Главные вкладки
Нормативные документы
Документы регламентирующие деятельность дошкольного облазования.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ФГОС ДО | 127.5 КБ |
 Программа развития на 2022 - 2026гг. | 233.4 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ФЗ от 29.12.2012г. №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Дошкольное образование – уровень общего образования; Отделяет дошкольное образование от услуги по присмотру и уходу.
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013г. №1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» - это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования.
Цели ФГОС ДО обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства.
ФГОС решает следующие задачи дошкольного образования: охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса; создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка; формирование общей культуры личности детей; обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей.
Перед педагогами стоит задача создания для ребёнка дошкольного возраста многокомпонентной образовательной среды, включающей в себя следующие аспекты: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия со взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребёнка к миру, другим людям, себе самому.
В соответствии с ФГОС разрабатывается и утверждается Образовательная Программа, которая должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта и т.д.. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания и т.д.. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие речевого творчества и т.д.. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей и т.д.. Физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности детей, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами.
Каков должен быть выпускник ДОУ? любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, высказывать своё мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и для окружающих образа жизни.
Участие родителей Родители должны участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребёнка в дошкольном возрасте. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, а не просто сторонними наблюдателями.
Организация обязана по отношению к родителям: информировать родителей (законных представителей) и общественность относительно целей дошкольного образования, об Образовательной Программе детского сада; обеспечить открытость дошкольного образования; создавать условия для участия родителей в образовательной деятельности; поддерживать родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
ФГОС – нестандартный стандарт! ФГОС – это возможность полноценного проживания ребёнком его детства! ФГОС – это возможность для ребёнка заниматься тем, чем он хочет! ФГОС не будет учить ребёнка читать и писать, он научит его учиться!
Спасибо за внимание
Предварительный просмотр:
Содержание программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
№ | Наименование раздела | Страницы |
1. | Паспорт программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска на 2022-2026 гг. | 2 |
Пояснительная записка | ||
РАЗДЕЛ.1 ИНФОРМАЦИОННЫЙ | ||
1.1 | Информационная справка о МКДОУ детском саде № 4 | |
1.2. | Контингент воспитанников | 4 |
1.3 | Характеристика семей воспитанников | |
1.4 | Характеристика кадрового обеспечения | |
1.5 | Сведения о состоянии материально-технической базы | |
1.6. | Обеспечение безопасности пребывания детей в ДОУ | |
РАЗДЕЛ.2 АНАЛИТИЧЕСКИЙ | ||
2.1. | Итоги анализа состояния прогнозирования тенденций изменения образовательных потребностей, адресуемых ДОУ, социального заказа | |
2.2. | Анализ образовательной деятельности | |
2.3. | Итоги анализа и оценки достижений, передового опыта, конкурентных преимуществ ДОУ за период, предшествовавшего нынешнему инновационному циклу развития | |
2.4 | Анализ внешних факторов развития образовательного учреждения | |
РАЗДЕЛ.3 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОУ | ||
3.1. | Основные концептуальные идеи программы | |
РАЗДЕЛ. 4 СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ПЕРВЕДА ДОУ В НОВОЕ СОСТОЯНИЕ | ||
РАЗДЕЛ. 5 ОСНОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ | ||
5.1. | Оперативны план действий по реализации программы развития | |
Проект «ВСОКО» | ||
Проект «РППС» | ||
Проект «Педагог-мастер» | ||
Проект «Мы вместе» | ||
РАЗДЕЛ. 6 МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ | ||
РАЗДЕЛ. 7 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ | ||
РАЗДЕЛ.8 ЭКСПЕРТИЗА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ | ||
Список литературы |
- Паспорт программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска на 2022-2026 гг.
Наименование Программы | Программа развития Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения детского сада № 4 г. Бирюсинска на 2022-2026гг |
Заказчик Программы | Управление образования |
Разработчики программы | МКДОУ детский сад № 4 г. Бирюсинска: заведующий, воспитатели |
Исполнители программы |
|
Основания для разработки программы, нормативные документы |
|
Назначение программы |
|
Цель программы | Создание в детском саду комфортных условий для повышения качества образования через систему интеграции, реализующей право каждого воспитанника на качественное и доступное образование, обеспечивающие равные стартовые возможности для полноценного всестороннего развития ребенка. |
Задачи программы |
|
Основные функции программы | - определяет стратегию развития детского сада; - выделяет приоритетные направления работы; - ориентирует всю деятельность на конечный результат |
Принципы образовательной деятельности ДОУ в рамках Программы развития на 2022-2025г.г. |
|
Этапы и сроки реализации программы | Программа реализуется в период: 01.09.2022—31.12.2026гг; I этап – подготовительный (01.09.2022-01.01.2023г.) II этап – практический (01.01.2023 – 01.09.2026 гг.) III этап - обобщающий (01.09.2026 – 31.12.2026г.) |
Объём и источники финансирования |
|
Ожидаемые результаты реализации программы |
|
Ресурсы обеспечения Программы | Ресурсное обеспечение Программы осуществляется через совершенствование деятельности:
|
Порядок управления реализацией Программы |
|
Система организации контроля за выполнением Программы |
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 г. Бирюсинска (далее - ДОУ) – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как управленческий документ развития образовательной организации определяет ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации муниципального задания.
Основными приоритетами развития образования в национальной образовательной инициативе названы:
- Внедрение профессиональных стандартов.
- Система поддержки талантливых детей и организации совместного образования детей инвалидов и здоровых детей (инклюзивное образование) в общеразвивающих группах ДОУ.
- Развитие воспитательского потенциала.
- Здоровье дошкольников.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования ДОУ представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом ее жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством социализации личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательного учреждения.
Необходимость корректировки и введение данной программы, также обусловлена пересмотром содержания в ДОУ, внедрением профессиональных стандартов, разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий.
Программа как проект перспективного развития ДОУ призвана:
- обеспечить качественную реализацию муниципального задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов образовательного процесса;
- объединить усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения ДОУ для достижения цели Программы.
Выполнение муниципального задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Результатом работы ДОУ по направлениям является повышение эффективности работы образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством дошкольного образования. В целом она носит характер и направлена на развитие, е не только функционирование образовательного учреждения. Отношение результатов деятельности образования к потребностям ребенка, общества, позволяет усилить о востребованности образовательной деятельности как показателей ее эффективности.
РАЗДЕЛ. 1 ИНФОРМАЦИОННЫЙ
- Информационная справка
Общая справка | |
Название образовательного учреждения (по уставу) | полное- Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 г. Бирюсинска, сокращенное- МКДОУ детский сад № 4 г.Бирюсинска |
Тип ОУ | дошкольное образовательное учреждение |
Вид ОУ | детский сад |
Учредитель | Муниципальное образование администрация Тайшетского района |
Год основания ДОУ | Ввод в эксплуатацию 1982 год. Проектная мощность – 55 мест. |
Юридический адрес | 665052 Иркутская область, Тайшетский район, г.Бирюсинск, ул. Дружбы, 2 |
Фактический адрес | 665052 Иркутская область, Тайшетский район, г.Бирюсинск, ул. Дружбы, 2 |
Форма обучения | очная |
Язык обучения | русский |
Телефон | 8(39563)7-17-81 |
Электронная почта | dou4bir@mail.ru |
Сайт | mdou4birusinsk.uo-taishet.ru |
ФИО руководителя | Белоусова Оксана Сергеевна |
Устав | Устав, утвержден Управлением образования администрации Тайшетского района. Приказ №750 от 24.11.2015г. |
Лицензия | Лицензия на право ведения образовательной деятельности Серия 38Л01 №0000370 от 15 августа 2012г. Регистрационный номер №5429. Срок действия: бессрочно |
Право владения, использования материально- технической базы | Свидетельство государственной регистрации права от 05 мая 2012г. 38 АД761455 Свидетельство о государственной регистрации от 21 июня 2012г. 38 АД 644664 |
Формы государственного общественного управления | Общее собрание трудового коллектива Педагогический совет Родительский комитет |
Содержание дошкольного образования образовательные и воспитательные программы | Основная образовательная программа муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 г. Бирюсинска» (составители: заведующий, педагоги ДОУ) Федерального уровня: УМК - «От Рождения до Школы» инновационная программа дошкольного образования/Под ред. Н. Е. Веракса, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой -6-е издание., доп.- М.: Мозаика- Синтез, 2021.-368. |
Связь с социумом | Коллектив детского сада тесно сотрудничает с: МКОУ СОШ № 10 г. Бирюсинска МКУ ДО ДШИ г. Бирюсинск МБУ ДО Дом детского творчества ДДТ «Непоседы» г. Бирюсинск Детская библиотека г. Бирюсинска |
Тип здания (краткая характеристика) | Здание ДОУ представляет собой отдельно стоящее одноэтажное здание, в кирпичном исполнении, с центральным отоплением, водопроводом, канализацией. В здании имеется три изолированных групповых ячеек, музыкальный зал, совмещенный со спортивным. Имеется пищеблок, овощехранилище, медицинский блок (кабинет, изолятор, процедурный кабинет). На прилегающей территории дошкольного учреждения имеется три прогулочных участка, оборудованных для организации разных видов детской деятельности, 3 беседки, игровые домики, спортивная площадка. Участки отделены друг от друга невысоким заборчиком. В летнее время года разбиваются клумбы, цветники. Территория дошкольного учреждения имеет ограждение, отдельный хозяйственный двор. |
Модель ДОУ (количество групп, структурных подразделений, дополнительных помещений) | Проектная мощность детского сада- 3 группы. Фактическая мощность- 3 группы. В дошкольном учреждении функционирует - 3 группы Из них: Разновозрастная (с 1,6 до 3 лет) – 1 группа Разновозрастная (с 3 до 5 лет) – 1 группа Разновозрастная (с 5 до 7 лет) – 1 группа Структурные компоненты: Групповые комнаты; Музыкальный зал, совмещенный со спортивным залом; Кабинет учителя-логопеда; Медицинский кабинет; Кабинет заведующего; Пищеблок; Прачечная; Кладовые; Комнаты старины; |
График и режим работы | 5 - ти дневная рабочая неделя, 10 - ти часовой режим работы: с 7.30 до 18.00 ч. Выходные: суббота, воскресенье |
Детский сад решает следующие задачи: | 1.Охрана жизни и укрепление здоровья детей, воспитание, потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояние здоровья ребенка; 2. Создание условий, обеспечивающих гармоничное, интеллектуальное, эстетическое и социально- личностное развитие ребенка, приобщение его к общечеловеческим и национально-культурным ценностям; 3. Построение взаимодействия с семьей по принципу партнерства для обеспечения полноценного развития ребенка. |
Детский сад осуществляет систему комплексного мониторинга развития детей | Здоровья; Речевого развития; Физического развития; Познавательного развития; Художественно-эстетического развития; Социально-коммуникативного развития; |
Детский сад использует комплексный подход в организации педагогического процесса | Блоки: - Мониторинг качества образовательного процесса ( в течение года - предварительный, итоговый); - Воспитательно-образовательный (преемственность в работе специалистов, создание оптимальных условий успешного усвоения программ) -Коррекционной и педагогической помощи родителям (консультационно-методической помощи, пропаганда педагогических знаний) |
- Контингент воспитанников на 1 сентября 2022г.
Таблица №1
№ п/п | Группы | Возраст воспитанников | Наполняемость групп |
1. | Разновозрастная | с 1,6 до 3 лет | 27 |
2. | Разновозрастная | с 3 до 5 лет | 33 |
3. | Разновозрастная | с 5 до 7 лет | 32 |
Итого: | 6 | 92 |
- Характеристика семей воспитанников 2022г.
По составу: 92
Всего семей: 79
По уровню образования: высшее-16, среднее-30, неполное среднее-13, ср.спец.-33.
Высшее образование:
- Семей, имеющих детей на опеке-0;
- Семей с детьми инвалидами-2;
- Семей с родителями-пенсионерами-0;
- Многодетных семей-18;
- Малообеспеченных семей-9;
- Семей социального риска-0.
Таким образом, можно говорить о тенденциях в развитии современной семьи:
- Увеличивается количество детей в семьях;
- Снижается образовательный уровень семей;
- В целом для основного контингента родителей характерны высокие требования к образованию, стремление к полноценной семье и увеличению детей, желание дать ребенку хорошее образование.
С цель создания единого образовательного пространства развития ребенка в семье и ДОУ разработана технология работы с родителями, которая включает в себя:
- Адаптационный период: знакомство с ДОУ (договор, экскурсия, знакомство с программой, индивидуальные консультации, практикумы).
- Выявление потребностей, интересов и возможностей семьи. Разработка системы мероприятий и подбор дифференцированных форм работы.
- Реализация общих мероприятий: совместные праздники, развлечения, занятия;
- Дифференцированная работа с семьями с учетом проблемного поля семьи: почтовый ящик «Вопросы и ответы», буклеты с оперативной информацией, консультации, беседы.
- Характеристика кадрового обеспечения
Фактическое количество сотрудников – 22. Обслуживающим персоналом детский сад обеспечен на 100%. Обслуживающий персонал – составляет 20 человек это 73 % от общего количества сотрудников. В дошкольном учреждении сложился стабильный, творческий педагогический коллектив.
Таблица №2
Параметры | Всего | % к общему числу педагогических работников |
Всего педагогических работников | 6,75 вакансий | 90% |
Образование высшее | 2 | 28% |
Незаконченное высшее | 1 | 10% |
Среднее профессиональное | 4 | 57% |
Квалификационная категория | 0 | 0% |
Высшая | 0 | 0% |
Первая | 0 | 0% |
Прошедшие курсы повышения квалификации | ||
Районные семинары | ||
Стажировочные сессии | 2 | 28% |
Курсы | 6 | 90% |
Уровень квалификации педагогов
Таблица №3
высшая | первая | СЗД | |||
2016/2017 | 0 | 1 | 0 | 1чел (10%) | |
2017/2018 | 0 | 1 | 0 | ||
2018/2019 | 5 | 0 | 1 | 1 | 2чел (28%) |
2019/2020 | 5 | 0 | 1 | 0 | 1чел (10%) |
2020/2021 | 5 | 0 | 1 | 2 | 3чел(42%) |
2021/2022 | 5 | 0 | 0 | 1 | 1 (10%) |
Прохождение курсов повышения квалификации
Таблица №4
Направление | 2019/2020 | 2020/2021 | 2021/2022 | 2022/2023 |
ФГОС ДО | - | 1 | 3 | 1 |
ИКТ | - | 4 | - | - |
Инклюзивное образование | 1 | 1 | 1 | - |
- . Сведения о состоянии материально-технической базы
В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды. В детском саду имеется:
- Групповые помещения - 5
- Кабинет заведующего – 1
- Музыкально-спортивный зал- 1
- Пищеблок – 1
- Прачечная – 1
- Кабинет учителя-логопеда- 1
- Медицинский блок – 1
Все кабинеты эстетически оформлены. При создании предметно-развивающей среды воспитатели учитывают возрастные, индивидуальные особенности детей своей возрастной группы. Оборудованы групповые комнаты, включающие игровую, познавательную, обеденные зоны. Группы постепенно пополняются игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщена, выдержана мера «необходимого и достаточного» для каждого вида деятельности, представляет собой «поисковое поле» для ребенка, стимулирующее процесс его развития и саморазвития, социализации. В МКДОУ детском саду № 4 не только уютно, красиво, удобно и комфортно детям, созданная развивающая среда открывает нашим воспитанникам весь спектр возможностей, направляет усилия детей на эффективное использование отдельных ее элементов.
В детском саду имеется два мультимединых проектор, которые используется для организации занятий, мероприятий, утренников.
Организация в ДОУ предметно-развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка с окружающим миром.
Для обеспечения педагогического процесса была приобретена методическая и познавательная литература, игры и пособия. На территории детского сада обновлены клумбы и цветники.
Для решения воспитательно-образовательных задач в детском саду используются:
- музыкально-физкультурный зал;
-кабинет учителя-логопеда;
-игровая площадка на участке детского сада, укомплектована детским инвентарем и игрушками.
На отведенной ДОУ территории располагается 3 игровых участка, по числу функционирующих групп, площадь которых соответствует санитарным требованиям.
На участках установлены теневые навесы, на каждом участке есть спортивное и игровое оборудование. Участки разделены ограждениями (невысокими заборчиками).
В каждой возрастной группе имеются отдельные помещения: игровые, приемные, туалетные, моечные (для мытья посуды), 3 отдельных спальные комнаты. Материально-техническая база учреждения отвечает современным требованиям и способствует развитию личности воспитанников, их позитивной социализации.
- Обеспечение безопасности детей в ДОУ
В ДОУ приняты меры безопасности пребывания детей:
- План мероприятий с ОГИБДД ОМВД РФ по Тайшетскому району;
- Разработан паспорт антитеррористической безопасности;
- Разработан паспорт дорожной безопасности образовательной организации;
- Установлена «тревожная сигнализация»;
- Установлена автоматическая пожарная сигнализация;
- Работает система видеонаблюдения;
- Имеется ограждение по всему периметру детского сада;
- Пропускной режим контролируют сторожа-вахтеры, с фиксацией в журнал посещений.
- Характеристика внешних связей
Коллектив дошкольного образовательного учреждения, является открытой социально-педагогической системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с организациями социума.
Таблица №5
Учреждения города | Задачи, решаемые в совместной работе |
МКУ ДО «Детская школа искусств» г. Бирюсинска | 1.Приобщение детей к национальной музыкальной и изобразительной культуре, знакомство с произведениями классической и народной музыки, с произведениями живописного искусства. 2.Развитие представлений о различных жанрах искусства. Знакомство с музыкальными инструментами. 3.Привлечение дошкольников в школу искусств, для обучения. |
Центральная городская библиотека |
|
МБУ ДО Дом детского творчества ДДТ «Непоседы» г. Бирюсинск | 1.Привлечение дошкольников и их семей к участию в городских мероприятиях: концертах, конкурсах и др. 2. Социализация детей через общественную жизнь города и района. 3.Привлечение дошкольников для дополнительного обучения в секциях и кружках для дошкольников. |
Краеведческий музей | Знакомить детей с историей и культурой родного края, историей Сибири и Иркутской области. |
МКОУ СОШ № 10 | 1.Воспитывать желание дошкольников учиться в школе, знакомить с правилами поведения школьников в школе. 2.Создавать преемственность в работе школы и ДОУ. |
Пожарная часть | 1.Формировать элементарные понятия о правилах пожарной безопасности в разных условиях. |
Социальные связи с вышеперечисленными учреждениями позволяют использовать их культурный и социальный потенциал в оптимизации образовательной деятельности и успешной социализации воспитанников ДОУ.
РАЗДЕЛ 2. Аналитический
- Итоги анализа состояния и прогнозирования тенденций изменения образовательных потребностей, адресуемых ДОУ, социального заказа (анализ внешней среды)
2.2 Анализ образовательной деятельности
Образовательное учреждение МКДОУ детский сад № 4 ведет образовательную деятельность в рамках Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования воспитанников муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 4 г. Бирюсинска, разработанного в соответствии с Приказом Министерства просвещения РФ о 15 мая 2020г. №236 «Об утверждении Порядка приема и обучения по образовательным программам дошкольного образования», Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273 ФЗ (Об образовании в РФ), Конституции РФ, распоряжения правительства РФ от 17.12.2009 № 1993-р, постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи.
Детский сад осуществляет образовательную деятельность на основе Лицензии на право ведения образовательной деятельности Серия 38Л01 №0000370 от 15 августа 2012г. Регистрационный номер №5429.
Педагогический коллектив дошкольного учреждения осуществляет свою деятельность по общеобразовательной программе дошкольного учреждения, разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.
При определении содержания образования в ДОУ основными нормативными документами являлись:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
- Устав МКДОУ «Детский сад №4»
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013г., № 30384)
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.07.2020г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. №28 (санитарные требования СП 2.4.3648-20).
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
- Примерная инновационная программа дошкольного образования «От Рождения до Школы» / Под ред. Н. Е. Веракса, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой -6-е издание., доп.- М.: Мозаика- Синтез, 2021.- 368.
Физкультурно- оздоровительная работа
В учреждении реализуется план улучшения здоровья воспитанников. Считая, что здоровье и его состояние относится к важнейшим характеристикам, определяющим положение детей в обществе, коллектив ДОУ осуществляет систематические физкультурно-оздоровительные и лечебно-профилактические мероприятия.
Оздоровительные мероприятия не нарушают режим учреждения, проводятся с учетом особенностей физического и психического развития детей.
В учреждении проводятся мероприятия по санитарному просвещению и гигиеническому воспитанию родителей. В ДОУ организован «Уголок здоровья», цель которого привлечь внимание родителей к проблеме укрепления здоровья. Взаимодействие педагогического и медицинского персонала направлено на создание здоровьесберегающей среды и профилактику заболеваемости. Регулярно проводимые углубленные медицинские осмотры и мониторинг физического развития детей позволяют проанализировать показатель здоровья и физического развития детей.
В учреждении используются мероприятия по санитарному просвещению и гигиеническому воспитанию родителей. В ДОУ организован «Уголок здоровья», цель которого привлечь внимание родителей к проблеме укрепления здоровья. Взаимодействие педагогического и медицинского персонала направлено на создание здоровьесберегающй среды и профилактику заболеваемости. Регулярно проводимые медицинские осмотры и мониторинг физического развития детей позволяют проанализировать показатель здоровья и физического развития детей.
Данные мониторинга здоровья воспитанников ДОУ
в сравнении за три года
Таблица №6
Группа здоровья | Распределение детей по группам здоровья | ||
Первая группа | |||
Вторая группа | |||
Третья группа | |||
Четвертая группа | |||
Показатели | Анализ заболеваемости | ||
| |||
Среднесписочный состав | |||
Число дней, проведенных воспитанников в группе | |||
Число дней пропущенных воспитанниками всего | |||
Из них по болезни | |||
По другим причинам | |||
Система физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Таблица №7
№ п/п | Направления и мероприятия | Возрастная группа | Продолжительность, мин. | |
| ||||
1 | Утренняя гимнастика | все | 7-10 | |
2 | Физкультурные занятия | Все | 15-30 | |
3 | Двигательная разминка | все | 3-5 | |
4 | П/игры, физические упражнения на прогулке и самостоятельная двигательная активность | все | Не менее 3ч. | |
5 | Спортивный праздник | все | 20-40 | |
6 | Походы, экскурсии | - Разновозрастная (с 3 до 5 лет); - Разновозрастная (с 5 до 7 лет). | 60-120 | |
7 | Индивидуальная работа по развитию движений | все | 12-15 | |
| ||||
1 | Закаливающие мероприятия: - прием и уход детей на улице (летом), - проветривание помещений, -воздушные ванны, - гимнастика после сна, -обширное умывание, - сон без маек, - оздоровительный бег, - ходьба босиком | Все Все Все Все Все Все Все | 35 СаПиН 5-15 7-15 5-10 1,5-2 ч. 3-7 5-10 | |
| ||||
1 | Упражнения на формирование правильной осанки | Все | 3-5 | |
2 | Упражнения по профилактике зрения | Все | 2-3 | |
3 | Упражнения по профилактике плоскостопия | все | 3-5 | |
4.Создание условий для формирования навыков ЗОЖ | ||||
1 | Формирование навыков личной гигиены | Все | - | |
2 | Формирование навыков культуры питания | Все | - | |
3 | Формирование навыков по безопасности и охраны здоровья | Все | - | |
Особое внимание уделяется в детском саду созданию здоровьесберегающей среды. Деятельность оздоровительно-образовательного характера систематическая и комплексная, отвечающая потребностям ребенка в игре, движении, в познании своих физических возможностей, самореализации.
Для сохранения здоровья ребенка объединены усилия всех воспитывающих ребенка взрослых: родителей, воспитателей, медицинской сестры, инструктора по ФИЗО, учителя-логопеда и музыкального руководителя. Созданы условия для приобщения детей к традициям и ценностям здорового образа жизни, формирования привычки заботиться о своем здоровье. Даются знания, умения и навыки валеологичекого характера для создания положительной мотивации к охране собственного здоровья во взрослой жизни.
Освоению культуры здоровья способствуют следующие условия, созданные в ДОУ:
(в каждой группе есть физкультурный уголок);
- благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе и детских группах;
- применение сдоровьесберегающих технологий при реализации образовательной программы;
- взаимодействие всех сотрудников ДОУ при решении задач формирования у детей культуры здоровья;
- сотрудничество всех субъектов образовательного процесса.
Вывод: Анализ полученной информации по данному разделу свидетельствует о том, что ДОУ выстроена система и созданы условия для обеспечения физического и психического благополучия каждого ребенка, у дошкольников формируются навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих. В тоже время отметим, что увеличилось количество детей с низким уровнем физического развития, а также детей 3,4 группы здоровья и с наличием хронических заболеваний, не выстроена работа с родителями по формированию ответственности за сохранение здоровья у своих детей, отсутствует система работы по оздоровлению сотрудников ДОУ.
Речевое развитие
Работа по развитию речи детей строится на основе перспективного планирования с учетом возрастного и индивидуального развития ребенка. Реализация задач коммуникативного развития осуществляется через фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия с использованием разнообразных форм: тематические, игровые. Эффективность педагогического процесса достигается путем использования разнообразных методов и приемов: сюрпризные моменты, беседы, викторины, рассматривание иллюстраций, опорные картинки, загадки и др. Воспитатели побуждают детей обращаться к взрослым и сверстникам с вопросами, суждениям, высказываниями, расширяют словарь детей. Развитию связной речи способствовала реализация различного вида проектов, где дети не только добывали и оформляли нужную им информацию, но и презентовали ее группе сверстников. В каждой возрастной группе организована зона художественно-речевой деятельности, которая включает в себя книжный уголок и уголок продуктивной (художественной) деятельности, где размещаются произведения художественной литературы в соответствии с возрастом детей, представлены сюжетные и предметные картинки, тематические альбомы, папки с рисунками детей по мотивам литературных произведений.
Ведущим направлением работы в рамках образовательной области «Речевое развитие» является формирование связной речи детей с ТНР. Основное внимание уделяется стимулированию речевой активности детей. Одной из важных задач обучения является формирование вербализованных представлений об окружающем мире, дифференцированного восприятия предметов и явлений, элементарных обобщений в сфере предметного мира. Для этого используются приемы комментированного рисования, обучения рассказыванию по литературным произведениям, по иллюстративному материалу. Детям с ТНР показана логоритмика-система движений в сочетании с музыкой и словом. Для совершенствования планирующей функции речи детей обучают намечать основные этапы предстоящего выполнения задания. в различных видах деятельности.
Для формирования у детей мотивации к школьному обучению, в работу по развитию речи детей с ТНР включаются занятия по подготовке их к обучению грамоте. Эту работу проводят, исходя из особенностей и возможностей развития детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Содержание занятий по развитию речи тесно связано с содержанием логопедической работы, которую проводит с детьми учитель - логопед.
Вывод: По сравнению с прошлым годом увеличилось количество детей логопатов, одной из причин является слабый контроль родителей за временем проведенным ребенком у компьютера, телевизора и недостаточно времени отводится родителями общению с детьми.
Познавательное развитие
В детском учреждении ведется большая работа по формированию у детей чувства принадлежности к определенной культуре, толерантности к другим народам, сопричастности к события, происходящим в стране, в родном городе.
В своей работе с детьми педагоги используют: игры-путешествия, занятия в музее, «виртуальные экскурсии по достопримечательным местам малой родины и др. Традиционно в детском саду проводятся русские народные праздники «Масленица», «Пришла коляда-отворяй ворота», «Пасха» т.д. Полученные знания, умения, навыки дети показывают в ходе занятий, играх, самостоятельной деятельности.
Для формирования у детей основных представлений о живой и неживой природе педагоги используют: наблюдения, чтение художественной литературы, дидактические игры и игровые упражнения экологической тематики, эксперименты, моделирование, эвристические беседы.
В ДОУ большое внимание уделяется интеллектуальному развитию детей в группах созданы условия для дошкольников на основе принципов концепции построения развивающей среды: выразительность игрового материала, учет ведущей деятельности детей. Игровые занятия – одна из форм организации детей, целью которой является развитие математических способностей. Комплексно используются наглядные, словесные и практические методы и приемы обучения: дидактические игры, решение логических задач, задания в схематизированной знаковой форме, проблемные вопросы, комбинированные упражнения, позволяющие решать несколько задач и др.
Немаловажную роль в развитии математических способностей у детей занимает организация самостоятельной деятельности в специально организованной развивающей среде. В уголках познания представлены игры на формирование элементарных математических способностей, игры на развитие логического мышления, интеллектуальные игры. Игры постоянно обновляются. Дети для игр используют все игровое пространство группы: могут играть как за столами, так и на полу (для составления силуэтов, головоломок типа «Танграм» т.д.) В процессе использования перечисленных пособий дошкольники интегрировано осваивают формы, размерные, количественные отношения.
В процессе конструирования дети определяют пространственное расположение деталей, называют пространственные отношения между ними и т.д.
Для развития детского конструирования, как деятельности, используются следующие формы и методы: конструирование по образцу, конструирование по условиям, конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам, по замыслу, по теме и др. Дети создают разные конструкции и модели из строительного материала и деталей конструкторов, экспериментируют с бумагой, природным бросовым материалом, создавая художественно-эстетические поделки, что оказывает развивающее влияние на творческие способности детей.
В уголках технического конструирования по итогам обследования выявлено, что конструкторы имеются в достаточном количестве и различных видов. В группах имеется в достаточном количестве природный и бросовой материал для самостоятельной творческой деятельности детей, который заготавливается детьми, педагогами и родителями во время походов, совместных прогулок и экскурсий. Дети с удовольствием занимаются конструированием в группе.
В работе по ознакомлению детей с окружающим миром, педагоги используют разнообразные формы организации современной деятельности, беседы, непосре6дственно занятия, наблюдения, экскурсии, дидактические игры и др. Воспитатели формируют умения ребенка ориентироваться в окружающем мире, быть осторожным и осмотрительным в общении с людьми, в действиях незнакомыми предметами, применять полученные знания в жизненных ситуациях. Активно ведется работа по взаимодействию с ГИБДД ОМВД РФ по Тайшетскому району по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Разнообразие форм и внесение дополнительного наглядного материала способствовали закреплению у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. Воспитанники успешно участвуют в интеллектуальных конкурсах различного уровня.
Вывод: При обследовании выявилось, что дети испытывают трудности при конструировании по чертежам и наглядным схемам, так как воспитатели мало уделяют внимания этому виду деятельности.
Социально-коммуникативное развитие
Данная область выбрана приоритетным направлением в методической работе ДОУ.
Большое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить.
В ДОУ созданы условия для социального развития детей. В группах имеются разнообразные дидактические игры, настольно-печатные в которых отрабатываются партнерские взаимоотношения детей. В ДОУ обеспечено рациональное размещение атрибутики и свободный доступ к ней детей; имеются предметы-заместители, строительный и бросовой материал для создания игровой среды.
Основными методами воспитания в младшем и среднем дошкольном возрасте является организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, позволяющих, осваивать опыт поведения и доброжелательного отношения со сверстниками; инсценировки с игрушками, образные игры-имитации, хороводные игры. В старшем дошкольном возрасте использовались такие методы работы как: организация развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.
Опытные воспитатели не испытывают недостаток знаний по вопросам планирования игровой деятельности, умеют организовать игру и свободно общаются с детьми в разных игровых ситуациях. Было отмечено, что консультации, информационное оснащение по игровой деятельности в группах имеются, выставляются, но не все читают печатную информацию, так как приоритет отдается устной информации. Молодым педагогам иногда сложно организовать и осуществлять грамотное руководство сюжетно-ролевыми играми. При этом анализируя планы воспитательно-образовательной работы, наблюдается отсутствие преемственности и усложнения задач, касающихся сюжетно-ролевых игр, а также в некоторых группах игровая атрибутика носит устаревший характер и не соответствует современной социальной ситуации развития детей.
В группах имеется оборудование для трудовой деятельности: для коллективного труда, для работы в уголке природы по уходу за растениями. В младшем дошкольном возрасте работа по трудовой деятельности взрослых, поощрения инициативы и самостоятельности в самообслуживании. Использовались следующие методы: наблюдение за трудом взрослых, экспериментирование и игры с разными материалами, рассматривание картинок о предметном мире, дидактические игры, дидактические пособия для развития мелкой моторики, игровые ситуации. В организации по трудовой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста распространенной формой являются: наблюдение, трудовые поручения, коллективный труд, дежурство.
В ДОУ успешно работает психологическая служба, основная цель которой создание благоприятных психологических условий для развития способностей детей. Изучение эмоционально-чувственной сферы ребенка ведется на основе наблюдений за его деятельностью, общением. В наше время, когда растет нагрузка на детей, очень важно научить их выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить их выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить понимать эмоциональное состояние других людей, учить адекватно, выражать свое состояние. Для снятия эмоционального напряжения детей, создания определенного настроения в группах имеются уголки уединения, психологической разгрузки.
В ДОУ имеется методическая литература по социально-коммуникативному развитию детей, вопросам взаимодействия с семьями воспитанников по проблемам успешной социальной адаптации детей. Присутствует наглядная информация, информационные листки, разработанные рекомендации для родителей.
Вывод: заметно улучшились показатели по данной образовательной области по сравнению с прошлыми годами это связано с тем, что педагоги прошли курсовую подготовку, обновилась методическая литература в ДОУ и педагоги полученные знания эффективно применяют в своей работе. Но при этом планирование игровой деятельности происходит хаотично, с одной стороны в решении поставленных задач не соблюдается системность.
Художественно-эстетическое развитие
В ДОУ созданы условия для развития у детей музыкальных способностей и приобщения к прекрасному. Музыкальный зал оснащен оборудованием: имеется музыкальный центр, аудиотека, фортепьяно, музыкальные инструменты.
В систему художественного развития средствами изобразительной деятельности, педагоги включали различные формы организации взаимодействия с детьми: занятия, праздники и развлечения, экскурсии, выставки.
В группах созданы условия для художественно-эстетического развития детей: имеются уголки изодеятельности - для повседневной самостоятельной художественно-творческой деятельности воспитанников, где размещены разнообразные материалы для детского творчества; музыкальные уголки, где находятся музыкальные инструменты для свободной музыкальной деятельности детей.
Вывод: работа по художественно - эстетическому развитию в ДОУ осуществляется в течение всего дня, начиная с прихода детей в дошкольное учреждение.
- Итоги анализа и оценки достижений, передового опыта, конкурентных преимуществ ДОУ за период, предшествовавшего инновационному циклу развития (анализ внутренних условий)
Анализ внутренней среды МКДОУ детский сад №4 необходим, поскольку внутренние ресурсы развития, потенциал и способности людей образовательной любой системы и создают основу для ее эффективной и продуктивной работы. В современных условиях, в которых оказалось дошкольное образование, в условиях динамичности и порой непредсказуемости выявленных потребностей социального заказа ( обучающиеся, дети, государство) более надежной и устойчивой основой конкурентоспособного поведения становится то поведение, ориентиром для которого служит направленность на внутренние возможности и способности образовательной организации ( «что мы можем делать особенно хорошо?»)
Основываясь на ресурсный подход, который предполагает, что современные организации должны максимально и осознанно учитывать свои сильные стороны при выстраивании дальнейшей стратегии развития, следует всесторонне изучить и познать свои возможности.
Данный подход учитывает следующие его составляющие, которые находятся в тесной взаимосвязи друг с другом, и потребуется для анализа внутренней среды, а именно:
- Ресурсы организации (то, что она имеет и чем располагает):
- материальные (материальная и внутренняя инфраструктура, оборудование, оснащенность современными информационными средствами связи и т.д.);
- нематериальные (реализация образовательных идей, концепций, программ, корпоративная культура – традиции, кодекс этики, имидж учреждения, социально- психологический климат, внутренние коммуникации);
-человеческие (педагогический потенциал руководящих и педагогических кадров, ресурсы обучающихся и их родителей, которые применяются коллективно в совместной деятельности).
- Организационные способности (компетентности) (то, что она умеет хорошо и успешно делать):
- общая компетентность в области предоставления высококачественных
образовательных услуг, обеспечивающих высокий уровень качества дошкольного образования;
- другие функциональные компетентности (способности в области разработке программно методических ресурсов, профессионального развития кадров, укрепления финансовой и материально- технической базы и улучшение ее использования, компетентность в области внешних коммуникаций и внутреннего информационного обеспечения, компетентность в сфере инновационной деятельности дошкольного образования).
Количественный анализ и оценка достижений, передового опыта.
Успешность педагогов зависит от успешности его воспитанников. В течение учебного года воспитанники ДОУ регулярно принимали участие в конкурсных мероприятиях различного уровня. Участие в конкурсах способствует повышению имиджа каждого участника и имиджа учреждения в целом.
2021-2022у.г.
Таблица №8
№ | Название мероприятия | Результат | Ответственные |
1. | Открытый Всероссийский Турнир Способностей. Участие в работе экспертного совета открытого Всероссийского интеллектуального турнира способностей « РостОК- UnikУМ» для детей старшего дошкольного возраста | Сертификат | Воспитатель: Белоусова Т.П. |
2. | МКУК « Бирюсинская городская библиотека» «Конкурс чтецов «Любимые с детства стихи» посвященного празднованию 120-летия со дня рождения Агнии Львовны Барто | Благодарность | Воспитатель: Белоусова Т.П. |
3. | Муниципальный этап IV-Областного фестиваля детского и юношеского творчества «Весна Победы» Номинация «Хореография» | Диплом 1-е место | Воспитатель: Белоусова Т.П. |
4. | АНО развития дошкольников «Мудрая Сова» Региональная олимпиада по логике для дошкольников «Мудрая Сова!» | Благодарность | Воспитатель: Белоусова Т.П. |
5. | Всероссийский форум «Воспитатели России» | Сертификат | Воспитатель: Белоусова Т.П. |
6. | IV-Всероссийский конкурс рисунков по ПДД « Со светофоровой наукой по зимним дорогам детства» | Грамота 1-е место | Воспитатель: Шабалина И.Н. |
7. | МКУК « Бирюсинская городская библиотека» «Конкурс чтецов «Любимые с детства стихи» посвященного празднованию 120-летия со дня рождения Агнии Львовны Барто | Благодарность | Воспитатель: Шабалина И.Н. |
8. | Всероссийский финальный Форум «Воспитаем здорового ребенка» | Сертификат | Воспитатель: Шабалина И.Н |
9. | МКУК « Бирюсинская городская библиотека» Творческий конкурс: «Чудесные сказки дедушки Корнея!» | Благодарность | Воспитатель: Шабалина И.Н |
10. | Областной виртуальный квест «Малыши За пожарную безопасность!» Номинация: «Знатоки правил пожарной безопасности» | Диплом | Воспитатель: Скотникова А.Н. |
11. | АНО ДПО «Байкальский гуманитарный институт практической психологии» Всероссийский очный конкурс профессионального мастерства « Лучший уголок ПДД» | Диплом Лауреата | Воспитатели: Скотникова А.Н. Шабалина И.Н. |
12. | Открытый Всероссийский Турнир Способностей. Участие в работе экспертного совета открытого Всероссийского интеллектуального турнира способностей « РостОК-Super УМ» для детей старшего дошкольного возраста | Благодарность | Воспитатель: Скотникова А.Н |
13. | Большой онлайн - фестиваль дошкольного образования «Воспитатели России» | Сертификат | Воспитатель: Скотникова А.Н |
14. | IV- Всероссийский профессиональный конкурс «Гордость России» | Диплом I степени | Воспитатель: Непокрытова И.А. |
15. | Конкурс, посвященный Дню Народного Единства. Номинация: «Единый народ - единая история» | Диплом 3 степени | Воспитатель: Непокрытова И.А. |
16. | Всероссийский форум «Воспитатели России» | Сертификат | Воспитатель: Непокрытова И.А. |
- Анализ внешних факторов развития образовательного учреждения
Для современного стратегического подхода к управлению любой организации, независимо от ее целей или типа функционирования, (государственная организация, промышленное предприятие, коммерческие фирмы, учебное заведение и т.д.), характерно рассмотрение МКДОУ «Детский сад №4» как открытой системы, посколько оно взаимодействует как с внешней, так и с внутренней средой. Среда, особенно социальная, играет ключевую роль в развитии организации дополнительного образования, бросая ей динамические, порой непредсказуемые вызовы. Многие политические, экономические, культурологические и научные факторы внешней среды, так или иначе, влияют на цели дополнительного образования, стратегию его дальнейшего инновационного развития, характер деятельности, а также создают либо возможности, либо угрозы для этой деятельности.
Ключевыми внешними детерминантами, влияющими на деятельность организации дошкольного образования, являются обучающиеся, их родители и государство.
Дети и родители являются ключевыми, принципиальными факторами на «входе» организации. Практикой доказано, что современное дошкольное образование, его система требуют переосмысления и переформулирования базовых условий организации дошкольного образования: целей, задач, средств и способов коммуникации - в соответствии с запросами внешней среды.
Итак, характеристика внешней среды состоит в следующем:
Население г.Бирюсинска занято в различных сферах деятельности. В основном это люди, имеющие рабочие профессии, работники образования, торговли и медицины. В целом социально- экономическая обстановка внешней среды стабильная.
Социальный заказ, адресуемый МКДОУ «Детский сад № 4»
Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности образовательной организации. В качестве заинтересованных сторон выступают: непосредственные участники образовательной деятельности – воспитанники, педагоги; родители, представляющие интересы семьи; социальные партнеры; государство, представляющее интересы в целом.
Под социальным заказом на образование следует понимать всю совокупность образовательных (и сопутствующих) запросов и требований, которые предъявляются или могут быть предъявлены образовательному учреждению любыми социальными субъектами.
Характеристика социального заказа складывается из следующих основных компонентов:
- государственный заказ (выражается в нормативных и программных документах, предъявляется органами управления образованием и органами власти, в т.ч. ФГОС дошкольного образования);
- заказ общества (выражается в форме общественного мнения и образовательных запросах, предъявляется общественными организациями, социальными партнерами и др.);
- заказ личности (выражается в образовательных потребностях отдельных граждан на образование, предъявляется детьми и их родителями).
Интерес государства (государственный заказ) к развитию современного дошкольного образования определен стратегическими документами, в которых отражены основные принципы, задачи построения образовательной деятельности и др. в дошкольной образовательной организации.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования:
- поддержка разнообразия детства;
- сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Государственный заказ на педагогические и управленческие кадры зафиксирован в Профессиональном стандарте педагога:
- готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений.
- уметь планировать и корректировать образовательные задачи (совместно с логопедом) по результатам мониторинга, с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и /или дошкольного возраста.
- реализовать педагогические рекомендации специалистов (логопеда) в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы или детьми с особыми образовательными потребностями.
- участвовать в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды, обеспечивая безопасность жизни детей, сохранение и укрепление из здоровья, поддерживая эмоциональное благополучие ребенка в период пребывания в образовательной организации.
Социальный заказ родителей и обучающихся включает: сохранение и упрочение здоровья детей; создание благоприятных психологических условий пребывания ребенка в учреждении; защиту правы детей и воспитание ответственности; развитие коммуникативных навыков у детей; полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных склонностей, интересов, мотивов и способностей, что обеспечивает личностную успешность. Анализ образовательного запроса родителей, изученного в 2021 году, позволило нам получить результаты, представленные в таблице (родителям предлагалось отметить показатели по предложенным параметрам).
Количество опрошенных родителей: 58
(родители опрошенных 5-и возрастных групп)
Таблица № 9
№ п/п | Вопрос/варианты ответа | Количество выборов |
1 | Что для Вас является главным в воспитании ребенка? | |
Здоровье и физическое развитие | 52(90%) | |
Развитие нравственных качеств | 40(69%) | |
Развитие умственных способностей | 53(92%) | |
Развитие художественных способностей | 12(21%) | |
Раннее обучение ребенка чтению, письму | 9(16%) | |
Другое | 5(%) | |
2 | Какой вид помощи Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада? | |
Информационную помощь | 20(34%) | |
Диагностическую | 37(64%) | |
Консультативную | 23(40%) | |
Другую помощь | 1(2%) | |
3 | В каких формах вы хотели бы получать помощь от педагогов и специалистов детского сада? | |
Родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары-практикумы | 37(64%) | |
Индивидуальные беседы и консультации | 44(76%) | |
Информационные листки, буклеты, книги | 7(12%) | |
Тематические выставки, папки | 5(9%) | |
Дни открытых дверей, родительские клубы, гостиные | 9(16%) | |
Посещение педагогами семьи | 0(0%) | |
Другое | 0(0%) | |
4 | Какую информацию Вы хотели бы получать от воспитателей? | |
О целях и задачах дошкольного образования | 8(14%) | |
Воспитатель - образовательных программах | 10(17%) | |
Режиме работы детского сада, проводимых мероприятиях | 6(10%) | |
Дополнительных услугах | 6(10%) | |
Об одежде ребенка | 1(2%) | |
О питании детей | 13(22%) | |
Гигиенических процедурах | 3(5%) | |
Психофизиологических особенностях ребенка | 25(43%) | |
О воспитании сына (дочери) | 13(22%) | |
Об успехах ребенка | 48(83%) | |
Общение с ним | 19(32%) | |
Организации жизни ребенка в семье | 0(0%) | |
Организации его досуга, семейных праздников | 0(0%) | |
О том, в чем должно состоять взаимодействие детского сада и семьи | 11(19%) | |
Другое | 0(0%) | |
5 | В какой роли Вы могли бы выступить, принимая участие в организации педагогического процесса в детском саду? | |
Советник (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов) | 22(38%) | |
Гид (участие в организации экскурсий и походов) | 16(28%) | |
Наставник (организация занятий с детьми определенным видом деятельности: обучение, их танцам, музыке, театрализации, другое) | 4(7%) | |
Групповой помощник (присутствие родителя в группе и включение его в разные виды взаимодействия с детьми) | 24(41%) | |
Помощник в разработке теоретических аспектов развития детей | 2(3%) | |
Другое | 2(3%) |
Вывод:
По мнению родителей, главным в воспитании является: здоровье и физическое развитие 52 (90%) и развитие умственных способностей 53(92%). Для большинства не является приоритетным развитие художественных способностей 12 (21%) и раннее обучение чтению, письму 9 (16%).
От педагогов и специалистов детского сада родители хотели бы получать диагностическую помощь 37 (64%)
Помощь желают получать в следующих формах: родительские собрания, конференции, лекции, групповые дискуссии, тематические консультации, семинары практикумы 37 (64%) и индивидуальные беседы и консультации 44(76%). Но не хотели бы посещение педагогами семьи 0 (0%).
Интересуют родителей успехи ребенка 48 (83%) и психофизиологические особенности ребенка 25 (43%), но не желают получать информацию об организации жизни ребенка в семье 0 (0%) и организации досугов, семейных праздников 0 (0%).
Родители готовы принимать участие в организации педагогического процесса в детском саду в роли группового помощника (присутствие родителя в группе и включение его в разные виды взаимодействия с детьми) 24 (41%), советника (помощь воспитателю в определении интересов, увлечений ребенка, предпочтительных для него воспитательных приемов) 22 (38%), а так же гидом (участие в организации экскурсий и походов) 16 (28%).
Степень удовлетворенности качеством дошкольного образования детей
Критерии оценки | Варианты ответов | ||
Не удовлетворен | Частично удовлетворен | Полностью удовлетворен | |
Состояние материальной базы | 2(4%) | 15(31%) | 29(60%) |
Обеспечение игрушками и развивающими пособиями | 2(4%) | 19(40%) | 23(48%) |
Создание санитарно-гигиенических условий | 4(8%) | 44(92%) | |
Профессионализм педагогов | 5(10%) | 43(93%) | |
Взаимоотношения педагогов, специалистов, помощников воспитателей с детьми | 1(2%) | 3(6%) | 44(92%) |
Взаимоотношения педагогов, специалистов, помощников воспитателей с родителями | 9(19%) | 39(81%) | |
Работа по сохранению и укреплению здоровья детей | 9(19%) | 39(81%) | |
Сопутствующие услуги | 1(2%) | 5(10%) | 42(88%) |
Насыщенность воспитательно-образовательным процессом | 5(10%) | 43(90%) | |
Безопасность детей в ходе образовательного процесса | 1(2%) | 1(2%) | 46(83%) |
Средний показатель | 1(2%) | 7(15%) | 40(83%) |
Анализ:
Из ответов на вопросы можно отметить, что есть родители, которые не удовлетворены 2 (4%) и частично удовлетворены состоянием материальной базы ДОУ 18 (28%) и хотели бы улучшить обеспеченность групп игрушками и развивающими пособиями 21 (44%).
Выявленные затруднения:
Необходимо обратить внимание на частичную удовлетворенность родителей взаимоотношением педагогов, специалистов, помощников воспитателей с родителями 9 (19%), работой по сохранению и укреплению здоровья детей 9 (19%), оказанию сопутствующих услуг по присмотру и уходу 10 (21%).
Вывод:
Большинство опрошенных родителей удовлетворены качеством дошкольного образования детей 40 (83%) в ДОУ.
Источники информации, которые позволяют сформировать представление о качестве условий в ДОО
Критерии оценки | Варианты ответов | ||
Не удовлетворен | Частично удовлетворен | Полностью удовлетворен | |
Наглядные средства (стенды, папки, буклеты) | 1(2%) | 8(17%) | 39(81%) |
Интернет (сайт ДОУ, страницы группы) | 1(2%) | 13 (27%) | 33(69%) |
Воспитатель группы | 2(4%) | 46(96%) | |
Родительские собрания | 2(4%) | 9(19%) | 32(67%) |
Средней показатель | 1(2%) | 8(17%) | 39(81%) |
2.2. Характеристика педагогического и учебно-вспомогательного коллектива
На 01.05.2022г. МКДОУ детский сад № 4, укомплектован педагогическим и учебно-вспомогательным персоналом полностью.
В детском саду работают: 5 воспитателей (4,5 ст.), учитель – логопед (1,0), инструктор по физической культуре (0,5 ст. – внутреннее совмещение), музыкальный руководитель (0,75 ст. – внешнее совмещение).
Учебно-вспомогательный персонал: младшие воспитатели – 4 сотрудника (3,5 ст.), ассистент (1,0 ст.)
Образование педагогического и учебно-вспомогательного персонала соответствует требованиям.
Персонал | Высшее образование | Среднее специальное | Профессиональная переподготовка | Проходят обучение | |||
Кол-во | В том числе педагогическое | Кол-во | В том числе педагогическое | Высшее учебное заведение | Средне-специальное учебное заведение | ||
Воспитатели | 0 | 0 | 3 | 3 | 1 | 1 | 2 |
Учитель – логопед | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Инструктор по физической культуре | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 |
Музыкальный руководитель | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
Младшие воспитатели | 0 | 0 | 3 | 0 | 4 | 0 | 0 |
Ассистент (помощник) | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
Информация о педагогическом и учебно-вспомогательном коллективе МКДОУ детского сада № 4 | Всего на 01.05.2022г. |
Стаж педагогической работы:
| 4 2 2 4 1 |
Возраст педагогов:
| 2 5 2 3 |
Количество педагогов обучающихся заочно | 3 |
2.3. Характеристика воспитанников
МКДОУ детский сад № 4 г. Бирюсинска посещают 82 воспитанников, которые распределены в три группы: вторая младшая – средняя (от 3 до 5 лет) – 33 воспитанников; старшая (от 5 до 6 лет) – 31 воспитанников; подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) – 18 воспитанников. Из них мальчиков – 42; девочек – 40
Социальный паспорт воспитанников МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
Воспитанники из полных семей | 54 семей |
Воспитанники из неполных семей | 12 семей |
Воспитанники из многодетных семей | 20 семей |
Опекаемые воспитанники | нет |
Воспитанники – инвалиды | 3 |
2.4. Система управления МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
Коллегиальные органы управления в МКДОУ детском саде № 4 г. Бирюсинска являются: Общее собрание работников; Педагогический совет; Родительский комитет.
Структура управления
- Проблемно-ориентированный анализ состояния МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска на 01.05.2022
Общие выводы:
Работа МКДОУ детского сада № 4 во все учебные периоды осуществляется в соответствии с приоритетными направлениями и годовыми задачами. Реализации годовых задач способствовали следующие факторы:
- МКДОУ детский сад № 4 на 100% укомплектовано штатами;
- сотрудники успешно и в соответствии с графиком проходят аттестацию;
- повышение квалификации сотрудников осуществляется планомерно и своевременно;
- сплочённость педагогического коллектива, творческое неравнодушное отношение к работе.
Проведенные методические мероприятия способствовали реализации годовых задач ДОУ и направлены на повышение профессиональной компетентности педагогов. Активизировалось участие педагогов в профессиональных конкурсах и конкурсах детского творчества.
Благодаря спланированной системе контроля и мониторинга своевременно выявляются затруднения и недочеты в работе всех структурных подразделений, что позволяет вовремя внести коррективы в воспитательно-образовательный процесс и оказать конкретную помощь педагогам.
На фоне достигнутых успехов в системе воспитательно-образовательной работы детского сада были выявлены следующие проблемы:
- В связи с приемом на работу новых педагогов, не у всех образовательный ценз и уровень квалификации соответствует требованиям.
- Отсутствие должной квалификации у педагогов для участия в разработки образовательных программ
- Несоответствие прогулочных площадок и спортивной площадки на территории МКДОУ детского сада № 4 нормативно-правовым требованиям из-за отсутствия финансирования на переоборудование игровых и спортивных площадок детского сада.
- Из-за отсутствия в штате учреждения узких специалистов, необходимых для образования детей-инвалидов, учреждение чаще всего может проводить только работу по социализации.
- Низкий уровень сотрудничества с коллективом и администрацией МКОУ СОШ № 10 в плане подготовки воспитанников МКДОУ детского сада № 4 к началу обучения в школе.
- Из-за удалённости МКДОУ детского сада № 4 от учреждений культуры и досуга нет возможности организовывать экскурсии в краеведческий музей и на выставки.
- Педагоги не уделяют должного внимания таким направлениям развития воспитанников, как патриотическое воспитание, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
- Традиционные формы взаимодействия с семьями воспитанников не способствуют активному участию родителей (законных представителей) воспитанников в образовательном процессе и в управлении учреждением.
- В общественном управлении не принимают участие социальные партнёры и спонсоры, которых у учреждения нет.
4. Анализ результатов реализации программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска на 2015-2020гг.
В 2020 году закончилась работа коллектива МКДОУ детского сада № 4 на реализацией Программы развития на 2015-2020гг.
Перед коллективом была поставлена следующая цель: «Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребёнка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основу их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада»
Для решения данной цели были определены следующие задачи:
- Обновление содержания образования и педагогических технологий в соответствие с ФГОС дошкольного образования;
- Обеспечение эффективного, результативного функционирования и постоянного роста профессиональной компетентности коллектива, развитие и обновление кадрового потенциала ДОУ;
- Формирование и развитие оценки качества образования с учётом новых требований;
- Совершенствование системы здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности организации, с учетом индивидуальных особенностей дошкольников на основе использования современных технологий;
- Совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников, содействие повышению роли родителей в образовании ребенка дошкольного возраста;
- Совершенствование и обновление системы социального партнёрства;
- Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в соответствие с требованиями ФГОС ДО и модернизация материально-технического и программно-методического обеспечения МКДОУ детского сада № 4
Ожидаемые результаты программы:
- Соответствие образовательного процесса и образовательных услуг требованиям ФГОС ДО.
- Повышение профессиональной культуры педагогов, их уровня категорийности и умения работать на запланированный результат.
- Внедрение системы оценки качества дошкольного образования.
- Положительная динамика состояния физического и психического здоровья детей. Снижение заболеваемости, приобщение дошкольников к здоровому образу жизни.
- Мотивация родителей к взаимодействию с ДОУ, реализация просветительских, творческих и досуговых программ для семей воспитанников.
- Реализация планов сотрудничества с социокультурными учреждениями. Создание эффективной системы управления качеством дошкольного образования.
- Общая и специальная готовность детей к обучению в школе.
- Современная развивающая предметно-пространственная среда и материально-техническая база, способствующая развитию личности ребенка.
Программа развития на 2015-2020гг состояла из проектов, охватывающих все сферы деятельности учреждения.
Анализ реализации программы развития на 2015-2020гг представлен в таблице:
ПРОЕКТ | ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ | РЕЗУЛЬТАТЫ | ПРИЧИНЫ НЕ ВЫПОЛНЕНИЯ |
Обновление содержания образования и педагогических технологий в соответствие с ФГОС дошкольного образования | Цель: обучение педагогов детского сада технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность. Задачи: 1. Разработать и внедрить в образовательный процесс Программу дошкольного образования, разработанную на основе примерной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО. 2. Скорректировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО. 3. Разработать методическое сопровождение по внедрению проектной деятельности. | Образовательный процесс строится на основе Основной образовательной программы МКДОУ детского сада № 4, разработанной на основе примерной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Все педагоги МКДОУ детского сада № 4 освоили технологию проектирования и используют в своей работе с воспитанниками. Образовательный процесс в МКДОУ детском саде № 4 ведется в соответствие с требованиями ФГОС ДО, но не удалось разработать методическое сопровождение. | В МКДОУ детский сад № 4 отсутствует в штатном расписании должность методиста/старшего воспитателя/заместителя, который мог бы организовать методическую работу, оказывать помощь педагогам в организации взаимодействия с семьей воспитанников. |
Работа с родителями | Цель: Создание системы консультирования для родителей. Задачи.
| Но педагоги испытывают определенные трудности при вовлечении родителей (законных представителей) в проектную деятельность и при организации взаимодействия с родителями по вопросам совместной деятельности, направленной на освоение воспитанниками образовательной программы. | |
Укрепление материально-технической базы | Цель: Поддержание в рабочем состоянии материально-технических ресурсов; управление имуществом учреждения. Совершенствование системы управления ресурсообеспечивающей деятельностью. Задачи: 1. Целенаправленно совершенствовать РППС с учетом всех требований ФГОС ДО. 2. Укреплять МТБ, обеспечивая целесообразность, информативность и комфорт. 3. Оснащать образовательное пространство средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). 4. Обеспечить охрану жизни и здоровья участников образовательного процесса. | Для решения поставленных задач были разработаны планы улучшения РППС; улучшения санитарного состояния МКДОУ детского сада № 4, которые выполняются по мере поступления средств для реализации данных задач. Ежегодно учреждение приобретает за счет областной субвенции расходный материал для воспитанников, а также игры, игрушки, игровые пособия, по необходимости, игровую мебель. За счет консолидированного бюджета была приобретена необходимая мебель для воспитанников: кровати, столы, стулья, шкафчики для хранения верхней одежды. | |
Социальное партнерство | Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения. Задачи: 1. Найти формы эффективного взаимодействия МКДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания; 2. Обеспечить функционирование ДОУ как открытой системы; 3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера. | Данный проект не реализован. | |
Кадровая политика | Цель: Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъектной позиции. Задачи: 1. Создать условия в ДОУ для саморазвития и самореализации сотрудников. 2. Привлечь социальных партнёров для совместной работы по проекту «Кадровая политика» 4. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении. | Все педагоги, работающие до 30.12.2020 года имели необходимую профессиональную квалификацию. Все педагоги составляют планы по самообразованию на 5 лет, ежегодно составляют отчеты по этим планам. Также у каждого педагога есть индивидуальный образовательный маршрут. | |
Здоровьесбережение | Цель: Комплексная система воспитания и развития ребенка, направленная на сохранение и укрепление здоровья; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья. Задачи: 1. Повышать профессиональную компетентность педагогического коллектива в вопросах здоровьесбережения и физического развития детей. 2. Оптимизировать двигательную развивающую среду ДОУ. 3. Обучение навыкам здоровьесберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него; 4. Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей. | Проект реализован частично. В МКДОУ детском саде № 4 на 30.12.2020 года не было инструктора по физической культуре. |
Программа реализована всего на 41%.
4. Концептуальные основы разработки программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
4.1. Концепция развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
Основным механизмом оптимизации развития системы дошкольного образования является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольного образовательного учреждения. Принципы, лежащие в основе построения концепции развития дошкольного учреждения:
- Приоритет общечеловеческих ценностей, ставящий на первое место здоровье и жизнь ребенка, свободное творческое развитие личности, необходимость воспитания личного достоинства, гражданственности.
- Гуманизм - признание самоценности личности, создание условий для ее гармоничного саморазвития, для реализации ее внутренней и внешней свободы.
3. Природосообразность - отношение к человеку как к части природы, создание для его развития соответствующей биологической, психологической и экологической среды.
- Интегративность и целостность содержательных компонентов образования.
- Принцип учета специфики социальных движений в регионе, использование их возможностей, традиций, обычаев в социализации и воспитании личности.
Ключевая идея развития МКДОУ детского сада № 4 ориентирует коллектив на создание качественного образовательного пространства, способствующего развитию и саморазвитию всех участников педагогического процесса: педагогов, воспитанников и их родителей. Реализация ФГОС ДО в образовательном процессе требует комплекса мероприятий по обновлению содержания и выбору технологий в образовательный процесс. Предстоит работа по перестроению сознания педагогов с учебно-дисциплинарной модели построения образовательного процесса и общения с детьми на модель личностно-ориентированную. Это обусловлено тем, что не у всех педагогов сформировалось глубинное понимание положений, заложенных в ФГОС ДО.
4.2. Модель педагога детского сада (как желаемый результат)
Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное значение приобретает образ педагога детского сада.
Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взрослого и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов детского сада с детьми, мы пришли к выводу, так как в учреждении работают, в основном, педагоги с большим педагогическим стажем, им сложно принять новую тактику общения с воспитанниками – субъект - субъектное отношение, основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.
Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада (как желаемый результат):
- Профессионализм воспитателя:
• имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
• владеет основами необходимых знаний и умений согласно нормативным документам;
• свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьеформирования, использует их как основу в своей педагогической деятельности;
• владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;
• умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;
• владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей на решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;
• проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
• умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;
• стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала;
• реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников и их родителей;
• владеет способами оптимизации образовательного процесса путем включения в него новых форм дошкольного образования, расширения перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.
2. Проявление организационно-методических умений:
• использует в работе новаторские методики;
• включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики и психологии;
• владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.
3. Личностные качества педагога:
• четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным образованием, стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее осуществление прогрессивных преобразований;
• имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам общества;
• обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;
• владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личное достоинство, не ущемляя самолюбия детей, их родителей, коллег по работе;
• обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучении детей;
• креативен;
• воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;
• развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме;
• ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала учреждения, родителей и социума.
4.3. Эталонная модель выпускника дошкольной образовательной организации (как желаемый результат)
Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.
Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и областям знаний на других ступенях образования.
Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.
Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками:
• здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболевание, снижение частоты проявлений хронических заболеваний; коррекция функциональных отклонений и отклонений в физическом развитии – положительная динамика;
• коммуникативная компетентность - умение общаться со взрослыми и сверстниками, владение средствами вербального и невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний, настроений и желаний, умение понятными средствами выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;
• физическая компетентность - осознание себя живым организмом, забота о своем здоровье, желание физического совершенствования с учетом возрастных и индивидуальных возможностей;
• интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения поставленных задач, умение прогнозировать результат;
• креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и открытия, умение создавать новый продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;
• любознательность - исследовательский интерес ребенка;
• инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах детской деятельности, в ситуациях общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;
• ответственность - обязательство ребенка за проявление собственной личной инициативы;
• произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей; умение управлять своим поведением в соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и нормами.
Иными словами, мы должны выпустить ребенка физически и психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт с взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и творческим потенциалом.
Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.
4.4. Модель будущего детского сада (как желаемый результат)
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функций организма, воспитанию детей с 2 мес. до 7 лет, их социализации и самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
• эффективную реализацию образовательной программы воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
- личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую, материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую развивающую предметно-пространственную среду, в которой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы обучения и развития, возможность самостоятельного поведения;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям населения.
Такова модель будущего учреждения, которое видится в результате реализации программы развития МКДОУ детского сада № 4.
Всё вышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития МКДОУ на 2015-2020 гг.
Для создания модели современной дошкольной образовательной организации необходим переход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуально-личностного и интерактивного взаимодействия.
В результате реализации Программы развития должны произойти существенные изменения в следующих направлениях:
- Переход на новые образовательные стандарты дошкольного образования.
- Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основе научно обоснованных современных технологий.
- Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника, создание условий для успешной социализации и гражданского становления личности воспитанников.
- Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое обновление.
- Совершенствование структуры управления ДОУ.
5.Стратегические направления программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
Программа развития направлена на создание таких условий пребывания ребенка в МКДОУ детском саде № 4, чтобы ему хотелось не только пребывать в детском саду, но и получать радость от успеха своей деятельности, быть в центре внимания своих сверстников, получать одобрение своих педагогов, быть успешным.
Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов воспитанников, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности педагогов и специалистов, уровня системы управления качеством образования в ДОУ.
Конечно, ключевой фигурой современной образовательной системы является педагог, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде педагогов. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса педагога становится разработка политики по формированию нового функционала педагогов как новой общественной элиты, поэтому педагог должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность воспитанников.
Материальная составляющая инфраструктуры МКДОУ должна быть направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Для поддержания современной инфраструктуры МКДОУ детского сада № 4 необходимо повысить качество сервисного обслуживания самого здания детского сада, территории к нему прилежащей.
Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого педагога и специалиста: наличие свободного доступа к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам.
Организационная составляющая инфраструктуры ДОУ направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений педагогов, их личностного и профессионального роста.
Проект 1 «Обновление содержания образования и педагогических технологий в соответствие с ФГОС дошкольного образования»
Проблема: Объективная необходимость переориентировать педагогов на приоритет самостоятельной деятельности детей, использование инновационных программ и технологий в решении этой проблемы.
Цель: обучение педагогов детского сада технологиям проектирования и естественного включения семьи в проектную деятельность.
Задачи:
1. Разработать и внедрить в образовательный процесс Программу дошкольного образования, разработанную на основе примерной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
2. Скорректировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО.
3. Разработать методическое сопровождение по внедрению проектной деятельности.
№ | Мероприятия проекта | Этапы, сроки их выполнения | Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для реализации проекта | |
Источники финансирования | Исполнители | |||
1 | Составление основной образовательной программы дошкольного образования | Сентябрь 2015г. | Без финансирования | Заведующий, педсовет ДОУ |
2 | Тренинг «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в дошкольном учреждении» | 2015 | Без финансирования | Заведующий |
3 | Практикум «Детские проекты» | 2015-2016 | Без финансирования | Воспитатели |
4 | Презентации «Особая форма взаимодействия педагогов и специалистов в реализации проектов» | 2016 | Без финансирования | Специалисты и педагоги |
5 | Разработка комплекта методических материалов для реализации проектной деятельности | 2015-2019 | Без финансирования | Ответственный за организацию методической работы |
6 | Семинар для родителей «Семейные проекты» | 2016 | Без финансирования | Воспитатели |
Ожидаемый продукт:
- Методические разработки по обучению педагогов проектной деятельности.
- Внедрение технологии проектирования детской деятельности во все возрастные группы учреждения.
Социальный эффект:
- Обучение родителей взаимодействию с ребенком дома.
Проект 2 «Работа с родителями»
Проблема: Недостаточная готовность и включенность родителей в управление качеством образования детей
Цель: Создание системы консультирования для родителей.
Задачи.
- Вовлекать родителей в построение образовательного процесса, посредством постоянного их информирования.
№ п/п | Мероприятия | Этапы, сроки их выполнения | Сведения об источниках, формах, механизмах привлечения финансовых, трудовых, материальных ресурсов для их реализации | |
Источники финансирования | Исполнители | |||
1 | Оформление информационных стендов папок-передвижек для родителей в группах | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
2 | Внедрение активных форм работы с семьей (мастер - классы, круглые столы, семинары-практикумы, консультации). Развитие разнообразных, эмоционально насыщенных способов вовлечения родителей в жизнь детского сада (создание условий для продуктивного общения детей и родителей на основе общего дела: семейные праздники, досуги, совместные кружки) | 2015-2016 | Без финансирования | Воспитатели |
3 | Семинар для родителей «Семейные проекты» | 2016 | Без финансирования | Воспитатели |
4 | Проведение анализа работы с родителями с помощью анкетирования | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
5 | Составление плана взаимодействия педагогов, родителей по направлениям развития воспитанников. | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
6 | Организация индивидуального консультирования по вопросам воспитания и развития. | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
7 | Родительские групповые собрания | 4 раза в год | Без финансирования | Воспитатели |
8 | Диагностика удовлетворенности родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребенка | ежегодно | Без финансирования | Ответственный за организацию методической работы |
9 | Формирование партнерских отношений между родителями и педагогами, организация участия родительской общественности в жизни ДОУ, в укреплении и модернизации материально-технической базы ДОУ | В течение всего периода | Без финансирования | Заведующий, ответственный за организацию методической работы |
10 | Участие родителей в реализации проектной и исследовательской деятельности дошкольников | В течение всего периода | Без финансирования | Воспитатели |
11 | Повышение правовой культуры родителей | В течение всего периода | Без финансирования | Воспитатели |
12 | Повышение ИКТ компетентности родителей (по потребности). | В течение всего периода | Без финансирования | Воспитатели |
Ожидаемый продукт:
- Организация виртуального консультативного пункта для родителей на сайте детского сада.
- Обновление информационных стендов для родителей в группах.
Социальный эффект:
- Информированность о качестве взаимодействия с семьей.
- Вовлечение родителей в управление качеством образования детей
- Повышение компетентности родителей.
Проект 3 «Укрепление материально-технической базы»
Проблема: Недостаточность бюджетного финансирования на капитальный и текущий ремонт в течение последних 20 лет привело к разрушению и устареванию материальной базы учреждения, что требует приведения ее в соответствие с требованиями государственных образовательных стандартов, социальных норм и нормативов.
Цель: Поддержание в рабочем состоянии материально-технических ресурсов; управление имуществом учреждения. Совершенствование системы управления ресурсообеспечивающей деятельностью.
Задачи:
1. Целенаправленно совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду с учетом всех требований ФГОС ДО.
2. Укреплять материально-техническую базу, обеспечивая целесообразность, информативность и комфорт.
3. Оснащать образовательное пространство средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
4. Обеспечить охрану жизни и здоровья участников образовательного процесса.
№ | Мероприятия | Этапы, сроки их выполнения | Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для их реализации | |
Источники финансирования | Исполнители | |||
1. | Оборудование кровли системой слива | 2015-2020 | Бюджетные средства | Заведующий |
2. | Благоустройство территории (замена забора по периметру) | 2017 | Внебюджетные средства | Заведующий |
3. | Капитальный ремонт пола в музыкальном зале, игровых средней и младшей групп | 2016-2018 | Внебюджетные средства | Заведующий |
4. | Установление новых игровых площадок на всех участках | 2015-2020 | Внебюджетные средства | Заведующий |
5. | Установление новой веранды на участке старшей группы | 2015 | Внебюджетные средства | Заведующий |
6. | Ремонт системы водоснабжения и канализации | 2015-2020 | Бюджетные средства | Заведующий |
7. | Замена электропроводки в старшей и средней группах | 2015-2020 | Бюджетные средства | Заведующий |
8. | Ремонт оборудования в электрощитовой | 2015-2020 | Бюджетные средства | Заведующий |
9. | Ремонт фасада здания | 2015-2016 | Внебюджетные средства | Заведующий |
10. | Ремонт отмосков по всему периметру здания | 2016-2017 | Внебюджетные средства | Заведующий |
11. | Приобретение телевизоров, DVD, магнитофонов, магнитных досок, современного раздаточного и дидактического материала | 2015-2020 | Средства областной субвенции | Заведующий |
12. | Приобретение игрушек, игр и игрового оборудования для реализации ООП | 2015-2020 | Средства областной субвенции | Заведующий |
13. | Проведение специальной оценки условий труда и реализация планов улучшения условий труда | 2015-2020 | Средства социального страхования | Заведующий |
Ожидаемый продукт:
- Благоустроенная площадка
- Создание развивающей среды в соответствии с федеральными государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Социальный эффект:
- Создание безопасных условий для жизни и здоровья участников образовательного процесса.
Проект 4 «Социальное партнерство»
Проблема: При создавшихся в нашей стране экономических, социальных и политических условий, современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства.
Цель: Создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, государства в воспитании подрастающего поколения.
Задачи:
1. Найти формы эффективного взаимодействия МКДОУ с социальными партнерами по вопросам оздоровления детей, а также семейного, патриотического воспитания;
2. Обеспечить функционирование ДОУ как открытой системы;
3. Формирование положительного имиджа, как образовательного учреждения, так и социального партнера.
№ | Социальный партнер | Мероприятия | Ожидаемый продукт деятельности | Социальный эффект |
1 | Муниципальное казённое образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 10 | Экскурсии, совместные праздники, посещение школьных выставок, проведение МО; | Проекты взаимодействия ДОУ со школой | Повышение уровня готовности дошкольников к обучению в школе. Снижение порога тревожности при поступлении в 1-ый класс. |
2 | Городская библиотека
| Экскурсии, беседы, посещение праздников, выставок, участие в конкурсах | Выставки рисунков | Обогащение познавательной сферы детей |
3 | Краеведческий музей г. Бирюсинска | Экскурсии, беседы, посещение праздников, выставок, участие в конкурсах | Конспекты совместных мероприятий | Обогащение познавательной сферы детей |
4 | ОГБУЗ «Тайшетская районная больница» | Профилактические осмотры, противоэпидемические мероприятия | Медицинские рекомендации, карты | Снижение числа пропусков детьми по болезни |
5 | МКДОУ детский сад № 2, МКДОУ детский сад № 3, МКДОУ детский сад № 5 | Консультативное общение, обмен опытом работы с детьми, совместное проведение семинаров, педсоветов | Конспекты совместных мероприятий | Совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников. |
Проект 5 «Кадровая политика»
Проблема: Недостаточно разработан механизм по привлечению молодых специалистов. Недостаточно активное участие педагогов ДОУ в инновационной деятельности. Низкий уровень квалификации воспитателей ДОУ.
Цель: Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ, создавая условия для развития их субъектной позиции.
Задачи:
1. Создать условия в ДОУ для саморазвития и самореализации сотрудников.
2. Привлечь социальных партнёров для совместной работы по проекту «Кадровая политика»
4. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении.
№ | Мероприятия | Этапы, сроки их выполнения | Сведения об источниках, формах, механизмах, привлечения трудовых, материальных ресурсов для их реализации | |
Источники финансирования | Исполнители | |||
1. | Корректировка плана повышения квалификации педагогов | ежегодно | Без финансирования | Заведующий |
2. | Организация методического сопровождения педагогов для обеспечения соответствия требованиям Профессионального стандарта педагога в ДОУ | 2015-2017 | Без финансирования | Заведующий |
3. | Семинар по аттестации педагогических кадров. | 2015 | Без финансирования | Заведующий |
4. | Проведение семинаров-практикумов «Реализация образовательной программы по основным направлениями развития и образования детей» | 2015 | Без финансирования | Заведующий |
5. | Участие педагогов и других работников ДОУ в конкурсах различного уровня | 2015-2020 | Без финансирования | Воспитатели |
6. | Организация семинаров – практикумов: 1. «Искусство самопрезентации» 2. «Учимся искусству дискуссии» 3.«Как научиться красиво и убедительно говорить» 4. «Как избежать конфликтов» | 2015-2017 | Без финансирования | Заведующий |
7. | Участие в работе районных методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов. | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
8. | Корректировка индивидуальных маршрутов воспитателей. Проведение самоанализа | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
9. | Создание каждым педагогом своего персонального сайта | 2015-2016г. | Без финансирования | Воспитатели |
Ожидаемый продукт:
- Индивидуальные образовательные маршруты педагогических работников МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска.
- Перспективный план повышения квалификации педагогических работников.
Социальный эффект:
- Повышение уровня компетенции педагогов.
- Улучшение качества образования детей посредством участия сотрудников в конкурсном движении.
- Уменьшение процента текучести кадров в коллективе.
Проект 6 «Здровьесбережение»
Проблема: Низкий уровень состояния физического здоровья детей и медицинского сопровождения образовательного процесса
Цель: Комплексная система воспитания и развития ребенка, направленная на сохранение и укрепление здоровья; формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в виде сохранения собственного здоровья.
Задачи:
1. Повышать профессиональную компетентность педагогического коллектива в вопросах здоровьесбережения и физического развития детей.
2. Оптимизировать двигательную развивающую среду ДОУ.
3. Обучение навыкам здоровьесберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него;
4. Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности родителей;
№ п/п | Мероприятия | Этапы, сроки их выполнения | Сведения об источниках, формах, механизмах привлечения финансовых, трудовых, материальных ресурсов для их реализации | |
Источники финансирования | Исполнители | |||
1 | Направление воспитателей, инструктора по ф/к на курсы повышения квалификации по овладению здоровьесберегающими технологиями | 2016-2017 | Без финансирования | Воспитатели |
2 | Активизация коллективных и индивидуальных форм методической работы с педагогами по вопросам физического развития детей | 2015-2016 | Без финансирования | Воспитатели |
3 | Изучение передового опыта работы по теме «Развитие здоровьесберающей среды ДОО в России» | ежегодно | Без финансирования | Воспитатели |
4 | Приобретение спортивного оборудования для игр зимой и летом и атрибутов для проведения ОРУ во всех группах (флажки, погремушки, кубики и др.) | ежегодно | Средства областной субвенции | Заведующий |
5 | Разработка программа «Здоровья» | 2015 | Без финансирования | Заведующий |
6 | Круглый стол с участием родителей «Программа «Здоровье»» | 2016 | Без финансирования | Заведующий, воспитатели |
7 | Создание банка методических рекомендаций по здоровому образу жизни воспитанников | на весь период | Без финансирования | Воспитатели |
8 | Создание банка консультаций и рекомендаций по здоровому образу жизни для родителей | на весь период | Без финансирования | Воспитатели |
9 | Создание странички «К здоровой семье через детский сад» на сайте ДОУ | 2015 | Без финансирования | Воспитатели |
Ожидаемый продукт:
- Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива в вопросах здоровьесбережения и физического развития детей.
- Создание единой системы, направленной на сохранение и укрепление здоровья ребенка;
- Создание странички «К здоровой семье через детский сад» на сайте детского сада.
Социальный эффект:
- Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.
- Распространение педагогического опыта.
6.Тактические действия для достижения задач инновационного развития
Виды Программной деятельности 2015-2020 гг. | Этапы реализации Программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска | ||
Подготовительный этап (01.09.2015-01.01.2016) | Этап реализации (01.01.2016-01.09.2020) | Обобщающий этап (01.09.2020-31.12.2020) | |
Обновление содержания образования и педагогических технологий в соответствие с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования | 1.Приведение содержания основной образовательной программы МКДОУ детского сада № 4 в соответствие с нормативными требованиями и примерной образовательной программой дошкольного образования; 2. Проведение тренингов с педагогами «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ» | 1. Практикум «Детские проекты»; 2. Семинар для родителей «Семейные проекты»; 3. Презентация «Особая форма взаимодействия педагогов и специалистов в реализации проектов»; 4. Разработка комплекта методических материалов для реализации проектной деятельности. | 1. Проведения районного семинара «Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ» |
Работа с родителями | 1.Диагностика удовлетворённости родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребёнка; 2. Составление плана взаимодействия педагогов, родителей по направлениям развития воспитанников. | 1.Оформление информационных стендов; 2. Внедрение активных форм работы с семьёй; 3. Организация индивидуального консультирования по вопросам воспитания и развития; 4. Участие родителей в реализации проектной и исследовательской деятельности дошкольников; 5. Формирование партнёрских отношений между родителями и педагогами, организация участия родительской общественности в жизни МКДОУ детского сада № 4. | 1. Проведение анализа работы с родителями с помощью анкетирования; 2. Диагностика удовлетворённости родителей результатами обучения, воспитания и развития своего ребёнка. |
Укрепление материально-технической базы МКДОУ детского сада № 4 | 1.Заключение коллективного договора на 2016-2018гг; 2.Составления перспективного плана укрепления материально-технической базы МКДОУ детского сада № 4; | 1.Благоустройство территории МКДОУ детского сада № 4; 2.Приобретение игрушек, игр, дидактических пособий, ТСО для организации образовательного процесса; 3.Проведение ремонтных работ: оборудование слива кровли; ремонт пола в музыкальном зале, игровых средней и младшей групп; ремонт системы водоснабжения и канализации; ремонт оборудования в электрощитовой, замена проводки в старшей и средней группах; 4. Ремонт фасада здания; 5. Косметический ремонт помещений детского сада; 6. Проведение специальной оценки условий труда и реализация планов улучшения условий труда сотрудников МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска. | 1.Приведение в соответствие с требованиями ФГОС ДО развивающую предметно-пространственную среду в группах и ДОУ в целом; 2. Мониторинг состояния пожарной безопасности, охраны труда, охраны жизни и здоровья воспитанников. |
Социальное партнёрство | 1.Проведение маркетингового исследования образовательных запросов социального окружения МКДОУ детского сада № 4. 2.Создание программы координации МКДОУ детского сада № 4 и общественности для изучения образовательного спроса, проектирования образовательных услуг, поиска пополнения бюджета и развития материально-технической и социально-педагогической среды МКДОУ детского сада № 4. 3. Создание банка данных о детях социума. | 1. Апробация системы взаимодействия с учреждениями социума. 2. Мониторинг эффективности взаимодействия 3.Целевое обучение родительской общественности современным правовым аспектам взаимодействия с образовательным учреждением | 1.Проведение общественной экспертизы качества предоставляемых образовательных услуг; 2. Осуществление рекламной деятельность для социального окружения. |
Кадровая политика | 1.Составление индивидуальных образовательных маршрутов каждого педагога 2. Корректировка плана повышения квалификации педагогов 3. Семинар по аттестации педагогических кадров 4. Проведение семинаров-практикумов «Реализация образовательной программы по основным направлениям развития и образования воспитанников МКДОУ детского сада № 4»; 5. Проведение аттестации на соответствие занимаемой должности. | 1.Организация методического сопровождения педагогов для обеспечения соответствия требованиям Профессионального стандарта. 2.Участие педагогических и других работников МКДОУ детского сада № 4 в конкурсах различного уровня; 3. Участие в работе районных методических объединений, направленных на повышение квалификации педагогов; 4. Создание каждым педагогом персонального сайта. | 1.Аттестация педагогов на первую и высшую категорию; 2. Участие педагогов МКДОУ детского сада № 4 в профессиональных конкурсах; 3. Проведение педагогами МКДОУ детского сада № 4 творческих отчётов. |
Здоровьесбережение |
|
|
|
7.Управление процессом реализации программы развития МКДОУ детского сада № 4 г. Бирюсинска
Механизм реализации Программы развития
Механизмом реализации программы развития ДОУ являются составляющие ее проекты и программы.
Научно-методическое и организационное сопровождение реализации проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов, обслуживающего персонала МКДОУ детского сада № 4, родителей (законных представителей) воспитанников МКДОУ детского сада № 4, представителей общественных организаций и учреждений социального партнёрства.
Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработке годовых планов.
Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работы образовательной организации.
Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских собраниях и представляться через ежегодный отчёт по самообследованию.
Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующих психологической и практической готовности педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов.
8.Индикаторы и ожидаемые показатели оценки эффективности реализации программы развития МКДОУ детского сада № 4
г. Бирюсинска
Наименование мероприятия (комплекса мероприятий Программы), обеспечивающих достижение конечного результата | Наименование показателей конечных результатов | Наименование индикатора |
Обновление содержания образования и педагогических технологий в соответствие с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования |
|
Не соответствует – 0 б.
менее 70% - 0б.
менее 50% - 0б. |
Работа с родителями |
| Соответствует – 1б.; Не соответствует – 0 б. |
Укрепление материально-технической базы МКДОУ детского сада № 4 |
| Соответствует – 1б.; Не соответствует – 0 б. |
Социальное партнёрство |
| Соответствует – 1б.; Не соответствует – 0 б. |
Кадровая политика |
| Соответствует – 1б.; Не соответствует – 0 б. |
Здоровьесбережение |
|
менее 70% - 0б.
Не соответствует – 0 б. |
Максимальное количество баллов – 17 баллов | ||