Участие в работе методических объединений

АНАЛИЗ

работы районного методического объединения

учителей родного языка                                                      

за 2021/2022 учебный год

АНАЛИЗ

работы районного методического объединения учителей родного языка за 2021/2022 учебный год

        Для совершенствования педагогического мастерства и роста профессиональной компетенции учителей родного языка Нижневартовского района перед районным методическим объединением на начало 2021/2022 учебного года стояли цель и задачи:

Цель: повышение уровня педагогического мастерства педагогов, эрудиции и компетентности в области преподавания родного языка и литературы по ФГОС, имеющего установку на личностно-развивающую среду.

Задачи:

1. Содействовать раскрытие творческого потенциала обучающихся через уроки, внеурочные занятия на основе инновационных образовательных технологий.
2. Применять разнообразные приёмы и методы работы с детьми коренной национальности на традициях хантыйского и ненецкого народов;
3. Приобщить обучающихся, родителей к традиционной культуре коренных малочисленных народов Севера.
4. Организовать системную и качественную подготовку к школьному, районной и региональной олимпиады по родному языку.
5. Проводить индивидуальную работу с одарёнными обучающимися по родному языку и литературе через исследовательскую деятельность.
6. Проводить индивидуальную работу с отстающими обучающимися по родному языку и литературе через использования краеведческого материала.
7. Содействовать успешной социализации школьников, способных адаптироваться в социуме и в современных условиях жизни.
8. Повышать профессиональную компетентность учителя через систему семинаров, вебинаров, курсов, повышения квалификации, ведение темы по самообразованию.

Ожидаемые результаты работы:

- рост качества знаний обучающихся;

- овладение педагогами родного языка и литературы системой преподавания предметов в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами;

- создание условий для формирования ключевых компетенций обучающихся.

Таким образом, исходя из задач РМО и ожидаемых результатов работы, были определены основные направления работы: аналитическая, информационная, консультативная.

Формы работы:

- заседания методического объединения;

- индивидуальные консультации;

- взаимопосещение уроков, занятий;

- повышение квалификации через курсовую подготовку, аттестацию, участие в педагогических форумах, конференциях, семинарах, вебинарах.

В состав РМО учителей родного языка входят 8 педагогов. Из них 4 человек преподают хантыйский язык, 2 человека – ненецкий язык, 2 человека – преподают историю края. Все педагоги прошли курсовую подготовку по совершенствованию преподавания родного языка.

22 декабря 2021 года состоялось районное методическое объединение учителей родного языка по теме «Преподавание родного языка как основа личностно -  развивающей образовательной среды – фактор сохранения и развития языка». Заседание проводилось на платформе ZOOM.

 На заседании присутствовало 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната). Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1. Анализ работы районного методического объединения за 2020-2021 учебный год. План работы на 2021/2022 учебный год. (Куклина М.П., руководитель РМО).
2. Результаты школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по родному языку. (Зелепухина В.П., заведующий отделом МАУ ДО «Спектр»).
3. Доклад «Воспитание у дошкольников любви и уважения к родному языку». (Тырлина Евгения Анатольевна, воспитатель МДОУ «Варьеганский детский сад комбинированного вида «Оленёнок»).
4. Доклад «Организация внеурочной деятельности обучающихся по сохранению родного языка, литературы и культуры обско-угорских народов» (Минеева Л.А., учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог дополнительного образования).

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

1. Мастер-класс «Изготовление хантыйской куклы – Пак,и». Казамкина Тамара Гордеевна, учитель родного языка МБОУ «Варьеганская ОСШ».
2. «Использование краеведческого материала во внеурочной и кружковой деятельности в целях сохранения родного (ненецкого) языка». (Воробьева Фаина Алексеевна, педагог дополнительного образования МБОУ «Варьеганская ОСШ»).
3. «Музейные занятия в личностно-развивающей образовательной среде как фактор   приобщения школьников к изучению родного языка». Куклина М.П., педагог дополнительного образования МБОУ «Варьеганская ОСШ»
4. Подведение итогов заседания. Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель районного методического объединения учителей родного языка.

Все выступления сопровождались подтверждения, примерами из собственного опыта работы, что подчеркивает тесную связь теорию с практическими наработками и широкого использования в своей педагогической деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы о проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленный материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

        29.03.2022 года состоялось второе заседание районного методического объединения в 14.00 в дистанционном режиме на платформе zoom по теме «Инновационные технологии при обучении родному языку и этнокультурной направленности обучения».

Присутствовало: 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната, воспитатели детсада). Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

             1. «Инновационные технологии при обучении родному языку и этнокультурной направленности обучения». (Минеева Л.А., учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог дополнительного образования).

        2. Доклад «Реализация «Программы воспитания и социализации воспитанников интерната при школе МБОУ «Варьеганская ОСШ» по созданию комфортных условий проживания для детей коренных малочисленных народов Севера» (Куклина М.П., воспитатель интерната при МБОУ «Варьеганская ОСШ»).

        3. «Здоровьесберегающие технологии при обучении родному языку». (Воробьева Фаина Алексеевна, педагог дополнительного образования МБОУ «Варьеганская ОСШ»).

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

        1.Видео доклад «Приобщение школьников к самобытной культуре народов ханты и лесных ненцев через работу школьного музея» (из опыта работы) Куклина М.П., педагог дополнительного образования МБОУ «Варьеганская ОСШ».

        2. Итоги участия в конкурсах, олимпиадах, акциях.

      3. Подведение итогов заседания. Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель районного методического объединения учителей родного языка.

        Все выступления сопровождались подтверждения, примерами из собственного опыта работы, что подтверждает тесную связь практических наработок с педагогическими теориями, а также с использованиями в своей деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы о проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленный материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

В 2021/2022 учебном году обучающиеся и педагоги принимали активное участие в различных конкурсах и олимпиадах районного, регионального и всероссийского уровней. В течение учебного года были проведены школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по родному (хантыйскому, ненецкому) языку. В школьном этапе приняли участие 15 обучающихся МБОУ «Варьеганская ОСШ» из них 8 писали по хантыйскому и 7 по ненецкому языкам, МБОУ «Ларьякская ОСШ», МБОУ «Корликовская ОСШ», МБОУ «Чехломеевская ОСШ». В муниципальном этапе приняли участие обучающиеся МБОУ «Корликовская ОСШ», МБОУ «Ларьякская ОСШ», МБОУ «Чехломеевская ОСШ», набрали баллы: 100; 85 и 42,5.  В региональном этапе примут участие обучающиеся МБОУ «Корликовская ОСШ», МБОУ «Ларьякская ОСШ».

Участие обучающихся и педагогов МБОУ «Варьеганская ОСШ» в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, викторинах, связанных со знанием и использование родных языков.

В 2021/2022 учебном году обучающиеся и педагоги принимали активное участие в различных конкурсах и олимпиадах районного, регионального и всероссийского уровней. В течение учебного года были проведены школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по родному (хантыйскому, ненецкому) языку. В школьном этапе приняло участие 15 обучающихся МБОУ «Варьеганская ОСШ». Из-за введённого карантина в МБОУ «Варьеганская ОСШ» не участвовала в олимпиаде районного уровня.

        Проанализировав работу МО необходимо отметить следующие положительные моменты:

- ежегодно повышается процент участия обучающихся и педагогов в региональных конкурсах;

- педагоги занимаются самообразованием, повышают уровень знаний на курсах повышения квалификации: «Актуальные проблемы внедрения новых учебно-методических комплектов в преподавании родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера» для педагогов родного языка, начальных классов, воспитателей образовательных организаций с пришкольным интернатом в объеме 72 часов в апреле-мае: Бутусова А.А., Воробьева Ф.А., Казамкина Т.Г., Куклина М.П., Прасина М.А. 2022г.

- широкое использование мультимедийных средств на уроках и внеурочных занятиях;

- практическая направленность работы педагогов (мастер-классы, открытые уроки, внеурочные занятия).

        Однако, несмотря на положительные стороны, существую некоторые проблемы в деятельности РМО:

- недостаточное количество участников заседания (нет возможности присутствовать всем педагогам);

- недостаточный уровень подготовки обучающихся для участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по родному языку;

- отсутствие учебников по родному языку.

        В 2021/2022 учебном году необходимо:

- продолжить обмен опытом по реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО и требованиям к современному уроку и внеурочным занятиям;

- осуществлять сетевое взаимодействие с коллегами района и школ региона;

- педагогам повышать уровень квалификации через курсовую подготовку и аттестацию;

- продолжить готовить учащихся к олимпиадам, конкурсам районного и регионального масштаба;

- рассматривать актуальные вопросы в преподавании родных языков и литературы;

-педагогам активно распространять педагогический опыт через статьи в педагогических журналах, интернет-страницы, сетевые сообщества.

В течение учебного года обучающиеся школы приняли участие в конкурсах и конференциях различного уровня:

В течение учебного года педагоги школы приняли участие в конкурсах, конференциях и совещаниях, вебинары различного уровня:

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта.                                            
Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Повышение уровня квалификации через курсовую подготовку и аттестацию педагогов

Распространение педагогического опыта через мастер-классы, открытые уроки, внеурочные занятия, обучающие семинары, доклады

     Участие педагогов в педагогических сообществах, в которых педагоги делились и

распространяли педагогический опыт через статьи в педагогических журналах, интернет-

страницы, сетевые сообщества в течение всего учебного года.

Составила                                         Куклина М.П.,

                                                         руководитель районного методического объединения учителей родного языка

АНАЛИЗ

работы районного методического объединения

учителей родного языка                                                      

за 2022/2023 учебный год

АНАЛИЗ

работы районного методического объединения                                                                                       учителей родного языка за 2022/2023 учебный год

        Для совершенствования педагогического мастерства и роста профессиональной компетенции учителей родного языка Нижневартовского района перед районным методическим объединением на начало 2022/2023 учебного года стояли тема, цель и задачи:

Тема «Совершенствование работы учителей родных языков на основе личностно-ориентированного подхода к обучению в соответствии с ФГОС ООО».

Цель работы: Совершенствование личности педагога, имеющего установку на инновационное развитие, который умеет разрабатывать и реализовывать проекты в сфере профессиональной деятельности личностно-развивающей среды.

Задачи РМО:

1. Проходить  курсы повышения квалификации, согласно обновленным требованиям ФГОС-2023 г.
2. Участвовать в работе образовательной организации (школы) межшкольного партнерства и сетевого взаимодействия.
3. Способствовать созданию благоприятных условий для цифровизации деятельности, применение в практической деятельности цифровых образовательных ресурсов.
4. Формировать у обучающихся высокие духовные и нравственные качества на родных уроках хантыйского и ненецкого языков.
5. Улучшить работу с одарёнными обучающимися через олимпиады, творческие и исследовательские конкурсы.
6. Создание условий для мотивации отстающих обучающихся через введение краеведческого материала.
7. Создание информационно-обучающего пространства для обучающихся на базе современных педагогических технологий с учётом их индивидуальных образовательных интересов.
8. Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области родных языков и методики, преподавания через систему семинаров, участие в вебинарах, курсы повышения квалификации, обмен опытом, ведение темы по самообразованию.
9. Повышение качества образования, качества обучения родным языкам.
10. Совершенствование форм и методов обучения родных языков на основе компетентного, деятельного, личностно-ориентированного подходов.

Направления деятельности методической работы:

 1. Информационная деятельность:

- изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности;

- продолжение знакомства с введением обновлённых ФГОС НОО и ООО, начиная с 1 сентября 2022 года переход на ФГОС до 2025-2026 г.  

 2. Организация методической деятельности:

- выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода с ведением обновлённых ФГОС НОО и ООО, подготовки к аттестации.

 3. Организационные формы работы:

- заседания районного методического объединения;

- методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов основной школы, организации внеурочной деятельности;

- взаимопосещение уроков педагогами;

- выступления учителей на РМО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах;

- участие в семинарах, вебинарах, встречах в образовательных учреждениях района, округа;

- повышение квалификации педагогов на курсах, участие в профессиональных конкурсах и форумах педагогического мастерства.

В состав РМО учителей родного языка Нижневартовского района входят 8 педагогов. Из них 4 человек преподают хантыйский язык, 2 человека – ненецкий язык, 2 человека – преподают историю края. Все педагоги прошли курсовую подготовку по совершенствованию преподавания родного языка.

        23 декабря 2022 года состоялось районное методическое объединение учителей родного языка по теме «Приёмы и формы повышения мотивации обучающихся к изучению родного языка». Место проведения: на платформе ZOOM

 На заседании присутствовало 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната). Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1. Анализ работы районного методического объединения за 2021-2022 учебный год. План работы на 2022/2023 учебный год. (Куклина М.П., руководитель РМО).

2. Результаты школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по родному языку. (Зелепухина В.П., заведующий отделом Муниципального автономного Учреждения дополнительного образования «Спектр».

3. Доклад «Изучение хантыйского языка (ваховский диалект) в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Корликовская  общеобразовательная средняя школа» Хромова Л. М., директор муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения «Корликовская общеобразовательная средняя школа».

4. Доклад «О работе Всероссийского съезда преподавателей родного языка и литературы  коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока» в Москве в ноябре 2022 г. Казамкина Т.Г., учитель родного (хантыйского) языка муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

5. «Работа с одарёнными детьми через внеурочную деятельность» Воробьева Ф. А., учитель родного (ненецкого) языка, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

В практической деятельности были представлены доклады, презентации, видеоролики из опыта работы:

1. «Проведение декады по родному языку в муниципальном  бюджетном общеобразовательном учреждении «Аганская общеобразовательная средняя школа» Минеева Л. А., педагог дополнительного образования, Пельментикова Е. Н., воспитатель муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Аганская общеобразовательная средняя школа»

2. «Реализация проекта «Развитие обско-угорских напольных и интеллектуальных игр «Нумас юнт», актуализация культурного наследия» Куклина М.П., воспитатель интерната, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская  общеобразовательная средняя школа»

3. Мастер-класс «Элементы театральной педагогики в изучении родных языков». КазамкинаТ.Г., учитель родного языка, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

4. Подведение итогов заседания Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель РМО.

        Все выступления сопровождались презентациями документами из собственного опыта работы, что ещё раз подчеркивает тесную связь практических наработок с теоретическим материалом, использование данного материала в своей педагогической деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы об услышанных проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

        12.05.2023 года состоялось второе заседание районного методического объединения в 14.00 в дистанционном режиме на платформе zoom по теме «Совершенствование работы учителей родных языков на основе личностно-ориентированного подхода к обучению в соответствии с обновлёнными ФГОС ООО».

Присутствовало: 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната, воспитатели детсада). Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1.Доклад «Личностно-ориентированный подход в обучении краеведению как форма повышения качества обучения и познавательной активности» (из опыта работы) Куклина Маргарита Павловна, педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

2. Доклад «Сохранение, изучение и развитие родных языков в МБОУ «Варьеганская ОСШ» Казамкина Тамара Гордеевна, учитель родного (хантыйского) языка, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

3. «Фольклорно-этнографические традиции в творчестве Ю.К. Вэллы» (из опыта работы)    Воробьева Фаина Алексеевна, учитель начальных классов, учитель родного (ненецкого) языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».  

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

1. «Возрождение этнопедагогических традиций коренных народов Севера» (из опыта работы) Прасина Светлана Федоровна, учитель родного языка, Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение «Корликовская основная средняя школа».

2. «Работа над созданием учебных пособий, посвященных духовной и материальной культуре обско-угорских народов» (Минеева Л.А., учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог дополнительного образования).

3. Итоги участия в конкурсах, олимпиадах, акциях.

4. Подведение итогов заседания. Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель районного методического объединения учителей родного языка.

        Все выступления сопровождались подтверждения, примерами из собственного опыта работы, что подтверждает тесную связь практических наработок с педагогическими теориями, а также с использованиями в своей деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы о проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

        В 2022/2023 учебном году обучающиеся и педагоги принимали активное участие в различных конкурсах и олимпиадах районного, регионального и всероссийского уровней. В течение учебного года были проведены школьный и муниципальный этапы Всероссийской олимпиады школьников по родному (хантыйскому, ненецкому) языку. В школьном этапе приняли участие 21 обучающихся МБОУ «Варьеганская ОСШ» из них 11 писали по хантыйскому языку и 10 по ненецкому языку. В муниципальном этапе приняли участие обучающиеся МБОУ «Варьеганская ОСШ» 1 учащийся писал по хантыйскому языку и 3 человека по ненецкому языку.

В региональном этапе приняла участие обучающаяся МБОУ «Варьеганская ОСШ» 1 человек, хантыйский язык и литература, заняла 2 место – Сардакова Валерия, 9 класс.

        Школьники приняли активное участие в написании ЭТНОДИКТАНТА в IV Всероссийском диктанте на языках коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации с международным участием, посвящённый Международному Дню родного языка (14.02.2023г.). На хантыйском языке писали 43 человека из 24 школьники, 30 человек на ненецком языке и 17 – школьники. В данной акции приняли участие педагоги, родители, сотрудники школы и старожилы села Варьеган.

Проанализировав работу МО необходимо отметить следующие положительные моменты:

- ежегодно повышается процент участия обучающихся и педагогов в региональных конкурсах;

- педагоги занимаются самообразованием, повышают уровень знаний на курсах повышения квалификации: «Актуальные проблемы внедрения новых учебно-методических комплектов в преподавании родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера» для педагогов родного языка, начальных классов, воспитателей образовательных организаций с пришкольным интернатом в объеме 72 часов в апреле-мае: Колодкина Р.Г.

- широкое использование мультимедийных средств на уроках и внеурочных занятиях;

- практическая направленность работы педагогов (мастер-классы, открытые уроки, внеурочные занятия).

        Однако, несмотря на положительные стороны, существую некоторые проблемы в деятельности РМО:

- недостаточное количество участников заседания (нет возможности присутствовать всем педагогам);

- недостаточный уровень подготовки обучающихся для участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по родному языку;

- отсутствие учебников по родному языку.

        В 2023/2024 учебном году необходимо:

1. Осуществлён обмен опытом по реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО  и требованиям к современному уроку и внеурочным занятиям.

2. Продолжить сетевое сотрудничество взаимодействие с коллегами  района и школ региона.

3. Педагогам повышать уровень квалификации через курсовую подготовку и аттестацию.

4. Продолжить готовить учащихся в систематической последовательности  к  олимпиадам, конкурсам.

5. Рассматривать актуальные вопросы в преподавании родных языков и  литературы.

6. Рекомендовать педагогам активно распространять педагогический опыт через статьи в педагогических журналах, интернет-страницы, сетевые сообщества.

Информация об участии педагогов МБОУ «Варьеганская ОСШ»

в конкурсах, конференциях по родному языку в 2022-2023 учебном году

Информация об участии обучающихся  МБОУ «Варьеганская ОСШ»

в конкурсах, конференциях по родному языку в 2022-2023 учебном году

В течение учебного года обучающиеся школы приняли участие в конкурсах и конференциях различного уровня:

Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта.                                                    Участие педагогов в конкурсах профессионального мастерства.

Повышение уровня квалификации через курсовую подготовку и аттестацию педагогов

Распространение педагогического опыта через мастер-классы, открытые уроки, внеурочные занятия, обучающие семинары, доклады

     Участие педагогов в педагогических сообществах, в которых педагоги делились и

распространяли педагогический опыт через статьи в педагогических журналах, интернет-

страницы, сетевые сообщества в течение всего учебного года.

Составила                  Куклина М.П. руководитель районного методического объединения учителей              

                                                     родного языка

Россия, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Нижневартовский район,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Варьеганская общеобразовательная средняя школа»

с. Варьеган, ул. Центральная, 23

8(952)7210093, e-mail: mouvossh@mail.ru

ПЛАН РАБОТЫ

РАЙОННОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

УЧИТЕЛЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

с. Варьеган, Нижневартовский район, 2023г.

План работы

районного методического объединения

учителей родного языка

на 2023-2024 учебный год

Методическая тема, над которой работает РМО учителей родного языка и литературы в 2023 – 2024 учебном году: «Повышение эффективности образовательного процесса через применение коммуникативной методики усвоения родного языка, развитие всесторонних качеств личности ученика, профессионального уровня и педагогического мастерства учителя».

Цель:

1. Повышение теоретического, методического, профессионального мастерства учителя.
2. Изучение нормативно-правовых документов по организации образовательного процесса.
3. Формирование и развитие коммуникативной компетентности школьников, обучение практическому овладению языком.
4. Развитие у педагогов способности к рефлексивной оценке своих достижений.
5. Организация работы педагогов по развитию индивидуальных умений учащихся на всех этапах занятий.

Задачи:

1. Создавать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и их деятельности с учётом основных направлений инновационной работы школы.

2.  Изучать методические материалы по вопросам обновлённых ФГОС ООО.

3. Проводить нестандартные занятия, мастер-классы с использованием современных педагогических технологий с целью повышения познавательного интереса обучающихся к предметам.  

4. Повысить профессиональный уровень мастерства педагогов через самообразование, использование персональных сайтов, участие в творческих мастерских и Интернет сообществах, через участие в работе семинаров, практикумов, методических совещаний и педсоветов, творческих профессиональных конкурсах.  

5. Обеспечить внедрение в учебную деятельность новых образовательных технологий, проектов,

 в том числе развивающих, здоровьесберегающих, информационных, личностно-ориентированных с целью повышения качества образования и  формирования языковой и коммуникативной культуроведческой компетенции.

6. Активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового ¬ педагогического опыта творчески работающих педагогов.  

7. Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся  через различные формы внеклассной работы по предметам.  

8. Активизировать работу учителей по организации исследовательской, проектной деятельности

учащихся.  

9. Совершенствование технологии и методики работы с одарёнными обучающимися через олимпиады, творческие и исследовательские конкурсы.

10. Сохранить и передать культурные ценности родного языка, краеведческого материала                      в работе с остающимися обучающимися.

 Ожидаемые результаты на конец учебного года: 

1. Повышение качества образовательного процесса через внедрение коммуникативной  методики по развитию компетенций.

2. Достижение обучающимися целевых установок и компетенций, определяемых личностными и индивидуальными особенностями развития ребенка.

3. Повышение методического уровня учителей в результате курсовой подготовки, посредством участия в семинарах, аттестации.

Направления деятельности методической работы:

 1. Информационная деятельность:

- изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности;

- продолжение знакомства с введением обновлённых ФГОС НОО и ООО, начиная с 1 сентября 2022 года переход на ФГОС до 2025-2026 г.  

 2. Организация методической деятельности:

- выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода с ведением обновлённых ФГОС НОО и ООО, подготовки к аттестации.

 3. Организационные формы работы:

- заседания районного методического объединения;

- методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов основной школы, организации внеурочной деятельности;

- взаимопосещение уроков педагогами;

- выступления учителей на РМО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах;

- участие в семинарах, вебинарах, встречах в образовательных учреждениях района, округа;

- повышение квалификации педагогов на курсах, участие в профессиональных конкурсах и форумах педагогического мастерства.

Состав районного методического объединения:

1. Зелепухина В.П. – заведующий отделом МАУ ДО «Спектр».
2. Куклина М.П. – воспитатель интерната при МБОУ «Варьеганская ОСШ», высшая кв. категория, руководитель РМО учителей родного языка и литературы.
3. Воробьева Ф.А. – учитель начальных классов МБОУ «Варьеганская ОСШ», учитель родного (ненецкого) языка, высшая кв. категория.
4. Казамкина Т.Г. – учитель родного (хантыйского) языка, ДПИ МБОУ «Варьеганская ОСШ», первая кв. категория.
5. Комарова В.В. – учитель родного (ненецкого) языка МБОУ «Варьеганская ОСШ», педагог ДО, первая кв. категория.
6. Колодкина Р.Г. – учитель родного (хантыйского) языка, педагог ДО МБОУ «Варьеганская ОСШ», первая кв. категория.
7. Минеева Л.В. – учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог ДО, высшая кв. категория.
8. Прасина М.А. – учитель начальных классов, родного (хантыйского) языка МБОУ «Ларьякская ОСШ», высшая кв. категория.
9. Прасина С.Ф. – учитель начальных классов, родного (хантыйского) языка МБОУ «Корликовская ОСШ», высшая кв. категория.

Руководитель РМО учителей родных языков: Куклина М.П.

Протокол № 1

заседания районного методического объединения учителей родного языка

«Приёмы и формы повышения мотивации обучающихся к изучению родного языка».  

Дата проведения: 23.12.2022  года в 14.00 в дистанционном режиме на платформе Zoom.

Присутствовало: 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната, воспитатели детсада).

ПОВЕСТКА

Открытие заседания. Знакомство с планом заседания РМО. (Зелепухина В.П., заведующий отделом  МАУ ДО «Спектр», Куклина М.П., руководитель РМО).

Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1. Анализ работы районного методического объединения за 2021-2022 учебный год. План работы на 2022/2023 учебный год. Ответственный: Куклина М.П., воспитатель интерната МБОУ «Варьеганская ОСШ», руководитель РМО учителей родного языка.

2. Результаты школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по родному языку. Зелепухина В.П., заведующий отделом МАУ ДО «Спектр».

3. Доклад «Изучение хантыйского языка (ваховский диалект) в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Корликовская  общеобразовательная средняя школа» Хромова Л. М., директор муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения «Корликовская общеобразовательная средняя школа».

4. Доклад «О работе Всероссийского съезда преподавателей родного языка и литературы  

 коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока» в Москве в      

 ноябре 2022 г. Казамкина Т.Г., учитель родного (хантыйского) языка муниципального

 бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная

 средняя школа».

5. «Работа с одарёнными детьми через внеурочную деятельность» Воробьева Ф. А.,           учитель родного (ненецкого) языка, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

В практической деятельности были представлены доклады, презентации, видеоролики из опыта работы:

1. «Проведение декады по родному языку в муниципальном  бюджетном общеобразовательном учреждении «Аганская общеобразовательная средняя школа» Минеева Л. А., педагог дополнительного образования, Пельментикова Е. Н., воспитатель муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Аганская общеобразовательная средняя школа».

2. «Реализация проекта «Развитие обско-угорских напольных и интеллектуальных игр «Нумас юнт», актуализация культурного наследия» Куклина М.П., воспитатель интерната, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская  общеобразовательная средняя школа»

3. Мастер-класс «Элементы театральной педагогики в изучении родных языков». КазамкинаТ.Г., учитель родного языка, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

4. Подведение итогов заседания Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель РМО.

        Слушали по первому вопросу Зелепухину В.П., которая познакомила присутствующих с Планом заседания и проведения районного методического объединения учителей родного языка.                    

        Руководитель РМО учителей родного языка Нижневартовского района, Куклина М.П., познакомила участников с Анализом работы РМО за 2021-2022 учебный год и Планом на текущий учебный год – 2022-2023гг.

        По второму вопросу Зелепухина В.П. довела до сведения учителей о результатах школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по родным языкам. Участие школьников в муниципальной олимпиаде из МБОУ «Варьеганская ОСШ», МБОУ «Корликовская ОСШ» и «Ларьякская ОСШ». Были проанализированы итоги участия в творческих конкурсах регионального уровня этнокультурной направленности.

        По третьему вопросу был представлен доклад «Изучение хантыйского языка (ваховский диалект) в  муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Корликовская  общеобразовательная средняя школа» Хромовой Л. М., директором муниципального  бюджетного общеобразовательного учреждения «Корликовская общеобразовательная средняя школа».

         Казамкина Т.Г. довела до сведения учителей об участие в работе III Всероссийского съезда преподавателей родного языка и литературы коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. В Москве, 23-24.11.2022 проходил Всероссийский семинар-практикум «Новеллы законодательства об образовании в контексте изучения и преподавания родных языков КМНСС и ДВ РФ».

        Воробьева Ф.А. рассказала и поделилась своим накопленным опытом «Работа с одарёнными детьми через внеурочную деятельность».

        В практической деятельности были представлены доклады, презентации, видеоролики из опыта работы в ОО:

        Минеева Л.А. сообщила учителям заседания об организация внеурочной деятельности обучающихся по сохранению родного языка, литературы и культуры обско-угорских народов в «Проведение декады по родному языку в муниципальном  бюджетном общеобразовательном учреждении «Аганская общеобразовательная средняя школа» Минеева Л. А., педагог дополнительного образования, Пельментикова Е. Н., воспитатель муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Аганская общеобразовательная средняя школа». Приобщение аганских воспитанников к культуре коренных народов Севера через разнообразные приёмы и методы работы с использованием инновационных образовательных технологий и деятельность внешкольных музейных и социокультурных организаций пос. Аган Нижневартовского района.

        Куклина М.П. сообщила о том, что в ХМАО – Югре реализуется грантовый проект

«Развитие обско-угорских напольных и интеллектуальных игр «Нумас юнт», актуализация культурного наследия». В этом проекте можно и необходимо принять активное участие, отправить свои методические разработки по играм, головоломкам.

        Мастер-класс «Элементы театральной педагогики в изучении родных языков» показала КазамкинаТ.Г., учитель родного языка, педагог дополнительного образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Варьеганская общеобразовательная средняя школа». Процессы воспитания и развития у школьников любви и уважения к родному языку, родному слову, родному краю, ДПТ, традициям.

         Подведение итогов заседания Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель РМО.

        Вывод: Все доклады, выступления сопровождались показом презентациями и видеороликами, приводились примеры из практики и опыта работы, что подчеркивало тесную связь теорию с практическими наработками и использования их в своей педагогической деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы об услышанных и увиденных проведённых занятиях. Приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

Второе заседание методического объединения планируется провести в марте 2023года.

Решили:

- принять информацию к сведению;

- педагогам планировать проведение внеурочных занятий с учетом обновлённых ФГОС, с применением современных педагогических технологий.

- педагогам принимать активное участие в региональных конкурсах этнокультурной направленности с проектными и исследовательскими работами;

- учителям родного языка проводить более тщательную подготовку учащихся к олимпиадам по родному языку, при этом обратить внимание на работу с художественными произведениями хантыйских и ненецких писателей и поэтов;

- продолжить работу по созданию условий для обучения педагогов школы современным технологиям через курсовую подготовку и обобщение передового педагогического опыта.

Руководитель РМО                         М.П. Куклина

Все выступления сопровождались презентациями документами из собственного опыта работы, что ещё раз подчеркивает тесную связь практических наработок с теоретическим материалом, использование данного материала в своей педагогической деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы об услышанных проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

        12.05.2023 года состоялось второе заседание районного методического объединения в 14.00 в дистанционном режиме на платформе zoom по теме «Совершенствование работы учителей родных языков на основе личностно-ориентированного подхода к обучению в соответствии с обновлёнными ФГОС ООО».

Присутствовало: 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната, воспитатели детсада). Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1.Доклад «Личностно-ориентированный подход в обучении краеведению как форма повышения качества обучения и познавательной активности» (из опыта работы) Куклина Маргарита Павловна, педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

2. Доклад «Сохранение, изучение и развитие родных языков в МБОУ «Варьеганская ОСШ» Казамкина Тамара Гордеевна, учитель родного (хантыйского) языка, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

3. «Фольклорно-этнографические традиции в творчестве Ю.К. Вэллы» (из опыта работы)    Воробьева Фаина Алексеевна, учитель начальных классов, учитель родного (ненецкого) языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».  

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

1. «Возрождение этнопедагогических традиций коренных народов Севера» (из опыта работы) Прасина Светлана Федоровна, учитель родного языка, Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение «Корликовская основная средняя школа».

2. «Работа над созданием учебных пособий, посвященных духовной и материальной культуре обско-угорских народов» (Минеева Л.А., учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог дополнительного образования).

3. Итоги участия в конкурсах, олимпиадах, акциях.

4. Подведение итогов заседания. Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель районного методического объединения учителей родного языка.

        Все выступления сопровождались подтверждения, примерами из собственного опыта работы, что подтверждает тесную связь практических наработок с педагогическими теориями, а также с использованиями в своей деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы о проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

Протокол № 2

заседания районного методического объединения учителей родного языка

«Совершенствование работы учителей родных языков на основе личностно-ориентированного подхода к обучению в соответствии с обновлёнными ФГОС ООО».

Дата проведения: 12.03.2023 года в 14.00 в дистанционном режиме на платформе Zoom.

Присутствовало: 10 человек (учителя родного языка, педагоги дополнительного образования, воспитатели интерната, воспитатели детсада).

ПОВЕСТКА

Открытие заседания. Знакомство с планом заседания РМО. (Зелепухина В.П., заведующий отделом  МАУ ДО «Спектр», Куклина М.П., руководитель РМО).

Теоретическая часть включала вопросы для прослушивания и ознакомления:

1.Доклад «Личностно-ориентированный подход в обучении краеведению как форма повышения качества обучения и познавательной активности» (из опыта работы) Куклина Маргарита Павловна, педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

2. Доклад «Сохранение, изучение и развитие родных языков в МБОУ «Варьеганская ОСШ» Казамкина Тамара Гордеевна, учитель родного (хантыйского) языка, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».

3. «Фольклорно-этнографические традиции в творчестве Ю.К. Вэллы» (из опыта работы)    Воробьева Фаина Алексеевна, учитель начальных классов, учитель родного (ненецкого) языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Варьеганская общеобразовательная средняя школа».  

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

1. «Возрождение этнопедагогических традиций коренных народов Севера» (из опыта работы) Прасина Светлана Федоровна, учитель родного языка, Муниципальное бюджетное образовательное  учреждение «Корликовская основная средняя школа».

2. «Работа над созданием учебных пособий, посвященных духовной и материальной культуре обско-угорских народов» (Минеева Л.А., учитель географии МБОУ «Аганская ОСШ», педагог дополнительного образования).

3. Итоги участия в конкурсах, олимпиадах, акциях.

4. Подведение итогов заседания. Зелепухина В.П., заведующий отделом муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Спектр». Куклина М.П., руководитель районного методического объединения учителей родного языка.

        Приветственное слово Зелепухина В.П., которая открыла заседание. Познакомила  с Планом заседания РМО.

        По первому вопросу выступила с докладом «Личностно-ориентированный подход в обучении краеведению как форма повышения качества обучения и познавательной активности» (из опыта работы) Куклина М.П. Современное информационное общество ставит перед нами задачу подготовки выпускников, способных ориентироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельными, самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

        Доклад «Сохранение, изучение и развитие родных языков в МБОУ «Варьеганская ОСШ» представила Казамкина Т.Г.

        Из опыта работы  поделилась Воробьева Ф.А. представила накопленный, сгруппированный материал «Фольклорно-этнографические традиции в творчестве Ю.К. Вэллы», которые использует на уроках чтении, окружающего мира, внеурочных занятиях.

В практической деятельности были представлены доклады и презентации из опыта работы:

        Доклад «Возрождение этнопедагогических традиций коренных народов Севера» (из опыта работы) представила Прасина С. Ф., который используется на занятиях и во внеурочной деятельности.

        Минеева Л.А рассказала о «Работе над созданием учебных пособий, посвященных духовной и материальной культуре обско-угорских народов» в МБОУ «Аганская ОСШ».

        Куклина М.П., подвела итоги участия в конкурсах, олимпиадах, акциях за текущий учебный год.

        Подведение итогов заседания.

        Все выступления сопровождались примерами из собственного опыта работы, что подтверждает тесную связь практических наработок с педагогическими теориями, а также с активным  использованием  в своей деятельности.  

        По итогам заседания участники дали положительные отзывы о проведённых занятиях, приняли решение использовать в своей практике наиболее понравившиеся приёмы и методы работы, следовать требованиям при оформлении программ, изучать методическую литературу, материалы образовательных сайтов и интернет-источников. Подготовленные материалы (презентации, доклады) были систематизированы и предоставлены каждому участнику заседания.

        Подводя  итоги, хочется отметить, что использование в процессе обучения и воспитания личностно-ориентированного подхода к обучающимся и на его основе рассмотрение принципов, методов обучения и форм контроля качества знаний, позволяет школьникам на качественном уровне осваивать базовое содержание обучения и осуществлять перенос этих знаний и умений в другие  области.

        Результативность профессиональной педагогической деятельности

- повышение познавательного интереса, познавательной активности;

- снижение количества неуспевающих обучающихся;

- повышение качества знаний учащихся;

- повышение уровня учебной мотивации;

- психологический комфорт на уроке, занятии  для ученика и учителя.

 Куклина М.П.               руководитель РМО учителей родных языков.

Слайд 1.Районное методическое объединение учителей родного языка

Воробьева Ф.А.

МБОУ «Варьеганская ОСШ»

Учитель начальных кдассов

21.03.25.

Тема: Этнокультурное образование и воспитание в условиях реализации инновационного проекта «Сохраняя прошлое – строим будущее»

Слайд 2.         Этнокультурное образование - это образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путем приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры. Принятие идеи этнокультурного образования означает создание национальной системы обучения и воспитания.

      Задачей школ-интернатов стало последовательное развитие и совершенствование учебного процесса в неразрывной связи с воспитанием школьников в духе ценностей культуры своего народа. Одним из способов внедрения этнокультурного компонента стала корректировка учебного плана и программ, а также разработка и внедрение педагогических технологий и авторских, программ, отражающих основные направления школы с этнокультурным компонентом.

     Система образования района  имеет опыт реализации национально-регионального компонента.  С целью обеспечения государственных гарантий доступности и равных возможностей получения образования, повышение доступа к образовательным услугам малочисленных народов Севера с учетом их этнокультурных особенностей в муниципалитете обеспечено. Изучение родного языка, национальной культуры и основ ведения традиционного хозяйства.

Слайд 3.     Приоритетными  направлениями  работы  с детьми являются поиск оптимальных форм обучения детей коренных малочисленных народов севера, обеспечение реализации их прав на получение образования и воспитания в традициях культуры и истории своего народа.

Слайд 4.      На протяжении многих лет в учреждении ведется активная работа по сохранению родного языка, культуры, традиций коренных малочисленных народов Севера, проживающих в округе. Идея сохранения культуры не случайна в нашей деятельности, она отражается в инновационных проектах, над которыми работал коллектив школы: «Школа – социокультурный центр по этнообразованию и воспитанию», «Общеобразовательное учреждение с этнокультурной составляющей – центр формирования социально-трудовых компетенций обучающихся».

Слайд 5.       В 2024 – 2025 учебном году в школе реализуется проект «Сохраняя прошлое – строим будущее», нацеленный на сохранение родных языков коренных малочисленных народов Севера, на повышение статуса и популяризацию хантыйского и ненецкого языков среди обучающихся, родителей, педагогов образовательного учреждения авторами которого являются Антропова Светлана Леонидовна, директор МБОУ «Варьеганская ОСШ» Курманалиева Гузель Хайрулловна, заместитель директора по методической работе. Основная идея проекта заключается в сохранении языка, культуры, традиций коренных малочисленных народов Севера через применение различных форм языкового общения в разных направлениях этнокультурной деятельности.

Все педагоги школы активно включились в реализацию данного проекта.

Слайд 6. В рамках этого проекта я реализую проект «Моя семья».  Дети сталкиваются с социальной проблемой: они не знают своего генеалогического дерева. Эта тема становится актуальной. Проблема изучения истории своей семьи является одной из значимых. Поэтому возникает потребность в её изучении.

Цель проекта – узнать историю семьи, о членах семьи, об их интересах, профессиях. Каждый ученик нашего класса, выполняя домашнее задание по окружающему миру – семейное древо, что и послужило началом дальнейшей исследовательской работы по теме «Моя семья".

Слайд 7 . Ход работы над проектом
Организационный этап.   Обсуждение проблемы, постановка задач, выдвижение предложений.

Подготовительный этап.

• Сбор информации (опрос детей, беседы с родителями);
• посещение местного музея, библиотеки, поиск информации в книгах;
• поиск пословиц, поговорок, рассказов о семье;

Слайд 8. Практический этап.

1. Презентация семьи
2. Герб семьи
3. Семейное древо +
4. Создание сборника пословиц семье
5. Фотоконкурс
6. Коллаж «Семейные традиции»
7. Война в судьбе моей семьи (на выбор).
8. Эссе «Моя семья- мои друзья» (на выбор).
9. КТД.  Семейные посиделки

Слайд 9. Перспектива развития проекта. Представление работы в образовательных сетях, для участия в дистанционном конкурсе.

Заключительный этап. Представить продукт проекта на воспитательном мероприятии, перед родителями и учащимися начальной школы.

Работа детьми ведётся. Дети получают задания, и дома с родителями выполняют.

Слайд 10.  С учащимися 6 класса провели экскурсию к стендами, на которых были сведения о родах проживающих в селе Варьеган.  Учащиеся встали возле стенда своего рода.

Слайд 11. Учащимися сделаны генеалогические древо, собраны и собираются пословицы,

Слайд 12.  рассказ «Моя семья», пословицы о семье.

Слайд 13.  Рисунки Моя семья.

Слайд 14.     2024 год был объявлен Годом семьи в целях популяризации государственной политики в сфере защиты семьи, сохранения традиционных семейных ценностей.  В Год семьи особое внимание уделялось и будет уделяться дальше сохранению традиционных семейных ценностей.

   «Семья — это не просто основа государства и общества, это духовное явление, основа нравственности» - В.В. Путин 

РМО учителей родного языка Нижневартовского района

Воробьева Ф.А.

МБОУ «Варьеганская ОСШ»

Представление системы работы учителя ненецкого языка «Сохранение традиций, культуры, языка».

С 1 сентября по 24 октября 2022 года  БУ «Обско-угорский институт прикладных исследований и разработок» проводил окружной конкурс «Оберегаемое слово предков» на звание лучшего педагога в сфере сохранения родного языка коренных малочисленных народов Севера.

Конкурс проводится в целях стимулирования педагогических работников к внедрению в образовательный процесс новых методик обучению родному языку, поддержка и поощрение учителей, воспитателей, осуществляющих эффективное обучение родным языкам коренных малочисленных народов Севера.

Конкурс проводится по трем номинациям:

«Педагогический талант»;

«Сохранение традиций»;

«Педагогические инновации».

Принять участие в Конкурсе приглашались воспитатели дошкольных образовательных учреждений, педагоги (учителя родного языка и литературы) общеобразовательных организаций, педагоги организаций дополнительного образования.

Я в 2022 году приняла участие в номинации «Сохранение традиций». В данной номинации необходимо сделать презентацию. Мной просмотрены работы педагогов нашей школы, принимавших участие в этой категории у Комаровой В.В., Куклиной М.П. Приняла участие в видеоконференции, где были даны рекомендации желающим поучаствовать.

Я сделала презентацию. Собрала все свои грамоты, достижения, фотографии. Сейчас проведу для вас экскурсию по выполненной работе.

Первый слайд (название номинации, участник).

1. Титульный лист. 2. Награды, звания. 3. Достижения педагога.

 Раздел 1. Мои творческие успехи по сохранению языка.
 Участие в профессиональных конкурсах.  2020-21 году приняла  участие в конкурсе «Учитель родного языка» у нас в районе и в окружном конкурсе. Занесена в книгу  Большая Международная энциклопедия
в номинации «Национальная гордость России».

Экспертная деятельность в рамках окружной олимпиады по родному языку. Работа в составе жюри всероссийской олимпиады.

Инновационная деятельность.    Принимаю участие в инновационных и экспериментальных проектах. Семинары, Форумы. Конференции. Акция «Фронтальный диктант». Руководитель РМО учителей родного яЗыка.  Методическая работа.

Раздел 2. Взаимодействие с родителями по изучению
родного языка.  Семейные традиции. Фестиваль родов.  Творческое объединение.

Раздел 3. Взаимодействие с общественными организациями
по изучению родного языка.   сотрудничество с БУ ХМАО-Югры «Обско-угорский институт прикладных исследований и разработок»  (в соавторстве создание пособий «Занимательная грамматика ненецкого языка (лесной диалект).

На почту пришло ИНФОРМАЦИОННОЕ  ПИСЬМО

Руководителя Санкт-Петербургского отделения Ассоциации коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации Светланы Леонидовны Чернышовой, в которой просили принять участие в создании сборника «Песня Великой Победы на родных языках коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока РФ», приуроченного к празднованию 75-летия Великой Победы.  

Песню «Старый дуб» отправила и в сборнике на стр 91 напечатана эта песня «Купты пя».

    Принимаю активное участие в общественной жизни школы, района, округа. Все помыслы направлены на поддержку и развитие культуры, традиций, родного языка коренных малочисленных народов Севера.

      Поселковый конкурс среди образовательных организаций
в рамках мероприятий посвящённому Международному Дню толерантности, Году Театра в России и Году Семьи в Югре прошёл фестиваль Дружбы народов «Мы вместе» на основании плана воспитательной работы МБУ ДО «РЦТДиМ «Спектр». 16.12.19. В составе творческой группы  нашей школы успешно представила коренных народов ханты и ненцы. Заняли  1 место и получили Кубок Победителя.

Участие в культурной жизни района.

Курсы повышения квалификации по языку, культуре коренных малочисленных народов Севера.

Родной язык – бесценный дар, которым наделен человек, в нем одухотворяется весь народ и вся его история.

                                                           Методическое объединение учителей начальных классов  

МБОУ «Варьеганская ОСШ»

Воробьева Ф.А. учитель начальных классов

2021

«Приемы и методы формирования функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения»

     Что же такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

    Каковы критерии функционально грамотной личности? Какими качествами должен обладать младший школьник?

1.  Готовность взаимодействовать с окружающим миром, уверенная адаптация.

2.  Умение самостоятельно решать учебные и житейские задачи.

3. Способность строить отношения в малой социальной группе, в частности — в школьном классе.

4. Владение навыками рефлексии, способность посмотреть на себя со стороны, оценить свою работу. 

     Как же включить в осмысленную, продуктивную, мотивированную деятельность всех учащихся класса? Как сформировать «функционально грамотную личность»? Для выращивания функционально грамотной личности ведущую роль играют не столько предметные результаты, сколько личностные и метапредметные, что полностью соответствует новому стандарту. Это залог успешной адаптации в обществе, а также профессионального роста.

    Какие же приемы, можно использовать, которые способствуют формированию функциональной грамотности младших школьников, позволяют учителю повысить мотивацию учащихся, создать обстановку творческого поиска, активизации мыслительной деятельности.

Приемы для формирования функциональной грамотности

      Формирование грамотного письма - одна из самых сложных задач. Но именно она обозначена как важнейшая программная установка при формировании функционально грамотной личности.

 Прием «Ошибкоопасное место» для формирования грамотного письма

     Все «ошибкоопасные места», включая незнакомые орфограммы, выделяются  на письме зеленым цветом. Так ребенок учится видеть орфограмму. Формой организации деятельности учащихся могут быть соревнования. «Выдели больше знакомых орфограмм» или «Кто увидит в тексте все орфограммы по теме урока?».  

 Прием «Лови ошибку» для формирования грамотного письма

             Дети стараются найти и исправить намеренно допущенные в  тексте ошибки.

На уроках русского языка в первом и втором классах хорошо использовать персонажей сказок, которые ошиблись, выполняя задание. С огромным удовольствием ребята выступают экспертами, примеряют на себя роль учителя, особенно, если ошибки исправлять красными чернилами. (Приложение 1)

А вот в третьем и четвёртом классах этот приём я часто использую в викторинах, КВНах, например, в конкурсе капитанов. (Приложение 1)

Приемы «Удивляй!» и «Яркое пятно» - приемы, повышающие познавательный интерес к изучаемой теме и активизирующие мыслительную деятельность ребенка

Удивление активизирует мыслительную деятельность ребенка. Приемы лучше  использовать в начале урока, это позволяет сохранить  внимание к теме на протяжении всего урока. Например, урок чтения в 4 классе по рассказу М.Зощенко «Ёлка» может начаться с музыкальной композиции «Новый год» С.Лазарев (приём  «Яркое пятно»). Или на уроке письма в 1 классе учитель спрашивает детей, знают ли они, что королевой букв является буква «и»?

Удивить ребят (приём «Удивляй») можно, если собрать их творческие работы (рассказы, сказки, сочинения) и создать в программе Flip PDF электронную книгу и представить на уроке внеклассного чтения, например. Электронную книгу можно создавать  совместно с детьми или в группах на уроках технологии и во внеклассной деятельности (Демонстрационный материал)

Используя данные можно начать любой урок, целью которого является систематизация знаний.

 Способ «вхождения» в урок - прием "Отсроченная отгадка".

      До объявления темы учитель предлагает необычный факт, иллюстрацию, пословицы и т.д., которые показывают тему урока, но не называют ее. Ученики в ходе обсуждения должны выдвинуть свои версии того, что за тема будет изучаться на уроке, что нового они узнают, о чем вообще пойдет речь.

    В технологии проблемного обучения "Отсроченная отгадка" рассматривается как прием создания проблемной ситуации на уроке.

«Метод кейсов»

      В основе метода все та же проблемная ситуация. В чем же отличие кейс-метода от приема проблемной ситуации?

Во-первых, ситуация взята из жизни или приближенна к реальной.

Во-вторых, варианты решения проблемы предлагает учитель. Задача детей: выбрать наилучший и аргументировать свой выбор.

В-третьих, данный метод создает ситуацию успеха.

      Пример фрагмента урока с использованием кейс-метода.

- Ребята, вы любите участвовать в конкурсах, а сегодня я предлагаю вам стать членами жюри конкурса сочинений «Удивительные кошки» и выбрать победителя в номинациях: «Лучший рассказчик», «Талантливый художник», «Мастер убеждения». В анализе работ вам поможет памятка «Типы текстов» и критерии оценивания творческих работ.

Прием «Проблемная ситуация»

            Прием побуждает ребенка самостоятельно искать выход из затруднения.

Например, на уроке предстоит познакомиться с понятием «омофоны» (о чем дети не знают). Ребята получают задание:

- Вставьте пропущенные буквы парных согласных, подобрав проверочные слова:

Лу.., пиро.., ко.., горо.., пру.., клю.., пру…, овра.., коро.., ко.., арбу.., лу.., обо…

Проблема: некоторые слова написаны дважды. Почему? Опечатка?

Учащиеся уже знакомы с понятием «омонимы». Оказывается, некоторые слова пишутся по-разному, хоть произносятся и слышатся одинаково и называются «омофонами».

Смысловое чтение, как основная технология в формировании функциональной грамотности

Тренинги для развития быстрого чтения Ткачёвой О.Н.

«Чтение наоборот», «Перемешанные буквы», «Вверх ногами», «Чтение с половинками слов» «Чтение с решёткой», «Сплошной текст», «Текст с наложением», «Текст с картинками», «Шторка», «Нет порядка» и др.

III. Заключительный этап.

     Рассмотренные приемы и методы меняют отношение учеников к предмету и создают среду, способствующую формированию их учебных и социальных компетенций. Однако, знание приемов педагогической техники учителем не будет иметь должного эффекта, если приемы не будут использоваться в системе. При формировании функциональной грамотности учащихся учителям начальных классов надо помнить.

    1. Главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете.

    2. На воспитание активности не жалейте ни времени, ни усилий. Сегодняшний активный ученик - завтрашний активный член общества.

   3.Учите детей учиться.

   4.Необходимо чаще использовать вопрос "почему?", чтобы научить мыслить причинно: понимание причинно-следственных связей является обязательным условием развивающего обучения.

    5. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует знания на практике.

    6.  Приучайте учеников думать и действовать самостоятельно.

Желаю успехов в работе!

Использованная литература  и интернет-сайты:

1. А. Гин, Приемы педагогической техники: Пособие для учителя.-М.: Вита-Пресс, 2002
2. С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2004.
3. Зайцев В.Н. «Резервы обучения чтению». Журнал «Начальная школа», №8, 1990 год.
4. Системно-деятельностный подход в обучении. Режим доступа: https://sites.google.com/site/sisdpodhod
5. https://obrazovanie.guru/russkij-yazyk/omofony-opredelenie-i-primery-v-predlozheniyah.html  
6. http://prezentacii.com/obschestvoznanie/7519-treningi-dlya-razvitiya-navyka-bystrogo-chteniya.html
7. https://rosuchebnik.ru/material/formirovanie-funkcionalnoy-gramotnosti-mladshih-shkolnikov/                                                                                                                                       

Работа с одаренными детьми – одно из основных требований ФГОС – через внеурочную  деятельность

Воробьева Ф.А.

РМО родного языка

Нижневартовского района

МБОУ «Варьеганская ОСШ».

Презентация.

Детское время должно быть временем радости,

временем мира, игр, учёбы и роста. Жизнь детей должна становиться более полнокровнойпо мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт.

(Конвенция о правах ребёнка).

Согласно ФГОС образовательное учреждение обязано организовать внеурочную деятельность для учащихся, в том числе для одаренных и талантливых детей. Внеурочная деятельность одаренных учащихся в условиях ФГОС приобретает новую актуальность, так как внеурочные формы и методы работы обладают широкими возможностями выявления и развития одаренности учащихся.

Внеурочная деятельность позволяет наиболее продуктивно осуществлять воспитание и развитие одаренных детей в свободное от обучения время, используя внеурочную деятельность как ресурс, позволяющий достичь нового качества образования.

Выявление одаренных детей должно начинаться в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности начальной школы.

Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доминирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний, читают словари и специальную литературу.       Поэтому именно в школе важно выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду при решении актуальных проблем современной цивилизации.

Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особо значимая задача обучения одаренных детей.

Наиболее характерной чертой одаренных детей, отмечаемой всеми

исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях.

При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность», а последняя - в устойчивое психическое образование - «познавательную потребность».

Кого считают одаренным:

• детей с высокими показателями по специальным тестам интеллекта;
• детей с высоким уровнем творческих способностей;
• детей, достигших успехов в каких-либо областях деятельности;
• детей, хорошо обучающихся в школе;
• детей, которые любят спорт, игры, хорошо развиты физически, энергичны.

Мои задачи, как учителя:

• во-первых, увидеть способности у каждого учащегося,  благодаря которым у него появляется потребность в их реализации;
• во-вторых, умело их развивать и применять на практике.

А также, создать условия практического овладения языком доступным для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность и творчество.

      В своей работе стараюсь применять следующие формы работы с одаренными учащимися:

• групповые занятия с сильными учащимися;
• кружковые занятия;
• интеллектуальные конкурсы;
• участие в предметных олимпиадах;
• научно-исследовательские конференции;
• творческие мастерские.

Мной составлен план работы с одаренными детьми на этот год.

План работы с одаренными детьми в 1 классе на 2022 – 2023 г.

Групповые и индивидуальные занятия.  

Слайды. На  групповых и индивидуальных занятиях использую тетради «Юным умникам и умницам» О.А.Холодовой, «Занимательный русский язык» Л.В. Мищенковой.

В этих тетрадях имеются задания на развитие памяти

• Поиск закономерностей
• Логически- поисковые
• Тренировку зрительной памяти
• Тренировку слуховой памяти
• Обучение решению с рассуждением
• Развитие воображения
• Развитие быстроты реакции
• Развитие мелкой моторики (задания со спичками) т.д

По русскому языку предлагаются темы:

• История русских имен
• Работа с фразеологизмами
• О русских фамилиях
• Головоломки, логогрифы
• Работа с речевыми ошибками.

    Также готовим с учащимися проекты и исследовательские работы. Это индивидуальная работа с учеником. Нами были сделаны проектно-исследовательские работы: «История моей семьи», «Учительница первая моя», «Бабушка - творческая личность», «Ненецкие имена», «Наши озёра и речки», «Моя родословная», «Хантыйская люлька», «Великая отечественная война в истории моей семьи», «Родники семейных традиций».  

Творческая мастерская.

Творческая мастерская для одаренных детей - это особая креативная среда, в которой, каждый ребенок может ощутить радость созидания.

Её основными целями и задачами является создание дополнительных возможностей для развития юных талантов.

Занятия одаренных детей в творческих мастерских стимулируют всплеск активности и повышают интерес к предметам. По определению Инны Алексеевны Мухиной «мастерская -это такая форма обучения детей, которая дает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия.

Мастерская - это технология, требующая от преподавателя перехода на позиции партнерства с учащимися, эта технология направлена на «погружение» участников мастерской в процесс поиска, познания и самопознания.

В ноябре - декабре каждый год в классе начинает работать «Мастерская Деда мороза». С детьми готовим игрушки. Отправляем работы в поселковый конкурс «Мастерская Деда мороза» и получаем грамоты.  В марте открываем творческую мастерскую «Иголочка» и готовимся  к конкурсу «Серебряная иголочка».

МАСТЕРСКАЯ  ДЕДА  МОРОЗА. ФОТО

Предметные недели включают в себя ряд мероприятий, цель которых выявить более способных учащихся в той или иной предметной области. Наряду с общешкольными проходят различные классные мероприятия. Традиционно в рамках предметных недель проходят сначала классные олимпиады, а потом и школьные. Из победителей школьных предметных олимпиад формируется состав команды для участия в районной олимпиаде.

Интеллектуальные игры.

Конкурсы дают учащимся возможность заявить о себе, проявить свои способности – память, знания, умение логически мыслить, не терять самообладания в сложных моментах – не в обычных условиях типового урока, а в атмосфере общего внимания и заинтересованности.

Основной функцией интеллектуальных игр является развитие мышления, высших психических функций, логики, процессов анализа и синтеза, обобщения и классификации, сравнения и противопоставления.

ФОТО. ВИКТОРИНЫ

Все интеллектуальные игры делятся на два блока - викторины и стратегии. Викторины - эта форма интеллектуальной игры, где успех достигается за счет наибольшего количества правильных ответов. Викторины делятся на тестовые и сюжетные.

Тестовые викторины - здесь участники отвечают на вопрос и получают оценку в баллах. Сюжетные викторины - более интересны. В этих играх включается воображение, применяются элементы театрализации. Примерами могут быть такие телевизионные передачи, как «Почемучка», «Колесо истории».

Научно-практические конференции.

Ученические конференции как индивидуальная форма внеклассной работы

носит тематический характер. В процессе подготовки учащиеся на основе широкого круга источников, готовят доклады, сообщения, видеофильмы, серии стендов и альбомов по той или иной проблематики. Конференция, как никакая другая форма внеклассной учебной работы, формирует личностной аспект восприятия знаний, способствует привитию учащимся умений и навыков, культуры интеллектуального и практического труда, умений самостоятельно добывать и пополнять знания, воспитывает общественную активность школьников.

          В рамках декады КМНС в классе была проведена конференция на тему «Достопримечательности Югры». ФОТО

Активно принимаем участие  в районных ученических конференциях. Ученические конференции призваны вырабатывать у учащихся умение публичного выступления. ФОТО НАДЯ

Олимпиады. (фото)

Важнейшим средством развития одаренности ребенкаявляется проведение предметных олимпиад. Олимпиада развивает у школьников интерес к предмету, знакомит с нетрадиционными заданиями и вопросами, пробуждает желание работать с дополнительной литературой, формирует навыки самостоятельной работы, помогает раскрыть творческий потенциал.

Олимпиады подводят итог всей внеклассной работы по изучаемым предметам и дают возможность сравнивать качество подготовки и развития учащихся. Именно олимпиады позволяют ученику познать и проявить себя, дают возможность самоутвердиться. Даже самые незначительные достижения порождают в ученике веру в свои возможности. Кроме того, олимпиады способствуют выявлению и развитию одаренных учащихся.

ФОТО  Олимпиада по ОРКСЭ.

Не секрет, что победа в любой олимпиаде – это и есть высший показатель детской одаренности. И мы с удовольствием участвует в них. ФОТО

Праздник «Защита портфолио».

Результаты участия обучающихся в мероприятиях различного вида фиксируются в личных портфолио детей с 1 по 4 класс.

        Мы поощряем  детей грамотами и дипломами, благодарностями. Награждение проходит торжественно на общей линейке учащихся начальной школы, что является особо значимым для наших детей.

Всем известно, что одной из функций портфолио является создание условий для анализа личных достижений и результатов школьника  в различных областях школьной и внешкольной жизни и творчества; т.е. накопительная оценка успешности. Таким образом, нам легко отследить уровень ученика.

В нашей школе вот уже несколько лет в 4 классе проходит праздник «Защита портфолио». Учащиеся представляют свою накопительную папку, которую собирали с 1 класса. В папке находятся грамоты, творческие работы, рисунки, табель успеваемости, проекты о семье и т.д.

 ФОТО.   Кружковая деятельность. Веду кружок «Театр народной сказки».

В заключении я могу сделать вывод, что детям в школе комфортно, им интересен в целом учебно-воспитательный процесс. Хотелось бы добавить, что успех и даже одаренность детей зависит не только от генетической предрасположенности, но и в большей мере от среды, которую создают наши талантливые, одаренные педагоги начальной школы. Мы – учителя, стараемся  развивать и поддерживать  познавательный интерес учащихся и удерживать высокий уровень школьной мотивации.

         Дети быстро взрослеют. Жить самостоятельно и успешно они смогут, если сегодня мы поможем развиться их способностям и талантам. А каждый ребенок талантлив по-своему. Выявление и воспитание одаренных, талантливых детей, безусловно,  важный вопрос. Наша задача – так построить учебную и внеучебную деятельность, воспитательную работу, чтобы любые индивидуальные особенности детей, содержащие  в себе ростки опережающего развития в той или иной области, были замечены, развиты и реализованы в нашей педагогической деятельности с этими детьми.