03 МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА КАК СРЕДСТВО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Современная социальная реальность становится сейчас пространством, в котором преобладает многоязычие, многообразие верований, традиций и т.д.

Поэтому все более актуальными и важными в дошкольном образовании становятся задачи подготовки подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной среды, формирование умения общаться и сотрудничать с людьми разных рас, национальностей, конфессий, а также воспитание понимания своеобразия других культур.

Большое значение отводится формированию национальных ценностей на основе приобщения дошкольников к народной культуре своего края, который включает многообразие наций. 

Все эти задачи реализуются в нашем ДОУ через приоритетное направление «Музейная педагогика как средство поликультурного воспитания детей дошкольного возраста». Музейная педагогика – одно из актуальных направлений современного образования. Это инновационная технология, которая создает условия для погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. В этом случае сама предметная среда окружающего мира играет роль учителя и воспитателя.

В  детском саду создан музейный комплекс «Мы разные, но мы вместе.

В каждой группе находится мини-музей, посвященный определенному народу: татары, башкиры, марийцы, башкиры, белорусы, русские, якуты и другие. Мини-музей органично вписался в развивающую предметно-пространственную среду.

Каждый музей имеет свою документацию: информационная справка, программа развития музея, положение музея ДОУ, книга отзывов и предложений, и паспорт.

Рассмотрим некоторые принципы организации работы в мини-музеях:

В первую очередь, это научность. Экспонаты музея должны достоверно отражать заявленную тему: национальный быт, национальные женский и мужской костюмы, государственная символика, национальный колорит, который проявляется в блюдах, музыке, играх, различных орнаментах.

В каждом музее имеется тщательно подобранный педагогами наглядный материал, картотеки дидактических и подвижных народных игр, музыкальных инструментов, национальных блюд и т.д. Таким образом, содержание мини-музея позволяет педагогу познакомить детей с разными областями человеческой деятельности: историей, фольклором, природой, культурой и т.д

Немаловажный принцип -  это доступность. Музей в нашей группе не является статичным элементом развивающей среды, все экспонаты можно трогать руками, играть, брать для самостоятельного изучения.

Мини-музей дает ребенку возможность реализовывать различные виды деятельности, поддерживать детскую инициативу:

 - непосредственно - образовательная деятельность

 - игровая деятельность

 - проектная деятельность

 - экскурсии

 - праздники

 - продуктивная деятельность

 - чтение художественной литературы и т.д.

Все данные виды деятельности успешно реализуются в ДОУ через календарно-тематическое планирование (темы недели) и  перспективное планирование, разработанное педагогами группы на весь учебный год.

Особенно важна продуктивная деятельность детей, благодаря которой музей пополняется новыми экспонатами и периодически меняется, а дети получают новые знания. Продукты детской деятельности стали главными экспонатами музейного комплекса, что позволяет детям чувствовать свою сопричастность в его создании.  Все продукты находят отражение в среде группы и всего детского сада.

Еще одна интересная форма проведения активного вида деятельности – интерактивные экскурсии, которые являются для ребенка насыщенными, запоминающимися. Главная особенность интерактивного обучения заключается в постоянном и активном взаимодействии всех его участников. Музей перестает быть хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания действительности. Еще одним преимуществом интерактивной экскурсии является обратная связь педагога и воспитанника. Экскурсия может проходить в виде квеста, викторины, как для закрепления пройденной темы, так и для повторения изученного материала.

Чтобы познакомить вас с играми и заданиями, которые используются при проведении интерактивных экскурсий, а также в целом для закрепления знаний по пройденной теме, мы приглашаем  4 человека для участия в двух фокус-группах.

Особое внимание уделяется народным музыкальным играм. Просим для участия выйти 7 человек.

Слова: Ты, Михасик, не зевай, лопаточки обувай.

Отличительной особенностью нашего детского сада по организации работы музейного комплекса стало создание игрового образовательного пространства с использованием современного оборудования, соответствующего требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО. Это:

• «Карусели», для размещения наглядной информации, фотографий, продуктов детского творчества.

• «Чудо-штанги», для размещения схем деятельности в музее или создании дидактического материала по изучению разных народов.

• Выкатные панели, со сменяемым наглядным материалом,      позволяющие организовывать новое пространство для сюжетно-ролевых или дидактических игр.

• Дидактическое пособие «Чемодан путешествий», которое помогает детям планировать экскурсии самостоятельно  или совместно  с педагогом.

• Национальные костюмы, которые  позволяют в полной мере разглядеть особенности и детали национальной одежды, а так же примерить на себя ребенку.
• Театр тантамарески позволяет детям перевоплотиться самим в тот или иной народ, который их увлек.

• Макеты подворья или жилища помогают в создании трансформируемой среды. Их дети используют в любом месте группы для созданиях игровых ситуаций.

• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр

Организовано интерактивное коридорное пространство, которое способствует закреплению знаний детей по актуальной теме, а также предоставляет возможность для продуктивной деятельности и ее трансляции.  В рамках регионального направления выделены карты России и Челябинской области, наглядный материал которых меняется по блокам: «Природные достопримечательности», «Национальности», «Животный и растительный мир», «Города России и региона» и другие. Данное пространство тоже является частью музейного комплекса, которое позволяет проявлять активность не только детям, но их родителям.

Знакомство детей с национальной культурой реализуются также через национальные и государственные праздники, которые уже традиционно проводятся в ДОУ.

• Осенняя Ярмарка. Каждая группа организует свой стол с угощениями, дети встречают Осень, развлекаются, играют. Родители активно участвуют в подготовке угощений, декора для стола, подготавливают различные элементы костюмов детей.

• День народного единства. В группе «Солнышко» ко Дню народного единства на тематической неделе «Народная культура» был организован семейный конкурс на лучший кокошник среди девочек. Кокошники не только пополнят экспозицию музея, но и будут служит атрибутами в театральном центре.

• Проводы зимы (Масленница)

• Жаворонки или Встреча весны.

Считалось, что именно в это время после зимовки птицы возвращаются в родные края. В течение недели с детьми проводились беседы об истоках и традициях данного праздника, заучивались зазывалки, закликалки весны, различные подвижные игры. Проходил мастер-класс по созданию жаворонков из бумаги и хлопчатобумажной нити. Итогом тематической недели стало традиционное угощение праздника – жаворонки из теста - организованное совместно с родителями воспитанников группы – заводили тесто, выпекали жаворонков.

• Творческий межнациональный фестиваль, в котором принимают участие семьи разных национальностей от каждой группы с любым художественным номером.

Также активная работа в рамках приоритетного направления и работы с родителями воспитанников происходит через посещение экскурсий и занятий, посвященных родному городу и природе нашего края, в экспозиции «Детского музея» Государственного исторического музея Южного Урала

 В рамках тематической недели «День народного единства» ежегодно ребята посещают экспозицию «Родной дом: башкирская юрта и русская изба», в интересной игровой форме знакомятся с устройством русской избы и башкирской юрты – жилище кочевников-скотоводов.

Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Музейная педагогика в детском саду является одним из компонентов подготовки ребенка к дальнейшему обучению в школе.