

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися.

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся).

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса).

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

- деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитатель -ных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

2. ДАННЫЕ ОБ УЧАЩИХСЯ

2. 1.  Сведения об обучающихся

2.2.   Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.

,

2.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.

3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом

3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса 

1. История возникновения класса как группы.

        Класс укомплектован  к  01.09.2013 г. В 0 классе в сентябре месяце произошло деление одного класса на 2, с того момента началась их совместная деятельность.

2. Состав класса, характеристика семей учащихся класса

         В классе 13 обучающихся: 6 мальчиков, 7 девочек. 10 семей многодетные: 3 детей в 5-ти семьях, 4 детей – в 3-х семьях, и в 1 семье 6 детей. В 3-х семьях по 2 детей, 1 –

опекунская семья. Из неполной семьи Арсалан (в разводе), Туяна (отец умер), Миша (

отец «приходящий»).

3. Состояние межличностных отношений в группе учащихся

        Отношения в классе ровные. Ребята доброжелательны друг к другу. Общаются с удовольствием, вместе играют, проводят свободное внеурочное время. 

3.1. Деление класса на микрогруппы (количество, состав, взаимоотношения)

        Деление на микрогруппы не наблюдается. Взаимоотношения между учащимися

дружеские

3.2 Лидеры группы (количество, направленность)

        Лидерами в классе являются Жаргал Очиров и Туяна Намжилова. Ребята инициативные хорошо учатся, участники школьных и классных мероприятий. Ребята прислушиваются к их мнению. Они могут увлечь всех за собой.

3.3. Учащиеся с высоким статусом в группе

        К такой категории можно отнести Очирова Жаргала. Мальчик начитан, обладает

хорошей памятью, ребятам с ним интересно , они его уважают.

3.4. Учащиеся не принимаемые в группе (причины)

        К такой категории относится Имектеева Света. Учащиеся ее вовлекают в различные

игры, мероприятия, но ребенок самоотстраняется. Возможно, причины этого, что

ребенок не организован, не самостоятелен, чувствуется, что нет внимания со стороны

родителей.

4. Характер образовательной программы

        Образовательная программа состоит из нескольких элементов

- учебная деятельность, количество часов  в которой определено учебным планом;

- дополнительное образование, как элемент внеурочной деятельности, классные и

общешкольные мероприятия.

5. Успешность освоения школьниками образовательной программы (количество учащихся по уровню успеваемости)

         Уровень успеваемости учащихся невысок. На «хорошо» успевают 4 учащихся: Туяна

Намжилова, Туяна Галсанова, Очиров Жаргал, Порхоноев Алдар; на 4 и 3 успевают Демина Вовы и Имектеевой Светы. Они занимаются дополнительно.

6. Материальная обеспеченность учебного процесса

        В кабинете имеется компьютер, на которой дети осваивают азы  компьютерной

грамотности, применяется на уроках при прохождении определенных тем, есть  

проектор. Применяются карты, схемы, различные учебные пособия. Учебниками и учебными пособиями учащиеся обеспечены в полном объеме. 

7. Состояние динамики здоровья ребенка

       По результатам диспансеризации все дети второй группы здоровья. Ограничений

по зрению нет; задержки роста нет.

8. Участие учащихся в занятиях физической культурой и спортом

       Все ученики посещают уроки физической культуры. Контрольные нормативы всеми

ребятами сдаются, в основном, на «хорошо» и «отлично». Общий процент успеваемости – 100% , качество знаний – от 90% до 100%. Все ребята любят спортивные игры, состязания, соревнования. Являются постоянными участниками всех спортивных мероприятий в школе. Базаров Арсалан и Имектеева Света неоднократно защищали честь школы на районных соревнованиях по вольной борьбе. 6 человек посещают спортивную школу по вольной борьбе.

9. Включение учащихся в дополнительные образовательные программы

         В школе введена система дополнительного образования по 5 направлениям.  Ребята

посещают кружки: спортивный, шахматный, «Я и мой мир», «Здоровейка», «Культура речи», кукольный театр, «Логика», «Народные традиции и обычаи».

10. Отношения с родителями 

         Взаимоотношения со всеми родителями ровные, дружелюбные. Существует взаимопонимание и взаимоучастие в делах школы, ребенка, семьи.

3.2.  Анализ воспитательной работы за предыдущий год 

         При планировании и разработки воспитательной программы с классом учитывались психолого-педагогические особенности возраста учащихся 3 класса и социальная ситуация. Так в начале учебного года были сформулированы основные задачи воспитательной работы: развитие познавательных процессов учащихся; совершенствование психических процессов; приобщение к культурным и духовным ценностям; воспитание гражданских чувств и совершенствование нравственных качеств личности; ориентирование на здоровый образ жизни и развитие творческих способностей, которые достигались в процессе учебной и внеурочной деятельности через индивидуальную и общественно-массовую работу.

         Разработанный план воспитательной работы включал в себя 6 направлений: «Здоровье», «Интеллект», «Общение», «Нравственность», «Досуг», «Семья». Исходя из данных направлений, разрабатывались классные часы, родительские собрания, встречи, индивидуальные беседы. Происходило участие детей в классных и общешкольных мероприятиях. Особое внимание уделялось охране жизни и здоровья детей. В этих целях проводились беседы, родительские собрания по профилактике правонарушений, мероприятия по ПДД и ОБЖ. Ребята участвовали в школьных конкурсах. Неоднократно данные вопросы затрагивались при встрече с родителями.

        В рамках патриотического воспитания и нравственных традиций проводились  только классные часы. Особую активность класс проявлял при проведении интеллектуально-познавательных и музыкально-эстетических конкурсах, играх, соревнованиях. Следует отметить огромное желание детей двигаться, прыгать, спорить, соревноваться. Поэтому практически во все классные часы любого направления приходилось включать активные формы работы, чтобы ребята могли подвигаться, получить разгрузку. Спортивные игры, соревнования – самое любимое занятие детей. Все мальчики класса посещали весь год спортивную секцию, являлись постоянными участниками всех школьных соревнований, а некоторые и районных.

          Учебная деятельность в классе оставляет желать лучшего. 6 учащихся закончили учебный год без «троек», один - с одной «тройкой», остальные - на «удовлетворительно», причем, трое из них – на слабую «три». Межличностные отношения в классе хорошие. Дети дружны между собой, активных противоборствующих группировок не наблюдалось. Но следует отметить особое отношение к Имектеевой Свете: девочка очень своеобразного мышления, закомплексованная.

          Было проведено 5 родительских собраний за учебный год. Рассматривались вопросы учебной деятельности, поведения детей, охране жизни и здоровья, внеурочной деятельности. Но нельзя не сказать, что родители не все и не всегда приходят в школу. В основном постоянные посетители одни и те же. К родителям Светы Имектеевой приходилось выходить в семью. Также были обследованы семьи учащихся, требующих особого внимания в учебе. Следует отметить, что отношение родителей к школе и учителям положительное. Никаких нареканий не поступало, всегда доброжелательны и подчеркнуто уважительны.

         Планируя воспитательную работу на следующий учебный год надо учесть определенные моменты:  создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития и самореализации;  обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;    помочь ученикам выработать у себя привычку фиксировать новые успехи в своей личной и школьной жизни;    содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;    помочь каждому ученику обрести свой образ посредством творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного общества; заострить особое внимание на учебе детей, попытаться как можно больше контактировать с родителями; продолжать работу по охране жизни и здоровья детей, нацеливать на здоровый образ жизни.

2.3.  Социальный паспорт 4 «Б» класса на 2017-2018 учебный год  

Количество учащихся  13  человек.

2.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя:

1. В сфере обеспечения жизни и здоровья учащихся

Прививать умения пользоваться знаниями о здоровом образе жизни;

формировать половое самосознание;

привлекать к занятиям физкультурой и спортом;

овладевать знаниями в области ПДД и ОБЖ;

2. В сфере обеспечения позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями  

Совместно овладевать новыми навыками общения;

прививать культуру общения;

 стремиться к постоянному сотрудничеству и контакту через классные часы, уроки, КТД; совершенствовать стиль общения;

развивать умения мыслить, самонаблюдение и самопознание.

3. В сфере содействия освоению школьниками образовательных программ

Интеллектуализация познавательных процессов: развитие мышления, памяти, внимания; приобщение к систематическим занятиям;

поддерживание постоянного контакта с учителями-предметниками,

методическая и практическая помощь в освоении учебного курса.

4. В сфере воспитания патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся 

Воспитание чувства патриотизма и гражданственности;

расширение правовых знаний и компетенцию учащихся в области права и умения пользоваться правами;

осуществление ученического самоуправления и формирование опыта поведения в ученическом самоуправлении.

5. Цель авторской программы классного руководителя

создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи:

- формирование культуры общения школьников с товарищами, педагогами, родителями;

-  формирование и развитие коллектива класса;

-  формирование здорового образа жизни;

- организация системной работы с обучающимися в классе;

-  формирование нравственных и гражданских качеств личности;

-  вовлечение родителей в воспитательный процесс класса

6. Задачи в сфере профилактической работы

Включить в план воспитательной работы мероприятия по профилактике правонарушений, преступлений, алкоголизма и наркомании, по профилактике детского травматизма с целью охраны жизни и здоровья детей;

вовлекать учеников в общественно-массовую и культурную деятельность;

приобщать к духовным ценностям;

стремиться к развитию творчества и самотворчества учащихся;

продолжить налаживание контакта и сотрудничества с семьей.

4. Годовой план работы по направлениям 

4.1. Пояснительная записка 

План воспитательной работы включает все шесть компонентов, построен исходя из следующей логики расположения классных часов и мероприятий: классный час – 1 час в неделю, мероприятия по графику воспитательной работы.  

В качестве организационных форм классных часов предусматривается использовать классные часы, праздники, беседы, викторины, игры, эстафеты, выставки, походы.

       Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях предусматривается поддерживать следующим образом: внедрение новых форм и методов работы, чередование индивидуальной и коллективной работы, поощрение учащихся за участие в мероприятиях.

       При подготовке к общешкольным мероприятиям предусматривается учитывать такие особенности: интересы, способности, равенство всех участников, ориентация на результаты творческого поиска, присутствие самооценки и самовоспитания.

       Дополнительно при планировании воспитательной работы учитываются следующие обстоятельства: физические и половозрастные особенности, возможности и индивидуальные способности.

4.2.Циклограмма мероприятии по обеспечению жизни и здоровья учащихся

4.3.Циклограмма мероприятии по обеспечению позитивных межличностных отношений

4.4.Циклограмма мероприятии по освоению школьниками образовательных программ

4.5.Циклограмма мероприятии по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения

4.6.Циклограмма мероприятии в рамках авторской программы воспитательной работы

4.7.Циклограмма профилактических мероприятии

5.Организация деятельности

5.1.Расписание уроков класса

5.2.Сведения об участии учеников в дежурстве по классу

5.3.Учет успеваемости

1 четверть

Анализ успеваемости

2 четверть

Анализ успеваемости

3 четверть

Анализ успеваемости

4 четверть

5.4.Сведения об участии в различных мероприятиях, олимпиадах

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

5.4.Список учителей предметников

5.5.Движение учащихся

6.Приложения

6.1. Тематика родительских собраний

6.2.Протоколы родительских собраний

Краткий план родительского собрания № ____

 Протокол

родительского собрания № _____

 от «___» _____________ 2_____г.

Краткий план родительского собрания № ____

 Протокол

родительского собрания № _____

 от «___» _____________ 2_____г.

6.3.Листок учета посещений родительских собраний

Анализ воспитательной работы в 4 «б» классе

за 1 четверть 2017- 2018 учебного года.

           Воспитательная работа в 4 классе велась согласно плану, утвержденному директором школы.  Основной целью является формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка.  Воспитательный процесс с детьми строился по следующим направлениям: духовно-нравственное, толерантное, гражданско – патриотическое, трудовое, эстетическое, экологическое и т. д .

         На начало учебного года и конец 1 четверти в классе 13 учащихся: 7 девочек и 6 мальчиков.

        За 1 четверть проведено 9 классных часов:

        1 сентября в День знаний был проведен тематический классный час по теме: «Готов к труду и обороне», где целью классного часа было познакомить учащихся с символами РФ и РБ.  

        8 сентября была проведена беседа «Книга-мой лучший друг», приуроченная  международному дню грамотности, после чего ребята посетили нашу школьную библиотеку.

       15 сентября был проведён классный час «Осень – лучшая пора года», где ребята написали мини сочинения по этой тематике.

       22 сентября в рамках недели безопасности с учащимися оформили уголок ПДД.

       На доступном для учащихся начальных классов языке 29 сентября был проведен тематический классный час «Бородинское сражение», посвященный к 205- летию со дня сражения М.И. Кутузова с французами,  где главной целью было познакомить  учащихся с этими событиями и людьми, воспитывать чувство патриотизма.

       6 октября был классный час «Дедушки и бабушки – лучшие наставники», проведенная с целью воспитания уважительного отношения к старшему поколению, способствованию преемственности в семейном воспитании. Ребята рассказали о своих дедушках и бабушках своим одноклассникам, вспомнили о интересных событиях и фактах из их жизни, наставлениях и нравоучениях.

      13 октября была проведена беседа «Что я знаю о гражданской обороне», проведенная с целью гражданско-патриотического воспитания детей, где учащиеся познакомились и узнали много интересного об обороне.

      20 октября была проведена экскурсия в сельскую библиотеку, с целью заинтересовать их чтением, просмотром художественной литературы.

      27 октября среди учащихся 1-11 классов клубом «Эрудит» была проведена научно- практическая конференция в рамках празднования «90 лет со дня образования колхоза имени Карла Маркса», на котором ученики читали стихи, рассказывали о почетных жителях нашего села, их нелегком труде, знакомили с летописью колхоза. Была организована выставка - конкурс рисунков «Колхоз. События. Факты».

       Периодически осуществлялась связь с родителями, с родительским комитетом. Индивидуальные беседы об успеваемости и поведении проводились систематически. Проведено своевременно 1 организационное родительское собрание. Была проведена беседа о правилах дорожного движения и техники безопасности во время осенних каникул.

МБОУ «Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(по внеурочной деятельности)

Название курса  «Культура речи»

Направление  общекультурное

Класс 1-4

Учитель Гатапова Оксана Баторовна, учитель начальных классов,1 категория

                 (ФИО, должность, категория)

Срок действия программы  2017 - 2018 учебный год

с. Баянгол

2017 г.

2. Пояснительная записка

        Программа «Культура речи» реализует общекультурное направление во внеурочной деятельности в 1-4 классах в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

        План внеурочной деятельности на 2017-2018 учебный год для:

- учащихся 1-4 классов составлен на основании Письма Департамента общего образования МОиН РФ от 12.05.2011г. № 03-296 «Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»;

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и основного общего образования, Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений РФ организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является не только неотъемлемой частью образовательного процесса, но и обязательным условием (требованием) функционирования любого образовательного учреждения. МБОУ «Баянгольская СОШ» обеспечивает организацию внеурочной деятельности учащихся 1-7 классов по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Целью внеурочной деятельности является обеспечение полноты и цельности образования личности, основанной на взаимосвязи личности и преемственности общего и дополнительного образования.

Для 1-4 классов методическое объединение учителей начальных классов разработало программы внеурочной деятельности: «Народные традиции и обычаи», «Логика», Кукольный театр, «Культура речи», «Здоровейка», «Я и мой мир». Программы реализуются учителями начальных классов в форме кружковой деятельности. Продолжительность занятий «Культура речи» рассчитывается из расчета 66 часов (по 2 часа в неделю) в 1 классе, 68ч. во 2 классе (по 2 часа в неделю) и по 34 часа в 3,4 классах (по 1 часу в неделю). Программы рассчитаны на один учебный год.

       Внеурочные занятия проводятся в школе во второй половине дня, после 45-минутной динамической паузы и обеда. Занятия проводятся по отдельно составленному расписанию, в расчёте два занятия с группой в день непосредственно в школе. Все группы сформированы с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации.

Организация внеурочной деятельности учащихся осуществляется учителями, педагогами дополнительного образования, хореографом за счет неаудиторных часов.

         Рабочая программа к курсу «Культура речи» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов Н.А. Криволаповой, И.Ю. Цибаевой «Умники и умницы» (модифицированной), с использованием методического пособия Т.Н. Соколовой «Школа развития речи». – Москва: РОСТ книга, 2011 г.

           Актуальность программы.  Главное назначение начальной школы – целенаправленное формирование высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Начальная школа обязана научить не только осознанному чтению, письму, счёту, но и воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему и гармоничному развитию младших школьников, раскрытию их творческих способностей, научить правильной, полноценной речи.

          В младших классах существенное значение имеет речевая активность обучаемых. Некоторые дети стесняются говорить, не участвуют в беседах, не могут ответить на прямой вопрос учителя, избегают рассказов или рассказывают очень кратко, допускают такие речевые ошибки, как пропуск необходимых слов, а иногда и существенных фактов, нарушение логической последовательности, нелепые суждения, неверные ударения в словах и логические – в тексте, малый словарный запас. С целью развития такой речи учащихся, которая будет показателем их интеллекта и культуры, разработана дополнительная образовательная программа «Культура речи», рассчитанная на школьников от 7 лет.

         Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение, помимо этого они должны овладеть и  свободно разговаривать на русском языке Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей.

          Наиболее слабым звеном в общей системе обучения русскому языку является работа по развитию связной речи учащихся, поэтому в основе программы лежит идея использования потенциала педагогики, позволяющей развивать личность ребѐнка, оптимизировать процесс развития речи, голоса, дикции, чувства ритма, темпа.  

           Цель программы. Курс «Культура речи» направлен на достижение следующих целей:

• способствовать более прочному и сознательному усвоению норм русского языка;
• содействовать развитию речи детей;
• совершенствовать у них навыки лингвистического анализа;
• повышать уровень языкового развития школьников;
• воспитывать познавательный интерес как к родному так и к русскому языку;
• решать проблемы интеллектуального развития младших школьников.

         Задачи курса:   Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
• обеспечение правильного усвоения детьми достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
• воспитание творческой активности ребѐнка, ценящей в себе и других такие качества, как доброжелательность, трудолюбие, уважение к творчеству других.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
• создание речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию развития речи учащихся;
• формирование речевых интересов и потребностей младших школьников.

         Программа строится на следующих концептуальных принципах:

 Принцип успеха. Каждый ребенок должен чувствовать успех в какой-либо сфере деятельности. Это ведет к формированию позитивной «Я-концепции» и признанию себя как уникальной составляющей окружающего мира.

 Принцип динамики. Предоставить ребѐнку возможность активного поиска и освоения объектов интереса, собственного места в творческой деятельности, заниматься тем, что нравиться.

Принцип демократии. Добровольная ориентация на получение знаний конкретно выбранной деятельности; обсуждение выбора совместной деятельности в коллективе на предстоящий учебный год.

Принцип доступности. Обучение и воспитание строится с учетом возрастных и индивидуальных возможностей подростков, без интеллектуальных, физических и моральных перегрузок.

Принцип наглядности. В учебной деятельности используются разнообразные иллюстрации, аудиозаписи.

Принцип систематичности и последовательности. Систематичность и последовательность осуществляется как в проведении занятий, так в самостоятельной работе воспитанников. Этот принцип позволяет за меньшее время добиться больших результатов.

2. Содержание программы. Материал учебного курса «Культура речи» представлен в программе следующими содержательными линиями:

• Речь
• Предложение и словосочетание
• Слово
• Культура общения
• Текст
• Стили речи

        Занятия по этим содержательным линиям распределены в течение учебного курса и построены следующим образом:

1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.

2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.

3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и пр.)

4. Развитие связной речи учащихся по определенной тематике.

Тематическое распределение количества часов