Мои уроки

Макроэволюция

Вариант 1

Часть А

1. Какой из перечисленных показателей не характеризует биологический прогресс:

а) экологическое разнообразие

б) забота о потомстве

в) широкий ареал

г) высокая численность

2. Развитие у птиц крыльев, обеспечивающих им возможность полета, характеризуют как:

а) конвергенцию

б) идиоадаптацию

в) ароморфоз

г) дегенерацию

3. Увеличение ареала вида в природе свидетельствует о его:

а) биологическом прогрессе

б) развитии по пути дегенерации

в) биологическом регрессе

г) развитии по пути ароморфоза

4. Эволюционное направление, которое характеризуется проявлением у организмов мелких приспособительных признаков:

а) идиоадаптация

б) дивергенция

в) дегенерация

г) ароморфоз

5. В процессе эволюции у животных-паразитов, по сравнению со свободноживущими, произошло:

а) усложнение строения

б) исчезновение ряда органов

в) усиление обмена веществ

г) усложнение жизнедеятельности

6. Какое из перечисленных изменений у растений можно считать ароморфозом:

а) многоклеточность

б) появление разных морфологических форм стебля

в) приспособление к разным способам опыления

г) приспособление к разным видам вегетативного размножения

7. Какие приспособления у животных можно отнести к идиоадаптации:

а) мимикрия

б) четырехкамерное сердце

в) возникновение скелета

г) теплокровность

8. К биологическому регрессу какого из организмов привела деятельность человека:

а) колорадский жук

б) конопля обыкновенная

в) вирус натуральной оспы

г) пшеница

9. В современную эпоху сокращение численности и ареала уссурийского тигра – это пример:

а) биологического прогресса

б) биологического регресса

в) идиоадаптации

г) ароморфоза

10. Среди перечисленных примеров определите ароморфоз:

а) появление легочного дыхания у земноводных

б) утрата конечностей китами

в) формирование покровительственной окраски

г) видоизменение конечностей у кротов

11. Идиоадаптация – это:

а) случаи проявления признаков предков у отдельных особей

   б) крупные эволюционные изменения, ведущие к подъему организации

в) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания

г) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации

12. К ароморфным изменениям млекопитающих относят появление:

а) легочного дыхания и условных рефлексов

б) четырехкамерного сердца и теплокровности

в) покровительственной окраски

г) пятипалой конечности и свода в стопе

13. Укажите пример идиоадаптации:

а) возникновение семени у голосеменных

б) возникновение плода у цветковых

в) возникновение у цветковых нектарников, привлекающих насекомых

г) появление фотосинтеза у растений

14. К возникновению каких систематических категорий приводит идиоадаптация:

а) царств

б) типов

в) классов

г) родов

15. Примером общей дегенерации является отсутствие:

а) хлорофилла в побегах повилики

б) клыков в зубной системе грызунов

в) листьев у кактуса

г) цветков у голосеменных растений

16. Идиоадаптации не приводят:

а) к увеличению численности вида

б) к общему подъему организации

в) к расширению ареала

г) к ускорению видообразования

17. Что относится к ароморфозам у растений:

а) приспособления для распространения семян

б) многообразие в строении плодов

в) многообразие в строении семян

г) образование цветка – генеративного органа растений

18. Катагенез – это:

а) направление эволюции, в результате которого появляются новые морфофизиологические особенности

б) процесс, ведущий к морфофизиологическому регрессу

в) процесс, происходящий в одной адаптивной зоне с образованием частных приспособлений без изменения общего уровня организации

г) направление эволюции, в результате которого уровень организации организмов остается прежним

19. Какой критерий не относится к понятию «биологический прогресс»:

а) морфофизиологическое усовершенствование организма

б) нарастающее увеличение численности особей

в) расселение особей в новые местообитания

г) дифференциация вида на новые внутривидовые формы с последующей эволюцией

20. К реликтовым видам относятся:

а) гинкго, гаттерия, синий кит

б) гинкго, гаттерия, латимерия

в) латимерия, медведь коала, кипарис

г) латимерия, амурский тигр, кипарис

21. Копчиковая кость, аппендикс, остаток третьего века в углу глаза человека – это:

а) атавизмы

б) рудименты

в) гомологичные органы

г) аналогичные органы

22. Филогенетический ряд лошади относят к доказательствам эволюции:

а) эмбриологическим

б) палеонтологическим

в) физиологическим

г) генетическим

23. Гомологичными считают органы:

а) сходные по происхождению

б) выполняющие сходные функции

в) не имеющие общего плана строения

г) различные по происхождению

24. Передние конечности тюленя и летучей мыши – это:

а) аналогичные органы

б) гомологичные органы

в) рудиментарные органы

г) атавистичные органы

25. О чем говорит отсутствие в фауне Австралии высших плацентарных млекопитающих:

а) о жесткой конкуренции

б) о приспособлении к условиям среды

в) об отделении Австралии от родины плацентарных млекопитающих до их возникновения

г) об уничтожении этих млекопитающих переселенцами, заселившими Австралию

26. Аналогичными органами являются:

а) рука человека и крыло летучей мыши

б) ласт моржа и ласт тюленя

в) крыло мухи и крыло птицы

г) крыло бабочки и крыло жука

27. Гомологичными органами у животных являются:

а) крыло птицы и бабочки

б) передние конечности крота и медведки

в) лапы тигра и крота

г) конечности таракана и лягушки

28. Аналогичными органами у животных являются конечности:

а) крота и медведки

б) крота и утки

в) крота и собаки

г) крота и ящерицы

29. К гомологичным органам относят:

а) крыло бабочки и крыло птицы

б) плавник рыбы и ласты дельфина

в) роющие конечности крота и медведки

г) плакоидную чешую акулы и зубы ящерицы

30. Какие органы возникают в результате дивергенции:

а) гомологичные

б) аналогичные

в) атавистические

г) рудиментарные

31. В природе существует около 2 млн. видов растений и животных, которые рассматриваются как:

а) причины эволюции

б) результаты эволюции

в) направление эволюции

г) движущие силы эволюции

32. Дивергенцией называется:

а) расхождение признаков в процессе эволюции

б) схождение признаков в процессе эволюции

в) объединение нескольких популяций в одну

г) образование изолированной группы внутри популяции

33. Признак, который был утрачен в ходе эволюции, но характерен для отдаленных предков, называется:

а) рудимент

б) атавизм

в) аналог

г) гомолог

34. Последовательное уменьшение числа пальцев у предков лошади является примером:

а) гомологического ряда

б) филогенетического ряда

в) ароморфоза

г) конвергенции

35. Морфологическое сходство в строении тела морского котика, тюленя, моржа – есть результат процесса:

а) конвергенции

б) дивергенции

в) параллелизма

36. К атавизмам относится:

а) наличие жаберных дуг у эмбриона человека

б) аппендикс у человека

в) хвостовые позвонки у человека

г) многососковость у человека

Часть В

1. К ароморфозам относят:

а) возникновение хорды у животных

б) образование пятипалых конечностей у наземных позвоночных

в) наличие у коров четырехкамерного желудка

г) наличие у комара колюще-сосущего ротового аппарата

д) появление зеленой окраски покровов у кузнечиков

е) возникновение полового размножения

2. Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям:

а) развитие образовательных тканей у растений

б) наличие ловчих аппаратов у насекомоядных растений

в) отсутствие хлорофилла у растений-паразитов

г) появление триплоидного эндосперма у покрытосеменных

д) мелкая, сухая пыльца у ветроопыляемых растений

е) железистые волоски на листьях душистой герани

3. Главными направлениями эволюции органического мира являются:

а) ароморфоз

б) параллелизм

в) идиоадаптация

г) конвергенция

д) общая дегенерация

е) дивергенция

4. Морфофизиологический прогресс характеризуется:

а) усложнением организации

б) увеличение численности видов

в) расширением возможности использовать условия внешней среды

г) расширением ареала

д) возникновением приспособлений, которые не являются приспособлениями к конкретным условиям среды

е) образованием новых видов, подвидов, популяций

5. Укажите примеры общей дегенерации.

а) отсутствие органов пищеварения у ленточных червей

б) отсутствие шерстного покрова у слона

в) отсутствие органов зрения у бычьего цепня

г) редукция хорды у взрослой формы асцидии

д) наличие ползучего стебля у земляники

е) отсутствие конечностей у змей

6. К рудиментам относят:

а) ушные мышцы человека

б) пояс задних конечностей кита

в) слаборазвитый волосяной покров на теле человека

г) жабры эмбрионов наземных позвоночных

д) многососковость у человека

е) удлиненные клыки у хищников

7. К палеонтологическим доказательствам эволюции относят:

а) остаток третьего века у человека

б) отпечатки растений на пластах каменного угля

в) окаменевшие остатки папоротников

г) рождение людей с густым волосяным покровом на теле

д) копчик в скелете человека

е) филогенетический ряд лошади

8. Установите соответствие между характеристикой систематической группы и направлением ее эволюции:

1) многообразие видов а) биологический прогресс

2) ограниченный ареал б) биологический регресс

3) небольшое число видов

4) широкие экологические адаптации

5) широкий ареал

6) уменьшение числа популяций

9. Установите соответствие между организмами и направлениями эволюции, по которым в настоящее время происходит развитие этих организмов.

организмы направления эволюции

1) страус эму а) биологический прогресс

2) серая крыса б) биологический регресс

3) домовая мышь

4) сине-зеленые (цианобактерии)

5) орел беркут

6) уссурийский тигр

10. Установите соответствие между путями достижения биологического прогресса и их характеристиками:

1) возникают мелкие приспособления к среде обитания а) ароморфоз

2) дает возможность освоить новую среду жизни б) идиоадаптация

3) повышает интенсивность жизнедеятельности и уровень организации организмов

4) возникают крупные приспособления к среде обитания

5) не повышает уровень организации организмов

11. Соотнесите направления эволюции и их признаки:

1) переход к паразитическому образу жизни а) биологический регресс

2) сокращение ареала б) общая дегенерация

3) уменьшение численности видов

4) утрата пищеварительной системы у ленточных червей

5) исчезновение древовидных плаунов

6) атрофия корней и листьев у повилики

12. Установите соответствие между утверждением и доказательством эволюции, которому оно соответствует:

1) онтогенез человека, как и шимпанзе, а) эмбриологические

начинается с зиготы б) сравнительно-анатомические

2) крыло птицы и лапа крота – гомологичные органы

3) в стаде лошадей возможно появление трехпалых особей

4) зародыш млекопитающего имеет жаберные щели

5) все позвоночные в индивидуальном развитии проходят стадии бластулы, гаструлы, нейрулы

13. Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят:

1) ходильные конечности рака и

ложноножки гусеницы а) гомологичные органы

2) чешуя ящерицы и перо птицы б) аналогичные органы

3) глаза осьминога и собаки

4) крылья птицы и стрекозы

5) ноги бабочки и жука

6) когти кошки и ногти обезьяны

Часть С

1. Почему высокая численность вида способствует биологическому прогрессу?

2. Почему уменьшение ареала вида приводит к биологическому регрессу?

3. Используйте сведения о ранних стадиях эмбриогенеза (зиготе, бластуле, гаструле) для подтверждения последовательности развития животного мира.

4. Какие типы палеонтологических находок служат доказательствами эволюции?

Вариант 2

Часть А

1. Многообразие видов, широкое распространение и высокая плодовитость паразитических червей – показатель:

а) ароморфоза

б) дегенерации

в) биологического прогресса

г) биологического регресса

3. К идиоадаптациям у голосеменных растений относят:

а) появление спор

б) образование семян

в) образование плода

г) видоизменение листьев

3. Пример ароморфоза у млекопитающих:

а) теплокровность

б) гетеротрофное питание

в) аэробное дыхание

г) рефлекторная нервная деятельность

4. Главной причиной биологического регресса многих видов животных и растений в настоящее время является:

а) изменение климата

б) хозяйственная деятельность человека

в) изменение рельефа

г) увеличение численности хищников

5. Основными направлениями макроэволюции являются:

а) биологический прогресс и ароморфоз

б) биологический прогресс и общая дегенерация

в) биологический прогресс и идиоадаптация

г) биологический прогресс и биологический регресс

6. Возникновение легочного дыхания у животных в процессе эволюции – это пример:

а) биологического прогресса

б) ароморфоза

в) идиоадаптации

г) биологического регресса

7. Переход некоторых насекомых к паразитическому образу жизни – это пример:

а) биологического прогресса

б) регресса

в) модификационной изменчивости

г) идиоадаптации

8. Дегенерацией считается:

а) приспособленность бактерий к жизни в горячих источниках

б) менее развитый мозжечок земноводных по сравнению с птицами

в) утрата органов чувств у паразитических червей

г) утрата ящерицей хвоста

9. Укажите группу организмов, сформировавшуюся в результате идиоадаптаций:

а) царство Животные

б) род Кролики

в) класс Млекопитающие

г) тип Хордовые

10. В процессе эволюции паразитический образ жизни организмов приводит к:

а) повышению уровня организации

б) резкому упрощению их организации

в) мелким приспособлениям

г) их вымиранию

11. Увеличение численности вида в природе свидетельствует о его:

а) биологическом прогрессе

б) развитии по пути дегенерации

в) биологическом регрессе

г) развитии по пути ароморфоза

12. Укажите неверное утверждение: «Ароморфоз ведет к»:

а) повышению интенсивности жизнедеятельности

б) общему подъему организации

в) формированию приспособлений широкого значения

г) формированию частных приспособлений

13. Какое изменение не относится к ароморфозу:

а) живорождение у млекопитающих

б) прогрессивное развитие головного мозга у приматов

в) превращение конечностей китов в ласты

г) постоянная температура тела у птиц и млекопитающих

14. Сокращение в природе ареала вида способствует:

а) близкородственному скрещиванию

б) упрощению строения

в) усложнению строения

г) возникновению гибридов

15. Какой путь эволюции привел к образованию пятипалой конечности у наземных позвоночных животных:

а) идиоадаптация

б) дегенерация

в) ароморфоз

г) регенерация

16. По сравнению со свободноживущими в процессе эволюции у животных-паразитов произошло:

а) усложнение строения

б) исчезновение ряда органов

в) усиление обмена веществ

г) усложнение жизнедеятельности

17. Автором термина «ароморфоз» является»

а) Дарвин

б) Вавилов

в) Северцов

г) Шмальгаузен

18. К идиоадаптации относится:

а) появление полового процесса

б) появление фотосинтеза

в) появление покровительственной окраски

г) верны все ответы

19. Ароморфоз приводит:

а) к общему подъему организации организма

б) к повышению интенсивности жизнедеятельности

в) к широкому кругу приспособлений

г) все ответы верны

20. Редукция органов зрения и исчезновение пигментации у некоторых пещерных животных – это пример:
а) ароморфоза

б) биологического прогресса

в) дегенерации

г) биологического регресса

21. Какие из перечисленных органов являются гомологами передних конечностей лошади:

а) щупальца осьминога

б) крылья бабочки

в) ласты пингвина

г) клешни рака

22. К эмбриологическим доказательствам эволюции относят:

а) клеточное строение организмов

б) наличие сходных систем органов у позвоночных

в) сходство зародышей позвоночных животных

г) сходство процессов жизнедеятельности у животных

23. Рудиментарные органы – пример доказательств эволюции:

а) эмбриологических

б) палеонтологических

в) сравнительно-анатомических

г) биогеографических

24. Палеонтологическим доказательством эволюции служит:

а) отпечаток археоптерикса

б) видовое разнообразие организмов

в) приспособленность рыб к жизни на разных глубинах

г) наличие раковины у моллюсков

25. Какое эволюционное явление называют дивергенцией:

а) схождение признаков у неродственных видов

б) расхождение признаков у родственных видов

в) приобретение узкой специализации

г) образование гомологичных органов

26. Тазовые кости кита – это:

а) рудиментарные органы

б) аналогичные органы

в) атавистические органы

г) гомологичные органы

27. Формирование сходного фенотипического облика у неродственных групп организмов в ходе их эволюции называется:

а) дивергенцией

б) адаптацией

в) конвергенцией

г) дегенерацией

28. Аналогичными органами у растений являются:

а) корень и корневище

б) лист и чашелистик

в) тычинки и пестик

г) корень и корнеплод

29. Установление переходных форм между древнейшими и современными группами организмов является доказательством эволюции:

а) эмбриологическим

б) сравнительно-анатомическим

в) палеонтологическим

г) биогеографическим

30. Конвергенция признаков наблюдается у:

а) мыши и зайца

б) акулы и кита

в) волка и лисицы

г) человека и обезьяны

31. Результатом эволюции является:

а) наследственная изменчивость

б) борьба за существование

в) приспособленность организмов

г) ароморфоз

32. Какая форма изменчивости приводит к дивергенции:

а) определенная

б) неопределенная

в) соотносительная

г) комбинативная

33. Что характерно для дивергенции:

а) развиваются сходные признаки у разных групп

б) происходит при сходных условиях внешней среды

в) протекает на разнородной генетической базе

г) протекает на общей генетической базе с образованием разных признаков

34. К филогенетическим признакам развития у животных не относится:

а) зигота

б) бластула

в) гаструла

г) плавательные перепонки

35. Конвергентная эволюция протекает:

а) на общей генетической базе с образованием двух и более форм

б) на общей генетической базе с образованием нового состояния признака или свойства

в) на разнородной генетической базе с образованием одинаковых адаптаций, которые не затрагивают генотип

г) на разнородной генетической базе с образованием одинаковых адаптаций, которые изменяют генотип

36. Возникновение у организмов аналогичных органов является доказательством эволюции:
а) палеонтологическим

б) морфологическим

в) эмбриологическим

г) не является доказательством родства организмов

Часть В

1. Какие из перечисленных примеров можно отнести к ароморфозам:

а) наличие семян у голосеменных растений

б) развитие большого числа боковых корней у капусты после окучивания

в) появление у плодов одуванчика парашютиков

г) выделение душистым табаком пахучих веществ

д) двойное оплодотворение у цветковых растений

е) появление у растений механических тканей

2. Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям:

а) образование костного панциря у черепах

б) живорождение у млекопитающих

в) большие крылья у стрекозы

г) длинные ноги у кузнечика

д) отсутствие нервной системы у рака-паразита – саккулины

е) отсутствие хлорофилла у растения Петров крест

3. Биологический прогресс характеризуется:

а) увеличение численности видов

б) усложнением организации

в) расширением ареала

г) расширением возможности использовать условия внешней среды

д) образованием новых видов, подвидов, популяций

е) возникновением приспособлений к конкретным условиям среды

4. Морфофизиологический регресс характеризуется:

а) упрощением организации

б) уменьшением численности видов

в) переходом в более простую среду обитания

г) сужением ареала

д) упрощением образа жизни (например, сидячий образ жизни)

е) вымиранием видов, подвидов, популяций

5. Основными типами эволюционных изменений являются:

а) параллелизм

б) ароморфоз

в) конвергенция

г) идиоадаптация

д) дивергенция

е) общая дегенерация

6. Палеонтологические доказательства эволюции:

а) филогенетически ряды видов

б) переходные формы

в) биогенетический закон

г) гомологичные органы

д) ископаемые формы

е) сравнение флоры и фауны континентов

7. Биогеографические доказательства эволюции:

а) сходство зародышевых форм

б) сравнение флоры и фауны континентов

в) островная фауна

г) биогенетический закон

д) наличие зоогеографических областей

е) рудиментарные органы

8. Установите соответствие между организмом и направлением эволюции, по которому в настоящее время происходит его развитие:

1) речной бобр а) биологический прогресс

2) серая крыса б) биологический регресс

3) домовая мышь

4) сине-зеленые (цианобактерии)

5) орел беркут

6) уссурийский тигр

9. Установите соответствие между признаками направлений эволюции и их видами:

признаки направлений эволюции направления эволюции

1) происходит увеличение числа видов а) биологический прогресс

2) сокращается число популяций б) биологический регресс

у разных видов

3) ареалы видов расширяются

4) происходит сокращение ареалов видов

5) у видов имеются разнообразные приспособления к средам обитания

6) характерны узкие приспособления к средам обитания

10. Установите соответствие между признаком и направлением эволюции:

1) утрата органов у паразитических червей а) ароморфоз

2) образование у обезьян цепкого хвоста б) идиоадаптация

3) возникновение хорды в) дегенерация

4) возникновение хлорофилла

5) превращение листьев в колючки у кактуса

6) утрата листьев у ряски

7) появление семян у голосеменных

11. Приведите примеры направлений макроэволюции.

примеры направление макроэволюции

1) появление полной перегородки

в сердце у птиц а) ароморфоз

2) лопатообразный хвост бобра б) идиоадаптация

3) повилика, растущая на хмеле в) общая дегенерация

4) переход от свободно плавающей личинки к прикрепленному образу жизни у асцидий

5) образование цветка

6) опыление клевера шмелями

12. Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к которому его относят:

1) усы таракана и рыбы сома а) гомологичные органы

2) чешуя ящерицы и перо птицы б) аналогичные органы

3) глаза осьминога и собаки

4) крылья летучей мыши и стрекозы

5) ноги бабочки и жука

6) когти кошки и ногти обезьяны

13. Установите соответствие между органом животного и сравнительно-анатомическими доказательствами эволюции:

1) рука шимпанзе а) гомологи руки человека

2) передние конечности кошки б) аналоги руки человека

3) хобот слона

4) крыло птицы

5) клешня рака

6) щупальца осьминога

7) ласт пингвина

Часть С

1. В чем проявляется биологический прогресс у современных костистых рыб?

2. Дайте определение ароморфоза, приведите 1-2 примера и докажите, что это ароморфозы.

3. Может ли дегенерация вести к биологическому прогрессу?

4. Почему гомологичные органы считаются одним из доказательств эволюции?

5. Дайте определение дивергенции.

Вариант 3

Часть А

1. Увеличение численности вида в природе свидетельствует о его:

а) биологическом прогрессе

б) развитии по пути дегенерации

в) биологическом регрессе

г) развитии по пути ароморфоза

2. Упрощение внутреннего и внешнего строения организмов называют:

а) общей дегенерацией

б) ароморфозом

в) идиоадаптацией

г) регенерацией

3. Сокращение численности вида в природе свидетельствует о его:

а) широкой адаптации

б) развитии по пути дегенерации

в) биологическом прогрессе

г) биологическом регрессе

4. Видоизменение корней покрытосеменных растений, приспосабливающихся к различным местам обитания, это пример:

а) ароморфоза

б) биологического прогресса

в) идиоадаптации

г) общей дегенерации

5. Черты строения, не свидетельствующие о морфофизиологическом регрессе:

а) утрата органов пищеварения

б) утрата глаз

в) редукция корней

г) внеорганизменное пищеварение

6. В результате макроэволюции образуются:

а) виды

б) надвидовые таксоны

в) подвидовые таксоны

г) сорта, породы, штаммы

7. Соответствие формы цветка форме тела насекомого-опылителя является примером:

а) ароморфоза

б) идиоадаптации

в) дегенерации

г) модификации

8. Ароморфозом считается возникновение:

а) покровительственной окраски

б) схожести неядовитого вида с ядовитым

в) длинных корней у пустынных растений

г) четырехкамерного сердца у птиц

9. Ароморфоз, обеспечивший освоение насекомыми наземной среды обитания, - появление у них:

а) конечностей

б) нервной системы

в) органов чувств

г) трахейного дыхания

10. Укажите неверное утверждение: «Биологический прогресс характеризуется»:

а) повышением жизнеспособности особей

б) возрастанием числа дочерних таксонов

в) расширением ареала

г) уменьшением числа видов

11. Дегенерация – это:

а) случаи проявления признаков предков у отдельных особей

б) крупные эволюционные изменения, ведущие к подъему организации

в) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие приспособленность к среде обитания

г) эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации

12. Важнейшие ароморфозы, обеспечившие выход древних земноводных на сушу, - появление:

а) парных плавников и жаберного дыхания

б) чешуи и слизи на поверхности тела

в) объемной грудной клетки

г) пятипалой конечности и легочного дыхания

13. Крупные систематические группы – типы, классы – в процессе эволюции возникли путем:

а) ароморфоза

б) идиоадаптации

в) дегенерации

г) биологического регресса

14. Эволюционное направление, которое характеризуется появлением у организмов мелких приспособительных признаков:

а) идиоадаптация

б) дивергенция

в) дегенерация

г) ароморфоз

15. Дегенерацией не сопровождалась эволюция у:

а) паразитических видов животных

б) сидячих (прикрепленных видов животных)

в) паразитических видов растений

г) свободно живущих видов растений и животных

16. Основными направлениями эволюции организмов являются:

а) дивергенция, конвергенция

б) процессы видообразования

в) биологический прогресс и регресс

г) идиоадаптация, ароморфоз

17. Биологический прогресс приводит к:

а) уменьшению площади видового ареала

б) увеличению численности вида

в) сокращению числа популяций

г) снижению приспособленности организмов

18. Что относится к ароморфозу:

а) форма тела рыб

б) легкие и два круга кровообращения земноводных

в) разные типы клювов у птиц

г) гипертрофия клыков кошачьих

19. Какой признак в организации животных является следствием идиоадаптации:

а) легкие наземных позвоночных

б) гомойотермия млекопитающих

в) разные типы клювов у птиц

г) трехкамерное сердце земноводных

20. Ароморфозом у голосеменных растений является появление:

а) семени

б) цветка

в) плода

г) игольчатого листа

21. Органы, утратившие свою первоначальную функцию в ходе эволюции, называют:

а) атавизмами

б) рудиментами

в) гомологичными

г) аналогичными

22. Какую группу доказательств эволюции составляют гомологичные органы:

а) эмбриологических

б) палеонтологических

в) сравнительно-анатомических

г) генетических

23. Органы, выполняющие одинаковые функции, но не имеющие сходного плана строения и общего происхождения, называют:

а) атавизмами

б) аналогичными

в) гомологичными

г) рудиментарными

24. Эмбриологическим доказательством эволюции позвоночных животных служит развитие зародыша из:

а) зиготы

б) соматической клетки

в) споры

г) цисты

25. Остаток третьего века в углу глаза человека – пример:

а) рудимента

б) аналогичного органа

в) атавизма

г) гомологичного органа

26. Орган, гомологичный копчику человека:

а) копыто

б) хвост

в) крыло

г) ласт

27. К дивергенции признаков у организмов приводят:

а) модификации

б) комбинации

в) мутации

г) соотношения

г) естественного

28. Какие органы являются гомологичными:

а) конечности позвоночных

б) жабры рака и рыбы

в) крыло птицы и бабочки

г) роющие конечности крота и медведки

29. Примером конвергентной эволюции являются:

а) акула и дельфин

б) кошка и тигр

в) волк и собака

г) ящерица и крокодил

30. Присутствие в современной флоре «живых ископаемых» - это свидетельство о:

а) историческом развитии растительного мира

б) многообразии растительного мира

в) сезонных изменениях в жизни растений

г) взаимосвязи растений и среды обитания

31. При дивергенции в отличие от конвергенции:

а) происходит расхождение признаков в ходе эволюции на общей генетической базе

б) развиваются сходные признаки у разных групп на общей генетической базе

в) происходит при сходных условиях внешней среды

г) происходит объединение более мелких таксонов в крупные

32. Эволюция, как процесс развития живой материи, обладает следующими свойствами:

а) необратима, преемственна, запрограммирована

б) обратима, преемственна, не запрограммирована

в) необратима, преемственна, не запрограммирована

33. К аналогичным органам относятся:

а) лапа собаки и крыло птицы

б) жабры рака и рыбы

в) листья березы и иголки кактуса

г) верны все ответы

34. К филогенетическим признакам у растений не относятся:

а) одноклеточная стадия

б) энтомофилия

в) наличие хлоропластов

г) однородные клетки зародыша

35. Правило необратимости эволюции предполагает, что:

а) конвергенция охватывает только некоторые признаки

б) конвергенция наиболее широко распространенный процесс эволюции

в) каждый вид в отдельности – результат независимой эволюции

г) все виды связаны узами родства, происходят от исходной формы и повторяют друг друга

36. Принципы каких процессов убедительно доказывают единство происхождения органических форм:

а) монофилия, дивергенция

б) полифилия, конвергенция

в) полифилия, параллелизм

г) монофилия, параллелизм

Часть В

1. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую дегенерацию:

а) сокращение числа пальцев до двух у страусов

б) упрощение нервной системы у ленточных червей

в) превращение корней у растений повилики в присоски

г) развитие детенышей млекопитающих в мышечном органе – матке

д) редукция околоцветника, листьев, сосудистой системы от ряски

е) отсутствие конечностей у змей

2. Какие из перечисленных признаков являются критериями биологического прогресса:

а) увеличение численности видов

б) сокращение площадей ареала

в) появление форм с новыми наследственными признаками

г) расширение видовых ареалов

д) снижение уровня приспособленности к условиям обитания

е) возрастание приспособленности организмов к окружающей среде

3. Биологический регресс характеризуется:

а) уменьшением численности видов

б) упрощением организации

в) сужением ареала

г) переходом в более простую среду обитания

д) уменьшением числа видов, подвидов, популяций

е) упрощением образа жизни (например, сидячий образ жизни)

4. Деятельность человека является мощным фактором биологического прогресса:

а) железного дерева

б) соболя

в) уссурийского тигра

г) озимой пшеницы

д) колорадского жука

е) вируса СПИДа

5. Выберите признаки биологического прогресса:

а) увеличение численности особей данной систематической группы

б) уменьшение численности особей данной систематической группы

в) расширение ареала

г) сужение ареала

д) расширение видового разнообразия внутри группы

е) сокращение видового разнообразия внутри группы

6. Эмбриологические доказательства эволюции:

а) сходство зародышевых форм

б) сравнение флоры и фауны континентов

в) островная фауна

г) биогенетический закон

д) развитие организма из оплодотворенной яйцеклетки

е) рудиментарные органы

7. Результатом эволюции является:

а) появление новых засухоустойчивых сортов растений

б) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

в) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

г) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

д) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

е) получение высокопродуктивных бройлерных кур

8. Морфологические доказательства эволюции:

а) филогенетические ряды эволюции

б) рудиментарные органы

в) биогенетический закон

г) гомологичные органы

д) аналогичные органы

е) сравнение флоры и фауны континентов

9. Установите соответствие между видом организмов и направлением эволюции, которое для него характерно:

1) серая крыса а) биологический прогресс

2) зубр б) биологический регресс

3) амурский тигр

4) пырей ползучий

5) лошадь Пржевальского

6) одуванчик обыкновенный

10. Установите соответствие между признаками направлений эволюции и их видами:

признаки направлений эволюции направления эволюции

1) численность популяций возрастает а) биологический прогресс

2) ареал вида сокращается б) биологический регресс

3) рождаемость в популяциях превышает смертность

4) внутривидовая дифференцировка уменьшается

5) в популяциях число половозрелых особей не превышает число неполовозрелых

6) возрастает внутривидовая дифференцировка

11. Установите соответствие между признаком и направлением эволюции:

1) возникновение многоклеточности а) ароморфоз

2) возникновение ползучего стебля б) идиоадаптация

3) утрата корней, листьев, хлорофилла в) дегенерация

у повилики

4) образование ластов

5) появление фотосинтеза

6) образование хобота у слона

7) образование трехкамерного сердца

12. Установите соответствие между характеристикой направления эволюции и его видом.

характеристика вид

1) крупные эволюционные изменения а) ароморфоз

2) исчезновение ряда органов б) общая дегенерация

3) общий подъем организации

4) упрощение организации

5) переход к паразитическому образу жизни

13. Установите соответствие между гомологичными и аналогичными органами и их признаками:

1) имеют разное происхождение а) гомологичные

2) обладают общим внутренним строением б) аналогичные

3) возникли в результате расхождения признаков у родственных групп в процессе эволюции

4) обладают только внешним сходством

5) имеют одинаковое происхождение

6) возникли в результате схождения признаков у неродственных групп в процессе эволюции

14. Установите соответствие между органом животного и сравнительно-анатомическими доказательствами эволюции:

1) легкие лягушки а) гомологи легких кошки

2) трахеи плавунца б) аналоги легких кошки

3) жабры рака

4) жабры беззубки

5) жабры рыбы

6) легкие голубя

Часть С

1. Примером какого пути достижения биологического прогресса (ароморфоза, идиоадаптации или общей дегенерации) является описанное Дарвином разнообразие вьюрков на Галапагосских островах?

2. Могут ли идиоадаптации вести к регрессу?

3. Объясните изменения, произошедшие в строении конечностей и способе передвижения лошади в процессе эволюции. Какие условия среды обитания предков лошадей это обусловили?

4. В чем проявляется конвергентное сходство крокодила, лягушки и бегемота?

Моногибридное скрещивание

Тип урока: Урок усвоения новых знаний.

Цели урока:

Образовательные:

• Сформировать представления о моногибридном скрещивании, первом и втором законах Г. Менделя.
• Закрепить знания терминов и символики, применяемых в генетике. 
• Способствовать формированию умений учащихся находить причинно-следственные связи между генотипом и фенотипом, продолжить формирование биологической картины мира.

Развивающие: Развивать у учащихся умения выделять главное, сравнивать, сопоставлять.

Воспитательные:

• Способствовать развитию интереса к генетике как науке.
• Воспитывать толерантное отношение к людям разных рас.

Методы: Объяснительно-побуждающий, частично-поисковый, метод самоорганизации познавательной работы.

Оборудование:

• Портрет Г. Менделя,
• мультимедийное оборудование,
• раздаточный материал,
• динамическое пособие «Моногибридное скрещивание».

Ход урока

1. Целеполагание 1 мин.

Какую науку вы  изучали на последних двух уроках? На какой основной вопрос даёт ответ генетика? (Приложение 1, слайд №1).

Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями, терминами, символикой; научимся решать генетические задачи

2. Подготовка к  изучению нового материала: 1 мин.

В старом фильме «Цирк» у актрисы, светлокожей женщины, родился ребенок – темнокожий малыш. Почему?

Обратимся к учению основоположника генетики Грегору Менделю (портрет).

Родился  Иоганн Мендель в 1822 г. в бедной семье  крестьянина в небольшой деревушке в Австрийской империи (сегодня это территория Чехии. Приняв монашеский сан, Иоганн Мендель получил своё второе имя – Грегор. В монастыре он стал всерьёз заниматься садоводством и выпросил под садик небольшой огороженный забором участок.

Кто бы мог предположить, что на этом крохотном участке будут установлены всеобщие биологические законы наследственности.

Много лет своей жизни он посвятил изучению генетики.

3. Изучение нового материала. 30 мин.

В генетике есть своя терминология и символика.

Обратимся к памяткам, которые лежат у вас на столе.

(слайд №2) В 3 колонку мы запишем буквенное изображение. Теперь познакомимся с символикой, с помощью которой изображают скрещивание гибридов (значки на карточках):

Р — родители ( от латинского «парента» — родители)

♀ — «зеркало Венеры» — женская особь,

♂ — «Щит и копье Марса» — мужская особь

Х — скрещивание.

F — от лат гибридное потомство, если подписан индекс 1,2, и т.д., цифры соответствуют порядковому номеру поколений (F1).

Для своих исследований Мендель использовал горох (слайд №4)

4. Он брал гомозиготный горох по генотипу, записываем в тетрадь: Ген — А, а. Ген желтого цвета — доминантный поэтому А,  зеленого цвета рецессивный — а. Цвет это признак. Скрещивание с помощью динамического пособия.

Итак,  в 1 поколении все горошины получились желтого цвета, потому что желтый цвет (доминантный) подавляет зеленый (рецессивный признак). Это закон единообразия гибридов 1 поколения. Он гласит: (слайд №3)«При скрещивании двух особей с противоположными признаками в первом поколении все гибриды одинаковы и похожи на одного из родителей».

Закрепление материала: Решение задачи (слайд №4 кролики №5)

— Какие получились кролики?

— Почему?

А теперь попытаемся объяснить рождение темнокожего малыша у светлокожей женщины.

5. 2 закон Менделя (слайд №6)

Закрепление материала: Решение задачи (слайд №7). Мы изучили скрещивание по одному признаку: цвету — желтый и зеленый у гороха, и цвет окраса шерсти и кроликов т. е. по одной паре признаков, такое скрещивание Г.Мендель назвал моногибридным.

 4. Контроль полученных знаний. 4 мин.

На столах тесты (4 мин.) Вспомните определения. Правильный ответ обведите. Желаю успеха (слайд №8)

Взаимопроверка по ответам на слайде.

Подведение итогов: Сейчас 1 вариант передайте свои тесты 2 варианту. Проведем взаимопроверку, правильные ответы и критерии оценки на слайде (слайд №9)

Обратно поменялись.

Поднимите руки у кого 5 правильных ответов, у кого 4 правильных ответа. Молодцы.

5. Закрепление полученных знаний. 4 мин.

Фронтальная работа. Решение задачи:

Ген кареглазости у человека доминирует над геном голубоглазости. Голубоглазый гомозиготный  мужчина, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у матери — голубые. Определите генотипы каждого из упомянутых лиц, запишите как наследуется признак. Пишем условие задачи:

Ген  признак

А      карие

а      голубые

Записываем генотипы вместе. Какое получится потомство? Т.е. половина детей у этих родителей будут с карими глазами, половина с голубыми.

6. Новости генетической науки.

Проект: «Геном человека»

Международный проект был начат в 1988 г. В проекте работает несколько тысяч из более чем 20 стран. С 1989 г. в нем участвует и Россия. Все хромосомы поделены между странами-участницами, и России достались 3, 13, 19 хромосомы. Основная цель проекта — определить локализацию всех генов в молекуле ДНК. К 1998 году расшифровано примерно половина генетической информации человека.

Сегодня установлено, что предрасположенность к алкоголизму и/или наркомании тоже может иметь генетическую основу.

Сегодня можно на основе генов узнать человека по следовым количествам крови, чешуйкам кожи и так далее.

В настоящее время интенсивно изучается проблема зависимости способностей и талантов человека от его генов.

Главная задача будущих исследований — выявление различий между людьми на генетическом уровне. Это позволит создавать генные портреты людей и эффективнее лечить болезни, оценивать способности и возможности каждого человека, оценивать степень приспособленности конкретного человека к той или иной экологической обстановке.

Нет ли среди вас желающих стать учёным-генетиком?

7. Рефлексия

Итак, достигли ли мы цели урока? Докажите (слайд 1)

8. Д/З § 37. Решить задачу (№1, 2, 7 со звездочкой) в рабочей тетради.

Литература:

 Тема: Живые клетки

Цели:

1. Обучающие: дать представление о клетке как  о структурной единице живого организма; изучить строение клетки.

2. Развивающие: формировать умение выделять главную мысль в тексте; определять характерные особенности строения клетки; развивать познавательный интерес через логическое мышление.

3. Воспитывающие: продолжать вырабатывать умение  работать в группе, воспитывать культуру общения

Тип урока: урок изучения и закрепления новых знаний нового материала

Методы, используемые на уроке: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемного изложения.

Средства обучения: компьютерное сопровождение (презентация), таблица «Строение растительной и животной клетки», учебник, рабочая тетрадь.

План урока:

1. Организационный момент

2. Повторение изученного материала

3. Актуализация знаний

4. Изучение нового материала

5. Обобщение и закрепление полученных знаний

6. Итоги урока

1. Организационный момент (Приветствие учащихся, отметка отсутствующих, организация класса на рабочий лад)

2. Повторение изученного материала

Фронтальный опрос: 1. Расскажите историю открытия клетки. 2. Докажите, что клетки живые. 3. Всегда ли клетки имеют вид 4-угольника? 4. Какой формы бывают клетки? 5. Назовите виды клеток

3. Актуализация знаний.

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие... По окончании нашего путешествия вы напишите сочинение «Мое путешествие в ….», где изложите ваши представления о том, какие эмоции вы пережили во время необычного странствия в мир ….. Итак, откройте тетради, запишите число, тему урока «Живые клетки»( «Большой мир маленьких клеток»). Так куда мы с вами отправляемся?

4. Изучение нового материала

Готовы к путешествию? Представьте, что мы уменьшились в миллион раз и нам предстоит увлекательное,  необычное, сложное путешествие в загадочный мир растительной клетки клетки. Одновременно мы будем  заполнять таблицу и схематично рисовать органоиды.

Перед нами бастион, неприступная крепость,  которую  нужно покорить- Клетка. Не тут-то было! На страже государства стоит охрана- клеточная оболочка(плазматическая мембрана). Не каждый пройдет внутрь клетки! Нужно найти вход-пору и умудриться пройти через нее. Строение мембраны таково, что не каждое вещество проникнет сквозь поры. Недаром великий русский физиолог растений  Климент Аркадьевич Тимирязев сравнил клеточную мембрану с «липидным океаном с белковыми айсбергами»(липиды-жиры, белки –основа жизни, строительный материал). (производим записи)Ну вот, первое препятствие позади! Но что это? Жидкость, словно океан, простирающаяся до горизонта! Это цитоплазма-основное содержимое клетки, полужидкое вещество,  в ней расположены органоиды –«органы» клетки, каждый имеет свое особенное строение и обладает своей, особенной функцией(работой)(Слайд №1)Производим записи. Проблемный вопрос: С чем можно сравнить клеточную мембрану и цитоплазму? Ожидаемый ответ:  мембрана-граница, цитоплазма-территория государства). Плывем дальше. О-о, да здесь шикарная дорога! Эндоплазматическая сеть называется. Этот органоид пронизывает всю клетку как паутина, ведь по ЭПС передвигаются питательные вещества к разным органоидам клетки( Слайд №2. Записи, рисунок). На ЭПС находятся маленькие образования, на таблице изображаются в виде точек –это рибосомы(Слайд №3) Рибосомы- важные органоиды, они образуют белки. А белки- это….(ответы учащихся)Рибосомы состоят из 2 субъединиц- большой и малой( Записи, рисунок) Впереди- митохондрия-«силовая станция клетки», дыхательный центр, ее функция-выработка энергии для клетки, митохондрий в клетке много, т.к энергии требуется также много, эта энергия используется на самые разнообразные жизненные процессы. Митохондрия похожа на башмачок, ее легко узнать на таблице(Слайд №4, записи, рисунок)

Как же хорошо плавать по бескрайнему океану! Окунаться в воды цитоплазмы, нырять, обнаруживать новые органоиды! И узнавать, узнавать, узнавать что-то новое! Впереди нас ждут лизосомы- внутриклеточный «желудок», переваривающий «пищу» в клетке, все, что отжило свой срок скрывается в чреве лизосом. Ведь недаром в переводе с греческого слово «лизосома» означает «растворяю тело»(Слайд №5, записи, рисунок).Эти органоиды овальной формы и их называют «санитарами клетки».

А вот и комплекс Гольджи, он назван в честь итальянского ученого, открывшего этот органоид. Ученый по фамилии Гольджи выяснил, что данный органоид- склад питательных веществ, и строение у него особенное: система полостей и пузырьков. Его также легко узнать на таблице(Слайд №6, записи, рисунок)

Плывем дальше по эндоплазматической сети, преодолеваем запутанные лабиринты, удивляемся, восхищаемся. Кстати, на ЭПС обнаруживаем рибосомы! Выходим в открытое плавание-  нам нужно достичь ядра- главного центра управления Клетки, но на пути встречается преграда в виде группы пластид. О-О, какие функции они выполняют! Самые главные из них- хлоропласты-зеленые пластиды, кроме того, что они придают зеленый цвет растениям, они обеспечивают воздушное питание им.(Слайд №7)  То, что неподвластно животным, с легкостью делает растение: из воды и  углекислого газа в присутствии света растительная клетка производит для себя питание- органическое вещество-глюкозу(углевод). Существует легенда согласно которой одному повару предложили взять сколько угодно  воздуха, сколько угодно воды и сколько угодно солнечного света и приготовить из всего этого роскошный обед. Повар подумал, что над ним шутят, он был в полном недоумении. Но то, что неподвластно животной клетке, с легкостью делает растительная клетка(записи, рисунок). «Родные сестры» хлоропластов- хромопласты (цветные пластиды) и лейкопласты(бесцветные пластиды) (Слайд №8).Все буйство природных красок растений обеспечивают разные виды пластид (записи в тетради)

Вакуоли - самые «вкусные»  образования клетки. Они большие, словно айсберги в бескрайнем океане, внутри - сладкий клеточный сок(Слайд №9, записи)

Но вот и Ее Величество Ядро. Ядро-это настоящая королева Клетки, ее главнейшая часть. Ядро хорошо защищено оболочками: ведь внутри содержатся хромосомы-образования, в которых заключены гены. Слышали такое слово? (высказывания учащихся). Гены отвечают за признаки, разными признаками обладают все живые организмы. И еще, ядро отвечает за все жизненные процессы в клетке, своего рода, «дирижер» всей клетки. (Слайд №9, записи)

5. Обобщение и закрепление полученных знаний

Учитель: Вот и закончилось наше путешествие, увеличиваемся до обычных размеров. Вы устали, поэтому проведем физкультминутку (проводится разминка, сопровождаемая скороговоркой). Мы изучили модель растительной клетки, в которой есть органоиды, которые выполняют определенную функцию, работу, как в государстве, все они жизненно важные части клетки. Посмотрим на животную клетку и сравним ее с растительной клеткой. Повторим хором названия органоидов (показывает по таблице животной клетки).

 Скажите, чем отличается растительная клетка от животной? Предполагаемые ответы учеников:  у растительной клетки имеются хлоропласты, которые придают зеленый цвет растению, выделяют кислород, образуют на свету питательные вещества. Еще есть у растительной клетки вакуоли, в них содержится клеточный сок. Он придает сочность овощам и фруктам. И еще у растительной клетки плотная двойная клеточная оболочка, а у животной- однослойная.

Учитель: в порядке закрепления проведем практическую работу.

Для начала вспомним правила работы с микроскопом (ответы учащихся)

Инструктивная карточка для выполнения практической работы: Рассматривание под микроскопом клеток растений.

1. Наведите свет  на поле зрения объектива

2. Поместите микропрепарат на предметный столик

3. Опустите тубус на расстояние 2-4 мм

4. Установите объектив до четкого изображения

5. Рассмотрите микропрепарат с предложенными вам клетками растений (томат, лист камелии, кожица лука)

6. Сделайте записи об их сходстве

7. Сделайте записи об их различии

8. Зарисуйте увиденное

9. Сделайте вывод

Учитель: Ваши глазки устали? Давайте сделаем зарядку для глаз (зажмурьтесь  на 3-5 сек, затем откройте глаза на 3-5 сек, повторите несколько раз)

Итоги Урока: Итак, о каких органоидах вы сегодня узнали? покажите на таблице (отвечают, показывают). Вы много поработали, многое узнали, поэтому поведем итоги урока (объявление и выставление оценок).

Домашнее здание: Пасечник В.В.; написать сочинение  «Мое путешествие в мир клетки», творческое задание: составить кроссворд на тему «Органоиды клетки», продолжить выполнение заданий в тетрадях на печатной основе.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1 г. Шагонар Республика Тыва

Урок на тему:

«Ткани растений»

Учитель биологии

 Хангаева Виктория Валентиновна

МОУ СОШ №1

Тема урока: ТКАНИ РАСТЕНИЙ (6 класс)

Цель: изучить особенности строения тканей растительных организмов;

Задачи:1).обратить  внимание на особенности строения тканей сформировать умение доказывать зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции; 2).продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать; развивать представление об организме как едином целом;

3).прививать бережное отношение к природе, к окружающим растениям как живым организмам.

Оборудование: учебники, компьютер, проектор, таблицы  «Строение растительной клетки», «Ткани растений», рисунки учебника по данной теме.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

План урока:

1. Проверка знаний по предыдущей теме.
2. Повторение
3. Основные понятия темы.
4. Растительные ткани. Строение и функции
5. Закрепление.
6. Итоги.