Индивидуальный образовательный маршрут ребенка с ОВЗ

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад №2» с. Черниговка

Индивидуальный образовательный маршрут

 ребенка с ОВЗ

на 2023-2024 учебный год

Ф.И.О ребенка:

1. Целевой раздел

1. Общие сведения о ребенке

Ф. И.О. ребенка: __________________________________________________________

Дата рождения: __________________________________________________________

Группа: _________________________________________________________________

(средняя, старшая, подготовительная)

Ф.И.О. родителей:

Мама: ___________________________________________________________________

(Ф.И.О, образование, профессия)

Отец: ___________________________________________________________________

(Ф.И.О, образование, профессия)

Семья: (полная, неполная) _________________________________________________

Основание: заключение ПМПК от _______________ № ________

(дата, номер заключения ПМПК)

Программа обучения: АОП для детей с ТНР.

Статус, наличие заболевания, инвалидности: ________________________________

_________________________________________________________________________

Форма обучения: очная.

Виды психолого-педагогической коррекции: ________________________________

_________________________________________________________________________

использование индивидуального психолого-педагогического подхода.

Ф.И.О. воспитателей: ____________________________________________________

Ф.И.О. учителя-логопеда: ________________________________________________ 

Ф.И.О. музыкального руководителя: ______________________________________

2. Основные особенности развития ребенка

- физическое развитие: ____________________________________________________

- состояние общей моторики: _______________________________________________

- социально-бытовые навыки: _______________________________________________

- в личностном плане: ______________________________________________________

- игра: ___________________________________________________________________

- отношение к занятиям: ____________________________________________________

- когнитивные особенности: _________________________________________________________

Цель: ________________________________________________________________________________

(создание системы комплексной помощи воспитаннику с ограниченными возможностями здоровья (ребенок-инвалид) в развитии, обучении, воспитании, социальной адаптации)

Задачи: ______________________________________________________________________________

- выявить особые образовательные потребности ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

- осуществлять индивидуальную ориентированную педагогическую помощь ребенку с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей развития и индивидуальных возможностей;

- способствовать формированию у воспитанника положительной оценки себя и своих способностей;

- стимулировать познавательные процессы;

- способствовать развитию психических процессов, эмоциональной и когнитивной сфер (на основе применения методов, форм и приемов воспитания, способствующих повышению работоспособности, активизации учебной деятельности);

- отслеживать результативность и динамику развития воспитанника.

Принципы реализации индивидуального образовательного маршрута воспитанника:

1. Принцип практической направленности.
2. Коррекционно-развивающая направленность.
3. Принцип доступности.
4. Принцип индивидуального подхода.
5. Принцип наглядности и практической деятельности с реальными предметами.
6. Принцип целостности педагогического процесса. 

Критерии оценки эффективности:        

- усвоение учебной адаптированной программы;

- положительная динамика в развитии устной   речи;

- повышение уровня произвольной регуляции эмоций;

- овладение пространственно-ориентировочными навыками;

- удовлетворенность родителей психолого-педагогическим сопровождением ребенка;

- социализация ребенка с ОВЗ, повышение жизненной компетенции.

Ожидаемые результаты:

1. Положительная динамика развития познавательных процессов.

2. Положительная динамика в эмоционально-волевой сфере.

3.Повышение мотивации к обучению, формирование предметных компетентностей и универсальных учебных действий.

4. Сформированность педагогической грамотности родителей.

5. Повышение уровня социализации воспитанника в обществе.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1. Учебный план по адаптированной общеобразовательной программе дошкольного образования для детей с ТНР на 202__-202__ учебный год

2. Программы учебных занятий (см. рабочую АОП)

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения АОП ДО:

К концу данного возрастного этапа ребенок к 7 (8) годам

1) обладает сформированной мотивацией к школьному обучению;

2) усваивает значения новых слов на основе знаний о предметах и явлениях окружающего мира;

3) употребляет слова, обозначающие личностные характеристики, многозначные;

4) умеет подбирать слова с противоположным и сходным значением;

5) правильно употребляет основные грамматические формы слова;

6) составляет различные виды описательных рассказов (описание, повествование, с элементами рассуждения) с соблюдением цельности и связности высказывания, составляет творческие рассказы;

7) владеет простыми формами фонематического анализа, способен осуществлять сложные формы фонематического анализа (с постепенным переводом речевых умений во внутренний план), осуществляет операции фонематического синтеза;

8) осознает слоговое строение слова, осуществляет слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми слогами, односложных);

9) правильно произносит звуки (в соответствии с онтогенезом);

10) владеет основными видами продуктивной деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности: в игре, общении, конструировании;

11) выбирает род занятий, участников по совместной деятельности, избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми;

12) участвует в коллективном создании замысла в игре и на занятиях;

13) передает как можно более точное сообщение другому, проявляя внимание к собеседнику;

14) регулирует свое поведение в соответствии с усвоенными нормами и правилами, проявляет кооперативные умения в процессе игры, соблюдая отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки;

15) отстаивает усвоенные нормы и правила перед ровесниками и педагогическим работником, стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от педагогического работника;

16) использует в играх знания, полученные в ходе экскурсий, наблюдений, знакомства с художественной литературой, картинным материалом, народным творчеством, историческими сведениями, мультфильмами;

17) использует в процессе продуктивной деятельности все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности;

18) устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического экспериментирования;

19) определяет пространственное расположение предметов относительно себя, геометрические фигуры;

20) владеет элементарными математическими представлениями: количество в пределах десяти, знает цифры 0, 1-9, соотносит их с количеством предметов, решает простые арифметические задачи устно, используя при необходимости в качестве счетного материала символические изображения;

21) определяет времена года, части суток;

22) самостоятельно получает новую информацию (задает вопросы, экспериментирует);

23) пересказывает литературные произведения, составляет рассказ по иллюстративному материалу (картинкам, картинам, фотографиям), содержание которых отражает эмоциональный, игровой, трудовой, познавательный опыт обучающихся;

24) составляет рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры;

25) составляет с помощью педагогического работника небольшие сообщения, рассказы из личного опыта;

26) владеет предпосылками овладения грамотой;

27) стремится к использованию различных средств и материалов в процессе изобразительной деятельности;

28) имеет элементарные представления о видах искусства, понимает доступные произведения искусства (картины, иллюстрации к сказкам и рассказам, народная игрушка), воспринимает музыку, художественную литературу, фольклор;

29) проявляет интерес к произведениям народной, классической и современной музыки, к музыкальным инструментам;

30) сопереживает персонажам художественных произведений;

31) выполняет основные виды движений и упражнения по словесной инструкции педагогических работников: согласованные движения, а также разноименные и разнонаправленные движения;

32) осуществляет элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;

33) знает и подчиняется правилам подвижных игр, эстафет, игр с элементами спорта;

34) владеет элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).

Организация коррекционно-развивающей работы

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1.Педагогическая диагностика

Основные требования к результатам реализации программы

Перспективный план индивидуальной коррекционной работы

Ф. И. ребенка        год обучения