Разработка программно-методических продуктов в межаттестационный период.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детства и юношества»

Корсаковского городского округа

Сахалинской области

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

 «Радость»

 (хореография)

Возраст детей: с 6 лет

Срок реализации: 8 лет

Автор-составитель:

Трубенкова Галина Леонидовна,

                                                      педагог дополнительного

                                                                           образования  

Корсаков

2016

Пояснительная записка.

Мы окружены множеством различных видов культурного общения людей, одним из таких является хореография. Вся творческая деятельность связана с общением, с передачей энергии мышления и не только через слово, но и вербально, в частности через действенный танец.

Танец – не только источник движения под музыку, но и форма общения, причем и партнеров по танцу, и всех присутствующих в зале, находящихся а данную минуту в роли зрителей.

Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Потребность в музыкально- пластических занятиях ощущается уже с 6-9 летнего возраста, когда психофизический аппарат ребенка наиболее предрасположен для такого рода занятий и нуждается в них.

Синкретичность танцевального искусства подразумевает развитие чувства ритма, умения понимать музыку, согласовывать с ней свои движения, одновременно развивать и тренировать мышечную силу корпуса и ног, пластику рук, грацию и выразительность. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Занятия танцем, кроме того, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.

Танец имеет огромное значение как средство национального воспитания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох столь же необходимо, как изучение всемирной истории и  этапов развития мировой художественной культуры, ибо каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, обычаи и характер. Танец откроет для детей богатый мир добра, света, красоты, научит творческой преобразовательной деятельности.

Программа разработана с учетом требований Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС ДО, НОО, ОО, Примерных требований к программам дополнительного образования детей (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11 декабря 2006 г. № 06-1844), Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008) и в соответствии с Концепцией дополнительного образования детей (распоряжение правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р0

Учебный материал программы составлен на основе - Программа для хореографических отделений школ искусств «.Ритмика и танец», «Гимнастика в хореографической школе», Методическая разработка для преподавателей КПУ , хореографических школ и школ искусств – «Историко-бытовой танец», Методическая разработка для преподавателей школ искусств – «Народно-сценический танец», методическая разработка для хореографических школ и школ искусств- «Классический танец»..

Программа носит комплексный характер, т.е. включает в себя дисциплины, направленные на развитие пластической, музыкальной, сценической выразительности: ритмика и танец, гимнастика, классический танец, народно- сценический, историко-бытовой и основы современного бального и джаз- танца.   Разнообразие направленности позволяет обеспечить заинтересованность детей в познании новых стилей танца, формируя тем самым определенный пласт знаний, умений и навыков, который служит основой для дальнейшего развития ребенка.    

Цель программы: приобщение к искусству хореографии, развитие художественного вкуса, профессиональная постановка и дальнейшее развитие всего опорно-двигательного аппарата, выработка навыков здорового образа жизни.

Программа рассчитана на восемь лет обучения и условно делится на несколько этапов с учетом возрастных особенностей обучающихся:

Начальный этап рассчитан на два года, что условно совпадает с возрастом детей 6-8 лет.

В этот период среди основных задач можно выделить:

- развитие общей физической подготовки (силы, выносливости, ловкости);

- развитие танцевальных данных (выворотности, гибкости. прыжка, шага, устойчивости и координации), изучение танцевальных элементов;

- развитие ритмичности, музыкальности и эмоциональной выразительности;

- воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

Игровое начало на данном этапе является основой обучения. Игра  становится органическим компонентом занятия, ее смыслом и продолжением, а не наградой или отдыхом за работу. Одним из важных факторов работы на начальном этапе - использование минимума танцевальных движений при максимуме их сочетания. Длительное изучение, проработка небольшого количества материала дает возможность качественного его усвоения, что явиться прочным фундаментом знаний. Разнообразие сочетаний танцевальных движений создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

Основной этап обучения включает в себя изучение нескольких дисциплин и составляет 6 лет. Возрастная категория обучающихся на начало обучения – 8-9 лет.

Изучение классического танца рассчитано на все шесть лет обучения. В экзерсисе разносторонне развиваются мускулатура ног, их выворотность, шаг и плие; постановка корпуса и головы, координация движений. В результате ежедневной тренировки фигура приобретает подтянутость, вырабатывается устойчивость, ученики приучаются к правильному распределению тяжести корпуса на двух и одной ноге.

Экзерсис начинается у палки, затем по мере усвоения переносится на середину зала. В первом году обучения все движения исполняются на всей стопе.Во второй половине  второго года обучения вводятся упражнения на полупальцах.

В последующие годы экзерсис у палки и на середине исполняется полностью на полупальцах. В младших классах рекомендуются подъем на низкие полупальцы, что позволяет сохранять выворотность.

В последующие годы все можно исполнять на высоких полупальцах. Учащимся с маловыворотными стопами следует ограниченно пользоваться подъемом на высокие полупальцы.

Предмет народно-сценического танца следует тем же принципам построения занятий, что и классического. Период изучения дисциплины – 6 лет.

На занятиях историко-бытового танца необходимо рассказать об эпохе изучаемого материала, по возможности показать костюм, чтобы обучающиеся хорошо поняли смысл движений. Экзерсиса не проводится. Для приведения организма в рабочее состояние, проводится разминка на середине, по кругу. Дисциплина изучается 5 лет.

В репертуар  коллектива могут быть включены вариации, дуэты, массовые  танцы, поставленные под мелодичную балетную музыку. Позднее  образцы классического наследия, доступные для усвоения участниками.

Принцип отбора обучающихся и режим занятий В объединение зачисляются дети 6 лет, при зачислении  учитывается наличие чувства ритма, музыкальности и отсутствие противопоказаний к занятиям хореографией.  

Нагрузка детей определяется базисным планом. Длительность академического часа на 1 году обучения составляет 30 минут, на последующих годах -  45 минут. Занятия проходят парами с обязательными перерывами в 10 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Личностные результаты  отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебных предмета, предусмотренных программой:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и мира, усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование уважительного и доброжелательного отношения к другим людям, их мнению, культуре, готовности и способности вести диалог и достигать в нем взаимопонимание;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и доброжелательное отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, которые проявляются в познавательной, регулятивной, коммуникативной практической творческой деятельности учащихся.

Регулятивнвные действия обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности:- умение определять цель своей работы, в том числе учебной; выявлять этапы работы, находить соответствующие средства, осуществлять поэтапный контроль своих действтй, уметь с позиции адекватно поставленной цели оценивать результат своей деятельности.

Художественное познание связано с умением выстроить художественный образ, то есть, определяя отношение к явлениям жизни, выделять эмоционально главное в видимом, сопоставлять и сравнивать, обобщать и делать художественный отбор, выбор существенного для своей цели. Художественное познание для ребенка связано с особым навыком смыслового рассматривания явлений жизни и искусства, с обучением видеть, как мы называем этот процесс мыследеятельности .

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Важнейшей социальной функцией искусства являются его коммуникативные свойства. Поэтому к развитию коммуникативных качеств учащихся имеет прямое отношение и восприятие произведений искусства, концертных выступлений мастеров хореографии, и собственное танцевальное творчество, и становление понимания социальных функций искусства. В качестве учебных действий можно рассматривать   обсуждения своих выступлений, организация выступлений.

Результатами художественно-коммуникативных действий  в процессе обучения являются:

- умения понимать намерения и интересы взаимодействующих с ним людей, - умение понимать и вести свою роль в общей работе, соблюдать правила общения , умение сотрудничать, уважение чужого мнения;.

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительной информации;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких  творческих результатов:

- овладения творческого видения исполняемого  образа с позиции танцора ;

- овладение умения вести коллективную творческую работу.

Предметные результаты

Ритмика

 В конце первого года обучения обучающиеся должны воспринимать и передавать движениями быстрый и умеренный темп, уметь хлопать и топать простые музыкальные рисунки, определять, вступление, начало  музыки. Выполнять изученные движения, уметь определять правильное или неправильное исполнение

В конце второго года: различать жанры музыки- песня, марш, танец. Уметь придумывать игровые импровизации в соответствии с характером музыки. Исполнять танцевальные комбинации, изученные движения разминки, стрейчинга. Музыкально начинать и заканчивать комбинации. Уметь хорошо ориентироваться в зале и на сцене, выполнять перестроения.

Гимнастика

В конце первого года обучающиеся должны уметь напрягать и расслаблять различные группы мышц, научиться контролировать эмоции, выработать силу ног и рук. Научиться выполнять «мостик» приемом с пола, полушпагат, шпагат, подъем с пола – 10, «рыбка» с зафиксированными ногами – 10, кувырок вперед, «складочка», овладеть азами дыхательной гимнастики.

К концу второго года: отжиматься от пола- 6-8 раз, мостик, шпагат вперед, поперечный, кувырки вперед и назад, «колесо».

Классический танец

Знать названия движений и их значение, перевод, уметь различать движения одно от другого, исправлять неточность исполнения, показать правильное выполнения.

Знать и уметь исполнять упражнения, изученные ранее, а также: гранд плие, па девелеппе, дубль батман фраппе и фондю.

В конце каждого года обучения дети должны знать термины и их значение изученных в этом году, уметь исполнять их, видеть неточность исполнения у других и уметь исправить неточности. При просмотре видеобалетов уметь выделять  движения в лексике балетного спектакля, уже изученными ими.      

 Народно- сценический танец

К концу каждого года обучения детям необходимо усвоить терминологию, которая в экзерсисе у станка имеет тоже значение, уметь показать заданное движение, исправить неточности в исполнении других. В экзерсисе на середине необходимо определять на слух музыку народов, движения которых они уже изучили. Обучающиеся должны стараться показать характер и манеру исполнения разных народностей, так как многие движения очень похожи и имеют то же название. В этюдах и танцевальных композициях ученики должны показать целостность танца, эмоциональную выразительность.

Историко-бытовой , современный бальный и джаз танец

В конце каждого года учащиеся должны знать движения, их названия, время, в которое они танцевались, знать, какой народ их придумал. Уметь различать стиль и манеру исполнения. Знать небольшую историческую справку о времени создания танцевальных движений и их трансформацию из народных в бальные салонные танцы.      

Методические принципы построения урока.

Повышение эффективности и результативности урока связано с построением каждого из разделов занятия- экзерсиса у станка, экзерсиса на середине, аллегро, экзерсиса на пальцах, с умением правильно создавать комбинации. В зависимости от программы учебного года каждый раздел имеет свои задачи и определенный порядок следования одного движения за другим. Этот порядок не произволен. Необходимо выстраивать урок с учетом физических данных учащихся, чередовать и распределять физическую нагрузку на определенные группы мышц и связок, стремиться к органичному сочетанию силовых и танцевальных движений, экзерсис у станка на 3,4,5 годах обучения занимает 40-45 минут, так как идет разучивание движений. В старших классах он занимает уже не более 25 минут. Движения должны так сочетаться в комбинации, чтобы можно было закрепить пройденный в предыдущих классах материал, дать возможность грамотно исполнить движения и контролировать свое исполнение. В то же время именно у станка разучиваются новые сложные движения, которые потом составляют основу экзерсиса на середине зала. Экзерсис у станка содержит много трудных движений. Поэтому необходима разминка перед урокам, чтобы разогреть мышцы и связки ног. Основу разогрева у станка составляют батман тендю в сочетании с батман тендю пур ле пье и батман тендю жете, исполняющихся в медленном темпе вначале по 1, потом по 5 позиции лицом  к станку. Урок начинается с деми плие и гранд плие, они сочетаются с различными пор де бра. Важно включить в работу одновременно и ноги и весь корпус. Деми плие, растягивая ахилл, готовит стопу для дальнейшей нагрузки на нее, гранд плие растягивает и укрепляет мышцы, работающие на выворотность бедра. Большое внимание следует уделить тщательной проработке батман тендю и батман тендю жете, которые вырабатывают силу ног, эластичность стопы.

Все эти упражнения подготавливают мышечный аппарат к проработке ронд де жамб партер, в котором проверяется и закрепляется правильное и выворотное положение бедра. Следующее движение, батман фондю, свызано с проработкой одного из основных движений приемов классического танца- плие- релеве. От правильного исполнения его зависят его устойчивось во всех позах и положениях в адажио, вращении, пальцевой технике, качество прыжков. Батман фондю хорошо сочетать с батман фраппе, меняя темп на быстрый. В батман фраппе важно проследить за абсолютной дотянутостью стопы и резким характером выполнения движения.  Неожиданные повороты корпуса в этом движении развивают ловкость и координацию.

В ронд де жамб ан леер от спокойного темпа постепенно переходим на быстрый.

В адажио помимо деволеппе, гранд ронд де жамб отрабатывают туры со всех приемов ,все виды фуэте , флик- фляк ан турнан в большую позу.

Дубль батман фраппе сочетается с пти батман. Последние движение экзерсиса у станка- гранд батман, в котором важно добиваться легкого и быстрого броска ноги вверх.

В комбинации экзерсиса у станка полезно включать балене батю, кабриоль ферме, ронд де жамб ан леер соте.

В конце экзерсиса у станка- комплекс растяжек для развития шага и выворотности.

Темп экзерсиса должен быть предельно спокойным. Важно проработать каждое движение, закрепить пройденное, постоянно стремиться и добиваться выворотности и абсолютной правильности движений. Медленный темп дает возможность достичь этого.

Но строить весь экзерсис  в медленном темпе нельзя. Помимо чередования медленного и быстрого темпов, полезно выполнить комбинацию сначала в медленном, а затем повторить ее в быстром темпе.

Не рекомендуется во время экзерсиса у станка делать большие паузы между упражнениями. Необходимо помнить, что одна из задач экзерсиса- это выработка силы мышц и выносливости. Длительные паузы снижают эффективность исполненных до этого движений, нарушая тем самым правильный ритм занятия, поправлять нужно по ходу исполнения и в паузы после экзерсиса.

В экзерсисе на середине сохраняется то же построение. Маленькое адажио- первая комбинация, выполняемая на середине зала. Здесь проверяется устойчивость без опоры, проходит подготовка к выполнению более сложных движений.

В старших классах много внимания уделяется вращению. Необходимо добиваться качества их исполнения, научить правильно распределять пространство, мысленно вычерчивая линию- прямую, диагональ, круг.

Большое адажио в старших классах - это маленький танцевальный этюд. Обычно его длительность- 32 такта при музыкальном размере ¾. Адажио включает в себя наибольшее количество сложных движений и требует от учащихся стабильной устойчивости, выносливости, музыкальности, артистизма.

В гранд батман важно добиться скорости, легкости выброса ноги вверх в сочетании с прыжками, вращениями.

На каждом уроке тщательно прорабатываются все виды прыжков- маленькие, средние, большие. На прыжки отводится не менее 20 минут. Необходимо разъяснить ученикам разницу между этими движениями, особенности партерных, стелющихся прыжков и воздушных, устремленных ввысь. Большое внимание уделяются работе над заносками, они хорошо вырабатывают силу ног.

Серьезное внимание обращают на развитие пальцевой техники. Подготовка к ней начинается уже при введении полупальцев в экзерсисе. Когда дается экзерсис на пальцах, на аллегро и эзерсис на середине отводится меньше времени. В старших классах длительность комбинаций увеличивается, но не более 32 тактов.

Необходимо постоянно знакомить учащихся с методикой классического танца. Соединение теории с практикой дает ощутимый результат.

На уроках должны использоваться произведения русской и зарубежной классики, лучшие образцы советской музыки, так как музыкальное сопровождение имеет огромное значение. В связи с этим большое значение имеет работа концертмейстера в классе и его контакт с педагогом и учениками.  

Форма обучения: групповые учебные занятия и, по необходимости, индивидуальные с участниками конкретного танца.

Результативность обучения определяется путём мониторинга качества обучения (автор Каргина З.А. «Об итоговой аттестации воспитанников детских  объединений» (Внешкольник, 2003, №4)

Аттестация проходит два раза в год. По окончании первого и второго полугодия – промежуточная,  по окончанию обучения  – итоговая.  

Итоговая аттестация выпускников проводится в форме экзамена.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного урока.

Основные формы контроля:

- наблюдение

- открытый урок

- отчетный концерт

Межпредметные связи.

- Физкультура.

- История.

- МХК

- Музыка

Условия реализации.

1.Танцевальный зал с оборудованными станками.

2.Зеркала.

3.Коврики.

4.Форма: купальник гимнастический, балетки, пуанты, юбки, народно-сценическая обувь.

5.Звуковая аппаратура, фонограммы.

БАЗИСНЫЙ ПЛАН

Т – теория, п –практика, в -всего

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 год обучения

Ритмика

Задачи психологические

1.Формирование внимания

2.Воспитание волевых качеств (целеустремленности и настойчивости)

3.Формирование эмоционального восприятия и развитие музыкальной памяти.

Задачи музыкальные.

1.Восприятие и передача движениями темпов (быстрого и медленного).

2.Формирование умения начинать и заканчивать движение синхронно с музыкой, определять на   слух аккорд и паузу.

3.Формирование умения передавать хлопками длинные и короткие звуки в разнообразных сочетаниях.

4.Формирование слуховых качеств:

- определение сильной и слабой доли;

- определение частей музыкального произведения;

- определение динамических оттенков (форте – пиано).

5.Исполнение игровых этюдов

Содержание

1.Укрепление здоровья и гармонического развития функций организма.

2.Развитие общей физической подготовки: силы, выносливости, ловкости.

3.Развитие танцевальных данных: выворотности, гибкости, прыжка, шага, устойчивости и координации.

4.Развитие ритмичности, музыкальности, артистичности и эмоциональной выразительности.

5.Пример занятия 1- го полугодия.

- Разминка по кругу: марш, шаги на высоких п/п с высоко поднятыми коленями, ноги под себя, бег, подскоки, боковой галоп правый и левый, танцевальный шаг.

- Середина:

- Повороты и наклоны головы,

- Работа плечевого пояса.

- Наклоны корпуса в сторону, вперед, назад.

- Приседания по 6-ой позиции.

- Трамплинные прыжки по 6-ой позиции.

- Упражнения игрового стрейчинга.

- «Утюг»- работа стоп сидя на ковриках по 6-ой и 1- ой поз.

- поднимание и опускание ног на 45° «уголок»

- Положение лежа на спине:

- Упражнения на укрепление мышц брюшного пресса и спины.

- Упражнения в положении лежа на животе.

- «Бабочка»,

- «Лягушка» .

- Движения по диагонали.

- Прыжки по 6-ой поз.

- Боковой галоп.

- «Мячик».

- «Гусиный шаг»

- Игра «Птицы в клетке»

- Подражательны игры.

1.Изучение танцевальных элементов согласно тематического плана.

2.Воспитание трудолюбия, терпения, навыков общения в коллективе.

3.В основе занятий должно лежать игровое начало.

4.Каждое занятие проводятся занятие импровизация: « птицы в клетке», «веселая пара», «третий лишний».

5.Ежеурочно – игровой стрейчинг.

6.Полька.

7.Танец «Сувенир».

Гимнастика

Основное достоинство гимнастики, как средства физического воспитания детей, заключается в том, что она располагает большим разнообразием физических упражнений и методов, при помощи которых можно оказывать положительное воздействие на организм ребенка, способствовать развитию его двигательного аппарата и оснащать его необходимыми двигательными навыками. Особое значение она имеет в работе с детьми, занимающихся хореографией, которым необходим высокий уровень прочности опорно- двигательного аппарата, его костно- суставная   и мышечная система

Содержание.

1.Подготовительная часть: строевые и порядковые упражнения, координационные, упражнения со скакалкой 5-8 минут.

2.Основная часть урока: партерная гимнастика, растяжки, упражнения для гибкости спины 20 минут.

3.Спортивные игры на скорость, реакцию и внимание – 5-10 минут.

4.Заключительная часть – 5-8 минут, постепенное снижение нагрузки: медленная ходьба, упражнения на расслабление, перестроения.

2 год обучения

Ритмика               

Задачи психологические.

1.Развитие эмоционального восприятия.

2.Формирование способности подчинять свои действия требованиям педагога.

Задачи музыкальные.

1.Восприятие, определение на слух и передача в движении темпов(быстрого, умеренного, медленного).

2.Восприятие слуховых качеств:

- определение музыкальных фраз;

- понятие затакта.

3.Создание игровых импровизаций в соответствии с характером и выразительными средствами музыки.

Содержание

1.Каждый урок - игровой стрейчинг.

2.Углубленное  и соразмерное увеличение нагрузки за счет количества  движений, числа исполняемых упражнений.

3.Игры и импровизация под музыку с использованием изученных движений.

4.Базовая хореографическая подготовка-освоение элементов танца в простейших комбинациях и этюдов.

5.Воспитание музыкальной культуры. Умение разбираться в средствах музыкальной выразительности - характер, ритм, темп, фраза.

Пример урока.

1.Вход в зал, поклон.

2.Разминка по кругу.

3.Разминка на середине

4.Игровой стрейчинг .

5.Танцевальные импровизации: «Не пролить воду»,  «Дети и медведь», подражательные движения.

6.Движения по диагонали:

7.Прыжки,

8.Прыжки с поджатыми под себя ногами.

9.Прыжки с разножкой.

10.Чередование прыжков.

11.Подскоки,

12.Шаг польки.

13.Комбинация польки и подскоков.

14.Па галопа с поворотом на 180

15.Работа над постановкой рук:

16.Открывание рук в сторону и закрывание их на пояс;

- одновременно с выносом ноги;

- с притопами и закрыванием рук на кулачки.

17.Построение, рисунки «звездочка» и т. д.

18.Поклон.

Гимнастика

Содержание.

1.Перестроения.

2.Основная часть: силовые упражнения, работа со скакалкой и мячом, растяжка, работа над выворотностью стоп и тазобедренного сустава, элементы акробатики.

3.Дыхательная гимнастика, упражнения на расслабление.

3 год обучения

Классический танец

Основной задачей является постановка корпуса, рук, ног и головы на простейших упражнениях классического тренажа, развития элементарных навыков координации движений.

Непременное условие классического танца - выворотность ног, шаг, гибкость, устойчивость, вращение, высокий, легкий прыжок, свободное и пластичное владение руками, выносливость и сила. Поэтому задачей педагога является развитие этих навыков на занятиях путем использования элементов партерной гимнастики, акробатики, растяжки.

Для развития танцевальности и выразительности во второй половине года играет сценическая практика. Поэтому задачей педагога является правильный подбор концертных номеров с учетом возможностей учащихся.

Одной из задач является развитие музыкальности, выразительности исполняемых движений.

На втором году обучения следует уделять большое внимание развитию силы ног, устойчивости, техники исполнения движений. Для развития координации ряд упражнений переводят в эпольман сначала на середине, затем у станка. Необходимо отучать детей от механического исполнения движений.

На 3-ем году следует больше внимания чистоте исполнения движений и комбинаций, продолжать развивать координацию, устойчивость. Развивать чувство взаимосвязи музыки и движений.

Развитие танцевальности, работа над техникой и чистотой исполнения изученных движений продолжается и последующие годы, наряду с изучением новых движений, Задачей педагога является работа над свободой исполнения движений, развитие выносливости и силы

Большое внимание необходимо уделять подбору музыкального материала в зависимости от возраста детей.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Разминка по кругу, на середине.

2.Экзерсис у станка. Все движения выполняются лицом к станку. Необходимо следить за точностью исполнения, правильной постановкой корпуса, выворотностью ног.

3.Экзерсис на середине. Разучивание поз эпольман круазе и эффасе маленьких больших. Упражнения на пальцах один раз в неделю за счет аллегро.

Пример урока.

- деми плие по1, 2 и 5 позиции .

- батман тендю с 5 поз. 4 батман тендю вперед, 2 – в сторону с деми пие, повторить обратно

- батман тендю жете: по 4 батман тендю жете вперед, в сторону, назад и в сторону.

- препарасьон для ронд де жамб партер.

- ронд де жамб партер по точкам ан деор и ан дедан по четыре, в заключение 1 ое пор де бра;

- батман фондю по 2 во всех направлениях;

- батман фраппе во всех направлениях;

- батман дубль фраппе;

- подготовка к ронд де жамб ан леер;

- позы круазе и эфассе вперед и назад;.

- 2-ое пор де бра;

- па соте по 1 и 2-ой позициям;

- пор де бра с наклоном вперед, сперегибом назад и в стороны в1-ой невыворотной позиции.

Экзерсис на пальцах.(ПОЛУПАЛЬЦАХ)

- релеве в 1, 2 и5-ой позиции.

- па эшаппе во 2 позицию.

- па де буре сюиви в 5-ой поз.

- па в 1-ой поз. вперед и назад.  

Народно - сценический танец

Одной из главных задач предмета является приобщение к танцевальной культуре народов России и мира.

Задача педагога: научить передавать средствами хореографии и пластики характер, национальный колорит и особенности танцев различных народов. Воспитывать уважение и понимание этнических различий танцев нашей многонациональной планеты.

Методика работы над танцем предполагает теоретическую и практическую часть занятия. Теоретической подготовке отводится 10 минут на каждом занятии, практической – 35 минут при длительности одного академического часа 45 минут.

Содержание.

Урок начинается с  разминки, которая  приводит  мышечный и дыхательный аппарат в рабочее состояние. Занятие проходит по схеме урока  классического танца: исполняются марш по кругу, бег, далее дети исполняют различные шаги в народном характере. Разминка на середине аналогична разминке на занятии классического танца.

В  первый  год обучения   изучаются движения русского и белорусского танцев, доступные пониманию и физическим возможностям детей младшего школьного возраста.

Пример занятия.

- вход в зал, построение в шахматном порядке, поклон в русском характере;

- марш по кругу, бег. Бег с соскоком по 6 позиции на различные доли музыки;.

- простые удары р.н. на месте;

- простые одинарные удары р.н. с продвижением вперед (все дробные шаги исполняются по очереди с разных ног;

- двойная дробь р.н. на месте с разных ног;.

- двойная дробь р.н. с продвижением вперед;

- проскок с ударом р.н. в пол с правой и левой ноги;

- двойная дробь одной ногой с проскоком;

- дробь с одним ударом поочередно с л.и пр. ноги;

- также – с двойным;

- упражнения для рук в русском характере.

- движения танца «Крыжачок»;

- Упражнения для рук в белорусском характере;.

- Основной ход вперед и назад.

- Тройной притоп

- Комбинации из движений.

- Поклон в белорусском характере.

Историко-бытовой танец

Примерное построение занятия

1.Марш, построение в линии.

2.Реверансы и поклоны.

3.Повторение пройденного.

4.Формы па шассе.

5.Па балянсе с продвижением и поворотом.

6.Комбинация из па балянсе, па де баск, танцевальных шагов, реверансов и поклонов.

7.Полька- на месте, вперед и назад, боковое па на месте.

8.Падеграс.

9.Падепатинер.

10.Вару- вару.

11.Полонез.

12.Реверансы и поклоны.

13.Марш, уход из зала.

4- год обучения

Классический танец

Содержание

Начало урока – разминка.

Экзерсис у станка. Продолжается изучение движений классического тренажа. В начале года идет повторение и закрепление изученных ранее упражнений. Движения исполняются в более быстром темпе. Особое внимание уделяется правильности исполнения упражнений, подтянутости корпуса, натянутости ног, Движения выполняются одной рукой за палку с одной и другой ноги поочередно. Для развития координации ряд упражнений переводятся в эпольман, соединяя их сначала не более двух. Новые упражнения изучают лицом к палке.

Народно-сценический танец

Начинается разучивание движений народно-сценического экзерсиса у палки в той же последовательности, что и в классическом танце.

В первое полугодие особое внимание следует уделять постановке корпуса, рук, ног, головы в упражнениях у станка и на середине зала.

В течение всего года изучаются движения русского, белорусского, украинского. Необходимо учить передавать характер этих народов посредством движений рук, ног, головы и жестов.

Теоретической подготовке отводится 10 минут на каждом занятии, практической – 80 минут при длительности одного занятия 1 час 30 минут.

Содержание.

Начинается занятие с разминки, в которую вводятся упражнения в народном характере: марш, бег, подскоки, затем разминка на середине: повороты головы, наклоны корпуса, прыжки, упражнения для рук.  

Экзерсис у станка  является подготовкой к тем или иным элементам различных народных танцев. Поэтому исполняются в национальном характере, который диктует стиль и манеру исполнения данного движения. При разучивании экзерсиса необходимо сохранять все правила классического танца: выворотность, устойчивость, натянутость ног, положения корпуса, бедер, плеч, головы. В первом полугодии движения у станка исполняются в чистом виде. После экзерсиса разучиваются и повторяются элементы на середине зала.

Во втором полугодии комбинации экзерсиса комбинируются с изученными  движениями на середине. Например, деми плие в русском характере, батман тендю в белорусском, батман тендю жете в украинском, подготовка к веревочке в русском характере.

После экзерсиса у палки следует закрепление разученных движений белорусского, украинского танцев и изучение новых.

В конце занятия исполняются этюды, проводится  работа над техникой исполнения, выразительностью,  характером движений.  

Историко-бытовой танец

Содержание.

1.Вход в зал, построение в линии.

2.Реверансы и поклоны.

3.Разминка на середине и по кругу.

4.Формы па шассе

5.«Французская кадриль» 1 и 2 фигуры.

6.«Менуэт»

7.Основные движения «Ча- ча –ча»  

8.«Шакон» основные движения

9.Основные движения вальса.

10.«Полонез».

11.Поклоны и реверансы.

5 год обучения

Классический танец

СОДЕРЖАНИЕ

- разминка по кругу и на середине- 10-15 минут

- экзерсис у станка, вводятся полупальцы, разучивание новых движений в чистом виде- 40минут

- экзерсис на середине зала- 20 минут

- прыжки на середине- 20 минут.

Пример урока.

- деми и гранд плие по всем позициям с пор де бра и подъемом на

 полупальцах.

- батман тендю – два вперед, 3-ий в деми плие по 4-ой позиции с  

переходом на опорную ногу, все обратно, 8 батман тендю в сторону.

- батман тендю жете пике;

- гранд плие;.

- 3 ронд де жамб ан деор, 3 – ан дедан. Четыре – ан деор, релеве лян    

на 45, повторить все обратно.

- батман фондю;

- батман фраппе и дубль батман фраппе;

-  ронд де жамб ан леер;

- адажио;

- гранд батман жете по всем направлениям.

Упражнения на середине зала.

1. батман тендю в эпольман круазе

2гранд плие по всем позициям с релеве на п/п

3. ронд де жамб партер с релеве лян

4. тан лие ан деор и ан дедан.

Прыжки.

1. па соте по 1, 2, 5-ой позиции.

2.па эшаппе.

3.па ассамбле

4. па де баск и балянсе.

Упражнения на пальцах.

1.Релеве на пальцы

2.Па эшаппе на 2-ую позицию

3.Па де буре семпль.

4.Па сюиви.

5.Па глиссад.

Народно-сценический танец

Теоретической подготовке отводится 10 минут на каждом занятии, практической – 80 минут при длительности одного занятия 1 час 30 минут.

На пятом  году обучения изучаются элементы национальных танцев : русского, украинского, итальянского и молдавского. Движения заметно усложняются и требуют значительной силовой нагрузки и более совершенной техники исполнения. В работу активно включаются руки.

Содержание.

1.Разминка по кругу, на середине и по диагонали.

2.Экзерсис у станка.

3.Деми плие и гранд плие по всем позициям пор де бра.

4.Батман тендю в русском характере.

5.Батман тендю жете в итальянском характере.

6.Подготовка к веревочке.

7.Батман фондю в украинском характере.

8.Флик-фляк.

9.Ронд де жамб партер ан деор и ан дедан в русском характере.

10.Батман девлоппе с открыванием рук.

11.Гранд батман жете.

12.Комбинации на основе движений русского танца.

13.Дроби – комбинации.

14.Этюд украинский.

15.Движения итальянского сценического танца «Тарантелла».

Историко-бытовой танец

Содержание.

1.Разминка на середине, по кругу.

2.«Французская кадриль» 6 фигур.

3.«Шакон».

4.«Мазурка» основные движения

5.«Быстрый фокстрот»  основные движения.

6.«Чарльстон» основные движения.

7.«Сиртаки» - основные движения.

8.«Джайв» - основные движения

6 год обучения

Классический танец