К урокам биологии

                                     Экскурсия на пришкольный участок.                         6 класс

Тема: Осенние явления в жизни растений.

Цель: закрепить знания о травянистых растениях, деревьях и кустарниках, растениях однолетних и многолетних и выявлении осенних явлений в жизни растений.

Ход экскурсии. 1) организационный этап.

                             2) Соблюдение техники безопасности на пришкольном участке (инструктаж).

                             3) Тема экскурсии, постановка цели.

                             4) формирование 5 групп по количеству вопросов.

                             5)  Задания.

1. Осмотр внешнего вида растений (деревья, кустарники, травы). Установление отличительных признаков их строения.
2. Составление списка растений, цветущих осенью, по жизненным формам и продолжительности жизни.
3. Ознакомление с растениями, плодоносящими осенью, и распределение их по жизненным формам и продолжительности жизни.
4. Знакомство с растениями разной продолжительности жизни ( из многолетних- деревья, кустарники, травы; из двухлетних и однолетних- только травянистые растения) ; сравнение особенностей стеблей этих растений.
5. Знакомство с осенними явлениями в жизни растений, отмирание однолетних растений после созревания плодов и семян; отмирание наземных органов многолетних травянистых растений и сохранение в почве корней и подземных видоизмененных органов ( например у одуванчика многолетние корни, у крапивы-корневища), наблюдение за изменением окраски листьев и листопадом у разных пород деревьев , кустарников. 

ПОГОДА                                                                                  РАСТЕНИЯ

Уж небо осенью дышало,                             Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Уж реже солнышко блистало,                     Листья пожелтелые по ветру летят;

Короче становился день,                             Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Лесов таинственная сень                              Кисти ярко-красные вянущих рябин             С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман…

А. С. Пушкин                                                                                                                    

Сентябрь – хмурень, Октябрь – грязник, Ноябрь – листогной.

Какие вы знаете приметы осени?

Приметы осени:

Большой урожай рябины - к большим морозам.

Весна красна, да голодна, осень дождлива, да сытна.

Если листопад пройдет скоро, надо ожидать крутой зимы.

Лист хотя и пожелтел, но отпадает слабо - морозы наступят не скоро.

 Листья у березы начинают желтеть с верхушки - ждите ранней, а если снизу - поздней зимы.

Орехов много, грибов мало - зима будет снежная и суровая.

 В сентябре днем погоже, да по утрам негоже.

 Сентябрь - пора мокропогодна и сверх прочих- плодородна. Назовите загадки о растениях.

Загадки на тему «Растения»

    Платье потеряла,

Пуговки остались. (Рябина)

    Никто не пугает

А она вся дрожит. (Осина)

     Разбежались на опушке

В белых платьицах подружки. (Берёзы)

6) Домашнее задание составить письменный отчет (каждая группа по своему вопросу).

Контрольная работа «Класс Птицы»

1 вариант

Часть А.

1. Форма тела птиц имеет форму:

а) обтекаемую;

б) плоскую,

в) шаровидную.

2. Клюв птиц состоит из:

а) роговых челюстей; б) гребневых чешуи;                       в) костных челюстей.

3. Контурное перо птиц состоит из:

а) стержня, очина;б) стержня, опахала, бородок; в) стержня, опахала, очина, бородок.

4. Что образует грудную клетку птиц:

а) грудные позвонки;б) грудные позвонки, ребра, грудина;в) грудные позвонки, киль, ребра.

5. Какой костью образован хвостовой отдел птицы:

а) тазовой; б) копчиковой; в)вороньей.

6. Пояс передних конечностей у птицы состоит из:

а)двух удлиненных лопаток, двух сросшихся тазовых костей; двух вороньих костей;

б) двух копчиковых костей, двух удлиненных лопаток; двух вороньих костей;

в) двух вороньих костей, двух удлиненных лопаток, двух сросшихся в нижней части ключиц.

7. Самые развитые пальцы птицы:

а) 2 передних; б) средний; в) задний.

8. Скелет задних конечностей состоит из:

а) бедренной кости, 2-х сросшихся костей голени, цевки, костей пальцев;

б) бедренной кости, цевки, костей пальцев, вороньей кости;

в) бедренной кости, цевки, костей пальцев.

9. Зоб это:

а) расширение пищевода;б) расширение глотки;в) расширение кишечника.

10. При опускании грудины у птиц воздух из легких переходит:

а) в легкие и задние воздушные мешки;б) в передние воздушные мешки;в) в легкие.

11. В легкие птиц поступает:

а) артериальная кровь; б) смешанная кровь; в) венозная кровь.

12. У птиц развит только:

а) правый яичник; б) оба; в) левый яичник.

13. У птиц есть:

а) копчиковая железа; б) крестцовая; в) грудная железа.

14. Сердце птиц;

а) 4-х камерное;б) 2-х;в) 3-х.

15. Легкие птиц имеют вид:

а) мешочков;б) сеточек;в) губчатые тела.

16. Органы выделения птиц:

а) почки; б) почки и мочеточники; в) клоака.

17. Семенники птиц имеют:

а) бобовидную форму; б) гороховидную; в) изогнутую.

18. С чем связан более высокий уровень обмена веществ у птиц (по сравнению с пресмыкающимися):

а) с совершенным дыханием, быстрым перевариванием пищи;

б) с совершенным дыханием, быстрым перевариванием пищи, совершенным кровообращением, усовершенствованием пищеварительной системы;

в) с совершенным дыханием, кровообращением, быстрым перевариванием пищи.

19. С чем связано развитие среднего мозга:

а) с координацией сложного движения;б) с совершенством органов зрения.

20. В чем заключается значение белка птицы:

а) Защита от механических повреждений;

б) Защита от механических повреждений и источник воды;

в) Источник воды.

ЧАСТЬ В.

1.Выпишите номера верных утверждений.

 1. Птицы – теплокровные животные.

2. Кожа птиц имеет большое количество желез.

3. Копчиковая железа выделяет жир, необходимый для смазывания перьевого покрова.

4. Птицы имеют острое зрение.

5. Птицы имеют трёхкамерное сердце.

6. У птиц имеются острые зубы.

7. По способу передвижения птицы делятся на три групп: бегающие, плавающие и летающие.

8. К бескилевым птицам относятся все куриные.

9. Возможно, первые птицы появились на Земле около 1млн лет назад.

10. Челюсть птиц представлена клювом.

2. Каким птицам соответствуют перечисленные признаки.

3. Выпишите цифры, обозначающие органы, которые выполняют функции:

Часть С.

Объясните значение  выражения «Как с гуся вода».

Контрольная работа «Класс Птицы»

2 вариант

Часть А.

1. Костные челюсти птицы покрыты:

а) роговым чехлом; б) костным чехлом; в) ороговевшим чехлом.

2. Снаружи тела птицы располагается:

а) маховые перья; б) рулевые; в) контурные.

3. Крупные контурные перья хвоста - это:

а) рулевые; б) маховые; в) пуховые.

4. Какая жидкость накапливается в копчиковой железе:

а)водянистая; б) маслянистая; в) копчиковая.

5. Что образует крестец птицы:

а) последний грудной позвонок, все поясничные, крестцовые и передние хвостовые;

б) все поясничные, крестцовые, передние хвостовые, бедренные,

в) последний грудной позвонок, крестцовые и передние хвостовые.

6. Чем образован пояс задних конечностей:

а) 2-мя парами тазовых костей; б) 3-мя парами тазовых костей; в) тазовыми и крестцовой костью.

7. Скелет задних конечностей состоит из:

а) бедренной кости, 3-х сросшихся костей голени, цевки, кости пальцев;

б) бедренной кости, 2-х сросшихся костей голени, кости пальцев,

в) бедренной кости, 2-х сросшихся костей голени, цевки, костей ступни и пальцев.

8. В железистом отделе желудка выделяются:

а) железистые соки; б) пищеварительные соки; в) ферменты.

9. Значение воздушных мешков птицы:

а) участие в дыхании; б) уменьшение плотности тела, дыхание,

в) защита внутренних органов от перегрева во время полета, уменьшение плотности тела, участие в дыхании.

10. При поднятии грудины воздух, содержащий углекислый газ переходит:

а) в трахею; б) в артерию; в) в легкие.

11. В тонкую кишку открываются:

а) протоки поджелудочной железы, желчных протоков печени и желчного пузыря;

б) протоки поджелудочной железы, желчных протоков печени и желчного пузыря, 12-перстной кишки;

в) протоки печени и желчного пузыря.

12. Высокий уровень обмена веществ у птиц связан:

а) с более совершенным дыханием, кровообращением, быстрым перевариванием пищи;

б) с более совершенным дыханием, быстрым перевариванием пищи;

в) с более совершенным дыханием, с более развитой пищеварительной системой.

13. Органы размножения птиц:

а) семенники; б) семенники и яичники; в) яичники.

14. Почему зародышевый диск обращен кверху:

а) т.к. верхняя часть желтка более тяжелая; б) нижняя часть желтка более тяжелая,

в) желток находится в центре.

15. Канатики состоят из:

а) белка; б) воды; в) питательных веществ.

16. Развитие мозжечка у птиц связано с:

а) совершенством органов зрения; б) с координацией сложных движений птицы.

17. Органы выделения птиц:

а) почки; б) почки и мочеточники; в) мочеточники.

18. При опускании грудины воздух из внешней среды поступает в:

а) задние воздушные мешки; б) задние воздушные мешки и легкие; в) легкие.

19. В органы тела птиц поступает:

 а) венозная кровь; б)артериальная; в) смешанная.

20. Что обеспечивает постоянную температуру птиц:

а) высокий уровень обмена веществ; б) перьевой покров,

в) высокий уровень обмена веществ и перьевой покров.

ЧАСТЬ В.

1.Выпишите номера верных утверждений.

1. Прочность скелета птиц достигается за счет срастания многих костей на ранних стадиях индивидуального развития.
2.  У птиц грудные позвонки несут ребра, которые подвижно соединены с грудиной.
3. У многих птиц грудина не имеет киля.

4. У птиц пояс задних конечностей образован тремя парными костями: вороньими, лопатками и ключицами.
5. Увеличение объема головного мозга связано с развитием полушарий переднего мозга и расширением двигательной активности, усложнением поведения.
6. Артериальная кровь, идущая от легких по легочной вене, изливается в левое предсердие, а оттуда в правый желудочек и аорту.
7. Легкие имеют губчатое строение, входящие в них бронхи разветвляются и заканчиваются тончайшими слепыми бронхиолами.
8. У некоторых птиц длинный пищевод образует расширение, т. к. зоб, где накапливается пища и начинает перевариваться.
9. Мочеточники открываются в мочевой пузырь, как и у рептилий.
10. Эмбриональное  развитие птенцов начинается с выходом из яйцевых оболочек.

2. Каким птицам соответствуют перечисленные признаки.

3. Выпишите цифры, обозначающие органы, которые выполняют функции:

Часть С.

Объясните значение  выражения «Журавль высоко летает,        а от реки не отбывает.».

               Тест  «Организм и среда»                                9класс

Вариант 1.          

Выберите один правильный ответ.                                          

1. К  числу абиотических факторов среды относятся:

1) физические факторы

2)прямые воздействия организмов друг на друга

3) косвенные воздействия организмов друг на друга

4) воздействие человека на природу.

2. Антропогенными факторами среды являются:

 1) химические факторы

 2)прямые воздействия организмов друг на друга

 3) косвенные воздействия организмов друг на друга

 4) воздействие человека на природу.

3. Обитатели водной среды носят название

 1)гидробионты

 2) аэробионты

3) эдафобионты

 4)эндобионты

4. Обитатели почвенной среды носят название

1)гидробионты

2) аэробионты

3) эдафобионты

4)эндобионты

5. Аэробионты населяют

1)водную среду

2) наземно- воздушную среду

3) почвенную среду

4)организменную среду

6. Эдафобионты населяют

 1)водную среду

 2) наземно- воздушную среду

 3) почвенную среду

 4)организменную среду

7. Подземные воды входят в состав

1)водной среды

2) наземно- воздушной среды

3) почвенной среды                      

4)организменной среды

8. Наиболее резкие колебания температуры характерны для  

1)водной среды

2) наземно- воздушной среды                                

3) почвенной среды

4)организменной среды

9. Неограниченные запасы пищи  характерно для  

 1)водной среды

 2) наземно- воздушной среды

 3) почвенной среды

 4)организменной среды

10. При повышении температуры концентрация кислорода в воде

 1)не изменяется

 2) незначительно повышается                    

 3) значительно повышается

 4) значительно понижается

11. Интервал значений экологического фактора, наиболее благоприятный для жизни организмов, носит название                        

1) зона пессимума

2) зона угнетения

3) критическая точка

 4) зона оптимума

12. Интервал значений фактора, в котором происходит резкое понижение жизнеспособности организмов, носит название

1) критическая точка

2) пределы выносливости

3)зона оптимума  

4) зона пессимума

13. Ограничивающим является фактор, значение которого

1) находится в зоне оптимума

2)является оптимальным                        

3) находится в пределах выносливости

4) близко к критической точке

14. Фотопериодизм- это реакция организмов

1) на яркость солнечного света

2) на изменение светового дня                        

3) на наступление темного времени суток

4) на восход солнца

Тест  «Организм и среда»                                9класс

Вариант 2.

Выберите один правильный ответ.                                          

1. К  числу биотических факторов среды относятся  

1) физические факторы

 2)химические факторы                                          

 3) косвенные воздействия организмов друг на друга

 4) воздействие человека на природу.

2. К  числу абиотических факторов среды относятся

1) воздействие человека на природу

2)химические факторы

3)прямые воздействия организмов друг на друга

4) косвенные воздействия организмов друг на друга.

3. Обитатели наземно-воздушной среды носят название

1)гидробионты

2) аэробионты

3) эдафобионты

4)эндобионты

4. Обитатели организменной среды носят название

1)гидробионты

2) аэробионты

3) эдафобионты

4)эндобионты

5. Гидробионты населяют

1)водную среду

2) наземно- воздушную среду

3) почвенную среду

4)организменную среду

6. Эндобионты населяют

1)водную среду

2) наземно- воздушную среду

3) почвенную среду

4)организменную среду

7. Обилие водяного пара характерно для  

1)водной среды

 2) наземно- воздушной среды

3) почвенной среды

4)организменной среды

8. Обилие отмершей биомассы характерно для  

1)водной среды

2) наземно- воздушной среды

3) почвенной среды

4)организменной среды

9. Фотосинтез в водной среде может происходить

 1) только в поверхностном слое воды

 2) до глубины 20 метров      

 3)до глубины 200 м

 4) на любой глубине.

10. Особенностью почвенной среды является то, что

1) в почве летом температура выше

2) в почве летом температура ниже, чем на поверхности, а зимой выше 3) и зимой и летом температура в почве выше, чем на поверхности                           4) и зимой и летом температура в почве ниже, чем на поверхности

11. Интервал значений фактора, в котором возможно существование организмов, носит название                                                              

 1) зона пессимума                      

 2) зона угнетения

 3) критическая точка

 4) зона оптимума

12. Значение фактора, при котором существование данных организмов становится невозможным, носит название                      

   1) критическая точка

   2) пределы выносливости

   3)зона оптимума  

   4) зона пессимума

13. Ограничивающим является фактор, значение которого

1) находится за  пределами выносливости                                            2)является максимальным

3) приближается к границе пределов выносливости

4) находится в зоне пессимума

14. Начало отлета перелетных птиц осенью - это реакция животных

  1) на ухудшение погоды                                                                  

  2)на понижение температуры воздуха

   3) на уменьшение длины светового дня

   4) на уменьшение количества корма

Тест «Происхождение человека (антропогенез)»                         9 класс

Часть А. Выберите один правильный ответ.

А 1. Дриопитеки появились…

1) 70 млн. лет назад  

2) 25 млн. лет назад  

3) 5млн. лет назад  

 4) около 2  млн. лет назад.

А 2. Австралопитеки появились…

1) 70 млн. лет назад  

2) 25 млн. лет назад  

 3) 5млн. лет назад  

4) около 2  млн. лет назад.

А3. Останки австралопитека впервые были найдены

1) в Европе  

2) В Азии  

 3) В Австралии

4) в Африке

А 4.  Австралопитек является

1) древесной обезьяной  

 2) человекообразной обезьяной  

3) переходной формой между обезьяной и человеком

4) одной из форм древнейшего человека

А5.Наиболее древним предком человека разумного является

1) питекантроп

  2) неандерталец  

 3) дриопитек

4) австралопитек

А 6. Наиболее молодой формой предков человека является

1) питекантроп  

2) неандерталец  

3) дриопитек

4) австралопитек

А 7. Человека в отряд Приматы впервые поместил

1)К. Линней  

2) Ж. Кювье  

3) Ж.-Б. Ламарк

 4) Ч. Дарвин

А8. Идею о происхождении человека от обезьяноподобных предков впервые высказал

1)К. Линней  

2) Ж. Кювье  

3) Ж.-Б. Ламарк

4) Ч. Дарвин

А 9. Основное отличие человека от человекообразных обезьян - это

1) Наличие рудиментов  

2) способность к прямохождению  

 3) речь

4) противостояние большого пальца руки

А10. Основное отличие человека от человекообразных обезьян - это

1) Наличие лицевого и мозгового отделов черепа

 2) способность к прямосидению  

3) использование различных естественных предметов для добывания пищи

4) изготовление орудий труда

А11. Рамапитек- это одна из форм

1) дриопитеков  

2) австралопитеков  

3) архантропов

4) палеантропов

 А12. В ходе эволюции речь появилась

 1) тогда же, когда возникло прямохождение  

 2)одновременно со способностью использовать естественные предметы для добычи пищи  

 3) когда объем мозга достиг 500 см 3

 4) когда объем мозга превысил 750 см 3

А13.Человек умелый является одной из форм

1) дриопитеков  

2) австралопитеков  

3) питекантропа

4) неандертальца

А14. Питекантроп является

1) переходной формой от обезьяны к человеку  

2) представителем австралопитеков  

 3) представителем архантропов

4) представителем палеантропов

А15. Неандерталец является представителем

1) австралопитеков  

2) архантропов  

3) палеантропов

4) неоантропов

А16. Кроманьонец является представителем

1. австралопитеков  
2. архантропов  
3.  палеантропов
4.  неоантропов

А17.Представители европеоидной расы

1)коренное население Азии (за исключением Индии)  

2) коренное население Америки  

 3) негры западной Африки

4) население Индии

А18. Представители негроидной расы

1. население севера Африки
2.  коренное население Америки  
3. аборигены Австралии
4.  население Индии

А19. Представители монголоидной расы

1) коренное население Азии (за исключением Индии)

2)  негры западной Африки                

 3) меланезийцы

 4) аборигены Австралии

А20. Человеческие расы начали формироваться

1. около 500 тыс. лет назад
2.  около 150 тыс. лет назад
3.  около 50 тыс. лет назад
4.   5-7 тыс. лет назад

Часть В. Выберите верные ответы.

В1.  1)  человек принадлежит к отряду Хищные

2) человек и человекообразные обезьяны произошли от современных человекообразных обезьян

3) человек и человекообразные обезьяны произошли от дриопитеков  

4) одним из ведущих факторов антропогенеза являлась речь

5) Ч.Дарвин доказал факт родства человека и человекообразных обезьян        

 6) Ч. Дарвин подробно изучил социальные факторы антропогенеза

В 2.Биологическими факторами антропогенеза являются:

1) наследственная изменчивость

 2) трудовая деятельность

3) борьба за существование

4) общественный образ жизни

5) естественный отбор

5) речь

В3. Социальными факторами антропогенеза являются:

1) наследственная изменчивость

2) трудовая деятельность

3) борьба за существование

4) общественный образ жизни

5) естественный отбор

5) речь

Установите соответствие.

В4.   1)древнейшие люди;                                           2) древние люди

а) представитель –неандерталец                              г) объём мозга около 1500см3 

б) одна из форм питекантроп                                   д) существовали 360тыс.-1,9 млн лет                                

                                                                                          назад

в) предположительно могли иметь речь                 е) умели использовать и добывать огонь

В5.    1)негроидная раса;                                           2) монголоидная раса

а)очень темный цвет кожи                          г) широкий нос

б) курчавые волосы                                      д) развитая складка верхнего века

в) кожа смуглая или светлая                       е) прямые жесткие волосы

Установите последовательность.

В 6. Появление форм человека в эволюции: 1) кроманьонец ;2) гейдельбергский человек; 3) австралопитек; 4) неандерталец

В7. Появление форм человека в эволюции: 1) дриопитек ; 2) неандерталец;                                 3) современный человек; 4)питекантроп

Тест по теме: «Направления эволюции»

Вариант 1.

Выбрать один ответ

1. Эволюционные изменения, ведущие к общему подъёму организации –

А) идиоадаптация

Б) дегенерация

В) биологический прогресс

Г) ароморфозы

2. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс?

А) экологическое разнообразие

Б) забота о потомстве

В) широкий ареал

Г) высокая численность

 3.  К идиоадаптациям у голосеменных растений относят:

А) появление спор

Б) образование семян

В) образование плода

Г) видоизменение листьев

4. Ароморфоз, обеспечивающий выход растений на сушу, - появление:

А) корневой системы

Б) полового размножения

В) дифференцированных тканей

Г) семян

5. Важнейший ароморфоз, обеспечивший выход насекомых на сушу, - это появление

А) кровеносной системы

Б) покровительственной окраски

В) трахеи

Г) одной пары усиков

6. Пример идиоадаптации

А) Видоизменение листьев в колючки у кактуса

Б) появление цветка и плода у покрытосеменных

В) появление семени у голосеменных

Г) формирование проводящей ткани у мхов

7. Какая форма существования организмов дает начало микроэволюции?

А) вид

Б) популяция

В) род

Г) особь

В 1. Выбрать три правильных  ответа

К ароморфозам относят:

1) возникновение хорды у животных

2) образование пятипалых конечностей у наземных позвоночных

3) наличие у коров четырёхкамерного желудка

4) появление зеленой окраски покровов у кузнечиков

5) возникновение полового размножения

Ответ _________________

В2.  Выбрать три правильных  ответа

Характеристика биологического прогресса:

1) сужение ареала вида

2) увеличение численности особей вида

3) сокращение численности особей вида

4) увеличение численности видов

5) вымирание вида

6) расширение ареала

Ответ______________________

В 3. Установить  соответствие

В 4. Установить  соответствие

Тест по теме: «Направления эволюции»

Вариант  2

Выбрать один ответ

1. Мелкие эволюционные изменения, которые повышают приспособленность организмов к определенным условиям среды –

А) идиоадаптация

Б) дегенерация

В) биологический прогресс

Г) ароморфоз

2. Важный ароморфоз позволивший выйти на сушу позвоночным животным,  - появление:

А) лёгочного дыхания

Б) жаберного дыхания

В) челюстей

Г) позвоночника

3. Идиоадаптацией у птиц является –

А) облегчение скелета

Б) разнообразие клювов

В) появление лёгочных мешков

Г)  двойное дыхание

4. Идиоадаптацией у цветковых растений является –

А) разнообразие цветков

Б) появление цветка

В) появление семени

Г) появление эндосперма

5. В состоянии биологического прогресса находится –

А) белый медведь

Б) уссурийский тигр

В) серая крыса

Г) журавль серый

6. Важнейший ароморфоз у птиц – появление

А) лёгочного дыхания

Б) двух кругов кровообращения

В) четырёхкамерного сердца

Г) сухой кожи

7. В пределах каких систематических групп происходит макроэволюция?

А) подвида

Б) вида

В) популяции

Г) рода и выше

В1. Выбрать три правильных  ответа

К идиоадаптациям относят:

1) развитие образовательной ткани у растений

2) наличие насекомоядных аппаратов у растений

3) отсутствие хлорофилла у растений – паразитов

4) появление триплоидного эндосперма у покрытосеменных

5)  мелкая сухая пыль у ветроопыляемых растений

6) железистые волоски на листьях душистой герани

Ответ____________________

В2.  Выбрать три правильных  ответа

Характеристика биологического регресса:

1) сужение ареала вида

2) увеличение численности особей вида

3) сокращение численности особей вида

4) увеличение численности видов

5) вымирание вида

6) расширение ареала

Ответ______________________

В3.Установить  соответствие

В4.Установить  соответствие

Тест по теме «Биогеоценотический  уровень».                      10 класс

                                                      Вариант1

I.Выберите один правильный ответ.

1. К абиотическим факторам среды относят:

   А) нашествие саранчи                                                   В) образование колоний птиц

   Б) обильный снегопад                                                   Г) формирование коралловых рифов

2. Сокращение биомассы в экосистеме при переходе от одного трофического уровня к другому называется:

  А) цепями питания                                                        В) генетическими связями

  Б) круговоротом веществ                                              Г) правилом экологической  

                                                                                                        пирамиды

3. Бактерии гниения, обитающие в почве, относятся к:

  А) редуцентам                                                                В) консументам I порядка

  Б) продуцентам                                                              Г) консументам II порядка

4. Наиболее устойчивой считают экосистему, в которой наблюдается:

  А) небольшое число видов                                           В) преобладание одного вида

  Б) ограниченная численность видов                           Г) разнообразие видов

5. Вид деятельности, запрещенный в заповедниках:

А) отлов животных с целью кольцевания                    В) сбор грибов, ягод и лекарственных

                                                                                                                 растений

Б) исследование структуры биоценозов                       Г) подкормка диких видов копытных

6. Главным фактором, ограничивающим рост травянистых растений в еловом лесу, является недостаток:

А) света                                                                             В) тепла

Б) воды                                                                              Г) минеральных солей

7. Какая цепь питания составлена правильно?

А) кузнечик – растение – лягушка – змея – хищная птица

Б) растение – кузнечик – лягушка – змея - хищная птица

В) лягушка – растение – кузнечик – хищная птица – змея

Г) кузнечик – змея – хищная птица – лягушка – растение

8. Особи объединяются в одну популяцию на основе

А) их роли в биогеоценозе                                              В) равного соотношения полов

Б) общности питания                                                       Г) свободного скрещивания

II. Выберите несколько правильных ответов:

Поле капусты – неустойчивая агроэкосистема, т.к. в ней:

      А) отсутствуют пищевые сети

      Б) преобладают продуценты одного вида

      В) небольшое число видов

      Г) нет пищевых цепей

      Д) короткие цепи питания

      Е) отсутствуют редуценты

III. Установите последовательность:

Трофические звенья в цепи питания:

А) паук    Б) яблоня   В) тля   Г) синица   Д) ястреб  

     IV. Дайте полный развернутый ответ на вопрос:

Перечислите и охарактеризуйте основные биотические факторы. Назовите типы взаимодействия популяций в биоценозе. Приведите примеры.

Тест по теме «Биогеоценотический  уровень».                      10 класс

                                                     Вариант2

I.Выберите один правильный ответ.

1. Действие какого фактора ведет к уменьшению видового разнообразия птиц в современную эпоху?

  А) абиотического                                                            В) антропогенного

  Б) биотического                                                              Г) климатического

2. Первостепенную роль в развитии биоценозов выполняют:

  А) насекомые                                                                  В) растения

  Б) млекопитающие                                                         Г) антропогенные факторы

3. Между лосем и зубром наблюдается конкуренция, т.к. они:

  А) питаются сходной пищей                                        В) имеют примерно одинаковые  

                                                                                                           параметры тела

  Б) имеют немногочисленное потомство                     Г) относятся к классу

                                                                                                 млекопитающих

4. Для уничтожения вредителей с/х культур используют биологические методы борьбы –

А) создают высокую влажность                                    В) используют гербициды

Б) вносят органические удобрения                               Г) привлекают хищных насекомых

5. Какие абиотические факторы влияют на жизнь щуки обыкновенной в водоеме?

А) донные водоросли                                                      В) окуни

Б) плотва                                                                           Г) растворенные в воде газы

6. Примером действия какого фактора является вытаптывание животными растений на тропинках, ведущих к водопою?

А) биотического                                                               В) абиотического

Б) антропогенного                                                            Г) сезонного

7. Популяция является структурной единицей

А) отряда                                                                           В) семейства

Б) рода                                                                               Г) вида

8. Какой критерий вида обуславливает различие в форме кроны и высоты деревьев сосны обыкновенной, выросшей в лесу и на поле?

А) морфологический                                                       В) географический

Б) генетический                                                                Г) экологический

II. Выберите несколько правильных ответов:

Примеры смены экосистем в процессе саморазвития сообщества:

А) образование гари на месте пожара

Б) появление полей на месте степей после распашки

В) зарастание скал лишайниками

Г) зарастание водоема и образование болота

Д) заболачивание пойменных лугов при постройке плотины на реке

Е) зарастание старицы реки

III. Установите последовательность:

Установите последовательность процессов, происходящих в водоеме, расположенном в близи поля, на котором внесены высокие дозы удобрений:

А) увеличение стока минеральных веществ

Б) бурное развитие одноклеточных водорослей

В) понижение прозрачности воды

Г) гибель животных и донных растений

Д) увеличение концентрации минеральных веществ в воде

     IV. Дайте полный развернутый ответ на вопрос:                                                         Перечислите и охарактеризуйте основные абиотические факторы. Как влияет на организмы недостаток и избыток света, пониженная и повышенная температура? Приведите примеры.

Тест  11 класс «Деление клетки» 1 вариант  

Задания «А» Выберите одно правильное утверждение

1.Какую функцию выполняет в клетке хромосома?

а) фотосинтеза б) биосинтеза белка   в) фагоцитоза г) носителя наследственной информации

2.Что такое клеточный, или жизненный, цикл клетки?

а) жизнь клетки в период ее деления;
б) жизнь клетки от деления до следующего деления или до смерти;
в) жизнь клетки в период интерфазы.

3. Митоз – это основной способ деления:

а) половых клеток; б) соматических клеток; в) а + б.

4. В профазе митоза происходит:

а) удвоение содержания ДНК;
б) синтез ферментов, необходимых для деления клетки;
в) спирализация хромосом.

5. В анафазе митоза происходит расхождение:

а) дочерних хромосом; б)  центриолей; в) нитей веретена деления;  г) органоидов клетки.

6. В какой из фаз митоза происходит утолщение (спирализация) хромосом, исчезает ядрышко, распадается ядерная оболочка, расходятся к полюсам центриоли и образуется веретено деления?

а) анафазе; б) телофазе; в) профазе; г) метафазе.

7. Хромосомы расположены в одной плоскости в центре клетки (на экваторе). К каждой из них в области центромеры присоединены с двух сторон нити веретена. Это характерно для фазы митоза:

а) профазы; б) метафазы; в) анафазы; г) телофазы.

8. Репликация происходит в

а) профазе;б) метафазе; в) интерфазе; г) телофазе.

9. Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в:

а) профазе; б) метафазе; в) анафазе; г) телофазе.

10. Биологическое значение митоза заключается в:

а) строго одинаковом распределении между дочерними клетками материала цитоплазмы и ядра
б) увеличении числа клеток
в) а + б

Задания «В»

1. Чем митоз отличается от мейоза? Запишите соответствующие цифры.

1) Образуются четыре гаплоидные клетки.

2) Образуются две диплоидные клетки.

3) Происходит коньюгация и кроссинговер хромосом.

4) Происходит спирализация хромосом.

5) Делению клеток предшествует одна интерфаза.

6) Происходит два деления.

2. Запишите, что происходит в пресинтетической стадии митоза.

3. Что такое коньюгация (записать определение)

4. В чём заключается биологическое значение мейоза

Задания «С»

1.Зарисуйте метафазу, телофазу мейоза. Подпишите, какие процессы происходят в данных стадиях.

2. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза I и анафазе мейоза II. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

Контрольная работа 10 класс «Деление клетки» 2 вариант  

Задания «А» Выберите одно правильное утверждение

1. Бесполое размножение широко распространено в природе, так как способствует

а) быстрому росту численности популяций

б) возникновению  изменений у особей вида

в) появлению модификационной изменчивости

г) приспособлению организмов к неблагоприятным условиям среды.

2. Партеногенез – это:

а) размножение путем развития взрослой особи из неоплодотворенного яйца

б) размножение гермафродитов, имеющих одновременно и семенники, и яичники.

в)размножение путем почкования

г) искусственное оплодотворение яйцеклетки

3. В результате мейоза у животных образуются клетки

а) половые       б) эпителиальные     в) нервные      г) мышечные

4. Очередность стадий митоза

а) метафаза, телофаза, профаза, анафаза   б) профаза, метафаза, анафаза, телофаза

в) профаза, метафаза, телофаза, анафаза   г) телофаза, профаза, метафаза, анафаза

5. Подготовка к делению клетки – это

а) интерфаза   б) профаза       в) метафаза       г) телофаза

6. Посредством митоза обеспечивается

а) генетическое разнообразие  видов  

б) передача наследственной информации от материнских к дочерним клеткам

в) изменение химического состава нуклеиновых кислот

г) процесс транскрипции в биосинтезе белка

7. Расхождение хроматид к полюсам клетки происходит

а) метафазе     б) телофазе     в) профазе       г) анафазе

8. Какие структуры клетки распределяются строго равномерно между дочерними клетками в процессе  митоза?

а) рибосомы      б) хлоропласты   в) хромосомы      г) митохондрии

9. В процессе митоза в отличие от мейоза образуются:

а) женские гаметы     б) мужские гаметы    в) соматические клетки   г) зиготы

10. Удвоение количества ДНК в клетке происходит в :

а) анафазе      б) интерфазе       в) метафазе        г) профазе

Задания «В»

1. Чем мейоз отличается от митоза? Запишите соответствующие цифры.

1) Образуются четыре гаплоидные клетки.

2) Образуются две диплоидные клетки.

3) Происходит коньюгация и кроссинговер хромосом.

4) Происходит спирализация хромосом.

5) Делению клеток предшествует одна интерфаза.

6) Происходит два деления.

2. Записать, что характерно синтетической фазе митоза.

3. Что такое кроссинговер (записать определение)

4.В чём заключается биологическое значение митоза.

Задания «С»

1.Зарисуйте анафазу, профазу митоза. Подпишите, какие процессы происходят в данных стадиях.

2. Хромосомный набор соматических клеток пшеницы равен 28. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в клетке семязачатка в конце мейоза I и мейоза II. Объясните результаты в каждом случае.

Тематический тест по теме «Строение и функции клеток», 11 класс         1 вариант

Часть А          К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ.

А1 Наука, изучающая клетку называется 1). Физиологией         3). Анатомией  2). Цитологией  4). Эмбриологией

А2  Какой ученый увидел клетку с помощью своего микроскопа?1).М. Шлейден        2). Р. Гук 3). Т. Шванн  4). Р. Вирхов

А3 Элементарная биологическая система, способная к самообновлению, - это

1). Клеточный центр                                        3). Подкожная жировая клетчатка

2). Мышечное волокно сердца                        4). Проводящая ткань растения

А4 К прокариотам относятся1). Элодея        2) Шампиньон        3). Кишечная палочка 4). Инфузория-туфелька

А5  Основным свойством плазматической мембраны является

1). Полная проницаемость                                3). Избирательная проницаемость

2). Полная непроницаемость                                  4). Избирательная полупроницаемость

А6 Какой вид транспорта в клетку идет с затратой энергии1). Диффузия 2). Осмос 3). Пиноцитоз 4). Транспорт ионов

А7 Внутренняя полужидкая среда клетки – это1).Нуклеоплазма        2). Вакуоль    3). Цитоскелет   4). Цитоплазма

А8 На каком рисунке изображена митохондрия

А9 В рибосомах в отличие от лизосом происходит1). Синтез углеводов 2) Синтез белков        3). Окисление нуклеиновых кислот   4). Синтез липидов и углеводов

А10 Какой органоид  принимает участие  в делении клетки 1). Цитоскелет 2). Центриоль        4) Клеточный центр 5). Вакуоль

А11 Гаплоидный набор хромосом имеют1). Жировые клетки 2). Спорангии листа 3). Клетки слюнных желез человека

     4). Яйцеклетки голубя и воробья

1. А12 В состав хромосомы входят1)ДНК и белок        2).ДНК и РНК        3). РНК и белок 4). Белок и АТФ

А13 Главным структурным компонентом ядра является:1). Хромосомы 2). Рибосомы  3). Ядрышки  4). Нуклеоплазма

А14 Грибная клетка,  как и  клетка бактерий  

1. Не имеет ядерной оболочки                3). Не имеет хлоропластов
2.  Имеет одноклеточное строение тела        4). Имеет неклеточный мицелий

Часть В

В1 Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции                                                          Органоид

А). Различают мембраны гладкие и шероховатые                              1). Комплекс Гольджи

Б). Образуют сеть разветвленных каналов и полостей                2). ЭПС

В). Образуют уплощенные цистерны и вакуоли

Г). Участвует в синтезе белков, жиров

Д). Формируют лизосомы

 В2 Выберите три верных ответа из шести

Дайте характеристику хлоропластам?

1). Состоит из плоских цистерн                           4). Содержит свою молекулу ДНК

2). Имеет одномембранное строение                  5). Участвуют в синтезе АТФ

3). Имеет двумембранное строение                   6). На гранах располагается хлорофилл

В3 Чем  растительная клетка отличается от животной клетки?

1). Имеет вакуолиь с клеточным соком

2). Клеточная стенка отсутствует

3). Способ питания автотрофный

4).  Имеет клеточный центр

5).  Имеет хлоропласты с хлорофиллом

6). Способ питания гетеротрофный

Часть С

 Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С1  Какое значение для формирования научного мировоззрения имело создание клеточной  теории?

С2  Какая взаимосвязь существует между ЭПС, комплексом Гольджи и лизосомами?

С3 Какое преимущество дает клеточное строение живым организмам?

С4  Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1. Бактерии гниения относят к эукариотическим организмам. 2). Они выполняют в природе санитарную роль, т.к. минерализуют органические веществ. 3). Эта группа бактерий вступает в симбиотическую связь с корнями некоторых растений. 4). К бактериям также относят простейших. 5). В  благоприятных условиях бактерии размножаются прямым делением клетки.

Тематический тест по теме «Строение и функции клеток», 11 класс                                       2 вариант

Часть А   К каждому заданию части А дано несколько ответов, из которых только один верный. Выберите верный, по вашему мнению, ответ.

А1 Цитология – это наука, изучающая  1). Тканевый уровень организации живой материи

2). Организменный уровень организации живой материи  3). Клеточный уровень организации живой материи

4) Молекулярный уровень организации живой материи                                

А2  Создателями клеточной теории являются? 1). Ч.Дарвин и А. Уоллес        2). Г. Мендель и Т. Морган                          3). Р. Гук и Н. Грю  4). Т. Шванн и М. Шлейден        

А3 Элементарная биологическая система, обладающая способностью поддерживать постоянство своего химического состава, это  1). Мышечное волокно  2). Аппарат Гольджи 3). Гормон щитовидной железы 4). Межклеточное вещество

А4  К прокариотам не относятся 1).  Цианобактерии 2).  Клубеньковые бактерии        3). Кишечная палочка                                             4).  Человек разумный

А5 Плазматическая мембрана состоит из молекул 1).Липидов 2).Липидов и белков 3).Липидов, белков и углеводов 4). Белков

А6  Транспорт в клетку твердых веществ называется1). Диффузия        2) Фагоцитоз 3). Пиноцитоз 4). Осмос

А7 Цитоплазма выполняет функции 1). Обеспечивает тургор 2). Выполняет защитную функцию 3). Участвует в удалении веществ 4). Место нахождения органоидов клетки

А8 На каком рисунке изображена хлоропласт

А9 Митохондрии в клетке выполняют функцию 1). Окисления органических веществ до неорганических

2). Хранения и передачи наследственной информации  3). Транспорта органических и неорганических веществ

4). Образования органических веществ из неорганических  с использованием света

А10 В лизосомах,   в отличие от рибосом происходит 1). Синтез углеводов 2).Синтез белков 3). Расщепление питательных веществ 4). Синтез липидов и углеводов

А11 Одинаковый набор хромосом характерен для 1). Клеток корня цветкового растения 2). Корневых волосков                 3). Клеток фотосинтезирующей ткани листа  4). Гамет мха

А12  Место соединения хроматид в хромосоме называется 1). Центриоль        2). Центромера         3). Хроматин  4). Нуклеоид        

А13 Ядрышки участвуют 1). В синтезе белков 2) В синтезе р-РНК  3). В удвоении хромосом  4) В хранении и передаче наследственной информации        

А14 Отличие  животной  клетки от растительной заключается в 1) Наличие клеточной оболочки из целлюлозы                            2).Наличие в цитоплазме клеточного центра 3).Наличие пластид 4).Наличие вакуолей, заполненных клеточным соком

Часть В             В1 Установите соответствие между особенностями строения, функцией и органоидом клетки

Особенности строения, функции                                                          Органоид

А). Содержит пигмент хлорофилл                                        1). Митохондрия

Б). Осуществляет энергетический обмен в клетке                                             2). Хлоропласт

В). Осуществляет процесс фотосинтеза

Г). Внутренняя мембрана образует складки - кристы

Д). Основная функция – синтез АТФ

 В2  Выберите три верных ответа из шести Дайте характеристику комплексу Гольджи

1). Состоит из сети каналов и полостей      2). Состоит из цистерн и пузырьков

3). Образуются лизосомы                            4). Участвует в упаковке веществ

5) Участвует в синтезе АТФ                       6). Участвует в синтезе белка

В3  Выберите три признака прокариотической клетки?        1). Имеется ядро                                                                                    2). Клеточная стенка представлена муреином или пектином   3). Наследственный аппарат располагается в цитоплазме клетки                 4) Имеет клеточный центр  5).  Имеет хлоропласты с хлорофиллом           6). В цитоплазме располагаются рибосомы

Часть С  Дайте свободный развернутый ответ на вопрос.

С1 Проанализируйте  рисунок, на котором изображены различные эукариотические клетки. О чем Вам говорит предложенная в нем информация?

С2 Общая масса митохондрий по отношению к массе клеток различных органов крысы составляет в поджелудочной железе – 7,9%, в печени – 18,4%, в сердце – 35,8%. Почему в клетках этих органов различное содержание митохондрий?  

С3  Сравните между собой одноклеточный и многоклеточный организм. Кто из них имеет преимущество и в чем оно выражается?

С4  Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1). Все бактерии по способу питания являются гетеротрофами. 2). Азотфиксирующие бактерии обеспечивают гниение мертвых органических веществ в почве. 3). К группе азотфиксаторов относят клубеньковых бактерий. 4). Бобовые растения за счет поступающих в их клетку связанного азота синтезируют белок. 5). Группа сапротрофных бактерий используют для метаболизма энергию от окисления неорганических соединений, поступающих в клетки из среды

Тесты по теме: «Пластический обмен. Фотосинтез».
1.При фотосинтезе в растении кислород выделяется в процессе
1) синтеза глюкозы
2) фиксации углекислого газа
3) фотолиза воды
4) синтеза АТФ
2. Механизм использования солнечной энергии в процессе синтеза органических веществ из неорганических сформировался в клетках
1) грибов
2) животных
3) растений
4) сапротрофов
3. В молекуле хлорофилла электрон поднимается на более высокий энергетический уровень, приобретая дополнительную энергию, под воздействием энергии
1) солнечного света
2) заключенной в молекулах ДНК
3) заключенной в молекулах глюкозы
4) химической
4. Реакции с использованием световой энергии характерны для процесса
1) гликолиза
2) фотосинтеза
3) хемосинтеза
4) транскрипции
5. Расщепление молекул воды на протон и кислород происходит в клетках растений под воздействием
1) ферментов
2) гормонов
3) химической энергии
4) энергии солнечного света
6. Под воздействием энергии солнечного света электрон поднимается на более высокий энергетический уровень в молекуле
1) белка
2) глюкозы
3) хлорофилла
4) углекислого газа
7. Какие вещества образуются во время световой фазы фотосинтеза?
1) атомарный водород
2) моносахариды и углекислый газ
3) полисахариды и глюкоза
4) белки и жиры
8. Возбужденный светом электрон отдает полученную энергию через цепь сложных органических соединений на синтез молекул
1) белков
2) АТФ
3) ДНК
4) РНК
9. Какова роль растений на Земле?
1) генетическая
2) физиологическая
3) биохимическая
4) космическая
10. Процесс синтеза органических веществ за счет энергии света – фотосинтез – происходит в
1) хлоропластах
2) вакуолях
3) лейкопластах
4) митохондриях
11. В клетках многоклеточных животных не происходит фотосинтез, так как они не содержат
1) митохондрии
2) рибосомы
3) хромосомы
4) хлоропласты
12. В растительных клетках, в отличие от животных, происходит
1) хемосинтез
2) биосинтез белка
3) фотосинтез
4) синтез липидов
13. В процессе фотосинтеза энергия света превращается в химическую и запасается в молекулах АТФ
1) в темновую фазу
2) в световую фазу
3) при синтезе углеводов
4) при биосинтезе белка
14. Сходство хемосинтеза и фотосинтеза состоит в том, что в обоих процессах
1) в клетках органические вещества образуются из неорганических
2) на образование органических веществ используется солнечная энергия
3) на образование органических веществ используется энергия, освобождаемая при окислении неорганических веществ
4) образуются одни и те же продукты обмена

Биогеоценотический уровень жизни.

Часть А.(выберите один верный ответ)

1.Кто предложил термин «биогеоценоз»?                                                                                                                          а) А. Тенсли;               б) В.Сукачёв;                    в) В.Вернадский;                  г) П.Либих

2.Что относится к природной экосистеме?                                                                                                                                                    а) пашня ;          б) парк;           в) сенокос;      г) степь

3.Гниющий пень можно назвать…                                                                                                                                     а) биоценозом;     б) экосистемой;     в) биогеоценозом;      г) биосферой

4.Какой биогеоценоз наиболее устойчив?                                                                                                                      а) река;               б) берёзовая роща;             в) смешанный лес;                  г) каменистая пустыня

5.Как называется совокупность популяций разных видов, обитающих на определенной территории?                                                                                                                                                                                                                а) биотоп;               б) биоценоз;                   в) биогеоценоз;                  

6.Наиболее продуктивным сообществом является:                                                                                         а) дубрава;            б) полупустыня;                    в) еловый лес;                  г) городской лесопарк

7.Укажите пример сукцессии.                                                                                                                                                          а) колебания численности полевых мышей;               б) глобальное потепление климата ;                    в)вымирание динозавров ;                                             г) опустынивание степи.

8. Основная причина сукцессии - это:                                                                                                                     а)смена одного сообщества другим;               б)несбалансированность круговорота веществ;                    в)сезонные климатические изменения;            г)жизнедеятельность живых организмов.

9.Сколько энергии переходит на каждый последующий трофический уровень пищевой цепи?                    а)100% ;               б)10% ;                    в) 90%;                  г)50%

10.Как называются цепи питания, начинающиеся с живых фотосинтезирующих организмов?                          а) разложения;               б) детритные;                    в) пастбищные;                  г) пищевые сети

11. Цепи выедания (пастбищные) преобладают в    а) наземных экосистемах;                          б)водных экосистемах;  в) урбоэкосистемах (городских экосистемах);       г)агроэкосистемах

12 Цепи разложения (детритные) преобладают в    а) наземных экосистемах;                                      б) водных экосистемах;  в) урбоэкосистемах (городских экосистемах);    г) агроэкосистемах

13. Какая цепь питания составлена правильно?

а) кузнечик – растение – лягушка – змея – хищная птица

б) растение – кузнечик – лягушка – змея - хищная птица

в) лягушка – растение – кузнечик – хищная птица – змея

г) кузнечик – змея – хищная птица – лягушка – растение

14. Плотоядные животные являются…                                                                                                                        а) продуцентами ;   б) консументами 1 порядка; в) консументами 2порядка;  г) редуцентами

Часть В      

 В1.(выберите три правильных ответа из шести).                                                                               Саморегуляция в сообществе проявляется в:                                                                                                                                                            1)полном уничтожении лисами популяции зайцев;                                                                                 2)уменьшении количества птенцов у хищных птиц при нехватке корма;                                                      3)гибели растений от пожара;                                                                                                                     4)зависимости численности мышей от урожая злаков;                                                                                   5)усилении территориальной агрессии волков при недостатке пищи;                                                                              6) изменении плотности населения грызунов весной и летом.

В2.  Установите последовательность расположения ярусов растений снизу вверх.                                          1) подлесок из кустарничков                                                                                                                                                         2) деревья второй величины                                                                                                                                                                        3) низкие кустарнички и низкие травы                                                                                                                                                  4)деревья первой величины                                                                                                                                                                      5)мхи и лишайники                                                                                                                                                              6) подлесок из кустарничков и высоких трав

В3.  Установите последовательность процессов, происходящих при вторичной сукцессии.                                          1) формируется ельник                                                                                                                                                          2) участок зарастает травами                                                                                                                                                                        3) возникает смешанный лес                                                                                                                                                  4)вырубка ельника                                                                                                                                                                   5)появляются кустарники                                                                                                                                                              6) развивается лиственный лес                                                                                                                                        7) появляется подрост из елей

В4.Установите соответствие между парой организмов и типом их взаимоотношений в сообществе.                                                                                                                                    ОРГАНИЗМЫ                                                                   ТИП   ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

А) эхинококк и волк                                                                 1) комменсализм                                       Б)собачий клещ и грызуны                                                      2)конкуренция                         В)рыба-прилипала и морская черепаха                                  3)паразитизм                                Г)речная минога и лещ                                                                                                                                                       Д)орёл- могильник и беркут                                                                                                                             Е)черный дрозд и певчий дрозд

Часть С. (дайте полный развёрнутый ответ)

С1.Составьте пищевую цепь, используя следующие живые организмы: тля, скворец, черная смородина, ястреб, паук, божья коровка. Определите в этой пищевой цепи консумента второго порядка. Эта пищевая цепь выедания или разложения?

С2.Являются ли грибы обязательным компонентом любой экосистемы? Ответ обоснуйте.

С3.В чем заключаются основные причины нерационального природопользования?

ОРГАНЫ   ПИЩЕВАРИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Цель: изучить органы пищеварения и функции пищеварительной системы.

Задачи: 1. Образовательные: создать условия для освоения обучающимися особенностей строения органов пищеварения; раскрыть сущность процесса пищеварения, его значение;

2. Развивающие: формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания и питания); развитие логического мышления, внимания;

3. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

Ход урока:

1. Организационный этап.  Мотивация и актуализация знаний          

Учитель: Здравствуйте, ребята. Предлагаю вам выполнить упражнение, которое называется «Хлопок». Суть в том, что я хлопаю, а вы после моего хлопка  должны повторить также, все вместе и синхронно. Это важно, будьте внимательны. Хлопок означает – важная информация.  Попробуем?

Сегодня мы продолжим с вами изучение организма человека. Давайте просмотрим  видеосюжет. Слайд 1     ( Просмотр видео о приеме пищи)

Учитель: О чем этот видеосюжет?              (Ответы обучающихся)

Учитель: Будет ли польза от такого приема пищи?

(Ответы обучающихся:) нет, можно подавиться, так как она быстро все проглотила; нет, нужно пищу жевать, а не глотать;)

Слайд 2 (Просмотр видео о движении пищи по пищеварительному  каналу)

Учитель: Каждый проглоченный нами кусочек пищи отправляется в путешествие, цель которого забрать из него самое ценное.  А что ценное содержится в пище? (Ответы обучающихся: питательные вещества, строительный материал для организма, энергия) 

Слайд 3  Учитель: Любой поступающий в организм пищевой продукт состоит из питательных веществ. Почему же вещества, пригодные для пищи, например, молоко или куриный бульон, введённые прямо в кровь, вызывают гибель человека?

Ответы обучающихся: Для того, чтоб пища могла обеспечить организм веществами и энергией, она должна быть преобразована в доступную для усвоения форму. Питательные вещества пищи -сложные вещества, а усваиваются вещества в организме в виде простых веществ.

Учитель:  Где происходит этот процесс?    Ответы обучающихся: в пищеварительной  системе;

 Учитель: А конкретно?                              - в органах пищеварения;

Учитель: Давайте сформулируем тему урока?

2. Изучение новой темы

Слайд 4    -тема урока «Органы пищеварительной системы».

Учитель: Какие задачи мы сегодня поставим перед собой?  Какие?  Зачем?    Для чего?  Ответы обучающихся

Учитель:  У вас на партах лежат инструктивные карточки. Запишите фамилию, имя, число и тему урока в инструктивную карточку «Органы пищеварительной системы»

Учитель: А почему эти органы называют пищеварительными? А что такое пищеварение? Давайте сформулируем определение. Ответы обучающихся

Слайд 5      Пищеварение – это процесс превращения питательных веществ в менее сложные по составу, растворимые соединения, которые легко всасываются в кровь и лимфу.       Упражнение «Хлопок»

Слайд 6  Учитель:  Кратко показать по рисунку, что происходит с питательными веществами в пищеварительной системе.                                  Белки- аминокислоты, жиры - глицерин и жирные кислоты, углеводы- глюкоза.

Учитель:  Пищеварительная система человека выполняет три основные функции: секреторная, двигательная и всасывательная. В чем сущность этих функций?  Сложно ответить? Предлагаю вам подумать и выполнить работу в паре. Обсудите.

 Слайд 7 Учитель:   Внимание на слайд: перед вами таблица. Соотнесите название  функции с её сущностью. ( назовите буквы и цифры соответствующие друг другу, выписать на доску)

С групп выходят обучающиеся, соотносят функции с их сущностью, комментируют. Остальные выполняют на инструктивных карточках

Учитель:

-Все ли функции вы соединили с сущностями? Ответы обучающихся:

-Несколько сущностей  затрудняемся отнести к функциям.

-Надо изучить подробнее органы пищеварительной системы и их функции.

Учитель:    Давайте вспомним, какие отделы присутствуют в пищеварительной системе млекопитающих?

Похожа ли пищеварительная система млекопитающих и человека?

Давайте на доске изобразим пищеварительную систему в виде кластера.

Обучающиеся выходят к доске, из предложенных названий строят кластер.

Учитель:     Как вы считаете, это достаточная информация?    Нет. 

  Учитель:  Тогда давайте попробуем ее дополнить.

Работа в группах (каждая группа получает индивидуальное задание). Учитель предлагает выполнить задание, проводит инструктаж. 1)Перед вами текст учебника стр.125-128, прочитайте его в соответствии с заданием 3)Заполните таблицу. 4) Найдите на рисунке 59 стр.126 местоположение изучаемого органа.

Записи должны быть ёмкими, но краткими. Для выполнения задания отводится 7 минут. Обучающиеся читают, обсуждают в группах, выполняют задания.

Обучающиеся читают, обсуждают в группах, выполняют задания.

1 группа

 Система органов пищеварения

Пищеварительная система состоит из пищеварительной трубки, длина которой у взрослого человека достигает 7-9 м, и ряда расположенных вне ее стенок крупных желез. Расстояние от рта до заднепроходного отверстия (по прямой линии) всего лишь 70-90 см. Большая разница в размерах связана с тем, что пищеварительная система образует множество изгибов и петель.

Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы.

Ротовая полость. Сначала пища попадает в рот. В ротовой полости она размельчается зубами и перетирается языком. Рецепторы, находящиеся в языке, позволяют нам определять вкус пищи, ее пригодность для еды. В ротовую полость впадают протоки многочисленных мелких и трех пар крупных слюнных желез. В слюне содержатся вещества, убивающие микробов. Во рту начинает перевариваться пища.

Зуб - единственная часть человеческого организма, которая неспособна к самовосстановлению.

Глотка и пищевод. Через глотку и пищевод пища проходит  в желудок. В верхней части ротовой полости твердое, а затем мягкое нёбо находится . Сверху в глотку свисает нёбный язычок. По краям, слева и справа от него, находятся миндалины. Они состоят из лимфоидной ткани, выполняющей защитную функцию. В норме они бледно-розового цвета. Миндалины заполнены лейкоцитами, которые готовы во всеоружии встретить микробов, попадающих с пищей и воздухом. При хроническом воспалении миндалин – тонзиллите – их функция нарушается. Больные миндалины становятся резервуаром инфекции. Тонзиллит требует обязательного лечения.

Напомним, что пищевод переходит из грудной полости в брюшную полость, где находится желудок, через отверстие в диафрагме.

2 группа

Система органов пищеварения

Пищеварительная система состоит из пищеварительной трубки, длина которой у взрослого человека достигает 7-9 м, и ряда расположенных вне ее стенок крупных желез. Расстояние от рта до заднепроходного отверстия (по прямой линии) всего лишь 70-90 см. Большая разница в размерах связана с тем, что пищеварительная система образует множество изгибов и петель.

Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы.

      Желудок. В желудке (объем до 3 литров) пища перемешивается, переваривается под действием желудочного сока, а затем в полупереваренном виде поступает в кишечник.

Желудок находится под диафрагмой с левой стороны. В верхней части он заполнен воздухом. Воздушная пробка препятствует выходу пищи назад в пищевод. Эту же функцию выполняют специальные кольцевые мышцы, находящиеся у входа пищевода в желудок.

При переваривании пищи образуются многочисленные газы. Когда их скапливается очень много, они прорываются в пищевод – происходит отрыжка. Это может случиться, например, если выпить слишком много газированных напитков.

Слизистая оболочка человеческого желудка обновляется каждые 3-4 дня. Если бы этого не происходило, то кислоты, используемые желудком для переваривания пищи, разъедали бы стенки желудка. Кстати, за день у человека выделяется около 3 литров желудочного сока и 2 литров — поджелудочного.

3 группа

Система органов пищеварения

Пищеварительная система состоит из пищеварительной трубки, длина которой у взрослого человека достигает 7-9 м, и ряда расположенных вне ее стенок крупных желез. Расстояние от рта до заднепроходного отверстия (по прямой линии) всего лишь 70-90 см. Большая разница в размерах связана с тем, что пищеварительная система образует множество изгибов и петель.

Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы.

Кишечник. Из желудка пища попадает в тонкую кишку. Начальный отдел ее называют двенадцатиперстной кишкой. В него впадают протоки поджелудочной железы и общий желчный проток, по которому желчь печени и желчного пузыря попадает в кишечник.

Тонкая кишка образует несколько петель. В тонких кишках происходит окончательное переваривание пищи и всасывание питательных веществ в кровь и лимфу. Там, где тонкая кишка впадает в толстую, находится начальный отдел последней – слепая кишка с аппендиксом.

Толстая кишка идет вверх, затем у диафрагмы переходит на левую сторону, спускается вниз, образуя свой последний отдел – прямую кишку. Через нее и удаляются непереваренные остатки пищи. В этом отделе кишечника накапливаются остатки пищи, подлежащие удалению из организма. В толстой кишке всасываются обратно в кровь вода и минеральные соли, использованные при пищеварении.

4 группа

Система органов пищеварения

Пищеварительная система состоит из пищеварительной трубки, длина которой у взрослого человека достигает 7-9 м, и ряда расположенных вне ее стенок крупных желез. Расстояние от рта до заднепроходного отверстия (по прямой линии) всего лишь 70-90 см. Большая разница в размерах связана с тем, что пищеварительная система образует множество изгибов и петель.

Система органов пищеварения: пищеварительный канал (ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, кишечник) и пищеварительные железы.

Пищеварительные железы. Они выделяют пищеварительные соки, которые переваривают пищу, превращают сложные питательные вещества в более простые и растворимые в воде. К пищеварительным железам относятся слюнные железы мелкие и крупные околоушные, подъязычные, поднижнечелюстные:  выделяют слюну (в сутки до 1 литра) в которой содержаться: пищеварительные ферменты , вещества убивающие  микробы. Микроскопические железы желудка (в желудке 35 миллионов пищеварительных желез)  и кишечника выделяют пищеварительные ферменты (соляную кислоту), поджелудочная железа выделяют пищеварительные ферменты и печень, выделяющая желчь. Часть выделенной желчи идет прямо в двенадцатиперстную кишку, часть – в желчный пузырь. Там она накапливается, а затем по мере надобности расходуется

3. Рефлексия:  Учитель: Что нового вы узнали из текста? Что вам было знакомо? Что удивило? Спикер группы рассказывает о проделанной работе. Помощник  из группы достраивает кластер на доске. (Можно на магниты). После выступления каждой группы учитель сообщает интересные факты пищеварительной системы.

Упражнение «Хлопок»

Учитель: Давайте вернемся к первому заданию и исправим ошибки

Ответы обучающихся: - Четвертая и пятая сущности относятся к секреторной функции

Упражнение «Хлопок»

Учитель: предлагаю вам выполнить тест. Пока выполняют закрыть кластер на доске.

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

 1 вариант

1.   Какой из перечисленных отделов не относится к пищеварительному каналу:

а)   глотка б)  пищевод

в)  поджелудочная железа г)  гортань

2. Где вырабатывается желчь?

а) в печени;        б) в поджелудочной железе;     

   в) в желудке.

3. Нарушение эмали зуба:

а) пульпит;   б) кариес;   в) тонзиллит.

4. Почему не перевариваются стенки желудка?

а) толстый мышечный слой;        б) толстая слизистая оболочка; в) большое обилие слизи.

5.  У взрослого человека количество постоянных зубов:

     а)  20   б)  32  в)  16

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

2. вариант

1.Что такое пищеварение?

а) предварительная обработка пищи;        б) механическая обработка пищи;

в) механическая и химическая обработка пищи.

2.Какое значение для организма имеет пища?

а) строительная функция; б) энергетическая функция; в) строительная и энергетическая функция.

3.Где вырабатывается желчь?

        а) в печени;        б) в поджелудочной железе;        в) в желудке.

4.Где начинается процесс пищеварения?

        а) в кишечнике;        б) в ротовой полости;        в) в желудке.

5.Где завершается расщепление питательных веществ?

а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике.

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

3 вариант

1.Где происходит всасывание воды?

        а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике.

2.Почему не перевариваются стенки желудка?

        а) толстый мышечный слой;        б) толстая слизистая оболочка; в) большое обилие слизи.

3.Каково значение желчи в процессе пищеварения?

        а) расщепляются пищу; б) обеззараживает пищу;

        в) не влияет на пищу.

4.Пищеварительная система состоит:

        а) из органов, образующих пищеварительный канал; б) из органов, образующих пищеварительный канал, и пищеварительных желез; в) из органов пищеварения и выделения.

5. Какой из перечисленных отделов не относится к пищеварительному каналу:

а) глотка;  б) гортань;  в) печень.  г) желудок

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

4 вариант

1. Защитное бактерицидное действие в ротовой полости выполняет:

 а) слюна; б) мягкое нёбо; в) язык.

2. Нарушение эмали зуба:

а) пульпит;  б) кариес;   в) тонзиллит.

3. Какой из перечисленных отделов не относится к пищеварительному каналу:

а) глотка;   б) гортань;    в) печень.

4. В каком отделе пищеварительной системы начинает расщепляться пища:

а) ротовая полость;   б) пищевод;     в) желудок.

5.Где происходит всасывание воды?

        а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике.

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

5 вариант

1.Что такое пищеварение?

а) предварительная обработка пищи;        б) механическая обработка пищи;

в) механическая и химическая обработка пищи.

2.Какое значение для организма имеет пища?

а) строительная функция; б) энергетическая функция; в) строительная и энергетическая функция.

3.Где происходит всасывание воды?

        а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике

4.Где начинается процесс пищеварения?

        а) в кишечнике;        б) в ротовой полости;        в) в желудке.

5.Где завершается расщепление питательных веществ?

а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике.

Тест по теме: «Органы пищеварительной системы ».  

6. вариант

1.Что такое пищеварение?

а) предварительная обработка пищи;        б) механическая обработка пищи;

в) механическая и химическая обработка пищи.

2.Какое значение для организма имеет пища?

а) строительная функция; б) энергетическая функция; в) строительная и энергетическая функция.

3.Где вырабатывается желчь?

        а) в печени;        б) в поджелудочной железе;        в) в желудке.

4.Где начинается процесс пищеварения?

        а) в кишечнике;        б) в ротовой полости;        в) в желудке.

5.Где завершается расщепление питательных веществ?

а) в желудке;                б) в тонком кишечнике;        в) в толстом кишечнике.

Самопроверка теста, выставляют оценку каждый сам себе.

Поднимите руку те, кто допустил три ошибки и более…, две ошибки…, одна ошибка…, нет ошибок….

Ребята, давайте вернёмся к нашему кластеру. Предлагаю вам вместе составить кластер «Пищеварительная система»  Обсудили. Проверили (раскрыть доску). Молодцы! Упражнение «Хлопок»

    Ребята наше занятие подошло к своему завершению. Как вы думаете,   мы достигли своей цели?  Давайте ответим на поставленные в начале занятия вопросы. Какие?  Зачем?    Для чего?  

Молодцы! Сегодня на занятии каждый из вас получил оценку, она отражена в инструктивной карточке. Я передам карточки вашему учителю.

4. Домашнее задание  

Параграф 31

1. Выполнить практическую работу «Местоположение слюнных желёз» (стр. 125 учебника).

2. Выполнить задание в рабочей тетради

Задание по желанию: Подготовить сообщения о заболеваниях зубов.

Я благодарю вас за работу. Желаю вам успехов. Спасибо за внимание.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 Среда обитания и внешнее строение птиц. Лабораторная работа  «Внешнее строение птицы. Строение перьев».

        7. УМК:  «Биология» под редакцией И.Н.Пономаревой

       8. Цель  урока:

Познакомить учащихся с местообитанием и внешним строением птиц.

       9. Задачи:

        - обучающие.  Раскрыть особенности организации птиц в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания

        -развивающие. Научить различать сходства и различия в строении изученных классов животных. Развивать умение устанавливать причинно - следственную связь между строением организма и средой обитания. Продолжить обучение учащихся приемам самостоятельной учебной деятельности

        -воспитательные. Развитие интереса учащихся к изучаемому классу животных. Сформировать убеждения значимости  биологических знаний в жизни. Формировать научное мировоззрение.  Воспитывать бережное отношение к природе.

10. Тип урока. Урок усвоения новых знаний
11. Формы работы учащихся. Фронтальная, индивидуальная, групповая (работа в парах)
12. Необходимое техническое оборудование, программное обеспечение. Персональный компьютер, ЦОРы, презентация, рисунки, шаблон птицы, чучело птиц, наборы перьев.
13. Структура и ход  урока.

Таблица 1

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА                    

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

Вариант №1 

Выберите один верный ответ в заданиях №1-5

 1. Самой крупной группой живых организмов является:                                                                                                            A. Вид                                       Б. Род                         B Класс                           Г. Царство

2. Самые маленькие обитатели нашей планеты:

А. Растения                           Б. Вирусы               В. Животные               Г. Бактерии

3. Лишайники размножаются:

A. Кусочками слоевища          Б. Спорами       B. Все ответы верны

4. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических, носят название

A. Автотрофы                Б. Гетеротрофы         B. Хищники           Г. Травоядные

5. Простейшие животные обитают в:

A. В водоемах               Б. Организмах животных            B. Почве               Г. Все ответы верные

6. Выберите наиболее полный ответ:

Грибы – это:

А. Организмы, состоящие из грибницы, плодового тела, размножаются спорами

Б. Организмы, которые питаются готовыми органическими веществами и размножаются спорами

В. Многоклеточные и одноклеточные организмы, питаются готовыми органическими веществами, размножаются спорами, обрывками грибницы, почкованием

7 . В приведённом перечне представителей царства Грибы выделите организмы, используемые человеком (А) и приносящие ему вред (Б). Укажите значение грибов, которые человек использует в пищу, в медицине при производстве лекарств.

1)трутовик;   2) дрожжи;        3)лисичка;       4) мукор;    5)ложный опёнок;       6) пеницилл

8. Все вирусы обладают сходными признаками (выберите несколько правильных ответов)

А.Состоят из клеток и тканей. Б. Покрыты защитной белковой оболочкой В. Образуют органические вещества .Г Неклеточная форма жизни. Д. Признаки живого проявляют только внутри организма

9. Выполни задание на соответствие:

1. Бактерии                А. Их совокупность называют флорой
2. Растения                Б. Поселяются в самых бесплодных местах, где другие не выживают
3. Грибы                     В. Гетеротрофы, размножаются спорами
4. Животные              Г. Совокупность всех видов называют фауной
5. Лишайники           Д. одноклеточные безъядерные организмы

10. Дайте название организму, подпишите части тела.

Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов»

Вариант №2

Выберите один верный ответ в заданиях №1-5

1. Самой наименьшей группой является:

A. Вид                            Б. Род,                          B Класс                            Г. Царств

2. Раздел биологии посвященный классификации живой природы называется:

А.Биология                    Б. Систематика           В. Микология                  Г. Зоология

3. Выявите систематическую группу растений, которые имеют побег, корень и размножаются спорами 

А.Цветковые растения             Б. Папоротники         В. Многоклеточные водоросли             Г. Голосеменные

4. Растут в течении всей жизни:

А. Животные                        Б. Растения                  В. Бактерии

5.Для животных  характерно:     А.Сами создают органическими веществами    Б.Малоактивный образ жизни.      В.Развиты органы чувств

6. Выполни задание на соответствие:

1. Бактерии                А. Цитоплазма постоянно движется
2. Растения                 Б. Имеются хлоропласты

                                В. Нет оформленного ядра

                                Г. Клетки крупнее и сложнее

                                Д. Цитоплазма неподвижна

7. Выявите признаки, на основе которых грибы объединяют в отдельное царство (выберите несколько правильных ответов)

А.Образование органических веществ на свету

 Б. Питание готовыми органическими веществами                                                                                                                               В. Неограниченный рост в течении жизни                                                                                                                        Г.Активное передвижение                                                                                                                                                                 Д. Прикреплённый образ жизни                                                                                                                                                            Е. Размножение семенами

8. Выберите наиболее полный ответ. Симбиотические взаимоотношения водорослей и гриба проявляются в том, что:

A. Нити гриба накапливают органические вещества, в водорослях происходит фотосинтез

Б. Гифы гриба выполняют функцию корней: обеспечивают водоросли водой и растворенными в ней неорганическими веществами, в водорослях происходит фотосинтез и накопление органических веществ, которые получают грибы

B. Гифы гриба обеспечивают функцию корней, а водоросли – функцию листьев зеленых растений

9. Продолжи предложения А. Совокупность всех видов растений на нашей планете называют…                                                                                    Б. Совокупность всех видов животных на нашей планете называют…                                                                                                        В. Растения которые цветут хотя бы раз в жизни называют…                                                                                                           Г. Микроскопические обитатели почвы, солёных и пресных вод, состоят из единственной клетки, имеют ядро называют…

 10. Дайте название организму, подпишите части тела.

Тема: «Тип Моллюски»                                                                                    Вариант 1

1.Мантия представляет собой:                                                                                                                        а) орган передвижения б) отдел тела в) кожную складку, расположенную на спине                      2. Тело моллюсков делится на:                                                                                                                   а) голову и грудь б) голову, туловище, ногу в) голову, туловище, грудь                                            3. Кровеносная система моллюсков:                                                                                                        а) состоит из сердца и сосудов, замкнутая б) состоит из сердца и сосудов, незамкнутая         в) состоит из сосудов, замкнутая                                                                                                                4. Дыхание беззубки обеспечивается за счет поступления кислорода через                                    а) жабры;           в) всю поверхность тела;                б) вводный сифон;           г) легкие.                                                          5. Для измельчения пищи и ее удержания у моллюсков служит:                                                      а) глотка               б) терка                  в) рот                                                                                                                            6. Развитие беззубок протекает:                                                                                                                         а) с превращением; личинки ведут паразитический образ жизни;                                                            б) без превращения; стадия личинки отсутствует;                                                                                    в) с превращением; личинки ведут свободноплавающий образ жизни.                                                        7. Нервная система у брюхоногих моллюсков:

а) имеет окологлоточное нервное кольцо и брюшную нервную цепочку;                                             б) в виде сеточки;                                                                                                                                          в) в виде лесенки;                                                                                                                                                г) имеет окологлоточное нервное кольцо и нервы.                                                                                      8. Среди моллюсков одну ногу имеют:                                                                                                                          а) только брюхоногие                                      б) только двустворчатые                                                                                     в) брюхоногие и двустворчатые                     г) только головоногие

9. Вредители садов и огородов:                                                                                                                                        а)  кальмары, каракатицы, осьминоги             б) перловицы, устрицы, жемчужницы                      в) улитки,  слизни                                                                                                                                     10. Наиболее высокоорганизованными среди моллюсков считают:                                                                    а) брюхоногих;                   б) двустворчатых;                   в) головоногих.

11. Верны ли следующие утверждения?

А. Наружный слой раковины моллюсков образован рогоподобным веществом, а внутренний — известковыми соединениями.                                                                                                  Б. Двустворчатые моллюски являются биофильтраторами, т.е. очищают воду водоемов.                          1) Верно только А                               2) Верно только Б                                                                                      3) Верны оба суждения                      4) Неверны оба суждения                                                                    12. Установите соответствие между особенностью строения и видом моллюска. 

Особенность строения                                Вид моллюска

А. Раковина из двух створок                     1. Виноградная улитка                                                                                                                    Б. Орган дыхания — жабры                      2.  Беззубка                                                                                    В. Орган дыхания — легкое                                                                                                                   Г. Орган чувств — глаза

13. Какой тип размножения характерен для представителей Типа Моллюсков

А. Класс Брюхоногие                            1) раздельнополые

Б. Класс Двустворчатые                        2) гермафродиты

В. Класс Головоногие

14. Установите соответствие между классами моллюсков и их признаками:

ПРИЗНАКИ КЛАССА                                             КЛАСС МОЛЛЮСКОВ

А. головы нет                                                                1. Двустворчатые

Б. раковина редуцирована                                           2. Брюхоногие

В. раковина закручена                                                  3. Головоногие

Г. передвигаются реактивным способом

Д. имеют терку

Е. имеют сифоны

 15. Подпишите внутреннее строение тела Брюхоногого моллюска по рисунку.

Тема: «Тип Моллюски»                                                                                       Вариант 2

1. Сколько всего видов моллюсков?                                                                                                                         а) 50 000          б) 65 000                     в)   130 000                    г) 100 000

2. Моллюски обитают:

а) только в море;                                         б) только в пресных водоёмах;                                                                   в) занимают все среды обитания;              г) только на суше.                                                                                  3. Мантийная полость – это полость между:                                                                                                 а) раковиной и мантией                             б) мантией и внутренними органами                                           в) раковиной и внутренними органами

4. Брюхоногие моллюски размножаются:                                                                                                                   а) только половым путём. Животные преимущественно раздельнополые                                                       б) только половым путём. Животные обоеполые- гермафродиты                                                                           в) половым и бесполым путем.  Животные обоеполые- гермафродиты                                                       5. К органам выделения большого прудовика относят:                                                                                       а) печень;   б) почку;     в) кишечник;         г) анальное отверстие.

6. Реактивное движение характерно для:

а) всех моллюсков       б) головоногих           в) брюхоногих                г) двустворчатых.                                                  7.  Среди моллюсков 8—10 ног имеют:                                                                                                                   а). Брюхоногие                          в). Головоногие                                                                                                     б).  Двустворчатые                       г). Все виды

8. Органами пищеварения брюхоногих моллюсков служат:                                                                        а). рот, пищевод, желудок и кишечник, заканчивающийся анальным отверстием                                            б) рот с роговыми челюстями, глотка, пищевод, желудок и кишечник, заканчивающийся анальным отверстием.                                                                                                                                          в) рот, глотка с тёркой, пищевод желудок и кишечник, заканчивающийся анальным отверстием.                                                                                                                                                     9. Сердце беззубки состоит из:                                                                                                                                                                             а) одной камеры                                в) двух предсердий                                                                                    б) двух предсердий и желудочка     г) предсердия и желудочка.                                                                 10. Доказательством происхождения моллюсков от древних кольчатых червей является наличие у этих групп животных.                                                                                                                                          а) одинакового типа нервной системы                                       в).  общих сред обитания                                                                                                           б). общего плана строения внутренних органов                        г). сходных личиночных форм

11. Верны ли следующие утверждения?                                                                                                             А. У виноградной улитки имеется орган зрения.                                                                                                                                           Б. Мидии и кальмары являются ядовитыми животными.

1) Верно только А                  3) Верно только Б                                                                                    2) Верны оба суждения         4) Неверны оба суждения

12. . Распределите представителей типа моллюски по классам

А) Класс Брюхоногие_____________ 1) кальмар;                       5) слизень;

Б) Класс Двустворчатые __________ 2) гребешок;                     6) митра;

В) Класс Головоногие_____________ 3) беззубка;                      7) катушка;

                                                                 4) мидия;                          8) аргонавт.

13. Установите последовательность систематических единиц, начиная с наименьшей

А. отряд Униониды                Г. класс Двустворчатые               Б. род Беззубки                                                      Д. семейство Перловицы      В. тип Моллюски                           Е. вид Беззубка обыкновенная

14. Выберите три правильных варианта ответа.                                                                                                 К классу головоногих моллюсков относят животных со следующими признаками:

1. тело состоит из головы и ноги                                        4. активные хищники                                                     2. наземные, морские, пресноводные обитатели              5. исключительно морские животные                                 3 дышат легкими                                                                  6. хорошо развиты глаза

15. Подпишите внутреннее строение тела Двустворчатого моллюска по рисунку.

Кровь. Кровообращение.                                                                 Вариант 1

ЧАСТЬ 1.   Выберите один правильный и наиболее полный ответ.

 А1. Растворимый белок плазмы — это

1)  фибрин                                 3) гемоглобин

2)  фибриноген                          4) тромбоцит

А2. Гемоглобин — это

1)  один из белков плазмы крови

2)  постоянство внутренней среды организма

3)  белок, осуществляющий транспорт кислорода в организме

4)  вирусное заболевание человека                                                                                  А3.Первооткрывателем клеточного иммунитета является                                                                   1) Л. Пастер                              3) П. Эрлих                                                                                               2)  И.И. Мечников                     4) Н.И. Пирогов                                                                                                А4. Антитело — это

1) участок хромосомы, несущий информацию об одном признаке

2)  один из органоидов клетки

3)  чужеродное вещество

4)  белок, обезвреживающий чужеродное тело                                                                                         А5. Вакцина содержит

1) большое количество питательных веществ

2) готовые антитела

3) ослабленных возбудителей заболевания                                                                                4)антибиотики                                                                                                                                              А6. Универсальными реципиентами являются люди, имеющие

1)  I группу крови                      3) III группу крови

2)  II группу крови                     4) IV группу крови                                                                                  А7.Средний слой сердца состоит

1) из эпителиальной ткани

2) из мышечной ткани

3) из соединительной ткани

4) из нервной ткани

А8. Току крови из крупных артерий в желудочки сердца препятствуют

1) стенки предсердий               3) створчатые клапаны

2) стенки желудочков               4) полулунные клапаны

А9. Артерии — это сосуды,

1)  несущие кровь от сердца

2)  несущие кровь к сердцу

3) заполненные артериальной кровью

4)  заполненные венозной кровью

А10. Тканевая жидкость

1) образуется форменными элементами крови

2) формируется за счёт плазмы крови

3) образуется из лимфы

4) образуется из веществ, всосавшихся в кишечнике

ЧАСТЬ 2.

В1. Установите соответствие между кругами кровообращения и происходящими процессами.

.1)  большой круг                      а) заканчивается  в  правом предсердии

2)  малый круг                          б)  заканчивается   в   левом предсердии

                                                      в)  по венам течёт артериальная кровь

                                                      г)  по венам течёт венозная кровь

                                                     д)  артериальная  кровь превращается в венозную

                                                     е)  венозная   кровь   превращается в артериальную

В2. Установите соответствие между веществами и их воздействием на сердце.

1) усиливают деятельность сердца               а) адреналин                                                                                   

2)  ослабляют деятельность сердца              б) ацетилхолин                                                                      

                                                                           в) соли кальция                       

                                                                           г) соли калия                                                      

В3. Верными являются следующие утверждения:

1) пульс возникает в результате ритмических колебаний стенок вен

2) во сне артериальное давление значительно понижается

3) диастолическое давление подвержено большим колебаниям, чем систолическое

4) при движении по сосудам давление крови уменьшается

5) диастолическое давление отмечается при расслаблении сердца

6) систолическое давление отмечается при сокращении предсердий

В4.  Верными являются следующие утверждения:                                                                       Для лейкоцитов характерны следующие особенности строения и функции:

1)  имеют ядро                                                                          2)  не являются клетками

3) проникают сквозь стенки кровеносных сосудов             4) вырабатывают антитела

5)  осуществляют свёртывание крови                           6)  выполняют защитную функцию

В5.Вставьте в текст «Сердечный цикл» пропущенные слова.

Сердечный цикл

Сердечный цикл начинается с ____(А), которая длится____(Б). Створчатые клапаны_____(В), полулунные -_______(Г). Кровь поступает в желудочки.

Перечень пропущенных слов: 1) 0,1с                                     5) систола желудочков

                                                     2) систола предсердий        6) открыты        

                                                     3) 0,3 с                                    7) 0,4 с

                                                    4) закрыты                             8) диастола                                         Ответ:

ЧАСТЬ  3.

С 1.   Как и с какой целью измеряют артериальное давление?

С 2. Каковы особенности строения и функции вен?

Кровь. Кровообращение.                                                                 Вариант 2

ЧАСТЬ 1. Выберите один правильный и наиболее полный ответ.

А1.Кровяные пластинки — это

1) тромбоциты                          3) лейкоциты

2)  эритроциты                          4) лимфоциты

 А2. Фагоцитоз — это

1) уничтожение микробов специализированными клетками крови

2)  белок плазмы, формирующий тромб

3)  растворимый белок плазмы

4)  заболевание человека

 А3. Первооткрывателем гуморального иммунитета является

1) Л. Пастер                              3) П. Эрлих

2)  И.И. Мечников                     4) Н.И. Пирогов

А4. Антиген — это

1) любое чужеродное вещество

2)  белок, обезвреживающий чужеродное тело

3) участок хромосомы, несущий информацию об одном признаке

4)  один из органоидов клетки

А5. Сыворотка содержит

1) готовые антитела

2) ослабленных возбудителей заболевания

3) большое количество питательных веществ 4)антибиотики

А6. Универсальными донорами являются люди,  имеющие

1)  I группу крови                      3) III группу крови

2)  II группу крови                     4) IV группу крови

А7. Наружный слой сердца состоит

1) из эпителиальной ткани

2)  из мышечной ткани

3)  из соединительной ткани

4)  из нервной ткани

А8. Току крови из желудочков в предсердия препятствуют

1) стенки предсердий               3) створчатые клапаны

2) стенки желудочков               4) полулунные клапаны

А9. Вены — это сосуды,

1)  несущие кровь от сердца

2)  несущие кровь к сердцу

3) заполненные артериальной кровью

4)  заполненные венозной кровью

А10. Лимфатическая система

1) замкнутая,   начинается   лимфатическими   капиллярами

2) замкнутая, начинается лимфатическими протоками

3) незамкнутая, начинается лимфатическими капиллярами

   ЧАСТЬ 2.

 В1. Установите соответствие между кругами кровообращения и происходящими процессами.

1)  большой круг          а)  начинается в правом желудочке

2)  малый круг              б)  начинается в левом желудочке

                                       в)  по артериям течёт артериальная кровь

                                       г)  кровь направляется  к внутренним органам

                                       д)  по   артериям   течёт   венозная кровь

                                       е)  кровь направляется к лёгким

В2.Установите соответствие между видами нервов и воздействием нервных импульсов на кровеносную систему.

1)  симпатический нерв            а) увеличивается частота сокращений сердца

2)  блуждающий нерв              б) ослабляется деятельность сердца

                                                    в) повышается кровяное давление

                                                     г)  понижается кровяное давление

В3. Выберите все верные ответы:

1)  клетки различных тканей непосредственно омываются кровью

2)  кровь доставляет к клеткам питательные вещества

3)  кровь доставляет к клеткам углекислый газ

4) значительное количество углекислого газа переносит плазма крови

5) эритроциты имеют ядро

6) лейкоциты имеют ядро

В4.  Выберите все верные ответы                                                                                                     Органами иммунной системы являются:

1) селезёнка                               4) лимфатические узлы

2) печень                                   5) желудок

3) почки                                     6) костный мозг

 В5.Вставьте в текст «Сердечный цикл» пропущенные слова.

Сердечный цикл

Вторая фаза сердечного цикла- ____(А), которая длится____(Б). Кровь поступает в аорту и лёгочный ствол. Створчатые клапаны_____(В), а полулунные -_______(Г). Кровь поступает в желудочки.

Перечень пропущенных слов: 1) 0,1с                                     5) систола желудочков

                                                     2) систола предсердий        6) открыты        

                                                     3) 0,3 с                                    7) 0,4 с

                                                    4) закрыты                             8) диастола                                         Ответ:

ЧАСТЬ  3.

 С 1. Что такое пульс? Как и с какой целью измеряют пульс?

С 2. Каковы особенности строения и функции артерий.