Методическая копилка

«Фестиваль Дружбы народов»

(развлекательное мероприятие для детей старшего дошкольного возраста)

Цель мероприятия:
1. Формировать у воспитанников уважительное отношение к другим народам, их культуре и традициям.

2. Развивать чувство патриотизма к своей Родине.

Задачи:
1. Вызвать интерес к культуре, творчеству и традициям представленных народов.
2. Развивать умения детей чувствовать и передавать образы, заложенные в песне, танцах, выразительном слове.
3. Учить детей понимать идею литературных и музыкальных произведений.
4. Развивать и повышать творческий потенциал педагогов детского сада.
5. Развивать музыкальные, творческие и артистические способности детей.

(Звучит песня «Я, ты, он, она». На экране слайды с изображением народов, проживающих в России и ближнем зарубежье.

Восп.1. На земле живут люди разных национальностей. Они различны по цвету кожи и языку, на котором говорят. Но всех их объединяет одно: они любят петь, танцевать, в стихах прославлять свою страну. (сл.1)

Я люблю тебя, Россия!

Я хочу чтоб ты цвела!

Словно птица в небе синем,

Распахнувши два крыла,

Ты согрела полпланеты

–Сто народов! Сто племен!

Мы –твои родные дети

Пусть синеет небосклон!     (сл.2)     

Восп.2. В некотором царстве, в некотором государстве, а именно в том, в котором мы живем, на ровном месте, стоит на берегу реки Обь город Ниж-невартовск.

И проживают там замечательные люди.

Все непохожие и разнокожие,

Русоволосые и кареглазые

Лицом все светлые и сердцем славные

Все дружные и это главное.    (сл.3)

Восп.1. Нет края на свете красивей,
Нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, –
Что может быть сердцу милей?  ( сл.4, 5)

(номер)

Восп.2. Лаская слух язык украинца звучит

Как будто горный ручеек журчит.

Встречаем гостей с Украины.  ( сл.6)

Восп.1. Здоровеньки булы.  Весѐлый народ украинцы. Любят украинцы и

поработать и повеселиться, гопака поплясать. А какие красивые и задушевные украинские песни!   (сл.7)

(номер)

Восп.2. Мне ритм лезгинки слышится вдали

Я вижу гор величественный стан

Тобой воспитаны великие сыны...

Люблю тебя Великий Дагестан!    (сл.8, 9)

(номер)

Восп.1. Спокойные тона и краски,

И гордый, вдохновенный стан.

Ты – новоявленная сказка –

Наш современный Татарстан!  (сл. 10, 11)

( номер)

Восп.2. Пусть время
ветром пронесется,
Но я запомню навсегда
Баку,
чудесный город солнца,
столицу нефти и труда. ( сл.12)

Восп.1. ..Зари каспийской полыханье,
и легкий утренний туман...
Я сберегу твое дыханье,
чудесный край, Азербайджан! (сл.13)

(номер)

Восп.2. Белоруссии запах любимый...

В песнях пущ и лугов различимый,

Он и прост, и богат, и чудесен,

Словно музыка ласковых песен.  (сл.14,15)

(номер)

Восп.1. В соседстве жизнь ведём сто лет,

В дни песен, праздников и бед.

Россия и Таджикистан,

Пусть будет крепким мост двух стран! (сл.16,17)

(номер)

(Сл.18)

Восп.2.  Живут в России разные народы с давних пор.

Одним – тайга по нраву,

Другим – степной простор.

Восп.1. У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Восп.2. Один – рыбак с рожденья,

Другой – оленевод.

Один – кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Восп.1. Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех одна.

Восп.2. Наша Родина большая

И на свете лишь одна

Где же есть ещё такая

Необъятная страна!

Восп.1. Приглашаем всех участников выйти и спеть песню «Край родной»

(приглашаются все участники для совместного исполнения песни «Край родной»)

(сл. 19)

.

Ведущий: Здравствуй, маленький народ!
Стучится праздник у ворот!
Он веселый, добрый малый
И потешный, и удалый!
А кто из вас, ребята, знает,
Какой нас праздник ожидает?
Дети: Первый день осени, День Знаний, 1 сентября.
Ведущий: Правильно
Дима Ч:                                                                                                                          Снова осень — это значит
Наступил учебный год!
Значит, дети идут в школу,
И День Знаний настает!
Садик тоже наш умылся,
А потом принарядился,
И в День Знаний встретить рад
Любимых маленьких ребят!

                                 (выступление чтецов)

                 
Здравствуйте, ребята! Я очень рада снова видеть вас в нашем зале. Как вы все выросли, похорошели, загорели. А, вы, знаете какой сегодня день? Правильно, первое сентября – День знаний.  В детских садах у дошкольников тоже начинается учебный год. А какие же занятия бывают у нас в детском саду? (Ответы детей.) 
Правильно! Вы будете учиться лепить и рисовать, читать и считать, петь и танцевать, быстро бегать и прыгать. Знания ваши сметут все преграды. Позвольте сейчас провести Вам экзамен. Я хочу проверить, умеете ли вы быть внимательными. Я буду спрашивать, а вы на все вопросы отвечайте:
«Это я, это я, это все мои друзья» 
-Детский сад сегодня ожил после летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен. Кто в него идти готов?
(Это я, это я, это все мои друзья.)
-Кто будет буквы изучать, читая потихоньку?
Не будет к маме приставать: "Ну, почитай немножко! 
-Кто конструктором, друзья, овладеет без труда?
"Джип" и "Вольво" соберёт, папу в садик отвезёт? 
-Любит кто с утра поспать и зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй, ну-ка быстро отвечай!
-Кто будет петь и танцевать, писать, читать и рисовать,
Чтоб потом оценку "5" на уроках получать?
Молодцы, ребята, вижу, готовы вы к школе!

(В зал вприпрыжку вбегает Незнайка)

Незнайка: Как здорово, жить на свете! У всех есть какие-то дела, кто-то что-то должен делать. А мне ничего не надо, мне лень! Неохота! И лето у меня длинное – целый год, вот! И зачем только эти занятия и задания придумали? Так бы и лежал всё время на солнышке, грелся! Хорошо-то как! (Оглядывается.) 
Ух, ты! А вы кто?

Ведущая: Здравствуй! Это ребята из детского сада. У нас сегодня праздник - День знаний. Сегодня начинается учебный год в школах и детских садах.А почему ты не здороваешься с ребятами? Слово «здравствуйте» - не простое, а волшебное.
 Слово «здравствуйте» произносят при встрече. Ты когда пришёл в зал – произнёс его?
Незнайка: Нет, зачем? Мне лень!
Ведущая: Как же так! Это слово необычное! Если его произнести, произойдёт чудо. Давай попробуем?
Незнайка: Ладно! Давай попробуем!
Ведущая: Только будем говорить все вместе – я, ты, ребята. Хором!
Все: Здравствуйте!
Незнайка: Ой! Мне стало весело! Как здорово! Хочется говорить это волшебное слово! 
(Незнайка начинает здороваться с детьми за руку и произносить это слово.)

Незнайка (Хвалит детей): Ой! Ребята! Я ведь забыл вам представиться, познакомиться со всеми. Меня зовут… меня зовут… меня зовут Е… Езайка. Ой! Что же это с моим языком? Посмотрите! С ним всё в порядке?
Ведущая: Что случилось?
Незнайка: У меня пропало имя! Вернее, что-то в нём пропало, и теперь у меня нет имени. Как же я теперь буду жить без имени? 
Ведущая: Ребята! Вы догадались, что случилось с именем? Всё понятно, надо срочно разыскать букву «Н»!
Ведущая: Не переживай, Незнайка, мы обязательно найдем и вернем  букву Н.         А пока У всех хорошее настроение! Так давайте продолжим наше веселье и поиграем! Давайте представим, что мы первоклассники, и у нас урок математики. Ну-ка, Незнайка, проведи урок с ребятами!
Незнайка: Вот задачки – их решайте, и ответ мне верный дайте.
Забавная математика:
Сколько хвостов у шести котов? (6)
Сколько носиков у восьми песиков? (8)
Сколько ушек у двух старушек? (4)
А сколько ушей у трех мышей? (6)
Сколько пальчиков на руках у мальчиков? (10)
Ведущая: Вот звенит звонок, значит, кончился урок. Перемена! Перемена для веселья, отдых – это не безделье!
Предлагаю всем вставать, танец дружно станцевать.
Танец «Барбарики» 
Ведущая: А знаете ли вы, ребята, сколько букв в алфавите? В алфавите 33 буквы. 
Незнайка: Кстати, я знаю одну забавную игру. Хотите поиграть?. Я немного пошалю и в словах буквы заменю. Попробуйте разгадать!
1) Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это! (БИЛЕТ)
2) На островок налетел ураган, на пальме остался последний баран. (БАНАН)
3) Тает снег, течёт ручей, на ветвях полно врачей. (ГРАЧЕЙ)
4) Мы собираем васильки, на головах у нас щенки. (ВЕНКИ)
5) Говорят, один рыбак в речке выловил башмак, но за то ему потом на крючок попался дом. (СОМ)

(в зал прилетает маленький ранец)

Незнайка: Ой, ребята, кто-то с нами играет. Что там? Ура! Загадки. Вы любите разгадывать загадки?

1. Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (КНИГА)
2. В снежном поле по дороге мчится конь мой одноногий. И на много-много лет оставляет чёрный след. (РУЧКА или КАРАНДАШ)
3. Открываем магазин, продаём продукты. Покупает крокодил овощи и фрукты. Сколько стоит кабачок? – пятачок! Дайте два кабачка! – заплатите вы сперва! Сколько должен крокодил заплатить в магазин? (ДЕСЯТЬ).

(Незнайка начинает смеяться над теми, кто дает неправильные ответы)
Ведущая: Эх ты! Где же твоя воспитанность? Разве можно смеяться над другими? Тебе ещё учиться и учиться нужно!
Незнайка: Учиться? Это значит читать и писать? Нет! Это всё дребедень! Мне учиться лень! А кому ещё лень? (Незнайка подходит к детям и спрашивает их об этом) Как же так? Никто не хочет быть лентяем! Ох, как плохо! Что-то я устал с вами, отдохну ка я под деревом чудес.

 Ведущая: Незнайка, так это же дерево с алфавитом, наверняка на нем есть и буква Н. Где же эта буква? Мы не можем найти!
 А я кажется поняла! Посмотрите, ребята, здесь есть не буквы, а палочки. Из этих палочек мы сложим букву «Н».
(Проводится игра «Сложи букву»: взять троих детей, дать им три палочки. Дети должны правильно сложить букву «Н»).
Незнайка: Ура! Получилось! Молодцы ребята! Мы нашли пропавшую букву «Н». теперь я понял, что моё имя – НЕЗНАЙКА.

Ведущая:  Теперь, Незнайка, ты понял, зачем учиться?.. Зачем получать знания?
Незнайка: Я всё понял! Вот прямо сейчас начну учиться, не лениться, чтобы много-много знать!
А вам, ребята, я хочу сказать спасибо, что помогли  мне отыскать  букву «Н», я хочу вас отблагодарить, подарить вот такие нужные принадлежности для занятий!
(Детям дарят небольшие подарки к учебному году.)

День птиц

Цель: формирование экологической культуры учащихся. 

Задачи: 

- обобщить знания детей о птицах, 

- воспитывать в детях любовь к пернатым, потребность в их защите и охране, 

- развивать память, внимание, наблюдательность, творческие способности и познавательную активность. 

Оборудование: жетоны, фломастеры, бумага, мел, семечки, два мяча, карточки с заданиями.

Оборудование: ширма с фотографиями птиц, карточки на столах с изображениями птиц, жаворонки.

Ведущая:

Дорогие ребята! Сегодня мы отмечаем День птиц!

- Кто из вас догадается, почему именно в это время отмечают этот день?

Дети: Потому что весна и прилетают с юга птицы.

Ведущая: Правильно.

Если снег повсюду тает,                                                                                              День становится длинней,                                                                                           Если все зазеленело,                                                                                                          И в полях звенит ручей.                                                                                               Если ветер стал теплее,                                                                                                Если птицам не до сна,                                                                                                 Если солнце ярче светит,                                                                                                Значит, к нам пришла Весна!

Ребята, давайте позовем Весну к нам в гости!

Дети: Приди к нам весна - красна!

Выходит под музыку весна

Весна: Здравствуйте, ребята!

Вот я и пришла. Как у вас тут хорошо. Сразу видно, что все ребята добрые, умные и много знают о братьях своих меньших, о птицах. А знаете ли вы, ребята, что птицы приносят пользу? Многие птицы питаются насекомыми и очищают лес от вредителей, жуков и гусениц, которые питаются листьями и корой растений. А хищные птицы регулируют численность мелких грызунов, которые размножаются очень быстро, и если бы не птицы, то были бы целые полчища мышей. Поэтому, птиц нужно беречь. Нельзя шуметь в лесу, нельзя разорять гнезда птиц.

А сейчас давайте поиграем. Для этого нам нужно разделиться на две команды.

1. Игра называется «Найдите лишнего». На столах лежат карточки с изображением зимующих птиц, а одна перелетная (снегирь, синица, дятел, скворец);

Три птицы дикие, одна домашняя, укажите ее (воробей, голубь, синица, петух);

Одна из этих птиц – не хищная, назовите ее (беркут, орлан белохвост, сова, воробей);

Три домашних, одна дикая (индюк, гусь, петух, снегирь)

2. «В чем ошибка?» Задание на внимание.

• Прилетели птицы:                                                                                 вороны и синицы,                                                                                  голуби и спицы.

• Прилетели птицы:                                                                                 вороны и синицы,                                                                           галки и стрижи,                                                                                  кукушки и ножи.  

•  Прилетели птицы:                                                                                 вороны и синицы,                                                                              голуби, чижи,                                                                                 сойки и стрижи,                                                                                чайки, пеликаны,                                                                              чайники. тюльпаны.

•  Прилетели птицы:                                                                                 вороны и синицы,                                                                              голуби, чижи,                                                                                 сойки и стрижи,                                                                                чайки, пеликаны,                                                                                       чибисы, ножи,                                                                                              галки и ужи.  

3. Загадки про птиц.   Загадывать по очереди каждой команде.                                                                                                                                                                                                                                  

• Буян-мальчишка 
  В сером армячишке 
  По дворам шныряет, 
  Крохи собирает. 
  В серой шубке перовой 
  И в морозы он герой, 
  Скачет, на лету резвится, 
  Не орёл, а всё же птица.(воробей)

• Носят серенький жилет, 
  Но у крыльев чёрный цвет. 
  Видишь - кружат двадцать пар И кричат: 
  - Карр! Карр! Карр! (ворона) 

• Подбирает он проворно 
  Кинутые ему зерна 
  И гнездится на карнизе 
  Наш любимый ... (голубь сизый)

• Длинная шея, 
  Красные лапки, 
  Щиплет за пятки, 
  Беги без оглядки.(гуси) 

• В лесу, под щебет, 
  Звон и свист, 
  Стучит лесной телеграфист: 
  "Здорово, дрозд, приятель!" 
  И ставит подпись ...(дятел) 

• Всю ночь летает - 
  Мышей добывает. 
  А станет светло - 
  Спать летит в дупло.(сова) 

4. Подвижная игра «Совушка».

Шутка. Отгадайте, у какой птицы самый длинный язык? (дятел)

5. Игра «Хитрые вопросы».

• Какая птичка выводит птенцов зимой? (клест)
• Почему некоторые птицы попали в красную книгу? Каких птиц ты знаешь из красной книги ХМАО-Югры? (на стенде)
• У какой птицы все перья черные? (ворон)
• Как называются птицы, которые улетают осенью на юг? Назови их. (на стенде)
• Как называются птицы, которые остаются зимовать? Назови их. (зимующие, на стенде)
• Какая птица не высиживает птенцов? (кукушка)
• Какая птица ползает по стволу дерева? (поползень)
• Какие птички красиво поют? (соловей, синичка)
• Какая птица может подражать голосам других птиц? (скворец)
• Кто у птиц поет: самец или самка? (самец) Почему? (самец пением привлекает внимание самки)
• У кого яркое оперение: у самцов или самок? Почему? ( у самцов для привлечения самок) (самкам нельзя привлекать к себе внимание, когда они высиживают птенцов)

Весна: Какие вы молодцы, ребята! Я очень рада. что вы позвали меня на праздник. У меня для вас есть подарочек в виде угощений. Воспитатель расскажет вам, что это такое.  Я пришла в наш край, чтобы зазеленели деревья, зазвенели ручьи, запели птицы, и не уйду, пока лето не придет. До свидания, мои дорогие! (Оставляет корзинку с жаворонками)

Речевое развитие.

Тема: « Стаи птиц улетают прочь за синие моря».

Цель:  Продолжать развивать диалогическую речь; учить составлять рассказ по серии сюжетных картин, четко произносить звуки «ш», «ф», «с», произносить слова и фразы с разной силой голоса; упражнять в словообразовании, активизировать и обогащать словарный запас.

Организационный момент

Чтение стихотворения А.Кондратьева «Доброе утро!» 

Доброе утро… 
Всем кто проснулся 
Всем, кто родным своим улыбнулся, 
Всем, кто готов заниматься делами 
Или же просто общаться с друзьями! 
Пусть этот день будет лучше, чем прежний 
Может, подарит кому-то надежду, 
Может желанье исполнит любое 
Счастья, удачи, добра и покоя!;

Ход занятия.

Воспитатель: здравствуйте, ребята! Вот и наступила осень. Какие изменения произошли в природе?

Дети: (перечисляют признаки осени).

Воспитатель: почему стало мало птиц?

Дети: исчезли насекомые, а птицы, которые питаются насекомыми, улетели в теплые края.

Воспитатель: ребята, чем отличаются птицы от других животных?

Дети: (отвечают, опираясь на изображения).

Воспитатель: каких птиц вы знаете?

Дети: (перечисляют птиц).

Воспитатель: куда улетают птицы осенью?

Дети: на юг.

Воспитатель: как называются птицы, которые улетели на юг?

Дети: перелетные птицы.

Воспитатель: каких вы знаете перелетных птиц?

Дети: …

Воспитатель: с наступлением холодов осенью начинается перелет птиц, вот как об этом написано в стихотворении Е.Благининой:

Скоро белые метели

Снег подымут от земли.

Улетают, улетели, улетели журавли.

Не слыхать кукушки в роще,

И скворечник опустел,

Аист крыльями полощет –

Улетает, улетел.

Лист качается узорный,

В синей луже на воде.

Ходят грач с грачихой черные

В огороде, по гряде.

Осыпаясь, пожелтели

Солнца редкие лучи,

Улетают, улетели, улетели и грачи.

Физминутка «Буратино»

Беседа о перелетных и оседлых, городских и лесных  птицах;

Цель:  Расширение представления о перелетных птицах и их характерных особенностях.

Составление рассказа по серии картинок «Птичья столовая»

Воспитатель: А теперь поучим чистоговорки.

Ша – ша – ша, ша – ша – ша, мы качаем малыша.

Аш – аш – аш, аш – аш –аш, мы доделали шалаш.

Ош – ош – ош, ош – ош – ош, у меня на блузке брошь.

Уш – уш – уш, уш – уш – уш, я пойду, открою душ.

 Ыш – ыш – ыш, ыш – ыш – ыш, у воды шумит камыш.

 Шин – шин – шин, шин – шин – шин, на шкафу большой кувшин.

Фа-фа-фа - в углу стоит софа. 
Аф-аф-аф - в замке живет граф. 
Фе-фе-фе - он живет в Уфе. 
Фэ-фэ-фэ - мы пойдем в кафе.

Ся-ся-ся, ся-ся-ся - не поймали карася.
Се-се-се, се-се-се - карасей ловили все.
Си-си-си, си-си-си - в водоеме караси.
Ся-ся-ся, ся-ся-ся - вот поймать бы карася!

Рефлексия: 

- Ребята, о ком мы говорили сегодня на занятии?

- Что вам понравилось больше всего?

Развитие речи. Средняя группа

Тема: Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Задачи: Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте;  развивать творческое воображение.

Технология исследовательской деятельности: моделирование (создание модели.) Физкультминутка.

Материал: книга с иллюстрациями, листы бумаги, карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель:

-Что такое сказка?

-Какие сказки о животных вы знаете?

-В сказочных историях не только  с животными случаются разные необыкновенные события. В волшебных сказках встречаются волшебные существа: Баба Яга и всякие лесные чудовища.

Послушайте Русскую народную сказку «Гуси- лебеди».

После  рассказывания сказки проводится беседа с использованием иллюстраций.

-О ком рассказывается в этой сказке?

-Как вы думаете, почему сказка называется «Гуси-лебеди»?

-Кто они такие? (Слуги, помощники Бабы Яги.)

-Вспомните, кого девочка просила о помощи с начало, кого потом.

-Как вы думаете, ни печка, ни яблонька, ни речка не помогли девочки вначале?

-Расскажите,  что произошло в избушке Бабы Яги.

-Расскажите, как окончилась сказка.

-Вы беспокоились о девочке? Почему?

-Как бы вы назвали эту сказку по -своему?

Разминка

Все движения разминки

повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе — хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Завтра будет вновь урок!

Я знаю, вы  хотели бы нарисовать эту сказку, давайте попробуем вместе.

-Побежала девочка. И кого она сначала встретила? (Печку.) От пирожка отказалась. Нарисуем пирожок.

- Кого встретила девочка после? (Яблоньку.) И от яблочка отказалась. Что мы нарисуем? (Яблочко.)

-Как мы изобразим речку? (Волнистой линией.)

-Страшно было девочке в избушке Бабы Яги?

-Каким цветом можно нарисовать страх? Зарисуйте клеточку черным карандашом.

-Убежали сестра и братец от Бабы Яги. Как мы их  нарисуем?  (Два кружка-девочка и мальчик.)

Далее дети дорисовывают модели, вспоминая сказку.

-Вот и вспомнили мы с вами сказку.

-Кто в этой сказке главный герой-девочка или гуси-лебеди?

-Кого бы вы назвали хорошим героем сказки? Почему?

-Кто в сказке злые герои? (Баба Яга, гуси-лебеди.)

-Рисунки помогут вам хорошо рассказать эту сказку своим родным.

Тема: «Сказка «Колобок» на новый лад».

Цель:  Обогащать, расширять и активизировать словарный запас детей.

Упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных; в подборе антонимов. Закреплять умение  образовывать существительные с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Способствовать развитию фонематического слуха. Упражнять в произношении звука [ш] в изолированном виде, слогах, словах, фразах.

Способствовать развитию силы голоса, темпа речи.        

Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников.

Оборудование:

рисунки хвостов героев сказки, мольберт, рисунки: медведь, заяц, лиса волк,  мяч.

Предварительная работа: чтение  сказки  ”Колобок”, рассматривание иллюстраций о животных, повторение скороговорок.

Словарная работа: заячий, лисий, волчий, медвежий,  медведюшка, волчишка, лисонька, заинька.

Ход занятия:

Ребята, к нам в гости сегодня пришел Колобок. Он очень хочет. Чтобы вы вспомнили вместе с ним героев замечательной сказки. Для этого вам нужно отгадать загадки, которые приготовил для вас Колобок. Готовы?

Тогда занимайте свои места (дети садятся на стульчики, указания об осанке).

 (читая загадки выкладывать  на доску картинки животных)

Загадки

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

 ***

Серовато, Зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (волк)

***

Что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше – головы? (заяц)

***

Всей зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней

Пышный хвост – краса

Этот зверь лесной…… (лиса)

Из какой сказки эти герой? (Колобок)

Сегодня я расскажу вам эту сказку на новый лад.

Давайте вместе скажем: ”Раз, два, три сказка оживи”.

Испекла бабушка колобок, положила его на подоконник студиться.  А  колобок был не послушный, прыг с подоконника на дорожку и покатился. Катится, колобок катится, а на встречу, заяц и говорит:

Заяц: Колобок, колобок я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, пожалуйста.

Заяц: Если ребята назовут  героев сказки ласково, я тебя отпущу.

Д/и «Назови ласково»

Цель игры: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

В-ль: ребята давайте поможем колобочку.

Назовите этих животных ласково.

Колобок: спасибо, ребята!

И покатился  колобок дальше.

Катится, катится, а навстречу ему волк.

Волк: Колобок, колобок я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, пожалуйста.

Волк: Если ребята помогут тебе и справятся с заданием, я тебя отпущу.

Послушайте внимательно задание:  Расскажите скороговорку о Саше, четко  и внятно произнося звук [ш] (приседаем, произносим скороговорку тихо и медленно; шагаем на месте, произносим ее быстро и громко) 

Скороговорка: шла Саша по шоссе и сосала сушку.        

Волк: Молодцы, ребята, справились с заданием, пусть колобок катится дальше.                                                                            

Колобок: Спасибо, ребята!

И покатился  колобок дальше.

Катится, катится, а навстречу ему медведь, а за ним пчелы летят.

В-ль: Как пчелы жужжат: Ж-ж-ж-ж-ж-ж

Медведь: ой, ой, ой помогите мне ребята от пчел избавиться

В-ль: ребята давайте поможем медведю. Ребята, посмотрите, они спрятались у вас под стульчиками, давайте их прогоним.                                                                                                                    

Возьмите пчелок за ниточку, наберите воздух через нос и подуйте на них сначала    слабо, а потом сильно.                                                  

Медведь:  спасибо, ребята!

Медведь:  ага, а вот колобок.  Колобок, колобок я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, пожалуйста.

Медведь:  хорошо, тогда у меня есть задание для деток. Д/и  «Назовите, чьи это хвосты.»

Цель игры: формировать умение образовывать притяжательные прилагательные.

отвечая на вопрос «Чей это хвост?» Вот хвост волка. Какой он? (серый, длинный). Чей это хвост? - волчий. А это чей такой хвост - маленький, пушистый, белый? – заячий… и т. д

Медведь:  Молодцы, ребята! Катись колобок дальше, ребята справились с заданием.

И покатился  колобок дальше.

Катится, катится, а навстречу ему лисичка-сестричка                                                          

Лиса: Колобок, колобок я тебя съем.

Колобок: Не ешь меня, пожалуйста.

Лиса: Я тебя отпущу, но сначала пусть дети поиграют в игру  ”Скажи наоборот”.

Цель игры: Учить детей подбирать слова с противоположным значением.

В-ль: Я бросаю мяч и называю слово, вам нужно  поймать его и сказать слово наоборот (большой - маленький, широкий – узкий, черный – белый, мягкий – твердый, высокий – низкий, весело – грустно, утро – ночь, солнце – луна).                            

Лиса: Молодцы, ребята!  Помогли вы колобочку.                                                                                                                  

Детки,  понравилось вам сегодня помогать колобку?

Дети, кому из животных вам больше всего понравилось сегодня помогать?

Колобку очень понравилось путешествовать вместе с вами по сказке и в благодарность он приготовил для вас маленький сюрприз -  каждому в подарок маленький портретик самого себя.

Развитие речи. «Зимняя прогулка»

Цель: Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного ) ; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Задачи:

1.Учить детей составлять небольшой рассказ.

2.Отвечать на вопросы полными предложениями. Учить использовать слова с противоположными значением (тепло – холодно).  1. Обобщать понятие «Зимние забавы»;

3. Развивать речевое высказывание;

4. Закреплять свистящие звуки З-С;

5. Формировать прилагательное от существительного;

Оборудование:

Доска.

Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».

Демонстрационный материал – картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).

Рекомендованная литература:

Речевая гимнастика для развития речи дошкольников- Е.С. Анищенкова, Издательство «Астрель», 2006 год.

Правильно ли говорит ваш ребенок – А.И.Максаков «Просвещение», М. 1982г.

Ход занятия.

Орг. Момент:

Дети встают перед стульчиками. Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово. (Проводится игра: снег-снежок, горка- горочка и т.д.).

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах, а сначала давайте вспомним.

Воспитатель: Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц зимы? Какая погода зимой? (Ответы детей).

Воспитатель: Предлагает детям произнести чистоговорки. Для закрепления свистящих звуков З-С.

ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ – за окном морозы.

ЗИ -ЗИ -ЗИ – саночки вези.

ОЗА-ОЗА-ОЗА- на окне ледяная роза.

ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ –озябнешь на морозе.

ИСКО-ИСКО-ИСКО - зимой солнце низко.  

АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка.

ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег все спрятал чисто.

Воспитатель: Зима – чудесное время года, не правда ли? Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно.

Воспитатель: Расскажите пожалуйста, чем интересным можно заниматься на улице зимой? (ответы детей: можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега).

Воспитатель демонстрирует серию сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения».

Воспитатель:

1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?

2. Чем ребята кормят птиц?

3. Какие птицы прилетели к кормушке?

4. А чем заняты другие ребята?

5. Кто катается на санках? Где они катаются?

6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?

7. Чем заняты остальные ребята?

8. Какое настроение у детей во время прогулки?

9. Как вы думаете, чем завершится прогулка у ребят?

Подвижная игра: «Лед-снежинка-сосулька».

Дети садятся на свои места.

Воспитатель: А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Вы внимательно послушаете и тоже попробуете составить рассказ сами.

Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи.

Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу.

Воспитатель: А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой рассказ. (Воспитатель слушает рассказ 4 -5 детей, помогает, если возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа, следит за грамотным построением предложений).

Итог занятия:

Воспитатель детям: О чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего?

Развитие речи в средней группе

Тема: «Военная техника»

Цели: Закрепить представления о военных профессиях, военной технике.

Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества».Закрепить умение использовать существительные в именительном падеже единственного и множественного числа.

Развивать речь, внимание, память, мышление. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

1. Орг.момент

Воспитатель показывает иллюстрации, фотографии с изображением военных разных родов войск, военной техники. Напоминает, что в Российской армии существуют различные рода войск: пехота. Летчики, танкисты. Моряки, десантники ит.д. Обращает внимание детей на то, что у представителей разных родов войск разная одежда (форма). Уточняет какая военная техника нужна представителям разных военных профессий (моряку-корабль, летчику-самолет и т.д)

2. Осн. часть

1.Дидактическая игра «Кому что нужно».

2.Чтение стихотворения С.Маршака «Февраль»

               3.   Конструирование из бумаги самолетов.

4.  Соревнование «Ловкий маневр пилота»

3. Рефлексия. Обобщающая беседа по вопросам.

Что вы знаете о празднике «День защитника Отечества»?

Какие в нашей армии существуют рода войск?

Какую боевую технику вы знаете?

Дуют ветры в феврале, 
Воют в трубах звонко, 
Змейкой мчится по земле 
Лёгкая позёмка. 
Поднимаясь, мчатся вдаль 
Самолётов звенья. 
Это празднует февраль 
Армии рожденье!

Познавательное развитие. Мир природы. Дерево, резина.

Цель: продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева и резины: активизировать в их речи слова: дерево, деревянными, резина, резиновый; упражнять в четком и правильном произношении звукоподражании слов со звуком «б». Закрепить произношение звука «б» во фразовой речи; развивать артикуляционный аппарат, речевой слух и речевое дыхание, темп речи, дикцию и интонацию, голос.

Оборудование: деревянные кубики на каждого ребенка и резиновый мяч. На столе тазик с водой. Игрушки со звуком «б», игрушки резиновые и деревянные, игрушки – автомобиль.

Предварительная работа: игры с кубиками, мячами, заучивание стихотворения «Мой веселый звонкий мяч», рассматривание картин, иллюстраций со звуком «б».

Ход занятия:

Дети сидят за столами. Перед каждым ребенком лежат деревянный кубик и резиновый мяч. Спросить у детей как называются предметы, лежащие на столе, из чего они сделаны? Уточняю и обобщаю ответы детей. Кубы сделаны из дерева, они деревянные; мячи – из резины, они резиновые.

Спросить название материалов и качеств у нескольких детей (индивидуальная работа). Предлагаю ощупать оба предмета и определить, какие они – кубики твердые, мячи мягкие.

Если нажать на мяч ладонью, - рассказываю и показываю детям, то он сплющится, но затем тут же приобретает первоначальную круглую форму» Затем предлагаю сделать это детям. Спрашиваю, получается ли у них мяч сплющить, и «распрямить» его. Дети рассказывают, что у них получилось.

Затем показываю, как мяч подпрыгивает от удара об пол. Объясняю: «Мяч упругий, поэтому подпрыгивает так высоко». Бросаю на пол деревянный кубик. Дети отличают, что он не подпрыгивает, не упругий. Далее предлагаю детям послушать, как звучат деревянные предметы, и ударяю по кубикам деревянной палочкой. Заем ударяю деревянной палочкой по мячу. Спрашиваю у детей о различии звуков. Ставлю на стол два предмета из дерева и резины. Приглашаю по одному из детей к столу. И предлагаю на ощупь определить, из какого материала сделан предмет. Побуждаю детей использовать в речи как название материалов, так и название качеств (деревянный, резиновый).

Физминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем

Мы руки подаем,

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Сегодня, ребята, мы с вами продолжим учиться правильно, произносить звук «б». Покажите мне, пожалуйста, как произносится звук «б» - губы сомкнуты, затем преграда разрывается. Предлагаю детям показать, как сигналит автомобиль: би-би-би. Далее закрепляем звук «б» в слогах.

Хором проговариваем слоги:

Ба-ба-ба Бя-бя-бя

Бу-бу-бу Бю-бю-бю

Бы-бы-бы Би-би-би

Закрепление звука «б» в словах. Игра «Магазин». Расставляю на столе игрушки и предметы, в названии которых есть звук «б»: барабан, баран, башня, бублик, соболь, собачка, хлеб, бубен. Дети по очереди идут в магазин, покупают игрушки, называя их, выделяют голосом звук «б». Далее закрепляем звук «б» в тексте. Заучивание стихотворения .

Читаю детям:

Белые бараны били в барабаны,

Без разбора били

Лбы себе разбили.

Рефлексия: что понравилось на занятии? Что узнали? Чему научились?

Конспект 

непосредственно образовательной деятельности

«Ознакомление с художественной литературой»

по пожарной безопасности

для детей 4-5 летнего возраста

Тема:  «Чтение стихотворение С.Я.Маршака «Пожар» и беседа по его содержанию»

Программное содержание: Закрепить знания детей о причине возникновения пожара и о том, как пожарные тушат огонь. Рассказать о пожарах, которые возникают от шалости детей с ог нем. Развивать речь, мышление детей. Пополнят словарный запас дошкольников. Воспитывать уважение к людям этой важной профессии.  

Ход занятия

Предварительная беседа о пожарной службе.
      Воспитатель рассказывает детям, в каких случаях на помощь вызывают пожарных.

Раньше, когда не было телефона, пожарные день и ночь дежу рили на вышке, с которой просматривалась вся местность. Как только заметили огонь или дым, бойцы спешили туда.

Теперь о пожаре сообщают по телефону. Помните ли вы номер, по которому вызывают пожарную команду? Это — номер 01.

Слушание нового произведения

Те перь послушайте стихотворение С. Я. Маршака «Пожар». В нем поэт рассказывает про службу пожарных и о том, как горел дом.

Анализ произведения и беседа

— От чего начался пожар в доме, где жила Лена? (Пожар начал ся потому, что она не послушалась матери и открыла дверцу печи. Тлеющий уголь выпал на пол, который загорелся.)

— Кто спас Лену? (Лену спас пожарный Кузьма. Он много лет тушил пожары, спас немало взрослых и детей.)

— На пожаре Кузьме надо было подняться по стене, пробраться сквозь пламя. Ничего не боялся Кузьма — ни высоты, ни огня. Что можно сказать об этом человеке? (Это — смелый человек.)

— Как видите, неосторожность Лены привела к беде. Кузьма и его товарищи, рискуя жизнью, спасли девочку. После этого Лена с матерью остались без жилья.

Вывод по прочитанному

Детям надо быть осторожными с огнем.

Физкультминутка

Малоподвижная игра «Лед, снежинка, сосулька»

Дидактическая игра: "Слушай внимательно"

- Задаю вопрос,  а дети хором должны отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

- Кто из вас, заметив дым, закричит: "Пожар, горим!"

- Кто из вас шалит с огнем  утром вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, открывает окна, двери?

- Кто от маленькой сестрички незаметно прячет спички?

- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том.

- Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

    Загадки Хрюши ( по пожарной тематике)

1. Чтобы не было огня,

Не играйте вы в меня,

Я огня сестричка,

Маленькая … (спичка)

2. Кто меня не бережется,

Тот скоро обожжется. ( огонь)

3. Где с огнем беспечны люди,

Обязательно он будет. (пожар)

4. При пожаре не сидим,

Набираем … (01)

5. Дым увидел – не зевай,

Нас скорее вызывай. (пожарные)

         Повторение правил пожарной безопасности

Вот  у меня книжечка-памятка "Малышам об огне" разобрана по лис точку,  расскажите,  о каких правилах безопасности надо знать, чтобы избежать пожара.

Сам костер не разжигай,

И   другим не позволяй:

Даже крошка огонек

От пожара недалек.

Для забавы, для игры
Спичек в руки не бери. 
Коробка спичек хоть мала, 
Но много может делать зла.

Не бери из печки жар,

Ведь и он хранит пожар.

Уголек хоть невеличка,

Но опасен, как и спичка.

Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор и утюг,

Пусть включает только взрослый

Наш надежный, старший друг.

Итог. Дорогие ребята! Время наше подошло к концу. Мы не только слушали новое произведение, анализировали его, играли, мы еще раз повторили и хорошо запомнили пословицу:

Что спички для нас — не игра, не забава,

Что шалость с огнем до добра не ведет!

Конспект по аппликации для детей среднего дошкольного возраста Тема: “Белым снегом замело”
Цель: Научить детей создавать выразительный образ заснеженного дома.

Задачи:

• Образовательные

Учить детей применять разные техники аппликации (симметричная, обрывная, накладная).

Расширять спектр технических приемов обрывной аппликации (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание) и показать её изобразительно-выразительные возможности.

• Развивающие

Развивать чувство формы и композиции, мелкую моторику рук.

• Воспитательные

Воспитывать аккуратность в работе с бумагой и клеем, самостоятельность.

Предварительная работа.

 Рассматривание иллюстраций в детских книжках («Заюшкина избушка», В.Одоевский «Мороз Иванович»). Подготовка композиционных основ для аппликации – тонирование бумаги при помощи гуаши.

Материал, инструменты, оборудование.

 Цветная и белая мягкая бумага, салфетки бумажные белого цвета, ножницы, клей или клеящие карандаши, клеевые кисточки, салфетки матерчатые, коробочки для обрезков, клеёнка, цветные карандаши и пастельные мелки для дополнения аппликационной композиции графическими средствами.

Ход занятия.

 На столе перед детьми лежит тонированная бумага для аппликации. На мольберте перед детьми готовые композиции «Домик на лесной опушке».

 Воспитатель читает детям стихотворение  Г.Лагздынь «Снегопад»:

 Туча вниз швыряет снег.

                                      Засыпает снегом всех.

                                      На сверкающий ледок

Лёг пушистый холодок.

  Туча снегом знай трясет-

                                      Всё сугробы выше.

                                       Неужели, занесет

 Город наш по крыши?!

- Представьте себе, будто идёт белый пушистый снег и укрывает всю землю необычным «одеялом». Снег ложится на ветки деревьев, и они становятся сказочно красивыми. Снег падает на крыши домов, и они наряжаются в белоснежные шапочки. Если снег будет идти долго-долго, всё вокруг станет белоснежным, пушистым и нарядным, - таким же белым, как эта бумага (воспитатель показывает детям лист белой бумаги). Таким же пушистым, как эта вата или мех (показывает комочек ваты или кусочек белого меха), и таким же нарядным как это кружево (показывает кружево).

- Смотрите, ребята, наша композиция незавершенна (показывает незавершенную композицию «Домик на лесной опушке»).

 - А как вы думаете, как можно показать  (передать разными художественными средствами), что на этой картине был снегопад – долго-долго шёл белый пушистый снег. (Дети предлагают свои варианты).

 -Можно нарисовать снежные хлопья белой гуашевой краской; изобразить красивые снежинки фломастерами или карандашами. Затем воспитатель берёт белую бумагу или бумажную салфетку, разрывает на кусочки, слегка сминает и быстро приклеивает на крышу домика.

 - Посмотрите, какой домик стал уютным и сказочно – красивым. А как вы думаете, как он будет выглядеть, если будет долго-долго идти снег. После сильного снегопада, какими станут крыша, стены, окошки (ответы детей).

Физкультминутка

«Выпал беленький снежок»

Выпал беленький снежок,                    Дети топают ногами

Собираемся в кружок.                         Дети встают в круг

Мы потопаем, мы потопаем!

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать.

Мы похлопаем, мы похлопаем!          Хлопают в ладоши.

Будем прыгать веселей,                    Прыгают на месте.

Чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем! 

- А вот как это будет выглядеть у нас на бумаге. Показывает приём обрывания и выщипывания бумажной формы с целью получения бумажных «заснеженных» комков, которые можно приклеить на крышу, стену, раму окошка или ставни.

- А теперь дети я предлагаю вам сделать свои «заснеженные» домики самим. Дети выбирают материалы и создают свои композиции «заснеженных» домов.

- Молодцы, ребята, давайте посмотрим, какие у вас получились чудесные домики. Воспитатель оформляет экспресс-выставку на тему: «Заснеженные домики».

- А теперь посмотрим какой домик самый лучший. Дети проводят самоанализ своих работ. Восхищаются работами своих сверстников, оценивают свои работы.

- В конце занятия я хочу вам прочитать отрывок из стихотворения И.Сурикова «Зима»:

                                       Белый снег пушистый

                                       В воздухе кружится

                                       И на землю тихо

                                       Падает, ложится.

                                        И под утро снегом

                                        Поле забелело,

                                        Точно пеленою

                                         Всё его одело.

Использованная литература:

1. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

2. Азбука физминуток для дошкольников: Практические разработки физминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. М.: ВАКО, 2005г

3. Иллюстрированные сказки: «Заюшкина избушка», Одоевский «Мороз Иванович»

4.Хрестоматия для дошкольников.

Развитие речи. Средняя группа. «В стране цветов»

Образовательная область: «Познание». 
Вид детской деятельности: познавательно-исследовательская.
Тип непосредственно образовательной деятельности: интегрированный.
Возрастная группа: дети среднего дошкольного возраста.

Программное содержание:
— Образовательные задачи: познакомить детей с новым комнатным растением — узумбарская фиалка; совершенствовать навыки работы с моделью «Условия роста и развития растений»; закрепить навыки ухода за комнатными растениями.
— Развивающие задачи: развивать наблюдательность, логическое мышление, познавательный интерес детей, умения рассуждать, делать выводы.
— Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность, доброжелательность, желание оказывать помощь друг другу; воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.

Словарная работа: ввести в активный словарь детей название комнатного растения — узумбарская фиалка.

Индивидуальная работа: побуждать Сашу К. отвечать на вопросы полным предложением; учить Алешу Ш. протирать листья растений сверху вниз.

Предшествующая работа: рассматривание картин, иллюстраций с комнатными растениями; чтение художественной литературы, разучивание дидактической игры «Вначале — потом», пальчиковой игры «Бутон», подвижной игры «Цветы и дождик».

Оборудование и материалы: интерактивная доска, фартуки на каждого ребенка, комнатные растения (герань, фикус, лилия, узумбарская фиалка), предметы ухода за растениями (тазики, тряпочки, щеточки), стол для мытья растений, модель «Условия роста и развития растений», волшебная коробочка, карточки для игры в дидактическую игру «Вначале — потом»

Методические приемы: 
Вводная часть:
· Сюрпризный момент: приход Хрюши.
· Считалка.
· Музыкальное сопровождение.

Основная часть
· Сюрпризный момент — страна цветов.
· Рассказ воспитателя о новом комнатном растении — узумбарской фиалке.
· Показ картинки узумбурской фиалки на интерактивной доске.
· Вопросы.
· Пальчиковая игра «Бутон».
· Использование модели «Условия для роста и развития растений».
· Дидактическая игра «Раньше-позже».
· Подвижная игра «Цветы и дождик».
· Трудовая деятельность детей по уходу за комнатными растениями.

Заключительная часть
· Анализ ООД детьми.
· Обобщение воспитателя.
· Поощрение детей.

Интеграция с образовательными областями: «Труд» (раздел «Развитие трудовой деятельности»), «Социализация» (раздел «Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»), «Коммуникация» (раздел «Развитие компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи»), «Чтение художественной литературы» (раздел «Формирование интереса и потребности в чтении»).

Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я пришел пригласить вас в сказочную страну цветов. Вы хотите отправиться со мной в путешествие?
Дети: Да!
Воспитатель: На чем мы можем поехать?
Дети: на машине, на автобусе, на маршрутке.
Воспитатель: Да, действительно, очень много видов транспорта вы знаете. А на этот раз нам удобно будет поехать на автобусе. Сначала выберем водителя по считалке:

Пчёлы в поле полетели,
Зажужжали, загудели,
Сели пчёлы на цветы,
Мы играем — водишь ты!

(выбирается по считалке один ребенок, одевает фуражку, берет руль).
Пассажиры занимают свои места. Трогаемся в путь.
Исполняется песня (1 куплет) «Мы едем, едем, едем…»

Воспитатель: Мы очень дружно ехали и в страну цветов приехали. Выходите. Какая здесь замечательная поляна! Как здесь красиво! Как много цветов! Проходите, посмотрите на них. А как они называются?
Дети: герань, бальзамин, фикус.

Воспитатель: Ребята, я вижу среди них и мой самый любимый цветок. Кто-нибудь из вас знает, как он называется? Это растение — узумбарская фиалка. Я предлагаю вам пройти в зал, где мы с вами поближе ознакомимся с узумбурской фиалкой (воспитатель и дети проходят и садятся на стульчики у доски. На доске картинка узумбурской фиалки). Присаживайтесь, пожалуйста, поудобнее. Сядьте прямо, спинки держим ровно. Родина узумбурской фиалки — Африка. Это невысокое растение с очень короткими стеблями и листьями, собранными в розетку. Фиалка обильно и продолжительно цветет. Цветки бывают разной окраски: белые, розовые, голубые, фиолетовые. А у нашей фиалки цветки какого цвета? (Розовые). Запомните, ребята, фиалка не любит прямых солнечных лучей. И уход за ней очень необычный. Воду наливают в поддон, а не в горшок, как у остальных растений. Посмотрите, какие листья у нашей узумбарской фиалки (бархатные, ворсистые, шероховатые). А какие у нас есть растения с похожими листьями? (у герани). Значит, как мы будем ухаживать за фиалкой? (убирать пыль с листьев с помощью кисточки).

Воспитатель: Молодцы, ребята. Я предлагаю вам превратиться в растения.
(Проводится пальчиковая игра «Бутон»).
В землю семечко попало, дети сжимают кулачки
Проросло, росточком стало. соединяют ладошки
К солнцу, ввысь оно росло, поднимают руки вверх
Распустилось, расцвело. разводят руки в стороны

Воспитатель: А что нужно, чтобы растения были здоровыми, красивыми, ухоженными?
Дети: Нужны хорошие условия.
Воспитатель: Перечислите их, пожалуйста.
Выставляется модель «Условия для роста и развития растений»
Воспитатель: Ребята, а из чего вырастают растения? Как растут? (Раздается мелодичный звук, воспитатель притягивает к себе красиво украшенную коробочку).

Воспитатель: К нам на помощь спешит волшебная коробочка. Наверное, здесь находится нужный нам ответ. Давайте ее откроем и посмотрим, что там внутри. (Дети достают 4 карточки с изображениями: семени, ростка, молодого и цветущего растения). (Проводится игра «Раньше — позже»).

Воспитатель: Подул ветерок и наши растения разлетелись по полянке. (Проводится подвижная игра «Цветы и дождик»).

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны растения?
Дети: они очищаю воздух, для красоты и уюта в доме, на улице…
Воспитатель: А как надо о них заботиться?
Дети: поливать, рыхлить, мыть.

Воспитатель: Вот и подходит к концу наше путешествие. Что нового вы сегодня узнали? (познакомились с новым комнатным растением — узумбарской фиалкой; поработали с моделью «Условия роста и развития растений). Да, молодцы. А теперь нам пора отправляться в детский сад.
(Дети садятся в автобус и уезжают в группу).

Конспект интегрированной НОД по развитию речи

в средней группе

на тему «Магазин игрушек»

Интеграция образовательных областей: Социализация; Коммуникация; Физическая культура, Музыка

Цели:

• Развивающие: развитие связной речи, творческого восприятия и воображения, развитие эстетических чувств, создание условий для развития творческих способностей;
• Образовательные: формирование представлений о магазине игрушек, продолжать знакомить детей с игрушками (уточнить, закрепить знания об игрушках), активизация словаря детей;
• Воспитательные: воспитание интереса к народному быту, к изделиям декоративно-прикладного искусства, положительно эмоционального настроя, повторения правил поведения в общественных местах.
• Коррекционные: продолжать развивать у детей зрительное восприятие, зрительную и словесную память, цветовосприятие, умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику рук, сенсорное восприятие.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• Оформление магазина игрушки (русская матрешка, народная тряпичная кукла, игрушки для мальчиков, девочек, выставка рисунков детей “Моя любимая игрушка”);
• “Чудесный мешочек” (для развития сенсорных навыков);
• “Разрезные картинки” - игра;

Предварительная работа:

Чтение: А. Барто «Игрушки», «Самолет», «Наша Таня»,  В.Маяковский “Конь – огонь”, Э. Успенский “Чебурашка и крокодил Гена”. Рассматривание иллюстраций к этим книгам.

Дидактические игры: “Найди два одинаковые игрушки”, “Чудесный мешочек”, “Лото - магазин”.

Рисование любимых  игрушек  

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, кто знает, что такое магазин? Вы были  в магазине?

Дети: Да, были.

Воспитатель: Что вы там видели?

Дети: Вещи, игрушки.

Воспитатель:  У нас тоже есть магазин, а как он называется, вы узнаете, если отгадаете, что лежит внутри чудесного мешочка?

Дети по очереди засовывает руку в мешочек, нащупывает игрушку, называет её и показывает другим детям (Кукла, мяч, машина, чашка, тарелка).

Воспитатель: Как же называется наш магазин? (ответ детей)

Да, наш магазин называется магазин игрушек. В каждом доме есть свои правила поведения, есть они и в магазине. Кто их знает?

Воспитатель в случае затруднения предлагает наводящие вопросы:

• Можно бегать по магазину?
• Кричать?
• Брать игрушки с полок без разрешения взрослых?
• Бросать игрушки на пол?

Дети отвечают: В магазине игрушек нужно вести себя, как и в любом общественном месте культурно: вежливо просить показать игрушку, аккуратно ее рассмотреть и вернуть продавцу.

Воспитатель: Молодцы, вы знаете как вести себя в магазине. А теперь приглашаю всех в магазин.

Дети проходят в магазин. Мальчики пропускают девочек вперед, дети садятся на стульчики, рассматривают игрушки.

Воспитатель: Посмотрите, как много игрушек хранится в нашем магазине! Какие вы видите игрушки? (дети называют).  Посмотрите, две полочки пустые там нет игрушек, давайте сделаем игрушки своими руками (воспитатель предлагает игру «Разрезные  картинки»  из 6-8  частей - машинку, куклу, пирамиду, мячики  и помещают готовые игрушки на пустые полки и рассказывают, как называется игрушка, ее характерные особенности).

Воспитатель: А девочки и мальчики любят играть в одинаковые игрушки?

Дети отвечают и перечисляют, в какие игрушки играют мальчики, в какие девочки.

Воспитатель: Ребята в нашем магазине есть разные игрушки для мальчиков и для девочек.

Воспитатель: Мы сейчас с вами поиграем в игру “Загадки и отгадки”, предлагаю вам найти отгадку - игрушку в нашем магазине.

Я хорошая игрушка
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки. (Кукла.)

Красный, синий, яркий, круглый,
Он красивый и упругий.
Прыгает, несется вскачь,
Отгадай, что это? (Мяч.)

Ростом разные подружки
Но похожи друг на дружку.
Все они живут друг в дружке,
А всего одна игрушка. (Матрешка.)

Что за зверь со мной играет? -

 Не мычит, не ржёт, не лает,

 Нападает на клубки,

 Прячет в лапах коготки. (Кошка)

Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали все загадки, и нашли отгадки – игрушки в нашем магазине. Давайте с вами превратимся в одну из наших игрушек кошечку.

2. Физкультминутка

Кошка

Вот окошко распахнулось

Разводят руками в стороны

Кошка вышла на карниз

Имитируют мягкую, грациозную походку кошки

Посмотрела кошка вверх

Смотрят вверх

Посмотрела кошка вниз

Смотрят вниз

Вот налево повернулась

Поворачивают голову налево

Проводила взглядом мух

Взглядом провожают «муху» от левого плеча к правому

Потянулась, улыбнулась

И уселась на карниз

Тянутся, улыбаются широко и приседают

Распрямилась, отряхнулась

И пошла мышей ловить

Встают и отряхиваются

Воспитатель: молодцы ребята мы были настоящими кошками, но давайте вернемся в наш магазин, а то другие игрушки без нас заскучали (подходят к игрушкам и воспитатель задает вопрос)

Воспитатель:  Зачем нужны игрушки?

Дети: Для того чтобы играть.

Воспитатель: А где берут игрушки?

Дети: Их делают на фабрике игрушек.

Воспитатель: Давным-давно было такое время, когда таких фабрик не было, и игрушки делали сами. Ребята, кто-нибудь знает, какие игрушки были раньше и из чего их делали?
Найдите в нашем магазине игрушки и расскажите о них (матрешка, народная тряпичная кукла, глиняные игрушки: свистульки, лошадки).

Дети находят, рассказывают, воспитатель помогает наводящими вопросами, если затрудняются: как называется игрушка, из какого материала она изготовлена.

Воспитатель: Ребята, а есть игрушки, с которыми можно побегать, попрыгать, найдите их (дети находят мячи) Найдите пару к этим мячам.

Д/И «Найди два одинаковых мяча»

Побуждать детей не показывать одинаковые мячи, а описывать их словами.

 (Затем дети берут мячи, воспитатель просит их потрогать, из чего сделаны  эти  мячи? Какие они? (резиновый, пластмассовый, тряпичный,  мягкий или твердый, круглый, или овальный, какого цвета?) Ответы детей. И предлагает поиграть с ними.

Дети становятся в круг и выполняют движения по команде: подними мяч вверх, опусти вниз, вправо, влево, покружись.

Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Воспитатель показывает, как отбивать его рукой, при этом все дружно поют песню «Мячик»

Воспитатель просит детей помочь, навести порядок в магазине и расставить игрушки на полки, дети расставляют игрушки, классифицируя их (на верхней полке игрушки для девочек, на нижней полке игрушки для мальчиков).

Воспитатель: Молодцы, дети, вы сегодня хорошо вели себя в магазине игрушек, игрушки не ломали, осторожно играли с ними, аккуратно расставляли игрушки по полочкам.

Рефлексия: Дети вам понравился магазин игрушек? С какими игрушками было интереснее всего играть?

Да, ребята вы сегодня узнали много интересных игр, весело и дружно играли с разными игрушками.

Конспект по СКИ. Старшая группа. «Русская изба»

Цель:

 познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.

Задачи:

• познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и т.д.);
• познакомить с «бабьим» кутом и кухонными принадлежностями, которые там находились: кочерга, ухват, чугунок, горшок, крынка, самовар;
• развивать умение рассматривать предметы домашнего обихода, отмечать их пользу и красоту;
• обогатить словарь детей народными поговорками, загадками, новыми словами;
• воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей.

Ход занятия:

Воспитатель : Здравствуйте, гости дорогие! Гости званные, да, желанные! Рады видеть вас у себя в гостях!  

Воспитатель: Дети, посмотрите на эти иллюстрации внимательно. Скажите, на какой из них изображена городская улица?

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Воспитатель: А эта улица где находится (показывает деревенскую улицу)

Воспитатель: Чем же она отличается от городской?

В стародавние времена, да и в наше время у каждого человека был дом.

Воспитатель: -Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом?

-Как мы себя чувствуем дома?

Даже в старину люди делали себе жилище, где можно было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы приходим домой отдохнуть и набраться сил.

Воспитатель:А из чего люди раньше могли построить себе дом?

 (из дерева).-А из какого дерева? (высказывания детей)

Воспитатель:Из лиственницы.

Потому что, когда лиственница намокает, она становится прочнее и крепче, почти как камень. Такой дом будет стоять долго, не будет гнить. Но строили дома и из сосен, а нижние бревна старались класть из лиственницы. В таком доме воздух всегда пахнет смолой. Особенно в ней хорошо тепло зимой, когда за окном мороз да вьюга.

Воспитатель:Этот дом назывался ИЗБОЙ.

Эти дома обязательно строились у реки, недалеко от леса; как вы думаете, почему?

Ответы детей: В лесу собирали грибы и ягоды, охотились, в реке ловили рыбу.

Воспитатель: А знаете, почему дорога между домами называется «улицей»(высказывания детей)

Воспитатель: Люди, строя дом, называли его родным, родимым, оживляли его и ту стену избы, которая выходила на улицу (показ, называли «лицом». Дорога проходила у «лица» избы, отсюда и название - улица. Дети, если эта стена избы (показывает)- её «лицо», как могли люди называть окна?

Ответы детей: Глазами.

Воспитатель: Правильно, глазами дома или ласково- оконцами. Их украшали наличниками (показать, т. к. находились на «лице» дома, а на ночь закрывали оконца- глаза ставнями и весь дом погружался в сон.

Воспитатель: В избу входили кланяясь, как вы думаете, почему?

-Дверь была низкой, а порог высокий, чтобы меньше дуло в щели. Гостям приходилось на входе кланяться, а не то шишку можно набить.

Воспитатель: Ребята , как вы думаете ,что в избе было самым главным? Отгадайте загадку:

«Летом спит,

Зимой горит,

Рот открывает,

Что дают – глотает» (печь)

Воспитатель: Печь- это сердце дома.А для чего нужна была печь?

 Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики, сушили одежду и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.

Воспитатель:Чем же могла печь накормить своих хозяев?

В русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.

Воспитатель: Из мебели в избе были стол да лавки, поэтому хозяин здесь работал и спал. А это место напротив дверей – красный (красивый) угол, где висели иконы, украшенные вышитыми полотенцами. Под иконами стоял обеденный стол, лавки. Вдоль стен- полки, где разложены вещи хозяев избы.  С другой стороны двери, слева, стояла печь, здесь царствовала хозяйка. Дети играли тоже на лавках. Давайте тоже поиграем в «Жмурки».

Воспитатель: Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки в нашей избе.

«Выпускает жаркий пар

Древний чайник…» (самовар).

За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.

Он как круглая кастрюля,

Он чумазый, не чистюля.

Где там, в печке уголёк,

Кашу сварит…

(чугунок)

Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.

Воспитатель:Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.

«Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт (ухват)

Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было хозяюшке?

Дети пробуют достать из печи ухватом чугунок.

«Всех кормлю с охотою,

А сама безротая» (ложка)

В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках.

Дети под народную музыку играют на ложках.

Гладит платья и рубашки,
Отутюжит нам кармашки.
Он в хозяйстве верный друг –
Имя у него ... .

Воспитатель:Ребята, посмотрите внимательно на утюг, как вы думаете, что раньше засыпали в утюг? (угли)

 «Что за барыня такая?

В гребень шерсть она берет,

Тонкой ниточкой пушистой

Деткам пряжу отдает?» (прялка)

Воспитатель: Вечерами хозяйка на ней пряла нитки. А из ниток затем вязали или ткали полотно и шили одежду.

Люди в старину много работали. С весны до осени все трудились в поле, а зимними вечерами занимались рукоделием: вышивали красивые рушники, так раньше называли полотенца (показ рушников), некоторые умельцы ткали половики, которые назывались половицы. Посмотрите, в нашей избе на полу лежат половицы.

(показ половицы)

Воспитатель: Ребята, в старину люди много трудились, но и поиграть тоже любили. Давайте встанем в круг и поиграем в  русскую народную игру

«Бабка Ёжка».

Посчиталке выбираютБабку Ёжку. В середину круга встает водящий — Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка Костяная Ножка

 С печки упала, Ногу сломала,

 А потом и говорит: — У меня нога болит.

Пошла она на улицу — Раздавила курицу.

 Пошла на базар — Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется — тот и замирает.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами вспомним все, что узнали на сегодняшнем занятии. Я буду задавать вопросы, а вы должны догадаться, о каком предмете идет речь.

1) Что занимало главное место в избе? (Печь)

2) В какой посуде готовили еду? (чугунок)

3) С помощью чего доставали чугунок из печи? (Ухват)

4) Где собиралась семья за обедом? (Стол.)

5) На чем сидели? (лавка, скамейка)

6) Из чего пили чай? (Самовар)

7) Ими едят и на них играют (Ложки)

8) Глиняная посуда для молока (Крынка)

9) Украшает пол в избе (коврик, половица)

10) С ее помощью пряли нитки (прялка)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы хорошо все запомнили! Главное, чем славилась Русь – это гостеприимство! А за то, что вы пришли к нам в гости я угощаю вас пряничками. Спасибо дорогие гости, до свидания!

Конспект занятия по развитию речи на тему «Игрушки» в средней группе

Тема: Игрушки.

Автор: Геворкян Светлана Григорьевна; ГБОУ города Москвы Гимназия № 1538 дошкольное отделение. Воспитатель. 
Описание работы: Данный материал будет полезен в первую очередь воспитателям,а так же родителям, студентам. Развитие речи - является наиболее социально значимой для дошкольника. 

Цель: отработка умения образовывать прилагательные;
соотносить существительные с прилагательными в роде, числе, падеже;
Расширение и систематизация словарного запаса;
Словарь: резиновый, железный, стеклянный, картонный, пластмассовый;
Воспитывать бережное, доброжелательное отношение к игрушкам;
приучать ребят убирать за собой игрушки на место.
Оборудование: картинки с изображением игрушек; чудесный мешочек с игрушками; кукла Машенька; игрушки: зайчик, юла, кораблик, змей, фонарь, Мишка с бантиком (для красоты).

Ход Непосредственной образовательной деятельности

1. Организационный момент (задание детям).
Осколочные картинки – составить из частей картинку и назвать ее.
- Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Об игрушках. Все игрушки сделаны из разных материалов. И вот сегодня мы будем говорить, из чего сделаны игрушки и какие они.
2. Изучение нового материала.
Игра: Чудесный мешочек. 
Дети на ощупь достают игрушки и называют их; затем определяют материал из которого сделаны.
- Что ты достал? – мячик.
- Из чего он сделан? – из резины.
- Значит мячик какой? – резиновый мячик.
Вопросами уточняются ответы: резиновый мячик; стеклянный шарик; деревянный кубик; железный солдатик; пластмассовый совочек; картонная рыбка. Важно следить, что бы дети давали полные ответы.
Игра: Поможем кукле Машеньке.
Появляется грустная кукла Машенька
- Почему Машенька такая невеселая, такая грустная? Все ее игрушки убежали, потому что она не знает, из чего они сделаны. Поможем Машеньке. Надо найти игрушки и назвать из чего они сделаны и какие они.
Дети находят игрушки в игровом уголке и возвращаются к воспитателю. Надо назвать игрушку и сказать, какая она. ( У меня меховой заяц; железная юла; синий корабль; красивый Мишка; большой змей).
- Машенька, ты запомнила? Назови сама, из чего сделаны игрушки?
- Дети, правильно ответила Машенька?
- А почему не правильно?
- Она не назвала материал, не сказала из чего сделаны игрушки.
- Давайте еще раз вспомним, какие игрушки у Машеньки и из чего они сделаны.
Дети отвечают, используя относительные прилагательные.
3. Физкультминутка.
- Ребята, вас всех завели ключом, вы заводные куклы (дети ходят, изображая заводных кукол). А теперь вы зайчики (дети прыгают, подражая зайчикам). А теперь вы медведи (подражание). А теперь лисички (подражание). А теперь все мячики большие и маленькие; мальчики большие, а девочки маленькие мячики; и они прыгают по разному большие – высоко, маленькие – пониже (затем поменялись: девочки стали большими мячиками, а мальчики – маленькими).
4. Закрепление материала.
Игра: Магазин игрушек. 
Дети рассматривают игрушки на полочке. 
Игровые действия: дети выходят и покупают понравившуюся игрушку. Условие: покупать только игрушки, сделанные из одного материала. Вначале покупают деревянные игрушки. Надо назвать ее, сказать какая она, из чего сделана игрушка.
- Я купил(а) деревянную ложку. Я купил(а) деревянную матрешку. Я купил(а) деревянную лошадку. Я купил(а) деревянный кубик.
- Деревянные игрушки все кончились, все распроданы. А теперь продаются резиновые игрушки. Затем в продажу поступают пластмассовые игрушки. Затем железные.
Воспитатель просит детей помочь, навести порядок в магазине и расставить игрушки на полки, дети расставляют игрушки, классифицируя их. 
- Молодцы, ребята, вы сегодня хорошо вели себя в магазине игрушек, осторожно играли с ними, аккуратно расставляли игрушки по полочкам.
Рефлексия: Дети вам понравился магазин игрушек? С какими игрушками было интереснее всего играть?
5. Итог.
Заключительная беседа.
- Ребята, какие игрушки и из каких материалов вы ещё знаете?
Да, ребята вы сегодня узнали много интересного про игрушки, весело и дружно играли с разными игрушками. 
Педагог хвалит детей за внимательность, за полные ответы

Конспект занятия по конструированию в средней группе

Вид: Конструирование из готовых геометрических форм

Тип: конструирование по рисунку

Тема: «Мосты»

Задачи: 

1. 
   Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, кубов, призм, цилиндров), анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение.
2. 
   Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичик.
3. 
   Развивать конструкторские навыки, пространственное мышление.
4. 
   Воспитывать самостоятельность.

Материал и оборудование: готовые геометрические формы, рисунки, музыкальное сопровождение, река (соединенная в кольцо полоса голубой бумаги), городок из коробок.

Предварительная работа: экскурсия к реке (на мост), рассматривание иллюстраций с изображением мостов.

Ход:1.Игровая ситуация: воспитатель вносит красивую коробку и предлагает угадать, что в ней (Предположения детей). Загадывает загадку:

^ Есть коробка у меня,

В ней живут мои друзья,

Очень они разные,

Желтые, красные,

Зеленые и синие,

Все дружные и сильные.

Вместе любят собираться 

И в постройки превращаться. (Кубики)

В-ль: Хотите послушать сказку про кубики? (Да) Я буду рассказывать, а вы мне будете помогать. Согласны? (Да) Рассказ с показом:

^ Как-то Кубик в лес пошел,

Там Кирпичика нашел,

Взялись за руки детали,

По тропинке побежали,

А навстречу – скок-поскок – 

Подбежал к друзьям Брусок.

И спросил Брусок детали:

«Вы Цилиндра не видали?»

Повернулся Куб бочком:

«Я с Цилиндром не знаком»,

А Кирпичик удивился:

«Нам навстречу он катился?

Ну, теперь пора идти,

Надо Призму нам найти.

Видел я ее – без дела

Она с Конусом сидела

У друзей Пластин в гостях

И со схемою в руках.

(Дети находят соответствующие геометрические формы, называют их).

Воспитатель рассказывает: Собрались как-то друзья Геометрические формы в свой любимый парк отдыха, подошли к реке и не знают, что делать. (На объединенных вместе четырех столах разложена река (полоса голубой бумаги, замкнутая в кольцо, в центре кольца устроен парк (деревья, скамейки, качели и т.д.)

Проблемная ситуация: как попасть в парк, как можно перебраться через реку? (предположения детей: на лодке, переплыть, построить мост)

Воспитатель хвалит за их предложения, предлагает остановиться на том, что лучше построить мост, чтобы все жители могли проходить в парк по прочному мосту.

Предлагается несколько вариантов постройки мостов. Рисунки разбираются: что сначала нужно построить, какие детали необходимы при строительстве.

2. Воспитатель предлагает построить мост по рисунку.

Самостоятельная деятельность детей.

Приемы руководства: музыкальное сопровождение, игровые приемы, указания.

3.Итог: В-ль: чему мы сегодня научились? Что вам понравилось? Обыгрывание построек. 

Конспект занятия НОД «Волк и семеро козлят»

по формированию элементарных математических представлений

в средней группе

Цель: учить детей обозначать множество из семи предметов числом 7. закрепить умение группировать предметы по определенному признаку. Учить устанавливать временные отношения, ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, логическое мышление, память. Закрепить представления о величине: узкий, широкий, самый широкий.

Материал:  плоскостные фигуры козы, волка, совы, семерых козлят; силуэты козлят; фонарики: 2 желтых, 3 оранжевых, 3 голубых; речка; 5 ручейков от узкого до самого широкого; набор из 7 геометрических фигур на каждого ребенка, кукла Хрюша.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Ребята, когда это бывает: солнышко садится, цветочек сворачивает свои лепестки, а дети ложатся спать? (Ответ детей: вечером). Однажды вечером, когда Хрюша отдыхал от своих лесных дел, за окошком вдруг раздался плач. Хрюша выбежал на улицу, смотрит – идет Коза, плачет и приговаривает: «Где же вы, мои козлятушки? Где же вы, мои ребятушки? Отыщитеся, отзовитеся! Ваша мать пришла, дома вас не нашла!» Хрюша спросил: «Что случилось, Коза?» Она ответила: «Говорила я козлятушкам, чтоб никому дверь не открывали. Не послушались козлята ,вот их, наверное, Волк и проглотил. Целый день искала их, не нашла. А сейчас уже ночь, темно на дворе.»

- Ребята, давайте вместе Козе поможем, одному мне не справиться, — просит Хрюша. – Возьмите в руки волшебные фонарики и поднимите вверх, чтобы стало светлее. (Дети поднимают фонарики).

Задание детям.

Поднять вверх только голубые фонарики.

поднять вверх только все не желтые фонарики.

- Посмотрите, ребята, — говорит Хрюша,- на ветке сидит Сова. Может, она видела Волка, знает, где его искать? Скажи, Сова, не видала ли ты Волка? Подскажи, как его найти.

- Видела, видела, — отвечает Сова. – помню, скажу. Но прежде помогите отыскать то, что я потеряла. А чтобы это найти, отгадайте загадку.

Задание детям.

Отгадать загадку: Два брюшка, четыре ушка. (П Подушка)

Найти Сове подушку: лежит она дереве, на котором сидит Сова, справа, на второй ветке снизу.

- Спасибо, ребята, теперь мне удобно будет спать, — благодарит Сова. – А теперь скажу, где искать Волка. Найдете вы его тут же, на полянке, под березкой между двух елочек.

Спасибо тебе, Сова, говорит Хрюша.- Что-то устал я, ребята, по лесу ходить. Вот уже и солнце встало.

Коза спрашивает:

- А дети знают, когда солнце встает? (Ответ детей: утром). Мои козлята и все зверята по утрам зарядку делают. А вы, ребята, делает зарядку? (Ответ детей). Чтобы сил набраться, надо нам позаниматься.

Физминутка (2 раза).

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на корточки присесть.

- Вот спасибо, — говорит Хрюша, — у меня силы появились. Можно дальше идти. Только я совсем забыл, где нам Волка искать. А вы, ребята, помните? (Ответ детей). Тогда покажите, где он прячется.

Задание детям.

Сосчитать все березки в лесу.

Найти березку между двух елочек.

- Вот и Волк, — говорит Коза. – Как же мне козлят вернуть?

- Вижу, речка недалеко течет, а от нее ручейки в разные стороны растекаются, — говорит Хрюша. – Нам надо соревнование устроить. Волк, а не хочешь ли ты с нами поиграть?

- Хочу. А как?

- Давай с нами через ручейки прыгать.

- Давайте, — согласился Волк.

Стали они через ручейки прыгать. Сначала через самый узкий ручеек перепрыгнули, затем через ручеек, который был пошире. Так и прыгали, пока не осталось перепрыгнуть через самый широкий ручей.

Задание детям.

Показать последовательно «ручейки» от узкого до самого широкого.

Сосчитать, сколько всего «ручейков».

Воспитатель убирает «ручейки», а дети самостоятельно раскладывают их последовательно по заданию воспитателя.

Когда стали перепрыгивать Волк, Гном и Коза через самый широкий ручей, Волк плюхнулся прямо в него, да козлят на бережок и выплюнул. Обрадовалась Коза, стала обнимать козлят, целовать, благодарить, что помогли вернуть ее козлят.

- Все ли козлята на месте? – спрашивает Хрюша. – Нужно посчитать. Но я только до 6 считать умею.

- Сейчас сосчитаем, а ребята помогут нам, — говорит Коза.

Задание детям.

Сосчитать козлят слева направо.

Сосчитать козлят справа налево. Подвести детей к тому, что от изменения направления счета количество предметов не меняется.

- Вот как здоров! – радуется Хрюша. – Все козлята на месте. А я научился считать до 7. пойдемте ко мне в гости пить чай с печеньем.

Дети садятся за столы. Воспитатель раздает им наборы геометрических фигур.

Задание детям.

Выложить в ряд всё «печенье» и сосчитать.

Отложить вправо всё «печенье» с уголками.

Отложить влево всё «печенье» с орнаментом.

- Вижу, вы с печеньем разобрались, — говорит Хрюша. – А я вам сюрприз приготовил: вырезал из картона силуэты всех козлят. Посмотрите и сравните, все ли козлята есть, и где какой из них.

Задание детям.

Сосчитать силуэты козлят.

Определить с помощью метода наложения, где какой козленок.

Коза хвалит детей и говорит, что ей с козлятами пора идти домой. Хрюша также благодарит ребят за помощь и приглашает их к себе еще раз в гости.

Занятие заканчивается. Воспитатель интересуется, понравилось ли занятие детям, и что нового и интересного они узнали.

Конспект по СКИ. Подготовительная группа. «Русская изба»

Цель:

— познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, приобщать к народным традициям и обычаям.

• Задачи: познакомить детей с избой-жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, люлька и познакомить с «бабьим» кутом и кухонными принадлежностями, которые там находились: кочерга, ухват, чугунок, горшок, крынка, сито, самовар;
• обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами;
• воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей;
• развивать художественно-творческие способности детей.

Ход занятия:

Хозяйка избы встречает детей у входа.

— Здравствуйте, гости дорогие! Гость на порог — хозяину радость. Прошу в избу, будьте как дома, присаживайтесь. Сядем рядком, да поговорим ладком.

В стародавние времена, да и в наше время у каждого человека был дом.

-Как вы думаете, ребята, для чего человеку нужен дом?

-Как мы себя чувствуем дома?

— Почему говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше?»

Даже в старину люди делали себе жилище, где можно было спрятаться от холода и непогоды, от диких зверей, погреться у огня. Мы приходим домой отдохнуть и набраться сил.

— А из чего люди раньше могли построить себе дом? Из какого дерева? Сейчас я загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать:

«Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки» (лиственница)

— Почему же из лиственницы строили дома?

Потому что, когда лиственница намокает, она становится прочнее и крепче, почти как камень. Такой дом будет стоять долго, не будет гнить. Но строили дома и из сосен, а нижние бревна старались класть из лиственницы.

В таком доме воздух всегда пахнет смолой. Особенно в ней хорошо тепло зимой, когда за окном мороз да вьюга.

— Дети, как выдумаете, что же в избе было самым главным?

Послушайте, да отгадайте мою загадку:

«Летом спит,

Зимой горит,

Рот открывает,

Что дают – глотает» (печь)

Печь- это сердце дома. Печь кормила семью, обогревала дом, на ней спали младшие детки и старики, сушили одежду и даже мылись. Как встанет поутру хозяйка, так первым делом начинает растапливать печку. Печка — деревенская кормилица.

-Чем же могла печь накормить своих хозяев?

В русской печи готовили щи, кашу, пекли хлеб, пироги.

Между печью и стеной дома было место, которое называли «бабий кут» или куток — это угол, который отделяли от остальной избы цветной занавеской.

— Как Вы думаете, где бы мог находиться у нас в избе «бабий кут»?

Хозяйничала в кутке женщина-хозяйка: варила еду, пекла хлеб, стряпала, пряла, шила. Там же на крюке, забитом в потолок, висела колыбелька для самого маленького в семье.

Но жили в доме не только люди. Были в нем жильцы — кто родом из леса, кто- с поля, кто – из земли. Без них в хозяйстве не обойтись. Какие же предметы еще находились в русской избе? Хватит молча гостевать — пора загадки отгадать. Я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь найти отгадки в нашей избе.

«Выпускает жаркий пар

Древний чайник…» (самовар).

За самоваром собиралась вся большая крестьянская семья, пили горячий чай с медом, с пирогами и блинами. Самовар стал символом добра, домашнего уюта и семейного покоя.

«Новая посудина, а вся в дырках» (сито)

Ситом сеяли муку, и тогда тесто на пироги получилось очень пышным и мягким.

Дети пробуют просеять муку через сито.

«Что за барыня такая ?

В гребень шерсть она берет,

Тонкой ниточкой пушистой

Деткам пряжу отдает?» (прялка)

Зимними долгими вечерами хозяйка на ней пряла нитки. А из ниток затем вязали или ткали полотно и шили одежду.

«Всех кормлю с охотою,

А сама безротая» (ложка)

В крестьянской семье у каждого члена семьи была своя ложка, которую вырезали из дерева. И в гости тоже всегда ходили со своей ложкой. Даже поговорку сложили «Запасливый гость без ложки не ходит». Ложкой не только ели, на ложках можно было играть и пускаться в пляс. Давайте и мы с вами попробуем поиграть на ложках, да потанцевать под народную музыку.

Дети под народную музыку придумывают и выполняют танцевальные движения, играя на ложках.

«Что хозяйка в печку ставит,

Кто из вас, ребята, знает?» (чугунок)

Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжёлый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и никогда не бился.

Как же можно было достать из печи горячий горшок? Здесь был нужен другой помощник. Слушайте про него загадку.

«Не бык, а бодает,

Не ест, а еду хватает,

Что схватит – отдаёт,

А сам в угол идёт (ухват)

Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие горшки со щами и вкусной кашей. Хотите попробовать, легко ли было хозяюшке?

Дети пробуют достать из печи ухватом чугунок.

Но не только в чугунке готовили пищу в старину. У чугунка был соперник. Угадайте, кто?

«Был я копан, был я топтан,

Был на пожаре, был на базаре,

Сколько было сил, всю семью кормил.

Сам терпел – ничего не ел.

Сделался стар – пеленаться стал» (горшок)

Главной кухонной посудой был горшок — прямой предшественник кастрюли, супницы, сахарницы, чайника, контейнера для хранения. В горшке варили супы, каши, кипятили воду, тушили мясо, хранили крупу, муку, масло. В горшках не кисло молоко, не заводились жучки. Горшки могли быть разных размеров: от маленького горшочка на несколько ложек, до огромного горшка, вмещавшего до 2-3-х ведер воды.

Горшки различались и по внешней отделке. Более нарядными были те, которые подавались с пищей на стол. Считалось, что чем старше горшок, тем больше у него обереговой силы. Одно плохо, горшок должен был быть «нероней». Но если вдруг горшок треснул, то оплетали его берестяными полосками и использовали для хранения. О таком горшке даже загадку сложили: «Был ребенок- не знал пеленок, стар стал- пеленаться стал».

Горшок был мужской и женский.

Хозяйка показывает детям два горшка и просит отгадать, какой из них женский, а какой мужской.

Женский горшок по стуку — звонкий, по форме — вытянутый вверх, изящный. В нем хранили муку, крупу.

Мужской по стуку-глухой, по форме — толстый, пузатый, его использовали для приготовления пищи.

Когда купали детей, то девочек поливали из женского горшка, чтобы вырастали стройными да красивыми, а мальчиков — из мужского, чтобы росли сильными да крепкими.

У горшка есть все части тела, почти как у человека: тулово, горлышко, носик, талия, губы, ноги. Попробуйте отгадать где же все это у горшка.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

— Мы с вами как настоящие мастера сегодня будем делать горшки из глины.

Раздает глину из берестяного кузова.

— Какого цвета эта глина?

— Какая она на ощупь? (мягкая, податливая, меняет форму)

Сейчас я покажу и объясню, как вылепить горшок из глины. Сначала мастер в руке делал «донышко» — дно изделия. Оно было похоже на лепешку. Затем наращивал на него стенки посуды, похожие на кольца. Стенки тщательно разглаживались и «замасливались» смоченной в воде тряпкой, губкой. Готовый сосуд просушивали и обжигали.

Изготовление горшочков из глины.

Давайте и мы поставим наши горшочки в печку. А в следующий раз попробуем украсить наши горшочки. Ведь наши предки тоже украшали их, да не просто так, а со смыслом. Но об этом сказ – в другой раз.

Спасибо, гости дорогие, что пришли ко мне в избу! Я гостям всегда рада!

Гость на порог — хозяину радость!

Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой в средней группе «Заучивание стихотворения

М. Познанской «Снег идет»»

Программное содержание:

1. Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно.
2. Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение.
3. Воспитывать интерес к художественным произведениям.

Предварительная работа: Развивающие игры, упражнения на развитие речи, речевые гимнастики, рассматривание иллюстраций и чтение стихов о зиме.

Словарная работа: Порог, калитка, мохнатый.

Оборудование: Мольберт, карта-схема, карточки с изображением зимы, карандаши, краски, листы бумаги.

Ход занятия

Перед занятием провожу речевую игру «Выдели слово в предложении»

- На кормушку прилетели снегири.

- На кормушку прилетели снегири.

- На кормушку прилетели снегири.

- Ребятки, послушайте загадку. «Снег на полях, лед на реках, ветер гуляет, когда это бывает?» (Зимой).

Подходим к мольберту: «Какое время года изображено на картинках? Почему, вы так думаете?  Скажите, а какой бывает снег? (белый, мохнатый, холодный и т.д.).

- Представьте, что вы снежинки

Покружились, покружились, и в снежинок превратились. (Дети кружатся)

Я подую, а вы разлетитесь по своим стульчикам.

- Давайте скажем слово «снежинка» по разному: испуганно, грустно, удивленно и радостно.

(Дети садятся на стулья).

- А сейчас, ребята, я расскажу вам стихотворение. Слушайте внимательно, обратите внимание, на какие слова я делаю ударение (т.е. говорю громче, чем другие).
Стихотворение называется «Снег идет», написала М.Познанская.

Тихо-тихо снег идет.
Белый снег мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом 
К нам дорожку проведем.
Выйдет мама на порог
Спросит: «Кто бы это мог,
Провести дорожку к нашему порожку?»

(Задаю вопросы по содержанию стихотворения).

- Как называется стихотворение?

- Как же идет снег?

- Какой снег?

- Что мы сделаем во дворе?

- От чего мы дорожку проведем?

- Кто выйдет на порог?

- Что она спросит?

- Сегодня, ребята, мы будем заучивать стихотворение. Я буду читать стихотворение еще раз, а вы запоминайте и шепотом за мной повторяйте.

- А сейчас, вставайте, подвигаемся и не только расскажем, но и покажем это стихотворение (читаю еще раз и показываю движения).

- Запомнили? Кто смелый, и расскажет нам выразительно? (индивидуальные ответы детей 5-6 человек.).

- какие вы молодцы, ребята! Скажите, кто написал это стихотворение? (М.Познанская).

- А сейчас, дети, предлагаю нарисовать зиму и снег. (Музыка). А может быть, кто-то нарисует стихотворение. Ваши рисунки мы покажем папам и мамам.

Занятие по ФЭМП в средней группе.

Тема: «Форма предметов. Сравнение предметов по количеству и размеру»

Цели: упражнять в определении формы предметов, в сравнении предметов по количеству и размеру.

1. Орг.момент.

Просит детей назвать зимние месяцы.

Беседа по вопросам.

- Какой сейчас месяц, какой был месяц до этого? Какой будет следующий месяц?

- Нравится ли нам погода, которая сейчас на улице? Почему нравится (не нравится)?

       2. 1. Двигательная разминка «Снег летит». Читает текст и демонстрирует движения.

Ели за окном стоят,

В небо синее глядят.

Ветки в стороны торчат,

Белки на ветвях сидят.

Белки прыгают по елкам,

Белки собирают шишки.

Не пугают их иголки-

Белки ловкие малышки.

Мы под елками сидим

И на белочек глядим.

Ветер дует ледяной

И вздымает снега тучу

Он суровый и могучий.

Зайцы прячутся в кустах,

Даже хитрая лиса

Притаилась и сидит.

Ну а снег летит, летит, летит.

Не утихла злая вьюга,

Белой стала вся округа.

Солнце светит в небесах.

Скачет по полю лиса.

Ну, а мы чуть-чуть пройдемся

И домой к себе вернемся.

2. Упражнение «Определи форму предмета».

Показывает картинку с изображением рыбы, арбуза, огурца, конфеты, сливы, дома, мяча и т.д. и просит назвать форму изображенных предметов.

3. Упражнение «Сложи снежинки в корзину»

Раздает каждому ребенку карточку с изображением четырех корзин разной величины, две из которых одинаковые по величине.

Просит найти самую большую и самую маленькую, две одинаковых корзины; нарисовать в самой маленькой корзине столько снежинок. Сколько всего корзин на рисунке.

4. Динамическая пауза «Мороз»

Читает текст и показывает движения.

На дворе у нас мороз,

Чтобы носик не замерз

Надо ножками потопать

И ладошками похлопать.

А теперь представим лето-

Речка солнышком согрето,

Мы плывем, плывем, плывем,

Дно ногами достаем.

Мы выходим из речушки,

Направляемся к опушке.

5. Упражнение «Сколько предметов?»

Раздает картинки с изображением снежков и предметов. Предлагает раскрасить столько снежков, сколько предметов на картинке.

6. Упражнение «Где птиц больше?

Показывает картинку с изображением четырех птиц в клетке и птиц на дереве, предлагает посчитать птиц и сказать где птиц больше, в клетке или на дереве? На сколько птиц больше на дереве, чем в клетке?

7. Двигательное упражнение «Льдинка, снежинка, сосулька».

На слово воспитателя «льдинки» дети поднимают руки вверх и соединяют ладошки. На слово «снежинки» поворачиваются вокруг себя, руки разводят в стороны. На слово «сосулька» нужно вытянуть руки вдоль тела, ноги соединить вместе и покачиваться из стороны в сторону, говоря при этом «Дзинь-дзинь».  Воспитатель произносит слова в любом порядке. Если ребенок ошибается. Он выходит из игры.

3. Рефлексия.

Обобщающая беседа по вопросам.

-Чем мы сегодня занимались?

- Какие задания вам понравилось выполнять? Почему?

- Какие задания хотели бы выполнить еще раз?

Занятие по развитию речи для детей среднего дошкольного возраста на тему:

«Знакомство со стихотворением А. Барто «Девочка – ревушка»

Программное содержание:

1. Активизировать в речи детей слова: ревушка, заливается, крыльцо. Учить детей замечать , как изменился внешний вид девочки от того, что она все время плакала: стала ли она красивее и опрятнее.
2. Учить детей называть свое имя в уменьшительно-ласкательной форме. Дидактическая игра «Кто в домике живет?». Образовывать существительные с уменьшительными и увеличительными суффиксами.
3. Упражнение на развитие мелкой моторики со вспомогательными предметами (счетная палочка) «Сидит зайка на опушке…»
4. ЗКР (звуковая культура речи). Звуки (о), (и). Произношение, артикуляция. Знакомство с буквенным изображением.

Развивающая среда:

картина с изображением плачущей девочки, картинки на эмоции, протрет А. Барто, счетные палочки-по одной на каждого ребенка, карточки с буквами о, и.

Ход занятия.

1.Обратить внимание детей на портрет А.Л. Барто. Спросить знают ли дети произведения А.Барто.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение про плачущую девочку.

-Как можно назвать эту девочку?

-Как можно назвать эту девочку по-другому? (Капризуля)

-Понравилась ли вам эта девочка? Почему?

Воспитатель предлагает детям подумать и выбрать среди картинок на эмоции картинку подходящую к данному стихотворению.

-Правильно. Молодцы.

-Стала ли девочка опрятнее от того, что все время плакала?

-Во что превратилось ее платье?

-Стала ли она красивее от того, что все время плакала? На что стал похож ее носик? (Нос распух, как свекла).

Воспитатель показывает картинку на обиду и спрашивает: знают ли дети от чего плачет девочка? От чего можно заплакать? Какая может быть причина?

Может быть ее не назвали ласково, братишку назвали, а ее нет…

2. Дидактическая игра «Кто в домике живет?» Воспитатель вместе с детьми ставит стулья таким образом, чтобы получилось три-четыре домика. Дети садятся на стулья. Воспитатель «стучится» в каждый «домик» и спрашивает: «Кто в домике живет?»

« Это я, мальчик Илюша» (Воспитатель добивается, чтобы дети давали полные ответы и произносили свое имя в уменьшительно-ласкательной форме).

Далее дети встают в круг и разучивают скороговорку.

«У осы не усы, не усищи, а усики»

Произносят скороговорку в разном темпе с разной силой голоса.

Маленькие усы – это усики. Большие усы – это усищи.

Маленькие глаза – это…(глазки). Большие глаза – это… (глазищи).

Короткие, тоненькие волосы – это…(волосики). Длинные толстые волосы – это…(волосищи).

Тихий, тоненький голос – это…(голосок). Громкий. Грубый голос – это…(голосище).

Маленький хвост – это…(хвостик). Большой хвост – это…(хвостище).

Маленькие зубы – это…(зубки). Большие, страшные зубы – это…(зубищи).

Маленькие лапы – это…(лапки). Большие лапы – это… (лапищи).

Маленькая рука – это…(ручка). Большая рука – это…(ручища).

Маленький кот – это…(котик). Большой кот – это…(котище).

3. Упражнение на развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика со вспомогательными предметами. У каждого ребенка по одной счетной палочке. Палочка – «морковка», ребенок берет ее в левую руку. Правая рука – «зайчик», указательный и средний палец «ушки зайчика». Большой палец, безымянный и мизинец складывают вместе – «мордочка зайчика».

Сидит зайка на опушке,

Поднимает зайка ушки.

Зайка серый скачет ловко,

Зайка кушает морковку.

(рука постепенно захватывает палочку, пока она не оказывается в ладошке).

Ловко с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик.

4.ЗКР. Воспитатель округляет губы, произносит звук (о), как бы удивляясь: «О-о-о». Затем складывает губы, растягивая их в улыбке: «И-и-и».  Далее вместе с детьми четко артикулирует звуки (о),(и). Затем воспитатель показывает детям карточки с изображением буквО и И. Затем воспитатель предлагает детям поиграть: Сначала девочки откликаются на букву О, а мальчики на букву И. Затем наоборот.

Подведение итогов.

Что за вой? Что за рёв?

Там не стадо ли коров?

 Нет, там не коровушка

— Это Ганя-рёвушка

Плачет, Заливается,

Платьем утирается…

Уу-уу-у!..

Вышла рёва на крыльцо,

Рёва сморщила лицо:

— Никуда я не пойду!

Мне не нравится в саду.

Уу-уу-у!..

— Вот вернулась Ганя в дом,

Слёзы катятся ручьём:

— Ой, пойду обратно!

Дома неприятно!

Оо-оо-о!..

Дали Гане молока.

— Эта кружка велика!

В этой не могу я!

Дайте мне другую!

Уу-уу-у!..

Дали рёвушке в другой,

Рёва топнула ногой:

 — В этой не желаю!

Лучше дайте чаю!

Аа-аа-а!..

— Уложили Ганю спать,

Плачет рёвушка опять:

— Ой, не буду спать я!

Ой, наденьте платье!

Уу-уу-у!..

Тут сбежался народ.

Чтоб узнать: кто ревёт?

Кто всё время плачет?

Что всё это значит?

Видят — девочка стоит,

Очень странная на вид:

Нос распух, что свёкла,

Платье всё промокло.

Оо-оо-о!.. Уу-уу-у!..

— Что ты плачешь, рёвушка,

Рёвушка-коровушка?

На тебе от сырости

Плесень может вырасти.

Аппликация. Средняя группа.

Тема:«Маленькой елочке холодно зимой»

Цель: Учить преобразовывать квадрат в треугольник путем разрезания по диагонали; развивать умение работать ножницами; закреплять умение аккуратно работать с клеем.

Ход занятия:

1. Чтение стихотворения Р. Кудашевой «В лесу родилась елочка…» беседа по содержанию.

Гнутся ветки мохнатые
Вниз к головкам детей;

Блещут бусы богатые
Переливом огней;

Шар за шариком прячется,
А звезда за звездой,

Нити светлые катятся,
Словно дождь золотой…

Поиграть, позабавиться
Собрались дети тут

И тебе, ель-красавица,
Свою песню поют.

Все звенит, разрастается
Голосков детский хор,

И, сверкая, качается
Елки пышный убор.

2. Рассматривание иллюстраций «Елочка нарядная»
3. Воспитатель предлагает детям сделать такие же красивые елочки.

Педагог показывает последовательность и некоторые приемы изготовления работ. 
*берем бумагу красивого цвета(но только не зеленого, чтобы елочка не

« потерялась»); 
*берем два бумажных квадрата зеленого цвета и разрезаем по диа -гонали так, как делали крышу для домика на предыдущем занятии и получаем треугольники; 
*составляем из треугольников елочку,  будто собираем пирамидку: первый треугольник кладем вниз(верхушка смотрит вверх),второй накладываем сверху, чтобы немного перекрылась верхушка ,третий (возможно, и четвертый)-еще выше; 

*приклеиваем «ярусы»(«юбочки») нашей елочки так, чтобы она стояла ровно или же качалась на ветру; 

*украшаем елочку по своему желанию- разноцветной мишурой. 

Дети начинают выполнять свою работу. Напоминать о том что нужно выполнять аккуратно. 

4.  В конце занятия оформляется выставка детских работ.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 5 «МЕЧТА»

Г.НИЖНЕВАРТОВСК

                                                                                                                                               «Утверждено»    
                                                                 Заведующий МАДОУ Детский сад № 5
                                                                              ___________       /Е.В.РАДЗЕВИКА/
                                                                                                              Приказ № ___
                                                                                         От «____» ____________20   г.

Рабочая программа
художественно – эстетической направленности

кружка по театрализованной деятельности

«Улыбка»   
(для детей 6 – 7 лет.).
Срок реализации 1 год.

                                                                                Руководитель:
                                                                               Бушуева Марина Борисовна
                                                                               воспитатель
                                           

Нижневартовск

Содержание

1. Пояснительная записка:
   Актуальность.
   Новизна и отличительные особенности программы.
   Цель.
   Задачи.
   Срок реализации программы.
   Продолжительность занятий.
    Список детей.
   Ожидаемые результаты.
   Формы диагностического уровня усвоения программы.
   Педагогические условия для реализации программы.
   Методы и приемы обучения.

2. Содержание рабочей программы:
    Тематический план кружка по театрализованной деятельности «Улыбка».
    Учебно-методическое обеспечение программы.

3. Приложения:
    Приложение 1. Сказки.
   Приложение 2. Игры, считалки, скороговорки.
   Приложение 3. Игры – этюды.
   Приложение 4. Игры на развитие пластической выразительности.
   Приложение 5. Игры на развитие выразительной мимики.
   

4. Список литературы.
   

1.   Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы. - Ярославль: Академия развития, 2005.

2. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. Игры, упражнения, сценарии. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2003.
3. Баряева Л., Вечканова И., Загребаева Е., Зарин А. Театрализованные игры – занятия. - СПб, 2002
4. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1: «От игры до спектакля:» - СПб., 2002.
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
6. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста. М., 2003.
7. Куцакова Л.В., Мерзлякова С. И. Воспитание ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
8. Ледяйкина Е.Г., Топникова Л.А. Праздники для современных малышей. Ярославль, 2002.
9. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2001.
10. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
11. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
12. Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных. М., 2000.
13. Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы. Ярославль, 2002.
14. Петрова Т.Н., Сергеева Е.А., Петрова Е. С. Театрализованные игры в детском саду. М., 2000.
15. Поляк Л. Театр сказок. СПб., 2001.

Сорокина Н.Ф., Миланович  Л.Г.    Театр

16. Чистякова М.И. Психогимнастика
17. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. М., 2004.
18. Щеткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» М.Мозаика-синтез 2007г.
19. Юдина С.Ю. Мои любимые праздники. - СПб.: «Детство-Пресс», 2002.

1. Пояснительная записка.

Актуальность.

            Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.

Современная педагогика из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего, то, что не только психологи, но и педагоги- практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов.

В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения. Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично.

Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью.
           Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. С познавательным развитием тесно связано и речевое. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
        Театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Новизна и отличительные особенности программы.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 6—7 лет (подготовительная группа). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания  и систематизации материала описанного в литературе.
Новизна заключается в том, что в работе кружка могут принимать участие и родители.
          Расширение круга общения создает полноценную среду развития, помогает каждому ребенку найти свое особенное место, стать полноценным членом общества. Таким образом, подобная организация театрализованной деятельности способствует самореализации каждого ребенка и взаимообогащению всех, так как взрослые и дети выступают здесь, как  равноправные партнеры взаимодействия.

Цель: развитие коммуникативно-творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:
    • Формировать и активизировать познавательный интерес детей.

• Снимать зажатость и скованность.

• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

• Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми.

• Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях.

• Развивать интерес к сценическому искусству.

• Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).

• Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.

• Развивать умение сочинять этюды по сказкам.

• Развивать умение импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.

• Развивать чувство ритма и координацию движений.

• Развивать пластическую выразительность и музыкальность.

• Развивать двигательные способности, ловкость, подвижность.

• Создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений.

• Развивать умение пользоваться разнообразными жестами.

• Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

• Развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов.

• Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.

• Пополнять словарный запас.

•  Развивать умение строить диалог.

• Воспитывать культуру поведения в театре.

Срок реализации программы.

Реализация программы рассчитана на 8 месяцев (с 1 октября по 31 мая).

Количество занятий в год - 64.

Продолжительность занятий.

Дата проведения:  вторник, четверг.
Время проведения:  10.20 – 10.50
Длительность:  30 минут.
Форма организации: групповая.

Список детей:

1.Харитонова Милана
2.Чепеленко Дима
3.Зыкова Полина
4.Афонина Аня
5. Каранда Соня
6. Аникина Полина
7. Илюшин Данил
8. Аникина Полина

Предполагаемые умения и навыки детей:

• Умеют действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно.

• Умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.

• Запоминают заданные позы.

• Запоминают и описывают внешний вид любого ребенка.

• Знают 5–8 артикуляционных упражнений.

• Умеют делать длинный выдох при незаметном коротком вздохе, не прерывают дыхание в середине фразы и беззвучно.

• Умеют произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.

• Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

• Умеют выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

• Умеют составлять предложения с заданными словами.

• Умеют сочинять этюды по сказкам.

• Умеют строить простейший диалог.

Формы усвоения программы:

          Формы подведения итогов: драматизации сказок, стихов; выступления перед детьми других групп, родителями, сотрудниками детского сада; участие в конкурсах по театрализованной деятельности.

Акцент в организации театрализованной деятельности с дошкольниками делается не на результат, в виде внешней демонстрации театрализованного действия, а на организацию коллективной творческой деятельности в процессе создания спектакля.

Педагогические условия для реализации программы:
- создание предметно пространственной развивающей среды;
- единство социально – эмоционального и когнитивного развития;
- насыщение театрализованной деятельности интересным и эмоционально – значимым для детей содержанием;
- последовательность ознакомления с разнообразными вербальными и невербальными средствами выразительности;
- наличие интересных и эффективных методов и приемов работы с детьми;
- совместное участие в данном процессе детей и взрослых (педагогов и родителей).

Методы и приемы обучения:
  Методы:
- беседа;
- разыгрывание сказок, сценок;
- драматизации сказок;
- ролевые диалоги по иллюстрациям;
- имитационные этюды;
- этюды на выразительность передачи образа;
- этюды на выражение основных эмоций;
- пантомимические этюды и игры;
- упражнения на выразительность движений и мимики;
- упражнения на интонационную выразительность;
- игровые упражнения;
- отгадывание загадок;
- рассматривание картинок по сказкам;
- проблемные ситуации;
- подвижные игры;
-  танцы;
- слушание музыкальных фрагментов;
- самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и др.).
       Занятия в основном строятся по единой схеме:

- введение в тему, создание эмоционального настроения;
- театрализованная деятельность (в разных формах), где воспитатель и каждый ребенок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;
- эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Развитию уверенности в себе и социальных навыков поведения способствует такая организация театрализованной деятельности детей, кода каждый ребенок имеет возможность проявить себя в какой-то роли. Для этого необходимо использовать разнообразные приемы:

- выбор детьми роли по желанию;
- назначение на главные роли наиболее робких, застенчивых детей;
- распределение ролей по карточкам (дети берут из рук воспитателя любую карточку, на которой схематично изображен персонаж);
- проигрывание ролей в парах.

2. Содержание рабочей программы.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

1. Музыка, где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.

2. Художественное творчество, где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию к сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.

3. Коммуникация, на которых у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.

4. Чтение художественной литературы, где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей театрализованной деятельности.

5. Познание,  где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения.

Тематический план кружка «Улыбка»

Занятие 1. Игровая программа «Пока занавес закрыт».

Цель: развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, память, наблюдательность.
Сказку ты, дружок, послушай и сыграй.

Цель: развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Занятие 2. Сказка «Зайчик и Ежик».

Цель: развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию.

Занятие 3. Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка».

Цель: познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка».

Театральные игры.

Цель: развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, память.

Занятие 4. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: объяснить детям значение слова «событие», продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актерской игры (внимание, общение, наблюдательность). Совершенствовать технику речи, правильную артикуляцию гласных и согласных.

Игра на действие с воображаемыми предметами

Цель: способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.

Занятие 5. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: совершенствовать воображение, фантазию детей; готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.

Игра на действие с воображаемыми предметами.

Цель: способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.

Занятие 6. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: совершенствовать память, внимание, общение детей. Работать над голосом.

 Разыгрывание этюдов.

Цель: познакомить детей с понятием "этюд"; развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Занятие 7. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.

Разыгрывание этюдов.

Цель: развивать умение детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.

Занятие 8. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.

Разыгрывание этюдов.

Цель: развивать умение детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.

Занятие 9. Репетиция сказки «Красная Шапочка».

Цель: продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать внимание, память, фантазию, воображение детей

Ритмопластика

Цель: развивать умение детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

Занятие 10. Репетиция спектакля «Красная Шапочка».

Цель: добиваться сведения всех эпизодов сказки «Красная Шапочка» в единый спектакль. Совершенствовать чувства правды, веры в вымысел.

Театрализованная игра «Угадай, что я делаю?»

Цель: развивать память, воображение детей.

Занятие 11.  Спектакль «Красная Шапочка».

Цель: творческий отчет по театральной деятельности.

Занятие 12. Театральная игра.

Цель: развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию движений, чувство ритма.

Театральная игра «Любитель-рыболов».

Цель: развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Театральная игра «Одно и то же по-разному».

Цель: развивать воображение, фантазию детей.

Занятие 13. Игра «Кругосветное путешествие».

Цель: дать детям возможность проявить себя в предлагаемых обстоятельствах; развивать чувства правды, веры в вымысел и смелость, сообразительность, воображение и фантазию.Ритмопластика.

Цель: развивать умение детей равномерно размещаться по площадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.

Занятие 14. Культура и техника речи.

Цель: развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей.

Занятие 15. Сказка  «Снежный колобок»

 Цель: познакомить детей  со сказкой «Снежный колобок». Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку.

Занятие 16 -20. Репетиция сказки «Снежный колобок»

Цель: совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телосложением. Поощрять творчество, фантазию, индивидуальность детей в передаче образов.

Занятие 21. Драматизация сказки «Снежный колобок».

Цель: совершенствовать умение детей драматизировать сказку. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.

Занятие 22.  Театральные игры «Король», «День рождения».

Цель: способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Развивать умение детей свободно перемещаться в пространстве, координировать свои действия с товарищами.

Занятие 23. Культура и техника речи.

Цель: совершенствовать четкость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация).

Ритмопластика.

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений; умение согласовывать действия друг с другом.

Занятие 24. Театральная игра «Метелица».

Цель: развивать умение детей ориентироваться в окружающей обстановке, развивать внимание и наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию и действовать с воображаемыми предметами.

Занятие 25. Сказка «Заюшкина избушка».
     Цель: познакомить со сказкой «Заюшкина избушка».

Занятие 26. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

Цель: развивать умение детей узнавать героев по характерным признакам. Развивать интонационную выразительность.

Занятие 27. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

Цель: совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки. Формировать дружеские взаимоотношения

Занятие 28. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

         Цель:  совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки. Развивать у детей память.

Занятие 29. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

Цель: совершенствовать умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности. Воспитывать уверенность в себе, в своих силах.

Занятие 30.  Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

            Цель:  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова.

Занятие 31. Работа над эпизодами сказки «Заюшкина избушка».

Цель: воспитывать коллективно и согласованно взаимодействовать, проявляя свою индивидуальность. Развивать воображение, память, фантазию.

Занятие 32. Репетиция эпизодов сказки «Заюшкина избушка».

Цель: продолжать работу над сценическим воплощением сказки «Заюшкина избушка»; развивать воображение, фантазию, память детей.

Занятие 33. Культура и техника речи.

Цель: продолжать совершенствовать речевой аппарат; учить детей пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Ритмопластика

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.

Занятие 34. Репетиция сказки «Заюшкина избушка».

Цель: развивать внимание, воображение, память, совершенствовать общение.

Занятие 35.  Драматизация сказки «Заюшкина избушка».

Цель: совершенствовать умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.

Занятие 36. Культура и техника речи

Цель: пополнять словарный запас, развивать образное мышление детей.

Ритмопластика

Цель: развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.

Занятие 37. Театральная игра «Морское путешествие».

Цель: дать детям возможность представить себя в образе матросов. Развивать фантазию и воображение, внимание, память, общение.

Занятие 38. Культура и техника речи.

Цель: развивать четкое, верное произношение гласных и согласных; учить детей бесшумно брать и добирать дыхание, пользоваться интонацией.

Ритмопластика.

Цель: развивать гибкость, подвижность кистей, пальцев и рук.

Занятие 39. Ритмопластика. Музыкально-пластические импровизации

Цель: учить детей передавать в пластических свободных образах характер и настроение музыкальных произведений.

Культура и техника речи. Скороговорки

Цель: формировать правильное произношение, артикуляцию; учить детей быстро и четко проговаривать труднопроизносимые слова и фразы.

Занятие 40.  Театральная игра «Карусель».

Цель: воспитывать музыкальность, внимание, умение соизмерять свои действия с действиями товарищей. Работать над дикцией и голосом.

Занятие 41. Театральная игра  «Это вы можете».

Цель: развивать воображение, фантазию детей; учить подбирать рифмы к словам.

Занятие 42. Сказка «Три медведя».

Цель: познакомить с русской народной сказкой «Три медведя». Вызвать у детей эмоциональный отклик на русскую народную сказку.

Занятие 43.  Сказка «Три медведя».

Цель:  познакомить со сказкой «Три медведя» на новый лад (в стихах). Развивать умение давать характеристики персонажам сказки.

Занятие 44.  Обсуждение сказки  «Три медведя».

Цель: развивать умение детей грамотно высказывать своё мнение о прочитанной сказке; грамотно отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Занятие 45. Работа над эпизодами сказки «Три медведя».

Цель: работать с импровизированным текстом эпизодов сказки  «Три медведя»; развивать воображение, память, фантазию.

Занятие 46. Репетиция эпизодов  сказки «Три медведя».

Цель: продолжать работу над сценическим воплощением сказки  «Три медведя»; развивать воображение, фантазию, память детей.

Занятие 47 - 54. Репетиция сказки «Три медведя».

Цель: воспитывать  умение детей бесконфликтно распределять роли, уступая друг другу или находя другие варианты. Совершенствовать умение детей выразительно изображать героев.

Занятие 55. Драматизация  сказки «Три медведя».

Цель: совершенствовать выразительность мимики,  жестов, голоса при драматизации сказки.

Занятие 56.  Театральная игра «Сам себе режиссер».

Цель: создавать условия для импровизации мини-спектакля.

Занятие 57.  Театральная игра «Сам себе режиссер».

Цель: создавать условия для импровизации мини-спектакля.

Занятие 58. Театральная игра «Цирковое представление».

Цель: создать условия для организации цирковых номеров.

Занятие 59. Театральная игра «Цирковое представление».

Цель: создать условия для организации цирковых номеров.

Занятие 60. Экологическая сказка «Как Колобок зверей спасал».

Цель: познакомить детей с экологической сказкой «Колобок». Воспитывать любовь к природе.

Занятие 61 - 63.  Репетиция экологической сказки «Как Колобок зверей спасал».

Цель: закреплять умение детей использовать различные средства выразительности в передаче образов героев сказки.

Занятие 64.  Драматизация экологической сказки «Как Колобок зверей спасал».

Цель: совершенствовать исполнительское мастерство, выразительность в передаче образов героев сказки.

3. Приложения

Приложение 1.

Сказки. «Про Красную Шапочку» (сценарий спектакля для детей дошкольного возраста по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка»).

Действующие лица: бабушка, мама, охотники (взрослые), Красная Шапочка, Волк, Заяц, Еж (дети)

Костюмы и атрибуты:, корзинка, морковка, грибы, костюмы Зайца, Ежа, Волка, Красной Шапочки, сарафан и кофта для мамы; юбка, кофта,передник, платок для бабушки; штаны, рубахи, шапки, ружья — для охотников.

Картина первая: Выходят мама и Красная Шапочка

Мама: Дочка! Бабушка больна,

Навестить ее пора.

Отправляйся в дальний путь

И корзинку не забудь.

Масло здесь и пирожок.

До свидания, дружок!(протягивает корзинку)

Картина вторая: Декорация леса: деревья, цветы, пеньки

Звучит музыка из к/ фильма «Про Красную Шапочку». Девочка идет по тропинке в лес, ей навстречу идут Заяц и Еж.

Заяц: Девочка. Куда идешь,

Что в корзиночке несешь?

Красная Шапочка: Ежик, Зайка, я иду

К деревенскому пруду.

Бабушка моя больна.

Так что я спешу, друзья.

Маслице и пирожок

Ей несу в корзинке я.

Заяц: Знаешь что, и мы не прочь

Твоей бабушке помочь.

Передай морковку ей,

Витаминов много в ней (протягивает морковку).

Ежик: И грибочки передай (дает грибы).

А в лесу, ты твердо знай:

С волком встретиться здесь можно —

Будь ты очень осторожна!

Красная Шапочка: Что ж, спасибо вам за все,

Мы увидимся еще.

Под музыку Красная Шапочка идет дальше. Звери машут ей вслед,

Красная Шапочка: Не спросила, Волк, какой

Маленький или большой?

Он колючий или гладкий?

Не боюсь я! Все в порядке!(подходит к пеньку и садится)

Ох, устала, отдохну,

А потом опять пойду.

Из — за дерева за ней наблюдает Волк.

Волк (сам себе): Девочка. В лесу. Одна.

И куда ж идет она?

И корзинка у нее (нюхает)

Пахнет вкусно из нее.

Волк выходит из — за дерева.

Волк: Здравствуйте, вы кто такая?

Красная Шапочка: Внученька я дорогая.

К своей бабушке иду

И гостинцы ей несу.

Бабушка моя больна.

Извините, мне пора!

Волк: Вот так внучка (чихает и сам себе говорит).

Будь здоров!

К Бабушке и без цветов!

Красная Шапочка: Ой! И правду вы сказали,

Вон их, сколько на поляне!

Красная Шапочка собирает цвет, а Волк убегает к избушке, где живет бабушка.

Волк: Про цветы — я молодец!

Бабке с внученькой — конец!

Пусть цветочки собирает —
Позже обо всём узнает.Картина третья: Декорация комнаты бабушки: кровать, стол, накрытый скатертью, возле него скамья; на столе самовар, чайная посуда, конфеты, ваза.

Бабушка, неспеша ходит по комнате.

Бабушка: Стала я совсем стара.

Хоть бы внученька пришла.

Мы б попили вместе чаю.

Очень я по ней скучаю (ложится в постель).

К домику подходит Волк. Он стучится в дверь и старается говорить тоненьким голосом,

Волк: Ты открой, бабуля дверь.

Бабушка: дергай ручку посильней.

Волк: Здравствуй. Бабушка — обед!

До свидания, привет!

Волк набрасывается на бабушку и «съедает» ее.

Волк: Ну и славный нынче день!

А теперь — пора в постель (ложится).

Я немножко полежу

Да и внучку я подожду (засыпает).

К избушке подходит Красная Шапочка с букетом цветов.

Красная Шапочка: Да! Подарка лучше нет,

Чем для бабушки букет (стучит в дверь)

Ты, открой, бабуля, дверь.

Волк (спросонья грубым голосом):

Дерни ручку посильней.

Красная шапочка: Что-то голос не узнала,

Видно, долго не бывала.(заходит в дом: ставит на лавку корзинку, цветы в вазу )

Красная Шапочка: Бабушка, ну что с тобой?

Не узнала голос твой.

А как глаза твои горят!

Зубы, как клыки торчат!

Волк: Не узнала, ну и ну!

Мы же встретились в лесу(наступает на нее)

Серый Волк я — надо знать.

Красная Шапочка: Надо бабушку позвать.

Волк: Бабушку ты не зови.

Я ее перехитрил.

Хоть ей было много лет,

Съел ее я на обед!(гладит живот)

Что, дрожишь? что испугалась?

Место для тебя осталось («съедает» Красную Шапочку)

Волк: Вот и славный был денек

Волк ложится и засыпает.

К дому подходят охотники.

1 Охотник: Здесь старушечка жила,

Интересно, как дела?

У нее мы пили чай (стучит)

Эй, хозяйка, открывай! (прислушиваются)

2 охотник: Ты, хозяюшка, пусти!

Гостей чаем угости!(стучат)

1 охотник: Дверь не закрыта на засов,

Постучим еще разок (стучат, а потом входят в дом, видят спящего Волка)

1 охотник: Ну и ну! Вот так дела,

Как же Волк попал сюда?

2 охотник: Съел бабулю он и вот

Разнесло его живот

Входят Зайка и Ежик.

Зайка: Бабушка была больна,

К ней в гости внученька пошла.

1 охотник: Съел обоих, людоед.

Сытный был ему обед!

Ежик(грустно): Из — за меня мы опоздали,

Мои ноги подкачали.

2 охотник: Пока спит, распорем брюхо,

Будет серому наука! («распарывают живот», выходят Бабушка и Красная Шапочка).

Бабушка: Вот спасибо вам, друзья!

А это — внученька моя ( показывает на Красную Шапочку)

Красная Шапочка: Волк меня перехитрил.

Что же будет теперь с ним?

1 охотник: Не волнуйтесь вы напрасно,

Будет чучелом прекрасным

Он в музее. А для вас

Все закончилось сейчас

Бабушка: А теперь неплохо б чаю.

Всех за стол я приглашаю.

Сценарий спектакля «Красная шапочка на новый лад»

Оформление зала:

Декорации домика бабушки, декорации домика мамы и лес. На полу расположены два отрезка зеленой ткани с цветами символизирующие поляны.

Ширма, на которой происходит смена декораций в зависимости от действия спектакля.

Роли детей: Сказочницы, Красная Шапочка, Мама, Волк, Бабушка, Девочки – Цветы, три Белочки, мальчики – лягушки, девочки-Бабочки.

Ведущая:

В сказке всегда побеждает добро,
От сказки всегда веет теплом.
Дорогой слушатель, ты будешь рад.
«Красная Шапочка» на новый лад.

Звучит сказочная музыка заходят две Сказочницы.

1. Девочка в лесу живет

И танцует, и поет.

Любят все ее и ждут

Красной Шапочкой зовут

2.С мамой здесь живет одна

Любит бабушку она.

Поудобней сядь-ка, зритель,

И внимательно смотри.

Вместе:

Это присказка, не сказка

Сказка будет впереди.

Звучит музыка.

Мама «печет пирожки».

Красная Шапочка примеряет шапочку и красуется перед зеркалом.

Красная Шапочка:

Мама, можно погулять,

Мне цветов насобирать?

Мама:      

Ну конечно прогуляйся,

Да смотри не потеряйся.

Нужно к бабушке сходить

Пирожками угостить.

Собирайся в путь дорожку

И возьми с собой лукошко.

Пироги с капустою

Получились вкусные.

Красная Шапочка:

Хорошо мамочка, к бабушке схожу

И гостинцев отнесу.

Мама:

Бабушке - большой привет

Осторожней будь, мой свет.

Мама и Красная шапочка уходят за ширму.

Появляются сказочницы.

Сказочница:

1. Вот и в путь пошла она

В страшный лес совсем одна?

2: И совсем не страшный лес,

Очень много в нем чудес.

Выходят девочки в костюмах цветов, садятся на ковер-полянку.

Танец Красной Шапочки, цветов и зверей.

(Из-за ширмы выглядывает волк, потирает руки) 
(Во время танца Красная Шапочка уходит волк за ней крадется)

Волк:

Ха- ха - ха – ха- ха- ха,
До чего она глупа.
Сейчас ее поймаю,
До смерти напугаю.
Ох, зачесались руки,
Я весь чешусь от скуки!

Белочки преграждают ему дорогу.

Все Белочки:  

Ах, проказник вон ступай!
Красную Шапочку не пугай,

Мы тебя злодея знаем,
Шишками закидаем!

(Поставить пенек.)
Кидают в волка шишки он от них убегает. 
Волк потирает бока, белочки убегают.

Волк:

Ой - ой - ой как больно мне,
Попало шишкой по спине,
Лучше сяду на пенек

Посижу денек.

Шишки, раны подлечу,

И девчонку проглочу.

Волк садится на пенек.
Под музыку вбегают лягушки.

Танец лягушек.

Лягушка 1:

Волка будем мы лечить, микстурой горькою поить.
Лягушка 2:

Мухомором смажем шишки злому серому Волчишке.
Лягушка 1:

Лучше ты не болей, заведи себе друзей.
Лягушка 2:

Посмотри,  в лесу дремучем какое множество зверей!

Волк:

Уходите-ка отсюда, кабы не было вам худо. (Рычит.)

Лягушки убегают.

Волк:

Потерял я сон покой
Я все же волк и очень злой.
Девчонку я поймаю,
Хоть не съем, но напугаю!

Садится на пенек, влетают бабочки.

Танец бабочек.

Волк:

Откуда эта красота?

Ой, закружилась голова!

Щекочет уши, нос,

Чешусь я весь как пес!

Убегает.

Звучит музыка.

Красная Шапочка идет по дорожке, за ней крадется волк.

Сказочницы:

1: Осторожно, опасайся.

2: Волк идет.

1: Беги, спасайся.

Волк: Куда спешишь, девчушка?

Красная Шапочка: К бабуле на опушку.

Волк: А где живет бабуся?

Красная Шапочка: Вон там, вон ходят гуси.

Волк: А что в твоем лукошке?

Красная Шапочка: Там пирожки с картошкой.

Волк: Так ты идешь не тем путем,

Дорога та надежней.

Красная Шапочка: Спасибо, Волк вам за совет.

Волк: Прощай, будь осторожней.

Красная Шапочка уходит, а волк идет по дороге и танцует.

Появляются сказочницы.

Сказочницы:

1: Ах, как хитер коварный волк,

так обманул бедняжку.

2: А сам другим путем пошел.

Как за бабулю страшно.

Волк подходит к домику бабушки.

Волк:

Ах, вот бабуля где живет.

Деревня неплохая.

Ой, кто-то, кажется, идет... (убегает).

Звучит музыка. Заходит бабушка в очках, садится и вяжет.
Вбегает Красная Шапочка, за ней крадется волк.

Бабушка:

Внучка, милая моя!
Рада видеть я тебя! (Обнимает внучку.)

Я вижу здесь ты не одна,

С собою друга привела!

Красная Шапочка оглядывается, пугается, прячется за бабушку.

Проходите за ограду.

Видеть вас я очень рада.

Да за стол присядьте с нами,

Ешьте пироги с грибами.

Садятся все, едят пироги
Волк: Ну, спасибо, накормили (потирает брюхо).

Выходит на середину сцены.

Волк:

Вот обида, да какая.

Старушка добрая такая,
К себе в гости пригласила,

Пирогами угостила,
На меня нашло наваждение
Мне стыдно за свое поведение

К старушке в домик я зашел,
Друзей новых здесь нашел!

Красная Шапочка:

Здесь для всех открыта дверь,

Если ты нестрашный зверь!

Сказочницы:

1: Пришло время расставаться

И с героями прощаться.      

2: Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать.

Сказка «Снежный колобок».

1 ребенок: Внимание, внимание!
Всех затаить прошу дыхание.
На радость и на удивление
Мы открываем представление!
2 ребенок: Это присказка, не сказка,
Сказка будет впереди.
Сказка в двери постучится - 
Скажем, гостю: заходи!
Звучит музыка, появляется Сказочница.
Сказочница: 
Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья!
Вы меня узнали? Сказочница я.
Тише детки, не шумите
Нашу сказку не спугните.
Сказка эта – «Колобок»,
Знаете ее? …..Молчок. 
Появляются дед и баба, кот да Маша.
ДЕД: - испеки ты мне бабка колобок.
БАБКА: да где же я тебе муки возьму?
МАША: - дед да бабушка, не спорьте, я помогу.
СКАЗОЧНИЦА: Скатала Маша колобок из снега, положила на крылечко, да и пошла с котиком играть.
БАБА: Колобок наш удалой,
Но не тот, что был, - другой!
Не из теста, а из снега.
Стал себе он поживать в ледяной избушке. 
На завтрак ел кашу из снега, на обед – мороженое, 
а на ужин – ледяные карамельки. 
СКАЗОЧНИЦА: Любил колобок покататься со снежной горы. 
Катится колобок и поет свою веселую песенку.
Под музыку выходит Колобок и поет первый куплет песни
Дети и Колобок: 
1.По дорожке, по тропинке
Между сосен прыг да скок,
Очень весело, игриво
Покатился колобок.
Я от бабушки ушел и от дедушки ушел,
Покатился, заблудился
В лесу снежный колобок.
Припев: Прыг, скок колобок,
Кругленький, румяненький,
Я похож на пирожок
С изюминкою маленькой (2 раза)
Сказочница. Так катился Колобок, пока под ноги Лисе не попал. 
Лиса. Это кто это такой смелый? Это кто это поет очень хорошо? Ты, что ли? Колобок Я!
Лиса. Ну-ка, попробую тебя на вкус!
Сказочница. Раз! - И откусила от Колобка маленький кусочек.
Лиса. Ай, ай, ай! - какой безвкусный, холодный! Бедные мои зубки!
Колобок. Я, Колобок нежный, я Колобок снежный! Не хвались, Лиса. Не съела меня. 
Зубы застудила, и сама простыла!
Лиса. Ах, ты, вредный кусок льда, от тебя одна беда!
Сказочница. Колобок покатился дальше, а Лиса обиделась и убежала. А Колобок прикатился к Зайчику. 
Заяц. Какая капуста большая катится! Сейчас я капустки отведаю! 
Колобок. Не ешь меня, Зайчик. Я не капуста, я Колобок нежный, я Колобок снежный!
Заяц. Я умный зайка, меня не обманешь! 
СКАЗОЧНИЦА: Раз! И укусил Колобок за бочок!
Заяц. Ой! Ой! А капуста не простая, вся капуста - ледяная! 
Мое горлышко болит, где же доктор Айболит?
Сказочница. Побежал Зайка искать доктора Айболита, а Колобок покатился дальше. 
Кто же это идет Колобку навстречу?
Звучит барабан, появляется Медведь .
1. Посмотрите, дети.
Я - Мишка-медведь!
Я сейчас могу вам
Песенку спеть. Р-р-р
Медведь. А вот и Колобок! Колобок, я тебя съем!
Колобок. Я, Колобок нежный, я, Колобок снежный. Не ешь меня, Медведь! 
Горлышко застудишь, болеть будешь!
Медведь. Я? Болеть?
Сказочница. Раз! И укусил Колобка!
Медведь. Ой, ой! Не вкусный какой! Я охрип, я осип, бедный я медведь! 
Сказочница. И давай реветь, да никто его не слышит, только сиплые звуки издает. 
Погрозил он лапой Колобку и поковылял к своей берлоге. Колобок покатился дальше.
Сказочница. Колобок прикатился к Волку. Звучит трещетка.
Волк. Это кто катится мне под ноги- Вкусненький, беленький!
Колобок Это я - Колобок нежный. Колобок снежный.
Волк. Наверное, ты зайчик! Сейчас я тебя съем !
Колобок. Не ешь меня, Волчок, заболит у тебя бочок, схватишь ты простуду!
Волк. Ел я зайцев, ем и буду!
Сказочница. Раз! И откусил от Колобка маленький кусочек.
Волк. Ты не зайчик! (Кашляет). Я тобою подавился, чуть я в льдинку не превратился!
Сказочница. А Колобок дальше покатился. 
Катится Колобок, катится, а навстречу ему идет девочка Машенька. 
Машенька. Какой Колобок ты стал большой и красивый! Колобок, Колобок, давай с тобой поиграем! 
Колобок. А ты съесть меня не захочешь?
Машенька. Я не ем снег, ты же снежный Колобок!
Колобок. Я Колобок нежный, я Колобок снежный! Давай с тобой играть! 
Сказочница. Колобок и Машенька подружились и гуляли до самого вечера. 
Физминутка 
1,2,3,4- колобка с тобой лепили,
Круглый, белый, очень гладкий,
И совсем, совсем несладкий.
Раз- подбросим,
Два- поймаем,
Три- снежками закидаем…
Сказочница. А потом Машенька позвала всех зверей.
Лиса: У меня печальный вид –
Голова моя болит, 
Волк: Я чихаю, 
Медведь: я охрип. 
Что такое? 
Дети: Это – грипп! 
- Ребята, что случилось с лесными зверями? (заболели).
- Что же такое здоровье? (Здоровье – это когда мы не болеем, у нас всё 
получается, мы сильные, ловкие, хорошо кушаем, у нас хорошее настроение).
- Что нужно делать для того, чтобы быть здоровым? (заниматься спортом, делать 
зарядку, закаляться).
-Как можно закаляться зимой? (Играть в снежки, кататься на лыжах, санках).
-Как будем закаляться летом? (Бегать босиком по траве, песку, купаться в речке).
- Как вы должны быть одеты на прогулке? (по погоде)
- Как правильно нужно дышать? (носом)
Чтобы быть здоровым, нужно больше находиться на свежем воздухе; нужно есть полезную еду, витамины;

Бабушка и дедушка, помогите зверей полечить, чтобы все подружились с Колобком!
Сказочница: Вы скажите мне, друзья,
Понравилась вам сказка? (Да) (Звучит музыка)
- Все артистами сегодня побывали,
Сказку «Колобок» мы показали.
Все старались, были молодцы!

- Ребята, а у меня для вас есть сюрприз- вношу настоящий снежный шар. Может, вы его захотите попробовать? - Нет.
А может, наши зрители захотят его попробовать? – Нет.

Как вы думаете, почему никто не хочет есть снег?
- Можно заболеть, простудить зубы, ушки, придется вызывать врача, пить 
таблетки, ставить градусник, долго лечиться.
Давайте поиграем в игру «Хорошо - плохо». Хорошо - хлопаем, плохо- топаем, будьте внимательны!!!
Зимой выпал снег -?
Откусить сосульку-?
Кататься на санках -?
Купаться в реке зимой-?
Кушать чистый белый снег-?
Гулять без теплой шапки летом-?
Есть мороженое на улице зимой-?
Кататься на лыжах-?
Промочить ноги-?
Пить витамины и есть чеснок-?
Рефлексия: Молодцы, вы уже многое знаете, а кому бы вы могли рассказать о том, что хорошо и что плохо делать зимой? 
Где нам может пригодиться наша сказка?

Сказка «Заюшкина избушка».

Жили-были Лиса и Заяц. У Лисы была избушка ледяная, а у Зайца - лубяная. Пришла весна-краса. Под теплыми лучами весеннего солнышка избушка Лисы растаяла, а избушка Зайца стоит как ни в чем не бывало. Вот и побежала Лиса к соседу
Лиса: Заинька-соседушка, пусти меня погреться. Пусти, родненький!
Заяц: Заходи, Лисонька.
Ведущий: Не успела Лиса войти в избушку, как тут же стала гнать бедного Зайца.
Лиса: Уходи прочь, Косой! Чтобы духу твоего не было!
Ведущий: Погнала Лиса Зайца. Сел он на пенек и заплакал. Идет мимо Собака: «Ав-ав-ав! О чем, Заяц, плачешь?».
Заяц: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла. Она и попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
Собака: Не плачь, Заяц. Я ее выгоню!
Ведущий: Пошла Собака к избушке и стала гнать Лису.
Собака. Ав-ав-ав! Поди, Лиса, прочь. Ав-ав-ав!
Лиса: Как выскочу, как вы¬прыгну, пойдут клочки по закоулочкам!
Ведущий: Испугалась Собака и в лес убежала. А Заяц по-прежнему сидит на пеньке и плачет. Идет мимо Волк.
Волк:О чем, Заяц, плачешь?
Заяц: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у нее избушка растаяла - она и попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
Волк: Не плачь, Заинька. Я ее выгоню!
Заяц: Нет, не выгонишь. Собака гнала - не выгнала, и ты, Волк, не выгонишь.
Волк: Нет, выгоню!
Ведущий: Подошел Волк к избушке и стал гнать Лису.
Волк: Поди, Лиса, вон!
Ведущий:А Лиса Волка ничуть испугалась.
Лиса: Как выскочу, как е прыгну, пойдут клочки по закоулочкам
Ведущий: Испугался Волк и. убежал. Идет мимо Зайца Медведь.
Медведь: О чем, Заяц плачешь?
Заяц:Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, избушка у Лисы и растаяла. Она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
Медведь: Не плачь, Зайчик, я ее выгоню!
Заяц: Нет, Медведь, не выгонишь. Собака гнала - не выгнала, Волк гнал – не выгнал, и ты, Медведь, не выгонишь.
Медведь: Нет, вы-го-ню!
Ведущий: Подошел Медведь к избушке и стал гнать Лису.
Медведь:Поди вон, Лиса! Не-мед-лен-но!
Ведущий: А Лиса не испугалась.
Лиса: Как выскочу, как прыгну, пойдут клочки по закоулочкам.
Ведущий: Испугался Медведь и убежал. Идет мимо Зайца Петух.
Петух: Ку-ка-ре-ку! чем, Зайка, плачешь?
Заяц: Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у Лисы ледяная. Пришла весна, избушка у Лисы и растаяла. Она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
Петух: Я ее сейчас выгоню!
Заяц: Нет. Не выгонишь. Собака гнала - не выгнала, Волк гнал - не выгнал. Медведь гнал - не выгнал, и ты, Петушок, не выгонишь.
Петух: Нет, я выгоню! Я - храбрый Петух! Ку-ка-ре-ку!
Ведущий: Подошел Петух к избе и стал гнать Лису.
Петух: Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Поди, Лиса, вон.
Лиса: Шубу надеваю...
Петух:Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу Лису посечи! Ступай, Лиса
Ведущий: Лиса испугалась и убежала. И стали Заяц и Петух жить поживать в Зайкиной избушке. Вот и сказке конец!

Сказка  «Три медведя».

Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена; она посмотрела в дверь, видит: в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михайло Иванович. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлебкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки; потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлебка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой — Михайлы Иваныча; другой поменьше — Настасьи Петровнин, а третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко; потом села на маленький стульчик и засмеялась — так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колени и стала есть. Поела всю похлебку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михаилы Иванычева; другая средняя — Настасьи Петровнина; третья маленькая — Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать.

Большой медведь взял чашку, взглянул и заревел страшным голосом:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

Настасья Петровна посмотрела на свою чашку и зарычала не так громко:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ?

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом:

— КТО ХЛЕБАЛ В МОЕЙ ЧАШКЕ И ВСЕ ВЫХЛЕБАЛ?

Михаиле Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СДВИНУЛ ЕГО С МЕСТА?

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал:

— КТО СИДЕЛ НА МОЕМ СТУЛЕ И СЛОМАЛ ЕГО?

Медведи пришли в другую горницу.

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — заревел Михаиле Иваныч страшным голосом.

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ И СМЯЛ ЕЕ? — зарычала Настасья Петровна не так громко.

А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом:

— КТО ЛОЖИЛСЯ В МОЮ ПОСТЕЛЬ?

И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут:

— Вот она! Держи, держи! Вот она! Ай-я-яй! Держи!

Он хотел ее укусить.

Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Оно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

Сказка «Три медведя в стихах».

Ведущий.

Внучка Маша.

Бабушка.

Дедушка- Лесовичок.

Папа-медведь.

Мама-медведь.

Медвежонок.

Друзья и подружки Маши – остальные дети.

Ведущий:

Тише, дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Сказка уж давно пришла,

Очень деток ждет она!

Где ты, сказка, покажись,

Нам, ребятам, отзовись!

В деревушке, на опушке,

В маленькой избушке

Жили-были старик со старушкой.

Жили – не тужили:

Печку топили,

Кашу варили,

Внучку растили.

Хороша была внучка, красива,

Да уж больно ленива.

Ничего она делать не умела,

Только командовала всеми

Да песни пела.

Бабушка (тормошит внучку). Внученька пора вставать!

Внучка Маша (потягиваясь).

Как же я устала спать!

Пора кушать да гулять.

Спишь, спишь – и отдохнуть некогда.

Дед.

О-хо-хо!

Не успеет после сна

На кровати сесть,

Да уж просит есть!

Надо старшим помогать.

Убери свою кровать,

Сделай зарядку для порядку,

Лицо умой да причешись,

А потом за стол садись.

Внучка Маша.

Хватит, дед, меня ругать.

Бабуля, дай поесть,

Да я пойду гулять.

(Пьет молоко, хватает пирог.)

Бабушка.

Надо мне в огороде полоть,

А деду – дрова колоть.

Ты немного нам помоги,

А потом гулять беги.

Внучка Маша.

Ну вот еще!

Белые ручки чужие труды любят!

Мне гулять пора,

Заждалась меня детвора.

(Убегает гулять. Танец с друзьями)

Друзья.

А не пойти ли нам в лес погулять,

Грибов да ягод пособирать?

Внучка Маша.

Я лучше дома посижу

Да в окошко погляжу.

Дети.

Не растут грибы на окошке!

Сходи в лес, потруди свои ножки!

Деду с бабкой помоги!

Набери ягод и грибов на пироги.

Внучка Маша (нехотя).

Ну ладно!

Вы без меня не уходите.

Я корзинку возьму, подождите.

(Бежит за корзинкой домой и кричит.)

Внучка Маша.

Дедушка! Дедушка!

Скорее дай мне самую большую корзинку!

Пойду в лес по грибы и по малинку.

Дед.

Вот какая старуха нам радость!

Будет подмога на старость!

(Внучка одна идет по лесу.)

Внучка Маша.

Я на горку шла, тяжело несла,

Уморилась, уморилась, уморилася! (Видит дом.)

Дом какой-то расписной

Прямо у дорожки.

Загляну-ка я в него,

Отдохну немножко! (Заходит в дом.)

Никого в избушке нет,

На столе стоит обед.

Где щи да каша, там и пища наша!

Сяду я, поем немножко.

(Садится, берет большую ложку.)

Вот лежит большая ложка! (Пытается есть.)

Неудобно ложкой есть.

Надо, видно, пересесть! (Берет другую.)

Это тоже велика,

Похлебала лишь слегка! (Берет маленькую.)

Эта ложка хороша!

Съем всю кашу не спеша. (Съедает всю кашу.)

Как устала я жевать! (Потягивается.)

Так и тянет на кровать!

(Идет в спальню, ложится поочередно на каждую из кроватей.)

Эта слишком высока!

Эта слишком широка!

Ну а эта в самый раз!

Вот на ней посплю сейчас! (Засыпает.)

(Входят медведи, нюхают воздух.)

Папа-медведь.

Запах чую я чужой!

Мама-медведица.

Кто зашел ко мне домой?

Медвежонок.

Почему-то настежь дверь?

Приходил какой-то зверь?

(Подходят к столу.)

Папа-медведь.

Кто трогал мою кашу?

Мама-медведица.

Еду испортил нашу!

Медвежонок.

А в моей плошке

Не осталось ни крошки!

(Идут в спальню.)

Папа-медведь.

Кто на моей постели спал

И сильно так ее помял?

Мама-медведица.

А на моей постели

Лежали и сидели!

Медвежонок.

И моя кроватка

В ужасном беспорядке!

(Стягивает одеяло.)

Ах, вот она! Держи! Держи!

(Девочка убегает.)

Мама-медведица.

Отец, закрой окошко!

Папа-медведь.

Эх! Не успел немножко!

Мама-медведица.

Ай да девка!

Лицом гладка,

А делами гадка!

Медвежонок.

Надо нам ее изловить

Да хорошим манерам научить!

Мама-медведица.

Прежде чем в лес торопиться,

Надо немножко подкрепиться!

Пошли в дом.

Внучка Маша (бежит по лесу).

Ну и дела!

Еле ноги унесла!

(Садится на пенек и плачет.)

Уж вечер наступил, куда идти?

Кажется, совсем сбилась я с пути!

Ой, как страшно в лесу одной!

Как мне бедненькой попасть домой?

(Выходит Лесовичок, подходит сзади и трогает ее за плечо).

Лесовичок.

Что девочка случилось?

Внучка Маша.

Медведи меня чуть не съели!

И еще я заблудилась!

Лесовичок.

Зря ты, Маша на медведей пеняешь.

В чем виновата, за то и отвечаешь!

Внучка Маша.

Что я сделала плохого?

Я не помню ничего такого!

Лесовичок.

Целыми днями на улице гуляешь,

Деду с бабой не помогаешь.

В гости к медведям пришла –

Беспорядок навела.

Все вещи раскидала,

Мебель поломала.

А сама на кого похожа?

Испугается любой прохожий!

И чумаза и ленива!

Одним словом – нерадива!

Если хочется домой шибко,

Исправляй свои ошибки.

К медведям назад вернись,

Перед ними извинись,

Все намой и приберись.

И они тебя приветят!

На добро добром ответят!

(Лесовичок уходит, Маша возвращается к медведям).

Медведи.

Ты зачем сюда явилась, чудо-юдо?

Внучка Маша.

Простите, я так больше не буду!

Вы, медведи, меня не браните!

За поступки мои извините!

Я их быстро сейчас исправлю,

Все помою и на место поставлю.

Медведи.

Ну что ж, заходи, помоги.

Повинную голову и меч не сечет!

(Маша начинает работать и поет песню).

Внучка Маша.

Встану рано поутру,

Все я в доме приберу,

Со стола уберу, вымою посуду,

И полы подмести я не позабуду.

Хоть коня я не имею,

Без коня везде поспею.

Все сумею, все сумею,

Все поспею сделать.

Мама-медведица.

Пока вы работали

Да песни пели,

У меня пироги поспели.

Садись, пирожков отведай

Да с нами побеседуй!

Внучка Маша.

Не могу я сейчас.

Как-нибудь в другой раз!

Дед с бабушкой меня ждут-печалятся.

В лесу ведь всякие неприятности случаются.

Надо мне скорей домой идти.

Помогите, пожалуйста, дорогу найти.

Мама-медведица.

Ну что ж!

Вот тебе твоя корзинка,

А в ней гостинец от нас:

Грибы да малинка.

Медвежонок.

Вот горушка,

А за горушкой – опушка,

А на опушке твоя избушка.

Папа-медведь.

По этой тропинке ступай.

Нас не забывай.

Деду с бабой всегда помогай!

Помни: худо тому, кто добра не делает никому!

(Маша уходит. У избушки сидят дед и баба и горюют.)

Дед.

Где же наша внученька сгинула?

Баба.

На кого она нас покинула?

Внучка Маша.

Бабушка, дедушка! Простите!

На меня зла не держите!

Я в лесу заплутала немножко.

А это гостинец:

Грибов и ягод лукошко.

Слушайте меня внимательно:

Я теперь самостоятельная!

Из грибов приготовлю обед,

А из ягод – вкусный десерт.

Баба.

Нам тебя теперь не узнать!

Внучка Маша.

Старших надо уважать!

Буду я вам помогать!

Работы много и для меня и для вас.

Делу время, а потехе час!

Лесовичок.

Ну что, ребята,

Сказку нашу вспоминайте,

Чужих ошибок не повторяйте!

Других – не судите –

На себя поглядите!

(Общий поклон)

Экологическая сказка «Колобок»

Оборудование: костюмы бабки, дедка, колобка, медведя, лисы, волка, зайца, домик плоскостной, для Медведя-рыбака – речка из ткани, удочка, ботинок, мусор (бумажки, банки, фантики), для Зайца – поляна с ромашками (искусственные цветы), для Волка – «свалка» (имитирующая мусор), березка, пенечки, презентация со знаками поведения в лесу, мультимедийная установка.

Музыкальный зал оформляется по содержанию сказки.

Ведущий: В обыкновенном доме жили-были дед да баба. Испекла баба деду колобок и положила остужать на окно. Сидит колобок на окне и поет песню.

Колобок:

Отравленный туман

Над домом проплывает

Из кочегарки дым

Над нами пролетает

Вся копоть пыль и грязь

На легких оседает

И газом выхлопным

Фырчит автомобиль

Ап – чхи…!

Колобок: Уйду на чистый воздух в лес.

Ведущий:

Покатился колобок по улицам к лесу, потом по лесной тропинке скатился под горку и оказался на полянке … И увидел такое, что сердце защемило, плохо стало.

Заяц: Что с тобой колобок? Почему ты плачешь?

Колобок:

Ромашки сорваны и тут же брошены.

А как хотелось им еще цвести

Зачем загублены цветы хорошие

Природа этого нам не простит.

Заяц: Не плачь колобок, может найдутся люди добрые помогут нам.

Ведущий: (вывешивается знак)

«Пусть запомнят все друзья, много рвать цветов нельзя».

Покатился колобок дальше, катится прямо к речке. А там медведь рыбу ловит.

Колобок: Здравствуй медведь!

Что делаешь?

Медведь: Рыбу ловлю (вытаскивает башмак и поет). На мотив: «Не жалею, не зову, не плачу»

Я теперь скупее стал в желаниях

Не хочу из речки воду пить

Засорили речку всякой дрянью

Даже рыбам стало трудно жить.

Ведущий: (вывешивается знак)

«Пусть запомнят все друзья, речку засорять нельзя».

Покатился колобок дальше по тропинке. Катится между елками, между березками. Покатился с горки бух – бабах! Очутился на свалке.

Волк: Здравствуй колобок!

Что ты тут делаешь?

Колобок: Захотелось погулять, свежим воздухом подышать, а тут такое…

Когда я с горочки спустился

Я был всему безумно рад

Но вдруг на свалке очутился

И еле выбрался назад.

Ведущий: (вывешивается знак)

«Пусть запомнят все друзья, в лесу мусорить нельзя!».

Покатился колобок дальше. Навстречу ему лиса.

Лиса:

Здравствуй милый!

Что это с тобой?

Я тебя совсем не узнаю.

Почему чумазенький такой?

Я тебя такого не люблю.

Колобок:

Я колобок, колобок

Я от бабушки сбежал

На природе я гулял

И такое увидал…

Речку засорили

Лес захламили

Цветы погубили

Хочу к бабушке обратно.

Деду, бабе расскажу

Может, найдутся добрые люди

Наведут порядок.

Лиса:

Ах, вот ты какой

Не съем тебя

Катись своей дорогой

Может и мне будет от этого польза.

Все актеры: Все должны давно понять, природу надо охранять!

Ведущий представляет актеров, принимавших участие в инсценировке, и поводит итог:

Дети, давайте будем беречь, и охранять природу: не будем засорять речку, лес, устраивать свалки, ведь красота природы зависит от нашего к ней отношения!

Приложение 2. Игры, считалки, скороговорки.

Игра "Угадай, кто я"

Игра проходит веселее, когда в ней принимает участие много ребят. С помощью считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза. Дети берутся за руки и встают в круг вокруг водящего. Водящий хлопает в ладоши, а дети двигаются по кругу.

Водящий хлопает еще раз – и круг замирает. Теперь водящий должен указать на какого-либо игрока и попытаться угадать, кто он. Если ему удается сделать это с первой попытки, то игрок, угаданный им, становится водящим. Если же водящий с первой попытки не угадал, кто перед ним, он имеет право дотронуться до этого игрока и попробовать угадать второй раз.

В случае правильной догадки водящим становится ребенок, которого опознали. Если же водящий так и не смог правильно догадаться, он водит по второму кругу.

Вариант игры. Можно ввести правило, по которому водящий может попросить игрока что-либо произнести, например, изобразить животное: прогавкать или мяукнуть. Если водящий не узнал игрока, он водит еще раз.

Игра "Цепочка слов от А до Я"

Играющие садятся в кружок и по часовой стрелке называют: первый называет слово на букву а, например, арбуз, второй на последнюю букву этого слова, на з – заяц, третий – на ц, цапля, четвертый – яблоко и т. д.

Игра "Горячий картофель"

Традиционно в игре используется настоящий картофель, но его можно заменить теннисным мячиком или волейбольным мячом.

Дети садятся в круг, водящий находится в центре. Он бросает "картошку" кому-нибудь из игроков и тут же закрывает глаза. Дети перебрасывают "картошку" друг другу, желая как можно быстрее от нее избавиться (как будто это настоящая горячая картошка). Вдруг ведущий произносит: "Горячий картофель!" Игрок, у которого оказалась в руках "горячая картошка", выбывает из игры. Когда в кругу остается один ребенок, игра прекращается, и этот игрок считается победившим.

Игра "Музыкальный стул"

Несколько стульев ставят в круг, спинками внутрь; стульев должно быть на один меньше, чем игроков. Звучит музыка, дети медленно идут вокруг стульев. Когда музыка прекращается, игроки должны попытаться занять стулья. Тот, кому не досталось стула, выбывает из игры. Убирают один стул, так как игроков стало на одного меньше, и игра продолжается.

Выигрывает тот, кто остался один и сидит на последнем стуле.

Игра "Проверка памяти"

Педагог кладет на поднос несколько разных предметов и накрывает их полотенцем. Дети садятся в круг, педагог открывает перед ними поднос на несколько секунд, затем накрывает вновь полотенцем и уносит. Дети получают задание нарисовать как можно больше предметов, которые они запомнили.

Игра "Музыкальный стул"

Несколько стульев ставят в круг, спинками внутрь; стульев должно быть на один меньше, чем игроков. Звучит музыка, дети медленно идут вокруг стульев. Когда музыка прекращается, игроки должны попытаться занять стулья. Тот, кому не досталось стула, выбывает из игры. Убирают один стул, так как игроков стало на одного меньше, и игра продолжается.

Выигрывает тот, кто остался один и сидит на последнем стуле.

Игра "Угадай, кто главный!"

Дети с помощью считалки выбирают водящего. Он на одну минуту покидает комнату, а в это время дети назначают "главного". Когда ведущий возвращается, по его команде "главный" начинает делать различные движения, например, качать головой, топать ногами, хлопать в ладоши, а дети должны повторять эти движения за "главным". Они должны это делать так, чтобы водящий не догадался, кто эти действия придумывает.

Задача водящего – попытаться быстро отгадать, кто "главный", и если ему это удалось, то "главный" становится водящим в следующем кону.

Игра "Краски"

Дети выбирают по жребию "хозяина" и "покупателя". Остальные игроки – "краски". Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его "хозяину", он приглашает "покупателя". "Покупатель стучит":

– Тук, тук!

– Кто там?

– Покупатель!

– За чем пришел?

– За краской.

– За какой?

– За голубой.

Если голубой краски нет, "хозяин" говорит: "Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!" или "Скачи на одной ножке по голубой дорожке, принеси мне голубые сапожки!" Если же "покупатель" угадал цвет краски, то игрока-"краску" он забирает себе.

Когда "покупатель" отгадает несколько красок, он становится "хозяином", а "хозяин" выбирает из числа угаданных красок. При большом количестве участников можно выбрать двух покупателей. Сначала с "хозяином" разговаривает один "покупатель", затем другой. Они подходят по очереди и выбирают краски. Выигрывает "покупатель", который угадал больше красок.

Игра может быть усложнена тем, что покупателю предлагается "поймать" угаданную "краску". При этом в комнате определяются границы, до которых можно ловить играющих.

Игра "Поехали-поехали"

Дети встают в круг, в середине встает водящий. Дети должны его внимательно слушать, следить за ним, но думать и показывать нужные движения самостоятельно. Задача водящего – говорить одно, а показывать другое. Он ходит по кругу и похлопывает руками по коленям, приговаривая "Поехали-поехали". Ребята повторяют движения за ним. Неожиданно для играющих он кричит "Самолет!", а показывает на пол, дети же должны показать наверх, так как самолеты летают в небе. Водящий может крикнуть "Нога!", а схватить себя за нос. Дети должны показать то, что называет, а не показывает ведущий. Слова могут быть разные: ракета, вертолет, собака, чайка, поезд, лошадь, глаз, лоб, нос, рука, лев. В определенный момент показ движений должен стать обманным. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Таким образом выявляется самый внимательный ребенок.

Игра "Кто из нас самый наблюдательный?"

Эту игру любят все дети и охотно играют в нее. Выбирают водящего, который внимательно осматривает играющих: их одежду, обувь, кто где сидит или стоит, запоминает позы игроков. Водящий выходит из комнаты. Ребята меняются местами; изменяют позы, переобуваются; обмениваются кофточками, сумочками, ленточками, платочками, шарфиками. Входит водящий и ищет изменения. Чем больше изменений он находит, тем лучше, тем он наблюдательнее.

Игра "Подскажи словечко"

Ведущий выразительно читает несложный текст, дети должны подсказать слово, подходящее по смыслу и рифме.

Можно придумать простенькую мелодию, если вы готовитесь заранее, или подобрать что-то по ходу игры. Музыка всегда оживляет обстановку, все могут хлопать в ладоши в такт музыке.

Считалки

На златом крыльце сидели

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, портной.

Кто ты будешь такой?

Говори поскорей.

Не задерживай добрых

И честных людей.

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи, тебе искать!

Шла лисичка по тропинке

И несла грибы в корзинке -

Пять опят и пять лисичек

Для лисят и для лисичек.

Кто не верит – это он,

Выходи из круга вон!

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет:

Пиф-паф, ой-ой-ой!

Умирает зайчик мой.

У ребят Спрятан клад,

Кто отыщет, будет рад,

Кто отыщет, тот расскажет,

Тот расскажет и покажет.

Если сможешь отыскать,

Не забудешь рассказать,

Не забудешь показать,

Как у нас на сеновале

Две лягушки ночевали.

Утром встали, щей поели

И тебе водить велели.

Испекла пирог Надюша,

По куску дала Катюше,

И Валюте, и Иринке,

И Светланке, и Маринке.

У Катюши и Маринки

Два куска в одной корзинке.

Кто пирог умеет печь,

Растопи скорее печь!

Раз, два, три, четыре, пять,

Ты иди скорей искать!

Жили-были два дружка,

Два заядлых рыбака.

На заре до петухов

Накопали червяков

И другой приманки

Две стеклянных банки.

(Е. Ружанский. Рыбаки)

Наша Маша рано встала,

Кукол всех пересчитала:

Две Маринки на окошке,

Две Аринки на перинке,

Две Танюшки на подушке,

А Петрушка в колпачке

На дубовом сундучке.

(Е. Благинина. Считалка)

Скороговорки

Скороговорки полезны и занимательны. Они помогают сформировать правильную речь и нравятся людям любого возраста. Попробуйте произнести скороговорки 3 раза – быстро, без ошибок.

Едет с косой косой козел.

Ехал Пахом на козе верхом.

Ткач ткет ткани на платок Тане.

Все бобры добры до своих бобрят.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.

Дали Клаше каши с простоквашей.

Не любила Мила мыло, мама Милу мылом мыла.

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

Маша дала Ромаше сыворотку от простокваши.

Купила бабуся бусы Марусе.

Носит Сеня в сени сено, спать на сене будет Сеня.

Шапкой Мишка шишки сшиб.

Маленькая болтунья молоко болтала-болтала, не выболтала.

Если бы да кабы, во рту выросли бобы, и был бы не рот, а целый огород.

Осип охрип, Архип осип.

Летели лебеди с лебедятами.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

Надел кукушонок капюшон.

Как в капюшоне он был смешон.

Приложение 3. Игры- этюды.

Цель: развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это, же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).

2. Представьте себя собачкой в будке.

Серьезная собачка.

Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).

3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

4. Я работник сладкий,

Целый день на грядке:

Ем клубнику, ем малину,

Чтоб на всю наесться зиму…

Впереди арбузы — вот!..

Где мне взять второй живот?

5. На носочках я иду —

Маму я не разбужу.

6. Ах, какой искристый лед,

А по льду пингвин идет.

7. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика.

8. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.

9. Жадный пес

Дров принес,

Воды наносил,

Тесто замесил,

Пирогов напек,

Спрятал в уголок

И съел сам.

Гам, гам, гам!

10. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже

11. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.

12. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.

13. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.

14. Был у зайца дом как дом

Под развесистым кустом

И доволен был косой:

— Крыша есть над головой! —

А настала осень,

Куст листочки сбросил,

Дождь как из ведра полил,

Заяц шубу промочил. –

Мерзнет заяц под кустом:

— Никудышный этот дом!

15. Шерсть чесать — рука болит,

Письмо писать — рука болит,

Воду носить — рука болит,

Кашу варить — рука болит,

А каша готова — рука здорова.

16. У забора сиротливо

Пригорюнилась крапива.

Может, кем обижена?

Подошел поближе я,

А она-то, злюка,

Обожгла мне руку.

17. Шар надутый две подружки

Отнимали друг у дружки.

Весь перецарапали! Лопнул шар,

А две подружки посмотрели —

Нет игрушки, сели и заплакали…

18. Что за скрип? Что за хруст? Это что еще за куст?

— Как быть без хруста, Если я — капуста.

(Руки отведены в стороны ладонями вверх, плечи приподняты, рот раскрыт, брови и веки приподняты.)

19. Полюбуемся немножко,

Как ступает мягко кошка.

Еле слышно: топ-топ-топ,

Хвостик книзу: оп-оп-оп.

Но, подняв свой хвост пушистый,

Кошка может быть и быстрой.

Ввысь бросается отважно,

А потом вновь ходит важно.

Приложение 4. Игры на развитие пластической выразительности

Цель: закреплять выразительные приемы создания игрового образа, следить за тем, чтобы дети сами подмечали различия в исполнении своих друзей и стремились находить свои движения, мимику.

1. Предложить детям пройти по камешкам через ручей от лица любого персонажа (сказки, рассказа, мультфильма) по их выбору.

2. Предложить ребенку от лица любого персонажа подкрасться к спящему зверю (зайцу, медведю, волку).

3. Предложить ловить бабочку или муху от лица различных персонажей.

4. Изобразить прогулку семейства трех медведей, но так, чтобы все три медведя вели себя и действовали по-разному.

Примечание. Приведенные выше задания показывают путь, по которому можно искать.

Приложение 5. Игры на развитие выразительной мимики.

Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.

1. Соленый чай.

2. Ем лимон.

3. Сердитый дедушка.

4. Лампочка потухла, зажглась.

5. Грязная бумажка.

6. Тепло - холодно.

7. Рассердились на драчуна.

8. Встретили хорошего знакомого.

9. Обиделись.

10. Удивились.

11. Испугались забияку.

12. Умеем лукавить (подмигивание).

13. Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака).

14. Мне грустно.

15. Получить подарок.

16. Две обезьяны: одна гримасничает — другая копирует первую.

17. Не сердись!

18. Верблюд решил, что он жираф,

И ходит, голову задрав.

У всех он вызывает смех,

А он, верблюд, плюет на всех.

19. Встретил ежика бычок

И лизнул его в бочок.

А лизнув его бочок,

Уколол свой язычок.

А колючий еж смеется:

— В рот не суй что попадется!

20. Будь внимателен.

21. Радость.

22. Восторг.

23. Я чищу зубы.

                                        4.  Список литературы:


1. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – СПб., 1998.
2. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников / Л. В. Артемова. - М. : Просвещение, 1991. – 127с.

3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

 4. Маханева М.Д. Театрализованный  занятия   в  детском  саду: Пособие для  работников дошкольных  учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003 .

 5. Петрова  Т.И., Петрова Е.С., Сергеева Е.Л. Театрализованные игры в  детском  саду:  разработка занятий для   всех  возрастных   групп  с   методическими   рекомендациями. – М: Школьная  пресса
6. Понсов А. Д. Конструкции и технология изготовления театральных декораций. – М., 1988.
 7. Щеткин А.В. Театральная  деятельность   в  детском  саду.  Для  занятий с  детьми  5-6  лет / под  редакцией О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозаика- Синтез. 2008.