№ п/п

Название раздела

Рекомендуемое количество часов на изучение

1

Вселенная, время, календарь

15

2

Осень

16

3

Зима

14

4

Весна и лето

15

5

Резерв учебного времени

8

Итого

68

Номер и тема проверочной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Дата промежуточной аттестации

 1. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Вселенная, время, календарь»

октябрь

 2. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Осень».

ноябрь

3. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Зима»

февраль

4. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Весна и лето»

апрель

Комплексная контрольная работа на метапредметной основе

апрель

№

Основные разделы, темы

Формы контроля

Качество учебных достижений

Выводы

Успеваемость %

Качество %

1

Вселенная, время, календарь

Тестовая работа

2

Осень

Тестовая работа

3

Зима

Тестовая работа

4

Весна и лето

Тестовая работа

5

Итоговая комплексная работа по окончанию 2 класса.

№ п/п

Раздел

Кол-во часов

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика

деятельности обучающихся

Планируемые результаты

 УУД

Интеграция

Дата проведения

1.

Вселенная, время, календарь

15 ч.

Мы – союз народов
России
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети; находить и показывать субъект на политической карте России, называть некоторые его природные и историко – культурные достопримечательности.

Получат возможность научиться: определять самое привлекательное в культуре народа, к которому принадлежит каждый из учащихся класса.

Познавательные:

умеют ориентироваться в учебнике, находят и выделяют
необходимую информацию;
соотносят святыни России
и своего края с традиционными религиями.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки.

Личностные:

понимают значение русского языка как государственного языка РФ; осознают важность доброжелательного отношения друг к другу как к носителям этнических и общероссийских культурных ценностей.

Югорская  семья. Взаимоотношения членов семьи. Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

2.

Мы – жители Вселенной (открытие новых
знаний)

1    ч. 1                                            1 ч.    

Научатся: рассказывать о строении Вселенной; называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе; определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы; перечислять небесные тела в порядке увеличения их размеров.

Получат возможность научиться: определять небесные тела по описанию; анализировать схему в учебнике; рассказывать по схеме о движении Земли и Луны в космическом пространстве.

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию, самостоятельно ориентируются в учебнике; понимают зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; сравнивают свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом).

Коммуникативные: 

оформляют свои мысли в устной речи (составляют рассказ по картинкам).

Личностные:

осознают значимость зависимости жизни на Земле от ее положения в Солнечной системе.

3 - 4

Наш «космический корабль» –
Земля
(комплексное применение новых знаний)

2 ч.

Научатся: определять стороны горизонта; находить на фотографиях
в учебнике и на местности линию горизонта; пользоваться компасом; находить на глобусе океаны и материки; определять их названия; находить на глобусе нашу страну; определять материк, на котором она расположена

Познавательные: 

умеют ориентироваться
в учебнике; находят необхо-
димую информацию.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

5

Время
(открытие новых
знаний)

1 ч.      

Научатся: приводить примеры неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой опыт.

Получат возможность научиться: перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения; с помощью рисунков-символов обозначать настоящее, прошлое и      будущее

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текстов; устанавливаютпричинноследственные связи; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

сравнивают свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с образцом).

Коммуникативные: 

умеют в рамках совместной учебной деятельности слушать других,     высказывают свою точку зрения; вступают в беседу с одноклассниками.

Личностные:

осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего; понимают значимость разных типов старинных и современных часов как явлений истории и культуры разных стран и народов мира.

6

Сутки
и неделя
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: давать научноеобъяснение смены дня и ночи, используя схему в учебнике, и связывать с этим явлением две естественные единицы измерения времени – сутки и неделю.

Получат возможность научиться: определять количество дней в неделе; называть дни недели, выстраивать их последовательность; находить в творчестве народов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи; писать рассказ об интересном событии в семье, происходившем в воскресенье.

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки.

Личностные:

осознают образ времени как единства прошлого, настоящего и будущего.

7

Месяц и год

(комплексное применение новых знаний)

          111111             1                            1 ч.

Научатся: давать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение
месяца, используя схему; выстраивать правильную последовательность месяцев
года.

Получат возможность научиться: старинному способу определения
количества дней в каждом месяце.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания и представления о единице измерения времени «месяц».

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказы-вают свою точку зрения на события и поступки.

Личностные:

осознают важность наблюдения за живой и неживой природой: за «жизнью» Луны на ночном небе, за сменой времен года; развивают творческое воображение  в процессе наблюдения за природой в течение года.

8

Времена
года (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч.

Научатся: объяснять причину смены времен года с помощью схемы; называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года; перечислять времена года
в правильной последовательности; называть (опираясь на годовой круг в учебнике) месяцы каждого
сезона; понимать условность начала перечисления времен года при
неизменности их следования друг за другом в годовом круге.

Познавательные:

придумывают сказочное объяснение смены времён года, иллюстрируют его рисунком; инсценируют мини-спектакли о жизни природы в разные
времена года; наблюдают
и определяют реальную длительность сезонов своего края; выявляют среди них специфические сезонные явления; подбирают в языках народов своего края названия времён года и соответствующих им явлений природы.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца.

Сезонные изменения в природе. Народный календарь.

9 - 10

Погода

(открытие новых
знаний)

2 ч.  

Научатся: измерять температуру; записывать показания термометра; узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради

Познавательные:

наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

умеют работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость (вежливо обратиться за советом и помощью, попросить поделиться
необходимым материалом,
поблагодарить за помощь
и предложить свои услуги); определяют подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества.

Личностные:

понимают необходимость
бережного и безопасного обращения с термометрами.

11

Календарь – хранитель времени, страж
памяти
(комплексное применение новых
знаний)

1 ч.

Научатся: пользоваться современным календарем; отличать старинные и современные календари.

Познавательные: 

сравнивают календари разных типов; обсуждают правила пользования ими; сравнивают даты начала нового года в православном, мусульманском, буддийском, иудейском календарях.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою  точку зрения на события и поступки.

Личностные:

понимают условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями традиционной культуры; понимают,
что календарь – очень древнее явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни, хозяйства,
религии разных народов мира; осознают необходимость уважать чужие традиции.

12

Праздники для всех
(комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: описывать празднование одного из праздников в своем городе (селе); иллюстрировать свой рассказ фотографиями (компьютерной презентацией)

Познавательные:

определяют различие между
государственными праздниками России и международными праздниками.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.

13

Народный календарь

(открытие новых
знаний)

                              1               1 ч.  

Научатся: определять некоторые народные приметы
погоды своего края; наблюдать,
какие именно явления природы служат основой для народных примет на погоду; наблюдать за поведением животных, изменениями
в мире растений в помещении
и на улице, в неживой природе.

Получат возможность научиться: предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для
народных примет на погоду.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текста учебника; устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные:   

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

14

Экологический календарь (открытие новых знаний)

1 ч.

Научатся: определять экологические термины.

Получат возможность научиться: подбирать рисунки-символы к экологическому календарю; выражать свое отношение к природе.

Познавательные:

высказывают предположения о том, что такое экология; находят в тексте учебника определение экологии как науки; рассказывают по рисунку учебника о природе – нашем «зелёном доме»; выражают своё отношение к природе в собственном рисунке.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

Коммуникативные:

в сотрудничестве со взрослыми организуют праздники, посвящённые экологическим дням (в течение года); подготавливают фоторассказ об одном из экологических дней, проведенном в школе.

Личностные: 

понимают задачи экологии как науки и экологического движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимают экологический календарь как важное явление современной культуры.

15

Повторение изученного по разделу «Вселенная, время, календарь»
(повторение и контроль)

1 ч.

Научатся: самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

16

(1)

Осень

16     ч.  

Осенние месяцы.

Осень
в неживой природе

(комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной
поверхности по отношению
к Солнцу и от характера ее освещенности; определять названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.).

Получат возможность научиться: наблюдать за изменениями погоды .

Познавательные:

сопоставляют и отбирают информацию, полученную
из различных источников;
самостоятельно делают выводы; наблюдают за погодой осенью, фиксируют результаты наблюдения в таблицах, сравнивают их, делают выводы об изменении погоды в течение осени.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

17

(2)

Народные праздники
в пору осеннего равноденствия

(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: различать в обрядах и обычаях осеннего равноденствия
особенности, характерные для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов.

Получат возможность научиться: определять общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных народов, определять их главный нравственный смысл – благодарность природе

Познавательные:

находят необходимую информацию в разных источниках; строят логическую цепочку рассуждений, делают выводы.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

18

(3)

Звездное
небо
осенью
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: понимать, что звезды, как и Солнце, – сгустки раскаленных газов; что подразумевали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые.

Получат возможность познакомиться с созвездиями Большая Медведица и Лебедь и мифами о них.

Познавательные:

расширяют сведения о созвездиях, мифах, связанных с ними.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

19

(4)

Трава у нашего дома

(комплексное применение новых знаний)

          1 ч.                                                                          

Научатся: рассказывать по своим
наблюдениям о состоянии травянистых растений осенью; определять причины пожелтения травы осенью.  

Познавательные:

понимают зависимость осенних изменений в живой природе; учатся распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

20

(5)

Старинная женская
работа
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: называть последовательность трудовых операций в работе со льном; называть известные ткани и описывать словами те из них, которые понравились (какая это ткань: плотная, гладкая, прозрачная, теплая, грубая)

Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: определяют
самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в группе.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

21

(6)

Деревья
и кустарники осенью

(комплексное применение новых знаний)

                           1           1 ч.                  

Научатся: сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников (по иллюстрациям  в учебнике и натуральным образцам), состояние лиственных и хвойных растений осенью.

Получат возможность научиться: понимать причины листопада.

Познавательные:

владеют логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам; продолжают развивать навыки работы с атласом-определителем и дополнительной литературой.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

22

(7)

Чудесные цветники осенью (комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: определять изученные
растения на фотографиях, в рисунках и в природе; понимать, что
выращивание цветов – большой труд на радость людям.

Познавательные:

ориентируются в учебнике
и атласе-определителе.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

23

(8)

Грибы

(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: сравнивать грибы
по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике.

Получат возможность научиться: узнавать и рассказывать о строении гриба; устанавливать связи грибов с растениями и животными.

Познавательные:

осуществляют смысловое чтение; имеют представление о Царстве Грибы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого  этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

24

(9)

Шестиногие и восьминогие
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: узнавать изученных насекомых на рисунках; раскрашивать рисунки, передавая характерные особенности насекомых; рассказывать о разнообразии насекомых.

Получат возможность научиться: описывать паука-крестовика и его сеть

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

25

(10)

Птичьи
секреты
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: определять причины,
по которым перелетные птицы
покидают родные края.

Получат возможность научиться: различать перелетных и зимующих птиц.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника
и рассказа учителя; добывают новые знания.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам.

26

(11)

Как разные животные готовятся
к зиме
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных.

Получат возможность научиться: выявлять приспособительное значе-ние спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных.

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; имеют представление о жизни животных в зимний период, понимают, как животные готовятся к зимев зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

27

(12)

Невидимые нити в осеннем лесу
(открытие новых
знаний)

1 ч.

Научатся: рассказывать о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу.

Получат возможность научиться: извлекать из текста и иллюстраций учебника информацию о связях
в природе

Познавательные:

используют графическо-творческие средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. 

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

28

(13)

Осенний труд (комплексное
применение новых
знаний)

                                1        и                    1ч.      

Научатся: проявлять заботу о животных накануне предстоящей зимы; выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме

Познавательные:

ориентируются в учебнике
и дополнительных информационных источниках; имеют представление о многообразии осенних работ в саду.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

29

(14)

Будь здоров! (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч.

Научатся: выполнять правила здорового образа жизни; объяснять товарищам правила одной-двух народных игр, подходящих для осени

Познавательные:

повторяют и расширяют полученные ранее сведения о правилах здорового образа жизни в осенний период.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой культуры народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

30

(15)

Охрана природы осенью (комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: правилам сбора грибов, ягод, орехов; правилам поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным парка и леса в предзимнюю пору.

Познавательные:

имеют представления о правилах охраны природы; умеют находить необходимую информацию; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Влияние деятельности человека на растения и животных сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.

31

(16)

Повторение изученного
по разделу «Осень»

(повторение и контроль)

1 ч.

Научатся: использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их лик-
видации.

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

32

(1)

Зима (14 ч)

Зима (14 ч)

Анализ
и работа над ошибками. Зимние месяцы
(коррекция знаний и умений; комплексное применение новых
знаний)

                              1ч.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Научатся: находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев; описывать красоту зимней природы, наблюдаемую на улице или отображенную в произведениях искусства, с использованием выразительных средств родного языка; называть те черты в судьбе и произведениях художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся.

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из текста; устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

33

(2)

Зима – время науки
и сказок
(комплексное применение новых знаний)

                                                 1 ч.

Научатся: рассказывать о персонажах картин
А. И. Морозова и братьев-худож-
ников А. П. и С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений; выделять из лите- ратурного произведения несколько зимних народных примет на погоду; объяснять, чему учат сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость

Познавательные:

владеют логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по определенным признакам.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, осуществляют сотрудничество в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные:

осваивают личностный смысл учения; ценят и понимают через сказку следующие базовые ценности: «добро», «мир», «красота», «желание понимать друг друга».

34

(3)

Зима в неживой природе (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч.

Научатся: обобщать и систематизировать наблюдения за зимними природными явлениями, за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды)

Познавательные:

обобщают и систематизируют наблюдения за зимними природными явлениями.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

35

(4)

Звездное небо зимой
(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: ориентироваться по Полярной звезде, определять созвездия Малая Медведица и Орион

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; делать элементарные сравнения.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

36

(5)

Зима в мире растений (комплексное применение новых знаний)

1 ч

Научатся: определять  породы деревьев зимой по силуэтам и плодам, соотносить зимние погодные явления и состояние природы зимой.

Познавательные:

имеют представление о различных деревьях.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

37

(6)

Зимние праздники

(комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: разбирать схему изготовления ёлочной игрушки и сделают её своими
руками

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; подводят итоги урока по вопросам учебника.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

38

(7)

Растения
в домашней аптечке
(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения, определять, 
какие лекарственные растения должны быть в домашней аптечке

Познавательные:

расширяют сведения о лекарственных растениях и их свойствах; сроят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения.

39

(8)

Зимняя жизнь птиц и зверей
(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: определять невидимые связи между растительным и животным миром; помогать птицам и животным в холодное время года

Познавательные:

знакомятся с образом жизни
и питания зимующих птиц; формируют знания о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

40

(9)

Невидимые нити в зимнем лесу
(открытие новых знаний)

1 ч

Научатся: оформлять невидимые
связи животного и растительного
мира; определять по внешнему
виду охраняемых животных

Познавательные:

знакомятся с взаимосвязями между растениями и животными в зимнем лесу; учатся приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

Природное сообщество края: болото. Разнообразие условий жизни, приспособление организмов к различным условиям среды.

41

(10)

В феврале зима с весной встречается впервой (открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: народным веселым забавам для сверстников, проводимым во время масленичного гулянья по традициям родного края.

Получат возможность узнать,
что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года или даже первым.

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; находят необходимую информацию из дополнительных источников.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

42

(11)

Зимний труд (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: понимать социально-нравственное значение зимних посиделок для жизни молодежи разного возраста; определять особенности ухода зимой за растениями и животными.

Получат возможность научиться: выращивать в домашних условиях один-два витаминных растения
для поддержания здоровья в зимнее время.

Познавательные:

умеют находить необходимую информацию; расширяют
сведения о старинных традициях – зимних посиделках, сочетающих труд и развлечения; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

43

(12)

Будь здоров! (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: соблюдать правила здорового и безопасного образа жизни в зимний период

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить
товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой культуры
народов родного края); умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

44

(13)

Охрана природы зимой (комплексное применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: соблюдать правила охраны природы зимой; защищать
и охранять
природу

Познавательные:

соблюдают правила сохранения чистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере, лесу – не оставляют после себя мусора; изготавливают простейшие кормушки для птиц; знают особенности жизни
зимой 2–3 диких животных.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

45

(14)

Повторение изу-
ченного
по разделу «Зима»
(повторение и контроль)

1 ч

Научатся: применять знания и умения при выполнении самостоятельной работы

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

46

(1)

Весна и лето (15ч)

Анализ
и работа над ошибками. Весенние месяцы (коррекция знаний
и умений; комплексное применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: находить признаки весенних явлений природы с указанием на особенности жизни людей весной в старинных названиях весенних месяцев; описывать красоту весенней природы, наблюдаемую
на улицах или отображенную
в произведениях искусства, с использованием выразительных средств русского языка.

Получат возможность научиться: проводить наблюдения за погодой 14 марта для сопоставления этих результатов с результатами пред-стоящих наблюдений 6 мая

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; извлекают необходимую информацию из учебника; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничаютв совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

47

(2)

Весна в неживой природе (комплексное применение новых знаний)

11

Научатся: понимать причины потепления весной; проводить наблюдения за погодой; усвоят дату весеннего равноденствия и основные
весенние природные явления

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника;
строят логическую цепочку
рассуждений.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

48

(3)

Весна –
утро года
(комплексное применение новых знаний)

1 ч

Научатся: объяснять, почему многие народы России и мира символически представляют весну в образе птицы; определять общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней Руси и праздновании нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия.

Получат возможность научиться: изготовлять игрушечную птицу
в любой технике и из любого материала (по выбору)

Познавательные:

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации; строят логическую цепочку рассуждений, делают собственные выводы.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций народа, любви к своей малой Родине.

49

(4)

Звездное
небо весной

(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: определять положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе

Познавательные:

имеют представление о расположении изучаемых созвездий на небосклоне весной.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку; предлагают маршрут кругосветного путешествия и соответствующие средства транспорта.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

50

(5)

Весеннее пробуждение растений (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: определять причины,
по которым раннецветущие растения зацветают первыми; любоваться первоцветами, понимать важность и необходимость бережного к ним отношения

Познавательные:

самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к растениям

51

(6)

Чудесные цветники весной
(комплексное применение новых знаний)

1 ч.

Научатся: определять названия культурных растений весенних цветников, находить их
в атласе-определителе

Познавательные:

извлекают необходимую информацию из учебника
и атласа-определителя; имеют представление о культурных цветочных растениях.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

52

(7)

Весна в мире насекомых (открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: любоваться красотой
бабочек, а не ловить их; определять, в чём полезность пчел, ос,
шмелей и муравьев, в чём состоит взаимосвязь насекомых и птиц

Познавательные:

дополняют и расширяют имеющиеся знания о насекомых.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к насекомым

53

(8)

Весна в мире птиц
и зверей

(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: определять, какие изменения в жизни птиц и зверей происходят весной; осознавать важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

Познавательные:

знают о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

Регулятивные:

осуществляют самопроверку.

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к птицам и зверям

Красная Книга родного края.

54

(9)

Невидимые нити в весеннем лесу (открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: определять по внешнему виду охраняемых животных; определять взаимосвязи между растениями
и животными
в весеннем лесу; приводить примеры невидимых
нитей в весеннем лесу.

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

55

(10)

Весенний труд (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; объяснять значение пословиц:«Весенний день год кормит», «Кто спит весною,
плачет зимою»

Познавательные:

имеют представление о весенних формах работы в огороде и в саду; умеют находить необходимую информацию в учебнике и перерабатывать ее.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле

56

(11)

Старинные весенние праздники

(открытие новых
знаний)

1 ч

Научатся: выразительно произносить народные
благопожелания
детям в Вербное воскресенье
и молодоженам
на Пасхальной
неделе. Получат возможность научиться: оформлять рамочки для фотографий – своей и друга

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; делают выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

понимают важность народного календаря как сокровищницы опыта общения народа с природой и сотрудничества с ней.

Сказки, легенды и мифы Югры.

57

(12)

Будь здоров! (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: выполнять правила здорового и безопасного образа жизни в весенний период

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний; выполняют правила здорового образа жизни
в весенний период.

Регулятивные:

выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Коммуникативные: 

знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой

Игры и игрушки детей Югры.

58

(13)

Охрана природы весной (комплексное
применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: понимать, что природа – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения; активно участвовать в охране
и защите природы родного края

Познавательные:

перерабатывают полученную информацию; сравнивают
и группируют факты и явления.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

59

(14)

Лето красное (комплексное применение новых знаний)

1 ч

Научатся: описывать красоту летней природы, наблюдаемую на улицах или отображенную в произведениях искусства,
с использованием выразительных средств родного языка; называть черты в судьбе
и произведениях
художников, которые вызвали эмоциональное переживание у каждого из учащихся

Познавательные:

умеют находить признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Регулятивные:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Коммуникативные: 

отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения; умеют ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «мир», «желание понимать друг друга», «терпение», «настоящий друг»

Загадки, пословицы, поговорки.

60

(15)

Летние праздники
и труд
(комплексное применение новых
знаний)

1 ч

Научатся: разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда; выразительно читать стихотворение Л. Г. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека

Познавательные:

самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказов учителя и дополнительных источников).

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные: 

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении
проблемы (задачи).

Личностные:

осознают важность и необходимость бережного отношения к Земле.

61

(1)

Повторение (резервные уроки)

 8 ч.

Повторение изу-ченного по разделу «Весна и лето» (повто-
рение)

1 ч

Научатся: самостоятельно выполнять задания, применяя знания и умения

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдают правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

62

(2)

Контрольная работа по теме «Повторение изу-
ченного
за 2 класс»

(контроль)

1 ч

Научатся: самостоятельно выполнять задания,
применяя знания и умения

Познавательные:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы.

Регулятивные:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают
самооценку.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказы-вают свою точку зрения на события и поступки; умеют
работать в паре.

Личностные:

осваивают личностный смысл учения

63

(3)

Анализ и работа над ошибками
(коррекция знаний
и умений)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

64

(4)

Повторение изученного (повторение)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

65

(5)

Повторение изученного (повторение)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

66

(6)

Повторение изученного (повторение)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

67

(7)

Повторение изученного (повторение)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

68

(8)

Повторение изученного (повторение)

1 ч

Научатся: обобщать и систематизировать полученные знания

№

Тема раздела

Рекомендуемое количество часов на изучение

1

Вводный урок

1

2

Любите книгу

   9

3

Краски осени

  13

4

Мир народной сказки

  16

5

Весёлый  хоровод

  10

6

Мы – друзья

  10

7

Здравствуй, матушка-зима!

  10

8

Чудеса случаются

  17

9

Весна, весна! И всё ей  радо!

  10

10

Мои самые близкие и дорогие

   8

11

Люблю всё живое

  16

12

Жизнь дана на добрые дела

  16

Всего

136

№

 тема контрольной работы

Сроки проведения

Промежуточная аттестация

1

Любите книгу

2

Краски осени

3

Мир народной сказки

4

Весёлый  хоровод

5

Мы – друзья

6

Здравствуй, матушка-зима!

7

Чудеса случаются

8

Весна, весна! И всё ей  радо!

9

Мои самые близкие и дорогие

10

Люблю всё живое

11

Жизнь дана на добрые дела

№

Основные разделы, темы

Формы контроля

Качество учебных достижений

Выводы

Успеваемость %

Качество %

1

Любите книгу

Тестовая работа

2

Краски осени

Тестовая работа

3

Мир народной сказки

Тестовая работа

4

Весёлый  хоровод

Тестовая работа

5

Мы – друзья

Тестовая работа

6

Здравствуй, матушка-зима!

Тестовая работа

7

Чудеса случаются

Тестовая работа

8

Весна, весна! И всё ей  радо!

Тестовая работа

9

Мои самые близкие и дорогие

Тестовая работа

10

Люблю всё живое

Тестовая работа

11

Жизнь дана на добрые дела

Тестовая работа

№ п/п

Название

разделов

Кол-во

часов

Тема урока

Универсальные учебные действия

Основные виды

деятельности обучающихся

 Дата проведения

1

Любите книгу

10 ч

Введение. Знакомство с учебником.

Личностные: Развивать мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения; уважительно относиться к истории и культуре своего народа.

Познавательные:

Определять значение  и смысл новых слов и понятий; осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать свое мнение; определять значимость книги, ее иллюстраций и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные умения в презентации прочитанного произведения.

Регулятивные: Формулировать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

Коммуникативные: Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чём ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова добро. Рассказывать о своём отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам.

Находить информацию о возникновении книг в научно-познавательных и энциклопе-дических статьях и художественных текстах. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах — энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Объяснять смысл пословиц о книгах, высказывания М. Горького о книге.

Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание детской книги. Определять главную мысль стихотворения

2

Любите книгу. Рассказы о любимых книгах

3

Ю. Энтин «Слово
про слово» В. Боков. «Книга – учитель…»

4

Г. Ладонщиков «Лучший друг»

5

Книги  из далекого прошлого и современны

книги. Славянская письменность

Личностные: Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную
отзывчивость.

Познавательные: Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров.

Регулятивные: Выполнять учебное задание, используя алгоритм; выполнять задание по плану; осуществлять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания; адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Коммуникативные: Слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать его

6

Н. Кончаловская

«В монастырской
келье»

7

Мы идем в библиотеку. Справочная и энци-клопедическая литература

8

Мои любимые худож-ники-иллюстраторы

9

Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка»

10

Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре.

11

Краски осени

13

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: сравнение, сборник.

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки
на основе представлений
о нравственных нормах
общения.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждения.

Регулятивные:

Выполнять учебное действие по плану и в соответствии
с целью, используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания. Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Cлушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

 Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога

Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и произведения литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли. Определять конкретный смысл понятий: сравнение, сборник. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий: темп, интонация. Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передаёт читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передаёт свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение

12

А. С. Пушкин «Унылая пора...», А. Аксаков «Осень»

13

Работа  с репродукциями картин. В. Поленов «Осень в Абрамцево». А. Куинджи «Осень»

14

А. Майков «Кроет уж лист золотой…» С. Есенин «Закружилась листва золотая»

15

И. Токмакова «Опу-стел скворечник»

А. Плещеев «Осень наступила»

16

Произведение устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.

17

Народные приметы. Осенние  загадки

18

Мы идем в библиотеку.
Сборники стихотворений и рассказов о природе.

19

Н. Сладков Сентябрь»

Л. Яхнин «Осень

в лесу» С. Маршак «Октябрь»

20

Семейное чтение. С. Образцов «Стеклянный пруд». Создание текста по аналогии.

21

Наш театр. Н. Сладков «Осень»

22

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.

23

Контрольная работа

24

Мир народной сказки

16 ч

Знакомство с названием раздела. Мир народной сказки.

Личностные:

Проявлять интерес к народной сказке и ее героям; позитивное отношение к чтению народных сказок; желание
создать (написать) сказку. Развивать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров. Определять тему и главную мысль сказки; определять
виды, особенности, структуру народных сказок; формулировать вопрос и адекватно на него отвечать; использовать приобретенные знания и умения при сочинении собственной сказки.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного
диалога . Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения.

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок: А. Н. Афанасьева, В. И. Даля. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказывать своё отношение к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки; называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что — вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учётом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как, словно. Распределять роли; договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки; дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по темам; находить нужную книгу на основе характеристики; рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений о лисе

25

Собиратели русских народных сказок.

26

Русская народная сказка «Заячья избушка»

27

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»

28

Корякская сказка «Хитрая лиса»

29

Русская народная сказка «Зимовье»

30

Русская народная сказка «У страха глаза велики»

31

Белорусская сказка «Пых»

32

Мы идем в библиотеку. Работа

с тематическим
каталогом

33

Хантыйская сказка «Идэ»

34

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

35

Нанайская сказка
«Айога»

36

Ненецкая сказка
«Кукушка»

37

Наш театр. Сказка
«Лиса и журавль»

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа

со сказками

39

40

Весёлый хоровод

10ч

Весёлый хоровод. Понятия: народные заклички, приговорки, потешки,перевёртыши

Личностные: Проявлять интерес к изучению темы; творческое отношение к созданию собственного сценария праздника устного народного творчества.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий. Определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества; сравнивать произведения фольклора разных жанров; создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию; использовать приобретенные знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».

Регулятивные: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель-
ности.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения.

Работать в группе, распределять задания в группе, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Готовить сообщение по заданной тематике. Находить книгу в библиотеке по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы.

Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Читать выразительно небылицы, заклички.

41

Б.Кустодиев «Масленица»

42

Музей народного творчества

43

Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши

44

Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи.

45

Мы идем

в библиотеку. Устное народное творчество

46

Д. Хармс «Весёлый старичок». «Небывальщина»

47

К. Чуковский «Путаница»

48

Маленькие и большие секреты страны Литературии

49

Подготовка праздника «Весёлый хоровод»

50

Мы – друзья!

10ч

Знакомство с названием раздела. Мы – друзья

Личностные:

Развивать этические чувства, доброжелательность, эмо ционально  -нравственную отзывчивость, понимание  и сопереживание чувствам других людей. Развивать мотивы учебной деятельности, самостоятельность и личную ответственность.

Познавательные:

Определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять героев разных произведений. Овладеть базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими
существенные связи.

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата
деятельности

Читать самостоятельно учебный текст. Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом значение понятий: доброжелательность, терпение, уважение. Объяснять смысл пословиц о дружбе. Обсуждать в классе проблемы «Кого можно назвать другом?», «Что такое настоящая дружба?»,  «Как найти друзей?»,  «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Восстанавливать порядок событий на основе рисунков. Составлять план пересказа; сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения; соотносить главную мысль с пословицей. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг» В. Орлов «Я и мы»

52

Сочинение на основе рисунков

53

Н. Носов «На горке»

54

Мы идем  в библиотеку. Рассказы о детях.

55

С. Михалков «Как
друзья познаются»

56

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

57

А.Гайдар «Чук и Гек» Обсуждение содержания рассказа

58

Наш театр. И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»

59

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни

60

Здравствуй, матушка-зима!

10ч

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: выразительное чтение.

Познавательные:

Сравнивать содержание
лирических произведений разных авторов и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания и умения для подготовки творческого сюрприза. Сравнивать содержание
лирических произведений;
владеть навыками смыслового чтения.

Личностные:

Развивать эстетические чувства, мотивацию к творческому труду Проявлять интерес к изучению темы; эмоционально-ценностное отношение к красоте зимней природы; желание читать произведения
о зиме и зимних праздниках; интерес к созданию творческого новогоднего сюрприза.

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности. Планировать, контролировать и самостоятельно оценивать учебную деятельность.

Коммуникативные:

Уметь слушать собеседника
и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения

Готовы слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение

Читать выразительно понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении произведений раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова.

Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

61

А. С. Пушкин «Вот
ветер, тучи нагоняя…» Ф. Тютчев «ЧародейкоюЗимою...»

62

С. Есенин «Поет зима, аукает…»;  «Берёза»

63

С. Черный «Рождественское».

К. Фофанов «Еще те
звезды не погасли...»

64

К. Бальмонт
«К зиме».

65

С. Маршак «Декабрь» Средства художественной выразительности: олицетворение

66

А. Барто  «Дело было в январе...». С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

67

Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки

68

Проект «Праздник
начинается, конкурс предлагается»

69

Урок-игра «Поле чудес» Контрольная работа за 1 полугодие.

70

«Чудеса случаются»

17

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: литературная сказка

Личностные:

Развивать самостоятельность, личную ответственность за свои поступки на основе представлений
о нравственных нормах общения.

Познавательные:

Владеть логическими действиями сравнения, построения рассуждения. Использовать приобретенные знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины. Определять отличительные признаки жанра басни; определять тему и главную мысль произведения; сопоставлять
героев разных произведений

Регулятивные:

Принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления. Выполнять учебное задание по алгоритму; осуществлять
взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуни-кативных задач Формулировать собственное мнение и позицию; использовать речевые средства для предоставления результата
деятельности

Читать текст осознанно, правильно,

целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему

вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие литературная сказка. Давать характеристику героев; называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А. С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

71

Мои любимые писатели. Сказки А.С.Пушкина

72

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки.

73

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки

74

А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» Чему учит сказка?

75-76

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки»

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

77

Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»

78

Д.Мамин-Сибиряк. Дж.Харрис.Сравнение литературных сказок.

79

Э. Распе
«Чудесный олень». «Оттаявшие звуки»

80

Мы идем

в библиотеку. Литературные сказки.

81

Мои любимые писатели. К. Чуковский «Я начинаю любить Бибигона»

82

К. Чуковский «Бибигон и пчела»

83

Семейное чтение. Л.Толстой «Два брата»

84

Наш театр. К.Чуковский «Краденое солнце»

85

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца»

86

Обобщение по разделу. Контрольная работа

87

Весна, весна! И все ей надо!

10

Знакомство с названием раздела. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства. Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного

смысла учения.

Познавательные:

Определять отношение автора к герою; анализировать
содержание репродукции, иллюстрации; сравнивать произведения разных авторов и обосновывать свое мнение; использовать приобретенные знания при составлении лирического
текста о весне. Определять тему и главную мысль сказки; определять виды, особенности, структуру
народных сказок; формулировать вопрос и адекватно
на него отвечать; использовать приобретенные знания и умения при сочинении собственной сказки

Регулятивные:

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Выполнять учебное задание
в соответствии с целью
и используя алгоритм; осуществлять взаимопроверку
и взаимооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные:

Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения

Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия воображение. Читать текст осознанно, правильно, целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценирования; договариваться друг с другом. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

88

Весна, весна! И все

ей радо! Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»

89

И. Никитин «Весна».

А. Плещеев  «Весна».
Т. Белозеров «Под-снежники»

90

А.Чехов «Весной». А. Фет «Уж верба вся пушистая…».

А. Барто  «Апрель»

91

Конкурс

на лучшего чтеца стихотворений о весне

92

Самостоятельное чтение. С. Маршак «Март». И. Токмакова «Весна». Саша Черный «Зеленые стихи»

93

Сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна»

94

Наш театр: инсценирование сказки «Двенадцать месяцев»

95

Наш театр. С. Маршак «Двенад цать месяцев»

96

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа

97

«Мои самые близкие и дорогие»

8

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность

Личностные:

Развивать мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения. Проявлять интерес к чтению произведений о близких и родных людях; свои чувства при выразительном чтении лирических произведений
о маме; интерес и творческое отношение к составлению правил дружной семьи или текста о семье; интерес к самостоятельному общению
с книгой.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания для составления правил дружной семьи и рассказа
о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Выполнять учебное задание в соответствии с планом и целью.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста с пословицей. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

98

Ю. Энтин «Песня

о маме». Б. Заходер

«С папой мы давно
решили»

99

А.Барто «Перед сном» Р.Сеф «Если ты ужасно гордый…» Дж.Родари «Кто командует? Главная мысль

100

Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.

101

Самостоятельное чтение. Э успенский «Если  был бы я дев-чонкой…

Э. Успенский «Разгром»

 Б. Заходер «Никто»

102

Семейное чтение. Л.Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»

103

Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

104

Маленькие и большие секреты страны Литературии

105

Люблю все живое

16

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: сочуствие, сопереживание

Регулятивные:

Выполнять учебное задание
в соответствии с целью,
по алгоритму; осуществлять
взаимопроверку и взаимооценку при выполнении
учебного задания.

Личностные:

Развивать эстетические
и этические чувства. Развивать этические чувства, доброжелательность и эмо-ционально-нравственную отзывчивость, понимание
и сопереживание чувствам других людей.

Познавательные:

Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров. Анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации; определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении; использовать приобретенные знания при составлении текста (научно-познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию; строить
понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.  Учитывать разные мнения
и стремиться к диалогу
в рамках учебного диалога

Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Участвовать в проектной деятельности; договариваться друг с другом. Отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексту; оценивать эти вопросы. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Подбирать название для выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

106

Саша Черный «Жеребенок»

107

С. Михалков «Мой щенок»

108

С. Снегирев «Отважный пингвиненок»

109

М. Пришвин «Ребята

и утята»

110

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

111

Нелегко
снимать зверей. Н. Рубцов «Про зайца». Статья о зайце из энциклопедии

112

Проект «Создание фотоальбома о природе.

113

Мы идем

в библиотеку. Сказки

и рассказы

о животных

114

В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

115

Самостоятельное чтение. Н. Сладков «Сосулькина вода», «Весенний звон», «Лисица и еж»

116

В. Сухомлинский «Почему плачет
синичка?»

117

Г. Снегирев «Куда улетают птицы на зиму?» Постановка вопросов к тексту.

118

Наш театр. Знакомство со сказкой В. Бианки «Лесной
Колобок – Колючий Бок»

119

Шутки-минутки. В.Берестов «Заяц-барабанщик»

120

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

121

Жизнь дана на добрые дела

16

Знакомство с названием раздела. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочуствие.

Личностные:

Проявлять интерес к чтению произведений о делах и поступках сверстников; свои чувства и отношение
к герою при выразительном чтении художественных произведений; интерес и творческое отношение к составлению совета для Вани и Домовенка и рассказа о добром
поступке. Проявлять интерес и цен-ностное отношение к книге как к источнику знаний, мудрому наставнику и другу; позитивное отношение к чтению, к книге и осознанное
желание читать; творческое отношение к составлению рассказа о прочитанном
произведении.

Познавательные:

Определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье.

Регулятивные:

Владеть умением планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач. Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Обсуждать с друзьями, что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц; соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком; что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Определять тему выставки книг; группировать книги по темам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

122

С. Баруздин
«Стихи о человеке и его добрых делах»

123

Л. Яхнин «Пятое время года»

124

Кто добро творит, того жизнь благословит. В. Осеева «Просто старушка»

125

Э. Шим    «Не смей!»

126

А. Гайдар «Совесть» Е. Григорьева

«Во мне сидят два
голоса…»

127

В. Осеева «Три товарища»

128

И. Пивоваров «Сочинение»

129

Сочинение «Как я помогал маме»

130

Мы идем в библио-

теку. Н. Носов

131

Н. Носов «Затейники»

132

Н. Носов «Фантазеры»

133

И.Крылов «Лебедь, щука и рак»

134

Наш театр. С. Михалков «Не стоит благодарности»

135

Юмористические произведения Н. Носова

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии

№

Тема раздела

Рекомендуемое количество часов на изучение

1

Вводный урок

1

2

Книги – мои друзья

4

3

Жизнь дана на добрые дела

16

4

Волшебная сказка

16

5

Люби всё живое

20

6

Картины русской природы

12

7

Великие русские писатели

31

8

Литературная сказка

18

9

Картины родной природы

18

Итого:

136

№

 Тема контрольной работы

Сроки проведения

Промежуточная аттестация

1. 2

Книги – мои друзья

2. 3

Жизнь дана на добрые дела

3. 4

Волшебная сказка

4. 5

Люби всё живое

5. 6

Картины русской природы

6. 7

Великие русские писатели

7. 8

Литературная сказка

8. 9

Картины родной природы

№ п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Тема урока

Универсальные учебные действия

Основные виды деятельности обучающихся

Дата проведения

1

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия разделов, какие произведения будут в них представлены. Знать автора и название книги

01/09

2

Книги — мои друзья. 4 часа

1

Вводный урок раздела. Наставления детям Владимира Мономаха.

Личностные умения:

— осознавать ценность наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого.

Познавательные умения:

— определять смысл пословицы и обосновывать своё мнение;

— представлять пословицу, используя алгоритм;

— определять смысл наставления и обосновывать его;

— сравнивать современные книги и книги Древней Руси и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания, используя алгоритм или план;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания;

— адекватно взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

— рассказывать о способах передачи информации в докнижный период;

— раскрывать смысл пословицы и представлять её;

— раскрывать смысл наставления и представлять его;

— оформлять результаты сравнения современных книг и книг Древней Руси в таблице.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.

Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание.

Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения

02/09

3

1

Б. Горбачевский.
Первопечатник Иван
Фёдоров

Личностные умения:

— осознавать ценность библейских мудростей.

Познавательные умения:

— определять значимость печатного дела на Руси и обосновывать своё мнение;

— определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания, используя алгоритм и план;

— выполнять взаимопроверку

учебного задания.

Коммуникативные умения:

— подбирать соответствующие

слова для оформления мысли в рамках учебного диалога;

— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.

Предметные умения:

— раскрывать смысл библейского наставления и представлять его; — составлять план пересказа;

— озаглавливать текст;

— рассказывать о человеке, используя план и изображение памятника.

06/09

4

1

Первая «Азбука»
Ивана Фёдорова. Наставления Библии.

07/09

5

1

Проект. Мы идём в
музей книги

Личностные умения:

— осознавать значимость Музея книги для человека.

Познавательные умения:

— определять экспонаты, которые можно использовать в жизни;

— раскрывать смысл понятий.

Регулятивные умения:

— выполнять учебные задания, используя алгоритм и план;

— выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Предметные умения:

— рассказывать об экспонатах Музея книги, используя план;

— составлять текст экскурсии по залу Музея книги и представлять его.

08/09

6

Жизнь дана на                                              добрые дела 16 часов

1

Вводный урок по содержанию раздела. Работа с выставкой книг.

Личностные умения:

— проявлять желание делать добрые дела для других.

Познавательные умения:

— раскрывать смысл пословиц и обосновывать своё мнение;

— определять пословицу, которая

соответствует заданной теме, и обосновывать свой выбор;

— определять правила добрых взаимоотношений между людьми и обосновывать своё мнение.

Регулятивные умения:

— работать с пословицей, используя алгоритм;

— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные умения:

— строить понятные для партнёра высказывания; — адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

— выразительно читать стихотворение;

— определять главную мысль стихотворения;

— давать название произведению;

— раскрывать смысл пословиц;

— распределять пословицы на группы по содержанию.