Для педагогов

Открытое занятие по ознакомлению с дикими животными «Чудеса природы»

Ольга Бирко 
Открытое занятие по ознакомлению с дикими животными «Чудеса природы»

Возрастная группа: средняя

Тема: «Чудеса природы »

Интеграция образовательных областей: коммуникация; социализация, физкультура, ХТ

Программные задачи:

Познание:

• Расширить и уточнить представления детей об образе жизни лесных зверей (белки; зайца; лося; лисы; медведя; волка) в зимнее время; о способах добывания пищи; защиты от холода; от врагов.

• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в изменении образа жизни животных, условий их обитания

• Развивать наблюдательность; умение определять по следам, «погрызам», «домам» обитателей зимнего леса.

Коммуникация:

• Развивать диалогическую и доказательную форму речи; умение высказывать свою точку зрения, доказывать, объяснять.

Социализация:

• Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми во время совместных игр.

• Воспитывать любовь к природе, уважительное отношение к лесным обитателям, желание им помочь в трудных условиях.

Способы организации детей: полукругом; стоя; свободная ходьба; сидя на ковре; стоя в кругу

Оборудование: декорации зимнего леса, мягкие игрушки: белочки, зайца, «берлога медведя», панно «Зимний лес», рога лося, корм для животных: сено. желуди, орехи, магнитная доска, дид/игра «Наведи порядок в зимнем лесу»; телевизор. видеофильм «Зимовье зверей».

Словарная работа: «нора», «дупло», берлога, хищник, линяет, впадает в спячку, лесная подстилка, запасы, шерсть.

Предварительная работа

наблюдение за сезонными изменениями в природе;

дидактические игры «Покорми животное», «Кто где зимует»

чтение рассказов: Н. Сладкова «Кто куда», «Под снегом»; Г. Скребицкий «Белая шубка», «Белочка хлопотунья», «Смышлёный зверёк»; Г. Снегирёв «Как звери и птицы к зиме готовятся»; И. Соколов- Микитов «На опушке», «На лесной дороге», «В берлоге», «Волки», «Зимняя ночь».

Ход НОД:

(Дети под музыку заходят в зал и садятся на стульчики)

Слайд 1 (в центре телефон, вокруг лиса, заяц, лось, медведь, белка – на фоне леса)

Телефонный звонок

Воспитатель

Это нам звонок из леса!

Вам, ребята, интересно?

:

Голос: Все мы: лисы, зайцы, лоси

Вас, ребята, ждем к нам в гости!

Приглашаем в волшебный наш лес

Много очень в нем чудес!

Будем с вами мы дружить

Веселей мы будем жить!

- Воспитатель: Ну, что, ребята, пойдем в гости к лесным жителям? (Да)

В гости все ходят с подарками. Давайте мы выберем те угощения, которые пригодятся лесным зверям. Ваня, что мы возьмём с собой?

(на столе разложены угощения: сено, конфеты, орехи, соль, жвачка, желуди и предлагает выбрать необходимые угощения для животных. Дети выбирают угощения с уточнением, для какого животного и складывают все в корзинку

Наши угощения помогут зверям пережить холодную зиму.

- Давайте оденемся потеплее. Наденем тёплые штаны, сапожки, шапку, куртку, шарф, варежки (имитация движений) .

- Готовы? Ну что ж, тогда в путь! (Дети за воспитателем идут, изображая ходьбу по сугробу)

«Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу! » (Звучат звуки леса, завывание ветра)

- Вот мы и пришли. (Подходят к украшенной зимней полянке. На экране слайды зимнего леса,)

Какое время года? (Зима)

-Посмотрите, повсюду лежит снег. Все растения под снежным покровом, как в сказке.

Зимний лес, волшебный лес

В нем полным полно чудес.

(под елочкой лежит шишка и лежат макеты беличьих следов, висят грибы, шишки, ягода)

Устраивайтесь на полянке

-Ой, смотрите, чьи-то следы, под деревом шишка, объеденная дочиста, только грифель торчит.

Кто же так шишки шелушит? (Белочка).

Догадались, чьи это следы? (Белки). Правильно.

Очень много о белочке знает Алина. Она расскажет нам, как белки зимуют.

Презентация книги «Белка» (показ и рассказывание о белке)

А что это на дереве? (дупло)

Давайте заглянем. А вот и белочка.

Сидит, греется, ведь в дупле сухо и тепло.

Какое угощение мы оставим белочке? (шишки)

А чтобы белочка не роняла шишки на землю, давайте научим ее как нужно тренировать лапки.

Пальчиковая гимнастика:

С шишкой ловко поиграем, по ладошке покатаем.

Вверх-вниз, вверх-вниз, влево-вправо, влево-вправо прокатись.

А теперь катись по кругу, раз, два, раз, два, очень нравится игра.

Пальцами возьмись за шишку, покажи ее детишкам.

Взгляд за шишкой проведи и на шишку погляди (поворачивают руку влево-вправо) ».

Положите шишки под дерево (все кладут)

-и пойдем дальше по лесу.

Смотрите, что это торчит из сугроба? (рога)

А чьи это рога? (лося)

Дети, оказывается, лоси зимой сбрасывают рога. За лето у них вырастают рога больше прежних. Вот так чудеса!

Посмотрите на наш волшебный экран. Вот так чудо!

Слайд № 3 (лоси, лось)

Кого вы видите на экране? (лося, лосей)

-Об этих удивительных животных расскажет нам…

Презентация книжки-малышки «Лось»

(«Лось дикое животное и живет в лесу. Он питается ветками деревьев, кустарников, корой. Спит на снегу, из укрытия видны только голова и спина, ноги прячет под брюхо, чтобы не замерзли. У лосей есть враги – волки. Он от них убегает или защищается передними ногами копытами. Чтобы зимой лоси не голодали, лесники раскладывают в кормушки соль, сено. »)

Давайте и мы оставим для лосей сено и соль.

Загадка Паши поможет узнать, кто еще оставил в лесу свои следы

Паша: Что за зверь зимой холодной ходит по лесу голодный?

На собаку он похож, что не зуб – то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть, и на зайчика готов напасть». (волк)

Слайд № 4 (волк)

-Смотрите, на волшебном экране появился волк.

А как волк проводит зиму?

(«У волка к зиме выросла теплая густая шерсть. Волки зимой охотятся стаями на зайцев, лис, кабанов, лосей.) »

Послушайте загадку Эвелины

Эвелина: «Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духа. Хвост короче уха.

Всех зверек пугается, под кустом спасается. »

Кто это? (зайчик)

Слайд «Заяц»

Физминутка «Зайцы»

Раз, два, три, четыре, пять

(Поднимаем колени высоко)

Вышел зайчик поскакать

(Прыгаем)

Огляделся, повертелся,

Посмотрел наверх и вниз.

(Движения головой)

Пробежался, забоялся

(Бег на месте, присесть)

Где ты, зайчик, отзовись?

(Встать)

Эвелина с мамой составляла книжку-малышку про зайчика

Презентация книжки «Зайчик»

«Зайчик живет в лесу. Он маленький и очень пугливый. Очень быстро бегает. За ним охотятся лиса и волк. Чтобы они его не увидели на снегу, зайчик зимой меняет шубку на белую. Ест он кору и тоненькие веточки деревьев)

А какое угощение мы оставим для зайца? (сено, морковку) (ставим угощение)

Послушайте загадку, и отгадайте от кого запутывал следы заяц.

Бродит по лесу сестрица,

Ищет, чем бы поживиться

Слышит: возятся, пищат

В норках выводки мышат.

И плутовка быстро, быстро

Разрывает снег пушистый.

(Лиса)

Слайд № 6 Лиса

А вот и лиса появилась на волшебном экране.

-Давайте послушаем Настю… Что же интересного она узнала о лисе, когда с мамой составляла книжку

Посмотрите, дети, какой сугроб,. дыра в снегу (воспитатель

подставляет руку) Тепло, значит, здесь кто-то дышит.

Кто здесь живет? (Медведь) Зима, холод, А в медвежьей берлоге тепло и уютно. Сверху его берлогу белым снегом занесло.

Отгадайте загадку «Одеяло бело, всю землю одело».

- Что это? (снег)

Ой. Ребята, а медведь нам оставил какую-то записку. Сейчас посмотрим ее.

Медведь спрашивает нас, ПОЧЕМУ ОН ХОЛОДНОЙ ЗИМОЙ НЕ ЗАМЕРЗАЕТ В БЕРЛОГЕ ПОД СНЕГОМ?

Давайте вспомним наблюдение за снежками, которое мы проводили

(Призентация «Дневник наблюдений за таянием снежков в разных условиях»

Слайд №1 Что мы сначала сделали? (Занесли снег в группу)

Слайд №2 Один снежок положили в платочек, а другой просто на тарелочку.

И подумали, какой же снежок быстрее растает? Наверное в платочке, он там быстрее согреется.

Слайд № 3 Когда проснулись, то увидели, что в платочке снега растаяло мало, а вот в тарелочке весь. Почему?

Платочек не пропускает комнатное тепло к снежку.

–Зимой человек надевает шубу? Мы говорим: «Шуба греет». Но ведь шуба не горячая, как огонь или батарея. Почему же нам в ней тепло? Просто шуба не выпускает тепло тела человека на улицу или не пускает к нему холод.

– Почему наш мишка спит в берлоге под снегом и не замерзает? (потому что снег не пропускает холод)

Оставим мишке наше угощение, когда проснется, обязательно угостится.

Ребята, давайте присядем и немного отдохнём. (садятся на стульчики)

Ребята, а как называют животных, которые живут в лесу? (Дикие) .

А почему их так называют? (Они сами о себе заботятся; строят жилище, добывают пищу, спасаются от врагов). Правильно. Всё вы знаете.

Ой, посмотрите, лесные звери приготовили для вас задание. На этой картине изображён беспорядок в зимнем лесу. Звери просят вас навести порядок в зимнем лесу

Проводится дидактическая игра «Наведи порядок в зимнем лесу». Дети меняют картинки. соответственно образу жизни диких животных зимой и объясняют свои действия.

Физминутка

Мы пришли в зимний лес (ходьба на месте)

Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руки в стороны)

Справа березка в шубке стоит, (руки отводят в указанную сторону и смотрят.)

Слева елка на нас глядит

Снежинки в небе кружатся, (отводят руки и прослеживают взглядом)

И на землю красиво ложатся. (движение (фонарики) и смотрят вверх) .

Как красивы они!

В лесу красота и покой, (разводят руки в стороны)

А нам пора уже домой (шаги на месте) .

Воспитатель:

Дети, вы молодцы, многое знаете о зимовье зверей. Помогли нашим животным, принесли им угощение. И звери в знак дружбы и благодарности подарили вам …

Воспитатель:

Дети, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся, скажем лесу «До свидания». (До свидания, чудный лес, до свидания, звери.)

МБ ДОУ «Центр развития ребенка  - детский сад «Теремок»

С солнцем, воздухом, водой дружим всей семьей

(открытый НОД в старшей группе)

Воспитатель: Бирко О.В.

2014г.

Цель: Формировать представление о здоровом образе жизни; формировать знания о том, что природа является источником здоровья; сформировать знания о понятии – личная гигиена.

Задачи:

Образовательная.

1. Расширять представление детей о том,  что природа является источником здоровья.

2. Расширять представление о культурно- гигиенических привычках средствами художественной литературы.

Развивающая.

1. Формировать умение ориентироваться в пространстве.

2. Развивать умение точно выполнения движения в соответствии с текстом.

3. Учить наиболее выразительно отображать в рисунке образы (солнце) .

Воспитательная.

1. Воспитывать желание следить за своим внешним видом и соблюдать  аккуратность сообща с родителями

Оборудование: Цветик-семицветик, желтая краска гуашь, кисти, листы белой бумаги с  рисунком солнца, ноутбук. Музыка «Чунга-Чанга, шарики-микробы,  конверт с шариком, значки: солнце, воздух, вода.

Ход занятия:

(Звенит колокольчик, дети все собираются)

Воспитатель : Ребята, вы хотите отправиться  в путешествие в страну «Здоровячок»? (да) Тогда занимайте места в вагончиках и отправляемся. (дети садятся  на стульчики, стоящие паровозиком)

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят, чух-чух

Чух-чух, а в поезде этом ребята сидят. Чууух.

Вот мы и приехали. (все усаживаются на подушках)

(под мотив песни «Чунга-чанга» появляются микробы)

  1.Мы, микробы, весело живём

     С чистотою в разладе мы живём

    Мы, микробы, очень любим грязь

    Мы, микробы, ненавидим вас.

   2.   Всех, кто любит умываться

         И зарядкой занимается,

         Руки мыть и чистить зубы

         Мы не любим, мы не любим.

   3.   А  нерях, грязнуль, лентяев

         Неумелых, хилых деток

        Обожаем! Обожаем! Обожаем!

     Воспитатель: Микробы, сейчас же уходите от нас. Мы вас к себе не приглашали.

Микробы:               И не подумаем.  Нам здесь очень нравится! Правда, микробы? Да-да-да!  (они пытаются дотронуться до детей)

Ведущий:               Ах, вы так! Хорошо, что у меня есть волшебный цветок  «Цветик-   семицветик».    Оторву я лепесток. 

                            Лети, лети, лепесток

                            Через запад на восток,

                            Через север, через юг,

                            Возвращайся, сделав круг.

                            Лишь коснёшься ты земли

                            Будь по-моему вели:

                            Вели, чтобы к нам явились

                            Солнце, воздух и вода

                            Наши лучшие друзья.                                    (звучит музыка)

Появляются Солнце, Воздух и Вода.

Солнце:       Здравствуйте, друзья! Солнышком все называют меня.

Посмотрю, поведаю. Как у вас дела!

Вода:           А кто знает без чего  нельзя ?

                    Не умыться, не напиться! (Без воды!) 

                    Листику не распуститься, ( Без воды!) 

                     Без воды прожить не могут

                      Птицы, звери, человек,

                      И поэтому всегда

                      Всем везде нужна вода.

                Ой,  да сколько у вас здесь ужасных микробов!  Они здесь повсюду и по-моему  никуда  уходить  не собираются!

             Я, знаю, как вам помочь!

             Я, волшебница Водица,

             без меня вам не умыться,

             Смею  я вам доложить,

            Без меня вам не прожить.

Отвечайте мне:

          Вы здоровенькие? (да)

          Вы чистенькие? (да)

          С мылом дружите? (да)

         С водой дружите(да)

-Вставайте . Покажите-ка, как вы дружите с водой, как моете руки (показ детьми правила мытья рук)

                              Чтение и имитация движениями

Кран откройся, нос умойся

Мойтесь сразу оба глаза

Мойтесь уши, мойся шейка, мойся шейка хорошенько.

Мойся, мойся, обливайся, грязь смывайся, грязь смывайся

Микробы:  Ой-ой-ой, что-то нам очень плохо! (лопаются 2 шарика))

Вода: - Ребята, а где можно встретить воду?(называют)

Ребята, друг за другом становитесь, ручейком за мною мчитесь! (дети встают за Водой, выполняют движения)

Подвижная игра «Ручеек»

Вода: Побежали капельки, в синеньких сапожках, (легкий бег за водой «змейкой»)

           Превратились капельки в ручейки-дорожки,

           Бежал ручей по камешкам, по камешкам бежал,

           Потом в прозрачной лужице, лежал, лежал, лежал (дети приседают, «засыпая»)

           Вот снова он помчался вскачь и громко зажурчал (подскоки с перестроением в круг)

          Увидел речку – прыг (прыжки вперед, в центр круга)

          И сразу замолчал!

Вода:    Молодцы!  Умывайтесь, закаляйтесь, плаванием занимайтесь,

              И поверьте, что тогда,

             Здоровы будете всегда!

Микробы: Ой, как нам страшно, мы погибаем!

Воздух:  Здравствуйте, друзья! Отгадайте, кто же я?

              Через нос проходит в грудь

             И обратный держит путь

             Я невидимый, и все же

             Без меня ты жить не можешь (воздух)

- Ребята, на прогулке, дома, в детском саду каждый день мы с вами дышим воздухом. Скажите, каким должен быть воздух, чтобы мы были здоровыми? (воздух должен быть чистым, без пыли, грязи…)

Правильно, воздух должен быть чистым, свежим, без посторонних запахов. А что может случиться с человеком. Если воздух загрязнен?

А мы видим с вами воздух? (нет) А как вы думаете, почему? (потому что он прозрачный (если знают, отвечают))

Но мы можем его почувствовать, как он тоненькой струйкой попадает к нам в живот. Давайте попробуем.

Дыхательная гимнастика - упражнение «Погончики» по Стрельниковой.

И. П – стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

- вдох носом, плавно поворачиваем голову к правому плечу, выдох через рот, голову прямо, вдох, плавный поворот к левому плечу, выдох.

(Все садятся)

Воспитатель:   Дети, а к нам пришел необычный гость. Вот он. Что это? (Шарик )

- Он худой, маленький, его можно спрятать в ладошку, вот так (показать) .

А наш гость хочет, чтобы я его надула воздухом (надуваем) .

- Ребята, какой стал шарик?

- Круглый, большой (ответы детей) .

- Шарик легкий или тяжелый?

- Легкий (ответ детей)

- А как вы думаете почему, что у него внутри?

- Потому, что внутри воздух (ответ детей) .

- Давайте послушаем, какой звук издает шарик, когда воздух из него выходит.

Дети все вместе произносят звук ш-ш-ш-ш.

Микробы: Ой-о-ёё!-ёй!  Как нам плохо!  (лопается еще один шарик)

Воздух: Я ветер крылатый,

              Попробуй догнать.

              Играйте в футбол, волейбол, баскетбол.

              Впусти свежий воздух и плавай в воде

             Дружите со спортом всегда и везде!

Солнце:        Я  тоже знаю как вам помочь, если вы ответите , что дает вам Солнышко?

Дети:    Тепло, солнечный загар, витамин Д

Воспитатель:      Правильно, мы с солнышком получаем загар, принимаем солнечные ванны, а витамин Д нам нужен для того, чтобы наши кости были крепкими .А сейчас   возьмитесь за руки и встаньте в круг.                          

Физминутка «Солнышко» (проводит Солнце)

Вот как Солнышко встает выше, выше, выше. Дети поднимают руки через стороны вверх, поднимаясь на носочки.

К ночи Солнышко зайдет  ниже, ниже, ниже.          Дети приседают, опуская руки вниз.

Хорошо, хорошо Солнышко смеется,                   Дети шагают на месте, хлопая в ладоши.

 А под Солнышком нам, весело живется.                        

Микробы: Нет, нет нет! Меня  солнышко обжигает. (Один шарик –«микроб»  лопается)

Солнце: А чтобы солнышко  еще сильнее обожгло микробов, давайте нарисуем солнышки на  бумаге (приготовлены столы, дети подходят и раскрашивают солнышки краской)

Последние микробы лопаются, все исчезают)

Воспитатель: Дорогие друзья! Спасибо!   Вы спасли нас от микробов

А наше путешествие подошло к концу, нам пора отправляться в детский сад, давайте займем свои места в вагончиках.

Поехали:

Вот поезд наш едет, колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят, чух-чух

Чух-чух, а в поезде этом ребята сидят. Чууух.

Вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, чтобы быть здоровыми, кто является  нашими лучшими друзьями? (солнце, воздух, вода)

Давайте вместе скажем : «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Все: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!».

МБ ДОУ «Центр развития ребенка –детский сад «Теремок»

Открытая ОД в центрах по ИЗО (рисование, лепка, аппликация):

«Снегирь»

                                                                                    Воспитатель старшей группы: Бирко О.В.

С.Александровское

Апрель 2014г.

Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать учить детей передавать в рисунке, аппликации, лепке образ снегиря: черная голова, красная  грудка.
2. Уточнить представление о внешнем виде снегиря, развивать исследовательский интерес (особенности строения, окраска).
3. Закреплять  умение  вырезать части птиц и объединять их, соотнося по величине, окраске, для создания яркого образа                                                                                                                    

4. Формировать композиционные умения детей: располагать рисунок на листе бумаги с учетом его пропорции.

Развивающие:  

1. Совершенствовать изобразительные навыки и умения детей, формировать художественно- творческие способности.
2. Знакомить детей с понятием цвета и композиции; закреплять умение правильно держать кисть

Воспитывающие:

1.  Воспитывать любовь к пернатым, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом, аккуратность, творческую самореализацию
2. Воспитывать любознательность, художественный вкус, интерес к занятию рисованием.

Планируемые результаты: имеет представление о зимующих птицах, их особенностях и внешнем виде; умеет последовательно изображать карандашный набросок снегиря, убирать лишние линии, самостоятелен в выборе  материалов для работы.

Методы и приёмы:

Сюрпризный момент: Персонаж Зима (стих-е, загадка)

Чтение стих-й о снегирях детьми

Знакомство  со снегирем, словарная работа (снегарка, снегарочка)

Сюрпризный момент( аудио)

Физминутка

Строение снегиря

Пальчиковая гимнастика

Показ с объяснением

Практическая часть с музыкальным сопровождением

Итог: Выставка работ. Поощрение, подбадривание детей. Чтение четверостишия.

 Материалы и оборудование:

Альбомный лист, гуашь, кисточки (щетинистые, беличьи), простой карандаш, баночки, палитра, подставки для кисточек, салфетки, тряпочки, мольберт.

Предварительная работа:

наблюдение за птицами, прилетающими на участок (воробьи, голуби, синицы), рассматривание изображений птиц на иллюстрациях, чтение стихов о птицах, знакомство с силуэтами различных птиц,

Ход занятия:

Дети проходят и садятся на стульчики

1.  Сюрпризный момент: Персонаж Зима (стих-е, загадка)

(Звук вьюги, хруст снега под ногами, входит Зимушка-зима)

       Зимний лес стоит печальный.

Кто под снегом спрятал тайны?

Почему река молчит?

Птичья песня не звучит?

Осторожно в лес вхожу,

Тайны леса не бужу.

(Подходит к елочке, на ней сидит снегирь, затем обращается к детям.)

Здравствуйте, ребята! Я  Зима.

Хочу загадать вам загадку:

Прилетели на зимовку

Птицы, что в морозы ловко

Скачут по деревьям, веткам

В красно-огненных жилетках,

Не узнать нам их нельзя -

Любим птичку… (снегиря).  Всем показывает снегиря, обращает  на иллюстрации снегирей

  на мольберте –на ветках рябины и среди еловых веток.

2. Чтение стих-й о снегирях детьми

Воспитатель:

Выбегай,Эвелина,  поскорей,

Выбегай, Диана, скорей

Посмотреть на снегирей!

Прилетели! Прилетели!

Стайку встретили метели,

А Мороз Красный Нос

Им рябинки принес…

(выходят Эвелина и Диана к  снегирю)

Эвелина:

Снегири!!Снегири!!! 
До чего ж вы хороши! 
Грудки красные горят, 
Привлекают всех ребят.

Диана:

Снегири!!!Снегири!!! 
Не боитесь вы зимы, 
Остаетесь зимовать, 
Зиму-зимушку встречать.

3.Знакомство  со снегирем, словарная работа (снегарка, снегарочка)

- Снегири - очень красивые птицы

А этот снегирь прилетел к вам в гости.

Кто знает, почему эту птичку назвали снегирем? (потому что  он прилетает когда начинается зима, выпадает первый снег)

 Ярко-красная грудка- примета взрослого снегиря-мальчика, а тёмно-коричневая- девочки снегиря. Девочку снегиря  называют очень красиво - снегарка, снегарочка. Снегири украшают нашу зимнюю природу

 ( затем начинается звук сильного завывающего  ветра, слышен смех злой феи)

4.(все дети встают) Физминутка

Ой-ой-ой! Ай - яй - яй! (положить ладошки на щёки).

К нам пришла волшебница злая! (ходьба на месте).

Руками вокруг она помахала, (широко размахивать руками).

Всех птиц она заколдовала, (круговые движения руками в стороны).

Да   по ветру разбросала

 Птицы головы склонили, замолчали и застыли. (застыть на месте склонив головы).

Ой-ой-ой! Ай - яй - яй! Что натворила злая волшебница! А наш снегирь что-то хочет вам сказать

( Слушание мп3 голоса снегиря)

 Вы поняли, что сказал вам снегирь? Он сказал, что злая фея заколдовала всех птиц, он сидит теперь один  и ему очень грустно

Поможем нашему гостю расколдовать его друзей? (Поможем.)

Но сначала давайте рассмотрим, как выглядит снегирь.

5. Беседа воспитателя с детьми.

-Назовите какие основные части есть у снегиря?( У снегиря основные части — голова, туловище.

-Какой формы?) ( У снегиря голова — круглая, туловище — овальное.

-Какого цвета оперение? ( Голова, туловище, крылья, хвост — чёрные, грудка — красная.)

Вы сейчас своим добрым сердцем и теплом расколдуете их необычным способом! А каким? Вы нам покажете.

Но сначала вы должны приготовить корм нашим птичкам

6.Пальчиковая гимнастика

(Пересыпание горошин из одной чаши в другую.)

Снегири и синицы –

Зимуют у нас эти чудные птицы.

И чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами.

Пройдите на свои места и начнем расколдовывать птиц.

Центр ИЗО Аппликация) Повторить правила безопасности с ножницами

Центр ИЗО (рисование) Объяснение порядка рисования

Центр ИЗО (лепка) Объяснение порядка лепки

7. Практическая часть.

 Звучит музыка: Отрывок произведения П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь».

       Индивидуальная помощь

8.  Итог

Выставка работ. Поощрение, подбадривание детей. Чтение четверостишия.

Как красиво, посмотрите!

Всё искрится от мороза,

А на ветке снегири,

Будто распустились розы.

1. Дети! К нам пришли гости. Давайте  их поприветствуем:

               Здравствуй, солнце золотое!

              Здравствуй, небо голубое!

             Здравствуй, вольный ветерок!

             Здравствуй, маленький дубок!

            Мы ладошками коснемся,

            И друг другу улыбнемся.

Слайд 1. На экране  Симка и Фиксик.

Сегодня к нам  в гости пришли Симка и Фиксик и принесли нам картинку. Но пока они шли к нам, наши герои поссорились, и в результате картинка оказалась разорванной. Давайте мы их помирим и поможем собрать картинку.

 Д.и. «Собери картинку»

- Что у нас на картинке? (компьютер)

Поднимите руки, у кого дома есть компьютер? ( поднимают руки)

2.Знакомство с компьютером и его основными частями

Слайд  2. Что такое компьютер?  

Этот вопрос   задавала корреспондент  нашей группы Алина Корсакова, давайте послушаем,  как отвечали  на него наши ребята.

(просмотр видео «Что такое компьютер?»)

Спасибо всем .

4. Слайд 3. Изображение компьютера

              Вот компьютер – верный друг,

              Он всегда тебе поможет:

              Сложит, вычтет и умножит!

             Может он ребят учить,

             Может он станок включить.

            Папе, дедушке и тете

            Он поможет на работе.

А фиксики продолжают знакомить  нас с этой чудо-техникой.

Слайд4. Изображение системного блока (процессора)

Как называется эта часть компьютера (ответы)

           Перед вами главный блок:

           Там бежит электроток

           К самым важным микросхемам

           Этот блок зовут  …(системным)

Слайд5 . Изображение монитора

            На компьютерном столе

            Я живу друзья.

           Стоит загрузить программу,

           Вмиг откроюсь я.

          На меня направив взор,

          Ты поймешь, я  - … (монитор)

Слайд 6. Изображение клавиатуры

          Это вот… (клавиатура)

          Вот где пальцам физкультура

          И гимнастика нужны!

          Пальцы прыгать там должны.

Слайд 7. Изображение компьютерной мышки

             В зоопарке есть зайчишка

         У компьютера есть мышка!

         Эта мышка не простая,

        Эта мышка вот какая:

         Скромный серый коробок, длинный тонкий проводок,

         А на этом коробке – две или три кнопки.

Слайд 8

3. Логопедическая физминутка (логопед Чуракова В.Н.)

Дети, посмотрите еще раз на картинки и, пожалуйста четко повторяйте за мной.

             Шка-шка-шка – это мышка.

              Ор-ор-ор – эта часть – монитор.

              Ра-ра-ра – это клавиатура.

             Ор-ор-ор – это процессор.

             Ер-ер-ер – это все компьютер.

4. Электронная игра «Что лишнее?»

             А сейчас мы с вами поиграем на компьютере  в электронную игру «Что лишнее?» (играют)

5. Правила безопасности с компьютером

А вы знаете, что существуют правила работы с компьютером?  ( отвечают)

(показ знаков, их объяснение детьми и дополнениями воспитателя)

1. Компьютер — электрический прибор, а значит, может быть опасен для жизни.
   
   Будьте осторожны! Не трогайте провода, которые подведены к компьютеру.
2. Компьютер боится грязи.
   
   Пыль оседает на машине, проникает внутрь и портит электронные схемы.
   
   Грязные руки испачкают, состарят и просто выведут компьютер из строя.
3. Компьютер не столовая!
   
   Лучше не подходить к нему с хлебом, орешками, конфетами, семечками, чаем.
   
   Крошки навредят компьютеру больше, чем пыль, а пролитый чай может испортить его окончательно
4. Нажимая клавиши, не прилагайте больших усилий. Компьютер поймёт вас и при самом нежном прикосновении.
   
   Барабаня по клавиатуре, вы быстро выведете её из строя.
   
   Так же «нежно» нужно относиться к мышке и другим устройствам, подключаемым к компьютеру
5. Не трогайте экран монитора даже чистыми пальцами — на нём всё равно останутся следы.
6. Физминутка под музыку Фиксипелки «Компьютер» (муз.руководитель Денисова И.А.)

А сейчас, Симка и  Фиксик  приготовили для вас  мультфильм «Кот Саймона» и предлагают вам подумать, какие ошибки  делал кот.

7. Просмотр мульфильма «Кот Саймона»

Какие правила нарушал кот во время работы компьютера? (перечисляют)

Можно ли сидеть близко к монитору? Почему? (Могут испортиться глаза)

Чтобы не портилось  у нас зрение, давайте мы с вами сделаем специальную зарядку фиксиков  для глаз.

8. Электронная физминутка для глаз  «Крошка енот».

Без зрения человеку живется очень плохо. Поэтому вытяните руку вперед (все вытягивают). Вот на таком расстоянии от вас должен находиться монитор.

 И последнее задание, которое  придумали для вас Симка и Фиксик, это посмотреть умную сказку «Теремок», и проверить ваши знания.

9. (Просмотр  голосовой презентации «Теремок» с выполнением  заданий )
10. Итог: С чем мы сегодня с вами познакомились?

Что вы можете сказать о компьютере?

11. Вручение медалей.

Симка и Фиксик очень рады что вы справились с их электронным другом  и от всей души дарят вам  медали умников и умниц. (вручение медалей)

(Под музыку Фиксипелки «Компьютер» дети уходят из зала.)

МБ ДОУ «Центр развития ребенка  - детский сад «Теремок»

Мастер-класс для воспитателей ДОУ: "НЕТРАДИЦИОННОЕ  РИСОВАНИЕ.

ТЕХНИКА «SAND art»

(Рисование цветной солью) + цветной клей ПВА)

                                                                                                                 Воспитатель: Бирко О.В.

2015г.

Дата проведения: 27.08. 2015 г.

Педагог – мастер:  воспитатель Бирко Ольга Васильевна

Продолжительность мастер – класса: 15минут

Структура мастер – класса:

1.Вступительная часть.    Объявление темы и цели мастер-класса. 3 мин

2. Практическая часть

Презентация показа и выполнения работы. 10 минут

3. Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.  2 мин.                   

Цель: повысить мотивацию педагогов к овладению нетрадиционными техниками рисования.

Задачи: Показать педагогам способ рисования цветной солью

               Познакомить  с особенностями техники изображения цветной солью

              Упражнять в изготовлении творческих работ из цветной соли

Назначение мастер-класса: Рисование цветной солью(песком, манкой) – интересное и увлекательное занятие. Заниматься этим творческим делом можно не только в детском саду, но и дома всей семьей. Созданные работы могут быть подарены в качестве подарка или оставлены дома, как дополнение к интерьеру.

Материалы: Цветная соль в одноразовых тарелках, клей ПВА, кисти, салфетки, альбомные листы А4 с изображением, рисунки с солью, мешочек с солью, гуашь, краски, мелки, карандаши.

Техническое оснащение: компьютер, презентация, классическая музыка.

Ход мастер-класса:

1. Вступительная часть.

Добрый день!

В добрый час начинаем мастер-класс.

Будем с солью мы играть

И картины создавать.

 В ИЗО немало разных техник,

Я, как воспитатель, знаю их.

И цель передо мной такая-

Тому, что знаю, научить других.

Тема  мастер-класса: «Нетрадиционное рисование. Техника «SEND art». (Рисование цветной солью)  +  цветной клей ПВА

Цель: Повысить мотивацию педагогов к овладению нетрадиционными техниками рисования.

Задачи: Показать педагогам способ рисования цветной солью

               Познакомить  с особенностями техники изображения цветной солью

              Упражнять в изготовлении творческих работ из цветной соли

Этот необычный вид искусства называется SAND ART, т.е «искусство песка». Зародилось оно в 70-х годах прошлого столетия. Основоположницей  этой техники стала американская аниматор Кэролайн Лиф. В России  о первых мастерах этого искусства  стало известно лет 5 назад. В качестве материала, заменяющего песок, нередко используются кофе, соль, чай, манка или другие мелкозернистые вещества. В SAND ART – мы будем работать с солью.

Многие об этой технике  рисования  слышали, но пробовали далеко не все, и совершенно напрасно. Потому что работы, выполненные в этой технике, очень хорошо смотрятся.

Показ работ с солью (презентация)

II.        Основная часть

Рассказать об этом виде рисования и показать, мне поможет удивительная история: 

(на столе лежат мешочек соли, разные виды красок, карандаши, бумага, кисточки)

«Однажды собрались на столе вроде бы не связанные между собой предметы: «работяги дружные. Эти вещи нужные!» Все они лежали, с интересом поглядывали друг на друга, но вдруг раздался шелестящий голосок, который был чем-то недоволен- это была соль. Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

-Вот вы все такие нужные и важные вещи! Вы людям помогаете создавать прекрасное!

А я! Я только соль, нужна только для каш и супов, меня съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать? Я, конечно же, вмешалась в этот разговор и постаралась объяснить соли, как она хороша и полезна не только для каш и супов.

-Ты не поверишь, Соль, но с помощью тебя можно рисовать яркие и незабываемые рисунки! Смотри!

Практическая часть и презентация показа  выполнения работы

1. Для начала приготовим соль, т.е. покрасим ее. Для этого нам понадобится чашка, гуашь, соль среднего помола. Высыпаем соль в чашку, добавляем немного гуаши и растираем ее или тщательно перемешиваем до однородного цвета. (фото №1)
2. Высыпаем цветную соль в контейнер. Так же красим и в другие цвета соль. (фото №2)
3.  Рисуем изображение:  а\ простым карандашом, (фото №3)

                                                         б\ обводим трафарет  (фото №4)

                                                         в\ берем готовый рисунок (фото №5

4. А теперь начинается самый творческий этап работы. Покрываем изображение (постепенно, небольшими кусочками) тонким слоем клея ПВА (фото №6)
5. Кусочек, на который нанесли клей, посыпаем цветной солью (фото №7), а лишнюю соль стряхиваем обратно в контейнер.
6. Теперь начинаем делать фон, точно таким же методом. Цвет выбираете по своему желанию. (Фото №8)
7. А теперь начинается следующий этап нашей творческой работы. Сейчас мы начинаем рисовать цветным клеем ПВА.  Для этого я использую маленький пластиковый стаканчик и  смешиваю там  гуашь и сам клей ПВА до получения однородного цвета. Я использую черный цвет. (фото №9)
8. Далее начинаем прорисовку рисунка и обвод контура. (фото №10)

Рисунок начинает смотреться более ярким, выделенным.

Вот такая необычная работа у нас получилась  (фото №13)

Для информации: а/ А еще цветным клеем ПВА можно залить рамочку нашей работы. Для этого лучше подложить клеенку или газету под нашу работу.

                               б\Клею необходимо дать подсохнуть 4-5 часов

-Довольная осталась Соль, заулыбалась! Поняла она свою важность, обещала больше никогда не ворчать и не жаловаться!

IV.  Рефлексия участников мастер-класса. Подведение итогов.  

Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю.

Продемонстрируйте свои работы.

Подведем итог.  Уважаемые коллеги,  скажите, пожалуйста, было ли вам интересно, и хотели бы вы применить полученные знания?

Спасибо, Вам, за проявленный интерес, за активное участие в мастер – классе. Очень приятно было с вами работать.

           Завершили мы сейчас

            Наш соленый мастер-класс.

            Постарались мы для вас.

           До свидания, в добрый час!

 МБДОУ «ЦРР-д/с «Теремок»

     ОД «Путешествие в Страну мальчиков и девочек»

     Воспитатель 2 младшей группы:  Бирко О.В.

С .Александровское 2012 г.

Задачи: Закреплять представления детей об особенностях мальчиков и девочек;

                   Учить называть органы чувств; рассказывать об их роли в организме;
                   Развивать умение классифицировать предметы одежды мальчиков и девочек

                   Развивать двигательные навыки;

                 Формировать у детей представление о дифференциации игрушек (игрушки для мальчиков, игрушки для девочек;
Интеграция:

 Познание, художественное слово, коммуникация, социализация, физкультура, здоровье                  

 Оборудование и атрибуты: Стульчики по количеству детей;  мольберт; 4 домика, 4 куклы(Ушастик, Зубастик -мальчики,  Глазастик, Носик -девочки), пистолет, машинка, помада, расческа, хлеб на шпажках в тарелочке-10 шт., бумажные цветы, пропитанные аромомаслами- 10 шт., ширмочка или мешочек – в нем бумага, 2 стаканчика, яблоки нарезанные – 10 шт., ноутбук с фонограммой, колокольчик, 2 ложки, электронная гимнастика для глаз «Бабочка»,

 Деятельность:

(Под музыку «Из чего сделаны девочки…» в исполнении Леонова дети заходят в группу и встают в кружок)

Девочки и мальчики! Сегодня я хочу  пригласить вас отправиться со мной в необычное путешествие – в Страну мальчиков и девочек.

Давайте скажем с вами волшебные слова. Закройте глазки: «Энике-бенике, коврик, лети, в  страну волшебную нас отнеси!» (звук – волшебное превращение). Вот перед нами Волшебная страна.

 Садитесь все на стульчики, давайте оглядимся вокруг     (все садятся, слышится стук)  

-Ой, кто это? (появляются доктор Витаминка с внучатами куклами –мальчиком и девочкой. Куклы одеты неправильно. Бантик завязан на мальчике, на девочке  на голове мальчиковая шапка)

Витаминка: -Здравствуйте, ребята! Я, доктор Витаминка этой волшебной страны.  Посмотрите, ко мне приехали в гости внучата. Хотела я им сейчас показать нашу страну, но никак их не могу правильно одеть. Внучата плачут. Помогите мне, пожалуйста, разобраться с вещами!

(дети помогают, объясняют, почему бантик надо девочке, а шапку – мальчику)

Витаминка: Спасибо, ребята,  помогли, а теперь погуляйте по нашей волшебной стране.

(на столе расположены 4 домика, возле каждого домика атрибуты)

-Посмотрите, какие домики, в них живут смешные человечки. Давайте зайдем в первый домик

  - Тук-тук-тук, кто в домике живет? (из-за домика вынимаю человечка с большими ушами.

Ушастик: Здесь я живу – Ушастик.

-Ребята, а Ушастик –мальчик или девочка?  (мальчик)

-А как вы думаете, почему его  так зовут? (Дети: потому что у него очень большие уши)

Ушки, ушки
У зверей на макушке.
А у вас ребята,
Покажите, где ушки?
- Зачем нужны нам уши?  Закройте свои ушки плотно. (Воспитатель произносит 2-4 слова достаточно тихо, чтобы дети не расслышали). Вы слышали, что я сказала? (не слышали). 

 А сейчас Ушастик хочет с вами поиграть. Он будет что-то делать за ширмой, а вы отгадайте, что он там  делает.

Игра «Угадай звук» (Воспитатель производит за ширмой несколько действий: переливает воду из полного стакана в пустой, мешает ложкой в стакане, шуршит бумагой, звенит колокольчиком). Что делает человечек? (Дети легко определяют). Как вы узнали? (мы слышали).

Так зачем нам нужны уши? (чтобы слышать).

-Теперь пойдем в другой домик. Интересно, кого мы встретим там? Тук-тук-тук, кто в домике живет?

Глазастик: Здравствуйте, я Глазастик!

 Это девочка или мальчик? А как вы догадались?  (она в платье, возле домика кукла)Что у этой девочки необычное? (Глаза)

Дети рассуждают, высказывают свое мнение.

  . А зачем нам нужны глаза. Все закройте глаза и не открывайте, пока я не скажу. Скажите, что я делаю? Глаза не открывайте. (Воспитатель поднимает руки, дети молчат).

 Откройте глаза. Вот что я делала. (Воспитатель повторяет действие). Так зачем нам нужны глаза? (Ответ: чтобы видеть). Посмотрите , какая бабочка летает  на полянке у Глазастика

Электронная гимнастика для глаз.
(Дети следят глазами за перемещением бабочки влево, вправо, вверх, вниз, круговые движения.)

   -   Вот у нас на пути еще один домик. Тук-ту-тук, кто в нем живет? (показываю мальчика)

Ой, ребята, а он дразнится. Он показывает нам язык.

Вкусик: Нет, я не дразнюсь, просто меня зовут Вкусик.  Вот вы знаете, зачем нам нужен рот и язык? Сейчас я поиграю с вами.

(в тарелочке на шпажках  маленькие кусочки фруктов или хлеба)

 Перед вами кусочки хлеба. Съешьте его. (Дети выполняют).

 Теперь сожмите губы пальцами и скажите: «Я иду гулять».  

(Дети выполняют).

      Вкусик приготовил для вас еще один сюрприз. (на столе стоят стаканчики с прозрачными растворами и ватные палочки.

Игра называется «Угадай на вкус» (палочки обмакиваю в растворе и прикасаюсь к кончику  языка по желанию ребенка)

 Что почувствовали?

Дети рассказывают о своих ощущениях.

   -   Так зачем нам нужен рот? (Ответ: чтобы есть, разговаривать и чувствовать вкус). Давайте Вкусику скажем «спасибо» и пойдем дальше.

-Вот и последний домик. Кто живет в этом домике – мальчик или девочка? (девочка) Почему? (возле домика лежат  помада, духи)

Тук-тук-тук, кто в домике живет?

Носик: Здравствуйте, меня зовут Носик.

-А почему эту девочку зовут Носик? ( у нее большой нос)

А зачем  человеку нос? (ответы)

 Зажмите нос одной рукой, а губы другой. (Воспитатель наблюдает за попытками детей не вдохнуть. Вскоре все дети делают вдох). Зачем нужен нос? (Ответ: чтобы дышать). Правильно, ребята. Молодцы.

        Носик нам тоже приготовила сюрприз. Посмотрите, какие у нее красивые цветы ( на столе стоят бумажные цветы в стаканчике, серединка у них пропитана аромомаслами: апельсина, елки, духами).

Возьмите все по цветочку (раздаю) и понюхайте серединку.  (все нюхают)

Что вы чувствуете? (Ответы).

Так зачем нам нужен нос? (Ответ: дышать и различать запахи).

Физминутка: (музыкальная)

Головами покиваем,

Носиками помотаем,

Потом глазки закрываем,

Теперь глазки открываем.

Щечки сильно раздуваем,

Ротики мы открываем

И зубами постучим,

И немножко помолчим.

Доктор Витаминка :Ребята, вы погуляли, познакомились с мальчиками и девочками нашей волшебной страны, помогли мне , правильно одеть моих внучат, узнали зачем нужны нам нос, глаза, уши, рот, за это я хочу вас угостить яблоками, в них очень много витаминов.

(угощает яблоками)

-А сейчас пришла пора возвращаться в детский сад. Встаньте на коврик, закройте глазки и скажите:

«Энике-бенике, коврик, лети, в  детский сад  нас отнеси!» (звук – волшебное превращение)  (все повторяют)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Теремок»

ННОД к проекту: « Влияние комнатных растений  в создании здоровьесберегающей среды в группе»

«Путешествие в страну цветов»

Воспитатель младшей группы : Бирко О.В.

С.Александровское

февраль 2013г.

Цель: Формирование элементарных  представлений о комнатных  растениях  и способах ухода за ними.

Задачи:

1. Дидактические:

• Познакомить с комнатным растением бальзамином.
• Учить различать стебель, листья, цветки, корень.
• Активизировать в речи детей названия комнатных растений: фиалка, бегония, герань, фикус.
• Совершенствование навыков работы с использованием моделей.

2. Коррекционные:

• Закреплять умения детей ухаживать за комнатными растениями.
• Развитие связной речи, умения рассуждать, делать выводы.

• Продолжать  отрабатывать в речи  предлоги:  на, с, за, из-за,  над, под,  
•      из-под.
• Закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; цветы; растение сажают в горшок с землей; для роста цветку нужны свет, вода, земля, тепло.

3. Воспитательные:

• Воспитание самостоятельности, доброжелательности, желания оказать помощь другу.
• Вызвать желание ухаживать за растениями.

Индивидуальная  работа:  закрепление  названий   комнатных  растений.

Предварительная работа:  Заучивание  стихотворений о комнатных

растениях,  загадывание  загадок,  дидактические игры, наблюдения, уход  за  комнатными  растениями,

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,  «Здоровье», «Художественное творчество», «Музыка», «Социализация», «Физкультура», «Труд».

Материалы и оборудование: Стеллажи с цветами:  бегония, фикус, герань, фиалка, отдельно  на подставке  цветущий  бальзамин,  бабочка  на палочке, фотография цветущего бальзамина в горшке.  Два  листа   ватмана с нарисованными бальзаминами  без цветов  в горшке, проектор,  ноутбук, экран, лейка с водой, карточки со схемами солнышка, воды, конверты  по количеству детей с бабочками внутри,  музыка Чайковского «Вальс цветов»

Деятельность:

1. Сюрпризный момент

-Ребята, посмотрите, что я сегодня принесла? (Цветы)

А эти цветы живые? Правильно, они искусственные. Какие еще бывают цветы?

Я вас сегодня приглашаю отправиться в путешествие в удивительную Страну цветов. Хотите туда попасть? (Звучит «Вальс цветов» Чайковского )

Мы отправляемся в путь. Возьмем друг друга за руки.(Дети заходят в группу)

Мы идем дорожками,

Мы идем тропинками.

Все мы очень умные,

Милые, красивые.

Очень дружно мы идем

И в Страну цветов придем.  (Дети проходят и садятся на стульчики,

перед ними на полу бутафорские цветы в горшочках:_ бегония, герань, фиалка, фикус.)

Воспитатель: Вот мы и пришли в Страну цветов. Вам нравится здесь?  (показываю на цветы)

 В нашей группе на окне,

во зеленой  во стране

В разных горшочках

Выросли цветочки.

А какие цветы?  - нам расскажут дети.

2. Чтение стихотворений детьми

(Выходят дети, каждый становится к своему цветку бутафорскому цветку, рассказывают стихотворения)

Ребенок1 :  Вот растет бегония

                    Пышная красавица

                    Красотой своей она

                    Во всем мире славится

Ребенок 2:   Меня фиалкою зовут.

                     Так называй меня и ты.

                     Пусть на окне твоем растут

                     Мои веселые цветы.

Ребенок3: На окне зимой и летом

       Вечно зелен и красив.

       Ярко-красным цветом

       Горит нежно бальзамин

Ребенок4: Герань -куст оконный,

      Лист – пушистый и душистый,

      Он сборчатый и каемчатый,

      А цветы на окне – словно шапка в огне.  

Ребенок 5: В кадке вырос куст –

                  И широк он, и густ:

                  Лист у фикуса кожаный,

                  Плотно сложенный,

                  Ствол бузиновый,

                  Как резиновый.                          

  Воспитатель:. Как много здесь растений!

            Стоят на подоконниках

            Домашние цветы.

            Приносят радость людям,

            А знаешь ли их ты?

  Все ли они вам знакомы? Хотите с ними поиграть?

3. Дидактическая игра «Раз, два, три – цветок назови».

  -  Есть очень интересная игра: «Раз, два, три – цветок назови».

 Я буду показывать растение, а вы его называть.

- «Раз, два, три – цветок назови» (Показываю на горшок с бегонией.)  (Бегония)

- Покажите стебель, листья.

 - «Раз, два, три – цветок назови» (Показываю на горшок с геранью) (Герань)

- Какие листья у герани? (круглые)

                        Понюхайте листочки (нюхают), какие они? (пахнут)

 -  «Раз, два, три – цветок назови» (Показываю на горшок с фиалкой   ( Фиалка)

 -  А какие у них листочки? ( Мягкие, круглые и пушистые, хрупкие листья.  Красивые  цветочки. )

-  Я закрываю глаза и они напоминают лето, солнце. А вам? (Ответы)

(Играет музыка  и  появляется  бабочка.)

4.   Сюрпризный  момент  «Волшебная  бабочка».

 -  Дети, посмотрите, проснулась волшебная бабочка.  (бабочка на палочке)

      - Скажите, а зимой бабочки летают?

      -  Наверное она  хочет с нами поиграть.

( Бабочка  садится  на герань).

• Куда  села  бабочка? (на герань)
• Откуда улетела бабочка?(с герани)
• Куда спряталась бабочка?(за фикус)
• Откуда вылетела бабочка? (из-за фикуса)
• Куда спряталась бабочка?(под бегонию)
• Откуда вылетела бабочка? (из-под бегонии)
• А теперь, где находится бабочка? (над фиалкой)

(Сажу бабочку на  фотографию  с  изображением цветущего  комнатного  растения –бальзамин.) 

4.  Игровое  упражнение  «Найди  такое  же  растение».

 – Ребята, а  куда улетела бабочка? Давайте  посмотрим. (Побудить детей на то , чтобы сами сказали свои версии: « Она села на картинку»,

                                             «Она села на цветок» и т.д.

-  Интересно, что за цветок на ней изображен? (Разные предположения детей)

-  Вы  раньше видели  это  растение? (Нет, не видели)

 – Посмотрите внимательно и найдите  такое  же растение  у  нас.

(Дети  внимательно  ищут  растение бальзамина среди живых цветов на стеллаже цветов – находят)

Красивый цветок, вам нравится? (Да)

-  А называется он бальзамин.

5. Речевое упражнение:

- Поработаем язычком:                        Баль-баль-баль-баль

                                                               За-за-за-за

                                                               Мин-мин-мин мин

                         Прохлопаем  все  вместе:  баль-за-мин)

                         Как называется цветок? (Бальзамин)

  - А еще этот цветок называют   «Огонёк».

 А почему его называют «огонёк», как вы думаете? (цветочки похожи на огоньки.)

 Ребятишки. А что любит этот цветок бальзамин?( Он любит солнышко)

                                 (выставляю схему)

А мы тоже любим солнышко, свет, тепло. Давайте мы с солнышком поиграем . Вставайте на ножки.

6. Игровая деятельность на координацию речи и движения

Смотрит солнышко в окошко (поднять голову)

Светит в нашу комнату (руки в стороны)

Мы захлопаем в ладоши (хлопают в ладоши)

Очень рады солнышку  (кружатся и садятся)

Солнышку наши цветочки радуются, а что еще они у нас любят? (воду)

-Наташа, принеси нам схему воды (схему ставим перед детьми)

- Мы поливаем цветы из лейки.    Отгадайте загадку:

Нагнут меня ребятки –

И дождь пойдёт на грядки. (Лейка)

 Как мы говорим,  когда мы поливаем цветочки?        

           «Ты, водичка, лей, лей!

Ты, цветочек, пей, пей!» (проговаривание вместе с детьми)

 (Наташа, Гриша,)  полей наш цветочек, а мы будем приговаривать: (берут лейку, поливают, проговаривая)      

«Ты, водичка, лей, лей!

Ты, цветочек, пей, пей!»

 - Молодцы! Полили цветочек, а теперь дружно за руки беритесь, в круг скорее становитесь! «1-2-3, повернись и в цветочек превратись."  

7. Физминутка: «На окне в горшочках»

На окне в горшочках          Дети сидят на корточках лицом в круг

Поднялись цветочки.         Медленно встают

К солнцу потянулись,         тянутся на носочках, руки вверх,

Солнцу улыбнулись              широко в стороны развели 

К солнышку листочки       ладони развернуты вверх

Повернут цветочки.

Развернут бутоны,              Руки соединить над головой, медленно развести в

В солнышке утонут!           стороны.

8. Словесная игра "Скажи наоборот".

Бабочка проснулась не вовремя. На улице все-таки зима. Я за нее переживаю.

 -  А вы?  (варианты детей)

 - Может что-то такое сделать, рассказать, чтобы она улетела обратно в свою волшебную страну?  (варианты детей).

 А давайте мы ей покажем, как мы умеем говорить слова наоборот:

Герань высокая, а фиалка …низкая;

У фикуса лист большой,  а у огонька… маленький

У бегонии ствол толстый, а у фиалки…тонкий.

9. Пальчиковая игра «Посадим цветы»

-Мы играли, а бабочка уже улетела, но она мне на ушко сказала. Чтобы вы помогли нашему огоньку зацвести, а для этого надо его посадить.

- Мы ямку раскопаем,

Семечко посадим.

Дождичек польет,

Оно подрастет.

Сначала стебелек,

А затем цветок.

10. Показ, объяснение

(На доске висят  2 листа ватмана с нарисованными бальзаминами без цветов  в горшке.)

А теперь нарисуем цветы. Аккуратно обмакиваете кончик в краску и ставите тычок на цветок (показ)

11. Самостоятельная деятельность детей.

(Дети подходят к доске с ватманом, на котором нарисовано растение в горшке. Дети изображают цветы поролоновой палочкой  методом тычка, затем складывают палочки в стакан, садятся на свои места)

-  Посмотрите -

«На улице солнышко и ветерок.

У нас на окошке цветок-огонёк.

Малиновым цветом цветут лепестки,

                        Как будто и вправду зажглись огоньки.»

12.   Итог:

-  Какое новое  комнатное  растение  вы   узнали?

А для вас бальзамин приготовил сюрприз. Он хочет вам подарить фото на память (вручаю каждому картинку с изображением бальзамина).

МБДОУ «ЦРР – д\с «Теремок»

Проект «Влияние комнатных растений в создании здоровьесберегающей среды в группе»

Воспитатель младшей группы: Бирко О.В.

С.Александровское 2013г.

                                                                                     «Если любишь цветок –  единственный,

                                                                                  какого больше нет ни на одной из многих

                                                                                миллионов звезд, этого довольно, чтобы

                                                                                чувствовать себя счастливым…»

                                                                                                              Антуан де Сент-Экзюпери 

                                                                                                                            «Маленький принц»                                                                                        

1. Проблема

Из-за низких температурных режимов погоды в этом учебном году, дошкольники   большую часть времени находились в закрытом помещении группы. Несмотря на режимные проветривания и кварцевание группы –это сказалось  на здоровье детей, так как за время пребывания детей в саду  в воздухе  накапливается   огромное количество  бактерий, вирусов и других  микроорганизмов. Это вызывает  различные  нарушения в работе внутренних  органов детей, а правильно подобранные  растения для детей этого возраста  помогают  сохранить,    и физическое, и психическое здоровье.   Поэтому и  возникла  необходимость   изучения   комнатных растений для создания оздоровительной  среды  для детей.  

2. Актуальность

Здоровье детей- это будущее  страны. Сохранять и улучшать его – огромная каждодневная работа с самого рождения ребенка. И особое значение принадлежит первым годам жизни ребенка. В этом учебном году нас поразила грустная статистика заболевания детей во второй младшей группе. Одна из причин – невнимание взрослых к здоровью детей вне их болезни. Иначе говоря, мы любим своего ребенка, усердно лечим, когда он болеет, а вот  в  обыденной повседневности не используем весь арсенал средств и методов для предупреждения заболевания.

    Основной задачей  нашего детского сада является сохранение и укрепление здоровья детей. Исходя из этой задачи,  решили создать оздоровительную среду в группе при помощи комнатных растений. Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая важная сторона – живые растения оказывают благотворное и даже целительное воздействие на наше самочувствие, улучшают микроклимат, оздоравливают воздушную среду.

    Исследования ученых показали, что запахи способны управлять работоспособностью и настроением человека.

    Доказано, что растения подавляют и уничтожают многие вредные организмы, благодаря выделению особых  летучих микроэлементов – фитонцидов. Фитонциды повышают  антибактериальную энергию воздуха. Они же обуславливают и такую его характеристику, как свежесть. Свежий воздух улучшает состояние здоровья, излечивает многие заболевания.

  Поэтому,  мы решили провести работу по созданию оздоровительной и в тоже время  предметно-развивающей среды для детей.

3. Объект исследования: комнатные растения.
4. Предмет исследования: свойства комнатных растений, влияющих на здоровье человека.
5. Цель: формировать при помощи комнатных растений здоровьесберегающую  среду для детей.
6. Задачи:

1. Создание оздоровительной  среды в группе.
2.  Организация оздоровительной и профилактической работы с детьми с помощью комнатных растений.
3. Обогащать и активизировать словарь детей.
4. Расширить представления детей о комнатных растениях и их полезных свойствах.
5. Развивать любознательность, стремление к выполнению оригинальных творческих работ.
6. Способствовать установлению  взаимодействия между детьми, родителями и воспитателями.
7. Воспитание любви к природе родного края, наблюдательности  и бережного отношения к растениям;

способствовать развитию воспитания экологической культуры.

8. Гипотеза:  

 Знания  о комнатных растениях помогут нам правильно выбрать те, которые  положительно влияют на наше здоровье.

9. Ресурсы:

Материально-технические.

Магнитофон, презентация, аудиозаписи, материал для художественной деятельности ( краски, ватман, клей, картон, цветная бумага и т.д.), наглядный материал по комнатным растениям,  инструмент по уходу за растениями ( лейка, опрыскиватель,  палочка для рыхления земли, губка, кисточка и т.д.), дидактические игры.

Кадровые

Воспитатели, дети 3-4 лет, родители детей.

Информационные

Художественная и специальная (по  теме проекта) литература.

10.   Этапы реализации проекта.

Этап I- подготовительный;

Этап II- основной;

Этап III- заключительный.

11. Подготовительный этап-поисковый

1.Составить  перспективный  план работы по проекту;

2. Подбор литературы, иллюстраций, рассказов о комнатных растениях, загадок, музыки;

3. Привлечение родителей для оказания разнообразной помощи.

4. Создать картотеку игр (воспитатель)

      12.   Основной этап:

реализация проекта через интеграцию образовательных областей:

• Познание:

1. ННОД «Путешествие в страну цветов»
2. дидактические игры:   «Что изменилось?», «Найди такой же», «Угадай растение по описанию», «Найди растение по названию», «Опишите, я отгадаю», «Где спряталась матрешка?».
3. Наблюдения за комнатными растениями в уголке природы.
4. Наблюдения за трудом воспитателя по уходу за растениями уголка природы (труд с целью помочь)

• Здоровье:  

1. Дыхательная гимнастика с использованием  комнатных растений;
2. Релаксация в уголке природы (психолог);
3. Ароматерапия с использованием запахов цветов (  герань – перед сном);
4. Пальчиковые игры: «Посадим цветы», «Солнышко взошло», «На окне в горшочках»

• Физкультурное развитие:

1. Подвижные игры:               «Собери цветок из лепестков»,  «Живая клумба»,  «Садовник»,  «Укрась цветами ковер».  

• Чтение художественной литературы: 

                  1. Стихотворение Е.Благининой «Огонёк»,

                   2. Словацкая сказка «У солнышка в гостях»,

                    3. А.К.Толстой «Колокольчики мои…»,

                   4.  Я.Колас «Цветок».

• Художественное творчество:

 1. аппликация  из бумаги: «Корзинка цветов для мамы»

(подарок на 8 марта)

                       2. Лепка из пластилина «Любимые цветочки»

            3.Разукрашивание красками, карандашами, мелками  рисунков комнатных растений.

            4.Конструирование цветов из мозаики

7. Музыка

1. Музыкальное оформление всех мероприятий;
2.  Слушание «Вальс цветов» и «Времена года» П.И.Чайковского;
3. Слушание «Песня о волшебном  цветке»  Юрия Чичикова.

8. Труд

1. Уход за комнатными растениями (полив, рыхление, посадка цветов)

9. Коммуникация

1. Отгадывание загадок о цветах; Приложение «Загадки о цветах»
2. Чтение стихотворений о  комнатных растениях наизусть;  Приложение  «О комнатных растениях»;
3. Беседы при просмотре картинок, иллюстраций по данной теме.

10. Безопасность

1. Правила безопасности при работе с землей, растениями, инструментами, водой)

11.  Работа с родителями:

1. Консультации и памятки для родителей:

• «Лекарственные растения дома».
• «Какие растения нужны в детской комнате?»

2. Предметно-развивающая среда:

1. Изготовление  мини-стеллажа для цветов;
2. Создание паспорта комнатных растений;
3. Сбор иллюстраций,  открыток, литературы, информации о растениях;
4. Выращивание цветов для группы совместно с детьми;
5. Принести комнатные растения ( озеленение группы).

13.  Заключительный этап:

1. Презентация проекта;
2. Создание в группе соответствующей предметно-развивающей среды;
3.  Беседа: «Комнатные растения -  наши  друзья»;

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Теремок»

«Бодрящая гимнастика после сна»

ко Дню открытых дверей с участием родителей

Воспитатель:  Бирко О.В.

С. Александровское

апрель 2013 г.

Цель: Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

Задачи:

1. Развивать представления о здоровом образе жизни

2. Приобщать детей к словесному искусству, воспитывать любовь к русскому устному народному творчеству

3. Развивать двигательную активность и координацию движений, учить соотносить движения с произносимым текстом.

4. Развивать игровую деятельность детей

5. Развивать устную речь (произносительную сторону речи, лексическую сторону и грамматический строй речи)

6. Закреплять понятия: лево –право, верх –низ, вперед-назад.

7. Формировать навыки безопасного поведения при выполнении спортивных упражнений в группе детей

8. Приобщать детей к музыкальному искусству, продолжать знакомить с  народной музыкой  

Интеграция образовательных областей: здоровье, чтение художественной литературы, физическая культура, социализация, коммуникация, познание, безопасность,  музыка

Оборудование:

• массажные коврики
• стаканчики для полоскания рта с травяным отваром
• ноутбук , музыка

1. Организационный момент.

                Пробуждение под музыку с постепенным нарастанием звука 

Вот проснулся петушок,

Встала курочка.

Просыпайся, мой дружок,

Встань, мой Темочка, Пашенька , Викуля, Дианочка, Ванюша, Эвелиночка, Гришуля и т.д.  (перечислить имена всех детей)

2.    Основная часть.

                    Лежа в кровати  (самомассаж)

• Упражнение «Киска просыпается!»  

Добрый день, глазки!

                                     (поглаживание век и глаз)

      Вы проснулись

                                            (смотрим в бинокль)

Добрый день, ушки!

                                     (поглаживание ушей)

Вы проснулись

                                     (приложение ладоней к ушам)

Добрый день, ножки

                                 (поглаживание ног,)

Вы проснулись

                                 (притопывание)

Добрый день, дети!

                                      (руки раскрыть на встречу)

Дети : Мы проснулись

                                     (широко улыбнуться)

• Упражнение «Тушки – татушки»

Тушки-татушки,                      (водят пальцами рук вверх-вниз
Испекли ватрушки                   от ключиц до колен) 

На окно поставили                  (руки ладонями вниз с определённым                                      

                                                  усилием опускаются на живот)

Остывать оставили                 (машут руками)

А пшеничный пирожок —    (нежно ладонями промять от живота
Он на опарышке взмешён        до плеч)

Так высо-о-оконъко-высок!   (руки поднимают к макушке и                               

                                                                        потягиваются)

• Игровая двигательная активность со  стихотворением «Жук»

                  (Выходят в группу на коврики, садятся)

1. И.п. сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем.

          В группу жук к нам залетел,

          Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!»

2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону.

         Вот он вправо пролетел,

         Каждый вправо посмотрел.

         Вот он влево пролетел,

         Каждый влево посмотрел.

3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу.

        Жук на нос хочет сесть,

        Не дадим ему присесть.

Встать

5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками («волчок»).

       Зажужжал и закружился

      «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж».

6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону.

               Жук, вот правая ладошка,

               Посиди на ней немножко,

               Жук, вот левая ладошка,

Посиди на ней немножко.

7. Поднять руки вверх, посмотреть вверх.

              Жук наверх полетел

               И на потолок присел.

8. Подняться на носки, смотреть вверх.

              На носочки мы привстали,

              Но жучка мы не достали.

9.( Хлопать в ладоши.)

             Хлопнем дружно,

             Хлоп-хлоп-хлоп.

10. Имитировать полёт жука.

             Чтобы улететь не смог,

             «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж

• Воздушное закаливание с нестандартным оборудованием

1. Ходьба по  массажным коврикам

                    На носочки встанем все - сразу подрастем.
                   На носочки встанем все и вот так пойдем.
                   Спинка прямо - взгляд вперед. Не стучи ногами.
                   Научились так ходить и покажем маме.

1. Заключительная часть

• Полоскание рта и умывание

Ай, лады, лады, лады,

Не боимся мы воды,

Часто умываемся

Детям улыбаемся.

В рот воды глоток возьми,

Губы плотно ты сожми.

Быстро щеки надувай,

Водой зубы полоскай.

А водичку не глотай,

В раковину выливай.

• Витаминизация

(раздача витамин)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад «Теремок»

Сюжетно-ролевая игра

 на 23 февраля в младшей группе

 на тему:  «Семья».  

Сюжет: папа – шофер.

                                                                          Воспитатель 2 категории:  Бирко О.В.

С. Александровское

апрель 2014 г.

Программное содержание:

1. Знакомство с профессией – шофер
2. Познакомить детей с видами машин.
3. Воспитывать интерес к профессии шофера.

Словарная работа:

Шофер

Предварительная работа: 

Беседа с детьми о машинах.

Материал:

• фонограмма с шумом улицы и сигналами машин,
• клаксон для имитации сигнала машины,
• картина с изображением шофера,

Деятельность:

1. Д/игра «Что это?»  (иллюстрации танка, бульдозера катера, самолета)

- Кто может работать на  этих сильных  машинах? (папы)

- А почему только папы? (потому что они сильные)

2. Знакомство с профессией – шофер (Включить фонограмму со звуками улицы и шумом машин. ) 

- Вы знаете, что это за звуки? – Едут машины.

- Послушайте стихотворение Бориса Заходера.

 «Качу,

  Лечу

  Во весь опор.

  Я сам шофер,

  И сам мотор.

  Нажимаю

  На педаль

  И машина

  Мчится в даль!»          (звук быстрой машины)

- Как вы думаете о ком это стихотворение? – О шофере.

Раздается гудок клаксона.

- Кто это сигналит нам? – Машина.

- Давайте посмотрим, что нам привезла машина?

Воспитатель вносит в группу картину с изображением

шофера и предлагает детям рассмотреть ее.

- Посмотрите, шофер нам привез в подарок картину. Давайте с вами рассмотрим эту картину.

- Кто нарисован на этой картине? – Шофер.

- Правильно! Что он делает сейчас! – Сидит.

- А где он сидит? – В машине.

- Молодцы, правильно! Но непросто в машине, а в кабине машины. Давайте вместе повторим: «в кабине».

- Посмотрите и скажите мне, за что шофер держится руками?

- За руль!

4. Физкультминутка

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль!

Газ включаем , выключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают окна:

Влево, вправо - чистота!

Волосы ерошит ветер!

Мы шоферы – хоть куда!

4. Игра «Поехали»

- Каким должен быть шофер на дороге?( Внимательным, осторожным.)

- Правильно, шофер должен быть внимательным и осторожным. А еще он должен знать правила дорожного движения.

(Воспитатель предлагает детям поиграть в игру и делит их на две команды, которые стоят друг против друга у противоположных стен. Педагог предлагает детям представить, что они сидят в машинах и держат в руках руль. На команду «Поехали» дети должны начать двигаться на встречу друг другу. А, встречаясь, говорят друг другу «би-би-би», чтобы не столкнутся и расходятся в противоположные стороны. Все проговаривают слова:

«Машина, машина идет, гудит.

           В машине, в машине шофер сидит».

- Поиграли, молодцы.  (3-4 раза)

Ставьте свои машины в гараж. И пойдемте домой (идем друг за дружкой  к зоне «Дом»).

5. Итог: какие машины вы запомнили?

         Кто работает на машинах?

        Кто ждет всех пап дома? (мамы, дети)

А в нашем доме всех встречает мама Милена. Она уже накрыла для нас  стол. (Милена приглашает всех, все садятся за стол)

МБДОУ «ЦРР д/с «Теремок»

Проект в средней группе «Папа, мама, я и детсикий сад одна семья»

(ко  Дню открытых дверей)

Воспитатель средней группы: Бирко О.В.

Александровское 2014г.

Актуальность: Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А. Сухомлинский. Семья – это самое дорогое и родное, что есть у каждого человека. «Семья – это та самая среда, в которой человек учится, и сам творит добро» - говорил В. А. Сухомлинский..

Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Но надо учесть и то, что ребенок  большую часть времени находится в детском саду.

И мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.

Семья – это дом, в котором находятся его родные и близкие, все, что связано с ними, что составляет мир маленького человечка.

 Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье.

  Цель:- воспитание чувства привязанности и любви к своим близким (родителям, родственникам).

Задачи проекта:

1. Объединить интересы детей и взрослых
2. Познакомить с понятием «генеалогическое древо семьи»
3. Способствовать сплочению и единению разных поколений
4. Расширить представления детей о членах семьи, отношениях, их профессиях
5. Развивать у детей чувство гордости  за свою семью
6. Воспитывать у детей чувство любви, привязанности, бережного отношения к членам своей семьи
7. Способствовать активному привлечению родителей к жизни детей в детском саду

Модель трех вопросов

Утренний сбор. Мотивация выбора темы

Игра

Планирование

(паутинка)

«Мама, пап, я и детский сад  одна семья»

Начало проекта: 07.04.2014г

Окончание : 11.04.2014 г        

Центр искусства

Аппликация «Дом» и украсить его

Создать коллективный  коллаж «Семья и труд вместе идут»

Лепка «Украсим фартук для мамы»

Рисование с элементами аппликации «Мамин портрет»

Рассмотреть альбом «Моя любимая семья»

Центр математики

Сосчитать  дома(сделанные  аппликации, на коллаже, написать номера на домах.); сосчитать своих членов семьи.

Найти в семье самых высоких и самых маленьких.

Работать в карточках

 «Расскажи о своем генеалогическом древе»,  «Сравни - кто старше? Кто младше?»,  «Скажи наоборот»(Дедушка старый - внук …/молодой/;)

Пальчиковая гимнастика «Кто живет в моей квартире?»,

Игра с мячом «Скажи, чей, чья, чьё, чьи?»,

«Чей я ребенок, угадай?»,

«Какая у вас семья?».

Центр игры

Сюжетные игры : Семья» «Мой любимый детский сад»

Центр книги/грамоты

Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома».

Чтение художественной литературы на тему «Семья»: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка».

Настольный театр, театр на фланеллеграфе : «гуси-лебеди», «Три медведя», «Репка»

Пословицы и поговорки о семье.

Писать дорожку по точкам «Дорожка из садика домой, из дома в садик»

                                                ННОД совместно с родителями

                                             Тема:  «Семья и труд вместе идут»

Центр строительства

Создать макет  Детского сада из кубиков

Центр физкультуры

Подвижные игры : «Кто быстрее соберет игрушки»;

Эстафета: «Помоги маме разобрать сумки».

Подвижная дидактическая игра «Кувшин доброты»

 Музыка:

Слушание музыки.

 Песни: «Моя семья» (муз. и сл. Е. Гомоновой),

 «Воскресенье» (муз. и сл. Л. Олифировой);

«Вальс-каприз» А. Рубинштейна.

Петь песни о маме.

Развивающие вопросы, которые можно задать детям в разное время:

1. Детский сад можно назвать семьей?
2. Кто есть у каждой семьи?
3. Зачем нам нужна семья?
4. С кем ты живешь дома? Как зовут твоих маму, папу, бабушку, дедушку, брата, кошку?
5. Где у мышки дом.  Где живут собака, корова?

Итоговый сбор: Обсуждение  работ.

                              В каких центрах понравилось работать? Что не понравилось?

                              Что бы вы еще могли сделать?

Итоговое мероприятие: Театрализация сказки «Репка» на новый лад

                                                      (Показ родителям, мамам, папам, дедушкам,

                                                      бабушкам, сестренкам, братишкам)

1. Дети! К нам пришли гости. Давайте  их поприветствуем:

               Здравствуй, солнце золотое!

              Здравствуй, небо голубое!

             Здравствуй, вольный ветерок!

             Здравствуй, маленький дубок!

            Мы ладошками коснемся,

            И друг другу улыбнемся.

Слайд 1. На экране  Симка и Фиксик.

Сегодня к нам  в гости пришли Симка и Фиксик и принесли нам картинку. Но пока они шли к нам, наши герои поссорились, и в результате картинка оказалась разорванной. Давайте мы их помирим и поможем собрать картинку.

 Д.и. «Собери картинку»

- Что у нас на картинке? (компьютер)

Поднимите руки, у кого дома есть компьютер? ( поднимают руки)

2.Знакомство с компьютером и его основными частями

Слайд  2. Что такое компьютер?  

Этот вопрос   задавала корреспондент  нашей группы Алина Корсакова, давайте послушаем,  как отвечали  на него наши ребята.

(просмотр видео «Что такое компьютер?»)

Спасибо всем .

4. Слайд 3. Изображение компьютера

              Вот компьютер – верный друг,

              Он всегда тебе поможет:

              Сложит, вычтет и умножит!

             Может он ребят учить,

             Может он станок включить.

            Папе, дедушке и тете

            Он поможет на работе.

А фиксики продолжают знакомить  нас с этой чудо-техникой.

Слайд4. Изображение системного блока (процессора)

Как называется эта часть компьютера (ответы)

           Перед вами главный блок:

           Там бежит электроток

           К самым важным микросхемам

           Этот блок зовут  …(системным)

Слайд5 . Изображение монитора

            На компьютерном столе

            Я живу друзья.

           Стоит загрузить программу,

           Вмиг откроюсь я.

          На меня направив взор,

          Ты поймешь, я  - … (монитор)

Слайд 6. Изображение клавиатуры

          Это вот… (клавиатура)

          Вот где пальцам физкультура

          И гимнастика нужны!

          Пальцы прыгать там должны.

Слайд 7. Изображение компьютерной мышки

             В зоопарке есть зайчишка

         У компьютера есть мышка!

         Эта мышка не простая,

        Эта мышка вот какая:

         Скромный серый коробок, длинный тонкий проводок,

         А на этом коробке – две или три кнопки.

Слайд 8

3. Логопедическая физминутка (логопед Чуракова В.Н.)

Дети, посмотрите еще раз на картинки и, пожалуйста четко повторяйте за мной.

             Шка-шка-шка – это мышка.

              Ор-ор-ор – эта часть – монитор.

              Ра-ра-ра – это клавиатура.

             Ор-ор-ор – это процессор.

             Ер-ер-ер – это все компьютер.

4. Электронная игра «Что лишнее?»

             А сейчас мы с вами поиграем на компьютере  в электронную игру «Что лишнее?» (играют)

5. Правила безопасности с компьютером

А вы знаете, что существуют правила работы с компьютером?  ( отвечают)

(показ знаков, их объяснение детьми и дополнениями воспитателя)

1. Компьютер — электрический прибор, а значит, может быть опасен для жизни.
   
   Будьте осторожны! Не трогайте провода, которые подведены к компьютеру.
2. Компьютер боится грязи.
   
   Пыль оседает на машине, проникает внутрь и портит электронные схемы.
   
   Грязные руки испачкают, состарят и просто выведут компьютер из строя.
3. Компьютер не столовая!
   
   Лучше не подходить к нему с хлебом, орешками, конфетами, семечками, чаем.
   
   Крошки навредят компьютеру больше, чем пыль, а пролитый чай может испортить его окончательно
4. Нажимая клавиши, не прилагайте больших усилий. Компьютер поймёт вас и при самом нежном прикосновении.
   
   Барабаня по клавиатуре, вы быстро выведете её из строя.
   
   Так же «нежно» нужно относиться к мышке и другим устройствам, подключаемым к компьютеру
5. Не трогайте экран монитора даже чистыми пальцами — на нём всё равно останутся следы.
6. Физминутка под музыку Фиксипелки «Компьютер» (муз.руководитель Денисова И.А.)

А сейчас, Симка и  Фиксик  приготовили для вас  мультфильм «Кот Саймона» и предлагают вам подумать, какие ошибки  делал кот.

7. Просмотр мульфильма «Кот Саймона»

Какие правила нарушал кот во время работы компьютера? (перечисляют)

Можно ли сидеть близко к монитору? Почему? (Могут испортиться глаза)

Чтобы не портилось  у нас зрение, давайте мы с вами сделаем специальную зарядку фиксиков  для глаз.

8. Электронная физминутка для глаз  «Крошка енот».

Без зрения человеку живется очень плохо. Поэтому вытяните руку вперед (все вытягивают). Вот на таком расстоянии от вас должен находиться монитор.

 И последнее задание, которое  придумали для вас Симка и Фиксик, это посмотреть умную сказку «Теремок», и проверить ваши знания.

9. (Просмотр  голосовой презентации «Теремок» с выполнением  заданий )
10. Итог: С чем мы сегодня с вами познакомились?

Что вы можете сказать о компьютере?

11. Вручение медалей.

Симка и Фиксик очень рады что вы справились с их электронным другом  и от всей души дарят вам  медали умников и умниц. (вручение медалей)

(Под музыку Фиксипелки «Компьютер» дети уходят из зала.)

Тема: Национальная культура  народов Сибири

(ознакомление с окружающим миром и аппликация в подготовительной группе)

Цель: Уточнить и расширить представления о коренных народах Сибири.

          Продолжать  знакомить с их историей и культурой – одеждой, бытом, традициями

Задачи:

Обучающие: закрепить знания детей о своей стране – России; дать знания о своеобразии жизни народов Сибири: природа, жилища, одежда, труд;

Развивающие: Обогащать словарный запас, развивать мышление, память, речь, внимание, мелкую моторику; развивать основы экологического самосознания через народные обычаи

Воспитательные: Воспитывать уважение  к коренным народам, проживающим в нашем районе.

Ход ОД:

1. Оргмомент Все заходят, садятся

2. Введение Как называется наша Родина? (Россия)

Слайд 1: (карта России

Перед вами - карта России.

Слайд 2 Россия – многонациональное государство.

 Народы каких национальностей живут в России? ( русские, татары, узбеки, ярмяне, грузины и т.д.) 

А чем эти народы отличаются друг от друга? ( разный язык, культура, традиции, обычаи)

Да, у них разные  обычаи, разговаривают на разных языках, свои песни и сказки, но у всех одна Родина – Россия. И мы с вами живем в этой чудесной стране. Она такая огромная, что когда на юге тепло и светит солнце, в это время на севере  лежит снег (показ указкой)

В нашем Александровском районе живет много разных народов, не только русские. Но коренными жителями этой местности являются ханты. Сейчас их осталось очень мало. У народов ханты были свои традиции, обычаи, культура, вера.

Недавно мы с вами ходили в краеведческий музей и немного познакомились с культурой хантов.

Фотовыставка

Сюрпризный момент

Слайд3:  -Здравствуйте, ребята! Я, девочка- хантеечка – меня зовут Татья.  Я живу на севере Западной Сибири. Посмотрите, какой на мне хантейский костюм. Платье называется малице и оно у меня с орнаментом. А какое чудесное украшение у меня на голове!  А на ножках у меня кисы. Сегодня я познакомлю вас с родным краем, с народом ханты – коренными жителями  Сибири. Вы познакомитесь с условиями жизни,  обычаями и традициями, праздниками, узнаете, чем  они занимаются. И в этом поможете мне вы.

Выступление детей:

Арсений: Кто такие ханТЫ?

Ха́нты—это малочисленный народ, проживающий  на севере Западной Сибири и Томской области. Самоназвание  «ас хоят» означает обские люди.

Ваня: Где жили ханты?

 У  хантов  были разные жилища 

 Слайд 4  Постоянные. Это были небольшие срубы из бревен

Слайд5  Лабаз – это амбар на высоких ножках. Там ханты хранили продукты. А чтобы медведь не залез и не съел все продукты, эти домики  стояли на высоких ножках-бревнах.

. Слайд 6Чум – временные жилища. Их можно было разобрать и перенести в другое место Чум- жилище кочевых хантов - оленеводов.

Слайд7Поселение хантов в нескольких чумах называлось – стойбище.

Вероника: Чем занимались ханты?

Слайд8   Мужчины -ханты занимаются оленеводством,

Слайд9  охотой (добывали пушнину на продажу),

Слайд 10 рыболовством

(Слайд11)Женщины – ханты занимаются шитьём одежды и обуви из оленьего меха, цветного сукна,

Слайд12 вышивкой бисером,

Слайд13 изготовлением посуды из бересты и кузовов для сбора и хранения ягод.

Эвелина:

Основная пища хантов – рыба и мясо.

 Слайд14 Главная роль отводилась мясу дикого оленя или лосю. Мясо вялили, коптили. Слайд15 Рыбу ели сырой, солёной, вяленой.  Зимой рыбу ели мороженой. Боровую и водоплавающую дичь ели в вареном виде или вялили и коптили.

Слайд16  Из дикорастущих потребляли главным образом ягоды, собирали и некоторые растения.

Вероника: Одежда Хантов

(Слайд17)Ханты мужчина носили малицу, а женщины – сахи, сшитую из оленьей шкуры.

Слайд18 Они носили теплые шапки.

 Слайд19 Еще носили обувь: зимнюю - кисы и летнюю - нырики

Ксюша(Слайд)Вся одежда хантов была украшена специальным орнаментом

Слайд20

Это «Прямая линия»  

Это «Заячьи ушки»

Это «Охотник»

Это оленьи рога

Это   следы зайчика

Обозначение цветов  в орнаменте:

Синий цвет – реки и озера

Зеленый цвет – тайга

Белый цвет – снег

Красный цвет-благополучие

Черный цвет –подземный мир

Желтый цвет - солнце

Наташа М.: Хантыйский праздник – «Вороний день»

 Слайд21 (Хантыйская легенда гласит: "Давно это было. Как-то весной прилетела ворона в наш северный край. Летала, летала – вокруг никого; холодно, хмуро. Собралась она с силами и каркнула во всё горло. Полетело её звонкое "Кар-кар" над просторами севера, над могучей рекой Обь, от этого крика ожила Земля от зимней спячки, проснулся человек – закипела жизнь!"

 Слайд22 С ее прилетом начинается весна. В этот день угощали ворону. В каждом доме пекли мучные изделия, варили кашу. В этот день у  вороны просили здоровья детям, пели песни, слушали старинные рассказы, следили за поведением ворон.  В этот день кланялись березе и приносили в дар разноцветные ленточки

Обряд пожелания здоровья

- Слайд23  У вас тоже лежат на столе разноцветные ленточки. Пожелайте своим близким здоровья и повесьте ленточки на веточки березы, чтобы ваши желания все сбылись

Физминутка  П.и. «Солнце»  Включить муз. хантейскую

В праздник «Вороний день» ханты играли в игру «Солнце».

Вставайте все в круг и возьмитесь за руки. Все идут по кругу приставным шагом и руками делаем равномерные взмахи вперед-назад и на каждые 2 шага произносим слово «Солн-це». В это время  «Солнце» сидит в круге. Когда музыка заканчивается солнце встает и старается  задеть игроков руками, которые стараются убежать. На сигнал “Раз, два, три – в круг беги!” те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Игра сопровождается музыкой

Настя Б: Хантыйская кукла – Акань

Слайд24  Кукла представляет фигурку человека, которая состоит из головы и туловища. Все куклы у хантов  «без лица». Ханты верили, что куклы с лицом приобретали душу и могли навредить ребенку, а еще верили, что эти куклы ночью охраняют сон ребенка. Поэтому старались ее украсить поярче и красивее.

(Слайд25:) Спасибо, вам ребята! Вы очень хорошо помогли мне и рассказали  о коренных малочисленных  жителях Сибири – хантах.

А я для вас приготовила еще один сюрприз. Ханты любят очень сочинять сказки о животных  И одну из этих хантейских сказок вам расскажет Мауль Нина Леонидовна

(Видео-запись Чтение хантыйской сказки « МЫШКА НА ПРОМЫСЛЕ» Мауль Н.Л.)

(Запись и обработка П. Егорова.)

  Села мышка на кусок сосновой коры, сучком сухим от берега оттолкнулась и поплыла по большой весенней воде на промы­сел — осетров добывать.

Быстро вода бежит, быстро мышка вниз по течению плывёт, плывёт она и напевает:

Сосновая кора — лодочка моя!

Шух, шух, шух.

Сухая веточка — весло моё!

Плюх, плюх, плюх...

Деревня на берегу. Ребятишки у воды играют. Увидели мыш­ку, закричали:

 - Эй! Мышка, причаливай к нам! Позавтракаем вместе!

 - А что у вас на завтрак? — мышка спрашивает.

 - Щука!

 - Щука? Нет, я щучье мясо не ем,— ответила мышка.

Быстро вода бежит, быстро мышка вниз по течению плывёт, плывёт она и напевает:

Лодочка моя из сосновой коры!

Шух, шух, шух.

Вёселко моё из сухого сучка!

Плюх, плюх, плюх...

Ещё одна деревня встретилась. Снова ребятишки кричат с берега:

 - Эй! Мышка, причаливай к нам! Пообедаем вместе!

 - А что у вас на обед? — мышка спрашивает.

 - Утка!

 - Утка? Нет, я утиное мясо не ем,— ответила мышка.

Быстро вода бежит, быстро мышка вниз по течению плывёт, плывёт она и напевает:

Лодочка моя — кора сосновая!

Шух, шух, шух.

Вёселко моё — сухая веточка!

Плюх, плюх, плюх...

А тут темнеть стало. Страшно, холодно, голодно мышке. Увидела она деревню, быстро к берегу подгребла, к людям побежала.

 — Нет ли у вас чего поужинать? Хоть щучий плавник, хоть утиная косточка!

Накормили люди мышку, спать уложили.

А ночью сильный ветер поднялся, лодочку унёс, вёселко вниз по течению уплыло...

Так и осталась мышка жить в той деревне, забыла осетров промышлять, только песенку свою старую насвистывает:

Сосновая кора — лодочка моя!

Шух, шух, шух!

Сухая веточка — вёселко моё!

Плюх, плюх, плюх!..

Вопросы к тексту:

-О ком рассказывается в этой сказке?

-Что вы можете  сказать о мышке?

_Чему учит нас эта сказка?

- А сейчас вам задание: «Составьте хантейский орнамент по образцу» (  на столе лежат конверты, в них геометрические фигуры )

Д.и. «Составьте хантейский орнамент по образцу»

-Что обозначает синий цвет? Зеленый цвет? Белый?

Слайд26 :А сейчас, ребята, я хочу проверить вас, как  вы запомнили хантыйские орнаменты. Перед вами мальчики - ханты, в национальной одежде – малице, в зимних сапожках- кисах и шапках.

Задание: Украсить одежду  хантыйским орнаментом. 

Пальчиковая гимнастика:

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, легкий ветерок,

Здравствуй, маленький цветок,

Выполнение коллективной работы:. На столах лежат бумажные мальчики - ханты, в национальной одежде – малице, в зимних сапожках- кисах и шапках. Дети подходят и наклеивают орнамент, вывешивают на сюжетное панно

Сам. Работа.

Выставка

Итог: С культурой какого народа мы сегодня познакомились?

           Что больше всего вам запомнилось?