Мастер-классы

Мастер-класс для родителей

«Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей дошкольного возраста»

Выполнила:

Мусаева Наталья Эльдаровна

Цель: формировать представления родителей о значении театрализованной деятельности для всестороннего развития ребенка.

Задачи:

• Повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников.
• Формировать навыки взаимодействия с ребенком на разных этапах его развития.
• Способствовать повышению эффективности взаимодействия родителей и ДОУ.
• Формировать представления родителей о значении театрализованной деятельности для всестороннего развития ребенка.
• Учить изготавливать пальчиковые оригами-куклы.

На современном этапе требования ФГОС, особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала. Вот почему важно в жизнь включать разнообразные виды художественной творческой деятельности. Именно в них каждый ребенок может проявить себя наиболее полно и реализовать свою творческую активность.

В человеке все должно быть прекрасно: и речь, и движение, и поведение. В каком же виде деятельности можно развивать сразу все эти качества? Конечно же в театрализации

Главное преимущество театрализованной деятельности – возможность развивать ребенка целостно, во взаимосвязи интеллектуальной и чувственной сфер. Она доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, благотворно воздействует на зрителей.

И сегодня мы вам предлагаем окунуться в не большой мир театра, и попробовать стать актерами. Все согласны?

Скажите мне, пожалуйста, когда ребенок попадет  в незнакомую обстановку, где вокруг незнакомые люди, какие качества мы должны воспитать в ребенке (общительным, коммуникативным, дружелюбным и веселым). Но в первую должны познакомиться, сейчас я вам предлагаю познакомиться.

Игра «Клубочек»

Играющие становятся в круг. Клубочек перебрасывается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение. После того как клубочек полностью размотается (не останется играющих без нитки) - клубочек сматывают, по средствам называния имени и увлечения того, от кого пришла нить клубочка. Тот от кого начал разматываться клубочек должен назвать имя и увлечение последнего, кому пришла нить. О правилах сматывания клубочка заранее сообщать нельзя.

Упражнение «Имена-качества»

Каждый придумывает какое-либо качество личности, свойство характера и т.д. начинающееся на ту же букву, что и имя (например Лариса – любовь, Сергей - скромность), которое он мог бы привнести в эту группу сегодня. Подходит для более тесного знакомства.

Упражнение «Имена-качества»

Каждый придумывает какое-либо качество личности, свойство характера и т.д. начинающееся на ту же букву, что и имя (например Лариса – любовь, Сергей - скромность), которое он мог бы привнести в эту группу сегодня. Подходит для более тесного знакомства.

Вот мы с вами и познакомились

Уважаемые родители,  как же мне хочется заглянуть в страну Театралию!  Хоть на  мгновенье! Ответьте мне, пожалуйста, на вопрос, театрализация помогает ребенку, чтобы он был какой? (Талантливый, музыкальный, терпеливый, инициативный, эрудированный, художественно-литературный, художественно-изобразительный, непосредственный, здоровым, творческим)

Появляется перчаточная кукла.

Внимание, внимание,

Извещаем всех заранее!

Пора отправляться в  страну Театралию,

Где состоится представление,

Всем на удивление!!!!

Сказка спряталась в загадку.

Ну, попробуй, отгадать,  быстро руку поднимай-ка,

сказка к нам придет опять!!! (Тот кто отгадывает загадку выходит и получает слова роли)

1.В речке плавает бревно, Очень хочет есть оно. Пасть зубастую открыл. Злой, зелёный…(крокодил)

2. Летом в болоте вы ее найдете. Зеленая квакушка, кто это? (Лягушка). 

3. Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки. Живо отгадай-ка, кто же это? (Зайка). 

4. Посмотрите, по дорожке ходят маленькие ножки. На голове гребешок. Кто же это? (Петушок). 

5. Хитрая плутовка, рыжая головка. Хвост пушистая-краса! Как зовут ее? (Лиса). 

6. Зимой спит, - летом ульи ворошит (Медведь)

Участникам мастер-класса предлагается подобрать себе костюм в соответствии с предложенной ролью.

А теперь послушайте сказку, которую вам надо будет инсценировать.

Крокодильчик

Может, в море, может, в речке, может, в озере лесном жил Крокодильчик.

Больше всего на свете он любил вкусно поесть. Мог и рыбку, мог и жабку, мог и птичку прожевать, потому что у Крокодильчика были крепкие, красивые и здоровые зубы.

Но была у Крокодильчика плохая привычка, он часто ругался, говорил много злых и нехороших слов.

Однажды Крокодильчик обидел доброго волшебника. Волшебник его заколдовал, и теперь после каждого плохого слова у Крокодильчика выпадал один зуб.

Скоро у него совсем не осталось зубов, и он уже не мог вкусно поесть. Грустно стало Крокодильчику. Начал он расспрашивать обитателей водоема, почему у него выпали все зубы. Мудрый Бегемот объяснил ему причину. Крокодильчик все понял, извинился перед волшебником, и у него начали расти новые зубы.

С того времени Крокодильчик бережет свои зубы. Он не только чистит их вовремя, но и, самое главное, не говорит плохих слов.

А теперь на сцену выходит крокодильчик и играет свою роль.

Вот ему встречается лягушка (Лягушка выходи и с крокодилом заговори).

Родители инсценируют диалог.

- Ой, крокодильчик был груб и потерял один зуб.

Пошел он дальше.

Вот ему встречается Зайка (Зайка выходи и с крокодилом заговори).

Родители инсценируют диалог.

- Ой, крокодильчик был груб и потерял один зуб.

Пошел он дальше.

Вот ему встречается петушок (Петушок выходи и с крокодилом заговори).

Родители инсценируют диалог.

- Ой, крокодильчик был груб и потерял один зуб.

Пошел он дальше.

Вот ему встречается лиса (Лиса выходи и с крокодилом заговори).

Родители инсценируют диалог.

- Ой, крокодильчик был груб и потерял один зуб.

Пошел он дальше.

Вот ему встречается медведь (Медведь выходи и с крокодилом заговори, объясни, как нужно себя вести).

Родители инсценируют диалог.

- Объеснил крокодилу медведь, как нужно вежливо общаться с другими и пошел крокодил перед зверями извиняться.

Вот он к лисе подошел…

Вот он к петушку подошел…

Вот он к зайцу подошел..

Вот он к лягушке подошел.

Инсценируется диалог.

Крокодильчик перед всеми зверями извинился и новые зубки у него выросли.

Ведущий: Все зверята подружились.

    Вот как в сказке получилось.

    Тут и сказочке конец,

    А кто слушал — молодец! 

     - Таким образом очевидно, что театральная деятельность учит детей быть творческими личностями, общительными, коммуникативными, дружелюбными, добрыми, веселыми, образованными, интеллектуальными, умными, развитыми, талантливыми, музыкальными, терпеливыми, инициативными, эрудированными, художественно-литературными, художественно-изобразительными, непосредственными, здоровыми, способными к восприятию новизны, умению импровизировать.

     Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение. 

Рефлексия

- Что вам понравилось в ходе мастер-класса?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждения «Сказка» г. Когалыма

Мастер-класс по экологии «Планета без мусора» для родителей и детей

Выполнила:

Мусаева Наталья Эльдаровна

Цель:

- Развитие и воспитание у детей и родителей бережного и целостного отношения к природе.

- Формирование любви к родной природе.

- Распространение и передача педагогического опыта, обучения приему изготовления игрушек для детей из бросового материала.

Задачи:

- Формирование представления о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов.

- Знакомство родителей с приемами изготовления игрушек из подручного материала.

- Способствование развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.

Материал:

Одноразовые тарелки, клей, ножницы, бумага (заготовки, ленточка, краски.

Ход работы:

Воспитатель (в образе Феи Чистоты) заходит под музыку.

Фея Чистоты: «Здравствуйте, дорогие мамы и дети, я рада приветствовать вас у себя в гостях. Вы знаете, кто я? Я Фея Чистоты. Я хочу, чтобы на нашей земле было чисто, и окружающая нас среда была здоровой. Сегодня я хотела бы поговорить о нашей планете Земле, где мы с вами живем, дышим воздухом, пьем воду, ходим по земле. Но к сожалению не задумываемся о том, что происходит вокруг нас. А уже пора увидеть, что наш дом близок к разрушению. А это может привести к большой катастрофе. Наша Планета превратится – в гору мусора.

Показ презентации.

Фея Чистоты: «Все мы живем на Земле. И хотим, чтоб у нас был чистый воздух, вода и земля. Чтобы цвели цветы, пели птицы, все было хорошо. Ребята, а вы когда-нибудь замечали мусорные свалки возле вашего дома? Скажите, это хорошо или плохо? (ответы детей).

Фея Чистоты: «Что произойдет, если мусор не убирать? (ответы детей). Свалки нам нужны, но они загрязняют землю, воздух, воду. На свалках много крыс и собак. Рядом со свалкой нельзя жить человеку – ведь там очень много микробов. А крысы, которые там живут, являются переносчиками опасных болезней.

Фея Чистоты: «Вы понимаете, какая нам грозит опасность? Как вы думаете, что мы с вами сможем сделать полезного для нашего общего дома? Ваши предположения? Родители тоже помогают нам (ответы детей и родителей).

А теперь я вам предлагаю поиграть со мною (подвижная игра «Собери мусор»).

Ход игры:

Звучит веселая музыка (выходят 2 команды - родители и дети по 2 человека).

Фея Чистоты: «Вам нужно взять мусор, добежать до ведра, выбросить его туда и бежать на свое место, передавая эстафету еще одному участнику. Итак, кто больше соберет мусора, тот и победит.

Победила дружба.

«А теперь посмотрите, сколько мы собрали мусора, что это? (ответы детей)».

«Они сделаны из разных материалов и использовались для разных целей.А подскажите: можно сорить на улице? Оставлять за собой мусор в лесу, на пляже и других местах? А также сжигать его и оставлять после себя не затушенный костер (ответы детей). Что же делать с мусором, раз его так много?

Давайте попробуем всем этим предметам дать новую жизнь. Сегодня я расскажу и научу вас изготавливать вот такие необычные украшения для дома – рыбок, которые сделаны из бумажных тарелок.

1. Бумажная тарелка будет нашей основой, сначала мы прорезаем нашей будущей рыбе рот.

2. Затем мы покрываем ее краской.

3. Далее наклеиваем на высохшую основу чешуйки, плавники, хвост и глазик (изготовленные ранее из бумаги).

4. И в завершение проделываем отверстие и продеваем ленточку.

Выходим из-за стола и рассматриваем готовых рыбок. Вот такие получились у нас замечательные рыбки - у всех разные и необычные.

«А теперь ребята и мои дорогие гости, что полезного вы узнали для себя? (ответы детей и родителей). Давайте договоримся, что мы больше никогда не будем мусорить и оставлять за собой мусор. И будем стараться делать нашу планету чистой.

Также я предлагаю вашему вниманию рассмотреть вот такие поделки из пластиковых бутылок – мы можем сделать для птиц кормушки, а также украшения для дачи.

Из пластиковых ложек можно сделать домашний театр.

Из бумаги можно научиться плести различные вазочки и т. д.

Мы узнали о том, что весь этот мусор мог пойти в мусорное ведро и отправиться на свалку. И дальше продолжать загрязнять нашу планет, но мы с вами этого не сделали - мы дали этим предметам новую жизнь. Также сегодня мы поняли, что, отдыхая на природе, на пляже нельзя оставлять после себя мусор - его нужно собрать и выбросить в мусорный контейнер. Если все люди будут делать также как мы, наша планета будет зеленой и чистой! А это очень здорово!

А теперь, раз вы такие добрые, умные и умелые, это от меня вам подарок. (Фея раздает конфеты в виде листиков).

До свидания, до новых встреч!

Уважаемые родители! Наш мастер-класс подошел к концу. Я вижу замечательные работы. Смею надеяться, что наш мастер – класс не прошел даром и теперь вы вместе с детьми сможете создать оригинальные работы с помощью бросового материала. Спасибо за внимание!

Я глубоко убеждена в том, что ребенку необходимо с ранних лет внушать, что мы должны любить природу, охранять ее и делать чистой.

Конкурсная работа

Мусаевой Натальи Эльдаровны,

воспитателя МАДОУ «Сказка»

Мастер-класс «Дети и финансы»

Цель мастер класса: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в использовании современных игровых технологий в формировании финансовой грамотности  детей старшего дошкольного возраста в условиях ДОУ.

Задачи:

- познакомить педагогов с необходимостью экономического воспитания, его возможностями;

- способствовать развитию интереса к играм экономического содержания и введению их в практическую деятельность педагогов ДОУ;

- побудить участников мастер-класса к широкому использованию игровых технологий по формированию финансовой грамотности  дошкольников в условиях ДОУ.

Ход мастер- класса

Введение:

Звучат голоса детей «Мама, я опять телефон уронил, купи мне новый….мама, а Кате гироскутер подарили…мама, а дай 500р на мороженку»

В: (заходит): Всем нам это знакомо, не правда ли? Актуальный вопрос любого родителя. Дети в школу пошли, считать научились, а деньгами распоряжаться не умеют. Потому что основы финансовой грамотности необходимо закладывать раньше. В дошкольном возрасте у ребенка приобретается первичный опыт ориентировки в элементарных экономических явлениях, формируется основа в создании будущего экономического мышления.

Основная часть:

 В: Исторически, еще Ян Амос Каменский говорил, что дети должны «постепенно открывать глаза на маленькие вещи, чтобы не остались слепыми для больших». В мире ребенок постоянно встречается с экономикой.  Он узнаёт, что такое «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена».

Для актуализации знаний детей об этом я в работе использую игровые викторины. Проверим себя? Отвечать необходимо быстро.

Кстати, Правильные ответы вознаграждаются материально, согласно курсу Центрального Банка России.

Игра- викторина 1. На товаре должна быть обязательно……. ЦЕНА.

Коль трудился целый год, будет кругленьким…… ДОХОД

Как ребенка нет без мамы, так продажи без …….РЕКЛАМЫ

Сколько купили вы колбасы, стрелкой покажут вам точно….. ВЕСЫ

Будут целыми, как в танке, сбереженья ваши в ….. БАНКЕ

Люди ходят на базар, там дешевле весь……ТОВАР

И врачу, и акробату выдают за труд …….ЗАРПЛАТУ

Очень вкусная витрина у овощного ……МАГАЗИНА

В: С терминологией разобрались, добавим больше практики. Уважаемые коллеги,  получившие от меня аванс, приглашаются его отработать. Проходите, пожалуйста, ко мне.

(пока они идут, говорить:): В программе «Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности» (разработанная Центральным Банком России) встречается простое понятие, которое детям дается легче всего. Это «Труд и продукт труда», «Товар, категория товара». Следует отметить!!!, что независимо от возраста дошкольников включение основ финансовой грамотности следует начинать с понятия «Труд», дальше нужно знакомить с понятием «Товар» -как продукт труда и «категорией товара».

В: (Фокус группе:) Коллеги, те, кто получили золотые монеты, проходим, за стол с определенной отметкой, серебряные монетки так же. Предлагаю вам немного перепрофилироваться и поиграть. Вот  магазин, где все «отделы» перепутались. Предлагается исправить ошибки и разложить товары по категориям и определить название категории.

ЧАСЫ-ТАЙМЕР  Помните, что время-деньги. (Заводит таймер)

 ВО время игры

Вопросы залу: В работе с детьми я обращаю их внимание, что даже товар в магазине расставлен не просто так. Не зря у кассы много ярких шоколадок, которые так и хочется купить. Тем самым мы формируем понятие «Покупать необходимый товар», подводим детей к осознанному потреблению. Как вы думаете, что именно влияет на выбор ребенка в магазине, почему он берет именно эту шоколадку? (ответы) 

Вопросы залу: Мы говорили про выбор ребенка определенного товара. Я родилась в 80-е, и на меня, как на поколение Миллениалов, большое влияние в детстве оказывала реклама. Помните эти первые ролики, с шикарными героями или «ожившими» предметами? Помнитае?

В: ИТОГ игры итак, уважаемые коллеги, представьте нам свои полки. Скажите, кто расставляет товар в магазинах? (продавец). С помощью такой игры можно познакомить детей с профессией мерчендайзер (человек, который отвечает за выкладку и презентацию всех брендов, которые продаются в магазине). Так мы и словарь расширяем, и учим ребенка ориентироваться в магазине, определять необходимые товары.

В: Уважаемые коллеги, мы отправляемся дальше.

Фокус-группе и аудитории: Когда я начала заниматься с детьми финансовым воспитанием, выяснилось, что хороших игр на эту тематику практически нет. А уж семейных игр тем более. В прошлом году на мероприятиях с детьми и родителями группы, мы придумали совместные финансово-развлекательные игры, представлены на слайде.

Игра «Реклама»

Уважаемая фокус-группа, получившие серебряные монеты! Вам необходимо придумать рекламу своего товара, а какого товара, я не знаю, выберите, пожалуйста, из волшебного мешка. (нарисовать, спеть, прочитать стих и т.д.). Все необходимое вы можете найти на столах! Мы с детьми придумали план идеального рекламного ролика - инструкцию, он вам поможет.  Помните-краткость-сестра таланта.

Игра «Игра» -4 человека

Уважаемая фокус-группа получившая золотые монеты!!

Ваше задание интереснее. В погоне за экономическим воспитанием ребенка, не стоит забывать, что есть вещи намного ценнее денег. Мне близко высказывание философа РАльфа Эмерсона «За деньги можно купить почти все — кроме теплоты человеческого сердца». Вам нужно придумать изображение – данному высказыванию – слоган. Так же Помните-краткость-сестра таланта.

Вам в помощь картинки, карандаши, листы бумаги А4, ручки, фломастеры и т.д.

ЧАСЫ-ТАЙМЕР  Помните, что время-деньги. (Заводит таймер.)

Игра на аудиторию пока фокус-группа работает

«Товар-услуга» (картинки из мультфильмов)

В: Итак, процесс познания экономики не прост, но с помощью мультфильмов мы с детьми закрепляем различные экономические понятия. В соответствии с программой экономического воспитания, товар это – результат труда, Услуга - это тоже труд, но который люди выполняют чтобы удовлетворить те или иные потребности других людей.

Перед вами на экране картинки из известных вам мультфильмов. Вам нужно определить где услуга, а где товар. (((((На первую картинку – может это товар, почему вы так думаете Екатерина Петровна?. Да, коллеги, здесь представлена услуга, так как Шнюка попросили нарисовать картинку))))) Здесь уже товар, на вторую))))))))))

В: Хорошо закрепили, что такое услуги и что такое товары, продолжаем нашу разминку.

В ходе игровой деятельности у детей воспитывается ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Дошкольники знакомятся со сложными взаимосвязями между финансово-экономическими понятиями: труд –товар- деньги- цена.

Игра на аудиторию «Доход - расход»

В: Коллеги, продолжим, пока фокус-группа работает. Предлагаю следующую игру. Если на экране статья дохода, то поднимаем руки вверх – ваше благосостояние выросло. Если статья расхода, то опускаем вниз - пошел убыток.

В: Я вижу, что наши специалисты рекламы закончили, и готовы представить свои работы.

Представление.

В: Спасибо большое моим коллегам, которые так здорово проявили себя. В моих буклетах вы найдете интересные игры для формирования финансовой грамотности у ваших воспитанников (раздать и жюри и фокус группе)

РефлЕксия Оценить мастер-класс можете с помощью игры-аукциона, Золотые монетки, на какую сумму вы оценили бы мастер-класс? (на палочках 100, 200, 500 рублей) Итак, начальная сумма - ??? рублей, серебряные -???? Уважаемая аудитория?  

На эту сумму получился мастер-класс. На ? сумму сейчас можно купить….Булку хлеба, молоко, творог и т.д. Так что правильно говорят – с хорошей профессией на кусок хлеба всегда заработаешь.

Уважаемое жюри, готова ответить на ваши вопросы….

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждения «Сказка» г. Когалыма

Конспект мастер – класса для педагогов

 «Палитра возможностей: Нетрадиционное рисование с детьми РАС»

                                                                     Выполнила:

                                                                                                     воспитатель Мусаева Н.Э.

2025г.

(2 слайд) Цель: повышение педагогической компетентности коллег в вопросе использования нетрадиционных техник рисования в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра.

(3 слайд) Задачи:

- дать представление об актуальности таких подходов, их влиянии на развитие и социальную адаптацию детей с РАС, объяснить, как творчество может стать важным инструментом в учебном процессе;

- рассмотреть и обсудить конкретные примеры успешного применения данных техник в образовательной среде, поделиться опытом и наблюдениями профессионалов в этой области;

- продемонстрировать вариант практического применения таких техник эбру, в педагогической практике, показать, как внедрение творчества на основе нестандартных материалов может обогатить программу обучения и помочь детям развивать навыки коммуникации и самовыражения.

Оборудование:

- мультимедийная презентация;

- готовый раствор для рисования;

- краски;

- кисти и палочки различных размеров;

- плотная белая бумага;

- иглы и расчески.

Участники мастер-класса:

педагогический коллектив.

Ход мастер-класса

Теоретическая часть.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Спасибо, что нашли время и пришли на сегодняшний мастер-класс. Речь пойдет о том, как использовать нетрадиционные техники рисования в работе с детьми с расстройствами аутистического спектра. В наше время творчество играет важную роль в развитии и социальной адаптации таких детей, и мы стремимся предложить вам более широкие возможности для использования искусства в вашем профессиональном арсенале.

Нетрадиционные техники рисования охватывают разнообразные методы и подходы, которые выходят за рамки классического изобразительного искусства. Среди них - использование нестандартных материалов, таких как природные элементы, ткани, упаковочные материалы и даже предметы из повседневной жизни. Включение таких элементов позволяет детям более свободно выражать свои мысли и эмоции на бумаге, снимая ограничения, которые могут возникать при работе с традиционными инструментами.

(4 слайд) Работа с детьми с расстройствами аутистического спектра требует особого подхода, внимания и понимания их уникальных потребностей. Рисование в нетрадиционных техниках, таких как монотипия, эбру, рисование нитями и техники разбрызгивания краски, позволяет создавать безопасную и выразительную среду, в которой дети могут свободно исследовать и проявлять свои чувства и идеи. Благодаря гибкости и разнообразию этих техник, каждый ребенок имеет возможность найти что-то близкое и понятное именно ему.

(5 слайд) Техника рисования монотипия — это метод создания уникальных изображений, где краска наносится на гладкую поверхность, например, стекло или пластик, и затем отпечатывается на бумагу. Это позволяет достигать неожиданных и оригинальных эффектов, особенно интересных для детей, которые могут экспериментировать с цветами и формами, не боясь сделать ошибку.

(6 слайд) Техника рисования эбру — это искусство создания изображений на поверхности воды с последующим переносом рисунка на бумагу или ткань. Эта техника пришла к нам из Азии и известна своей уникальной возможностью создавать неповторимые узоры, напоминающие мрамор. В процессе работы используются специальные краски и загущенные воды, что позволяет контролировать распространение краски по поверхности, формируя изысканные, плавные линии и орнаменты. Художники, работающие в технике эбру, применяют различные инструменты, такие как палочки, расчески и иглы, чтобы воздействовать на краски, делая их непревзойденными мастерами рисунка. Эбру считается не только художественным занятием, но и средством для медитации, позволяя погружаться в процесс творчества и уделять внимание мельчайшим деталям, что особенно ценно при работе с детьми с РАС, поскольку способствует развитию мелкой моторики, терпения и усидчивости, а также стимулирует творческое мышление и самовыражение.

(7 слайд) Техника рисования нитями — это техники, где нити используются в качестве инструмента для нанесения краски. Нити погружаются в краску, а затем укладываются на поверхность, образуя разнообразные узоры и текстуры. Это занятие развивает у детей мелкую моторику и координацию движений, а также позволяет создавать впечатляющие узоры, которые ребенок может повторять или изменять по своему желанию.

(8 слайд) Рисование техникой разбрызгивания краски — это процесс создания картин путём разбрызгивания краски на холст. Этот метод дает свободу самовыражению, а также возможность создавать динамичные и непредсказуемые композиции. Такой вид рисования подходит для детей, так как он не требует строгого контроля за точностью нанесения, позволяя маленькому художнику чувствовать себя свободно и уверенно в своём творчестве.

Нетрадиционные техники рисования стимулируют творческое мышление, улучшают мелкую моторику и помогают детям работать в коллективе, что особенно ценно в контексте обучения детей с РАС.

(9 слайд) Что же важно учитывать при построении занятия с детьми с РАС.

Во-первых, создания безопасной и поддерживающей атмосферы, в которой такие дети смогут свободно проявлять себя. Создание комфортной среды является залогом успешного использования искусства в образовательном процессе, так как это способствует снижению уровня тревожности у детей.

Во-вторых, важно применять индивидуальный подход к каждому ребенку. Дети с РАС обладают уникальными особенностями и потребностями, поэтому педагогам необходимо учитывать предпочтения и интересы каждого воспитанника. Это поможет не только развивать их творческие способности, но и укреплять уверенность в себе.

В-третьих, разумно использовать разнообразные материалы и техники. Работа с различными художественными средствами позволяет детям исследовать свои творческие возможности и проявлять креативность разными способами. Это также способствует развитию сенсорных и моторных навыков, что особенно важно для детей с РАС. Разнообразие техник позволяет избежать скуки и поддерживает интерес к занятиям.

Наша задача - не просто научить детей рисованию, но и помочь им открыть для себя новые возможности самовыражения и коммуникации через искусство. Искусство — это мощный инструмент, который укрепляет уверенность в себе и может стать важным шагом на пути к интеграции в общество.

Практическая часть.

(10 слайд) Уважаемые коллеги, приглашаю Вас пройти к столам и на практике попробовать применить технику эбру. Сегодня мы будем рисовать невероятные узоры на поверхности воды, воплощая в жизнь полет нашей фантазии и создавая уникальные произведения искусства. Каждый сможет выразить свое видение мира, позволив краскам стать проводником своих эмоций. Вы увидите, как капли краски превращаются в волшебные узоры, пересекающиеся линии и нежные краски, сливающиеся между собой, образуя настоящие шедевры. Благодаря этому процессу, вы сможете обрести внутренний покой и гармонию, а также открыть в себе новые творческие горизонты.

Эбру, или искусство рисования на воде, представляет собой удивительный и загадочный процесс создания картин, которые переносятся с водной поверхности на бумагу. Этот метод оформления позволяет создавать уникальные узоры, которые невозможно повторить. Рассмотрим подробнее, как происходит процесс рисования в технике эбру.

Предлагаю пошагово разобрать данную технику.

Первым шагом является подготовка материалов.

Прежде чем приступить к рисованию, необходимо подготовить все необходимое. Вам понадобятся:

специальный раствор из воды и загустителя (например, каррагинан);

набор красок для эбру, изготовленных на основе натуральных пигментов и желчи;

кисти и палочки различных размеров;

ёмкость для раствора, достаточно большая для погружения бумаги;

лотки или газеты для сушки готовых работ;

бумага, лучше всего плотная и пористая, чтобы хорошо впитывала рисунок.

Второй шаг.  Подготовка раствора.

Начинаем с приготовления раствора. Для этого необходимо растворить загуститель в необходимом объёме воды, обеспечить отсутствие комков, чтобы получить однородную консистенцию. Раствор должен постоять несколько часов, чтобы загуститель полностью растворился. Для нашего мастер – класса растворы я подготовила заранее.

Третий шаг. Нанесение красок.

Приступаем непосредственно к процессу рисования. Используя кисти или палочки, аккуратно капаем краску на поверхность раствора. Капли расходятся, образуя круги, которые можно растянуть или сжать, изменяя форму. С большим умением можно комбинировать различные краски, создавая многоцветные узоры.

Четвертый шаг. Формирование рисунка.

Палочками или расческой можно дополнительно менять форму пятен краски, превращая их в сложные узоры — например, цветы или абстракции. Это кропотливый процесс, требующий аккуратности и высокого уровня мастерства. Каждый мазок и движение палочки могут существенно изменять общий вид картины.

Пятый шаг. Перенос рисунка на бумагу.

Посмотрите какие разнообразные рисунки у вас получились, а главное, что каждый из них уникальный. Теперь наша задача аккуратно перенести рисунок с водной основы на бумагу. Прикладываем бумагу к водной поверхности, стараясь избежать пузырей и складок. Бумага быстро впитывает краску, после чего её нужно осторожно снять и оставить сушиться на ровной поверхности.

Шестой и завершающий шаг. Завершение работы.

После высыхания бумагу можно дополнительно обработать фиксативом для долговечности готового рисунка. Готовую работу стоит поместить в рамку под стекло, чтобы защитить от повреждений и сохранить яркость красок.

Таким образом, техника эбру позволяет создать неповторимые произведения искусства, захватывающие воображение своей уникальностью и красотой. Каждый процесс рисования — это не только техническая работа, но и творческий поиск новых форм и композиций, который может вдохновлять и удивлять как мастера, так и зрителей.

Заключительная часть. Рефлексия.

(11 слайд) Уважаемые коллеги, на этом наша встреча подходит к концу. В заключение, хотелось бы обсудить затронутую тему.

• Как вы относитесь к проблеме использования нетрадиционных техник рисования для работы с детьми с РАС? Видите ли вы в этом потенциал для улучшения их образовательного процесса и социальной адаптации?
• Какие нетрадиционные техники рисования вы считаете наиболее эффективными в работе с детьми с особенностями развития, и как вы их внедряете в свою практику?
• Используете ли вы в работе какие-либо специфические методики, которые кажутся вам особенно полезными или адаптированными для детей с РАС? Возможно, вы могли бы поделиться своим опытом или наблюдениями?
• Планируете ли использовать в работе полученные на нашей встрече знания по нетрадиционным техникам рисования? Есть ли у вас идеи о том, как именно вы можете интегрировать эти подходы в вашу педагогическую практику?

Спасибо за положительные эмоции и вашу активность!

(12 слайд) В завершении нашей встречи хотелось бы сказать, что все представленные техники и подходы являются лишь отправной точкой в вашем творческом пути с детьми. Ваше мастерство и понимание нужд каждого ребенка помогут вам адаптировать и развивать предложенные идеи, создавая уникальные и эффективные программы занятий. На этом мастер-классе мы стремились показать, как через необычные подходы к рисованию можно не только увлечь детей, но и дать им возможность чувствовать себя свободно и безопасно, выражая свои эмоции и переживания.

Искусство — это удивительная форма терапии, общения и обучения. Давайте не забывать, что каждый детский рисунок — это маленькое чудо, ценное и неповторимое. Надеюсь, что вы вдохновитесь на дальнейшую работу с вашими воспитанниками, раскрывая их потенциал и обогащая их мир через творчество.

(13 слайд) Спасибо за внимание!

Список информационных ресурсов

1. Брикунова С. С. Сенсорно-творческое развитие детей с РАС / С. С. Брикунова. – Ростов – на Дону: Феникс, 2022. – 131 с.
2. Леонова Н. Н. Волшебное очарование уроков рисования / Н. Н. Леонова. – Н. Новгород: Автор, 2020. – 55 с.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - М.: ТЦ Сфера, 2012.
4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2023.