Татар теле һәм әдәбияты укытучылары МБ эше

Татарстан Республикасы

Теләчемуниципаль районы

МБГБУ – Олы Нырсыгомумиуртабелембирүмәктәбе

Татар теле һәм әдәбият

фәннәреннән

сәләтле  укучылар  белән

эшләү планы

Укытучы: Мөбинова

ГөлнараГаптелманнафовна

2015-2016 нчыукуелы

Сәләтлеукучыларбеләнэшләүпланы

2015-2016 нчы укуелы

Укытучы :МөбиноваГөлнара   Гаптелманнафовна

Укучыларгатирәнһәмтөплебелембирү, аларны ДЙА га һәм БРИ га әзерләү, китапанәбеләнэлемтәненыгыту, балаларныматурәдәбияткатарту, яңатехнологияләркулланып, укучыларны интернет челтәреннәнуңышлыкулланыргаөйрәтүукытучыдантагын да күпбелем , эзләнүэшеһәмҗаваплылыксорый.

Сыйныфтатупланганбөтенбаланың да кабул итүсәләтебертөрлебулмаганлыктанкиңәйтелгәнэшсәләтлебалаларбеләноештырыла.Безбусәләтлебалаларбеләнбилгелебермаксатчанэшалыпбарырга , аларның тел , әдәбият өлкәсендәге сәләтләрен үстерергә, конкурс , олимпиадалардакүпмедердәрәҗәдәуңышларгаирешүләрендәтелибез. Сәләтлебалаларгабелембирүдә мин «Балаларныңиркенаралашаалусәләтенүстерергә,сөйләмкүнекмәләренкамилләштерергә,һәрочрактакыюрәвештәүзфикеренәйтәалганшәхестәрбияләргә, эзлеклерәвештәфәнбуенчаолимпиадаларга,БРТ на һәм БРИ га әзерләргә » дигәнмаксатныкүзалдындатотыпэшлим.

Ә хәзеркөчлеукучыларбеләнэшләүтехнологиясенәтукталыйк.

1. Укытучы

1.Белемгә омтылышуяту.Укытучыныңиҗадиэшчәнлеген үзе бәяләве;

2.Тел һәмәдәбиятфәннәреняраттыраалуы;

3.Укытучы үзбелеменөзлексезкүтәрүе, БРИ тапшыруы;

4.Укытучының төрлечыганаклардан ДЙА һәмБРИгабалаларныәзерләүбуенчаматериаллартуплавы.

5.Балаларның төрлечыганаклардан ( интернет челтәреннән, дидактик материаллардан, төрлесүзлекләрдән, вакытлыматбугаттанһ.б.) мөстәкыйльрәвештәдәэшлиалуына стимул булдыру;

6.Вакытлы матбугатбеләнэлемтә

II. Укучы

1. Үз мөмкинлекләреңнеэшкәҗигәалусәләтенбулдыру;

2. Үзендәоптимистикрух, ихтыяркөче тәрбияләү.

3. Иҗади сәләтне эшкә җигү.

4. Даимиүзеңнекызыксындырганөлкәбеләнтанышып бару.

 5. Һәрдаимүзсөйләмеңәигътибарлыбулыргаөйрәнү.

 6. Интернет челтәреннәнуңышлыфайдалану

Сәләтлеукучыларныисемлеге

Эшне оештыру.

 1. Укучыларгафикерләүсәләтенүстерүөченбарлыкмөмкинлекләрнедәбулдыру:

2. Укучыларның белемнәрен тикшерүөчен дифференциал карточкалар, тестлар , контроль өземнәрнеталәпләргә туры килерлекитептөзү;

 3. Өйгәиҗадихарактердагыэшләрбирү;

4. Дәресләрдәинформацион — коммуникативтехнологияләрдәнуңышлыфайдалану;

5. Укучыларбеләнтөрлеавырлыктагы олимпиада биремнәрен үтәү;

6.Укучылар беләнякынкилепиреклеаралашу;

 7.Даими рәвештәграмматиканыныгытумаксатыннанбердәм республика тесты һәмбердәм республика имтиханывариантларыэшләү.

Сәләтле укучылар белән эшләү буенча

перспектив эш планы  планы

Татарстан Республикасы

Теләчемуниципаль районы

МБГБУ – Олы Нырсыгомумиуртабелембирүмәктәбе

Татар телеһәмәдәбият

фәннәреннән

фәннеавырүзләштерүче

укучыларбеләнэшләү планы

Укытучы: Мөбинова

ГөлнараГаптелманнафовна

2015-2016 нчыукуелы

Сыйныфлардагыйомшактөркембелән эшләү планы.

2015-2016нчыукуелы

УкытучыМөбиноваГөлнараГаптелманнафовна

Керешсүз

Табигатьбиргәнсәләтләреһәмбелемнәреүзләштерүдәрәҗәләребуенчакласстагыкайбербалаларныңиптәшләреннәнаерылыпторуысизелә.

Күпочрактаберүккласстабиккөчле ( 3 гр.) һәмйомшак ( 1 гр.) балаларбеләночрашырга туры килә.

Мондыйочрактамиңадәресматериалынһәргруппагакерүчебалаларөчендәаңлаешлыитепоештыруюлларынэзләргә кирәк.

Укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү ихтяҗы һәр группа өчен дә бар һәммиңа ,аныаңлап, бөтенэшчәнлекнешуңакорыргакирәк

Ә хәзер белемнәрнеүзләштерүдәрәҗәләрейомшак ( 1 гр.) укучыларбеләнэшләү планы беләнтанышыйк.

Йомшактөркембеләнэшләү планы.

1. Мин укытаторганклассларда татар теле һәмәдәбиятыфәннәреннәнбутөркемгәкерүчеукучыларисемлеге:

Ел башы контроль эшен

“2” ле билгесенә эшләгән укучылар исемлеге

һәм алар белән  алга таба грамоталылыкны

 үстерү буенча эш.

                                                         План

1. Өстәмә рәвештә күчереп язу күнегүләре эшләү.
2. Хәтер диктантлары язу.
3. Сүзлек диктантлары язу.
4. Орфографик сүзлек белән даими эш оештыру.
5. Каллиграфияне камилләштерү өстендә эшләү.
6. Ь,Ъ  билгеләре кулланылышы кагыйдәләрен ныгыту.
7. У;,Я,Ю  хәрефләре кергән сүзләрнең язылыш кагыйдәләрен ныгыту.
8. Сингармонизмның икенче законы буенча язма күнегүләр эшләү.
9. Сүзләргә кушымчалар ялгануы буенча бөтен кагыйдәләр җыелмасын яттан өйрәнү, тест биремнәре , язма күнегүләр эшләү.
10. Уку тизлеген , язу тизлеген үстерү өстендә даими эшләү.
11. Китапханәдән рәсемле, кызыклы китаплар алып  уку шөгыльләре үткәрү, эчтәлекне сөйләтү.
12. Семенов Дмитрий белән сузык авазларны ишетергә, дөрес әйтергә һәм дөрес язарга өйрәнү.
13. Ефремов И.,Гиниев А. белән БРТ  сораулыклары өстендә даими эшләү; иҗади биремнәр үтәү ( мини инша, кыска күләмле изложениеләр язу).
14.   Яңа материалны аңлатканда күбрәк күрсәтмәлелек : таблицалар, әзер сызымнар куллану, слайдлар. Презентацияләр, видеофильмнар карауны оештыру ;

15.    Дәрестә ,бу укучыларның эшен һәрдаим күзәтеп , индивидуаль ярдәм күрсәтү;

16.    Көчле укучылардан ярдәмче – консультантлар билгеләү;
17.  Иҗади сәләтләрен үстерү күнекмәләрен үткәрү ;
18. Биремнәрне дәреснең ныгыту өлешендә җиңелдән катлаулана бару

тәртибендә бирү ;

19. Индивидуаль карточкалар әзерләү;
20.    Күнегүләр эшләгәндә бу укучылар эшенең һәр этабын тикшереп

бару;

21. Дәреслек белән эшләүне түбәндәгечә оештыру:

*   өйрәнгән текст буенча сорауларга җавап бирү.

* текст буенча терминнарны табу, мәгънәсенә төшенү

*   озын күнегүләрне һәм катлаулы биремнәрне үтәгәндә эшнең яртысын гына башкару мөмкинлеген бирү.

*   әти – әниләрне һәр баланың даими уңышы белән таныштырып бару

Гомуми эшләр

Татар теле һәм әдәбияты укытучылары өчен сылтамалар

«Ана теле» онлайн мәктәбе http://anatele.ef.com.

Детская мультимедийная библиотека «Бала рф»:  http://бала.рф/ 

Мәктәп электрон библиотекасы: http://tatarile.tatar/ 

Татар мәгарифе порталы: http://belem.ru/

Образовательный ресурс: http://tatarschool.ru/

Татар телен өйрәнәбез: https://vk.com/tatarbelem

Әйдә онлайн (татар телен өйрәнү дәресләре): https://www.azatliq.org/eyde

Базовый курс татарского языка (татар теле баскычлары):  https://www.tatartele.com/ 

Татар телен өйрәнүчеләр өчен сайт: http://tatar.com.ru/index.php 

 Методические материалы, учебники, словари, переводчики и разговорники. Всё для изучения татарского языка! http://tugan-tel.com/ 

Гыйлем: https://vk.com/gylem

Татарский с Дмитрием Петровым: https://yandex.ru/video/preview/?filmId=11057838107350017356&parent-reqid=1587805649213563-1673762074815635660800121-production-app-host-vla-web-yp-214&path=wizard&text=ютуб+татарский+с+дмитрием+петровым 

Министрлык сайты

Ана теле мәктәбе контенты: http://mon.tatarstan.ru/rus/kopil.htm 

ТДИ га әзерләнү өчен: http://mon.tatarstan.ru/file/g2b/File/Методик%20әсбап%20(вариантлар)%202020(1).pdf 

Методик ярдәм:

   “Ачык университет” “Мөгаллим” курсы https://univer.tatar/course/3

  Казан белем бирү порталы:  http://kazanobr.ru/node/9595

 Татарханә - Татар теле укытучысы Абишева А.сайты: https://abishevaalena.ru/?page_id=2755 

Фикердәшләр – Кукмара районы укытучылары сайты: https://2303000154.wixsite.com/mysite 

Мөслим районы укытучылары сайты:http://muslumtat.ru/ 

Зеленодольск районы укытучылары сайты: https://nsportal.ru/yashel-uzn-rayonynyn-tatar-tele-hm-ukytuchylary-sayty 

Татар теле укытучысы Әһлетдинова Л. сайты https://05041974.jimdofree.com/

Казан шәһәре татар теле укытучылары МБ сайты: http://kazanobr.ru/node/105

Татар теле һәм әдәбияты укытучысы Насыйбуллина Э.Ш. видео-дәресе https://youtu.be/mzBLCrU1kTw 

Татар теле һәм әдәбиятыннан электрон дәреслекләр

УМК Татарского книжного издательства  https://tatkniga.ru/tat/uchebnaya-literatura/?l=14

УМК «Магариф Вакыт»: https://magarif-vakyt.ru/elektronnye-uchebniki-online-versija/ 

УМК «Татармультфильм»: http://publishertm.ru/электронная-форма-учебника/ 

Татарча сөйләшик әсбабы  https://books.google.ru/books?id=m4taDwAAQBAJ&lpg=PA235&ots=T-pYrDizq9&dq=дуслар%20белән%20аралашу&hl=ru&pg=PA201#v=onepage&q=дуслар%20белән%20аралашу&f=false 

Өстәмә мәгълүмат

TATZET - татарский язык: большой электронный свод  http://www.antat.ru/ru/tatzet/

Татар грамматикасы (лекцияләр): https://ru.coursera.org/lecture/tatar-language-and-culture/4-2-7-grammatika-tatarskogho-iazyka-liektsiia-o-priedlozhieniiakh-NLzv4

Уроки татарского языка: https://www.youtube.com/watch?v=HXD2hvA_5dM

Татар телендә пунктуация һәм орфография кагыйдәләре: https://www.dores.tatar/

 «Хәлбуки» лекцияләре – https://vk.com/halbooky
«Әлбәттә» видеолекцияләре – http://elbette.ru/

Татар телендә аудиокитаплар: https://tatkniga.ru/media-book/rus/index.html/

Татар китаплары: http://tatbook.ru/

Җиһан: https://vk.com/tatcihan

Электрон китапханә: https://tatkniga.ru/tat/

Tatarica татар энциклопедиясе:  https://tatarica.org/tat

Татар16 – Татар теле һәм әдәбият буенча ярдәмче сайт: https://tatar16.ru/

Укучылар өчен электрон энциклопедия: http://tatarile.tatar/tt/

Сүзләр дөньясы (Мирслов): http://balasuzlek.ru/

Татар Википедиясе – https://tt.wikipedia.org 

Биремнәр эшләү өчен

Кроссвордлар, тестлар, логик уеннар, ребуслар ясау сайты: https://onlinetestpad.com/ru

Тестлар ясау: https://multiurok.ru/

Мультимедияле биремнәр ясау: https://learningapps.org

Кроссвордлар ясау: https://crosswordlabs.com

Штрих-кодлар ясау сайты: https://www.eduneo.ru/ispolzovanie-qr-kodov-na-urokax-literatury/

Бесплатная карточная игра: https://www.plickers.com/

Кахут: https://kahoot.it/    https://kahoot.com/

Интерактив мультфильмнар: http://balarf.ru/

Әдәбият вә тәрҗемәханә: https://vk.com/tarcemaxana

Штрих-кодлар: http://qrcoder.ru/       https://decodeit.ru/qr/

Русчадан-татарчага һәм татарчадан-русчага сыйфатлы тәрҗемәче:  https://translate.tatar/

Википидия.  https://tt.wikipedia.org/wiki/Баш_бит 

Протокол

промежуточной аттестации в       _____  классе  МБОУ-Большенырсинской

средней общеобразовательной  школе  Тюлячинского муниципального района

Республики Татарстан   за 2017-2018 учебный год

Наименование предмета  ________________________________________________________

Учитель______________________________________________________________________                                                                                                                                                                              (фамилия, имя, отчество)

Ассистент____________________________________________________________________                                                                                                                                                        (фамилия, имя, отчество)

Количество учащихся в классе         ______  человек

Количество выполнивших работу    ______  человек

Не явились  ___________   человек

_____________________________________________________________________________                                                                                                                                                                      (фамилии, имена неявившихся, причина)

Успеваемость:  ______________%

Качество:   __________%   Выполнили на «5»_____;    «4»_____;  «3»_____;     «2»_______

Дата прохождения промежуточной аттестации:  __________________2018 года

Дата внесения в протокол оценок:                  ______________________2018 года.

Учитель:______________

                      (подпись)

Ассистент:____________

                      (подпись)

Тема:  “Канатсыз акчарлаклар”

( Шәриф Камалның “Акчарлаклар” повесте буенча сочинение язу дәресе)

Максат: 

1.Белем бирү: а)сочинение язу күнекмәләрен камилләштерү; ә) орфографик сүзлек белән эшләү күнекмәсен үстерү;б) тел байлыгын арттыру; в) әсәрдән иң мөһим фикерне аерып чыгару күнекмәләрен үстерү.

2.Фикерләү сәләтен үстерү: а)бәйләнешле сөйләм үстерү; ә) танып – белү эшчәнлеген, иҗади фикер йөртү сәләтләрен, мөстәкыйльлекне  камилләштерү.

3.Тәрбияви: гуманистик сыйфатлар тәрбияләү.

Җиһазлау: 1)Әдәбият.7 сыйныф:татар телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы.2 кисәктә. Кисәк /Д.М.Абдуллина, Л.К.Хисмәтова, Ф.Х.Җәүһәрова.-Казан: Татар.кит. нәшр.,2014.-167 б.

Өстәмә әдәбият: 1. Әдәбият дәресләре.7 сыйныф: методик кулланма/Д.М.Абдуллина, Л.К.Хисмәтова.-Казан:Татар.кит.нәшр.,2015.-151 б.,2. Сочинение язуның теориясе һәм практикасы: укытучыга кулланма.Хабибуллина З.Н.-“Таң-Заря” нәшрияты.-1998 ел.- 88 б., Сочинение язарга өйрәнәбез (методика һәм үрнәкләр). Хәбибуллина З.Н., Миңнуллина Р.В.-Казан: Яңалиф,2002.-192 б.

Планлаштырылган нәтиҗәләр.

Метапредмет нәтиҗәләр: 

Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлекне планлаштыра, үз алдыңа максат куя белү, нәтиҗә ясау, коррекция ( кирәкле төзәтмәләр һәм өстәмәләр кертә белү).

Танып-белү: төп фикернең, тасвирланган вакыйгаларның эзлеклелеген төзү; сөйләмдә сүзләрнең күчерелмә мәгънәсен аңлау һәм җөмләләр төзү; төп һәм икенчел булган мәгълүматны аеру, китапханә ресурсларын һәм интернет челтәрен кулланып, киңәйтелгән мәгълүматны эзләү; нәтиҗәләр чыгара, материалны гомумиләштерә белү, үз хисләреңне сүзләр ярдәмендә аңлата алу;  иҗади һәм эзләнү характерындагы эшне алгоритм нигезендә оештыра белү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:  уртак эшчәнлек барышында үз фикереңне формалаштыра белү, аны башкаларның фикерләре белән чагыштыру, дәлилли һәм төгәл җиткерә белү; автор белән диалог ( автор әйтергә теләгәнне таба белү), төрле коммуникатив максатлардан чыгып, телдәге чараларны дөрес куллану, телдән сөйләм күнекмәләренә ия булу. 

Предмет нәтиҗәләре: бәйләнешле сөйләм үстерү, сочинение язу күнекмәләрен камилләштерү, повестьта образлар системасын билгели, геройларын бәяли алуга

ирешү, әдәби кыйммәтен ачыклау.

Шәхси нәтиҗәләр:  әсәр геройлары үрнәгендә үзеңдә уңай сыйфатлар булдыру; әхлакый фикер (хөкем) йөртү дәрәҗәсен үстерү.

                                                 Дәрес барышы.

1. Мотивлаштыру-ориентлаштыру.

Дәресне оештыру. Дәрестә уңай эмоциональ мохит булдыру.

Инша язу максаты кую.

Укучыларны уку эшчәнлегенә тарту.

-Укучылар, үткән дәрестә нәрсә турында сөйләштек?

-Сезгә әсәр ошадымы? Ни өчен?

Укытучының алдагы дәрескә бәйләүче кереш сүзе 

2. Белемнәрне актуальләштерү. Өй эшен тикшерү.

- Укучылар, сезгә нинди өй эше бирелгән иде? 

Өйгә эш итеп сочинение язу өчен эпиграф сайларга, тема ачарга мөмкинлек бирә торган  терәк җөмләләр,  образлар характерын ачарга ярдәм итүче эпитетлар, күчерелмә мәгънәдәге сүзләр эзләп язып килергә биреп җибәрелгән иде.

            Теләк буенча 1-2 укучының язмалары тыңлана. Шулай ук калган укучылар да, үз фикерләрен  белдереп, иптәшләрен тулыландыралар. Аннары сочинение язу өчен күмәк рәвештә эпиграф сайлана  (укытучы бер үрнәк тәкъдим итә  ала).Эпиграф сочинениенең үзәк мәсьәләсен аерып чыгарырга ярдәм итә.Уңышлы сайланган эпиграф эшне бербөтен, тулы эчтәлекле итә, аны баета, бизи. Теләкләре булган укучылар башканы да сайларга мөмкин.

3.Укучыларны гомумиләштерелгән эшчәнлеккә  әзерләү.

 Сочинение язу өчен катлаулы план төзү алгоритмы искә төшерелә.

1. Кереш. Бу өлештә язылачак темага кереш ясала.Ул әсәрнең темасына һәм проблемасына бәйле материалларга нигезләнә.
2. Төп өлеш.Бу бүлек сочинениенең темасын ачардай төп материалларга һәм фактларга нигезләнә.Материаллар да , үзләренең актуальлекләренә карап, берничә пунктка бүленеп биреләләр.
3. Йомгаклау. Бу соңгы өлештә язылган теманың әһәмияте, шул темага сочинение авторының мөнәсәбәте турында җыйнап фикер әйтелә.

4. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру.

Укытучы  тарафыннан тема буенча сочинение язарга план төзү өчен әзерлеккә кабатлау сораулары бирелә:

• эшчеләр нинди максатлар, өметләр белән җыелдылар?
• эшчеләрнең өметләре акланмау нәрсәгә бәйле?
• әсәр ни өчен “Акчарлаклар” дип атала?  
•  Көтелгән җаваплар :

    Акчарлаклар язучыга әсәрнең идеясен ачарга ярдәм итә. Беренчедән, балык промыселы, диңгез буенда акчарлаклар образы бик табигый. Язучы акчарлаклар образы аша кешеләрнең күңел халәтен күрсәтергә тели, алар арасында тәңгәллек сизелеп тора. Бу образга салынган мәгънә тирәнәйтелә, үстерелә ( 69,84 нче битләрдән укып кителә) .Әсәр ахырында автор кешеләрне канатсыз акчарлакларга тиңли.Димәк, әсәрдәге акчарлаклар образын символ дәрәҗәсенә күтәрә.Кешеләр дә кошлар кебек үк, ләкин аларда рух канаты. Өметләр аклану, максатка ирешү кешенең күңелен күтәрә, зур эшләргә канатландыра. “Канатсыз кош” дигән гыйбарә бар. Кошның асылы -канатлы булуда, ул шул хәлдә ирекле, бәйсез, табигый яшәештә. Канатсыз кош хәлендә булу “иреген җуйган, кеше кулына калган, табигый асылыннан аерылган” дигән мәгънәне бирә.Димәк, промыселдан китеп  баручы кешеләрнең хәлен автор шулай күрә. Кош –очар өчен, кешеләр бәхетле булыр өчен яратылган. Бу – табигать кануны, һәм ул өстенлек алырга тиеш.Хезмәт кешесе үз бәхетенә ирешәчәк ди язучы. Әмма нәтиҗәсе булмаган хезмәт кешене бәхетле итә алмый. Бу кешеләрне канатсыз кош халәтенә китерә. Акчарлаклар белән эшчеләрне янәшә куеп, автор әсәрнең идеясен ача.

Нәтиҗә: Кешене максатына илткән, өметләрен тормышка ашырырга ярдәм иткән хезмәт кешене бәхетле итә.Гаделсезлеккә , эксплуатациягә корылган намуссыз җәмгыятьтә бу мөмкин түгел.

5.Тиешле дәрәҗәдә яңадан үзләштерү (үзгәртелгән сораулар белән).

 - әлеге фикерне җиткерү өчен Ш.Камал нинди темага мөрәҗәгать итә?

Җавап: бәхет эзләп читтә йөрүче сезонлы эшчеләр тормышына мөрәҗәгать итә.Әсәр Каспий диңгезе буена вакытлыча җыелган эшчеләрнең тормышларын, үзара мөнәсәбәтләрен, эшләрен, хис-тойгыларын сурәтли.

-язучы нинди проблема күтәрә?

Җавап: ару – талусыз эшләргә сәләтле, ярдәмчел,гади, чиста күңелле хезмәт кешесенең ни өчен бәхетсез булуының сәбәпләрен эзли.

- “Акчарлаклар “ повестен иҗат итү өчен нәрсә этәргеч булган дип уйлыйсыз? ( укучылар сорауга җавапны авторның биографиясе белән бәйләп җавап бирәләр).

  Сораулар буенча җаваплар тыңланып беткәч, сочинение язу өчен план төзелә:

1. Ш.Камалның “Акчарлаклар” повесте.
2. 1. Повестьта эшче образлары :

а) портретлары , характерлы сыйфатлары;

           ә) эшчеләрнең киләчәккә өметләре;

           б) эшчеләр арасындагы үзара мөнәсәбәт.

           2.Өзелгән өметләр.

           3.Повестьта символик образлар  (эшче образларын  ачуда  авторның параллель сурәтләү алымыннан оста файдалануы  (табигать белән янәшәлек).

III.       ХХ гасыр әдәбиятында “бәхет эзләү” темасын  яктырткан  “Акчарлаклар” повестеның бүгенге буын яшьләре  өчен әһәмияте.

6. Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикерләшү һәм аларны төзәтү.

      - Укучылардан  план буенча кыскача сөйләтү ( бу эш төркемнәрдә яки парларда оештырыла)

      - Гомуми нәтиҗәгә килү: повесть эшчеләр тормышын оптимистик рухта яктырткан ,кешедә үзенә карата өмет, ышаныч уяткан әсәрләрнең беренчесе булып тора.Эшчеләр хезмәтләренең нәтиҗәсеннән канәгать булмасалар да , ышаныч белән алга атлыйлар.Әсәрдә кешенең иҗтимагый шартлардан да , табигать стихиясеннән дә өстенлеге, рухи ныклыгы, көчле ихтыяры күрсәтелә.Бердәм, үзара тату, ярдәмчел бу кешеләрнең үз бәхетләренә ирешүенә өмет уяна. Повесть ХХ гасыр әдәбиятына “бәхет эзләү” темасын алып килде, аңа оптимистик рух бирде, гади эшченең көчен расларга алынды, каршылыкларны, гаделсезлекләрне күрсәтте. Бу әсәр Ш.Камал иҗатының инкыйлабка кадәрге чор прозасында иң көчле әсәр белып санала ала.

7. Рефлексия (дәрескә нәтиҗә ясау).

Эшчәнлеккә нәтиҗә ясау, өйрәнелгән материалны анализлау

- Дәрестә без нинди эшләр башкардык?

-Дәрескә куелган максатка ирешелдеме?

- Геройларының кайсы сыйфатлары ошады? Кайсы сыйфатларны үзегездә булдырыр идегез?

- Бүген үзләштергән белемнәр сезгә киләчәктә кирәк булырмы?

Укучылар бирелгән җавапларны кыскача яңадан кабатлап чыгалар.

Өйгә эш бирү. Билгеләр кую.

1. План нигезендә  “Канатсыз акчарлаклар” темасына  сочинение язарга.

Федераль дәүләт белем бирү стандартлары буенча дәрес төзелеше.

Федераль дәүләт белем бирү стандартлары кысаларында дәрескә әзерләнгәндә укытучыга нәрсәләргә игътибар итәргә кирәк?

Иң беренче дәрес этапларының  конструкциясен төзү мөһим.

1. Уку материалының темасын,
2. Теманың дидактик максатын,
3. Дәреснең дидактик максатының тибын,
4. Дәрес тибын ачыклау:

• Яңа белемнәрне өйрәнү һәм беренчел ныгыту,
• Яңа белемнәрне ныгыту,
• Белем, осталык һәм күнекмәләрне комплекслы куллану,
• Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру,
• Укучыларның белем, осталык һәм күнекмәләрен тикшерү, бәяләү, төзәтмәләр кертү.

5. Дәрес структурасын уйлау
6. Дәресне җиһазлау
7. Уку материалының эчтәлеген сайлау
8. Укыту методларын сайлау
9. Педагогик эшчәнлекне оештыруның формаларын сайлау
10. Белем, осталык һәм күнекмәләрне бәяләү
11. Дәреснең рефлексиясе.

                       1. Яңа белемнәрне үзләштерү дәресенең төзелеше.

1. Оештыру этабы.
2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.
3. Белемнәрне актуальләштерү.
4. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.
5. Яңа белемнәрне үзләштерүне тикшерү.
6. Яңа белемнәрне ныгыту.
7. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.
8. Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

2. Белем һәм күнекмәләрне комплекслы куллану

дәресенең төзелеше (ныгыту дәресе)

1.  Оештыру этабы.
2. Өй эше тикшерү. Укучыларның  терәк белемнәрен  яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү. Белемнәрне актуальләштерү.
3. Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.
4. Беренчел ныгыту:

-таныш ситуациядә (типлаштырылган)

-үзгәртелгән ситуациядә (конструктив)

       5.  Белемнәрне яңа ситуациядә иҗади куллану һәм эзләп табу (проблемалы биремнәр)

6. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

7. Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

3. Белем һәм күнекмәләрне актуальләштерү

дәресенең  төзелеше (кабатлау дәресе)

1. Оештыру этабы.

2. Өй эше тикшерү. Куелган бурычларны  иҗади чишү өчен кирәкле  белем һәм күнекмәләрне  яңадан барлау һәм төзәтмәләр кертү.

3. Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

4. Белемнәрне актуальләштерү:

- контроль дәрескә әзерлек максатыннан;

-яңа теманы өйрәнүгә әзерлек максатыннан.

5. Белем һәм осталыкларны яңа ситуациядә куллану.

6. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру.

7. Үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау. Җибәрелгән хаталар буенча фикер алышу һәм төзәтмәләр кертү.

8. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

9.Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

4. Белем һәм осталыкларны  системалаштыру

дәресенең төзелеше

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белемнәрне актуальләштерү.

4. Белемнәрне гомумиләштерү һәм системалаштыру.

Укучыларны гомумиләштерелгән эшчәнлеккә  әзерләү.

Тиешле дәрәҗәдә яңадан үзләштерү (үзгәртелгән сораулар белән).

5. Белем һәм осталыкларны яңа ситуациядә куллану.

6. Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикерләшү һәм аларны төзәтү.

7. Рефлексия (дәрескә нәтиҗә ясау).

Эшчәнлеккә нәтиҗә ясау, өйрәнелгән материалны анализлау.

5. Белем һәм осталыкларны контрольләштерү

дәресенең төзелеше

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белем, осталык һәм күнекмәләрне тикшерү ( биремнәр күләме һәм авырлык дәрәҗәсе буенча программага һәм һәр укучының белем дәрәҗәсенә туры килергә тиеш).

Контроль дәресләрнең формалары:

-язма контроль;

-телдән һәм язма контроль аралаштырып бирелгән булырга мөмкин.

4. Рефлексия (дәрескә нәтиҗә ясау)

6. Белем, осталык һәм күнекмәләргә төзәтмәләр

кертү дәресенең структурасы

1. Оештыру этабы.

2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую.  Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.

3. Белем, осталык һәм күнекмәләрне диагностикалауның нәтиҗәләре. Укучыларның белем һәм күнекмәләрендәге хаталарны ачыклау, аларны юкка чыгару юлларын, белем һәм осталыкларын камилләштерү.

Диагностика нәтиҗәләре буенча укытучы коллектив, төркемнәрдә һәм индивидуаль эшләү алымнарын планлаштыра.

4. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.

5.Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

                                               7. Катнаш дәрес структурасы.

1. Оештыру этабы.
2. Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру.
3. Белемнәрне актуальләштерү.
4. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү.
5.  Яңа белемнәрне үзләштерүне беренчел тикшерү.
6. Беренчел ныгыту.
7. Үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү, җибәрелгән хаталар буенча фикер алышу һәм төзәтүләр кертү.
8. Өй эше турында мәгълүмат, аны үтәү буенча күрсәтмә бирү.
9. Рефлексия (дәрескә йомгак ясау).

Татарстан Республикасы Теләче муниципаль районы

муниципаль бюджет гомумбелем бирү учреждениесе-

Олы Нырсы гомуми урта белем бирү мәктәбе

татар теле һәм әдәбияты укытучылары методик берләшмәсенең

 2017-2018 нче уку елына эш планы

2017-2018 нче  уку елына татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмәсе темасы:

“Федераль белем дәүләт стандартларына күчкәндә татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның иҗади мөмкинлекләрен камилләштерү”.

 Максат:

      Халкыбызның буыннан-буынга килә торган рухи, мәдәни, тәрбияви традицияләренә нигезләнгән хәлдә, татар теле һәм әдәбияты укытуның эчтәлеген яңарту, заманга яраклаштыру, яңа алым һәм технологияләр кулланып, укыту сыйфатын күтәрү, югары нәтиҗәлеккә ирешү.

Бурычлар:

1.  Татар теле һәм әдәбиятын укытуда сыйфатлы белем бирү маскатыннан яңа алымнар, методлар, технологияләр кулланырга;
2. Укучыларның сөйләм телен үстерү, татар телен укытуның сыйфатын күтәрү, милли традицияләребезне саклау максатыннан, ата-аналар белән эшчәнлекне җәелдерергә.
3. Төрле милләт вәкилләренең үзара аңлашып, тату яшәешенә омтылыш тәрбияләргә.
4. Татар теле һәм әдәбияты кабинетларын заманча таләпләргә туры китереп җиһазларга.
5. Татар телен авыр үзләштерүче укучылар белән максатчан эш алып барырга.
6. Сәләтле укучыларны татар теле һәм әдәбиятыннан олимпиадаларга әзерлекне дәвам итәргә;районара,республикакүләм иҗади бәйгеләрдә актив катнашуларына ирешергә.
7. Татар теле һәм әдәбиятын яңа стандартларга нигезләнеп   укытуга күчү чорында  укытучыларның  компетентлыгын үстерү  өстендә максатчан эш алып барырга.            
8. Яңа төр укыту-методик комплекслары эшләү буенча республикакүләм игълан ителгән бәйгеләрдә катнашырга.
9.  Милли төбәк компонентын кулланып, укучыларда милли үзаң тәрбияләү;
10. Укучыларның дәрестән тыш чараларда актив катнашуына ирешергә;
11.  Укучыларның сәламәтлеген кайгыртырга.

I.Оештыру, мәгълүмати-педагогик эшчәнлек

             II.Укыту-методик эшчәнлек

1. Педагогик икңәшмәләрдә,методик уку көннәрендә  үзтәҗрибә белән уртаклашу.

2.Ачык дәресләр,сыйныфтан тыш чараларга йөрү.Мәктәптә һәм район күләмендә ачык дәресләр карау,анализлау.Үзара дәресләргә керү. Фикер алышу.

3. Татар теле һәм әдәбиятыннан презентацияләр әзерләү.

4.Интернет ресурслардан уңышлы файдалану.

III.Татар теле һәм әдәбияты укытуның сыйфатын күтәрү буенча эш

             IV. Инновацион эшчәнлек

               V. 2017-2018 нче уку елына  МБ нең  утырышлары

Методическая тема школы:

“Повышение качества образователҗного процесса через внедрение новых педагогических и информационно –коммуникационных технологий”.

“Яңа педагогик һәм информацион коммуникатив технологияләр куллану аша белем бирүнең сыйфатын күтәрү”.

МБ темасы:

“ ФДББС на күчкәндә, татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә укучыларның иҗади мөмкинлекләрен камилләштерү”.

Мубинова Г.Г.

1. методик тема:

“ Заман шартларында дәресләрдә укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү һәм эзләнү-тикшеренү күнекмәләрен камилләштерү”.

 2. Үзбелемне күтәрү темасы:

“ Татар теле һәм татар әдәбияты дәресләрендә укучыларның иҗади сәләтләрен үстерү һәм эзләнү-тикшеренү күнекмәләрен камилләштерү өчен шартлар тудыру”.

Фадеева Г.Х.

1. методик тема:

“Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә, заманча технологияләр кулланып,укучыларның сәләтен һәм коммуникатив күнекмәләрен камилләштерү”.

2.Үзбелемне күтәрү темасы:

“Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә, заманча технологияләр кулланып,укучыларның сәләтен һәм коммуникатив күнекмәләрен камилләштерү”.