ПРОЕКТЫ

Тема творческого проекта:  «Сенсорное развитие детей от2-4 лет через дидактические игры»

Актуальность: Сенсорное  воспитание  служит  основой  познания мира,  первой  ступенью  которого является  чувственный  опыт.  Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от  уровня  сенсорного  развития  детей,  т. е.  от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Именно поэтому я решила заняться разработкой творческого проекта по сенсомоторному воспитанию детей младшей дошкольной группы, так как  этот возраст продолжать оставаться сензетивным для усвоения сенсорных эталонов.

Тип проекта: групповой, долгосрочный.

По содержанию: творчески - исследовательский;

По доминирующей деятельности: познавательный;

Срок реализации проекта: октябрь  - май;

Участники проекта: Дети первой - второй младшей группы (2-4 г.), воспитатель, родители.

Цель проекта:

Сенсорное воспитание  служит  основой  познания мира,  первой  ступенью 

которого является чувственный опыт.  Успешность  умственного, физического, эстетического  воспитания  в  значительной  степени  зависит  от  уровня сенсорного  развития  детей,  т.е.  от  того, насколько  совершенно  ребенок  слышит, видит, осязает окружающее.

Задачи проекта:

Создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;

Закрепить умения выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;

Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;

Напомнить детям название форм (круглая, треугольная и тд.);

Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи;

Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств);

Показ различных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям.

Значение сенсорного развития:

• Развивает наблюдательность.
• Развивает внимание.
• Является основой для развития воображения.
• Обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.
• Является основой для интеллектуального развития.
• Позитивно влияет на эстетическое чувство.
• Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно – познавательной деятельности.
• Влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной образной и др. видов деятельности.
• Упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействием с внешним миром.
• Обеспечивает усвоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного запаса.
• Готовит к реальной жизни.

Предполагаемые итоги реализации  проекта:

• Овладение детьми сенсорными эталонами (знание цвета, формы, величины).
• Овладение детьми способами действия с предметами и орудийными действиями.
• Создание дидактических игр и пособий по сенсорному воспитанию детей.
• Совместная работа родителей и воспитателей по воспитанию и развитию сенсорных эталонов у детей.

Этапы работы проекта:

I этап: Подготовительный.

1. Анализ и подбор методической литературы, материалов, дидактических игр;
2. Диагностирование детей;
3. Доведение до сведения родителей важность проблемы формирования сенсорных способностей у малышей;
4. Создание сенсомоторной зоны: приобретение и изготовление игр и пособий по сенсорике;
5. Создание картотеки «Игры по сенсорному развитию;

II этап: Реализация проекта.

Работа с родителями:

1. Консультация «Роль дидактических игр по сенсорике в умственном развитии детей»;
2. Консультации и беседы о роли развивающих игр для малышей;
3. Наглядная информация: стенды, папки-передвижки;
4. Привлечение к изготовлению и приобретению игр и пособий для сенсорного развития детей;
5. Организация выставки дидактических игр и пособий по предметно-игровой деятельности, которые можно не только купить в магазине,  но и сделать своими руками, например, подбери по цвету, собери «веселые крышечки»,           « Найди домик», шнуровка, и др.
6. Мастер-класс для родителей: «Как помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей  второго младшего дошкольного возраста в домашних условиях».

Работа с детьми:

1. Непосредственная образовательная деятельность;
2. Совместные игры с песком, со снегом во время прогулки.
3. Использование моделей в разных видах деятельности (фрукты, овощи, животные и т.д.);
4. Совместные игры с малышами:
5. для зрительного восприятия (свет, форма, величина), например: «день – ночь»; «Найди такой же…»; «Солнечный зайчик» и т.д.
6. Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т.д.
7. Мозаика: настольная и напольная; пазлами; шнуровками;  
8. Настольно-печатными дидактическими и развивающими играми и другими играми.
9. Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр, динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как кричит?» и т.д.
10. Для развития моторики: пальчиковые и подвижные игры;
11. Самостоятельные игры малышей;
12. Чтение художественной литературы; рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных картинок;

III этап: Заключительный:

1. Диагностирование детей;
2. Презентация предметно-развивающей среды
3. Итоговая НОД: « Плывет, плывет кораблик»
4. Презентация проекта;

План реализации проекта.

Результат проекта.

• Создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов;
• Закрепить умения выделять цвет,  форму,  величину как особые свойства предметов;
• Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету;
• Напомнить детям название форм (круглая, треугольная и тд.);
• Обогащение чувственного опыта детей, развитие умения фиксировать его в речи;
• Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств);
• Показ различных способов обследования предметов, активно включая движения рук по предмету и его частям.