Воспитательная работа

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

КЛАССНЫЙ ЧАС

                     «Терроризм: истоки и последствия»

посвященного правилам поведения в случае террористической угрозы

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

Классный руководитель 10 класса

2015 год

Классный час для учащихся 10 класса

«Терроризм: истоки и последствия»

Цель: сформировать у учащихся представление о терроризме как историческом и политическом явлении; акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов; содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости; содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов; ознакомить учащихся с основными правилами поведения  в условиях теракта (памятка каждому учащемуся).

Подготовительная работа: подготовить для каждого учащегося памятки «Правила поведения в случае террористической угрозы». Подобрать кассеты с записью классической музыки – негромкой, печальной (для создания соответствующего эмоционального фона). При наличии необходимого оборудования подготовить видеосюжеты о терактах 11 сентября в США, о теракте в г.Волгограде

Материалы и оборудование: Магнитофон, кассеты, оборудование для демонстрации видеосюжетов (компьютер, видеодвойка и т.п.).

Ход классного часа

Классный руководитель: 

Термин «терроризм» вошел в употребление еще в конце 18 в. для обозначения репрессивной политики, проводившейся якобинцами в период Великой французской революции.

В современной литературе под терроризмом понимают:

а) политику насилия и устрашения, применяемого диктаторскими или тоталитарными режимами по отношению к гражданам своей страны;

б) метод, посредством которого организованная группа или партия стремится достичь провозглашенных ею целей преимущественно через систематическое использование насилия. Для нагнетания страха террористы могут применять поджоги или взрывы жилых помещений, магазинов, вокзалов, транспортных средств, и т. д. В современных условиях террористы практикуют захват заложников, угоны самолетов.

Во второй половине 20 в. стал широко практиковаться внешне немотивационный террор, рассчитанный на создание обстановки всеобщей паники и растерянности. Если террористы 19-20 вв. почти всегда публично объявляли, какая организация ответственна за теракт, то к началу 21 в. это стало лишь единичным явлением. Сменились и адресаты терактов — им стали рядовые граждане — случайные прохожие, пассажиры авиалайнеров и, что самое страшное – наиболее беззащитная часть населения – дети. В последнее время террор приобрел самые агрессивные отчаянные формы. Многие террористы (их стали называть шахидами), становясь «живыми» бомбами, гибнут во время терактов.

С 1970-х гг. широко используется термин «международный терроризм», определение которому дает проект Кодекса преступлений против мира и безопасности человечества ООН. ^[1] В 1977 государствами-членами Европейского Совета, принята Европейская конвенция по борьбе с терроризмом. В Уголовном кодексе РФ существуют четыре специальные нормы о терроризме: террористический акт (ст. 66), террористический акт против представителя иностранного государства (ст. 67), терроризм (ст. 213/3), заведомо ложное сообщение о терроризме (ст. 213/4).

К крупным терактам конца 1990 — начала 2000-х гг. можно отнести газовую атаку нервно-паралитическим газом зарин в токийском метро в марте 1995 (погибло 12 человек, было отравлено 5 тыс. человек), взрыв в Оклахома-Сити 19 апреля 1995 (погибло 168 человек), взрывы жилых домов в Москве, Буйнакске, Волгодонске в сентябре 1999 (погибло 300 человек), атака захваченных террористами самолетов башен Всемирного торгового центра в Нью-Йорке и здания Пентагона в Вашингтоне 11 сентября 2001 (погибло более 3 тыс. человек), захват около 800 заложников во время демонстрации популярного мюзикла «Норд-Ост» в Москве в октябре 2002 (погибло 130 заложников), взрыв дискотеки курортного места на острове Балу в октябре 2002 (погибло 189 человек, ранено 300), взрывы в Грозном (декабрь 2002) (число жертв 60 человек), в Моздоке (август 2003) (погибло 49 человек) и захват заложников в школе североосетинского города Беслан (1-3 сентября 2004) (погибло 335 человек, ранено более 1000, большинство пострадавших – дети). Страшно подумать, что этот список может быть продолжен…

С сожалением приходится признать: мы живем в век терроризма. И поэтому каждый человек - взрослый и ребенок – должен знать сущность терроризма, его истоки и возможные способы защиты от него.

Терроризм в России чаще всего связывают с исламским экстремизмом. При этом почему-то считается, что в истоке экстремизма – вся мировая религия ислам. Но это не так! Настоящий правоверный мусульманин просто не может быть террористом, так как и убийство, и самоубийство запрещено этой религией.  Террористами являются, как правило, последователи ваххабизма, а это фактически секта внутри ислама. Джихад («священная война»), которой прикрываются террористы, была объявлена ими без согласования с духовенством, а значит, является незаконной. Следовательно, мы должны рассматривать террористов, в том числе и ваххабитов, не как представителей ислама, а как рядовых преступников. Они называют себя борцами за справедливость, но это бессовестная ложь. Не за истину они воюют с беззащитными людьми, а за деньги. А девчонки-самоубийцы, которые становятся «живыми бомбами» -  обманутые жертвы этих преступников, часто идущие на смерть не по своей воле, а в результате зомбирования.

Послушайте историю одной такой несчастной жертвы.

В результате взрыва в автобусе в Волгограде погибли по разным данным от пяти до десяти человек. Около двадцати пострадавших доставлены в городские больницы. В правоохранительных органах поспешили назвать произошедшее терактом. По предварительной информации, в автобусе взорвалась смертница.

В понедельник днем взрывное устройство сработало в пассажирском автобусе в Волгограде. Число погибших достигло десяти человек, передает корреспондент «Газеты.Ru» с места событий со ссылкой на источник в управлении ФСБ Волгоградской области. Восемнадцать человек доставлены в больницы. Как заявили в Национальном антитеррористическом комитете, в автобусе сработало взрывное устройство.

Видео

Момент взрыва автобуса в Волгограде

В интернете появилось видео момента взрыва в волгоградском автобусе, где по предварительным данным погибли от пяти до десяти... →

«В 14.05 в понедельник поступило сообщение о взрыве в пассажирском автобусе в городе Волгограде. По предварительным данным, четверо погибли, еще семь пострадали», — сообщили «Газете.Ru» в МЧС.

Однако позже стало известно о десяти погибших и о восемнадцати пострадавших.

Об этом сообщили в УФСБ по Волгоградской области. В областном управлении ФСБ «Газете.Ru» подтвердили, что число погибших достигло десяти человек. В 15-ю и 25-ю областные больницы доставили 18 раненых. Их состояние оценивается как тяжелое и среднетяжелое. Погибшие и пострадавшие в основном были студентами Волгоградского госуниверситета. Впрочем, Следственный комитет утверждает, что погибли пятеро.

Взрыв произошел в автобусе «ЛИАЗ», следующем по маршруту №29 «Кардиоцентр — кинотеатр «Юбилейный». Хлопок раздался, когда автобус подъехал к остановке «Лесобаза» в Красноармейском районе Волгограда. По предварительным данным, в этот момент внутри машины находились 40 человек. До взрыва никакого возгорания в транспорте не было.

По факту взрыва возбуждено уголовное дело по статье «Теракт».

Классный руководитель раздает учащимся памятки «Правила поведения в случае террористической угрозы». (см. приложение)

Изучите эти памятки – правила поведения на этой войне должны знать все. Сохраните эти памятки – и когда на Земле будет только мир, наши счастливые потомки, будут знать, что довелось пережить тем, кто живет сейчас, на этой террористической войне.

Приложение

Памятка

Правила поведения в случае террористической угрозы

Что нужно делать, чтобы не стать жертвой террора.

• Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.
• Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под игрушку, ручку, мобильный телефон и т.д.
• О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение милиции или сотрудникам патрульно-постовой службы.
• Следите за бесхозными помещениями, чердаками, подвалами.
• По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается вероятность теракта.

Что нужно делать, если вы оказались среди заложников.

• Чтобы суметь выжить в такой стрессовой ситуации, подготовьте себя психологически. Если вы    по   привычке   свободной   жизни   рассчитываете   на порядочность, сострадание,  совесть людей,  в руках которых оказались, вам предстоит большое разочарование,  и вы «сломаетесь».  Вернее будет ожидать любых подлостей,  издевательств и лжи. Распрощайтесь с жизнью, постарайтесь  поставить  в  ней приличную точку.  Невозможно раздавить личность,  которая готова к смерти.  Но парадокс в том, что именно тот, кто психологически готов к смерти, как раз и  выживет;
• не впадайте в панику, а подумайте о выходе из положения;
• постарайтесь   понять   намерения   захватчиков,   рассматривая возможности  личного  сопротивления.  Почувствуйте,  настроены  ли они решительно или возможен диалог;
• избегайте   скоропалительных  действий,  потому  что  в  случае неудачи  можно  поставить  под  угрозу  собственную   безопасность   и безопасность других людей;
• постарайтесь определить возможных помощников среди товарищей по несчастью;
• организуйте   сменное   постоянное   наблюдение  за  действиями террористов;
• в ситуации,  исключающей сопротивление, рассмотрите возможность побега через аварийные выходы;
• старайтесь  занять  себя:  читать,  играть  или разговаривать с соседями;
• постарайтесь определить точное число террористов;
• не употребляйте алкоголь;
• не реагируйте на провокационное или вызывающее поведение;
• не совершайте действия, которые привлекут внимание захватчиков;
• продолжайте спокойно сидеть,  не задавая вопросов и не смотря в глаза террористам, желательно подчиниться без препирательств;
• прежде  чем  передвинуться  или  открыть  сумочку,  спрашивайте разрешения;
• при  стрельбе  ложитесь  на  пол или укройтесь за сиденьем,  но никуда не бегите;  в подобной ситуации  места  у  окна  служат  лучшим укрытием, нежели места у прохода;
• иногда возникает возможность спастись,  находясь  на  местах  у выходов;
• если  удастся   симулировать   симптомы   болезни,   появляется возможность освободиться в результате переговоров; часто в ходе переговоров захватчики освобождают женщин,  детей, пожилых и больных людей;
• спрячьте компрометирующие документы и материалы;
• отдайте личные вещи, которые требуют террористы;
• держите  под  рукой  фотокарточку  семьи,  детей  -  иногда это помогает растрогать захватчиков (но особенно рассчитывать на это не стоит);
• захват  заложников  может продолжаться несколько дней,  в течение которых возможно  улучшение  отношения к ним  террористов, поэтому не теряйте веру в благоприятный исход;
• может случиться,  что захватчики сдадутся,  чтобы не иметь дело со специальными подразделениями по борьбе с терроризмом;
• освобожденные  заложники  должны  сообщить  как  можно   больше деталей:  число  захватчиков,  в  какой  части помещения они находятся, каким  оружием  располагают,  число  заложников  и  их   расположение, моральное состояние террористов;
• запомните,  что люди, которые поддерживают связь между властями и  террористами  -  это  всегда  члены  группы  по  борьбе  с терроризмом  или  по  охране правопорядка,  одетые в форму сотрудников Красного  Креста,  обслуживающего  персонала  или   любую   другую   в зависимости от требований захватчиков.
• Если начался штурм здания - группа освобождения, продвигаясь в дыму, кричит заложникам, чтобы те  легли  на пол и беспощадно стреляет во всех вооруженных лиц или во всякого, кто останется стоять.     В этот момент помните:

• неприятности  уже  почти  позади,   постарайтесь   успокоиться, действия порождают сумятицу и панику;
• оставайтесь лежать на полу до окончания операции;
• подчиняйтесь   приказам   и  инструкциям  группы  по  борьбе  с терроризмом и не отвлекайте ее членов ненужными вопросами;
• не  трите  глаза,  если применяется слезоточивый газ (особенно, если он распространяется медленно);
• не покидайте помещение до того, пока не дадут специальный приказ, чтобы  не  быть  принятыми  за  захватчиков  и  по  ошибке   не   быть застреленным;
• при освобождении выходите как можно быстрее, не останавливаясь, чтобы взять личные вещи,  учтите:  всегда имеется опасность взрыва или пожара.

Если существует угроза взрыва жилого дома:

• При существующей  опасности взрыва лучше всего, конечно,  выбраться на улицу.  Однако,  если опасность вас застала  на верхних  этажах  высотного дома,  воздержитесь от попыток спуститься - наверняка  лифты  уже  отключились,  а  лестницы  переполнены   вашими собратьями по несчастью.
• В минуты опасности инстинкт диктует нам прямолинейные  решения  - либо замри, чтобы не тронули, либо беги, чтобы не догнали. При взрывах такое поведение крайне опасно и фактически равнозначно панике.  Даже  если  после взрыва ваше помещение видимо не пострадало, постарайтесь не забираться в щели между шкафами,  плитами,  столами  и приборами. При остаточном обрушении их может завалить, и вы окажитесь в собственной ловушке.  
• Отключите свет,  газ,  воду,  если это возможно.
• Воздержитесь на некоторое время от выхода из помещения - возможно,  не все еще осыпалось и именно вашей голове достанется увесистый кирпич.
• При взрывах  и  авариях средней тяжести в домах самым безопасными местами считаются проемы дверей в  капитальных  стенах  или,  наконец, место  под  большими  письменными столами.  Впрочем,  известны случаи, когда люди выживали прячась под большими кастрюлями (в  столовых)  или просто защищая голову сковородкой.
• Больше всего люди гибнут возле труб, лифтов, электроприборов.
• И еще  один важный момент,  которого вы наверняка не знаете.  При взрывах,  пожарах и землетрясениях нельзя спасать вещи  до  того,  как спасены люди.  Если даже вы пытаетесь вынести свою любимую пижаму, вы, вероятнее всего, будете задержаны, и вас обвинят в мародерстве.
• Теперь кое-что о том,  как выжить,  если вас завалило.

• Во-первых, будьте готовы к тесноте и  темноте,  может  быть,  боли.  
• Постарайтесь переползти  туда,  где  по  вашему  мнению  вероятность обвала меньше.
• Укрепите потолок своей западни - может  вам  придется  провести  здесь около  суток.  
• Если  вы понимаете,  что запас воздуха у вас ограничен, старайтесь дышать реже.  
• Каждый час спасатели наверху объявляют «время тишины».  Это  время  специально  для того,  чтобы услышать живых.  Не стесняйтесь звать на помощь.  Многие из жертв  позже  вспоминали,  что труднее  всего им было откинуть странный комплекс и попросить помощи у формально неизвестных им людей.
• При обнаружении пострадавшего, первое, что сделают спасатели, это просунут шланг или трубку для  обеспечения  подачи  воздуха  даже  при возможных последующих  обвалах.  
• Учтите,  что  разбор  завала  ведется сверху вниз,  а не с боков.  Так поступают опять  же,  чтобы  избежать обвалов.  
• Как  только  контакт со спасателями установлен,  сообщите им свое имя, опишите ваши повреждения, состояние завала вокруг вас, место где  вы  находились  в  здании  при обвале.  Обо всех ваших дальнейших инициативах консультируйтесь со  спасателями.  

• Будьте  бдительны,  когда в  стране существует угроза  терроризма!

СЦЕНАРИЙ

Здравствуйте. Тема нашего урока называется «Говорят погибшие герои», которая посвящена героям ВОВ - партизанам и штрафбатникам. Узнаем мы о них через их письма, которые они писали перед смертью. Через эти письма мы увидим как они относились к войне, к смерти и, что чувствовали на тот момент. Почему выбрана именно такая тема? Все очень просто: мы за время изучения ВОВ практически не уделяем должного внимания партизанскому движению, и вообще ни разу не говорили о штрафбатниках т.к. это тема еще мало изучена. Но ведь там тоже были герои, о которых мы должны знать и помнить. Конечно, о всех героях и  их подвигах невозможно рассказать за один урок, поэтому вы услышите о некоторых из них.

В конце урока будет проведен небольшой блиц- опрос по тому, что вы услышали.

Ученица 1: З.А. Космодемьянская

Быть коммунистом- значит дерзать, думать, хотеть, сметь (Маяковский)

Ах, если бы латы и шлем мне достать,

Я стала бы отчизну свою защищать…

Уж враг отступает пред нашим полком,

Какое блаженство быть храбрым бойцом.  (Гете)

В период оккупации Верейского района немецкими солдатами в д. Петрищево была повешена девушка, назвавшая себя Таней. После как оказалось, это была девушка – партизанка из Москвы Зоя Анатольевна Космодемьянская, 1923г.р. немецкие солдаты поймали ее тогда, когда она выполняла боевое задание- поджигала конюшню, в которой находились более 300 лошадей. Немецкий часовой обхватил ее сзади, и она не успела выстрелить.

         Меня повели в дом Седовой Марии Ивановны, раздели и начали допрос. Ноя им ничего не говорила. После допроса разутую и раздетую, меня повели в дом Ворониной, где находился штаб. Там продолжали допрашивать, но на все вопросы я отвечала «нет», «не знаю». Ничего не добившись, офицер приказал бить меня ремнями. Всего насчитали 200 ударов. Я ни кричала, ни произнесла не одного стона. И после этой пытки снова отвечала «Нет! Не скажу! Не знаю!». Меня вывели из дома, я шла голыми ногами по снегу в дом Кулика. Измученная и истерзанная, я находилась в кругу врагов. Немцы всячески издевались на до мной. Я попросила пить и немец поднес мне зажженную лампу,  в это время кто-то провел по спине пилой. Потом все солдаты ушли и остался один часовой. Мои руки были связаны, ноги обморожены. Часовой  велел мне подняться и вывел на улицу. И опять я шла ступая босыми ногами по снегу, и водил он меня до тех пор пока сам не замерз. Часовые менялись через 15 минут и так продолжали водить меня по улице целую ночь.

До самой виселицы вели меня под руки. Я шла ровно, с поднятой головой, молча, гордо. Довели до виселицы. Вокруг виселицы было много немцев и гражданских. Подвели к виселице, скомандовали расширить круг вокруг виселицы и стали фотографировать… Я крикнула: «Граждане! Вы не стойте, не смотрите, а надо помогать воевать! Эта моя смерть — это моё достижение». После этого один офицер замахнулся, а другие закричали на меня. Затем я сказала: «Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в плен». Офицер злобно заорал: «Русь!» «Советский Союз непобедим и не будет побеждён».  Потом подставили ящик. Я без всякой команды стала сама на ящик. Подошёл немец и стал надевать петлю. Я  в это время крикнула: «Сколько нас ни вешайте, всех не перевешаете, нас 170 миллионов. Но за меня вам наши товарищи отомстят». Это я сказала уже с петлёй на шее.

        Утром в 10.30 ее повесили, но и над повешенной продолжали издеваться. Ей отрезали левую грудь, ноги изрезали ногами. Когда наши войска прогнали немцев от Москвы, они поспешили снять ее тело и схоронить за деревней. Повесили ее в первых числах декабря 1941г.

Ученица 2:  Е. И. Чайкина.

Я, красный партизан, даю свою партизанскую клятву перед своими боевыми товарищами красными партизанами, что буду смел, дисциплинирован, решителен и беспощаден к своим врагам.

        Я клянусь, что никогда не выдам своих командиров и комиссаров и товарищей партизан, всегда буду хранить партизанскую тайну, если бы это даже стоило моей жизни.

        Я буду верен до конца своей жизни своей Родине, партии.

        Если я нарушу эту священную партизанскую клятву, то пусть меня постигнет суровая кара…

        В чем даю собственноручную подпись.

Елизавета Ивановна родилась в 1918 г. В 1939 г. вступила в партию. В 1941г.- секретарь Пеновского подпольного района ВЛКСМ. Ходила в разведку, распространяла листовки о революции, призывала бороться с оккупантами. 22 ноября 1941г. фашисты ее расстреляли вместе с местным населением. Перед смертью она обратилась к селянам: «Не бойтесь! Бейте фашистских гадов! Скоро наши дни придут! Прощайте, мы победим!».

 О Чайкиной рассказывается в повести писателя Н. Бирюкова «Чайка».

Ученица 3: В. Н. Поршнева

 29 ноября 1941г.

Завтра я умру, мама.

        Ты прожила 50 лет, а я лишь 24. Мне хочется жить. Ведь я так мало сделала! Хочется жить, чтобы громить ненавистных фашистов. Они издевались надо мной, но я ничего не сказала. Я знаю: за мою смерть отомстят мои друзья- партизаны. Они уничтожат захватчиков.

        Не плачь мама. Я умираю, зная, что все отдавала победе. За мудрость умереть не страшно. Передай девушкам: пусть идут партизанить, смело громят оккупантов! Наша победа недалека!

30 ноября 1941г.

        Милая мамочка!

        Пишу это письмо перед смертью. Ты его получишь, а меня уже не будет на свете. Ты, мам, обо мне не плачь и не убивайся. Я смерти не боюсь… мамочка, ты у меня одна остаешься, не знаю, как ты будешь жить. Я думаю, что Зоя тебя не бросит. Ладно. Моя милая, доживай как- нибудь свой век. Мама, я все же тебе завидую: ты хоть живешь пятый десяток, а мне пришлось прожить 24 года, а как бы хотелось пожить и посмотреть, какая будет дальше жизнь. Ладно, отбрасываю мечты…

        Писать кончаю, не могу больше писать: руки трясутся и голова не соображает ничего- я уже вторые сутки не кушаю, с голодным желудком умирать легче. Знаешь, мама, обидно умирать.

        Ну ладно, прощай, моя милая старушка. Как хотелось бы посмотреть на вас, на тебя, на Зою, милого Женечку, если сохраните его, расскажите ему, какая у него была тетя. Ну все. Целую вас всех и тебя, моя мамочку.

Твоя дочь Вера.

Вера стала лучшей разведчицей отряда. При выполнении ответственного задания в тылу врага Веру выдал предатель. Это произошло в небольшой деревушке Борисовке. 12 дней гестаповцы истязали девушку, допрашивали и глумились над нею: загоняли раскаленные иглы плод ногти, выводили полуголую на мороз, не давали воды и еды. И лишь ненавистью наполнялись ее глаза, которые до войны называли добрыми. Перед тем как расстрелять разъяренные гестаповцы на теле героини раскаленным железом выжгли пятиконечную звезду. Вера погибла 21 декабря 1941г. Похоронили ее братской могиле.

Ученица 4:  Надя Лисанова

Мне вспомнилась школа родная,

Мне вспомнился русский народ,

Прибрежная Ялта родная

И огненный солнца восход.

Умру я свободно и честно

И голову тихо склоню,

И русскую землю родную

Я светлой слезой оболью.

Тогда надо мной защебечут

Родные мои соловьи

И кудри мои разовьются,

Но плечи не дрогнут мои.

Я сильно любила Отчизну,

И век я была ей верна...

Ялта... Замечательный солнечный город... И вдруг появились враги. Черной тенью легла здесь поздняя осень 1941 года. 

«Я клянусь, что никакие пытки не заставят меня разгласить тайну нашей организации. Я клянусь, что если придется погибнуть от руки врага, то умру гордо и честно, не попросив у него пощады и не выдав своих товарищей»,— звучали слова клятвы. Вместе с товарищами поклялась мстить врагу и ученица 10-го класса ялтинской средней школы комсомолка Надя Лисанова. Клятву свою она с честью сдержала. Надя расклеивала на улицах Ялты листовки и воззвания, поддерживала связь подпольщиков с партизанами. В феврале 1942 года ее арестовали и посадили в тюрьму. Надю неоднократно допрашивал начальник службы безопасности Мауэр, надеясь, что хрупкая на вид девушка не выдержит пыток и раскроет партизанские явки. Надя Лисанова оказалась достойной доверия товарищей: она никого не выдала. Ничего не добившись, фашисты расстреляли отважную комсомолку. Это произошло на рассвете 24 февраля 1942 года в урочище Селян, близ Ялты.

Ученица 5: КЛЯТВА КОМИССАРА «МОЛОДОЙ ГВАРДИИ» ОЛЕГА КОШЕВОГО И ДРУГИХ МОЛОДОГВАРДЕЙЦЕВ

Я, вступая в ряды «Молодой гвардии», перед лицом своих друзей по оружию, перед лицом своей родной многострадальной земли, перед лицом всего народа торжественно клянусь:

Беспрекословно выполнять любое задание, данное мне старшим товарищем. Хранить в глубочайшей тайне все, что касается моей работы в «Молодой гвардии».

Я клянусь мстить беспощадно за сожженные, разоренные города и села, за кровь наших людей, за мученическую смерть тридцати шахтеров-героев. И если для этой мести потребуется моя жизнь, я отдам ее без минуты колебания.

Если же я нарушу эту священную клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя, мои родные будут навеки прокляты, а меня самого пусть покарает суровая рука моих товарищей.

Кровь за кровь! Смерть за смерть!

Классный руководитель: Подвиг молодогвардейцев Краснодона стал символом беспредельной преданности советских людей делу ленинской партии, нашей Родине. 20 июля 1942 года гитлеровцы вошли в Краснодон, начались массовые аресты коммунистов. Многие подпольщики были схвачены и расстреляны, но разрушить полностью большевистское подполье фашисты не смогли. Ф. П. Лютиков и другие коммунисты наладили связь с оставшимися в городе комсомольцами. Стали создаваться комсомольские подпольные группы. В центре города молодежь возглавили Олег Кошевой и Иван Земнухов, на одной из окраин — Сергей Тюленин, в поселке Первомайка — Анатолий Попов, Ульяна Громова и Майя Пегливанова, в поселке Краснодон — Николай Сумской и Антонина Елисеенко, в селе Ново-Александровка — Клава Ковалева и в селе Шеверевка — Степан Сафонов.

Следуя советам Ф. П. Лютикова, коммунистов-подпольщиков А. А. Валько, Н. П. Баранова и других старших товарищей, комсомольцы тщательно готовились к созданию своей подпольной организации. Особенную активность проявлял 15-летний Олег Кошевой, комсомолец с марта 1942 года. Он старался вовлечь в организацию как можно больше молодых советских патриотов. Вынашивая планы борьбы, Олег написал стихотворение, которое читал тогда товарищам:

Мне тяжело! Куда только ни глянь,

Везде я вижу гитлеровскую дрянь.

Везде ненавистная форма предо мной,

Эсэсовский значок с мертвой головой.

Я решил, что жить так невозможно,

Смотреть на муки и самому страдать,

Надо скорей, пока еще не поздно,

В тылу врага врага уничтожать!

Я так решил, и это я исполню!

Всю жизнь отдам за Родину свою.

За наш народ, за нашу дорогую,

Прекрасную Советскую страну!

Молодогвардейцы проводили большую массово-политическую работу среди населения. Они широко знакомили трудящихся с событиями на фронтах Отечественной войны и в советском тылу. «Молодая гвардия» готовилась к вооруженному выступлению против оккупантов в момент приближения советских войск.

Провал наступил неожиданно. Утром 1 января 1943 года полиция арестовала Мошкова и Третьякевича, обвинив их в краже новогодних подарков для немецких солдат. Земнухов, явившийся в полицию, что-, бы выручить товарищей, тоже был арестован. Из материалов судебного процесса, проведенного в 1959 году по делу подлого изменника родины, фашистского наймита В. Подтынного, стало известно, что ни один из молодогвардейцев не спасовал перед палачами. Отважных комсомольцев предал по наущению отчима Геннадий Почепцов. Узнав об аресте Мошкова, Третьякевича и Земнухова, он, желая выслужиться перед гитлеровцами, написал донос, сообщив имена известных ему молодогвардейцев.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 13 сентября 1943 года руководителям организации «Молодая гвардия» — У. Громовой, И. Земнухову, О. Кошевому, С. Тюленину и Л. Шевцовой присвоено звание Героя Советского Союза! За выдающиеся заслуги в организации и руководстве коммунистическим подпольем города Краснодона, мужество и отвагу посмертно орденом Ленина награждены Филипп Петрович Лютиков и Николай Петрович Бараков. 44 молодогвардейца удостоены орденов Красного Знамени, Красной Звезды и Отечественной войны I степени, 66 человек — медалей «Партизану Отечественной войны» I степени. Среди награжденных — руководитель первомайской группы молодогвардейцев Попов Анатолий Владимирович, Бондарева Александра Ивановна, Минаева Нина Петровна, активный участник боевых операций Петров Виктор Владимирович, Самошина Ангелина Тихоновна.

Ржевская Ольга Дмитриевна, 20 лет.

Оболоновец, Мутищенский сельский совет, Ельнинского района. Погибла 27/II — 1943 г.

(За связь с партизанами.)

Кто найдет, сообщите родным.

Мама, этот адрес я еще писала в Спас-Деменске и носила косыночку, а оказывается, она принадлежит для письма Вам. Прощайте, все родные.

Ольга Дмитриевна Ржевская — 20-летняя партизанка-разведчица из полка имени Лазо. На рассвете

6 января 1943 года она попала в руки фашистских палачей. Каратели застали ее больной в доме матери в маленькой смоленской деревушке Оболоновец. Несмотря на то, что она была без сознания, солдаты потащили ее на допрос. Промучив четыре дня и не добившись ни слова, фашисты отправили Ольгу в город Ельню, а затем в Спас-Деменск.

Потянулись тяжкие тюремные будни, ежедневные допросы и издевательства. Ожидая расстрела, Ольга написала на косынке: «Погибла 22 февраля». Потом поправила: «23 февраля». Затем эта дата вплоть до 27-го ежедневно исправлялась.

 27 февраля Ольгу перевезли в рославльскую тюрьму, и счет дням жизни пришлось начать снова. Каждый день водили больную Ольгу на допрос. Однажды утром ее вывезли во двор и поставили у виселицы.

—        Теперь можешь говорить все! — сказал офицер.— Через минуту ты умрешь.

И она сказала:

—        Я, русская девушка Ольга Ржевская, член Ленинского комсомола и партизанка, ненавижу вас всем сердцем. Я боролась с вами, как могла. И нас много. Горели и горят ваши склады, гибнут солдаты и офицеры, портится связь — здесь есть моя работа. Жаль, что сделала мало. Но за меня отомстят. Скоро придет Красная Армия, тогда...

Удар офицерского сапога вышиб из-под ног табурет. Ольга повисла... Но и это было еще не все. Девушку вынули из петли, вернули к жизни, чтобы через несколько дней расстрелять.

Публикуемое письмо Ольга написала в тюремной камере в перерывах между допросами карандашом на белой шелковой косынке. В углу ее имеется календарь на 30 дней апреля 1943 года. Зачеркнутыми оказались лишь первые 6 дней.

Ученица 7: ПИСЬМА ПАРТИЗАНКИ М. Ф. ХОВРЕНКОВОЙ ИЗ ГЕСТАПОВСКОГО ЗАСТЕНКА

ПИСЬМО РОДНЫМ

 Зиночка, обо мне не ходатайствуй, ибо ты моего дела не знаешь, не трать средства и не убивай здоровья, не расстраивайся и береги сама себя, ибо ты у нас молодая, тебе жить нужно, обо мне не плачьте, я сама виновата, что заслужила, то получила.

Зиночка, прошу много, много раз, не трать здоровья. Я жизни не жалею, ибо моя судьба такая, что я столько живу.

Уважайте все сына за меня, а мне простите, что вы за меня пережили, и берегите Толю, чтобы он не скучал. Он, когда приносил передачу, очень плакал, когда увидел меня, просто растерялся и не знал, что ему делать, разрешили поцеловать. После, когда я его увидела, очень переживала, ну, ничего не сделаешь. Все заставит судьба пережить.

О, как жалею всех вас, что вам много переживать. Прошу, не плачьте, не одна я такая. Сейчас вижу — много людей переживают всякое горе. Убеждайте как можно маму, чтобы она не плакала.

Милая сестренка, не плачьте!!!

Мария выполняла особо важные задания командования партизанского отряда: доставляла сведения о продвижении грузов противника по железной дороге, сообщала о месте расположения войсковых частей, техники, складов с боеприпасами и вооружением в городе Орше. Эти сведения помогли нашей авиации громить военные объекты. Отважную патриотку выдала гестаповцам женщина, продавшаяся фашистам. Вместе с семилетним сыном Толей Марию бросили в камеру-одиночку. Были арестованы и остальные сестры. Марию пытали в присутствии сына. Дикие издевательства над матерью так подействовали на ребенка, что впоследствии он не мог уже оправиться от психического потрясения и умер. Мария стойко держалась перед лицом фашистских палачей. Не добившись от нее ни слова, гитлеровцы повесили смелую белорусскую партизанку. Посмертно М. Ф. Ховренкова награждена орденом Отечественной войны.

Ученица 8: Прощальное письмо подпольщицы О.Э. Грененберг своей дочери Ромене 2 августа 1944 г.

Моя милая Ромена!
 Пытки и тюрьма меня не сломили. Когда меня поведут к месту казни, я пойду с поднятой головой и приму смерть с открытыми глазами...Тебе, милая доченька, надо знать, за что пошла на смерть твоя мама, за что шли на смерть бесчисленные тысячи борцов. Мы защищали Советскую власть и идеалы Коммунистической партии. Это означает, что я отдаю свою жизнь за тебя, за твое будущее. И так - все! Мы идем на смерть за светлое будущее и счастье молодого поколения. Я отдаю свою жизнь, чтобы ты, милая Роменочка, не знала ужасов войны и чтобы радость твоей молодости никогда не омрачала черная свастика...

          Моя милая Роменочка!

Мою могилу ты, милая доченька, никогда не найдешь. Всех расстрелянных палачи сбрасывают в одну общую яму и сравнивают землю, чтобы никто не мог ее найти.
Идя в последний путь, я в мыслях последний раз тебя нежно обласкаю и поцелую.

Твоя мамочка Оля.

Это последнее материнское послание было написано в одном из гитлеровских застенков оккупированной Риги, где томились и уничтожались массы непокорных советских патриотов. С помощью других подпольщиков Ольга организовала выпуск листовок на русском и латышском языках. С ее участием в леса к партизанам переправлялось вооружение и боеприпасы, а бежавшие военнопленные снабжались надежными документами. Подпольная деятельность Ольги продолжалась почти 900 дней. Ольгу схватили в одну из студеных ночей 1944 года. Сразу же начались пытки. Ее били изощренно, с расчетом. Но она молчала. Лицо, грудь кололи иголками, пропускали по телу электрический ток - враги надеялись узнать, с кем была связана, с кем работала. Ольга молчала. Узнав о предстоящем расстреле, она написала последние слова своей дочери. 1 августа 1944 года это письмо она отдала своей тете, которая сидела в той же рижской тюрьме, но должна была выйти на волю. А на другой день Ольги не стало...
   Письмо дошло до Ромены спустя 20 лет, когда ее нашли боевые друзья матери

Классный руководитель: Это конечно же не все герои, но из этих писем мы очень много узнаем о их подвигах, чувствах. Из писем видно как они все боролись против фашистов, за свою Родину и своих детей.  Как с честью и достоинством принимали все мучения и смерть от рук врагов, несмотря на то, что многие из них были очень юны и им хотелось еще жить!!!!

Блиц - опрос

1. Кто на допросе назвался другим именем? Каким? Чем она знаменита?
2. Кого поэт Михаил Светлов назвал родной сестрой Зои Космодемьянской? Как она умерла?

  3. Кто из известных вам партизанок на допросе назвался Таней? Зоя Космодемьянская

Какое произведение какого автора посвящено подвигу Зои Космодемьянской?
Маргарита Алигер- поэма «Зоя»
Кого поэт Михаил Светлов назвал родной сестрой Зои Космодемьянской? 
Лизу Чайкину
Название комсомольской подпольной организации города Краснодона?
«Молодая гвардия»

Упражнение «Сигнал»  ----- Участники стоят по кругу, достаточно близко, и держатся за руки за спиной друг друга. Ведущий посылает сигнал в виде последовательности быстрых или более длинных, легких или сильных пожатий. Сигнал передается по кругу, пока не вернется к ведущему. В качестве усложнения можно посылать несколько сигналов одновременно, в одну или в разные стороны.

Люди – к людям ---- После произнесения ведущим фразы «Люди – к людям» играющие распределяются по парам. Затем играющие выполняют все команды ведущего (типа «ухо – к плечу», «правая нога – к левой руке» и т. п.).

Удивление   ---  Задача игроков: когда учитель называет качества учеников, которые вызывают у него уважение, удивление или восхищение, ученики должны узнать, о ком говорит учитель. Например: «Меня восхищает умение играть на скрипке. Меня удивляет способность этого человека часто опаздывать. Меня поражает тактичность этого человека. Мне нравится аккуратность этого человека».

ТОРОПИСЬ ОБРАДОВАТЬ --- Ленточка или т.п. передается по кругу. По сигналу – остановка. Тот, у кого в руках ленточка, дожжен обрадовать своих соседей (сделать комплимент, подарить что-нибудь или т.п., но повторяться нельзя). По окончании ведущий «радует» оставшихся.

ФОТОРОБОТ --- Участники группы должны составить собирательный фотопортрет группы. Изображение строится из 12-15 элементов. Сюда входят голова, шея, левая, правая руки, туловище, левая и правая ноги, глаза, нос, рот, уши, волосы. Каждая деталь обсуждается, например: «Предлагаю в наш фотопортрет взять голову Иванова, т.к. она у нас самая умная», и т.п.

 «Квадрат» --- Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например: — Квадрат пошел влево — квадрат идет влево.

Вместе одними руками -    Попробуйте, обнявшись (так чтобы у каждого была свободна только одна рука) завязать шнурки или застегнуть пуговицы (пуговицы лучше застегивать еще и в варежках – смешнее будет).

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Классный час, посвященный Дню воинской славы России (27 января 1944г. - день снятия блокады города Ленинграда).

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

Цель: расширить представление учащихся о Великой Отечественной войне, рассказать о блокаде Ленинграда

Задачи: формировать положительную оценку духовного подвига советского народа; воспитывать благодарное отношение к подвигу защитников Ленинграда, уважение к людям старшего поколения; пробуждать сочувствие к людям, перенесшим трагедию блокады; воспитывать чувство патриотизма, гражданственности.

Ход классного часа

I. Вступительное слово классного руководителя.

«Великая Отечественная» - так называем мы ту войну, в которой наш народ победил фашизм. Это была война за право жить, за право дышать, за право называться человеком. Поэтому против фашизма поднялись все - не только солдаты, партизаны, но и старики, женщины, дети. На фронте и в тылу всем миром приближали Великую Победу.

Эта война не случайно названа в нашем народе «Великой Отечественной». Четыре страшных года вся страна была объединена одним горем, одной болью, одной надеждой, одной верой - верой в Победу. Миллионы людей отдавали свои жизни за свое Отечество, за свой дом. Они умирали за то, чтобы мы жили, учились, любили, слушали музыку, смотрели кино, за то, чтобы мы гордились своей историей, своим народом, своей страной. Это был великий духовный подвиг всего народа. И наш долг - хранить память об этом подвиге.

Блокада Ленинграда - это трагическая и героическая страница Великой Отечественной войны. 900 дней и ночей шла грозная битва за Ленинград. Ее вели солдаты, партизаны, жители города на Неве. Ни один город, ни одна крепость за всю историю существования человечества не выносила столь жестокого испытания. Но ленинградцы выстояли, они спасли свой великий город, они победили фашистов силой своего духа. 27 января 1944 г. в городе на Неве прогремел торжественный салют в ознаменование полного освобождения Ленинграда от гитлеровской блокады. Сейчас 27 января - это День воинской славы России. Сегодняшний классный час - это час памяти о защитниках Ленинграда.

II. Информационный блок «Ленинградский День Победы»

1. Символ русского духа

Учащийся 1. Великая Отечественная война началась 22 июня. Фашистское командование рассчитывало за 6-7 недель в ходе молниеносной войны захватить огромную территорию нашей страны - до Уральских гор. В «Плане Барбаросса» взятие Ленинграда Рассматривалось как первоочередная задача перед последующим наступлением на Москву. По мнению Гитлера, сокрушение Ленинграда означало бы уничтожение одного из символов государства, что должно было подорвать «дух славянского народа». На взятие Ленинграда в планах гитлеровского командования отводилось 3 недели. Уже в сентябре немцы прорвались к Ленинграду. Но захватить город им не удалось, и они решили взять его измором. Гитлер рассчитывал, что голод, систематический артиллерийский огонь и бомбардировки с воздуха сломят сопротивление ленинградцев. Гитлер приказал сровнять город с землей и просьбы о сдаче не принимать. «В этой войне, ведущейся за право на существование, мы не заинтересованы в сохранении хотя бы части населения», - гласила директива немецкого командования.

Эти сухие строки нацистской директивы были настоящим приговором жителям Ленинграда: город и его жители должны быть уничтожены. Немцы все рассчитали с немецкой точностью. Они знали, сколько людей осталось в городе (правда, их расчеты оказались заниженными), каковы были запасы продовольствия. Крупнейшие продовольственные склады они уничтожили с воздуха. Гитлеровцы намеренно отказывались от штурма и стали ждать, когда голодные жители города пожрут друг друга и Ленинград «упадет к их ногам, как спелое яблоко». Но чего-то не учли гитлеровские стратеги... Город держался 900 дней и ночей.

2. Горький хлеб блокады

Учащийся 2. В блокадном кольце оказалось 2 млн. 887 тыс. человек. Среди них около 400 тыс. детей.

Их ждали невиданные трудности и страдания. Самой страшной была блокадная зима 1941-1942 г. Не было запасов продовольствия и топлива, не было электричества, и почти весь город погрузился во тьму. Дома не отапливались. Воду приходилось брать из прорубей, канализация не работала. Нормы продовольствия постоянно снижались. В ноябре 1941 г. рабочие получали по 250 г хлеба в день, все остальные по - 125 г. Те знаменитые «125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам». Из этого мизерного кусочка хлеба ленинградцы делали несколько сухариков, которые распределяли на весь день.

В пригородах под огнем противника ленинградцы добывали из-под снега невыкопанную картошку и овощи. Чтобы притупить голодные мучения, люди ели касторку, вазелин, глицерин, столярный клей, охотились за собаками, кошками и птицами. Жестокий голод усугублялся наступившими сильными холодами, почти полным отсутствием топлива и электроэнергии. Днем фашисты обстреливали город из дальнобойных орудий, ночью сбрасывали с самолетов зажигательные и фугасные бомбы. Рушились жилые здания, детские дома, больницы, заводы, музеи, театры, гибли женщины, старики, дети. Артиллерийские обстрелы, начинавшиеся всегда внезапно, вызывали большие жертвы среди населения. Ленинградцы жили в постоянном нервном напряжении, обстрелы следовали один за другим. Иногда люди целые дни проводили в бомбоубежищах.

Учащийся 3. Все это резко увеличило смертность среди населения блокадного Ленинграда. Главной причиной смертности была т.н. алиментарная дистрофия, т.е. голодное истощение. Смертность приобрела настолько массовый характер, что мертвых не успевали хоронить. В домах и на улицах лежали тысячи незахороненных трупов. Многие ленинградцы в блокаду вели дневники. Весь мир содрогнулся, прочитав дневник ленинградской школьницы Тани Савичевой, в котором эта девочка записывала точные даты смерти своих близких. Таню вывезли на Большую землю, но спасти девочку так и не смогли.

«За 900 дней беспримерной осады Ленинграда и во время оккупации его пригородов немецко-фашистские захватчики и их сообщники чинили чудовищные злодеяния и зверства над мирным населением. Они сбросили с самолетов 107 тыс. фугасных и зажигательных бомб и выпустили по Ленинграду 150 тыс. тяжелых артиллерийских снарядов. Гитлеровцы убили и замучили 29 721 мирного советского гражданина, ранили 33 782 мирных жителя, угнали в немецкое рабство 48 751 советского гражданина. В результате блокады умерли от голода 641 803 человек».

3. Дорога жизни

Учащийся 4. Но и в этих нечеловеческих условиях город жил и продолжал бороться. Уходили на фронт новые бойцы, ленинградские заводы ремонтировали боевую технику, выпускали гранаты, мины, снаряды, тысячи жителей каждые сутки дежурили на крышах, тушили зажигательные бомбы, разбирали завалы, спасали людей из-под обломков рухнувших зданий. Пример ленинградцев еще раз доказал, что успешный отпор врагу зависит не только от боеспособности армии, но и от участия в борьбе всего народа.

Отрезанные от Большой земли, защитники Ленинграда сражались не в одиночестве. Неразрывными нитями они были связаны со страной, со всем народом. Блокированный город знал, что к нему Устремлены внимание, любовь, вера, поддержка Родины! Связь с Большой землей проходила по Ладожскому озеру. Эту транспортную магистраль недаром назвали Дорогой жизни.

В 1942 г. через Ладогу были проложены подводные трубы для подачи нефтепродуктов и электрический кабель, соединивший город с электростанциями Волховстроя. Зимой 1942 г. по ладожской ледовой Дороге жизни стало поступать продовольствие, нормы снабжения увеличились. По этой же дороге на Большую землю переправляли детей, раненых, больных - около миллиона человек было вывезено из осажденного Ленинграда. Сломить стойкость и волю защитников города к сопротивлению, победить их голодной смертью немцам так и не удалось.

Ленинград не только выстоял, но и победил. И остался единственным среди крупных городов Европы, куда ни разу за всю его историю не вошли завоеватели.

4. Этому подвигу нет равных

Учащийся 5. «Этому подвигу нет равных» - так можно сказать о каждом дне каждого жителя города в те дни. Теряя родных и близких, ленинградцы сохраняли стойкость духа, самоотверженно переносили трудности. Моральной дистрофии, на которую так надеялось немецкое командование, блокируя город, так и не последовало.

Живой легендой Ленинграда стала поэтесса Ольга Берггольц - «блокадная муза Ленинграда». Она постоянно, даже падая в голодные обмороки, выступала со своими стихами по радио, вселяла в души людей мужество и веру.

Я говорю, нас, граждан Ленинграда

Не поколеблет грохот канонад.

И если завтра будут баррикады,

Мы не покинем наших баррикад.

И женщины с бойцами встанут рядом,

И дети нам патроны поднесут,

И надо всеми нами зацветут

Старинные знамена Петрограда.

Руками сжав обугленное сердце,

Такое обещание даю

Я, горожанка, мать красноармейца,

Погибшего под Стрельною в бою:

Мы будем драться с беззаветной силой,

Мы одолеем бешеных зверей,

Мы победим, клянусь тебе, Россия,

От имени российских матерей.

Август, 1941

Учащийся 6. Подвигом музыкантов стало исполнение в осажденном городе симфонии Шостаковича. И эту музыку услышал по радио весь мир. Подвигом ученых и сотрудников Всесоюзного института растениеводства было сохранение сортовой коллекции семян - всего более 100 тыс. образцов из 118 стран. А это - тонны зерна, которые сохранили умирающие от голода люди! Таких примеров стойкости и верности долгу можно приводить тысячи.

В 1943 г. Ольга Берггольц говорила по радио: «Подвергая город страшнейшим лишениям, враг рассчитывал, что пробудит в нас самые низменные, животные инстинкты. Враг рассчитывал, что голодающие, мерзнущие, жаждущие люди вцепятся друг другу в горло из-за куска хлеба, из-за глотка воды, возненавидят друг друга, начнут роптать. Перестанут работать - в конце концов сдадут город. Но мы не только выдержали все эти пытки... Мы окрепли морально. Мы победили их, победили морально - мы, осажденные ими!».

5. Прорыв блокады

Учащийся 7. 12 января 1943 г. войска Ленинградского и Волховского фронтов, Балтийского флота приступили к выполнению операции «Искра» - так называлась операция по прорыву блокады Ленинграда. 18 января 1943 г. блокада Ленинграда была прорвана. Был образован коридор шириной 8-11 км, и Ленинград получил сухопутную связь со страной. Свершилось то, о чем мечтал каждый ленинградец, вынесший на своих плечах всю тяжесть блокады, чего ждала вся страна. Но окончательное освобождение пришло только через год.

900 дней и ночей продолжалась блокада. Немцы создали вокруг Ленинграда мощные укрепления, которые они назвали «стальным кольцом». Им эта оборона казалась непреодолимой.

В январе 1944 г. началась решающая битва за Ленинград. На пути советских войск были густые проволочные заграждения, сплошные минные поля, высокие валы, несколько линий дотов и дзотов. Но ничто не смогло остановить наших бойцов, стремившихся освободить Ленинград от блокады.

27 января 1944 г. в честь полного освобождения Ленинграда от блокады на берегах Невы прогремел торжественный артиллерийский салют из 324 орудий.

1 мая 1945 г.Ленинград получил звание города-героя.

В 1960 г. на Пискаревском мемориальном кладбище был открыт памятник. На высоком гранитном постаменте - бронзовая шестиметровая фигура женщины с ветвью Славы, олицетворяющая Родину. На камне мемориальной стены-стелы высечены печально- торжественные слова: «Никто не забыт, ничто не забыто».

6. «У каждого был свой спасатель»

Учащийся 7. Что же помогло ленинградцам? Как им удалось выжить и чего не учли фашистские стратеги? Ответ на этот вопрос можно найти в «Блокадной книге» - так называется книга воспоминаний ленинградцев, переживших блокаду. Эту книгу создали известные советские писатели А. Адамович и Д. Гранин. Авторы приводят дневники, письма, рассказы ленинградцев, которые самоотверженно и скромно выполняли свой патриотический долг. Мы увидели необычайные примеры крепости духа, примеры благородства, красоты, исполнения долга, но и - неслыханных страданий, мучительных лишений, смертей... Вот отрывки из «Блокадной книги».

Учащийся 8. Надо понять, что значило слово «работать» в блокадном Ленинграде. «Каждое движение происходило замедленно. Медленно поднимались руки, медленно шевелились пальцы. Никто не бегал, ходили медленно, с трудом поднимали ноги...» И в этом состоянии нужно было ремонтировать орудия, подниматься на чердак, чтобы тушить «зажигалки», расчищать завалы. «Чтобы понять, чего это стоило ленинградцам, надо, прежде всего, понять протяженность и силу блокадного голода, протяженность его не только вширь, но и как бы вглубь человека. Надо понять, как сказывался голод на поведении человека, каким испытаниям подвергались и психика, и душа, и вера, причем не вообще человека, а конкретного, этого, потому что у каждого было свое, своя схватка с голодом, и протекала она по-разному. Только постигнув голод, представив его силу, изучив его масштабы, его действие, можно почувствовать сделанное ленинградцами. Без этого не понять истинной величины мужества защитников города... Фашисты пытали Ленинград, ленинградцев голодом. Матерей пытали жалостью к умирающим на глазах у них детям и мужьям, а солдат - жалостью к угасающим матерям, женам, детям, надеясь, что дрогнут ленинградцы, откроют ворота в город...»

Учащийся 7. Что же можно было противопоставить таким пыткам?

«Довольно скоро многие почувствовали спасительную силу товарищества, старались соединиться, быть вместе. Приспосабливали в рабочих помещениях комнаты, ставили кровати, налаживали отопление, быт. Скучивались, собирались по цехам, по отделам, жались друг к другу, ища тепла, помощи. Да и работать так было легче, не ходить из дома и домой пешком в непогоду. Первыми, естественно, переходили на казарменное одинокие и те, у кого семьи были эвакуированы. Хуже приходилось, когда семья жила в городе и нельзя было оставить мать, жену, детей одних».

Авторы «Блокадной книги» приводят множество рассказов, из которых видно, как люди выжили, хотя по всем объективным данным должны были умереть.

«Одна из блокадниц это чудо сформулировала так: "У каждого был свой спаситель"». И действительно так. Не в том только смысле, что многие выжили лишь потому, что в самый трудный момент кто- то кого-то поднял на улице, вернул утерянную карточку, поделился последним. Была и более сложная зависимость.

Учащийся 8. Люди остались в живых потому, что их держало на ногах чувство любви, долга, преданности - ребенку, дорогому человеку, родному городу... Спасались, спасая. И если даже умерли, то на своем последнем пути кого-то подняли. А выжили - так потому, что кому-то нужны были больше даже, нежели самому себе. Открывали других, открывали и себя - с лучшей стороны. Блокадная жизнь, конечно, обнажила и самые затаенные, скрытые пороки человеческие, которые в обычной мирной жизни часто маскировались красивыми речами, заверениями, умением понравиться, быть душою общества и тому подобными способностями. Но происходило и обратное. За молчаливостью, угрюмостью, резкостью, неучтивостью вдруг открывалась такая готовность помочь, такая сила нежности, любви, сочувствия!»

Учащийся 7. «У каждого был свой спаситель. Они появлялись из тьмы промерзших улиц, они входили в квартиры, они вытаскивали из-под обломков. Они не могли накормить, они сами голодали, но они говорили какие-то слова, они поднимали, подставляли плечо, протягивали руку. Они появлялись в ту самую последнюю, крайнюю минуту, когда человек, прислонясь к стене, сползал вниз, когда, присев на ступеньку подъезда, он уже не находил сил подняться...

Те, кто спасал, те, кто за кого-то беспокоился, кому-то помогал, вызволял и кого-то тащил, те, на ком лежала ответственность, кто из последних сил выполнял свой долг - работал, ухаживал за больными, за родными,- те, как ни странно, выживали чаще. Разумеется, правила тут нет. Умирали и они. И выживали всякие жулики...

Среди людей происходила как бы поляризация. Либо поступать по чести, по совести, несмотря ни на что, либо выжить во что бы то ни стало, любыми способами, за счет ближнего, родного, кого угодно. Подвергались тяжелейшему испытанию все человеческие чувства и качества - любовь, супружество, родственные связи, отцовство и материнство...

Амплитуда страстей человеческих в блокаду возросла чрезвычайно - от падений самых тягостных до наивысших проявлений сознания, любви, преданности». «Сплошь и рядом, когда мы допытывались, как выжили, каким образом, каким способом, что помогало, то оказывалось - семья сплотилась, помогала друг другу, сумели создать в учреждении, на предприятии коллектив, кто-то требовал, заставлял подчиняться дисциплине, не позволял опускаться. В одной семье мать заставляла детей всю блокаду чистить зубы. Не было зубного порошка - чистите древесным углем. Много значило для этой семьи то, что не был съеден кот. Спасли кота. Страшный он стал, весь обгорелый оттого, что терся боками о раскаленную «буржуйку». Но не съели. И такое тоже поддерживало, поднимало самоуважение людей. Из самых разных историй и случаев убеждаешься, что для большинства ленинградцев существовали не способы выжить, а скорее способы жить.

Русские понятия «интеллигент», «интеллигентность» в блокаду проявлялась в совестливости, в том, как личность отстаивает себя в борьбе с голодом и отчаянием. В чем проявлялась духовность ленинградцев того времени? Вот как на этот вопрос отвечает один из блокадников: «Не паниковали, не психовали. Было мало истерики, криков. Я вообще против слова «героизм» в этих условиях. Была выдержка, было достоинство, даже в смерти. Был оптимизм, не надежда личная, а оптимизм общества. Вообще в Ленинграде народность соединилась с интеллигентностью...» И эта интеллигентность ленинградцев и победила блокаду.

III. Беседа по теме «Оставаться человеком!»

Классный руководитель. Какое впечатление оставили у вас приведенные факты? Что вам известно о блокаде?

Чего же не учли немецкие военачальники, когда блокировали Ленинград?

В чем же состоит подвиг ленинградцев?

IV. Заключительное слово

Классный руководитель. «Можно победить любое оружие, кроме оружия духа», - говорил Наполеон. И это еще раз доказали защитники Ленинграда. Для нашего народа война 1941 -1945 гг. поистине была Великой Отечественной. И блокада Ленинграда показала, что только единство народа, его духовная крепость могут привести к Победе. Дети блокады, как и все, у кого война забрала детство, молодость, здоровье, нуждаются сейчас в нашей помощи, в уважении, в благодарности. Не забывайте об этом.

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Классный час

посвящённый профессиональному самоопределению

на тему «Найти себя»

для учащихся  9  класса.

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

2015 год

Цель: расширить представления детей о мире профессий, о профессиональном самоопределении; побуждать детей к самостоятельному и ответственному выбору профессии.

ХОД

Эпиграф

Самое воспитание, если желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни.

К. Д. Ушинский

1. Вступительное слово. Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в жизнь. Средние учебные заведения, училища, лицеи, колледжи, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет ещё 2 года, чтобы подумать. А выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! Сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор.

2.  Практический блок. Подбери примеры профессий.

Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, учёные разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:

- Человек - природа.

- Человек - техника.

- Человек - человек.

-Человек - знаковая система.

-Человек - художественный образ.

Сейчас вы будете работать в группах.  

- Задание: Подберите как можно больше примеров профессий определённого типа.

(1-ая группа: ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог, мелиоратор и др.

2-ая группа: водитель, слесарь, инженер, конструктор, лётчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь, сантехник, горнорабочий и др.

3-ья группа: учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер, экскурсовод и др.

4-ая группа: бухгалтер, экономист, учёный, лингвист, математик, программист, нотариус и др.

5-ая группа: художник, актёр, режиссёр, артист, дизайнер, скульптор, дирижёр, фокусник, поэт, композитор, балерина, фотограф и др.).

2. Как в капле воды можно увидеть море, так и в любом рукотворном предмете можно увидеть профессии людей, чей труд вложен в этот предмет. Посмотрите вокруг себя, и вам всё станет ясно.

- Задание: Составьте список профессий, которые нужны для изготовления таких предметов: школьная парта, школьный учебник, булочка, фарфоровая чашка, джинсы. (По группам).

3. Профессии учителя, врача, экономиста считались нужными и в 18 веке. Известный  русский историк и государственный деятель В. Н.Татищев ещё в 18 веке предложил такое распределение профессий:

-нужные науки - образование, здравоохранение, экономика, право;

- полезные науки - сельское хозяйство, биология, физика, математика;

- щегольские (увеселяющие) науки - литература и искусство;

- тщетные науки - алхимия, астрономия;

- вредительские науки - колдовство.

- Задание: Какие современные профессии вы бы отнесли к полезным и нужным,  какие - к щегольским и увеселяющим, а какие - к вредительским и тщетным?

4.  Вопросы:

-  Кто такой веб - дизайнер? (специалист по созданию Интернет - сайтов).

-  Провизор? ( специалист по производству, хранению и продаже лекарств).

- Кинолог? ( специалист по размножению, выращиванию и воспитанию собак разных пород).

5. Заключительная беседа.

Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете? ( Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования. Узнать, что тебе нравится, чем ты хочешь заниматься. Найти своё призвание.)

Поиски себя - это длительный процесс. Но выбор когда - то нужно будет делать.  

Эпиграф.

Ищите себя! Найдите себя!

Источник:  http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library

http://aplik.ru/shkolniku/9-klass/klassnye-chasy-po-proforientatcii-dlia-9-klassa

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Классный час на тему: “Что такое толерантность?”

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

Цели:   - познакомить с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности;

- развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Оборудование: диск с презентацией, наглядный раздаточный материал (карточки, картинки), диск с песней, конспект.

Литература: журнал «Иностранные языки в школе» № 4, 2002г., www.google.ru

Сценарий праздника « Рождественские посиделки».

Цель праздника: познакомить детей с христианскими праздниками Рождество Христово, Святки.

Задачи: - познакомить детей с рождественскими обычаями и традициями;

- познакомить детей со святочными гаданиями;

- познакомить с играми деревенских детей;

- развивать умение общаться в коллективе, в группе через игры и конкурсы.

Ход праздника:

Ведущий: Здравствуйте, гости дорогие!

Зима – это не только самое долгое время года, но и самое богатое праздниками время. Недавно мы встречали Новый год, веселились, получали подарки от Деда Мороза.

В ночь с 6-го на 7-е января мы отмечаем праздник Рождество Христово. Это один из самых главных и любимых христианских праздников. Называется праздник Рождество Христово, потому что именно в это время 2000 лет тому назад родился младенец – Сын Божий, и его мать Дева Мария дала младенцу имя Иисус, что означает Спаситель мира. Благая весть о рождении Иисуса облетела весь мир. Все радовались этому событию. И в честь рождения Иисуса было принято наряжать вечнозелёную ель. А Ангел достал с неба самую яркую звезду и посадил её на макушку ели. Поэтому ёлка – это символ не только Нового года, но и символ Рождества.

Ведущий: Символ Рождества - ёлка уже украшена!

А знаете ли вы какие есть приметы связанные с Рождеством? А теперь послушайте про само Рождество. Праздник этот церковный. В ночь с 6-го на 7-е января во всех храмах проходило праздничное богослужение. Только, придя домой, отстояв праздничную службу, наши прадедушки и прабабушки садились за стол и устраивали настоящий пир. Чего только не было на столе: блины, заливная рыба, поросёнок, баранина, гусь или утка с яблоками, пирожки с разными начинками… К праздничному столу приглашали друзей, родственников. И ещё открывали дверь настежь и звали к застолью любого прохожего, который шёл мимо, даже если им оказывался бездомный нищий. По старинному поверью, считалось, что в его образе может скрываться сам Иисус. Угощали бездомных животных. И обязательно кормили крошками хлеба или зерном птиц. Это примета, что новый год будет удачным.

Ещё одна рождественская традиция: в каждом деревенском доме в печи, начиная с Рождества 12 дней и ночей горело рождественское полено. В наше время полено заменили свечи – символ домашнего очага. И теперь мы зажжём свечи… Ребята, посмотрите на огонь свечи и загадайте одно желание. Так как праздник Рождество Христово – волшебный праздник, ваше желание обязательно сбудется.

А теперь сыграем в игру « Волшебные слова». Нам понадобится 10 человек. Каждому участнику вручаются большие буквы, составляющие слово «снегурочка». Каждый участник получает по одной букве. Задача игроков: в прочитанном рассказе, встретятся слова, составленные из этих букв. Как только будет произнесено такое слово, обладатели составляющих его букв должны выступить вперёд и, построившись, образовать это слово.

Рассказ: « Встала быстрая речка. Снега легли на поля. Белой стала гора за деревней. И кора на берёзах засверкала от инея. Где-то скрипят полозья саней. Куда же держат они свой курс?»

Ведущий :

С Рождества начинаются Святки – сплошные праздники, которые длились до 18 января. Юноши и девушки жгли костры, катались на санках и, конечно же, колядовали. Слово “Коляда” латинское, от “Саlо” – “взывать”. Неотъемлемые атрибуты праздника – переодевание. Колядующие прятали свои лица под масками животных ( медведь, коза, петух), под масками разной нечисти (черти, ведьмы). Ряженые приходили в дом, пели песни ( колядки), желали хозяевам благополучия, здоровья, достатка в доме, и конечно, гадали.

Но существовал один секрет — приходили они только в те дома, на окне которых выставлялась свеча. Колядующим обязательно давали разные угощения. После обхода всех домов молодёжь собиралась на посиделки в избе. Это был настоящий праздник. Когда всё вкусненькое съедали, начинали играть в разные подвижные игры.

И сейчас мы тоже поиграем.

Ведущий: В России была своя « календарная нечисть» - святочницы. Они появлялись только на святках. Это существа, покрытые с головы до ног волосами. Они не умели говорить, а только безмолвно плясали. Встречаться с ними было опасно, так как руки у них с длинными ногтями. Этими ногтями они щекотали человека и даже могли его сильно поцарапать. Но была у святочниц одна слабость – кокетство. Они очень любили украшения. Если им подарить бусы или что-то красивое, они становились добрыми и переставали щекотать.

Игра «Бусы». Разделитесь по парам. Каждой паре дается нить и бусинки. Ваша задача взять одну руку соседа,а другой свободной вы вдвоем должны собрать бусы. Итак начали!

Какое же Рождество без магических гаданий? Знаете ли вы какие-нибудь гадания?

Гадания: - В неглубокую миску наливали воду и говорили:“Ты, вода не шуми, не блажи, не греми,
Через край не лейся,
Всю правду
О грядущем скажи”.

 - Миску выносили в холодные сени или на улицу, а утром смотрели, как замёрзла вода:

Лёд в гору пойдет -
будет добрым год,
Лёд застынет ровнешенько -
Быть жизни прямешенькой,
Лёд вымерзнет лункой -
Год будет трудный.

Ведущий: существуют так же приметы, по которым наши предки могли узнать,что их ждет в нынешнем году

1.Наличие снега. Если в Рождество Христово снега много, это к удачному и доброму году.

2.Температура воздуха. Если день в целом теплый и погожий, то урожай будет добротным и хорошим, пшеничные поля – полными зерна.

3.Наличие ветра, а то и метели. Если есть метель в сочельник, то будет много меда благодаря обилию пчел.

4.Количество звезд на небе. Если в небе много звезд, то будет много гороха в урожае.

Ведущий: Продолжаем гадания?

Чаши судьбы

Итак, что для этого гадания нужно? Взять абсолютно одинаковые кружки. Затем нужно раскидать по данным кружкам в произвольном порядке различные предметы. Нам понадобятся: кольцо, соль, сахар, вода, монетка, камешек, бусинка. В каждую чашу судьбы мы кладем по 1 предмету. Гадающему завязываются глаза. Задача-выбрать свою чашу судьбы. Расшифровка:вода– к печали и разочарованию, попался камешек – к решению трудных жизненных задач, на дне оказался сахар– жизнь будет сладкой и красивой, соль- год будет сложным, кольцо- встретишь своего суженного, монетка – сулит богатство и роскошь, бусинка – интересные встречи, если же в кружке не оказалось ничего, значит, жизнь в будущем году перемен особых не принесет.

Гадание с кошкой.

Загадайте желание, позовите вашу кошку. Если она переступит порог комнаты левой лапой, желание сбудется. Если правой – не суждено.

Игрушки подскажут. 
Встаньте перед наряженной елкой. Завяжите себе глаза. Не подсматривайте. Несколько раз повернитесь вокруг своей оси. Затем протяните руку к елке и возьмите первую попавшуюся игрушку. Снимите повязку и посмотрите, какого цвета игрушка.
Красная, розовая, оранжевая, желтая – Вас ожидает бурное любовное приключение. Если Вы в браке, то Ваша страсть с супругом разгорится с новой силой.
Зеленая – Вы добьетесь успехов в учебе или на работе. Возможет карьерный рост.
Белая – Вы все ближе и ближе к своей цели. Не отступайте!
Серебристая или золотистая сулит неожиданную прибыль.
Синяя, фиолетовая, голубая говорят о семейном благополучии. 

ГАДАНИЕ ПО СКОРЛУПЕ ОРЕХА

Налить в таз воды. По краям таза прикрепить полоски бумаги, на которых написаны события, например свадьба, поездка, получение денег, новая работа и т. д. (если гадающая особа одна), или имена всех присутствующих, желающих узнать свое будущее. Во втором случае событие загадывается одно, в частности свадьба, помолвка, знакомство с будущим супругом и т. д. Взять половинку скорлупы грецкого ореха и закрепить в ней огарок церковной или именинной свечи. Свечу зажечь и подтолкнуть «кораблик» к середине таза. Оттуда скорлупка должна сама подплыть к одной из записок. Но загаданное сбудется только в том случае, если бумага при контакте с «корабликом» загорится от пламени свечи.

Гадание (да-нет) на вопрос с помощью иголки
Это гадание помогает ответить на вопрос, ответ на который может быть дан словами «да» или «нет».  Игла в этом гадании используется как маятник. В нее необходимо вдеть шелковую нить красного цвета. Берут отрезок приблизительно 75 см, складывают вдвое и концы связывают узелком. Еще нам понадобится монета, принадлежащая гадающему человеку. В старину обязательным условием считалась монета из серебра, но сейчас его не соблюдают. Монету кладут на стол и направляют в ее центр маятник, получившийся из иглы (держат нить за узелок), при этом гадающий человек должен сидеть за столом, облокотившись на него локтем.
Если маятник так и не пришел в движение, это означает, что четкий ответ на этот вопрос в данный момент отсутствует. Движение в поперечном направлении символизирует отрицательный ответ, в продольном – положительный. Игла, двигающаяся по кругу, указывает на не совсем удачную формулировку вопроса - в этом случае его нужно облечь в другую словесную форму.

Ведущий: Ну а на этом наши гадания подходят к концу. Вас ждет ночь с 6-7. Пусть все ваши мечты и заветные желания обязательно сбудутся!

ГАДАНИЕ НА НОЖЕ

Для этого вида гадания цыгане используют круглую деревянную доску диаметром около 30 сантиметров для резки хлеба. Если доски такого размера под рукой нет, то можно взять поднос или вырезать круг из картона. По краям круга написать ответы на наиболее часто задаваемые вопросы:

? «Да»,

? «Нет»,

? «Наберитесь терпения»,

? «Осторожно: рядом с вами враг, скрывающийся под маской друга»,

? «Хорошее известие»,

? «Любовное послание»,

? «Удача в предпринятом деле»,

? «Неожиданный гость»,

? «Любовь»,

? «Сегодняшние слезы завтра обернутся радостью»,

? «Неожиданное известие»,

? «Новая любовь»,

? «Неожиданная встреча»,

? «Путешествие»,

? «Важное письмо».

В центр круга положить обычный кухонный нож и мысленно сформулировать вопрос. Повернуть нож вокруг своей оси три раза. Одно из трех сообщений, на которое будет показывать острие ножа, и станет ответом на заданный вопрос. Два других могут быть причиной или следствием предсказанного события.

Если после вращения острие ножа остановится на равном расстоянии от двух сообщений, гадание нужно повторить.

ГАДАНИЕ НА МОНЕТКЕ

Взять мелкую монетку и девять карт, пронумерованных от 1 до 9. Можно использовать карты из колоды для игры во флинч. Если такой колоды в доме нет, то карты размером 6 х 6 сантиметров можно вырезать из плотного картона и нарисовать на них цифры.

Карты перемешать и разложить на столе цифрами вниз в три ряда по три карты в каждом. Между ними должно быть небольшое расстояние, равное диаметру монетки. Взять монетку, приподнять ее над столом на высоту примерно 30–40 сантиметров и бросить, целясь в центральную карту расклада. После того как монетка упадет на одну из карт, надо перевернуть карту и посмотреть ее значение по приведенному ниже толкованию. Само собой разумеется, что в этом виде гадания играет роль и та сторона, которой монетка упала на карту.

Толкование карт.

Карта 1

Решка: судьба на вашей стороне, поэтому надо действовать решительно, чтобы добиться намеченной цели.

Орел: в вашем окружении есть человек, который хочет заставить вас действовать по своей указке в собственных интересах, поэтому будьте внимательны и не делайте ничего, что противоречит вашим желаниям.

Карта 2 Решка: хватит прислушиваться к чужим советам, вы уже созрели для того, чтобы давать их сами; если вы не примете важного решения, то рискуете упустить шанс добиться успеха. Орел: в последнее время вы окружили себя злыми людьми, которые пользуются вашей добротой; немедленно избавьтесь от них, в противном случае вас обвинят в подстрекательстве их к совершению неблаговидных поступков.

Карта 3 Решка: вы рискуете вступить на неверный путь, поэтому будьте предельно осмотрительны, предпринимая даже самые незначительные на первый взгляд шаги. Орел: вы слишком заняты своими «гениальными» идеями и трубите о них на каждом перекрестке, но если они так хороши, то и высказанные шепотом обязательно будут услышаны.

Карта 4 Решка: не бросайте начатого дела, даже если вас поманят очень заманчивыми перспективами – вы рискуете променять стоящее предприятие на сомнительное. Орел: ваше дело – осуществлять идеи, а не генерировать их, пусть кто-то занимается теорией, а вы будете воплощать ее в жизнь и превращать в ощутимый капитал.

Карта 5 Решка: как бы велико ни было желание бросить все и развлечься, не оставляйте начатого дела, в противном случае разочарование наступит раньше, чем вы получите удовольствие от развлечения. Орел: вас будут склонять к азартным играм, полагая, что вы именно тот человек, которому всегда везет; не поддавайтесь на провокацию – дело прежде всего.

Карта 6 Решка: вы хорошо потрудились, теперь можно расслабиться, отдохнуть и вкусить радости жизни, тем более что рядом с вами есть человек, которого это сделает счастливым. Орел: окружающие стали злоупотреблять вашей добротой, их требования непомерно возросли, пора перестать быть для них золотой рыбкой и подумать о себе.

Карта 7 Решка: в данной ситуации вам прежде всего надо полагаться на свою интуицию, а не форсировать события, как, возможно, требуют обстоятельства. Орел: если вы задумали новое дело, а оно никак не получается, оставайтесь оптимистом и не впадайте в уныние; только сохраняя бодрость духа и уверенность в себе, вы можете привлечь на свою сторону людей, которые в состоянии вам помочь.

Карта 8 Решка: планируя то или иное начинание, прежде всего убедитесь в его практической целесообразности и только потом приступайте к теоретической разработке задуманного; особенно это касается мероприятий, связанных с получением крупной суммы денег.Орел: пора подумать о стартовом капитале, который поможет вам открыть новое дело, тем более что уже вырисовываются хорошие перспективы для его вложения.

Карта 9 Решка: у вас талант убеждать людей и вести их за собой, но используйте его осмотрительно, чтобы те, кто поверили вам, не пошли против вас, оказавшись втянутыми в сомнительное предприятие. Орел:вас хотят вывести из себя, не поддавайтесь, встречайте все выпады спокойно, хладнокровно взвешивайте возражения и четко формулируйте ответы – только так вы сможете одержать верх над своими противниками.

ГАДАНИЕ ПО ЦЕПОЧКЕ

Для гадания понадобится тонкая цепочка из золота или серебра.

Следует зажать цепочку в кулаке и сказать: «Цепочка, цепочка, поведай, что будет…», задавая интересующий вас вопрос. После этого цепочку надо встряхнуть в сомкнутых ладонях, держа их над таблицей (рис. 2), и бросить на нее.

Рис. 2. Таблица для гадания по цепочке

По тому, каким образом и на какую клетку упала цепочка, можно судить об ответе на заданный вопрос. За одно гадание можно бросать цепочку 3 раза. Ответы 1. Вас ожидает сложный период, но, к счастью, он продлится недолго. В это время вы должны проявлять сдержанность и выносливость, тогда удастся избежать неприятных ситуаций и потерь. Доверяйте своей интуиции – она подскажет верное решение многих вопросов. 2. В ближайшее время рекомендуется соблюдать разумную экономию и много работать. Очень скоро вы можете попасть в неприятное положение, лишившись материальной поддержки, работы или друзей. Проявите выдержку и смекалку. 3. В этот период не ждите милостей от судьбы – вам предстоит решать многие запутанные вопросы и стойко защищать свои права. Всеми силами старайтесь побороть неудачи, иначе погрязнете в нерешенных проблемах. Ни в коем случае не принимайте скоропалительных и необдуманных решений, которые могут стать препятствием на пути к достижению цели. 4. В вашей жизни успехи будут чередоваться с разочарованиями. Постарайтесь научиться быстро ориентироваться в складывающихся обстоятельствах – это поможет своевременно найти выход из сложных ситуаций и осуществить свои планы. Сохраняйте душевное равновесие – именно благодаря ему в вашей жизни появятся счастье и любовь. 5. Судьба позволяет вам разрешить все проблемы, исполнить задуманное и построить новые планы. Вам следует грамотно рассчитывать свои силы, избегать проявления собственных чувств и эмоций, а также твердо идти к намеченной цели. Обращайте внимание на сны и интуицию – они могут подсказать выход из любой ситуации и уберегут от убытков. Ответственно подходите к выбору своего ближайшего окружения – некоторые люди из зависти могут плести интриги против вас. 6. Для вас наступает благополучный период в жизни. Все, за что вы будете браться, обречено на успех. Также вас ожидает романтическое увлечение или большая любовь. 7. Обстоятельства сложатся таким образом, что вы будете вынуждены пользоваться изобретательностью и интуицией. Постарайтесь рассчитывать свои силы и возможности, чтобы не попасть в неприятную ситуацию. Физическая работа будет чередоваться с творческой, необходимость быстрой реакции – с периодами затишья. Не проявляйте агрессию, иначе вы можете разрушить все, что успели создать. 8. В ближайшее время вам придется очень много работать, чтобы обеспечить свое материальное благополучие. Если вы собьетесь с темпа хотя бы один раз, потеряете все, что успели накопить за долгие годы. Однако, работая, не стоит забывать о здоровье. 9. Судьба заставит вас заниматься очень тяжелой и рискованной работой в неблагоприятных условиях. Не ропщите на нее, лучше заручитесь поддержкой друзей и коллег. Слушайте свою интуицию – именно она подскажет наилучший выход из сложившейся ситуации. 10. В ближайшее время вы будете создавать уют и комфортные условия. Ваши заслуги оцениваются по достоинству. Такое положение вещей поможет вам обрести душевное равновесие. Впоследствии вы сможете найти путь к счастью и материальному благополучию. Помехой на пути к достижению этих целей могут стать обстоятельства, в которые вас поставят чужие люди, а также стрессы и разочарования. 11. В вашей жизни могут появиться рискованные дела и авантюры, на которые не следует соглашаться. Ни в коем случае не отступайте от своих принципов, иначе попадете в неприятную ситуацию. Тщательно обдумывайте все решения и не рискуйте, не будучи уверенным в собственной победе. В любви внимательно прислушивайтесь к своей интуиции и не позволяйте коварным людям проникать в ваши чувства и мысли. 12. Сейчас не стоит отказываться ни от какой помощи. Так вы сможете избежать множества проблем и неприятностей. Не пытайтесь добиться успеха в одиночку, заручитесь поддержкой близких людей и единомышленников.

ГАДАНИЕ НА БУДУЩЕЕ

Данная разновидность гадания пришла к нам из Чехии, где была популярна с давних времен.

Для проведения гадания необходимо положить в центр круга (рис. 5) острием на незаштрихованный сектор номер 1 нож, задать вопрос: «Что меня ожидает?» и раскрутить его. Остановившись, нож укажет на какой-либо сектор. Если он окажется не заштрихованным, вас ожидают благоприятные события, если заштрихованным – будьте готовы к неприятным изменениям в жизни.

Рис. 5. Схена для гадания на будущее Ответы Сектор 1 В ближайшее время судьба будет благосклонна к вам, и вы сможете добиться всего, к чему долго стремились. Несмотря на везение, не стоит быть легкомысленным и беззаботным – так вы можете потерять то, что заработали. Ни в коем случае нельзя останавливаться на достигнутом. Мнимое успокоение может заставить вас опустить руки и плыть по течению. Если вы пойдете на поводу у своих желаний, допустите много ошибок и промахов, которые поставят вас в неудобное положение. Достигнутое благополучие можно сохранить только с помощью разумного поведения и рассудительности. Желательно сосредоточить свое внимание на одном деле и направить всю энергию на его завершение. Сектор 2 В ближайшем будущем вас ожидают приятные романтические отношения и большая любовь. Велика вероятность того, что вы получите предложение руки и сердца. Соглашайтесь, не раздумывая, – это будет правильным решением, и вам не придется о нем жалеть. Старайтесь избегать ревности и взаимных упреков, так как это может испортить даже самые стабильные отношения. Сектор 3 В этот период вашей жизни может произойти ни к чему не обязывающее знакомство, которое, впрочем, может привести к разочарованию и грусти. Обратите внимание на людей из своего окружения – среди них могут оказаться неблагонадежные люди, которые будут использовать вас для укрепления собственных позиций. Старайтесь не поддаваться соблазну и любые решения принимайте только после долгих размышлений. Сектор 4 Будьте осторожны: впереди вас ждет полоса неудач и опасностей. Недоброжелатели начнут распускать про вас неприятные слухи, велика вероятность несчастного случая. Прислушайтесь к интуиции – только она может подсказать вам единственно верный выход из сложившейся ситуации. Сохраняйте силу духа, будьте уверены в себе, и вам удастся снова поймать удачу за хвост.Сектор 5 Дело, которое вам предложат в ближайшее время люди из вашего окружения, окажется выгодным для всех и принесет крупную материальную прибыль. Благодаря этому вы сможете на долгое время забыть о многих проблемах. Вероятно, в поле вашего зрения появятся другие крупные дела, которые будут требовать капиталовложений. Не сомневаясь, беритесь за них – они обречены на успех. Единственное, чего следует опасаться, – это давать деньги в долг. Также желательно соблюдать разумную экономию. Сектор 6 Ближайшее время будет для вас периодом активности, как физической, так и моральной. Вы будете чувствовать прилив сил и энергии. Постарайтесь направить их в нужное русло, а не тратить понапрасну. Вероятно, на вашем пути появятся препятствия, преодолеть которые можно только с помощью сильной воли к победе. Вы будете стремиться к осуществлению своих творческих и деловых планов и добьетесь успеха. Сектор 7 В ближайшее время будьте готовы к внезапной болезни, которая разовьется из-за невнимательности к своему здоровью. Рекомендуется своевременно принять соответствующие меры. Также судьба будет «подкидывать» вам ссоры, конфликты и неудачи. Обратите внимание на сны – в них может содержаться подсказка о том, как найти выход из ситуации. Сектор 8 В вашей жизни наступит полоса невезения, а ситуация ухудшится до того, что вы не сможете найти выход из создавшегося положения самостоятельно. Помощь может прийти неожиданно от малознакомых людей. Вам следует довериться им и принять поддержку. Сектор 9 Вас ожидает знакомство с человеком, который впоследствии будет преследовать вас и пытаться упрочить ваши отношения любыми способами. Через некоторое время появится возможность познакомиться с тем человеком, которого вы давно искали, но общение с ним будет омрачено присутствием первого знакомого. Не стоит придавать этой ситуации большого значения, так как ни с одним, ни с другим вы не найдете счастья и успокоения. Сектор 10 Вас ожидает долгожданное крупное приобретение, но радость от его покупки будет недолгой, так как оно внезапно пропадет или испортится. Проявите осмотрительность: друзья будут просить у вас в долг, и, помогая им, вы рискуете оказаться в бедственном положении. Велика вероятность обмана, мошенничества и предательства. Сектор 11 У вас появится возможность избавиться от отношений, которые давно вас тяготят. В том случае, если острие ножа указало на заштрихованный сектор, сделать это будет непросто – расставание будет происходить тяжело и сопровождаться конфликтами. Если же нож указал на пустой сектор под номером 11, то осложнений не возникнет. Также вас ожидает печаль по поводу разлуки с близким человеком. Не стоит погружаться в нее, так как вы можете заработать депрессию. Живите настоящим, наслаждайтесь каждым моментом, и очень скоро в вашей жизни вновь наступит светлая полоса. Сектор 12 Рекомендуется пересмотреть свои взгляды на ближайшее окружение. Возможно, кто-то желает вам зла или пользуется вашей добротой. Принимая важные решения, полагайтесь только на свой опыт и тщательно все обдумывайте. В том случае, если острие ножа указало на пустой сектор, вам не придется долго сомневаться в искренности намерений ваших друзей – вы быстро выведете недобросовестных людей на чистую воду. Если же острие остановилось на заштрихованном секторе, вас смогут ввести в заблуждение.

Сценарий нового года для старших классов

Звучит музыка. Входят 2 телохранителя директора торговой фирмы.

Действующие лица!!!

1 директор

2 телохранителя

1 ведьмочка-ведущая

1-й телохранитель.

Привет всем! Чего так много народу, кто приглашал? Отошли в стороночку,освободили площадочку. Так. Дайте на елку взглянуть. Стоит ровно? Отлично.

 2-й телохранитель.

Стоит-то ровно, а вот горит ли? Так, проверим. Кто светом заведует? (Говорит по сотовому). Не понял… За все заплачено! (Зажигается елка).

 1-й телохранитель.

 Ну, теперь все в норме, только осталось хозяина дождаться.

Музыка, появляется директор.

 1-й телохранитель.

 Здравствуйте ________________________________________, с Новым годом вас!

 2-й телохранитель.

 С новым счастьем, с новым"Мерседесом"!

 1-й телохранитель.

 С новой виллой на Гавайских островах!

 2-йтелохранитель.

 И удачей (плюет через левое плечо и стучит по голове другого телохранителя).

 Директор.

 Что вы мне тут, в натуре, зубы заговариваете! Я просил елку приготовить, а вы?

 1-й телохранитель.

Все проверено, елка в курсе праздника, звукооператор к фонограмме готов, шантрапу разогнали…

 Директор.

 Какая шантрапа? Это гости мои, я их сюда всех пригласил на вечеринку. Гуляем все. Я заплатил.

 1-й телохранитель.

 Здравствуйте, гости! Здравствуйте все! Здравствуй, елка по всей красе!С праздником вас, дорогие друзья! Мы поздравляем.

 2-й телохранитель.

 Босс, ты и я.

 Директор.

Ну-ну. А как насчет программки? (Телохранители переглядываются, пожимают плечами). Ну и помощнички! (Достает сотовый телефон. Гудки).

 Голос.

 Бюро Новогодних услуг.

 Директор.

У меня тут небольшая проблемка — вечеринка на грани срыва. Мне нужно все как положено: танцы, всякие развлекалки… Да, да, чтоб весело было, с играми, конкурсами… Да, я же сказал, плачу за все. Как это — ничем не можете помочь? Всех специалистов разобрали? Плачу в два раза больше!

 Голос.

 Ну, хорошо, чем смогу, тем помогу. Ждите.

 (Директор прячет телефон.)

 Директор.

Ну и контора. Кто-то круче меня оказался, скупил всех специалистов. Ладно, будем ждать, может, кого-нибудь пришлют.

 1-й телохранитель.

Что же делать? Ни одного специалиста по ведению программы!..

 Звучит музыка, входит Ведьмочка-ведущая.

 2-й телохранитель.

 Это что еще за кикимора?

 Ведьмочка.

 Не кикимора, а маленькая Ведьмочка.

 1-й телохранитель.

 Ведьма? Ну, этого нам только не хватало. Одна нечистая сила!.. Ну и вечеринка…

 Ведьмочка.

 Попрошу без грубостей.Не ведьма, а Ведьмочка, к тому же добрая, всем помогаю, в беде никого неоставляю. А с моим прошлым покончено. Меня тут недавно перевоспитали, даже обещали титул феи дать, да вот бумагу все никак не напишут, но обещали,слышишь?

 2-й телохранитель.

Слышу, слышу. Слушай, а может, ты роль ведущей на себя возьмешь? А босс бумажку, какую хочешь тебе нарисует,с печатью, как положено, у  него везде все схвачено, а?

 Ведьмочка.

 Ведущей? Это можно.Наконец-то хоть одну хорошую роль доверили. А что делать-то?

 1-й телохранитель.

 Надо, чтоб веселей было. Игры какие-нибудь, конкурсы знаешь?

 Ведьмочка.

О, это сколько хочешь! Для начала посмотрим,на сколько вы сообразительны!

Загадки

1. Щекочет нос насильно

И палец ранит колко,

Кто лесом пахнет сильно?

Отгадайте ж? Это... (Елка)

                         2. Кто лесу почти хозяин?

                             Кто всегда как здешний?

                             Кто хитер и привлекателен?

                             Это точно... (Леший)

3. Кто съел под Новый год варенье?

Кто с крыши ветром заслан?

С кем не скучно, без сомненья?

Это добрый... (Карлсон)

                               4. Это кто с такой косой

                                   И с такой фигурочкой?

                                   Кто молоденький такой?

                                   Это ведь... (Снегурочка)

5. Кто сегодня веселит?

Кто грустит немножко?

У кого бокал налит?

Это ж Бабка... (Ежка)

Директор: (после проведения загадок)

Ну ведьмочка, ай да клевая ты! Продолжай так же! Все в ажуре!

Ведьмочка:

Тогда переходим к играм, народ веселее!!!

Проводятся игры.

"Пастухи"

 Нам необходимо2 человека и 2 стула, ,(которые стоят друг от друга на расстояниипримерно 2 метров), воздушные шары (в количестве 6 штук двух цветов (например:3 красных и 3 синих)), 2 пустые пластмассовые бутылки. По моему сигналу  2"пастуха" должны загнать своих "овец" (шары определенногоцвета) на свое поле (стулья) пластмассовыми бутылками. Это нужносделать быстро, при этом не "потерять" ни одной "овцы".

Ведьмочка:

Какой же новый год без подарков?

Новогодний подарок

Для его участия приглашаются девушки-это наши снегурочки. А по условиям конкурса, Снегурочки должны уметь обернуть красиво подарок, чтобы помочь Деду Морозу. Нам нужны помощники парни – которые выступят в роли подарков. Я вам раздаю украшения ,обертки для подарков,ваша задача упаковать их на столько оригинально и быстро чтобы получился достойный подарочек.  (Раздайте участницам атрибуты и пусть красиво обмотают и упакуют свой подарок. За красиво упакованный подарок – приз.)

"Толкни ядро" — состязание шуточное

 Необходимо 2 человека- 2парня-богатыря, которые будут соревноваться в толкании "ядра". Правда, ядро здесь необычное, это воздушный шарик, но его "толкнуть" не так-то просто. Кто же станет чемпионом?   (Места падения шарика можно отмечать на полу цветными мелками, которые обозначат имя "толкающего".)

Мороз и снежинки

Две команды по 3-4 человека в каждой  «превращаются» в Мороза и Снегурочку с помощью удочки они должны поймать разбросанные снежинки. Побеждает та команда которая быстрее всех поймает снежинки. Поймав 1 снежинку,участник возвращается в свою команду и дальше продолжает др.участник.

"Танец с шариком"

 В игре участвуют 5—6 человек, к левой ноге участников привязывают воздушный шарик. Под музыку участники должны танцевать и попытаться лопнуть правой ногой шарик соперника. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один шарик у участника.

Подарки

И какой же праздник без подарков? А ну-ка охрана помогать мне! Участнику завязываются глаза и даются в руки ножницы,его задача не подсматривая и не щупая выбрать себе подарок.

Ведьмочка:

На празднике нужно веселиться.

 Пусть цветут улыбкой лица,

 Песни бодрые звучат.

 Кто умеет веселиться—

 Тот умеет не скучать.

Ведьмочка:

 Мне кажется, праздник у нас получился.

Директор:

Отпадная ты!!! Вот тебе зелень, спасла ты наш праздник.

 1-й телохранитель.

 Спасибо, Ведьмочка!Спасибо всем!

 Ведьмочка:

 Ну, что же, друзья, пора нам уходить. До новых встреч и до свиданья! С новым годом!

ПРАЗДНИК ОСЕНИ среди учащихся 5-8 классов

Ведущий 1:И снова осени портрет.

Природа вешает в гостиной,

Под звуки песни журавлиной,

Под  листьев золотистый свет.

Ведущий 2:Добрый вечер, друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая госпожа.

Ведущий 1:Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения.

Чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение. 

Ведущий 1:Да, ведь действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости.

Ведущий 2: Красиво кругом, и с нетерпением ждут встречи с самым  веселым временем года – зимой. И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни осени, но и веселиться, танцевать, наслаждаться ее последними мгновениями.

Ведущий 1: Сегодняшний наш праздник осени, праздник молодых и энергичных.

Ведущий 2: Быстрых и симпатичных

Ведущий 1: Веселых и умелых!

Ведущий 2: Сегодня у нас Осенний бал. И нам предстоит выбрать «Мисс осень – 201_»

(Выходит  Мисс осень)

Ведущий 1: Что-то я не пойму, вы кто такие? 

Мисс осень: Я Мисс Осень.

Ведущий 2: Нет, нет, нет. Вы дама конечно ооочень обаятельная и привлекательная, но наш конкурс серьезный. И мы подошли к нему с полной ответственностью. Наши конкурсанты готовились, а здесь появились Вы!

Мисс осень (шуточный персонаж) наряженный в костюм осени мальчик:  Я не пойму а чем я хуже? Я тоже готова принять участие в вашем конкурсе, и явно займу титул МИСС ОСЕНЬ 201_!

Ведущий 1: Хмм, ну что ж, тогда у нас есть уже одна «представительница»____кл. Встречаем следующих конкурсантов! Пара из ___ кл. Поприветствуем бурными аплодисментами!

Ведущий 2: Мисс ___ класса! Не слышно вашей поддержки!!!

Ведущий 1: Мисс ___ класса! Веселее, и громче встречаем их!(объявляются по очереди все конкурсантки!)

Ведущий 2: На этом вечере ___ конкурсанток: они  будут соревноваться  за звание Мисс осень 201_.

Ведущий 1: Мы будем с трепетом следить за их выступлениями, не забывая выражать свой восторг аплодисментами.

Ведущий 2:Для победы в конкурсе нашим конкурсантам необходимо:

• Создать образ, соответствующий тематике конкурса.
• Показать своё актёрское мастерство.
•  Суметь очаровать жюри.

Ведущий 2: А в этом нам помогут члены нашего жюри!

Ведущий 1: Позвольте представить самое справедливое жюри, которому сегодня придётся нелегко. Кстати, все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе. Итак, сегодня в жюри:________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 1:

Первый конкурс так и называется – «Давайте познакомимся». В этом конкурсе наши участницы должны представить себя или их могут представить одноклассники. Выступление длится не более 3 минут. Оценивается оригинальность, артистизм, творческий подход.

Ведущий 2:

На сцену приглашается Мисс ___ класса!

Ведущий 1:

Мы приглашаем Мисс___класса!

Ведущий 2:

Сейчас мы познакомимся поближе с Мисс ____ класса!( объявляются по очереди все конкурсантки!)

Ведущий 1:

И конечно же наша очаровательная Мисс ___ класса!

(Прошло представление каждой пары)

Вот мы и познакомились со всеми нашими участниками.

Пока жюри подводит итоги, мы приглашаем на сцену ____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 2: Слово предоставляется нашему жюри.

(Жюри объявляют баллы по пройденному конкурсу)

Ведущий 1: У конкурсантов и их болельщиков были домашние задания. Это создание осеннего букета.

Ведущий 2: Вашему вниманию предоставляются работы. Просьба жюри оценить их.

Ведущий 1: А мы подошли к еще одному домашнему заданию «Осеннее дефиле», в котором участники представят нам свои наряды. В этом им могут помогать их группы поддержки.

Ведущий 2: На сцену приглашаются наши очаровательные девушки! Приветствуем их бурными овациями!!!

(Все  выходят, красиво приветствуют болельщиков и членов жюри и занимают свои места).

Ведущий 2: Какие же у нас красивые вы сегодня! Нашему жюри придется не просто с выбором!

Ведущий 1: Ну а пока жюри подводит итоги мы поиграем со зрителями.  Прошу выйти на сцену по одному представителю из класса.  

Итак вопрос ко всем:

Какое природное явление характерно только осени? (листопад). Да, правильно листопад. Вот каждому участнику игры по листку, роль которого у нас исполняют шарики. Необходимо как можно дольше удержать листик в воздухе, но без помощи рук, ног, головы, а только дуя на него. Победитель добавит один балл для участника своего класса. Условия игры понятны, тогда начал. (Звучит музыка, ученики выполняют условия конкурса!)

Ведущий 2: И дополнительные 3 балла получает мисс____ класса. Поздравляем! (Жюри ставят доп.баллы участнице)

Ведущий 2: А теперь настало время предоставить слово жюри.

(Жюри объявляют баллы по пройденному конкурсу «дефиле»)

Ведущий 1: Конечно же всем известна история Адама и Евы. Все помнят следующие строчки: Посмотрела Ева, какие сочные, румяные яблоки растут на запретном дереве, и захотелось Еве съесть запретное яблоко. Сорвала Ева яблоко, съела половину, а половину отдала Адаму. 

Ведущий 2: Для этого конкурса нам необходимы юноши, чтобы поддержать дам. (из зала выходят юноши. Если этого не произошло, то объявляется что конкурс пропускается.) Нашим конкурсантам сейчас предстоит съесть яблоко, возможно оставив только лишь золотую середину. А жюри определится с победителями этого конкурса.  

Ведущий 1: Следующий конкурс поможет нам разглядеть в наших конкурсантах скрытые таланты. Сейчас все участники должны будут продумать движения по следующим танцевальным направлениям: (станцевать русскую народную, украинскую, ламбаду, цыганочку)

Ведущий 2: Пока конкурсанты обдумывают, как они будут выполнять свои задания, мы с вами немного поиграем, и посмотрим на сколько вы активные болельщики. Моя одна рука, это река, а вторая это рыбка в ней. Как только рыбка ныряет в реку вы делаете хлопок. Давайте попробуем. (Проходит игра с залом)

Ведущий 1: Я смотрю группы поддержки готовы, а значит мы встречаем наших конкурсантак под бурные аплодисменты! (В зале раздаются овации  и в этом помогают ведущие.)

Ведущий 2: А мы начинаем! (Звучит попеременно музыка русская народная, украинская, ламбада, цыганочка)

Ведущий 1: Просим жюри оценить танцевальные данные наших девушек!

Ведущий2: Приглашаем на сцену всех конкурсантов. Их ожидает пресс-конференция.

Вам будут заданы вопросы, ваша задача как можно быстрее и оригинальнее ответить на него. Задача понятна? Тогда начали!  И так вопрос первый:

1. Правда ли, что по вечерам вы в одиночестве танцуете данцстеп?
2. Правда ли, что вы тайный агент китайской разведки?
3. Правда ли, что вы умеете одновременно шевелить ушами, носом и бровями? (как только конкурсант отвечает положительно, вы говорите «ПРОДЕМОНСТРИРУЙТЕ»)
4. Говорят, что у вас аллергия на денежные купюры. Это так?
5. Правда ли, что вы боитесь школьного звонка?
6. Говорят, что вы знаете, где скрывается Агент 007. Это так?
7. Говорят, что вы громко разговариваете во сне. Это так?
8. Часто ли вы падаете с кровати?
9. О вашей красоте, о вашей доброте слагают легенды. Как вы к этому относитесь?
10. Вы очень умный человек, ну, просто гений. Согласны с этим?

Ведущий 1:Следующий номер – одно удовольствие,

                    Кто ж не захочет спеть в микрофон?

                    В зале сейчас мы попросим спокойствия,

                    Вы не мешайте взять верный им тон.

(номер)_____________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 2: наверное многие из вас мечтали стать актерами. Сейчас прямо здесь, не сходя с места, будет сниматься фильм, в котором главные роли поручается исполнять вам. У вас на руках открытки. На открытках указано, какая у вас роль. Я буду читать сценарий, называть персонажей, у кого в открытке указана эта роль — пожалуйте на сцену!

Ведущий 1: Итак начали!
(Ведущий читает, вызывая по одному участников постановки и заставляя их «входить в образ»)

Актеры и их роли: Дед, Лошадь, Сани, Ветер, Листва, 2 волка, 2 зайчика, Пенек, 4 дерева. (14 человек)

— Однажды старый Дед запряг Лошадь в Сани и поехал в лес за елочкой. Заехал в лес. А в Лесу осень: Ветер шумит, Листва шелестит, Волки воют. Выскочили Зайчики на полянку и начали барабанить по Пеньку. Приехал Дед на полянку, испугались Зайцы и убежали. Дед присел на Пенёк, огляделся кругом. А вокруг – Ёлочки растут. Подошел Дед к первой Ёлочке и потрогал ее. Не понравилась ему Ёлочка. Пошел к другой (2 елочка). Потрогал – понравилось. Ещё раз потрогал – очень понравилось. Потрогал тщательнее, а это не Ёлочка, а дуб! Плюнул Дед и пошел к третьей. Потрогал её, потряс – точно, Ёлочка! Замахнулся Дед топором, глядь – а топора-то и нет! Тогда замахнулся дед просто так. Ёлочка и взмолилась: «Не руби ты меня, старче, я тебе не пригожусь. Потому как вся, как есть – больная: у ствола – сколиоз, иголки повысыпались, ножки кривые». Послушался Дед и пошел к четвертой Ёлочке. Потрогал ствол – прямой, пощупал иголки – и иголки хорошие, потрогал ноги – прямые. В самый раз Ёлочка! Замахнулся Дед, а Ёлочка его спрашивает: « Ты че, старый? С корнем тяни!» Ухватился Дед за Ёлочку, тянет - потянет, а вытянуть не может. Опять сел на Пенёк и задумался. И подумалось ему: «А зачем мне в октябре Ёлка? Вот съезжу домой, навострю топор, с тем и приеду!» Сел на сани и укатил.

Вот и сказке конец, а кто участвовал, тот молодец!
Ведущий 2: С чувством юмора у участников все в порядке, а вот вопрос с интеллектом остается открытым. Каждой участнице мы даем загадки-шарады. Учитывается время выполнения и правильность ответов. Вот ваши задания. Время пошло.

 (Каждая шарада написана на осеннем листике).

1. Местоимение, предлог,
Меж них - фамилия поэта,
А целое - известный плод,
Что зреет на исходе лета.

(ЯБЛОКО)

2. Первое - нота,
Второе - то же,
А в целом - на горох похоже.

(ФАСОЛЬ)

3. Мне не пройти в ветвистый лес -
Мои рога в ветвях застряли,
Но обменяй мне Л на С -
И листья леса все завянут.
(ОЛЕНЬ - ОСЕНЬ)

4. Когда мы очень близки с человеком,
Ему слог первый говорим.
Второй - в прудах лягушки скажут летом,
А целое мы с кашею едим.

(ТЫКВА)

5. С буквой М - сладкая,
С буквой К - горькая.
(МАЛИНА - КАЛИНА)

6. Предлог вначале вы возьмите,
К нему добавьте пару нот,
В конце немного порычите,
Все – овощной и красный плод.

(ПОМИДОР)

7. Найдем слог первый среди нот.
Вторая часть - на танцплощадке.
А все - полезный корнеплод,
Что зреет осенью на грядке.

(РЕПА)

(жюри оцениваю ответы и объявляют победителей)

Ведущий 1:  Итак, наши испытания закончены. Конкурсанты показали себя во всей красе. И чтобы подвести результаты и определиться с Мисс  осень 201_ нашему жюри необходимо немного времени.

Ведущий 2:А пока жюри подводит итоги нашего конкурса немного поиграем. 

Гол — мимо
Зал делится на две половины. Ведущий поочерёдно показывает то левую, то правую руку. Участники, исходя из того, какая рука показывается, кричат: Правая половина зала — Гол! (поднята правая рука) Левая половина зала — Мимо! (поднята левая рука) Если ведущий поднимает вверх обе руки, участники кричат -»штанга» Главное для игроков, не запутаться, так как ведущий может поднять правую руку, но показать ей на левую половину зала. Ипподром

Описание игры: Ведущий говорит: «Покажите мне ваши руки и ваши коленки. У всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем сейчас участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте за мной». Участники повторяют движения за ведущим. «Лошади вышли на старт (хлоп-хлоп-хлоп вразнобой по коленям).

Остановились на старте. Помялись (тихонько хлопаем). На старт, внимание, марш! Гонка началась (хлопаем быстро по коленям). Барьер (поднимаем руки, словно зависли над барьером и говорим «Оп!»), двойной барьер (то же самое, но два раза подряд). Каменная дорога (стучим кулаками по груди). По болоту (хлопаем в ладоши при скрещенных пальцах). Песочек (трем ладонь о ладонь). Трибуна девочек (девочки визжат). Трибуна мальчиков (мальчики кричат). Финишная прямая (очень быстро). Ура!»

Ведущий1:  Мы еще раз поздравляем победителей и сообщаем, что на этом наша конкурсная программа подошла к концу. До новых встреч!

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Классный час на тему: “23 февраля – день Защитника Отечества”

для 5-6 классов

                                      Подготовила

Дорошенко Елена Олеговна

Учитель английского языка

Цели:  - воспитывать чувство патриотизма к родной стране;

             - воспитывать активность в решении поставленных задач;

             - воспитывать самостоятельность, решительность;

Классный час «Давайте познакомимся» для 5 классов (1 сентября)

Пятый класс — это большой стресс для любого ребенка. Все новое: классный руководитель, классная комната, учителя-предметники, требования учителей, а иногда, и новый коллектив ребят. Я предлагаю Вам сценарий первого классного часа, который я проводила 1 сентября, после Первого звонка. 

Особенность классного часа: дети впервые видят классного руководителя, в конце 4 класса учитель представлен не был. Класс празднично оформлен кленовыми листьями и воздушными шарами. Дети поднимаются с торжественной линейки в кабинет и занимают свои места за партами.  

Вступительное слово классного руководителя: Дорогие ребята! Сегодня вся  наша страна отмечает День Знаний. Для вас пятиклассники – это необычный день, потому что сегодня вы впервые переступили порог средней школы. Пятый класс – это самая первая ее ступенька, но постепенно, поднимаясь со ступеньки на ступеньку, вы станете выпускниками, будете такими же красивыми и умными, как и сегодняшние наши выпускники. Знания, полученные в школе, помогут вам выбрать профессию, стать уважаемыми людьми, принести пользу нашей стране.

   Учеба принесет вам много нового и необычного в вашу жизнь: это и новые предметы, и новые учителя, и новые проблемы, но я надеюсь, что все проблемы мы с вами преодолеем, потому что будем решать их сообща, помогать друг другу. Попытаемся сделать так, чтобы всем в нашем коллективе было  хорошо, как в большой дружной семье.

Пресс-конференция классного руководителя

Классный руководитель: А теперь разрешите представиться: я ваш классный руководитель (фамилия, имя, отчество). И я начинаю свою пресс-конференцию. В роли журналистов будите выступать вы, ребята. Вы можете задать мне свои вопросы, если хотите узнать обо мне побольше.( примерные вопросы детей: сколько вам лет? Какой предмет вы ведете? Чем вы увлекаетесь?)

Классный руководитель: На этом моя пресс-конференция закончена. Спасибо за вопросы.

      А сейчас мы отправимся в «путешествие по Планете Знаний». (на доске в произвольном порядке написаны предметы, которые будут изучаться ребятами в 5 и 6 классе)

         Перед вами карта Планеты Знаний. На этой карте есть страны и континенты, которые вам уже знакомы, а есть и неизведанные территории, о которых вам только предстоит узнать.  Сейчас мы проведем путешествие  по всем континентам Планеты Знаний. Но названия континентов, на которые мы отправимся, зашифрованы в загадках. Загадки лежат вот в этой коробке (здесь лежат записки с загадками).Дети по очереди вытаскивают из коробки записки с загадками, читают, и  отгадывают ее и зачеркивают  название того континента, того континента на котором они побывали.

Загадки  о школьных предметах( для карточек):

1. Нужная наука, для ума гимнастика, нас научит думать …..(математика)
2. Грамотным будет любой ученик, если он знает ….(русский язык)
3. Хочешь ездить по разным странам, нужно знать язык ….(иностранный)
4. Книжки полюбим, повысим культуру мы на уроках ….(литературы)
5. Укрепит мускулатуру всем детишкам…..(физкультура)
6. Чтоб найти таланты у детей вокальные, ни нужны уроки …( музыкальные)
7. Картины, краски, высокие чувства – этому учит …(изобразительное искусство)
8. Мастерить работать с увлеченьем – для этого нужно …(трудовое обучение)
9. Далекое прошлое, древние территории – это изучает наука ….( история)
10. Знать и любить природу научит …(природоведение)
11. В мир компьютерной грамматики нас ведут уроки ….(информатики)
12. Быть гражданином научит ….(обществознание)

Классный руководитель: Ну вот и закончилось наше путешествие. Среди вас нет проигравших, а значит, на Планете Знаний совсем не осталось белых пятен. А чтобы глубоко исследовать каждый континент, у вас впереди целый учебный год!

Ну а теперь проверим уровень знаний. Проведем «Веселый урок» Слушаем вопросы и даем ответ. Отвечает тот, кто первым поднял руку. Внимание вопрос:

1. Что легче: килограмм пуха или килограмм железа? (они равны)
2. Шла девочка в библиотеку, а навстречу ей 3 мальчика. Сколько человек шло в библиотеку? ( одна девочка)
3. Сколько грибов может войти в пустую корзину? ( 1 гриб, дальше корзина уже не будет пустой)
4. 2 мальчика играли в теннис 2 часа. Сколько времени играл каждый? ( 2 часа)
5. Урок математики продолжается 45 минут, а урок истории 2700 секунд. Как это получается? (в минуте 60 секунд, 45Х60 = 2700)
6. 2 мамы и 2 дочки нашли 3 грибочка. А досталось каждой по одному грибочку. Спрашивается, как это могло случится? ( их было трое, бабушка, мама, дочка)
7. Как превратить гору из камня в нежное слово? ( повторить несколько раз : скала, скала, скала; получится «ласка»)
8. А теперь загадки – складки. Только отвечать всем вместе нужно, громко, весело и дружно.

   Я – антоним к слову «лето»

В шубу белую одета.

От мороза - без ума!

Потому что я ….(зима)

Я антоним крика, стука,

Я дружу с любой наукой.

На уроке я нужна,

Называюсь…(тишина)

Классный руководитель: МОЛОДЦЫ! Вы оказались внимательными старательными и привлекательными. А теперь самая приятная часть нашего классного часа. Ведь у нас сегодня день рождения. А в день рождения нужно делать подарки. Вот я и приготовила вам подарок.( на доске цветик - семицветик) Я хочу подарить вам волшебный цветок – цветик – семицветик. Если на его лепестки прикрепить свои пожелания, то все задуманное обязательно сбудется. У вас на партах лежат листочки бумаги. Вам дается 3 минуты, чтобы придумать и записать свое пожелание. Только оно должно начинаться словами: « В 5 классе (для 5-ти классников) В 6 классе( для шестиклассников) я хочу….» И еще один секрет. Цветик-семицветик исполняет не все желания, а только те, которые ты сам стараешься исполнить. Внимание, задумайте желание и запишите его на листочке бумаги!( дети пишут на листочках я тоже пишу « Я хочу чтобы мои ученики  стали умными, добрыми,  дружными и красивыми»

Ребята, а кто хочет прочитать свое пожелание перед тем, как прикрепить его к цветку? (дети читают свои записи)

    А теперь осталось  только прикрепить наши желания   к лепесткам волшебного цветка и ждать. В конце учебного года мы проверим,  чьи мечты цветик-семицветик исполнил, а чьи  остались только на бумаге. Вы не забыли, какие желания исполняет наш волшебный цветок. Только те, которые ты сам стараешься  осуществить.( дети прикрепляют записки к леписткам)

    Вот и подошел к концу наш первый классный час. Я еще раз поздравляю вас с днем рождения коллектива. Думаю, что все наши пожелания исполнятся, потому что мы не одни, потому что рядом с нами друзья.

Родительское собрание «Трудности адаптации пятиклассников к школе»

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

Трудности адаптации пятиклассников к школе

Задачи: ознакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе; предложить практические советы по адаптации ребенка к школе

Форма проведения: круглый стол.

Вопросы для обсуждения: физиологические трудности адаптации пятиклассников к школе; психологические трудности адаптации пятиклассников к школе; система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению; родительский практикум по проблеме.

Подготовительная работа: диагностика учителей; анкетирование родителей; оформление классного кабинета; рекомендации для родителей.

Ход   собрания

I. Вступительное слово

Уважаемые родители!

Сегодня мы обсудим важную тему о трудности адаптации наших детей к школе. Какие физиологические и психологические трудности есть у пятиклассников, как обнаружить эти проблемы и решить.

П. Обсуждение первых впечатлений

Родители делятся друг с другом и с классным руководителем теми впечатлениями, которые оставили первые школьные дни и душе ребенка, говорят о позитивных и негативных моментах, которые произошли за тот период обучения.

III.  Обсуждение вопроса «Физиологические проблемы пятиклассников и условия адаптации учащихся к школе»

Психолог знакомит родителей с теми проблемами, которые могут быть связаны с изменением статуса ребенка. Она должны обратить внимание родителей на следующие моменты:

- изменение режима дня ребенка в сравнении в начальной школой, увеличение физической и умственной нагрузки;

- быстрое физиологическое взросление многих детей, гормональные изменения в организме;

- изменения в питании ребенка, связанные с его большей самостоятельностью .

IV.  Рекомендации для родителей  1(см. приложение)

V.  Обсуждение вопроса «Психологические проблемы адаптации пятиклассников к школьному обучению и условиях успешного преодоления»

Повышение уровня тревожности семьи, связанной с обучением ребенка и пятом классе.

Повышение уровня тревожности самого ребенка. Зависимость степени адаптации ребенка к новым условиям от тех требований, которые предъявляет ребенку семья, его ближайшее окружение.

Зависимость степени адаптации ребенка от его внутреннего сочетания, характера, его успеваемости с начальной школе.

Степень учебной и социальной мотивации пятиклассника, его желание вступать в учебные и внеучебные контакты.

Состояние его физического здоровья, связанное с возрастными изменениями в организме и психологическим климатом в классном коллективе.

Влияние самооценки ребенка на адаптацию к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребенка в школе).

VI.  Рекомендации для родителей 2 (см. приложение)

VII.  Подведение итогов 

Литература: И.Н. Дереклеева «Новые родительские собрания»

Приложение 1 Рекомендации для родителей 

Полезная информация для пятиклассников

Он должен:

- уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;

-  уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;

- стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;

- уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты:

-  иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминаний, помогать родителям;

- уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.

Пятиклассник постепенно начинает сам контролировать свою учебную работу, появляется самоконтроль Ребенку необходим так называемый пооперационный контроль за процессом учебной деятельности. То есть необходимо наблюдать да правильным выполнением всех операций, а не только смотреть на конечный результат работы. Ребенок должен учиться сам контролировать процесс учебы, тогда у него сформируется такая важная психическая функция, как внимание.

Приложение 2 Рекомендации для родителей 

-  Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

-  Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, правильности светового режима.

-  Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

-  Обязательное введение в рацион ребенка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

- Активное участие членов семьи в развитии двигательной активности ребенка.

- Принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

-  Обязательное  проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

-  Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка.

Краснодарский край, Приморско-Ахтарский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №3

Классный час

«День воинской славы России –

День окончания Второй мировой войны»

Подготовила и провела

Преподаватель английского языка

Дорошенко Елена Олеговна

Классный час, посвященный Дню воинской славы России (11 сентября 1790 г. - победа русской эскадры под командованием Ф. Ушакова над турками у мыса Тендра).

В ходе воспитательного мероприятия классный руководитель может сосредоточить внимание на патриотическом, нравственном воспитании. Жизнь и деятельность Ф. Ушакова - яркий пример патриотизма, верности воинскому долгу, высокой нравственности.

Цели: ознакомить детей с героическими страницами истории русского народа; формировать у детей положительную нравственную оценку защитников родной земли, способствовать восприятию их в качестве положительного идеала; воспитывать уважение к прошлому своего народа; помочь детям в социализации, в осознании себя, своей семьи частью русской истории и культуры.

Подготовительная работа с детьми:

- назначить группу (8 учеников), которая будет готовить информационный блок классного часа (все тексты - в сценарии; можно сделать одну ксерокопию и разрезать по количеству участников);

- предложить детям собрать информацию о службе на галерном, парусном и современном флоте России (для групповой работы).

Оформление:

- выставить картины, фотографии морских пейзажей, портрет Ф. Ушакова, макеты, фотографии, рисунки парусников;

- на доске записать:

11 сентября - День воинской славы России.

Победа русской эскадры Ф. Ушакова над турецким флотом у мыса Тендра (1790 г.).

План классного часа

I. Интерактивная беседа по теме «Дни воинской славы России».

II. Информационный блок:

1. Адмирал, не знавший поражений.

2. «Морской Суворов».

3. Полководец и святой.

III. Работа в группах по теме «Письмо с флота».

IV. Заключительное слово.

V. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1. Интерактивная беседа по тете «Дни воинской славы России»

Классный руководитель. Ребята, знаете ли вы, сколько лет насчитывает история России? (Более 1000лет.)

Да, в 1862 г. в связи с тысячелетием основания Русского государства в Новгороде был открыт памятник, который так и назывался - «Тысячелетие России». С тех пор прошло более 150 лет. Можно ли сказать, что история России на протяжении тысячи лет была спокойной и безмятежной? (Нет, она была насыщена войнами, битвами.)

Да, можно сказать, что история России - это многовековая битва. Были эпохи, когда ни одного года не обходилось без войн и сражений.

Разные это были войны. Одни приносили России победы, другие оканчивались поражением.

Но были такие битвы, в которых народ собирался в один кулак и сражался не на жизнь, а на смерть. Это были битвы, в ходе которых решался вопрос: быть или не быть государству, народу, России.

В этих битвах проигрывать было нельзя. Эти битвы и показали всю мощь и величие духа нашего народа. Каждый гражданин нашей страны знает, что это за битвы. Как вы думаете, о каких сражениях идет речь? (Ледовое побоище, Куликовская битва, Полтавская битва, Бородинская битва, Сталинградская битва...)

Конечно, ребята, вы не ошиблись. В календаре эти битвы отмечены как День воинской славы России. Закон России установил всего 15 таких дат. Это дни великих сражений, 15 славных побед, которые сыграли решающую роль в истории России. Сегодня мы поговорим об одной такой победе. Это победа русской эскадры над турецким флотом в ходе сражения у мыса Тендра. Было это в 1790 г. в ходе русско-турецкой войны. А руководил действиями русской эскадры тогда еще мало кому известный капитан Федор Ушаков. Что это была за победа и что за удивительный человек был Федор Ушаков - об этом расскажут наши ребята (имена, фамилии).

II. Информационный блок

Адмирал, не знавший поражений

Ученик 1. В конце XVII - начале XVIII в. Крым был уже присоединен к России, но на Черном море безраздельно царила Турция. Перед Россией встала важнейшая задача - вернуть контроль над побережьем. Для этого России нужно было усилить военное присутствие в Крыму. В Севастополе начали строить военно-морскую базу Черноморского флота. Федор Федорович Ушаков принимал в этом активное участие. Вскоре началась русско-турецкая война и Ушаков стал знаменитым. Он стал адмиралом, командующим Черноморским флотом России. Под командованием Ф.Ушакова русский флот не раз побеждал превосходящий флот противника. При этом русские несли минимальные потери.

Ученик 2. Самым ярким сражением русско-турецкой войны стал бой у острова Тендра. В этом бою, как всегда, турецкий флот превосходил русский в количестве. Но, зная, как могут сражаться русские моряки, турки решили не принимать сражения и стали спасаться бегством. Русская эскадра начала преследование. И туркам все-таки не удалось уйти от боя. Под командованием контр-адмирала Ф. Ушакова русские моряки полностью разбили турок, вдвое превосходящих их в силе. Турки потеряли 4 своих самых лучших корабля, несколько мелких судов, погибли более 2 тыс. человек экипажа. Взяты в плен вице-адмирал Саид-бей и 733 человека. А корабли Черноморского флота отделались лишь небольшими повреждениями. Потери в людях: 21 погибший и 25 раненых.

Ученик 3. Этот бой имел огромное значение. После него русские корабли смогли свободно заходить в устье Дуная и турецкие крепости стали капитулировать одна за другой. С этого времени турки стали откровенно бояться Ушакова и уважительно называли его «Ушак-паша». После взятия Суворовым Измаила Турция сосредоточила на Черном море почти все морские силы империи... Но Ушаков разгромил их, хотя они в 2 раза превосходили русский флот. «Великий! Твоего флота больше нет», - доложили турецкому султану. И тот поспешил немедленно заключить мир с Россией. Вскоре в Яссах был подписан мирный договор на выгодных для России условиях. Российское государство, укрепив свои позиции на юге, твердой ногой встало на отвоеванных им берегах Черного моря. За столь знаменитую победу контр-адмиралу Ф.Ушакову был пожалован орден Святого Александра Невского.

«Морской Суворов»

Ученик 4. «Морской Суворов» - так стали называть адмирала Ушакова после блестящих побед на Черном море. И это не случайно. Ф. Ушаков, так же как и А. Суворов, был героем русско-турецких войн, он тоже создал свою воинскую науку. Так же, как и А. Суворов, адмирал Ушаков с уважением относился к солдатам. И так же, как и А. Суворов, он был непобедим. Ушаков провел 40 морских сражений и ни разу не потерпел поражения. Причем победы он одерживал с минимальными потерями. За все время службы адмирал Ушаков не потерял ни одного корабля, ни один из русских матросов не был взят в плен. Удивительно, но при разгроме турецкого флота у мыса Калиакрия, которым и завершилась в 1791 г. русско-турецкая война, адмирал Ушаков потерял убитыми всего 17 человек.

Ученик 5. Так же, как и А. Суворов, адмирал Ушаков всего в жизни добился сам благодаря своей настойчивости, воле, упорству. Он родился в деревне, в бедной дворянской семье - у его родителей было всего 19 душ крепостных. В Санкт-Петербург на учебу в Морской кадетский корпус он приехал обутый в липовые лапти. И это не помешало ему стать легендарным адмиралом, любимцем моряков, заслужить всеобщее уважение. Так же, как и А. Суворов, Ф. Ушаков принял присягу на верность царю и Отечеству и всю жизнь был верен этой присяге. Эту традицию продолжили в следующих сражениях все русские моряки. Во время Великой Отечественной войны медалью Ф. Ушакова были награждены 15 тыс. моряков за мужество и отвагу, проявленные в морских сражениях.

Полководец и святой

Ученик б. Адмирал Ф. Ушаков был не просто адмиралом, он был самым настоящим праведником - так называли на Руси людей, которые вели правильный образ жизни. Ф. Ушаков был глубоко верующим человеком, он очень требовательно относился к себе, выполнял все христианские заповеди, вел строгую, почти монашескую жизнь. Морская служба на парусном и на галерном флоте во всех флотах мира была настоящей каторгой. Брали туда кого попало, лишь бы здоровье было хорошее. Поэтому моряки не отличались хорошим поведением. Где моряки, там и попойки, и пьяные драки - эта картина хорошо известна во всех портовых городах мира. Но у адмирала Ушакова матросы были особенные. Европейцы всегда удивлялись хладнокровию, выдержке, дисциплине русских матросов. Один турецкий вельможа заметил, что «двенадцать кораблей российских менее шуму делают, нежели одна турецкая лодка». Моряки брали пример со своего адмирала, которого они обожали и боготворили. Рядовой матрос был для него не холопом, а человеком, соотечественником и соратником.

Ученик 7. Матросы старались походить на своего командующего великодушием, добротой и праведностью. После подписания мира турки стали союзниками русских в войне с Наполеоном. Однажды после упорных боев они заняли французский остров и бросились резать головы пленным - за каждую голову им выдавалось по червонцу. Наши офицеры и матросы пытались отговорить турок от этого кровопролития, выкупали пленных. А потом построились в каре - то есть образовали квадрат, внутри которого, как за стеной, собирались пленные французы, и так русским морякам удалось спасти многих людей от истребления. Один из участников писал потом в воспоминаниях: «Русские и здесь доказали, что истинная храбрость сопряжена всегда с человеколюбием, что победа венчается великодушием, а не жестокостью и что звания воина и христианина должны быть неразлучны».

Ученик 8. Своей семьи и детей у адмирала Ушакова не было, поэтому все заработанные деньги он жертвовал на общественные нужды: закупал продовольствие и одежду для флота, строил госпитали, помогал бедным. Последние годы жизни адмирал Ушаков провел в тишине и молитве, поселившись возле монастыря. В этом же монастыре он и был похоронен. А в 2001 г. Федор Ушаков был причислен к лику святых Русской Православной Церкви. Воин и святой - казалось бы, это невозможно, ведь он каждый день имеет дело со смертью и войной. Но русская история знает такие примеры: Александр Невский, Илья Муромец, Дмитрий Донской. В одном ряду с этими великими воинами стоит теперь и адмирал Федор Ушаков.

III. Работа в группах по тепле «Письмо с флота»

Классный руководитель. Во все времена морская служба привлекала ребят романтикой моря, дальних странствий. Представим себе, что наш класс разбили на три группы и отправили служить на флот.

Первая группа попала на галеры Балтийского флота Петра Первого.

Вторая группа отправилась на Черное море под командование адмирала Ушакова.

А третья группа будет служить на самом современном корабле. Вечером после трудного дня вам дали 3 минуты, чтобы написать первое письмо домой. Как вы опишете прелести морской службы? Подумайте 3 минуты, а потом каждая группа прочитает свое коллективное письмо (каждый добавит свою строчку). (Включается музыка, дети обдумывают письма.)

Классный руководитель. Три минуты прошло, скоро будет отбой. Какие же письма составили новоиспеченные моряки?

Примерные высказывания детей...

...первой группы:

- Это не служба, а настоящая каторга, недаром с нами служат здесь преступники, которых приговорили к галерам.

- На руках уже кровавые мозоли от весел.

- Мы - это будущая морская пехота - тренируемся захватывать корабли, брать их на абордаж.

- В первый же день вся морская романтика улетучилась.

- Нет сил любоваться картинами моря.

...второй группы:

- Служба, конечно, тяжелая, постоянно устанавливаем паруса, переносим тяжести.

- К нам хорошо относятся командиры, заботятся о нашем здоровье.

- Командиры службу несут честно, мы стараемся не отставать.

- Хорошо лететь в открытом море на всех парусах!

- Когда мы сходим на берег, мы помогаем строить дома в Севастополе.

...третьей группы:

- На современных кораблях созданы удобные условия для службы; есть тут и сауны, и спортивные залы, и телевизоры, и компьютеры.

- Тут много сложной техники, приходится постоянно учиться.

- Всю черную работу на корабле делают машины. Матросы только управляют техникой.

- Во время шторма в каютах не чувствуется качки.

- Много удобств на корабле, но и трудностей немало. Поэтому нужно тренировать выносливость.

- Нужно научиться подчиняться и исполнять приказания.

- Драить палубу все равно приходится, как и 200 лет назад.

Классный руководитель. Спасибо всем за содержательные письма. Думаю, больше всего обрадуются те мамы, чьи дети попали на современный корабль. Тут ребята и окрепнут, и возмужают, и многому научатся. Наша игра словно иллюстрация к трем векам истории российского флота, который начинался с галер и поднялся на высоту XXI в.

IV. Заключительное слово

Классный руководитель. В летописи воинской славы России есть особые дни - дни великих побед, когда весь народ проникался высоким духом патриотизма и громил самого сильного противника. Мечты о славе и силе Отечества вдохновляли воинов на подвиги и самопожертвование.

Русский флот вписал в эту летопись немало ярких страниц. Имя адмирала Ушакова не потеряется на этих страницах. То, что он сделал для России, не измеряется только расширением географических границ государства Российского. Вся его жизнь - это духовный и воинский подвиг во имя России, тот нравственный идеал, с которого можно брать пример.

Молодому человеку обязательно нужен идеал, образец для подражания. Одни находят такие образцы на страницах глянцевых журналов, в кадрах сериалов, рекламных роликах. Другие начинают подражать звездам шоу-бизнеса. Но все быстро убеждаются, что эти идеалы - обыкновенные пустышки. Подражая им, человек теряет себя, опустошает свою душу, в конечном итоге теряет смысл жизни.

Адмирал Ушаков воевал за царя, за Родину, за веру. И это наполнило высоким смыслом всю его жизнь.

А нам, потомкам, имя Федора Ушакова служит живым свидетельством величия и силы русского духа.

V. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Какое событие стало поводом для классного часа? Удалось ли вам осознать масштаб этого события и масштаб личности адмирала Ушакова? Как бы вы определили значение этой личности для нашей современной жизни?

Примерные ответы детей:

- Победа Ушакова над турецким флотом у мыса Тендра - День воинской славы России.

- После этой победы турки признали превосходство русского флота и Крым стал российским.

- Ф. Ушаков по масштабу личности равен А. Суворову. Его и называли «Суворов на море».

- Сейчас очень мало таких людей, как Ф. Ушаков. Если бы они были, Россия вышла бы на первое место в мире.

- Для современной молодежи очень важно знать, что у России есть такие национальные герои, как Ф. Ушаков и А. Суворов. Мы можем гордиться их победами.

А Н К Е Т А

1. Ф.И.О. ребёнка (полностью) ___________________________________________________

Номер сотового__________________________________________________________________

Дата рождения ___________________________________________________________________

Национальность _________________________________________________________________

2. Если есть ещё дети, укажите их имя, дату рождения, место учёбы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ф.И.О. матери ________________________________________________________________

Место работы ___________________________________________________________________

Должность ______________________________________________________________________

Рабочий тел. _____________________________________________________________________

Мобильный _____________________________________________________________________

4. Ф.И.О. отца __________________________________________________________________

Место работы ___________________________________________________________________

Должность ______________________________________________________________________

Рабочий тел. _____________________________________________________________________

Мобильный______________________________________________________________________

5. Дом. адрес ___________________________________________________________________

6. Дом. тел. ____________________________________________________________________

7. Семья:

 Полная………………………………………………….

 Неполная (потеря одного из родит.)………………….

 Неполная (родители в разводе)………………………

 Неполная (мать-одиночка)…………………………….

 Малообеспеченная (состоит на учёте в соц.защите)

8. Жилищные условия проживания семьи:

 В коммунальной квартире (общежитии)…………….

 В отдельной квартире…………………………………

 В арендуемом жилье…………………………………..

 В частном доме………………………………………..

9. Состояние здоровья ребёнка:

 Находится на индивидуальном обучении……………

 Имеет хроническое заболевание……………………..

 Нарушено зрение……………………………………...

10. Внешкольная деятельность ребёнка:

 Обучается в музыкальной школе……………………..

 В спортивных секциях ..……………………………….

 В театральной студии………………………………….

 В танцевальной студии……………………………….

 В художественной школе……………………………..

 Др. виды деятельности………………………………..

С П А С И Б О!