С уважением к энергосбережению!

методическая разработка внеклассного мероприятия

Автор: Лагаева Л,В,

педагог дополнительного образования

2020 г

Оглавление

Аннотация        3

Сценарий внеурочного мероприятия по теме «С уважением к энергосбережению!»        4

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»        4

Подведение итогов внеурочного мероприятия        8

Приложение 1        10

Приложение 2        13

Приложение 3        14

Список использованной литературы        15

Аннотация

         К настоящему времени во всем мире произошло обострение экологической ситуации, во многом обусловленной увеличением энергопотребления, истощением невозобновляемых природных ресурсов и загрязнением окружающей среды отходами энергетических производств. В связи с этим остро актуализировалась необходимость рационального и бережливого использования природных ресурсов в народном хозяйстве страны.

Ведущими принципами отбора  материала и конструирования хода мероприятия являются: краеведческий, экологический и нравственно-эстетический принципы. Воспитанники  в доступной для них форме получают знания о значении электроэнергии в жизни человека, об её нерациональном использовании, как в  быту, так и в производственной деятельности, которая ведёт к экологической катастрофе.  Материал насыщен примерами и фактами из повседневной жизни, дополнен информацией о результатах анкетирования.   Это вызвало интерес студентов, позволило им почувствовать свою сопричастность к безхозяйственному использованию и затратам  электроэнергии. Рассмотрены проблемы и намечены пути бережного отношения и экономии электроэнергии на примере своей семьи, техникума и нашего государство в целом.  

Данное занятие построено на основе применения активных методов обучения, которые позволяют вовлечь в процесс обучения всех участников мероприятия, способствует развитию у студентов чувства коллективизма, развитие толерантного отношения к чужому мнению и критического к своему. 

 Таким образом, открытое мероприятие является одним из средств развитие личности молодого поколения, воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у студентов личной ответственности за сохранение природных богатств родного края, роста экономической мощи нашего государство. К проведению внеурочного мероприятия были привлечены воспитанники, которые познакомили присутствующих с выдержками из своих конкурсных сочинений, посвящённых проблеме энергосбережения.

Сценарий внеклассного мероприятия по теме «С уважением к энергосбережению!»

Цель:  актуализация проблемы рационального использования энергии и энергоресурсов и поиск возможных путей энергосбережения.

Задачи:

1. получение знаний в процессе самостоятельной деятельности воспитанников,  создание условий для развития способности к экстраполяции скрытых смыслов, пробуждения творческих ресурсов;
2. пропаганда идей энергосбережения среди воспитанников ОГКУ «ЦСПСиД Асиновского района» ;
3. формирование культуры энергосбережения у ОГКУ «ЦСПСиД Асиновского района»  для создания устойчивой положительной мотивации сбережения ресурсов и энергии;
4. развитие интереса к практическому применению полученных знаний.

Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»

 Этап: инициация (приветствие)

Преподаватель: предлагает воспитанникам разделиться  на 4 группы. Воспитанники  вытягивают заранее приготовленные фишки и по цвету вытянутых фишек делятся на команды. Каждая команда встаёт и приветствует друг друга.

Студент 1: «Свет, вода и тепло  – жизненно важные факторы нашего  существования.  От них зависит не только здоровье и благополучие наших родителей, нас самих, наших будущих  детей, но и будущее всего человечества.

Любому из нас важно, чтобы в  доме все было удобно - ухоженное жильё предполагает  наличие не только удобной мебели, но и современной бытовой техники и бытовых удобств. Сегодня в нашем городе  благоустроенный личный дом не вызывает ни у кого удивления. А главное условие для комфорта - чтобы в доме все надежно работало и не подводило в самый неподходящий момент.  Электроэнергия,  превращаясь в другие виды энергии,  упрощает и облегчает нашу жизнь. Дома, на работе, нам помогают электрические машины:  бытовые приборы, компьютеры, станки. Любые наши действия связаны с всё увеличивающимися  энергетическими затратами и растущее потребление электроэнергии  требует увеличения её выработки, которое приводит к расширению добычи полезных ископаемых, таких как газ, нефть, уголь.  Но природная кладовая постепенно «скуднеет».  Если не беречь электроэнергию, то вскоре природных  ресурсов совсем не останется. Одновременно с увеличением потребления энергии, необратимо загрязняется окружающая среда, которая вызывает на Земле необратимые последствия. [1] Бедой века считается парниковый эффект, приведший к всемирному потеплению и загрязнению природных ресурсов. Большая часть выбрасываемого в атмосферу углекислого газа образуется при сжигании ископаемых энергоносителей, то есть при производстве тепловой  электроэнергии. В нашем городе зимой снег редко бывает белым. В настоящее время к городу Асино протянули «газовую ветку», заменили множество мелких котельных одной, более мощной. Ежегодно горожане высаживают множество различных деревьев и кустарников на улицах города и в пригородной зоне. Воспитанники и педагоги нашего центра являются  инициаторами таких акций. Сегодня учёные всего мира работают над  поиском других энергоресурсов, стараются использовать альтернативную энергию (энергию солнца, ветра, биоотходов, приливов и отливов). Разрабатываются и внедряются новые источники электроэнергии: ветряки, солнечные электростанции.

Преподаватель: Предлагает просмотр  видеоролика об энергосбережении «Альтернативная энергетика». [4]

Преподаватель: Эффективное использование энергии — ключ к успешному решению экологической проблемы! Как вы думаете, почему?

Воспитанники: Обсуждают и отвечают на поставленный вопрос.

Преподаватель: Верно, проблема разумного использования энергии является одной из наиболее острых проблем человечества 21 века.

Потребление энергии человечеством непрерывно растет. Разница между человеком каменного века и современным человеком огромна, особенно в использовании энергии. Пещерный человек потреблял около 1% того количества энергии, которую потребляет современный житель Земли. Значит, на Земле стало больше энергии? Нет! Она стала более доступна, но её не стало больше, чем раньше. Вспомним закон сохранения энергии. Количество энергии в природе постоянно. Она не возникает из ничего и не может исчезнуть в никуда. Она просто переходит из одной формы в другую. Никто еще не смог доказать это теоретически, но факт остается фактом, и мы должны это признать и придерживаться этого до тех пор, пока кто-нибудь не докажет обратное.[2]

Преподаватель: Ребята проблема разумного использования энергии является одной из наиболее острых проблем человечества. От результатов решения этой проблемы зависит место нашего общества в ряду развитых в экономическом отношении стран и уровень жизни граждан.

 Возникает вопрос, почему же мы, вроде бы все знающие, не экономим электрическую энергию? Может быть, мы плохо представляем реальные результаты даже элементарной экономии электроэнергии?

Воспитанник 1:  Знакомит с результатами анкетирования, предварительно проведённого в трёх учебных группах (приложение №1).

  Преподаватель:  Предлагает присутствующим студентам проверить, умеют ли они  беречь электроэнергию (приложение №2).

Воспитанник 1: Экономить электроэнергию необходимо не только с помощью внедрения новых технологий, но и на производстве, в учебных заведениях. В нашем техникуме необходимо хорошо утеплять ворота в боксы и гаражи, на переменах в учебных кабинетах и лабораториях выключать свет, не оставлять включёнными «без дела» компьютеры и проекторы, не оставлять включёнными краны с водой, утеплять  окна, пол, крыши и стены, заменить обычные лампы на энергосберегающие.

 Каждый человек может в бытовых условиях экономить электроэнергию, придерживаясь элементарных правил, которые отражены в памятки «С уважением к энергосбережению». Воспитанник раздаёт памятки всем присутствующим.  (Приложение 3)

Воспитанник 2: Немалую экономию приносит использование «евродров» при отоплении, которые изготавливаются в нашем городе на предприятии «РОСКИТИНВЕСТ»  из древесных отходов. При их сгорании выделяется гораздо больше тепла, чем при сгорании берёзовых дров, что ведёт к уменьшению затрат электроэнергии при использовании электрорадиаторов в сильные морозы.

Еще не так давно мы пользовались обычными лампочками накаливания, которые приходилось регулярно менять. У всех, наверное, бывали случаи, когда лампочка перегорела, а запасной дома нет - и приходилось весь вечер мириться с темнотой.                                                                               Сегодня такая ситуация может возникнуть уже гораздо реже, так как можно выбрать  энергосберегающие изделия, которые служат гораздо дольше и потребляют меньше энергии. Большой популярностью стали пользоваться светодиодные лампы. 

Воспитанник 1: Потребление электричества у светодиодных изделий в 220 вольт, по сравнению с обычными лампами накаливания, снижено  в 10 раз. Это какая ежемесячная получается экономия!  А силу светового потока при этом они дают практически одинаковую. Светодиодные лампы безвредны, имеют разнообразные формы, не содержат столь опасных для здоровья человека компонентов, как ртуть или едкий фосфор. Поэтому диодные лампы для дома - это наиболее экологический  выбор для тех, кто заботится об экологии. Они очень яркие, могут освещать помещения, шкафы, делать интересными  интерьерные дизайны. Также лампочки отлично подходят для настольных ламп, торшеров, фонариков и прочих источников света. С ними делают даже предметы одежды, украшения, обувь. Диодные лампы помогают решить проблему с  насекомыми. Учёные установили, что насекомые любят яркий свет, причем лампы накаливания их притягивают меньше, чем диодные, в том числе из-за их сильного нагрева. Диодные лампы, которые ярче ламп накаливания и при этом не греются, порой собирают вокруг себя тучи летающих насекомых. Эта проблема особенно актуальна при освещении больших южных городов, где происходит порой «нашествие» разнообразных комаров, мух, цикад.

Экологичность светодиодных трубок очевидна, преимущество отсутствия какого-либо газа в работе лампы отбрасывает главного конкурента – люминесцентную энергосберегающую         лампу, далеко в прошлое утилизация светодиодных ламп происходит по стандартной схеме утилизации твердых бытовых отходов. Корпус, изготовленный из поликарбоната и алюминия, отправится на переработку вторсырья. Стеклянный цоколь лампы подвергается измельчению и уйдет как расходный материал для производства стройматериалов и новых стеклосодержащих изделий. Отсутствие люминофора и ртути позволит обойтись без затратного метода демеркуризации использованного изделия и особых условий по сбору и транспортировки отходов. При работе с отходами светодиодных трубок отсутствует потребность использования дополнительных средств защиты. К сожалению, в современном обществе проблеме утилизации отслуживших ламп не уделяется должного внимания. Воспитанникам было предложено подумать над этим вопросом и со своими предложениями выступить на экологической конференции.

  Таким образом, использование светодиодных ламп это не только экономия собственных материальных средств, но и своеобразный существенный вклад в защиту окружающей среды. 

Воспитанник 2: Светодиодная лампа – одно из самых нужных и важных изобретений нашего времени. Оно не только улучшает качество света в наших домах, а также помогает решить проблему экономии энергии – одну из самых актуальных проблем на Земле. Многие считают, что использование  светодиодных  ламп «бьёт по кошельку». Сегодня цена этих изделий действительно довольно значительна. От 250 до 700 и более рублей за штуку. Но с другой стороны ведь это практически бытовая техника, судя по сроку службы, поэтому можно и потратиться. Чем бегать постоянно за новыми лампами накаливания. Не зря говорят: «Скупой платит дважды». Экономя электрическую энергию,  каждая семья будет меньше  платить за неё, сохраняя свой семейный бюджет и деньги государства, которые могут быть направлены на  улучшение их же благосостояния. При неразумном использовании  эти средства пойдут на ликвидацию ужасных последствий природных катастроф (ураганы, наводнения).

Воспитанник 1: Существуют и другие пути и технологии энергосбережения, различные по своей направленности:

• технологии в транспорте  (электрички, трамваи, троллейбусы). Примером энергосбережения послужит утепление данного  транспорта, изменение формы  передней  части корпуса на более обтекаемую, замена ламп освещения на более экономичные.
• энергосберегающие технологии в теплоснабжении:

1. Системы отопления и горячего водоснабжения зданий.
2. Теплообменное оборудование и насосные установки.
3. Воздушное отопление.
4. Внутридомовые инженерные системы.

К решению проблемы понижения  расхода электрической энергии  необходимо «повернуться лицом» и тем учёным, которые не  хотят применять новые технологии из-за малого финансирования и дороговизны, которая не всегда окупается в ближайшие годы. Энергоресурсосбережение является одной из самых серьезных задач XXI века. От результатов решения этой проблемы зависит и место нашего государства в ряду экономически развитых стран и наш уровень жизни. Энергосбережение - гарантия будущего благополучия!  

2. Работа в группах (конкурс)

Преподаватель: 2 группы рисуют плакаты  по энергосбережению, другие 2 группы рисуют рекламы по энергосбережению.

Обсуждение результатов конкурса

Подведение итогов внеурочного мероприятия.  

Преподаватель: Сегодня на нашем занятии мы попытались посмотреть на энергосбережение с различных позиций: зачем и как? Очень надеемся, что вы сделаете выводы, поделитесь своими впечатлениями с родителями и близкими и измените свое отношение к сбережению энергии.

 В заключении хотим напомнить вам об одной интересной акции, проводимой каждый год во всем  мире. Это «Час Земли». Каждый год в последнюю субботу марта миллионы людей выключают свет на час, потому что им важно будущее нашей планеты Земля. «Час Земли» – это символ бережного отношения к природе, заботы об ограниченных ресурсах нашей планеты. Рекордное число стран приняли участие в акции «Час Земли», прошедшей в прошлом году.  В 134 государствах, в частных домах и на государственных объектах люди на целый час выключали электроэнергию. В Париже погасла Эйфелева башня, в Лондоне – крупнейшее в мире колесо обозрения «Лондонский глаз», в Нью-Йорке – площадь Таймс-сквер, в Пекине – гигантский стадион «Птичье гнездо», а также более семидесяти объектов в Москве: «потухли» здания Мэрии, МГУ, на всех московских «высотках», башне на Шаболовке, всём Новом Арбате, Киевском вокзале, дворце спорта в Лужниках, на эстакадах и мостах. Кроме столицы акцию поддержали еще тридцать российских городов. Не хотите и вы поучаствовать в этой акции?

3. Рефлексия.

Притча «Все в твоих руках»

В одной притче говорится: «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая? А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

В наших руках, чтобы все наши дети чувствовали себя любимым и нужным, а самое главное, успешными.

Приложение 1

Дидактический материал

Таблица №1

Таблица №2 расхода электроэнергии в быту

Таблица №3 расхода кВт электрическими приборами.

Сводная таблица №4 расхода кВт

Таблица №5 экономии энергии. 

Таблица №6 экономии энергии

Приложение 2

Умеете ли вы беречь электроэнергию

Приложение 3

Памятка  «С уважением к энергосбережению!»

1) Заменить лампы накаливания на энергосберегающие и светодиодные.

2) Выключать неиспользуемые приборы из сети  (например, телевизор, компьютер).

3) Взять за правило выключать свет, выходя из комнаты.

4) Стирать в стиральной машине при полной загрузке и правильно выбирать режим   стирки.

5) Своевременно удалять из электрочайника накипь.

6) Не пересушивать белье, это дает экономию при глажке.

7) Чаще менять мешки для сбора пыли в пылесосе.

8) Не заставлять продуктами  вентилятор в холодильнике (новые марки).

9) Чаще прочищать фильтр в стиральной машине.

10) Кастрюли ставить на конфорки с таким же диаметром. Это позволит сэкономить электроэнергию при приготовлении пищи. Если дно кастрюли меньше размера конфорки, то при готовке теряется большое количество электричества, идущего на нагрев.

11) Содержать дно кастрюли чистым.

12) Чистить с помощью пылесоса заднюю стенку холодильника.

13) При чистке зубов включать кран с водой только по необходимости.

14) Не ставить холодильник около отопительных приборов.

15) Чаще прочищать фен (открыть «заднюю» стенку).

16) Чаще чистить ноутбук.

17)Для нагрева небольшого количества воды пользуйтесь не печью, а электрочайником.

18 Если конфорка электроплиты деформировалась необходимо её заменить, поскольку при неполном контакте конфорки с посудой также происходит потеря тепла. Кастрюли с неровным дном потребляют до 50% больше энергии.)

19)При приготовлении пищи на электроплите используйте остаточное тепло конфорок: выключайте их немного раньше, чем блюдо будет готово.

20) Сохранять оставшийся  кипяток в термосе.

21) Устанавливайте фотодатчики, датчики движения, благодаря которым при  входе в подъезд или коридор дома лампочка загорается

Список использованной литературы

1. Азбука энергосбережения: Пособие для учителя /А.И. Гаврихин, С.А. Косяков, В.В. Литвак и др. Томск: Изд. «Красное знамя», 1999. - 96 с.

2. Грачева, Е. Энергосбережение для всех и каждого /Е. Грачева. — Челябинск, ОГУП «Энергосбережение», 2002.

     Интернет – источники:

4. Видеохостинг YouTube  «Альтернативная энергетика».

На тему: Изменение психики, как следствие компьютерной             зависимости.

Работу выполнила: педагог дополнительного образования

Л.В. Лагаева

г. Асино

2021 г

Введение  

Если рассмотреть вехи истории, то в каждой есть характерная особенность включения исторических открытий через предметы. Так когда  – то был изобретено колесо, потом двигатель, компьютер. Время движется вперед, совершенствуется. Но бывает, когда человек переходит грань использования своих открытий и они вредят человеку. Данные проблемы, доходя до точки кипения, превращаются в глобальные проблемы. Признаком таковой является компьютерная зависимость.

Исследование проблем компьютерной зависимости детей в России приобретает особую значимость в «бурном» развитие компьютерных технологий. В последние годы они накладывают определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка, точнее сказать изменяют психику человека.

Психика – это реакция человека на окружение, через собственное развитие

Мощный поток новой информации, применение компьютерных технологий, а именно распространение компьютерных игр оказывает большое влияние на воспитательное пространство современных детей и подростков. Создание воспитательного пространства – это необходимое условие становления личности ребенка не только в стенах образовательного учреждения, но и за его пределами. Существенно изменяется и структура досуга детей и подростков, т.к. компьютер сочетает в себе возможности телевизора, DVD приставки, музыкального центра, книги^[1].

В настоящий момент увеличивается количество детей и подростков умеющих работать с компьютерными программами, в том числе и играть в компьютерные игры.^[2] Вместе с тем несомненным положительным значением компьютеризации следует отметить негативные последствия этого процесса, влияющего на социально – психологическое здоровье детей и подростков. Термин компьютерной зависимости появился еще в 1990 году. Психологи классифицируют эту вредную привычку как разновидность эмоциональной «наркомании», вызванной техническими средствами^[3].

Компьютеризация всех сфер общественной жизни человека – одно из самых впечатляющих событий последней четверти XX века. Компьютер стал неотъемлемой частью современной жизни, захватывая своим влиянием современных детей и подростков.

Компьютерная зависимость - патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером.  Изучали зависимость зарубежные психологи М. Шоттон, Ш. Текл, К. Янг, Т. Больбот^[4]. Исследования этих авторов указывают на то, что на формирование компьютерной зависимости влияют не только желание и острая необходимость в уходе от реальности, потребность в полном отождествлении себя с персонажем компьютерной игры или личные проблемы, но и индивидуальные особенности человека. К таким особенностям относят характер, который определяет устойчивое поведение человека.

По данным различных исследований, интернет - зависимыми сегодня являются около 10 % пользователей во всём мире.

В ходе изучения источников педагогической литературы и практического опыта по профилактике компьютерной зависимости нами были обнаружены противоречивые направления между возможностью применения компьютерных технологий детьми и подростками в своей деятельности и недостаточной разработанностью вопроса по профилактике компьютерной зависимости в теории и практике педагогической науки; между развитием компьютерных технологий и их разработанностью применительно к решению современной проблемы компьютерной зависимости.

Актуальность этой темы обусловлена тем, что персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современную действительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во многих областях человеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без ПК, которые окружают нас дома и на работе, часто со всех сторон.

Их можно было бы рассматривать как одно из выдающихся достижений современной научно-технической мысли, если бы не существенные моменты. Последствия воздействия излучения, а также других факторов влияния компьютеров на человека изучены недостаточно, а то, что изучено, практически не известно пользователям.

Имеющиеся данные об ухудшении здоровья пользователей ПК, о нарушении психики носят отрывочный и часто противоречивый характер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных доказательств вреда, значит,  нет и самого вреда. Однако некоторые данные о стрессовом воздействии компьютеров на психику всё же опубликованы. Действие многих вредных экологических и социальных факторов, на фоне которых можно выделить специфическое ПК - воздействие бывает трудно.

Многие родители, услышав о том, что их ребёнок всерьёз увлёкся компьютером, зачастую не осознают серьёзность проблемы, путая стремление к наукам со способом ухода от реальности.

Цель: Изучить влияние интернета на формирование личности подростков.

Задачи:

1. Изучить понятие «компьютерная зависимость».
2. Определить круг  причин возникновения компьютерной зависимости.
3. Выявление  отличий зависимости от компьютера и разумное использование компьютера как средства использования компьютерных технологий детьми и подростками в своей учебной деятельности.
4. Социологический опрос по выявлению негативного влияния компьютерной зависимости на психику подростка. 

 Глава I. Формирование психологической зависимости у подростков от компьютера

1.  Понятие компьютерной зависимости

 Компьютеры стремительно внедрились в жизнь современного человека. Сегодня уже стало привычным видеть человека с компьютером постоянно – на улице, работе, дома, в транспорте. Компьютер как часть нас самих, вроде мы отдаем дань времени. Это стало частью  жизни не только взрослого, но и ребенка. Многие родители считают, что пусть лучше ребенок сидит дома за компьютером у них на глазах, вследствие этого не будет проблем с ним на улице среди сверстников. А дома он не слишком будет надоедать, часто не будет задавать вопросы «Почему». А следствие выше сказанного ребенок получает свободный и неограниченный доступ к компьютеру.

Понятие «компьютерная зависимость» появилось в 90-х годах прошлого века.

 Мы разобрались с первопричиной молчаливым разрешением родителей, а что же дети? Когда они маленькие их прельщает приобщение к миру взрослых. Шаг за шагом дети осваивают компьютер, а родители радуются успехами ребенка. И вот наступает черта, где взрослые насыщаются успехами – их ребенок не отстал от мира сего и успокаиваются, но не всем знакома область психологии. Здесь теряется нить сопровождения детей. Психика детей ранима, неустойчива. И утех детей, у которых имеются проблемы, они чаще являются зависимыми с компьютером. Стремление уйти от повседневных забот и проблем в виртуальную реальность, улучшив тем самым свое эмоциональное самочувствие – вот первейшая причина^[5]. Когда тебя не понимают или ты мешаешь. Компьютерные игры стали представлять собой увлекательное занятие для многих дошкольников, школьников, студентов и взрослых.

В основе увлеченности компьютерными лежит потребность в получении удовольствия. В настоящее время выделяются два основных психологических механизма образования зависимости:

• потребность в уходе от реальности;
• в принятии роли другого.

 Они всегда работают одновременно, но один из них может превосходить другой по силе влияния на формирование зависимости.

2. Причины возникновения компьютерной зависимости.

1. Отсутствие навыков самоконтроля. Не может самостоятельно контролировать свои эмоции.
2. Неумение самостоятельно организовывать свой досуг.
3. Дефицит общения.
4. Незнание правил психогигиены взаимодействия с компьютером.
5. Стремление заменить компьютером общение с близкими людьми.
6. Стремление уйти от трудностей реального мира в виртуальный мир.
7. Низкая самооценка и неуверенность в своих силах, зависимость его от мнения окружающих.
8. Подражание, уход из реальности вслед за друзьями.

Терминология: самоконтроль, эмоции, дефицит общения, низкая самооценка, неуверенность, подражание - это все понятия, относящиеся к психологии, потому, что психика  – это реакция человека на окружение. И в меру развитых составляющих психики мы можем настолько же правильно или неправильно реагировать и влиять на окружающих или окружение, а может быть и вредить окружающему. Он становится  не таким как все, кто соответствует правилам и законам общества, в котором живет.

Психологи выделяют следующие симптомы психологической зависимости от компьютера:

• хорошее самочувствие или нескрываемые эмоции за компьютером;
• нежелание отвлечься от работы или игры за компьютером;
• раздражение при вынужденном отвлечении;
• неспособность выйти «из компьютера» по первому личному желанию;
• требование денег у родителей расходование больших денег на обеспечение жизнедеятельности компьютера;
• нежелание выполнять домашние обязанности, не посещать учебное заведение, помнить о  встречах и делах;
• пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;
• жизнь нормальная замещается жизнью за  монитором;
• желание предстать перед знакомыми и друзьями компьютерным асом^[6].

Злоупотребление компьютером имеет отрицательные последствия физического и психического здоровья.

«Сетеголиков  и  кибераддикциков» можно узнать по внешнему виду, у них:

1. Красные  подслеповатые глаза.
2. Снижение иммунитета.
3. Постоянные головные боли.
4. Повышенная утомляемость.
5. Бессонница.
6. Боли в спине.
7. Боли в запястье.

Согласитесь, они могут напоминать человека, заключенного под стражу или тюремного заключенного. Причем заключенным он стал по собственному желанию, но с подачи родителей или законных представителей.

Компьютерная  зависимость может возникнуть в любом возрасте, но наиболее подверженными этому являются подростки.

Одной из причин формирования компьютерной зависимости у подростка является жажда приключений, которые ребенок может получить в различных компьютерных играх или компьютерном времяпровождении. Другой причиной может стать детская безнадзорность, т. е. родители настолько заняты решением своих проблем, что у них совершенно не хватает времени на ребенка. Такие родители не интересуются успехами в школе, чувствами и переживаниями ребенка, они не знают, чем живет их ребенок и что он хочет. Они просто купили ему компьютер, считая, что таким образом выполнили свой родительский долг. И ребенок имеет полную свободу действий, он предоставлен сам себе. Следующей причиной могут стать постоянные ссоры между родителями или лицами, их заменяющими^[7]. В таких семьях царит эмоционально-психологическое напряжение. Еще одной причиной побега в виртуальную реальность становится физическое, эмоционально-психологическое насилие со стороны одноклассников или сверстников.

Развод родителей также может послужить поводом для ухода в другую реальность, где нет никаких проблем. Недостаток общения с родителями, сверстниками, одноклассниками или просто значимыми людьми является еще одной немаловажной причиной. Заниженная или завышенная самооценка ребенка может послужить толчком к обращению к виртуальной реальности.

Чтобы хоть как-то снять это напряжение, дети уходят в виртуальный мир.

Если ребенка не устраивает его семья, а именно отношение родителей к нему или их образ жизни (например, родители злоупотребляют алкоголем), то в таких случаях у ребенка возникает чувство отчуждения к собственной семье, в результате чего виртуальный мир поглощает ребенка с головой.

Если в семье присутствует жестокое обращение с ребенком со стороны родителей, различные суровые наказания за провинности или непосильные домашние нагрузки, то для ребенка самым лучшим вариантом, чтобы не видеть это насилие, становится виртуальный мир. В этой новой реальности его никто не будет обижать, и он сам всегда сможет постоять за себя. Здесь он становится сильным и непобедимым. Количество его «жизней» ничем не ограничено, и, если что-то пойдет не по его желанию, он всегда может начать игру с начала.

В итоге нужно сказать, что все эти причины приводят к уходу ребенка от проблем повседневной жизни в новую, неизведанную и манящую реальность. Зачастую, когда дети погружаются в виртуальный мир, они не могут ему сопротивляться.

Глава II. Влияние компьютерной зависимости на психику подростков

Подростки и дети еще не имеют необходимых психологических механизмов защиты, следовательно, их психическая система страдает, что выражается в появлении приступов панического ужаса, тревоги, болезненного раздражения, ночных кошмаров, навязчивых состояний. У детей при постоянном взаимодействии с компьютером нарушается режим питания, они теряют чувство времени и могут не спать сутками.

Искажается режим дня и ночи - близкие и родители отмечают непонятные телодвижения и вскрики, беспокойный сон после игр. В данном случае ребенок потерял контроль над виртуальной реальностью, и теперь она контролирует его. В этом и заключается суть компьютерной зависимости: компьютер начинает управлять самим человеком.

 Навыки общения у детей зарождаются в контакте с окружением: вначале малый социум, затем при выходе из него в другой, эмоциональная сфера маленького человека формируются, постепенно сменяя один этап, за другим на более сложный:  общение с родителями и сверстниками, чтении сказок, при выходе в окружающую среду. Виртуальная реальность искажает представления об окружающем и заменяет реальность на  виртуального мир (ему там легче там все дается, он его устраивает). Реальность отпадает сама по себе. Это происходит, если ребенка «отдают на воспитание» компьютеру.

Так возникают «Сетеголики» зависимые от Интернета люди^[8].

У них наблюдается самоизоляция, потеря внутренних ориентиров, неуравновешенность, рассеянность, неряшливость, наплевательское отношение к близким и, естественно, огромные расходы на оплату услуг провайдера.

Кибераддикция - зависимость от компьютерных игр.

Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире - виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира - основной признак зависимости от компьютерных игр. При этом данную зависимость осознают окружающие человека друзья, родственники, знакомые, но отнюдь не он сам.

 В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление^[9]. Многие компьютерные игры могут быть познавательными, а в Интернете можно прочесть много полезной и интересной информации. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.

 При зависимости по своей воле прикованному к компьютеру, начинаются проблемы с реальностью. Нарушается социальная адаптация, становится трудно находить общий язык и общие темы с другими людьми. Многие социально значимые вещи, такие как карьера, работа, семья перестают волновать. Происходит негативное влияние на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую сферы деятельности.

Происходит замена социальных качеств человека: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство сострадания на деградацию социальных связей личности на социальную дезадаптацию человека. Отсюда появляется избыточная агрессивность и различные виды антисоциального поведения.

Подросток, страдающий компьютерной зависимостью, как правило, уделяет меньше внимания учебе и исполнению различных социальных функций.

Под влиянием компьютерной зависимости у подростка может сформироваться аддикгивное поведение, которое характеризуется стремлением уйти от реальности посредством изменения своего психического состояния. Происходит процесс, во время которого ребенок не только не решает важных для себя проблем, но и останавливается в своём личностном развитии.

В группу риска чаще всего попадают мальчики, ведь у них от природы больше, чем у девочек, развиты конкурентность, соревновательные мотивы, стремление к первенству.

Основной группой риска для развития компьютерной зависимости являются подростки в возрасте от 10 до 18 лет.

В подростковом возрасте формируются ценностные ориентации: понятия добра и зла, милосердия и жестокости, дружбы и предательства, любви и ненависти. Под влиянием компьютерных игр реальность искажается как в кривом зеркале. У ребенка возникает эмоциональная холодность, замкнутость, не способность к сопереживанию, психологический инфантилизм - не умение брать на себя ответственность, контролировать свои поступки. Адекватная личность формируется только в живом общении с другими людьми.

Подростки теряют чувство реальности и начинают транслировать сюжеты и действия игр на реальную жизнь.

2.1 Социологический опрос по выявлению негативного влияния компьютерной зависимости на психику подростка. 

Названные проблемы сделали необходимым исследования, направленные на выявление особенностей подростков, проводящих большое количество времени за компьютером.

Для проверки положения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к нарушению психики подростка, обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, были опрошены подростки в возрасте от 15 до 17 лет.

Анкета состояла из 10 вопросов (см. приложение 1). Всего было опрошено 25 студентов. Были выявлены следующие результаты анкетирования:  

1. Как часто Вы обнаруживаете, что задержались в сети дольше, чем задумывали?

Более половины опрошенных подростков не могут контролировать время, проведенное за компьютером. Это способствует дезорганизации подростка, неспособности планировать свое время.

2. Сколько времени в день вы проводите за компьютером?

Большая  половина студентов проводят за компьютером в день по 4-6 часов, что небезопасно для психического и соматического и превышает суточную норму работы за компьютером в 3 раза.

3. Как часто из-за времени, проведенном за компьютером, страдает ваше образование?

Опрос показал, что более половины опрошенных студентов подтвердили, что учеба отходит на второй план. Это является очень серьезной проблемой, так как в подростковом возрасте учеба является одной из важнейших сфер деятельности.

4. Как часто Вы раздражаетесь, кричите, если что-то отрывает Вас, когда Вы находитесь в сети?

100% опрошенных в той или иной мере нервничают, раздражаются или испытывают дискомфорт при отвлечении от работы на компьютере. А это доказывает любая степень  компьютерной зависимости вырабатывает раздраженное, агрессивное или замкнутое поведение, если им мешают контакту с компьютером.

5. Как часто Вы предпочитаете находиться в сети вместо того, чтобы встретиться с людьми?

Четвертая часть опрошенных заменяют общение с окружением (своими сверстниками) на компьютер, утрачивая тем самым приобретение коммуникативных навыков и  необходимых знаний о жизни. Подростки теряют это ведет к утрате интереса к социальной жизни и  способствует обособлению личности.

6. Как часто Вы чувствуете подавленность, плохое настроение, нервничаете, когда Вы не в сети, что вскоре исчезает, стоит Вам выйти в Интернет?

Большая часть (60%) опрошенных подростков, может уйти от реальности, т.е. бросит дела насущные и сесть к компьютеру, если не удается, чувствуют неудовлетворенность. Могут агрессивно реагировать на окружающую действительность. Часто на уроках заменяют компьютер на телефонный интернет, что менее заметен во время занятий. Следовательно, это уже определенная форма зависимости от компьютера. А это значит идет «приостановка развития личности»

7. Как часто Вы теряете сон, когда поздно находитесь в сети?

«В подростковом возрасте спокойный, здоровый сон напрямую зависит от гормонального и здорового формирования физических и психических качеств человека». У половины опрошенных студентов наблюдается проблемы со сном из-за долгого пребывания за компьютером, что может привести к ночным кошмарам, вспышкам внезапного приступа страха и тревоги, социально-стрессовым расстройствам, к появлению навязчивого состояния.

8. Как часто Вы сопротивляетесь разговору, или скрываете, если Вас спрашивают о том, что Вы делала в сети?

На этот вопрос чаще отвечают лживо, скрывая истину, так как такие вопросы лишь дают ответ о зависимости подростка от компьютера и отраслями их интереса.

9. Как часто Вы отодвигаете на второй план неприятные мысли о своей жизни, заменяя их успокаивающими мыслями о проведении времени за компьютером?

У четвертой части опрошенных компьютер «заменитель жизни», чаще к ним относятся дети – сироты или оставшиеся без попечения родителей, дети из неблагополучных семей, что ведет к неспособности решать свои жизненные проблемы так, как  они самоутверждаются в виртуальном мире, что  в корне отличается в реальности.

10. Как часто Вы пытаетесь скрыть количество времени пребывания в сети?

Большинство опрошенных признались, что зачастую они стараются скрыть от родителей количество времени пребывания за компьютером в интернете.

Итак, исследование показало, что большая половина в стадии увлеченности. Для неё характерна сильная утомляемость и существует тяга к компьютеру.

У четвертой части опрошенных с риск развития компьютерной зависимости.  Здесь нужны беседы о вреде компьютера. 5 % отсутствие компьютерной зависимости. Данные студенты используют компьютер для получения знаний, сюда относятся и те, у кого нет в доме компьютера.

 Таким образом, студенты «ОГБПОУ «АТпромИС» имеют уровень компьютерной зависимости определяемой стадией увлеченности.

 Последний блок  анкеты (тест на детскую Интернет-зависимость, С.А. Кулаков, 2004) был посвящен отношению  родителей к свободному время провождению своих детей за компьютером (см. приложение  2).

 Ответы оценивались  по пятибалльной шкале: 1 – очень редко, 2 – иногда, 3 – часто, 4 – очень часто, 5 – всегда.

 При сумме баллов 50-79 родители  разрешают смотреть своим детям  жестокие фильмы и играть в те игры, которые предпочитает сам ребенок. Здесь необходимо учитывать серьезное влияние Интернета на жизнь своего ребенка.

При сумме баллов 80 и выше, у ребенка с высокой долей вероятности есть Интернет-зависимость и ему необходима помощь специалиста, родители не ограничивают время игры за компьютером.

Установив, что 80% родителей не ограничивают время игры за компьютером и 74% родителей  разрешают смотреть своим детям  жестокие фильмы и играть в те игры, которые предпочитает сам ребенок. Эти данные свидетельствуют о том, что произошли нарушения глубинных связей нашего взрослого сообщества и детей, отчуждение ребенка от мира взрослых. Ребенок стал чужим, не нужным для массы взрослых равнодушных к нему. Именно взрослые стали авторами «нового мира» - мира искусственного, мертвого, не дающего свободы живому детскому воображению, некой новомодной «детской» субкультуры сегодняшнего дня, в которой совесть отступает перед блеском остроумия, создает парадоксальную картину антимира. Таким образом, средства массовой коммуникации в стремительно изменяющемся мире становятся все более значимым фактором существования и развития человека, тем более в юном возрасте, когда складываются отношения с социальным окружением. 

Заключение.

После проведения опроса, его анализа и исследования психических особенностей подростков получаются следующие выводы:

1. Компьютерная зависимость – явление, набирающее скорость развития в современном информационном и компьютеризованном мире, которое негативно влияет на формирование психики, социальных и физических качеств подростка.

2. Наиболее подверженная риску компьютерной зависимости является категория детей и подростков в возрасте от 10 до 18 лет, так как в этот период идет первичная социализация подростка, формирование его психики, мировоззрения.

3.Чрезмерное пребывание за компьютером способно нарушать некоторые психические свойства подростков, а именно коммуникабельность, открытость, желание общения, чувство сострадания. Это приводит к замкнутости, обособленности подростка; утрате интереса к социальной жизни, нарушению межличностных отношений.

Таким образом, проблема формирования компьютерной зависимости у подростков является действующей, важной и социально значимой.

Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей и подростков) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе этих работ - работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером.

Говоря о профилактике компьютерной зависимости у подростков, следует обратить внимание на то, что его воспитание должно сводиться по большей части к тому, что компьютер - это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.

Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать подростку оказаться в зависимости от компьютера - это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.

Литература

1. Абраменкова В. В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре. – Москва-Воронеж. – 2000
2. Новосельцев В. И. Компьютерные игры: детская забава или педагогическая проблема?//Директор школы. 2003. - № 9
3. Азарова Р. И. Досуг современной молодежи//Внешкольник. – 2003. - № 10
4. Антон Платов. Дети, Сеть и родители. Мир компьютеров. - № 3. - 2004.
5. Гордеева А. В. Увлеченность компьютерными играми: психологический аспект. - К. - 2004.
6. Гурьева В.А. Психопатология подросткового возраста. - Томск.: НИИ ФСИН, 1996.
7. Еникеева Д.Д. Популярные основы психиатрии. - Д.: Сталкер, 1997.
8. ЛитМир - Электронная Библиотека > Автор: Коллектив авторов > Книга: «Как справиться с компьютерной зависимостью» Глава 2. Появление компьютерной зависимости.
9. Розин В. М. Культурная деятельность подростка в контексте современной подростковой культуры//Школьные технологии. – 2000. - № 5
10. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. 1991. №3.
11. Фресс А., Пиаже Ж. Экспериментальная психология., М. - 1986.
12. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.
13. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999, том 20, №1
14. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.
15. http://www.comprice.ru/articles/detail.php?ID=41204
16. http ://rastem-vmeste. com
17. http://gorsun.org.ru
18.  http://kadet-evsk.ucoz.ru/index/kompjuternaja_zavisimost/0-105 

Приложение 1

Анкета

 По выявлению негативного влияния компьютерной зависимости на

 психику подростка. 

1. Как часто Вы обнаруживаете, что задержались в сети дольше, чем задумывали?

2. Сколько времени в день вы проводите за компьютером?

3. Как часто из-за времени, проведенном за компьютером, страдает ваше образование?

4. Как часто Вы раздражаетесь, кричите, если что-то отрывает Вас, когда Вы находитесь в сети?

5. Как часто Вы предпочитаете находиться в сети вместо того, чтобы встретиться с людьми?

6. Как часто Вы чувствуете подавленность, плохое настроение, нервничаете, когда Вы не в сети, что вскоре исчезает, стоит Вам выйти в Интернет?

7. Как часто Вы теряете сон, когда поздно находитесь в сети?

8. Как часто Вы сопротивляетесь разговору или скрываете, если Вас спрашивают о том, что Вы делала в сети?

9. Как часто Вы отодвигаете на второй план неприятные мысли о своей жизни, заменяя их успокаивающими мыслями о проведении времени за компьютером?

10. Как часто Вы пытаетесь скрыть количество времени пребывания в сети?

 Приложение 2

Анкета  для родителей

Тест на детскую Интернет-зависимость (С.А. Кулаков, 2004)

Ответы даются по пятибалльной шкале: 1 – очень редко, 2 – иногда, 3 – часто, 4 – очень часто, 5 – всегда

 1. Как часто Ваш ребенок нарушает временные рамки, установленные вами для пользования сетью?

2. Как часто Ваш ребенок запускает свои обязанности по дому для того, чтобы провести больше времени в сети?

3. Как часто Ваш ребенок предпочитает проводить время в сети вместо того, чтобы провести его в кругу семьи?

4. Как часто Ваш ребенок формирует новые отношения с друзьями по сети?

5. Как часто Вы жалуетесь на количество времени, проводимые Вашим ребенком в сети?

6. Как часто учеба Вашего ребенка страдает из-за количества времени, проведенном Вашим ребенком в сети?

7. Как часто Ваш ребенок проверяет электронную почту, прежде чем заняться чем-то другим?

8. Как часто Ваш ребенок предпочитает общение в сети общению с окружающими?

9. Как часто Ваш ребенок сопротивляется или секретничает при вопросе о том, что он делает в Интернете?

10. Как часто Вы заставали своего ребенка пробивающимся в сеть против Вашей воли?

11. Как часто Ваш ребенок проводит время в своей комнате, играя за компьютером?

12. Как часто Ваш ребенок получает странные звонки от его  новых сетевых «друзей»?

13. Как часто Ваш ребенок огрызается, кричит или действует раздраженно, если его побеспокоили по поводу пребывания в сети?

14. Как часто Ваш ребенок выглядит более уставшим и утомленным, чем в то время, когда у Вас не было Интернета?

15. Как часто Ваш ребенок выглядит погруженным в мысли о возвращении в сеть, когда он находится вне сети?

16. Как часто Ваш ребенок ругается и гневается, когда Вы сердитесь по поводу времени, проведенного им в сети?

17. Как часто Ваш ребенок предпочитает своим прежним любимым занятиям, хобби, интересам других нахождение в сети?

18. Как часто Ваш ребенок злится и становится агрессивным, когда Вы накладываете ограничение на время, которое он проводит в сети?

19. Как часто Ваш ребенок предпочитает вместо прогулок с друзьями проводить время в сети?

20. Как часто Вы чувствуете подавленность, упадок настроения, нервничает, когда находится вне сети, а по возвращении в сеть все это исчезает?

ОГКУ «ЦСПСиД Асиновского района»

Сценарий мероприятия  «Мы любим спорт».

Международный день спорта благо мира и развития.

Цель: привлечь интерес детей к здоровому образу жизни и физической культуре через спортивные развлечения. Развить ловкость и подвижность.

Задачи: 

= способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата и формированию правильной осанки;

= совершенствовать двигательные способности детей: упражнять в ходьбе, беге, ползании, прыжках и т.д.;

=формировать представление детей об оздоровительном воздействии физических упражнений на организм;

= воспитывать целеустремленность, командные качества.

Материалы и оборудование:  свисток, эстафетные палочки, мячи (волейбольные, футбольные – по 2 шт.),  скакалки, кегли, фишки зеленые и красные, оценочный лист, гимнастическая палка, дипломы, спортивная форма, ласты, тоннель, воздушные шары, лозунги, музыка минус.

Жюри: Вячеслав Владимирович и Лариса Евлампьевна…

Место проведения: актовый зал (музыкальный зал).

Ход мероприятия:

Ведущий: Добрый день!

Очень приятно видеть всех вас сегодня.  Мы начинаем самую спортивную из всех весёлых и самую весёлую из всех спортивных игр - весёлые старты «Мы любим спорт»

В ходе соревнований  вы продемонстрируете свои качества в силе, ловкости, смекалке, быстроте!

Ведущий: Попрошу поприветствовать судей наших соревнований: Вячеслав Владимирович и Лариса Евлампьевна.

Девиз нашего спортивного мероприятия: «Чемпионами станут лучшие – здоровыми будут все!»

Ведущий: Не ленитесь. На разминку  становитесь.

МОЛОДЦЫ!!!

Ведущий: В процессе соревнований мы с вами должны соблюдать следующие правила:

= уважать своих соперников;

= оставаться скромными после победы;

= достойно переносить поражения;

= соблюдать правила игры. 

Ведущий:  Сейчас мы вытянем фишки. Вытягивают фишки.

У кого красные - те проходят на право от меня, и становятся командой «Красненьких»!

У кого зеленые,  соответственно проходят налево и становятся командой «Зелененьких»!

Ведущий:  Давайте поддержим команды друг друга (хлопают)!

Какая же из команд окажется самой ловкой, находчивой, быстрой и самой дружной? А это мы скоро увидим!!!

За  победу в спортивной эстафете команда получает 3  очка, за поражение 1 очко.

Желаю всем успеха и победы! Всем – Физкульт! ………….«Привет»!

Итак, начинаем…..

Первая эстафета с мячом. 

Участники встают друг за другом. Капитанам вручаются мячи. По сигналу ведущего капитаны передают мяч через голову второму игроку, второй — третьему, и так до последнего. Последний, получив мяч, должен обежать свою команду, встать во главе ее и прокатить мяч по земле между ног членов команды. Последний игрок, приняв мяч, бежит вперед.

Включить музыку№4

Вторая эстафета «Кенгуру». 

Зажав между ногами (выше колен) мяч, двигаться прыжками вперёд до ориентира и обратно. Вернувшись, передать эстафету следующему игроку. Если мяч упал на пол, его нужно подобрать, вернуться на то место, где мяч выпал, зажать ногами и только тогда продолжить эстафету.

Включить музыку№4

Третья эстафета «Двойной цепной паровозик». 

В эстафете принимают участие все участники команды,  начиная с первого, который бежит до ориентира и обратно, цепляет второго,  бегут до ориентира и обратно, оставляя первого и цепляя третьего и т.д.

Включить музыку№4

Четвертая эстафета «Обводка кеглей мячом». 

Игрок должен обвести все кегли футбольным мячом, дойти до финиша. Взять мяч в руки и вернуться к команде.

Включить музыку№4

Ведущий: А теперь немного отдохнем - отгадайте загадки:

Просыпаюсь утром рано,                         

Вместе с солнышком румяным, 
Заправляю сам кроватку, 
Быстро делаю …  (Зарядку)

Не похож я на коня,

А седло есть у меня.

Спицы есть, они, признаться,

Для вязанья не годятся,

Не будильник, не трамвай,

А звоню я, то и знай…(Велосипед)

Сижу верхом не на коне,

А у туриста на спине… (Рюкзак)

По пустому животу

Бьют меня — невмоготу!

Метко сыплют игроки

Мне ногами тумаки… (Футбольный мяч)

Когда весна берет свое

И ручейки бегут звеня,

Я прыгаю через нее,

Ну, а она — через меня…  (Скакалка)

Ноги в них быстры и ловки.

То спортивные...  (Кроссовки)

Ведущий: продолжаем соревнования….

Пятая эстафета «Бег со скакалкой». 

Первый участник берет скакалку и прыгает на ней до финиша и обратно и передает эстафету второму участнику.

Включить музыку№4

Шестая эстафета «Наездники».

Команды стоят в колоннах. Первые два участника держат гимнастическую палку между ног. По сигналу начинают бег до кегли, оббегают её, возвращаются и передают гимнастическую палку следующей паре.

Включить музыку№4

Седьмая эстафета «Тоннель» 

По команде  вам нужно добежать до тоннеля,  пройти его и бежать обратно по прямой к своей команде. Передать  эстафету следующему участнику. Итак, пока все участники не пройдут. Побеждает та команда, которая первая пройдет эстафету.

Включить музыку№4

Восьмая эстафета «Бег в ластах» 

По сигналу первый участник одевает ласты и передвигается до ориентира (кегли) и возвращается назад. Передает эстафету другому участнику команды и так далее пока все участники команды не пробегут.

Включить музыку№4

МОЛОДЦЫ.

Ведущий:

Со спортом будем мы дружить,

И нашей дружбой дорожить.

И станем сильными тогда.

Здоровыми, умелыми,

И ловкими, и смелыми.           

Подведение итогов (награждение)

Ведущий: Для подведения итогов  спортивного мероприятия предоставляется  слово жюри (вручаются дипломы)

Включить музыку №5

Всем спасибо за участие!

Ведущий: Занимайтесь спортом, укрепляйте своё здоровье, развивайте силу и выносливость! Будьте здоровы, до новых встреч!

Авторы:  

Истигечева Н.И., педагог-психолог,

 Лагаева Л.В., педагог дополнительного образования.

Оценочный лист для судий

Эстафеты

За  победу в спортивной эстафете команда получает 3  очка, за поражение 1 очко.

Сценарий правовой викторины

«Мои права и обязанности»

Цель мероприятия: правовое воспитание школьников, проверка в игровой форме знаний несовершеннолетними своих прав и обязанностей в соответствии с законодательством РФ.

Задачи мероприятия:

• заинтересовать воспитанников в дополнительном изучении правовой литературы;
• повысить мотивацию к соблюдению своих прав и обязанностей.

Необходимые материалы:

• компьютер, оценочные листы для жюри, мультимедиа проектор, презентация.

Домашнее задание:

• создание команд для участия в конкурсе;
• разработка названий и девизов.

Структура мероприятия:

Вступительная часть. Разъяснение последовательности и формы проведения викторины, представление команд и членов жюри.

Основная (игровая) часть. Проведение викторины. Оценка выполнения конкурсных заданий, начисление баллов.

Заключительная часть. Подведение итогов, награждение команд.

1.    Вступительная часть

Ведущий:

- Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня речь пойдет о праве.

Какие виды прав человека вы знаете? (Ответ школьников.).

Сегодня мы расскажем Вам о праве на жизнь, личную неприкосновенность, свободу, в том числе свободу передвижения, праве на жилье, труд, отдых.

Право на жизнь – это право, которое закреплено в Конвенции о правах ребенка, Конституции нашего государства – Российской Федерации. Оно означает, что жизнь человека – высшая ценность и никто не может лишить ее нас с вами безнаказанно. Неправомерное лишение человека жизни называется убийством и строго наказывается судом в соответствии с Уголовным кодексом РФ.

Лишение жизни на законных основаниях возможно лишь в отдельных государствах – например, некоторых штатах Соединенных Штатов Америки (знаете такую страну?) и то только в отношении преступников за совершение особо тяжких преступлений против личности (например, убить множество людей, взорвать здание с людьми и т.п.) и обязательно по приговору суда. У нас в России преступников, осужденных судом на смертную казнь за особо тяжкие преступления, не казнят, так как государством наложен мораторий (запрет) на смертную казнь.

 Право на свободу и личную неприкосновенность также закреплено Конвенцией о правах ребенка, Конституцией нашего государства – Российской Федерации. Оно означает, что как физически, так и морально личность, т.е. человек, не может быть подвергнут принуждению со стороны других лиц. Например, нельзя заставлять человека, ребенка что-либо делать против его воли: работать, вступать в брак, держать взаперти в каком-то помещении, принудительно везти на машине и т.п. По Семейному кодексу России брак между мужчиной и женщиной может быть заключен только по взаимному согласию и желанию.

Право на свободный труд закреплено в Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Трудовом кодексе РФ. Люди, в т.ч. и дети с 14 лет вправе по своему выбору выполнять работу по письменному договору за денежное вознаграждение (ст. 20 ТК РФ). Никто не может быть принужден к труду.

Право на отдых также закреплено в Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Трудовом кодексе РФ. Это право распространяется на тех людей, которые трудятся (учатся, работают за зарплату (как, например, ваши родители)). Так, взрослым положено работать не более 8 часов в день с перерывом на обед. Лишение права на отдых – это фактически лишение право на свободу труда, но, стоит обратить внимание, что время отдыха четко определено Трудовым кодексом РФ, иначе все только и будут делать, что отдыхать, а не работать.

Право на жилище закреплено в Конвенции о правах ребенка, Конституции Российской Федерации, Жилищном кодексе РФ. Эти законы говорят о том, что жилище человека (это дом, квартира или другое жилье, в котором он живет на законных основаниях – то есть не отнял у кого-то, а купил, получил от бабушки по наследству – неприкосновенно). Это означает, что к вам в квартиру никто не может войти без приглашения, никто не может быть лишен своего жилища (то есть нельзя выгонять из жилья, портить его, уничтожать), так как наше жилье – залог того, что наши другие права – право на жизнь, здоровье, личную неприкосновенность будут обеспечиваться, что вы сможете спокойно спать, кушать, учить уроки и расти.

В этом году (2021) исполняется 26 лет со дня принятия в России Семейного кодекса РФ. Семейный кодекс – закон, который устанавливает права и обязанности членов семьи.

Как вы думаете, обязанность каждый день чистить зубы и мыть посуду закреплена в Семейном кодексе? (ответ школьников). Конечно, нет, это следует из общепринятых правил гигиены.

 А вот в Семейном кодексе записано, что родители обязаны содержать своих детей (кормить, поить, одевать, предоставлять место жительства, воспитывать и так далее), что права папы и мамы в семье равны – то есть как они договорятся, так и будут делить домашнюю работу: кто варить обед, кто с вами учить уроки и тому подобное. По договоренности между собой именно родители придумывают имена своим детям (если они не договорятся между собой, то это сделает орган опеки и попечительства –орган в местной администрации).

Итак, предлагаем вам поучаствовать в конкурсе и определить, насколько хорошо вы сумеете отгадать, какие права тех или иных сказочных персонажей нарушены.

Команды по очереди выбирают задания, отвечают, получают баллы. Жюри записывает баллы и в конце подводит итоги игры.

II.        Основная часть

1. «Домашнее задание»

Представление команд (название, девиз).

2. Конкурс «Сказочный вопрос»

Командам озвучиваются задачи. Тот, кто быстро и правильно ответит на поставленный вопрос, приносит «в копилку» своей команды от 1 до 5 баллов.

Задача № 1

Демонстрируется фрагмент из м/ф «Гуси - Лебеди»: эпизод о похищении мальчика.

Какое преступление совершили Гуси-Лебеди? Какие права Иванушки были нарушены? 

Задача № 2

Сказка В. Г. Аршина «Лягушка-путешественница».

Каким правом воспользовалась лягушка, отправившись в путешествие?

Задача № 3

А.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде».

Каким правом воспользовался Балда, нанявшись на работу к попу?

Задача № 4

Демонстрируется фрагмент из м/ф «Приключения Чиполлино». Сцена: выселение дядюшки Тыквы из его домика.

Какие права одного из героев сказки Д. Родари «Приключения Чиполлино» - дядюшки Тыквы были нарушены?

Задача № 5

Сказка Ш. Перро «Золушка».

Какое право нарушала мачеха, не пуская Золушку на бал?

3.  Конкурс «Правовые вопросы семьи»

Каждой команде озвучивается по одной задаче. Максимальный балл за ответ – 5.

Задача:

 В семье Сидоровых ожидается «пополнение». Возникла спорная ситуация о том, какое имя дать ребенку. Так, соседи семьи настаивали, чтобы мальчика назвали Марком, сестра мужа – Георгием, тетя Зина из соседнего подъезда по дому – Василием, а сами родители малыша склоняются к имени «Максим».

Кто вправе определять имя ребенка?

3. Заключительная часть

Жюри подсчитывает количество баллов, которые заработали в проведенных конкурсах команды. Награждается победитель, а также самые активные участники, проявившиеся себя в предложенных заданиях. Подводятся итоги мероприятия (заключительное слово).

Ведущий:

Итак, друзья, давайте подведем итоги нашей правовой игры, что мы                 с Вами узнали и запомнили сегодня, что у каждого человека есть охраняемое государством право на жизнь, свободу, в т.ч. свободу передвижения, право на труд, отдых, жилище, закрепленные в Конституции РФ, Конвенции о правах ребенка и других законах.

И всех прошу помнить, что чтобы сохранить добрые отношения в семье и классе необходимо уважать и соблюдать права других людей – тогда и у вас все будет хорошо.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

«АСИНОВСКОГО РАЙОНА»

Игровая программа

«Дружба крепкая у нас»

Разработали: Лагаева Л.В,

педагог дополнительного образования

Анисимова Ю.В, воспитатель

2022 год

Цель: сплочение коллектива, формирование понятия «дружба», представления о качествах необходимых в дружбе.

Задачи:

Образовательные:

• расширить представление обучающихся о дружбе.

Развивающие:

• способствовать развитию интереса, любознательности, расширению кругозора, коммуникативных компетенций, обучающихся через активные формы работы на мероприятии.

Воспитательные:

• воспитывать чувство ответственности, любви и уважения к ближнему.
• укрепление дружеских отношений между ребятами через различные виды деятельности;
• развитие творческого начала и талантов;
• развитие внимательности и ловкости;
• развитие умения совместно действовать и находить выход из сложных жизненных ситуаций.

Аудитория: воспитанники ОГКУ «ЦСПСиД Асиновского района» в возрасте от 7 до 17 лет

Количество воспитанников: 16 человек.

Форма: игровая программа.

Продолжительность: 40 минут.

Материально-техническое оснащение, оборудование:

• посадочные места на 16 человек;
• компьютер;
• проектор;
• карточки с вопросами;
• презентация.

Музыкальное оформление:

- фонограммы по теме «Дружба» для трансляции до начала мероприятия и по окончании;

- фонограммы для сопровождения подвижных игр и конкурсов.

Ход мероприятия:

Дети заходят в актовый зал и ведущий предлагает разделится на две команды (каждый из детей вытягивает понравившуюся ему конфету по цвету: желтая или синяя).

Ведущий - Здравствуйте, ребята! Сегодня речь пойдет об удивительном и очень важном понятии, которое вы нам назовете сами, когда послушаете эту сказку:

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

- Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

- Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса ещё не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

- Вот выбирай, - сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Доброта, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую –.Дружба.

- Они все прекрасны, - сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

- Твоя правда. – ответил волшебник, - они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

Подошла Любовь к девушке по имени Дружба и протянула ей руку.

- Почему Любовь выбрала Дружбу? (Ответы детей).

- Итак, тема нашего мероприятия: «Дружба крепкая очень нам нужна!»

- Какое прекрасное слово – «дружба»!

- Правильно, ребята! Сегодня мы свами будем говорить о дружбе.

- А как, по-вашему, что такое дружба? (внимание, забота друг о друге, помощь, взаимопонимание)

  Ведущий: Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Такое объяснение слову дружба дано в словаре Ожегова.

Дружба - главное чудо всегда,

Сто открытий для всех настоящее.

И любая беда не беда

Если рядом друзья настоящие.

Иметь друга и самому быть другом очень большое счастье для каждого из нас.

        Слайд 1.  РАЗМИНКА

1.В известной сказке «Поди туда - не знаю куда, принеси то – не знаю, что» царь послал стрелка Андрея за тридевять земель. "Тридевять" - это сколько? (3 х 9 = 27)   -

2.Богатырское число у Пушкина. (33 богатыря)

3.Каких русских богатырей вы знаете. (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.)

4.С кем пришлось сражаться Илье Муромцу. (С Соловьём – разбойником.)

5.Как назывался головной убор богатыря? (Шлем.)

6.Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин прикрывает им своё тело. (Щит.)

Слайд 2. Придумать название команды

Слайд 3. 1 тур - «Дружные художники»

Я пригашаю по 3 человека от каждой команды. Как поется в известной вам песне «Дружба начинается с улыбки». И я прошу вас нарисовать веселый смайлик вот таким большим фломастером, который вы будете держать все вместе.

Побеждает команда, которая быстрее и качественнее справится с заданием

Слайд 4. 2 тур «И сила есть, и ум тоже».

Перед вами ребята пословицы, разделенные на части.  Каждой команде нужно собрать семь пословиц о дружбе.

      Нет друга – ищи, ……………а нашёл – береги

      Не имей сто рублей, ………..а имей сто друзей

      Человек без друзей,………….что дерево без корней

 Дружба как стекло: ………. разобьешь - не сложишь.

 Где дружбой дорожат……..   там враги дрожат.

 Дерево сильно корнями,……. а человек – друзьями.

 Дружба крепка не лестью,……… а правдой и честью

 Рефлексия Ведущий произносит текст, а все игроки кричат «А то!», если согласны,

и «Не то!», если не согласны.

Мы ребята дружные? (кричим - А ТО!» и хлопаем руками)

Никому не нужные? (кричим -Не то!» и топаем ногами)

Мы ребята смелые?..

Сильные, умелые?..

Мы ребята щедрые?..

Иногда мы вредные?..

Мы ребята ловкие?..

Нос у всех морковкою?..

Мы ребята умные?..

На занятиях шумные?..

Мы ребята честные?..

Драками известные?..

Мы ребята — молодцы?..

Как один, все удальцы?..

3 тур «Дружба»

Составить… на слово «Дружба».

Д – доверие, доброта, доброжелательность

Р - радость

У – уважение, ум, уверенность

Ж – жизнь, желание

Б – борьба, благодушие

А – активность, аккуратность

Обсуждение: ребята каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

4 тур «Лотерея вопросов»

Воспитанники вытягивают по очереди вопросы из мешочка:

1.Что такое дружба?

(Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.)

2. А кто такой друг?

(Друг – это человек, который связан с кем- то дружбой.)

3. Слово ДРУГ иногда заменяют близкими по значению словами-синонимами - назови такие слова? (приятель, товарищ)

4. Какую пословицу о дружбе вы знаете? (Друг познаётся в беде.)

5. Кого можно назвать другом? (Маму, книгу и т.д.)

6. А кто такой настоящий друг?

(Настоящий друг – это человек, которому можно доверить все свои проблемы. Настоящий друг становится тебе близким родственником. У меня есть подруги. Мы часто говорим, что вместе мы – сила!)

7. Как вы понимаете дружный класс?

(Например, у нас дружный класс. Потому что мы помогаем, поддерживаем, не обижаем друг друга. Не ссоримся и защищаем друг друга.)

8. Без чего не может существовать дружба? (Без уважения.

Уважение – это почтительное отношение, вежливое обращение к человеку. Умение признавать достоинства другого человека.)

5 тур Упражнение «Пять добрых слов»

Капитан команды на листе бумаги обводит свою ладошку и в центре пишет своё имя. Затем команда придумывает пять добрых слов. В одном из «пальчиков» полученного рисунка каждый участник пишет какое-нибудь привлекательное качество, которое хотелось бы пожелать или охарактеризовать его обладателя (например, «ты – добрый», «ты – веселый», «ты – остроумный» и т.д.). Рисунки ходят по кругу. Таким образом, все “пальчики” оказываются заполненными. Если пальчиков не хватит, можно писать и на самой ладошке вокруг имени участника. В конце упражнения ладошки возвращаются к капитанам команды, и капитан зачитывает пожелания, что вам пожелали ваши товарищи и оставить ладошку себе на память (наши ладошки превратились в лучики весёлого солнышка).

А в завершении мероприятия предлагаем вам посмотреть интересный мультфильм «О дружбе тучки и аиста».

Подведение итогов.

Сегодня мы постарались вместе с вами выяснить, что же такое дружба, какие качества наиболее ценны, и какие из них необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным дружбы. Желаем вам чтобы у вас в жизни появились настоящие друзья.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

«АСИНОВСКОГО РАЙОНА»

Викторина

«Мир вокруг нас»

педагог дополнительного образования:

 Лагаева Л.В

г. Асино

2022г.

Актуальность

Сегодня как никогда перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения.

В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.

Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства,надо учиться жить в согласии с природой, ее законами и принципами.

Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.

Тип мероприятия: игра – викторина

Технологии: игровые, ИКТ

Цель: Создать условия для экологического воспитания и духовно – нравственного развития воспитанников, развитие творческих способностей.

Задачи:

Развивающие: развивать экологическую культуру, чувство ответственности, сообразительность, расширение кругозора.

Воспитательные: воспитывать сознательное и бережное отношение к природе, воспитывать чувство гордости за своё Отечество, малую Родину; формирование умений работать в группе.

Коррекционные:развитие памяти, внимания; развитие образного мышления;
развитие творческого воображения; развитие восприятия;  повышение самооценки, снижение тревожности.

Оборудование:

Мультимедийный проектор, ПК

Листы бумаги А4

Таблички с названиями команд

Сопутствующие материалы

Ход занятия

Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года». Педагог читает стих.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце,

дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели

Всегда ты будешь в нём.

ПРИРОДОЮ родной земли

Зовётся этот дом.

(Л.Дайнеко)

    Ребята, вы уже догадались, о чем сегодня у нас с вами пойдет речь? Сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы. Вас ждут интересные вопросы и задания.

   Сегодня проведём экологическую игру – викторину «Мир вокруг нас».

 Ребята, а кто знает, что означает слово ЭКОЛОГИЯ? (ответы детей: бережное отношение к природе)

Чтобы сохранить природу люди стали очень серьёзно изучать законы живой природы. Так возникла наука ЭКОЛОГИЯ. Это слово составлено из двух греческих слов: «ойкос» - «дом» и «логос»- «наука». Значит, можно сказать, что экология – это наука о нашем общем доме и о законах, по которым мы должны в нём жить.

Итак, мы начинаем игру – викторину «Мир вокруг нас».

Давайте разделим группу на две команды.

Команда №1  «Юные экологи»

Команда №2 «Защитники леса»

Дети делятся на две команды вытаскивая из мешочка красные и синие квадраты. Выбирают капитана команды.

1. Станция «Зелёная планета». За каждый правильный ответ – 1 балла.

Разминка

1. У каких деревьев осенью листья красные? (клен, рябина)
2. Какое дерево дает сладкий сок? (береза, клен)
3. Кто зимой и летом одним цветом? (ель, сосна)
4. Прилёт каких птиц означает приход весны? (грачи)
5. Когда цветет сирень: весной или летом? (весной)
6. У этого дерева «дрожащие» листья (осина)
7. Это дерево называют «плакучим» (ива)
8. Цветок для гадания (ромашка)
9. Траву, которую могут узнать на ощупь даже слепые? (крапива)
10. За этим цветком отправила злая мачеха падчерицу в сказке
11. «Двенадцать  месяцев»? (подснежник)
12. Что обещал привести купец младшей дочери Аленушке (Аленький
13. цветочек)
14. На этом дереве в ларце смерть Кощеева (дуб)

2. Станция «Карточки-задания».
   Распределите слова в два столбика по принципу «живая - неживая природа»: солнце, мальчик, ягода, небо, вода, камни, гриб, рыбка, заяц, ливень, почва, дерево (Задание на карточках). За каждый правильный ответ – 1 балла.

Ответ: живая;       неживая
             мальчик;    солнце;
             ягода;         небо;
             гриб;           вода;
             рыбка;        камни;
             заяц;           ливень;
             дерево;       почва.

3. Станция «Кто живет на болоте». (2 балла)

Каждой команде нужно отгадать названия нарисованных птиц. Из первых букв этих названий сложить слово, которое обозначает название птицы, обитающей на болоте. (Кулик)

4. Станция «Найди животное в словах».

Каждой команде раздаются конверты со словами животных. Собрав слова, капитаны зачитывают их вслух. За каждое собранное слово 1 балл.

Банка – кабан

Багаж – жаба

Колосья – лось

Кино – кони

Осада – оса

Каркас – рак

Кожух – жук

 Салон – слон

Пион – пони

Зонтик - кит

Физкульт минутка.

Команды повторяем за мной.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз –росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре - улетела.

5. Станция «Эрудит». За каждый правильный ответ – 1 балла.

Сейчас мы проверим, какие вы эрудиты, как вы хорошо знаете нашу природу.

1.Почему в лесу нельзя уничтожать даже ядовитые грибы? (Они являются кормом и лекарством для многих животных).

2.Какой самый короткий месяц в году? (Май – три буквы).

3.Что это такое: снаружи - куча хвоинок и мелких веточек; а внутри – настоящий многоэтажный дом с улицами и перекрёстками? (Муравейник).

4.Какие жуки носят название того месяца, в котором они появляются? (Майский, июньский).

5.Почему собака лает? (Говорить не может).

6.Что случается с пчелой, после того, как она кого – ни будь ужалит? (Она погибает).

7.Как написать «сухая трава» 4 буквами? (Сено).

6.  Станция «Экологическая»

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Прогулка. (С.Михалков)

Мы приехали на речку
Воскресенье провести, 
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
Мы по бережку прошли 
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
– Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли – 
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки – 
Две размокшие баранки – 
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести, 
Только чистого местечка.

Возле речки не нашли!

Вопросы:

– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

– А как бы вы поступили на месте этих туристов?

– Какой вред наносят люди таким поведением?

– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

Итог занятия

 По подсчёту баллов победила «Дружба»!

Ребята как называлась наша игра – викторина?

Что вы узнали для себя нового?

Педагог: Я благодарю Вас за добрые, умные мысли, за ваше творчество, а наше занятие хочется закончить словами: «Берегите природу!»

Областное государственное казенное учреждение

«Центр социальной помощи семье и детям Асиновского района»

Сценарий

открытия оздоровительного лагеря «СОЛНЫШКО»

(Праздник проводится на открытой площадке)

Мероприятие подготовила:

Педагог дополнительного образования Л.В. Лагаева

Провели:

 учитель – логопед  Л.М.Таборская,

инструктор по труду Ю.Д. Першина,

социальный педагог Т.А. Григоровская,

социальный педагог Е.Н. Михкельсон,

педагог-психолог М.Ю. Бабуль

2022 год

Цель:
Организация досуга и отдыха детей в летнем лагере «Солнышко»

Задачи:

• Привлечь ребят к активному участию в жизни лагеря;
• Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей;
• Принять основные правила жизни и отдыха в лагере;
• Создать благоприятный социально-психологический климат в лагерном коллективе.

Оборудование: ПК, колонки

Ход праздника

Звучит веселая русская народная песня «На зеленом лугу», под которую появляются ведущие представления) (муз. № 1)

Ведущий  1:

 Доброе утро, дорогие ребята и взрослые! Вот и наступил ВТОРОЙ СЕЗОН НАШЕГО ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ. И мы громко крикнем - Да здравствует лето!!! Ура каникулы!  3.4раза  (кричим).  Поздравляем вас с открытием второго лагерного сезона. Желаем вам весело провести время, проявить все свои самые лучшие способности, укрепить свое здоровье, отлично отдохнуть и найти новых друзей. 

Ведущий 2:

Давайте посмотрим, сколько вас здесь сегодня собралось и поздороваемся. Предлагаю поиграть в игру «Давайте поздороваемся». Я называю имена, и все ребята с этими именами выполняют определенное задание.

                                                               - покажитесь;

                                                               - улыбнитесь

                                                               - наклонитесь;

                                                               - отзовитесь;

                                                               - потянитесь;

                                                               - причешитесь;

                                                               - похлопайте;

                                                               - потопайте;

                                                               - попрыгайте;

Ведущий  1:

Вот и поздоровались мы с вами.

Но прежде, чем открыть наш праздник, предлагаем вам пройти через волшебные ворота – «Ворота Желаний».
(Из шаров сделать арку и пригласить детей, загадав желание, пройти под Воротами Желаний.) (муз. № 2 Дед мороз и лето. Песенка  о лете)
«Вот волшебные врата,
Проходите, детвора!
Загадав желание,
Затаив дыхание!»

Ведущий 1

Наступило снова лето,
Все мы солнышком согреты,
Дарит нам тепло оно,
ВЕСЕЛИМСЯ, решено. 
Ведущий 2

Что нам всем для счастья нужно?
Вместе жить, конечно, ДРУЖНО!
Ведущий 1

Коль проблемы невзначай –
Друга тут же выручай.
И еще, внимание:
Взаимопонимание.
Ведущий 2

Чтобы лагерь не покинуть,
Соблюдайте ДИСЦИПЛИНУ!
Ведущий 1

 Отчего так много света?
Отчего нам так тепло?
От того, что это Лето
На все лето к нам пришло.
Ведущий 2

Ребята, а сейчас давайте вместе поприветствуем Лето.

Я говорю первые строки, а вы дружно отвечаете «Привет!»

Лету, лету красному - привет!
Небу, небу ясному - привет!
Солнышку, что всех ребят превращает в шоколад
Привет, Привет, Привет!
(Фонограмма «Песенка о лете», выход Лето)(муз. № 3)
Лето: 

Здравствуйте, друзья,
Не одна я к вам пришла

Друзей своих привела. 
- Только куда же спрятались наши гости? Давайте вместе их найдем. Будьте внимательны и повторяйте все движения за мной.
Веселая музыка  Дед мороз и лето (муз. № 2 включить тихо)
Нагнулись все вправо, может быть здесь?
Еще разок влево. Нет.

Прошу всех присесть.
Да где же они? Сейчас догадаюсь…
Я выяснить все до конца постараюсь.
По  ищем-ка сверху. Повыше прыжок!
Подняли вверх руки и поворот.
На правой ноге чуть-чуть поскакали.
Наверное, плохо мы с вами искали.
Мы были, словно тайные агенты,
Давайте подарим себе аплодисменты!
Лето: 

Молодцы, ребята, но гости наши не нашлись, наверное, они хотят, чтобы вы сами догадались.
Я принесла для вас ребятки
Веселые ромашки-загадки!
Быстро ромашку срываем,
Вместе все читаем,
И громко отгадку называем.

 - Отгадайте вы мои загадки:

Загадки
1. Весь мир обогревает,
Усталости не знает,
Улыбается в оконце,
И зовут его все ... (Солнце) – картинка солнышко

2. Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь
Он невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух) –в руках воздушные шары

3. Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды —
Жить нельзя нам без ... (Воды) – бутылка с водой, брызгать на детей

4. Солнце светит ярко, 
И светло, и жарко. 
А кругом трава, цветы, 
Целый день броди, броди. 
Что за время года это?...(лето) 

Вот мои друзья: Солнце, воздух и вода.

Солнце: 

Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Знает вся моя семья
Должен быть режим у дня.
Воздух: 

Следует, ребята, знать
Нужно всем подольше спать.
Ну а утром не лениться —
На зарядку становиться!
Вода: 

Чистить зубы, умываться,
И почаще улыбаться,
Закаляться, и тогда

Не страшна тебе хандра.
Лето:

А мы, конечно, вам поможем, ведь Солнце, Воздух и Вода - наши лучшие друзья! И, если вы согласны, давайте вместе скажем девиз нашей смены: Солнце, Воздух и Вода - наши лучшие друзья!
Ребята: Солнце, Воздух и Вода - наши лучшие друзья!
 Небо ясное, солнце красное, Настроение у нас прекрасное! Нам с тобою здесь всех чудес не счесть - если песня есть, если дружба есть!

(муз. № 4  «Улыбка»)

Песня «Улыбка»
1. От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется…

Поделись улыбкою своей,

И она к тебе не раз еще вернется.

Припев: 

И тогда наверняка,

вдруг запляшут облака,

И кузнечик запиликает на скрипке…

 С голубого ручейка начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

С голубого ручейка начинается река,

Ну, а дружба начинается с улыбки.

2. От улыбки солнечной одной.

Перестанет плакать самый грустный дождик.

Сонный лес простится с тишиной,

И захлопает в зеленые ладоши.

Припев:

Ведущий 2: 

Чтобы отдых был увлекательным и интересным, с вами будут работать самые лучшие люди. Ребята, угадайте кто они. Отгадки кричите хором!
На зарядку кто с утра
Отведет вас, детвора?!
Без него мы как без рук,
Ну, конечно, наш ……. (физрук-вожатый)
А как зовут наших  вожатых? 
Если очень заболели
Уши, нос и голова,
Беспокоить нашу службу
Можно с самого утра!
И с ангиной не ворчи,
Все равно спасут ………. (врачи )
Скажите, кто так вкусно
Готовит щи капустные
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)
Все ребята им, как дети
Оли, Димы, Светы, Вани.
Всегда помогут, ребятам-мечтателям
Они не вожатые, а … (воспитатели)
В хозяйстве он незаменим.
Бумагу, ручку, пластилин
И все вопросы разные решает только он.
В лагере он – самый главный, кто же это? (начальник лагеря)

Ведущий  1:

Ребята, а теперь у нас сказочная викторина. Я задаю вам вопросы, а вы хором отвечаете на них или продолжаете фразу.
1.Какую,  вы знаете сказку о горошине? (Принцесса на горошине)
2.Какой овощ был превращён в карету для золушки? (Тыква)
3.Какой фрукт съела принцесса и заснула мёртвым сном? ( Яблоко)
Иван Царевич и серый ... (волк)
4. Сестрица Аленушка и братец ... (Иван)
5. Финист - Ясный ... (сокол)
6. Царевна - ... (Жаба)
7. Гуси - ... (Лебеди)
8. По щучьему ... (велению)
9. Мороз ... (Иванович)
10. Белоснежка и семь ... (гномов)
11. Конек - ... (Горбунок)

Вожатый  2:

Молодцы ребята! Сказки вы знаете, а как насчет таланта художника? Давайте проверим, насколько красиво каждый из вас рисует! Для этого я предлагаю разделиться на 2 команды по 6 человек.

    Молодцы ребята, вы очень дружные и организованные! А сейчас слушаем условия нашего конкурса. Каждая команда должна изобразить картину – Лето. Включается музыка, ребята рисуют. После того как закончилась музыка ведущий благодарит ребят за активное участие, за прелестное оформление асфальта.

Ведущий  1:

Молодцы ребята! А теперь давайте проверим, кто из вас самый быстрый.  Сейчас вас ждет веселая эстафета «Кенгуру». Надо построиться в две команды. Прыжки в длину с места (каждый участник прыгает от отметки предыдущего участника). Побеждает команда прыгнувшая дальше всех. После прохождения  эстафеты все участники строятся. Ведущий объявляет победтеля.

Ведущий 2:
Пришла пора закончить представленье,
И каждый в нём участвовать был рад.
Ведущий 1: 
Лагерной смены теперь путь открыт, 
Лето веселой улыбкой манит. 
Ведущий 2: 
Мы желаем вам успеха и заливистого смеха, 
Творите и дерзайте в лагере друзья
Ведь скучать и хныкать здесь никак нельзя.

Ведущий 1:

По окончании нашего праздника мы хотим, чтобы все вы произнесли клятву.

Ребята, повторяйте за мной.

«Клянемся свято чтить традиции и законы лагеря «Солнышко», примерно вести себя на лагерной земле, образцово содержать свой отрядный уголок, петь, играть, танцевать, всё съедать!» Клянемся!  Клянемся! Клянемся!

(Звучит муз. № 5 )

Областное государственное казенное учреждение

«Центр социальной помощи семье и детям Асиновского района»

Сценарий мероприятия

для летнего лагеря

«В поисках клада»

Мероприятие подготовила:

Педагог дополнительного образования Л.В. Лагаева

Провели:

 учитель – логопед  Л.М.Таборская

инструктор по труду Ю.Д. Першина

педагог - психолог Е.А. Декина

социальный педагог М.Ю. Варанкина

Июль, 2022 г

Мероприятие проводится в конце или начале смены, на свежем воздухе.

Цель: Поднять хорошее настроение ребятам. Укрепить дружеские отношения в группе, сплоченность и взаимовыручку. Закрепить знания литературных произведений. Развитие логического мышления и познавательных навыков.

Игра заключается в том, что на участке учреждения -  Центра прячется клад (это могут быть призы, подарки или сладкие гостинцы). Ребятам приходит письмо, где дается разъяснение следующего контрольного пункта. На каждом пункте ребята выполняют задание и идут к следующему пункту. На последнем они находят клад. Сколько же радости и восторга, что выполнили и нашли его ребята самостоятельно! Ответы на задания в конце конспекта.

Здравствуйте, ребята!

(Лагаева Л.В.) Ведущий: Пишу это письмо, т.к. хочу подсказать вам, где находится  клад. Сегодня утром я сама спрятала его где-то на участке учреждения - Центра. Но чтобы завладеть этим кладом, надо пройти несколько испытаний. В пути всем нужно держаться вместе. Нельзя никого потерять по дороге. Я уверена, что Вы справитесь, и клад будет Ваш.

Удачи! В добрый путь.

Итак ребята от крыльца Центра нужно сделать 45 шагов вперед, затем 2 шага влево, найти дерево, отгадав загадку. Там вас будет ожидать мой знакомый.

Ой, в июне снегопад!

Хлопья белые летят!

С веточек они слетают,

Но на солнышке не тают.

Это вовсе не снежок.

Ты узнал его, дружок? ( Тополь)

(Елена Премудрая – Декина Е.С.) Здравствуйте ребята!

1 Задание:  За 1 минуту вы должны ответить на мои вопросы:

Итак, время пошло!

1) Мороженое в шоколаде – название (____________________)

2)Как называются ремни или верёвки для управления лошадью в упряжке? (___________________________)

3)Как называется сборник географических карт и таблиц?(___________)

4)Как называется материк - родина всех сумчатых животных? (____________________________)

5)У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуёй? (_________________)

6)Какой снег быстрее тает чистый или грязный ? (___________________)

7)Что вниз верхушкой растёт? (_________________________________)

8)Вороне через три года что бывает? (_____________________________)

9) Чем питается жаба зимой? (_________________________________)

10)Слепыми или зрячими рождаются зайчата(____________________)

11)Наука о животных ? (_______________________________)

12)Сколько дней в високосном году? (__________________)

13)Какой цветок имеет мужское и женское имя? (__________)

14) Сколько крыльев у жука? (___________________)

15) В каком месяце есть 28 дней? (_____________________)

16) Век это …………. лет. Сколько?(_______________)

17)Какой океан самый большой? (_________________)

18)Самая быстроногая птица? (____________________)

Молодцы! Вы побили рекорд, на все мои вопросы ответили. Если вы хотите завладеть кладом вам нужно пройти дальше испытания.

Пройдите к выходу учреждения остановитесь у ворот. Там вас ждет следующее задание.

(Варанкина М.В. Баба Яга) Здравствуйте ребята!

2 Задание.     Игра «Музыкальная шляпа» (проводит игру встречающий).

Молодцы! У вас все получилось. Если вы хотите завладеть кладом вам нужно дальше пройти испытания. Пройдите к сирени, которая находится с правой стороны от первой рябины, там вас ждет следующее задание.  

(Таборская Л.М. Мудрая Сова) Здравствуйте ребята!

3 Задание   Что делать, если……

1. Необходимо подумать и представить версии действий в предложенной ситуации.

        Что делать, если:

…Прямо на вас несётся печка без номерных знаков и габаритных огней?

…Иван-царевич выгуливает серого волка в детском сквере без ошейника и намордника?

…Баба-Яга спекулирует дешевыми шапками-невидимками в неположенном месте и при этом заявляет, что шапки швейцарского производства?

Вот здорово, молодцы! А теперь отгадайте шифр. Отгадав его вы определитесь куда вам нужно идти дальше. Герой вытаскивает из кармана шифр и отдает его детям.

А куда идти дальше я не знаю, но я могу дать вам подсказку, отгадав  р шифр, вы поймете куда нужно двигаться дальше.

2. Шифр:  6  5 1 4 2 3 7 9 8 10 16 17 18 15 12 14 13 11 (спортивная площадка)

Ключ

Там вы найдёте лист с 4 заданием.

Дети побежали дальше на спортивную площадку с ведущим.

Детей встречает (герой) и зачитывает 4 задание.

(Першина Ю.Д. - Машенька) Здравствуйте ребята!

Загадки сказочных героев.

Ребята попробуйте по рассказам самих героев угадать, кто они?

*Я решил просто путешествовать по свету и не знал, что всё так обернётся. Я думал все такие добрые как мои Дедушка и Бабушка. Но оказалось, что в этом мире живут и злые, и жестокие, и хитрые….»

* Я знал, что так всё закончится. Уж больно ветхий я и старый. Мечтал что во мне кто-то поселился….. Но их поселилось так много, что просто не выдержал…..»

* Ну и хвост у неё. Не сравнится ни с каким кулаком, ни Дедушки, ни кулаком Бабушки. И надо было ей выбежать в самый неподходящий момент! Сейчас бы мной все любовались, как Фоберже.

*Честно говоря, неприятно, когда тебя одевает на ноги Кот. У него ведь когти. Мы, конечно, понимаем, что это вся беготня ради хозяина, но больно ведь……….»

*Нам не хотелось её подводить. Мы бы могли отстать, и вся история закончилась ещё там, во дворце. Но мы не имеем права не спешить, не отставать.

Молодцы ребята! Отгадали. А сейчас идите прямо к пасеке. А куда именно  нужно пойти, отгадайте, о чем идет речь. У него вы найдете 5 задание.  

 Занимается разведением медоносных пчел, для получения меда, пчелиного воска и других продуктов. Следит за здоровьем и жизнью пчел, заботится об их домиках – ульях (к пасечнику). Вперед за поиском клада.

(Медведь Востров А Н) Здравствуйте ребята!

1. Решите задачку.

Винни Пуху на день рождения подарили бочонок с мёдом. Мёд вместе с бочонком имел массу 7 кг. Когда Винни съел ровно половину мёда, то оставшийся мёд вместе с бочонком стал весить 4 кг. Сколько кг мёда было в бочонке первоначально?

Решение:

Ответ:

Какие вы умные? Решили мою задачу? А сейчас последнее 6 задание. Вам нужно угадать ребус, тогда вы найдете клад.

6 задание. Угадай ребус 

Ответы

1 Задание:  

1) Мороженое в шоколаде – название (Эскимо)

2)Как называются ремни или верёвки для управления лошадью в упряжке? (Упряжь, сбруя)

3)Как называется сборник географических карт и таблиц? (Атлас)

4) Как называется ковер для борьбы дзюдо? (Татами)

5)Как называется материк - родина всех сумчатых животных? (Австралия)

6)У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуёй? (Пингвины)

7)Какой снег быстрее тает чистый или грязный ? (грязный)

8)Что вниз верхушкой растёт? (сосулька)

9)Вороне через три года что бывает? (четвёртый год)

10) Чем питается жаба зимой? (ничем, зимой она спит)

11)Слепыми или зрячими рождаются зайчата (зрячими)

12)Наука о животных ? (Зоология)

13)Сколько дней в високосном году? (366 дней)

14)Какой цветок имеет мужское и женское имя? (Иван да Марья)

15) Сколько крыльев у жука? (2 пары)

16) В каком месяце есть 28 дней? (во всех)

17) Век это …………. лет. Сколько?(100 лет)

18)Какой океан самый большой? (Тихий)

19)Самая быстроногая птица? (Страус)

20)Высший спортивный показатель? (Рекорд)

Шифр после 3 задания: 

4 задание.  Колобок, Теремок, Золотое яичко, Сапоги кота, Часы из сказки Золушка.

Загадка: Сосна.

5 задание.1. 1) 7-4=3(кг)

                      2) 3*2=6 (кг)                                

                                    Ответ 6 кг

                  2. Ш.Ф.М.П.

 6 задание    1. АЛЛАДИН

                     2 Автор объявления СОВА, из сказки А. Милна «Винни Пух и               все, все, все»

                    3.На французском, т.к. Ш.Перро,  автор сказки – француз.

23 июля – Всемирный день

китов и дельфинов

Цель: воспитание экологической культуры.

Задачи:

1. Закрепить знания детей об обитателях подводного мира;  

2.Развить внимательность, любознательность, мышление и память;  

3. Воспитывать дружелюбные отношения и интерес к обитателям морских глубин

2.  формировать представления о животных, находящихся «в опасности»;

3.  развивать внимание, память, мышление;

4. развивать эстетическое восприятие;

5.  воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельность, активность, инициативность.

Материал и оборудование: презентация «Всемирный день китов и дельфинов», карточки с утверждениями, кроссворд, компьютер, проектор, песни про дельфинов.

Ход занятия

1. Организационный момент.

      Здравствуйте ребята! Рада Вас всех сегодня видеть. Ребята, а вы знаете, какой праздник отмечается ежегодно 23 июля. Что бы узнать тему нашего занятия, вам понадобится отгадать загадки:

То взрежет волны, словно крейсер,
Разгонит их блестящий строй,
То, словно вынырнувший гейзер,
Сверкнёт дымящейся струёй.
Ответ: Кит (слайд 1)

Безобидны, словно дети.
Мы за них, друзья, в ответе.
Вглубь ныряют, вверх взлетают...
Добрым нравом обладают.
Тело гладкое имеют,
\"Разговаривать\" умеют.
Их язык понять стремимся.
Дружбой с ними мы гордимся.
Подставляют в море спины
Людям тонущим …
Ответ: Дельфин (слайд 2)

Слайд 3

- Правильно именно день китов и дельфинов отмечается 23 июля. И сегодня на эту тему мы будем с вами разговаривать

       Море волнует человека не только своей загадочностью, но и богатым подводным миром. В морских глубинах живут потрясающей красоты животные и растения, и чтобы все эти сокровища однажды не исчезли навсегда, появились в календаре праздников особенные дни — дни защиты животных. 23 июля мировое сообщество отмечает День китов и дельфинов — интереснейших жителей морей и океанов.

2. Основная часть

Слайд 4. История появления праздника (видео)

    Зачастую человек не умеет ценить красоту природы и своей бурной деятельностью больше разрушает, чем созидает. Именно поэтому сегодня всё живое на Земле просит внимания и бережного отношения к себе.

Всемирный день китов и дельфинов появился не просто как дань восхищения этими уникальными млекопитающими. Наша жажда наживы привела к тому, что большая часть видов этих животных находится на грани исчезновения.

      Международной китобойной комиссией в 1982 году была поднята тревога: мы уничтожаем китов, и если массовое истребление продолжится, то вскоре они не смогут восстановить свою численность. Поэтому с 1986 года был введен запрет на охоту и торговлю китовым мясом, а также учрежден Международный день китов и дельфинов. И по сей день вето на уничтожение этих уникальных животных актуально, как никогда. 

Слайд 5-6. Интересные факты о китах и дельфинах.

• У китов нет традиционных для животных органов слуха — внешних ушей. Они слышат нижней челюстью, от которой звук проникает к среднему и внутреннему уху. С греческого кит переводится как – морское чудовище
•  Хвост китов можно сравнить с отпечатками пальцев человека. Разрезы борозды вместе со шрамами и пятнами бурых водорослей создают на хвостах китов неповторимые рисунки.
•  Белухи —один из двух видов китообразных, окрашенных в белый цвет, ее также называют "поющим китом ", потому что много звуков, которые этот морское млекопитающее образует под водой, слышать и на поверхности; единственные представители китообразных, способные выражать эмоции с помощью мимики. Губы белух и пластичный жир в виде полумесяца на лбу позволяют им «улыбаться» и «хмуриться».
• Синий кит весит более 200 тонн, хотя и питается исключительно мелкими ракообразными. Основную свою массу млекопитающие получают в период кормления. Обычный китёнок набирает ежедневно примерно больше сотни килограмм в течение первых трёх недель жизни. Сердце крупного синего кита весит около тонны — оно самое большое среди животных, существующих в мире
• Самый большой язык в мире животных — у голубого кита. В толщину он превышает три метра, а весит больше, чем среднестатистический слон — до трёх тонн.
•  Киты — единственное, кроме человека, млекопитающее, которое… поет. Многие из них издают низкие воркующие звуки, а горбатые и гладкие киты поют- «песни» — серии повторяющихся в определенной последовательности различных звуков. Сначала считали, что поют только самцы, однако есть сведения, что самки поют песенки своим малышам.
• За одну секунду кит вдыхает и выдыхает около двух тысяч литров воздуха.
•  Сердце кита бьется около 9 раз в минуту!
•  Учёные до сих пор не знают, почему киты иногда выпрыгивают из воды. Древние китобои думали, что таким образом они дразнят рыбаков, но биологи предположили, что это всего лишь демонстрация выносливости и силы перед другими китами.
• У китов плохое зрение, полностью отсутствуют обоняние и чувство вкуса.
•  На большой глубине из глаз китов текут жирные слезы, защищающие глаза от соли и позволяющие лучше видеть.
•  Киты не пьют морскую воду – они извлекают влагу из пищи.
• Дельфины умеют блокировать боль. Травмированная особь не отличается по поведению от других собратьев из стаи. В критической ситуации дельфины блокируют болевые рецепторы

- А сейчас проведем игру «Верю – не верю»

Каждый получает карточку с утверждениями о китообразных и определяет куда необходимо разместить – «верю» и «не верю»

1. Язык синего кита весит как слон. (да)

2. У китов полностью отсутствует обоняние. (да)

3. Киты пьют морскую воду. (нет, они извлекают влагу из пищи)

4. Хвост кита индивидуален, как отпечатки пальцев у человека. (да)

5. Дельфины умеют блокировать боль (да)

6. Киты создают фонтаны, резко выплевывая морскую воду. (да)

7. У китов достаточно острое зрение. (нет)

8. Улыбаются ли белухи (да)

9. Самый большой язык у белухи (нет, у голубого кита)

10. Белуха – это кит. (да)

- Молодцы, справились заданием. А теперь будем разгадывать

кроссворд «Дельфин»

3. Заключительная часть

И в заключении, ребята, предлагаю выполнить коллективную работу – плакат: «Давайте сохраним китов и дельфинов вместе!». Дети рисовали и вырезали шаблоны китов и дельфинов и приклеивали на плакат, рисовали море и волны.

- Ребята, наше мероприятие посвящено защите жителей морских: дельфинов и китов, а также других млекопитающих, живущих в морях. Экологи и неравнодушные люди всей Земли пытаются напомнить, что человечество может потерять уникальные виды животных, без которых наш мир станет намного беднее. В России особое отношение к празднику. Ведь в морях и океанах страны обитает немало уникальных морских жителей, численность которых на грани исчезновения, поэтому находятся под особой охраной.

Итак, наше занятие подошло к концу.

Что нового вы узнали? Что вам запомнилось?

Что интересного было?

Спасибо вам за внимание.

Использованные интернет - ресурсы:

1. http://animalworld.com.ua/news/Interesnyje-fakty-o-kitah 
2. http://zagadkizemli.ru/128-samoe-interesnoe-o-kitah.html
3. http://ped-kopilka.ru/blogs/bestik-irina/poznavatelnaja-viktorina-s-otvetami-dlja-4-klasa-po-teme-kity.html
4. http://1001facts.info/wale-facts/
5. http://morefactov.ru/fact/samye-neobychnye-i-interesnye-fakty-o-kitax
6. https://ihappymama.ru/iq/zagadki/zagadki-pro-delfinov/ 
7. https://miraman.ru/posts/10_interesnykh_faktov_o_kitakh
8. https://24smi.org/news/50327-interesnye-fakty-o-delfinakh.html

Конкурс-викторина

по профилактике ПДД

«Внимание - дети»

Цель:

Закрепить знания детей по правилам дорожного движения

Задачи:

• Закрепить знания элементов дорог (проезжая часть, тротуар, перекресток, пешеходный переход -зебра), видов машин, значение дорожных знаков, виды пешеходных переходов.
• Формировать навыки самосохранения.
• Развивать навыки сценической выразительности.
• Воспитать чувство коллективизма, умение радоваться своему успеху и успеху товарищей.

Ведущий:

-  Добрый день, ребята, сегодня у нас состоятся соревнования по правилам дорожного движения.

Правила дорожного движения нужно не только знать, но и всегда соблюдать. Только тот, кто соблюдает правила изо дня в день, сможет ответить на любой вопрос, сможет решить любую задачу, поставленную перед ним дорогой.

 Ну а помогать нам будет самый умный и самый добрый кот Леопольд.

(Кот Леопольд заходит под песню "Лето кота Леопольда")

Леопольд: 

- Здравствуйте,  ребята. Очень рад, что вы пригласили меня на ваше мероприятие, поэтому, конечно же, я оставил всякую рыбалку и поспешил к вам.

Ведущий: 

- Ну, что ж, мы начинаем тогда соревнования. Но для начала вам нужно разделиться на 2 команды, а также выбрать капитана команды. Придумать название команды и девиз команды.

1 КОНКУРС - ПРИВЕТСТВИЕ.

В конкурсе оценивается:

• Название команды
• Девиз команды

2 КОНКУРС - РАЗМИНКА

Ведущий:   Вопросы будут задаваться поочередно. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом.

1. ПЕШЕХОД.
Какой стороны должен придерживаться пешеход при движении по тротуару? (Правой)
Назовите часть дороги, по которой идут пешеходы. (Тротуар)

2. СВЕТОФОР.
Сколько сигналов имел первый электрический светофор? (Два)
Что в переводе с греческого означает слово «светофор»? (Носитель света)

3. ВЕЛОСИПЕД
«Горючее» для велосипеда. (Мускульная сила ног)
Достигнув какого возраста, разрешается выезжать на проезжую часть на велосипеде? (14 лет)

4. ЛОВУШКА
Можно ли оглядываться на оклик товарища при переходе через проезжую часть? (Нельзя)
Огороженная территория возле дома, где разрешается играть. (Двор)

5. АВТОМОБИЛЬ
Место водителя. (Кабина)
Автомобильное топливо. (Бензин)

6. СПЕЦ
Человек, контролирующий движение. (Регулировщик)
Специальный звуковой сигнал. (Сирена)

7. ДОРОГА
Линии на проезжей части. (Разметка)

Территория, образованная пересечением двух или нескольких дорог в разных уровнях. (Эстакада)

8. КТО НА ЧЕМ?
Плавучая площадка для перевозки людей и грузов. (Плот)
«Двигатель» самой первой лодки. (Весло)

 3 КОНКУРС   (НА ЭКРАНЕ)

Ребята! На экране  8 дорожных знаков. (На столах листочки и ручки, вам необходимо написать, что обозначает каждый знак)

1.    Надземный переход.

2.  Пешеходный переход. Информирует водителя о приближении к пешеходному переходу, где находится регулируемый или нерегулируемый пешеходный переход.

3. Движение  ПЕШЕХОДОВ запрещено.
4. Дети. Вблизи детское учреждение.
5. Подземный переход.
6. Пешеходная зона.
7. Опознавательный знак "Перевозка детей" на автобусах
8. Пешеходный переход  при отсутствии на переходе разметки. Обозначения мест, выделенных для перехода пешеходов через дорогу

 Ведущий 4 конкурс для капитанов. Пазл - «СОБЕРИ МАШИНУ»  

Конкурс со зрителями (ребенок, отвечает правильно, получает жетон)

Ведущий: Я задам сейчас вопросы. Отвечать на них не просто. Кто знает правила движенья? Ответит тот без промедленья.

Конкурс называется «Дальше, дальше, дальше»… Если вы не знаете, как ответить на вопрос, говорите: «дальше».

1. Какие сигналы светофора вы знаете? (Красный, желтый, зеленый).

2. Когда можно начинать переходить улицу? (На зеленый свет светофора, и мы убедились, что все машины остановились).

3. Где должны ходить пешеходы? (По тротуару).

4. По какому номеру телефона вызывают полицию? (02).

5. Что означает этот знак? («Пешеходный переход»).

6. Какие части дороги вы знаете? (Проезжая часть, тротуар).

7. Какая часть дороги предназначена для машины? (Проезжая часть).

8. Какая часть дороги предназначена для пешеходов? (Тротуар).

9. Что означает желтый сигнал светофора? (Сейчас будет смена сигнала).

10. Где устанавливают знак «Осторожно, дети!» (У школы, детского сада)

11. Запрещающий сигнал светофора. (Красный)

Ведущий:

-Леопольд?

- Как трудно! Столько всяких знаков, где же их все можно запомнить?

- Толи дело раньше было, когда не было  машин! Едешь себе на лошади,

 куда захочешь, и никаких тебе правил!

Леопольд:

  - А вот и не правда, и тогда тоже были правила, а кто их не соблюдал,

а ездил где хотел, то попадали в неприятные истории.

(Ребята, скажите, что может произойти, если не соблюдать правила дорожного движения). Дети отвечают.

 5 конкурс   (на экране)

1. Как называют водителя, управляющего такси?

А) таксоман

Б) таксофон

В) таксист

2. Каких колес не бывает?

А) лысых

Б) шипованных

В) волосатых

3. Как водители называют руль?

А) бублик

Б) баранка

В) сушка

4. Как называют человека, который долго думает?

А) газ

Б) тормоз

В) сцепление

5. Что является «сердцем» машины?

А) мотор

Б) бензобак

В) колеса

6. Как называют человека, который плохо водит машину?

А) чайник

Б) самовар

В) кофейник

Подведение итогов. Награждение.

Ведущий:

-  Ребята, вот и закончился наш праздник,  и вы  действительно доказали, что знаете правила дорожного движения и вас можно смело  назвать знатоками дорожного движения и грамотными пешеходами.

Мастер-класс по конструированию с использованием 3D ручки «Ракета»

Цель: Формирование конструкторских и творческих способностей детей в процессе моделирования ракеты с помощью 3D ручки.

Образовательные задачи:

1. Познакомить детей с историей возникновения праздника, дать знания о космосе, о первом космонавте Ю. А. Гагарине, собаках Белке и Стрелке.

2. Закреплять умение конструировать по собственному чертежу.

Развивающие задачи:

1. Развивать конструкторские навыки, способность передавать выразительность композиции, используя особенности пластика, как конструкторского материала.

2. Развивать пространственное мышление, воображение, умение делать умозаключения.

3. Осваивать приемы и способы конструирования целых объектов из частей.

4. Развивать усидчивость, терпение, умения взаимодействовать друг с другом, развивать мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к конструированию.

2. Воспитывать аккуратность в работе с 3D ручкой, соблюдать правила по технике безопасности самостоятельность, инициативность.

3. Воспитывать чувство гордости к своей стране, патриотизм.

4. Формировать способность работать в команде, выполнять свою часть общей задачи, направленной на конечный результат

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Обогащение и активизация словаря: корпус, иллюминатор, дюзы, инженер, конструктор, конструкторское бюро.

Методы и приёмы: игровая проблемная ситуация, беседа – диалог, рассматривание иллюстраций, дидактическая игра, пальчиковая игра, продуктивная деятельность детей, подведение итога – рефлексия.

Оснащение педагогического процесса: изображения о празднике – дне Космонавтики, 3D ручки на каждого ребенка, пластик (PLA, ножницы, листы бумаги в крупную клетку на каждого ребенка, простые карандаши, коврики для рисования 3D ручкой.

Ход занятия

-Ребята вы знаете, что 12 апреля 1961 года произошло событие, которое открыло людям дорогу в космос. С тех пор отмечается праздник. Какой? (ответы детей).

- Верно, 12 апреля отмечают Всемирный день авиации и космонавтики. Прежде чем отправить в космическое путешествие человека, наши ученые отправили в космос собак Белку и Стрелку. Они благополучно вернулись на землю. А 62 года назад 12 апреля 1961 года впервые с космодрома Байконур в небо поднялся космический корабль «Восток» с человеком на борту.

- Ребята, а кто был первым космонавтом, покорившим космос? (ответы детей - Ю. А. Гагарин)

- Ребята, мы сегодня не зря заговорили о космосе! Нам с вами нужно постараться сделать ракету. 

- А сможете?

- Кто создает ракеты? (конструкторы, инженеры)

- Конструктор – это человек, который конструирует

ракеты. Это очень интересная и нелегкая профессия. Для того чтобы им быть, нужно много знать, уметь чертить и создавать модели ракет  (на иллюстрациях ракеты).

- Предлагаю вам сегодня побыть конструкторами и сконструировать. Я предлагаю вам  рассмотреть ракеты (на доске иллюстрации с изображением ракет).

- Но перед тем как приступить к созданию ракеты мы с вами рассмотрим шаблон, который лежит у вас на столах.

- Нам предстоит мелкая, кропотливая и ответственная работа с деталями, которые мы будем делать с помощью 3D ручки, поэтому нам надо вспомнить правила безопасного поведения во время работы с 3D ручкой. 

- И так, приступаем к работе с 3D ручками.

(Педагог ДО координирует работу, всегда точно называя цвет и фигуру при работе с детьми, оценивает каждого ребёнка. У тебя, получилось, тебе удалось, вы настоящие конструкторы. В ходе деятельности педагог оказывает индивидуальную помощь.)

- Молодцы конструкторы! Все справились с заданием!

- Ребята, если вам понравилось занятие нашего конструкторского бюро, вы выберете зеленую звездочку и прикрепите на магнитную доску. Если вам было трудно, но вы все же справились – тогда вы возьмете синюю звездочку, если неинтересно – тогда красную звездочку.

Дети выбирают звезды и прикрепляют звезды на магнитную доску.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

«АСИНОВСКОГО РАЙОНА»

«СОГЛАСОВАН»

Методист ________  Е. С. Декина

«____» ________ 2023 г

Аппликация  на тему «Цветочная полянка»

        Разработала Лагаева Л.В,

 педагог дополнительного образования

2023 г

Цель: изготовление аппликации с дошкольниками на тему «Цветочная полянка», в рамках проекта «Экологическая тропа»

 Задачи: 

• закрепить знания о цветах и насекомых, знание цвета, формы, понятия «один», «много»
• развивать интерес к художественному творчеству;
• развивать эстетический вкус, композиционные умения;
• совершенствовать конструкторские и аппликационные навыки и умения;
• формировать умение ориентироваться на листе бумаги.

Материал:

- белый картон;

- цветная бумага разного цвета

- клей-карандаш;

- ножницы обычные

1. Ход занятия

Педагог: Ребята, Здравствуйте! Я рада вас всех видеть сегодня на занятии.

 Дети, отгадайте загадку:

«Только солнышко взойдёт,

Он скорее расцветёт.

Жёлтый, красный, голубой,

Нас порадует с тобой».(Цветок) (Слайд 1)

II. Основная часть.

Педагог:

 - Вы, ребята, любите цветы?

Они растут повсюду. Назовите, в каких местах они могут расти? Ответы детей (в поле, в саду, в лесу, на поляне, на клумбах, на альпийской горке)

Молодцы, ребята!

• дети, кто из вас знает, что такое цветочная полянка? (ответы детей);
• расскажите, как должна выглядеть цветочная полянка?
• правильно, на полянке должно быть много цветов разного цвета.

Педагог: Молодцы!

Дети, отгадайте еще одну загадку

 Всё жужжит, жужжит, жужжит,

 Над цветком она кружит,

Целый день, словно юла,

А зовут её (Пчела)

Какие красивые пчелки! Расскажите, что вы знаете о пчелках. (ответы детей)

Ребята, а вы знаете, что пчелки любят летать и сидеть на цветочках. А кто мне скажет, что делает пчела, прилетев на цветок. (Собирает нектар). (Слайд 2).

Давайте рассмотрим строение цветка. Стебель, листья и цветок – это то, что мы видим. Как называется этот цветок? Дети отвечают – одуванчик. А еще, у каждого цветка есть корень. Он в земле, его не видно. Когда вы хотите сорвать цветок, нужно срывать его аккуратно, что бы не вырвать корень, так как в следующий раз, здесь опять вырастит цветок. А лучше вообще не рвать цветы, так как они украшают природу и радуют нас своей красотой.

Посмотрите на цветок, каким он цветом? (Желтый). А стебелек у него есть? (Аня покажи, где он). А листики у него есть? (Даша покажи, где они). Ребята, а сейчас я предлагаю вам выполнить аппликацию из цветной бумаги. У нас с вами, на полянке вырастут цветы из желтых кружочков, порезанных бахромой (одуванчики).

Рассматривание иллюстраций с изображением одуванчика (Слайд 3)

Педагог рассматривает вместе с детьми иллюстрации и в ходе беседы задаёт детям вопросы:

• Какое время года изображено на картинке? (лето)
• Где растет одуванчик? (на поляне)
• Что ещё вы увидели на картинке? (одуванчики)
• Какого цвета одуванчик? (желтый)
• Какого цвета стебель? (зеленый)
• Какого цвета трава? (зеленая)
• Что можно ещё увидеть на поляне? (другие цветы, насекомых)

Физическая минутка «Цветы»

III .Самостоятельная работа детей.

Техника безопасности с клеем, ножницами

Педагог переключает внимание детей на практическую часть занятия, в ходе самостоятельной деятельности оказывает индивидуальную помощь, объясняет порядок выполнения работы.

• Посмотрите, перед вами лежит белый лист. Мы будем наклеивать на него детали.
• Давайте возьмем желтый круг. На желтых кружочках порежем бахрому. Вот так!
• Нанесём кисточкой клей на желтых кружочках, порезанных бахромой. Вот так!
• Наклеим на белый лист. Вот так!
• Давайте возьмем траву. Вот она!
• Нанесём кисточкой клей на траву. Вот так!
• Наклеим траву на белый лист. Вот так!
• Наклеим стебель и листья.
• Не забудьте наклеить насекомое (пчелки), солнышко.

Педагог: Сегодня мы с вами узнали много нового и интересного о цветах. Вы были активными, любознательными. Молодцы я вами горжусь!

Пчелки - великие труженицы. И за свой труд, цветы дарят пчелам свой нектар.

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ СЕМЬЕ И ДЕТЯМ

«АСИНОВСКОГО РАЙОНА»

«СОГЛАСОВАН»

Методист ________  Е. С. Декина

«06» октября  2023 г

Урок-игра  «Откуда может прийти беда»

        Разработали: Лагаева Л.В,

 педагог дополнительного образования

Першина Ю. Д.,

инструктор по труду

2023 г. Асино

Цель: Закрепление знаний о правилах пожарной безопасности

Задачи:

• Закрепить знания об основных причинах и последствиях пожара, мерах пожарной безопасности в быту, правилах поведения при пожарах в доме и способах эвакуации из горящего помещения

Ход урока:

1.Организационный момент.

Мы знаем с вами, что огонь бывает добрый, и бывает злой.

Без доброго огня обойтись нельзя ни дня.

Он надежно дружит с нами, гонит холод, гонит мрак.

Он приветливое пламя поднимает, будто флаг.

Всем огонь хороший нужен, и за то ему почет.

Что ребятам греет ужин, режет сталь и хлеб печет.

Да, огонь бывает разный, бледно-желтый, ярко-красный,

Синий или золотистый, огонь добрый, огонь злой.

Злой огонь- огонь пожара.

Злой огонь – огонь войны.

От безжалостного жара дни темны, поля черны.

Жители земного шара, граждане любой страны.

Злой огонь тушить должны.

2. Изложение программного материала.

-Ребята, сегодня на занятии мы с вами будем вести разговор об одной из самых распространенных опасных ситуаций, которая может случиться в жилище – о возгорании и пожарах. А сделаем мы это вместе с героями стихотворения «Кошкин дом»

-Помните?! (Слайд 1)

Тили - бом! Тили - бом!

Загорелся Кошкин дом!

Загорелся Кошкин дом.

Идет дым столбом!

Педагог:  Пожар в доме – это большая беда. Ребята назовите причины, по которым мог возникнуть пожар в доме кошки.

Итак, наиболее частые причины пожаров:

• детские шалости с огнем;
• короткое замыкание в электросети;
• оставленные включенными без присмотра утюг и другие электроприборы;
• неосторожное обращение с огнем, со свечами, с бенгальскими огнями возле новогодней елки;
• брошенная непотушенная спичка или сигарета;
• перегрев телевизора, его запыленность и размещение в нише мебельной стенки;
• сушка одежды над горящей плитой;
• хранение в теплых помещениях пороха, красок, лаков, других легковоспламеняющихся жидкостей;
• большое число мощных электроприборов, включенных в одну розетку.

Педагог: Ребята, а вы знаете, известную легенду, о том, как огонь людям подарил Прометей, похитив его с Олимпа. В наказание Зевс велел приковать его к горам Кавказа. Каждый день прилетал к Прометею большой орел и клевал ему печень. Так продолжалось тысячелетия. Столь дорогая плата требует внимательного и бережного отношения к огню. В древние времена зажечь огонь было тяжело, и люди постоянно поддерживали его в костре или очаге.

Просмотр отрывок мультфильма «Огонь Прометея» (Слайд 2)

 В наши дни, чтобы зажечь огонь, достаточно чиркнуть спичкой, а вот чтобы потушить полыхающий пожар требуются нечеловеческие усилия, огромные средства и силы.

Кто виноват? – Чаще всего в пожаре виноваты сами пострадавшие. Источником огня может быть в квартире может быть искра, спичка, перегрев электрических приборов, газ.

-Ну, давайте дальше вспомним стихотворение: Загорелся Кошкин дом, Идет дым столбом

 Сотрудник МЧС: Ребята, а вы знаете, что ядовитый дым – это опасный спутник огня, основной поражающий фактор пожара.

• Чем же он опасен для организма человека?
• А какие поражающие факторы пожара вы знаете?
• В случае возникновения пожара в жилище какие должны быть действия человека?
• Что необходимо делать?

1. Вызови пожарную охрану по телефону 01, если телефона нет, зови на помощь.

2. Покинь горящее помещение, проверив, не остались ли в квартире те, кто не может выбраться сам (маленькие дети, больные, старики)

3. Встречай пожарных.

4. Если пожар небольшой, то можно попробовать справиться с ним самостоятельно.

- А как же поступила кошка? Помните?

Дети: Кошка выскочила

Глаза выпучила

Бежит курочка с ведром

Заливать Кошкин дом.

А лошадка с фонарем,

 А собачка-с помелом

Серый  заюшка – с листом

Раз! Раз! И огонь погас.

Сотрудник МЧС:  Ребята, я хочу вам сказать, что некоторые виды возгораний запрещено тушить не только водой, но и пенным огнетушителем? Это  электропровода и электроустановки.

Ребята, а что  нельзя делать при пожаре? Это распахивать окна и двери в горящем помещении, так как кислород способствует горению, а дым его уменьшает, близко подходить к огню из-за опасности взрывов и обрушения зданий. А теперь вы мне расскажите, как вы будите себя вести в горящем или задымленном помещении.

Педагог: Однако самое лучшее – это не доводить дело до пожара! Для этого нужно не так уж много - тщательно соблюдать инструкции и правила безопасности, которые прилагаются к любому прибору. И не забывайте о причинах возможного  возгорания приборов:

-появление дыма или запаха горелой резины (пластика, дерева);

-сильный нагрев отдельных частей или прибора в целом;

-искрение, вспышки света, треск в приборе или проводе;

- При появлении любого из этих признаков лучше сразу отключить прибор и позвать на помощь взрослых.

Если вдруг увидишь дым,

 Что-то загорается.

Позвони по «01»,

 Сразу все уладится!

Выпал на пол уголек,

Деревянный пол зажег.

Не смотри, не жги, не стой-

А залей его…(водой)

Ростом спичка - невеличка,

Не смотрите, что мала.

Эта маленькая спичка

Может сделать много зла.

Крепко помните,  друзья.

Что с огнем шалить нельзя!

3. Закрепление знаний.

Итак, Кошке помогли надежные и верные друзья. Кошкин дом спасен. А мы с вами должны обязательно знать и соблюдать правила пожарной безопасности. И помнить, откуда может прийти беда, что может стать причиной пожара.

Педагог: А сейчас мы с вами вспомним, то что мы узнали на сегодняшнем занятии.

Поиграем в игру «Это Я, Это Я, Это  Все мои друзья!»

- Кто, услышав запах гари, сообщит о пожаре?

-Кто  из вас заметив дым, закричит «Пожар! Горим!»

-Кто из вас шалит с огнем утром, вечером и днем?

-Кто  почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?

-Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?

-Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том?

-Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

4. Подведение итогов

Вам понравилось занятие? (Дети отвечают)

А что именно понравилось?

Чем хотели бы вы поделиться с друзьями?