Преподавание биологии

Урок биологии в 5 классе.

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Цель. Способствовать формированию представлений о бактериях, создать условия для формирования умений давать общую характеристику бактериям.

Задачи урока:

Образовательные: рассмотреть особенности строения клетки бактерии (отличия клеток прокариот от клеток эукариот); показать многообразие форм бактерий; рассмотреть особенности жизнедеятельности бактерий.

Развивающие: продолжить развитие умений работать с информацией: анализировать полученную в ходе урока информацию, выделять главное в изучаемом материале, обобщать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни организма на примере бактерий;

Воспитательные: воспитывать коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь других людей, умение самостоятельно организовывать учебное занятие.

Планируемые результаты.

Предметные.

Должны знать: строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и распространение бактерий.

Должны уметь: давать общую характеристику бактериям; отличать бактерии от других организмов.

Личностные.

 Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

 Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

 Оценивать собственный вклад в работу группы (пары).

Метапредметные.

Регулятивные УУД

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Познавательные УУД

Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию

Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД.

Сформировать умение слушать и понимать речь других людей

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (паре) (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Методы и методические приёмы: работа с учебником, работа с рабочей картой урока, работа в парах, самонаблюдение, заполнение схем и таблиц, тестовый контроль, самооценка, взаимоконтроль.

Ход урока.

I. Мотивация.

Ребята, с какой целью вы зашли на урок биология?

Ребята, прежде чем приступать к изучению новой темы, давайте вспомним,  какие царства живой природы вы знаете? (слайд1)

1. Хоть меня не видит глаз,
   Заразить могу я вас.
   И холерой, и ангиной,
   Насморком и скарлатиной. 
   
   Без меня не сваришь сыра,
   И не сделаешь кефира.
   Простоквашу и творог,
   Приготовить я помог.

Ребята, Вы догадались, о каких организмах сегодня будет идти речь? Как называются эти организмы? 

А что бы вы хотели узнать о бактериях? (цель урока) (Слайд2)

Ознакомление  с маршрутным листом урока.

II. Изучение нового материала.

Р-та, а необходимо ли человеку изучать бактерии? Нужны ли такие знания?

Р-та, мы каждый день, каждую минуту контактируем  с бактериями, но мы их не видим.  А вы хотите узнать кто их первым увидел?

Эту информацию нашла А лия. Давайте послушаем.

Слово «бактерия» произошло от греческого «бактерион», что означает палочка. Эти живые организмы появились и распространились на Земле раньше других. Они были открыты в 1676 г. Антони Ван Левенгуком. Он увидел их при помощи оптического микроскопа и отнес их к группе микроскопических организмов и назвал их «анималькули».

-Как вы думаете, какие формы бактерий он увидел?

-А теперь узнаем, как  же на самом деле выглядят бактерий прочитав из учебника «Формы бактерий»

1.Формы бактериальных клеток разнообразны. (слайд3)

-Изучите формы бактерий. Учебник: § 11

-Рассмотрите, какую форму имеют бактерии.

-Каждая форма бактерии несет определенную болезнь

Установите соответствие между названием и формой бактериальной клетки, напиши код

(красные буквы- это код)

2.Строение бактерий. (слайд4)

1. -Каково принципиальное отличие бактериальной клетки от клеток других живых организмов?

Сравнить растительную клетку с бактериальной клеткой.

А теперь посмотрим строение бактерий подробно. Работаем вместе.

-Р-та, чтобы наша работа по поиску новой информации была более эффективной, предлагаю разделиться на 4 группы. В каждой группе назначьте руководителя. Каждая группа работает над своим вопросом.

4.Распространение бактерий  (1группа)

Где могут обитать бактерии? В каких условиях они живут? Сделайте рисунок и расскажите .

Текст учебника  и доп. информация поможет расширить вам знание о распространении бактерий и условиях обитания.

Вы ознакомились с новой информацией, всем понятно? Давайте проверим ваши знания.

Стоя выполняем.

Игра «Верю или не верю»

Если утверждение верно, хлопаете в ладоши

5.Питание бактерий (2 группа)  

Чем питаются бактерии? Объяснить используя  составить  схему «Способы питания бактерий».

1ученик выполняет  на доске. Сравнивают , объясняет.

Автотрофы -  организмы,  самостоятельно синтезирующие органические  вещества.

Гетеротрофы -  организмы,   питающиеся готовыми органическими веществами.

Сапротрофы- получают готовые органические вещества из отмерших организмов или выделений живых организмов.

Паразиты- питаются готовыми органическими веществами живых организмов.

6. Размножение бактерий.(3группа)

 Объяснить  как происходит размножение практическим путем..

7. Образование спор. ( 4 группа.)

Найти в тексте как образуются споры и прочитать.

Что такое спора у бактерий, когда они превращаются в споры и зачем?

III. Закрепление пройденного материала.

1.Фронтальная беседа.  Вспоминают  проблемный вопрос. «Зачем нужно знать строение и жизнедеятельность бактерии?

Чтоб правильно установит причину болезни врач куда отправляет пациента?

Что выявляют в лаборатории?

Зная форму бактерии врач что пишет?

Зная строение бактерий химики - фармацевты  могут изготовить препараты  против бактерии?

В какой области больше применяют знания о бактериях?

Чтобы бороться с болезнями которые вызывают эти микроорганизмы?

2.Проверь себя.

Выберите верные утверждения

1.Бактерии – это одноклеточные и многоклеточные организмы.

2.Клетки бактерий не имеют оформленного ядра.

3.Бактерии освоили все среды обитания на земле.

4.Бактерии имеют разнообразную форму.

5.Капсула бактериальной клетки не играет существенной роли в жизни бактерии.

6.Бактерий относят к прокариотам.

7.При помощи спор бактерии размножаются.

8.Бактерии ведут прикреплённый образ жизни.

9.Цианобактерии являются автотрофами.

10.Размножаются бактерии простым делением клетки надвое.

VI. Рефлексия.

Коллективный рассказ: каждая пара учащихся по цепочке составляет одно предложение, завершая любую из следующих фраз:

Меня сегодня удивило………

Знания о бактериях важны, потому что….

Эти знания я могу использовать в …..

Мне хотелось бы посоветовать своему товарищу по парте……

   Учащиеся снова обращаются к  маршрутному листу. Анализируют свою работу.

Задание на дом. Прочитать  п. 11 для пересказа, ответить на вопросы стр. 55