Организация работы по профилактике ДДТТ и ПБ в ДОУ

Проект «Безопасный путь в детский сад»

по профилактике дорожно-транспортного травматизма

Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно – транспортных происшествий с участием детей. Дети дошкольного возраста – особая категория пешеходов и пассажиров, к ним нельзя подходить с той же меркой, как и ко взрослым, ведь для них дословная трактовка ПДД неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике требует от дошкольников абстрактного мышления, которое для них не характерно, - всё это затрудняет процесс обучения и воспитания. Статистические данные об участии детей в ДТП, а также отсутствие пока качественного обучения дошкольников правилам дорожного движения направляет педагогов и родителей на поиск новых, более совершенных форм совместной работы в решении данного вопроса. Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что ДОУ является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, нами в тесном сотрудничестве с родителями был создан коллективный проект по теме: «Безопасный путь в детский сад».

Актуальность проекта состоит в том, что первое воспитательное учреждение, первый вне семейный институт, с которым вступают в контакт родители – это детский сад. Дальнейшее развитие ребёнка зависит от совместной работы родителей и педагогов. Ведь как бы серьёзно не продумывались формы и методы воспитания детей в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе.

Цель: 

Оптимизировать работу педагогов с семьёй на основе двустороннего взаимодействия, направленную на формирование и закрепление знаний детей и их родителей о правилах дорожного движения.

Задачи проекта:

• активизировать работу педагогов по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди детей и родителей ДОУ;
• наладить партнёрские взаимоотношения педагогов и родителей;
• создать совместную модель работы – сценарий для агитбригады «Мамы за безопасность детей на дорогах»;
• создать условия для реализации проекта.

Проект будет использован в следующих видах деятельности: игровой, двигательной, продуктивной, исследовательской, творческой, совместной.

Новизна проекта состоит в расширении интерактивного поля взаимодействия с родителями, предоставление информации родителям о проекте через электронный адресат.

Участники проекта:

1. Дети и родители

2. Воспитатели

3. Музыкальный руководитель

4. Инспектор ГИБДД

Вид проекта: фронтальный, средней продолжительности - 3 месяца (1.08.2014- 1.11.2014);

Тип проекта: исследовательско-творческий, ролево-игровой, информационно-практико-ориентированный.

Методы: наглядный, словесный, практический, интерактивный, исследовательский.

Форма:

• ситуативный диалог.
• ознакомительная беседа с родителями и детьми на создание психологически-комфортной обстановки, рассчитанной на дифференцированный подход к каждому ребенку при реализации проекта;
• целевые прогулки, экскурсии;
• проведение НОД по данной направленности;
• чтение стихов по ПДД;
• творческая мастерская по изо-деятельности;
•  дидактические игры по ПДД;
• встречи с работниками ГИБДД;
• конкурсы;
• выставки детских работ;
• анкетирование и консультации для родителей.

Мероприятие (НОД, экскурсии, эксперименты, культурно-досуговые мероприятия, беседы, чтение и т. д, но обязательно интегрируемые) .

1. Ситуативный диалог «У светофора каникул нет! »

2. Беседа с детьми и родителями о важности соблюдений правил дорожного движения (буклеты- памятки) .

3. Целевые прогулки, экскурсии.

4. Социальная акция «С днем рождения СВЕТОФОРЧИК! »

5. Неделя безопасности дорожного движения.

6. Встреча с сотрудником ГИБДД.

7. Социальная акция ««Зебра» дружит с пешеходом».

8. Мультимедийная викторина «Автомульти» «Какой знак лишний? »

9. Анкетирование и консультация родителей «Изучаем ПДД всей семьей».

10. Создание агитбригады «Мамы за безопасность детей на дорогах! »

Социальные партнеры:

Родители,  музыкальный руководитель, участники дорожного движения, инспектор ГИБДД,  воспитатель старших групп.

Ожидаемые результаты (продукт проекта) :

• создание оптимальных и необходимых условий для организации совместной деятельности с родителями по охране и безопасности жизни детей;
• формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
•  гуманизация связи семьи с сотрудниками МБДОУ, с сотрудниками ГИБДД;
• привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации;
• появление интереса у родителей к совместному обучению безопасному поведению на дорогах.

Используемая литература.

1. Гарнышева Т. П «Как научить детей ПДД? » Методические рекомендации и развернутые планы занятий Издательство «Детство - Пресс» 2010 – 64с.

2. Данилова Т. И «Программа «Светофор» обучение детей дошкольного возраста ПДД» СПб., издательство «ДЕТСТВО -ПРЕСС» 2009 – 208с.

3. Старцева О. Ю «Школа дорожных наук» ООО «ТЦ Сфера» 2008 - 64с.

4. Саулина Т. Ф «Три сигнала светофора» М. : «Мозаика - Синтез» 2008 – 112с.

5. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стёркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб. : «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2003 – 144 с

6. Гудимов В. П. Сборник тематических загадок для дошкольников, - М. : Сфера, 2002.

7. Занятия по правилам дорожного движения / Под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. М., 2008.

8. Клименко В. Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения. М., 2000.

9. Прокофьева С., Сапгир Г., Мой приятель – светофор. М., 1998.

10. Семенюк В. И., Владимиров Н. В. Работа с детьми по изучению правил дорожного движения. Минск, 2001.

11. Степанкова Э. Я., Филенко М. В. Дошкольникам о правилах дорожного движения. м., 2002.

12. Сыч В. Д. Плакаты по изучению в детском саду правил дорожного движения. Киев, 2003.

13. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? М., 2004.

14. Шорыгина Т. А. Осторожные сказки М., 2002.

15. Шорыгина Т. А. Беседы о безопасности с детьми 5 – 8 лет. М., 2008.

     Целью данного проекта является применение современных информационно -коммуникационных технологий в образовательном процессе ДОУ, способствующих повышению качества овладения детьми правилами пожарной безопасности и привития культуры безопасного поведения у выпускников детского сада.

     Выраженной тенденцией развития современного общества являются его информатизация, сопровождаемая все более широким и интенсивным внедрением информационных технологий в различные сферы человеческой деятельности.

Информатизация образования - это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют все участники образовательного процесса в ДОУ. Это и создание единого информационного образовательного пространства ДОУ, города, района, страны; и использование информационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ; и разработка интегрированных занятий; и проектная деятельность; и активное использование Интернет в образовании. Внедрение новых информационных компьютерных технологий (ИКТ) меняет традиционный взгляд на образование, помогает преодолеть противоречие между активным использованием различных педагогических технологий и недостаточным ростом эффективности обучения. ИКТ направлены на интенсификацию образования, реализацию идей развивающего обучения, совершенствования форм и методов организации учебного процесса. Доступность обращения, широкие возможности компьютера, качественный подбор программного обеспечения по теме позволяет использовать персональный компьютер на занятиях, активизируя образовательный процесс, помогая воспитанникам реализовать в той или иной мере свой скрытый интеллект и творческий потенциал. Систематическое использование компьютерных видеосюжетов и демонстрационных презентаций, как средства обучения, развивает воображение, абстрактное мышление, повышает интерес к изучаемому учебному материалу и к теме занятия в целом. Грамотное, обоснованное использование ИКТ способствует повышению эффективности качества обучения и сформированности ключевых и предметных компетенций дошкольников. Отечественные и зарубежные исследования по использованию компьютера в детских садах убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др.).

К достижению данной цели мы идем через реализацию следующих задач:

• Интегрирование информационных технологий в процессы обучения и воспитания.
• Создание электронного дидактического комплекса - банка компьютерных обучающих презентаций, дидактических и методических материалов по ознакомлению с правилами пожарной безопасности.
• Совершенствование форм и методов организации занятий.
• Популяризация деятельности МБДОУ среди педагогической общественности города.

     Анализ итогов реализации программы «Радуга» в нашем дошкольном учреждении показал, что, несмотря на достаточно высокие показатели уровня воспитания, обучения и развития дошкольников, педагоги постоянно сталкиваются с проблемами оперативного обновления учебно-методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса, а также с отсутствием современных технологий для закрепления полученных знаний детьми в практической деятельности. Все это поставило перед педагогами детского сада задачу расширения возможностей использования в образовательном процессе и практической деятельности компьютерных технологий, в частности, создания компьютерных презентаций с целью повышения качества овладения детьми правилами пожарной безопасности и привития культуры безопасного поведения у выпускников детского сада. Наше ДОУ обеспечено автоматизированным местом педагога, включающим в себя, кроме компьютера, мультимедийный проектор, который позволяет демонстрировать на большом экране все то, что отображается на мониторе компьютера, например, учебную мультипликацию или анимацию пожароопасных ситуаций. Из отдельных элементов множества статических иллюстраций, фотографий, кратких конспектов занятий, присутствующих в информационном ресурсе, мы составили мультимедийные презентации, используя программу из офисного пакета "Microsoft Office", которая называется "Power Point".

     Имеющиеся в нашем ДОУ возможности позволили достичь поставленных целей в реализации проекта и дают возможность участвовать в распространении полученных результатов.

      Показатели высокого уровня развития дошкольников по направлению «Знания и навыки детей  по пожарной безопасности» за 2010-2011 учебный год составили 82%.

     В результате использования информационно - коммуникационной технологии в образовательном процессе ДОУ в рамках проекта «Азбука пожарной безопасности» мы получили следующие результаты:

1. У детей подготовительной к школе группы сформированы представления о возможностях компьютера, как современного инструмента для получения и обработки информации.
2. Очевидна динамика в развитии сенсорных возможностей ребенка.
3. Дошкольники приобрели самостоятельность, собранность, сосредоточенность, усидчивость; были приобщены к сопереживанию, сотрудничеству, сотворчеству.
4. Очевидна динамика в развитии основных психических процессов: памяти, внимания, воображения, мышления.
5. У выпускников детского сада сформированы предпосылки к адаптации в социуме при переходе в школу.

Данный проект способствовал интенсификации образовательного процесса в ДОУ и повышению качества образования. Устойчивое воспроизведение достигнутых в ходе реализации проекта результатов открыло нам перспективы в распространении материалов проекта.

Наиболее перспективными формами использования информационного ресурса являются:

• интерактивное занятие;

• смешанный режим - электронный информационный ресурс и непосредственное общение воспитатель - воспитанник (и).

Преимущества применения компьютерных презентаций мы видим:

• в возможности индивидуальной настройки по времени и способу демонстрации, как всего объёма, так и отдельных слайдов;
• в возможности презентаций объединять большое количество демонстрационного материала, освобождая воспитателя от большего объёма бумажных носителей информации (иллюстраций, плакатов), определённых реальных предметов (подчас их просто нет), аудио и видео аппаратуры и времени на её настройку на занятии;
• в возможности применения презентаций для формирования предпосылок к адаптации в социуме у детей подготовительной к школе группы при переходе в школу.

     При разработке методического сопровождения, применения информационных технологий в различных вариантах деятельности детей, остановимся подробнее на некоторых из них, апробированных нами и давших положительный результат:

Презентация в автоматическом режиме - сопровождение рассказа педагога на занятии, погружение в новую тему, сообщение воспитателя при введении нового материала, сопровождение лекции на родительском собрании, консультации для родителей.

    Презентации - проекты родителей воспитанников, созданных при активном участии детей в подборе тематических материалов.

    Презентация - сборник учебно-методического материала к изучению большой темы, (например, «Огонь – опасная игра»), который можно использовать по частям на разных занятиях.

      Компьютерная презентация служит методическим стержнем медиазанятия, помощником в организации образовательной деятельности детей,  в развитии речевых компетентностей воспитанников.

            Компьютерные презентации, решающие задачи обучения, объединяются в электронный дидактический комплекс - совокупность электронных информационных средств обучения, обеспечивающих обучение детей подготовительной к школе группы правилам пожарной безопасности. При разработке дидактического комплекса неукоснительно соблюдаются современные принципы организации образовательного процесса: развивающего обучения, воспитывающего обучения, систематичности и последовательности обучения, доступности, индивидуального личностного контроля, принцип сознательности и активности детей в усвоении знаний и их реализации. Различные формы изложения электронного учебного материала позволяют учитывать индивидуально-психологические характеристики личности ребёнка, что, в свою очередь, способствует лучшему восприятию, интенсификации процесса обучения и повышению качества образования.

Современные технологии, как известно, позволяют успешно использовать в мультимедийном занятии фрагменты видеофильмов, презентации, выходы в Интернет. Привнесение информационных технологий в среду занятия обогащает его трофику (звуковую, визуальную, эмоциональную, интеллектуальную, духовную). Кроме того, создаёт стихии заинтересованности, поиска, творчества, воспроизводства знаний, а также стихию доброжелательности, в которой воспитанник и воспитатель выступают в качестве партнёров. В результате чего и возникает ситуация успеха. Ситуация успеха в учебной деятельности создается педагогом. Успех связан с чувствами радости, эмоционального подъема, которые испытывает ребёнок в результате выполнения какой-то работы. Помня об этих положительных эмоциях, он и в следующий раз с удовольствием возьмется за подобную работу.

     Исходя из вышеизложенного, можно говорить о том, что использование компьютерных технологий - это путь к совершенствованию всего педагогического процесса, повышению образованности ребенка, помощь в диагностике развития, развитии детской инициативы и любознательности, расширение возможностей создания элементов развивающей среды, расширения возможности реализации индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку и создания положительного эмоционального фона. Применение компьютера возможно и необходимо. Оно способствует повышению интереса к обучению, его эффективности, всесторонне развивает ребенка.

Анализируя деятельность нашего ДОУ, хочется отметить, что использование педагогами ИКТ в работе с детьми и родителями находится на высоком уровне. Родители заинтересованы в успехах своих детей и стремятся всячески помочь ДОУ в создании единого информационного образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада. Внедрение информационных технологий - это создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, воспитатели, дети и их родители.

     Применение современных информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе ДОУ способствует повышению качества овладения детьми правилами пожарной безопасности и привития культуры безопасного поведения у выпускников детского сада.

Структура управления реализацией проекта

«Азбука пожарной безопасности» на 2010-2011 г.г.

Для эффективной реализации проекта предполагается механизм управления проектом:

    Якимова Наталья Анатольевна, заведующий МБДОУ ДСКВ № 52 «Самолётик» - руководит реализацией проекта;

    Ломакина Наталья Николаевна – и.о. заместителя заведующего по воспитательной и методической работе - координирует деятельность участников проекта;

    Мочалина Наталья Станиславовна - старший воспитатель, осуществляет организацию и контроль исполнения мероприятий по пожарной безопасности;

    Горожанкина Наталья Петровна, воспитатель - обеспечивает эффективное применение информационно - коммуникационных средств мероприятий проекта;

    Матвиенко Елена Васильевна, воспитатель - обеспечивает эффективное применение информационно - коммуникационных средств мероприятий проекта.

                                                                                                                 Приложение 1

Занятия познавательного цикла

Занятие №1 «Огонь друг или враг?»

Цель: показать детям значение огня в жизни человека, дать знания о необходимости безопасного обращения с огнём. Развивать чувство ответственности за свои поступки.

Ключевые слова: огонь, пожар, опасно.

Материал: презентация «Огонь  друг или враг?», мультимедийная установка, картинки двух видов с изображением огня – друга и огня – врага.

Ход занятия:

– Сегодня мы с вами поговорим на очень важную для всех нас тему. А вот на какую, попробуйте определить сами. Я загадаю вам загадку, а вы скажите, о чем сегодня мы будем говорить на занятии.
Слайд 1

Рыжий зверь в печи сидит,
Рыжий зверь на всех сердит.
Он от злости ест дрова
Целый час, а может - два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь.
- Тема нашего занятия «Огонь  друг или враг»
Слайд 2

– Так о чём мы будем говорить? О безопасном обращении с огнём.

Слайд 3

Говорим - огонь нам друг!                                                                                                                                  Но врагом он станет вдруг
Если мы о нём забудем,
Отомстит он сразу людям.
Пожалеете о том
Вы в сражении с огнём.
Тут он страшен и суров-
И от дома – куча дров!

Слайд 4
- Огонь издавна был другом человека. Наши древние предки знали немало секретов и хитростей добывания огня. Они считали его живым существом, «приручали» его, поселяя его в своих пещерах.                                                                                                                  Слайд 5,6
- Он помогал людям бороться за существование. Он помогал людям готовить пищу. Огонь спасал от холода, помогал в борьбе со страшными хищниками, отпугивая их от пещер и стоянок древнего человека.  

Слайд  7       
- Проходили годы. Люди узнавали огонь лучше и лучше. Огонь в глазах людей утратил силу божества. Но другом, помощником быть не перестал. Как и в древности, он согревает нас, помогает готовить пищу.

Слайд 8  
- Трудно представить себе такую отрасль человеческой деятельности, где бы ни использовался огонь.
- Иногда - на костре в туристическом походе или на рыбалке у реки. А чаще всего на комфортабельной и компактной газовой или электрической плите.

Слайд 9,10,11
- А есть и огромные заводские печи. На хлебозаводе в печах пекут хлеб. На кирпичном заводе обжигают кирпич, из которого строят дома. А в мартеновских печах огонь варит сталь. Из неё делают трубы и станки, автомобили и самолёты.

Слайд 12

- Топливо сгорает в топках электростанций. Здесь рождается электрический ток. Выходит, что огонь и электрический ток – ближайшие родственники. Ток освещает наши дома, улицы, по его линиям движутся трамваи и троллейбусы.

Слайд 13

- Электрическим током «питаются» и гигантские заводы, и работающие в нашей квартирах телевизоры, радио- приёмники, пылесосы, утюги, холодильники…

Слайд 14
- Заглядывает утром в твоё окошко ласковый лучик солнца. Что такое солнце? Это – тоже огонь.

Слайд 15
- Оно  верно служит людям в повседневном быту и на производстве.

Нам без доброго огня
Обойтись нельзя и дня.
Он надежно дружит с нами:
Гонит холод, гонит мрак.
Он приветливое пламя
Поднимает, будто флаг.
Всем огонь хороший нужен,
И за то ему почет,
Что ребятам греет ужин,
Режет сталь
И хлеб печет.
- Какие вы знаете, профессии, где человек применяет огонь?

Слайд 16  

- Но случается, что огонь из верного друга и помощника превращается в беспощадного недруга, уничтожающего в считанные минуты то, что создавалось долгими годами упорного труда.

Слайд 17
Он всегда бывает разным,
Удивительный огонь.
То буяном безобразным,
То тихоней из тихонь.
То он змейкой торопливой
По сухой скользнет коре,
То косматой рыжей гривой
Полыхает на заре.
Вот на спичке, как на ветке,
Голубой  дрожит листок.
Вот, ломая прутья клетки,
Хищный делает бросок!..
Да, огонь бывает разный –
Бледно-желтый, ярко-красный,
Синий или золотой,
Очень добрый, очень злой.

- Сила у друга – огня – большая - пребольшая! Но если этой силой обращаться неумно и неосторожно, то огонь может стать страшным, коварным врагом. Самый ужасный, самый опасный огонь – это огонь войны.

- Он уносит человеческие жизни, стирает с лица земли большие города и маленькие деревни.
- Но и в мирное время огонь, выйдя из повиновения, может уничтожить и дом, и деревню, и лес.

Слайд 18
- Каждые 5 секунд – новый пожар. Горят предприятия, больницы, магазины, корабли, самолёты. Огонь не щадит музеи и библиотеки, театры и дворцы, памятники культуры, школы, леса, хлебные поля. (слайд)
- Ежегодно в мире происходит 5 миллионов пожаров. Каждый час в огне погибает один человек, 2 получают травмы и ожоги. Каждый третий погибший – ребенок.

Слайд 19
Физминутка: Игра «Это я, это все мои друзья»
-Я задаю Вам вопросы, а Вы будете хором отвечать:
-«Это я, это я, это - все мои друзья!»
- Кто, услышав запах гари,
Сообщает о пожаре?
-«Это я, это я, это – все мои друзья!!!»
- Кто из Вас, заметив дым,
Говорит: «Пожар! Горим!»
-«Это я, это я, это – все мои друзья!!!»
- Кто из Вас шалит с огнём
Утром, вечером и днём?
- Кто, почуяв газ в квартире,
Позвонит по «04»?
-«Это я, это я, это – все мои друзья!!!»
- Кто костров не разжигает
И другим не разрешает?
-«Это я, это я, это – все мои друзья!!!»
- Кто от маленькой сестрички
Прячет, дети, дома спички?
-«Это я, это я, это – все мои друзья!!!»

Слайд 20
ИГРА - ЗАДАНИЕ «РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ»

Детям предлагается разложить картинки на группы «огонь - друг» и «огонь враг» и объяснить выбор.

Нужно помнить всегда:

• Огонь требует бережного обращения.
• Баловство с огнём может привести к беде.

Слайд 21
- Кто из вас может назвать сказки или другие произведения, где пожар возник из – за неосторожности или баловства? (Дети размышляют, вспоминают, высказывают предположения: «Кошкин дом», «Путаница».)

Слайд 22,23,24,25
Итог.

       Таким образом, мы видим, что огонь- друг, благодаря огню жизнь человека стала лучше, но он может стать и врагом при неправильном обращении.

Закрепляем правила обращения с огнём:

• Нельзя близко подходить к огню: можно обжечься.
• Нельзя близко подносить предметы к огню: они могут воспламениться и нанести вред человеку или стать причиной пожара.
• Баловство с огнём может привести к беде.
• Огонь требует бережного обращения.

Занятие №2 «Электроприборы»

Цель: Закрепить у детей представление об электроприборах, об их значении для людей, о правилах пользования ими.  Предостеречь от несчастных случаев в быту.

Ключевые слова: электричество, электроприборы, пожароопасные предметы, огонь. утюг, пылесос, электросамовар, электроплитка, электрическая лампа, электромиксер, магнитофон, телевизор, электрошнур, розетка, вилка.

Материал: презентация «Электроприборы», мультимедийная установка, тетрадь по ОБЖ, карандаши, листы с заданием.

Ход занятия:

Слайд 1.

Краткая беседа об электрических приборах по вопросам:

Слайд 2.3

Какие приборы называем электрическими?

Слайд 4.

Чем опасен электрический ток?

Слайд 5.

Назовите известные вам электрические приборы?

Для чего они необходимы?

Слайд 6.

Чем полезно электричество?

Слайд 7,8,9.

Чем опасен электрический ток?

Задание№1. В рабочей тетради по ОБЖ (с. 6—7). Предложите рассмотреть изображенные предметы, описать их вид, внешнее строение; расскажите, как ими пользоваться.

Предложите детям нарисовать знаки возле каждого предмета:

— Осторожно пользоваться!

— Нельзя самому пользоваться!

Ещё раз с детьми закрепить знания об электричестве (показать его природу на примере молнии), о его значении, об опасности тока. Слайд 10.

Слайд 11.

Задание №2. Кот – озорник спутал все провода. Какой из электроприборов включён в розетку.

Игра: «Загадки»

Слайд 12.

 У окошка я сижу,

На весь мир в него гляжу. (Телевизор.)

Слайд 13.

Плывет электроход

То назад, то вперед. (Утюг.)

Слайд 14.

Он один на всем свете

Очень рад пыль встретить. (Пылесос.)

Слайд 15.

На столе, в колпаке

Да в стеклянном пузырьке,

Поселился дружок —

Развеселый огонек. (Настольная лампа.)

Слайд 16.

Только я, только я,

Я на кухне главная.

Без меня, как ни трудитесь,

Без обеда насидитесь. (Электроплита.)

Слайд 17.

Посмотри на мой бочок,

Во мне вертится волчок.

Никого он не бьет,

Но зато все собьет. (Миксер.)

Слайд 18,19,20,21,22.
Итог.

Вместе с детьми сформулировать правила пользования электроприборами:

• Пользуйтесь только теми приборами, которыми разрешают пользоваться родители.
• Не используйте неисправные электроприборы.
• Никогда не оставляйте включенный электроприбор без присмотра.
• Не играйте электрическими приборами, не тяните за электрический шнур, особенно, если он включен в сеть.
• Не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками. Помните! Нельзя пользоваться электрическими приборами, находясь в воде.
• Об обнаруженных неисправностях в электроприборах, оголенных и плохо изолированных проводах немедленно сообщайте родителям.
• Помните! Если  при включении или работе  прибора появляются искры или запах горящей резины, сообщите об этом родителям, если их нет дома, то соседям.

И срочно вызывайте пожарных по номеру 01.

• Никогда не тушите огонь самостоятельно, так как нельзя тушить водой горящие электрические устройства, подключенные в электрическую сеть.

Занятие №3 «Как вести себя при пожаре?»

Цель: познакомить детей с правилами поведения во время пожара и со средствами его тушения.

Ключевые слова: огонь, пожар, огнетушитель.

Материал: презентация «Если начался пожар», мультимедийная установка, серия картин с сюжетами на тему возникновения пожаров.

Ход занятия:

Рассматривание серии  картин с сюжетами на тему возникновения пожаров.

Вопросы к детям:

Отчего происходят пожары?

Можно ли оставлять включенным телевизор (электроплиту, утюг)?

Почему детям не разрешается включать газовую плиту?

Почему детям категорически запрещается играть со спичками, зажигалка?

Просмотр презентации «Если начался пожар».

Рассказ воспитателя. Очень  давно люди научились добывать огонь. Огонь верно служит человеку. И сегодня без огня не обойтись: он согревает и кормит нас. Но когда забывают об осторожном обращении с огнём, он становиться смертельно опасным. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Возникает пожар. Пожар не случайность, а результат неправильного поведения.

Слайд 9.

Игра «Найди лишний предмет» Чем можно затушить не большой огонь?

Итог. Детям предлагается создать книгу «Правила поведения при пожаре», проиллюстрировав её своими рисунками. Она будет храниться в нашей группе и каждый из вас может её взять домой, чтобы познакомить с правилами своих родных и друзей.

Занятие №4 «Пожарный номер - 01»

Цель: познакомить с историей создания пожарной службы, показать её значимость для людей. Познакомить со средствами пожаротушения, боевой одеждой пожарного (БОП или боёвка), номером телефона пожарной службы. Формировать представление о профессии пожарного, воспитывать уважение к их труду.

Ключевые слова: огонь, пожар, пожарная служба, пожарный, боёвка.

Материал: презентация «Пожарный номер - 01», мультимедийная установка, картинки с лабиринтами, карандаши.

Ход занятия:

Слайд 1.

Воспитатель начинает читать стихотворение, концентрируя внимание детей:

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся Кошкин дом!..

Эй, пожарная бригада,

Поторапливаться надо!

Поскорей, без проволочек,

Наливайте воду в бочки.

Тили-тили-тили-бом!

Загорелся Кошкин дом!..

Воспитатель. Всем хорошо знакомы эти Строчки, а вы узнали, из какого они произведения? Кто автор? Что случилось с кошкой? Отчего загорелся новый дом? Кто тушил пожар? Из чего был построен Кошкин дом? (Ответы детей.)

            Конечно, Кошкин дом был построен из дерева, поэтому он так быстро и сгорел. А кто из вас знает, из чего строили дома люди, жившие до нас? (Варианты ответов.)

    Дома на Руси строили из дерева, и, к сожалению, в них тоже случались пожары. Пожары в деревянной Руси всегда были страшным бедствием, в огне ежегодно погибали многие тысячи человек. Горели города во время войн, поджигаемые врагами, люди оставались без крова.

Но много опасностей таил огонь и в мирное время. Поскольку печей тогда еще не было, огонь разводили в яме прямо в доме. Дым же выходил наружу через отверстие, сделанное в соломенной крыше. А из-за тесной застройки огонь моментально распространялся от дома к дому и прекращался только тогда, когда все вокруг выгорало.

Оповещали о пожаре при помощи набатного колокола. На звуки набата сбегалось много народу, но, поскольку бороться с огнем как следует не умели, да и специальных средств для этого не было, многие гибли при тушении. Пожарная повинность существовала долгое время. Только царь Александр I специальным указом освободил москвичей от обязательной явки на пожар. Одновременно с этим царь приказывал «для отправления ночной стражи и содержания пожарных служителей составить особенную из отставных солдат, к фронтовой службе неспособных, команду».

Организация пожарной службы на Руси связана с именем великого князя московского и всея Руси Ивана III, который вместе со своей дружиной и сыном участвовал в тушении двух крупнейших пожаров. Он давал команды на разборку ближайших домов и построек, рубил заборы. Государевы стражники превратились в топорников и ведерников.

Воспитатель. Как вы думаете, почему так стали называть людей, тушивших пожар? (Топорами рубили и разбирали деревянные постройки, находящиеся рядом с огнем, а ведрами носили воду для тушения пожара. Каждый занимался своим делом.)

Топоры, багры и ведра, специальные щиты были первыми средствами пожаротушения на Руси.

Прошли годы. Дома стали строить из камня, но пожары возникают и сейчас. Кто же спешит к нам на помощь в случае беды? Как и кому сообщить о пожаре? (Ответы детей.)

Слайд 2,3,4.

- Огонь – не игрушка. Каждый пожар – это большое несчастье, большая беда. Поэтому всегда на страже день и ночь пожарные.

Пожарные – это люди, которые каждый день рискуют своим здоровьем и даже жизнью ради спасения чьей-то жизни и имущества.

Слайд 5,6.

-Почти два века, как в нашей стране появились пожарные. Взгляни, каким было житьё - бытьё первых пожарных.
Высокая башня – это каланча. Из неё виден пожар: где огонь, там и дым. На втором этаже жили пожарные с семьями. На первом – повозки с водой, багры, лестницы, лошади.
Лошади – самые лучшие, самые резвые!

Слайд 7.
- Необыкновенной удалью и геройством славились пожарные.
- Есть у пожарных и поезда. В одном вагоне - насосная станция, в другом - пожарный
автомобиль. В таком поезде есть всё, что нужно для схватки с огнём. К горящей станции или составу его домчит дежурный локомотив.
- Есть и пожарные самолёты и вертолёты.
Слайд 8.

       Кто из вас знает, на чем передвигаются пожарные по городу? Верно! В их распоряжении специально оснащенные пожарные машины ярко-красного цвета со складной лестницей на крыше. Когда они мчатся по улицам, то все другие машины уступают им дорогу, заслышав громкий звук сирены. Пожарных машин всегда несколько. На каждой машине — бригада пожарных. Послушайте стихотворение.

Мы — пожарные

На машине ярко-красной

 Мчимся мы вперед.

Труд тяжелый и опасный

Нас, пожарных, ждет.

Вой пронзительный сирены

Может оглушить.

 Будем и водой и пеной

Мы пожар тушить.

И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

 С пламенем бороться будем

 Мы и день и ночь!

     - Чем пожарные тушат бушующее пламя? Верно! Заливают водой из специальных шлангов. Их называют «рукавами». Воду в шланги накачивает насос, который пожарные привозят на пожарной машине. Кроме того, пожар тушат специальной пеной, содержащейся в огнетушителях.

        Пожарные бесстрашно пробираются в горящие здания, спасают людей. Помогает пожарным и высокая складная лестница, по которой они проникают, внутрь горящего дома через окна и балконы.

Слайд 9.

Задание «Лабиринт». Помогите пожарному потушить  пожар.

Слайд 10.

Итог.

Кто же спешит к нам на помощь в случае беды? Как и кому сообщить о пожаре? (Ответы детей.)

Воспитатель. Пожарные - люди смелые, сильные, ловкие, отважные и дружные, всегда готовы прийти на помощь.

Занятие №5 «Юные пожарные спешат на помощь»

Цель: - научить детей ориентироваться в проблемных ситуациях;

- знакомить  детей с огнем и его свойствам;

- расширить словарный запас детей по теме пожарная безопасность;

- закрепить знания детей об опасных ситуациях, причинах  возникновения пожара и правила поведения при пожаре;

- воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности;

- развивать любознательность, память, логическое мышление.

Материал: автобус-палатка, наушники, компьютеры, барабан для игры «Поле чудес», картинки для игры в «Поле чудес», интерактивная доска, маркеры, костюм пожарного, костюмы пожарных для детей (каски, жилеты). Для игры «Потуши пожар»: макет костра, ведра с песком, водой, землей, снегом, лопата, огнетушитель, сухие ветки, бумага, пластмассовые предметы, пенопласт, пластиковые бутылки, картинки с иллюстрациями правил пожарной безопасности. Материал для опытов с огнем: металлический поднос, парафиновые свечи, емкости с водой, песком, землей, снегом, стеклянная колба.  Музыкальный центр, аудиозапись «Сказка о непослушной  спичке», аудио запись мелодии песни «Мы едем,едем,едем…» музыка М.Старокадомского, на стихи воспитателя Е.А. Пищик

Ход занятия:

В: Ребята!   Сегодня я получила видеописьмо  от инспектора Пожаркина.

Инспектор Пожаркин просит вашей помощи  в тушении пожара. Воспитатель включает запись видеописьма: «Дорогие ребята детского сада N10! Я- инспектор Пожаркин. Хочу попросить  вас   оказать помощь в тушении пожара, так как все  мои пожарные  заняты  на других  объектах. Жду вашей помощи!»

В: Вы согласны помочь пожарным?

Д: Да, согласны.

В: Как вы думаете,  любой ли человек может быть пожарным.

Д:  Нет, чтобы стать пожарным, необходимо пройти специальное обучение, подготовку.

В: Путь у нас сегодня будет долгий. Пока мы будем добираться до очага пожара, я предлагаю не терять времени даром и пройти специальную подготовку для юных пожарных. Мы с вами повторим правила поведения при пожаре, поработаем в лаборатории: изучим  свойства огня, узнаем чем можно потушить огонь.

Я вас приглашаю в автобус, займите свои места. Пока мы будем ехать    ответьте на несколько вопросов.

- Как называется профессия людей, борющихся с огнем? (Пожарные).

- Как вы думаете, почему пожарная машина красная?  (Чтобы издали ее видели другие машины и уступали место на проезжей части).

- Какой номер мы должны набрать по телефону, чтобы вызвать пожарных? (01).

В: Вот мы и приехали. Первая остановка «Радиорубка». Проходите, садитесь поудобнее, оденьте наушники, включите свои компьютеры. Сегодня на одной из детских передач рассказывают «Сказку о непослушной спичке», а мы с вами послушаем.

Воспитатель включает аудиозапись сказки.

                      «Сказка о непослушной спичке»

В одном небольшом городке жила- была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы,  предметы в доме, на кухне, выходя на улицу- за деревья, дома, кусты, траву и все что ей попадалось на пути. Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось,  потому, что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру  который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал  и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть – это спичечный коробок. Положил  ее не одну, с сестричками. С тех пор непослушная спичка живет в спичечном коробке.  

Воспитатель задает вопросы детям по сказке:

         -Понравилась вам сказка? Я предлагаю вам  поиграть в игру «Польза и вред огня»  (Воспитатель  организует игру на интерактивной доске о пользе и вреде спички. Доска поделена на две части с улыбающимся и грустным человечками.  В одной части дети рисуют пользу которую приносит огонь, в другой вред).

В:- Спичкой мы зажигаем огонь. А какую пользу приносит огонь?

Д:- За счет огня варим еду, обогреваем жилье, освещаем дома. (На доске  дети рисуют иллюстрации к своим ответам)

В:- А какой вред приносит огонь? Что может произойти от неосторожного обращения с огнем?

Д: От неосторожного обращения с огнем могут сгореть вещи, квартира, дом, лес.

В:- От чего бывают пожары?

Д: Пожары  бывают от игр со спичками, зажигалками, от оставленных включенных электроприборов, включенных газовых плит. (На доске  дети рисуют картинки к своим ответам).

В: -Молодцы ребята. Наше путешествие продолжается,  занимайте свои места в автобусе.

По пути воспитатель  обращает внимание детей на  сигнал светофора. В: -Можно ли нам проехать на красный  свет и почему?  (На  красный свет  дороги нет, на желтый можно приготовься, на зеленый свет  можно двигаться).

 В: - А вот мы подъезжаем к перекрестку. Ребята, как вы считаете, мы должны пропустить пешехода? (Конечно же, мы пропускаем пешехода).

Дети продолжают поездку, подъезжают к картинной галерее.

В:- Обратите внимание налево- здесь находится «Картинная галерея». Она необычная, догадались почему? (Потому что на каждой  картине нарисованы  правила безопасного  поведения при пожаре).

В: -  Правильно ребята, мы их сейчас с вами рассмотрим.

Дети рассматривают каждую картину, объясняют почему возникла опасная пожарная ситуация и как действовать в данном случае. После каждого объяснения ребенка воспитатель делает вывод используя стихотворную форму:

- Правило первое касается каждого,  правило первое самое важное! На улице, и в комнате о нем ребята помните: Спички не тронь в спичках огонь!

- Правило второе легко запомнить можно: с электроприборами, будьте осторожны, с утюгом и чайником, с плитой и паяльником.

- Правило третье: Не оставляйте горящий газ, за газом нужен глаз да глаз.

-Правило четвертое: Хотим тебя предостеречь, не разжигай без взрослых печь.  

- Правило пятое: Приятно  в лесу посидеть у костра ,когда же домой возвращаться пора, перед уходом не жалей костер, землей забросай и водою залей.

- Если ребята  мы будем соблюдать эти правила то  с нами некогда не случится беды.

 Воспитатель приглашает   детей сесть в автобус, отправиться дальше в путешествие.  

В: -  Мы с вами и приехали в прекрасный уголок зимнего сада. Я вас приглашаю на игру «Поле чудес».

Игра «Горит или не горит»

На барабане разложены карточки с изображением: бумаги,  металла, ткани, тетради, дерева, стекла, книги, воды, льда, снега,  камня, стола, и  т.д..      Ребенок  крутит барабан, ребенок на которого укажет стрелка барабана берет карточку и определяет: горит  или  не горит этот предмет?

 В: -  Понравилась игра? (Ответы детей).

 В: -  Путешествие продолжается, садимся в автобус, занимаем свои места. Следующая остановка: «Экспериментальная лаборатория». Здесь мы с вами будем проводить опыты с огнем. Воспитатель знакомит детей с огнем его свойствами.

В: - Миллионы лет назад люди научились добывать огонь. В руках человека он давал свет и тепло. На огне люди готовили себе пищу, защищались от диких зверей, которые могли напасть на человека. Но стоило огню дать волю, оставить  его без контроля, как добрые действия огня превращались в зло. Пожары происходят и по сей день. И очень часто они возникают там, где не осторожно и небрежно обращаться с огнем. При неосторожности  люди получают ожоги и отравления. Вот сейчас мы с вами проведем несколько экспериментов с огнем.

Эксперимент первый:

Воспитатель на металлическом подносе зажигает свечи.

- Когда мы зажгли свечи, что мы увидели? (Огонек) Он яркий, красивый, так и привлекает  к себе внимание. Как вы думаете, можно ли к нему прикоснуться (Нет). Объясните, почему? (Можно обжечься. Если нечаянно уронить свечу на ковер или на пол, может произойти пожар).     Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.

Эксперимент второй:

В: Если огонь становится опасны, как человек может с ним справиться? (Его нужно потушить). Чего же боится огонь? (Воды, снега, песка, земли). А давайте проверим правильность ваших утверждений. В нашей лаборатории в контейнерах хранится материал, который   использовать для тушения огня. Вы  узнаете  их? (Да) Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды(Ребенок выполняет указание воспитателя). Что происходит и почему? (Огонь погас, потому что он боится воды).

Эксперимент третий, четвертый:

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, снегом.

Эксперимент пятый:

В: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы.  Горящую сечу мы плотно накроем стеклянной колбой. Что происходит с огнем? (Он гаснет). Почему наш огонек через некоторое время погас?  Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в колбу прекратился, огонь погас.

В: На этом  наша работа в лаборатории окончена, продолжим наш путь.

В: Мы много сегодня узнали о свойствах огня, а наше путешествие  продолжается, садимся в автобус. Вот мы и приехали к пункту назначения. Здесь нас ждет инспектор Пожаркин.

Пожаркин. - Здравствуйте ребята! Я инспектор Пожаркин, мне нужна ваша помощь. Вы готовы стать юными пожарниками, оказать помощь при тушении пожара? (Готовы!) Прежде чем допустить вас к работе, проверим ваши знания, проведем экзамен.

Вопрос первый: По какому телефону следует позвонить, если возник пожар? (01)

-Вопрос второй: Можно ли пользоваться детям спичками? (Конечно нет, из-за неосторожного обращения  может возникнуть пожар)

-Вопрос третий: Можно включать самостоятельно электроприборы? (Без помощи взрослого нельзя).

- Вопрос четвертый: Чем можно потушить пожар? (водой, песком, землей,  огнетушителем и т.д.)

 Пожаркин: - По результатам экзамена вы достойны стать юными пожарными. Теперь я  могу вас допустить вас к тушению пожара. На окраине города возник пожар, его необходимо потушить. Прежде чем приступить к тушению  необходимо оденьте специальную форму пожарного (дети одевают  костюмы пожарных). Вам нужно самостоятельно добраться к очагу пожара, выбрать необходимые средства  тушения пожара и потушить огонь. Будьте внимательны, не ошибитесь в выборе средств тушения пожара. Напоминаю, что не все средства  способны потушить  огонь.

Игра «Потуши пожар»

 Дети   делятся на две команды, по очереди подбегают к «огню», тушат пожар: первый ребенок тушит песком, второй землей, третий снегом, четвертый заливает водой, и т.д.)

Пожаркин: - Пожарная бригада вы  быстро потушили  пожар, выбрали правильные средства тушения пожара. Молодцы!

Пожаркин: - Какие материалы остались не использованы? (Бумага, сухие листья, пенопласт, пластиковые бутылки). Почему? (Если бросить в огонь эти предметы, он разгорится еще сильнее.

 Пожаркин: - - А на прощанье хочу дать вам один совет:

Кто с огнем неосторожен,

у того пожар возможен,

 Ребята, помните, о том,

 что нельзя шутить с огнем!

 Инспектор Пожаркин прощается с детьми и уходит.

В: - Ну, что ребята, нам пора возвращаться домой. Понравилась, ребята вам наше путешествие, что нового вы узнали, что вам особенно запомнилось? (Мы познакомились со свойствами огня,  поговорили о причинах  возникновения пожара,  вспомнили правила поведения при пожаре., помогли инспектору Пожаркину потушить огонь).

Ну, вот и прекрасно, я рада от души.

О наших советах другим расскажи:

 Что шалость опасна, ребята, с огнем. Наше путешествие окончено.  

Дети садятся в автобус, едут домой, звучит музыка, дети поют

«Песенку юных пожарных»  

(Автор стихов песни воспитатель Пищик Е.А., на музыку песни                     «Песенка друзей»):

1.Мы едем, едем, едем,

   Бесстрашные друзья,

   Спешим на помощь людям

   И медлить нам нельзя!

   Не просто ведь живется пожарникам страны,

   И в песенке поется,

   О том, как мы важны.

Припев: И сейчас вам споем:

              Не шутите вы с огнем!

              Спички жечь опасно,

              Объясняем ясно.

              Чтобы не было беды:

              Не берите спички вы! (2 раза)

    А коль беда случилась,

          То не теряйтесь вы,

          Пожарным позвоните -

               К вам выедут они.                            

               Отважные ребята                                

               На помощь к вам придут,                

                       В опасную дорогу

                       Воды с собой возьмут!

                        Припев. (тот же)

Занятие №6 «Эти правила важны, изучать мы их должны»

Цель: Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Познакомить детей с причинами возникновения пожара, его последствиями, правилами пожарной безопасности.

Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть осторожными с огнем. Воспитывать ответственность за себя и за своих близких и собственную безопасность. Воспитывать бережное отношение к своей жизни.

Предварительная работа: изучение иллюстраций из серии: "Дошкольником о пожарной безопасности." Чтение рассказов:"Пожар", "Пожарные собаки" Л.Н. Толстого. "Пожар", "Дым", "Пожар на море" Б.Житкова."Путаница" К.И. Чуковского. "Пожар" С.Я. Маршака.

Ход занятия.

Дети сидят полукругом.
Воспитатель:

- Дети, вы все любите играть с игрушками. Мой маленький дружок цыпленок предлагает поиграть в игру: "Назови игрушку".

Правила игры:

Вы передаете цыпленка из рук в руки и четко называете какие игрушки вы знаете. 
(начинается игра)
- А сейчас игра для самых внимательных. Посмотрите на картинки и подумайте: 
- Какой среди них предмет лишний? 
- Почему?
(ответы детей).

Воспитатель:

- Мячик, пирамидка, кукла, машина, лопатка, ведерко - это игрушки.
- А спички можно назвать игрушкой?
(ответы детей).
- Как вы думаете, для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костер)
(ответы детей).
-Что появляется, когда зажигаем спички? (огонь)
(ответы детей).

Воспитатель:

-Дети, в каждом доме есть огонь.
Где его можно взять? (из спички, зажигалки).
(ответы детей).
-А вы знаете, огонь бывает большой и маленький, полезный и опасный.

Дидактическая игра "Какой бывает огонь." 
- Для чего люди разводят костер?
( чтобы согреется или готовить пищу). 
(ответы детей).
- А что надо класть в костер, чтобы он горел? (сухие ветки, дрова, бумагу). 
(ответы детей).

Воспитатель:

- Вы знаете дети, не все горит в огне.
Дидактическая игра "Что горит, что не горит".

Воспитатель:

- В наших квартирах много вещей, которые очень хорошо горят, поэтому взрослые и дети должны быть осторожны с огнем.
- Дети, слышите, кто-то хвостиком в дверь стучит. Пойду посмотрю, открою. 
(воспитатель открывает дверь, входит лисичка. (ребенок подготовительной группы).

- Здравствуйте, ребята. Я лисичка - сестричка. Вы меня узнали?
(ответы детей).
- А вы знаете, ребята, я очень люблю играть, посмотрите, что я принесла.
(достаем коробочку спичек)
- Ой, кто в коробочке пищит?
- Что это? (спички)
- Как интересно.
- Спички что-то говорят. (дети прислушиваются) 
- Спички говорят, что хотят поиграть с нами.
- Они предлагают, что - бы мы их зажгли, когда они будут гореть всем будет тепло и весело.
(лисичка зажигает спичку).
- Как здорово! Сама спичка деревянная, головка у нее из серы.
- Посмотрите, как она быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, 
огонь такой яркий!
- Ой, ой! Огонь приближается к моим лапкам, обжигает их, и мне становится больно!
- Дети помогите мне, что делать? (Надо потушить огонь, подуть на него)
(ответы детей).
- Дети подумайте, а если я брошу горящую спичку на пол, что произойдет? (Пожар)
(ответы детей).
- Правильно, дети, загорится ковер, мебель.
-А вы знаете, дети, что с нами однажды приключилось! Я с лисичками - сестричками взяла спички и пошла на море и зажгла его.
- Вспомните, слова, из какой они сказки:

" А лисички, взяли спички.
К морю синему пошли.
Море синие зажгли."
сказка К.И. Чуковского "Путаница".
(ответы детей).
- Ой, как мы испугались!

Воспитатель:

- Дети, а кто помог потушить огонь на море? (Бабочка)
(ответы детей).

Воспитатель:

- Вот, лисичка, какая беда может случится от маленькой спички, наши дети об этом знают.
Выходят дети в костюмах спичек.

"Посмотри, мы как сестрички.
Очень тоненькие спички.
Опасны мы, дружок - ты знай!
И спичками ты не играй!"

Воспитатель:

- Да, много пожаров от неосторожного обращения с огнем. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее разгораются, бушуют. 
- Давайте представим, что вы маленькие огоньки. Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться больше, больше, выше, выше.

Игра "Разгорайся огонек".

(дети встают со стульчиков и имитируют огонек). 
Ты вокруг повернись, 
В огонек превратись!
- Огонек был маленький, яркий. Открылась форточка, и влетел осенний ветерок-проказник. А маленькому огоньку только это и надо, он стал расти, расти, и превратился в огонь - великан сердитый и злой. 
- Дети, что же дальше случилось, когда маленький огонек превратился в большой? (Пожар).
(ответы детей).

Воспитатель:

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, которое называется "Пожар". С.Я Маршака.

Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
Печку Леночка не тронь.
Жжется, Леночка, огонь!
Только мать сошла с крылечка
Лена села перед печкой.
В щелку красную глядит.
А в печи огонь гудит.
Приоткрыла Лена дверцу.
Соскочил огонь с полена
Перед печкой выжег пол.
Влез по скатерти на стол.
Побежал по стульям с треском.
Вверх пополз по занавескам 
Стены дымом заволок.
Лижет пол и потолок. . . . .

Воспитатель:

- Кто виноват в том, что произошел пожар? (Леночка)
(ответы детей).
- Кто помог потушить пожар? (пожарная команда).
(ответы детей).
- Дети, а чтобы избежать пожаров дома, в детскому саду, на улице, что нужно знать? (Нужно знать правила пожарной безопасности. .).
(ответы детей).

Нельзя брать в руки спички, зажигалки.

Ребенок:

Спичками мы не играем
Спички мы не зажигаем!
Спичками играть нельзя!
Вы запомните друзья!

Нельзя зажигать газовую плиту.

Ребенок:

На кухне газ у нас горит.
Меня он тянет как магнит.
Как мама, я хочу уметь
Все ручки на плите вертеть.
И спички ловко зажигать.
И газ включать и выключать.
Но мама строго мне сказала:
- К плите, чтоб руки не совала.
- Опасно это, так и знай!
Пока за мной понаблюдай!

Нельзя включать утюг и другие электроприборы.

Ребенок:

Утюжок без мамы 
Дома не включай.
Загореться может
Дом твой невзначай.

Нельзя влезать пальцами или предметами в розетки.

Ребенок:

Ты малыш запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней никак нельзя играть
Гвоздики в нее совать.
Сунешь гвоздик ненароком
И тебя ударит током.
Дело кончится бедой.
Ток в розетке очень злой!

Воспитатель:

- Дети, а если случится пожар, что нужно делать? (При пожаре звонить "01", чтобы вызвать пожарную команду.)
(ответы детей).
- А как называются люди, которые работают в пожарной команде?(Пожарники).
(ответы детей).

Ребенок в костюме пожарника.

"Сам не справишься с пожаром.
Это труд не для детей.
Не теряя время даром,
"01" звони скорей.
Набирай умело!
Чтоб не все сгорело!"

Воспитатель:

- Дети, но мы с вами должны знать, как надо правильно вести при пожаре.
- Если пожар небольшой - его можно затушить водой или накрыть плотным одеялом;
- Нельзя тушить водой горящие электроприборы.
- Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафами - опасен не только огонь, но и дым.
- Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых.

Ребенок в костюме пожарника.

Знает каждый гражданин
Это номер "01".
Если к вам пришла беда 
Позвони скорей сюда.
А если нету телефона.
Позови людей с балкона.

Воспитатель:

- Дети, постарайтесь запомнить эти правила и всегда их соблюдать, чтобы пожарная машина никогда
не приезжала к вашему дому.

Итог: Лисичка приносит волшебный сундучок, в котором находятся киндер-сюрпризы. Дети говорят, что им понравилось, и что запомнилось на занятии, лисичка дарит сюрпризы.

                                                                                                                                      Приложение 2.

Конспект  развлечения   по основам безопасности  жизнедеятельности

«Юный  пожарный»

Цели: формировать у детей понятие “пожарная безопасность”; закрепить знания о причинах возникновения пожара; формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара; воспитание взаимопомощи, доброжелательного отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии; активизация двигательной активности, развитие физических качеств: ловкости, быстроты, смелости; развитие вестибулярного аппарата, координации движений.

Материал: иллюстрации с изображением различных  пожароопасных ситуаций; иллюстрации  пожарного оборудования;  костюм пожарного (для взрослого), магнитофон, музыка Г.В. Свиридова из кинофильма “Укрощение огня” марш  пожарников ; для эстафет: островки (6 шт.), туннель (2 шт.), телефон (2 шт.), детский костюм пожарного (2 шт.), ведро  детское (2 шт.), конус (10 шт.), обруч (2 шт.); удостоверение «Юный  пожарник», конфеты (  всем  детям).

Предварительная   работа: Разучивание  стихотворении ,  пословиц  о   противопожарной  безопасности; рассматривание плакатов по пожарной безопасности; чтение художественных произведений: «Пожар», «Пожарные собаки» - Л.Толстого «Пожар», «В дыму» - В.Житкова «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое» - С.Маршака рассматривание иллюстраций к ним; экскурсия в пожарную часть; беседа о профессии «Пожарный».

Ход    мероприятия:

Воспитатель: С огнём бороться мы должны,

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны.

Так кто же мы?..

Дети: Пожарные!

Воспитатель: Правильно. Сегодня я предлагаю вам побывать в роли пожарных.

(появляется пожарный, дети приветствуют его, он приглашает ребят на учения пожарных команд)

Пожарный: Ребята, я слышал, вы все многое уже знаете о пожаре и о том, как с ним бороться. Я предлагаю вам пройти учение- смотр пожарных команд. Вы согласны?

Дети: Да!

Воспитатель: Прежде чем мы примем участие в учениях, скажите: какими должны быть пожарные?

Дети: (возможные ответы) смелыми, храбрыми, сильными, находчивыми, сообразительными, ловкими,…

Воспитатель: Каких людей не возьмут в пожарные?

Дети: (возможные ответы) ленивых, трусливых, слабых,..

Воспитатель: Что необходимо делать, чтобы стать пожарным?

Дети:(возможные ответы) заниматься спортом, уметь слушать, быть добрым, много знать приёмов по спасению людей, …

Воспитатель: Теперь мы  знаем, какими должны быть пожарные.

Пожарный: Каждый день пожарного начинается с зарядки. Мы сейчас с вами зарядимся положительной  энергией,  разомнемся.

Аэробика под музыку Свиридова “Укрощение огня”

Пожарный: На учениях вы покажите свои знания и умения. Вот вам первое задание (даёт конверт воспитателю)

Воспитатель:   Задание «Знаете ли вы предметы, из-за которых может возникнуть пожар?». Выберете те картинки, на которых изображены  различные  пожароопасные  ситуации.

Пожарный: Молодцы! Знаете предметы, из-за которых может возникнуть пожар. А теперь  следующее  задание:

Воспитатель: Оно называется «Не ошибись». Я буду называть слова, а вы, услышав слово, относящееся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны.

(режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь, билет, 01, бинт, сверло, маска, сирена, пламя,….)

Пожарный :Молодцы ! С  этими  заданиями  вы  справились.  А теперь  перейдем  к  практике.  Я  хочу  увидеть,  что вы  умеете.

Эстафета N1 “Вызов пожарных”

    Прыжки через островки (3 шт.)

    Пролезть в туннель (1 шт.)

    Подбежать к телефону, поднять трубку, вызвать (крикнуть) “01”

    Обратно – бег  по прямой, передать  эстафету  (хлопнуть по ладошке следующего участника).

Воспитатель: Молодцы!  Все  ребята  у  нас  ловкие,  смелые,   быстрые.      

Пожарный:  Сила  огня  очень  велика.  Огонь  согревает,  заставляет  работать  машины,  запускает  ракеты,  космические  корабли.  На  огне  готовят  пищу.

Но  когда  люди  забывают   об  осторожном   обращении  с  огнем,  он  становится  смертельно  опасным. Пожар -  не  случайность,  а  результат    неправильного   поведения. И  чтобы  сделать  жизнь  более  безопасней ,  во  все  времена  люди  передавали  советы  своим    потомкам.    

Очень   древними   «рекомендациями   о  безопасном  поведении»  являются  пословицы  и  поговорки.   А  знаете  ли  вы  пословицы  и  поговорки,  где  говорится  о  противопожарной  безопасности?  Проводится  конкурс «Пословицы  не  даром  молвятся»

Дети ( возможные  ответы)

    Искру  туши  до  пожара,  беду  отводи  до  удара.

    Кто  огня  не бережется,  тот  скоро  обожжется.

    Спички -  не  игрушка,  огонь-  не  забава.

     Водой  пожар  тушат, а умом  предотвращают.

    Берегись  бед,  пока  их  нет.

    От  малой  искры  да  большой  пожар.

    Искра  мала - великое  пламя  родит.

    С  огнем  не  шути  и воде  не  верь.

Воспитатель: Дон – дон.  Дон – дон.

                        Загорелся   Кошкин  дом,                          

                         Коза  выскочила,   глаза  выпучила,

                         Бежит  курица  с  ведром,

                         Заливать  Кошкин  дом.

                         А  залить  не  сумели.      

Пожарный: Ребята,  а  вы  знаете , чем  можно  затушить  пожар?

Дети: (возможные  ответы ) водой,  песком,  землей,  снегом,  стиральным  порошком,  брезентовым   покрывалом, огнетушителем,  веником.

Проводится  эстафета (звучит  серена,  дети  выстраиваются  в  две  команды)

Эстафета N2 “01” спешит на помощь”

    Надеть костюм пожарного

    Взять ведро

    Бег “змейкой” между конусами

    Пролезть в обруч

    “Вылить” воду, потушить огонь

    Обратно – бег по прямой, передаем ведро следующему участнику.

(дети  выполняют задание,  пожарный  следит  за  правильностью  выполнения  задания)

Пожарный:

Все мы силы приложили

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Пожарный: Закончились наши учения. Вы показали свои знания, умения и взаимопонимание.

Воспитатель: Давайте  вспомним правила поведения при пожаре.

Дети: (читают стихи)

1Ребенок   Не имей такой дурной Привычки –

                    домик нос совать, Где дремлют спички.

                    Потому что спички – Не синички,

                    Может пламя вылететь Из спички.

 2Ребенок   Так что пусть уж спят они В кроватке,

                    Но не надо щекотать им Пятки.

                    Потому что из-за этих Пяток-

                    В доме может вспыхнуть Беспорядок ,

 3Ребенок   И такое – ах! – Столпотворенье,

                    Что сгорит моё стихотворенье !

 4Ребенок    Чтобы пальчик или гвоздь

                    Вдруг в розетку не совать -

                    Электричество опасно -

                    Это каждый должен знать.

 5Ребенок   Если ты включил утюг,

                    Убегать не надо вдруг.

                    Закрывая в доме дверь,            

                    Всё ли выключил? Проверь!

 6Ребенок   Быть нельзя огня вблизи,

                    Там, где краски, газ, бензин;

                    Ведь о них нам не напрасно

                    Говорят: «Огнеопасно!»

 7Ребенок   Если близко телефон

                    И тебе доступен он,

                    Нужно 01 набрать

                    И быстрей пожарных звать!

 8Ребенок   Если же большой огонь,

                    Дымом всё объято,

                    Выбегать из дома вон

                    Надо всем ребятам.

                    И на помощь поскорей

                    Ты зови, зови людей.

Воспитатель: Всем понятно, как надо себя вести при возникновении пожара?

Пожарный: Объявляю всем благодарность и принимаю в команду «Юный пожарный» Награждение (пожарный  вручает всем  участникам  удостоверение «Юный  пожарник).

Воспитатель: Вы  ребята  смелые, ловкие  умелые,                                                                                       всем  здоровья  мы  желаем,   сладким  призом  угощаем. ( конфетами)  

Викторина «Пожарным можешь ты не быть………»

Ведущий: Здравствуйте, дорогие друзья! У нас сегодня викторина "Пожарным можешь ты не быть:". Встречаются три команды старших групп:

    "Огнеборцы"

    "Пожарники"

    "Спасатели"

Оценивать выполнение заданий будет жюри:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ведущий:

Пожарное дело - для крепких парней.

Пожарное дело - спасение людей,

Пожарное дело - отвага и честь,

Пожарное дело - так было, так есть.

Слово "пожар" вам приходилось слышать. Некоторым из вас приходилось наблюдать его или видеть последствия разбушевавшейся стихии. Но огонь - также и давний друг человека, с его помощью совершается много полезных дел. Он верно служит людям в повседневном быту и на производстве.

Ведущий

А сейчас мы представим вам команды:

подготовительная «А»

Название: "Огнеборцы"

Девиз:

Ребята, вам твердят не зря!

Играть со спичками нельзя!

Огонь опасен, к сожалению,

Для всех людей без исключения!

подготовительная"Б"

Название: "Пожарники"

Девиз:

Если ты газ зажигать не умеешь,

Не подходи, иль потом пожалеешь:

Очень опасно к плите приближаться:

Может она загореться, взорваться:

подготовительная "В"

Название: "Спасатели"

Девиз:

Нам огонь - повседневный наш друг.

Но когда мы небрежны с огнем,

Он становится нашим врагом.

Ведущий

Это наше первое задание. Жюри оценивает.

Ведущий

Следующее задание "Отгадай загадку".

1.Выпал на пол уголёк,  

Деревянный пол зажёг,

Не смотри, не жди, не стой,

А залей его: (водой)

2.   С огнём бороться мы должны -

Мы смелые работники,

С водою мы напарники.

Мы очень людям всем нужны,

Так кто же мы?   (пожарники)

3.   Если младшие сестрички

Зажигают дома спички,

Что ты должен предпринять?

Сразу спички те: (отнять)

4.   Шипит и злится,

Воды боится,

С языком, а не лает,

Без зубов, а кусает  (огонь)

5.   Что дотронувшись едва,

Превращает в дым дрова? (огонь)

6.   Без рук, без ног

К небу ползёт (дым)

7.   У окошка я сижу.

На весь мир в него гляжу. (телевизор)

8.   То назад, то вперед

Ходит - бродит пароход.

Остановишь - горе,

Продырявит море. (утюг)

9.   На столе в колпаке,

Да в стеклянном пузырьке,

Поселился дружок -

Развесёлый огонёк. (настольная лампа)

Ведущий

Молодцы, справились с заданием. Жюри, оценивайте и огласите результаты.

Ведущий

А сейчас следующее задание: "Осторожно огонь".

Горит дом, нужно его потушить.

Ребенок бежит с ведром воды, перепрыгивает через кубики, пролезает в окно (обруч) - тушит дом. Возвращается, передает ведро следующему.

Ведущий

Все мы силы приложили

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Молодцы!

Ваши оценки, жюри.

Ведущий

"Правила пожарные" без запинки знайте,

Правила пожарные строго соблюдайте.

Командам раздаются картинки, дети должны объяснить правила пожарной безопасности.

Огласите результаты, жюри

Ведущий

Следующее задание: "Опасная сказка".

Из каких произведений взяты следующие строки:

1.   Море пламенем горит

Выбежал из моря кит,

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

(К. Чуковский "Путаница")

2.   Что за дым над головой?

Что за гром на мостовой?

Дым пылает за углом.

Ставит лестницы команда -

От огня спасает дом.

(С. Михалков "Дядя Степа")

3.   Ищут пожарные, ищет милиция,

Ищут фотографы в нашей столице,

Ищут давно, но не могут найти

Парня какого-то лет двадцати.

(С. Маршак "Рассказ о неизвестном герое")

4.   С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом.

Озирается кругом, машет красным рукавом.

(С. Маршак "Кошкин дом")

5.   Мать на рынок уходила,

Дочке Лене говорила:

"Печку, Леночка, не тронь,

Жжется, Леночка, огонь!".

(С. Маршак "Пожар")

6.   А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

(К. Чуковский "Путаница")

Ведущий

Оценивайте задание, жюри.

Ведущий

Следующий конкурс: "01 спешит на помощь". Ваша задача спасти животных.

Ребенок бежит "змейкой" между кеглей к обручу с фигурками животных, берет одну, возвращается.

Жюри, ваши оценки

Ведущий

А теперь хочу узнать, знаете ли вы пословицы и поговорки, связанные с пожаром.

    Дорого при пожаре и ведро воды.

    И малая искра сжигает города.

    Каждый человек загодя думает о пожаре.

    Лучше костёр маленький, чем пожар большой.

    Один на пожаре не боец.

    Пламя - это благо и жизнь, если не забыть потушить его вовремя.

    С огнем воюют, а без огня горюют.

    От искр пожар рождается.

    Не шути с огнем - можешь сгореть.

    Спички не тронь - в них огонь.

    Не имей привычки носить в кармане спички.

    Жжется печь, ее не тронь, потому что в ней - огонь.

    Маленькая спичка сжигает большой лес.

    Спичка - невеличка. Огонь - великан.

    Все прошло, как огнем сожгло.

    В избе искра проказлива.

    Водой пожар тушат, а умом - предотвратят.

    В руках спичка была, да изба сплыла.

Ваши оценки, жюри.

Ведущий

Часто пожары возникают по вине детей. Давайте разберем ситуации, по которым может случиться пожар.

Следующий конкурс: "Опасные ситуации"

Дети рассматривают картинки и объясняют их.

Жюри оценивает.

Ведущий

Ну вот и закончилась наша викторина. Пока жюри подводит итоги, мы с вами поиграем в игру "Не ошибись".

Я буду называть слова, а вы, услышав слова, относящиеся к пожару, должны прыгнуть и хлопнуть в ладоши. Будьте внимательны.

Режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель, пакет, кисть, каска, играет, поёт, рукав, огонь, ноты, рисует, тушит, краски, спички, 01, бинт, сверлит.

Ведущий

А сейчас слово предоставляется председателю жюри.

С  каждым годом увеличивается количество пожаров. В Нижневартовске, как в любом городе, постоянно растет число, в которых гибнут дети.

Игра со спичками и зажигалкой, разведение костра в квартире (и все это в отсутствие взрослых) - чреваты страшной трагедией. Виноваты бывают и мамы, и папы, дедушки и бабушки, оставляющие детей без присмотра.

Большинство пожаров происходит из-за элементарного незнания правил пожарной безопасности. А где им обучать, как не в детском саду?!

Ведь если ребенок освоит основы пожарной безопасности с младшего возраста, то и став взрослым, будет помнить, что нельзя перенагружать розетки, пользоваться неисправной проводкой и шутить с открытым огнем.

Работа пожарных очень нужна. Сейчас пожарные имеют самое современное оборудование: рации, огнетушители, самолёты, вертолёты. Много школьников и взрослых вступают в добровольные дружины, чтобы предотвратить пожары, оказывать помощь в тушении пожара. А нам с вами следует выполнять правила пожарной безопасности и никогда не шалить с огнем.

Жюри подводит итоги, награждаются победители.

Ведущий

Всем, друзья, вы расскажите,

Чем пожарные живут.

Они днем и ночью тоже

Ваши жизни берегут.

Литература:

1. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стёркина Р.Б. Безопасность. – СПб.: «Детство - пресс», 2003.
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. и др. Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по ОБЖ. – М.: Просвещение, 2006.
3. Коновалова И.В. Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников. – М.: Айрис – пресс, 2007.

Конспект занятия в средней   группе

 детского сада по ознакомлению детей с правилами дорожного движения.

Цель:

Закреплять знания о грузовых и легковых автомобилях их отличиях. Закреплять знания об улице:  проезжая часть, тротуар, пешеходный переход.

Познакомить с понятием СВЕТОФОР, сигналами  светофора и действиях водителя на эти сигналы.

Активизация словаря: тротуар, пешеход, проезжая часть, светофор.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по теме, целевые прогулки по близлежащим к саду улицам, чтение литературы о машинах, улице.

Оборудование : кукла-Петрушка, различные автомашины, таблица улицы, части машин  на ковролин , макет светофора, игрушечные рули   и заменители.

Использование современных технологий: физ.минутка, изменение статического положения тела(сидя, стоя, двигаясь),гимнастика для глаз.

Ход занятия.

В группу заезжает автомобиль с Петрушкой (Сидя в кузове)

-Здравствуйте, ребята! Заехал к вам в сад погостить, а потом поеду к другим ребятам.

- А ты знаешь, что на такой машине так ездить нельзя?

-Почему?

 - Запрещено и очень опасно. Оставайся у нас, ребята тебе всё расскажут.

Вопросы в-ля к детям.

- Как называется эта машина? (грузовая)

- Почему она так называется (у неё есть кузов)

-Что можно возить в кузове? (различные грузы)

- Какие ещё части есть у  грузовой машины? (кабина, кузов, руль, колёса, фары)

-Где сидит шофёр?  (В кабине)

-На каких машинах могут ездить люди?  ( На легковых)

-Почему они так называются? ( В них ездят только люди)

-Какие части есть у легковых машин? (Салон, руль, колёса)

-Чтобы  Петруша лучше запомнил всё, давайте соберём машины по частям.

Дети собирают автомобили на ковролине из частей, называя их. (Подытожить  выполненное задание)

Детям предлагается из предложенных  игрушечных машин выбрать для Петрушки  подходящую.

Физ .минутка.

-Качу , лечу во весь опор.

-Я сам шофёр и сам мотор.

-Нажимаю на педаль-

-И машина мчится вдаль

-Где на улице ездят машины? (По дороге)

-Где ходят люди? (По тротуару)

- Как называют людей, которые ходят пешком? ( Пешеходы)

Покажите на таблице проезжую часть, тротуар.

-Если людям нужно перейти через дорогу, где они могут это сделать? ( На пешеходном переходе)

Покажите его на схеме.

Зачитать стихотворение

-Чтоб приучить пешехода к порядку

Разлиновали асфальт, как тетрадку

Через дорогу полоски идут

И за собой пешехода ведут.

-Какое устройство есть на улице, чтобы пешеходы и водители уверенно  себя чувствовали? (Светофор)

-Давайте вспомним,  что это такое.

Зачитать стихотворение.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят и день и ночь

Зелёный ,жёлтый красный.

Обсудить, что нужно делать на каждый из сигналов светофора?

Заучи закон простой:

Красный свет зажёгся - СТОЙ

Жёлтый скажет пешеходу :

 Приготовься к переходу

А зелёный впереди –

Говорит он всем - ИДИ.

 -Теперь Петрушка ты всё знаешь и можешь ехать в гости к другим детям.

-А мы с вами поиграем, но вначале выполним зарядку для глаз, ведь водитель должен хорошо видеть, чтоб его глаза не уставали.

Выполнение гимнастики для глаз: моргание, вращение глазами, зажмуривание ,сведение к носу.

Игра « ШОФЁРЫ»  ( Детям предлагается взять рули и двигаться в соответствии с сигналами светофора.

В конце занятия зачитать стих.

Держись дорожных правил строго.

Не торопись как на пожар,

И помни: транспорту - дорога

А пешеходу – тротуар.

Поведение детей в общественных местах.

ориентирование детей в районе детского сада

Цель: продолжать изучать основные правила поведения в транспорте .

Ход занятия

I. Организационный момент.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто к нам в гости пришел. Это наш знакомый друг – Светофорик. Он приглашает нас с вами в путешествие на волшебном автобусе. Почему волшебном? Потому, что сесть в него могут только те, кто знает правила поведения на транспорте, в общественном месте, в гостях. Если знаешь, как себя вести, значит, с нами по пути. Будьте внимательны и слушайте задание.

II. Работа по теме.

Задание 1.

Воспитатель: Посмотрите на план нашего микрорайона. Здесь наш детский сад. Как он называется? Надо найти безопасный правильный путь до детского сада. Его покажет нам ребенок:

а) который живет по адресу (это через дорогу);

б) у которого номер телефона 00-00-00;

в) кто знает номер телефона детского сада.

Задание 2.

Воспитатель: Теперь все вместе пройдем до остановки, чтобы сесть в автобус. На плане она обозначена буквой «А». Как нам безопасней добраться до остановки? (По улице … до перекрестка, на зеленый свет светофора по «зебре» перейти на другую сторону, если не успеваем, стоим на «островке безопасности».)

– Как называется остановка?

Задание 3.

Воспитатель:  Вот мы и на остановке. Автобуса еще нет, и чем бы нам заняться на остановке? Может, в мяч поиграть? Почему нельзя? (Можно попасть под машину.)

– А в какие игры можно?

– Как нужно вести себя на остановке и почему? (Стоять от дороги дальше, тихо, нельзя играть, а нужно быть внимательным, чтобы не получить травму и не попасть под машину.)

– За нашим рассказом мы и не заметили, как подошел автобус.

Воспитатель подводит детей к стульчикам.

Задание 4.

Воспитатель:  При посадке в автобус не забывайте правила. Кто их помнит? (Заходить в заднюю дверь, выходить в переднюю, уступать место старшим, женщинам с детьми, больным, не толкаться…)

– У нас автобус туристический (с одной дверью), прошу занять места в автобусе.

Задание 5.

Воспитатель:  Когда вы зашли в автобус и заняли места, как вас теперь можно назвать?(Пассажиры.)

– Вспомните правила поведения для пассажира. (Во время движения с места не вставать, в окошки не высовываться, громко не разговаривать и не толкаться.)

Задание 6.

Воспитатель:  Какой полезный совет вам хочется дать детям, которые играют на проезжей части? (Нельзя играть на проезжей части. Можно попасть под колеса.)

Остановка «Пристань».

Воспитатель:  На этой остановке выходят крокодильчики. Они любят играть в мяч в воде, забыв о правилах безопасности. Давайте им их напомним. (Купаться нужно в специальном месте, нельзя без взрослых входить в воду, баловаться в воде, звать на помощь без причины.)

– Если их не будем выполнять, то что может случиться? (Ответы детей.)

Будем надеяться, что крокодильчики будут эти правила выполнять. А мы поедем дальше.

Остановка «Парк».

Воспитатель:. Здесь вышли веселые обезьянки. Они разбежались по всему парку, и каждая нашла занятие по душе. Чтобы отдых был хорошим, нужно безопасность соблюдать. Кому из них хотели бы вы дать совет безопасного отдыха? Вот этой. (Нельзя кататься на велосипеде там, где много играющих.)

– А этой? (Кататься на качелях нельзя стоя на ногах, сильно раскачиваться, нужно крепко держаться за веревки, нельзя играть у качелей.)

– А эта обезьянка решила костер разжечь. А разве можно и почему? (Нет, может случиться беда – пожар.)

– Ну а если все же случилась беда, что нужно сделать и как? (Нужно набрать 01 – пожарная команда – назвать адрес, куда ехать и кто звонит.)

Давайте и мы выйдем из автобуса и поиграем в игру «Опасная сказка».

Игра «Опасная сказка»

Воспитатель: Из каких произведений взяты следующие строки?

1. Море пламенем горит,

Выбежал на море кит,

Эй, пожарные, бегите!

Помогите, помогите!

(К. Чуковский. Путаница.)

2. И вдруг заголосили:

«Пожар! Горим! Горим!»

С треском, щелканьем и громом

Озирается кругом,

Машет красным рукавом.

(С. Маршак. Кошкин дом.)

3. Что за дым над головой?

Что за гром над мостовой?

Дом пылает за углом.

Что за мрак стоит кругом?

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом.

(С. Михалков. Дядя Степа.)

Воспитатель:. Поехали дальше, двери закрываются. Никто из вас во время игр не ушибся?

– А если б кто-то ушиб руку или ногу? Что нужно сделать, как без помощи врача оказать помощь? (Приложить холод или медную монету.)

Остановка «Детский сад для медвежат».

Воспитатель:  Сегодня здесь отмечают день рождения. Медведи привезли Мишутке подарки, а он накрыл стол для гостей. Веселый праздник получится, если они не забыли правила хорошего тона и умения вести себя за столом.

– О чем вы хотели напомнить медвежатам? (Как садиться за стол и как сидеть, как держать вилку, ложку и нож, не разговаривать с набитым ртом, не махать руками, хорошо прожевывать пищу, локти на стол не класть, не кричать.)

– Что бы вы пожелали имениннику? (Будь здоров.)

Едем дальше.

Остановка «Библиотека».

Воспитатель: В библиотеке собрались бегемоты. Они очень любят читать книги. А кто скажет, как правильно нужно обращаться с книгой? (Не рвать, не мять, не загибать листы, брать только чистыми руками, если порвалась – подклеить.)

– Где лучше читать книгу? (За столом.)

III. Итог занятия.

Воспитатель: Итак, наш Волшебный автобус вернулся в детский сад, на этом наше путешествие закончилось. Светофорику понравились ваши ответы, и он предлагает вам «проездные билеты», с которыми вы сможете побывать в стране безопасности. Давайте его поблагодарим. Спасибо.

Другие статьи автора:

Интеллектуальный конкурс «Знай-ка»

Конспект прогулки с детьми подготовительной группы к памятнику войнам погибшим

Конспект занятия ЗОЖ. Мое здоровье в моих руках

Речевые и познавательные задания по теме "Транспорт" для детей 6-7 лет.

1. Вместе с ребенком понаблюдайте на улице за транспортом,

зачем нужен транспорт,

назовите машину, автобус и.т.д.

Обозначьте словами перемещения машины: едет, подъезжает, уехала, остановилась, повернула, затормозила…

2. Спросите у ребенка, какие виды транспорта он знает, какой транспорт относится к наземному, подземному, железнодорожному, воздушному, водному.

3. Назовите детали самолета: нос, корпус, хвост, иллюминаторы, шасси, крылья…

Детали корабля: нос, палуба, корма, штурвал …

Детали автомобиля…

Детали велосипеда…

4. Спросите, на какие 2 группы можно разделить наземный транспорт

(легковой, грузовой), почему так называются.

5. Проведите беседу о правилах уличного движения.

6. Упражнение "Подбери действие к предмету".

Поезд ( что делает?) - ... едет, идет, мчится, гудит, везет, перевозит, останавливается … Самолет (что делает?) - ... взлетает, летит, перевозит, приземляется…

7. Упражнение "Подбери признак".

Машина (какая?) - ...

Автобус (какой?) - ...

Самолет (какой?) - ...

8. Упражнение "Посчитай транспорт" на согласование числительных с существительными, необходимо следить, чтобы ребенок правильно произносил окончания слов.

Один корабль, 2 корабля, три корабля, 4 корабля, 5 кораблей, 6 кораблей…

Один автомобиль…

Один велосипед…

9. Упражнение "Почему так называется?" на образование сложных слов.

Самолет - сам летает.

Вездеход - ...                Паровоз - ...                        Пароход - ...

Самосвал - ...                Самокат - ...                        Мусоровоз - …

Пешеход - …                  Ледокол - …                         Луноход - …

Автогонщик - …              Электровоз - …                     Молоковоз - … 

Цементовоз - …              Бензовоз - …

10. Загадайте ребенку загадки по теме «Транспорт».

11. Кто чем управляет?

Мотоциклом - мотоциклист

велосипедом - велосипедист

подъемным краном – крановщик

такси – таксист

электричкой – машинист

кораблем – капитан

автомобилем – водитель

самолетом – летчик, пилот

12. Закончи предложение по образцу.

Автобус едет быстро, а электричка еще …(быстрее).

Вертолет летит высоко, а самолет еще…(выше).

Катер сигналит громко, а пароход еще…(громче).

Автомобиль стоит близко, а велосипед еще…(ближе).

13. Упражнения на координацию речи с движениями.

Будем транспорт называть

Раз, два, три, четыре, пять

(шагать на месте).

Будем транспорт называть.

По земле пассажиров возят

(хлопать в ладоши)

Машина, автобус и поезд

(вращать перед собой воображаемый руль).

Самолет идет на взлет

(поднимать руки в стороны

и покачивать ими)

Корабль по морю плывет

(соединить ладошки,

изображая нос корабля).

Вы, колесики, крутитесь

Вы, колесики, крутитесь

(быстро вращать руками

перед грудью).

Быстро, быстро, быстро мчитесь.

Раз, два, три –

Остановитесь

(перестать вращать руками).

14. Упражнения на развитие речевого слуха.

Налили бензину.

Завели…(машину).

Сели мы в машины,

Зашуршали…(шины).

Опустела мостовая,

И уехали …(трамваи).

Хочешь ехать – не зевай!

Отправляется…(трамвай).

Нажимаю на педаль

И машина мчится…(вдаль).

Вот бежит, поднявши пыль,

По шоссе… (автомобиль).

Нам проехать нехитро

Через город на …(метро).

Подготовлен самолет

Он отправиться в …(полет).

15. Упражнение "Назови одним словом" на образование сложных слов.

Если у мотоцикла три колеса, он (какой?) - трехколесный.

Если у велосипеда два колеса, то он (какой?) - ...

Если у машины 4 колеса, она (какая?) - ...

Если у лодки 4 весла, она (какая?) - ...

16. Упражнение "Подбери предмет к признаку".

Старый - ...                                           Новый - ...

Маленький - ...                                      Мощный - ...

Грузовой - ...                                        Трехколесный - ...

Быстроходный - ...

17. Упражнение "Из чего - какой?" на образование относительных прилагательных.

Кабина из металла (какая?) - металлическая кабина.

Руль из пластмассы (какой?) - ...

Сиденье, обшитое кожей (какое?) - ...

Шины из резины (какие?) - ...

18. Упражнение "Скажи наоборот" (учимся подбирать антонимы).

Поезд длинный, а автобус - короткий.

Самолет быстрый, а пароход - ...

Троллейбус тяжелый, а велосипед - ...

Взлет - посадка.

Взлетать - ...

Приезжать - ...

Приплывать - ...

19. "Закончи предложение". Надо употребить глагол «ехать» с соответствующей приставкой.

Машина из гаража (что сделала?) - выехала.

От дома (что сделала?) - ...

К дому - ...

За дом - ...

Через мост - ...

С моста - ...

Мимо дома - …

Вокруг парка - …

Из города - …

20. Упражнение "Четвертый лишний" на развитие логического мышления, умения классифицировать. (без использования картинок).

- самолет, лодка, пароход, корабль и т.д.

21. Составь предложения с помощью слов:составление предложений по опорным словам.

Автомобиль, по, ехать, дорога.

Лодка, река, по, деревянная, плыть.

Магазин, около, велосипед, остановиться.

Пассажиры, электричка, из, выходить.

В, самолет, небо, лететь, высоко.

Подъехать, остановка, к, трамвай.

Мост, выехать, автобус, из-под.

22. Упражнение на развитие речевого слуха, памяти.

Выучите стихотворение о транспорте.

23. Развитие мелкой моторики рук.

Предложите ребенку выложить из палочек: лодку, самолет, машину. Изготовьте вместе с ребенком машины из различного материала.

24. Упражнение для развития связной речи.

Опиши транспорт по плану.

Как называется?

К какому виду транспорта относится? (Водный, воздушный? Пассажирский, грузовой?) Какого цвета?

Какой величины?

Из каких частей состоит?

Кем управляется?

Как используется людьми?

Конспект целевой прогулки  к светофору

для средней группы.

Цель: дополнить представления детей об улице новыми сведениями, закрепить знания детей о работе светофора. Закреплять знания правил перехода улиц.

Материал:  фишки (красного, зеленого цвета) по  одной на каждого ребенка. Флажки (1 красный, 1 желтый, 1 зеленый).

Ход:

Перед прогулкой воспитатель читает стихотворение:

                                         Чтоб тебе помочь

  Путь пройти опасный,

Горит и день и ночь-

          Зеленый, желтый, красный.

- Дети, о чем говорится в стихотворении?

- О светофоре.

Воспитатель: Сегодня мы с вами пойдем к  светофору и посмотрим, как его огни регулируют движение.

Перед выходом на улицу за пределы детского сада воспитатель напоминает детям о правилам поведения на улице, уточняет, что такое тротуар и проезжая часть.

Воспитатель: Посмотрите, как много домов на улице. Все они разные: высокие, низкие, в одних домах живут люди (показывает жилые дома). В других – работают, это магазины, детские сады, конторы.

Затем воспитатель обращает внимание детей на движение машин.

Воспитатель: По проезжей части улицы едут разные машины. Дети, какие машины вы видите на дороге?

Ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение:

  Шуршат по дорогам

                                           Веселые шины

 Спешат по дорогам

 Машины, машины.

Воспитатель: Часть дороги, по которой едут машины, называется проезжей частью.

Подойдя к светофору, проследить, чтобы дети не мешали пешеходам и могли свободно наблюдать за сигналами светофора.

Воспитатель: Загорелся красный свет. Дети, как вы думаете можно сейчас переходить улицу?

- Нет.

- Вот сигнал светофора изменился, какой огонек зажегся?

- Желтый.

- Правильно, желтый. Он предупреждает, о том, что  сигнал меняется, надо быть внимательными. Зажегся зеленый свет. Посмотрите, люди спокойно переходят улицу.

- Проезжую часть улицы можно переходить только в специальных местах, которые называются переходами. Посмотрите дети, на дороге нарисованы широкие белые полоски – это пешеходная дорожка.

- Давайте еще раз посмотрим, как меняются огни светофора и как ведут себя в это время пешеходы и транспорт (дети наблюдают). Затем все возвращаются в детский сад. На участке дети играют в дидактическую игру. « Светофор»

Цель: Учить различать  сигналы светофора; закреплять  правила пешеходов. Развивать  внимание, быстроту, ориентировку в пространстве.

Материал:  

Фишки (красного, зеленого цвета) по  одной на каждого ребенка. Флажки (1 красный, 1 желтый, 1 зеленый).

Ход игры:

На каждого ребенка приходится по 3 фишки. Воспитатель читает стихотворение, а дети угадывают его концовку.

«Заучи закон простой:

красный свет зажегся…»

Дети отвечают: « СТОЙ!» и показывают красную фишку.

«Желтый скажет пешеходу:

Приготовься к…»

Дети отвечают: «К переходу» и показывают желтую фишку.

«А зеленый впереди,

Говорит он всем….»

Дети отвечают:  «ИДИ!»  И показывают зеленую фишку.

Появляется «светофор», проводит игру «Будь внимателен»

Правила:

При переходе зеленого флажка дети маршируют по кругу, красного флажка – стоят на месте, желтого флажка – маршируют на месте.

Конспект занятия для детей подготовительной группы.

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках. О правилах поведения на дорогах и в автотранспорте, развивать мышление, внимательность.

Материал: на мольберте, на магнитной доске или на столе находится цветок - семицветик, жезл, светофор, мел, дорожные знаки.

Ход занятия:

Воспитатель:

«Дети, вы помните сказку  « Цветик – семицветик?»

В этой сказке волшебница подарила девочке Жене цветок - семицветик, и Женя смогла исполнить 7 своих желаний. Сегодня нам подарила такой же цветок Фея Светофорных наук. Это удивительный цветок, на каждом его лепестке Фея написала нам необычные задания. А вот ее пожелание:

                                     По моему хотению,

                                     По моему велению

                                     Сделай детей умными и

                                     внимательными на дорогах!

Воспитатель:

«Дети, а вы знаете, чтобы не попасть в беду, надо знать правила дорожного движения и не только знать, но и соблюдать их. Давайте оторвем один лепесток и узнаем, что там написано. Воспитатель произносит волшебное заклинание:

                                        «Лети, лети лепесток,

                                          Через запад на восток,

                                          Через север, через юг,

                                          Возвращайся, сделав круг

                                          Лишь коснешься ты земли

                                          Быть по – нашему вели!»

(и отрывает лепесток).

Вопросы:

1.Почему на перекрестках водители должны быть особенно внимательными?

2.Водитель, делая поворот, на другую улицу включает у машины световые сигналы. Для чего он это делает?

3.Почему нельзя играть на проезжей части?

4.Почему нельзя отвлекать водителя разговорами?

5.Нельзя высовываться из окна транспортного средства. Почему?

6.Для чего нужен светофор?

Воспитатель:

 Теперь знают все, почему нельзя нарушать правила дорожного движения.

                                   «Нужно слушаться без спора

                                     Указаний светофора.

                                     Нужно правила движенья

                                     Выполнять без возраженья.

                                     На сигналы погляди,

                                     А потом переходи!»

Воспитатель: Находит волшебный сундучок, где игры – задания.

1.Игра: «Ловкий пешеход»

Пешеходы по очереди переходят перекресток. Перейти – значит, на ходу забросить мяч в зеленый глазок светофора. Попал в красный – выбываешь из игры. Попал в желтый – бросаешь мяч еще раз.

2. Игра: «Слушай – запоминай».

 Ведущий держит в руке жезл для регулирования дорожного движения. Он подходит к одному из участников игры, передает ему жезл и задает ему вопрос о правилах поведения на улице.

Если ответ правильный, ведущий передает жезл другому участнику и т.д.

В конце занятия воспитатель или ребенок читает стихотворение

                               «Правил на свете немало.

                                 Все бы их выучить

                                 Нам не мешало.

                                 Но основное из правил движенья.

                                 Знать как таблицу

                                 Должны умноженья:

                               «На мостовой – не играть,

                                 Не кататься,

                                 Если ты хочешь здоровым остаться».

Цель: формировать у ребенка способность регулировать процессы возбуждения и торможения, умения быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот; развивать произвольное внимание, обучение умению самостоятельно решать проблемы; формировать у ребенка способность прогнозировать развитие событий и последствий в условиях нарушений транспортно-дорожного режим.

Материал: макет улицы, флажки, музыкальная кассета для аутотренинга.

Ход тренинга.

Тренинг начинается с разминки:

- Упражнение  «Снежный ком» - способствует запоминанию всех участников группы, первый участник называет свое имя. Следующий – повторяет его имя, затем называет свое. И так по кругу.

- Упражнение «Приветствие» - в начале упражнения говорится о разных способах приветствия, реально существующих и шуточных. Детям предлагается поздороваться плечом, спиной и т.д.

1. Упражнение «Флажок» - психолог дает задание: поднимите флажок все те, кто…

- знает правила дорожного движения;

- любит бегать на перегонки;

- переходит улицу,  держась за руку с мамой;

- знает сигналы светофора;

- переходит улицу на красный цвет;

- умеет кататься на велосипеде;

- знает дорожные знаки.

2. Упражнение «Макет улицы» - перед детьми макет улицы на ней расположены дорожные знаки, светофор. Водящий выходит из комнаты. За это время дети производят несколько изменений, неправильно ставят дорожные знаки. Задача водящего правильно отметить происходящие изменения на макете.

3.Упражнение « Дорога» - дети становятся друг за другом и бодро, весело, под музыку шагают по кругу. Услышав на фоне музыке хлопок психолога, быстро поворачиваются и идут в противоположном направлении.

Психолог делает 5-6 хлопков с разными временными интервалами между ними. Цель упражнения: развить у детей внимательность.

4. Упражнение « Плохой поступок» - дети по очереди вспоминают, какие правила дорожного движения нарушали они сами или их знакомые, почему это происходит? Как сделать так чтобы не было  дорожно-транспортных происшествий.

5. Ролевое проигрывание ситуаций:

• Ты вышел во двор и увидел, что два мальчика играют футбол на проезжей части…
• У девочки из корзинки на дорогу рассыпались игрушки. Рядом стоял мальчик, он подошел к девочке…
• Ты увидел, что взрослый нарушает правила дорожного движения…
• Мама купила тебе велосипед. Ты вышел на улицу и ….
• Ты сидишь   в автобусе,  с тобой рядом стоит старая бабушка. Как ты поступишь в этой ситуации?

6. Игра  « Найди лишнее».

Цель: учить находить закономерности, находить лишнее в цепочке и объяснять почему. Аргументы поисков могут быть разными.

Материал: карточки с изображением предметов (транспорт, мебель, радиоприборы, одежда, обувь)

Ход игра: Детям предлагают карточки с изображением предметов. Дети группируют предметы, объясняя закономерности, различия.

 Например: Строится цепочка – автобус, грузовик, самолет, варежки, валенки. Дети сразу называют транспорт и отмечают, что варежки и валенки лишние. Но можно поставить вопрос так: водитель ведет машину зимой в холодную погоду, может ли он обойтись без варежек? и т.д.

7. Упражнение «Мимика» - психолог предлагает детям показать выражения лица человека, который нарушил правила дорожного движения; человека который играет на проезжей части; человека который не знает правила дорожного движения; человека который не уступает место взрослым в общественном транспорте.

8. Аутотренинг «Прогулка на велосипеде».

Детям предлагается лечь или сесть поудобнее, расслабиться. Затем инструктор старается ввести детей в ситуацию, причем в ситуацию, где он описывает ее во всех подробностях, как если бы все это происходило на самом деле.

Утро. Прекрасная солнечная погода. Я еду на велосипеде по широкой ровной дороге. Вокруг красивые цветущие кусты сирени. Они благоухают. Щебечут птицы. Солнышко пригревает. Я чувствую его тепло на ногах, руках и шее. Тепло растекается по всему моему телу. Я абсолютно спокоен и уверен в себе. Все неприятности уходят. Настроение чудесное. Я улыбаюсь, и радость улыбки дарю окружающим. Я еду ровно и красиво. Спокойно и уверенно держу руль, не спеша кручу  педали. Все прекрасно.

      При выполнении такого рода тренингов важным является умение детей вообразить описываемую ситуацию, что в свою очередь дает им возможность успокоиться, снять излишнее напряжение и повысить свое настроение.

Подготовила психолог ДОУ № 30 А.И. Замалеева

Конспект занятия для подготовительной группы.

Цель: расширить знания детей о правилах поведения пешехода и водителя в условиях улицы. Закрепить представления детей о светофоре. Учить различать дорожные знаки (предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные) предназначенные для водителей и пешеходов.

Место проведения: дорожная площадка на территории детского сада.

Материал: светофор, дорожные знаки, автомобили, велосипед, дорожная разметка на территории детского сада, удостоверения.

Задание № 1

Участвуют все дети (роли: водитель, пешеходы).

Воспитатель: Покажите, как правильно перейти дорогу, где нет светофора, но есть «зебра» и знак «пешеходный переход».

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Объясните свои действия.

Предполагаемые ответы детей:

- Прежде, чем переходить улицу пешеход должен убедиться в полной безопасности. Нельзя  пересекать путь приближающему транспорту. Водитель должен уступить дорогу при виде знака «пешеходный переход»  и увидев пешехода.

Задание № 2

Участвуют все дети (роли: пешеходы, ведущий, водитель).

Воспитатель: Покажите, как правильно перейти проезжую часть, где есть светофор.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Объясните свои действия.

Предполагаемые ответы детей:

- Если загорелся красный – значит нужно ждать, он означает «стоп». Загорелся желтый – значит, приготовится, а зеленый – можно переходить.

-  Если водители на красный свет едут, то желтый свет  говорит,  о том,  что сейчас зажжется зеленый. А если загорелся зеленый,  значит нужно уступить путь пешеходам.

Воспитатель: Молодцы ребята. Я очень рада за Вас. Давайте продолжим.

Задание № 3

Участвуют все дети (роли: пешеходы, водители, регулировщик-воспитатель).

Воспитатель: Покажите, на какой сигнал регулировщика можно переходить проезжую часть.

Дети выполняют задание.

Воспитатель просит объяснить их действия.

Предполагаемые ответы детей:

- У вас жезл был опущен вниз, и вы стояли боком к пешеходному переходу – это значит, что можно ехать, а переходить дорогу нельзя. Потом  вы подняли жезл вверх – это означает, что пешеходам нужно приготовится к движению, а потом вы опустили жезл вниз и повернулись лицом к пешеходам – это значит, что можно переходить улицу.

Воспитатель: Хорошо! Вы справились довольно с трудным заданием.

Задание №4

Участвуют все дети (роли: водитель автобуса, пассажиры).

Воспитатель: Вам нужно доехать до школы на автобусе. Как вы это сделаете?

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Объясните свои действия.

Предполагаемые ответы детей.

- Ждать и ожидать автобуса нужно  там, где стоит знак «автобусная остановка». Входить в автобус нужно с задней двери, а выходить с передней.

Воспитатель: Хорошо, а как должны вести себя в автобусе водитель и пассажиры?

Предполагаемые ответы детей:

- В автобусе есть посадочные места для детей и инвалидов. Нужно уступать место пожилым людям, не шуметь, быть вежливым, оплачивать проезд, а водитель должен объявлять остановку, не спешить и ждать пассажиров.

Воспитатель: Правила вы знаете. А теперь я хочу посмотреть, как все это у вас получится. Распределяются роли, и дается 5-7 минут на выполнение задания.

Воспитатель: Вот мы подъехали к «школе». Скажите, какой знак мы видим?

Дети:  Внимание «Дети».

- Какому виду знаков он относится?

Дети: Предупреждающий.

Воспитатель: Да, правильно он треугольной формы, желтого и красного цвета, такие знаки предупреждающие.

А с какой стороны мы будем обходить автобус, если нужно перейти на другую сторону?

Предполагаемые ответы детей.

- автобус нужно переходить спереди.

Задание № 5 (индивидуальное задание).

Воспитатель: У вас заканчивается бензин. Вам срочно нужно заправится?

Ребенок садится в автомобиль и выполняет действие, остальные оценивают.

Воспитатель: Объясни свои действия.

Предполагаемый ответ ребенка:

- нужно найти знак «автозаправочная станция» и следовать в

указанном направление.

Воспитатель: Ответьте,  пожалуйста, какие это знаки?

«автозаправочная станция» - указательный знак, «направление движений» - предписывающий знак.

Задание № 6

Участвуют все дети (роли: пешеходы и велосипедисты).

- у вас закончились уроки в школе, и вы решили покататься на велосипедах. Где и как вы будете это делать?

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Объясните свои действия.

Предполагаемые ответы детей:

- кататься на велосипедах можно во дворе, на дорогах где есть знак велосипедная дорожка.

Воспитатель: А если стоит знак «Велосипедное движение запрещено»?

Предполагаемые ответы детей:

- этот знак запрещает движение велосипедистам.

Воспитатель: Значит, какой это знак?

Дети: Запрещающий.

Воспитатель подводит итог занятия, отмечает активных детей, дает рекомендации мало активным (если есть таковые), повторяет и закрепляет с детьми материал сюжетно - ролевыми играми на прогулке.

Воспитатель: Теперь я вижу, что вы готовы пойти в школу. И пусть вам в пути светит только зеленый свет. Никогда не забывайте правила дорожного движения, соблюдайте их. Может случиться так, что, переходя на красный свет, можно распрощаться с белым. Всем сегодня я выдаю удостоверение о том, что вы сдали экзамены по правилам дорожного движения.

Подготовила воспитатель: Антонюк Ольга Николаевна

 Конспект занятия:

• "Огонь – друг и враг человека".

Цели. Довести до сознания детей невозможность легкомысленного и беспечного обращения с огнем; познакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить соблюдать их; учить правильным действиям при возникновении пожара и приемам самоспасения; давать оценку поступкам людей при пожаре и делать выводы.

Оборудование. План эвакуации из помещения; знаки пожарной безопасности; книга В.Бианки "Лесная газета" (или отпечатанные отрывки из текста).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I. Организационный момент

II. Постановка темы и целей занятия

Воспитатель. Ребята! Играя, вы должны найти общее во всех четверостишиях и попытаться определить тему занятия.

Дидактическая игра "Это я, это я, это все мои друзья!"

Кто, задорный и веселый,

Верность правилам храня,

Бережет родную школу

От огня?

Кто поджег траву у дома,

Подпалил ненужный сор,

А сгорел гараж знакомых

И строительный забор?

Кто соседской детворе

Объясняет во дворе,

Что игра с огнем недаром

Завершается пожаром?

Кто украдкой в уголке

Жег свечу на чердаке;

Загорелся старый стол,

Еле сам живой ушел?

Что объединяет эти четверостишия? Какая тема нашего занятия?

Дети. Безопасное обращение с огнем.

У. Прочитайте на доске вопросы, на которые мы должны будем найти ответы в ходе занятия.

На доске:

Отчего возникает пожар.

Как не допустить его возникновения.

Если случился пожар, то как себя вести.

– Сформулируем тему урока.

На доске:

 – Для этого какой союз и какой знак выбираем? Почему?

Д. Выбираем союз "и".

У. Огонь-друг – согревает, помогает готовить пищу, плавит сталь, соединяет металл (сварка).

Огонь-враг – уничтожает все живое и неживое.

Стихотворение Е.Ильина читает подготовленный ученик.

Злой огонь – огонь пожара,

Злой огонь – огонь войны!

От безжалостного жара

Дни темны, поля черны.

Жители земного шара,

Граждане любой страны

Злой огонь гасить должны!

III. Рассказ о причинах возникновения пожара

У. С незапамятных времен огонь был спутником человека, верно служил ему: согревал, защищал от диких животных, помогал готовить пищу.

И сегодня в праздники и в будни он согревает и кормит нас.

Но огонь бывает смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. По этой причине исчезли в языках пламени города, бесценные творения, созданные миллионами людей. Огонь, выходя из повиновения, не щадит никого и ничего. Пожар – не случайность, а результат легкомыслия и беспечности.

Так, история человечества отмечена катастрофическими пожарами, многие из которых уничтожили целые города: Рим (70 г. до н.э.), Сан-Франциско (1906 г.)

Где же та грань, когда огонь перестает быть другом и становится врагом человека? Что такое пожар?

Пожар – это неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

Дети записывают определения в тетрадь.

– Почему возникает пожар?

Д. Люди перестают быть осторожными с огнем.

У. Какие примеры, известные вам, подтверждают это?

Ответы детей.

– Скажите, поступок мальчика из следующего примера – шалость или хулиганство?

Мальчик бросил спичку в стоящую во дворе бочку с какой-то жидкостью. Раздался взрыв. Многие получили ожоги.

Д. Это хулиганство.

У. Послушайте отрывки из стихотворений. Назовите произведение и автора.

Море пламенем горит,

Выбежал из моря кит.

"Эй, пожарные, бегите!

Помогите! Помогите!"

Д. Корней Иванович Чуковский. "Путаница".

У. Может ли море гореть?

Д. Нет.

У. Сейчас горе-хозяева в море сливают и нефть, и бензин. Видели, наверное, по телевидению, как горело море. Вернее, не само море, а пленка из этих веществ, расплывшаяся по поверхности воды. А почему море загорелось в "Путанице"?

Д. Игра со спичками лисичек привела к пожару.

У. И вдруг заголосили: "Пожар! Горим! Горим!"

С треском, щелканьем и громом

Встал огонь над новым домом,

Озирается кругом, машет красным рукавом.

Д. Самуил Яковлевич Маршак. "Кошкин дом".

У. Почему возник пожар?

Д. Была оставлена без присмотра печь.

У. Что за дым над головой?

Что за гром на мостовой?

Дом пылает за углом.

Что за мрак стоит кругом?

Ставит лестницы команда,

От огня спасает дом.

Д. Сергей Владимирович Михалков. "Дядя Степа".

У. Кому помог Дядя Степа во время пожара?

Д. Он выпустил голубей.

У. Можно ли догадаться о причине пожара на чердаке?

Д. Наверное, дети играли с огнем на чердаке.

У. Познакомьтесь с правилами, которые следует не только знать, но и выполнять!

Дети читают памятки.

Не устраивай игр со спичками.

Не пользуйся неисправными электрическими приборами, не оставляй их без присмотра.

Чтоб он не стал твоим врагом,

Будь осторожен с утюгом.

Не суши белье над газом,

Все сгорит единым разом.

Все горючие жидкости и легковоспламеняющиеся материалы не храни вблизи огня и нагревательных приборов.

Не кури, курильщик – это поджигатель.

· Не оставляй без присмотра печь.

Когда без присмотра оставлена печь,

Один уголек целый дом может сжечь.

Не украшай елку свечами. Не пользуйся вблизи елки бенгальскими огнями, хлопушками.

Выходя из квартиры, убедись, что ты нигде не оставил источника огня (закрой печь, выключи газ, электроприборы).

У. Все причины возникновения пожара можно разделить на две большие группы.

На доске:

Причины пожара

1. По вине человека – неосторожное обращение с огнем; грубое нарушение правил эксплуатации электроприборов; незнание правил обращения с пожароопасными материалами; курение в запрещенных местах.

2. Без вины человека – прямое попадание молнии; тепловое и химическое воспламенение горючих веществ и материалов; технологические и технические причины.

– Однако детские шалости с огнем составляют большой процент от общего числа пожаров: так, в 1995 г. – 10,5%, то есть 10 из 100 пожаров; в 1997 г. – 9,4%, то есть 9 из 100.

В огне гибнут люди!!!

Детей погибло при пожарах: в 1991 г. – 17,6%, то есть 17 человек из 100 погибших – дети; в 1993 г. – 13,6%, то есть

13 человек из 100.

У. Сделаем вывод: как вы поступите, если увидите, что во дворе вблизи строений дети играют со спичками?

Д. Надо их остановить.

У. Вам на Новый год подарили бенгальские огни и фейерверки. Где вы их будете зажигать?

Д. На открытой местности, вдали от строений.

IV. Физкультминутка

Исходное положение: стоя у парты.

У. Если на мой вопрос вы можете ответить: "Я!" – то остаетесь стоять.

Если на мой вопрос вы мысленно отвечаете: "Не я!" – то, присев, как бы прячетесь.

Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил утюг?

Красный отблеск побежал,

Кто со спичками играл?

Стол и шкаф сгорели разом,

Кто сушил белье над газом?

Столб огня чердак объял,

Кто там спички зажигал?

Побежал пожар во двор,

Это кто там жег костер?

Пламя прыгнуло в листву,

Кто у дома жег траву?

Кто бросал в огонь при этом

Незнакомые предметы?

V. Знакомство с правилами самоспасения при возникновении пожара

У. Посмотрев сценку, вы должны будете дать оценку поступкам героев: кто действовал правильно, кто неправильно, и почему вы так думаете.

Дети разыгрывают сценку.

Буратино мастерит ракету, запускает ее с помощью спичек. Взрыв! "Пожар!" – кричит Буратино и начинает метаться по классу. Залезает под стол – прячется.

Вбегает Мальвина, звонит "01", вызывает пожарную команду, вытаскивает Буратино на свежий воздух, оказывает первую помощь.

У. Кто нарушил правила пожарной безопасности?

Д. Буратино.

У. Какие?

Д. Играл со спичками, не позвонил "01", спрятался.

У. Как действовала Мальвина. Повторите хором слова, которые она произнесла, вызывая пожарных.

Д. Это пожарная дружина? У нас в школе пожар. Адрес: ул. Юбилейная, дом 1.

У. Почему она не поприветствовала людей, не попрощалась?

Д. Нет времени.

У. Что необходимо сказать пожарным?

Д. Адрес и характер возгорания.

У. Почитайте девиз урока, записанный на доске.

На доске:

Помни каждый гражданин этот номер "01"!

– Запомните этот номер.

Дети выполняют задание.

– Запишем правила поведения при возникновении пожара в тетрадь.

Если пожар в зачатке, надо попытаться потушить его, закрыв тряпкой, прекратить доступ кислорода.

Позвоните по телефону "01", сообщите точный адрес и характер возгорания.

Если рядом есть взрослые (соседи), надо позвать на помощь.

– На что вы можете рассчитывать при пожаре? Есть 4 основных фактора, которые необходимо знать, если вы хотите спастись при пожаре.

1. Пожар ослепляет, вы не сможете видеть в огне.

2. Чаще убивают дым и газ, а не пламя.

3. Жар от огня настолько силен, что сам по себе может вызвать гибель.

4. Недостаток времени. Пожар не оставляет времени, нужно успеть выбраться из огня.

О чем следует помнить, принимая меры по спасению?

Если густой дым заполнил все выходы (огонь движется всегда вверх), плотно закройте входную дверь в комнату, законопатив все щели мокрыми тряпками, чтобы предохранить от проникновения дыма. Если дым проник в комнату – держитесь около пола, там всегда есть воздух. Закройте рот и нос мокрым полотенцем. Встаньте у окна, чтобы пожарным было известно о вашем пребывании в квартире.

Эти действия необходимы для вашего спасения, когда вы дома.

Как вы думаете, не изменится ли последовательность и сами действия в случае пожара в школе?

Д. Не знаем.

У. В школе важно как можно раньше поднять тревогу для того, чтобы у большого количества людей было время эвакуироваться из здания. Как можно сообщить о пожаре?

Д. Кричать, сказать взрослым.

У. Какова последовательность действий при пожаре в школе?

На доске:

Тревога.

Вызов пожарной охраны.

Эвакуация.

Сбор (место заранее должно быть согласовано).

Перекличка.

– В школе много людей, если все они будут эвакуироваться через одни двери, что случится?

Д. Давка.

У. В каждом общественном месте есть "План эвакуации". Где он висит в нашей школе?

Д. На втором этаже.

У. Рассмотрите "План эвакуации": что на нем отмечено, что показано стрелками, как будем выходить мы, по какому пути?

Дети отвечают на вопросы.

– Как вы знаете, пожары случаются и в природе. Отчего это происходит и что может сделать каждый из нас – на эти вопросы мы ответим после самостоятельного прочтения отрывка из "Лесной газеты" В.Бианки.

"Беда, если на сухой лес попадет молния. Беда, если кто бросит в лесу непотушенную спичку или плохо затушит костер. Тонкой змейкой побежал огонь... Не теряй ни секунды. Это беглый пожар – ты сам можешь справиться с ним, пока он маленький, слабый. Живо наломай свежих лиственных веток и бей ими, бей огонек, сбивай его, хлещи что есть силы, – не давай ему расти... И зови на помощь товарищей. Если под руками есть лопата или хоть крепкая палка, копай землю, забрасывай огонь землей и кусками дерна. Если ж огонь успел подняться с земли и пошел перекидываться с дерева на дерево – это уж повальный, или верховой, пожар. Со всех ног беги к людям, бей тревогу".

Дети отвечают на ранее поставленные вопросы.

Д. Лесной пожар надо тушить ветками, с помощью лопат...

У. Перечисленные вами средства пожаротушения – пучок из лиственных веток, земля, дерн – это подручные средства, к ним также относятся вода, песок, покрывало, одеяло.

Есть табельные средства пожаротушения: топор, багор, ведро, огнетушитель. Где вы их видели у нас в школе?

Д. На пожарном щите в хозяйственной части двора.

У. Самое же эффективное средство – это... пожарная машина.

Кто управляет и тушит огонь этим средством? Люди какой профессии всегда готовы прийти к вам на помощь?

Д. Это пожарные.

У. Какими качествами должен обладать пожарный?

Д. Способностью к самопожертвованию, мужеством, обладать физической силой, ловкостью, профессионализмом.

У. История хранит немало подвигов, совершенных в мирные дни. Самой дорогой медалью считается у пожарных "За отвагу на пожаре", высокой наградой называют и благодарность людей, спасенных от огня.

VI. Знакомство с правилами предупреждения пожара

У. Согласитесь, что легче пожар предупредить, чем потушить.

А как же узнать, что нам может подсказать, с какими материалами надо обращаться осторожно, где огнетушители и т.д.?

Существуют знаки пожарной безопасности.

Дети рассматривают первую группу знаков.

На доске:

– Как называется эта группа знаков?

Д. Запрещающие знаки.

У. Какие запрещены действия?

Д. Пользоваться открытым огнем.

– Вход запрещен.

– Курить запрещено.

Дети рассматривают вторую группу знаков.

На доске:

У. Как называется эта группа знаков?

Д. Эти знаки предупреждающие.

У. О чем они предупреждают?

Д. Осторожно! Легковоспламеняющиеся вещи.

– Осторожно! Опасность взрыва.

– Осторожно! Электрическое напряжение.

Дети рассматривают третью группу знаков.

На доске:

– Как называется эта группа знаков?

Д. Это предписывающие знаки.

У. Они разрешают действия только при выполнении конкретных требований безопасности труда:

– работать в защитных очках;

– проход держать свободным;

– выходить здесь.

Дети рассматривают четвертую группу знаков.

На доске:

У. Как называется эта группа знаков?

Д. Это знаки указательные.

У. Они служат для оповещения о местонахождении различных объектов. Каких?

Д. Огнетушителя.

– Пункта извещения о пожаре.

– Места для курения.

У. Выполняя эти и другие правила пожарной безопасности, вы оградите себя и своих близких, знакомых от пожара.

Но если все же случился пожар, как оказать первую помощь пострадавшему, побывавшему в условиях пожара?

VII. Знакомство с правилам оказания первой помощи

У. Известно, что чем дольше не принимаются меры при ожоге, тем серьезнее будет травма пострадавшего.

Необходимо:

– облить обожженные места большим количеством воды, охладить;

– снять с пораженных мест кольца, часы, ремни, обувь... так как эти места начнут отекать;

– снять сгоревшие и дымящиеся части одежды, если они не прилипли к пораженным участкам тела пострадавшего;

– защитить ожоги, прикрыв их чистым материалом;

– вызвать "Скорую помощь" по телефону "03".

В чем будет заключаться первая помощь человеку, у которого загорелась одежда?

Надо остановить его, повалить на землю или на пол, катать по земле, чтобы потушить пламя.

VIII. Итог урока

У. Что не нужно делать при возникновении пожара?

Д. Паниковать, в одиночку бороться с пламенем, не вызвав пожарных.

– Прыгать из окна.

– Прятаться...

У. Что нужно делать?

Д. Сохранять хладнокровие.

– Вызвать пожарных.

– Принять меры для спасения жизни.

У. По какому телефону вызывают пожарную дружину?

Дети хором отвечают девиз урока: "Помни каждый гражданин этот номер "01".

IХ. Домашнее задание

У. Составьте высказывания на тему: "Что я расскажу младшему товарищу о пожаре?"

Конспект занятия по пожарной безопасности

(для детей 4-7 лет)

Пояснительная записка.

В настоящее время очень часто в дошкольных учреждениях проводятся мероприятия по пожарной безопасности. В нашем детском саду – это традиционное ежегодное мероприятие. И очень сложно бывает в старшем, подготовительном возрасте провести что-то новое, интересное, тем более, что по этой теме не так уж много книг (именно детской литературы). Поэтому предлагаю обыграть сказку «Подарок», которую я написала специально к неделе противопожарной безопасности.

Цель занятия:

формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности.

Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи :

Образовательные

Познакомить с историей возникновения огня.

Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Развивать творческие способности дошкольников

Воспитательные

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Практические

Учить элементарным действиям при обнаружении очага возгорания.

Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе занятия.

Вовлечь их в образовательный процесс ДОУ.

«Опасный подарок».

Герои:

Автор, Мишка-Топтыжка, Зайка- Прыг-скок, Лисенок –Рыжонок, медвежонок Торопыжка, огонь, взрослые звери (можно пригласить родителей).

Импровизированная полянка : на заднем фоне 2-3 дерева, которые можно изготовить вместе с детьми, на полу желтые листья, немного цветов. На полянке резвятся Топтыжка, Прыг-скок и Рыжонок.

Звучит песенка из передачи «Мы идем играть». http://www.pesni.net/text/Mishka-Tishka-i-Strekotusha/My-idem-igrat 

Автор: Жили-были на опушке

Три весёлые зверюшки:

Мишка-Топтыжка,

Лисенок-Рыжонок

И зайчонок – Прыг-скок.

Жили, не тужили,

Все втроем дружили,

Песни пели, играли,

Никаких забот не знали.

2. Но однажды зверятам пришло

Из соседнего леса письмо. (находят в почтовом ящике конверт и вскрывают его)

Приглашал медвежонка Топтыжку

В гости бурый медведь Торопыжка.

И осенним погожим деньком

Медвежонок отправился в бор.(идет весело под музыку из мультфильма «По дороге с облаками») http://mp3ostrov.com/mp3/info/aa-mf-po-doroge-s-oblakami---doroga-doroga-vedet-ot-poroga-1191933/ 

3. Там, у бурого у братишки,

Они дружно играли в «Ловишки»,(играют под музыку )

В кошки-мышки играли, в лапту,

В салки, прыгалки и чехарду.

А как солнце скатилось с небес,

Наш Топтыжка отправился в лес. (идет под музыку из Мультфильма «Просто так») http://music.privet.ru/community/Childhood/file/193279966 

Шел домой он лесом густым ,

И подарок отправился с ним.

От старшего братца он нес домой

Подарок совсем непростой.

Маленький скромненький коробок,

Но спичек в нем целый возок.

4. Друзья, увидав подарок такой,

Качали невесело головой

И повторяли медвежонку дружно:

«Спички от детей беречь нужно,

Нельзя зажигать их в лесу сухом,

Может сгореть и поляна, и дом».

Но мишка не слушал, к берлоге ушёл,

Листья собрал и костёрчик развёл,

Но не учел мишка одного,

Листья сухие горят о-го-го.

И через десять всего минут

Костер полыхать стал и там, и тут. «Играет тема из «Лебединого озера» http://poiskm.ru/artist/339302-Lebedinoe-ozero (Девочка-огонь исполняет танец с красными лоскутками)

5. Мишка кричит, маму зовет,

Но на подмогу никто не идет.

Пламя ж берёзку обняло, сосну…

Ох, как же страшно в пожар одному!

Мишка в берлогу залез и сидит,

А пламя по лесу все дальше бежит.

6. Зайчик увидел – искры летят-

Надо скорее взрослых искать.

Обсуждение.

Ребята, вам понравилась сказка? Чем? (Если не понравилась, то почему?)

А кто из героев вам понравился больше и почему?

Как вы считаете, спички – полезный подарок?

А у вас дома есть спички?

А зачем нужны спички? Для чего?

А можно ли прожить без спичек?

Кому необходимы спички? (например, охотникам, геологам, путешественникам… )

Почему люди этих профессий не смогут прожить без спичек?

Если многие не могут обходиться без спичек, тогда почему случилась беда с Топтыжкой, наверное, и у него спички дома были?

Какой вывод мы можем сделать? Почему случился пожар в лесу? (1. Мишка использовал спички без разрешения и не по назначению, а для баловства. 2. Нельзя детям играть со спичками. Спички только для взрослых!)

Ребята, а что нужно делать, если вы увидите пожар?

Позвонить по номеру 01.

Позвать взрослых.

Не прятаться.

Лечь на пол – там меньше дыма.

Правильно ли поступил медвежонок, когда загорелся лес?

Что он сделал неправильно?

Итак, ребята, мы знаем, что нельзя играть спичками, их могут брать только взрослые, знаем, как нужно вести себя во время пожара, что делать, если что- то загорелось, но некоторые детки этого не знают. Давайте мы с вами нарисуем иллюстрации к нашей сказке и напечатаем книгу, которую назовем «Подарок», и все ребята смогут её прочитать и узнать, к чему приводят игры со спичками.

«Пожароопасные предметы»

Цель: познакомить детей с пожароопасными предметами, сформировать чувство опасности огня; довести до сознания мысль о том, что этими предметами нельзя пользоваться самостоятельно.

Ход занятия

- Очень давно человек научился добывать огонь. С тех пор огонь служит человеку и помогает в его делах. Ребята, кто знает, как огонь помогает человеку?

- Когда огонь помогает человеку, он является другом, помощником. Но бывает, что огонь перестает подчиняться и слушаться, и оборачивается настоящим бедствием - пожаром. В этом случае огонь - враг. Как вы думаете, чем может быть опасен пожар?

Предложите детям рассмотреть рисунок огня.

- Какого цвета бывает огонь?

- Огонь горячий или холодный?

- В каких случаях пламя может быть опасным?

- Что может случиться при неосторожном обращении с огнем.

Во многих предметах, которыми пользуются родители и другие взрослые, живет огонь. Сейчас мы познакомимся с ними поближе.

Воспитатель раскладывает перед детьми карточки с рисунками пожароопасных предметов. Затем зачитывает загадки, а дети находят карточки с нужными рисунками. Затем вместе обсуждают, как может возникнуть пожар от этого предмета.

Загадки

В маленькой коробочке - сестрички - невелички.

Лежат - молчат, чиркнешь - горят.   (Спички).

В коробке лежат сестрички, очень маленькие ... (спички).

Кто захочет пошалить, может все кругом ...(спалить).

Не имей такой дурной привычки - в домик нос совать, где дремлют спички.

Потому что спички - не синички, может пламя вылететь из спички,

Так что пусть уж спят они в кроватке, но не надо щекотать им пятки,

Потому что из-за этих пяток в доме может вспыхнуть беспорядок

И такое - ах! - столпотворенье, что сгорит мое стихотворенье.

Долго я стою в шкафу, но когда отключат свет и меня выводят в свет. Поджигают, я пылаю и тихонько убываю. (Свеча)

- В доме есть много предметов, которые работают от электрического тока. Кто-то знает, какие это предметы?

Дети: (ответы).

Воспитатель:   Утюг,   телевизор,   магнитофон,   фен, холодильник, миксер и другие предметы, которые работают от электрического тока, называют электроприборами. В них тоже живет огонь и при неправильном обращении с приборами или поломке он может вырваться наружу.

Загадки

Голова моя кругла, есть два глаза у меня. - Не суй в меня предметы, детка, - скажет малышам ..(розетка). 

Ведь в розетке круглый год проживает жуткий ... (ток).

Если провод оставить совсем без внимания, в нем может случиться Короткое и длинное замыкание. Электроприбор тогда загорится,

 А в доме пожар приключится.

Трудиться ей совсем не лень. Еду готовит каждый день. (Кухонная плита).

Игра

Вместе с детьми встаньте в круг. Возьмите в руки красный воздушный шар. Начните стихотворную строку, которую должен закончить тот ребенок, которому вы передадите шар.

Где с огнем беспечны люди там взовьется в небе шар.

Там всегда грозить нам будет   злой ...пожар.

Раз, два, три, четыре у кого пожар в ... квартире.  

Дым столбом поднялся вдруг кто не выключил ... утюг?

 Красный отблеск побежал  кто со спичками ... играл?

Стол и шкаф сгорели разом  кто сушил белье над... газом?

Пламя прыгнуло в листву,  кто у дома жег ... траву?

Кто в огонь бросал при этом  незнакомые ... предметы?

- Ребята, давайте еще раз вспомним те предметы, которыми в отсутствии взрослых вы не должны пользоваться.

Воспитатель раскладывает  карточки  с рисунками различных предметов, среди которых есть пожароопасные. Дети самостоятельно их находят и объясняют свой выбор

Разберите с детьми следующие пословицы и поговорки:

- Спички не тронь - в спичках огонь.

- Человек без огня не живет ни дня.

- Огонь - хороший слуга, но плохой хозяин.

- Огонь - друг и враг человека.

Спички, увы, не играют, как дети. Вмиг разгорится опасный огонь.

Все те предметы, что мы изучили,  без взрослых, ребенок милый,

не тронь! Дети, запомните правила эти, чтоб не устроить пожар на весь дом и не пришлось горевать всем потом.

Чтобы огонь всегда был нам другом, и никогда он не был врагом

«Предметы, требующие осторожного обращения»

Цель: познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.

Ход занятия

-В каждом доме встречается много предметов, которыми без взрослых пользоваться не разрешается. Некоторые вы уже изучили. Эти предметы спрятались среди остальных. Попробуйте их отыскать.

Разложите перед детьми карточки с различными предметами, среди которых есть опасные.  Дети должны их самостоятельно найти

Загадки

Он разгладит все морщинки. Только ты его не тронь,

Он горячий, как огонь. (Утюг).

Вот он стоит на гладильной доске и напевает веселую песенку.

Я не хвастая, скажу: всех друзей омоложу! Идут ко мне унылые

с морщинками и складками - уходят очень милые веселые и гладкие! Значит я надежный друг - электрический утюг!

- Всегда ли электрический утюг - надежный друг?

- Когда утюг может подвести хозяев?

С громким именем «Мечта» Есть готовит нам ... (плита)

Маленьким детям нельзя самостоятельно пользоваться плитой. В плите живет газ-невидимка. При неумелом обращении газ-невидимка выбирается наружу и становится очень опасным, им можно отравиться, а еще, если он найдет хотя бы маленькую искру в твоем доме, может случиться страшный взрыв.

Будь с плитой ты осторожен, От нее пожар возможен!

В папиной или дедушкиной домашней мастерской есть немало интересных и полезных вещей. Познакомимся с ними поближе.

Дрова рубить иду во двор, В руке своей держу ... (топор).

Сколотил нам всем мосток Работяга ... (молоток).

 Вот в доске и новый гость - Маленький, блестящий ... (гвоздь).

С кухонным он так похож, острый-острый папин ... (нож).

Рассмотрите с детьми внимательно рисунки этих предметов, обсудите, в каких случаях они могут быть опасны.

- А теперь заглянем к маме на кухню.

Суп в ней варит нам бабуля, на огне стоит ... (кастрюля). Котлеты с корочкой всегда поджарит нам ... (сковорода).

Он на кухне всем начальник воду вскипятит нам ... (чайник).

Часто дети обжигают руки о горячую посуду. Объясните детям, что нельзя играть на кухне, крутиться около плиты, особенно, когда на ней что-то варится или готовится, тянуть на себя скатерть со стола, облизывать раскрытые консервные банки, ножи, брать в руки осколки стекла.

«Пожар»

Цель: рассмотреть и обсудить причины и ситуации возникновения пожаров, научить детей, как действовать во время пожара.

Ход занятия

1. Прочитайте и обсудите с детьми стихотворения.

Пожар в лесу

Звери в лесу забавлялись, игрались.

Вдруг под кустом спички им повстречались.

Спички небрежно в травке валялись было их мало лишь две и остались.

Зайка друзьям предложил ради смеха

Листья поджечь, чтоб устроить потеху.

- Надо побольше листочков нагресть сделать здесь кучу ее и зажечь.

Мишка приносит, зайка сгребает, ежик взял спички и поджигает.

Первую спичку он чиркнул напрасно, чиркнул вторую - огонь горит ясно.

Тлели листочки, еле шурша, вдруг как шальной огонь поднялся.

Бедным зверятам пожар не в привычку вот до чего довели их две спички! Миша чуть топнул, зайка подул, ежик повернулся и лапкой махнул.

Даже от страха хвосты задрожали, переглянулись и все побежали.

Звери бежали, огонь шел за ними.

Тут все увидели, едут машины. Едут машины сирены звучат.

Едут пожарные, зорко глядят. Долго пожарные пламя тушили.

Много уж больно беды натворили. Воду в огонь лили  и лили.

И наконец-то пожар победили. Смелый и храбрый пожарный Кузьмич

Тут же пустил в той окрестности клич:

- Звери и дети должно быть всем ясно:

Спички не троньте - это опасно! Совет тот ребята полезен и нам.

Все что услышала, я вам  передам.

Плакат с рисунком телефона и цифрами «01» вывешивается на видное место.

Случай про детей 

В доме играли Андрей и Наташа. К ним забежала подружка их - Даша. Даша к ребятам с коробкой пришла в коробке той маленькой спичка жила. Даша достала ее и сказала: - Буду готовить еду я как мама.

Чиркнула спичкой, на кухню пошла. Спичка из ручки детской упала

И на ковер в прихожей попала. Мигом ковер загорелся  в дыму

Дети прижались плотно к окну. Выйти не могут - в прихожей огонь.

Вот загорелся игрушечный конь. Мишка пылает, дымится зайчишка.

И загорается пятая книжка. Даша заплакала: «Я виновата».

Тут неожиданно вспомнила Ната. - В доме есть друг этот друг - телефон. Дети к нему через дым пробежали и поскорее две цифры набрали: «01». Дети, в дыму задыхаясь, кричали, пожарные смелые в дом забежали. Огонь укротили, детишек спасли.  А всем остальным плакат принесли:

- Если пожар начался, не робей!  И набирай «01» поскорей!

Пусть знают мальчишки, пусть знают девчушки.

Спички ребята вам не игрушки! Часто бывают пожары на свете.

Лишь от того, что играют в них дети.

И потому скажем громко и внятно, чтобы всем детям было понятно:

- Спички в доме ты не тронь, в них живет шальной огонь.

От искры бывает пламя,  а пожар несет беду.

Скажем дружно мы ребята: «Спички в руки не возьму!»

Правило первое касается каждого правило это самое главное!

И на улице и в комнате вы о нем ребята помните:

Спички не тронь, в спичках - огонь

Если в доме начинается пожар.

- Самое главное - не растеряться!

- Громко кричать, призывая на помощь взрослых, если они рядом.

- Не открывать окна, так как от воздуха огонь разгорится сильнее. Это можно сделать лишь в том случае, если на улице ты видишь людей, которые смогут тебе помочь. Тогда смелей раскрывай окно или форточку, но будь осторожен, чтобы не упасть, и громко призывай на помощь.

- Начинающийся пожар - маленький огонь - можно затушить самостоятельно. Для этого огонь заливают водой или накрывают одеялом, или плотным покрывалом, накидкой и т.д. и затаптывают (покажите, как правильно это сделать). Но запомни, накрывать одеялом или чем-нибудь другим можно только маленький огонек, большой огонь одеялом уже не затушить.

- Запомни еще одно правило: если пожар начался от включенного в сеть (розетку) утюга, чайника или другого электроприбора, тушить его водой нельзя, пока он включен. Если позволяет время, выдерните шнур из розетки, а потом уже можно накрывать электроприбор плотным одеялом.

- Если ты видишь, что с пожаром не справишься, срочно покидай дом, квартиру. Во время пожара нельзя пользоваться лифтом.

- Если в квартире, доме много дыма, надо нагнуться или лечь на пол (т.к. ядовитые продукты горения с теплым воздухом поднимаются вверх) и, закрыв нос и рот мокрым платком, полотенцем или частью одежды, двигаться к выходу вдоль стены.

- Во время пожара ни в коем случае не прячься под кровать, в шкаф, угол и другие места. Огонь легко найдет тебя в любом месте, а вот люди, которые придут к тебе на помощь, могут тебя и не заметить.

Сам не справишься с пожаром,  «01» звони скорей.

Этот труд не для детей. Набирай умело,

Не теряя время даром.   Чтоб не все сгорело.

Воспитатель: Ребята, кто знает, как зовут людей, которые борются с пожарами?

Дети.

Расскажите детям о профессии «пожарный». Покажите фотографии, рисунки. Обратите внимание на одежду пожарных.

Игра «Вызови пожарных»

Для игры потребуются два телефона. Разыграйте ситуацию, в которой ребенок вызывает пожарных по номеру «01». При вызове дети должны четко:

- назвать свое имя, фамилию;

- указать, что именно горит;

-сообщить адрес горящего объекта.

Мчится огненной стрелой,   и зальет пожар любой

Мчится вдаль машина.   Смелая дружина.

Игровая ситуация

В игровой ситуации предложите детям следующий алгоритм поведения:

- затушить начинающийся пожар;

- выбираться из задымленной комнаты;

- вызвать пожарных;

- катаясь по полу, тушить загоревшуюся одежду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная область « Безопасность»

Тема:  « Труд пожарных».

Старшая группа

Воспитатель

МАДОУ детский сад № 52 « Самолётик»

Антонюк Ольга Николаевна

Программные задачи:

-закреплять знания детей о профессиях, об общественном характере труда; ---расширять знания о труде пожарных;

-воспитывать любовь к людям разных профессий;

-активизация словаря : насос, каска, противогаз, пожарный.

Предварительная работа.

Экскурсия в пожарную часть. Рассматривание иллюстраций о труде и отдыхе пожарных. Рассказ воспитателя о подвигах людей на пожаре. Чтение произведений С. Я. Маршака «Пожар» и «Рассказ о неизвестном герое».

Ход

Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, какая профессия самая главная в жизни?

Дети: Шофера, врача, почтальона и т. д.

Воспитатель:  Почему?

Воспитатель: Правильно, все профессии важны. Сегодня мы с вами поговорим о пожарных, об их труде. Какая у них работа, чем занимаются пожарные?

Воспитатель: Пожарные – смелые люди. Они тушат пожары в домах, лесах, на фермах, спасают людей и их вещи. Работа пожарных тяжелая, но очень нужная. Приятно, когда делаешь людям добро. Добрые дела люди помнят долго. Пожарные помогают людям в их горе, ведь огонь никого не жалеет во время пожара.

Воспитатель: Есть ли у пожарных помощники? Кто они?

Дети: Взрослые, школьники и мы, маленькие дети.

Воспитатель: Какую помощь можете оказать вы в случае пожара?

Дети: При пожаре, нужно сразу позвонить по телефону «01», чтобы вызвать пожарную машину, или сообщить кому-нибудь из взрослых.

Воспитатель: А еще, какую помощь пожарным вы можете оказать?

Дети: Нужно учить малышей, чтобы они никогда не играли спичками, не вставляли в розетку гвозди, проволоку и т.д.

Воспитатель: Правила вы знаете. А какие машины помогают пожарным в борьбе с огнем?

Дети: Пожарные машины с водой, пеной, механическими лестницами, насосами.

Воспитатель: Как называется наша игрушечная машина? Кто может рассказать о ее устройстве?

(Дети выходят и рассказывают о машине.)

Воспитатель: Вспомните, чем еще пользуются люди при тушении пожара?

Дети: Ведрами, баграми, лопатами.

Воспитатель: Если много дыма в здании, а пожарным надо пройти внутрь, они надевают противогазы. В машине есть рация для связи с пожарной частью и другими машинами. Еще на машине есть сигнальные огни – синие, звуковой сигнал. Они нужны для того, чтобы пожарная машина могла без препятствий проезжать перекресток, а другие машины уступали ей дорогу.

Воспитатель: Мы вспомнили с вами все, что видели на экскурсии в пожарной части. А теперь отдохнем, сделаем зарядку.

Пусть мы маленького роста,

Только рост здесь ни  причём.

Мы всегда готовы взрослым

Помогать в борьбе с огнем.

(Ребята выполняют движения.)

Воспитатель: Продолжим занятие. Вы знаете, что, для того чтобы сообщить о пожаре, нужно позвонить по телефону. Набрать номер «01». А раньше ставили высокую башню, она называлась «пожарная каланча». На ней стоял пожарный и смотрел, не виден ли дым. Сейчас такие башни есть тоже, но теперь они нужны для тренировки пожарных, для проведения соревнований, учений.

Мы с вами читали стихотворение С. Маршака «Пожар». Сегодня я прочитаю его вам еще раз.

Вопросы по содержанию:

1. Кто вам понравился больше всех, за что?
2. Кто не понравился, почему?
3. На кого вы хотели бы быть похожими? (Ответы детей на вопросы.

Анализ ответов.)

Воспитатель: О какой профессии мы говорили сегодня?

Дети: О пожарных.

Воспитатель: Правильно, пожарных, о том, как трудна их профессия и как она нужна всем людям. Эта профессия требует большого труда, знаний, а часто – подвига. В нашей стране людям, особо отличившимся при тушении пожара, вручают медаль «За отвагу на пожаре» (показ макета или фото медали).