3. Методические материалы
Конспекты по практике
Проект "Путешествие по сказкам"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Режимные моменты в 1-ой половине дня | 22.71 КБ |
| Режимные моменты во 2-ой половине дня | 18.46 КБ |
| Беседа | 923.84 КБ |
| Бодрящая гимнастика | 14.96 КБ |
| Утренняя гимнастика | 204.19 КБ |
| Физкультурное занятие в игровой форме | 18.63 КБ |
| Физкультурное занятие в учебно-тренировочной форме | 19.33 КБ |
| Подвижная игра | 16.89 КБ |
| Сюжетно-ролевая игра | 14.2 КБ |
| Рисование | 15.84 КБ |
| Лепка | 13.5 КБ |
| Аппликация | 13.71 КБ |
| Музыкально-дидактическая игра | 12.85 КБ |
| Математика | 16.89 КБ |
| Развитие речи | 16.09 КБ |
| Экологическое воспитание | 15.1 КБ |
| Дидактическая игра по развитию речи (формирование морфологического строя речи) | 12.61 КБ |
| Беседа (лето) | 17.79 КБ |
| Лепка (лето) | 16.26 КБ |
| Подвижная игра (лето) | 14.98 КБ |
| Сюжетно-ролевая игра (лето) | 16.76 КБ |
| Дидактическая игра по развитию речи (активизация) | 12.77 КБ |
| Дидактическая игра по экологии | 14.65 КБ |
 proekt.pptx | 1.41 МБ |
| prezentatsiya2.pptx | 2.7 МБ |
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ДНЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Преп-ль: Горшкова А.А.
Муром 2016
Утренний прием
Цель: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями.
Проведение:
За 10-15 минут прихожу в группу, проветриваю помещение, готовлю игрушки.
Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Ну, как дела? Будешь сегодня с нами играть?» Затем завожу ребенка в группу и предлагаю ему занятие (куклы, машинки, кубики, мозаику). Во время приема, если ребенок не хочет расставаться с родителями, использую музыкальные и заводные игрушки («Смотри, куда пошла наша игрушка, а пошли за ней»).
Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать руки, приучать не бояться воды.
Проведение:
В то время, когда няня расставляет завтрак на столы, я подзываю к себе 2-3 детей, которые медленно едят и говорю: «Ребята, хотите, чтобы ваши ручки были чистыми? Давайте их помоем». Веду детей в умывальник и говорю: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водичкой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:
Льется чистая водица
Мы умеем с вами мыться
- Ставим под воду ручки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте ручки круговыми движениями.
Мыли мылом ушки,
Мыли мылом ручки,
Вот такие ладушки
Ладушки – ладошки.
- Снова подставляем ручки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся водичку в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает ручки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!
Кормление
Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.
Проведение:
- «Дети, все, кто помыл ручки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ножки поставьте прямо, локти на стол не кладем.
Все ровненько сидят,
Ножки вместе стоят,
Глазки в тарелку глядят,
Локти убраны со стола,
Тихо кушает детвора.
Дети! Пришел сегодня в гости
Не доктор Айболит
Пришел сегодня в гости-
Хороший Аппетит!
Всем приятного аппетита!»
Во время еды слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча. Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют. Детей, которые не едят, пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть). Тех ребят, которые едят медленно или не умеют, есть, докармливаю отдельной ложкой. Ребенку, который поел, говорю: «Даша, возьми салфетку и вытри ротик, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стульчик».
Подготовка к прогулке (одевание)
Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку все детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).
Проведение:
Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру подгруппу детей и мы вместе выходим в раздевалку. Начинаю одевать детей на прогулку, соблюдая принцип постепенности: колготки, носки, штаны, ботинки., кофту, шапку, куртку, варежки, шарфик. Во время этого использую художественное слово:
Одеваемся по порядку,
Привыкаем к порядку.
Спрашиваю детей:
- Данила, а какого цвета у тебя штаны?
- Ваня, а что мы одеваем на голову?
Если дети не могут ответить, помогаю им. Побуждаю детей одеваться самим: «Коля, покажи, как ты умеешь одевать штаны».
- Дети, чтобы одежда была чистой, нам нужно аккуратно гулять, не бегать по лужам.
Возвращение с прогулки (раздевание).
Цель: обеспечить своевременный приход с прогулки, формировать культурно-гигиенические навыки раздевания (аккуратно складывать вещи и класть их в шкаф, не толкаться возле шкафчиков), развивать речь (закрепить названия предметов одежды, действий).
Проведение:
Всех детей при входе в садик прошу вытирать ноги (показываю, как это нужно делать)
- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Хотите пойти в группу поиграть? Давайте аккуратно разденемся.
Снимаю со всех детей шарфы и развязываю шапки, дальше предлагаю им раздеваться самим.
- Сначала снимаем куртку, затем шапку, кофту, ботинки, штаны и наконец, носки.
Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Даша, посмотри, какие у тебя грязные штанишки! А какие ты надевала штанишки?» (чистые). Обращаюсь и к другим детям: «Юля, а что ты сейчас снимаешь? Маргарита, а куда ты повесишь свою курточку?»
Подготовка ко сну.
Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).
Проведение:
Веду детей по очереди в туалет, затем в спальню.
- Ребята, сегодня мы так хорошо поиграли и наши ручки, глазки и ножки устали и хотят отдохнуть. Возьмите свои стульчики, и будем раздеваться. Дети, а все помнят, как нужно складывать свою одежду на стульчики? Помогаю детям раздеваться. Первых в кроватку кладу детей, которые дольше засыпают.
- Ребята, кто разделся, ложитесь в кроватки и укрывайтесь одеялом. Теперь ложимся на бочок и закрываем глазки.
Приятных снов! Во время сна детей слежу за ними (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ В ПЕРВУЮ ПОЛОВИНУ ДНЯ В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.
Выполнила: студентка гр. Д32,
Шикина Дарья
Преп-ль: Горшкова А.А.
Муром 2016
Подъем детей
Перед тем, как начать будить детей, я включаю тихую музыку. После того, как некоторые детки начинают просыпаться, начинаем гимнастику пробуждения. Используем комплекс гимнастки пробуждения. Например:
«Солнце глянуло в кроватку разбудило всех детей
Потягушки - потягушки, потянитесь поскорей,
Поскорей, скорей проснись
С добрым днем глазки, (ушки, ручки,ножки)- поглаживание
Вы проснулись.
Глазки смотрят, ушки слушают, ручки хлопают, ножки топают
Я проснулся! Мы проснулись!».
Желаю всем доброго дня. После того, как дети встали со своих кроватей, предлагаю аккуратно сложить пижаму под подушку. Далее предлагаю детям взять сандалики в ручки и подойти на «Волшебную дорожку» (массажный коврик при выходе из спальни). Дети проходят босиком по массажной дорожке в групповое помещение. Обращаю внимание детей как нужно правильно одеваться, а стульчик, на котором они раздевались, необходимо отнести на свое место у стола. Напоминаю, как правильно нужно взять стульчик в руки и донести его. После того, как дети оделись, мальчикам я предлагаю самостоятельное рассматривание книг за столами или на ковре, а девочкам – посещение парикмахерской (девочки идут причесываться). Во время причесывания девочек обращаю внимание на то, какие красивые, чистые волосы. Также напоминаю, что нужно делать, чтобы волосы были ухоженные.
Подготовка к полднику
Вечерний круг. Дети садятся в круг. Вечернее приветствие. В кругу:
- пальчиковая гимнастика,
Ветер по лесу летал, ветер листики считал: (плавные, волнообразные движения ладонями)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый, резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки (загибаем по одному пальцу на обеих руках, начинаем с большого)
Ветер бросил на тропинку(спокойно положить руки на колени)
- дидактическая игра,
- физкультминутка
- рассматриваем иллюстрации.
После того, как накрыты столы, приглашаю детей вымыть руки и сесть за стол.
Полдник
Совершенствовать умения: держать вилку большим и средним пальцами, придерживать сверху указательным пальцем; есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Напоминаю, что за столом нельзя разговаривать.
Когда я кушаю
Я никого не слушаю
Обращаю внимание на правильную осанку за столом во время еды. На собственном примере показываю, как правильно пользоваться столовыми приборами. Желаю всем приятного аппетита. Обращаю внимание детей на состав полдника и важность каждого продукта для организма ребенка (витамины, минералы и т. д.) После полдника предлагаю прополоскать рот водой.
Самостоятельная деятельность детей
Создать условия для сюжетно-ролевой игры «Магазин»
Контроль и наблюдение за детьми во время самостоятельной игровой деятельности.
Игрушки: муляжи овощей и фруктов, сумочки, нарисованные деньги, касса, прилавок, костюмы для продавцов и т. д. Постепенный переход в центр «Игры и игрушки» организация сюжетно - ролевой игры «Магазин овощей» или «Магазин фруктов» на выбор детей. Роль продавца предложить малоактивному ребенку с целью активизации речи и общения со сверстниками, выполнять роль до конца игры. Покупатели называют цвет, форму предмета с целью развития связной речи. Обращаю внимание на взаимоотношение детей во время игры друг к другу. Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах по желанию и интересам.
Подготовка к прогулке
Предлагаю детям сходить в туалет. Напоминаю, что мальчики идут после девочек. Перед тем как выйти в раздевалку – ждем «Тишину», далее в такой тишине одеваемся постепенно. Слежу за тем, чтобы дети одевались одновременно. Упражнение «Одевайся по команде»: кто одел колготки и свитер, может одевать штаны. Все надели сапоги? Теперь можно одевать куртки и шапки. Напоминаю, что одежду необходимо заправлять внутрь, для того чтобы было тепло. Делаю положительную оценку детям, которые одеваются правильно, быстро и тихо. Обращаю внимание на тех, кому нужна помощь.
Прогулка
Учить самостоятельно находить признаки осени в окружающей среде;
Систематизировать представления о состоянии растений поздней осенью;
Выделяем особенности погоды (в сентябре холоднее, чем в августе, дождь, туман, солнце светит, но не греет). Воспитываем бережное отношение к природе и к растениям. Создать положительные эмоции. Предлагаю детям собраться в кружок, использую считалочку:
Тай, тай, налетай,
Кто хочет, тот играй
Собираю детей на игру. Напоминаю правила игры. Выбираем водящего.
Работа с родителями
Во время ухода детей домой провожу с родителями беседу о достижениях ребенка. Предлагаю некоторым родителям обратить внимание на здоровье ребенка, так как в течении дня у него был кашель или насморк. Приглашаю родителей принять участие в выставке «Осенние дары», которая проходит в детском саду.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
Беседа о здоровье
На тему: «Витамины я люблю, быть
здоровым я хочу»
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Горшкова А.А.
Муром 2016
Цель:
Закрепить у детей названия некоторых овощей, фруктов, ягод, продуктов питания; расширять представления детей о том, на сколько полезны многие продукты, и как важно правильно питаться; продолжать совершенствовать речь детей и умение отвечать на вопросы; обучать детей умению вести диалог с педагогом. Наглядный материал: муляжи фруктов и овощей.
Ход беседы:
Воспитатель спрашивает ребят:
— Ребята, вы любите витамины? А какие вы любите витамины? (ответы детей)
Кто вам дает витамины? (скорее всего, дети назовут кого-то из членов семьи, воспитателя или медсестру) А где же мама (или др.) их покупают?
Выслушать, проанализировать и обобщить ответы детей. Далее воспитатель сообщает детям, что витамины не только продаются в аптеке в красивой упаковке, но и содержатся в продуктах, которые мы едим.
Воспитатель обращает внимание детей на муляжи фруктов и овощей: — Посмотрите, малыши, что это у меня? (ответы детей)
А вы знаете, сколько витаминов в них содержится!
Вот, пожалуйста, поднимите руки те ребята, которые любят морковку. Молодцы!
Пожалуйста, хлопните в ладоши те ребята, которые любят лимон. Молодцы!
Пожалуйста, топните ножкой те, кто любят апельсины. Вот молодцы!
От простуды и ангины
Помогают апельсины!
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Ешь побольше апельсинов,
Пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь
Очень строен и высок.
Нет полезнее продуктов —
Вкусных овощей и фруктов.
— Но знаете ребята, витамины содержатся не только в овощах и фруктах, но и в других продуктах. Очень полезно кушать кашу с маслом, мед, много витаминов содержится в рыбе, обязательно надо есть мясо. Богаты витаминами и ягоды. А какие вы знаете ягоды? (ответы детей) Если хочешь быть здоровым, Правильно питайся. Ешь побольше витаминов И с болезнями не знайся. — Вот видите, ребята, сколько пользы от витаминов! Поэтому ешьте витамины, которые покупают вам в аптеке. Но, а самое главное, хорошо кушайте, чтобы не болеть, расти здоровыми и умными!
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
бодрящей гимнастики
в первой младшей группе
«Медвежонок косолапый»
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Преп-ль: Горшкова А.А.
Муром 2016
Содержание | Дозировка | Методич. указания |
Медвежонок косолапый Спал в берлоге рядом с мамой А когда весна наступила, Медведица сына будила: -Медвежонок, ты вставай И зарядку выполняй | 30-40 сек. | Дети лежат на боку, свернувшись калачиком. |
С боку на бок повернись И на спину ты ложись. | 30 сек. | Переворачиваются на другой бок, затем ложатся на спину. |
Глазки сонные протри И головку подними | 30 сек. | Кулачками протирают глазки, чуть-чуть запрокидывают голову назад, поднимая подбородок кверху. |
Влево вправо посмотри, Лапки с солнышку тяни | 30 сек. | Повороты головы в стороны, руки поднять вверх. |
А теперь скорей садись И вперед ты наклонись | 45 сек. | Сели на кровати, наклонились, достали ступки ног руками. |
Нужно лапки разминать, Чтобы бегать и скакать | 1 мин. | Разминаем подошвы и пальчики ног. |
А теперь пора вставать, Из берлоги вылезать! | Встают, идут одеваться. |
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Преп-ль: Горшкова А.А.
Муром 2016
Время проведения: 08:30-08:40
Место проведения: группа
Кол-во детей: вся группа
Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.
Содержание | Дозировка | Методические указания |
Построение в круг Ходьба стайкой за воспитателем Ходьба на носках Ходьба с высоким подниманием колена Бег в колоне по одному за воспитателем Ходьба с восстановлением дыхания Взять из корзины мячи. Построились, разомкнулись Комплекс ОРУ с мячами:
для мышц плечевого пояса. И.п.: Мяч в двух руках, руки прямые внизу. 1 – поднять мяч перед собой, 2 – мяч вверх, руки прямые, 3 – мяч перед собой, 4 – И.п.
И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки прямые с мячом перед собой. 1 – Поворот вправо, 2 – И.п., 3 – Поворот влево, 4 – И.п.
И.п.: Лежа на спине, руки с мячом вверх, ноги вместе прямые. 1 – поднять прямые руки, поднять прямые ноги, достать мячом носочки. 2 – И.п.
И.п.: узкая стойка, руки с мячом внизу 1 – присели, мяч перед собой, руки прямые. 2 – И.п.
И.п.: Стоя, ноги на ширине плеч, руки с мячом у груди. Прыжки на месте. Бег за воспитателем в колоне по одному. Мячи сложить в корзину. Ходьба по кругу за воспитателем. Упражнения на восстановление дыхания. Организованный уход | 10-20 сек. 10-20 сек. 10-20 сек. 10-20 сек. 10-20 сек. 10-20 сек. Темп средний 5-6раз Темп средний 5-6раз Темп средний 5-6раз 10 раз 10 раз х 3 10 раз Темп быстрый 10-20 сек. | Дети, встаем в круг, сделаем его большим-большим. Молодцы! Мы с вами будем делать утреннею гимнастику. Поставили руки на пояс. Повернулись друг за другом, шагом идем за мной по кругу. Чтобы нам не потеряться. Нужно вместе нам держаться. Отравляемся мы в лес. Ждет нас много в нем чудес. Как на тоненький ледок, выпал беленький снежок. Чтоб его не затоптать, надо на носочки встать. По сугробам мы шагаем, выше ножки поднимаем! По сугробам мы идем и не чуть не устаем. Начался снегопад. Снегу каждый очень рад. Побежим ловить снежинки, побежим ловить пушинки. Идем… Птицы улетали, крыльями махали. Вот так, вот так, крыльями махали. (ходьба, руки вверх - вдох, вниз – выдох). Молодцы! Встали за полоску, разомкнулись, спинки ровные, носочки подравняли. А теперь смотрите на меня (воспитатель берет мяч двумя руками и показывает первое упражнение). Поставьте ножки узенькой дорожкой, мячик внизу, ручки прямые. Следующее упражнение. Встали ровненько, ножки узенькой дорожкой, прямые ручки перед собой. Будем выполнять повороты. Посмотрите на меня, вот так! А теперь легли на спинку, ручки подняли вверх ,ручки прямые, ножки лежать ровненько. Встали на ножки, пяточки вместе, носочки в разные стороны смотрят. Вот так! А теперь превратимся в зайчиков и попрыгаем. Мячик вверх подбросим. И снова попрыгаем. Молодцы! А теперь побежали за мной. Мы бежали, мы бежали наши ноженьки устали. Прибежали мячики в корзинку положили. Шагом за мной мы все пойдем, руки вверх – вдох, руки вниз – выдох. И еще раз… А теперь все дружно идем ручки мыть и на завтрак! |
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
Конспект физкультурного занятия
в игровой форме в младшей группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Горшкова А.А.
Муром 2016
Цель: закрепление двигательных умений и навыков в игровой форме.
Задачи: 1 – упражнять в беге, прыжках и подлезании;
2 – развивать ловкость, ориентировка в пространстве;
3 – воспитывать уважение друг к другу.
Оборудование: дуги – 5 шт., скакалка – 2 шт., маска кота.
Содержание | Дозировка | Методические указания |
I часть: Игра « По ровненькой дорожке» | 3-4 раза | Дети сидят на скамейках или траве. Педагог зовет их погулять. Дети идут шеренгой или свободно группируются около педагога. Ритмично шагают под слова: По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке Шагают наши ножки, Раз, два, раз, два... Затем педагог и дети начинают прыгать на двух ногах, слегка продвигаясь вперед и приговаривая при этом: По камешкам, по камешкам, По камешкам, по камешкам. Затем педагог произносит: «В яму бух!» Дети присаживаются на корточки. «Вышли из ямы», — говорит педагог. Дети поднимаются и идут, весело приговаривая вместе с педагогом: «По ровненькой дорожке…» Движения повторяются. Затем текст изменяется По ровненькой дорожке, По ровненькой дорожке, Устали наши ножки, Устали наши ножки. Вот наш дом, Там мы живем. На слова «устали наши ножки» педагог, а за ним и дети слегка замедляют движения и с окончанием текста останавливаются. Затем бегут к скамейкам домой и садятся на них. |
II часть: Игра «Солнышко и дождик» Игра «Кот и мыши»(подлезание по дугу) Игра «Перепрыгни через ручеек» | 3-4 раза 3-4 раза 3-4 раза | Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Для выбора кота и мышки возможно использовать речевку-песенку, проговариваемую затем в ходе игры: это поможет детям одновременно выучить текст: Мыши водят хоровод, На лежанке дремлет кот, Тише, мыши, не шумите, Кота Ваську не будите: Как проснется Васька-кот, Разобьет весь хоровод! Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова. Как только песенка кончилась, играющие понимают руки, не размыкая их – «дверки открываются», мышка выбегает наружу и бежит от кота, поджидавшего ее за пределами хоровода. Правила и условия игры: Если кот успел поймать мышку, игра заканчивается. Можно сделать кота мышкой или выбрать новую пару. Кот не имеет права забегать в круг. Мышка не имеет права слишком долго находиться в домике во время погони – только забегать и сразу выбегать. Игроки в хороводе должны быть внимательны и аккуратны – нельзя резко опускать руки, чтобы не ударить водящих. На игровой площадке мелом рисуют ручеек, который к концу постепенно расширяется. Ручеёк можно сделать, положив бельевую верёвку или две скакалки параллельно друг другу. Игрокам предлагается перепрыгнуть через «ручеек»: сначала через узкое его место, затем там, где он шире и шире. По итогам игры определяется самый лучший игрок, который не промочил ноги в ручейке, он определяет «выкуп» для остальных играющих. |
III часть: «Найди где спрятано» | 3 раза | Дети стоят вдоль стены комнаты. Педагог показывает игрушку (предмет), говорит, что, спрячет его. Дети поворачиваются лицом к стене. Воспитатель, прячет флажок и говорит: «Пора» Дети ищут спрятанный флажок. Тот, кто первым найдет флажок, прячет его при повторении игры. Игра повторяется 3¬4 раза. Указания. Если дети долго не могут найти флажок, воспитатель подходит к месту, где он спрятан, и предлагает поискать там. Когда флажок прячет ребенок, ему надо помочь. |
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
Конспект физкультурного занятия
в учебно-тренировочной форме
в младшей группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Горшкова А.А.
Муром 2016
Задачи: упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках(с опорой на ладони и колени) в прямом направлении.
Оборудование: по две погремушки на каждого ребенка, большой мяч.
Содержание | Дозировка | Методические указания |
I часть: Ходьба в колонне по одному с имитационными движениями Бег врассыпную Перестроение в полукруг | 10-20 сек. 10-20 сек. | Сигналом для перехода от одного упражнения к другому служи изменение темпа музыки или частоты ударов в бубен |
II часть: ОРУ (с обручами):
1 – поднять обруч вверх 2 – и.п.
1 – присесть, взять обруч обеими руками 2 – поднять до пояса 3 – присесть, положить обруч на пол 4 – встать, руки убрать за спину
1 – наклониться, коснуться пола ободом обруча 2 – и.п.
ОВД:
Подвижная игра: «Зайка серенький» | 5 раз 4 – 5 раз 5 раз 2 раза 6-8 раз 5- 6 раз 3-4 раза | Ручки не сгибать, спину держать прямо Спинку не сгибать Ниже наклонятся Не заступать за обруч, руки обязательно держать на поясе Воспитатель показывает упражнение, а затем объясняет: «Надо встать перед обручем, ноги слегка расставить, согнуть колени и прыгнуть в обруч мягко на носки». Дети встают по длинной стороне зала. Катят мячи, потом бегут за ними. «Зайка серенький сидит и ушами шевелит, Вот так, вот так, и ушами шевелит(дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушами) Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть, Вот так, вот так, надо лапочки погреть(дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем встают) Скок – скок – скок – скок – скок, надо зайке поскакать(дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди) (дети разбегаются врассыпную, а воспитатель берет лисичку и бежит за зайцами) Затем воспитатель спрашивает детей. Кто же зайку напугал?». |
III часть: Спокойная ходьба с дыхательными упражнениями | 10-15 сек. | Руки через стороны вверх – вдох, руки опустить – выдох. |
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
подвижной игры
в первой младшей группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Горшкова А.А.
Муром 2016
Задачи игры: упражнять детей в прыжках через линию; реагировать на сигналы; развивать ловкость и внимательность.
Время проведения: 10:30
Место проведения: площадка д/с
| В младшей группе воспитатель начинает играть с 3-5 детьми, остальные подтягиваются. |
| Воспитатель показывает детям игрушку лягушки; предварительная беседа: -Ребята, а кого это я вам принесла? (ответы детей), а какого она цвета? (ответы детей), а где она живет? (ответы детей), а как она умеет прыгать? (ответы детей) Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Лягушки». |
| Посередине площадки чертят большой круг или кладут толстый шнур в форме круга. Группа детей размещаются по краю круга, остальные садятся на веранду. |
| Вместе с детьми воспитатель говорит следующие слова: -Вот лягушки на дорожке Скачут, вытянувши ножки, Ква-ква, ква-ква-ква, Скачут, вытянувши ножки Дети, стоявшие по кругу, подпрыгивают, изображая лягушек. По окончании стихотворения дети, сидящие на веранде, хлопают в ладоши (пугают лягушек), лягушки прыгают в болотце (перепрыгивают через черту) и присаживаются на корточки. |
| В младшей группе правила не закрепляются. |
| Роль водящего воспитатель берет на себя. |
| Маски одеть по ходу игры. |
| Воспитатель проигрывает вместе с детьми. |
| В младшей группе хвалить всех детей. |
Кол-во детей: вся группа
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
Сюжетно-ролевая игра
«Автобус»
в первой младшей группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Шалахова О.П.
Муром 2017
Цель: развитие социального поведения, навыки правильного общения в транспорте.
Задачи: помочь создать игровую обстановку, воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте, воспитывать уважение к труду водителя и кондуктора.
Предварительная работа: беседа на тему: "Транспорт родного города", рассказы детей о поездках в общественном транспорте, беседа: "Правило поведения в транспорте", изготовление билетов для проезда в автобусе.
Оборудование: маленькие стулья, расставленные попарно, как в автобусе. Отдельный стул для водителя, билеты для пассажиров.
Ход игры:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вы любите путешествовать?
Дети: да
Воспитатель: Отгадайте загадку, и вы узнаете на чем мы поедем путешествовать.
Дом по улице идет,
На работу всех везёт
Не на курьих тонких ножках
А в резиновых сапожках.
Дети: автобус
Воспитатель: правильно, сегодня мы с вами отправимся в путешествие, а повезет нас волшебный автобус. А кто работает на автобусе?
Дети: шофёр
Воспитатель: а что делает шофёр?
Дети: управляет автобусом.
Воспитатель: ребята, а что делает кондуктор?
Дети: продаёт билеты. Объявляет остановки, следит за порядком в автобусе.
Воспитатель: как называют людей, которые едут в автобусе?
Дети: людей которые едут в автобусе, называют пассажирами.
Воспитатель: ребята, какие правила поведения должны соблюдать пассажиры?
Дети: уступать место пожилым людям, культурно вести себя в автобусе, держаться за поручни.
Воспитатель: а что нельзя делать в автобусе?
Дети: кричать, шуметь, баловаться, отвлекать водителя, высовывать голову, руки в окно.
Воспитатель: ну а теперь можно отправляться в путешествие на автобусе, но чтобы он поехал нужен шофёр. Данил у нас будет шофёром (одевает фуражку). Садись шофёр за руль повезёшь ребят. В автобусе ещё работает кондуктор, им буду я (воспитатель берёт роль кондуктора на себя). А вы ребята будете кем?
Дети: пассажирами.
Кон-ор: проходите в автобус, садитесь на своё место, скажите пожалуйста, что должно быть у каждого пассажира?
Дети: билеты.
Кон-ор: я билеты раздою, в путь дорогу всех зову.
Товарищ шофёр, заводи мотор, поехали быстрей.
Остановка "Хороводная игра"
Выходите из автобуса.
Проводится игра: "Большие и маленькие ножки"
Возьмитесь за руки и идите по кругу, то медленно, громко топая ногами, то ускоряя ход и часто перебирая ногами.
Большие ноги
Шли по дороги
Топ-топ, топ-топ.
Маленькие ножки
Бежали по дорожки
Топ, топ, топ, топ, топ.
Повторить 2-3 раза.
Кон-ор: проходите в автобус, садитесь на свои места.
Товарищ шофёр, заводи мотор, поехали быстрей.
Следующая остановка: "Стадион"
Проводится игровое упражнение: "Делай вот так"
Кон-ор: заходите в автобус, садитесь.
Следующая остановка: "Детский сад".
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
На тему: «Рисование весенних признаков в первой младшей группе»
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Михеева Л.К.
Муром 2017
Цель: вызывать у детей интерес к природному явлению (капель), передавать капель ритмическими мазками, линиями.
Задачи:
- Учить слушать и отвечать на вопросы воспитателей;
- Закреплять знания детей о весне;
- Воспитывать любовь к природе;
- Развивать самостоятельность и творчество.
Предварительная работа: Наблюдение за капелью. Рассматривание иллюстрации с изображением капели.
Материал: Альбомный лист голубой бумаги, гуашь белая, кисти, вода.
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, какое время года?
Дети: Весна!
Воспитатель: Что у нас происходит со снегом?
Дети: Тает!
Воспитатель: А почему?
Дети: Греет солнышко!
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю стихотворение.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Воспитатель: Ребята, понравилось вам стихотворение?
Дети: Да!
Воспитатель: Тема нашей работы «Весна», а рисовать будем капель. Берём кисть обмакиваем в воду и в гуашь, проводим отрывные линии – это будет капель. А теперь рисуем свою капель.
Воспитатель: Я вижу вы уже завершили работу и наверное устали, давайте немного отдохнём.
Физкультминутка: (зайчики)
Зайка беленький сидит (руки на головке показывают ушки)
И ушами шевелит, (руки поочерёдно опускают и поднимают)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поплясать. (дети прыгают)
Воспитатель: Ребята, давайте посмотрим рисунки, у кого что получилось. (дети показывают рисунки)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Занятие окончилось. Всем спасибо.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
На тему: «Лепка ракет» в первой младшей группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Проверила: Михеева Л.К.
Муром 2017
Задачи: - расширять представления детей об окружающем мире (о космосе);
- закреплять умение лепить палочки, приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек, соединять детали, сглаживать пальцами поверхность вылепленных предметов; - прививать желание лепить.
Материал: картон черного цвета с нарисованными звездами, пластилин, дощечка, салфетки.
Предварительная работа: проведение беседы на тему «Космос»; рассматривание книг о космосе.
Ход занятия:
Ребята я хочу прочитать Вам стихотворение:
«В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля,
Расстилается земля».
Скоро 12 апреля – день Космонавтики. Это праздник, прежде всего космонавтов и тех, кто участвует в создании космических ракет.
--Кто такие космонавты? (ответы ребят)
-- А вы хотите полететь в космос? (ответы ребят)
-- А на чем туда можно полететь? (ответы ребят)
А давайте – ка, ребята,
Поиграем в космонавтов,
В космос все мы полетим.
Собираемся в полет,
Строим новый звездолет.
Посмотрите на доску. Сегодня мы будем делать вот такую ракету (показ образца) .
- Из каких геометрических фигур состоит ракета? (Квадраты, треугольники, круги)
- Куда летит ракета? (В космос, вверх) .
- А что есть в небе, в космосе? (звезды, луна, другие планеты) .
Показ выполнения работы.
Сейчас я покажу Вам как делать ракету. Берем кусочек пластилина, раскатываем между ладошками - столбик, соединяем друг с другом столбики в виде прямоугольника, треугольника и кругов.
Пальчиковая гимнастика
Мы наши пальчики сплели
И вытянули ручки.
Ну, а теперь мы от Земли
Отталкиваем тучки.
Выполнение работы под наблюдением воспитателя.
Организация окончания работы. Выставка работ. Похвала детей.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
НОД по аппликации
На тему «Подводный мир»
в первой младшей группе
Выполнили: студентки гр. Д-32,
Шикина Дарья и Хоснуллина Елена
Проверила: Михеева Л.К.
Муром 2017
Цель:
Задачи: отрабатывать умение работать с бумагой и с клеем;
закрепить правильно держать кисть, продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги; развивать мелкую моторику пальцев, внимание; уточнить и закрепить знание детей о внешних признаках рыб; воспитывать навыки коллективной работы.
Предварительная работа:
Просмотр фотографий с изображением рыб. Подготовка основы для коллективной композиции «Подводный мир»
Оборудование:
Ватман с изображением морского дна, готовые вырезанные рыбки, клей, кисточки для клея, салфетки, клеенки.
Предварительный просмотр:
(Игра на развитие слухового внимания и силы звука)
Цель: Учиться слышать изменение громкости звучания и отмечать это в движении.
Игровой материал: Бубен
Ход игры: Дети сидят на стульчиках или на ковре, повернувшись лицом к воспитателю. Воспитатель стучит в бубен тихо, затем громко, затем – очень громко. В соответствии с громкостью звучания дети выполняют условные движения. На тихое звучание стучат пальчиком о пальчик. На громкое звучание хлопают в ладоши. На очень громкое звучание топают ногами. В качестве образного сравнения можно предложить детям тихое звучание бубна называть «Лёгким дождиком», громкое звучание «Сильным ливнем», Очень громкое звучание «Грозой».
Примечание: Если дети не могут самостоятельно оценить силу звука им следует на первых этапах подсказывать: «Пошёл лёгкий дождик», «Полил сильный ливень», Началась гроза!». Впоследствии дети сами научатся «подсказывать» себе. А затем выполнять задание без подсказки.
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
«Тихо-громко-очень громко»
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Преп-ль: Захарова Л.А.
Муром 2017
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ НОД
по математическому развитию
На тему: «Счет до трех»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Методист: Колоколова М.В.
Муром 2017
Цель: продолжать формировать интерес к математике.
Задачи:
*образовательные
- закреплять представления о составе чисел первого пятка из единиц;
- учить называть числа до 3 в прямом и обратном порядке.
*воспитательная
- воспитывать умение работать в коллективе.
*развивающая
- развивать память, мышление, внимание.
Наглядный материал и оборудование: доска, кукла Наташа, корзинка с шишками, посуда (чашка, чайная ложечка и чайник).
Дидактический материал: разноцветные кружочки на каждого ребенка.
Форма организации: фронтальная
ХОД ЗАНЯТИЯ:
В гости приходит кукла Наташа, в руках у нее корзинка с шишками.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Наташа. А что у нее в корзине?
Дети: Шишки
Воспитатель: Ух ты, какие красивые шишки. Кукла Наташа, а сколько шишек ты набрала? (кукла шепчет воспитателю на ухо, что не умеет считать и не знает, сколько шишек она насобирала)
Воспитатель: ребята, кукла Наташа только что сказала мне, что не умеет считать. Поможем ей, научим ее считать?
Дети: Давайте
Воспитатель: Сколько шишек в корзинке у куклы Наташи?
Дети: Три
Воспитатель: Как вы узнали?
Дети: Посчитали
Воспитатель: давайте посчитаем вместе (выкладывает шишки на стол)
Дети: Один, два, три
Воспитатель: Если я уберу одну шишку, то сколько шишек останется?
Дети: Две
Воспитатель: Как вы узнали?
Дети: Посчитали
Воспитатель: Давайте проверим, посчитаем вместе
Так последовательно убрать одну за другой шишек, а дети все вместе называют число оставшихся. Затем наоборот прибавляем по одной шишке и дети говорят сколько их. Повторить 2-3 раза. Дети называют числа в прямом и обратном порядке.
Воспитатель: Ребята, когда количество предметов увеличивается на один, мы считаем так: один, два, три, а когда уменьшается на один, то мы считаем так: три, два, один.
Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»
Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в стороны)
Ветерок все тише, тише (приседания)
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх)
Воспитатель: Ребята, кукла Наташа сказала мне, что хочет выпить чаю. Как вы думайте, какие предметы посуды ей нужны?
Дети: Чашка, чайная ложечка и чайник
Воспитатель: Так, а сколько всего предметов посуды? (три)
Воспитатель: Что должна сделать кукла Наташа, чтобы не забыть сколько предметов взять? У вас на столе лежат разноцветные кружочки. Как они могут нам помочь? Нужно обозначить предметы этими кружочками (дети отсчитывают кружочки)
Воспитатель: Сколько кружочков вы взяли кружочков? (три) Почему?
Итог:
Воспитатель: Ребята, что нового сегодня узнали? Давайте вспомним с вами, что мы сегодня делали? Кукла Наташа научилась считать и говорит вам «Спасибо».
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ НОД
по развитию речи
На тему: «Птицы»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Преподаватель: Рушева В.И.
Муром 2017
Цель: уточнить и расширить представления детей о зимующих птицах, их внешнем виде
Задачи
*образовательные:
1) Активизировать словарь по теме (зимующие птицы, снегирь, синица, кормушка, корм для птиц, заботится о птицах);
2) Учить отвечать на вопросы полным предложением;
3) Совершенствовать грамматический строй речи - образовывать качественные прилагательные.
*развивающая:
1) Развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, развивать память, внимание, речь.
*воспитательная:
1) Воспитывать заботливое отношение к птицам.
Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц, беседа о зимующих птицах, чтение книг, загадывание загадок.
Оборудование: загадки о зимующих птицах, картинки птиц, кормушек и корма, письмо.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель показывает детям письмо. (читает)
«Дорогие ребята! В нашем парке Снежная королева заколдовала всех жителей. Помогите нам их расколдовать. Кай и Герда.»
Воспитатель: Ребята хотите помочь Каю и Герде? (да)
Тогда отгадайте загадки.
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет
Крохи собирает. (воробей)
Воробей – маленький, быстрый, шустрый, серенький, клюв твёрдый, питается семенами, хлебными крошками, крупой, живёт в парках и скверах.
Непоседа, невеличка,
Жёлтая почти вся птичка,
Любит сало и пшеницу.
Кто узнал её? (синица)
Синица – подвижная птичка, живёт в лесах, парках и садах, брюшко жёлтое с черной полосой посередине, белые щёчки, головка и крылья чёрные, спинка голубовато-серая, клюв короткий, питается крошками, любит сало и мясо, поедает семена деревьев и кустарников, ягоды, приносит пользу лесам и садам – очищает от насекомых-вредителей.
Окраской – сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья – хрипловатая,
Известная персона.
Кто она? (ворона)
Ворона – большая, крупная, важная, прожорливая птица, серая с чёрной головой, крыльями и хвостом, она всеядна: питается остатками пищи, семенами, ягодами.
Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине.
Он появится опять. (снегирь)
Снегирь – малоподвижная птичка, грудка и щёчки красные, верх головы, крылья и хвост чёрные, спинка светлая, клюв широкий, питается плодами рябины, семенами деревьев и кустарников, ягодами, семечками арбуза и тыквы, живёт в хвойных и смешанных лесах.
Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (сорока)
Сорока – птица осторожная, издали слышит звуки и начинает стрекотать, предупреждая об опасности, голова, шея, грудь чёрные, живот белый, длинный хвост, ест насекомых, ягоды, семена арбуза, дыни, подсолнечника.
Воспитатель: Кого вы помогли расколдовать?
Дети: Мы помогли расколдовать птиц.
Воспитатель: Как вы думаете, почему это птицы, что у всех птиц общее, что их всех объединяет?
Дети: Все с крыльями, у них есть клюв, две ноги с коготками, тело покрыто перьями.
Воспитатель: Как можно назвать их всех одним словом?
Дети: Зимующие птицы.
Воспитатель: Почему их так называют?
Дети: Потому что одни прилетают к нам на зиму, а другие остаются зимовать.
Физкультминутка:
Руки подняли и помахали-
Это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем –
Это к нам птицы летят.
(воспитатель показывает картинку кормушек)
Воспитатель: Посмотрите на картинку, что на ней изображено?
Дети: Кормушки
Воспитатель: Кто смастерил эти кормушки?
Дети: Люди
Воспитатель: Для чего они это сделали?
Дети: Чтобы помогать птицам, зимой им очень тяжело, поэтому люди подкармливают птиц (показывается картинка «корм»)
Воспитатель: Как вы думаете, что это?
Дети: Это корм для птиц
Воспитатель: Чем питаются птицы?
Дети: Крошками хлеба, семечками, крупой, ягодами.
Воспитатель: А вы хотите помочь птицам, чтоб они не погибли с голоду? Что мы можем для них сделать?
Дети: Развесить кормушки, насыпать крупу, покрошить хлебных крошек, подвесить сало.
РЕФЛЕКСИЯ
Вспомните, о чём мы говорили сегодня? (мы говорили о птицах)
О каких птицах мы говорили? (о зимующих птицах) Как нужно помогать птицам в зимнее время? (птиц в зимнее время надо подкармливать)
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ НОД
по экологическому воспитанию
На тему: «Я природе помогу, мусор весь я уберу»
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Проверила: Горшкова А.А.
Муром 2017
Цель: формирование у детей экологически грамотного и безопасного поведения в природе.
Задачи:
*образовательная
Закрепить знания детей об основных правилах поведения в лесу
*развивающая
Развивать внимание, мышление.
*воспитывающая
Воспитывать трудолюбие, честолюбие, доброжелательность.
Материал и оборудование: картинки на тему «Правила поведения в лесу», тряпочки, перчатки, пакеты для сбора «мусора», элементы «мусора» (коробки от сока, баночки от йогурта, обёрточная бумага, и др), фонограмма «Пение птиц».
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель: Ребята, когда шла в детский сад встретила зайчика. Он сидел и плакал. Я спросила, что случилось, оказывается в лесу ужасный беспорядок, на поляне много мусора, все звери и птицы покинули лес. Я пообещала зайчику, что мы ему поможем.
Кто-то сильно нарушил правила поведения в лесу. А вы знаете правила поведения в лесу?
Дети: Да, знаем.
Воспитатель: Вспомним их (показывает картинки «Чего нельзя делать в лесу»).
Дети: В лесу нельзя рвать цветы, ягоды, нельзя разорять гнезда птиц, нельзя шуметь, нельзя ломать деревья, нельзя разорять муравейники, нельзя забирать из леса домой животных, нельзя разжигать костры, нельзя оставлять мусор и др.
Воспитатель: Молодцы вы хорошо знаете правила поведения в лесу. Поможем зверятам и птичкам в лесу? (ответы детей) А как мы будем помогать?
Дети: Мы соберём весь мусор и вынесем из леса.
Воспитатель: Правильно ребята, мусор представляет для зверят большую опасность, его необходимо собрать и вынести из леса как можно быстрее. Не будем терять ни минуты! Мусор бывает разный: крупный (бумага, банки, бутылки) и очень мелким, который не заметен, но очень вредит не только людям, но и лесным жителям. На полу лежат предметы: тряпки, пакет, перчатки. Ребята, как вы считаете какие предметы нам пригодятся (ответы детей)
Воспитатель: Вот и все, необходимые предметы мы собрали, отправляемся в лес для того что бы помочь зверятам и птичкам.
Мы с друзьями (ходьба на месте)
Солнечным погожим днем
Мы с друзьями в лес идем
Мы с собой несем рюкзак
Собираем мусор в такт, (наклоны вперед)
А вокруг полно всего, и бутылок, и газет,
Мы набрали весь пакет! (наклоны вправо, влево)
Здесь отличные места!
Мусорить нигде нельзя (убираем мусор)
Воспитатель: Ребята, вот мы и убрали весь мусор. Как стало чисто, какие вы молодцы! (включается фонограмма — пение птиц)
Послушайте и птички вернулись в лес, обрадовались и запели. Присядем, полюбуемся и немного отдохнём.
Воспитатель: А как вы считаете, почему мы так быстро все убрали?
Дети: Мы взяли с собой важные предметы, дружно работали, старались, собрали весь мусор
Воспитатель: Зверятам и птичкам, ребята, мы помогли?
Дети: Да!
Воспитатель: Пакеты с мусором забираем с собой. Отправляемся в д/с!
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем.
Вот выходим мы на луг (Ходьба на месте)
Тысяча цветов вокруг (Протягивая — руки в стороны).
Вот ромашка, василек,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковер.
И направо, и налево (наклониться и коснуться левой ступни левой рукой).
К небу руки протянули, Позвоночник растянули.
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся).
Воспитатель: Вот и наша группа. Понравилось вам? Я с вами согласна ребята, помогать — делать добро очень приятно!
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
Образовательная область «Речевое развитие»
Тема: «Эрудит»
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Преподаватель: Рушева В.И.
Муром 2017
Дидактическая задача: закрепить в речи слова-названия частей тела животных, упражнять в образовании форм родительного падежа с предлогом У.
Игровая задача: подобрать нужную картинку и назвать животное.
Игровой материал: предметные картинки.
Игровые правила: дети внимательно слушают воспитателя, называют животного и находят у себя подходящую картинку.
Игровые действия: назвать животное и выбрать из предложенных картинок ту, в которой нарисован ответ на поставленный воспитателем вопрос.
Ход игры:
Детям раздаются картинки с животными, и задаются вопросы.
- У кого большой хобот? (у слона)
- У кого пушистый хвост? (у белки)
- У кого есть вымя? (у коровы)
- У кого нос пяточком? (у поросенка)
- У кого длинные уши? (у зайца)
- У кого есть копыта? (у козы)
- У кого есть грива (у лошади)
- У кого есть полоски? (у зебры)
- У кого длинные ноги? (у жирафа)
- У кого есть горб? (у верблюда)
- У кого пушистая шерстка? (у кошки)
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
БЕСЕДА
На тему: «Дикие животные наших лесов»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Муром 2017
Задачи:
*Образовательные задачи
1. Учить детей описывать игрушку (по образцу воспитателя).
2. Закрепить знания детей о диких животных.
*Развивающие задачи
1. Развивать речь детей.
2. Развивать навыки правильного произношения.
*Воспитательные задачи
1. Воспитывать любовь к природе.
Словарная работа: «зайчонок», «лисенок», «ежонок», «медвежонок», «бельчонок».
Предварительная работа: рассматривание картин на данную тему, чтение русских народных сказок о животных, отгадывание загадок, рисование животных.
Материал: игрушки и карточки с изображением диких животных
Ход занятия
Педагог приносит телеграмму, читает её детям.
Телеграмма:
Срочно помогите!
Происходят чудеса,
Не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, помогите
И нас срочно помирите.
Жители леса.
Педагог. Скажите, кто живет в лесу? (дети перечисляют животных)
Педагог. Что же случилось в лесу? Как вы думаете, мы сможем помочь животным? (ответы детей)
Педагог. Чтобы помочь нашим животным, нам надо рассказать о них все, что мы знаем. Рассказать, какого цвета шубка, какие уши, хвост, чем питается, где живет, как звать детеныша этого животного (Образец рассказа педагога.)
Дети сами составляют описательные рассказы о животных.
Физкультминутка:
Зайчик - зайчик, как гулял?
(Я морковку искал.)
Ежик- ежик, с кем плясал?
(Не плясал, а белку ждал.)
Эй, зверята, где вы были?
(Мы на речке воду пили.)
Ты лисичка, где гуляла?
(Я цветочки собирала.)
Медвежонок, где ты был?
(Бочку меда раздобыл.)
Педагог. Ну, вот теперь мы расколдовали наших животных. Можем с ними поиграть. Я буду сочинять стихотворения, а вы мне будете помогать.
Игра «Подскажи словечко»
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая….(лисица).
Уронила белка шишку
Шишка стукнула…(зайчишку).
Рады мальчики и девочки,
Рады зайчики и…(белочки).
Педагог. Вы сегодня были молодцы. Помогли зверей расколдовать. И в настоящей природе человек должен помогать нашим братьям меньшим, потому что человек самый сильный и самый умный житель нашей планеты.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ НОД
На тему: «Цветочная поляна»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Муром 2017
Цель: вызвать интерес к окружающей природе.
Задачи:
1. Продолжать формировать представление детей о цветах, разнообразие внешнего вида, учить передавать строение цветов в лепке.
2. Формировать умение лепить бутоны цветов из шара способом сплющивания, лепестки - способом вытягивания, прищипывания; продолжать развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, формировать чувство цвета и формы;
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Материал и оборудование: иллюстрации с изображением цветов, пластилин, стеки, зеленый картон, салфетки, дощечки.
Ход НОД.
I. Организационный момент.
Воспитатель читает детям стихотворение:
Он подошёл, сорвал цветы,
Но мы молчим, и я, и ты,
Молчим вчера, молчим сейчас,
И так бывает всякий раз!
Довольно глупой простоты,
Не надо с клумбы рвать цветы,
Ребёнку ясно, это грех,
Ведь красота одна для всех!
II. Беседа о цветах, бережном отношении к ним.
В: Ребята, как называют цветы, которые растут в поле?
Д: Полевые цветы.
В: Правильно. Ребята, а кто сажает цветы в поле?
Д: Природа.
В: Верно, в поле цветы растут сами по себе и не нуждаются в заботе человека. Не человек их поливает, а природа. Не человек их удобряет, а все полезные вещества они получают из почвы поля.
В: А какие вы знаете полевые цветы?
Ответы детей (василек, клевер, ромашка)
В: А зачем нужны цветы?
Д: Для красоты.
В: Верно. Цветы приносят нам эстетическое удовольствие, они радуют наш глаз и украшают свой красотой наш мир. Ребята, а цветы можно рвать?
Д: Нет!
В: Почему?
Д: Они умрут.
В: Правильно, без земли растения погибнут.
III. Отгадывание загадок.
Воспитатель загадывает детям загадки о полевых цветах, а дети отгадывают. После отгадывание загадок воспитатель с детьми рассматривают иллюстрации полевых цветов, особенностей их внешнего вида (василек, клевер, ромашка)
IV. Физминутка «Цветок».
Вырос высокий цветок на поляне,
Утром весенним раскрыл лепестки.
Всем лепесткам красоту и питание,
Дружно под землей дают корешки.
V. Продуктивная деятельность детей (лепка).
Воспитатель показывает детям заранее приготовленную "полянку".
В: Ребята, давайте украсим наше с вами поле цветами?
Д: Да!
Воспитатель вместе с детьми уточняет строение цветка и предлагает подумать, как лепить цветок. Педагог показывает шар из пластилина голубого цвета.
В: На какой цветок похож?
Д: На василек.
В: У василька цветок состоит из лепестков с заостренными концами.
Воспитатель подсказывает детям, как оформить лепестки с помощью стека. Можно стеком разделить лепестки и нанести штрихи.После педагог показывает еще один шар из пластилина. Затем сплющивает его. Воспитатель уточняет, что можно слепить любые цветы из пластилина, демонстрирует способы лепки: пальцами вытягивает лепестки; по краю прищипывает; стеком делает надрезы.
Уточняет с детьми, что для ромашки надо взять белый пластилин, для василька – голубой (синий, для клевера – красный или розовый. Когда цветы будут готовы, их надо укрепить на стебельках. Дети выбираю нужный цвет пластилина и лепят цветы.
VI. Подведение итогов.
Закончив работу, ребята прикрепляют с помощью зеленого пластилина на «поле» свои цветы. В завершении воспитатель с детьми любуются «поляной цветов» и отмечают каждую работу.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
подвижной игры
На тему: «У медведя во бору»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Муром 2017
Задачи:
*Развивать двигательную и речевую активность детей
*Умение соотносить свои действия со словами
*Быстро реагировать на словесный сигнал
*Развивать выдержку
Материал и оборудование: маска медведя
Игровые правила: медведь громко рычит, только после долгого звука р-р-р дети могут убегать. Они имитируют прогулку в лесу; бег по сигналу.
Ход игры
Дети рассаживаются удобно на коврике.
- Дети, сегодня мы с вами поиграем в игру, которая называется «У медведя во бору». Посмотрите на эту картину. (показывается картина, на которой изображен медведь в лесу). Вот какой медведь живет в лесу. «Р-р-р» - рычит он. Давайте все вместе порычим как медведь.(Дети произносят «р-р-р-). Как тихо! Наверное, медведь ещё далеко. Давайте ещё раз порычим, но погромче.(Дети произносят звуки громче). Как громко рычит у нас Алмаз. Он и будет сейчас медведем.( Одевается на мальчика полумаска медведя, уводится в сторонку и садится на стульчик)
- Здесь будет жить наш мишка. А мы с вами пойдем в лес и будем собирать грибы и ягоды. Но как только медведь зарычит, мы сразу же побежим домой. Только убегать раньше, чем медведь зарычит «Р-р-р» нельзя. Когда будем с вами гулять по лесу, нужно говорить такие слова и вместе с ними будем выполнять движения:
- Когда медведь зарычит , дети убегают, а он их догоняет.
Во время игры следить за тем, чтобы все дети близко подходили к медведю. Назвать тех, кто старается все время держаться позади всех ребят, подальше от медведя. Помочь таким детям преодолеть страх, подбодрить их. «Будь смелее, Амир, не отставай от всех детей!».
После того, как медведь поймает несколько ребят, выбирается по считалочке новый медведь и игра продолжается.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
КОНСПЕКТ
сюжетно-ролевой игры
На тему: «Супермаркет»
в средней группе
Выполнила: студентка гр. Д-32,
Шикина Дарья
Муром 2017
Цель: формировать социальный опыт детей средствами игровой деятельности.
Образовательные задачи:
- приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет;
- выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов;
- обогащать словарный запас (контролер, корреспондент, очередь, интервью, кондитерские изделия);
- обогащать социально - игровой опыт детей (учить правильному взаимоотношению в игре).
Развивающие задачи:
- развивать интерес к игре;
Воспитательные задачи:
- воспитывать уважение к труду взрослых.
Материалы и оборудование: «деньги из бумаги», «ценники» в магазине, кошельки, муляжи фруктов и кондитерских изделий, игрушки.
Предварительная работа: беседа о работе продавца, рассматривание муляжей фруктов, чтение художественной литературы, различные игровые ситуации, сделать кошельки своими руками, вырезывание «денег» для игры, индивидуальная работа.
I. Организационный момент.
Воспитатель: - Ребята, хочу вам сообщить, что у нашей куклы Кати сегодня день рождения. Вы все знаете, что в день рождения принято дарить подарки, сладости. А где можно приобрести подарки? (ответы детей). А кто работает в магазине? (ответы детей). Продавец, консультант.
II. Основной ход игры.
Воспитатель - Ребята, у нас открылся новый магазин. Там сделали два отдела: продуктовый, где можно купить сладости и фрукты, и игрушечный, где можно купить игрушку в подарок. Но этот магазин пока закрыт, потому что там нет продавцов. Раз два отдела в магазине, то сколько продавцов надо? (ответы детей) Давайте выберем их. (по считалке, выбранные занимают «рабочие места» одевают фартуки), я буду консультант в магазине, а вы - покупатели.
Для того, чтобы нам купить подарки нам нужны кошельки и деньги. Они у нас с вами есть.
Воспитатель: Отправится в новый магазин мы можем на чём?
(на автобусе).
Воспитатель:
- Давайте построим автобус.
(дети берут стульчики и выстраивают автобус)
Воспитатель: Нужен водитель (с помощью считалки выбирается водитель автобуса, ставим впереди стульчик, даём ему руль).
- А кто нам билеты будет продавать? (кондуктор), (выбираем кондуктора с помощью считалки. Он берёт сумку и продаёт билеты с согласованной за ранее стоимостью билета. Дети должны найти в кошельке «денежку» и дать кондуктору)
Кондуктор продаёт билеты в автобусе.
Воспитатель:
- Ребята давайте вспомним как нужно вести себя в автобусе?
(не шуметь, не кричать, не отвлекать водителя, не бегать, пристегнуться, не ссорить)
- А что бы нам не было скучно пока мы с вами едем, давайте сделаем физминутку (про автобус)
Воспитатель: - Как быстро пролетело время, мы даже не заметили, как доехали до магазина, аккуратно выходим, заходим в магазин.
-Давайте повторим как мы ведём себя в магазине?
(не кричим, не толкаемся, стоим в очереди)
Воспитатель:
- Уважаемые покупатели, мы рады видеть вас в нашем магазине! Делайте свои покупки. (Согласно ценникам дети дают продавцам «деньги» и покупают по одному товару.
(Консультант помогает с выбором, консультирует.)
Воспитатель:
- Уважаемые покупатели, если вы приобрели необходимый товар, и посетите в нашем магазине комнату отдыха, где вы можете принять участие в акции «Подари улыбку другу» (музыка- дети танцуют).
III. Игровая ситуация «Интервью» (одеваю кепку, беру микрофон)
Воспитатель:
- Здравствуйте, я корреспондент газеты «Почемучка», хочу взять у вас интервью.
- Вам понравился новый магазин?
- Что вам понравилось больше всего?
- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в магазине?
- Для кого купили подарок? И т.д.
IV. Выход из игры.
Воспитатель: Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается на перерыв, благодарим всех за покупки!
- Ребята, займите места в автобусе, едем в детский сад.
- Приехали! (включаем опять музыку)
- Поздравим нашу именинницу Катю с днём рождения, подарите ей свои подарки (дети поздравляют, дарят подарки, исполняют «Каравай»).
Воспитатель:
- Катя очень рада за такое день рождение и хочет вас отблагодарить, угостить вас конфетами.
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
на тему: «Закончи предложение»
для детей среднего дошкольного возраста
Образовательная область: «Речевое развитие»
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Муром 2017
Дидактическая задача: расширять представления детей о профессиях, активизировать словарь по теме «Профессии».
Игровая задача: исправить ошибки в предложениях.
Игровой материал: картинки на тему «Профессии».
Ход игры: Воспитатель: «Ребята предлагаю отправиться в картинную галерею, где идет выставка на тему: «Профессии». Нам надо рассмотреть картину, послушать предложения и исправить ошибки».
1. Врач готовит вкусный обед для ребят
2. Парикмахер готовит выставку своих картин
3. Учитель тушит пожар в лесу.
4.Пекарь выступает перед зрителями.
5. Полицейский строит многоэтажные дома
6.Летчик продает продукты в магазине.
7. Спортсмен шьет красивую одежду.
8. Сторож учит детей
9. Доярка поет песни
10. Библиотекарь ловит преступников
11. Воспитатель пасет коров
12. Маляр убирает снег
13. Директор моет пол
14. Повар лечит зубы
15. Продавец летает в космос
Предварительный просмотр:
ГБПОУ ВО
«Муромский педагогический колледж»
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА
по экологическому воспитанию
На тему: «ДА ИЛИ НЕТ»
Выполнила: студентка гр. Д-42,
Шикина Дарья
Преподаватель: Горшкова А.А.
Муром 2017
Цель: закреплять знания детей о приметах осени.
Задача:
Игровые правила: дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы «Да» или «Нет»
Ход игры.
Воспитатель читает стихотворение:
Осенью цветут цветы? Урожай весь собирают?
Осенью растут грибы? Птичьи стаи улетают?
Тучки солнце закрывают? Часто-часто льют дожди?
Колючий ветер прилетает? Достаём ли сапоги?
Туманы осенью плывут? Солнце светит очень жарко,
Ну а птицы гнёзда вьют? Можно детям загорать?
А букашки прилетают? Ну а что же надо делать -
Звери норки закрывают? Куртки, шапки надевать?
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Участники проекта: дети, воспитатель, родители, студенты Возраст детей: 4 – 5 лет Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 29».
Классификация проекта. I. По предметно-содержательным областям: - Интегрированный II. По характеру доминир . в проекте детской деят-ти : - Информационно-практический III. По количеству участников: Коллективный I V . По длительности: - Средней продолжительности
Проблема для взрослых: В настоящее время наблюдается отсутствие интереса у детей к чтению, электронные носители, средства массовой информации вытесняют книгу. Детей необходимо приобщать к детской художественной литературе, повышать интерес к ценностям книг. Проблема для детей: • Низкая заинтересованность детей детской художественной литературой; • замещение современными книгами с мультипликационными героями разных стран, не имеющие нравственного стержня.
Актуальность проблемы: Искусство – одно из мощных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения литературы, живописи, музыки, научить понимать, что чрезвычайно важную роль играют и художественные средства, с помощью которых русский народ создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Каждый вид искусства уникален, но они тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творческой деятельности, это положительно влияет на освоение им другой, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей является народное творчество. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно народное творчество становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.
Цель проекта: Развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства . Задача детская: Вовлечь родителей в ежедневную традицию чтения книг дома.
Задачи педагогические: • Знакомить с различными видами сказочных произведений, учить узнавать персонажи сказок, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки; закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения); распределять между собой обязанности и роли. • Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения. • Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Подготовительный этап. *Чтение и обсуждение сказок: «Гуси - лебеди», «Василиса прекрасная», «Царевна лягушка», «Баба Яга», «Сказка о двух сестрах», «Падчерица и мачехина дочка», «По колена ноги в золоте, по локоть руки в серебре». *Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров.
Основной этап. Работа над проектом: - Расширять интерес к сказке, как к произведению искусства; - обеспечить умение развивать сюжет, использовать «сказочные» языковые средства; - развивать традиции семейного чтения; - прививать умение прийти на помощь в трудную минуту. * Беседа с родителями «Знакомство с проектом». * Оформление родительского уголка * Показ презентации «История создания книги» *Беседа «Сказка ложь, да в ней намёк…» *Рассматривание картинок, иллюстраций по сказкам *Дидактические игры «Составь сказку по картинке», «Расскажи сказку по картинке», «Логическое лото». *Прослушивание сказки через проигрыватель *Подвижная игра «У медведя во бору»
Заключительный этап. *Выставка детских рисунков «Путешествие по сказкам» Викторина по сказкам. Результат: 1. У детей появился интерес к художественной литературе. 2. Стимулировали родителей к развитию семейного чтения. 3. Обеспечили развитие умения прийти на помощь в трудную минуту.