Рабочие программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа №11

                                                                              Утверждено

                                                                                        пр. 01.09.2015г. №

Рабочая программа

по технологии

на 2015-2016 учебный год

4 класс

Учитель: Фаррахутдинова Г.С.

Рассмотрено

На ШМО

 г.Чебаркуль

Содержание

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования(1-4кл.)
2. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014г. с изменениями от 06.04.2015г).
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2014г.№253 «Об утверждения Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихся государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования.

4.3акон Челябинской области от29.08.2013г.№510(ред.28.08.2014г) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 20.08.2013г)№ 1543.

5.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области (Приказ Министерства образования и науки Челябинской областиот28.03.2013г№ 03/961.)

6.Основная образовательная программа начального общего образования от 6.04.2012г.№70/1-д

Рабочая программа по предмету «Трудовое обучение» в 4 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

 Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у обучающихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

2. Общая характеристика учебного предмета

          Деятельностный подход к построению процесса обучения по трудовому обучению является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формированию у обучающихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей в развитии общества, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки.

        Обучение школьников строится с учетом освоения конкретных технологических операций в ходе создания изделий из различных материалов (деталей конструктора) и овладения первоначальными умениями проектной деятельности. Виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

        При отборе конкретного содержания обучения принципиально важное значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.

Характерными особенностями учебного предмета «Трудовое обучение» в 4 классе являются:

-        практико-ориентированная направленность содержания обучения;

-        применение знаний полученных при изучении других образовательных областей и учебных предметов для решения технических и технологических задач;

-        применение полученного опыта практической деятельности для выполнения домашних трудовых обязанностей.

       Независимо от технологической направленности обучения, программой предусматривается обязательное изучение общетрудовых знаний, овладение соответствующими умениями и способами деятельности; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора. В рабочую программу включено новое содержание – обучение работе на компьютере, что позволяет развивать у младших школьников начальные умения использования различных информационных технологий.

      Трудовое обучение в начальных классах ставит целью сформировать у ребенка умение самостоятельно ориентироваться в любой работе, то есть учебная трудовая деятельность рассматривается как средство познания окружающего мира и своей роли в нем как преобразователя.

       Цель трудового обучения будет достигнута, если ребенок на уроке труда займет позицию: «Я хочу это сделать сам». 

В задачу учителя входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. На уроке должна быть часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Теоретическая часть урока занимает по времени втрое меньше, чем практическая.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

 Курс рассчитан на  34 ч (34 учебные недели): 1 ч в неделю

Количество часов в неделю по программе                                 1

Количество часов в неделю по учебному плану                        1

Количество часов в год                                                                 34

4. Результаты изучения учебного предмета

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

5. Содержание учебного предмета

           Распределение содержания программы по классам дано в следующем разделе, где представлено тематическое планирование в соответствии с учебниками: Сборник программ для четырёхлетней начальной школы .

Первый раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы.        

Второй раздел программы «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия.

Третий раздел «Учимся выполнять новые операции» и четвертый «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий.

Последний раздел -контролером для учителя, организующего на уроке труда усвоение терминов, причем все перечисляемые слова вводятся в урок не на уровне определения, а на уровне распознавания по смыслу.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

6.1. Тематическое планирование по НРЭО (8 ч)

6.2. Тематическое планирование по технологии (1 ч в неделю)

7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Библиотечный фонд

• учебно-методические комплекты по технологии для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

2. Печатные пособия

• таблицы по основным темам естествознания
• альбомы демонстрационного и раздаточного материалы

3. Технические средства обучения

• классная доска с набором приспособлений для крепления  картинок
• настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок
• телевизор
• видеомагнитофон, видеоплейер
• аудиоцентр
• магнитофон
• компьютер
• сканер
• мультимедийный проектор
• экспозиционный экран
• фотокамера цифровая со штативом

4. Экранно-звуковые пособия

• аудиозаписи в соответствии с программой обучения
• видеофильмы, соответствующей тематике программы слайды, соответствующей тематике
• мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующей тематике программы

5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

• набор инструментов для работы с различными материалами
• набор демонстрационных материалов
• действующие модели механизмов

6. Оборудование класса

• ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев
• стол учительский с тумбой
• шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
• настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
• подставки для книг, держатели для схем  

Учебно – методический комплекс

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека на производстве;
• ценностное и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
• этические нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
• интерес к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
• представление о производствах, расположенных в регионе проживания ученика, и профессиях, необходимых на данных производствах;
• навыки самообслуживания.

У обучающегося будут сформированы умения:

• выделять из текста информацию о технологии производственного процесса;
• использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
• использовать различные знаковосимволические средства для представления информации и решения учебных и практических задач;
• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника;
• самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения;
• самостоятельно находить закономерности, устанавливать причинноследственные связи между реальными объектами и явлениями;
• самостоятельно проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
• работать с информацией, представленной в различных формах;
• обобщать, классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным критериям;
• выделять существенные признаки изучаемых объектов;
• овладевать общими закономерностями решения познавательных и практических задач.

Обучающийся научится:

• называть основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник, изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технологкондитер, слесарьэлектрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт, редактор, технический редактор, корректор, художник;
• называть наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные виды деятельности людей данных профессий;
• определять основные этапы создания изделий на производстве;
• сравнивать на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
• самостоятельно анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
• отбирать и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения изделия в зависимости от вида работы;
• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым материалам, способам применения, вариантам отделки;
• находить в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы, заполнять технологическую карту.

Обучающийся получит возможность научиться:

• знакомиться с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским, швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным хозяйством, издательским делом;
• осмыслять или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
• осмыслять понятие «универсальность профессии»;
• узнавать о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
• знакомиться с процессом создания изделий на производстве;
• выполнять самостоятельно проект.