НОД

Конспект  занятия

«Встреча с интересными людьми»

 для детей 6 года жизни

Воспитатель: Фальшевник О.Ю.

Цель: расширить знания о специальном транспорте: «скорая помощь», «пожарная машина», «ДПС».

Оборудование: наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках» («Автомобили»).

Действие происходит в летнем кафе. Звучит мелодия из к/ф «Берегись автомобиля».

Вед.: Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я вновь пригласила вас в клуб «Добрая дорога детства», который существует в нашем детском саду уже более пяти лет. Сегодня для вас открыто уютное летнее кафе «Обережек». Рассаживайтесь поудобнее и чувствуйте себя непринуждённо.

По улицам и дорогам городов, населённых пунктов движется много различных автомобилей, автобусов, трамваев, мотоциклов. Они спешат доставить людей на работу, завезти продукты в магазин, различное оборудование на фабрики, заводы, стройки... В зависимости от выполняемой работы транспорт делят на (ведущий указывает на плакаты — дети называют): грузовой, пассажирский и специальный.

Сегодня у нас встреча с интересными людьми. И я представляю вам водителя «скорой помощи»... водителя пожарной машины... водителя дорожно-патрульной машины...

И как вы уже догадались, разговор в клубе пойдёт о специальном транспорте. Наши гости расскажут о том, как оборудованы их машины, есть ли какие-то отличительные особенности в управлении этими машинами, и ещё хотелось бы услышать интересные истории из их практики, связанные с дорожным движением.

Мимо машина с красным крестом
На помощь больному помчалась бегом.
У этой машины особенный цвет,
Как будто халат белоснежный надет.
Это машина «скорой медицинской помощи». И свой рассказ начинает... (рассказ водителя машины «неотложная медицинская помощь» о его работе).

Вед.: Большое спасибо за ваш интересный рассказ. А я предлагаю и детям, и родителям игровое упражнение.

Назови:
1) воздушный транспорт (самолёт, вертолёт, ракета, воздушный шар);
2) гужевой транспорт (повозка, телега, карета);
3) железнодорожный транспорт (паровоз, поезд, тепловоз);
4) подземный транспорт (метро);
5) водный транспорт (пароход, катер, теплоход, лодка);
6) подводный транспорт (подводная лодка).

Вед.: Продолжаем разговор о специальном транспорте.

Следом машина — бывалый солдат.
Пушки её наготове стоят.
С пожаром вступает в решительный бой,
А заряжаются пушки водой!

Об этой удивительной машине мы узнаем из рассказа... (рассказ водителя пожарной машины).

Вед.: Благодарю. Очень интересно было Вас слушать. Людей, управляющих различными видами транспорта, называют по-разному. Сейчас проведём небольшое соревнование среди мальчиков и девочек: «Кто больше назовёт профессий, связанных с транспортом».

— Машинист,
— Водитель автобуса,
— Вагоновожатый,
— Стюардесса,
— Капитан,
— Водитель и т.д.

Вед.: Машина, где ты служишь? Машина, с кем ты дружишь?

— Я в милиции служу! Я с милицией дружу!

Прошу Вас! У нас в гостях — сотрудник ГИБДД...

Поделитесь с ребятами особенностями вашей работы. И у меня есть один вопрос ко всем нашим гостям: на ваши транспортные средства также распространяются Правила дорожного движения, как и на все остальные?

(Ответы водителей.) 

Вед.: В заключение я ещё раз хочу спросить ребят, как называется это транспортное средство? По какому номеру телефона его вызывают (показывает таблицы с определёнными машинами и соответствующими этой службе номерами телефонов).

Вед.: Наша встреча с интересными людьми подошла к концу. Я благодарю всех участников сегодняшней встречи за ваши интересные рассказы.

А вам, ребята, я ещё раз напоминаю, что транспорт мгновенно остановиться не может. Если даже водитель примет все меры к его остановке, автомобиль всё равно пройдёт определённый путь, зависящий от дорожного покрытия, скорости и вида автомобиля.

А теперь ещё одна тема. 

(Инсценировка или просто чтение детьми стихотворения Ю. Магутина.) 

Вед.: 

Гудят грузовики вокруг,
Стремглав машины мчат.
И вдруг мальчишка во весь дух
Летит на самокате.
То вынырнет из-за угла
Наперерез машине,
То вдруг помчится, как стрела,
По самой середине.
На светофоре красные свет:
Езда опасна — хода нет!
Но мчится дальше озорник
И с видом победителя
Чуть не попал под грузовик,
Перепугав водителя.
И снова мальчик услыхал
Мотор, ревущий грозно.
Успел заметить самосвал,
Но было слишком поздно.
Закрыты в ужасе глаза —
Визжат надсадно тормоза...
Так на проезжей части
Произошло несчастье.

И первыми я приглашаю к разговору родителей.

Родитель: Чтобы не произошло такое несчастье, в нашей семье практикуются так называемые минутки. Ведь главная гарантия безопасности на дороге — это умение распознавать ситуации-«ловушки». И поэтому каждый день перед выходом ребёнка на улицу мы задаём ему какой-то вопрос на тему, как надо вести себя при переходе дороги и вообще на улице. Но главное при этом не столько, что надо или не надо делать, а почему надо поступить именно так, сравнить и выбрать безошибочное поведение.

Вед.: А вы не могли бы привести примеры таких «минуток»?

Вопрос: Сейчас выйдем на улицу. Откроем дверь подъезда — и что сделаем в первую очередь?

Ответ: Посмотрим по сторонам, нет ли поблизости машин. И так далее.

Вед.: Очень хотелось бы, чтобы в каждой семье стало привычкой перед самым выходом ребёнка на улицу задавать ему вопрос «минутки» и после короткого спора-обсуждения давать правильный ответ.

Первым к попавшему в аварию подходит, подъезжает инспектор ДПС, и я приглашаю из секретной комнаты инспектора ДПС....

(Инспектор ДПС рассказывает о «ловушках» на дороге, о том, как надо себя вести взрослым рядом с детьми и детям.) 

Вед.: А я объявляю музыкальную паузу. «Танец дорожных знаков» (исполняют воспитанники детского сада).

Вед.: В описанной ситуации виноват мальчик.

Виновник в больнице... Стены, халаты, грустные лица.

О последствиях подобных происшествий нам расскажет детский врач...

(Рассказ врача о детском дорожно-транспортном травматизме.) 

Жалко вам мальчика?
Жалко и мне.
Ваше здоровье нужно стране.
Все запомним, как один,
Проезжая часть — для машин,
Пешеходам — путь свободный
По дорожке пешеходной.
Гоняя мяч по мостовой,
Рискует мальчик головой.
Отведены вам для игры
Спортплощадки и дворы.

Вед.: Спасибо Вам...

Ну и, наконец, я приглашаю к разговору детей, которые на занятиях, в играх хорошо усвоили Правила дорожного движения. Для вас, ребята, короткие вопросы:

Вопрос: Как пешеходы должны ходить по улице?

Ответ: Пешеходы должны ходить по тротуару, а проезжая часть — для транспорта.

Вопрос: С какой стороны тротуара должны идти пешеходы?

Ответ: Пешеходы должны идти с правой стороны, чтобы не мешать идущим навстречу людям.

Вопрос: Можно ли переходить улицу наискосок?

Ответ: Нельзя. Улицу надо переходить прямо, это быстрее и безопаснее.

Вопрос: Почему нельзя играть на проезжей части улицы?

Ответ: Это мешает движению транспорта, а главное — можно попасть под колёса машин.

Инспектор ДПС: Молодцы, ребята, справились с вопросами, и я хочу вручить вам «Права пешехода» (вручает).

Вед.: Я благодарю всех за участие и «пусть наши дети будут живы, здоровы и счастливы!» Всех участников и гостей приглашаю в дорожное кафе.

Конспект занятия

по рисованию нетрадиционным способом

«по мокрому» листу в старшей группе

Тема: «Волшебная страна-подводное царство»

Воспитатель: Фальшевник О.О.

Программное содержание: продолжать учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу, развивать умение передавать композицию в сюжетном рисунке. Воспитывать воображение и творчество.

Материал: белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребёнка, мольберт.

Ход занятия.

Сегодня, ребята, мы посмотрим, как необычно будут вести себя краски. Они будут растекаться, расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Вы догадались, как мы будем рисовать и почему наши краски будут вести себя так?

- Мы будем рисовать «по мокрому» листу.

-А что же это такое-рисование «по мокрому» листу? Давайте вспомним.

Главным инструментом сегодня станет губка – небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу надо выполнять быстро, лёгким движением, рука движется свободно. А потом уже по мокрому листу наносится краска. Кисточка легко касается листа, краска ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята?

И так, если уж мы вс вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше с вами пусть будет волшебным, удивительным, сказочным.

А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадайте.

«Жил старик со своею старухой у самого синего моря…»

- Это «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина

- Правильно, слушайте дальше:

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым и старуха спокойная. И в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, гладкое море.

Теперь мы пройдём с вами в нашу мастерскую и изобразим это море на бумаге.

-Ребята, чтобы у вас тоже краска на листе смогла растекаться, вы приподнимите лист вертикально за уголки.

-Чтобы наше море немного подсохло мы с вами пойдём поиграем в игру.

- Слушайте: в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая» рыбка. Но жила она не одна. Кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?

-Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, медузы, крабы, дельфины.

- В игре «Море волнуется» постарайтесь изобразить разных обитателей подводного царства! (физкультминутка)

- Ну вот, чуть-чуть подсохла краска. Теперь можно рисовать обитателей волшебной страны уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей.

Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, проводит индивидуальный показ при затруднении детей.

Анализ работы.

Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получится «подводное царство».

- Какое спокойное синее море у нас получилось. И обитатели  подводного царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное и спокойное и «золотых» рыбок стало много. Все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой стране торжествует победу добро.

И у старика со старухой царит мир и согласие. Старик так же ловит свою рыбу, а старуха прядёт пряжу. И всё ещё только начинается и вся сказка ещё впереди!

Конспект занятия

по развитию речи

(младший возраст)

Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Колобок»

Воспитатель: Фальшевник О.Ю.

Программное содержание:

      Учить различать и называть диких животных в процессе рассказывания сказки.

    Учить отбирать (по слову воспитателя) медведя, зайца, волка, лису.

    Формировать умения выделять характерные особенности животных (длинные уши, короткий хвост, большая голова, пушистый хвост).

     Развивать артикуляционный аппарат и речевое дыхание.          Закреплять умение согласовывать игровые действия с речью воспитателя.

     Воспитывать чуткое и доброжелательное отношение к персонажам сказки и интерес к книге.

Материал к занятию:

     Мягкие игрушки по сказке «Колобок», фонограмма с голосами птиц для физминутки, бумажные цветы для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия.

 Воспитатель загадочным голосом предлагает детям послушать сказку про колобка.

- Я буду рассказывать, а вы мне помогайте.

- Жили-были дед и баба (воспитатель показывает кукол би-ба-бо деда и бабу.) Испекла баба колобок, поставила его на окошко остыть Вопрос к детям: «Где остывал колобок? На окошке». Колобок сидел, сидел да и спрыгнул с окошка на землю и покатился в лес. Сейчас и мы с вами за колобком пойдём в лес.

- А в лесу живут дикие звери. Маленький колобок катится, катится, а навстречу ему зайчик. Какой зайчик? Какие у него ушки? А ещё он маленький трусишка, всего боится. Но зайчик больше колобка, и говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем» Воспитатель говорит вместе с детьми: «Не ешь меня, я тебе песенку спою». И поют все вместе:

    Я колобок, колобок,

    Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл.

     И от тебя зайчик уйду.

- Покатился колобок дальше, а зайчик поскакал к своим зайчатам.

Ребята, давайте мы тоже будем зайчиками.

      По лесной лужайке, разбежались зайки.

      Вот какие зайки, Зайки-побегайки.

      Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок.

      Вот какие зайки, Зайки-побегайки.

      Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка.

      Прячьтесь, прячьтесь зайки, Зайки-побегайки.

Воспитатель предлагает посмотреть, кто же следующий встретился на пути у колобка.

- Катится, катится наш колобок, а на встречу ему Серый волк. Серый волк большой, а колобок маленький

Воспитатель предлагает поиграть с волком(пальчиковая игра)

       Мы делили апельсин. Много нас, а олн один.

       Эта долька для чижа, эта долька для ежа,

       Эта долька для утят, эта долька для котят,

       Эта долька для бобра, а для волка – кожура.

       Разбегайтесь кто куда, серый волк идёт сюда.

Дети закрывают лицо ладонями и слушают тишину. ( Слушают голоса птиц и животных).

- Помогайте мне, ребята. Волк говорит: «Колобок, колобок, я тебя съем» Отвечает колобок: «Не ешь меня, я тебе песенку спою» (какую ребята?) Дети поют песенку колобка.

В это время воспитатель меняет игрушки.

- Ребята, посмотрите и скажите, кто встретился колобку на пути? (Дети отвечают) Медведь какой? (Большой) А колобок, какой? (Маленький). Медведь тоже захотел съесть нашего колобка.

- Не ешь меня, я тебе песенку спою, отвечает колобок

Ребята помогайте петь колобку его песенку.

      Я колобок, колобок,

      Я от дедушки ушёл, я от бабушки ушёл,                                            Я от зайца ушёл, я от волка ушёл,

      И от тебя медведь уйду.

И покатился колобок, а медведь ходит медленно, не догнать уму колобка. Покажем ребята, как медведь ходит:

      Мишка косолапый по лесу идёт.

      Шишки собирает и в карман кладёт.

      Шишка оторвалась, прямо мишке  лоб.

     Мишка рассердился и ногою топ.

       Больше я не буду шишки собирать

       Сяду на машину и поеду спать.

- Кто же следующий встретился на пути колобку.(Воспитатель показывает игрушку – лису). Лиса больше колобка, она хитрая. Колобок пропел ей свою песенку, а она говорит: «Сядь мне на носик и пропой ещё раз свою песенку, а то я плохо слышу». Колоьок сел ей на носик, и только хотел спеть песенку, а лиса его «ам» и съела. Ребята, давайте покажем, как лиса его съела. (Артикуляционная гимнастика, дети облизывают языком верхнюю губу, показывают, как лиса съела колобка «Вкусное варенье»). Лиса, убегая, заметала свои следы хвостом. Ребята, покажем языком, как лиса заметала свои следы. «Часики» (Дети двигают языком вправо и влево). Подул ветерок. Ребята, покажем, как дует ветерок. «Дудочка» (Дети дуют на бумажные цветы)

Воспитатель подводит итог занятия.

- Молодцы ребятки, вы все хорошо играли! И Марат молодец! И Ваня молодец!

Непосредственно образовательная область   «Познание»

(Для детей старшего дошкольного возраста)

Тема занятия: Город Нижневартовск - мой родной город!

Цель: Воспитание у детей чувства гордости, уважения и любви к родному городу

Задачи:

Образовательные:

- Обобщить и расширить знания детей о городе Нижневартовске.

- Поддержать интерес к истории родного города.

- Познакомить с историей  названия, гербом и песней о городе Нижневартовске.

- Закрепить умение ориентироваться по карте-схеме города, его достопримечательностям, улицам.

Развивающие:

- Обобщить и расширить знания детей о городе Нижневартовске.

- Поддержать интерес к истории родного города.

- Познакомить с историей  названия, гербом и песней о городе Нижневартовске.

- Закрепить умение ориентироваться по карте-схеме города, его достопримечательностям, улицам.

- Обобщить и расширить знания детей о городе Нижневартовске.

Воспитательные:

- Поддержать интерес к истории родного города.

- Познакомить с историей  названия, гербом и песней о городе Нижневартовске.

- Закрепить умение ориентироваться по карте-схеме города, его достопримечательностям, улицам.

Оборудование и средства:

для воспитателя:Музыкальное сопровождение, план города, иллюстрации достопримечательностей города, детские рисунки, коллективные работы

для детей: Разрезные картинки герб города  Нижневартовска, фотографии с изображением достопримечательностей города

Предварительная работа:

- просмотр видео «Мой Нижневартовск»

- Прослушивание записи песен о Нижневартовске.

- Выставка литературы «Нижневартовску 25 лет», «Нижневартовску 30 лет; «Нижневартовску 35 лет».

- Экскурсия по городу (с родителями).

- Беседы о труде взрослых, прославивших город.

- Оформление выставки «Дары Югорской земли»

- Изучение стихотворений о городе.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Ребята, я сегодня получила зашифрованное письмо. Если вы правильно вставите в пропущенные места гласные звуки, то мы с вами сможем прочитать, о чем сегодня мы с вами будем говорить.

(Детям предложено слово с пропущенными буквами и буквы.Слово «Нижневартовск»)

Когда дети справились с заданием и прочитали слово «Нижневартовск».

Педагог: Правильно, ребята.

Я предлагаю послушать песню – гимн нашего города.

Эта песня – прославление нашего города. Автор

А.Журавский «Самотлорский вальс»

Педагог: у нашего города есть отличительный знак – герб. Это «Защита» города.

Рассмотрите внимательно и попробуйте увидеть и назвать что изображено на гербе города?

Дети: нефть, рыба и елка.

Педагог: это значит, что наш город богат нефтью, его окружают реки и леса, которые славятся своим богатством.

Игра «Найди сходство и отличия»

Д/и «Знаешь ли ты свой город».

Цель: закрепить знания о городе, о его достопримечательностях.

Перед детьми лежат фотографии с изображением достопримечательностей родного города. Воспитатель описывает памятник, здание, а ребенок, если угадал, берет фотографию и говорит название. Выигрывает тот, кто набрал большее количество фотографий.

(воспитатель предлагает рассмотреть гербы Нижневартовского района, Югры, Тюменской области; найти в них сходство и различия).

Физминутка

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

Игра «Кто больше подберет слов»

Воспитатель называет существительное – дети подбирают подходящее по смыслу определения – прилагательные. Например: Нижневартовск – красивый, большой, любимый

Игра «Составь целое из частей»

Перед детьми лежат картинки в разрезанном виде. Нужно из частей составит целое.

Заключительный этап:

Наша экскурсия подошла к концу.

Давайте повторим, в каком городе мы побывали?

Почему мы гордимся нашим городом?

Что Вам понравилось на нашей экскурсии?

Что было сложно для выполнения?

Я благодарю Вас за работу.

Занятие в группе для детей старшего дошкольного возраста

«Обряды и праздники коренных народов Севера»

Программное содержание: Дать  детям знания о своеобразии жизни Хантов: обряды, праздники. Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов. Развивать любознательность и интерес.

 Подготовка: картинки ханта, юрты (дом), куклы национальной; картинка деревьев, ягод, животных; отдельно картинка оленя, вороны, медведя, лебедя, трясогузки. Воздушный шарик, 2коробки, кегли, мяч, хантейская музыка, макет юрты.

Ход занятия:

- Мы живем в необыкновенном крае, название которого звучит очень красиво…

- Как ребята? Кто знает?     (Югра)

- Правильно. Природа нашего края очень красивая и разнообразная. Наверное вы не раз ходили с родителями в лес?

-Как называется густой дремучий лес?    (Тайга)

-Как вы думаете, какие деревья могут расти в таком лесу?   (Высокие ели, сосны, пихты, кедр).  ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ ДЕРЕВЬЕВ, ЗАРАНЕЕ ПРИКЛЕЕНЫЕ НА СТЕНДЕ.

-Какие ягоды мы собираем в лесу?   (черника, брусника, голубика, морошка, клюква). ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ ЯГОД, ЗАРАНЕЕ ПРИКЛЕЕНЫЕ НА СТЕНДЕ.

-Да, эти ягоды выдерживают сильные морозы и поэтому растут в нашем регионе.

-Какие животные обитают в наших лесах?  (медведь, лось, белка, лиса, медведь, волк, хорек, песец, соболь, куница)   ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ ЗВЕРЕЙ, ЗАРАНЕЕ ПРИКЛЕЕНЫЕ НА СТЕНДЕ.

-Это край, где проживают люди с очень интересными обычаями – ханты и манси. ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКИ ЯГОД, ЗАРАНЕЕ ПРИКЛЕЕНЫЕ НА СТЕНДЕ.ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ ХАНТА.

-Они занимаются охотой, рыболовством, а часть из них - оленеводы.

-Какая рыба обитает в наших озерах и реках? (щука, окунь, чебак, язь).

-Каждая травинка, каждое животное имеют для них особое значение.

-Ребята, а нас с вами можно назвать хантами, мы ведь тоже проживаем в Югре?  (нет, т к мы живем не так давно как они, коренные жители).

-Правильно, мы с вами не коренные жители Севера, наши мамы, папы, бабушки, дедушки приехали сюда в гости и остались здесь жить, потому что им очень понравилось.

Ханты и манси не любят жить в больших городах и многоэтажных домах. У них свои праздники, свое особенное жилье, своя музыка. (ЗВУЧИТ ХАНТЕЙСКАЯ МУЗЫКА)

-Ребята, это горловое пение, в этой песне воспевают природу, которая дает им пищу, благодарят Богов.

-Поселение хантов называется стойбище. Ханты живут в юртах, которые делают из оленьих шкур. (ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ ЮРТЫ, МАКЕТ ЮРТЫ). Современные ханты живут в срубах (маленькая деревянная избушка).

-Они не любят ходить в магазин за мясом и молоком, так как держат оленей как домашних животных. Поросята и коровы не выживут на Севере, так как мало травки и очень холодно.

-А что едят олени?  (ягель – основной продукт питания, щавель, грибы, траву, лишайники, мох, ветви дуба, клена, осины, рябины, липу, прикорневые листья и стебли, желуди из-под снега и т д).

-У детей хантов свои игрушки, например, куклы. (ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ КУКЛЫ).

-Лица куклам не делаю, чтобы в эти куклы не вселился злой дух. Есть игры – забавы. Хотите поиграть?  (да)

Игра «Капкан» - необходимо загнать песца (шарик) в капкан (коробку)

Игра «Охота на уток» - охотник пытается выстрелом из ружья (мяч) попасть в утку (кеглю).

                         (садимся на стулья)

У хантов и манси есть свои праздники.

«День Оленевода» - проводится зимой. (ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ ОЛЕНЕЙ) Герои праздника-оленеводы. Главное зрелище-разнообразные гонки на оленях: рысью, махом, стоя на нартах.

«Праздник трясогузки» (ПОКАЗЫВАЮ КАРТИНКУ ТРЯСОГУЗКИ)-это весенний детский праздник, так как трясогузка у этого народа считается вестником большого света и красной весны.

«Вороний день» - празднуется 7 апреля. (КАРТИНКА ВОРОНЫ) Своим криком она как бы пробуждает природу, хотя в апреле еще лежит снег и бывают заморозки. Ворону считают покровительницей женщин и детей. Они готовят угощения, среди которых обязательно была очень густая каша-болтушка «саламат». Непременным элементом этого праздника были танцы.

«Медвежий праздник» - самый любимый праздник хантов и манси, так как медведь считался хозяином тайги. (КАРТИНКА МЕДВЕДЯ). Шкуру медведя сворачивали, голову и лапы украшали кольцами, платками, лентами и укладывали в переднем углу дома в так называемой жертвенной зоне. Затем устраивали представления в масках, обязательно исполняют танцы.

«Проводы лебедя» (КАРТИНКА ЛЕБЕДЯ) - осенний праздник. В особенное место они кладут угощения для лебедя, желая ему скорейшего возвращения.

ВЫВОД:

-Итак, ребята. О каких коренных жителях Югры мы говорили? (ханты и манси).

-С какими праздниками вы познакомились? (перечисляют)

Отгадайте загадки.

• Бегут два брата вперегонки, а обогнать друг друга не могут, (лыжи)
• Олень от них убегает, а они не отстают (нарты)
• Не буквы, а написаны в строчку. Без языка, а охотнику все расскажут,  (следы)
• Лежит у порога меховое кольцо-чужого в дом не пустит, (собака)
• Лес не лес, туча не туча-то по тундре кочует, то на одном месте кружится,  (стадо оленей)

-Молодцы, ребята. На этом наше занятие закончено.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №79 «Голосистое горлышко»

Конспекты для детей среднего дошкольного возраста

                                               Воспитатель I квалификационной категории:

                                                                         Фальшевник О.Ю.

Нижневартовск

№1 «Мы взрослые»

Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.

Педагог: Вы подросли, стали старше. Вы теперь не малыши, а старшая группа.

Старшая группа. Что это значит?

Значит, некто уже в группе не плачет,

Суп не прольет на рубашку никто,

Все надевать научились пальто,

Даже ботинки с тугими шнурками

Не доверяем ни папе, ни маме.

Педагог: Вы стали взрослыми и наверняка дружными. Сейчас мы с вами попробуем создать коллаж настроения. Возьмите картинки, аккуратно вырежьте понравившуюся и приклейте ее на общий лист.

Педагог: Посмотрите, какой замечательный коллаж получился у взрослых и дружных ребят нашей группы. За вашу дружбу, внимание и уважение друг к другу я награждаю вас медалями «Дружные ребята».

№2 «До свидания, лето»

Задачи: создать радостное настроение, воспитывать взаимное уважение.

Педагог читает стихотворение:

Ярко солнце светит,                        По лугу пестреют яркие цветы,

В воздухе тепло.                        Золотом облиты темные листы.

И куда не взглянешь —              Дремлет лес, ни звука, лист не шелестит,

Все кругом светло.                        Только жаворонок в воздухе звенит.

(И.Суриков)

- О каком времени года идет речь в этом стихотворении? Расскажите, вам нравится лето? Чем? Почему?

- Скажите, ребята, лето какое? (Дети называют прилагательные: теплое, жаркое, веселое, доброе, яркое, разноцветное, цветочное, грибное, ягодное, урожайное, светлое, дождливое, солнечное...)

- Что можно делать летом? (Дети перечисляют глаголы — кто больше: отдыхать, загорать, купаться, собирать ягоды, грибы, плавать, рыбачить, путешествовать...)

- Чтобы получше вспомнить лето, мы с вами на большом зеленом листе выложим летний пейзаж, из заранее заготовленных вами дома фигурок. Кто из вас знает, что такое пейзаж?

Во время работы включите любую грамзапись — например, П.И.Чайковского «Времена года».

Дети раскладывают на зеленом листе ватмана вырезанные из цветной бумаги деревья, цветы, грибы, тучи, солнце, речку, домик, девочку и мальчика, елки, ягоды, небо, пчел, птиц...

Педагог: Этот пейзаж мы повесим в группе. В осенние или зимние деньки, когда заскучаем о солнце и тепле мы посмотрим на наш летний пейзаж и на сердце у нас станет теплее.

№3 «Осеннее настроение»

Задачи: учить детей эмоционально передавать словами состояние природы, использовать в речи прилагательные, воспитывать любовь к родной природе.

Педагог:    Несу я урожаи, поля я засеваю,

              Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю.

              Но не касаюсь сосен и елочек. Я …..(Осень).

- Правильно. Это осень. Осень красивое время года, золотые листья, синее небо, белые облака. Но бывает и другая хмурая, серая, темная осень. А какой вы видите осень.

Д/И «Закончи предложение»

- На память об осени я дарю вам эти золотые, багряные листья.

№4 « Дары осени»

Задачи: Вызвать радостное настроение, закрепить приметы осени.

Педагог: 

Солнце, солнце веселей, посвети еще, погрей!

Дождик, дождик не мешай собирать нам урожай.

Груши, яблоки в садах, помидоры на полях,

Не мешай   пшеницу жать, не мешай ты нам копать

Свеклу, редьку и картошку, и, конечно же, морковку,

Бруснику, клюкву  понемножку, чудо – ягоду морошку

В час по полному лукошку на болотах собирать.

Собирать грибы, орехи, чтоб, когда замерзнут реки

И когда прийдет зима были полны закрома.

Л. Завальнюк

- О каком времени года идет речь в стихотворении? Как вы догадались? Осень приготовила для вас сюрприз.

Д/И «Угадай на вкус»

- Понравился вам сюрприз осени? (обсуждаются впечатления детей).

№5 «Из чего - же, из чего – же?»

Задачи: создать позитивный настрой на неделю, поощрять к активному общению через игру.

Педагог:  читает английскую песенку в переводе С. Маршака «Мальчики и девочки»

Из чего только сделаны мальчики?

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек,

Из зеленых лягушек.

Вот из этого сделаны мальчики.

Из чего только сделаны девочки?

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных.

Вот из этого сделаны девочки!

- Давайте украсим трафареты мальчика и девочки по тексту стихотворения. Мальчики украсят трафарет девочки, а девочки трафарет мальчика.

Для украшения педагог предлагает заранее заготовленные трафареты, ракушки, бусины, фантики и т.п.

- Замечательные получились у нас поделки! Вам понравилось играть в новую игру? (Обсуждение планов на неделю).

№6 «Веселый старичок – лесовичок»

Задачи: поощрять к активному общению через игру, создать позитивный настрой на неделю.

Педагог: 

Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто

Ха-ха-ха  да  хе-хе-хе,

Хи-хи-хи  да  бух-бух-бух!

Бу-бу-бу  да  бе-бе-бе,

Динь-динь-динь  да трюх-трюх!

Раз, увидев паука, страшно испугался,

Но схватившись за бока, громко рассмеялся:

Хи-хи-хи  да  ха-ха-ха  

Хо-хо-хо да гуль- гуль- гуль!

Го-го-го да буль- буль- буль!

А увидев стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

Го-го-го да бах-бах-бах,

Ой, ребята не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

Педагог: Рассмешил вас старичок – лесовичок? А как он смеялся? Каким стало ваше настроение после прочитанного стихотворения? Вот вам на память смешинки. Когда вам станет грустно, возьмите смешинку в руки, закройте глаза и вспомните, как мы с вами весело смеялись сегодня. И тогда грустное настроение исчезнет.

№7 «Великан и мышь»

Задача: создать позитивный настрой на неделю.

Педагог: 

Тсс! Тихо! Слушайте, ребята!

Жил великан один когда-то.

Во сне вздохнул он что есть сил

И мышь живую проглотил!

Бедняга побежал к врачу.

- Я мышку съел, я не шучу!

Помилуйте! Какие шутки?

Она пищит в моем желудке!

Врач был умнейший человек

Он строго глянул из - под век.

- откройте рот, скажите: а-а-а.

Живую мышь? Зачем? Когда?

- Сейчас!

- Так, что же вы сидите?

Идите, кошку проглотите!

Педагог: Интересная сказка? Я хочу научить вас делать мышек из бумаги.

1. Возьмите заготовку
2. Нарисуйте глазки, усики, носик.
3. Сверните мышку полукругом, приклейте хвостик, ушки вставьте в прорезь.

№ 8 Игра «Да и нет»

Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, отношения любого человека к другим людям зависит их отношение к нему.

Педагог: сегодня мы с вами поиграем в новую игру. Называется она «Да и нет». На вопросы нужно отвечать только да или нет. Отвечайте быстро. Будьте внимательны.

Любят дети утром рано

Глазки мыть водой из крана? (Да)

Моют детки носик чисто? (Да)

Ну, а зубы любят чистить? (Да)

А капризничать, кричать? (Нет)

Лечь в ботинках на кровать? (Нет)

Любят собирать игрушки? (Да)

Прыгать на своей подушке? (Нет)

Сказки с мамою читать? (Да)

Листики у книжки рвать? (Нет)

Маму слушаться всегда? (Да)

Плакать громко иногда? (Нет)

Любят песни слушать ушки? (Да)

Клим играет целый день,

А сложить игрушки лень.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? (Нет)

Время в садик собираться,

Клим не хочет одеваться.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? (Нет)

Маша маме помогает,

Пыль в квартире вытирает.

Поступайте так всегда.

Хорошо ли это? ( Да)

В парке Ирочка гуляет,

Ветки дерева ломает.

Нужно делать так всегда?

Хорошо ли это? ( Нет)

Оля Мурке, своей кошке,

Варит кашу, моет ножки.

Оля трудится всегда.

Дети, дайте мне ответ,

Хорошо ли это? ( Да)

Заболела мама Люды,

Людочка шуметь не будет,

Тихо посидит она.

Хорошо ли это? ( Да)

Педагог: За внимательность и правильные ответы получите приз.

Педагог угощает детей конфетами.

№9 «Небылицы»

Задачи: проанализировать произведение, обратить внимание на небылицы и нелогичные ситуации, дать им объяснение; учить отличать реальные события от вымышленных; воспитывать умение слушать собеседника, вступать в диалог; побуждать детей в течение дня самостоятельно придумать небылицу.

Радость

Рады, рады, рады

Светлые березы,

И на них от радости

Вырастают розы.

Рады, рады, рады

Темные осины,

И на них от радости

Растут апельсины.

То не дождь пошел из облака и не    град,

То посыпался из облака виноград.

И вороны над полями

Вдруг запели соловьями.

И ручьи из-под земли

Сладким медом потекли.

Куры стали павами,

Лысые — кудрявыми.

Даже мельница — и та

Заплясала у моста.

Так бегите же за мною

На зеленые луга,

Где за синею рекою

Встала радуга-дуга.

Мы на радугу вскарабкаемся,

Поиграем в облаках

И оттуда вниз по радуге

На салазках, на коньках! К. Чуковский

Шутка

У нас в переулке есть дом с чудесами,

— Сходите, взгляните — увидите сами:

Под белою шторкой на первом окошке

Лежат и на солнышке греются кошки.

В соседнем окошке, на радость ребятам,

Пять рыбок серебряных плавают рядом.

А в этом окошке — поют канарейки.

А в этом — вьюнки зеленеют на рейке.

А в этом окошке собака большая

Спокойно лежит, никому не мешая.

Вот девочка с куклой сидит на окошке,

А рядом играет старик на гармошке.

Здесь мальчик читает веселые книжки.

Здесь бабушка вяжет носки для мальчишки.

Но знает Володя какое-то слово,

Он шепотом скажет его — и готово!

 Собака садится играть на гармошке,

Ныряют в аквариум рыжие кошки,

Носки начинают вязать канарейки,

Цветы малышей поливают из лейки,

Старик на окошке лежит, загорает,

А внучкина бабушка в куклы играет,

А рыбы читают веселые книжки,

Отняв потихонечку их у мальчишки.

Теперь во дворе мы не знаем покоя.

Какое же слово? Какое? Какое?

Как только поделится Вовка секретом,

Я вам напишу непременно об этом. 3, Александрова

Педагог: Понравились вам небылицы? Обсуждение с детьми.

№10 Игра-обсуждение «Взаимоотношения»

Задачи: на примере данного стихотворения показать детям, как от поведения, намерений, отношения любого человека к другим людям зависит их отношение к нему; предложить инсценировать данное стихотворение.

«Дом с колокольчиком» 

Стоит небольшой старинный

Дом над зеленым бугром.

У входа висит колокольчик,

Украшенный серебром.

И если ты ласково, тихо

В него позвонишь, то поверь.

Что в доме проснется старушка,

Седая-седая старушка,

И сразу откроет дверь.

Старушка приветливо скажет:

— Входи, не стесняйся, дружок!

На стол самовар поставит,

В печи испечет пирожок

И будет с тобою вместе

Чаек распивать дотемна.

И старую добрую сказку

Расскажет тебе она.

Но если, но если, но если

Ты в этот уютный дом

Начнешь кулаками стучаться,

Поднимешь трезвон и гром,

То выйдет к тебе не старушка,

А выйдет Баба Яга,

И не слыхать тебе сказки.

И не видать пирога. Л. Кузьмин

Педагог: А какие добрые слова вы знаете? (дети отвечают) Молодцы! Много добрых слов вы знаете. А добрые дела вы делаете? (дети отвечают) Хороших дел на свете много и вы многим помогли. Вот вам звездочки- огоньки  за ваши добрые поступки и дела.

Педагог дарит детям звездочки.

№11 Игра «Молчок»

Задачи: развивать у детей адекватную самооценку, корректировать поведение.

Новичок

В детский сад пришел Молчок —

Очень робкий новичок.

Он сначала был несмел,

С нами песенок не пел.

А потом, глядим, привык:

Словно зайка — скок да прыг.

До чего же осмелел:

Даже песенку запел.

А. Бродский

Педагог обсуждает с детьми данное стихотворение. Далее выбирают Молчка: он сначала робко сидит на стуле, затем, согласно тексту, преображается в смелого: прыгает, потом поет какую-нибудь знакомую песенку.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№12 Игра «Скучно, скучно так сидеть»

Задачи: развивать раскованность; воспитывать внимание, самоорганизацию, умение взаимодействовать друг с другом.

В музыкальном (спортивном) зале или в групповой комнате вдоль противоположных стен ставятся стулья: возле одной стены — по количеству играющих, возле другой — на один стул меньше. Дети садятся на стулья, ведущий читает четверостишие.

Скучно, скучно так сидеть,

Друг на друга все глядеть.

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только заканчивается чтение, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять стулья. Оставшийся без места выбывает из игры. При продолжении игры каждый раз убирается 1—2 стула.

№13 Игра «Сочиняем историю»

Задачи: воспитывать способность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаимодействия; воспитывать взаимопонимание; развивать умение спокойно и до конца слушать собеседника.

* * *

Дети с воспитателем заранее оговаривают основную тему. Затем все садятся в круг и по очереди, держа в руках «волшебную палочку» («волшебный клубочек» и т.д.), начинают сочинять. Первый ребенок говорит первое предложение, второй — второе и т.д. В конце, когда игра окончена, проводится коллективное обсуждение, понравилось ли сочинение, что дети чувствовали, сочиняя коллективно, поправляя и дополняя друг друга, и т.п.

Можно предложить нарисовать коллективный рисунок по теме сочиненной истории.

Предлагаемые темы: «Зимний (осенний, весенний, летний) день», «Помогаю маме», «Прогулка по лесу», «Мой детский сад».

№14 Игра «Почта»

   Задачи: формировать у детей умение строить свои взаимоотношения с окружающими на основе доброжелательности, терпимости; учить принимать сверстника таким, какой он есть; воспитывать желание готовить подарки для окружающих.

Предварительно в пятницу воспитатель дает детям задание: подготовить небольшие подарки, сувениры, выполненные своими руками (рисунки, поделки, аппликации) и упаковать их в конверты, бандероли, посылки и т.п.

Утром в понедельник, придя в группу, каждый ребенок «отправляет» свое послание через почтовый ящик тому, кого он выбрал. Почтальон-воспитатель ставит соответствующий номер-адрес.

Перед началом игры можно предложить играющим отгадать загадки, связанные с почтой.

Синий домик у ворот. Угадай, кто в нем живет? Дверца узкая под крышей — Не для белки, не для мыши, Не для нижнего жильца — Говорливого скворца. В эту дверь влетают вести, Полчаса проводят вместе. Вести дома не гостят — Во все стороны летят.

Что путешествует по свету в одном и том же углу? (Марка.)

Затем почтовый ящик открывается, письма рассылаются.

Если кому-то из детей никто не послал подарка, воспитателю следует сделать это самому. В этой игре ни один ребенок не должен чувствовать себя одиноким и забытым.

№15 Игра «Подари движение»

Задачи: укрепить эмоциональные контакты между детьми; воспитывать доверие, взаимопонимание.

Воспитатель предлагает детям с помощью считалки или другим способом выбрать ведущего (усложнение: 2—3 ведущих, договаривающихся о выполняемых движениях).

Все играющие образуют круг, ведущий встает в центр круга, выполняет какие-нибудь однотипные движения в течение 10—15 с. Остальные дети повторяют эти движения за ним. Кто из детей лучше выполнил движения, тот и становится новым ведущим. Игра повторяется.

№16 Игра «Настроение»

Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками.

*        * *

1-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и называет определенное настроение. Ребенок его демонстрирует. При желании, он может передать мяч любому сверстнику, «подарив» ему настроение, тот старается его изобразить. Игра продолжается.

2-й вариант. Дети садятся на стулья. Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и называет определенное настроение. Ребенок бросает мяч обратно, называя и изображая противоположное настроение.

Например:

добрый — злой;

веселый — грустный;

ясный — мрачный;

радостный — печальный;

интересный — скучный;

праздничный — унылый.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей пиктограммами с веселыми лицами.

№17 Игра «Послушай»

Задача: воспитывать умение прислушиваться к своим чувствам и эмоциям.

1-й вариант. Воспитатель просит детей сесть поудобнее, закрыть глаза, прислушаться к тому, что происходит вокруг и к своим ощущениям. Далее каждый ребенок рассказывает, что он услышал и почувствовал.

2-й вариант. Воспитатель при помощи музыкальных инструментов или подсобных материалов производит какие-либо одиночные щуки: громкие или тихие, быстрые пли спокойные и т.п.

Каждый ребенок рассказывает, что напомнили ему определенные звуки.

3-й вариант. Детям предлагается прослушать музыкальное произведение с закрытыми глазами.

Затем они описывают, что почувствовали, на что это было похоже.

№18 Игра «Продолжи предложение»

Задачи: учить детей общению; развивать внимание, память, умение продолжить начатое сверстником предложение.

*        * *

Дети садятся в круг и бросают друг другу мяч (выборочно, не по кругу). Бросающий произносит какое-нибудь незаконченное предложение, а тот, кто ловит мяч, должен его закончить. Бросать мяч может взрослый. В таком случае он начинает предложение, а дети заканчивают его.

№19 Рассказы из личного опыта

Задачи: побуждать детей к общению на темы из личного опыта; учить слушать друг друга, задавать вопросы.

*        * *

Детям предлагается рассказать, как они провели выходные дни. Большинство детей составляют свои рассказы на бытовые темы: что мы делали, что мне купили и т.п. Однако необходимо вызывать детей на разговоры о природе, животных, необычно проведенных выходных.

Предлагаемые темы рассказов:

•  удивительное рядом;
•  мир растений;
•  во саду ли, в огороде;
•  самая красивая снежинка;
•  «Гляжу в озера синие...»;
•  сам сочиняю, сам рисую, сам творю.

№20 Игра «Птицы»

Задача: создать позитивный настрой на день.

Педагог: Ребята, посмотрите, что я сегодня вам принесла. ( Показывает маски птиц перелетных). Давайте поиграем.

Проводится подвижная игра «Перелетные птицы». Детям надевают шапочки воробьев, ласточек и скворцов. Педагог поднимает солнышко с лучиками, птицы летают и чирикают. Педагог поднимает снежинку, дети, имитирующие перелетных птиц, должны сесть на стульчики.

• Воробьи и вороны остаются зимовать вместе с нами.

• Как мы сможем им помочь пережить зиму? (ответы детей подвести к тому, что надо заботиться о птицах и подкармливать их. Сделать кормушку и насыпать туда крошек и зернышек.)

Проводится подвижная игра «Птичья столовая». Детям раздаются шапочки зимующих птиц. По содержанию текста дети поочередно подбегают к кормушке.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри, -

                               Прилетели снегири.

Три вороны в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

 Голубь лакомился кашей.

Ну а в воскресенье

Было общее веселье!

№21 Игра-пантомима «Черепаха»

Задача: воспитывать желание поделиться своим хорошим настроением со сверстниками

(по произведению К.И. Чуковского)

До болота идти далеко,

До болота идти нелегко,

«Вот камень лежит у дороги,

Присядем и вытянем ноги»

На камни лягушки кладут узелок:

«Хорошо бы вот здесь

Нам прилечь на часок».

Вдруг на ноги камень вскочил

И за ноги их ухватил,

А они закричали от страха:

«Да ведь это же черепаха!»

Дети имитируют движения по тексту произведения.

Педагог благодарит детей за веселую игру и  предлагает изготовить из заранее приготовленных бумажных заготовок черепаху и повесить ее в группе в уголке природы.

№22 «Звездная девочка»

Задачи:  развивать творческие способности детей; воспитывать нравственные качества детей, такие как отзывчивость, чуткость,  внимательность.

Педагог: читает сказку.

Сказка «Звездная девочка».

  Тысячу лет назад раз в год на землю прилетала небесная девочка и превращалась в маленькую звездную девочку. С котомкой за плечами, в которой она несла небесные искорки, девочка отправлялась по разным странам и городам. Она была такой крохотной и незаметной, что многие не обращали на нее никакого внимания. Но она, ни на кого не обижалась и любым, даже самым злым людям дарила небесные искорки. По дороге с ней случалось много интересного и  удивительного. Когда в ее котомке не оставалось ни одной искорки, она незаметно исчезала, чтобы через год  вернуться снова.

  Каждый, получивший в подарок небесную искорку, становился самым счастливым человеком на земле. Время от времени он тоже отправлялся в путешествие по разным городам и странам и всем на своем пути рассказывал о встречи с маленькой небесной девочкой».

Педагог: Ребята, как вы думаете, что это  небесная девочка прилетала на землю? Что за искорки такие дарила людям девочка?  Искорки все одинаковые? Может быть, для каждого своя искорка? Для чего нужны эти искорки? Зачем девочка дарила искорки злым людям? Зачем нужны искорки добрым людям? Почему каждый, кому дарила девочка искорку, становился самым счастливым на земле?  Что такое счастье? С какой целью люди рассказывали  друг другу о встрече с маленькой небесной девочкой?

Педагог: Ребята, вы тоже маленькие волшебники. Вспомните, какие добрые дела вы совершили в последнее время? Каждый из вас может подарить людям добрый подарок. Нарисуйте то, что бы вы хотели подарить людям.

Педагог:  За то, что вы так постарались доставить людям радость, звездная  девочка оставила волшебные искорки и для вас. Вы можете подарить их друг другу и сказать что- нибудь хорошее этому человеку.

№23 «Загадки-отгадки»

Задача: создать положительный настрой на день.

Педагог в образе Петрушки.

-Эй, девчонки и мальчишки!

Эй, девчонки – подружки, веселушки, хохотушки!

Эй, ребята- молодцы, озорные удальцы!

Будем шутки шутить, да гостей веселить.

Эй, честной народ, отдохни немножко,

Петрушка к вам пришел поразвлечь немножко.

Что вы знаете, ребятки, про мои стихи - загадки?

Где отгадка, там конец. Кто подскажет - молодец!

• Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,

Головой  весь день мотал, что-то громко бормотал.

Только это, верно, был ни какой не крокодил,

А индюшек верный друг. Угадайте кто? (Индюк)

• Да! Индюк» признаться, братцы, трудно было догадаться!

С индюком случилось чудо – превратился он в верблюда!

Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.

Я запутался, однако, он верблюд или …(собака).

• Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой

И глядит она в окошко и мяукает как …(кошка).

Понравились вам мои загадки? А за правильные ответы вам подарочки подарю. Радуйтесь, да в гости меня приглашайте. До свидания.

№24 «Праздник сказок»

Задачи: учить детей свободно общаться, двигаться; развивать логическое мышление и воображение; создать позитивный настрой на день.

Ход занятия

Звучит волшебная музыка, и в группу входит Волшебник-сказочник (педагог)

Педагог:

Я сказочный волшебник,

Я добрый чародей,

Я сочиняю сказки

Для маленьких детей.

Здравствуйте!

  Куда перенесла меня волшебная палочка?        

Дети: Здравствуйте, уважаемый Волшебник. Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.

Педагог: Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала вы должны отгадать мои сказочные загадки:

1. В какой сказке живут: бабушка, дедушка, заяц, волк, медведь, лиса и маленький круглый        путешественник? («Колобок».)

2.Из какой сказки мы узнали о папе, его деревянном сынишке с длинным носом? («Золотой Ключик»)

3. В какой сказке большие белые птицы унесли маленького мальчика в лес к бабе-Яге? («Гуси-лебеди».)
4. Как звали девочку, которая отправилась в гости к своей бабушке и встретилась в лесу с серым волком? (Красная шапочка.).

«Кто из какой сказки?»

• Царь, три сына, стрела... (Воспитатель делает паузу.) Болото... (Пауза.) Лягушка... (Сказка «Царевна-Лягушка».)

• Царь, три сына, царевна, лошадь, к которой можно влезть в ухо превратиться в красавца писаного. («Сивка-Бурка».)
• Царь, три сына, Иванушка, царевна, рыба-Кит... (Пауза.) Маленькая лошадка с горбом на спине... («Конек-Горбунок».)
• Отец-лесник, мачеха, три дочери... (Пауза.) Царь, принц, фея. («Золушка».)
• Злая мачеха, две дочери, Дед Мороз... («Морозко».)        ,
• Злая мачеха, две дочери, царь, принцесса, солдат, весенние цветы зимой... («Двенадцать Месяцев».)        •

Педагог: Молодцы! Все мои загадки отгадали. Пришло мое время ваши загадки отгадывать. Вы должны рассказать о сказочном герое, например, я деревянный мальчишка, сделал меня старый шарманщик из полена. У меня много друзей. Это Мальвина, пес Артемон, Пьеро. Кто я? И т.д.

Дети загадывают загадки, педагог отгадывает.

Педагог: На прощание хочу подарить вам наклейки с героями сказок. До свидания.

№25 «Петрушкины забавы»

Задачи: создать позитивный настрой на день, воспитывать коммуникативные навыки детей;

Ход занятия

Педагог в образе Петрушки.

- Здравствуйте, ребята! Заждались меня со сказочкой? Глядите, не моргайте,
рты не разевайте, ворон не считайте, вот и сказочка для вас.

 «Вежливые слова» (Э. Машковская)

Театр открывается, к началу все готово.

Билеты предлагаются за вежливое слово.

В три часа открылась касса,

Собралась народу масса.

Даже ежик пожилой

Притащился чуть живой.

Проходите, милый ежик, вам билет в каком ряду?

Мне поближе, плохо вижу, вот...

СПАСИБО! Ну, пойду!

Говорит овечка.        

Мне одно местечко! Вот мое...  

БЛАГОДАРЮ — доброе словечко.

А вот и утка.

Кряк! Целый ряд для меня и для утят!  

И прокрякала утка

ДОБРОЕ УТРО!

Прискакал олень.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Если только вам не лень,        

Уважаемый кассир, я бы очень попросил

Мне, жене и дочке во втором рядочке

Дайте лучшие места. Вот мое

ПОЖАЛУЙСТА!

И вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков,

Ворвался косолапый, отдавил хвосты и лапы,

Стукнул зайца пожилого...

Касса, выдай мне билет!        

Ваше вежливое слово?

У меня такого нет!

Ах, у вас такого нет? Не получите билет!

МНЕ БИЛЕТ!

Нет! Нет!

Не стучите — мой ответ!

Не рычите — мой совет!

Не стучите, не рычите,

ДО СВИДАНИЯ, ПРИВЕТ!

Кассир медведю билет не дал.

Косолапый зарыдал.

Петрушка: Ребята, что же делать косолапому? (Дети называют вежливые слова.)

Петрушка: Вот и сказочке конец! А кто слушал — МОЛОДЕЦ!

Петрушка прощается с детьми, угощает детей сладостями, обещает еще прийти.

№ 26 «Игра «Разговор по телефону»

Задача: создать позитивное настроение на день.

Педагог собирает детей около себя и спрашивает: Как вы думаете, ребята, зачем нужен телефон? (Ответы детей — вывод: чтобы общаться.)

Педагог: Представьте себе, что корова решила позвонить своей подруге и рассказать о том, как она провела время на каникулах.

Дети делятся на пары, уточняется настроение коров, в руки берутся воображаемые трубки. Пары играют по очереди. Уточнение — коровы только мычат!

Музыкальная игра

«Три синички»

Дети поют, предварительно разучив стихотворение.

Дети:   Три синички танцевали, на лугу траву помяли. А корова:

Корова: 

      Му-му-му! Эту травку не возьму!

Вы, синички, чем хотите, мне за травку заплатите!

А не то я зареву: «Му-му-му, да му-му-му!»

Дети:  

       Вот несут синички плату. Угадайте, что, ребята?

       Хвостик заячий нашли и корове принесли. Вот!

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№27 «Игра «Десять правил»

Задачи: закрепить правила поведения, создать положительный настрой на день.

Игра «Десять правил» (Закончи фразу)

Чтобы тебя все хвалили,

Чтобы тебя все любили,

Знать нужно ни много, ни мало,

Всего лишь, дружок, десять правил.

Игра «Десять правил» у нас,

Играть начинаем сейчас:

Слушайте все, не зевайте,

 И фразу мою продолжайте.

1.Как проснешься ты — вставай,
Лени волю не... (давай).

2.Все цветы роса умыла,
А тебя умоет... (мыло).

3.Волосы тебе, дружок,
Пусть причешет... (гребешок).

4.  В детский садик собирайся,
Не ленись, сам... (одевайся)

5.        Дружно с детками играй
А капризы..(прогоняй)

6.        Старшим ты не возражай,
Старших нужно... (уважать)

.

7.        Если в чем-то провинился,
Значит нужно... (извиниться).

8.        Будь, дружок, всегда опрятным,
Это каждому... (приятно).

9.        Может тот собой гордиться,
Кто умеет сам... (трудиться)

.

10.        Дома добрыми делами
Помогай любимой (маме).

Чтобы расти здоровым,

Нужно беречь здоровье,

Безопасность соблюдать,

Десять правил уважать.

Слушайте все, не зевайте,

И фразу мою продолжайте.

1. Ангиной болеет тот,

 Кто воду холодную... (пьет).

2. Все цветы роса умыла,
   А тебя умоет... (мыло).

3. Фрукты моем мы все, чтобы
   Победить водой...(микробы).

4.        У того болит живот,
Кто из крана воду... (пьет).

5.Опасно собаку дразнить,
Может она... (укусить).

6.        Опасно камнями бросаться,
Можно без глаза... (остаться).

7.        Бегал Валентин по лужам.

А теперь малыш... (простужен)

 8. Говорят нам не напрасно,

Что в грозу гулять…(опасно)

.

9.        Опасно на реке нырять
Каждый должен это... (знать).

10.        Не боится моря Слава,
Он давно умеет... (плавать).

Педагог: Молодцы, ребята! Справились с таким сложным заданием. Педагог награждает детей подарками.

№28 «Передавалки»

Задачи: развивать коммуникативные способности детей, развивать творческую инициативу, создать позитивный настрой на день.

Педагог читает стихотворение Л.Фадеевой «Выражение лица».

Вот новость! Я чуть не упала с крыльца!

У каждого есть выраженье лица!

Испуганно соображаю, а я что в лице выражаю?

Наверное, смелость, наверное, ум!

А вдруг, если в мимике я ни бум-бум?

Педагог собирает детей за круглым столом и беседует о выражениях лица человека, попадающего в различные ситуации.

Мимическая игра

«Передавалки»

1. Передай улыбку соседу (по кругу).
2. Передай «сердилку» (сердитое выражение лица).

60279424. Передай хлопок (хлопки могут быть разные — о стол, обеих ладоней, одной ладонью о стол, о колени, комбинированные хлопки: хлопок над столом и два о стол). Усложнение — хлопки могут передавать ритмический рисунок.

60279248. Передай «испуг».
60279249. Передай «страшилку»

6. Передай «смешинку».

67880232. Передай приветствие и т.д.

Игра может продолжаться до тех пор, пока не иссякнет фантазия.

№29«Игралочка»

Задачи: вызвать радостный эмоциональный настрой, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнерские качества.

Педагог: входит в группу в костюме волшебника с волшебной палочкой в руках и читает стихотворение Д.Шарди.

На улице прохожего увидел я вчера.

Он ящик нес, на ящике написано: «Игра».

Прохожий улыбнулся вежливо, потом мне отвечал:

— Уверен, что такой игры еще ты не встречал.

А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты,

Что у несхожих этих птиц похожие хвосты.

Поймать таких смешных пичуг весьма нелегкий труд,

Недаром люди умные их рифмами зовут.

И вправду, птицы шустрые из ящика большого

Вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово.

Одна достала слово гвоздь.

А мы ответим: гость и трость...

Одна достала слово грусть.

А мы ответим: ну и пусть...

Одна достала слово слон,

А мы ответим: звон и телефон...

Теперь пора нам всем сыграть!

Я буду доставать слова, вы — рифмовать.

Педагог предлагает поиграть.

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка...

Картошка — матрешка, морошка, кошка...

Печь — меч, течь, лечь...

Лягушка — квакушка, подружка, кружка...

Зайчик — пальчик, мальчик...

Мышь — тишь, камыш, шуршишь...

Кошка — мошка, блошка, плошка...

Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок...

Снежинка — пушинка, пружинка...

Педагог: Молодцы, ребята!

№30 Игра «Пантомима»

Задачи: воспитывать способность свободно выражать чувства, проявлять свою индивидуальность; учить адекватным способам взаимодействия; воспитывать взаимопонимание; развивать умение спокойно и до конца слушать собеседника.

Ведущий читает отрывок из стихотворения В. Суслова «Шепот и шорох». Дети имитируют движения по тексту.

Воспитатель:

                        Навостри-ка уши,

                         Тишину послушай!

                          Слышишь?

Дети:                    Слышу...

                        Шебуршатся где-то мыши,

                        Под кореньями шуршат,

                         Дружно шишку шелушат

.

Дети имитируют движения мы шей: ползают, шуршат, «шелушат» воображаемую шишку.

Воспитатель:

                          Тише, шорох, не дыши!

                          Слышишь, стихли камыши?

                          Слышишь?

Дети:                     Слышу...

                         Но болоту вышли цапли на охоту.

                             Цапли ужинать спешат,

                          Рыщут, ищут лягушат.

Важно ходят по группе, высоко поднимая ноги, имитируют поиск лягушек.

Воспитатель:         Слышишь?

Дети:           Слышу...

                        Две букашки

                       Спать устроились в ромашке.

                       Под простынки влезть хотят,

                       Лепестками шелестят.

 Ищут воображаемую ромашку и укладываются спать

Воспитатель:       «Звинь-звинь-звинь» —

                         А это шмель

                       Полетел с ели на ель.

Имитируют полет шмеля с жужжанием и садятся на воображаемую ель.

Педагог благодарит детей за веселую игру и награждает детей цветными наклейками.

№31 Игра «Кого разбудило солнышко?»

Задачи: Закрепить знания детей о приметах времени года — весна, создать позитивный настрой на день

Детям раздают предметные картинки разных времен года. Педагог сообщает детям, что пришла весна, появилось солнышко. Солнышко протянуло свои лучики и... кого-то разбудило?

- Кого разбудило солнышко весной?

- Солнечный зайчик разбудил медведя. Он в берлоге зимой спал.

- Солнечный зайчик разбудил листочки. Они появились из почек на деревьях и кустарниках.

- Солнечный зайчик разбудил ежика. Он зимой в норке спал.

- Солнечный зайчик разбудил муравья и бабочек. И т.д.

Педагог: Чтоб  у вас всегда было солнечное, радостное настроение нужно всегда  рядом был солнечный зайчик. А как это сделать. Нарисовать.

Раздает трафареты зайчиков, дети раскрашивают их.

№32 Игра «Какое насекомое, назови»

Задачи: закрепить знания детей о насекомых, создать позитивный настрой на день.

Педагог: Весна наступила. Проснулась природа, все оживает: листочки появляются, в берлоге медведь проснулся, птицы с юга возвращаются. Проснулись и насекомые. Каких вы насекомых знаете. (Дети называют).

- а загадки вы любите? Тогда попробуйте отгадать.

* Всех жучков она милей

Спинка красная у ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки.

(божья коровка)

* У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

 И большие, большие глаза.

Называют ее...

(стрекоза)

* На ромашку у ворот

Опустился вертолет –

Золотистые глаза,

 Кто же это?

(стрекоза)

* Сок цветов душистых пьет-

Дарит нам и воск и мед.

Людям всем она мила,

 А зовут ее…

(пчела)

* Чок, чок, чок!

Прилетел к нам в сад...

 (жучок)

* Не жужжу, когда сижу,

 Не жужжу, когда хожу.

 Если в воздухе кружусь,

 Тут уж вдоволь нажужжусъ.

(жук)

* Мы крылышки расправим

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем –

Какой кругом простор!

(бабочка)

* Хоть имеет много ножек,

    Всё равно бежать не может.

    Вдоль по листику ползёт,

    Бедный листик весь сгрызёт.

(Гусеница)

* Не зверь, не птица,

Нос, как спица;

Летит - пищит;

Сядет -  молчит;

 Кто его убьёт -

 Свою кровь прольёт.

(Комар)

*  Сидит бык, у него шесть ног

И все без копыт.               (Жук)

* Во фраке зелёном маэстро

   Взлетает над лугом в цвету.

    Он — гордость местного оркестра

    И лучший прыгун в высоту.

     С ветки на тропинку,

    С травинки на травинку

    Прыгает пружинка —

    Зелёненькая спинка.

(Кузнечик)

* На поляне возле ёлок

   Дом построен из иголок.

   За травой не виден он,

    А жильцов в нём миллион.

(Муравейник)

КАРТОТЕКА ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Фальшевник О.Ю.

МАДОУДСКВ №52

«Самолётик»

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПРИМЕРЫ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ НА РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ.

         Ситуация на транспорте (городском, железнодорожном).
1•   Ты с бабушкой едешь в электричке. Она сошла на платформу, а ты не успел. Что будешь делать? Почему?

 
2•   Бабушка села на поезд, а ты остался. Твои действия? Поясни, почему ты поступишь именно так, а не иначе?

               Ситуация с огнём.
3•  В квартире пожар. Что ты будешь делать? Почему?
4•  Дым в соседней квартире. Твои действия?

               Ситуация с водой. 
5•   Видишь, что кто-то тонет. Как поступишь?

6•  В квартире прорвало кран. Ты один дома. Что предпримешь сначала, что потом? Почему

7•   Дети получают  письмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья, ветки, рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить пути решения проблемы.

8•  Почтовый голубь приносит телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха. Задача детей: организовывать доставку питьевой воды в специальных баллонах (их заменяют пластиковые бутылки); используя географическую карту, предложить способы доставки. 

9•  Собака Жучка приносит весть о том, что в горах сошла лавина, в результате чего пострадали звери, поломаны деревья. Задача детей: собрать специальную посылку с бинтами, йодом, замазкой для деревьев.

В уголке «Школа» сидит зайчик, у него забинтована лапка. Вопрос детям: почему лапка забинтована, что могло произойти?

10•  Лежит бумажная бабочка с оторванным крылышком, вокруг нее изображения «печальных» цветов. Задание детям: высказать свои предположения, почему у бабочки такой вид и почему цветы «грустные».

11•  В уголок «Школа» прилетела сорока с письмом от Берендея: «Тревога, появился муравьед!» Чем может грозить его появление в лесу?

12•  В уголке «Школа» находится сюжетная картина, изображающая голые, больные деревья. Задание детям: подумать, что произошло в этом лесу и как можно ему помочь.

13•  Сказка «Репка» (У Деда неурожай: репка не выросла. Как ему помочь?)

14•  Сказка «Теремок» (нужно помочь персонажам построить дом, не используя лес).

15.   Тема: «Грибы»

Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет.

16.  Тема: «Транспорт»

Животные Африки просят Айболита о помощи, но Айболит не знает на чём к ним добраться.

17.Тема: «Дома», «Свойства материалов»

Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать.        

18.Тема: «Фрукты»

Путешествуя по пустыне, дети захотели пить. Но с собой оказались только фрукты. Можно ли напиться?

19. Тема: «Свойства материалов»

В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги.

20. Тема: « Язык мимики и жестов»

Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков.

21. Тема: « Погодные условия»

Отправились  в путешествие по Африке, но какую одежду взять с собой,  чтобы было комфортно.

22.  Тема: « Свойства металлов»

Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет.

23. Тема: «Стороны света»

Машенька заблудилась в лесу и не знает, как сообщить о себе и выйти из леса.

24. Тема: «Объём»

Знайке необходимо определить уровень жидкости в кувшинах, но они не прозрачные и с узким горлышком.

25.  Тема: «Погодные условия»

Одна подруга  живет далеко на Юге, и никогда не видела снега. А другая -  живет на Крайнем Севере, там снег никогда не тает. Что можно сделать, чтобы одна смогла увидеть и  снег, а другая — траву и деревья (только переезжать они никуда не хотят)?

26.  Тема: « Измерение длины»

Красной Шапочке надо как можно быстрее попасть к бабушке, но она не знает, какая дорожка длинная, а какая короткая…

27.  Тема: « Выше, ниже»

Ивану-Царевичу надо найти клад, который зарыт под самой высокой елью. Но он никак не может решить, какая ель самая высокая.        

28.  Тема: «Лекарственные растения»

Незнайка в лесу поранил ногу, а аптечки нет. Что можно сделать.

29.   Тема: «Почва»

Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.         

30.  Тема: « Свойства дерева»

Побежал Буратино в школу, а перед ним широкая река, и мостика не видно. В школу нужно торопиться.  Думал – думал Буратино как же ему через речку перебраться.

Противоречие: Буратино должен перебраться через  речку, так как может опоздать  в школу, и боится войти в воду, так как   не умеет плавать и думает, что утонет. Что  делать?

31.  Тема: « Часы»

Золушке надо вовремя уйти с бала, а дворцовые часы вдруг остановились.

32.   Тема: «Свойства воздуха»

Незнайка с друзьями пришли на речку, но Незнайка не умеет плавать. Знайка предложил ему спасательный круг.  Но он все равно боится, и думает, что утонет.

33.  Тема: «Увеличительные приборы»

Дюймовочка хочет написать письмо маме, но беспокоится, что мама не сможет его прочесть из-за очень маленького шрифта.

34.  Тема: «Средства связи»

У  слонёнка заболела бабушка. Надо вызвать доктора, но он не знает как.

35.  Тема: «Свойства бумаги»

Почемучка приглашает в путешествие по реке, но не знает, подойдёт ли для этого бумажный кораблик?

36.  Тема: « Свойства копировальной бумаги»

Миша хочет пригласить на свой день Рождения много друзей, но как сделать много пригласительных билетов за короткий срок?

37.   Тема: «Свойства магнита»

Как Винтику и Шпунтику быстро найти нужную железную деталь, если она затерялась в коробке среди деталей из разных материалов?

38.  Тема: «Дружба красок»

Золушка хочет пойти на бал, но пускают только в оранжевых нарядах.

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ НА НАХОЖДЕНИЕ ВНЕШНИХ РЕСУРСОВ

39.  «Кот в одном сапоге»
Кот из сказки «Кот в сапогах» потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?

40.  «Вот так игра»
Ира потеряла в школе варежки, искала, искала, но найти не смогла, а на улице очень холодно и до дома далеко. Как дойти до него, не заморозив руки?

41.  «Маша и медведь»
Маша дружила с медведем и часто ходила к нему в гости. В очередной раз собираясь навестить своего друга, Маша напекла пирожков и положила их в узелок. Она долго шла через густой лес, случайно зацепилась узелком за куст — он порвался, и пирожки рассыпались. Как Маше донести их до места, где живет медведь?

«Помоги Золушке»
42.  Мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?

43.  «Подготовка к празднику»
Зайчиха решила устроить праздник в честь дня рождения своей дочери. «Гвоздем программы» должно было стать печенье разной формы. Зайчиха обошла все магазины в округе, но формочек для печенья купить не смогла. С помощью чего Зайчиха сможет изготовить печенье разной формы?

44.  «Рассеянный Петя»
Решив отправиться в поход, дети договорились, кто что с собой возьмет. Уложив рюкзаки, рано утром отправились за город на электричке. Вот и нужная им станция. Все вышли, поезд дал гудок и скрылся за поворотом. И тут обнаружилось, что Петя, который «славился» своей рассеянностью, оставил в вагоне свой рюкзак. А в нем были палатка, небольшая лопатка, котелок и спички. Все очень расстроились, кроме Марины, которая предложила подумать и найти выход из положения. Как провести ночь в лесу без палатки? Как обойтись без котелка, лопатки и спичек?

СИТУАЦИОННЫЕ ИГРЫ НА НАХОЖДЕНИЕ ВНУТРЕННИХ РЕСУРСОВ

45.  «Открытки для Дины»
Дина коллекционирует открытки, и друзья (а их у нее 20) решили подарить ей на день рождения красивые открытки. В последний момент выяснилось, что все открытки совершенно одинаковые. Одну из них Дина приобщила к своей коллекции. Что делать с оставшимися девятнадцатью?

46.  «Красная Шапочка»
У Красной Шапочки совсем износилась ее шапка. Она попросила бабушку сшить ей новую. Бабушка выполнила просьбу любимой внучки и сшила ей красивую шапку к дню рождения. Внучка была очень довольна. Но бабушка, по рассеянности, подарила внучке такую же шапочку на Новый год, на 8 Марта и еще на семь праздников. Девочка, чтобы не огорчать бабушку, взяла все 10 шапок. Но что ей с ними делать?

47.  «Помоги Оле»
У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент — так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.

48.  «Молочные проблемы кота Матроскина»
Кот Матроскин надоил так много молока, что заполнил им все имеющиеся в доме емкости. Как Матроскин может использовать все это море молока?

49.  «Корзинки для козлят»
Жили-были коза с козлятами. Каждый день коза ходила в лес и приносила оттуда корзинку травы. Корзина была большой и удобной, но старой. И в конце концов она продырявилась, и трава высыпалась. Коза попросила козлят сплести новую корзину. Козлята дружно принялись за дело, но вскоре начали ссориться: не смогли разделить между собой обязанности. И тогда они решили, что каждый сплетет корзину сам. И вот вскоре коза получила двадцать одну корзину (!). Коза не знала, что с ними делать. Помогите ей.

50.  «Чудный лесник»
В сосновом бору жил лесник. Когда ему становилось скучно, он собирал сосновые шишки. И насобирал их так много, что ими можно было заполнить целый железнодорожный вагон. Что с ними делать, лесник не знал. Как бы вы их использовали?

51.  «Жители города Кисельска»
С жителями Кисельска приключилась беда: в один прекрасный день все обитатели города сварили свое любимое блюдо — кисель. п его оказалось так много, что в городе началось «кисельное» наводнение. Подскажите жителям города, как можно использовать кисель.

52.  «Варенье для Карлсона»
Все знают, что Карлсон очень любил все сладкое, особенно варенье. Малыш постоянно приносил ему разное варенье в металлических банках, и Карлсон сразу же их опустошал. В результате у Карлсона скопи¬лось множество пустых банок. Выбросить их в мусорный бак? Жалко. А как их использовать?

Итак дети решают проблемные ситуации, используя предложенный им алгоритм (2-й этап). На примере одной проблемной ситуации покажем, как используется алгоритм.

53.  Буратиио уронил золотой ключик в болото, но черепахи Тортиллы поблизости не оказалось. Это и есть ситуация, которая представляется детям.

Как Буратино достать ключ? В ситуации выделяется задача или вопрос.

Буратино должен опуститься под воду, потому что ему необходимо достать ключ, но не может этого сделать, потому что он деревянный и сразу же всплывет на поверхность. Таковы противоречия этой проблемной ситуации.

Следующими этапами станут нахождение оптимального конечного результата с наименьшими затратами и определение ресурсов, которые помогут получить этот результат.



54.  ОХ и АХ собрались в поход, взяли консервы и хлеб. Пришли на место и решили перекусить, но оказалось, что консервный и столовый ножи они оставили дома. Как открыть банку?

Противоречие. ОХ и АХ должны открыть банку консервов, потому что они проголодались, и не могут это сделать, потому что нечем.

55.  В город приехал цирк. Чтобы об этом узнали взрослые и дети, необходимо расклеить афиши, но в городе нет ни капли клея. Как расклеить афиши?

Противоречие. Афиши расклеить надо, потому что они помогут жителям города узнать о приезде цирка; афиши расклеить невозможно, потому что нет клея.

56.  Знайка попросил Пончика через Незнайку передать ему рецепт вкусных пирожков. Когда Пончик начал говорить Незнайке о том, что входит в рецепт, они оба вспомнили, что писать не умеют. Как быть?

Противоречие. Незнайка должен передать Знайке рецепт пирожков, потому что тот без рецепта ничего сделать не сможет, и не может это сделать, потому что не умеет писать.

57.  В королевском саду на волшебной яблоне созрело только одно молодильное яблоко, но так высоко, что король даже с помощью большой лестницы не смог достать его. Как королю овладеть этим яблоком?

Противоречие. Король должен достать молодильное яблоко, потому что только с его помощью он станет моложе, и не может, потому что не знает, как это сделать.

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ СВЕРСТНИКОВ.

У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к другим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия. Вовремя определить проблемные формы межличностных отношений и помочь ребенку преодолеть их - важнейшая задача педагогов.  

58.  . -Галина Анатольевна, если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились?
- Наверное, рассердилась бы. А почему ты спрашиваешь?
-А я видела, как Рита сломала цветок. Что можно сказать о поступке Риты?
Какую пословицу вы знаете, которая подходит в данной ситуации?

59.У Кати укатился мяч и ударился о твою ногу.
Никита закричал.- Ты что не видишь, куда мяч бросаешь? Мне же больно.
Как бы вы поступили иначе ? Что вы скажете друг другу?

60.  .Ника пришла в новом платье. Наташа увидела и громко сказала.
- Что хвастаешься? Подумаешь, мне мама еще лучшее платье купила.
Права ли Наташа в такой ситуации?

61.  .Саша до сих пор не научился завязывать шнурки.
Никита в раздевальной комнате кричит.
-Ха, посмотрите , скоро в школу пойдет, а шнурки не умеет завязывать.
Катя молча подошла и помогла Саше.
Чей поступок верный?

62.  Дети вернулись с прогулки. Быстро разделись , ушли в группу. Андрей выглянул в раздевальную комнату и кричит.
Галина Анатольевна, а Сережа сапоги не убрал на место.
Галина Николаевна с укоризной посмотрела на Андрея.
Почему ? Как бы ты поступил на месте Андрея.

63.  Дети рисуют. У Оли сломался карандаш. Она выхватила из рук Риты карандаш. Рита встала и пересела на другое место.
Почему Рита ушла за другой стол? Как бы поступил ты?

64.  Венера Рашитовна разговаривает с младшим воспитателем Валентиной Ивановной. Наташа кричит.
Венера Рашитовна, А Оля не отдает мою куклу.
Потом подходит и трогает воспитателя за руку.
-Вы что не слышите, Оля не отдает мою куклу.
Что сказала Венера Рашитовна Наташе ?
Группа мальчиков строит замок. Алеша подошел и положил сверху доску. Замок развалился.
Что сказали ему мальчики? Как бы ты поступил?

65.  Утром Слава играл с Артемом. Когда пришел Рома, Слава стал играть с ним. Артем подошел и сказал Славе.
-Ты предатель.
Рома обиделся.
Как ты думаешь, почему?

66.  .Рита и Саша дежурные в уголке природы. Саша сказал.
-Рита, а давай мы черепаху отнесем к девочкам , пусть они с ней поиграют.
Рита рассказала об этом Галине Анатольевне.
Права ли Рита? Как бы ты поступил?

  67.  В раздевальной Галина Анатольевна разговаривает с мамой Артема. Рита подходит и говорит.
-А вы знаете, что ваш Артем самый последний одевается.
Галина Анатольевна сделала замечание Рите.
Как вы думаете, что сказала Рите Галина Анатольевна?

68.  Света выходит в раздевальную и громко говорит.
- Я с Никой больше не дружу. Она меня называет Светкой- конфеткой. Почему обиделась Света

69.  .Во время обеда Вите Валентина Ивановна предложила добавку.
Витя говорит.
- Не нужна мне ваша добавка.
Что бы ты сказал Валентине Ивановне?

70.  После обеда дети уснули. Наташе не спится. Она постоянно обращается к воспитателю.
-Поправьте мне одеяло.
-Я хочу в туалет.
- А Саша громко сопит, мне мешает.
Как бы поступили вы?

71.  Во время полдника Саша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко.
Никита громко сказал.
-Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом.
Прав ли Никита? Как бы ты поступил на месте Саши и Никиты?

ПРОБЛЕМНЫЕ СИТУАЦИИ К ЗАНЯТИЯМ.

   Цель: воспитывать у детей уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста,

личностного своеобразия, внешнего облика, физических недостатков.

 72.   Ситуация.

В сказке "Золушка" мачеха и ее сестры не взяли Золушку с собой на бал, потому что она была у них

служанкой, мыла и убирала за ними. Как бы ты поступил на месте мачехи?

а) Не взял бы на бал, ведь Золушка ходила в старом, грязном платье;

б) сказал бы, что на нее не хватило приглашения;

в) взял бы с собой, потому  что все люди равны.

73.   Ситуация

Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом с двумя чернокожими девочками и сказала: "Эти сестренки, Бахарнеш и Алина, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу". Как бы ты поступил на месте детей?

а) Засмеялся и стал показывать пальцем на сестренок: "Они совсем черненькие!";

б) пригласил девочек вместе позавтракать, а затем показал свою группу; неважно какой расы девочки;

в) повернулся к своей тарелке, как будто никто не пришел.

  74.   Ситуация.

В группу пришел новенький - мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по-русски. Ваня

стал дразнить его. Что бы ты сказал Ване?

а) Посмеялся бы вместе с ним над новичком;

б) не обратил внимания на то, что Ваня дразнит новичка;

в) защитил бы новичка, стал играть с ним, ведь это не главное, на каком языке ты говоришь.

 75.    Ситуация

Однажды дети проходили мимо мечети и увидели, как молится пожилой человек, стоя на коленях. Они+

а) засмеялись, показывая пальцем на старика;

б) стали передразнивать;

в) отошли в сторону, чтобы не мешать ему, потому что нужно уважительно относиться к любой религии.

Как поступил бы ты?

76.    Ситуация.

В сказке "Сивка-Бурка" старшие братья не взяли Иванушку с собой в город, потому что считали его

маленьким и глупым. Они так и сказали ему: " Сиди, дурачок, дома!" Как бы поступил ты?

а) Так же, как братья;

б) взял бы Иванушку с собой;

 в) оставил бы дома, но сказал: "Ты останешься за хозяина".

  77.   Ситуация .

Обитатели птичьего двора из сказки Г.Х. Андерсена " Гадкий утенок" обижали утенка за то, что он был некрасивым. Они называли его гадким, никто с ним не дружил. Правильно ли вели себя птицы? Как

поступил бы ты?

а) Правильно; я поступил бы так же;

б) неправильно; не дружи, если не хочешь, но обижать нельзя;

в) неправильно; несмотря на разную внешность, все имеют равные права; дружил бы

СИТУАЦИИ НА ТЕМУ «ЧТО БЫЛО БЫ, ЕСЛИ БЫ...»

78.  «…люди не знали об опасности»

Обследовать уровень знаний и навыков детей по ОБЖ; развивать мышление, внимание; воспитывать желание следовать правилам безопасности.

       79.      «…в детском саду объявили тревогу»

Учить детей правильно и быстро реагировать на сигналы тревоги, закрепить знания детей о мерах противопожарной безопасности; развивать быстроту реакции, согласованность действий воспитателя и детей; воспитывать желание помогать друг другу.

      80.  «…съесть незнакомую ягоду»

Учить понимать, что детям дошкольного возраста есть любые грибы вредно и опасно; познакомить со съедобными и ядовитыми ягодами и грибами; учить высказываться полными предложениями, развивать чувство осторожности к незнакомым ягодам; воспитывать чувство меры.

    81.  «…собака напала на ребенка»

Учить детей действовать в различных ситуациях, связанных с домашними животными; закрепить знания детей о гигиенических навыках после игр с домашними питомцами; дать представление о заболеваниях, передаваемых животными; учить выражать свои мысли полными предложениями; воспитывать любовь к животным

   82.  «…взлететь высоко, как птица»

Познакомить детей с разнообразием птиц, учить понимать, что любые птицы могут быть источником заболеваний; дать представления о безопасном уходе за птицами, в том числе домашними питомцами; развивать мышление, связанную речь; воспитывать любовь к живому

83.  «…питаться только сладостями

Дать представление о влиянии разнообразной пищи на детский организм; познакомить с некоторыми витаминами (А, В, С, Д) и их влиянии на здоровье; какие продукты приносят пользу, а какие вред; развивать связанную речь, активизировать словарный запас детей по теме; воспитывать  культуру еды.

Морковь вверх ногами

Понадобится: морковь с листиками, нож, верёвка, деревянная палочка для  шашлыка

1. Разрезать морковь поперёк. Вырезать сердцевину, чтобы сделать ёмкость
2. Проткнуть морковку деревянной палочкой и привязать верёвку за оба конца
3. Подвесить эту конструкцию в хорошо освещённое место и наполнить водой. Проследить, чтобы ёмкость оставалась полной в течение нескольких дней.

       Морковка подвешена головой вниз, но листики тянутся вверх, они            

       ищут свет.

Зелёная жизнь.

Понадобится: мини - парник, земля, семена укропа

1. Засыпать дно парника землёй
2. Рассыпать семена укропа
3. Присыпать тонким слоем земли и полить. Закрыть крышкой.
4. До появления всходов раз в неделю открывать парник, чтобы проветрить.

Растения испаряют воду. Она накапливается на стенах, а затем

стекает и проникает в землю. Благодаря температуре, которая поддерживается в парнике, можно выращивать овощи и фрукты, которые выращивают летом.

Испарение в пакете.

Понадобится: комнатное растение, пакет

На ветку или лист комнатного растения надеваем пакет, завязываем ниткой, чтобы лист или ветка полностью

оказалось в пакете. Через несколько дней после того, как растение заключили в пакет, капельки воды появляются на стенках пакета.

Вывод: в растениях есть вода, и она испаряет воду.

Пар - это тоже вода

Возьмите термос с кипятком. Откройте его, чтобы

дети увидели пар. Но нужно доказать, что пар - это

тоже вода. Поместите над паром стекло или зеркальце.

На нём выступят капельки воды, покажите их детям.

Вулкан

Сделайте конус из картона с отрезанной макушкой, затем вставьте в него   пустую баночку из-под мыльных пузырей, облепите пластилином так, чтобы было похоже на гору. На всякий случай поставьте конструкцию в тарелочку во избежание непредвиденных последствий.

"Внутренность" вулкана заполните следующей "начинкой": сода, вода, красная краска (не жалейте!) и капелька средства для мытья посуды. Размешайте, затем долейте туда немножко столового уксуса 

из бутылочки и наслаждайтесь зрелищем!

Водоворот

Возьмите две пластиковые бутылки (на 0,5 литра, но можно и большие, только тяжелые получатся). Смыть с них этикетки - будет лучше видно.

Наполните одну бутылку водой, сверху горлышком к горлышку приставьте вторую. Место соединения замотайте скотчем. Получится конструкция, похожая на песочные часы. Резко переверните ее вверх ногами (лучше держать в области горлышек) и крутите (как будто вы пытаетесь размешать что-то в стакане без ложки). Крутить долго не

надо, достаточно нескольких круговых движений. И вы увидите настоящий водоворот!

Как сделать лёгкое.

Понадобится: бутылка 1.5 л, трубка от шариковой ручки, верёвка, 2 резинки, 2 воздушных шарика (большой и маленький), пластилин.

1. Отрезать дно бутылки. С помощью резинки прикрепить маленький шарик к трубке от шариковой ручки.
2. Установить трубку с шариком внутри бутылки и закрыть горлышко пластилином
3. Прикрепить верёвку к большому шарику. Разрезать шарик пополам и закрыть дно бутылки той половиной, к которой прикреплена веревка. Хорошо натяни эту оболочку. Потянуть за верёвку, чтобы лёгкое работало

Как  работает лёгкое?

Теперь ты знаешь, как работает искусственное лёгкое.

Твои лёгкие работают по такому же принципу. Бутылка символизирует прочную грудную клетку. Оболочка – это диафрагма, а маленький, прикреплённый внутри шарик –

это лёгкое. Когда оболочка растягивается, давление в бутылке уменьшается и маленький шарик надувается – это вдох. И напротив, ослабляя оболочку, давление заставляет шарик выпустить воздух – это выдох.

Конструируем сердце

Понадобится: кусочек соломинки, воздушный шарик, пластиковая воронка, пластиковый контейнер с крышкой, шарик, клей, верёвка

1. Отрезать от шарика нижнюю часть и зафиксировать на кусочке соломинки
2. Прорезать отверстие в воронке, чтобы вставить в неё соломинку. Приклеить
3. Прорезать отверстие в крышке контейнера, чтобы вставить и приклеить туда воронку. Поместить внутрь воронки шарик. Затем накрыть воронку оставшейся частью воздушного шарика и хорошо натяни оболочку.

4. Наполнить контейнер водой. Закрыть крышкой и несколько раз нажать на оболочку. Вода поднимается в воронку и вытекает через соломинку. Искусственное сердце функционирует

Как работают клапаны?

 Шарик и нижняя часть воздушного шарика на модели

служат клапаном, который пропускает жидкость в

одном направлении, как и клапаны сердца.

Натянутый воздушный шарик, на который надавливаешь –

 это мускул, который сжимается и разжимается ритмично,

и в результате кровь под давлением течёт ко всем органам.

Как получить белый цвет?

Понадобится: картон 20/20 см, бумага всех цветов радуги, ножницы, циркуль, клей, карандаш

1. Вырезать из картона круг d- 20см. с помощью циркуля разделить круг на 12 равных секций
2. Вырежи 12 секций, как на круге, из цветной бумаги. Используй основные цвета радуги. Приклей их на круг в порядке радуги
3. Проткни круг посередине карандашом и быстро – быстро крути карандаш. Появляется молочный цвет.

Белый цвет получается при смешивании цветов радуги. Первым это доказал Ньютон.

Удивительные пузыри.

Понадобится: контейнер, стакан моющего средства, 3 стакана воды, проволока и пинцет

1. Смешайте воду с жидким мылом, не сильно перемешивая, чтобы избежать пены.
2. С помощью пинцета согни проволочку и сделай

 различные фигуры.

3. Зачерпни мыльную воду и дуй, чтобы получились пузыри.

Облака в кувшине.

Понадобится: большой кувшин из прочного стекла,

контейнер для льда (металлический), кипяток

1. Налей в кувшин очень горячую воду. Пар поднимется из кувшина.
2. Держи контейнер со льдом над кувшином. Водяной пар конденсируется: он превращается в капли воды- во взвешенном состоянии это облако!

Размножение черенками.

      Обрезать стебель у растения (бальзамин, герань, традесканция, бегония ). Отрезанный стебель с

листьями посадить в ёмкость с водой, в которой лежит уголь. Когда появятся корни посадить в горшочек с землёй.

Размножение черенками состоит в том, чтобы отрезать молодой стебель, ещё способный к тому, чтобы пустить ростки и, опустив в воду, создать условия для роста корней.

  В воде одни вещества растворяются, другие не растворяются

    Возьмите два стаканчика с водой. В один из них дети положат

    обычный песок и попробуют размешать его ложкой. Что

     получается? Растворился песок или нет? Возьмём другой стаканчик

     и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что

     теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?    

    Напоминаем детям, что они постоянно размешивают сахар в чае.

     Если бы он в воде не растворялся, то людям пришлось бы пить  

     несладкий чай.

    В аквариум на дно мы кладём песок. Растворяется он или нет? Что было    

    бы, если бы на дно аквариума положили не обычный, а сахарный

     песок? А если на дне реки был сахарный песок.

   Предложите детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой.  

     Желательно, чтобы у ребёнка была своя краска, тогда вы получите  

    целый набор разноцветной воды. Почему вода стала цветной?

     Краска в ней растворилась.

Выращиваем микробы.

Понадобится: 1/2л воды, в которой варился рис, желатин, щепотка соли, 1ч.л. говяжьего бульона, пищевая плёнка для сохранения продуктов, 4 алюминиевых тарелки

1. Чтобы создать наиболее благоприятные условия для микробов, растворяем желатин в ещё тёплой воде из-под риса. Добавить соль, говяжий бульон. Перемешать
2. Налей немного в каждую тарелку получившуюся жидкость.

Накрой пленкой, и оставить охлаждаться.

3. Поставь одну тарелку – в комнату, 2- в тени, 3-на солнце. Убери плёнку и подожди 15 мин. Не снимать плёнку с последней тарелки – это контрольный образец
4. Снова накрой тарелки плёнкой и поставь в тёплое место, для того , чтобы микробы развивались и размножались.
5. Через 2-3 дня посчитай точечки в каждой тарелке. Каждая точка – колония микробов. Только контрольный образец остался не тронутым.

Карта языка

Понадобится: 4 маленьких стаканчика, сахар, соль, кофе, уксус, 2 соломинки, мякоть хлеба

1. Наполни стаканчики сладкой и солёной водой, кофе и уксусом
2. Разрезать соломинки на 2 части, чтобы получить 4 соломинки для дегустации. Окуни в каждый из стаканчиков по соломинке. Затем заткни соломинку сверху указательным пальцем
3. Аккуратно капни по капле жидкости на каждую зону своего языка. Между каждой пробой съедай немного мякоти хлеба, чтобы убрать предыдущие вкусовые ощущения
4. Воспроизведи «карту» языка и обозначь зону, где наиболее остро почувствовал  тот или иной вкус. Повтори эту процедуру с жидкостями из других стаканчиков.

Разделяем цвета

Понадобится: фломастеры, стакан, уксусная вода, кофейный фильтр, карандаш, клейкая лента

1. Вырежи полоску 10/2см из кофейного фильтра
2. Поставь фломастерами большие точки в 2 см от края бумаги. Приклей другой конец бумажной полоски к карандашу
3. Чтобы узнать какой цвет был взят за основу, при изготовлении фломастеров, опусти полоску в стакан на 1см наполненный водой с уксусом, так, чтобы точки не были в воде
4. Уксусная вода поднимается вверх по бумаге – цвета размываются. Это хроматография

Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем

Материалы: ширма с тремя круглыми прорезями (для рук и носа), газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар.

Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Воспитатель предлагает детям поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства воспитатель беседует с детьми, задавая вопросы, например: «Как звучат эти предметы?», «С помощью чего вы смогли услышать эти звуки?» и т.д.

• Игра «Угадай, что звучит» — ребенок за ширмой выбирает предмет, которым затем издает звук, другие дети отгадывают. Они называют предмет, с помощью которого издан звук, и говорят, что услышали его ушами.

• Игра «Отгадай по запаху» — дети подставляют свои носики к окошку ширмы, а воспитатель предлагает отгадать по запаху, что у него в руках. Что это? Как узнали? (Нам помог нос.)
• Игра «Отгадай на вкус» — воспитатель предлагает детям отгадать по вкусу лимон, сахар.
• Игра «Отгадай на ощупь» — дети опускают руку в отверстие ширмы, отгадывают предмет и затем достают его.
• Назовите наших помощников, которые помогают узнать нам предмет по звуку, по запаху, по вкусу. Что было бы, если бы их у нас не было ?

(На фланелеграфе с помощью картинок фиксируется назначение органов чувств.)

Почему все звучит?

Задача, подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.

Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета, балалайка или гитара, деревянная линейка, металлофон.

Описание.

•        Игра «Что звучит?» — воспитатель предлагает детям за
крыть глаза, а сам издает звуки с помощью известных им
предметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слы
шим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изоб
разить голосом: как звенит комар? (З-з-з.) Как жужжит
муха? (Ж-ж-ж.) Как гудит шмель? (У-у-у.)

Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотронуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже пропадает.

Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки прижимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Как прекратить звук? (Остановить колебания линейки рукой.)

Извлекаем звук из стеклянного стакана с помощью палочки, прекращаем. Когда же возникает звук? Звук возникает, когда происходит очень быстрое движение воздуха вперед и назад. Это называется колебаниями. Почему все звучит?Какие еще можете назвать предметы, которые будут звучать?

Прозрачная вода

Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес).

Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, маленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки.

Описание.

•        В гости пришла Капелька. Кто такая Капелька? С чем она
любит играть?

На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода?

Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкости. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проливалась на стол? Что мы делаем? (Переливаем, наливаем воду.) Что делает водичка? (Льется.) Послушаем, как она льется. Какой слышим звук?

• Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» (рассматривание картинок через банку). Что увидели? Почему так хорошо видно картинку?
• Какая вода? (Прозрачная.) Что мы узнали о воде?

Вода принимает форму

Задача: выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита.

Материалы, воронки, узкий высокий стакан, округлый сосуд, широкая миска, резиновая перчатка, ковшики одинакового размера, надувной шарик, целлофановый пакет, таз с водой, подносы, рабочие листы с зарисованной формой сосудов, цветные карандаши.

Описание. Перед детьми — таз с водой и различные сосуды. Галчонок Любознайка рассказывает, как он гулял, купался в лужах и у него возник вопрос: «Может ли вода иметь какую-то форму?» Как это проверить? Какой формы эти сосуды? Давайте заполним их водой. Чем удобнее наливать воду в узкий сосуд? (Ковшиком через воронку.) Дети наливают во все сосуды по два ковшика воды и определяют, одинаковое ли количество воды в разных сосудах. Рассматривают, какой формы вода в разных сосудах. Оказывается, вода принимает форму того сосуда, в который налита. В рабочих листах зарисовываются полученные результаты — дети закрашивают различные сосуды

Подушка из пены

Задача: развить у детей представление о плавучести предметов в мыльной пене (плавучесть зависит не от размеров предмета, а от его тяжести).

Материалы: на подносе миска с водой, венчики, баночка с жидким мылом, пипетки, губка, ведро, деревянные палочки, различные предметы для проверки на плавучесть.

Описание. Медвежонок Миша рассказывает, что он научился делать не только мыльные пузыри, но еще и мыльную пену. А сегодня он хочет узнать, все ли предметы тонут в мыльной пене? Как приготовить мыльную пену?

Дети пипеткой набирают жидкое мыло и выпускают его в миску с водой. Затем пробуют взбивать смесь палочками, венчиком. Чем удобнее взбивать пену? Какая получилась пена? Пробуют опускать в пену различные предметы. Что плавает? Что тонет? Все ли предметы одинаково держатся на воде?

Все ли предметы, которые плавают, одинаковые по размеру? От чего зависит плавучесть предметов?

Воздух повсюду

Задачи, обнаружить воздух в окружающем пространстве и выявить его свойство — невидимость.

Материалы, воздушные шарики, таз с водой, пустая пластмассовая бутылка, листы бумаги.

Описание. Галчонок Любознайка загадывает детям загадку о воздухе.

Через нос проходит в грудь И обратно держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем.

(Воздух)

Что мы вдыхаем носом? Что такое воздух? Для чего он нужен? Можем ли мы его увидеть? Где находится воздух? Как узнать, есть ли воздух вокруг?

• Игровое упражнение «Почувствуй воздух» — дети машут листом бумаги возле своего лица. Что чувствуем? Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.
• Как вы думаете, есть ли в пустой бутылке воздух? Как мы можем это проверить? Пустую прозрачную бутылку опускают в таз с водой так, чтобы она начала заполняться. Что происходит? Почему из горлышка выходят пузырьки? Это вода вытесняет воздух из бутылки. Большинство предметов, которые выглядят пустыми, на самом деле заполнены воздухом.

•        Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом. Дети
надувают воздушные шарики. Чем мы заполняем шарики?
Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не
является пустым.

Воздух работает

Задача: дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.).

Материалы: пластмассовая ванночка, таз с водой, лист бумаги; кусочек пластилина, палочка, воздушные шарики.

Описание. Воспитатель предлагает детям рассмотреть воздушные шарики. Что внутри них? Чем они наполнены? Может ли воздух двигать предметы ? Как это можно проверить ? Запускает в воду пустую пластмассовую ванночку и предлагает детям: «Попробуйте заставить ее плыть». Дети дуют на нее. Что можно придумать, чтобы лодочка быстрее плыла? Прикрепляет парус, снова заставляет лодочку двигаться. Почему с парусом лодка движется быстрее? На парус давит больше воздуха, поэтому ванночка движется быстрее.

Какие еще предметы мы можем заставить двигаться? Как можно заставить двигаться воздушный шарик? Шарики надуваются, выпускаются, дети наблюдают за их движением. Почему движется шар? Воздух вырывается из шара и заставляет его двигаться.

Дети самостоятельно играют с лодочкой, шариком

Каждому камешку свой домик

Задачи: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях.

Материалы: различные камни, четыре коробочки, подносы с песком, модель обследования предмета, картинки-схемы, дорожка из камешков.

Описание. Зайчик дарит детям сундучок с разными камешками, которые он собирал в лесу, возле озера. Дети их рассматривают. Чем похожи эти камни? Действуют в соответствии с моделью: надавливают на камни, стучат. Все камни твердые. Чем камни отличаются друг от друга? Затем обращает внимание детей на цвет, форму камней, предлагает ощупать их. Отмечает, что есть камни гладкие, есть шероховатые. За и чик просит помочь ему разложить камни по четырем коробочкам по следующим признакам: в первую — гладкие и округлые; во вторую — маленькие и шероховатые; в третью — большие и не круглые; в четвертую — красноватые. Дети работай парами.   Затем  все  вместе  рассматривают,  как разложены камни, считают количество камешков.

    Игра с камешками «Выложи картинку» — зайчик раздает детям картинки-схемы (рис. 3) и предлагает их выложить из камешков. Дети берут подносики с песком и в песке выкладывают картинку по схеме, затем выкладывают картинку по своему желанию.

• Дети ходят по дорожке из камешков. Что чувствуете? Какие камешки?

Можно ли менять форму камня и глины

Задача: выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить, его нельзя разделить на части).

Материалы: дощечки для лепки, глина, камень речной, модель обследования предмета.

Описание. По модели обследования предмета (рис. 4) дед Знай предлагает детям выяснить, можно ли изменить форму предложенных природных материалов. Для этого он предлагает детям нажать пальцем на глину, камень. Где осталась ямка от пальца? Какой камень? (Сухой, твердый.) Какая глина? (Влажная, мягкая, остаются ямки.) Дети по очереди берут камень в руки: мнут его, катают в ладонях, тянут в разные стороны. Изменил ли форму камень? Почему нельзя отломить от него кусочек? (Камень твердый, из него ничего нельзя слепить руками, его нельзя разделить на части.) Дети по очереди мнут глину, тянут в разные стороны, делят на части. Чем отличается глина от камня?(Глина не такая, как камень, она мягкая, ее можно разделить на части, глина меняет форму, из нее можно лепить.)

Дети лепят различные фигурки из глины. Почему фигурки не разваливаются? (Глина вязкая, сохраняет форму.) Какой еще материал похож на глину?

Свет повсюду

Задачи: показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

 Материалы: иллюстрации событий, происходящих в разное время суток; картинки с изображениями источников света; несколько предметов, которые не дают света; фонарик, свеча, настольная лампа, сундучок с прорезью.

Описание. Дед Знай предлагает детям определить, темно сейчас или светло, объяснить свой ответ. Что сейчас светит? (Солнце.) Что еще может осветить предметы, когда в природе темно?(Луна, костер.) Предлагает детям узнать, что находится и «волшебном сундучке» (внутри фонарик). Дети смотрят сквозь прорезь и отмечают, что темно, ничего не видно. Как сделать, чтобы в коробке стало светлее? (Открыть сундучок, тогда попадет свет и осветит все внутри нее.) Открывает сундук, попал свет, и все видят фонарик.

А если мы не будем открывать сундучок, как сделать, чтобы а нем было светло?Зажигает фонарик, опускает его в сундучок. Дети сквозь прорезь рассматривают свет.

•    Игра «Свет бывает разный» — дед Знай предлагает детям разложить картинки на две группы: свет в природе, искусственный свет — изготовленный людьми.   Что светит ярче — свеча, фонарик, настольная лампа ? Продемонстрировать действие этих предметов, сравнить,  разложить в такой же последовательности картинки с изображением этих предметов. Что светит ярче — солнце, луна, костер? Сравнить по картинкам и разложить их по степени яркости света (от самого яркого).

Свет и тень

Задачи: познакомить с образованием тени от предметов, установить сходство тени и объекта, создать с помощью теней образы.

Материалы: оборудование для теневого театра, фонарь.

Описание. Приходит медвежонок Миша с фонариком. Воспитатель спрашивает его: «Что это у тебя? Для чего тебе нужен фонарик?» Миша предлагает поиграть с ним. Свет выключается, комната затемняется. Дети с помощью воспитателя освещают фонариком и рассматривают разные предметы. Почему мы хорошо все видим, когда светит фонарик?

Миша перед фонариком помещает свою лапу. Что видим
на стене? (Тень.) Предлагает то же проделать детям. Почему
образуется тень? (Рука мешает свету и не дает дойти ему  
до стены.) Воспитатель предлагает с помощью руки показать
тень зайчика, собачки. Дети повторяют. Миша дарит детям
подарок.        

• Игра «Теневой театр». Воспитатель достает из коробки теневой театр. Дети рассматривают оборудование для теневого театра. Чем необычен этот театр? Почему все фигурки черные? Для чего нужен фонарик? Почему этот театр называется теневым? Как образуется тень? Дети вместе с  медвежонком Мишей рассматривают фигурки животных и  показывают их тени.
• Показ знакомой сказки, например «Колобка», или любой другой.

Замерзшая вода

Задача: выявить, что лед — твердое вещество, плавает,   тает, состоит из воды.        

Материалы, кусочки льда, холодная вода, тарелочки, кар-  
тинка с изображением айсберга.        

Описание. Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают,
какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что
она жидкость.        

Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)        

Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды ?  
Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой  
формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою
форму, как лед, называется твердым веществом.        

•        Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и   дети наблюдают.  Какая часть льда плавает? (Верхняя.)  
В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они на-   зываются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью
видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля
не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то
корабль может утонуть.

Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

•        «Играем с льдинками» — свободная деятельность детей:
они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что
происходит с льдинками.

Тающий лед

Задана: определить, что лед тает от тепла, от надавливания; что в горячей воде он тает быстрее; что вода на холоде замерзает, а также принимает форму емкости, в которой находится.

Материалы: тарелка, миска с горячей водой, миска с холодной водой, кубики льда, ложка, акварельные краски, веревочки, разнообразные формочки.

Описание. Дед Знай предлагает отгадать, где быстрее растет лед — в миске с холодной водой или в миске с горячей водой. Раскладывает лед, и дети наблюдают за происходящими изменениями. Время фиксируется с помощью цифр, которые раскладываются возле мисок, дети делают выводы.

Детям предлагается рассмотреть цветную льдинку. Какой лед?Как сделана такая льдинка? Почему держится веревочка? (Примерзла к льдинке.)

•        Как можно получить разноцветную воду? Дети добавляют в
воду цветные краски по выбору, заливают в формочки
(у всех разные формочки) и на подносах ставят на холод

Разноцветные шарики

Задача: получить путем смешивания основных цветов новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой.

Материалы: палитра, гуашевые краски: синяя, красная, (желая, желтая; тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением (по 4—5 шариков на каждого ребенка), модели — цветные крути и половинки кругов (соответствуют цветам красок), рабочие листы.

Описание. Зайчик приносит детям листы с изображениями шариков и просит помочь ему их раскрасить. Узнаем у него ,шарики какого цвета ему больше всего нравятся. Как же быть, если у нас нет голубой, оранжевой, зеленой и фиолетовой красок ?

Как мы их можем изготовить?

• Дети вместе с зайчиком смешивают по две краски. Если получился нужный цвет, способ смешивания фиксируется с помощью моделей (круги). Потом полученной краской дети раскрашивают шарик. Так дети экспериментируют до получения всех необходимых цветов. Вывод: смешав красную и желтую краску, можно получить

оранжевый цвет;  синюю с желтой — зеленый,  красную с

синей — фиолетовый, синюю с белой — голубой. Результаты

опыта фиксируются в рабочем листе

Таинственные картинки

Задача: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.

Материалы: цветные стекла, рабочие листы, цветные карандаши.

Описание. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать, какого цвета предметы они видят. Все вместе подсчитывают, сколько цветов назвали дети. Верите ли вы, что черепаха все видит только зеленым? Это действительно так. А хотели бы вы посмотреть на все вокруг глазами черепахи ? Как это можно сделать? Воспитатель раздает детям зеленые стекла. Что видите? Каким вы еще хотели бы увидеть мир? Дети рассматривают предметы. Как получить цвета, если у нас нет нужных стеклышек ? Дети получают новые оттенки путем наложения стекол — одно на другое.

Дети зарисовывают «таинственные картинки» на рабочем листе

Все увидим, все узнаем

Задача: познакомить с прибором-помощником — лупой и ее назначением.

Материалы: лупы, маленькие пуговицы, бусинки, семечки кабачков, подсолнуха, мелкие камешки и прочие предметы для рассматривания, рабочие листы, цветные карандаши.

Описание. Дети получают «подарок» от деда Зная, рассматривают его. Что это? (Бусинка, пуговица.) Из чего состоит? Для чего нужна? Дед Знай предлагает рассмотреть маленькую пуговицу, бусинку. Как лучше видно — глазами или с помощью этого стеклышка? В чем секрет стеклышка? (Увеличивает предметы, их лучше видно.) Этот прибор-помощник называется «лупа». Для чего человеку нужна лупа? Как вы думаете, где взрослые используют лупы? (При ремонте и изготовлении часов.)

•        Детям предлагается самостоятельно рассмотреть предметы
по их желанию, а потом зарисовать в рабочем листе, каков
предмет на самом деле и какой он, если посмотреть через
лупу

Песочная страна

Задачи, выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом изготовления рисунка из песка.

Материалы: песок, вода, лупы, листы плотной цветной бумаги, клеевые карандаши.

Описание. Воспитатель предлагает детям рассмотреть песок: какого цвета, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего сосmourn песок ? Как выглядят песчинки ? С помощью чего мы можем рассмотреть песчинки? (С помощью лупы.) Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу. Можно ли из песка лепить? Почему мы не можем ничего сменить из сухого песка? Пробуем слепить из влажного. Как можно играть с сухим песком? Можно ли сухим песком рисовать?

•        На плотной бумаге клеевым карандашом детям предлага
ется что-либо нарисовать (или обвести готовый рисунок),
а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок
и посмотреть, что получилось.

Все вместе рассматривают детские рисунки

Где вода?

Задачи: выявить, что песок и глина по-разному впитывают воду, выделить их свойства: сыпучесть, рыхлость.

Материалы: прозрачные емкости с сухим песком, с сухой i имной, мерные стаканчики с водой, лупа.

Описание. Дед Знай предлагает детям наполнить стаканчи-м1 песком и глиной следующим образом: сначала насыпается

сухая глина (половина), а сверху вторую половину стакана заполняют песком. После этого дети рассматривают заполненные стаканы и рассказывают, что они видят. Затем детям предлагается закрыть глаза и по звуку угадать, что пересыпает дед Знай. Что лучше сыпалось? (Песок.)

Дети пересыпают песок и глину на подносы. Одинаковые ли горки? (Горка из песка ровная, из глины неровная.) Почему горки разные?

• Рассматривают частички песка и глины через лупу. Из чего состоит песок? (Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу.) А из чего состоит глина? (Частички глины мелкие, тесно прижаты друг к другу.) Что будет, если в стаканчики с песком и глиной налить воды? Дети пробуют это сделать и наблюдают. (Вся вода ушла в песок, но стоит на поверхности глины.)
• Почему глина не впитывает воду? (У глины частички ближе друг к другу, не пропускают воду.) Все вместе вспоминают, где больше луж после дождя — на песке, на асфальте, на глинистой почве. Почему дорожки в огороде посыпают песком? (Для впитывания воды.)

Водяная мельница

Материалы: игрушечная водяная мельница, таз, кувшин с водой, тряпка, фартуки по числу детей.

Описание. Воспитатель проводит с детьми беседу о том, для чего человеку вода. В ходе беседы дети вспоминают ее свойски. Может ли вода заставить работать другие предметы? После ответов детей воспитатель показывает им водяную мельницу. Что это? Как заставить мельницу работать? Дет напевают фартуки и закатывают рукава; берут кувшин с водой в правую руку, а левой поддерживают его около носика и льют воду на лопасти мельницы, направляя струю воды на центр попасти. Что видим? Почему мельница движется? Что ее приходит в движение? Вода приводит в движение мельницу.

•        Дети играют с мельницей.

Отмечается, что, если маленькой струйкой лить воду,
мельница работает медленно, а если лить большой струей, то
мельница работает быстрее.

Звенящая вода

Материалы: поднос, на котором стоят различные бокалы, вода в миске, ковшики, палочки-«удочки» с ниткой, на конце которой закреплен пластмассовый шарик.

Описание. Перед детьми стоят два бокала, наполненные водой. Как заставить бокалы звучать ? Проверяются все варианты детей (постучать пальчиком, предметами, которые предложат дети). Как сделать звук звонче?

• Предлагается палочка с шариком на конце. Все слушают, как звенят бокалы с водой. Одинаковые ли звуки мы слышим? Затем дед Знай отливает и добавляет воду в бокалы. Что влияет на звон? (На звон влияет количество воды, звуки получаются разные.)

Дети пробуют сочинить мелодию

«Угадайка»

Материалы: предметы одинаковой формы и размера из разных материалов: дерева, металла, поролона, пластмассы; емкость с водой; емкость с песком; шарики из разного материала одинакового цвета, сенсорный ящик.        

Описание. Перед детьми находятся различные пары предметов. Детрассматривают их и определяют, чем они похожи и чем отличаются. (Похожи по размеру, отличаются по весу.)  Берут предметы в руки, проверяют разницу в весе!

        Игра «Угадайка» — из сенсорного ящика дети выбирают предметы на ощупь, объясняя, как догадались, тяжелый он  или легкий. От чего зависит легкость или тяжесть предмета? (От того, из какого материала он сделан.) детям предлагается с закрытыми глазами по звуку упавшего на пол предмета определить, легкий он или тяжелый. (У тяжелого предмета звук от удара громче.)

Так же они определяют, легкий предмет или тяжелый, по звуку упавшего в воду предмета. (От тяжелого предмета всплеск сильнее.) Затем бросают предметы в таз с песком и определяют нес предмета по оставшемуся после падения углублению в песке. (От тяжелого предмета углубление в песке больше.)

Ловись, рыбка, и мала, и велика

Материалы: игра магнитная «Рыбалка», магниты, мелкие предметы из разных материалов, таз с водой, рабочие листы.

Описание. Кот-рыболов предлагает детям игру «Рыбалка». Чем можно ловить рыбу? Пробуют ловить удочкой. Рассказывают, видел ли кто-нибудь из детей настоящие удочки, как они выглядят, на какую приманку ловится рыбка. На что же у нас ловится рыбка? Почему она держится и не падает?

•        Рассматривают рыбок, удочку и обнаруживают металлические пластины, магниты.

Какие предметы притягивает магнит ? Детям предлагаются магниты, различные предметы, две коробочки. Они раскладывают в одну коробочку предметы, которые притягивает магнит, в другую — которые не притягивает. Магнит притягивает только металлические предметы.

• В каких еще играх вы видели магниты? Для чего человеку нужен магнит ? Как он ему помогает ?

Детям выдаются рабочие листы, в которых они выполняют задание «Проведи линию к магниту от предмета, который к нему притягивается»

Фокусы с магнитами

Материалы: магниты, вырезанный из пенопласта гусь с вставленным в клюв металлич. стержнем; миска с водой, банка с вареньем и с горчицей ;деревянная палочка, с одного края кот. прикреплен магнит и сверху покрыт ватой, а с другой—на конце только вата; фигурки животных на картонных подставках; коробка из-под обуви с отрезанной стенкой с одной стороны; скрепки; магнит, прикрепленный с помощью скотча к карандашу; стакан с водой, небольшие металлические стержни или иголка.

Описание. Детей встречает фокусник и показывает фокус «переборчивый гусь».

Фокусник: Многие считают гуся глупой птицей. Но это не так. Даже маленький гусенок понимает, что для него хорошо, что  плохо. Хотя бы этот малыш. Только что вылупился из яйца, а уже добрался до воды и поплыл. Значит, он понимает, что ходить ему будет трудно, а плавать—легко. И в пище разбирается. Вот тут у меня привязаны две ватки, макаю в горчицу и предлагаю гусенку ее отведать(подносится палочка без магнита) Кушай, маленький! Смотрите, отворачивается. Какая горчица на вкус? Почему гусь не хочет есть? Теперь попробуем макнуть другую ватку в варенье (подносится палочка с магнитом).Ага, потянулся к сладенькому. Не глупая птица

• Почему наш гусенок тянется клювом к варенью, а от горчицы отворачивается? В чем его секрет? Дети рассматривают палочку с магнитом на конце. Почему гусь взаимодействовал с магнитом?(В гусе есть что-то металлич.)Рассматривают гуся и видят, что в клюве есть металлический стержень.
• Фокусник показывает детям картинки животных и спрашивает:«Могут ли мои звери сами двигаться?»(Нет.)Фокусник заменяет этих животных на картинки с прикрепленными к их нижнему краю скрепками. Ставит фигурки па коробку и водит магнитом внутри коробки. Почему стали двигаться животные? Дети рассматривают фигурки и видят, что к подставкам прикреплены скрепки. Дети пробуют управлять животными. Фокусник «нечаянно»роняет иголку в стакан с водой. Как достать ее, не замочив руки?(Поднести магнит к стакану.)

Что отражается в зеркале?

Материалы: зеркала, ложки, стеклянная вазочка, алюминиевая фольга, новый воздушный шар, сковорода, рабочие

Описание. Любознательная обезьянка предлагает детям посмотреть в зеркало. Кого видите? Посмотрите в зеркало и скажите, что находится сзади вас? слева? справа? А теперь посмотрите на эти предметы без зеркала и скажите, отличаются  они от тех, какие вы видели в зеркале? (Нет, они одинаковые.) Изображение в зеркале называется отражением. Зеркало отражает предмет таким, каков он есть на самом деле.

•        Перед детьми различные предметы (ложки, фольга, сковоро
да, вазочки, воздушный шар). Обезьянка просит их найти все
предметы, в которых можно увидеть свое лицо. На что вы обратили внимание при выборе предмета ? Попробуйте ко предмет на ощупь, гладкий он или шероховатый? Все ли предметы блестят ? Посмотрите, одинаково ли ваше отража всех этих предметах? Всегда ли оно одной и той же форм! получается лучшее отражение?Лучшее отражение получается в плоских, блестящих и гладких предметах, из них получаются хорошие зеркала. Далее детям предлагается вспомнить,где на улице можно увидеть свое отражение. (В луже, в витрине магазина.)

•        В рабочих листах дети выполняют задание «Найди все предметы, в которых можно увидеть отражение.

Волшебное сито

Материалы: совки, различные сита, ведерки, миски, манная и рис, песок, мелкие камешки.

Описание. К детям приходит Красная Шапочка и рассказывает, что собирается в гости к бабушке — отнести ей крупу с манкой и рисом. Но у нее случилось несчастье. Она уронила банки с крупой, и крупа вся перемешалась. (показывает миску с крупой.) Как отделить рис от манки?

•        Дети пробуют отделить пальчиками. Отмечают, что получается медленно. Как можно это сделать быстрее? Посмотрите, нет ли в лаборатории каких-то предметов, которые могут помочь нам? Замечаем лежащее сито? Для чего необходимо? Как этим пользоваться? Что из сита сыпется в миску?
Красная Шапочка рассматривает очищенную манку, благодарит за помощь, спрашивает: «Как еще можно назвать это волшебное сито?»

•        Найдем вещества у нас в лаборатории, которые можно просеять. Обнаруживаем, что в песке много камешков
Отделить песок от камешков? Дети самостоятельно просеивают песок. Что у нас в миске? Что осталось. Почему крупные вещества остаются в сите, а мелкие сразу попадают в миску? Для чего необходимо сито? Есть ли у вас сито дома? Как его используют мамы, бабушки? Дети дарят волшебное сито Красной Шапочке.

Фонтанчики

Материалы: пластиковые бутылки, гвозди, спички, вода.

Описание. Дети выходят на прогулку. Петрушка приносит детям картинки с изображением разных фонтанов. Что такое фонтан? Где вы видели фонтаны? Для чего люди устанавливают фонтаны в городах? Можно ли фонтанчик изготовить самим? Из чего его можно смастерить ? Воспитатель обращает внимание детей на принесенные Петрушкой бутылки, гвозди, спички. Можно ли с помощью этих материалов изготовить фонтан ? Как это лучше сделать?

•        Дети протыкают гвоздем дырочки в бутылках, затыкают их
спичками, наполняют бутылки водой, выдергивают спички,
и получается фонтанчик. Как у нас получился фонтан ? Почему
вода не выливается, когда в отверстиях стоят спички ?
Дети играют с фонтанчиками.

• предмета путем встряхивания сосуда.

• Что произошло с разноцветным песком?Дети отмечают,что таким образом мы и предмет быстро нашли,и песок перемешали.
• Дети прячут в прозрачные банки мелкие предметы, засыпают их слоями разноцветного песка, закрывают банки крышками и показывают галчонку, как они быстро находят спрятанный предмет и перемешивают песок. Галчонок на прощание дарит детям коробочку с цветным мелом.

Солнечные зайчики

Материал: зеркала.

Описание. Дед Знай помогает детям вспомнить стихотворение о солнечном зайчике. Когда он получается? (При свете, от предметов, отражающих свет.) Затем он показывает, как с помощью зеркала появляется солнечный зайчик. (Зеркало отражает луч света и само становится источником света.) Предлагает детям пускать солнечные зайчики (для этого надо поймать зеркалом луч света и направить его в нужном направлении), прятать их (прикрыв ладошкой).

•        Игры с солнечным зайчиком: догони, поймай, спрячь его.
Дети выясняют, что играть с зайчиком сложно: от неболь
шого движения зеркала он перемещается на большое рас
стояние.

Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабоосвещен-ном помещении. Почему солнечный зайчик не появляется? (Нет яркого света.)

Что растворяется в воде?

Материалы: мука, сахарный песок, речной песок, пищевой краситель, стиральный порошок, стаканы с чистой водой, ложки или палочки, подносы, картинки с изображением представленных веществ.

• Описание. Перед детьми на подносах стаканы с водой, палочки, ложки и вещества в различных емкостях. Дети рассматривают воду, вспоминают ее свойства. Как вы думаете, что произойдет, если в воду добавить сахарный песок? Дед Знай добавляет сахар, перемешивает, и все вместе наблюдают, что изменилось. Что произойдет, если мы добавим в воду речной песок ? До-бавляет к воде речной песок, перемешивает. Изменилась ли вода? Стала ли она мутной или осталась прозрачной? Растворился ли речной песок ?
• Что произойдет с водой, если мы добавим в нее пищевую краску? Добавляет краску, перемешивает. Что изменилось? (Вода изменила цвет.) Растворилась ли краска? (Краска растворилась и изменила цвет воды, вода стала непрозрачной.)
• Растворится ли в воде мука ? Дети добавляют в воду муку, перемешивают. Какой стала вода? Мутной или прозрачной? Растворилась ли мука в воде?
• Растворится ли в воде стиральный порошок? Добавляется стиральный порошок, перемешивается. Растворился ли порошок в воде? Что вы заметили необычного? Окуните в смесь пальцы и проверьте, осталась ли она на ощупь такой же, как чистая вода? (Вода стала мыльной.) Какие вещества у нас растворились в воде? Какие вещества не растворились в воде?

Цветной песок

Материалы:цветные мелки,песок,прозрачная емкость, мелкие предметы,2мешочка,мелкиетерки,миски,ложки(палочки,)небольшие банки с крышками.

Описание.К детям прилетел галчонокЛюбознайка.Он просит детей отгадать,что у него в мешочках Дети пробуют определить на ощупь.(В одном мешочке—песок,в другом—кусочки мела.)Воспитатель открывает мешочки,дети проверяют  предположения.Воспитатель с детьми рассматривают содержимое мешочков.Что это?Какой песок,Что с ним можно делать?Какого цвета мел?Какой на ощупь?Можно ли его сломать? Для чего он нужен?Галчонок спрашивает:«Может ли песок быть цветным?Как его сделать цветным?Что будет, если мы песок перемешаем с мелом?Как сделать,чтобы мел был таким же сыпучим,как песок?» Галчонок  хвастается, что у него есть инструмент для превращения мела в мелкий порошок.

• Показывает детям терку. Что это?Как ею пользоваться?Дети по примеру галчонка берут миски,терки и трут мел.Что по лучилось?Какого цвета у тебя порошок?(Галчонок спрашивает каждого ребенка)Как теперь сделать песок цветным?Дети насыпают песок в миску и перемешивают его ложками или палочками.Дети рассматривают цветной песок.Как мы можем использовать этот песок?(делать красивые картинки.)
• Галчонок предлагает поиграть.Показывает прозрачную емкость,заполненную разноцветными слоями песка,и спрашивает детей:«Как можно быстро найти спрятанный предмет?»Дети предлагают свои варианты.Воспитатель Объясняет,что перемешивать песок руками,палочкой или ложкой нельзя,и показывает способ выталкивания из песка

Игры с песком

Задачи: закрепить представления детей о свойствах песка, развить любознательность, наблюдательность, активизировать речь детей, развить конструктивные умения.

Материалы: большая детская песочница, в которой оставлены следы от пластмассовых животных, игрушки-животные, совки, детские грабли, лейки, план участка для прогулок данной группы.

Описание. Дети выходят на улицу и осматривают площадку для прогулок. Воспитатель обращает их внимание на необычные следы в песочнице. Почему следы так хорошо видны на песке? Чьи это следы? Почему вы так думаете?

• Дети находят пластмассовых животных и проверяют свои предположения: берут игрушки, ставят лапами на песок и ищут такой же отпечаток. А какой след останется от ладошки? Дети оставляют свои следы. Чья ладошка больше? Чья меньше? Проверяют прикладывая.
• Воспитатель в лапках медвежонка обнаруживает письмо, достает из него план участка. Что изображено? Какое место обведено красным кружком? (Песочница.) Что там может быть еще интересного? Наверное, какой-то сюрприз? Дети, погрузив руки в песок, отыскивают игрушки. Кто это?
• У каждого животного есть свой дом. У лисы... (нора), у медведя... (берлога), у собачки... (конура). Давайте построим для каждого животного свой дом из песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его влажным?

•        Дети берут лейки, поливают песок. Куда пропадает водичка? Почему песок стал влажным? Дети строят домики и играют с животными.

Скороговорки появились в глубокой древности. Они видоизменялись, совершенствовались и существуют в самых разных редакциях.

Педагогическая ценность скороговорок очевидна. Они улучшают работу артикуляционного аппарата и помогают преодолевать косноязычие, способствуют выработке ясной четкой дикции, тренируют фонематический слух.

Даже простейшие скороговорки, состоящие из нескольких слов, проговорить очень быстро и отчетливо достаточно трудно. Иногда несуразица получается, что, кстати, забавно.

Скороговорку следует 2-3 раза прочесть ребенку. Попросить повторить ее. Затем предложить прочесть быстрее, еще быстрее, очень-очень быстро.  Попробовать посоревноваться (кто окажется победителем сегодня?). Запас скороговорок поможет взрослым включать их в сценарии домашних детских праздников, сделает родителей авторитетными у приятелей вашего ребенка.

В. В. Гербова

Звуки С—Сь

1. У Сони и Сани в сетях сом с усами.

2. У Саньки новенькие санки.

3. У маленькой Сани сани едут сами.

4. У маленькой Сани перевернулись сани.

5.  Сене всё бы спать на сене.

6.  На острую косу много покосу.

7.  Был бы покос, да настал мороз.

8.  Береги нос в сильный мороз.

9.  Сын Сени накосил стог сена.

10.  Мы гуляли в лесу и видели лису.

11.  Коси, коса, пока роса; роса долой, и мы домой.

12.  На скамейку мама села, справа — Сева, Слава — слева.

13. У Сони растут косы.

Расти, коса, до пояса, не выпади ни волоса.

14.  Спал спокойно сытый сом, видел сладкий-сладкий сон.

15.  Мы сидим на лесенке и поём мы песенки.

16. Сеня, Соня, Сима с Саней катались на санках.

Санки — скок, Сеню — с ног,

Соню — в бок,

Симу с Саней — бух в сугроб!

17. Са-са-са, на столе сидит оса.

 Сы-сы-сы, у осы усы, усы.

Со-со-со, надо справиться с осой.

Су-су-су, прогоните все осу!

18. Сидел воробей на сосне, заснул и свалился во сне.

Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне.

19.  Носит Сеня сено в сени, спать на сене будет Сеня.

У нас семеро саней. По семеро в сани мы уселись сами.

20. До свиданья, сад, сад!

 Все осинки спят, спят.

И мы сами спать пойдём,

 только песенку споём.

21.  Было весело на горке Сане, Соне и Егорке,

А Маруся не каталась — в снег упасть она боялась.

22. Слонёнок удивил слонят — слонёнок стал на самокат,

 Немного покатался, и самокат сломался.

23.  Солнце село за селом опять, спят синицы, сойки спят,

Спит в реке усатый сом, спят и лес, и сад, и дом.

Стадо спит, пастух и пёс...

Сон их всех к себе унёс.

24. Осёл в кустах осу сыскал, остановился, смотрит он:

—  Кто это? Птица? Сова? Лиса? — Оса ужалила осла.

25. Слон — москвич, в столицу он был слонёнком привезён

Из соседней из страны, той, где водятся слоны.

26. Купила бабуся бусы Марусе.

27. Самолёт построим сами, понесёмся над лесами.

Понесёмся над лесами, а потом вернёмся к маме.

28. У Сени и Сани

В сетях сом с усами.

29. Сон

Спят спокойно Соня, Саня,

Пес и кот во сне сопят,

Засыпает сом с усами,

На суку совята снят.

30. Сом

Сколько весит этот сом

С длинными усами?

Изогнулся колесом,

Борется с весами.

31.  Вкусный суп

Купим мы с тобой фасоль,

Купим лист капустный,

 Не забудем мы и соль,

Суп посолим вкусный.

32.  Лесной буфет

На поляне в знойный день

Сели гости все за пень.

Это был буфет лесной

Под зеленою сосной.

Пьет лиса там вкусный сок,

Кекс едят утята,

Наливает лев квасок,

 Солят суп котята.

33. Сколько слов на этот звук?

Много слов я знаю сам

 И могу   сказать их Вам:

Сом, собака,   свет, станок,

Сказка, Соня, суп, сынок,

Стадо, сумка, санки, стук.

Сколько слов на этот звук?

34.  Новоселье

Какое повсюду веселье!

Сегодня у птиц новоселье.

Весенние песни свои

Не только поют соловьи.

Глядите, высокие ели

За ветки взялись и запели.

И дуб, и сосну вековую

Осинка зовет в плясовую.

35.  Соня и Сима

Вот сидит, смеясь, в беседке

Сима, Сонина соседка.

 Вместе весело сидеть

И тихонько песни петь

О поляне, о беседке

И о Симиной соседке.

Звуки 3—Зь

1. У зайки Бубы заболели зубы.

2. У маленькой Зины бузина в корзине.

3. Захар змея запускает, Зоя с зайкою играет.

4. Зоя — зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка.

5.  Вот весёлая затея — запускать на нитке змея.

6.  Зонного зайку зовут Зазнайкой.

7.  Все идут с базара, а Назар — на базар.

8. Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.

9. У Зины болит зуб, Зина перестала есть суп.

10. За-за-за, капусту ест коза.

Зо-зо-зо, дай откусить разок.

Зы-зы-зы, злые глаза у козы.

 Зу-зу-зу, прогоните вы козу.

11.  Козу козлёнок обозлил, козе козлёнок надерзил.

Но ты не злись, коза, не злись!

А ты, козлёнок, извинись.

12. Сходил спозаранку Назар на базар,

Купил там козу и корзинку Назар.

13. Зелёная берёза зеленеет в лесу.

Зоя под берёзой поймала стрекозу.

14. Знайка всё с полуслова понимает,

А Незнайка на всё только рот разевает.

15.  Идёт козёл с косой козой, идёт козёл с босой козой.

 Идёт коза с косым козлом, идёт коза с босым козлом.

16.  Роза везла на возу козлёнка, козла и козу.

Роза в лесу потеряла козлёнка, козла и козу.

17. У меня живёт козлёнок, я сама его пасу.

Я козлёнка в сад зелёный завтра утром отвезу.

18. Заяц косой, не ходи босой, а ходи обутый, лапочки закутай,  Если будешь ты обут, лисы зайца не найдут.

19.  Наказанья срок всё длился,

Клим в углу стоял и злился.

20.  Едет зайка на трамвае, едет зайка, рассуждает:

— Если я купил билет, кто я — заяц или нет?

21. Зачем у маленькой хозяйки зелёный зонтик взяли зайки? Затем, чтоб прятаться от волка под этим зонтиком из шёлка.

22. Занят заклинатель змей звонкой музыкой своей.

 А под музыку, друзья, затанцует и змея.

23. Резиновую Зину купили в магазине,

Резиновую Зину в корзине привезли.

Она была разиня, резиновая Зина,

Упала из корзины, измазалась в грязи.

—  Не будь такой разиней, резиновая Зина,

 А то отправим Зину обратно в магазин.

24. Девчонка везла на возу

Козлёнка, козла и козу.

25. зима не без морозов.

26. зимним утром от мороза

На заре блестят берёзы.

Все озёра – зеркала

Из зелёного стекла.

27. Вот веселая затея –

Запускать на нитке змея.

Змей летит выше берёз!

Ветер змея не жалея

Прямо к солнышку понес.

28. Зима

Зябнет нос, идет зима,

 В зимней сказке лес, дома.

Все поземкой замело —

Землю, поле и село.

29.  Зайка

Зайка зябнет под сосной,

 Вспоминает, как весной

Злюка не мела метель,

  . . Звонко капала капель.

30.  В магазине

Были дети в магазине

 Зоя, Зина и Кузьма,

Покупали зонтик Зине,

Зое — вазу и сома,

А для Кузи, для малютки.

 Мы купили незабудки.

Звук Ц (Ц-С-3)

1.  Цапля цокала птенцу: цаплям серый цвет к лицу.

2.  Цыплёнок цепко цепляется за цепь.

3.  Бегают две курицы по зелёной улице.

4. Стоит цапля у болотца, улыбается, смеётся.

5.  Наклонись к корытцу водицы напиться.

6.  Курица снесла яйцо под крыльцо.

7. Соне в оконце ярко светит солнце.

8.  Из соседнего колодца целый день водица льётся.

9.  Пусть метёт метелица, белым снегом стелется.

10. Съел молодец-кузнец наконец варенец.

11.  Рассказать вам сказку-небылицу про зайку и лисицу?

12. Стоит воз овса, возле воза — овца.

13. Зайка серый умывается.

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик, вымыл хвостик, вымыл ухо, вытер сухо.

14.  Цы-цы-цы, бегут ко мне птенцы.

 Ца-ца-ца, дам я им пшенца.

Цу-цу-цу, налью я им водицу.

Цо-цо-цо, снесите мне яйцо.

15. Забрели к нам в детский сад

Двенадцать маленьких цыплят.

 Привела их с улицы пёстренькая курица.

— Пёстренькая курица, ты забыла улицу,

Это детский сад, но не для цыплят.

16.  В цветнике две овцы целый день пасутся.

 У крыльца без конца киска ест из блюдца.

Из цветов, наконец, прогоните всех овец!

17. Любовалась цыплятами курица: что ни цыплёнок, то умница. Молодец, удалец, очень ценный птенец.

18.  Цапля, стоя на крыльце, объясняет букву Ц:

— Подойди, цаплёнок, цып, повторяй-ка:

«Цып-цып-цып».

 Если выучишь урок, подарю тебе цветок.

19. — Цып-цып-цып, цыплятки, есть водица в кадке.

 Кто меня боится, тем не дам водицы.

Вот бегут цыплятки, не боятся Натки.

 Возле кадки блюдце, все они напьются.

20. Цапля ходит по болоту, ждут в гнезде её птенцы.

В цех явились на работу молодые кузнецы.

21. две синицы прилетели на сосну.

Две синицы засвистели про весну.

22. Сидел светлячок на капустном листе

И капелькой солнца мерцал в темноте.

23. Возвращаются скворцы,

Наши старые жильцы.

Воробьи у лужицы

Шумной стайкой кружатся.

24. Цын-цыплспок

Цып-цыпленок молодец,

 Не боится он овец

И совсем ни капли

Не боится цапли.

Он идет по улице,

 Улицей любуется.

Солнце светит там и тут,

В цветниках цветы цветут.

Цып-цыпленок молодец,

 Хоть и маленький птенец.

25.  Синица          

«Не поймать меня, синицу!

Мне, синице, не сидится:

Я летаю целый день,

Мне летать и петь не лень».

Налью в блюдце я водицы,

Дам синице я напиться.

Звук Ш

1. Наша Маша — малышка, на ней шубка коротышка.

2. Тише, мыши, кот на крыше, а котята ещё выше.

3.  Шапка да шубка — вот и наш Мишутка.

4. Я по камешкам пошёл, шубу шёлкову нашёл.

5.  Шапкой Миша шишки сшиб.

6.  Наша дорожка усыпана горошком.

7.  Возьми ложку да покушай горошку.

8. Плюшевому мишке Даша штопает штанишки.

9. На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.

10. Яша в фуражке едет на черепашке.

11. Кошка спит, а мышку видит.

12. Лёша и Клаша едят манную кашу.

13.  Нашей Маше дали манной каши.

14. Не найду я ушки у нашей лягушки.

15. Малышка заливается: «Где ёж?!»

Не утешишь, не уймёшь.

16. У Прошки с плошкой вышла оплошка:

Плошку Прошка перевернул.

17. Кошка на окошке штанишки шьёт,

А мышка в сапожках избушку метёт.

18. Ша-ша-ша-ша, наша Маша хороша.

Шу-шу-шу-шу, Маше я письмо пишу.

Шо-шо-шо-шо, напишу я хорошо.

Ши-ши-ши-ши, ты мне тоже напиши.

19. У Маши мошка в каше.

 Что делать нашей Маше?

 Положила кашу в плошку и поставила всё кошке.

20.  Мышонку шепчет мышь:

«Ты всё шуршишь, ты всё шуршишь».

 Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише».

21. Вот детишки: Маша, Миша.

 Маша меньше, Миша выше.

Миша Маше что-то пишет.

 Отгадай, что пишет Миша?

22.  Вот лягушка на дорожке, у неё озябли ножки.

Значит, ей нужны тёплые сапожки.

23. Кукушка кукушонку купила капюшон.

Кукушонок кукушке сказал:

«Капюшон — это хорошо!»

24.  Маше каша надоела,

 Маша кашу не доела.

— Маша, кашу доедай, маме не надоедай.

25. Облепили лампу мошки, греют тоненькие ножки.

26. Села мышка в уголок, съела бублика кусок.

27. Тише мыши, тише мыши,

Кот сидит и еле дышит.

28. Маша (Даша, Наташа) под душем

Моет шею и уши.

29. Тише, мыши, не шумите,

Нашу Машу не будите.

30. Шапка да шубка –

Вот и весь мишутка.

31. Вышли мышки как-то раз

Посмотреть, который час.

 - Раз-два-три-четыре!

-Мышки дернули за гири,

Вдруг раздался страшный звон

-Убежали мышки вон!

(Англ. песенка)

32. Мышка сушек насушила,

Мышек в гости пригласила.

Мышки сушки кушать стали

-Зубки сразу же сломали.

33. Я рубашку сшила мишке,

 Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить,

 И конфетку положить.

(3. Александрова)

  34. Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший.

(А. Барто)

35.             БУРЕНУШКА

Уж как я мою коровушку люблю!

Уж как я ль-то ей крапивушки нажну!

Кушай вволюшку, коровушка моя.

Ешь ты досыта, буренушка моя!

 Уж как я ль мою коровушку люблю!

 Сытна пойла я коровушке налью;

Чтоб сыта была коровушка моя,

Чтобы сливочек Буренушка дала.

(Русская народная песня)

36.      Петушки распетушились,

Но подраться не решились.

Если очень петушиться,

Можно перышек лишиться.

Если перышек лишиться,

Нечем будет петушиться!

(В. Берестов)

37.  Мишка милый, мишка славный,

Неуклюжий и забавный.

Весь из плюша мишка сшит,

Ватой пышною набит.

38.  Кошка в окошке подушку шьёт,

Мышка в сапожках избушку метёт.

39.   Кукушка кукушонку шьёт новый капюшон.

Надень, кукушонок, капюшон,

Как в капюшоне те смешон!

40. накроши в окрошку

картошки и горошку!

41. На окошке крошку мошку

ловко ловит лапкой кошка.

42. Пушок

Что ты так, Пушок, шипишь?

 Не большой ты, а малыш.

Слышишь шорох?

Даже мышь

Поняла, что ты глупыш.

43.  На опушке

Шум и гомон на опушке,

Пляшут шмель и мошки,

Шаловливые лягушки

Не жалеют ножки.

Пляшет мишка от души,

Пляшут даже кошки,

А мышата-малыши

Хлопают в ладошки.

44.   Два мышонка

Два мышонка у окошка

Поджидали как-то кошку.

В лапках камушки и шишки,

В кошку кинули их мышки:

 Будешь, злая кошка, знать,

 Малышей как обижать!

Звуки Ш—С

1. Саша любит сушки, а Соня — ватрушки.

2.  В тишине лесной глуши шёпот к шороху спешит.

3.  Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

4.  Шишки на сосне, шашки на столе.

5.  В шалаше шесть шалунов.

6.  Мамаша дала Ромаше сыворотку из-под простокваши.

7.  Наша серая кошка сидела на крыше,

 А ваша серая кошка сидела выше.

8.  Парус наш на совесть сшит, нас и шторм не устрашит.

9. Слушали старушки, как куковали кукушки на опушке.

10.  Шёл Фрол по шоссе к Саше играть в шашки.

11.  Вымыли мышки миски для мишки.

12.  Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

Две мыши поплоше несли по два гроша.

13. У крошки Матрёшки пропали серёжки.

Серёжка серёжки нашёл на дорожке.

14. Мы купили кошке к празднику сапожки,

Причесали ей усы, сшили новые трусы.

15. Саша спрашивает:

«Ежик, ёж, ты мне платьице сошьёшь?»

 Повернувшись не спеша, ёж ушёл от малыша.

16.  Кошке дам я молока, мишке — сладкого медка,

А тебе я книжку дам, если прочитаешь сам.

17.  Шла кукушка через сад — поклевала виноград,

Шла кукушка мимо рынка — наступила на корзинку.

18. Мишка косолапый по лесу идёт,

Шишки собирает, песенки поёт.

 Шишка отскочила прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою — топ.

Больше я не буду шишки собирать,

Сяду на машину и поеду спать.

19. Мы знаем, что звук Ш — он в шалашах, в ушах...

Звук С — он там, где лес, сосна, село, навес.

Не путаем спеша звук С со звуком Ш:

Мохнатенького мишку не превращаем в миску,

 И если кот съел крысу, не говорим, что крышу.

20. Язык выше — ша-ша-ша,

 наша Маша хороша.

 Язык ниже — са-са-са, укусила нос оса.

 Язык вверх — шо-шо-шо-шо, я рисую хорошо.

Язык вниз — со-со-со-со-со, нарисую здесь лесок.

Язык кверху — ши-ши-ши, у зайки ушки хороши.

Язык книзу — сы-сы-сы, у кошки длинные усы.

21. Петушки распетушились, но подраться не решились:

Если очень петушиться, можно перышек лишиться;

 Если перышек лишиться, нечем будет петушиться.

22. Луша под душем моет шею и уши.

23. Саша шустро сушит сушки,

Саша высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки

Сушек Сашиных поесть.

24. Швея

Отложила Маша книжки,

Отложила все дела:

Нужно сшить штаны для мишки,

Вот наперсток, вот игла.

Помогают все детишки,

Но выходит все не так,

Хоть штанишки и для мишки —

Сшить штанишки — не пустяк.

25.  Мышка и книжка

Шла однажды мама-мышка,

На пути лежала книжка.

«Не понять мне бедной мышке,

Люди, что в той книжке пишут!

 Жаль, глаза мои не видят,

— Прок из чтения не выйдет,

Но сынишку-шалунишку

Научу читать я книжку!».

26.  Вкусная каша

Как у бабушки Наташи

Ели вкусную мы кашу.

Каша пшенная с дымком,

С хлебом, с маслом, с молоком,

Дали нам большие ложки,

Съели все до самой крошки!

Звук Ж

1. Жа-жа-жа-жа, жили-были два ежа.

 Жу-жу-жу-жу, подлетает жук к ежу.

Жо-жо-жо-жо, мы дадим им пирожок.

Жи-жи-жи-жи, убежали все ежи.

2. Жук упал и встать не может, ждёт он, кто ему поможет?

3.  В живом уголке жили-поживали ужи и ежи — ели и спали.

4.  Встретил в чаще ёж ежа:

«Как погода, ёж?» — «Свежа».

И пошли домой, дрожа, горбясь, ёжась, два ежа.

5. Лежебока, рыжий кот, отлежал себе живот.

6.  Бедный ёжик ёжится, всё ему не можется,

Мама всё тревожится:

«Вот забот умножится — бедный ёжик ёжится».

7.  Мой бумажный журавлёнок, в синем небе не шали,

Чтоб тебя, мой журавлёнок, не прогнали журавли.

8. Дедушка Ежок, не ходи на бережок:

там растаял снежок,

Заливает лужок;  ты промочишь ножки, красные сапожки.

9.  С утра жужжу, цветы бужу, кружу, гужу и мёд вожу.

10.  Под цветком ежиха-мать принялась ежат купать,

Не поймёт ежиха-мать, как им спинки отмывать.

11. Дождик, дождик, не дожди!

Дождик, дождик, подожди!

Дай дойти до дому дедушке седому.

12. Серый ёжик очень тих и ежиха тоже, и ежонок был у них — Очень тихий ёжик.

13.  Ночью вдоль дорожек прохаживаются ёжик-отец,

 Ежиха-мать и ребёнок-ёжик.

14.  Еж морской на дне морском пел о ёжике лесном:

— Ах ты, ёж, братец ёж, как без моря ты живёшь?

15.  Ежик ночью убежал, его никто не обижал.

Он тосковал уже с утра, он тосковал уже вчера.

16.  Буква Ж широка и похожа на жука и при этом, точно жук, Издаёт жужжащий звук: жжж.

17.  Испугались медвежонка ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком,

Стриж с стрижихой и стрижонком.

18. Жа-жа-жа-жа-жа, есть иголки у ежа.

 Жу-жу-жу-жу, молоко дадим ежу.

Жо-жо-жо-жо, мы положим творожок.

 Жи-жи-жи-жи, здесь живут одни ежи.

19. Жук жужжит над абажуром;

Жужжит жужелица, жужжит, кружится.

20. Любо толкаться носорогу толстокожему,

 Каково же бедняге прохожему?

Как хорошо, что такие невежи

Встречаются всё реже и реже.

21.  И бежит Айболит к бегемотикам, и хлопает их по животикам.

22.  Где живут ужи? Там же, где ежи?

23. Я жук, я жук, я тут живу, лежу, гляжу, всю жизнь жужжу: жжж.

24. Там во ржи межа рыжа, я сел однажды на ежа.

25.  Еж с ежонком и ежихой собирают ежевику,

 Рыжебокая лисица тоже хочет поживиться.

26. Я по луже, я по луже, я ищу, где лужа уже.

Я нашёл, где лужа уже, а теперь лежу простужен.

27. Журавлёнок жёлудь взял, бросил жёлудь в журавля.

28.  Ежели вы жили возле ежевичника,

Ежевичное варенье вам очень даже привычное.

29. Жонглёра пожалел обжора:

«Жаль, ужинать ему нескоро».

30. Бывают в жизни чудеса: ужа ужалила оса,

 Она ужалила в живот, ужу ужасно больно.

 Вот.

А доктор Ёж сказал ужу:

 «Я ничего не нахожу,

Но всё же, думается мне, вам лучше ползать на спине,

Пока живот не заживёт. Вот».

31.  Без тропинок, без дорожек,

Деловито, не спеша,

Ходит, бродит серый ежик,

Тихо иглами шурша.

  32.  Жук жужжит:

- Жу-жу-жу!

Я живу, не тужу.

Я на ветке сижу

И жужжу, жужжу, жужжу.

33.   Жужжит над жимолостью жук,

Тяжелый на жуке кожух.

 34.  Дождик, дождик, не дожди.

Не дожди ты, подожди.

Выйди, выйди, солнышко,

Золотое донышко.

  35.  Лежебока, рыжий кот,

Отлежал себе живот.

   36.  Встретил в чаще ежа:

- Как погода, еж?

- Свежа!

И пошли домой, дрожа,

Сгорбясь, съежась два ежа.

   37.  Над Жорой жук, жужжа, кружит,

 От страха Жора весь дрожит.

 Зачем же Жора так дрожит?

 Совсем не страшно жук жужжит.

  38.   Чтоб жираф не был простужен,

В стужу шарф жирафу нужен.

 И жена жирафу вяжет

 Шесть шарфов из рыжей пряжи.

   39.  Рано-рано мы встаем,

 Громко сторожа зовем:

 - Сторож, сторож, поскорей

Выходи кормить зверей.

 Вышел сторож из сторожки,

Подметает он дорожки,

 Курит трубку у ворот,

Нам обедать не дает.

(С. Маршак)

    40.  Не знали медвежата,

Что колются ежата.

 И давай с ежатами

 Играть, как с медвежатами.

 Вдруг медвежата в слезы: -

Ежики-занозы!

Испугались ежики

 -Несут щипцы и ножики

И давай по штучке

Вынимать колючки.

     41.  О чем поют воробушки

В последний день зимы?

- Мы выжили!

- Мы дожили!

- Мы живы! Живы мы!

(В. Берестов)

    42.  Эта буква широка

 И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

 Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж!

(С. Маршак)

43. Хорош пирожок, внутри творожок.

44. Медвежонок бежит и от холода дрожит.

45.   Журавли летят на юг

Журавли летят на юг,

Засыпает майский жук.

 Каждый, день идут дожди,

Ты тепла уже не жди.

Неужель на целый год

 Лето от меня уйдет?

Не могу так долго ждать

— Нужно лето догонять!

 46.  Не обижу я ежа

Не обижу я ежа,

Жабу, чижика, ужа,

 Если жук попал в беду —

 Знайте — мимо не пройду.

 Медвежонка не обижу,

Посажу к теплу поближе,

Даже если нос и уши

 Неживые, а из плюша.

47.  Ежонок и ужонок

Поживаешь как, ежонок?

Ничего живу, ужонок!

 С мамой-ежихой

Спешу за ежевикой.

Звуки Ж—3

1.  Не знали медвежата, что колются ежата,

Играли медвежата с ежатами когда-то,

 Вдруг медвежата в слёзы: «Ежики — занозы!»

2. Старый ёж в лесах Кавказа однажды встретил дикобраза.

3. Зайчишка-трусишка в огород забежал,

Капусту нашёл, сидит и грызёт; вдруг слышит:

Хозяин идёт, — и в лес от него побежал.

4. А весёлые зверята — медвежата и ежата

 Заигрались и шалят, зайца слушать не хотят.

5. Задрожали зайки, увидев волка на лужайке.

6. Почему ужом назвали старожила здешних луж?

 Никого ведь не ужалил безобидный чёрный уж.

7. Обижаются камешки пляжные:

«Ох, дела-то у нас неважные.

Загораем круглый год, а загар не пристаёт».

8.  Шла Женя из леса, несла кузовок;

В том кузовочке лежали грибочки.

9. Женя грызла коржик, орешки грыз Жоржик,

 На гармошке громко заиграл Ерёмка.

10.  Ежели вы не жили возле ежевичника,

А жили вы когда-то возле земляничника,

Варенье земляничное вам более привычное

И вовсе не привычное варенье ежевичное.

11. Эта зверюшка вполне безобидна,

Правда, наружность у неё незавидна,

И люди бедняжку назвали ехидна.

12.  Взял Серёжа мешок гвоздей, принёс

Женя мешок груздей.

 Серёжа Жене одолжил гвоздей,

Женя Серёже дал груздей.

13.  Что же нужно пропустить, чтобы заику  в зайку превратить?

14.  В гости дождик зачастил, старый тополь загрустил.

15. Здесь беседовал с ужами заяц с длинными ушами.

16.  Волк ужасно разъярён — съесть ежа не может он:

 Съёжась, ёжик выставил иголки — объегорил злого волка.

17.  Зайки на лужайке

На зеленой на лужайке

Забияки жили зайки,

Жили змеи, медвежата

И ужата, и ежата.

В звездном небе светляки

Зажигали огоньки,

Чтоб ни зверю и ни птице

В том лесу не заблудиться.

Звуки Ж-Ш

1. Жук жужжит: «Я шёл и шёл, жёлтый камешек нашёл».

— Это жёлудь! Ты не прав! — говорит жуку жираф.

— Что ж, повесь его на сук, — говорит жирафу жук.

2.  Под ногами листопад, листья жёлтые лежат —

Папа, мама и листёнок.

А под листьями шуршат Шурш,

Шуршиха и Шуршонок.

3.  Пройдёт мама — будет тихо под ногой шуршать Шуршиха,

а ребёнок пробежит — чуть Шуршонок прошуршит.

4.  С мышами во ржи подружились ежи, и все ушли в камыши,

А во ржи — ни души.

5. Лежит ёжик у ёлки, у ежа иголки.

 Похожие на маленьких ежат,

Шишки прошлогодние на траве лежат.

6. Лопоухий Лопушок вышел в дождик на лужок

И промокших муравьев под листок собрал в кружок.

7.  На крыше у Шуры жил журавль Жура.

8. У ежа — ежата, у мишки — медвежата, у ужа — ужата, а у мышки — мышата.

9. Жёлуди у мышки, шишки у мартышки.

10. У кошки лежат ложки в лукошке.

11. Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.

12.  Ежик в бане вымыл ушки, шею, кожицу на брюшке.

 И сказал еноту ёж: «Ты мне спинку не потрёшь?»

13.  Над бумажным над листом машет кисточка хвостом.

И не просто машет, а бумагу мажет.

14.  Маленькие ножки бежали по дорожке,

 Прибежали на лужок, потеряли сапожок.

15.  Раз шажок, два шажок, левый, правый сапожок.

 Я учу Алёшку топать понемножку.

16. Жмурятся глазки у кошки Мурки:

«Выходите, мышки, поиграем в жмурки».

17.  На лужайке у ромашки жук летал в цветной рубашке.

18.  Играл с иглой воздушный шар, и вот лежит он чуть дыша. Игрушке даже ясно: играть с иглой опасно.

19. Две вороны ворожили, десять — сено ворошили.

И сороки не тужили, у реки пожар тушили,

Шмель в цветах душистых шарил,

А журавлик рыбу жарил.

20.Шила шубку — сшила юбку, шила шапку — сшила тапку.

21. У Ивашки рубашка, у рубашки кармашки.

22. Вяжет мама длинный шарф, потому что сын — жираф.

23.  Кукушка кукушонку купила капюшон.

Кукушонок в капюшоне пошёл.

24. Взял Тимошка утюжок:

«Ну-ка, грейся, мой дружок.

Выглажу братишке рубашку и штанишки».

25. Я рубашку сшила Мишке, я сошью ему штанишки.

 Надо к ним карман пришить и платочек положить.

26. Жили-были на сосне

две большие шишки.

Жили-были под сосной

Две смешные мышки.

И шипели мышки:

- Эй, вы там на вышке,

Вниз спускайтесь, шишки!

Удивились шишки:

- Подождите, мышки!

Вас на вышку позовём

И, как в сказке, заживём.

27.  Мошки

Облепили лампу мошки,

Греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки!

Обожжете ножки!

Звуки Щ, Щ—Сь

1.  Щипцы да клещи — вот наши вещи.

2. Тащу, не дотащу, боюсь, что отпущу.

3.  Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

4. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.

 А у щётки половой палка есть над головой.

Упала палка на щенят, два щенка как запищат!

Щенят мы будем угощать: «Поешьте щи — не будете пищать».

5.  Ща-ща-ща, мы несём домой леща.

Ащ-ащ-ащ, мы наденем плащ.

6.  Щёки красные у Саши, щей он много ел и каши.

7.  Щенок такой тщедушный был, его я щами всё кормил,

От злющей стужи защищал, щенок от радости пищал.

Ещё бы! Он счастливым рос.

Теперь щенок — не щен, а пёс.

8.  Маша, ты нас больше не ищи,

Щиплем мы щавель на щи.

9.  Меж берёзовых стволов перещёлк гуляет...

Кто кого из двух щеглов перещеголяет?

10. Тощий Тимка всех тощее, тоще тощего Кощея.

11.  Щенок за обе щеки уплетает из щавеля щи.

12.  Щенок жалобно пищит, тащит он тяжёлый щит.

13.  Щука в речке жила, щёткой воду мела,

 Щи варила для гостей, угощала пескарей.

14.  Щука проглотила щётку, щётка ей щекочет глотку.

15. Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой — башмаки,

Этой щёткой чищу брюки, все три щётки мне нужны.

16.  Щука добрая была, дружбу с рыбами водила.

Из морской капусты щей щука наварила,

Окуньков, бычков, лещей щами угостила.

17.  Щебетал щегол и щёлкал, раздувал, как шарик, щёки,

 Из пруда глядела щука, удивлялась: что за штука?

18.  Щеголь щётку уважает, щеголь щёткой пыль счищает,

Если вещь не вычищать, не в чем будет щеголять.

19.  Волки рыщут, пищу ищут.

20.  Кошка мышку пригласила пить парное молоко.

 Мышка в норке пропищала:

«Не хочу его пока.

 Я ещё достала сала, обойдусь без молока».

21.  Наш красивый паровоз, новенький, блестящий,

Он вагоны потащил, точно настоящий.

22. Этой щёткой чищу зубы, этой щёткой — башмаки,

 Этой щёткой чищу брюки, все три щётки мне нужны.

23. Щуку я тащу, тащу,

Щуку я не упущу.

24. Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

25. Борщ и каша – пища наша.

26. И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как трещотки.

27. Щенок

Умещался на ладошке

Щуплый маленький щенок,

Был он даже меньше кошки,—

 Черный нос, пятнистый бок,

Очень вкусными вещами

Угощал щенка я: щами,

 И печеньем, и медком,

 И сгущенным молоком.

Пища впрок щенку пошла, —

Вырос больше он стола!

Стали, друзья, пропадать наши вещи

Стали, друзья, пропадать паши вещи:

Мамина щетка, папины клещи,

Бабушка мясо купила для щей —

Съел это мясо, наверно Кощей!

Вот уж проверил каждую щель я, —

 Может под шкафом скрыто ущелье?

Кто же уносит те вещи, что ищут?

 Может быть ветер, что по полю свищет

 Поиски тщетны, сбились все с ног,

 Только спокоен один наш щенок.

28.  Щеглы

Краснощекие щеглы

И забавны, и милы,

 Щебетать щеглам не

Песни льются целый день.

Звук Ч

1.  Шубка овечки теплее любой печки.

2. У Пети — тачка, а у Паши — печенья пачка.

3. Чи-чи-чи, на печи кирпичи горячи.

Чо-чо-чо-чо, осторожно, горячо!

 Чу-чу-чу-чу, я на поезде качу.

 Ча-ча-ча-ча, захотела калача.

 Ач-ач-ач, прилетел грач.

Уч-уч-уч, на небе много туч.

 Оч-оч-оч, наступила ночь.

 Ич-ич-ич, прилетел и сыч.

4.  Птичка, птичка, вот тебе водичка,

Вот тебе и крошки на моей ладошке.

5.  Чики-чики-чикалочки, едет гусь на палочке,

уточка — на дудочке,

Курочка — на чурочке,

зайчик — на тачке,

мальчик — на собачке.

6.  На верхушке каланчи день и ночь кричат грачи.

7.  Четыре Анюточки, не устав ни чуточки, пляшут третьи суточки, И всё под прибауточки: чок-чок, каблучок!

 Чуки-чуки-чуки-чок.

8. Ай, качи-качи-качи, глянь: баранки, калачи румяны, горячи. Налетели тут грачи, подхватили калачи, а нам остались бараночки.

9. Чижик в клеточке сидел, чижик громко песню пел:

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу, я на волю улечу!»

10. Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно грачей.

11.  Много разных есть ключей: ключ — родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой, и обычный ключ, дверной.

12.  Скачут побегайчики — солнечные зайчики.

13. «Причина» — какое удобное слово!

Оно выручает лентяя любого.

Не надо причин! Не ищите причины!

14.  По распаханному полю ходят важные грачи.

 Поработал трактор вволю, то-то будут калачи!

15.  Плакала Снегурочка, зиму провожая,

 Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.

16. Рыжая овечка, дай шерсти колечко,

Дай, овечка, молочка, кашу сварит печка.

17. Журчали ручьи и урчали, жужжали шмели над ручьями.

18.  Чайные чашки в печали, стуча и бренча, закричали...

19.  Грачиха говорит грачу: «Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора для укрепления пера».

20. Что сказать мне хочешь, птичка?

Что в гнезде твоём яичко?

Что птенцу пора в полёт?

 Что к тебе крадётся кот?

Хоть ты очень разговорчива, говоришь ты неразборчиво.

21. Подогрела чайка чайник, пригласила восемь чаек:

«Приходите все на чай»! Сколько чаек, отвечай!

22.  Течет речка,

Печет печка.

23. В печи калачи горячи.
24. Черепаха на челноке везет чернику по реке.
25.  Часовщик прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

26. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

27.  Кузнечик

Чем-то очень-очень-очень

Наш кузнечик озабочен:

 Он не скачет, не стрекочет,

 Танцевать и петь не хочет.

Что случилось?

Почему Нынче скучно так ему?

Эй, кузнечик!

Отвечай! Ты получишь сладкий чай,

 К чаю будет угощенье:

И конфеты и печенье!

Только он не отвечает,

— Лишь головкою качает.

28. Яблочки  

Веточка на яблоне склонилась от печали,

Яблочки па веточке висели и скучали.

 Девочки и мальчики ветку раскачали,

Яблочки о землю звонко застучали.

29. Чижик

Чижик в клеточке сидел,

Чижик в клетке громко пел:

«Чу-чу-чу, чу-чу-чу, Я

 на волю улечу!»

30.  Сверчок

Чокп-чоки, чок-чок-чок:

Скачет маленький сверчок.

Чоки-чоки, чок-чок-чок:

Отломился каблучок.

Чоки-чоки, чок-чок:

Почини-ка, червячок!

Чоки-чоки, чок-чок:

 Получай свой каблучок!

Звуки Ч—С

1.  Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Черепаха всех смешит, потому что не спешит.

 А куда спешить тому, кто всегда в своём дому?

2.  Коробок со спичками, спичками-сестричками.

От этих спичек огонёк и помчался наутёк.

3. Чок-чок, каблучок наскочил на сучок,

Оторвался, поломался, чок-чок, каблучок.

 У забора старичок.

Дам ему я башмачок.

— Старичок, старичок, почини мне каблучок!

4.  «Ч» с четвёркой спутал чижик и прочёл:

«Четыре ижик».

5. Лисичка-сестричка сидит за кустом,

 Лисичка-сестричка машет хвостом,

А бедный зайчишка глядит из куста,

У зайчика нету такого хвоста.

6.  На часок мы зашли к черепашке,

Черепашка подала чайник и чашки,

Потом поползла к соседке за чаем,

А мы сидим черепашку ожидаем.

7. Летели две птички, собой невелички,

Как они летели, все люди глядели.

8.  Чижик был в гостях у тётки, он на чай летал к чечётке.

 Чудо-чай вечерком да вприкуску с червячком сахарным.

9.  Словно белые мячи кочаны капусты.

Мячик, мячик, подскачи, видишь, в сумке пусто.

10. Волки ходят тихо, молча, такова повадка волчья.

И ёлка, если не скрипит, стоит, молчит, как будто спит.

11. — Что ж ты, ёж, такой колючий?

— Это я на всякий случай.

12. — Ручеёк, ручеёк, дай водички на чаёк.

Мы чаёк горячий будем пить на даче,

Пить с печеньем, с калачом, и пирог испечём.

И, сверкая под лучами, засмеялся ручеёк,

Быстро прыгнул с камня в чайник, дал водички на чаёк.

13.  Почему пустыня пуста?

Ни листа в ней нет, ни куста.

И не слышится говорка торопливого ручейка?

Почему на небе ни тучки?

Почему лишь тучи песка гонит вихрь

 Да несёт колючки?

Почему не шумят сады,

 А в садах не висят плоды? Почему?

— Вот построим канал и на все «почему?»

Всем почемучкам ответим.

Звуки Ц-Ч-Щ

1.  Брали воду мы с сестричкой из колодца поутру.

Вдруг прилипла рукавичка крепко к мокрому ведру.

2. Солнце ласково смеётся, светит ярче, горячей,

А с пригорка звонко льётся разговорчивый ручей.

 Он лучистый, серебристый, он сверкает и дрожит,

А другой, такой же чистый, рядом весело спешит.

3. Это только трус боится на укол идти к врачу.

Лично я при виде шприца улыбаюсь и шучу.

4. У цапли — цаплёнок, у зайца — зайчонок, у щуки — щурёнок.

5. Заяц волка замещает, всех косых — не замечает.

6.  Вдоль по улице мощёной мчится вскачь арбуз мочёный.

7. А волна реки, плеща, пену сбросила с плеча.

8.  Вышел ёж с сапожной щёткой, занялся работой чёткой.

9. Солнце глянуло сквозь щёлку, свесив огненную чёлку.

10.  Пустили щуку в речку, пирог посадили в печку.

11. Чаще чащи в нашей пуще, в нашей пуще чащи гуще.

12. Только выйду за ворота, всем идущим на работу —

 Кузнецу, ткачу, врачу —

«С добрым утром!» я кричу.

 «Добрый день!» — кричу я вслед всем идущим на обед.

«Добрый вечер!»— так встречаю всех, домой спешащих к чаю.

13.  Не кричи, не пищи, червячка поищи,

А под старым кирпичищем мы с тобой вдвоём поищем.

14. Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

15.  В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи.

16. «Пить — попить», — кричит щегол,

Стройный, пёстрый щёголь-птица

На репейник, как за стол, семена лущить садится.

На ветру бурьян колючий со щеглом качается,

Вьётся тучей лух летучий, и . . . обед кончается.

17. «Ухвачу-ка, проглочу-ка», - щёлкает зубами щука.

18. Часовщик чинил часы, прищемил себе усы.

Пустит в ход колёсики – и прощай, волосики.

19. Живут в еловой чаще волки, растут в еловой чаще ёлки.

20.  Два щенка щека к щеке

Щиплют щетку в уголке.

21. Тащу чурбан, прячу в чулан.

22. У щучки чешуйка, у чушки щетинка.

23. Если в речке есть лещи,

 Мелкой рыбки не ищи.

24.  Ученик учил уроки — У него в чернилах щеки.

25.  ...Он ударил в медный таз

 И вскричал: «Карабарас!»

И сейчас же щетки, щетки

 Затрещали как трещотки,

И давай меня тереть,

Приговаривать:

— Моем, моем трубочиста

Чисто, чисто, чисто, чисто!

 Будет, будет трубочист

 Чист, чист, чист, чист!

26.   Что бы мне такое сделать,

Чтобы мама похвалила?

Я уже цветы полила,

Кошку медом накормила,

 Я в борще всю гущу съела,

 Хоть ее я не люблю.

 А потом букварь читала:

 «Это — мама. Это — рама.

Это мама мыла раму...»

 Я еще бы почитала,

Только очень я устала

 — Лягу лучше, отдохну.

27. Мой сосед

Мой сосед Чингиз — казах,

Очень славный мальчик:

Солнце в щелочках-глазах,

Ну, а ростом — с пальчик.

Я его считать учу,

Я ему читаю,

Погремушкою стучу,

Иногда качаю.

Тянется в коляске,

Головой качает,

Важно щурит глазки,

Значит — понимает.

28.  Четыре щенка

Раз в роще зеленой, у крошки-дубка

Назначили встречу четыре щенка.

Щекотит высокая травка бока,

Резвятся на воле четыре щенка.

Тут им повстречалась большая река,

И в ней искупались четыре щенка.

 «Теперь хорошо б полакать молока»,—

 Решили под вечер четыре щепка.

«Прощай! До свиданья! До встречи!

Но  домой возвращались четыре щенка.

Звуки Л—Ль

1.  Сел и всё съел.

2.  Около кола колокола.

3.  Метил в цель, а попал в пень.

4. У ёлки иголки колки.

5. Лежал, лежал да и побежал.

6.  Клала Клава уголь в левый угол.

7. Дятел сидел на ёлке и долбил щёлки.

8. Ломали лёд, ломали мы, летели клочья от зимы.

9.  Молодчина эта Лина, лепит всё из пластилина.

10.  Галка села на палку, палка стукнула галку.

11.  Наш Полкан попал в капкан.

12.  Полет в поле Поля, ловит Толю Коля.

13.  В уголок Алёнка села, у Алёнки много дела.

14.  Ну, подумаешь, укол! Укололи, и — пошёл.

15. Жил-был кот, мышей ловил, молоко из блюдца пил.

16. Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил, как долотом.

17. Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.

18.  Кот молоко лакал, а Коля булку в молоко макал.

19. Алёша Ульяне сигнал подаёт,

Ульяна услышит — Алёшу найдёт.

20.  Маланья-болтунья молоко болтала-болтала и всё выболтала.

21.  Клала Клава лук на полку, увидала на полке иголку.

22.  Сшит колпак, да не по-колпаковски,

Вылит колокол, да не по-колоколовски.

23. Лена искала булавку,

а булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень,

искала булавку весь день.

24.  Белый снег, белый мел,

 белый заяц тоже бел.

Только белка не бела, даже белой не была.

25.  Нам солнышко светило, нас ветер обвевал,

 В пути не скучно было, и каждый напевал...

26. Ла-ла-ла, Мила в лодочке плыла.

Ло-ло-ло, греет солнышко тепло.

Лу-лу-лу, рада Милочка теплу.

Лы-лы-лы, песни Милочке милы.

Клава в лодочке сидела,

Вместе с Милой песни пела.

27. Не жалела мама мыла, мама мылом Милу мыла.

Мила мыло не любила, Миле в глаз попало мыло.

— Что ты плачешь, наша Мила?

— Я выплакиваю мыло.

28. Уголек в уголок принеси,

В уголке уголек погаси!

29. Мы ели, ели, ели

Ершей у ели...

 Их еле-еле у ели

Доели.

30. — Вымыли ли вы куклу Милу?

— Мы Милу намылили и вымыли.

31. На мели мы налима ловили.

32. Полили ли лилию?

Видели ли Лидию?

Полили лилию.

Видели Лидию.

33. Поле-то не полото,

 Поле-то не полито,

 Просит полюшко попить

 — Нужно полюшко полить.

34. Каждый вечер я из лейки

Поливаю тополь клейкий.

Листопад, листопад, листья желтые летят.

35. Тополиный пух

Над калиной, над малиной

Пух летает тополиный.

Клены, пихты, ивы, ели.

Дуб и пихта побелели.

36. Улитка

Как-то летом у калитки

Мы увидели улитку.

Путь недлинный еле-еле

одолела за неделю.

37.  Метели

Гудели метели,

 Гудели метели,

 Гудели метели,

Над нами, пыля,

 Одели метели,

Одели метели,

Одели метели,

Долины, поля.

38. Лепим мы из пластилина,

 Льва и львенка лепит Лина,

 Лепит олененка Оля,

А павлина лепит Коля.

Для павлина слепим ветку,

А полянку — для оленя,

Не посадим мы их в клетку —

Ни дельфина, ни тюленя.

Не узнают львы неволи, —

 Пусть гуляют все на воле!

39.  Вот сегодня и суббота

Вот сегодня и суббота,

Будем маме помогать,

Ведь-нелегкая работа —

 Мыть, - готовить, убирать!

 Мыли, мыли, мыли, мыли,

— Мы избавились от пыли!

Звук Л

1. Клава ловко  лук полола

Клава ловко лук полола,

Мыла иол и полки Лола,

Пыль Володя выбивал,

Гвозди Валя забивал,

Коля весело пилил,                      

Анатолий вилки мыл,

Ну, а маленькая Света

Ела сладкие конфеты.

2.  Белки

Белок видел я в лесу,

 Лапки — с коготками.

 Шоколадку им несу

— Малышу и маме.

3.  Гладиолус

 Как-то один гладиолус сказал:

«Очень на клумбе стоять я устал!

 Хочется в вазу высокую мне,

Ту, что увидел я в вашем окне».

4.   Володин флот

 Вот- плывет Володин флот:

Лодки, яхты, ялик, плот.

 Капитан флажок поднял,

Теплоход сигнал подал,

Весла весело взлетают,

Слон зашел на теплоход,

Лодка лодку догоняет.

 Клоуны идут на плот.

Взять Володя всех готов —

Кукол, колобка, котов,

Он бы взял еще осла,

— Жаль, что ванная мала!

Звуки Ль-Й (Я, Е, Ё, Ю)

1.  Еле-еле Лена ела, есть от лени не хотела.

2.  Ёлка, ёлка, ёлочка, колкая иголочка.

3.  Юля маленькой была и вертелась, как юла.

4.  Юлька, Юленька-юла!

 Юлька добрая была.

Усидеть на месте Юлька ни минуты не могла.

5.  Юлий будет дельным юнгой корабельным.

6. Ялик с якорем у Яшки, якорь есть и на тельняшке.

7. Летом в лесу слышен шелест зелёных листьев.

8.  Коля, Коля, Николай, за собою убирай, не ленись.

9.  Валерий кавалерию раскрасил акварелью.

 Карьером кавалерия скачет у Валерия.

10.  Еле-еле Елизар едет-едет на базар,

 А с базара не догонишь Елизара.

11.  Юла возле Юльки крутится, поёт, Юле и Юре спать не даёт.

12.  Юной Юлии хвала, быстрой, юркой, как юла.

А в июне и в июле отдохнёт на юге Юля.

13. Я на ялике яблоки в ящике везла.

14. Яше снятся якоря, снятся яхты и моря.

 Яша маленький пока, не дорос до моряка.

15.  Еле-еле, еле-еле завертелись карусели.

16.  Мы ели, ели ершей у ели.

Их еле-еле у ели доели.

17.  Колюч, да не ёж, не ёжик, а ёрш.

18. — Расскажи-ка, буква Е, как твоё житьё-бытьё?

Буква Е даёт отчёт: — Ничего, житьё идёт.

19.  Есть у ёжика и ёлки очень колкие иголки.

В остальном на ёлку ёж совершенно не похож.

20. Маленькой ёлочке холодно зимой,

Из лесу ёлочку взяли мы домой.

21. Ястреб на ясене ясли открыл,

Птичьих детишек к себе пригласил.

22. Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

23.  Юра только сел на стул, ножки свесил и заснул.

Юра очень утомился, целый день юлой крутился.

24.  Коля колья колет,

Поля поле полет.

25.  Берём же скорей иголки и клей,

Приклеим к листочку иголочки