Для Вас, родители!

      Игровые приемы для автоматизации звуков

        Для автоматизации  звуков  в речи ребенка  слоги и слова нужно повторять много раз.  Но ведь скучно механически  проговаривать материал!

      Как сделать занятия по автоматизации звуков интересными, разнообразными и  продуктивными  для ребенка?

       Предлагаемые задания направлены не только на автоматизацию звука в речи, но и на развитие мелкой моторики, графических навыков, чувства ритма у детей.

Кнопочки. Ребенок проговаривает слог (слово) с закрепляемым звуком, нажимая пальчиком на "кнопочку"  (нарисованный кружок, квадрат, рыбку, цветок). Сколько кнопочек - столько повторов.

Песочные часы. Ребенок проговаривает речевой материал, пока течет песок в часах (1 или 3 минуты).

Шарик. Во время произнесения слова дети перекладывают (передают из рук в руки) шарик от пинг-понга, мячик.

Заборчик. Дети рисуют вертикальные палочки с одновременным проговариванием слогов, слов.

Дорожка. Дети рисуют или выкладывают поочередно вертикальные и горизонтальные палочки с одновременным произнесением двух заданных слов.

Узоры. Ребенок рисует (выкладывает) чередующиеся фигурки с одновременным произнесением слов. Каждая фигурка обозначает слово.

Су-джок. Ребенок прокатывает ребристое колечко по пальчику, отрабатывая речевой материал.

Часики. Ребенок проговаривает слово, предложение столько раз, сколько показывает стрелка на часиках.

Бусы. Ребенок перебирает крупные бусины, пластмассовые шарики, нанизанные на леску, проговаривая речевой материал.

Счеты. Ребенок произносит слово столько раз, сколько косточек отложено на счетах, либо произносит речевой материал с одновременным движением косточки.

Улиточка. Ребенок проговаривает (пропевает) изолированные звуки, слоги, слова, проводя пальчиком по спирали - домику улитки.

Песенка. Ребенок поет знакомую мелодию, используя вместо слов слоги с отрабатываемым звуком.

Тихо-громко. Ребенок "проходит" дорожку из больших и маленьких геометрических фигур, проговаривая заданные слоги, слова. На большой фигуре говорит громко, а на маленькой - тихо.

Волшебная веревочка. Ребенок наматывает веревочку (ленточку) на пальчик, проговаривая предложения, чистоговорки.

Лабиринт. По нарисованному лабиринту (дорожке) ребенок проводит пальчиком, проговаривая предложения, чистоговорки.

Метроном. Ребенок проговаривает слоговые ряды, слова, словосочетания под заданный логопедом ритм метронома.

Колокольчик. Ребенок проговаривает речевой материал с отрабатываемым звуком. Логопед оценивает правильное произношение звоном колокольчика.

Пирамидка. Ребенок нанизывает колечки на стержень пирамидки, проговаривая слоговые ряды, слова.

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА

Развиваем речь, играя

Для детей от 5 до 6 лет

                         Родителям на заметку…

                              (советует логопед)

• Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и зависит от достаточной речевой практики, социального окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых  дней  его жизни.
• Не ждать, когда ребенок сам «заговорит», а уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое  развитие ребенка.
• Оречевлять  все виды деятельности, разговаривать с ребенком во время одевания, игры, прогулки, приготовления еды, купания. Говорить о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок и другие люди, называть цвет, размер, качества предметов.
• Говорить с ребенком спокойно, не торопясь, эмоционально.
• Использовать в своей речи правильно построенные предложения, на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка.
• Задавать вопросы, которые будут стимулировать ребенка  использовать несколько слов для ответа. ( «Что делает?» вместо «Он кушает?»)
• Слушать различные звуки и шумы, определять и называть источники звуков (тиканье часов, сигнал машины, скрип двери).
• Выдерживать временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
• Проводить занятия в игровой форме, активизировать речевое подражание, развивать внимание, память, восприятие, элементы связной речи.

                                     Родителям на заметку…

                  Помогите ребенку запомнить буквы

Начиная обучать детей грамоте, иногда сталкиваюсь с тем, что не все дети запоминают графический образ буквы, забывают или путают ее название, при написании неправильно располагают букву в пространстве.

 Для того, чтобы ребенок прочно усвоил буквы, он должен пройти следующие этапы их изучения:

1.Выделение изучаемого звука из слов (звук должен быть в начале слова в ударном слоге)

2.Показ и называние печатной буквы (звук можно обозначить значком, т.е. буквой. Обязательно букву называть как звук – не ЭМ или МЭ, а буква «М»)

3.Подбор зрительного образа к букве (ребенок самостоятельно представляет образ буквы, сравнивая ее с реальными предметами, цифрами, животными, людьми..)

4.Сопоставление печатной буквы с графическим образом и его стихотворное описание (буква О похожа на обруч, а У – на уши)

У - это длинные заячьи уши, как хорошо ими шорохи слушать…

О как обруч, захочу, по дороге покачу…

5.Анализ буквы (из каких элементов состоит буква, сколько элементов, как расположены эти элементы в пространстве)

6.Конструирование букв (из палочек, шнурочков, полосок бумаги.. )

7.Развитие тактильного восприятия буквы (обведение пальцем контура буквы из наждачной бумаги, пластмассовых букв из магнитной азбуки)

8.Закрепление образа буквы (вырезание буквы, обрывание пальцами из бумаги, лепка из пластилина, теста, выкладывание из ниточек, мозаики, семян)

9.Знакомство с траекторией движений при написании буквы (обведение буквы пальцем по гладкой поверхности, по трафарету, по контуру, запись буквы в воздухе, на стекле, песке, ладони, спине)

10.Автоматизация звукобуквенных связей в играх:

• пантомима «Живая буква» - изображение буквы всем телом;
• изобрази букву с помощью пальцев;
• нахождение буквы по образцу (найди такую же букву, как я покажу);
• нахождение буквы без опоры на образец (найди букву, которую я назову);
• называние буквы: (Какая это буква?  Назови!)
• определение буквы, написанной на спине, ладони;
• нахождение буквы среди других знаков (цифр, букв др. алфавита)
• узнавание букв, написанных разными шрифтами;
• нахождение буквы в сюжетных изображениях;
• узнавание буквы, изображенной пунктиром;
• узнавание буквы, по-разному расположенной в пространстве;
• узнавание букв, наложенных друг на друга;
• узнавание букв, написанных в условиях зашумления;
• узнавание недописанной буквы;
• узнавание правильно и неправильно написанных букв;

11.Самостоятельное написание буквы.

                        Родителям на заметку…

           До формирования чистой речи лучше              

                                         отложить:

• Изучение иностранных языков.

Норма в чужом языке может быть дефектом в своем (межзубное произношение свистящих звуков – норма для английского языка, грассирующее «р» - норма во французском, вибрация всей небной занавески – норма в немецком,  но все это  будут дефекты  для русского языка).

И тогда логопед будет ставить новый звук, правильный для русского языка, а учитель – закреплять старый (дефектный для нас), что провоцирует столкновение психических процессов.

Последствия этого могут быть разными, но хорошими – никогда (заикание,  энурез, тики).

•    Обучение чтению.

Если ребенок произнесет какие-то звуки неправильно и свяжет это дефектное произношение с буквой, то когда он научится говорить правильный звук, для этого звука уже не будет буквы! Ведь у ребенка к этому времени сформировался условный рефлекс «звук-буква». Для формирования рефлекса нужно было около двадцати повторений. А для разрушения старого и формирования нового понадобится в несколько раз больше.

                       Родителям на заметку…

            Поступил в речевую группу впервые?

                         Что делать летом?

    Чтобы не терять время зря и лето прошло с пользой, развивайте      мелкую моторику ребенка и тренируйте дыхание.

              Тренируем силу и длительность выдоха:

• Пускаем мыльные пузыри через соломинку, делаем «бурю в стакане»;
• Обдуваем одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;
• Надуваем небольшие воздушные шарики, мячи, круги, надувные игрушки;
•  Дуем на детские вертушки, пропеллеры, мельнички;
• Играем на музыкальных игрушках: свистульках, дудочках, трубочках, губных гармошках;
• Учимся плавать, выдыхая в воду;  

   Развиваем мелкую моторику:

• Играем с пальчиками, рассказываем стихи руками;
• Рисуем и раскрашиваем раскраски цветными карандашами;
• Собираем мозаики, пазлы, конструкторы;
• Лепим из пластилина, теста;
• Выкладываем узоры, рисунки из палочек, шишек, камней, крупы;
• Играем с глиной, мокрым песком;
• Скачем на скакалке, играем с мячом (прокатываем, бросаем в цель, ловим, отбиваем);
• Складываем простые игрушки из бумаги (оригами);
• Собирать поделки из конструктора, завинчивать гайки;
• Плести из бисера;
• Вышивать крупным крестиком;
• Собирать и перебирать ягоды, орехи, крупу;,
• Плести из цветных резиночек, бисера, проволоки;

                        Родителям на заметку…

          Лето перед школой…  Чем заниматься?

• Следите за правильным произношением поставленных  и закрепленных  звуков;
• Учите с ребенком стихи, повторяйте пройденные;
• Задавайте ребенку вопросы по темам, которые изучали в течение года;
• Наблюдайте живую природу, обговаривайте все, что он видит;
• Зарисовывайте вместе свои летние впечатления;
• Читайте ребенку книги и спрашивайте, как он понял прочитанное;
• Давайте штриховать и писать печатными буквами;
• Самостоятельно читать доступные ребенку слова и тексты;
• Считать в доступных ему пределах;
• Развивать память, внимание, мышление;
• Займитесь закаливанием и оздоровлением;

10 простых советов родителям

Речь ребенка развивается под влиянием речи взрослых и зависит от достаточной речевой практики, нормального социального окружения, от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

1 совет. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

   2 совет. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.

3 совет. Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, говорите "Что он делает?" вместо «Он играет?»

4 совет. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

5 совет. Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.

6 совет. Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю Вам или кому-нибудь еще.

7 совет. Если вам ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6  простых слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите 5-6 новых слов. Добавляйте слова, пока ребенок не узнает большинство предметов. Занимайтесь каждый день.

8 совет. Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч» и т.д.

9 совет. Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.

10 совет. Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит». 

СОВЕТУЕТ ЛОГОПЕД

Игры с пальчиками на кухне

Большую часть времени мама проводит на кухне. Она занята приготовлением пищи, а малыш крутится около нее. Посмотрев его глазами на свое кухонное хозяйство, мама может обнаружить много предметов, способных занять ребенка больше чем на пару минут. Ребенок не только поиграет, но и потренирует свои маленькие пальчики (и будет под вашим присмотром).

«Помогаю маме». Поставьте перед ребенком блюдце, на котором перемешаны горох, рис и гречка, и попросите ребенка помочь вам их перебрать.

«Волшебные макароны». Из сырых макарон разных форм и размеров (а также из вермишели, спичек) можно выкладывать на столе причудливые узоры, попутно изучая формы получившихся предметов.

«Браслет для мамы». Из тех же макарон, а также сушек, баранок и толстой нитки малыш охотно смастерит для вас браслет, бусы. Не забудьте их примерить!

«Маленький пекарь». Большинство мам сейчас слишком заняты, чтобы «заводить» пироги, но готовым тестом все пользуются охотно. Не пожалейте маленького кусочка для своего ребенка – можно слепить какие-нибудь фигурки, как из пластилина, и запечь. Вы ели когда-нибудь паровоз, или грузовик, или буквы?

«Конструктор». Если ваш ребенок очень любит строить, подарите ему пару упаковок губок для мытья посуды (они бывают разных цветов и размеров) – и у вашего ребенка будет возможность возводить поролоновые башни и дома с помощью оригинального, легкого и экономичного конструктора.

«Умелые ножницы». Дайте малышу в руки ножницы небольшого размера – и он сможет настричь вам в салат зелень, вырезать из пакетов из-под сока, коробок из-под конфет понравившиеся ему картинки (какие-то из этих картинок пригодятся, чтобы наклеить их в логопедическую тетрадь!).

«Закладка». Помните, как в детстве мы с вами делали из фантиков закладки для книжек? Начните мастерить с малышом такую закладку – и он с удовольствием включится в этот процесс. Самостоятельно  сделать закладку ребенок пока не сможет, но подготавливать для нее материал (разглаживать  фантики, а затем сворачивать  их в узкие полоски) ему по силам.

«Сколько спичек в коробке?». Если в спичечном коробке осталось немного спичек (в пределах десяти), предложите ребенку пересчитать их, вынимая из коробка по одной (заодно он закрепит счет до десяти).

.

                                                   СОВЕТУЕТ ЛОГОПЕД

Игры со словами на кухне

Если ваш маленький озорник не знает, чем бы ему еще заняться, а вы разрываетесь между желанием побыть с ним и необходимостью готовить ужин, предложите ему поиграть в игры на кухне.

Игры на обогащение словарного запаса.

«Давай искать на кухне слова». Попросите ребенка подумать и сказать, какие слова можно «вынуть» из борща? (свекла, капуста…) Из винегрета? Из холодильника? Плиты? Кухонного шкафа?

«Угощаю». Малыш называет «вкусное» слово и «кладет» его вам на ладошку, затем вы ему, до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в «соленые», «сладкие», «кислые», «горькие», «холодные» слова (например, называйте  только «сладкие» слова: мед, конфета, арбуз…).

«Закрой глаза - открой рот». Ребенок с закрытыми глазами должен рассказать, какой кусочек  положила ему в рот мама (сочный, кислый, мягкий, вкусный…), а затем он называет, что это было (лимон).

«Подбери слова». Мама просит малыша назвать «только посуду», «только овощи», «только фрукты», «только мебель» (можно дать задания сложнее: назвать «только молочные продукты», «только мясные продукты» и т.п.).

«Для чего это нужно?». Спросите у ребенка или объясните и покажите  ему, зачем нужен половник, дуршлаг, терка, солонка…  

Игры на развитие грамматического строя.

«Приготовим  сок». Из яблок сок…(яблочный), из моркови…(морковный) и т. п. Справились? А затем наоборот: апельсиновый сок из чего? (из апельсина)…

«Упрямые слова». Расскажите малышу, что на кухне есть «упрямые» слова, которые никогда не изменяются: кофе, какао. Попросите его придумать с ними предложения и следите, чтобы он не изменял эти слова.

«Из двух – одно». Поучите малыша составлять из двух слов одно (кофе мелет – кофемолка, мясо рубит – мясорубка, сок выжимает – соковыжималка…).

«Где что спряталось?». Попросите малыша помочь найти «спрятавшиеся» предметы: кастрюлю, половник, табуретку…Оказывается, кастрюля «прячется» в шкафу, половник – на полке, табуретка – под столом, вилка лежит около ложки и т.д. А что висит на стене, стоит в холодильнике, лежит под шкафом, около стула?

СОВЕТУЕТ ЛОГОПЕД

Как развить мелкую мускулатуру руки ребенка

• Разминать пальцами тесто, глину, пластилин.
• Катать по очереди каждым пальцем мелкие бусинки, камешки, шарики.
• Хлопать в ладоши тихо, громко, в разном темпе.
• Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
• Завязывать узлы на толстой и тонкой веревках и шнурках.
• Заводить будильник, игрушки ключиком.
• Штриховать, рисовать, раскрашивать карандашом, мелом, красками, ручкой

- Резать ножницами.

• Конструировать из бумаги (оригами), шить, вышивать, вязать.
• Делать пальчиковую гимнастику.
• Рисовать узоры по клеточкам в тетради.
• Заниматься на домашнем стадионе и снарядах, где требуется захват пальцами (кольца, перекладина и другие).
• Складывать мозаику, пазлы, мелкий и крупный конструктор.