Муниципальное дошкольное образоваетльное учреждение  города Нижневартовска  детский сад № 52 «Самолётикк»

Рекомендации для родителей  по правилам дорожного движения

Воспитатель: Антонюк О.Н..

Перечень необходимых  рекомендаций  для родителей

 -  При выходе из дома

• если у подъезда дома воз можно движение транспортных средств, сразу обратите на это внимание ребенка и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;
• если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесь - нет ли за препятствием опасности.

При движении по тротуару:

• придерживайтесь правой стороны тротуара; не ведите ребенка по краю тротуара:
• взрослый должен находиться со стороны проезжей части;
• маленький ребенок должен идти рядом со взрослым, крепко держась за руку; ⮚ приучите ребенка, идя по тротуару, внимательно наблюдать за выездом со двора или с территории предприятия;
• разъясните детям, что забрасывание проезжей части (камнями, стеклом) и повреждение дорожных знаков могут привести к несчастному случаю;
• не приучайте детей выходить на проезжую часть, коляски и санки с детьми возите только по тротуару.
• при движении группы ребят учите их идти в паре, выполняя все указания взрослых, сопровождающих детей.

Готовясь перейти дорогу:

• остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть; привлекайте ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
• подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку

для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

• учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства; не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортное средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
• обратите внимание ребенка на транспортное средство, готовящееся к повороту, расскажите о сигналах указателей поворота у автомобиля и жестах мотоциклиста и велосипедиста;

неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

При переходе проезжей части:

• переходите дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках - по линии тротуара, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;
• идите только на зеленый сигнал светофора: ребенок должен привыкнуть, что на красный и желтый сигналы не переходят, даже если нет транспорта;
• выходя на проезжую часть, прекращайте разговоры; ребенок должен усвоить, что при переходе дороги разговоры излишни;
• не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;
• не переходите дорогу наискосок, подчеркивайте и показывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы. Ребенку нужно объяснить, что это делается для лучшего наблюдения за автомототранспортными средствами;
• не выходите на проезжую часть из-за транспортного средства или из-за кустов, не осмотрев предварительно улицу, приучайте ребенка делать так же;
• не торопитесь перейти дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых, нужный автобус или троллейбус. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;
• не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг. Объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;
• при переходе проезжей части по нерегулируемому переходу в группе людей учите ребенка внимательно следить за началом движения транспорта, иначе ребенок может привыкнуть при переходе подражать поведению спутников, не наблюдая за движением транспорта.

При посадке и высадке из общественного транспорта (автобуса, троллейбуса, трамвая и такси):

• выходите впереди ребенка; маленький ребенок может упасть, ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной его остановки. Ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

• не садитесь в общественный транспорт (троллейбус, автобус) в последний момент при его отправлении (может прижать дверьми). Особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;
• научите ребенка быть внимательным в зоне остановки - это опасное место для ребенка: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне, кроме того, пешеходы здесь часто спешат и могут случайно вытолкнуть ребенка на проезжую часть.

При ожидании общественного транспорта:

• стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии - на тротуаре или обочине.

При движении автомобиля:

• приучайте детей младшего школьного возраста сидеть в автомобиле только на заднем сиденье, не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано специальным детским сиденьем.
• Объясните им, что при резкой остановке или столкновении сила инерции бросает ребенка вперед, и он ударяется о стекло передней панели; этого достаточно, чтобы он погиб или был сильно ранен;
• не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло или панель;
• ребенок должен быть приучен к тому, что первым из автомобиля выходит отец

(мать), чтобы помочь сойти ребенку и довести его до перехода или перекрестка;

• не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра;
• ребенок должен знать, что на велосипеде разрешено перевозить только одного ребенка до семи лет и то при условии, что велосипед оборудован дополнительным сиденьем и подножками.

При поездке в общественном транспорте:

• приучите детей крепко держаться за поручни, чтобы при торможении ребенок не получил травму от удара;
• объясните ребенку, что входить в любой вид транспорта и выходить из него можно только тогда, когда он стоит.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города

Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

Консультация для родителей  

 «Воспитание любви к родному краю в детском саду и семье»

Воспитатель:  Антонюк О.Н.

Консультация для родителей дошкольников «Воспитание любви к родному краю в детском саду и семье»

Вопрос воспитания у детей любви к родному городу и краю в детском саду и семье всегда был и остается важным. Ведь только совместными усилиями семьи и детского сада можно достичь определённых результатов.

Семья и детский сад выполняют каждый свою функцию, поэтому не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребёнка.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к своим близким, любовь к родным местам, это и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны.

Всё начинается с семьи, с её традиций.

Отец и мать – самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение. Помочь ребёнку разобраться что есть зло, добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу – вот та цель, которая должна стоять перед нами, взрослыми.

С чего необходимо начинать? Конечно, с самого дорогого, с близких и родных, с самого ребёнка. Понимание чувства патриотизма, любви к Родине приходит к ребёнку именно в семье через ощущения матери и отца. Именно в любви ребёнка к своей матери и своему отцу заложено его будущее чувство семейного воспитания.

Важно сформировать у ребёнка представление о себе, своём месте в семье (девочка, дочка, сестра, внучка, племянница…).

Знакомить с историей семьи, её родословной, местом каждого члена в жизни семьи.

Очень полезно рассматривать с детьми семейные альбомы. Воспоминания… они есть у каждого человека, большого и маленького. И копятся они не только в памяти, но и в семейном альбоме – символе времени. Листая семейный альбом вместе с ребёнком, можно показать ему даже отрезок времени, когда вы сами были маленькими, а ваши родители были такими же как вы, и бабушка была просто – мамой! Не упускайте возможность лишний раз пообщаться с ребёнком. Чаще рассматривайте фотографии из семейного альбома.

Сохранение во многих семьях обычаев и традиций, которые передаются из поколения в поколение, своеобразие семейных и родственных отношений являются хорошим средством передачи семейного житейского опыта детям, способствует созданию гуманных отношений в обществе и в целом положительно влияют на личность ребёнка.

Ребёнку необходимо знать свой домашний адрес, телефон.

Задумайтесь, нужно ли объяснять ребёнку, что дом, в котором мы живём, наш подъезд, наш двор – это наш общий дом, который мы должны беречь и охранять? Сажали ли вы во дворе своего дома вместе с ребёнком цветы, деревья, кусты? Надо ли это для воспитания вашего ребёнка?

Знает ли ребёнок номер детского сада, его адрес? Разговариваете ли вы с ребёнком о детском саде?

Многие родители интересуются, чем ребёнок занимался в детском саду, какие у него успехи, как он себя вёл… А какие чувства испытывает ребёнок к детскому саду? (что нравится, чем хотел бы поделиться с друзьями, что рассказать, какое общее дело делали и т.д.) Очень хорошо, когда родители внушают ребёнку доверие к педагогу, когда сами активно участвуют в жизни группы, когда воспитывают гордость за свой детский сад, чувство любви к детям, взрослым, сотрудникам д/сада.

А знает ли ребёнок, в каком городе он живёт? А насколько вы знаете историю своего города?

Основная цель - пробудить у дошкольников чувство любви к своему родному краю, уважение к его традициям и обычаям, истории.

Знакомство с городом в детском саду осуществляется через разные формы работы с детьми: экскурсии и пешие прогулки, посещение разных достопримечательностей (парк, музеи и т.п.), дидактические игры, занятия и викторины, выставки. Однако этого мало. Здесь нам нужна ваша помощь. Просим вас, гуляя по улицам Тотьмы, обращать внимание на красоту домов и зданий, на архитектурные памятники, спортивные сооружения, особенности природы, на то, как люди украшают родной город (клумбы с цветами, фасады зданий, магазинов), заботятся о его привлекательности и чистоте.

Уважаемые родители! Помните, что знакомство с родным краем:

• расширяется кругозор детей,
• формируется интерес к прошлому и настоящему,
• развивает воображение и фантазию,
• приобщает к культуре,
• развивает потребность в самостоятельном освоении окружающего мира, - развивает познавательную активность.

Помните, всё начинается с малого. Воспитывайте в ребёнке любовь, доброту, внимание и заботу, чувство патриотизма. Предоставляйте ребёнку возможность отражать свои впечатления об увиденном в рисунке, лепке, аппликации, в сочинительстве. Поощряйте любознательность и интерес

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолётик»

План

взаимодействия с семьями воспитанников 2022-2023 учебный год

                                                                                                                                                Воспитатели:

Антонюк О.Н.

Магдиева Н.О.

г. Нижневартовск 2022

Взаимодействие с семьями воспитанников 2022-2023 учебный год

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 52 «Самолетик»

Мастер-класс для родителей

 «Играем вместе»

Воспитатель: Антонюк О.Н.

Мастер-класс  для родителей «Играем вместе»

Цель: способствовать         установлению         отношений         партнерства         и сотрудничества родителей с ребенком; создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества. 

Задачи: 

-создать условия для эмоционального сближения членов семьи;  

-помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком, адекватно оценивать его (уровень развития, достижения, проблемы и пр.) и определить оптимальные пути взаимодействия с ним;

-просвещение родителей в вопросах воспитания и обучения дошкольников вовлекать родителей в жизнь детского сада.

Ход мастер-класса: (1 часть – Вступление). 

Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас здесь сегодня и хотим выразить свою благодарность за то, что несмотря на вашу занятость, вы нашли время посетить наш мастер - класс!

Я хочу предложить вам немного поиграть. (проводится игра на снижение тревожности, стимулирование эмоциональности)

 Игра «Мяч радости»

Родители становятся в круг вместе с педагогом. Педагог говорит:

-У меня сегодня радостное настроение, и я хочу им с вами поделиться. Вытяните вперёд руки, поверните их ладонями вверх, и наш «мяч радости» будет катиться по ним, даря вам моё радостное настроение.

Главное правило: нельзя ронять мяч или перебрасывать его, он должен именно катиться. Показ презентации

1. Семья всегда была и будет средоточием жизни человека. Одной из многочисленных функций семьи является организация внутрисемейного общения, т. е. досуговая функция, которая проявляется в удовлетворении потребностей в совместном проведении досуга и взаимном духовном обогащении, посредством взаимодействия всех членов семьи с окружающей природной и социальной средой.
2. Семейный досуг - это время, проведенное в семейном кругу семьи, причем, все члены семьи активно участвуют в каком-либо действие. Это действие должно служить тому, что бы вся семья сплотилась, подружилась и лучше узнали друг друга.  
3. Полезно это еще и тем, что во время семейного досуга семья становится одной командой, и в такой семье никто не чувствует себя одиноким или обделенным вниманием. Во время семейного досуга родители могут лучше узнать своих детей и наконец увидеть, что они повзрослели. А дети могут лучше узнать своих родителей и понять, что их родители самые лучшие.  В зал на поезде едут дети под веселую музыку.

Воспитатель: Ехали мы, ехали наконец приехали в наш веселый «Игроград». А нас встречают родители.  

Какой же день сегодня веселый, радостно всем будет у нас. Потому, что смекалку, дружбу и хорошее настроение Мы все вместе увидим сейчас! 

Общая игра (в кругу) «Как живешь» - все имитируют движения.

Коммуникативная игра «Как живешь?»

Дети и родители отвечают на вопрос, и говорят: «Вот так!» движениями показывают то, о чем говорится в тексте. Игра повторяется 3 раза, каждый раз темп становится быстрее.

 Стихи детей 

Воспитатель: Мы с вами в детском саду, как одна большая семья. Вот мы сейчас и отправимся вместе путешествовать.

(под песню «Веселый паровозик» дети и родители едут, держась за паровозик).

2 часть: Практическая 

Дорогие родители, несомненно, вы любите своим детям рассказывать сказки.

Сказки-шумелки являются весёлыми и эффективными упражнениями для развития мелкой моторики, слуховой памяти, внимания и фантазии, а так же развития речи детей в условиях семьи и детского сада. Я предлагаю Вам попробовать ни просто рассказать сказку, либо интересную историю, но и озвучить её, да ещё и вместе с малышом!

Петрушка: Я весёлая игрушка, а зовут меня Петрушка!

Сказку шумелку вам покажу

Эта сказка всем известна.                                                                                  

Ее знает стар и млад.                                                                                                            С вами мы сейчас покажем.                                                                                          

«Теремок» на новый лад!

Петрушка: А вы знаете, что сказка может звучать. Нам её будут рассказывать музыкальные инструменты.  Мышка – норушка побежит маракасик зазвучит

Лягушка – квакушка побежит трещотка затрещит Зайчик-побегайчик – побежит заиграют ложки лисичка – сестричка – побежит маракасит зашумит  

Волчок-серый бочок – бубен зазвенит

Мишка-топтыжка – барабан застучит

Аудио-сказка: Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок не высок, не высок. Бежит мимо Мышка-норушка (колокольчик) Видит — теремок стоит, остановилась мышка и стучит (колотушка): Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить (колокольчик)

Ведущий: Прискакала к терему лягушка-квакушка (трещотка). Увидела теремок и постучала (колотушка) Терем-теремок! Кто в тереме живет? Я, мышка-норушка! (колокольчик). А ты кто? А я лягушка-квакушка (трещотка).  Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить.

Ведущий: Бежит мимо зайчик-побегайчик (ложки). Видит — теремок стоит, остановился зайка и стучит (колотушка). Терем-теремок! Кто в тереме живет? Я, мышка-норушка! (колокольчик) Я, лягушка-квакушка! (трещотка). А ты кто? А я зайчик-побегайчик (ложки). Иди к нам жить! Заяц скок в теремок, и стали они втроем жить.

Ведущий: Идет мимо лисичка-сестричка (маракас).  Постучала в теремок (колотушка) и спрашивает: Терем-теремок! Кто в тереме живет? Я, мышканорушка. Я, лягушка-квакушка. Я, зайчик-побегайчик. А ты кто? А я лисичка-сестричка (треугольник). Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок.

Ведущий: Тут пришел волчок-серый бочок (бубен). Постучал в дверь (колотушка) и спрашивает: Терем-теремок! Кто в тереме живет? (играют по очереди). Я, мышка-норушка. Я, лягушка-квакушка. Я, зайчик-побегайчик. Я, лисичка-сестричка. А ты кто? А я волчок-серый бочок. Иди к нам жить! Волк влез в теремок и стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют

Ведущий. Вдруг идет медведь косолапый (рубель). Увидел медведь теремок, услыхал песни, постучал в теремок и заревел во всю мочь: Терем-теремок!

Кто в тереме живет? (играют по очереди): А я медведь — могу громко реветь. Иди к нам жить!

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит: А я лучше у вас на крыше буду жить. Да ты нас раздавишь! Нет, не раздавлю. Ну так полезай! Полез медведь на крышу.

Ведущий. Затрещал теремок (бумага), упал набок (тарелки) и весь развалился (звучат все инструменты). Мишка сказал: «Звери, простите меня, пожалуйста. Давайте новый теремок строить».

Ведущий. Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить (родители играют, а дети отбивают ритм кулачками) Ведущий. Вот какой теремок получился. Лучше прежнего выстроили! 

Уважаемые родители, на основе небольших историй можно устраивать даже замечательные музыкальные спектакли. Благодаря таким интересным занятиям Ваш малыш будет комплексно и эстетично развиваться! 

Ведущий. С Петрушкой весло играли, до свидания сказали!

Ну, а нам уже пора, отправляемся друзья.

(под песню «Веселый паровозик» дети и родители под музыку едут, держась за паровозик).

Ведущий. Вот мы и приехали (сели на свои места и находят шкатулку). Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке — …Бусы Ведущий. Бусы, бусы покажитесь, Красотою поделитесь.

Давайте познакомимся с бусами поближе: давайте их пощупаем, потрем между ладошками, послушаем, как бусинки переговариваются между собой,

увидим, какие они разные. А давайте поиграем с бусами Раздать бусы каждой семье «Часики»   Маятник качается,

                        Часики идут.

                        Тик-так, тик-так,                         Ходить не устают!

«Карусели»  Закрутили, завертели

                   Бусы, будто карусели.

«Качели» Ах, качели-карусели

              Заскрипели, полетели

              Раз вперед и раз назад

              Все летят, летят, летят.

Ведущий. Ребята, вот вы узнали, что бусы можно носить как украшение, что ими можно играть, а еще вы знаете, что бусами можно рисовать. Но делать это надо очень осторожно, ведь бусы очень хрупкие и могут порваться, поломаться! Вместо красок разноцветных В руки бусы мы возьмем.

Необычно и красиво С ними рисовать начнем.

- Жила на свете Бусинка в городе Бусоград. Однажды утром проснулась Бусинка, позавтракала и отправилась гулять.  

1. Пошла по ровненькой «дорожке» (показывает «дорожку» из бус – указательными пальцами обеих рук растянуть бусы в разные стороны).  
2. На небе показались «птички» (из «дорожки» сделать «птичек», поставив указательный палец над цепочками бус по центру, потянуть бусы к себе).  
3. Бусинка помахала птичкам рукой и пошла дальше. Дошла Бусинка до речки, а по реке плывет «лодка» (сделать «лодку» из «дорожки»: двумя указательными пальцами, слегка потянув к себе).  
4. На берегу встретила улитку (показывает «улитку» из бус – край «дорожки» накрыть ладонью и сделать несколько вращательных движений кистью руки, прижимая ее к бусам, оставить небольшой кончик).  
5. Поздоровалась Бусинка с улиткой и дальше и забрела на цветочную полянку (сделать «полянку» - круг из бус), где росли красивые волшебные цветы (сделать из круга цветок: расположить указательные пальцы по обе стороны круга, затем соединить пальцы, притягивая бусы друг к другу в середине круга, также потянуть верхнюю и нижнюю часть бус к середине, получается четырехлистник). Собрала Бусинка большой букет цветов и в хорошем настроении отправилась домой.

Ведущий. При работе с бусами можно придумывать много разных игр и упражнений. Я надеюсь, технология работы с бусами вам понравилась, и вы будете использовать её в совместных играх с детьми.

   Ведущий. Ой, ребята, посмотрите … На полянке оживились цветы. Ребята, а кто сегодня вам помогал? Конечно же наши родители, давайте подарим нашим мамам  

  3 часть – Подведение итогов мастер-класса.

Ведущий. Подводя итог нашего мастер-класса, хочется отметить, что совместная подготовка к нашему мероприятию способствовала сближению родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали.

Любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Надеемся, что наш мастер-класс доставил всем много радостных и волнующих минут.

 (На память воспитатель вручает каждому родителю буклет на тему «Семейный отдых»).

Общие сведения о ребенке.

Фамилия, имя ребенка _______________________________________________

Пол _______ Дата рождения _____________ Дата заполнения _____________

1 Общие сведения о родителях.

Мать_____________________________________________________________Ф.И.О.

Возраст __________________ Образование______________________________

Место работы ______________________________________________________

Увлечения, интересы ________________________________________________

Отец______________________________________________________________

Ф.И.О.

Возраст __________________ Образование______________________________

Место работы ______________________________________________________

Увлечения, интересы ________________________________________________

2 Другие члены семьи, проживающие с ребенком в данный момент.

Бабушка __________________________________________________________ Ф.И.О.

Возраст ___________________

Увлечения, интересы ________________________________________________

Дедушка___________________________________________________________ Ф.И.О.

Возраст____________________

Увлечения, интересы ________________________________________________

Другие взрослые ___________________________________________________

Ф.И.О.

Возраст____________________

Братья, сестры ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3 Жилищно-бытовые условия (подчеркнуть).

4 Особенности взаимоотношений между взрослыми членами семьи:

а) гармоничные;

б) конфликтные;

в) изменчивые, противоречивые;

г) автономность каждого члена семьи.

5 Особенности отношения взрослых членов семьи к ребенку (подчеркнуть):

положительные:

• дружелюбное,
• чуткое,
• доверительное,
• эмоционально близкое,
• заботливое,
• разумное удовлетворение потребностей ребенка,
• разумно требовательное,
• вера в ребенка;

отрицательные:

• враждебное,
• равнодушное,
• не доверительное,
• эмоционально отвергающее,
• гипер- или гипоопекающее,
• потворствование, удовлетворение всех прихотей ребенка,
• чрезмерно или недостаточно требовательное,
• неверие в силы ребенка или его идеализация.

6 Приоритеты семьи в воспитании ребенка (подчеркнуть):

а) здоровье и физическое развитие;

б) развитие нравственных качеств;

в) умственных, художественных способностей;

г) раннее обучение ребенка.

7 Особенности воспитательных воздействий (подчеркнуть):

а) участие всех взрослых в воспитании, согласованность воспитательных

воздействий;

б) непоследовательность, несогласованность воспитания, наличие конфликтов по поводу воспитания;

в) отсутствие воспитания как целенаправленного воздействия.

8 Преобладающие приемы воспитательного воздействия на ребенка

(подчеркнуть): напоминание, ситуация свободного выбора, понимание,

просьба, поручение, сочувствие, совет, разъяснение, контроль, намек,

инструктаж, поощрение, порицание, убеждение, наказание, распоряжение,

рассказ, осуждение, требование-установка, беседа, нотация, предостережение, увещевание, указание, запрещение, внушение, запрет,

пример сверстника, оценка, соревнование.

Организация совместных форм деятельности в семье (подчеркнуть):

а) участие ребенка в семейных делах;

б) эпизодическое привлечение ребенка к семейным делам;

в) изоляция ребенка от семейных дел и забот (подчеркнуть).

9 Участие родителей в детских видах деятельности (в игре, рисовании,

лепке, конструировании, чтении художественной литературы и др.):

а) систематическое;

б) эпизодическое;

в) отсутствие участия.

10 Позиция взрослых членов семьи при организации совместных форм

деятельности с ребенком (подчеркнуть):

а) партнерская позиция, «на равных, вместе»;

б) позиция руководителя, «над ребенком»;

в) пассивная позиция, «рядом, но не вместе».

11 Видение родителями положительных и отрицательных сторон своего

воспитательного воздействия на ребенка.

12 Наличие психолого-педагогических знаний, практических умений

родителей (подчеркнуть):

а) достаточность знаний и умений;

б) ограниченность знаний и умений;

в) отсутствие знаний и умений.

13 Отношение семьи к образовательному учреждению (подчеркнуть):

а) высоко оценивают образовательные возможности детского сада;

б) настороженно и недоверчиво относятся к детскому саду;

в) безразлично относятся к детскому саду.

14 Позиция родителей при взаимодействии с детским садом (под-

черкнуть):

а) проявляют инициативу, готовы сотрудничать;

б) принимают участие в жизни детского сада лишь по просьбе воспитателя;

в) вообще не считают нужным принимать участие в воспитательно

образовательном процессе детского сада.

16 Позиция родителей при взаимодействии с детским садом (подчеркнуть):

а) проявляют инициативу, готовы сотрудничать;

б) принимают участие в жизни детского сада лишь по просьбе воспитателя;

в) вообще не считают нужным принимать участие в воспитательно-

образовательном процессе детского сада.

Проект «Дружочек- чесночок!»

Проект: краткосрочный групповой, исследовательски- теоретический.

Участники проекта: воспитанники, родители воспитанников, педагоги, старшая медицинская сестра.

Актуальность:

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Актуальность темы здорового образа жизни подтверждают статические показатели по рождению и заболеваемости человека в 21 веке. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у детей разного возраста, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в социальном поведении.

Забота о здоровье детей дошкольного возраста складывается из создания условий, способствующих благоприятному функционированию и развитию различных органов и систем, а также мер, направленных на активизацию и совершенствование физических возможностей воспитанников.

Основные пути реализации данного проекта: 

• Формирование личности воспитанника с учетом особенностей физического, психического развития, индивидуальных возможностей;
• Выявление интересов и наклонностей детей;
• Издательская деятельность;
• Распространение передового опыта.

При разработке содержания, форм и методов проекта я руководствовалась дидактическими принципами системности, последовательности, доступности, научности, наглядности.

Цель проекта:

-формировании и укрепление установок здорового образа жизни у детей,

- создание условий, направленных на сохранение, восстановление здоровья ребенка;

Задачи:

• Укрепление здоровья детей;
• Повышения активности функций организма и общей работоспособности;
• Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в детском учреждении;
• На основе наблюдения за ростом чеснока сформировать умение распознавать состояние растущих организмов;
• Овладения детьми элементарными знаниями о своем организме, способах укрепления собственного здоровья.

Для решения поставленных задач проекта используются методы:

Экспериментирование, труд в природе, игровые методы, моделирование и анализ проблемных ситуаций и др.

 Проект представляет систему взаимосвязанных мероприятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня знаний об укреплении здоровья человека, формирования здоровья сберегающих установок.

Проект предполагает проведение непосредственно образовательной деятельности в обучающихся группах. Занятия проводятся

Перспективный план по ознакомлению детей с правилами дорожного движения средняя группа  Сентябрь

Средняя группа    Октябрь

Средняя группа    Ноябрь

Средняя группа  Декабрь

Средняя группа   Январь

Средняя группа  Февраль

Средняя группа Март

Средняя группа  Апрель

Средняя группа   Май