Транслирование опыта педагога

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 251»

Конспект

Непосредственно  образовательная деятельность:

Окружающий мир

Вторая младшая группа №6

Воспитатель: Голодько Т.А.

Дата: 15.05.17 г

Барнаул

Конспект непосредственно  образовательной деятельности

 по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе по теме: «В гостях у Бабы Капы»

Цели: 1.Закрепить знания детей по окружающему миру, полученные в течение всего учебного года. Повторить знания о домашних и диких животных, птицах, насекомых, цветах, деревьях, транспорте, посуде и присущие им признаки, правильно определить цвет, величину

          2.Приучать детей самостоятельно и с помощью воспитателя составлять предложения из 2-3 слов. Способствовать развитию у детей внимания, речи, памяти, мышления, обогащать словарный запас слов.

           3.Воспитывать детей к единству в коллективе. Заинтересовать детей к активному участию на занятиях и желанию отвечать на вопросы воспитателя.

Оборудование: мягкие игрушки: Лунтик,  муляж моркови; игрушечные: грузовая машина, самолет, автобус, руль; изображения бабушки Капы, макет дома; раскраска домашних животных: корова , петух. курица, лошадь, кошка, собака, цветы: ромашки, одуванчики, тюльпаны. Картинки птиц, деревьев. Муляжи насекомых: кузнечик, пчела, божья коровка, бабочка, муравей.

Ход занятия:

Дети входят в зал, проходят по кругу, поворачиваются к гостям.

Воспитатель: Ребята, давайте повернемся к нашим гостям и поздороваемся с ними.

Ребята, мы с вами живем в городе. А как называется наш город, в котором мы живем?  На выходные дни поедем в деревню в гости к кому?(бабушке и дедушке)

-Дети, сейчас мы с вами отправимся в гости к бабушке. А к чьей бабушке мы поедем в гости вы должны отгадать?

Аудиозапись из мультфильма «Лунтик» (я родился, и случилось так, что я попал на землю….)

К чьей бабушке мы поедем в гости? ( к бабушке Лунтика)

Как ее зовут? (Баба Капа)

 А на каком транспорте мы туда отправимся? (На машине, автобусе, полететь на самолете).

А это что?(-Автобус.)

-Автобус большой или маленький?

-Автобус большой. Мы туда все поместимся?

-Поэтому сейчас мы с вами отправимся в гости вот на этом автобусе(показывает на заранее расставленные стулья).Ваня будет шофером, он садится вперед держит руль и рулит.(издаем звук мотора). А остальные прежде чем сесть в автобус нам необходимо решить, кто на каком месте поедет. (Воспитатель заранее расставляет стулья в две колонны, на спинках которых прикреплены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, строит автобус).  Детям раздаются билеты в виде геометрических фигур, каждый ищет стул со своей фигурой. Приготовились, поехали…(под музыку: мы едем, едем, едем…)

А чтобы  было веселее ехать -  давайте поиграем.

Д/и « летает – не летает»( Воспитатель показывает картинки диких животных и птиц, дети называют кто изображен на картинке и говорят, летает не летает).

-Смотрите ребята, мы едем мимо леса. Какие деревья вы видите? (береза, ель, рябина, сосна)

- Как лес изменился? Что произошло со снегом?(снег растаял.)

- А почему он растаял нам поможет в этом

загадка:

Рыхлый снег

На солнце тает,

Ветерок в ветвях играет,

Звонче птичьи голоса

       Значит,

К нам пришла.(Весна)

Какое же время года? (Весна)

- А что еще происходит в природе весной? (Становится теплее, бегут ручьи, появляются почки на деревьях, люди одеваются в более легкую одежду.)

- Правильно, ребята, наступила весна, с каждым днем солнышко пригревает все сильнее, бегут ручьи, на деревьях появляются почки, а потом листочки.

А вот мы и приехали, дальше идем пешком.

Посмотрите, какой красивый цветник у бабы Капы! Какие цветы узнали?(ромашка, одуванчик, тюльпан) Ой, а за  цветами спрятались друзья Лунтика.  Тая, посмотри, кто спрятался под красным цветком? (бабочка), а под ромашкой? (пчела)….

Давайте поиграем в игру про цветок и насекомых.

Пальчиковая музыкальная игра «Цветок»

А вот и домик бабы Капы. Стол накрыт. Она нас всех ждет. А что у нее на столе? (чашки, ложки, тарелки). Как назвать одним словом? (посуда). Из чего сделана посуда? Посуда это природный или рукотворный мир?

А вот и бабы Капа.

-Здравствуйте ребята, я хотела сварить суп и компот, но не успела, кто-то   перепутал все овощи и фрукты. Наверное это Вупсень и Пупсень Помогите мне, пожалуйста.

Давайте поможем, фрукты соберем в одну корзину, а овощи в другую.

Появляется Лунтик (игрушка)

Бабы Капа, Бабы Капа….(Б.К.)

Б.К. -Что случилось, Лунтик?

Л. -Мне дядя Шнюк подарил раскраску, но я не знаю кто в ней нарисован.(раскраска с домашними животными)

Б.К  -Не волнуйся, к нам в гости приехали ребята из детского сада, они тебе помогут.

Ребята, кто это изображен?(кошка, собака, корова, свинья, лошадь…)

А нам ребята пора возвращаться в детский сад.

Б.К –ой, ребята я же вас ни чем не угостила, возьмите с собой печенье. Спасибо вам за помощь и за то, что приехали в гости.

 Скажите бабе Капе спасибо и  до свидание. Дети занимают свои места в автобусе.

Подведение итога: Расскажите гостям, где вы были? Чем помогли?

 - Что тебе Злата больше всего запомнилось и понравилось в поездке к бабе Капе?

Я очень рада, что вы такие отзывчивые и добрые ребята. Спасибо вам!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 251»

(МБДОУ «Детский сад №251»)

Театральный фестиваль

Сказка для детей второй младшей группы №6

“Как кукла Настя  испекла пирог”

Составила:

Голодько Т.А.  

Барнаул 2017

Цель: Формировать у детей интерес к играм – драматизациям.

Задачи:

Образовательные:

• способствовать развитию диалогической речи;
• совершенствование грамматического строя речи: согласование существительных с прилагательными, глаголами и числительными;
• развитие навыков словообразования и словоизменения;
• совершенствование навыков слогового анализа слов.

Развивающие:

• развитие связного речевого высказывания; 
• развитие восприятия, внимания, мышления;
•  выработка четких координированных движений во взаимодействии с  речью; 
•  развитие целостного восприятия сказки;
•  продолжать развивать у детей умение создавать выразительный образ в игре-драматизации, развивать умение имитировать характерные действия персонажей; 
• развивать память, зрительное и слуховое внимание, образное мышление, воображение.

Воспитательные:

• создание у детей эмоционально-позитивного настроя, формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности;
• воспитание любви, добра, бережного отношения к окружающему миру через сказку.

Здоровьесберегающие:

• воспитание чувства уверенности при выполнении заданий;
• формирование мелкой моторики средствами самомассажа.

Атрибуты: Музыкальное сопровождение, домик, костюмы, корзинка, мука, молоко, масло, варенье, торт.

Действующие лица: Сказочница  (взрослый), Кукла Майя, Курочка, Коза, Медведь, Кот.

Музыка. Выходит сказочница.

Сказочница:

Здравствуйте, мои друзья.
Я к вам в гости пришла.
Всех вас рада видеть я.
Сказочница зовут меня.
Хочу вам сказку рассказать,
И пора ее начать.
Дружно жили все игрушки.
Мишки, куколки-подружки.

Забегают дети -“игрушки” и поют песню “Солнышко” - Филиппенко.

Сказочница:

Игрушки весело играли
И, конечно, танцевали.

Танец кукол.

(Кукла Настя  выходит на середину)

Сказочница:

Время праздника настало,
Кукла Настя всем сказала.

Кукла Настя:

Решила всех я угостить,
Пирогами накормить.
Муки мало у меня,
Вдруг всем не хватит пирога.

Сказочница:

А вот и курочка идет
Что-то куколке несет.

(Выходит курочка, в корзинке мука)

Курочка:

Здравствуй куколка, возьми.
Принесла тебе муки.
Постарайся, испеки
В гости всех ты пригласи.

Кукла Настя: Спасибо.

Сказочница:

А вот и козочка идет.
Что-то куколке несет.

(Выходит коза с корзинкой)

Коза:

Куколка, вот для тебя
Принесла я молока.
Вот и маслице, возьми.
Постарайся, испеки.

Кукла: Спасибо.

(Уносит в дом корзинки)

Коза:

Ну, а где мои козлятки,
Где веселые ребятки.
Выходите погулять,
Выходите поиграть.

Танец козлят.

Сказочница:

А вот Мишенька идет,
Что-то куколке несет.

(Выходит медведь из домика)

Медведь:

Постарался, принес я
Варенье вкусное для пирога.
Ты побольше испеки,
В гости всех ты пригласи.

Кукла: Спасибо.

(Уходит в дом).

Сказочница:

Варенье куколка взяла,
И пирог свой печь пошла.
Смотрите, кот сюда идет,
Ничего он не несет.

Выходит кот.

Кот:

Мяу, здесь пирог пекут?
Здесь меня, наверно ждут.
Весь пирог я съесть смогу,
Очень пироги люблю.
Съем все сам, съем все сам,
Никому пирог не дам.

(Выходят курочка, коза, медведь и два козленка)

Все вместе:

Котик, котик ай-ай-ай,
Ты нас всех не обижай.
С друзьями надо поделиться,
Жадным быть ведь не годится.
Ай- ай- ай (все грозят ему).

Кот:

Мяу, простите вы меня,
Жадничать не буду я.

Сказочница:

Угощаться надо вместе.
Вместе это интересней.
Давайте песню мы споем,
Ведь дружно, весело живем.

Песня.

(Выходит кукла с пирогом)

Кукла:

Вот пирог я принесла,
Он готов у меня.

Сказочница:

Всех гостей надо звать,
Пирогом угощать.
Приходите в гости к нам.

Все: Рады, рады мы гостям.

Сказочница:

А на радости друзья,
Танцевать пришла пора.

Парный танец.

Сказочница:

Сказка кончилась моя,
До свидания, друзья!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

Театральный фестиваль -2018

Сценарий сказки « Царевна Несмеяна»

                                                    Группа №6

                                                                              Воспитатель:Голодько Т.А.

2018 год

Сценарий «Царевна Несмеяна» 

Музыка выход

Сказочница: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Настенька: Здравствуйте гости дорогие! Я – сказочница, бабушка Варвара.

  А это – моя внучка Настенька. Мы знаем  много интересного, необычного, неизвестного.

Настенька:  А сегодня, мы  вас пригласила в гости непросто так, мы хотим рассказать вам очень интересную сказку! Хотите послушать? 
Ну, тогда ставьте ушки на макушки, 
Слушайте внимательно. 
Расскажем  вам историю 
Очень замечательную! 

В мире много сказок 
Грустных и смешных, 
И прожить на свете 
Нам нельзя без них. 
В сказке может все случиться, 
Наша сказка – впереди. 
Сказка в двери к нам стучится, 
Скажем сказке: «Заходи!» 

(Звучит музыка) 
Сказочница:
Жила-была на белом свете царевна. 
Царевна непростая, капризная такая! 
Было видно по всему- 
Уж не знаю почему- 
Ей никто не угодит, 
Всё ревет да голосит! 

(Из-за кулис слышен крик, плач. Появляется Несмеяна – плачет) 

Несмеяна: Не хочу я руки мыть! 
Не хочу я кушать! 
Целый день я буду ныть, 
Никого не слушать! (Плачет) 

Настенька: Так ревела целый день 
И реветь то ей не лень! 
Бедный батюшка наш царь 
Всё царевне разрешал. 
И всё время утешал – 
Сказки на ночь ей читал. 
Он и так к ней, он и сяк, 
Все не этак, да не так. 

Царь: Что случилось с нашей царевной? Она плачет, кричит, ничего не хочет делать! Попробую поговорить с ней, утешить! 
Доченька, пойдем погуляем! Смотри, какая хорошая погода, послушай, как весело птички поют! 

Несмеяна: Не хочу я хорошую погоду, я плохую хочу! Пусть дождь идёт! (Плачет) 

Царь: Ну, что ты, доченька! Ведь если пойдёт дождь – ты промокнешь! 

Несмеяна: Хочу промокнуть! (Плачет) 

Царь: А может быть, ты хочешь есть? А накормлю-ка я тебя вкусными конфетками. Эй, нянька, принеси-ка для царевны конфеты сладкие, мягкие, душистые! 

(Вбегает нянька, подбегает к царевне) 

Несмеяна: Ничего я не хочу: ни конфеты, ни котлеты; ни чаю, ни молока, ни какао. (Плачет) 

(Нянька тяжело вздыхает и уходит) 

Царь: И мороженного не хочешь? Сливочного… 

Несмеяна: Нет! (Плачет) 

Царь: А может быть шоколадного7 

Несмеяна: Нет! (Плачет) 

Царь: Ну тогда, клубничного… 

Несмеяна: Ни хочу я ни мороженного, ни пироженного! (Плачет) 

Царь: А может быть тебе холодно? Эй, нянька, принеси-ка платок для нашей царевны: тёплый, пуховый. 

(Вбегает нянька, подбегает к царевне) 

Несмеяна: Мне не холодно и не жарко! И мне ничего не надо! (Плачет) 

(Нянька тяжело вздыхает и уходит) 

Царь: я знаю точно от чего ты не откажешься(дает телефон)

Несмеяна: Надоел он мне

Царь: А может быть планшет?

Несмеяна: не хочууу..
Царь: Ничего тебе не надо, от всего отказываешься! А почему же ты тогда кричишь и плачешь? 

Несмеяна: Почему я всё кричу? 
Вам какое дело? 
Ничего я не хочу, 
Все мне надоело! 

Царь: Что же делать? 
Как мне быть? 
Как царевну рассмешить? 

Сказочница: И подумав, в тот же час, 
Царь издал такой указ! 

Царь  (гонцу):
В каждом уголке страны
Прочитать указ должны.

Настенька: И тотчас во все концы
Отправляются гонцы
И читают всем указ:

Гонцы:  Дочка царская у нас
Во дворце своем сидит,
Ничего не ест, грустит.
Только слезы льет и льет.
И никто тут не поймет,
Почему она рыдает?
И чего ей не хватает?

Гонец 2: Приглашает царь гостей.

 Приезжайте поскорей.

Кто умеет играть, танцевать,
Или диво какое покажет,
Или что-то такое расскажет,
Кто царевну нашу рассмешит,
Пусть скорей во дворец поспешит!
Лишь царевну рассмешите,
Что хотите, то просите.

Так что, люди, не зевайте,
Указ царский исполняйте.

Сказочница: Ну а царские палаты
Грустью все еще объяты.
Дочке царь так говорит:

Царь:    У меня душа болит.
Сколько можешь ты грустит?
Как тебя мне излечить?
Разослал я всем указ.
Может, кто услышит нас?

Автор: Ну а царевна не согласна.

Царевна: Забота, батюшка, напрасна.

Музыка
Сказочница: Но тут явился первый гость.
Собой красавец, в ручке трость.  
Представился он как поэт,
Стихи его весь знает свет.

Поэт:   Я Несмеяну рассмешу,
Я ей стихи свои прочту.

Сказочница:  Надулся, как петух, он важно,
Читает плавно и протяжно.

Поэт:   Села муха на варенье
Вот и все стихотворенье.

Царевна:  Что? Это все твои стихи?
Ты лучше сказку расскажи,
Меня, царевну, рассмеши.

Поэт:   Сказок никаких не знаю.
Лишь стихи я сочиняю.

Царевна:  Ну, тогда иди ты вон.

Сказочница: Только лишь поэт ушел,
музыкант тот час пришел.

Музыка
Петрушка-Музыкант:  Я, царевна, музыкант.
У меня большой талант.

Услыхал я ваш  указ, 
Поспешил к вам в тот-же час. 
Буду вас   развлекать 
На музыкальных инструментах играть. 

Несмеяна: Ну, давай, развлекай. Играй на своих музыкальных инструментах! 

Это погремушечка 
Звонкая игрушечка. 
Очень весело звенит 
Всех вокруге веселит. 

(Звучит музыка – Петрушка играет на погремушке) 

Несмеяна: Убери свою погремушку: и ничего не весело она звенит, и никого она не веселит. (Плачет) 

Петрушка: А у меня вот ещё что есть! (достает ложки) 
Я на ярмарку ходил, 
Ложки дёшево купил. 
Звонкие, резные 
Ложки расписные. 
От зари и до зари 
Веселят народ они. 

(Звучит музыка – Петрушка  играет на ложках) 

Несмеяна: У меня от твоих ложек голова разболелась. (Плачет) 

Петрушка : Ну, не плач. Не плач, я тебе сейчас ещё кое-что покажу
друзья , скорее бегите , мне Несмеяну  рассмешить помогите! (мальчики клоуны, скоморохи, шуты…)

(Дети играют на музыкальных инструментах) 

Несмеяна: Да хватит вам греметь и звенеть! Не хочу я вашу музыку слушать! (Плачет) 

Настенька: музыкант  голову повесил, 
Стал совсем невесел. 
Не сумел он Несмеяну рассмешить. 
А потом решил, что будет жить и не тужить! 


Сказочница: Много ль времени проходит 
В царство новый гость приходит. 

Царь: А у этой  гости
Не поверишь – нет костей.
Поворот, наклон, подскок.
Я бы точно так не смог.

Музыка

Художественная гимнастика.

Царевна плачет. А я так не смогу сделать никогда, уходиии….

(гимнастка уходит)

Настенька. Есть ещё одна  надежда.

Из заморских дальних стран

Позовём-ка мы Султана.

Музыка

Султан. У богача Султана

Подарков очень много.

И все свои сокровища

Бросаю вам под ноги.

ты так прекрасна, так нежна,

ну почему же так грустна?

Царевна, юная, скажи,

Ну где твоя улыбка?

Несмеяна. Ничего я не скажу.

Мне ничто не мило.

Султан: есть у меня еще один сюрприз

Восточный  танец посмотри
И глаза свои протри!

Несмеяна: Прекрати все  крутиться, голова от вас  кружиться! (Плачет) 

Музыка

Сказочница: Ой, смотрите даже фокусник к нам спешит.

Фокусник. Любишь фокусы, царевна?

Превращенья, чудеса?

Царевна: люблю

Фокусник: Тогда смотрите!

Для проведения фокусу необходимо взять 3 банки с закручивающимися крышками. Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской. В банки заранее наливается вода. Фокусник показывает всем, что вода обыкновенная, затем говорит волшебные слова:

Ты, вода-водица,

Друг ты мой студеный,

Стань, вода-водица,

Не светлой, а зеленой.  Музыка

Ты, вода-водица,

Друг ты мой прекрасный,

Стань, вода-водица,

Не простой, а красной.  Музыка

Ты, вода-водица,

Светлая, как иней,

Стань, вода-водица,

Не простой, а синей!  Музыка

Фокусник встряхивает воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет.

Несмеяна. Куклу новую хочу,

Чтобы пела, танцевала

И мне слёзки вытирала.

Фокусник. С куклой фокусов не знаю я.

Несмеяна. Тогда уходи отсюда, плачет

Сказочница. И фокусы  не в радость,

Плачет всё, грустит царевна.

Ей веселье не известно, всё печальней день за днём.

Царь: Что ж мне делать? Как мне быть? 
Как же Несмеяну рассмешить? 
Все гости выходите ,  помогите и царевну рассмешите! 
Сказочница: Ребятки, надо помочь батюшке – царю! Давайте попробуем, рассказать Несмеяне о том, как вам весело живется в детском саду. Давайте споем ей песенку про наш детский сад. 

(Дети исполняют песню «Наш сад») Несмеяна выходит и подпевает и танцует.    Музыка

Восточная красавица:

Посмотри-ка на Царевну!
С ней большая перемена!
Несмеяна не ревет,
А смеется во весь рот

Несмеяна: А в вашем садике правда так интересно! 
Батюшка я тоже хочу в этот садик ходить, с детками дружить! Там оказывается так интересно! (Смеётся, радуется) 
Царевна:

Ваш концерт прекрасен был,
Он меня развеселил.
Больше я реветь не буду!
Пусть мой смех звучит повсюду!
Царь: Ой, ребятки, спасибо вам. Вы настоящее чудо совершили. Моя Несмеяна теперь совсем не Несмеяна. Она улыбается, смеётся. 

Настенька: Вот и сказочке конец, 
А кто слушал – молодец! 
Вот какую сказочку – мы вам рассказали, 
Вот какую сказочку – мы вам показали. 
А теперь пора прощаться – 
Пора нам в нашу сказочку возвращаться! 

Представление артистов Музыка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

МБДОУ «Детский сад №251»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в средней группе по трудовому воспитанию

Тема: Печенья для куклы Кати

                                                                       Воспитатель: Голодько Т.А.

Барнаул 2018 год

Цель:

-Учить детей лепить выпечку для сюжетной игры  из солёного теста.

- Расширять представления детей о труде взрослых.

- Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, особо уделить внимание профессиям родителей и месту их работы. 

Задачи: 
Познавательные:

-Закрепить знания  детей о труде повара

-Расширить кругозор и словарный запас детей.
-Учить раскатывать тесто в тонкий пласт;
- Учить вырезать формочками разные фигурки.
Развивающие:
-Развивать координацию движений рук;
- Развивать фантазию;
- Развивать образное и логическое мышление.

чувство формы, пропорции, глазомер, мелкую моторику рук
Воспитательные:

4. Воспитывать уважение к людям труда. 
5. Воспитывать потребность трудиться.
-Воспитывать аккуратность и неторопливость в создании различных форм из соленого теста.

-Воспитывать интерес к трудовой деятельности повара .

-Вызвать уважение и стремление подражать взрослым, трудиться постоянно и добросовестно.

-Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

Материал: цветное и простое соленое тесто,  скалки, доски для лепки, формочки для теста, влажные салфетки, кукла Катя-повар, фартуки и колпаки.

Ход занятия:

Каждый день – всегда, везде, 
На занятиях, в игре, 
Смело, четко говорим 
И тихонечко сидим.

-Ребята, скажите, пожалуйста, вот мы с вами каждый день ходим в детский сад, а где же бывают в это время ваши родители? (на работе)

- А для чего, они ходят на работу? (Чтобы зарабатывать деньги, приносить пользу людям)

- Кем работает твоя мама, Злата? (учителем)

- Чем занимается учитель? Какую пользу приносит его профессия?

- Ильяс, а кем работает твоя мама? (продавцом цветов)

- Чем важна эта профессия? И т.д.

-  На свете, есть много других профессий. Сегодня к нам на занятие пришла кукла Катя. Как вы думаете кем она работает?(поваром)

-А как вы догадались?(одета в специальную одежду)

В: Правильно, в специальную, на них белые халаты и фартуки, на головах колпаки, под которые убраны волосы. А зачем прикрывать волосы?

В: конечно, верно, будет очень неприятно, если в кушанье обнаружатся волосы.

Мы с вами ходили с экскурсией на кухню, какая там была посуда? (большая)

В: а почему у  повара такая большая посуда?

В: а для чего повар готовит нам еду? (Чтобы быть сильным, здоровым и веселым)

-Если не заправлять машину, она сможет двигаться? (нет). Так и организм, если мы не будем питаться, мы не сможем двигаться, играть. А если в наш организм будут поступать витамины, то мы будем здоровы.

В:А что вы любите кушать? (ответы детей)

В:А все ли продукты можно есть в сыром виде? (ответы детей)

В: Как выдумаете, трудно работать поваром?(да)

В:Конечно, ведь если повара сделают, что-то не так еда будет невкусной. Повар целый день стоит возле горячей плиты - это очень тяжело. Она очень старается, что бы все было вкусно, и когда кто-то из вас не доедает, повару бывает очень обидно. Поэтому самой большой благодарностью нашим поварам за их тяжелый труд будут ваши чистые тарелки после еды. Давайте пообещаем, что теперь вы все будете доедать.

В: Ребята, а Катя-то пришла не просто так, у нее проблема: К ней вечером придет много друзей в гости и она хотела  угостить их печеньями, пирожными, но одной ей не справиться. Поможем Кате?

 - Теперь я хочу научить вас делать печенье.
Печенье мы будем лепить из цветного, соленого теста.
Кушать их нельзя, но зато с ними можно играть, когда они высохнут, в «Кафе», в «Магазин», угощать кукол или просто подарить.
Но сначала вам нужно то же стать маленькими поварятами, и надеть рабочую форму.
(Дети одевают фартуки и колпаки)

Дети переходят за рабочие столы.
— Давайте приготовим наши руки, разогреем их.

Пальчиковая гимнастика
Тесто ручками помнем. — сжимать и разжимать пальчики.
и печенье  испечем. — прихлопывать ладонями.
Серединку смажем джемом, — круговые движения пальцами по ладони.
А верхушку, сладким кремом.- круговые движения пальцами по ладони.
И кокосовою крошкой — сыпем «крошку» пальчиками обеих рук.
Мы посыплем их немножко.
А потом заварим чай, — пальцы «щепотью», круговые движения кистями обеих рук.
В гости друга приглашай! — ладони вверх, сжимать и разжимать пальцы

Этапы работы:

1. возьмите скалку,
2. комочек теста
3.  начинаем раскатывать лепешку.
4. Берем формочку
5. Вырезаем печенье
6. Украшаем печенье или пирожное
7. Складываем готовое изделие на поднос
8. Убираем рабочее место
9. Моем руки
10. Снимаем фартуки

Во время работы вспомнить пословицы и поговорки о труде: Без труда не выловишь и рыбку из пруда, Любишь кататься — люби и саночки возить, Кто не работает, тот не ест. Слезами делу не поможешь. Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. Человек от лени болеет, а от труда здоровеет. Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Итог занятия.

 Дети любуются своими поделками.

-Получились у нас печенья?

-А зачем мы это делали?

-А как вы думаете пригодятся эти знания и умения нам в жизни?

-Кукла Катя говорит вам спасибо, благодаря вам ей есть теперь чем угощать гостей к чаю. Поставим  наше печенье сушиться.

А теперь мы улыбнемся,
Крепко за руки возьмёмся.
И друг другу на прощанье
Мы подарим обещанье.
Будем с тестом мы дружить,
И лепить! Лепить! Лепить!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

МБДОУ  «Детский сад №251»

Конспект итоговой непосредственно образовательной деятельности в старшей группе по окружающему миру в форме интеллектуальной игры

«Что, где, когда?»

Воспитатель: Голодько Т.А.

2019 год

Цель:

Доставить детям радость и удовольствие от игры развивающей направленности.

Закрепление итоговых знаний и умений детей об окружающем мире.

Задачи:

Обучающие:

Развивающие:
- развивать внимание, память, мышление;
Воспитывающие:
-воспитывать любознательность, наблюдательность;
-воспитывать взаимовыручку, самостоятельность.

Демонстрационный материал:

Карточки из альбома «Береги живое»,карточки из альбома «Времена года», картинки диких животных, птиц; картинки воздушного, наземного и водного транспорта; песня «Голубой вагон», фонограмма «Птичьи голоса»; модель автобуса, елки и деревья (для интерьера, фланелеграф, медали.

Раздаточный материал:

Ход занятия

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня пришли к нам на занятие. Давайте поздороваемся. А теперь повернитесь ко мне, вы в течение года хорошо потрудились и многое узнали, и вот настал день, когда вы можете показать свои знания и умения, чтобы перейти в подготовительную группу. Я предлагаю вам, принять участие в интеллектуальной игре «Что, где, когда?». Хотите проверить свои знания и умения по окружающему миру?    И так, с вами играют мудрые, сказочные герои. Каждый из них,  приготовили для вас свои вопросы и задания. Чтобы победить, вам необходимо выполнить все задания. Вы по очереди будете выходить и крутить юлу, на какой конверт укажет стрелка, то задание и будете выполнять.

- Знаете ли вы какая птица является символом игры Что? Где? Когда?(символ сова). Как вы думаете, почему именно эта птица?(Сова, считается символом мудрости, знаний.)

Команда для начала давайте настроимся на игру: возьмемся за руки, закроем глаза, почувствуем тепло друг друга и передадим уверенность в победе своим друзьям, глубоко вдохнем носом и плавно, медленно выдохнем ртом, глаза открываем.

Вы можете проходить на свои места, расположиться по удобнее и настроится на игру.

Задания от Елены Премудрой.

1. Задание представляет собой блиц-опрос. За одну минуту нужно ответить на как можно большее число вопросов.

Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие.)

Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (Домашние.)

Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей - кто это? (Насекомые.)

Ворона, скворец, воробей, ласточка - кто это? (Птицы.)

У какого дерева белый ствол? (У березы.)

Как называется дом муравьев? (Муравейник.)

Как назвать детеныша коровы? (Теленок.)

Сколько ног у жука? (Шесть.)

Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

Кто носит свой дом на спине? (Улитка.)

У какого зверя есть иголки? (у ежа.)

Кто в лесу всю зиму спит? (Еж, медведь, барсук.)

Лев - дикое или домашнее животное? (Дикое.)

Какого зверя можно назвать длинноухим? (Зайца.)

Как назвать детеныша лошади? (Жеребенок.)

Когда собирают урожай с полей и огородов? (Осенью.)

Сколько ног у паука? (Восемь)

На каком дереве растут желуди? (На дубе.)

Чем в основном питаются перелетные птицы? (Насекомыми.)

Карась, щука, сом, окунь - это (рыбы)

У какого зверя рыжая шубка? (У белки, лисы.)

Как назвать детеныша свиньи? (Поросенок.)

Какая птица лечит деревья? (Дятел.)

Как называется домик для птиц, сделанный руками человека? (Скворечник.)

Задание от Царевны лягушки

Уважаемые знатоки!

- Много стран на планете Земля. Каждая страна имеет символы, историю, традиции. Как и у человека у страны есть имя.

- Как называется наша страна? (Россия) .

- А, мы, живущие в ней? (россияне) .

–А какими словами можно сказать о России? Какая она?

(Большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.)

– Назовите столицу России. (Москва.)

-Как зовут президента нашей страны? (В. В. Путин.)

-Кто мне скажет ,а в каком крае мы живем?(Алтайский край)

-А столица нашей малой родины?( Барнаул)

Настя, Костя и т.д  как называется улица на катором вы живёте?

Задание от Красной Шапочки

Вы должны узнать что за предмет находится в мешочке.

- То, что внутри, могут быть овальные, большие, маленькие. Появляются в конце лета, начале осени на травах, кустарниках, деревьях. Их разносит ветер или сеет человек. Из них вырастают новые растения. Правильно, это семена и плоды. Открывают «Черный ящик». Рассматривают семена подсолнечника, гороха, ноготков, крылатки клёна, плоды шиповника и др.

Задание  от Кота ученого.

 Вспомните, с чего начиналось рождение лампочки. У вас на столе лежат карточки с изображением источников освещения разных временных эпох. Вам нужно выложить по порядку что было сначала, а что потом.

Игра «Летает, ездит, плавает»

(летает –руки в стороны, ездит –изображаем водителя с рулём, плавает –вращение рук вперёд)

Воспитатель показывает транспорт, а дети выполняют движения.

- Молодцы, справились все.

Задание от Мудрой Совы

 «Найди ребенка – нарушителя» (конкурс капитанов). Нужно найти карточку, где нарушаются правила безопасности и объяснить свой выбор.

 Какие предметы являются опасными?
• Иголка и ножик
• Гвоздь и спица
• Все эти предметы опасны

Задание от Царевны лебеди

В конвертах лежит объект живой природы, что бы угадать какой – нужно ответить на вопрос: Издавна люди замечали, что больные животные уходят, чтобы найти какую-то траву, съев которую они выздоравливали. Так и человек стал искать помощи у разных растений. Как называются эти растения? (ответы игроков: лекарственные, целебные)
- И, так, задание «Узнай целебную траву». 
- Нужно собрать картинки-пазлы, узнать траву, назвать её

Задание от Крошечки-Ховрошечки

 Вы ребята молодцы!
Потрудились от души
Вы все думали, решали
На вопросы отвечали
Где-то верно, где-то нет,
Но всегда был готов ответ
Вас с победой поздравляю,
Умницами быть желаю. 

Ребята, за нашей игрой следила Мудрая Сова. Она очень довольна вашими ответами. И просила меня, за победу, вручить вам медали «Самый умный». 
Знатоки выходят из-за игрового стола и им вручаются медали

1. Игра «Назови время года по приметам» 
   Идет дождь, дует ветер, поспели овощи, опадают листья... (осень) 
   Снегирь, снегопад, сугробы, лыжи, санки... (зима) 
   Солнце ярко светит, цветы, купаться... (лето). 
   Оттепель, капель, проталинки, мать - и - мачеха, лужи, верба... (весна) 

 А теперь мы с вами поиграем в игру «перелетные, зимующие» 
Я показываю картинку с перелетной птицей вы летаете, показываю картинку с зимующими птицами, вы приседаете. 
Птицы: снегирь, ласточка, воробей, синица, грач, скворец, клест. 

Задание от Мальвины

«Узнай животное по описанию»:

1. Это животное – хищник. Во все времена люди боялись и остерегались его. Он жесток и кровожаден, обладает устрашающим голосом. Он удивительно вынослив: может не есть много дней, не теряя при этом силы. Люди зовут его серым разбойником. Кто это? /волк/

2. Жизнь этого животного связана с водой. Оно умеет глубоко нырять и долго не показываться на поверхности. В воде ему никто не страшен. Издавна люди уважали это животное за его строительное искусство. Кто это? /бобр/

3. Это животное известно людям давно, ещё 2 тысячи лет назад. Его можно увидеть в лесу, в роще, в парке и, совсем рядом с человеком, в саду. Оно бегает, не таясь, шуршит листьями, громко посапывает, а когда ест, громко причмокивает. Кто это? /ёж/

4. У этого животного много имён, прозвищ, даже по имени – отчеству его величают. И всё потому, что его все боятся. Этот зверь, несмотря на то, что очень большой, как все маленькие, любит сладенькое: разоряет гнёзда диких пчёл, чтобы полакомиться мёдом. Летом пугает людей, которые приходят в лес за малиной, потому что сам её очень любит. Кто это? /медведь/

5. У этого зверя 2 основных способа защиты: маскировка и ноги. Он может развивать скорость до 50 км в час. Однако он не просто удирает от опасности, а ещё и хитрит, сбивает преследователей со следа. Так что на самом деле он никакой не трус. Кто это? /заяц/

6. Этого животного величают по имени – отчеству. Главная его черта – хитрость, изворотливость. Кто это? /лиса/

Угадай предмет по звучанию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 251»

Театральный фестиваль 2019

Сказка «Летучий корабль»

Старшая группа №6 «Бельчата»

Воспитатель: Голодько Т.А.

2019 год

Действие 1

Звучит музыка ( Выходят скоморохи)

1. Здравствуйте гости наши дорогие!
2. Наша сказка поведает вам о доброте и злости, хитрости и простоте. О любви и о дружбе, которая всегда побеждает зло.

1. А ещё это сказка о большой и светлой мечте. Любая мечта должна быть у всех  у детей и взрослых. Ну что ж усаживайтесь поудобней, пришло время начинать.
2. А вот и герой нашей сказки. Это- Иван Ваня-трубочист. Он очень добрый, трудолюбивый и смелый. Ваня идёт в город на царскую ярмарку, навстречу своей любви, только об этом он ещё не знает.

( ТАНЕЦ ЯРМАРКА)

Сказочница:

В некотором царстве, в некотором государстве,

Не высоко, не низко, не далеко, не близко,

Жил – был царь, стороны той государь.

И была у царя дочь – Забава,

Царь: Выйдешь.

Забава: Не выйду.

Царь: Выйдешь.

Забава: Не выйду.

Царь: Выйдешь я сказал.

Забава: Не выйду. Не пойду за Полкана и не проси.

Царь: Последний раз спрашиваю, выйдешь за Полкана.

Забава: НЕ ВЫЙДУ.

Царь: Тогда ты у меня отсюда никуда не выйдешь.

Забава : Одно и тоже каждый раз.

 ( песня ТАНЕЦ ЗАБАВЫ С ПОДРУЖКАМИ а я не хочу)

(Тут появляется Ваня печник)

Ваня: Почему грустим, есть причина для тоски?

Забава (в испуге): Ой, а ты кто такой?

Ваня: Я -то?

(Поет песню.)

Человек я простой и скажу не таясь,

Что такой красоты не видал отродясь

И теперь дня прожить без тебя мне невмочь!

Это ж надо влюбился в царскую дочь!

Ваня: Давай знакомиться - Ваня. Трубочист. Протягивает руку.

Забава: протягивает руку. Приятно познакомиться. Забава. Царевна.

Ваня: Царевна? А ты почему так плакала сейчас?

Забава: Отец заставляет за Полкана замуж выйти, а я не хочу. Ваня, спаси, а?

Ваня: Хорошо заберу тебя я Забава

Забава: Как ? ведь кругом стража

Ваня: А мы улетим отсюда вместе

Забава: Что ты такое говоришь Ваня. Как мы улетим, мы же ведь не птицы

Ваня: (Ваня думает, чешет лоб водит глазами, как тиканье маятника.)  А я построю, а я построю О ! летучий корабль.

 Забава: Ах Ванечка! Разве корабли летают?

Ваня: Не знаю, но мой точно полетит! Я побежал

(Забава машет платочком и шлет воздушный поцелуй)

Действие 3

Входит Царь: Забава, Забава! Пришёл Полкан, хочет с тобой повидаться. Иди встречай жениха!

Забава: Батюшка, я всё решила. Выйду замуж за того, кто построит летучий корабль.

Царь: Ну, наконец-то! Молодец! Хорошая девочка!

(кричит) Полкан!

(Полкан входит вальяжно): Ну?

Царь: Полкан, ты сможешь построить Летучий Корабль?

Полкан: Я-то? Трудиться? Это - нет. А купить - куплю. Чего не сделаешь ради мечты.

Сказочница: У каждого из них была своя мечта.

Забава: Маленький домик русская печка

Пол деревянный лавка и свечка

Котик мурлыка, муж работящий

Вот оно счастье! Нет его слаще…

Царь: Я без поддержки как -нибудь сам уж

Лишь бы Забаву выгодно замуж!

Дом её чтобы полная чаша

Вот оно счастье-зять мой Полкаша!

Полкан: Я коронован рядом Забава

Новые земли, новая слава

Новые деньги новые связи

Вот оно счастье! В князи из грязи!

Ваня: Маленький домик русская печка

Пол деревянный лавка и свечка

И ребятишек в доме орава

Вот оно счастье! Правда, Забава!

(Все вместе)

Пр: Ах, если бы сбылась моя мечта!

Какая жизнь настала бы тогда!

Ах, если бы мечта сбылаь

Какая жизнь тогда бы началась!

( Ваня попадает в лес) ( выход деревьев)

Ваня: Ой какой то странный лес, полон сказок и чудес. Куда это я попал? Попрошу у леса чуда и корабль здесь раздобуду

Деревья: Ты дорогу не найдёшь и в лесу ты пропадёшь

Ваня: Я отсюда не уйду, то что надо здесь найду!

Действие 4 ( Ваня идёт на болото)

( ТАНЕЦ ЛЯГУШАТ)

(Появляется Водяной): Чего шумите? Что вы мне поспать не даёте. Что за народ пошёл

Ваня, испуганно: Ты кто такой?

Водяной Я уже 300 лет повторяю одно и тоже.

начинает петь:

Я водяной, я Водяной

Поговорил бы кто со мной

А то мои подружки

Пиявки, да лягушки (фу какая гадость)

Пр: Эй, жизнь, моя жестянка!

А ну её в болото!

Живу я как поганка

А мне летать, а мне летать,

А мне летать охота!

Ваня: А как мне летать охота (мечтает Ваня)

Водяной: А ты сам кто такой?

Ваня: Ваня Ваня трубочист

Водяной: А что ты тут то делаешь? Здесь же нету ни печей ни домов ни труб

Ваня Я заблудился

Водяной Ты хоть знаешь куда идёшь?

Ваня Я обещал Забаве корабль построить да не простой, а летучий. И теперь не знаю ,что мне делать.

Водяной Я знаю, корабль можно построить только волшебными инструментами!

Ваня А где их взять то?

Водяной Где Где у меня. Только уговор, ты меня потом покатаешь.

Водяной: Хватит, распрыгались, подавайте Ивану инструменты волшебные.

Помочь Ивану!!!

Тянут «очень тяжелый») ящик с инструментами.

( СТРОИТЕЛЬСТВО КОРАБЛЯ)
    Сказочница:

Взмах один, другой и третий!

А Иван то не заметил,

Как корабль уж готов!

Красота, не надо слов!

( ВЫВОЗИТ КОРАБЛЬ)

Полкан ( смотрит в трубу) Кажется построил летучий корабль. Иван построил, а я женюсь.

Водяной: ВАНЯ!, теперь слова нужны заветные. Без них, не поднимешься.

Ваня: А кто же их знает?

Водяной: Сестрицы мои, знают. Они летают, они и знают. Подожди их здесь . А мне спать пора.

Действие 5

Выбегают 2 Бабки Ёшки

Ваня: Здравствуйте, бабуси!

Бабки ёжки: Здравствуй, Ванюша!

Ваня: Меня послал к вам Водяной.

Бабки ёжки: Знаем, знаем, зачем пришёл.

Сначала попляши, нас повесели!

А если понравится нам твоя пляска,

Подарим тебе слово заветное!

(Поют частушки. Ваня пляшет.)

Бабки ёжки:

Ну, молодец, Иванушка!

Танцевал ты так красиво,

Всем нам бабушкам на диво.

Вот волшебное словцо (шепчет).

Только ты его промолвишь,

Твой корабль взмоет ввысь,

Только, парень, ты держись!

Иван: Спасибо, бабуси ягуси. Прощайте!

БЯ: По мётлам.

(Берут свои метла. И говорят все.)

БЯ: ЗЕМЛЯ ПРОЩАЙ! В ДОБРЫЙ ПУТЬ!

Ваня: Земля прощай! В добрый путь!

Действие 6

(Выходит Полкан увидел корабль. Ваня подходит к нему).

Полкан Ну что Иван построил летучий корабль

Иван: Да и в этом мне помог водяной

Полкан: И как ты собираешься на нём летать

Ваня: Слова я знаю заветные. Без них не полетишь.

Полкан: Какие ещё слова?

Ваня: Земля прощ…

Полкан: смеётся. Прощай, дурень.плыви на дно к водяному

Мой корабль моя забава ха ха ха. Стража-увести!

Выходит Царь.

Полкан: Построил я Забаве летучий корабль

Царь: И как это чудо заводится.

Полкан: Сначала свадьба потом летать будет

( ЦАРЬ ОТДАЁТ КОРОНУ)

 (Забава грустно вздыхает. Пока Полкан поправляет корону. Появляется Ваня)

Действие 7

Ваня: Забава.

Подходит к Забаве, обнимает её. Забава грустно ему говорит.

Забава: Опоздал ты, Иванушка, летучий корабль Полкан построил.

Ваня: Да не Полкан, а я, я.

Забава: Какой - же ты молодец, Ваня! А Полкан - обманщик! Папа!

Появляется грустный Царь.

Забава: Папа, Ваня корабль построил. А Полкан его украл и тебя обманул.

Царь: Ах, он негодный! Полкан, иди сюда! (манит пальцем)

Входит Полкан. Царь забирает корону: Убирайся с глаз долой!

Полкан: Ах, так! С Полканом так нельзя! Вы еще узнаете Полкана! (угрожая, уходит)

Ваня: В Добрый путь!

( ВЫХОД ВСЕХ УЧАСТНИКОВ)

Вот и к концу подходит сказка

Всех она снова с собою зовёт

Совершим мы на прощанье

Наш волшебный перелёт

 А корабль у нас летучий

Приглашает всех друзей

На земле в воде и небе

Сказка ждёт своих гостей!

( ПЕСНЯ ФИНАЛ)

Ах, в сказке победило вновь добро

Хоть зло коварно было и хитро

Ах, если было б так всегда

Какая жизнь настала бы тогда!

Круги Луллия

Цель: освоение звукового анализа слова.

Задачи.

1. Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.

2.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, обобщать знания о звуковом составе слова.

3.Закреплять умение детей называть слова с заданным звуком, интонационно его выделять. 

4. Учить вслушиваться в звучание слов, самостоятельно находить слова, сходные по звучанию.

5. Развивать слуховое внимание. 

Возрастная направленность: для детей 3-5 лет рекомендуется брать только два круга. Дети 5-7-летнего возраста справляются с заданиями, в которых используется три круга . Диаметры кругов должны быть разными.

Правила игры:

Игра проводится в паре или подгруппой детей. Берутся круги с выбранной темой. В кармашки  устанавливаются картинки, пары к которым подбираются путем подкручивания второго кольца, третьего кольца.

Детям воспитатель каждому дает задание, а они ответ показывают на кольцах Луллия.

Примеры заданий:

1.  Найдите слово на звонкий согласный и найдите картинку с парным глухим согласным и сколько слогов в словах?
2. Подбери картинку по двум звукам в начале слова.
3. «Объедини картинки, сходные по звучанию»
4. «Объедини картинки с одинаковым количеством слогов».

Например: шап-ка – ча-сы, са-мо-вар – мо-ло-ток.

5.  Объединить картинки с одинаковыми первыми звуками. (бант-барабан)
6. Объедини картинки с одинаковыми последними звуками. (апельсин – чемодан – клоун)

Блокнот: «Звуковой анализ слова»

Цель пособия: развитие навыков звукового анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста на фронтальных и индивидуальных занятиях.

Задачи.

1. Продолжать учить детей различать гласные, твердые и мягкие согласные звуки, качественно их характеризовать.

2.Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, обобщать знания о звуковом составе слова.

Возрастная направленность: старший дошкольный возраст

Правила игры:

-Педагог называет слова, а ребенок определяет первый (последний) звук в них и открывает последовательно квадрат нужного цвета.

- Ребенок выполняет звуковой анализ слова и открывает квадраты соответствующего цвета.

- Детям предлагается подобрать картинки к заданной звуковой схеме или придумать слова.

   Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 251»

МБДОУ «Детский сад №251»

        Мастер-класс для родителей

«Использование Су-Джок терапии для сохранения и укрепления здоровья детей»

Подготовила: Голодько Т.А.

Цель: Использование Су-Джок терапии для сохранения и укрепления здоровья детей в детском саду и семье.

Задачи:

• Расширить  знания родителей о Су-Джок терапии.
• Выстраивать работу с детьми по сохранению и укреплению здоровья, используя  Су-Джок тренажеры.
• Научить родителей использовать Су-Джок массажёры в играх с детьми для коррекции речевых нарушений.
• Повысить педагогическую компетенцию родителей по применению Су-Джок терапии в домашних условиях.

                                     Ход мастер-класса:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

1 часть: Презентация педагогического опыта.

Добрый день уважаемые родители, мы рады приветствовать Вас на мастер-классе «Использование Су-Джок терапии для сохранения и укрепления здоровья детей».

Актуальность

Одним из приоритетных направлений современной социальной политики государства является сохранение и укрепление здоровья детей.

Дети проводят в дошкольном учреждении значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психологического здоровья – дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека – важный показатель его личного успеха.

На фоне экологической и социальной напряженности, на фоне небывалого роста болезней «цивилизации» чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством  его сохранения и укрепления.

В работе с этой группой детей мы столкнулись с проблемой низкой посещаемости детей ДОУ и высоким уровнем заболеваемости воспитанников. Проанализировав сложившуюся ситуацию, обсудив её с медперсоналом, пришли к выводам о том, что необходим поиск новых подходов к сохранению и укреплению здоровья детей.

В настоящее время нетрадиционные формы и методы работы с детьми привлекают все больше внимания. Су-Джок терапия одна из них.

Су-Джок терапия  -  методика оздоровления, основанная на представлении восточной философии о том, что на стопах и кистях расположены активные точки, соответствующие внутренним органам и частям тела человека. Автором данной методики является южно-корейский профессор Пак Чже-Ву.

Основанная на традиционной акупунктуре и восточной медицине, эта методика считается одной из лучших систем самооздоровления. Для лечебного воздействия здесь используются только те точки, которые находятся на кистях рук и стопах.

«Су» по-корейски – кисть, «Джок» - стопа.

Великий немецкий философ И.Кант, живший в 18 веке,  так же писал, что рука является вышедшим наружу головным мозгом. На кистях рук имеются точки, которые взаимосвязаны с внутренними органами и различными зонами коры головного мозга.

Давайте вместе рассмотрим соответствие точек организма и ладошек, следуя теории корейского учёного.

• Ногтевая, то есть, самая крайняя и последняя фаланга большого пальца соответствует голове.
• Подушечки больших пальцев – это части лица.
• Нижняя фаланга того же большого пальца несет ответственность за шею.
• Щитовидная железа, паращитовидные железы, носоглотка и часть легких зависят от точки, которая находится немного ниже «шейной» точки.
• Точка на горбике большого пальца, или же тенор ладошки, отвечают за легкие, грудную клетку, сердце, трахею и костную систему.
• Остальная поверхность оставшейся ладошки (внутренняя) соответствует главным органам брюшной полости. Если Вы условно поделите её на три части по горизонтали, Вы получите более точные координаты.
• Точки соответствия с желудком, печенью, селезенкой и, последним, желчным пузырем располагаются сверху, на крайней части.
• Средняя часть соответствует кишечнику.
• Нижняя горизонтальная часть отвечает за органы малого таза.
• Тыльная сторона ладони является проекцией почек и позвоночника.

На стопы и пальцы ног все точки проецируются точно так же.

Су-Джок терапия это воздействие на биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма. В коррекционно-педагогической работе приемы Су-Джок терапии активно используются в качестве массажа для развития мелкой моторики пальцев рук, а так же с целью общего укрепления организма. Во время коррекционной деятельности следует стимулировать

активные точки, расположенные на пальцах рук  при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячи, грецкие орехи), это позволяет повысить потенциальный энергетический уровень ребенка, обогащает его знания о собственном теле, развивает тактильную чувствительность. Такую работу можно проводить перед выполнением заданий, которые связаны с рисованием и письмом.

Воздействие на точки соответствия внутренних органов благотворно влияет на самочувствие, приводит в тонус организм, поднимает настроение и этим достигается благотворный эффект.

Технология интересна тем, что подобные упражнения можно проводить не только специально обученным людям, но и педагогам в детском саду и дома самим родителям. 

ДОСТОИНСТВА  СУ-ДЖОК ТЕРАПИИ:

• Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
• Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.
• Универсальность – Су-Джок терапию могут использовать в работе и педагоги, и родители в домашних условиях.
• Простота применения – для получения результата проводить стимуляцию биологически активных точек с помощью Су-Джок шариков (они свободно продаются в аптеках и не требуют больших затрат).

СУ-ДЖОК ТЕРАПИЯ ПОЗВОЛЯЕТ:

• Воздействовать на биологически активные точки по системе Су-Джок.
• Нормализовать мышечный тонус (что особенно важно для детей с различными двигательными расстройствами).
• Стимулировать речевые зоны головного мозга.
• Повысить энергетический уровень ребенка, развить тактильную чувствительность.
• Развить познавательную и эмоционально-волевую сферы ребенка.

Эффективность и простота Су-Джок терапии привели к ее  широкому распространению не только на родине в Корее, но и по всему земному шару.

    Использование Су-Джок терапии в работе с детьми открывает большие возможности.

 2 часть: ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

А теперь я познакомлю вас  с формами и приемами Су-Джок терапии.

Формы и приемы Су-Джок терапии:  

1. Массаж специальным шариком, эластичным кольцом;
2. Ручной массаж кистей и пальцев рук;
3.  Массаж стоп (массажные коврики, валики).

Вся работа по данному методу проводится с помощью Су-Джок стимуляторов-массажеров.  Один из них представляет собой шарик – две соединенные полусферы, внутри которого, как в коробочке, находятся два специальных кольца, сделанных из металлической проволоки так, что можно их легко растягивать, свободно проходить ими по пальцу вниз и вверх, создавая приятное покалывание.

Эта система настолько проста и доступна, что освоить ее может даже ребенок. Метод достаточно один раз понять, затем им можно пользоваться всю жизнь.
Су – Джок с виду - симпатичный шарик с острыми шипами, но, удивительно, сколько пользы он может принести. 

Попробуйте взять шарик и покатать его между ладонями – тут же ощутите прилив тепла и лёгкое покалывание. Его остроконечные выступы воздействуют на биологически активные точки, неизменно вызывая улучшение самочувствия, снимая стресс, усталость и болевые ощущения, повышая общий тонус организма, увеличивая работоспособность.

Чтобы процесс массажа не показался детям скучным, используется стихотворный материал, потешки, песенки и одновременно с массажным эффектом происходит автоматизация звука в речи, развивается  память и внимание. Дети с удовольствием массируют ладошки, пальчики несколько раз в день (утром, во время режимных моментов, в Образовательной деятельности в виде физминуток, после сна).

Умелыми пальцы становятся не сразу. Главное помнить золотое правило: игры и упражнения, пальчиковые разминки должны проводиться систематически.

Упражнения выполняются в течении 1-2 минут.

Наверняка вы знаете много потешек и детских стихотворений. Сегодня мы будем их использовать. Возьмите в руки волшебные шарики:

1.Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

(Ребенок повторяет слова и выполняет действия с шариком в

соответствии с текстом.)

«ЧЕРЕПАХА»

Шла большая черепаха. И кусала всех от страха

(дети катают Су - Джок между ладоней)

Кусь, кусь, кусь, кусь. (Су-Джок между большим пальцем и остальными,

которые ребенок держит «щепоткой»). Надавливают ритмично на

 Су-Джок, перекладывая из руки в руку.

Никого я не боюсь. (Дети катают Су Джок между ладоней). 

Массаж кольцом-пружинкой:

Пальчиковая игра «Семья»

Этот пальчик — дедушка,

Этот пальчик — бабушка

Этот пальчик — папочка,

Этот пальчик — мамочка,

А вот этот пальчик — Я,

Вот и вся моя семья.

(надеваем кольцо Су-Джок на пальцы поочередно и прокатываем кольцо вниз-вверх)

«Приветствие»

(поочередно надевать массажное кольцо на каждый палец)

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в родном краю –

(сжимаем и разжимаем кольцо в руке)

Всех я вас приветствую!

(разводим руки в стороны)

Так можно проговаривать любое стихотворение, например: «Наша Таня», А. Барто.

Наша Таня громко плачет

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Мы поедем за водой

И достанем мячик твой.

(надеваем кольцо Су-Джок на пальцы поочередно и прокатываем кольцо вниз-вверх)

Ручной массаж кистей и пальцев рук.

Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кроме того на них проецируется все тело человека в виде мини-систем соответствия. Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь организм. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека

 «Здравствуй, мой любимый мячик»,-

Скажет утром каждый пальчик.

(массируем каждый пальчик)

Пальчик, пальчик, непоседа,

Где ты бегал, где обедал?

Я  с мизинцем ел малинку,

С безымянным ел калинку,

Ел со средним землянику,

С указательным - клубнику.

(массируем поочерёдно каждый пальчик)

Но есть и другое применение массажным шарикам. Их используем не только для развития мелкой моторики, но и для развития цветовосприятия, при обучении счету и т. д.

В работе с детьми мы используем следующие игры: "Разложи шарики по цвету", "Найди все синие, красные, желтые, зеленые", "Сделай разноцветные шарики» (сине-красный, зелено-желтый и др.).

При совершенствовании лексико-грамматических категорий используем:

Упражнение «Один-много». Взрослый катит «чудо-шарик» по столу ребенку, называя предмет в единственном числе. Ребенок, поймав ладонью шарик, откатывает его назад, называя существительные во множественном числе.

Аналогично выполняются упражнения: «Съедобное-не съедобное», «Назови ласково», «Летает – не летает», «Скажи наоборот»,  «Я знаю 5 предметов», «Назови детенышей» и т. д.

Упражнения для развития памяти и внимания:

Дети выполняют инструкцию: надень колечко на мизинец правой руки, возьми шарик в правую руку и спрячь за спину и т.д.; ребенок закрывает глаза, взрослый надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо.

Упражнение на  совершенствование навыков употребления предлогов:

На столе коробка, по инструкции педагога ребенок кладет шарики соответственно: красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый – около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие взрослого.

 Использование шариков для слогового анализа слов:

Упражнение «Раздели слова на слоги»: 

Ребенок называет слог и берет по одному шарику из коробки, затем считает количество слогов.

Кроме того, Вы можете делать малышу массаж и одновременно рассказывать, или сочинять вместе занимательную сказку о «Колобке», «Рукавичке», «Ежике», «Солнышке» и т. д.

Наш шарик волшебный и он может превратиться в кого угодно. Давайте придумаем небольшую сказочку например о Цыпленке.

Жил-был маленький Цыпленок. Он недавно вылупился из яйца и всего боялся. Дети закрывают шарик в ладошках.

Цыпленку было скучно, и он решил пойти поискать себе друзей. Прокатывают шарик по ладошке.

Первым Цыпленок встретил Жука и побежал за ним. Прокатывают шарик по большому пальцу руки и обратно.

Но Жук выпустил крылья и быстро улетел. Подбрасывают мяч на ладони.

Затем Цыпленок увидел жирного червяка и побежал за ним. Прокатывают шарик по большому указательному пальцу руки и обратно.

Червяк спрятался от него в землю. Надавливают на средний и безымянный пальцы.

А потом солнышко спряталось за тучку и пошел дождик, Цыпленку стало холодно. Накрывают шарик второй ладошкой сверху.

Дождик закончился и Цыпленок увидел много таких же как он цыпляток и побежал к ним. Они стали вместе гулять и клевать зернышки. Постучать шариком по ладошке.

А можно рассказывать сказку во время утренней гимнастики:

Колобок

Замесила бабушка тесто.

И. п.: в полуприседе, мячик лежит на полу. Дети поочередно каждой рукой надавливают на мячик, прокатывая его вперед-назад, затем то же двумя ладонями. Повторяют 3-4 раза.

Скатала бабушка колобок.

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч. Дети держат мячик ладонями и катают его по часовой стрелке и против. Повторяют 10 раз.

Поставила его в печку.

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч. Дети наклоняются вперед, протягивая прямые руки с мячиком, ноги не сгибают, возвращают в и. п. Повторяют 3-4 раза.

Скучно колобку лежать – вот он и укатился.

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч. Прокатывают мячик одной рукой (перебирая пальцами) по другой прямой руке – «дорожке».

Навстречу ему зайчик

И. п.: ноги вместе, руки сложены под грудью, мячик лежит на полу. Дети прыгают на двух ногах вокруг мячика. Выполняют 5-6 прыжков.

Поздоровался Колобок с зайчиком и покатился дальше.

Дети выстраиваются в шеренгу и катят мячик вдаль.

А навстречу ему волк. Поздоровался Колобок с волком и покатился дальше.

Все вместе «рычат, как волк» и бегут за мячиками.

Смотрит колобок – медведь идет… 

И. п.: стоя, мячик лежит на полу. Дети ходят вокруг мяча, как косолапый мишка. При этом имитируют движения руками – широко их разводят в стороны и покачиваются. 

Поздоровался Колобок с медведем и покатился дальше.

А теперь навстречу колобку лиса идет

Дети имитируют движения лисы (бежит, виляет хвостиком).

Ух, ты, хитрая лиса!

Не дадим съесть колобка.

Дети садятся на пол и прячут под прямыми ногами свои «колобки» (мячики).

А зарядке конец –

Колобок наш молодец!

Вот таким нестандартным и интересным способом мы не только выстраиваем работу по сохранению и укреплению здоровья, занимаем ребят, но и развиваем речь, так как движения пальцами и развитие речи тесно связаны. Это лишь некоторые примеры использования Су – Джок терапии. Творческий подход, использование альтернативных методов и приёмов способствуют более интересному разнообразному и эффективному проведению образовательной и совместной деятельности педагогов и детей в детском саду.

 В дальнейшем мы будем продолжать искать новые методические приемы, способствующие сохранению и укреплению здоровья детей, развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, формирующие интерес к различным видам деятельности.

Нами были изучены, отобраны, и систематизированы игры и творческие задания для детей. В группе имеется: 

• Картотека пальчиковых игр с шариками Су-Джок и массажными кольцами.
• Картотека упражнений с массажными шариками Су-Джок и массажными кольцами по темам недели.

3 часть: ПРОДУКТИВНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (моделирование)

Уважаемые родители, а теперь мы предлагаем вам разделиться на подгруппы и  придумать, как можно использовать эти массажёры в работе с детьми.

У вас на столах лежат шарики Су-Джок и массажные кольца, а также книги с детскими стихотворениями. Вы можете выбрать любое понравившееся стихотворение и выполнить массаж кистей рук, используя шарик Су-Джок или массажное кольцо. Другой подгруппе предлагаем сочинить небольшую сказочку или историю, используя массажеры Су-Джок, можно вспомнить песенку или загадку.

4 часть: РЕФЛЕКСИЯ:

Дискуссия по результатам совместной деятельности слушателей.

Слушание вариантов игр и упражнений с использованием тренажеров Су-Джок, придуманных участниками мастер-класса.

Понравился ли вам мастер-класс?

Услышали ли вы что-то новое и интересное для себя?

Легко ли вам было выполнять задание?

Какие трудности вы испытывали при выполнении задания?

Мы приготовили для вас небольшие буклеты с играми и упражнениями для Су-Джок терапии в домашних условиях.

Систематически выполняя пальчиками различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на здоровье и развитие речи. Поэтому мы рекомендуем шире использовать разнообразные игры и упражнения, направленные на формирование тонких движений пальцев рук.
Я хочу поблагодарить, участников мастер – класса, надеюсь, что вы узнали для себя много интересного.

И ещё один важный совет: определите в семейном вечере небольшое время для игры, например, после ужина.  Пусть игры с волшебным шариком  станут семейным ритуалом!

Будьте здоровы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

«Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»

Долгосрочный практико-ориентированный коллективный общесадовский проект

                       Авторы проекта:

                                   Воспитатель группы №6

                  Голодько Т.А

2018

II Структура проекта

1. Актуальность темы

Недостаточная информированность детей о профессии повара. В дошкольном возрасте особое значение для полноценного развития детской личности приобретает приобщение детей к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в окружающий его мир.

Формирование первичных представлений о труде взрослых начинается со знакомства с трудом сотрудников детского сада; трудом помощника воспитателя, медсестры, повара, дворника,  постоянно подчеркивая их заботу о детях.

Главная задача для меня, как воспитателя – вызвать у детей чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную  помощь, как например: все съедать за обедом, чтобы порадовать повара. В связи с этим у нас возникла потребность в разработке проектной деятельности по ознакомлению детей с профессией повар.

   Решая в ходе проектирования различные задачи познавательного характера, дети понимают значимость и ценность труда повара, обогащают и активизируют свой словарный запас.

      2.Проблема

Недостаток знаний детей о профессии повара, не все дети съедают еду за завтраком, обедом, полдником, ужином.

3. Причины

-возраст (4 года)

-не знают ценность, труд профессии повара

-не знают пользу пищи для организма.

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта

-Повышение знаний детей о профессии повара.

Задачи проекта

-  Подобрать материал по теме: профессия-повар.

-  Пополнить  уголок «кухня» атрибутами.

- Познакомить детей с расположением кухни в детском саду, с трудом повара.

- Дать реалистические представление о труде повара, о том, какие орудия труда применяет повар в своей работе. Познакомить с кухонной посудой, с машинами – помощниками;

-  Развивать любознательность, интерес к профессии через сюжетно-ролевую игру, дидактические игры, стихотворения, сказки, рассказы.

-  Показать важность работы повара.

5. План реализации проекта

6.Ожидаемый результат

1.Знание детьми информации о профессии повар. 
2.Понимание детьми значимости данной профессии.
3.Умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний.
4.Проявление признательности и уважения к труду взрослых.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

«Ознакомление с профессией повар»    

Краткосрочный практико-ориентированный групповой проект

                                                             Авторы проекта:

                                                                         Воспитатель группы №6

                                                        Голодько Т.А

2018

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

«Дежурство по столовой»

Краткосрочный практико-ориентированный групповой проект

                                                             Авторы проекта:

                                                                         Воспитатель группы №6

                                                        Голодько Т.А

2018

II Структура проекта

1. Актуальность темы

Культура питания в детском саду - наука, необходимая в современной жизни. Поскольку дети проводят большую часть дня в детском саду, то именно на воспитателей ложиться обязанность научить ребёнка полезно, вкусно, красиво и, самое главное аккуратно питаться. Правильная и красивая сервировка стола поднимает аппетит и создаёт доброжелательный настрой на окружающих, поэтому на организацию питания в своей группе начинаю с организации дежурства. И в праздник и в обычный день на столе должно быть красиво.

      2.Проблема

Недостаток знаний и умений детей по теме: «Сервировка стола», отсутствие ответственности,  заботы у детей перед коллективом и навыков  трудолюбия.

3. Причины

-возраст

-воспитание

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта

-Продолжать учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол.

Задачи проекта

-  Подобрать материал по теме: дежурство по столовой

-  Оформить уголок «Дежурного».

-  Совершенствовать навыки выполнения последовательных трудовых действий дежурства по столовой  через сюжетно-ролевую игру, дидактические игры, стихотворения.

-  Показать важность работы дежурного по столовой.

-.Воспитывать заботу друг о друге, желание оказать помощь пом. воспитателя, работать аккуратно и старательно.

-Формирование у детей ответственности за порученное дело.

-Продолжать учить называть и различать посуду (чайная, кухонная, столовая); учить детей сервировать столы, понимать значение своего труда; учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного.

-Знакомить детей с моделями и алгоритмами сервировками столов.

5. План реализации проекта

6.Ожидаемый результат

1.Знание детьми информации о сервировке стола. 
2.Понимание детьми значимости данной профессии.
3.Умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний.
4.Проявление признательности и уважения к труду взрослых.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №251»

«Огород на окне»

Краткосрочный информационно – творческий; групповой проект

                                                             Авторы проекта:

                                                                         Воспитатель группы №6

                                                        Голодько Т.А

2018

II Структура проекта

1. Актуальность темы

Огород на подоконнике в детском саду способствует развитию любознательности и наблюдательности у детей, это помогает лучше познать растительную жизнь. Он способен расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда.

2.Проблема

Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о необходимых условиях их роста; недостаточно развит интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

3.Причины

-возраст

-не у всех есть дачи, деревни

4. Цель и задачи проекта

Цель проекта

-Ознакомление детей среднего дошкольного возраста с окружающим миром, привитие трудовых навыков, расширять знания детей о способах посадки.

Задачи проекта

-  Подобрать материал по теме: огород на окне

-  Оформить  «Огород на окне».

-Формировать представление о том, как выращиваются огородные растения.

-Закреплять знания детей о строении, об условиях, необходимых для роста растений.

-Систематизировать  знания детей о значении воды в жизни человека, животных, растений.

-Познакомить детей с лекарственными свойствами огородной зелени: петрушки, укропа, зелёного лука.

-Развивать творческую, познавательную активность, устойчивость внимания, наглядно – действенное мышление, мелкую и общую  моторику, композиционные умения.

-Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, посадить, углубление, условия).

-Развивать трудовые навыки, умение организовывать своё рабочее место в различных видах деятельности.

-Воспитывать бережное и доброе отношение к природе.

-Воспитывать чувство самосохранения, умение заботиться о своём здоровье.

-Воспитывать желание производить трудовые действия, помогать взрослым.

-Формировать чувство ответственности при уходе за огородными растениями: вовремя полить, рыхлить почву, предохранять от прямых солнечных лучей.

5. План реализации проекта

6.Ожидаемый результат

1. Дети познакомятся с культурными и дикорастущими растениями.

2. С помощью опытнической работы дети получат необходимые условия для роста растений.

3. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала.

4. У детей будет формироваться бережное отношение к растительному миру.

5. Формирование у детей уважительного отношения к труду.

6. Создание в группе огорода на подоконнике.

7. Создание дневника наблюдений для фиксации наблюдений за растениями в огороде на подоконнике.

8. Активное участие родителей в реализации проекта.