В помощь коллегам

Тема: Эмоции и чувства в жизни человека.

Цель: формирование представлений о роли эмоций и чувств в жизни человека.

Задачи:

• знакомство с функциями и основными эмоциональными состояниями человека;
• развитие критического мыщления;
• воспитание активной позиции личности в регулировании эмоциональных состояний.

Тип урока: урок новых знаний.

Метод обучения: частично-поисковый.

Приемы ТРКМ:

стадия Вызова: «Верные и неверные утверждения»;

стадия Содержания: «Сломанный кластер»;

стадия Рефлексии: «Верные и неверные утверждения».

Оборудование:

карточки «светофор» красного и зеленого цвета (для обратной связи),

 стаканчики с прорезями, контейнеры с разноцветными и черными дражинками (для эксперимента),

раздаточный материал для индивидуальной работы (таблица «Верные и неверные утверждения», «сломанный кластер», ситуации с задачами), карточки с названием эмоциональных состояний,  

экран, ноутбук, проектор,

фрагмент из мультфильма «Ох и Ах!».

Приложение 1.

Приложение 2.

Эмоции и чувства.

     Говоря о переживании человека, употребляют два термина — «чувства» и «эмоции».

Эмоции обычно носят ситуативный характер и выражают оценку личностью определенной ситуации, связанной с удовлетворением потребностей человека в данный момент. У человека они проявляются в разнообразных эмоциональных состояниях.

Чувство – отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей.

Чувства влияют на эмоции.

Человеческие эмоции выполняют важнейшие сигнальную и регулирующую функции.

Сигнальная функция чувств выражается в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде или в организме человека.

Регулирующая функция чувств выражается в том, что стойкие переживания направляют наше поведение, поддерживают его, заставляют преодолевать встречающиеся на пути преграды. [1, 195-197]

Выражение эмоций и чувств, проявляющихся в той или иной форме, называют экспрессией. Язык экспрессии достаточно многообразен. Прежде всего – это слово. У человека, испытывающего то или другое эмоциональное состояние, меняется выражение лица, глаз (мимика), появляется определённого характера жесты, поза, наклон головы и др. (пантомимика), возникают специфические оттенки в интонациях (голосовая мимика).

В жизни наблюдается самое разнообразное проявление эмоциональных переживаний. Это настроения, аффекты, страсти,  стрессы.

Настроение — устойчивое эмоциональное состояние, отражающееся на деятельности и поведении.

Аффект — относительно кратковременное эмоциональное проявление, быстро овладевающее человеком, бурно протекающее, характеризующееся изменением сознания, нарушением волевого контроля. [1, 202]

Страсти – самое сильное и яркое эмоциональное состояние человека. В отличии от аффекта это стойкое, всеохватывающее чувство, которое вызывает стремление к активной деятельности для своего удовлетворения. Великая страсть рождает великую энергию.

Стресс (от англ. Stress – напряжение)- эмоциональное состояние, возникающее при опасности, больших  физических, психических перегрузках, в необычно трудных ситуациях.[2, 204]

Литература:

1. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии– М, 2000.
2. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – М. – 2007.

Приложение 3.

1. Определите форму эмоционального состояния. По каким признакам это можно установить?

Сделайте вывод.

Ученик 7 класса рассказывает, что когда он очень расстроен, то всегда начинает всем говорить грубости. Злоба так его захватывает, что он хочет ее выместить на других. Из-за этого возникают ссоры, драки и всякие недоразумения. Позже он жалеет о случившемся и раскаивается.

2. Определите форму эмоционального состояния. По каким признакам это можно установить?

Сделайте вывод.

«Я счастлив, предводительствуя русскими! Но какой полководец не поражал врагов, подобно мне, с сим мужественным народом! Благодарите Бога, что вы русские; гордитесь сим преимуществом и знайте, чтобы быть добрым и быть победителем, довольно быть русским. (Фельдмаршал М.И. Кутузов)

3. Определите форму эмоционального состояния. По каким признакам это можно установить?

Сделайте вывод.

В условиях аварийной ситуации у молодого водителя начинается учащенное мигание, сухость во рту, суета, напряженность голоса. Показания приборов воспринимаются с ошибками, мыслительная деятельность заметно затруднена. Нарушается инструкция об определенном порядке действий.

4. Определите форму эмоционального состояния. По каким признакам это можно установить?

Сделайте вывод.

В условиях возникших неполадок у автомеханика повысилась двигательная активность. В процессе работы он насвистывал, напевал, постукивал по механизмам пальцами, тер руки и лицо. Затруднения высказывал вслух. В конце работы появилась одышка. Но сознательный контроль за ходом выполнения деятельности не был нарушен.

         Таким образом, важно не доводить себя до такого состояния, проявлять выдержку и самообладание. Главное - чувство ответственности перед собой и перед окружающими людьми.

        Таким образом, ничто великое на свете ещё никогда не совершалось без этого яркого, сильного эмоционального состояния.

         Таким образом, это эмоциональное состояние полезно тогда, когда он даёт человеку силу и смелость, когда же он вызывает неприятные чувства, слишком сильное нервное напряжение, тогда он оказывает вредное воздействие на человека.