5. Деятельность по воспитанию и социализации

Мероприятия к программе по социализации детей с ЗПР

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №1» п. Абан

                                                                                                                                                              Утверждено:

                                                                                                                                                            директор школы

                                                                                                                                                            _______ (Л.И.Колесень)

                                                                                                                                                           «__» __________2013 г.

     Воспитательная программа по

формированию социальных навыков

у детей с ОВЗ

2 класс

                                                                                                                                                                   Составитель:

                                                                                                                                                                   Богуцкая В.М

                                                                                                     2013 год

                                                                            Пояснительная записка

На современном этапе развития системы специального образования осознана необходимость целенаправленного развития эффективных социальных навыков, обеспечения условий для продуктивного взаимодействия с окружающими как важных факторов успешной коррекции нарушений поведения и общения у детей с ОВЗ.

      Актуальной задачей на сегодняшний день является усиление внимания к вопросам охраны здоровья детей, создание системы общедоступного, личностно-ориентированного образования для детей  c ОВЗ:

   Лица с задержкой психического развития не являются инвалидами детства, имея нарушения познавательной деятельности, речи и эмоциональной сферы, они способны к самостоятельной жизни, но требуют постоянного надзора и опеки. Однако при организации специального обучения они усваивают формы коммуникации, овладевают трудовыми и социальными навыками.

       В МБОУ Абанская ООШ № 1 организовано обучение  280 человек, из них 125 — это дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе 4 ребенка-инвалида. Среди них имеют диагнозы: ДЦП, эпилепсия, дефект речи, тугоухость, задержка психического развития, лёгкая умственная отсталость.

           Обучение ведётся в разных формах: группах, интегрировано в классах, на дому. В ходе многолетней практики обучения в школе сформирована система работы с такими детьми. Для этого созданы максимально благоприятные условия для обучения, развития и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

4,5% детей из социально неблагополучных семей, обучаясь в этой школе, они дополнительно социально защищены (медицинское обслуживание, питание, своевременная коррекция развития). Адаптивная среда школы позволяет им избавиться от ряда комплексов, сформированных в результате социальных проблем семьи, на равных общаться друг с другом и т.д. Опыт работы показал, что общение со сверстниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья (в школе обучаются 155 таких детей), способствует формированию коммуникативных навыков у детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, интеграции их в общество, а у детей, не имеющих ограниченных возможностей здоровья, формирует толерантное отношение к данной категории людей.

Цель:

создание индивидуальных образовательных маршрутов для качественной подготовки детей специальных  классов  к полноценной жизни в обществе, формирование у них уверенности в своих силах.

Задачи:

• Изучить  проблемы формирования социальных навыков детей с ОВЗ.
• Разработать индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ по формированию навыков социального взаимодействия.

• Распространить опыт работы по социальной адаптации детей  с ОВЗ.
• Инициировать социальную работу с детьми с ОВЗ и их родителями, оказывая максимальную социально - педагогическую поддержку.

Ожидаемые результаты:

• Изучили проблемы формирования социальных навыков детей с ОВЗ.
• Разработали индивидуальные образовательные маршруты для детей С ОВЗ по формированию навыков социального взаимодействия.
• Распространяем опыт работы по социальной адаптации детей  с ОВЗ.
• Включаем родителей в совместные школьные мероприятия.

Критерии результатов:

-  индивидуальные образовательные маршруты для детей с ОВЗ: 100%

-  распространение опыта: 1 раз в месяц

-  включение родителей в совместные школьные мероприятия: 60-70%

Принципы проектирования программы:

1. Индивидуальный и дифференцированный подход к каждому конкретному ребёнку, где учитываются результаты клинико - психологического и педагогического изучения ребёнка.
2. Межпредметные связи.
3. Интегрированный подход.
4. Дозированность объёма.
5. Степень усложнения программы.
6. Тематичность - близкие по содержанию темы изучается на различных предметах одновременно.
7. Принцип инвариантности

                                              2 класс  VII вида

                                               Направление « Я и окружающие»

              Параметры деятельности – «Трудовая деятельность, самообслуживание»

Параметры деятельности – «Умение считаться с другими, независимость, ответственность»

                                      Направление « Я с самим собой»

                     Параметры деятельности – «Санитарно-гигиенические навыки»

                 Параметры деятельности – «Прием пищи, дежурство по столовой»

                                 Направление « Я и окружающий мир»

     Параметры деятельности – «Адаптация в условиях поселка , безопасность, здоровье»

   Параметры деятельности – «Социальные контакты, дружба, личные взаимоотношения»

                                                  Направление  « Я и школа»

     Параметры деятельности – «Поведение в школе, выполнение домашних заданий»

                Параметры деятельности – «Планирование и организация досуга»

Критерии формирования умений и навыков по направлениям деятельности (VII вид)

1. ШКАЛА  ОЦЕНКИ УРОВНЯ  СФОРМИРОВАННОСТИ  НАВЫКОВ

1 балл      –  навыки отсутствуют; черный цвет

2 балла    –  навыки находятся в стадии начального формирования; голубой цвет

3 балла    –  слабые навыки; зеленый цвет

4 балла    –  неустойчивые навыки; желтый цвет

5 баллов  –  сформированные устойчивые навыки; красный цвет

  Индивидуальная работа с учащимися:

• Приемы и методы психолого-педагогической диагностики;
• Изучение материалов медицинского и психологического обследования;
• Составление индивидуальных характеристик воспитанников;
• Карты увлечений и интересов школьников и их родителей;
• Ведение портфолио личностных достижений учащихся;
• Совместное определение с воспитанниками и их родителями перспектив и зоны ближайшего развития;
• Индивидуальные консультации и беседы;
• Педагогический консилиум;
• Создание ситуации успеха и выбора;
• Разработка и реализация программы коррекционной деятельности.

Работа с родителями:

• Изучение семей учащихся;
• Педагогическое просвещение родителей;
• Обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
• Педагогическое руководство деятельностью родительского совета класса;
• Индивидуальная работа с родителями;
• Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.

«МОЯ СЕМЬЯ»- КЛ. ЧАС

Цель: формировать у детей представление о семье как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

Оформление и оборудование: семейные фотографии, рисунки, которые ребята подготовили накануне, листы бумаги, карандаши, фломастеры.

Ход мероприятия

Учитель. Сегодня мы будем говорить о семье.

Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Давайте познакомимся с вашими семьями, но сделаем это необычным способом. Вы сейчас сами создадите семейный альбом.

Ученица. Но у нас нет фотографий.

Учитель. А нам не нужны фотографии. Перед каждым из вас лежит лист бумаги, карандаши, фломастеры, маркеры.

Разделите, пожалуйста, лист на четыре части. Вот так, молодцы.

Подпишите первую часть листа – «Это я».

Вторую часть – «Это моя семья».

Третья часть листа – «Домашние питомцы».

Четвертая часть листа – «Любимые занятия семьи».

Я думаю, что вы уже догадались, что в первой части вы рисуете себя. Во второй – всю вашу семью, не забывайте, что у вас есть и бабушки с дедушками, в третьей части рисуете ваших домашних животных, а в четвертой – то, чем вы любите заниматься: если читать, то книгу, гулять – парк, ездить на рыбалку – удочки и так далее.

Звучит музыка, ребята рисуют.

Учитель. Настало время каждому рассказать о своей семье.  А теперь покажите ваши рисунки и расскажите про свои семьи. Кто начнет?

Ребята рассказывают про свои семьи.

Учитель. Ребята, а вы знаете, какой уклад был у семей в древние времена?

Ребята. Нет.

Учитель. Тогда слушайте.

Давным-давно в стране, где мы живем, не было ни огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. Были густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Там жили славяне, так тогда назывались наши предки. Какие, как вы думаете, это были народы?

Ученик. Русский и украинский.

Учитель. Правильно. А также белорусский народ. Теперь вы знаете, что эти народы одних корней.

Славяне были очень трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу. А из меха и кожи зверей делали себе одежду. Они много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках.

Каждая семья – отец, мать, дети – жила в своей избе отдельно от других семей.

Когда вырастали сыновья, они женились, у них появлялись дети, и все: дети и внуки – жили со своими родителями. Ведь так легче было прожить, ведя общее хозяйство. Обычно это была очень большая и дружная семья. Самым главным считался старший член семьи – его все почитали, советовались с ним. Дети тоже выполняли много работы: следили за младшими детьми, помогали в поле и огороде.

Вот вы сейчас рассказывали про свою семью. А ведь в семью можно включить еще много людей. Давайте вспомним о них. И вспомните об их качествах.

Ученик. Бабушки и дедушки. Это родители наших мам и пап. Мои дедушка с бабушкой очень заботливые. Они всегда ждут меня в гости, делают подарки и внимательно следят за моей жизнью.

Ученица. А есть еще тети и дяди. Это братья и сестры наших пап и мам. Мои дядя с тетей относятся ко мне, как к родному человеку. Всегда очень внимательны.

Ученик. А у меня еще есть прабабушка и прадедушка. Это уже дедушка и бабушка моих родителей. Они очень добрые.

Ученица. А еще есть племянники и племянницы. Это дети братьев и сестер наших родителей. Мои двоюродные и троюродные братья и сестры. Нам очень весело вместе.

Учитель. Правильно. Если подумать, можно еще много вспомнить родственников. И ко всем нужно относиться с уважением. Ведь это ваши родные люди, ваша семья.

А теперь мы сделаем общий семейный портрет.

Давайте повесим ваши рисунки вот на этот стенд.

Молодцы! Красиво получилось. Но это еще не все. Помните, я вас просила принести фотографии членов вашей семьи. Вот эти фотографии. Давайте рядом с вашими рисунками поместим фотографии.

Ребята вывешивают  рисунки и фотографии.

Учитель. Здорово! Теперь наши папы и мамы, сестрички и братишки будут рядом с нами даже в школе.

Ребята, а наш класс можно назвать семьей?

Ученица. В какой-то степени можно. Мы должны друг к другу относиться, как в семье, заботливо, по-доброму и с пониманием.

Учитель. Очень правильно сказала. Я тоже надеюсь, что наш класс станет дружной семьей и, как в хорошей семье, в нем будут царить любовь и взаимопонимание.

А мы прощаемся, до скорой встречи.

                                                            Индивидуальная   воспитательная  работа с Валентином

 СЕМЕЙНЫЙ ПРАЗДНИК
«НАМ ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО!»

Цель: способствовать развитию активности родителей и детей в проведении праздника, стремлению родителей и детей, имеющих разные пристрастия, найти общие увлечения.

Оформление: выставка книг «О педагогике, психологии, о досуге в кругу семьи, цветы, угощения.

Каждая семья сидит за отдельным столом, на котором табличка «Семья…».

ПРОВЕДЕНИЕ ПРАЗДНИКА

Мультколлаж «Моя семья».

1-й ведущий.         Добрый вечер и поклон,

Гости дорогие!

Собрались со всех сторон

Все наши родные.

Посмотри на эти лица!

Красивые, веселые.

Словно дома отдыхаем,

И забот совсем не знаем,

И наш праздник начинаем!

2-й ведущий. Мы рады приветствовать вас на игровой программе «Нам вместе весело!».

Сегодня у нас первая семейная встреча, и это здорово, что у нас есть стремление подружиться друг с другом. Приятно видеть людей с доброй, приветливой улыбкой и счастливым взглядом. А если это семья – это приятно вдвойне.

Мы с удовольствием познакомим вас с семьями.

(Выступают участники программы.)

1-й ведущий. Сегодня на ваших глазах разыгрываются семейные соревнования самых смелых и решительных, самых находчивых и веселых.

А раз у нас соревнования, значит должно быть и жюри, строгое и справедливое.

(Представление жюри.)

А теперь перейдем непосредственно к конкурсам!

Конкурс «МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ! »

2-й ведущий. У Себастьяна Бранта есть такие строки:

Ребенок учится тому,

Что видит у себя в дому,

Родители пример ему,

А дом его – большая крепость!

Мы приглашаем 3 семьи, чтобы они за 2 минуты построили свой дом. А строительным материалом будут различные кубики. И помните: ваш дом – ваша крепость. Итак, время пошло.

Уважаемые зрители, заметьте, с каким увлечением играют взрослые! Да, не перевелись еще взрослые, которые ведут себя, как дети!

(Жюри рассматривает хоромы.)

1-й ведущий. Итак, мы награждаем семью, занявшую первое место, замечательным призом – эта липучка от мух защитит ваш дом от всяких врагов.

Конкурс «ФЕДОРИНО ГОРЕ»

2-й ведущий. Позже мамы, как обычно, поработают на кухне, а папы тем временем не будут смотреть телевизор и читать газеты; они послушают отрывок из детской сказки К. Чуковского «Федорино горе»:

И ответила посуда:

– Было нам у бабы худо,

Не любила нас она:

Загубила нас она.

Запылила, закоптила,

Била, била нас она.

Оттого-то мы от бабы

Убежали, как от жабы,

И гуляем по полям,

По болотам, по лугам.

1-й ведущий. Приглашаем  пап: им предстоит перечислить кухонную утварь, которая имеется в вашем домашнем хозяйстве. Но называть нужно ласково, чтобы посуда от вас не убежала.

(Папы по очереди называют предметы.)

Застолье

Конкурс «СОВЕТ БАБУШЕК»

1-й ведущий.        Дети – это взгляды глазок шаловливых,

Ножек очень быстрых по паркету стук.

Дети – это солнце в пасмурных мотивах,

Целый мир гипотез радостных наук.

Кто в семье самый мудрый? Кто знает ответы на все вопросы? Конечно, это бабушки!

Они все – прекрасные воспитатели, и каждому из нас хороший совет бабушек никогда не помешает. Мы предлагаем вам, бабушки, разрешить следующие ситуации.

2-й ведущий. 1. Мать двухмесячного ребенка говорит бабушке:

– Не надо брать ребенка на руки. Нечего приучать ребенка к рукам!

Но бабушка возражает:

– Ребенку полезно быть не только в своей кроватке, но и на руках, это необходимо для его развития.

– Нет, ты не права: приучишь к рукам – не будет покоя, станет капризничать, лишь бы взяли на руки.

– А как вы, бабушки, считаете, кто из них прав?

1-й ведущий. 2. «Почему утки не мерзнут в воде, когда погода холодная?» «Почему Полкан босиком ходит даже зимой и не болеет, а я так тепло одета, но у меня насморк?» «Почему осыпаются листья?» «Почему летом дождь, а зимой снег?» «Луна – это тоже солнце, только ночное?»

Шестилетняя Лена так стремительно засыпает бабушку своими вопросами, что та не успевает отмахиваться от нее. Наконец выведенная из терпения бабушка закипает:

– Уймись же, наконец! Сколько можно почемукать! Все будешь знать, скоро состаришься.

– А что скажете вы, дорогие бабушки, если окажетесь в такой ситуации?

(Участники делятся секретами воспитания.)

1-й ведущий. Милые бабушки, мы с вами замечательно побеседовали. А теперь разрешите подарить вам пакетики чая «Беседа» и вкусные конфеты.

2-й ведущий. Все мы любим сказки, а можем ли мы быть героями любимых сказок?

Инсценировка сказки «РЕПКА»

Д е й с т в у ю щ и е  л и ц а:

Дед.

Бабка.

Репка.

Внучка.

Жучка.

Кошка.

Мышка.

Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку из земли тащить: тянет, потянет, вытянуть не может. Позвал дед бабку. Дедка за репку, бабка за дедку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Побежала внучка за Жучкой. Бегала, бегала, наконец, нашла. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку. Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытянуть не могут. Кликнула кошка мышку. Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку, тянут, потянут, вытащили репку.

1-й ведущий. На этом наш праздничный вечер окончен! Но мы бы хотели наградить каждую семью дипломами по каждой номинации.

(Награждение.)

2-й ведущий.        От всей души мы, друзья, веселились,

Песни пели, в танце кружились.

А теперь нам прощаться пора!

До свидания, взрослые, до свидания, детвора!

Желаем, друзья, мы вам в жизни успеха,

В учебе и в дружбе, в семье и труде.

Желаем веселья и детского смеха,

Желаем вам счастья во всем и везде!

  Уровень воспитанности  1б класса  Кл руководитель Богуцкая В.М

  Уровень воспитанности 3.9 – средний уровень

• 5 - 4,5 – высокий уровень (в)
• 4,4 – 4 – хороший уровень (х)
• 3,9 – 2,9 – средний уровень (с)
• 2,8 – 2 – низкий уровень (н)

Проектная деятельность как условие духовно-нравственного развития и социализации  обучающихся.

       Выйдя из школы, наши дети должны быть социально активными, нравственно–стойкими, а главное, должны иметь социальный опыт самостоятельного принятия решений, выбора профессии, поведения, партнеров, ценностей. Это  государственный заказ. А будут ли готовы наши дети к будущему, во многом  зависит от нас?

      В прошлом году я взяла первый класс. Многие семьи социально неблагополучные, у детей не привиты элементарные правила поведения, такие дети не умеют выстраивать дружеские отношения со сверстниками, не умеют следить за личной гигиеной, планировать свой досуг.

    Для меня была задача объединить детей, привить им элементарные социальные навыки, которые им пригодятся  в дальнейшей жизни. Формировать ценности, которые  приняты в обществе:  добро, мир, справедливость, терпение,  сострадание, сопереживание, так как именно в этот период закладываются многие качества личности, от которых зависит успешность человека в будущем.

     Я должна была выстроить воспитательную работу так, чтобы дети чувствовали, что инициатива идет не от меня, а от них самих, тогда любые мероприятия проходят более интересно. Учила детей работать в группе, совместно составляли правила работы, распределяли роли в группе. Я считаю, что наиболее эффективная коллективная работа – это групповой проект.  Проект дает ребенку возможность действовать самостоятельно и получать результат. Этот результат можно увидеть, применить в реальной практической деятельности. Конечно, при первичном обращении к методу проектов предлагала темы, взятые  из реальной жизни, знакомые и значимые  для школьников, направленные на духовно- нравственное развитие.

Например

      Совместно с классом разработали проект: «Покормите птиц зимой»                                  Идея проекта была инициирована самими учащимися  класса, привлечь внимание  к необходимости подкармливать птиц зимой. По статистике только одна из десяти оставшихся на зимовку птиц переживает это суровое время и встречает весну. Особенно тяжело пернатым  зимой в морозы.  Учащиеся  же придумали и название темы. Мы решали,  как им помочь? Сразу же появилась и цель нашего проекта – организовать «столовые» для птиц, провести наблюдения за птицами, сколько и когда посещали наши кормушки

     Задачи: 1) Изготовить кормушки и расположить их на открытом воздухе;

 2) Провести акцию по сбору птичьего корма;

3) Провести исследования (изучить количество, видовой состав птиц, посетивших кормушки);

4) Сфотографировать  птиц;

5) Нарисовать рисунки;

6) Написать сочинения;

 7) Подготовить презентацию «Зимующие птицы» ( т.к многие ребята не знали название птиц).

      Проект получился долгосрочный. ( декабрь-февраль)

    Выявив объем наших знаний, наши интересы и пожелания, мы определили перспективу, составили план по реализации проекта  

    Мы поняли, что получить положительные результаты возможно только совместными усилиями учителя,  детей и по возможности родителей.

     Ко  Дню матери разработали проект: «Дорогие мамы»

Цель : подготовить праздник для мам.

     Каждая группа предлагала  мероприятия к  празднику. После выступления выбрали наиболее приемлемые для нас.

 1. Подготовить небольшой концерт, конкурсы для мам.

2. Сделать и вручить пригласительные открытки на праздник.

3. Подготовить чаепитие.

5. Оформить доску (принести шарики, вырезать сердечки из цветной бумаги).

6. Нарисовать портрет мамы и разместить на доске.

7. Подготовить поздравительные открытки.

8. Подготовить небольшой рассказ о маме.

Это мероприятие не оставило никого равнодушным: ни родителей, ни детей.  Дети с любовью рассказывали о  мамах,  пели песни, рисовали портреты,  участвовали в конкурсах, давали советы мамам, а мамы детям.

    В дальнейшем буду привлекать родителей к мероприятиям. С каждым мероприятием родителей становится все больше. В декабре совместно с родителями, детьми подготовим проект: « Новый год к нам мчится».

     Работа с проектом  интересна и мне и моим ученикам. С каждым разом  все разнообразнее и интереснее становятся их работы. Постепенно дети  включаются в поисковую деятельность,  учатся работать с информацией, собирать  материал , проявляют свою творческую фантазию.

   Происходит формирование социальных навыков , посещаем различные мероприятия, где  соблюдаются определенные правила, участвуем в конкурсах, акциях. Научились работать в группах, никого не  отвергают при  совместной работе.

Большое внимание уделяю социализации детей,

Тема: «Праздник 23 февраля и 8 марта»

Форма: игра-соревнование

Цель: создать атмосферу праздника в игре и воспитать уважительное отношение детей друг к другу.

Задачи:

1. воспитать такие качества, как находчивость, ловкость, выдержка, уверенность в себе, взаимопомощь.

2.расширить кругозор учащихся.

3. формировать умения работать в команде, повысить уровень самостоятельности учащихся при подготовке к мероприятию.

Оборудование: проектор, карточки со словами, план маршрутов, 2 картофелины, 2 листа А4 , 2 пуговицы, 2 иголки с ниткой.

Подготовительная работа учащихся: мальчики придумывают конкурсы и поздравления девочкам, а девочки - мальчикам. Девочки между конкурсами читают мальчикам стихи (по именам) и дарят подарки. На слайдах фотографии мальчиков и надписи на них,

План мероприятия:

1. Вступительное слово.

2. Организация конкурсов для мальчиков

- Конкурс «Слуховая память»

- Конкурс «Зрительная память»

- Конкурс «Сила»

- Конкурс «Эрудиция»

- Конкурс «Быстрота»

-Конкурс «Красноречие»

3.Подведение итогов, поздравление мальчиков

4.Конкурсы для девочек.

-загадки

-сценка-пантомима

-на быстроту и качество

- «Восьмое марта».

5.Подведение итогов, поздравление девочек.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово.

(Медленная композиция) Ребята, сегодня мы с вами собрались, чтобы поздравить вас с праздниками. Не так давно прошел праздник День защитников Отечества, который традиционно в России отмечают 23 февраля! Наши девочки очень хотели вас поздравить и придумали для вас интересные конкурсы и, конечно же, подарки.

2. Организация конкурсов.

- А сейчас, давайте, перейдем к конкурсам! Мальчики, давайте, разделимся на 2 команды по 6 человек (тянут листочки с номерами команд). Будет 6 конкурсов, так что все по одному будете участвовать в конкурсах. Вы сами будете решать кто пойдет из вашей команды на конкурсы (на слайде конкурсы). Судить вас будут жюри (девочки).

1) Конкурс «Слуховая память»

У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому участнику необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передаст связистка. Девочка зачитывает слова. Конкурсанты, вспоминают и записывают слова на листах бумаги, которые были прочитаны. Каждое слово 1 балл.

Танк, море, нарушитель, залп, окружение, медаль, капитан, пистолет, мина, победа ,корабль, овраг, защитник, выстрел, атака, награда, командир, автомат, бомба, салют.

2) Конкурс «Зрительная память»

Поступило сообщение, что на территорию проник диверсант. Известен путь его следования. В течение 20 секунд девочки показывают каждому участнику конкурса планы маршрутов диверсантов. Эти два участника должны запомнить направление и форму линий, положение окружающих предметов (каждый своего плана) и воспроизвести их на доске или на листах бумаги.

1 команде

2 команде

3)Конкурс «Армрестлинг»

В этом конкурсе нужно будет продемонстрировать силу рук. Дается 3 попытки. Локти не отрывать от стола, надо попытаться положить руку соперника на поверхность стола.

4)Конкурс «Эрудиция»

Один участник одной команды, который участвует в этом конкурсе выходит за дверь. А другой в течение минуты отвечает на блиц вопросы, вопросов 15 и всего одна минута, так что придется очень быстро думать, подсказывать нельзя. Если не знаете ответ на вопрос, не теряйте время, говорите «дальше».

1. Главная песня страны (гимн)

2.Торжественное движение войск и военных (парад)

3.В нее призывают и от нее косят (армия)

4.Утренняя команда (подъем)

5.На плечах военного (погоны)

6.Солдатский дом (казарма)

7. Геракл сделал их (подвиги)

8. Любит Родину (патриот)

9.Самолетная лестница (трап)

10. Доклад генералу (рапорт)

11. Три взвода (рота)

12. Гарнизонная площадь (плац)

13.Дверь танка (люк)

14. Основной на корабле (капитан)

15. Рядовой по-морскому (матрос)

16. Состязание рыцарей (турнир)

17. Бег под «Ура!» (атака)

5) Конкурс «Быстрота»

Мальчики, вы будущие солдаты, и вам предстоит в будущем быть и дежурным на кухне! Поэтому сейчас вам такое задание – почистить картофелину. Кто быстрее и лучше почистит картофелину, учитывается качество и время.

6) Конкурс «Красноречие»

Мальчикам предлагается разыграть ситуацию: необходимо пригласить девочку в кино, которая совершенно не хочет туда идти. Высший бал получает тот мальчик, который сумеет красиво и непродолжительное время уговорить девочку пойти в кино.

Итак, подведем итоги конкурсов. Слово предоставляем жюри. (Девочки подводят итог, говорят какая команда на каком конкурсе набрала сколько баллов ).

- Мальчики, вы сегодня на конкурсах показали какие вы сильные, умные, красноречивые, быстрые, эрудированные! Оставайтесь всегда такими! А сейчас слово девочкам! Показ презентации, посвященный мальчикам. Поздравление девочек.

4. Конкурсы для девочек.

- Девочки, мальчики тоже очень хотят вас поздравить с наступающим праздником 8 марта! Они также приготовили для вас конкурсы и подарки! Вам надо разделиться на 2 команды (тянут листочки с номерами команд).

Конкурсы:

1)Загадки

1.Не бьет, не ругает,

А от него все плачут. (лук)

2. Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостиком, а не мышь. (репа)

3. Самая большая ягода. (арбуз)

4. Сорт какого овоща называется «дамские пальчики»? (помидоры)

5.Кто такой гурман? (любитель изысканной пищи)

6.Что такое изюм? (высушенный виноград с косточками)

7. Что такое кишмиш? (высушенный мелкий виноград без косточек)

8. Что такое курага? (половинка плода абрикоса без косточки)

9.Колючий, а не еж.

Сладкий, а не сахар. (Крыжовник)

10.Всех кормлю с охотою, а сама «безротая». (Ложка)

2)Сценка-пантомима

Работа по дому не только ответственна, но порой и опасна. Сейчас девочки продемонстрируют небольшие сценки-пантомимы, в которых покажут некоторые ситуации из быта женщин. Другая команда должна угадать, что изобразили соперницы и назвать правила техники безопасности, которые вы должны знать, чтобы избежать таких ситуаций.

1 команда

1.Готовила обед, открыла крышку кастрюли с кипящим бульоном на себя, обожглась паром.

2.Чистила картошку, порезалась.

2 команда

1. Помыла руки, не вытерла их, воткнула вилку утюга в розетку, ударило током.

2.Помыла полы, поскользнулась и упала.

3) С каждой команды понадобится по одной девочке. Вот вам по иголке с ниткой. Кто из вас быстрее пришьёт пуговицу, та и будет самаятрудолюбивая. Приготовились, начали!

4) Конкурс «Восьмое марта».

- Девочки, каждая команда получает карточку со словом «Восьмое марта».

Вам надо придумать как больше слов из букв этого слова.

5.Подведение итогов, поздравление девочек.

Давайте подведем итоги, слово предоставляется жюри.

Девочки, поздравляем вас с наступающим международным женским днем! Желаем счастья, здоровья, успехов в учебе и всего самого наилучшего!

А теперь вас мальчики поздравят с праздником! Слово вашим одноклассникам!