Богдан Наталья Александровна

В общеобразовательной школе учащиеся часто резко отличаются по своим психофизиологическим и познавательным возможностям и способностям. Как правило, одного или нескольких учеников можно по тем или иным критериям отнести в разряд одаренных. Перед учителем иностранного языка, также как и учителем любого другого предмета, встает задача поиска особых подходов, тактических и стратегических решений в ходе педагогического взаимодействия с одаренным ребенком. Обучая таких детей иностранному языку общепринятыми способами и приемами, педагог, иногда сам того не ведая, допускает определенные промахи. Учителя предъявляют одинаковые требования и к одаренным, и другим детям, часто оценивая их одинаковыми мерками.