3) Методические материалы

 Конспект занятия в 1 младшей гр. (художественно-эстетическое развитие).

Тема : « Шарф для зайки».

Цели:

 Задачи:

 Воспитательные:

-Воспитывать аккуратность, усидчивость, отзывчивость;

 -учить чувству прекрасного;

 -умение доводить начатое дело до конца

Развивающие:

- Развивать желание рисовать;

- развивать внимание, память, речь, мышление, фантазию;

-развивать моторику рук.

Образовательные:

- Познакомить с произведением;

-помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь;

- продолжать учить правильным приёмам закрашивания краской;

-закреплять умение идентифицировать цвета, называя их.

Интеграция областей: «Речевое развитие», « Физическое развитие», Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы.      

Оборудование демонстрационные: игрушка заяц, иллюстрации к стихотворению, шарф,  иллюстрации одежды; оборудование раздаточное: длинная полоска бумаги(шарф),краски, стакан  с водой, кисть, салфетки.

Виды деятельности:

Ход деятельности:

Воспитатель читает стихотворение  про зайца.

  Скачет летом в серой шубке,
Зайка, весело играя,
А как только на опушке
Закружится вьюга злая,
Зайчик в норке шкаф откроет,
Шубку белую достанет,
И тогда мороз не тронет,
И метель не испугает.

Воспитатель:

        Ребята, у зайки шубка есть , а чтоб он не простудился. Может , мы ему подарим шарфик? Посмотрите, шарфики бывают разного цвета.(Показывает шарфы разного цвета и просит назвать цвет каждого) . Как вы думаете, какой шарф лучше? 

Ответы детей.

Воспитатель:

        Да, действительно, каждый шарфик хорош. А вот у нас все шарфы белого цвета. (Показывает полоску белой бумаги.) Давайте раскрасим шарфы в самые разные цвета, чтобы наш зайка мог каждый день надевать разные шарфики.

        Я беру краску синего цвета. Для того чтобы раскрасить  шарф, мне нужна помощница- кисточка. Сначала я опущу кисточку в стаканчик с водой, чтобы намочить ворс. Потом обмакнём кисть в баночку с синей краской, сниму и начну аккуратно раскрашивать белый шарф,

превращая его в синий.

. 

Воспитатель показывает приёмы закрашивания краской шарф. В процессе рисования контролирует приёмы работы красками, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания.

Рефлексия:

Рисунки детей раскладываются на  столе.

Воспитатель. Сколько шарфиков вы раскрасили! Посмотрите, тут жёлтые, и красные, и синие, и зелёные. Зайчик, тебе нравятся шарфики, которые раскрасили для тебя детишки? Слышите, за такие замечательные разноцветные шарфики зайка вам говорит спасибо. 

                                                             Конспект

                                           Тема: «Морковка для зайчика»

Цель:

Задачи:

        Воспитательные:

-вызывать интерес у детей к действиям с пластилином;

-обогащать сенсорный опыт путём выделения формы предметов;

-воспитывать умение радоваться своим работам.

        Развивающие:

-развивать моторику рук;

        Обучающие:

-совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями;

- учить различать красный цвет.

        Планируемые результаты: принимать активное участие в продуктивной деятельности.

        Интеграция образовательных областей:  Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально –коммуникативное развитие; Физическое развитие.

         Вид деятельности: игровая коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

        Материалы и оборудование: игрушка «заяц», морковь или муляж, пластилин, дощечка, салфетка,.

        Ход деятельности:

1 этап:

        Воспитатель читает загадку:

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг,

По снежочку тык- тык.

        Воспитатель: ребятки, как вы думаете кто это?

        Дети: заяц.

        Воспитатель: правильно. К нам в гости прискакал заяц и нам его нужно угостить. А что любит есть заяц?

        Дети: морковку. 

        Воспитатель: ребята, я предлагаю вам слепить морковку для нашего зайчика. Посмотрите на морковку. Вы видите, что с одного конца она толстая, а с другого – острая, А  какого цвета пластилин мы возьмём для морковки? Морковка у нас красного цвета.  Теперь мы можем начать лепку морковок.

2этап:        

        Воспитатель показывает приёмы раскатывания «палочки» и вытягивания одного её конца, формируя изделие.

        Дети начинают лепить, в процессе лепки воспитатель контролирует правильность выполнения приёмов раскатывания палочки прямыми движениями ладоней, придания ей нужной формы. 

Рефлексия.

        Вылепленные изделия выставляем на стенд.

        Воспитатель: Как много красивой морковки вы сделали! Полюбуйтесь ею! Наш зайчик будет рад нашему угощению. 

        Зайка, милый, угостись вкусною морковкой,

        А потом ты можешь прыгать весело под горкой.

        Ребятки, зайчонку так у нас понравилось, что он решил остаться здесь.         Давайте покажем ему полочку, где он будет отдыхать, познакомим его с другими игрушками.

НОЯБРЬ

Первая неделя

Тема периода с 2.11-6.11.15 г
«Мой город, моя страна»

Задачи периода:

 Знакомство с родным городом (поселком). Формирование начальных представлений о крае, его истории и культуре. Воспитание любви к родному краю, шрение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представ- правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения, шрение представлений о профессиях. Знакомство с некоторыми выдающимися людь- славившими Россию.

НОЯБРЬ

Вторая неделя

Тема периода с 9.11-13.11.15 г
«Мой город, моя страна»

Задачи периода:

 Знакомство с родным городом (поселком). Формирование начальных представлений о крае, его истории и культуре. Воспитание любви к родному краю, шрение представлений о видах транспорта и его назначении. Расширение представ- правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения, шрение представлений о профессиях. Знакомство с некоторыми выдающимися людь- славившими Россию.

        НОЯБРЬ

Третья неделя

Тема периода 16.11-20.11.15

«Новогодний праздник»

Задачи периода

Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной. познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. чт< круг темы Нового года и новогоднего праздника.

НОЯБРЬ

Четвертая неделя

Тема периода 23.11-27.11.15

«Новогодний праздник» (продолжение)

     Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

Нижегородский Институт Развития Образования

Проект

« Космос».

                                                                                             Выполнила

Гринченко Наталья Владимировна                 Воспитатель                  МБДОУ детский сад №13«Вишенка»  

                                                        Выкса 2015год

          ПРОЕКТ «КОСМОС» для подготовительной к школе группы

Тип проекта:
- обучающий 
- исследовательский
- игровой
Продолжительность:  краткосрочный.
Участники проекта: воспитатель, дети.
Цель: 

-Уточнение и расширение знаний и представлений детей об истории развития космонавтики в нашей стране, о первых героях космоса, об особенностях жизнедеятельности космонавтов, о Солнечной системе и её планетах.

Задачи: 

1. Продолжать расширять представление детей о многообразии космоса. Рассказать детям об интересных фактах и событиях космоса.
2. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным.                                   
3.  Развивать творческое воображение, фантазию, умение импровизировать; воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за людей данной профессии, к своей Родине;       

 Актуальность проекта:

“Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство”
К. Циолковский 
Несколько десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел стать космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные существа – герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе

Этапы реализации проекта

1. этап

1.Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
2. Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов.           3.Экскурсия в библиотеку.   (Приложение 6)                                                                      

2 этап

1. Проведение недели космоса в группе.
2. Организация подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.

3 этап

1. Организация выставки  работ о космосе (рисование) (Приложение 5)
2.  Коллективная работа  «Космос» (Приложение 7)

3.Конструирование из бумаги (оригами) «Ракета». (Приложение  4)

Предварительная работа:

1.Подготовить презентации о космосе, солнечной системе, космонавтах.
2. Подобрать фото - коллекцию на тему «Космос».                                        
3. Подобрать сказки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах, музыку.                 
4.  Подготовить раскраски в соответствии с  возрастом. (Приложение 5)

Предполагаемый результат:

 Реализация проекта позволит сформировать у детей более точные представления о космонавтике, развить познавательные способности, интерес к исследовательской деятельности, обогатить словарь детей, творческую активность детей , воспитать любознательность, патриотические чувства у ребенка, желание быть смелым, сильным и выносливым.

Система работы по теме « Космос» построена на принципах: научного обоснования, систематичности, доступности, наглядности и практичности и предполагает личностно-ориентированный подход к развитию ребёнка. Деятельность направлена на развитие умственных, познавательных, коммуникативных, творческих способностей, которые осуществляется через различные виды детской деятельности.

Содержание проекта

Беседа «Семья планет».
Цель: расширять представления детей о планетах солнечной системы
Беседа «Первый человек в космосе» (Приложение 1)
Цель: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
Чтение художественной литературы:

- Нагибин Ю.М.  Рассказы о Гагарине. В школу
Цель: познакомить  с биографией Ю. Гагарина. Совершенствовать умение осмысливать содержание прочитанного; воспитывать чувство гордости за первых покорителей космоса; подвести к пониманию таких нравственных и волевых качеств, как доброта, настойчивость, бесстрашие, трудолюбие.

-Левитан «Сказочные приключения маленького астронома», «Малышам о звездах и планетах».

-Песков « Шаги по росе».

-Д.Биссет «Про поросёнка, который мечтал летать».

-Носов «Незнайка на луне».

-А.Русак «Космонавт».

Подвижные игры:

-«Космонавты»

-«Невесомость».

-«Летает- не летает».

Прослушивание записи Б. Шоль «Космическая симфония».

Дидактические игры:

- «Восстанови порядок в солнечной системе» (Приложение 2)
- «Найди лишнее» 
- «Добавь словечко»
-«Куда летят ракеты» (Приложение 3)

-«Космическое путешествие»

Итог:

1. Оформление коллективной работы «Космос»
2. 2. Выставка работ о космосе        

3.Конкурс чтецов «Стихи о космосе», викторина «Умняшки».

Литература:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, М. «Мозаика-Синтез», 2005.
2. Г. Юрмин,  А. Дитрих.  Почемучка. Веселая энциклопедия.- Москва, 1999.
3. Калашников В. О звездах и планетах.
4. Космос. Детская энциклопедия. -Москва, 2000.
5. Леонов А. Я выхожу в космос.- Москва,1985.
6. Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах.- Москва,1981.
7. Почемучка. Под ред. А. Алексина.- Москва, 1992.
8. Скоролупова О.А. Покорение космоса. – 2-е изд., Москва, 2007.

Беседа «Первый человек в космосе» (Приложение 1)
Цель: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
Беседа «Семья планет».
Цель: расширять представления детей о планетах солнечной системы

Дидактические игры:

«Восстанови порядок в солнечной системе» (Приложение 2).

Цель: Закрепить знания детей о расположении планет по порядку в солнечной системе, запоминая названия планет. Раскладываем модели планет на ковре, и ведущий читает стихи о планете которую нужно найти. Кто её узнаёт, тот её и берёт, выкладывает на орбиту за Солнцем. Все планеты должны занять своё место в системе. В заключении, назвать каждую планету.                                                                                                    

По порядку все планеты                                                      

 Назовёт любой из нас:    

 Раз Меркурий,   

 Два … Венера,              

Три … Земля,    

Четыре … Марс.                    

Пять … Юпитер,                                                                                        

Шесть … Сатурн,                                                                                          

 Семь … Уран,                                                                                             

 За ним … Нептун.                                                                                         
Он восьмым идёт по счёту.                                                                                            

А за ним уже, потом,                                                                                          

 И девятая планета                                                                                           

Под названием Плутон.

Дидактическая игра «Куда летят ракеты?» (Приложение 3)

Цель:

-Развивать пространственное воображение.

-Обозначать направление движения словами: «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

Конструирование из бумаги (оригами) «Ракета» (Приложение 4)

Цели: формировать интерес детей к искусству оригами, совершенствовать умение детей аккуратно складывать бумагу по схеме, развивать логическое  мышление.

Приложение 5. Индивидуальная и групповая работа:

- развитие мелкой моторики (раскрашивание картинок о космосе, рисование «В космосе»).
- собирание пазлов (тема  «Космические пазлы»)

Экскурсия в библиотеку «В гости –в космос». (Приложение 6).

Цели:  расширение знаний и представлений детей об истории развития космонавтики в нашей стране, о первых героях космоса.

Коллективная  работа (Приложение 7).
Тема: «Полет на Луну».
Цель: совершенствовать умение детей передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение.

Пальчиковая гимнастика “Луноход”
Посмотрите, луноход
По Луне легко идет.
Он шагает очень важно,
В нем сидит герой отважный.
Дети ставят на стол подушечки пальцев обеих рук, переносят на руки часть веса, а затем как бы шагают по очереди правой и левой рукой. Повторяют четверостишие несколько раз.

Физкультминутка «Ракета»

Раз-два, стоит ракета. 
(ребенок поднимает руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет. 
(разводит руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца 
(круг руками)
Космонавтам нужен год. 
(берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно 
(руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет 
(сгибает руки в локтях)
Пролетая над землею 
(разводит руки в стороны)
Ей передадим привет . 

Загадки про космос

В космосе нет сковородки

И кастрюли тоже нет.                                                              

Тут и каша, и селедка,

И борщи, и винегрет -

Расфасованы, как крем!

Космонавтом буду.

Из чего-то я поем,

Вовсе без посуды.

 (Тюбик)

 В космосе всегда мороз,

Лета не бывает.

Космонавт, проверив трос,

Что-то надевает.

Та одежда припасет

И тепло, и кислород.

 (Скафандр)

Ни начала, ни конца,

Ни затылка, ни лица.

Знают все, и млад и стар,

Что она - большущий шар. (Земля)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам...  (Луна)

Самый первый в космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень,

Наш космонавт …    (Гагарин)

Стихи  про  планеты.
Солнечная система . Автор: неизвестен

Встречает первым солнечные бури
Неуловимый, маленький Меркурий.
Второй, за ним, летит Венера
С тяжёлой, плотной атмосферой.
А третьей, кружит карусель,
Земная наша колыбель.
Четвёртый – Марс, планета ржавая,
Красно – оранжевая самая.
А дальше мчат, пчелиным роем,
Своей орбитой астероиды.
Пятый- Юпитер, очень уж большой
На звёздном небе виден хорошо.
Шестой – Сатурн, в шикарных кольцах,
Очаровашка, под лучами солнца.
Седьмой – Уран, прилёг как лежебока,
Ведь труден путь его далекий.
Восьмой – Нептун, четвёртый газовый гигант
В красивой голубой рубашке франт.
Плутон, Харон, девятые в системе,
Во тьме дуэтом коротают время

Что такое Солнце. Автор: Аня Еськова                                                                                             Солнце - монетка, - скупой проворчал.
Нет, сковородка! - обжора вскричал.
Нет, каравай, - хлебопёк произнёс.
Компас, - сказал убеждённо матрос.
Солнце- звезда, - астроном объявил.
Доброе сердце, - мечтатель решил.

Меркурий. Автор: неизвестен                                                                         Смотрите! Знаете, кто этот странник?
Зовётся именем бога – посланника.
Самая близкая к Солнцу планета -
Будем знакомиться – Меркурий это.
Он любит прятаться в лучах
Быстрее всех и очень сильно
От жара в солнечных печах
Раскалена поверхность за день длинный.
Из ветра Солнца только атмосфера
И там, где царство темной ночи,
Температура держится примерно
Под минус двести. Между прочим
На взгляд – двойник Луны, соседки.
Знакомые вокруг пейзажи,
Метеориты падают нередко
И грунт составом сходен даже.

Земля.  Автор: Роман Сеф                                                                                             Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой, похожей, нету!

Марс .  Автор: Ю. Демянская                                                                                О Марс, оставленный когда-то 
Инопланетными людьми! 
Забытый, красный, ноздреватый, 
Покрытый ржавчиной пыли! 
Ты постарел, замёрз, как льдышка, 
Кометой праздной не расколотый едва, 
Ты стал космической пустышкой, 
Боясь сойти с орбиты, как с поста! 
Ты так давно и страшно одинок, 
Но не стремишься обласкать землян. 
И мысль твоя, ушедшая в песок, 
Не воскурит засыпанный вулкан. 
О Марс! Пустая камня глыба, 
Людских мечтаний давнишних предел! 
Жизнь на Земле привычна и красива, 
Да только знает Марс землян удел…

Марс. Автор: неизвестен                                                                                    Четвёртый – Марс, красно – оранжевый,
Блуждает в небе по эклиптики созвездиям.
Два, крошки, спутника, открытые однажды,
Под именами: Фобос, Деймос – как возмездие
В два раза меньше, чем Венера
И сила тяготения мала
Составами похожи атмосферы,
Но очень разряжённая она
И редко полностью прозрачная
От долгих пыльных бурь и лёгких облаков.
Есть русла рек давно утраченных.
Вулканы спят, взметнулись горы высоко
Меньше тепла от Солнца – и вода
Застыла в вечной мерзлоте.
В два раза: путь его длинней, года.
Но суткам счёт как на Земле.

Юпитер. Автор: неизвестен                                                                                 Пятую именем Вселенского владыки
И римского царя богов зовут Юпитер.
Юпитер очень, очень уж большой
И лун за шестьдесят уже открыто
Космический глотает мусор хорошо
Имеет три кольца элитных.
Массивней разом спутников, планет
Быстро вращается с цветными облаками
А иногда «сверхмолнии» прочертят след
Владеет сильными магнитными полями.
Построен, как слоеный шар из газов
И твердым внутренним ядром.
Посмотрим в телескоп, увидим сразу,
Столетних вихрей, Красный Дом.
А к спутникам, открытым Галилеем:
Каллисто, Ио, Ганимед, Европа,
Давно космические зонды долетели,
Через пространство, проложили тропы.
Всех ярче звёзд, после Венеры,
Юпитер в небе выглядит у нас.
Немного не добрал в размере
И стать звездой не выпал час.

Сатурн. Автор: неизвестен                                                                                       Имя бога покровителя земледелия
Дано шестой, далёкому Сатурну.
А кольца у него – такое заглядение
Посмотришь и в восторге будешь бурном.
Как и Юпитер – газовый гигант,
Но лёгкий, и поплыл бы в океане.
Под шесть десятков спутников. Атлант!
И даже с атмосферой на Титане.
Со скоростными ветрами экватор
Там молнии сверкают очень часто
Он превосходит в этом даже брата
Весь в облаках, окутанный, неясных.
В диапазоне радио – источник.
Язык космического эсперанто
С Юпитером у них усвоен прочно
И говорят с космическим пространством.

Сатурн. Автор: Римма Алдонина                                                                                                  У каждой планеты есть что-то своё,
Что ярче всего отличает её.
Сатурн непременно узнаешь в лицо -
Его окружает большое кольцо.
Оно не сплошное, из разных полос.
Учёные вот как решили вопрос:
Когда-то давно там замёрзла вода,
И кольца Сатурна из снега и льда.

Нептун. Автор: неизвестен                                                                                   Нептун в сиянье голубом – “морское божество”
Нашёл, в координатах вычисленных, – Галле.
Расчетов Адамса и Леверье стал торжеством –
Всех, чьи труды законы неба открывали.
Восьмой от Солнца, дальше в тридцать раз нашей Земли
Значительно плотней, среди планет – гигантов.
Тринадцать спутников известно из его семьи,
Он в кольцах, из частичек пыли, элегантных.
Метановая атмосфера, ветры, облака,
Один из спутников, в движении обратном,
С поверхностью прикрытою азотом лишь слегка
На что хватило тяготения понятно.

Луна.  неизвестен

Верный спутник, ночей украшенье,
Дополнительное освещенье.
Мы, конечно, признаться должны:
Было б скучно Земле без Луны!

Луноход. Автор: Аркадий Хайт

Прилунился лунолёт. 
В лунолёте - луноход. 
Цирки, кратеры и лунки 
Луноходу не страшны. 
Оставляет он рисунки 
На поверхности Луны. 
Пыли много, ветра нет. 
Жить рисункам тысячу лет!

Спутник. Автор: Римма Алдонина                                                                                 - Что там за родственник Луны,
Племянник или внучек
Мелькает между тучек?
- Да это спутник!
- Вот те раз!
- Он спутник каждого из нас
И в целом - всей Земли.
Руками спутник сотворён,
А после на ракете
Доставлен в дали эти.

Млечный  Путь. Автор: Римма Алдонина                                                               Чёрный бархат неба
Звёздами расшит.
Светлая дорожка
По небу бежит.
От края и до края
Стелется легко,
Как будто кто-то пролил
По небу молоко.
Но нет, конечно, в небе
Ни молока, ни соку,
Мы звёздную систему
Свою так видим сбоку.
Так видим мы Галактики
Родной далёкий свет – 

Простор для космонавтики
На много тысяч лет.

Пояс зодиака
Снег январский на дороге,
Солнце светит в Козероге.

В феврале день подлиннее,
Солнце светит в… (Водолее).

В марте много снежных глыб,
Солнце где-то среди… (Рыб).

А в апреле из… (Овна)
Солнце греет уж сполна.

В мае солнышко в… (Тельце) — Жди веснушки на лице.

В июне Солнце в… (Близнецах),
Фанту дети пьют в кустах.

В июле солнце катит к… (Раку),
Меломан — на грядку к маку.

Август школы открывает,
… (Лев) за солнце убегает.

За окном «засентябрит»,
… (Дева) Солнце приютит.

В октябре, по мненью сов,
Солнце светит из… (Весов).

В ноябре на небосклоне
Сияет Солнце в… (Скорпионе).

В декабре, как сорванец,
За Солнце спрячется… (Стрелец).
(А.Г.Новак)

« Назови лишнее».

1. Земля, Венера, Москва.

2. Звезда, планета, телескоп.

3. Ракета, Спутник, машина.

     4.Гагарин, Терешкова,  Пушкин.

1. Овен, Близнецы, Весы, космонавт.
2. Большая медведица, Марс, Юпитер, Плутон.

«Добавь словечко».

Главным правилом у нас
Выполнять любой (приказ).
Космонавтом хочешь стать?
Должен много-много (знать).
Любой космический маршрут
Открыт для тех, кто любит (труд).
Только дружных звездолёт
Может взять с собой (в полёт).
Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмём мы на (орбиту).
Чистый небосвод прекрасен,
Про него есть много басен.
Вам соврать мне не дадут,
Будто звери там живут.
Есть в России хищный зверь,
Глянь – на небе он теперь!
Ясной ночью светится –
Большая …(Медведица).
А медведица – с ребенком,
Добрым, славным медвежонком.
Рядом с мамой светится
Малая … (Медведица).
Планета с багровым отливом.
В раскрасе  военном, хвастливом.
Словно розовый атлас,
Светится планета … (Марс).
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный… (телескоп).
До луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая… (ракета).
У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски астронавт,
А по-русски… (космонавт).

«Космическое путешествие».

Цель:  закреплять употребление предлогов  на,  под для обозначения пространственного расположения предметов, Развивать фразовую речь.

Материал: графические схемы предлогов на, под. Серия картинок по теме «Космос».

Педагог выставляет на магнитную доску серию картинок и графические схемы предлогов. Предлагает детям отправиться в космическое путешествие и составить предложения, используя картины и схемы.

Ракета летит в космос. Луноход стоит на Луне.

 «Подбери признак».

Цель:  расширять словарь детей за счет слов – признаков. Упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.

В космосе много планет. Каких планет? – Больших, красивых, далеких …

Космонавт прилетел на станцию. Какую станцию? – Орбитальную, космическую, далекую …

В телескоп видно небо. Какое небо? – Звездное, чистое, темное …

Подвижные  игры:

«Космонавты -1».

По залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству их на несколько штук меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
- Ждут нас быстрые ракеты
Для полёта на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
После последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много, то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и игра начинается сначала.

«Космонавты-2».

Игра проводится под сопровождение музыкального руководителя.
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение звука «У».
- Запускаем мы ракету « У-У-У!»: Руки над головой в форме конуса, 
- Завели моторы  «Р- р- р»: движение по кругу друг за другом
- Загудели: «У-у-у!»: Руки расставили в стороны.
- На  заправку полетели: присели -  руки вперёд, заправились – руки опустили.
Игра повторяется несколько раз по желанию детей.

 «Невесомость».

Дети свободно располагаются в зале, делают «ласточку» и стоят как можно дольше. Дети вставшие на вторую ногу садятся на места. Выигрывает ребенок, простоявший на одной ноге дольше всех.

«Летает – не летает».

Цель игры: упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, воспитывать внимание.

Ход игры. Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы летающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз. Если не летают, дети опускают руки вниз.

Правила игры. Не толкаться.

 Викторина «Планета Умняшек».

1. Ребята, а на какой планете мы с вами живем? (Земля) .

2. Фамилия первого космонавта полетевшего в космос? (Гагарин)

3. Как звали собак, которые первыми вернулись из космоса? (Белка и Стрелка) .

4. Что сказал Юрий Гагарин в момент старта? (Поехали)

5. Назовите космический корабль, на котором Гагарин отправился в космос? («Восток»)

6. Как называется защитный костюм космонавта? (скафандр)

7. Самая большая и горячая звезда во Вселенной? (Cолнце) .

8. Как называется летательный аппарат, в котором летят в космос? (Космический корабль) .

9. Самый быстрый вид транспорта, созданный на Земле? (Ракета) .

10. Сколько минут Юрий Гагарин находился в космосе? (108 минут)

11. Как называется и животное, и созвездие? (Медведица) .

12. Назовите фамилию первого космонавта вышедшего в космос. (А. Леонов)

13. Солнечная система состоит из звёзд и : а) Солнца; б) галактики; в) планет? (в). Солнечная система состоит из планет и звёзд, вращающихся вокруг неё).

14.Является ли Луна звездой ?  ( Нет. Звёзды излучают свет и тепло. Луна же только отражает солнечный свет) .

15. Попробуйте составить из этих букв названия 2 планет: ИСТАРЮМПЕР.   ( ЮПИТЕР, МАРС).

16.Что больше, Солнечная система или Млечный путь?(Млечный путь намного больше Солнечной системы).

17. Какая из планет является самой холодной? (Самой холодной планетой является Плутон, потому что он состоит дальше всех от Солнца.

18. В один прекрасный день Солнце погасне? (Да. Учёные пологают, что через 5 миллиардов лет Солнце израсходует все запасы своего природного топлива и погаснет).

19.Опасно ли смотреть прямо на Солнце? (Да. Опасно, потому что слишком яркий солнечный свет может повредить глазам).

20. Какая страна первой запустила спутник? (Бывший Советский Союз первым запустил спутник в 1957г. «Спутник-1», первый искусственный спутник Земли).

21. Группа звёзд называется: а) коллекцией; б) созвездием?    (б).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 13 «Вишенка»

Педагогический проект

На тему:

Шаги в страну Математика»

Выполнила Гринченко Н. В.

Воспитатель  средней группы №11

Г. О. Г. Выкса, 2016 год

Вид проекта: информационный, групповой.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: воспитатель Гринченко Н. В.., дети средней группы № 11, родители.

Итоговый продукт: изготовление плаката «Веселая математика»

Проблема: у детей  недостаточно сформированы математические представления.

Ожидаемый результат: Создать максимально  благоприятные условия для  выявления и развития интересов, склонностей и способностей ребенка к математическим представлениям, развитие умственных способностей, вызвать интерес к познанию окружающего мира.

Цель: систематизирование знаний детей о математических представлениях.

Задачи:

Для детей: 

• Формировать элементарные математические представления у детей.
• Формировать  у детей умения анализировать предметы, выделяя такие их признаки, как цвет, форма, величина.
• Распознавать геометрические фигуры и находить их в предметах окружающей обстановке.
• Привлечь внимание родителей к детской игровой деятельности
• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника

Для педагога:

• создать условия для усвоения и закрепления знаний детей о математических представлениях.

Для родителей:

• Обогатить знания родителей в использовании игр и упражнений, направленных на математическое развитие.

Актуальность

У детей ведущая деятельность – игра. В организованной деятельности, в игре – дети сами того не замечая, овладевают таким свойствами окружающих предметов, как цвет, форма, величина.

В своем проекте я хочу рассказать, что является наиболее важным для развития математических представлений; как организовать деятельность детей, чтобы она была интересной и увлекательной.

Такие первые шаги в математику, дадут возможность сделать представления детей более обобщенными, помогут развить их умственные способности.

Этапы проекта

1. Подготовительный этап

• Определение цели и задач проекта.
• Обсуждение с родителями детей  вопросов, связанных с темой проекта.
• Пополнение предметно - развивающей среды.

2. Основной этап

Взаимодействие с родителями

• Консультация для родителей «Шаги в математику»

3. Заключительный этап

• Изготовление плаката «Веселая математика»

Список литературы

1. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. – 2-е изд. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.
2. Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС». 2008.
3. Михайлова З.А. Математика от трех до семи: учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов. – СПб.: Детство-пресс, 2003
4.  «Развитие элементарных математических представлений» Е. С.Д  Демина, 2009 г.
5. Репина Г.А. «Математическое развитие дошкольников» современные направления. М.ТЦ Сфера,2008

Конспект для детей старшего возраста   «Наблюдение за изморозью и первым снегом».

        Цель: Уточнение и расширение представлений о свойствах снега.

Задачи :

- Научить различать изморозь и снег, отметить переход дождя в мокрый  снег, подвести к пониманию, что это происходит из-за снижения температуры воздуха.

- Формировать позитивное, бережное отношение к природе.

-Воспитывать экологическую культуру детей

- Вспомнить, чем различаются изморозь, иней, снег. Отметить переход дождя в мокрый снег, связать это с изменением температуры воздуха.

Предварительная работа: наблюдения за сезонными изменениями, разучивание подвижных игр в соответствии с сезонными изменениями в природе, загадок, знакомство с пословицами о зиме

Структурные компоненты прогулки:

1)Наблюдение.

2)Трудовая деятельность.

3)Подвижные игры.

Воспитатель читает стихотворение:

Стихотворение Е. Трутневой «Первый снег»:

Что такое за окном?

Сразу в доме посветлело –

Это снег лежит ковром,

самый первый, самый белый.

 Вот о чем всю ночь свистел за моим окошком ветер,

Он про снег сказать хотел и про то, что зиму встретил. 

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем наблюдать, за выпавшим снегом.

 Какой бывает снег?

Дети: ….

Воспитатель: Снег состоит из снежинок. Снежинки похожи на белые звёздочки. Их можно поймать на рукавичку и рассмотреть, но дышать на них нельзя. А почему?

Дети: ….

Воспитатель: Поймайте себе на рукавичку. Посмотрите, какая она?

Дети: …

Воспитатель: Снежинки могут летать, кружиться, падать и таять.

- Когда с неба падает много снежинок, как называется это явление? Дети:……

Воспитатель: Как называется явление, когда ветер подхватывает снежинки и несёт их, и кружит?

Дети:….

Воспитатель: послушайте поговорки и пословицы:

«Снег на полях - хлеб в закромах»;

«Снега надует — хлеба прибудет».

Воспитатель: ребята, предлагаю поиграть в игру. Игра малой подвижности: «Метелица»

Ход: Дети встают друг за другом и берутся за руки. Первым стоит взрослый

— Метелица. Он медленно пробегает между снежными постройками, валами, санками «змейкой» или обегает их и ведет за собой вереницу ребят.

Воспитатель: Ребята, а вам удобно сегодня было идти на прогулку?

Дети:…

Воспитатель: предлагаю почистить тропинку на участке.  Что нам для этого нужно?

Дети:….

Труд -  Очистить тропинки от снега

 «Перебежки»

Цель: упражнение на быстроту и ловкость.

Ход игры: Водящий - в середине площадки. Игроки перебегают из одного «Дома» в другой. Водящий ловит игроков.

Игра малой подвижности: Метелица

Дети встают друг за другом и берутся за руки. Первым стоит взрослый

— Метелица. Он медленно пробегает между снежными постройками, валами, санками «змейкой» или обегает их и ведет за собой вереницу ребят.

Русская народная игра «Снежная баба».

Ход игры:

Выбирается Снежная баба. Она садится на корточки в конце площадки. Дети идут к ней приговаривая: Баба снежная стоит, Ночью дремлет, днями спит, Вечерами тихо ждет, Ночью всех пугать идет.

На эти слова Снежная баба просыпается и догоняет детей. Кого поймает, тот становится Снежной бабой.

Рефлексия:

- Дети вам понравилась прогулка?

-  Что мы сегодня узнали о снеге?

- Что вам больше всего понравилось?

Конспект занятия на прогулке  « Наша  метеостанция»

Цель: Ознакомление дошкольников с назначением метеостанции и с приборами метеоролога.

Задачи:

• дать представления о явлениях неживой природы: дождь, солнце, облака, ветер;
• расширить знания о погоде;
• познакомить детей с профессией метеоролога и приборами-помощниками.
•  развивать у детей навыки исследовательской деятельности: наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, предполагать, анализировать, сопоставлять, рассуждать, делать выводы и умозаключения.

• воспитывать интерес и потребность в общении с природой.

Оборудование и материалы: детская метеоплощадка, солнечные часы, ветряной рукав, флюгер.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! А кто из вас знает, куда мы пришли? 

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Правильно, мы пришли на метеостанцию! А кто скажет, что это такое? 

Ответы детей

Воспитатель: послушайте загадку:

Он в любое время года

Может предсказать погоду.

Зонтик брать или не брать?

Нужно ль шапку надевать?

Круглый год, зимой и летом,

Слушайте его советы! (Метеоролог, синоптик).

         Воспитатель:  ребята , вы знаете кто такой метеоролог?

Ответы детей

Воспитатель:  сейчас я вам расскажу, профессия человека, который изучает погоду. И в этом метеорологам помогают специальные приборы. По всей нашей стране работают метеостанции. Метеорологи, используя специальные приборы, наблюдают за погодой, делают определенные расчеты и передают в главный Гидрометеоцентр!

Там метеорологи обрабатывают эти данные и делают прогноз погоды, которые мы видим и слышим с экрана телевизора.

Показания наблюдений называют замерами, метеорологи заносят их в дневник. Это очень ответственная работа

Для наблюдения за состоянием погоды нашей планеты учёные основали множество метеорологических станций, где находится различное оборудование.

Флюгер и ветряной рукав – показывают направление и силу ветра.

Осадкомер (снегомер и дождемер) – показывает количество выпавших осадков.

Термометр – измеряет температуру воздуха.

Барометр – определяет атмосферное давление.

«Солнечные часы» - определяют время и части суток.

Достаточно метеорологу измерить показания приборов: силу и направление ветра, атмосферное давление, и ему будет ясно, какая будет погода: солнце или дождь, град или ураган, будет ветер или нет. После того как показания сняты с приборов, данные записываются и передаются в метеослужбу.

Для составления прогнозов погоды они также пользуются фотографиями земли, сделанными со спутников. Эти спутники беспилотные, они называются зонды.

Пальчиковая гимнастика: 

Приплыли тучи дождевые

Приплыли тучи дождевые, (Шагаем на месте.)

Лей, дождь, лей. (Хлопаем в ладоши.)

Дождинки пляшут, как живые. (Шагаем на месте.)

Пей, рожь, пей! (Прыжки на месте.)

И рожь, склоняясь к земле зеленой, (Шагаем на месте.) 

Пьет, пьет, пьет. (Хлопаем в ладоши.)

А дождик теплый, дождь неугомонный (Шагаем на месте.)

Льет, льет, льет. (Прыжки на месте.)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сейчас я проверю как вы запомнили приборы и поиграть с вами в игру.

Игра: «Что нужно для работы метеоролога?»

На карточках изображены предметы, которые нужны для работы метеоролога, а также предметы, которые не пригодятся в его работе. Дети выбирают нужный прибор и говорят для чего он нужен.

Воспитатель: Вы хорошо справились с этим заданием, помогли выбрать для метеоролога нужные приборы. Как вы думаете, сложно работать метеорологам?

Ответы детей

         Воспитатель: В любую погоду: в дождь и снег, в мороз и жару, при сильном ветре и под градом – метеоролог должен делать замеры утром, днём, вечером и ночью. Иногда на метеостанции работает один человек. Ему даже поговорить не с кем. Но он не может уехать и оставить свой пост, ведь от его работы зависит жизнь, здоровье людей. Вот это какая важная и нужная профессия – метеоролог!

Итог:

Воспитатель: Дети, где мы с вами сегодня были? 

Ответы детей.

Воспитатель: О чем говорили? 

Ответы детей.

Воспитатель: Как называют людей определяющих погоду?

Ответы детей.

Воспитатель: Назовите приборы, о которых  мы с вами говорили ? 

Ответы детей

Воспитатель: Для чего они нужны?

Ответы детей