Проектная деятельность

Паспорт проекта «Наш город - Ярославль»

Вид проекта: информационно-творческий

Продолжительность проекта: 1 неделя

Участники проекта:

Дети старшей группы, воспитатели, родители

Актуальность проекта:

Наблюдая за детьми, я увидела, что они с любопытством рассматривают открытки, фотографии о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с детьми, я убедилась в том, что у детей поверхностные представления об истории родного города. Родители мало рассказывают детям об истории города, о его достопримечательностях.

На этой основе мы разработали краткосрочный проект «Наш город - Ярославль».
Цель проекта: формирование патриотических чувств у дошкольников в процессе ознакомления с прошлым и настоящим родного города.
Задачи:
1) Дать детям, доступные детскому восприятию, сведения об истории зарождения города.
2) Расширять представления детей о достопримечательностях своего города и его исторических памятниках.
3) Воспитывать любовь к родному городу.

4) Создать условия и привлечь детей к продуктивной деятельности

Создать и показать презентации на тему: « Ярославль - обзорная экскурсия», «Медведь- символ города Ярославль»,.

5).Создать условия для совместных выставок детей и педагогов.

6)Развивать речь в процессе проектной деятельности.

7)Познакомить детей с городом Ярославль, дать краткие понятия и определения (названия) основных достопримечательностей данного города, доступных для детей средней возрастной группы.

8)Познакомить с понятием музей. Познакомить с Музеем «Мой любимый Мишка» в городе Ярославле.

9)Провести комплекс занятий по продуктивной деятельности (рисование) на тему      « Мой любимый Мишка»,(аппликация) на тему « Медведь – символ города Ярославль»

11) Провести фотовыставку «Ярославль – глазами детей» в  раздевалке группы.

Ожидаемый результат:
Дети должны знать и называть свой город,   адрес, предприятия родного города; символику города, его достопримечательности.

У детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап

Определение цели и задач проекта (см. выше).

Составление плана основного этапа проектирования.

Изучение сайтов по городу Ярославль.

Беседа с детьми на тему « Моя любимая игрушка»

Основной этап.

1.Чтение с детьми художественной литературы;

2.Беседы с детьми о городе Ярославле, о символе города;

3.Совместная продуктивная деятельность с детьми «Медведь-символ города Ярославль»;
4.Продуктивная деятельность совместно с детьми (рисование, аппликация) на тему «Мой любимый мишка», «Медведь-символ города Ярославль» .Речевое развитие- развитие речи –составление описательного рассказа о мишке. Разучивание стихов о мишке. Словарная работа по новым словам и понятиям по теме город.

5.Оповещение родителей о предстоящей выставке;
7.Индивидуальные консультации родителей по теме проекта;

8.Оформление выставки;

9.Фиксирование выставки (фотоотчет).

Завершающий этап.

1.Оформление выставки детских работ;

2.Совместная с детьми деятельность;

Паспорт проекта «Дикие животные наших лесов»

Актуальность проекта:

Экологическое воспитание в образовании является одной из актуальных проблем современности. Глобальный кризис окружающей среды привёл к тому, что экологические проблемы стали центром внимания и дошкольных работников. Из сугубо научного превратилось в общественное, наполнилось тревожным смыслом неблагополучия в природе исходящего, прежде всего от деятельности человека.

Бережное отношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста. Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу - значит творить добро. Достичь этого можно в том случае, если знакомить ребёнка с её тайнами, показывать интересное в жизни растений и животных.

Цель проекта:

Воспитывать у детей бережное и гуманное отношения к живому миру посредством расширения представлений у дошкольников представлений о жизни диких животных родного края.

Задачи проекта:

• Способствовать систематизации представлений о диких животных.
• Содействовать уточнению представлений о приспособлении диких животных к среде обитания.
• Воспитывать гуманное отношение к диким животным.
• Повысить интерес родителей к воспитанию у детей бережного и гуманного отношения к живому миру.

Тип проекта: творческий, групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (октябрь - ноябрь)

Участники проекта: воспитанники подготовительной группы, воспитатель, родители.

Ресурсное обеспечение проекта: ноутбук, картотеки дидактических игр, краски, пластилин, бумага для оригами, маски, кисточки, сказки, стихи, иллюстрации к сказкам.

Идея проекта:

Все занятия и игры по проекту «Дикие животные родного края» взаимосвязаны, побуждают к включению в другие виды детской деятельности. Используются в совместной, самостоятельной деятельности для того чтобы и педагог, и дети, и родители сохранили частицу радости, эмоциональный заряд, а главное - желание продолжать работу по реализации данного проекта.

Ожидаемые результаты:

• Уровень представлений о приспособлении диких животных к среде обитания; гуманного и бережного отношения к ним.
• Используются разнообразные формы работы с детьми по ознакомлению с дикими животными родного края.
• У родителей повысился интерес и уровень знаний по воспитанию у детей бережного и гуманного отношения к живому миру.

Результаты:

1. Проведение НОД познавательного цикла.
2. Организация НОД с детьми по «Художественно - эстетическому развитию»: рисование, лепка, аппликация, ручной труд, конструирование.
3. Консультации для родителей
4. Презентация «Дикие животные нашего края».

6. Выставка работ

Этапы реализации проекта:

1 этап организационно-подготовительный

Подборка программно методического обеспечения для реализации проекта.

Изучение опыта по развитию уровня представлений о приспособлении диких животных к среде обитания; гуманного и бережного отношения к ним.

2-й этап оценочный

Определение уровня представлений о диких животных родного края детей 6-7 лет на начальном этапе.

3. -й этап - практический

Определение содержания работы по развитию у дошкольников представлений о диких животных родного края.

Составление плана

Активное внедрение развивающих форм работы с детьми реализация воспитательно - образовательных мероприятий с детьми.

Взаимодействие с родителями воспитанников Организация участия родителей в сборе интересных книг и энциклопедий про животных

4. -й этап - обобщающий

Анализ достижения целей и полученных результатов, выставки.

Проект «Мир шахмат»

Актуальность. Шахматы – это игра в которой ребенку предоставляется уникальная возможность проявлять собственную активность, получать массу радостных эмоций и переживаний, развивать аналитические способности, логику, мышление, память, внимательность, усидчивость, самостоятельность и многое другое. Говоря о шахматах мы подразумеваем не столько игру, как таковую, сколько рационально построенный процесс обучения шахматным азам в формах доступных для детей старшего дошкольного возраста. И одной из таких форм является дидактическая игра.

Цель: Знакомство дошкольников с шахматами и популяризация шахмат среди дошкольников и их родителей.

Задачи:

1. Познакомить детей с историей шахмат, заинтересовать через использование художественного слова, видео материала, дидактические игры.
2. Познакомить с шахматной доской и шахматными фигурами.
3. Развивать внимание, память, наблюдательность, умение ориентироваться на плоскости.
4. Воспитывать усидчивость и интерес к шахматам.

Тип проекта: творческий.

По количеству участников: групповой.

По длительности: среднесрочный 1 месяц

Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители.

Ожидаемые результаты:

Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре;

Повысится уровень знания шахматных азов;

Сформируется осознанный интерес и мотивация к игре в шахматы.

Работа с родителями:

Консультация «Шахматы в дошкольном возрасте»

Придумывание с детьми историй, сказок о шахматном королевстве.

План осуществления проекта:

Подготовительный этап

Собрать и изучить информацию о шахматной игре.

Заинтересовать родителей для оказания помощи в организации проекта.

Консультации для родителей «Шахматы в дошкольном возрасте»

Подбор литературы о шахматах, мультфильмы

Изготовить дидактические игры для знакомства с миром шахмат

Организационный этап

Подготовить развивающую среду для знакомства с шахматами.

Просмотр мультфильмов: «Учимся, играя в шахматы», «Мудрые сказки тётушки совы – шахматы»

Перспективный план работы с детьми

Основной этап

Познакомить детей с историей возникновения шахмат;

Дать представление о шахматной доске и шахматных фигурах;

Развивать умения ориентироваться на плоскости;

Заинтересовать детей шахматами.

Чтение легенды; загадок о шахматных фигурах

Дидактические игры: «Горизонталь», «Вертикаль», «Диагональ», «Собери шахматную доску», «Кто быстрей расставит фишки», «Угадай фигуру по описанию», «Найди пару», «Шахматный поход», «Чудесный мешочек», «Шахматный веер» и др.

Театрализация: «Шахматный колобок», «Шахматный теремок», «Шахматная репка» — определять значимость фигуры, её цену в игре. Рассказывание историй, сказок о шахматном королевстве, придуманных дома с родителями.

Подвижные игры: «Живые шахматы», «Пешки в домике», «Чудесная шкатулка»

Лепка шахмат из пластилина. Рисование и вырезание шахматных фигур. Рисование шахматной доски.

Итоговый этап

Закрепить полученные данные о шахматах как о игре, шахматных фигурах, активизировать мыслительную деятельность, формировать интерес к шахматам.

Создание книги «Истории и сказки о шахматном королевстве»

Развлечение «Шахматные фигуры».

Реализация проекта позволила:

Детям – овладеть шахматной терминологией и ориентироваться на шахматной доске;

знать название, ценность, возможность шахматных фигур;

правильно расставлять фигуры на шахматной доске в начальное положение.

Родителям – сблизиться с ребёнком; создать условия в семье для совместного развития детей и взрослых; установить дружеские связи с другими родителями.

Педагогу – создать условия для комфортного пребывания детей и их родителей; приобщить родителей к совместному развитию детей.

Перспективный план работы с детьми

Проект в подготовительной группе по теме:

«Хлеб - всему голова!»

срок реализации: 16.10.2023 – 22.10.2023            

1. Актуальность

Хлеб - это продукт человеческого труда, это символ благополучия и достатка. Без него не обходится ни один прием пищи. Этот продукт сопровождает нас от рождения до старости. Ценность хлеба ничем нельзя измерить. Но почему одни дети любят хлеб и с удовольствием его едят, а другие отказываются от него?

Многие дети не достаточно хорошо знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно (крошат, выбрасывают недоеденные куски).

Данный проект позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса расширить знания детей о пользе хлеба, о его ценности и тяжелом труде хлеборобов, выращивающих хлеб, помогает сформировать у детей бережное отношение к хлебу. Входе работы над проектом необходимо вовлечь как можно больше детей в познавательно- творческую деятельность; сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.

Вместе с ребятами подготовительной группы мы решили, проследить весь путь хлеба от зернышка до нашего стола.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный,

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: неделя октября 2023г.
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники подготовительной группы и их родители.

Цель проекта: Сформировать у детей целостное представление о процессе выращивания хлеба и профессиях людей, участвующих в этом процессе.

Задачи проекта: 

1. формировать элементарные представления о пользе хлеба и его ценности в жизни людей. Систематизировать и обобщить знания детей о пути хлеба от зернышка до булки. Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту окружающей природы;
2. воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду тех людей, благодаря которым хлеб появился на нашем столе.
3. вызвать у детей интерес к хлебу через стихи, сказки, загадки, проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
4. привлекать родителей к совместной деятельности с детьми (испечь хлебобулочное изделие)

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• повысится уровень знаний и представлений детей о злаковых культурах, о производстве хлеба, его видах;
• понимание детьми ценности и пользы хлеба, важности труда хлебороба;
• выработка у детей умения применять приобретенные - в процессе практических занятий, трудовые навыки, умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о хлебе и его происхождении;
• развитие у детей познавательной активности и творческих способностей;
• освоение приемов и способов экспериментирования;
• воспитание экономного и бережливого использования хлеба;
• улучшение устной речи детей.

Продукт проекта:

• конспект занятия;
• детские работы;
• консультация для родителей «Польза хлеба»

1. Реализация проекта

Приложение 1

Консультация для родителей

 «Польза хлеба»

Рацион здорового человека сложно представить без хлеба. Этот ценный продукт содержит полный комплекс питательных веществ, необходимых для жизнедеятельности организма. Поэтому люди могут достаточно долго жить на хлебе и воде без существенного ущерба для здоровья.

Хлеб является важным источником ценного растительного белка и незаменимых аминокислот (лизин, метионин). При этом он содержит минимальное количество жиров (0,6-2,9%). Благодаря высокому содержанию растительной клетчатки этот продукт способствует пищеварению и очищает организм от шлаков. Особая ценность хлеба связана с присутствием витаминов PP и B, которые стимулируют обмен веществ, нормализуют обмен углеводов, улучшают работу нервной системы, ускоряют детский рост. Дефицит этих компонентов у взрослого человека замедляет процесс образования энергетических ресурсов, снижает интенсивность тканевого дыхания.

Хлеб богат полезными минеральными веществами и микроэлементами (калием, кальцием, магнием, натрием, фосфором, железом). В нем много триптофана, который стимулирует выработку серотонина, известного как "гормон хорошего настроения". Пожалуй, это единственный продукт питания, который даже в черством виде не теряет своих ценных свойств.

1. Хлеб из отрубей.

Отруби не добавляют хлебу энергетической ценности, поскольку выводятся из организма без переваривания. При этом они обеспечивают чувство сытости и выполняют функции своеобразного ”очистителя” желудочно-кишечного тракта.

2. Ржаной хлеб.

Это самый ценный вид выпечки. Для его приготовления используется ржаная мука самого грубого помола, в которой максимально сохранены питательные качества ржи. Чем грубее ржаной хлеб, тем он полезнее. Этот продукт улучшает пищеварение, усиливает перистальтику кишечника, способствует очищению организма от токсинов, нормализует вес. Ржаной хлеб менее калориен, так как содержит больше пищевых волокон и меньше крахмала.

3. Черный хлеб.

Этот хлеб является эффективным средством от малокровия. По сравнению с выпечкой из пшеничной муки он содержит вдвое больше калия, втрое больше магния и на 30% больше железа. Употребление хлебных изделий из темной муки снижает вероятность развития ишемической болезни сердца и других сердечнососудистых заболеваний.

4. Бездрожжевой хлеб.

Для приготовления этого продукта используется проращенное зерно на основе зерновой закваски.

По сравнению с другими видами выпечки он содержит намного меньше сахара и жиров, поэтому может употребляться при сгонке веса. Бездрожжевой хлеб особенно полезен, если он приготовлен без сахара.

Хлеб превосходно сочетается с супами и овощными блюдами, молочными и кисломолочными продуктами. Употребление хлеба в сочетании с мясом вредит пищеварительному процессу, поскольку приводит к выделению высококислотного сока и приостановке процесса переваривания крахмалов.

Приложение 2

Конспект занятия по объемной аппликации

«Золотой колосок» (подготовительная группа)

Программное содержание:

Цель: Расширение знаний детей о произрастании зерновых культур.

Образовательные задачи:

Формировать умение выполнять аппликацию из цветной бумаги в нетрадиционной технике.

Развивающие задачи:

Познакомить детей с особенностями строения колоса

Развивать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца

Активизировать в речи детей прилагательное (золотистый), существительное (остья).

Развитие мелкой моторики рук.

Развивать слуховое внимание, мышление, чувство ритма, эстетическое восприятие.

Воспитательные задачи:

Воспитывать художественный вкус, желание помогать другим.

Оборудование: Картон, цветная бумага, клей, ножницы, образец готовой работы.

Ход занятия

Дети стоят полукругом

В: Ребята! Доброе утро! Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки.

– Дети, давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит: «тук, тук, тук». А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнемся, пожелаем всем доброго утра и пошлём друг немного света и тепла своего сердца (руки вынести вперед, кисти рук вертикально).

Дети: Доброе утро!

В: Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Подарите друг другу улыбку. Присаживайтесь на свои места.

( Чтение стихотворения Е. Кравченко «Чудесный колосок»)
Расскажу тебе, дружок,
Про чудесный колосок.
Тот, что зреет на полях –
Попадет на стол в хлебах.
Сушки, плюшки и батон –
Хлеб приходит в каждый дом.

В: О чем это стихотворение? (О колоске)

В: Правильно, это колосок. Цвет у него золотистый. Вот усы, вот кармашки, а вот и зернышки (показ слайда). А еще, что есть у колоска?

(Ответы детей).

В: Посмотрите на колоски. (Дети рассматривают колоски ржи и пшеницы, трогают ручками)
- Скажите, какие они? (желтые, колючие, усатые, маленькие)
- Что есть в колосках? (зерна)
- Ребята, как из таких маленьких зернышек мы получим хлеб? Чтобы рассказать об этом, мы поиграем.

Дидактическая игра «Что за чем?»
(Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением разных этапов появления на столе хлеба: зернышко, трактор пашет землю, сеялка, пшеничное поле, комбайн убирает урожай, элеватор – помещение для хранения зерна, мука, хлеб)
- Посмотрите внимательно на карточки. Какую мы должны взять первую, почему?
(Дети выбирают карточки и дают объяснения, что люди делают сначала, а что потом: подготавливают поля для посева, зерна сеют в землю, из них вырастают колосья, их собирают, обмолачивают, получают зерна, из зерен делают муку, из муки пекут хлеб)

Динамическая пауза «В поле вырос колосок»:
В поле вырос колосок (машем руками перед собой вправо влево)
Он не низок не высок (сесть, встать, руки вверх)
По тропинке хлеборобы
Шли домой из далека. (ходьба на месте)

Такого хлеба, Не видали мы пока. (поднять плечи, покрутить головой из стороны в сторону)

В: Ребята, давайте поиграем с вами, вспомним, что нужно, чтобы выросли колоски

Физкультминутка: «В землю зернышко попало»

В: Ребята, давайте, и мы с вами сделаем свои колоски, чтобы из них можно было испечь большой каравай.  

В: вспомним, как нужно сидеть, когда выполняем аппликацию: «Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь!». А теперь разомнем свои пальчики

Пальчиковая гимнастика

Мышка зернышко нашла

И на мельницу снесла.

На молола там муки,

Испекла всем пирожки:

Мышонку – с капустой,

Мышонку – с картошкой,

Мышонку – с морковкой,

Мышонку – с морошкой.

Для большого толстячка – аж 4 пирожка:

С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.

Воспитатель показывает алгоритм изготовления аппликации рядом с детьми и комментирует.

Самостоятельная творческая деятельность детей.

Звучит музыка. Дети выполняют аппликацию. Воспитатель помогает по мере необходимости индивидуально каждому ребенку и хвалит их.

По мере выполнения творческие работы располагаются на столе.

 Рефлексия. Анализ детских работ

Воспитатель: Ребята, предлагаю рассмотреть ваши работы. Все они очень хороши. Дети, вам самим понравилось изготавливать объемный колосок из бумаги? И мне очень понравились. Все вы сегодня постарались.

Детские работы                                                                                                      Приложение 3

Лепка «Хлебобулочные изделия»                            Рисование «Хлеб – всему голова»

Рисование «Собираем урожай пшеницы»

Объемная аппликация «Золотой колосок»

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в подготовительной группе

на тему «Этот загадочный космос!»

                                                                        Автор проекта:

Колобова Е.В.

Иванова О.Н.

2024 год

1. Актуальность

Тема «Космоса» привлекает и интересует детей дошкольного возраста, как что-то волшебное, таинственное, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию.

Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие вопросы – ему помогают взрослые.

Данный проект, рассчитанный на детей 6-7 лет, поможет расширить знания детей о космосе, планетах Солнечной системы, созвездиях, метеоритах, о истории космоса.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 08.04.2024 – 12.04.2024

Вид проекта: групповой, творческий, информационный, игровой.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: краткосрочный
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники подготовительной группы.

Цель проекта: формирование у детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

Задачи проекта: 

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса.
2. Закрепить знания о первом космонавте - Ю. Гагарине. И познакомить детей с первой женщиной космонавтом - В. Терешковой.
3. Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• расширение уровня знаний и представлений детей о многообразии космоса;
• повышение уровня мотивации к занятиям;
• развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Продукт проекта:

• консультация для родителей «Как познакомить дошкольников с космосом»;
• конспект итогового мероприятия: игра-путешествие «Полет в космос»;
• детские работы;
• картотека «Космические загадки».

1. Реализация проекта

Приложение 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Как познакомить детей дошкольного возраста с космосом?»

Есть одна старая сказка. В ней рассказывается про короля, который хотел все знать, но не знал когда и с чего начать свое обучение.

Развивать познавательный интерес ребенка нужно как можно раньше в дошкольном детстве, потому, что, чем больше знает маленький человек, тем легче ему будет в жизни, тем быстрее он найдет место в нашем интересном и прекрасном мире.

Дошкольный возраст – это замечательное время и для детей и для родителей, в этот период малыш активно познает мир, интересуется всем на свете, открывает для себя новые истины. Мы так привыкли к тому, что нас окружает, и часто не замечаем, какие чудеса происходят вокруг нас каждый день. Поэтому перед нами взрослыми стоит огромная задача, как можно больше времени уделять общению с ребенком, рассказывать ему обо всем, о чём он спросит. Детские вопросы дают нам взрослым шанс освежить в памяти, то, что уже забылось, вернуться в детство и посмотреть на мир глазами детей.

Благодаря новейшим открытиям в исследовании космоса, человечество узнало много нового об образовании и эволюции Вселенной. Постепенно меняется и мировоззрение людей. Они осознают себя не только жителями Земли или Солнечной системы, но и Вселенной в целом.

Любознательный малыш уже в возрасте 3-х лет (а то и раньше) может огорошить родителей вопросом о том, зачем на небе Луна и звёзды, и почему вечером солнышко уходит?

Лучше всего начать рассказ с того, что жизнь на Земле зависит от Солнца.

Поскольку размеры Вселенной никто представить не может, объясните некоторые космические явления на обычных вещах. Для начала возьмите фонарик и при выключенном свете включите его. Затем покажите ребенку на близком расстоянии. Потом отойдите дальше. Обратите внимание ребенка, что фонарик стал меньше в размере, а свет от него тусклым. Так ребенку будет легче понять, что звезды только кажутся маленькими. Ведь они очень далеко от Земли.

Если ребенок будет интересоваться, насколько Земля меньше в размере, чем Солнце, можно показать ему на примере горошины и арбуза. Так ему будет легче понять, что Земля по отношению к Солнцу имеет размер горошины.

Ребенок может заинтересоваться, почему Луна может быть круглой и в форме полумесяца. Для проведения опыта можно использовать мяч и настольную лампу. Вы вместе можете создать Луну, и ребенок все поймет.

Когда ребенок интересуется космосом лучше объяснять ему на простых примерах, не увлекаясь космической терминологией, он все поймет, если вы будете разговаривать на понятном ему языке.

Для того, чтобы ответить на многочисленные «почему?» и «отчего?», мы рекомендуем вам прочесть вместе с ребенком детские книги о космосе.

Строение Солнечной системы, карта звёздного неба, первый полёт в космос, виды галактик и строение Вселенной - множество интересной информации встретите там Вы и Ваш ребёнок.

Вместе вы сможете познакомиться с такими терминами, как планета, звезда, галактика, метеорит, астероид, чёрные дыры и многими другими. Рассказывая, детям о космосе, не ленитесь подбирать интересный материал, после таких бесед ребенку будет интересно все, что происходит в космическом пространстве, и даже когда он повзрослеет, глядя на вечернее или ночное небо, вспомнит ваши беседы и радостно улыбнётся.

Приложение 2

Заключительное мероприятие: Игра – путешествие «Полет в космос».

Программное содержание:

Цель: активизация знаний по теме «Космос», умение использовать полученные знания в разных видах деятельности

Образовательные задачи: систематизировать знания детей о планетах солнечной системы, космонавтах, космической технике.

Развивающие задачи: развивать познавательный интерес, внимание, память, воображение, логическое мышление, конструктивные и творческие способности, мелкую моторику.

Воспитательные задачи: воспитывать умение работать в команде, слушать взрослых и друг друга, сопереживать друг другу. Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Оборудование: иллюстрации «Космос», изображения планет, счетные палочки, космическая музыка.

Ход игры:

В: Наше сегодняшнее занятие не совсем обычное. Мы собрались, чтобы отправиться в необыкновенное путешествие с помощью игры-викторины. А куда мы отправимся, узнаем, когда прочитаем слово по первым звукам -космос.

В: Правильно, космос.

В: А как еще можно назвать (Рассуждения детей)

-Галактика! Вселенная!

В: Итак, тема нашей игры космос. Я предлагаю вам помечтать и в космонавтов всем поиграть.

А как вы думаете, легко ли быть космонавтом? Какими чертами характера он должен обладать

Ответы детей: иметь крепкое здоровье, быть дисциплинированным, честным, правдивым, уметь управлять космическим кораблем, прыгать с парашюта.

В: А главное уметь дружить, потому что в космосе очень важно иметь верного и надежного друга.

Вам предстоит выполнить множество заданий, которые помогут вспомнить все, что мы знаем о космосе, планетах Солнечной системы, о том, что необходимо для успешного полета. Важно помнить, что только дружба, смекалка, взаимовыручка помогут вам победить. А еще, ребята, мне бы хотелось вам напомнить, что в любой игре есть свои правила. Сегодня вам разрешается думать, обсуждать, отвечать и рассуждать. Но, ни в коем случае не ссориться, не шуметь, не перебивать друзей и не выкрикивать. Ваша задача – как можно больше дать правильных ответов.

Первый конкурс: «Разминка»

Вопросы:

1- На чем летают люди в космос? (на ракете)

2- Как называют людей летающих в космос? (космонавт)

3- Что люди делают в космосе? (проводят исследования)

4- Какие главные герои летали до людей и благополучно вернулись?

(Белка и Стрелка)

5. Какая страна первой отправила космонавта в космос? (Россия)

6. Кто был первым космонавтом, полетевшим в космос? (Ю. Гагарин)

7.Как назывался космический корабль, на котором Ю. Гагарин совершил свой первый полет в космос? («Восток-1»)

8. Какого цвета был скафандр у Ю. Гагарина? (белый)

9. Когда полетел в космос Ю. Гагарин? (12 апреля)

10. А как люди находятся в космосе? (в невесомости)

11. Как они принимают пищу? (с помощью тюбиков)

12. Как называется снаряжение космонавтов? (Скафандр)

13. Какая планета больше всего получает солнечного тепла? (Меркурий)

14.А на какой планете никогда не бывает солнца и там очень холодно? Почему? (Плутон)

15. Почему на планете Земля есть жизнь?

16. Что такое телескоп? Зачем люди придумали его?

17. Что такое Луна? Как она выглядит?

18. Назовите имя самой первой собаки, побывавшей в космосе. (Лайка)

19. Когда мы отмечаем День Космонавтики?

В: Молодцы! С первым заданием справились хорошо. Следующее задание: что нужно для того, чтобы полететь в космос?

- Ракета

В: Строят ракету всегда по специальному рисунку, который называется чертеж. Я предлагаю всем пройти за столы и построить ракету по единому чертежу из палочек.

В: Все справились с заданием хорошо. Молодцы. Но, чтобы отправиться на какую-нибудь планету, надо узнать об условиях жизни на ней. Сейчас мы разобьемся попарно и выберем себе планету. Я буду загадывать загадки о планетах, а вы, посовещавшись , поднимаете планету , о какой идет речь. Готовы? Начинаем!

На этой планете такая жара,

Что там оказаться опасно, друзья. (Марс)

Царь морской названье той планете дал,

Он именем своим ее назвал. (Нептун)

А эта планета гордится собой.

Поскольку считается самой большой. (Юпитер)

А эту планету холод страшный сковал,

Теплом ее солнечный луч не достал. (Плутон)

Планета кольцами окружена,

И этим всем отличилась она. (Сатурн)

А что за планета зеленого цвета. (Уран)

К планете Земля две планеты близки.

Дружок, имена их скорей назови. (Венера и марс)

А эта планета нам всем дорога,

Нам жизнь подарила планета ….Земля.

-Молодцы, ребята!

Ну, что же, мы можем отправляться в полет.

В: Внимание! Объявляю готовность №1!

1 команда - на старт! (Все кладут руки на колени.)

2 команда - стартовая готовность!-(Все хлопают себя по коленям.)

3 команда - Пуск! (Все хлопают в ладоши над головой и произносят -Р-Р-Р)

Полетели! (Звучит космическая музыка.)

В: Внимание!

На корабле перегруз! Уберите лишнее! (на доске появляются ряды картинок, из них одна лишняя, которая не имеет отношения к космосу).

Игра «Планеты стройся!»

В:Ну, а сейчас давайте поиграем. Каждый выбирает себе планету (карточку с изображением планеты). Под музыку вы будете двигаться по залу. По моему сигналу «Планеты стройся!» вы должны выстроиться так, как расположены планеты в солнечной системе. Всем понятны правила игры? (Дети строятся в порядке расположения планет солнечной системы)

В:А теперь давайте проверим нашу солнышкину семью нашей любимой считалкой.

(дети считают считалку)

На луне жил звездочет

Он планетам вел подсчет.

Меркурий-раз, Венера-два,

Три-Земля,4- Марс,

5-Юпитер, 6-Сатурн,

7-Уран, 8-Нептун.

Ну а дальше всех Плутон,

Кто не верит, выйди вон!

Игра «Невесомость» (звучит музыка)

В: Ребята, мы в невесомости. (Встаем на одну ножку, плывем, двигаемся как в невесомости) Посмотрите, мы приближаемся к Земле. Пора нам приземляться, на Землю возвращаться. (звучит музыка «Земляне»)

Итог занятия: Ребята, как хорошо вернуться домой, где вас ждут и любят. Ведь не зря говорят: «Нет ничего краше, чем Родина наша». Любите нашу землю, берегите ее!

В: Ребята, вы достойно показали себя в игре-путешествии, а вам понравилось? Хотели бы стать настоящими космонавтами?

Детские работы                                                                                                      Приложение 3

Аппликация: «Ракета».

Лепка: «Веселые инопланетяне»

Рисование

«Путь к звездам»                                                                   «Удивительные планеты»

МДОУ «Детский сад №212»

Краткосрочный проект

в старшей группе

на тему «Мой район – Пятерка».

                                                                                                       Авторы проекта:

Колобова Е.В.

Иванова О.Н.

2025 год

1. Актуальность

В процессе формирования чувства патриотизма в дошкольном возрасте важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, о родном городе, районе. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своём районе. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где человек родился.

2. Информационная карта проекта

Срок реализации: краткосрочный: 24.03.2025 – 30.03.2025

Вид проекта: групповой, творческий, информационный.

Тип проекта:

* По доминирующей деятельности: познавательно-творческий
* По продолжительности: краткосрочный
* По характеру контактов: в рамках ДОУ
* По составу участников: сотрудники ДОУ, воспитанники старшей группы и их родители.

Цель проекта: формирование у детей представление о районе – как части города на основе разных видов деятельности.

Задачи проекта: 

1. Познакомить с историей возникновения района Пятерка;

2. Систематизировать знания детей о жилых домах и зданиях социального назначения района, которые способствуют организации жизнедеятельности людей;

3. Обогащение словарного запаса детей именами существительными и прилагательными, характеризующими объекты района;

4. Формирование интереса к району Пятерка – как части города Ярославля.

5.формирование навыков коллективной работы;

6. вовлечение родителей (законных представителей) в процесс деятельности.

Этапы проекта:

Ожидаемый результат:

• Повышение уровня знаний детей об улицах, местах отдыха и  достопримечательностях родного района;
• Повышение уровня мотивации к занятиям;
• Развитие у детей активной, самостоятельной, творческой личности.

Продукт проекта:

• консультация для родителей «Вместе с детьми гуляем по родному району!»;
• презентация «Наш район - Пятерка»;
• детские работы.

1. Реализация проекта

Приложение 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 «Вместе с детьми гуляем по родному району!»

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где он родился и живет. Задача родителей - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который для него является вторым домом... Все это, пока ребенок мал, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит свое "я". Расширить круг представлений о родном городе, дать о нем некоторые доступные для ребенка исторические сведения, показав все то, что свято чтут люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, заронив в детское сердце искорку любви к Родине. Дошкольное детство - пора открытий. Задача взрослых - помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое бы способствовало формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Взрослые, гуляя с дошкольником, каждый раз находят объект для наблюдения. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идет в детсад. Это улица деловая, размеренно спешащая, с группками людей на автобусных остановках. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная: дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей - бездонно темным, витрины магазинов - особенно нарядными... Ребенок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег, и весеннюю с искрящейся капелью, с лужицами-зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озаренную светом, и осеннюю - с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде предпраздничной улицы, украшенной флагами, транспарантами, гирляндами цветов и огней! Все это впечатления, помогающие ему знакомиться с улицей в разных ракурсах, открывая новое в привычном, обыденном. Так ребенок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь родного города  и района.  Ребенок способен усвоить название своей улицы и той, на которой находится его детский сад. Внимание ребенка полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа, сквер, библиотека, почта, аптека, парикмахерская, рассказать об их названиях, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это близлежащая улица, район в целом и его достопримечательности. Ребенку полезно объяснить, в честь кого назвали улицу. Его знакомят с памятными местами родного города. И в этом родителям принадлежит особая роль, ведь они имеют больше возможности, чем детский сад, чтобы поехать с ребенком на экскурсию в любую, даже отдаленную часть города.

Готовимся к прогулкам, путешествиям по городу, району ...

Уважаемые родители! Предлагаем вашему вниманию несколько советов, которые помогут вам спланировать выходные так, чтобы вы смогли вместе с детьми посетить памятные места города, поучиться, отдохнуть, насладиться минутами общения в кругу семьи.

• Осмотр наиболее важных достопримечательностей необходимо назначить на такое время дня, когда дети наиболее энергичны. Для большинства детей — это раннее утро.
• Ищите такие музеи, где предусмотрены выставки для детей, и экспонаты можно трогать руками.
• Во время экскурсии родителям очень важно проявлять искренний интерес к изучаемому объекту, внимательно слушать экскурсовода, рассматривать экспонаты, делать собственные комментарии.
• План маршрута нужно составлять с учётом особенностей характера и возрастных особенностей ребёнка. Чем младше ребёнок, тем он энергичней и подвижней. Поэтому следует подбирать такие места отдыха, где бы ребёнок после непродолжительной экскурсии мог свободно подвигаться, поиграть, пообщаться с другими детьми.
• На следующий день после посещения музея или экскурсии целесообразно расспросить ребёнка о том, что он видел, что ему особенно понравилось. Рассказ об увиденном поможет ребёнку лучше осознать и запомнить новую для него информацию.
• Прогулка по парку может занять значительно больше времени, чем вы ожидаете. Поэтому будьте готовы к длительному ожиданию и прихватите с собой любимый журнал или книгу.
• Во время «путешествия» старайтесь как можно больше шутить, смеяться, реагировать на шутки детей. Будьте готовы к расходованию какой-то суммы денег. В этот день пореже отказывайте ребёнку в его просьбах купить что-то.
• Дети любят фотографироваться. После посещения памятных мест и достопримечательностей города или района принесите фотографии в детский сад. Дети с удовольствием выступают в роли экскурсоводов и рассказывают воспитателям и детям о своих впечатлениях.

И особенно хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей в воспитании патриотизма и любви к своему городу.

Приложение 2

Фотоотчет

Аппликация: «Трамвай №5»

           Рисование «Мой детский сад»                                            Лепка «Музей боевой славы»

Просмотр презентации «Наш район – Пятерка»

Конструирование из бумаги «Дома на моей улице»