01 РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ ОПИСАНИЯ КАРТИН У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЧЕК-ЛИСТОВ
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И НАВЫКОВ ОПИСАНИЯ КАРТИН У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕНСОРНЫХ ЧЕК-ЛИСТОВ
Развитие речи у детей дошкольного возраста - это основной инструмент познания. Это сложный, многогранный и непрерывный процесс, в ходе которого ребёнок овладевает родным языком.
Речь является не только основным средством общения со сверстниками и взрослыми, но и фундаментом для успешного обучения в школе. Поэтому так важно уделять внимание вопросам развития речи в дошкольном образовании. Актуальность развития речи у дошкольников в современном обществе выше, чем когда-либо. Если раньше речевая среда формировалась естественно - через чтение книг, рассказы взрослых и активные игры со сверстниками, - то сейчас она находится в состоянии конкуренции с цифровой средой. Поэтому задача педагога - найти инновационные методы и приемы, которые станут для ребенка мотиваторами, помощниками и проводниками в мир знаний.
Описание картин - это классический и эффективный метод речевого, познавательного и эстетического развития детей в дошкольной педагогике. Он направлен на формирование у ребёнка умения видеть, анализировать и связно выражать свои мысли.
Чек лист в образовании - это структурированный список задач, этапов и активностей. А для детей дошкольного возраста он превращается в игровой наглядный помощник, «список-напоминалку», который показывает, что нужно сделать, чтобы задача была выполнена. Вместо текста в нем используются картинки, фотографии или символы.
Чек-лист — это еще и инструмент личной эффективности: он дисциплинирует и мотивирует ребёнка на новые открытия.
Сенсорное воспитание в детском саду - это процесс, направленный на формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п. Ребёнок познает мир через ощущения, и чем богаче его сенсорный опыт, тем больше у него материала для формирования ярких, развернутых высказываний.
Как же сделать работу по рассматриванию картин и составлению описательных рассказов по ним системной, последовательной и увлекательной?
Ответом на этот вопрос и стал наш СЕНСОРНЫЙ ЧЕК - ЛИСТ. Это средство для развития связной речи ребёнка, его воображения, фантазии, творческого потенциала через погружение в мир картины.
Мы взяли ключевые, фундаментальные направления речевого развития и упаковали их в удобную форму напоминания и руководства к действию.
Сенсорный чек-лист поможет превратить рутинное рассматривание картин в захватывающее приключение, полное открытий, а развитие речи будет проходить естественно и с удовольствием!
Благодаря СЕНСОРНОМУ ЧЕК - ЛИСТУ ребёнок становится настоящим исследователем картины.
Он берет в руки чек-лист и, с опорой на знакомые символы, учится не просто смотреть на картину, а «входить» в неё, представляя, что бы он мог там увидеть, услышать, почувствовать, потрогать и даже понюхать. Это превращает знакомство с картиной в увлекательную игру, стимулирующую развитие связной речи, обогащение словарного запаса.
Ребёнок учится не просто смотреть, а видеть, не просто говорить, а мыслить и образно выражать свои мысли. Задача педагога - задать ребёнку открытые вопросы, которые подтолкнут ребенка к развернутому ответу.
СЕНСОРНЫЙ ЧЕК-ЛИСТ для исследования картины имеет несколько вариантов (уровней) для поэтапного развития навыков.
Использование того или иного варианта чек-листа зависит от возраста ребенка, его интереса, уровня подготовки, а также от задачи, которую ставит педагог.
Из чего состоит чек-лист?
Карточки - «помощники» со знакомыми ребенку символами, которые активизируют и направляют внимание на определенный аспект изображения, помогая собрать материал для рассказа. Карточки - «помощники» - это проводники ребенка в удивительный мир картины. Выбор карточек - «помощников» и их количество может быть разным;
Картинки-подсказки - готовые изображения того, что мы можем увидеть, услышать, почувствовать на картине;
Дополнительные пустые окошки - для самостоятельной зарисовки детьми информации по картине.
Мы разработали несколько вариантов чек-листов, чтобы педагоги могли выбрать подходящий по уровню сложности и целям занятия.
Вариант 1: «Найди и отметь» (Базовый уровень)
Чек-лист содержит готовый набор картинок-подсказок, которые точно есть на рассматриваемой картине (например, солнце, яблоко, собака, ребенок в красной куртке). Используя этот чек-лист ребенок, внимательно изучает картину, находит каждый из изображенных объектов и ставит напротив галочку, или зачеркивает его. Данный чек-лист развивает внимательность, концентрацию, базовый словарный запас. Используется для первого знакомства с картиной и для детей младшего возраста (4-5 лет).
Вариант 2: «Найди и дополни» (Уровень с элементами творчества)
Этот чек-лист сочетает в себе готовые картинки (которые есть на картине) и дополнительные пустые окошки. В процессе работы с данным чек-листом ребенок отмечает готовые объекты, а затем, вдохновляясь картиной, самостоятельно зарисовывает в пустых окошках то, что он еще смог представить в своем воображении (например, что спрятано в траве? какой формы облако?).
При работе с данным чек-листом у детей развивается навык наблюдения, воображение, умение выделять находить детали, которые не были даны в готовом виде.
Вариант 3: «Найди лишнее» (Уровень на внимание и логику)
В этом чек-листе представлен набор картинок, среди которых есть как объекты с картины, так и отсутствующие на ней. Задача ребенка — внимательно изучить полотно и зачеркнуть те картинки, которых на картине нет. Например, если на картине лето, он зачеркивает снеговика. Работая этим чек-листом развивается логическое мышление, внимание к деталям, умение сравнивать и анализировать.
Вариант 4: «Исследователь» (Творческий, продвинутый уровень)
Это полностью пустое поле, разделенное на секции. В данном варианте даны только картинки-подсказки — и пустые окошки. Ребенок самостоятельно, опираясь только на символы, исследует картину и делает схематичные зарисовки в соответствующих окошках.
Чек-лист – это опора. С ним ребенок может описать картину сверстнику или родителю, не обращаясь постоянно за помощью к воспитателю. Для меня, как для педагога, чек-лист – это еще и инструмент обратной связи. Я сразу вижу, какие слова у ребенка уже есть в арсенале, а над какими нужно поработать.
В цифровую эпоху дети все реже погружаются в живое созерцание, что обедняет их речь. Часто, глядя на картину, ребенок ограничивается скудными фразами. Ему сложно выстроить связный рассказ, заметить детали, передать настроение.
Именно здесь на помощь приходит система образования, которая видит эту проблему:
Стандарт (ФГОС ДО, п. 4.6) провозглашает развитие речи, воображения и картины мира ключевой ценностью.
Образовательная Программа трансформирует этот стандарт в практические задачи: от обогащения словаря до развития навыка связного повествования.
Как же преображается детская речь?
Описание становится последовательным и логичным. Дети начинают использовать разные части речи.
Наш сенсорный чек-лист – помогает ребенку выстраивать сложный, многогранный, связный образ.
Мы не просто учим детей описывать картины. Мы учим их видеть, слышать, чувствовать и говорить об этом красочно и ярко. Мы помогаем им стать творцами собственной речи.
В нашей профессии, как и в искусстве, важен не только результат, но и процесс. Процесс, в котором ребенок чувствует себя не объектом для «заполнения», а юным гением, творящим свой уникальный словесный шедевр.
