3.Методические материалы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект бодрящей гимнастики после дневного сна с закаливающими мероприятиями  

( вторая младшая группа)

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

2016-2017 учебный год

Цель: Профилактика простудных заболеваний через проведение закаливающих процедур.

Задачи:

Образовательные

• Создавать условия для сенсорно – моторного развития малыша.
• Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья ребёнка.

Развивающие

• Развивать защитные силы организма, укрепление иммунитета.

Воспитывающие

• Воспитание разумного отношения к своему организму, привитие необходимых санитарно- гигиенических навыков и приобщение к здоровому образу жизни с самого детства

Технология: игровой заинтересовывающий момент, беседа, диалог с детьми, слушание музыки, рефлексия.

Форма проведения: групповая.

Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок», хождение по оздоровительным дорожкам, массаж.

Материалы:

• демонстрационные: магнитофон, игрушки к сказке Колобок
•  раздаточные: мячи, коврики

Этапы:

Дети просыпаются под звучание спокойной музыки и выполняют упражнения в постели. (Звуки природы лес)

1 упражнение:

- Проснись дружок, и улыбнись

От души ты потянись

С боку на бок повернись

В сказке «Колобок» ты окажись!

Потягивание.

2 упражнение:

- Ножки мы подняли

На педали встали

Быстрей педали я кручу,

И качу, качу, качу.

И.п.: лёжа на спине. Руки за головой. Велосипед. Д-4. Т - средний

3 упражнение:

- Зашагали ножки, топ-топ-топ.

Прямо по дорожке, топ-топ-топ.

Ну-ка веселее, вот как мы умеем, топ-топ-топ!

И.п.: лёжа на спине, руки вдоль туловища, ноги согнуты в коленях.

Три шага вперёд по кровати. Три шага назад. Д-5 раза. Т - средний.

4 упражнение:

- Мы шагаем друг за другом.

Лесом и зелёным лугом.

По дорожке побежали

И нисколько не устали.

И.п.: стоя у кровати, руки вдоль туловища. Ходьба на месте, потом бег на месте. Т - средний.

Воспитатель:  

Где-то на лесной опушке

В одной старенькой избу

Жила баба и жил дед,

Было им по сотне лет.

Вот однажды пред обедом

Меж собой ведут беседу:

- Что-то голодно, старушка,

Кушать хочется чуток.

Испеки мне колобок

Так и сделала бабуля.

По сусекам помела,

Горсть муки и наскребла.

Маслица добавила,

Да и в печь поставила.

5 упражнение:

- Колобочек поднялся (и.п.: лёжа на спине, руки поднимаем вверх)

И румянцем налился (и.п.: растираем ладонями щёчки)

Из печи его достали (и.п.: из положения лёжа поднять туловище, вытянув руки вперёд)

И в сметане обваляли (и.п.: взявшись руками за колени наклонять их на один бок потом на другой)

Положили на окошко,

Чтобы он остыл немножко (и.п.: дуем на ладошки)

Дети встают с кроватей и подходят к ковру, где разложены профилактические дорожки в виде тропинок, между которыми стоят пуфики, на них сидят звери - заяц, волк, медведь, лиса.

Воспитатель:  

Колобочек полежал

И в окошко убежал.

Покатился он вперёд,

Докатился до ворот,

За ворота закатился,

В путь - дороженьку пустился.

Дети друг за другом идут по массажным коврикам.

Воспитатель:  

И за речкой на пригорке

Зайца встретил возле норки.

Дети подходят к пуфику с зайцем и прыгают как зайцы.

Далеко ли путь лежит,

Колобочек всё бежит

По лесам, по лугам,

Его видно тут и там.

До оврага докатился,

Через ров перекатился,

И в овраге встретил волка,

Волк сидел зубами щёлкал.

Дети, подойдя к пуфику с волком, изображают злого волка, стучат зубами.

Далеко ли путь лежит,

Колобочек всё бежит

По лесам, по лугам,

Его видно тут и там.

Вот на встречу по дороге

Брёл медведь к своей берлоге.

Дети идут как мишки, переваливаясь с боку на бок.

И быстрее покатился,

Чтобы мишка в бок не впился.

На опушечке в лесу

Встретил рыжую лису.

Дети изображают лисичку, идут, виляя хвостиками.

Не успел разинуть рот

Как упал лисе в живот.

Дети гладят себя по животикам.

Воспитатель: Вот ребята мы и побывали в сказке, а кто ещё живёт в лесу?

Дети отвечают.

Воспитатель: Посмотрите, кто на нас смотрит. Кто это?

Дети: Ёжик!

Воспитатель: Ребята, а у ёжика для вас есть подарок - лечебные мячи. Этими мячами можно делать массаж ног, рук и спины.

Дети обращаются к ёжику:

Ёжик, ёжик полечи

Ноги нам пощекочи.

Ёжик, ёжик полечи

Ладошки нам пощекочи.

Ёжик, ёжик полечи

Спинки нам пощекочи.

Ребятки Вам понравилось путешествие в сказку? А завтра будем заниматься? А если будем заниматься какими мы вырастем?

Список литературы:

• Рунова М. Сохранение и укрепление здоровья ребенка// Ж. 'Дошкольное воспитание'. - 1999. - N 6.
• Г.Е. Каштанова и др. Лечебная физкультура и массаж. М.: «Аркти», 2006
• Г.И.Кулик, Н.Н. Сергиенко Школа здорового человека. ТЦ «Сфера», 2006

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект беседы на тему:

«Чистота – залог здоровья»

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Цели: формировать представления о гигиенических основах безопасной жизнедеятельности; прививать навыки бережного отношения к своему здоровью; развивать умение самостоятельно определять необходимость мытья рук; развивать речевую активность детей.

Ход работы:

Воспитатель вносит в группу игрушку – зайчика. Дети приглашают зайчика поиграть. Зайчик сообщает ребятам, что съел морковку и у него заболел живот, поэтому ему грустно и не хочется играть.

-Ребята, как вы думаете, почему у зайчика заболел живот? (ответы детей).

- Давайте расскажем зайчику почему необходимо мыть овощи и фрукты перед едой. (высказывания детей).

- Правильно, ребята, на них живет множество микробов. Кто же они такие эти микробы? (ответы детей).

- Микробы содержаться на руках и на всех окружающих нас предметах. А как они попадают в рот? (ответы детей).

- Посмотрите внимательно на свои руки. Вы видите микробов? (нет). Почему?

- Правильно. Микробы очень маленькие, их нельзя увидеть без специального увеличительного прибора- микроскопа, но попадая в организм, они наносят большой вред здоровью: «Опасное животное микроб

Мечтает, чтоб попасть к ребятам в рот,

Чтоб горло заболело и живот,

А он себе спокойненько живет».

-Ребята, давайте научим зайчика, как можно уберечься от микробов. Проводится игра « любит - не любит». Дети отбирают карточки с изображениями, что полезно и вредно для здоровья.

Динамическая пауза: На болоте две лягушки                                 Дети изображают

Две зеленые подружки                                ЛЯГУШЕК.

Рано утром просыпались,                        Потягиваются.

Дружно умывались

Полотенцем растирались.                        Выполняют движения

Влево вправо наклонялись                         по тексту.

И обратно возвращались

Вот здоровья в чем секрет

Всем друзьям Физкульт- привет.

- Все болезни у ребят от микробов, говорят,

Чтоб всегда здоровым быть- надо руки с мылом мыть.

Давайте напомним зайчику когда необходимо мыть руки. Зайчик благодарит детей.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект закаливающих процедур для детей второй младшей группы

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

КОМПЛЕКС

I. 1. «Потягивание» - и. п. лежа на спине, руки вдоль туловища. На вдохе потянуться двумя руками вверх, пяточками двух ног вперед; И. п. выдох (4-6раз)

2. «Поймай комарика» - и. п. лёжа на спине, руки через стороны, хлопок перед собой, вернуться в и. п. (4-6раз)

3. «Велосипед» - и. п. лёжа на спине (10 –12 секунд)

Ехали медведи на велосипеде,

А за ними кот, задом наперед.

II. 1.«Музыканты»

Мы играем на гармошке,

Громко хлопаем в ладошки.

Наши ножки: топ, топ.

Наши ручки: хлоп, хлоп!

Вниз ладошки опускаем,

Отдыхаем, отдыхаем.

2. «Мячики» - и. п. стоя. Прыжки возле кровати.

3. «Большие – маленькие» - приседания (упражнения на восстановление дыхания)

Вы шагайте – топайте

По лужицам и шлепайте

В грязь не заходите

Сапожки не мочите.

4. Ходьба по дорожке «Здоровья»

(коррекционная дорожка: резиновые коврики, пуговицы)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект подвижной игры для детей второй младшей группы "Гуси - лебеди"

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Время проведения: 11:00

Место проведения: на вечерней прогулке

Количество детей: вся группа

Цель:

упражнять в беге в прямом направлении. Приучать детей действовать согласно правилам игры. Закрепить умение имитировать действия птиц.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект утренней гимнастики во второй младшей группе

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Время проведения: 08:30-08:40

Место проведения: группа

Количество детей: вся группа

Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект занятия по физической культуре в сюжетной форме во второй младшей группе

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Цель:

Обучение двигательным умениям и навыкам в сюжетной форме 

Задачи:

1. Учить детей идти по гимнастической скамейке держа равновесие.

2. Закреплять умения пролезать под дугой.

3. Совершенствовать умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч.

4. Развивать физические качества: быстрота, ловкость, координацию движений

5. Формировать интерес к физическим упражнениям, развивать умение действовать сообща.

Предварительная работа: Чтение соответствующей литературы по сюжету занятия; разучивание стихотворения; разучивание подвижной игры.

Материал и оборудование:  обручи, гимнастическая скамейка, дуги, стихотворения «Зайка», музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Мы пойдём сегодня к Зайке.

Зайка в домике живёт

Ребятишек давно ждёт.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект занятия по физической культуре в учебно-тренировочной форме во второй младшей группе

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Программное содержание: упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках(с опорой на ладони и колени) в прямом направлении.

Оборудование: по две погремушки на каждого ребенка, большой мяч.

Одежда детей: спортивная

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект занятия по физической культуре в игровой форме во второй младшей группе

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Цель: закрепление двигательных умений и навыков в игровой форме.

Задачи: 1 – упражнять в беге, прыжках и подлезании;

2 – развивать ловкость, ориентировка в пространстве;

3 – воспитывать уважение друг к другу.

Оборудование: дуги – 5 шт., скакалка – 2 шт., маска кота.

Одежда детей: спортивная.

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница» во второй младшей группе

Выполнила: Прилепская А.

Проверила: Горшкова А.А.

Методист: Колоколова М.В.

2016-2017 учебный год

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».

Задачи:

- формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник, др.);

- развивать способность брать на себя роль (врача, медсестры, пациента);

- побуждать детей творчески выполнять роли, связанные с реализацией действия;

- учить действовать с предметами заместителями;  

- формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями.

Оборудование и материалы:

- мольберт;

- иллюстрация к стихотворению А. Барто «Зайка»;

- игрушка Заяц с завязанным горлом;

- сюжетно-ролевый уголок «Больница»;

- стулья для пациентов;

- халаты для доктора и медицинской сестры;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»: градусник, шприц, фонендоскоп, лекарства, др.;

- сюжетно-ролевый уголок «Семья»;

- атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»: разные виды мороженного, чашки, чайник, заварочный чайник, сахарница, ложки.

Предварительная работа с детьми:

- беседы;

- рассматривание иллюстраций;

- чтение художественной литературы;

- дидактические игры;

- создание и проигрывание игровых и проблемных ситуаций;

- обучение игровым приемам.

Ход игры:

Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрацию к стихотворению А. Барто «Зайка», расположенную на мольберте.

Воспитатель:

- Кто изображен на иллюстрации?

- Кто знает это стихотворение про Зайку?

(Ребенок читает стихотворение наизусть.

Появляется игрушка Зайка с перевязанной шеей. Зайчик плачет.)

Воспитатель:

- Как вы думаете, почему Зайка плачет?

- Что у Зайки болит?

- А можем мы с вами помочь Зайке?

- Что для этого нужно сделать?

(Ответы детей.)

Воспитатель:

- Давайте поможем Зайке и отведем его в больницу. Чтобы нам поиграть в игру «Больница» что нам нужно приготовить, что нам может понадобиться?

При затруднении, воспитатель задает наводящие вопросы:

- Во что одет доктор?

- Что нужно доктору для работы?

(Создание игрового пространства.)

Воспитатель:

- Сейчас врачом буду я. Чтобы быстрее вылечить Зайку, помогать доктору принимать больных будет медсестра. Кто будет медсестрой?

Врач (воспитатель):

- Открыта больница для всех, приходите лечиться поскорее. Приходите на прием к врачу. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу пациенты могут присесть на стульчики и ждать своей очереди.

- Кто сходит на прием с Зайкой?

Врач (воспитатель):

- Здравствуйте, давайте посмотрим, что у вашего Зайки с горлышком? Какое красное горло! Сейчас я вам брызну в горлышко настойкой календулы, вот так. Пройдите, пожалуйста, к медсестре, она сделает укол Зайке (медсестра делает шприцом укол). Выздоравливайте, до свидания.

Пациент (ребенок):

- Здравствуйте!

Врач (воспитатель):

- Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?

Пациент (ребенок):

- У меня болит живот.

Врач (воспитатель):

- Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «Дышите, не Дышите» (врач осматривает больного). Пройдите к медсестре, возьмите таблетки от боли (таблетки – предметы-заместители пробки от напитков). Выздоравливайте, до свидания.

Пациент (ребенок):

-Здравствуйте!

Врач (воспитатель):

- Здравствуйте, расскажи, девочка, что с тобой случилось?

Пациент (ребенок):

- У меня болит горлышко.

Врач (воспитатель):

- Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, и вы измерите температуру. Температуры нет. Давайте посмотрим горло, о-о! Горло красное. Чтобы вылечить горло пройдите к медсестре, и она вам брызнет настойкой календулы в горлышко (распыляет круглой палочкой).

Далее воспитатель предлагает роль врача ребенку.

Для поддержания и развития игры воспитатель использует следующие приемы:

- введение новой игровой ситуации: «Мамы приводят дочек-кукол в больницу»,

- внесение новых атрибутов (разных видов мороженного) в игру «Семья» и введение новой игровой ситуации: «Дома после больницы».

Для формирования взаимоотношений в игре педагог использует приемы: напоминания о доброжелательном отношении друг к другу, поощрения вежливости.

Взрослый руководит игрой, наталкивая на взаимодействия.

Воспитатель:

- Молодцы, ребята, интересная игра у нас получилась. Внимательная медсестра, со всеми здоровалась, добра, внимательная, хорошо делала уколы, измеряла температуру. Пациенты были вежливыми, терпеливыми, не капризничали.

И за это, я вас угощу витаминами. Спасибо!

Варианты организации образовательной деятельности в режимных моментах:

Проигрывание детьми в самостоятельной деятельности сюжетно-ролевой игры «Больница».

Взаимодействие с родителями:

Разработка и пошив одежды для сюжетно-ролевой игры «Больница» (халаты и шапочки для врача и медсестры).

Подбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Больница».

Подбор и распечатывание иллюстраций к стихотворению А. Барто «Зайка».

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Дидактическая игра: «Чей домик»

Выполнила: Прилепская Анастасия, Д-32

Преподаватель: Соколова Н.Е.

Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Цель игры: учить детей различать диких и домашних животных, птиц.

Задачи: Учить детей отличать жителей леса от домашних питомцев.

Развивать мышление, память, речь детей.

Воспитывать интерес к природному окружению.

Ход игры: Здравствуйте дети,  сегодня мы с вами поиграем в игру «Чей домик?». Ребята много ли вы знаете диких и домашних животных, перечислите. (дети перечисляют знакомых животных) А сейчас я вам буду показывать на доске домики животных, а вы должны назвать кто живет в этих домиках. Смотрите внимательно, ну что начнем.

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект  НОД по продуктивным видам деятельности (рисование) «Мои любимые рыбки» во второй младшей группе  »

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

Студентка гр.Д-32

                                                                                                           Проверила:Михеева Л.К.

Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Цель: Продолжать знакомить с характерными признаками рыб.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).

2.Учит детей нетрадиционной технике: рисование пальчиками, рисование ладошками.

Развивающие:

1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.

2.Развивать воображение и творчество.

Воспитательные:

1.Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.

2.Воспитывать чувство композиции и цвета.

Материалы и оборудование: картинки с изображением  пресноводных, морских, аквариумных рыб; блюдечки с гуашью желтого, красного, зеленого и коричневого цветов; ватные палочки; готовые рисунки аквариумов, нарисованные заранее, записи спокойной красивой музыки.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Педагог загадывает загадку:

Плаваю под мостиком

И виляю хвостиком.

– Кто это?

- Рыба

- Правильно рыба.  А где   живут  рыбки?

2. Беседа о рыбах.

Рыба живет в воде.  На суше жить не может. Есть про рыбу  такая  загадка:

Крылья есть, да не летает,

Глаза есть, да не мигает,

Ног нет, да не догонишь.

 «Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море,  в озере, и т д.). Рыбы,  живущие в море  называются - морские, в реке-речные, в аквариуме - аквариумные.

3.Чтение стихотворения И. Токмаковой: «Где спит рыбка?»

Ночью темень, ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий – к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин – к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде,

Нет твоих следов нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Воспитатель напоминает, что на дне пруда, в озере,   в аквариуме находятся  камешки, водоросли, куда может спрятаться рыбка, где может спать.

4.Физкультминутка

Как в аквариуме нашем

Рыбки золотые пляшут.

Они весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке,

То помашут плавниками,

То закружатся кругами (движения по тексту).

Дети изображают резвящихся рыбок.

5.Изобразительная деятельность.

Воспитатель предлагает детям подойти к своим местам, и отмечает, что у детей на столах пустые аквариумы, и в них никто не живет.

В банке – чистая вода,

Пустим рыбок мы туда,

Будут рыбки там играть,

Плавать, хвостиком вилять

Крошки хлеба подбирать

Педагог предлагает детям нарисовать рыбок в аквариуме ладошками, водоросли палочкой ватной , камушки – пальчиком.

Пока дети рисуют – звучит тихая спокойная музыка.

6.Пальчиковая игра «Рыбки»

Рыбки весело плескались

В чистой светленькой воде.

(плавные движения кистями)

То сожмутся, разожмутся,

(сжимаем кулачки)

То зароются в песке.

("моют" руки)

 7.Итог

О ком мы сегодня говорили?

Что нового мы узнали о рыбах?

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин обуви» во второй младшей группе»

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

Студентка гр.Д-32

                                                                                                           Проверила:Шалахова О.П.

Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Цель: познакомить детей с новой игрой «Магазин обуви».

Задачи:

• побуждать детей выполнять игровые действия (продавец – продает, покупатель – покупает);
• учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать согласно принятой на себя роли;
• учить детей называть и различать схожие виды предметов обуви: туфли – сандалии, босоножки и кроссовки - кеды;
• закреплять умение выделять и называть части предметов обуви: задник, каблук, подошва, носок, ремешок и функции: обуваем;
• воспитывать дружеское отношение друг к другу, коммуникативные навыки, побуждать самостоятельно договариваться во время игры.

Материалы и оборудование: плоскостные куклы Таня и Ваня из пособия «Здравствуй, мир!», коробка – игра «Магазин» с плоскостными изображениями разной обуви на липучке, вывеска (картинка-символ) обувного магазина, бейджик для продавца с картинкой символом, подарочная коробка.

Ход игры:

(Дети стоят с воспитателем полукругом)

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас в гостях наши друзья Таня и Ваня. У Тани сегодня день рождения, посмотрите, какая она нарядная, завязала красивый бант. Но какой же день рождения без подарка?

Давайте спросим у Тани, какой она хочет подарок.

Катя, обратись вежливо к Тане с вопросом (Ребенок обращается с вежливой просьбой)

Ребенок: Расскажи нам, Таня, что же ты хочешь получить в подарок?

Воспитатель от лица Вани: Мне очень хочется красные босоножки с белым бантом (воспитатель описывает имеющуюся в игре модель обуви).

Где же Ваня может взять такие босоножки? (В магазине)

Что продают в таком магазине? (Обувь)

Значит, как называется такой магазин? (Обувной магазин, магазин обуви)

Воспитатель: Предлагаю вам вместе с Ваней отправиться в обувной магазин «Малышок», который открылся у нас в группе.

(дети садятся полукругом возле стола с игрой «Магазин»)

Воспитатель: Посмотрите, вся обувь в магазине стоит на полках.

Назовите всю обувь, какую вы видите (тапки, босоножки и туфли детские на низком каблуке и взрослые с высоким каблуком, шлепки, кеды, кроссовки, сандалии)

Кто работает в магазине? (продавец)

Что делает продавец? (продает вещи)

Как можно назвать людей, которые приходят в магазин за покупками? (покупатели)

Что делают покупатели? (покупают вещи)

Теперь вы знаете, что в магазине обязательно есть продавец и покупатель.

Воспитатель сообщает детям тему: Сегодня мы с вами поиграем в игру «Магазин обуви», и я расскажу, как в нее правильно играть.

Наш магазин мы открываем,

За покупками всех приглашаем.

Воспитатель: Я сейчас надеваю вот такой значок (бейджик) и становлюсь продавцом.

А Ваней будет Руслан. Он первым правильно назвал, как называют магазин, в котором продают обувь. Я – продавец, а ты, Руслан, покупатель.

(воспитатель начинает диалог с ребенком – покупателем)

Здравствуйте! Вам помочь выбрать обувь?

Для кого вам нужна обувь? (Мне нужна обувь для своей подруги Тани, у нее сегодня день рождения)

Что ты хочешь купить? (Я бы хотел купить босоножки)

Посмотрите, у нас есть много разных моделей. Ваня, тебе какие нужны босоножки: синие, красные, на высоком или низком каблуке? (Красные босоножки на низком каблуке)

С украшениями или без них? (Тане нужны босоножки с белым бантом)

Пожалуйста, Ваня, выбирай на полочках босоножки. (Ребенок выбирает нужную картинку, если он затрудняется, воспитатель оказывает ему помощь: «У босоножек открытый носочек и пяточка»)

Ребята, правильно Ваня выбрал босоножки? Давайте положим их в красивую подарочную коробочку, чтобы порадовать Таню.

Как выдумаете, а вот это босоножки или туфли? (воспитатель показывает на картинку женских босоножек на высоком каблуке)

Можно Тане подарить такие босоножки на высоком каблуке? Почему?

Правильно, дети носят обувь не на высоком каблуке, а на низком.

Воспитатель: А теперь продавцом будет ……, а покупателем…..

Дети разыгрывают короткий диалог с помощью воспитателя, он оценивает их разговор.

Предлагаю вам, ребята, поиграть.

Встаньте, пожалуйста, в круг и посмотрите на свои ножки. У кого из вас на ногах босоножки? Покажите, где на них ремешки? А где подошва?

Покажите ножки те, у кого на них туфли? Где у вас носочек? Покажите пяточку – задник. Открытый у вас носочек или закрытый?

Высокий у вас каблучок или низкий?

Ребята, что у меня на ногах, туфли или босоножки?

Итог игры:

В какую игру мы с вами играли? (Магазин обуви)

Понравилась вам эта игра?

Ребята, у каждой игры в нашей группе есть свое место, давайте уберем новую игру туда, где она будет «жить». А потом вы сможете взять ее и поиграть со мной или друг с другом.

Цель: Учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур.

Задачи:

• учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета. Составлять изображение и наклеивать их, формировать умение аккуратно пользоваться клеем, развивать умение создавать композиции в аппликации.
• подсказывать детям название форм (круглая, квадратная, треугольная, прямоугольная, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов.
• формировать умение отчетливо произносить короткие фразы (космический корабль, космическая ракета, иллюминатор, звездное небо) говорить спокойно, с естественными интонациями.
• развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Материал: макет ракеты, макет «Звездного неба» для наклеивания космических кораблей; готовые формы ракет (корпус с «крыльями», отдельно иллюминаторы(круги) и «крыша»(треугольники)), клей, кисточки, клеенки и салфетки на каждого ребенка.

Ход занятия

1. Организационный момент

В-ль: - Ребята посмотрите, что нового у нас в группе? (ракета)

- Да, правильно, это ракета.

- А что такое ракета? (транспорт)

- А для чего он нужен? (летать в космос)

- Давайте вспомним, какой был праздник? (День космонавтики)

- А вы хотели бы быть космонавтами? (Да)

- Давайте поближе рассмотрим нашу ракету.

2. Мы сейчас посмотрим на космическую ракету.

В-ль: - Дети посмотрите, это корпус ракеты (дети повторяют).

- Посмотрите, какие красивые окошки у нашей космической ракеты, это иллюминаторы (дети внимательно  рассматривают, трогают и повторяют за воспитателем).

- Кроме иллюминаторов, у ракеты есть «крылья», вот они, покажите все (дети присели и посмотрели).

- А вот это «крыша» ракеты, посмотрите (дети смотрят и повторяют).

3. Упражнение на координацию движения «Полет»

– 5, 4, 3, 2, 1! Поднимают руки рывками через стороны.

Вот мы в космос летим! Соединяют руки в «замок».

Мы взлетаем высоко, Бегут по кругу.

Мчит ракета быстро.

Полетим мы далеко

К звездочкам лучистым.

Снова дальше летим, Садятся на свои места.

В иллюминаторы глядим.

4.  Самостоятельная работа.

- Ребята, а давайте построим с вами ракеты и отправим их в звездное небо? (Да, давайте).

- Посмотрите у вас у каждого уже лежит ракета, но у нас с вами не достроена, посмотрите чего у ней не хватает («крыши» и иллюминаторы).

- Такая ракета в космос не полетит.

- Я предлагаю вам ее достроить, согласны?

- У вас у каждого лежит крыша и иллюминаторы.

- Давайте с вами найдем крышу, покажите мне крышу, какой она формы (треугольной), правильно.

- Давайте с вами сначала приложим нашу крышу.

- А теперь давайте иллюминаторы приложим.

- А теперь нам нужно все это приклеить.

- Напоминаю как мы с вами должны работать с клеем и кисточкой (аккуратно окунаем кисточку в клей, остатки клея аккуратно стряхиваем в тарелочку).

- Берем крышу и намазываем кроя крыши и приклеиваем, промачивая салфеткой.

- Давайте приклеим иллюминаторы намазываем целиком и приклеиваем аккуратно.

- Один иллюминатор приклеили , теперь вы самостоятельно приклеиваете другой, а я буду смотреть.

5. Итог занятия:

- Посмотрите какие у нас с вами красивые получились ракеты.

- Предлагаю отправить их в космос (приклеиваем на звездное небо).

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект  НОД по продуктивным видам деятельности (лепка) во второй младшей группе «Божья коровка»»

Выполнила:

ФИ: Прилепская Анастасия

Студентка 3 курса

Преподаватель: Михеева Л.К.

Методист: Колоколова М.В.

2017г.

Цель:

Уточнить и расширить знания детей о божьей коровке;

Задачи:

• Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, соблюдать симметричность рисунка;
• Закрепить знания детей о насекомых и их развитии;
• Развивать интерес к жизни насекомых и к окружающему миру;
• Воспитывать бережное отношение к насекомым;
• Вызвать у ребенка желание изображать;
• Развивать мелкую моторику рук и творческие способности

Предварительная работа:

Накануне с детьми проводится беседа о божьей коровке, рассматривание картинок и иллюстраций.

Подготовка к занятию:

Для воспитателя: игрушка – божья коровка.

Для детей: пластилин черного и белого цвета, стека, доска для лепки, скорлупа грецкого ореха, кисточка для рисования, гуашь красного цвета, картон зеленого цвета.

Приемы лепки: Отщипывание, скатывание, надавливание.

Ход занятия часть 1:

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие – в страну насекомых. Насекомых на нашей планете очень много: больше, чем животных. К насекомым относятся жуки, стрекозы, бабочки, кузнечики, мухи, пчелы, шмели и т. д. А о каком насекомом мы с вами сегодня поговорим, вы узнаете из загадки:

На берёзовом листочке

Кто-то красненький сидит.

Спинка-крылья – в чёрных точках.

Замерла, как будто спит.

Посидела, посидела…

Вверх взвилась и улетела.

Симпатичная плутовка,

Эта… (божия коровка.)

Дети: Божья коровка.

Воспитатель: Правильно. Молодцы. А давайте с вами вспомним присказку про божью коровку:

Божья коровка,

Улети на небко

Там твои детки

Кушают конфетки

Всем по одной,

А тебе не одной.

Воспитатель берёт в руки игрушку «Божью коровку» и читает от её имени стихотворения:

Божья коровка

Ползёт по травинке.

У божьей коровки

Кружочки на спинке,

Изящные пятнышки

Чёрного цвета.

Коровка вздыхает,

Услышав про это:

«Я так осторожна!

Я так аккуратна!

Откуда ж взялись

Эти чёрные пятна?» (Бровков Н.)

Воспитатель: У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Такая окраска называется предостерегающей. Птицы знают, что насекомое с такой окраской несъедобное. А на спинках могут быть не только точки, но и полоски или другие узоры.

У божьей коровки есть маленькие крылышки.

Божья коровка умеет ловко ползать по стебелькам трав, а может и летать на большие расстояния.

Она любит летать на своей зеленой полянке с друзьями. Мы тоже можем побывать на этой полянке.

Чтобы попасть на полянку, нам надо превратиться в божьих коровок.

1.Физкультминутка «Божьи коровки»

Божьи коровки, покажите ваши головки, носики, ротики, крылышки – ручки, ножки, животики. (показывают названные части тела)

Божьи коровки, поверните направо головки. (повороты головы вправо)

Божьи коровки, поверните налево головки. (повороты головы влево)

Ножками притопните, (топают ногам)

Крылышками хлопните. (хлопают руками)

Друг к другу повернитесь

И мило улыбнитесь. (поворачиваются и улыбаются друг другу)

А теперь полетим вместе с божьей коровкой на её полянку.

2. Постановка цели занятия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем лепить вот такую божью коровку.

Снова показывает игрушку «Божья коровка».

3. Рассматривание.

Воспитатель: Давайте её рассмотрим

Воспитатель: Её спинка какого цвета?

Ответ детей: Красная.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: А какого цвета пятнышки?

Дети: Чёрного.

Воспитатель: Головка у неё какого цвета?

Дети: Чёрная.

Воспитатель: Что ещё есть у божьей коровки?

Дети: Усики, ещё у неё есть ножки и животик.

Воспитатель: Правильно.

Ход занятия часть 2:

1. Берем красный пластилин, раскатываем его, получается круг, а теперь надавим на наш кружок, вот у нас и получилось туловище.
2. Теперь мы с вами сделаем голову нашей божье коровке. Отщипываем небольшой кусочек, раскатываем его и получается круг, теперь прикрепляем нашу голову к туловищу и приплющиваем.
3. На спинке сделаем линию разделения надкрыльев. Для этого раскатаем из пластилина черного цвета длинную колбаску и прилепим ее на нашу спинку.
4. А можно сначала нанести на спинку нашей божьей коровки ее прекрасные черные пятнышки. А как мы будем их делать: отщипывая маленькие кусочки пластилина большим и указательным пальцами правой руки, скатать из них шарики. Затем прикрепим шарики к спинке божьей коровки, используя метод надавливания.
5. Так у нас начинает появляться уже что-то похожее на божью коровку. Прекрасно!
6. У божьей коровки 6 ножек. Для этого мы от большого куска пластилина отщипнем маленькие кусочки, раскатаем тоненькие короткие колбаски и прилепим их сначала с одной стороны туловища 3 лапки, потом с другой стороны.

Воспитатель: Наши божьи коровки пока спят. Давайте, ребята, перенесем их на листочки из картона. Какого цвета листочки?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Правильно! Молодцы!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, внимательно на наших спящих божьих коровок. Они у нас получились такие красивые, только чего-то у них не хватает. Вы догадались?

Дети: Глаз.

Воспитатель: Правильно, глаз не хватает. Давайте сделаем им глазки.

Для глаз нам понадобится два маленьких шарика белого цвета. Небольшой кусочек пластилина катаем между ладонями по кругу либо одной ладонью по ровной поверхности до образования ровной шарообразной формы и прикрепляем шарики к голове божьей коровки, используя метод надавливания.

Ход занятия часть3:

Анализ детских работ.

Воспитатель: Вот такие удивительные глазастики – божьи коровки поселились у нас на зеленых полянках. Молодцы!

А теперь давайте возьмём наших божьих коровок и они полетают.

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект руководства дежурства во второй младшей группе»

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

Студентка гр.Д-32

                                                                                                           Проверила:Шалахова О.П.

Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Цель: научить детей накрывать на стол

Задачи: 1) приучать детей расставлять салфетки, хлебницы, чашечки;

2) сформировать предпосылки к трудовой деятельности;

3) воспитывать положительное отношение к труду взрослых

Материал и оборудование: фартуки, косынки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте посетим волшебную страну дежурства, посмотрите на волшебный уголок дежурных, на крючках висят фартучки, косынки, на стене у нас висит список «Кто сегодня будет у нас дежурным», давайте посмотрим кто у нас сегодня дежурный и поможем няне. (дети предлагают себя)

Воспитатель: У нас сегодня будут дежурить Миша и Женя.

Воспитатель: Дежурным обязательно нужно вымыть руки, пойдемте помоем ручки, чтобы на них не было микробов. (дети идут мыть руки). Теперь надеваем фартуки, кто не может одеть тот подходит ко мне.

Воспитатель: Дежурные подойдите к столу, за которым вы едите. Молодцы. Посмотрите все ли стульчики задвинуты, если не задвинуты задвиньте.

Воспитатель берет вазочки, хлебницы. Ребятки попробуйте расставить вазочки так на свои столы, чтобы они стояли по середине.

Миша не на край, а на середину вот так, а теперь попробуй сам, молодец.

Теперь посмотрим как справился с работой Женя, молодец, хороший помощник.

Воспитатель: Теперь я вам покажу как надо правильно расставлять чашечки, берем по одной чашечке и кладем напротив стульчика. Вот так берем чашечку и ставим напротив стульчика, теперь попробуйте.

Молодцы, хорошо получается.

Воспитатель: Ребятки, а теперь можно взять чашечки с подноса, берите только по одной чашечке и ставим ее напротив стульчика.

Воспитатель: Теперь ребятки мы с вами будем учиться раскладывать ложки. Ребятки, посмотрите, берем ложки, много ложек в одну руку не берем, и кладем ложку напротив стульчика, ложки берем в левую руку, а правой кладем на стол, около каждого стульчика должно быть по одной ложке, ложку мы кладем с правой стороны, правая рука у нас та, которой вы рукой едите.

«Давай посмотрим, как ты разложил ложки. Никого не пропустил?»

Воспитатель: Молодцы ребятки. Посмотрите у вас ложки лежат с правой стороны?

Дежурные: Да.

Воспитатель: Молодцы дежурные, хорошо накрыли на стол, как красиво ровненько лежат ложки. Дежурные можете снять фартуки и повесить их на крючок.

После как дети поели.

Воспитатель: Дежурные надеваем фартуки, косынки. А теперь дежурные убираем со столов салфетки, хлебницы. Молодцы.

Воспитатель: Ребятки, хорошо дежурные справились с заданием? Миши и Женя настоящие волшебные дежурные.

Воспитатель: Молодцы дежурные, хорошо справились с дежурством, спасибо, теперь снимайте фартуки и вешайте на крючки в уголок дежурства.

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект музыкальной сказки «Колобок» во второй младшей группе»

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

Студентка гр.Д-32

                                                                                                           Проверила: Федотова Е.Н.

Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Цель:

Задачи:

- расширять у детей представления о русских народных сказках;

- устанавливать смысловые связи между персонажами, ориентируясь на жесты, мимику, движения головы, конечностей, туловища;

- учить драматизировать посредством интонационной выразительности, действовать от имени роли, отражая межличностные отношения персонажей;

- продолжать уточнять и обогащать словарный запас дошкольников;

- развивать фантазию, воображение, импровизационные навыки, вызывать у детей радостный эмоциональный настрой;

- развивать интонационную выразительность речи, артикуляционный аппарат;

- воспитывать устойчивый интерес к театрально – игровой деятельности;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Материал: шапочки сказочных персонажей, музыкальное сопровождение.

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие гости! Ребята, поприветствуйте наших гостей!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Уважаемые зрители, наши дети подготовили для вас спектакль. Они очень готовились и старались.

Сказочник: Русская народная сказка «Колобок». Звучит русская народная мелодия.

Жил – был старик со своею старухою

В маленькой избушке.

Жили, жили – не тужили,

Много – много лет прожили!

Дед землю копал,

Вместе с бабою огород садил.

Старик старухе и говорит: Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Сказочник: Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положило на окошко стынуть.

Непоседе – Колобку

Стыть бы на окошке,

Но решил он «Убегу,

Разомнусь немножко».

Покатился Колобок

Мимо елок и берез.

Вдруг наш шалунишка

Повстречал Зайчишку.

Входит заяц под музыку

Заяц: Колобок, колобок, я тебя съем! (Колобок отпрыгивает в сторону)

Колобок: Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою:(поет)

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

От тебя, зайца, подавно уйду! И покатился колобок дальше — только заяц его и видел!

Сказочник: А Колобок покатился по дороге

Волку серому под ноги.

Облизнулся серый Волк,

В Колобках он знает толк.

Входит волк под музыку.

Волк: Колобок, колобок, я тебя съем! (Колобок отпрыгивает в сторону)

Колобок: Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою (поет):

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

От тебя, волк, подавно уйду! И покатился колобок дальше!

Сказочник: Вдруг навстречу сам Потапыч,

Зарычал он, поднял лапу.

Входит под музыку медведь

Медведь: Колобок, колобок, я тебя съем! (Колобок отпрыгивает в сторону)

Колобок: Не ешь меня, косолапый, я тебе песенку спою (поет):

Я колобок, колобок,

По амбару скребен,

По сусеку метен,

На сметане мешан,

В печку посажен,

На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

Я от волка ушел,

От тебя, медведь, подавно уйду!

Медведь только его и видел.

Сказочник: А колобок покатился кувырком

Через рощу прямиком,

И на встречу вдруг Лиса,

Увидала Колобка.

Входит лиса под музыку

Лиса: Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!

Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:

Лиса: Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок.

Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…

А лиса его — ам! И съела!

Сказочник: Сказка – ложь, да в ней намек, а детям нашим урок! Под русскую народную музыку дети выходят, кланяются, воспитатель называет каждого по имени.

Родительское собрание в старшей группе на тему: «Семейные традиции».

Цель собрания: повысить педагогическую компетентность родителей о значимости семьи в жизни ребенка.

Задачи: 

• активизировать внимание уставших родителей;
• создать атмосферу праздника, доброжелательный настрой и взаимопонимание между педагогами и родителями.

Оборудование: викторина, ромашка для рефлексия.

Воспитатель:

- Уважаемые родители! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить о семье, о семейных традициях и их значении в воспитании и развитии ребёнка.

О нравственном здоровье семьи, её духовных ценностях и, следовательно, её потенциальных воспитательных возможностях можно судить по установившимся в ней традициям. Традиция в переводе с латинского означает «передача». Традиция – это то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений (взгляды, вкусы, идеи, обычаи). (Словарь русского языка С. И .Ожегова).

Я предлагаю вам вспомнить семейные традиции, немного расслабиться и поиграть.

Сегодня ждёт нас игра,

Любит это занятие детвора.

Но на собрании дети наши не играют,

А родителям место уступают.

Родители делятся на 2 команды

Разминка

Воспитатель:

Я задам Вам задачу: попробуйте сосчитать, сколько в этой семье человек:

Послушай, вот моя семья

Дедуля, бабушка и брат.

У нас порядок в доме, лад

И чистота, а почему?

Две мамы есть у нас в дому,

Два папы, два сыночка

Сестра, невестка, дочка.

А самая младшая – я.

Какая же у нас семья?

(6 человек)

Воспитатель:

Если 1 сентября вы с ребёнком сажаете деревце или под Новый год с детьми наряжаете ёлку, а 9 мая по-особому поздравляете дедушку или соседа – ветерана, все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей.

Задание № 1.

Расскажите о семейных традициях.

Воспитатель:

У нас в детском саду есть традиция — устраивать праздники для детей. Это «Осень золотая!», «Мама, папа, я — спортивная семья».

Задание №2. "Семейная викторина"

1.Как говорят о тех, кто разглашает внутренние семейные неприятности и ссоры?(Выносить сор из избы.)

2. Первый, старший ребёнок в семье – первенец. А как на Руси назывался третий ребёнок в семье? А последний?(Третьяк, поскрёбыш.)

3. Как звучит русская «фруктовая» пословица о том, кто унаследовал плохое,

неблаговидное поведение от отца или матери?(«Яблоко от яблони недалеко падает».)

4. О какой русской игрушке эта цитата из энциклопедии: "Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несёт в себе идею единства"?(О матрёшке.)

5. С какого возраста, согласно законодательству РФ, можно вступать в брак без разрешения родителей?(С восемнадцати лет.)

6. Как называется фамилия женщины до её замужества?(Девичья.)

7. Содержание одной из статей Всеобщей декларации прав человека таково: "Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон". Назовите сказку Андерсена, в которой её героями эта статья нарушается.("Дюймовочка".)

8. В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: "Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать"?("Снежная Королева". Из дома бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой ледяной дворец.)

9.Ребенок моего отца, мне не брат. Кто это?(Моя сестра.)

10. Как называется жилище большой трудолюбивой пчелиной семьи?(Улей, борть.)

Воспитатель:

Сохранение доверия в семье – ещё одна хорошая традиция. Доверие – это возможность честно и прямо обсуждать любые, даже самые сложные, темы друг с другом. Сохранить взаимное доверие в семье – одна из самых важных задач родителей.

Задание № 3. "Дискуссия"

- Допустим, что вы собрались семьёй провести выходной день в лесу, а в этот день идёт дождь. Что вы будете делать?

- Вы приехали на экскурсию в природный парк, а он закрыт в этот день для посетителей.

Что вы будете делать?

Воспитатель:

Ребёнку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Праздник для ребёнка не то, что для нас, взрослых. Праздник – это событие в детской жизни, и ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как мы свои года от одного важного события до другого.

Задание № 4. (Подведение итогов, рефлексия) "Вопрос – ответ".

- У меня в руках цветок – ромашка, на каждом лепестке которого вопрос для обсуждения.

(Родители по очереди отрывают лепесток, читают вопрос, и мы вместе обсуждают ответ).

Вопросы на лепестках ромашки

-Помогают ли праздники в воспитании у ребёнка положительных черт характера?

-Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, а в каких нет?

-Предложите детскую забаву – игру для празднования дня рождения.

-Какие праздники, кроме дня рождения, вы устраиваете для ребёнка?-Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребёнку?

-Вы ждёте гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей?

-Дети, пришедшие в гости разбросали игрушки. Как поступить хозяевам?

-Вашему ребёнку подарили игрушку, которая у него уже есть. Как он поступит?

-Какие подарки Вы дарите детям?

-Как Вы устраиваете детские праздники в своей семье?

Воспитатель:

Какие чистые, невинные наши детские мечты. Помните: тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несёт в себе каждый из нас, приобретается в детстве и чем он больше, тем лучше. Характер ребёнка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше в нем радости, тем счастливее наш ребенок в дальнейшем.

Памятка для родителей.

Основные семейные традиции:

• Традиция празднования дней рождений – это одно из первых знаменательных событий в жизни ребёнка. Подчёркивает значимость каждого члена семьи. Приносит радость, настроение, предвкушение праздника, как детям, так и взрослым. Особая подготовка, подарки, угощение выделяют этот день из череды других;
• Домашняя уборка, раскладывание игрушек по местам, домашние обязанности членов семьи. Постоянство, упорядоченность для ребёнка обеспечивает безопасность мира, реализуют важную для него потребность. Домашние обязанности с малых лет включают ребёнка в жизнь семьи, дают право разделить наравне со всеми домочадцами ответственность, позволяют проявить заботу;
• Совместные игры с детьми. Очень важно то, что родители делают вместе с детьми, показывая пример, обучая ребёнка различным навыкам, знакомя с разнообразными занятиями, проявляя свои чувства, настроения. Для любого человека важен интерес к деятельности;
• Семейный совет, на который собираются все члены семьи. Для того чтобы вместе обсудить ситуацию, спланировать дальнейшую жизнь на определённый период, обсудить бюджет семьи, её расходы. Это позволяет ребёнку быть в курсе семейных событий, участвовать в важных решениях, иметь право голоса, нести ответственность;
• Традиции гостеприимства, семейный обед. Считается, что хлебосольство – национальная традиция, это объединяет многие семьи, укрепляет дружеские связи;

• Празднование знаменательных событий в жизни семьи: дня рождения семьи, юбилея, особых успехов в работе и учёбе (окончание школы, вуза, награждение родных и т.п.);
• Сказка на ночь;
• Пожелания доброго утра, спокойной ночи, поцелуй перед сном, встреча по возвращении. Ведь условием формирования положительного восприятия мира является внимание и забота со стороны взрослых.

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект  НОД по продуктивным видам деятельности (нетрадиционное рисование) «Разноцветные бабочки» в разновозрастной группе »

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

                                           Студентка гр.Д-32                                                                        

    Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Программное содержание:

• Систематизировать знания детей о признаках весны, сезонных изменениях в живой и неживой природе, о насекомых;
• Закрепить умение давать определение предмету (бабочкам);
• Формировать желание взаимодействовать с детьми и взрослыми при ее создании;
• Развивать интерес к нетрадиционным техникам в рисовании (техники рисование с помощью ватных палочек, кляксография );
• Закрепить умение пользоваться образцом при создании самостоятельной работы;
• Воспитывать интерес к декоративному рисованию, эстетический вкус, творческое воображение, развивать мышление.

Материал и оборудование: картинки разных видов бабочек, краски (гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки, альбомный лист сложенный пополам; фломастеры,  ватные палочки, конверт с загадками, заготовки бабочек, вырезанные из бумаги.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло письмо, для детей нашей группы. Интересно, кто мог нам его прислать? (предположения детей). Хотите узнать, кто написал нам письмо и что лежит в конверте?

Открывает конверт и читает загадку:

У маленькой Катюши

Уселся на макушке

Не мотылек, не птичка -

Над цветком порхает, пляшет

Веерком узорным машет.

Дети отвечают (бабочка)

- Правильно бабочка. А что вы знаете о бабочке? (ответы детей)

Воспитатель: Когда бабочка начинает лететь? Что вы знаете о бабочке?

Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать бабочку, но не обычным способом, а с помощью ватных палочек и клякс.

Пальчиковая гимнастика «Доброе утро»:

Доброе утро, здравствуй, Иван!

Перекрещивают большие пальцы

Доброе утро, здравствуй, Степан!

Перекрещивают указательные пальцы

Доброе утро, здравствуй, Сергей!

Перекрещивают средние пальцы

Доброе утро, здравствуй, Матвей!

Перекрещивают безымянные пальцы

Доброе утро, здравствуй, Никитушка!

Перекрещивают мизинцы.

Продуктивная деятельность:

Воспитатель: Малыши будут рисовать ватными палочками, а старшие дети будут рисовать с помощью клякс.

- Сначала я объясню малышам, а остальные решайте какими цветами будете рисовать.

- Макайте указательные пальчики в краску, вот какие молодцы. А теперь давайте возьмём салфеточку и вытрем наши пальчики (можно использовать влажные салфетки, чтобы хорошо удалить краску).

- А теперь я объясню вам.

- Воспитатель показывает как нужно это сделать, дети повторяют все действия за воспитателем, выбирая краску по своему желанию.

- Затем закроем кляксы второй половиной листа бумаги и аккуратно прижмем ее. Аккуратно откроем и посмотрим, что у нас получилось. Воспитатель спрашивает: на что же это похоже?

Дети высказывают свои предположения.

- А вот у меня получилась (бабочка) дорисовывая голову, усики, туловище. Как вы думаете, похоже на бабочку?

Воспитатель: А теперь посмотрим на наших бабочек, какие они стали? (Красивые, разноцветные, весёлые). Вам понравилось так рисовать?

Они будут резвиться на нашей полянке, и радовать нас. А я очень рада за вас – вы все старались, были активные, внимательные и дружные. (Воспитатель подводит итоги занятия: отмечает наиболее интересные, творческие работы, спрашивает у детей, чем они сегодня занимались, что им больше всего понравилось, «сказочная бабочка» «помогает» воспитателю. Воспитатель вместе с бабочкой благодарят детей за творчество и фантазию и вручают детям поощрительные призы).

департамент образования администрации Владимирской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«МУРОМСКИЙ  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Тема: «Конспект  НОД по продуктивным видам деятельности (аппликация) «Цветы» в разновозрастной группе »

Выполнила:

ФИО: Прилепская Анастасия

                                           Студентка гр.Д-32                                                                        

    Методист: Колоколова М.В.

2017 г.

Программное содержание:

 - детей младшего дошкольного возраста учить составлять цветочный узор на полосе, чередовать детали по цвету;

- детей среднего дошкольного возраста учить разрезать одним движением узкие полосы бумаги; составлять из полосок и готовых форм цветок;

- учить детей старшего дошкольного возраста вырезать части цветка (лепестки, листья) из листа бумаги, сложенного вдвое или гармошкой.

Предварительная работа. Рассматривание картинок, фотографий с изображением полевых и садовых цветов.

Материалы, инструменты, оборудование.

У воспитателя образцы цветов, выполненные аппликативным способом; полоска бумаги, красные и желтые цветы (для составления узора).

У малышей бумажные полосы (основа), готовые формы (цветы) двух цветов.

У детей среднего дошкольного возраста половина альбомного листа (основа), полоски цветной бумаги (для разрезания на части).

У старших дошкольников лист бумаги размером с ½ альбомного листа, цветные полоски для вырезывания частей цветка.

У всех детей клей, кисточки, клееночки, салфетки, ножницы (кроме малышей).

Ход НОД. Пригласить детей старшего и среднего дошкольного возраста. В гости к детям приходит кукла Оля. Она приносит с собой красивую открытку, на которой изображен цветочек (показать аппликативную работу с изображением цветка из полосок).  

- Ребята, вам нравится цветок? Вы хотите сделать такой же? Давайте рассмотрим цветок. Из каких частей он состоит?

Объяснить детям порядок работы над аппликацией: разрезать цветные полоски бумаги на узкие части (зеленые полоски для стебелька и листьев, красные (синие, желтые) для лепестков); выложить цветок на листе бумаги: из коротких полосок составить стебелек, сверху положить кружочек, вокруг кружочка разложить полоски-лепестки, слева и справа от стебелька положить зеленые полоски – листья. В такой же последовательности наклеить детали. Дети среднего дошкольного возраста приступают к самостоятельной работе.

Воспитатель говорит старшим дошкольникам:

- Кукла Оля приготовила для вас сюрприз. Закройте глаза (рядом с цветком из полосок появляется картинка с новым цветком), а теперь откройте. Что случилось? (Появился новый цветок.) Сравните цветы. Чем они похожи? (У цветов есть стебельки, лепестки, листья.) Чем цветы отличаются? (Формой лепестков и листьев.)

- Как можно вырезать сразу много таких лепестков? (Сложить полоску пополам и ещё раз пополам или гармошкой.)

Показать приемы вырезания лепестков и листьев. Чтобы вырезать два одинаковых листика, нужно сложить полоску пополам и у полученного прямоугольника сделать два разреза по дуге.

Старшие дошкольники выбирают цветные полоски понравившегося цвета и начинают работу над аппликацией.

Пригласить малышей. Воспитатель предлагает малышам сделать подарок для куклы Оли: украсить поясок для её платья красивым цветочным узором. Сначала воспитатель выкладывает узор на полосе, чередуя цветы по цвету. Потом малыши выкладывают цветы в ряд слева направо и приклеивают детали.

В конце работы малыши дарят кукле Оле пояски для платья. Она благодарит детей. Рассматривает цветы, наклеенные детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Обращает внимание на  правильность и аккуратность наклеивания.

Для малышей

Для средней

Для старших детей

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект дидактической игры в средней группе «Где звенит колокольчик?»

Подготовила: студентка

Группы Д-42

Прилепская Анастасия

Проверила: Колоколова М.В.

Подпись:

2017 г.

Цель: развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, впереди, внизу, сзади, слева, справа.

Задачи:

Образовательные: закрепить умение ориентироваться вокруг себя;

Развивающие: развивать внимание, пространственную ориентировку;

Воспитательные: воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: колокольчик.

Ход игры:

- Давайте, возьмемся за руки и сделаем большой и красивый круг. А теперь все дети закроют глаза (дети закрывают глаза). Я буду подходить к кому-нибудь из вас, и звенеть колокольчиком впереди, сзади слева, справа, вверху или внизу, а вы мне должны правильно назвать  направление, где зазвенел колокольчик.

- Какие же вы все молодцы, все правильно определили, где звенел колокольчик.

Игра повторяется 3-4 раза.

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект занятия по математическому развитию в средней группе на тему «Белочка в гостях у ребят»

Подготовила: студентка

Группы Д-42

Прилепская Анастасия

Проверила: Колоколова М.В.

                                                                                         Подпись:

2017 г.

Цель: продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Задачи:

Образовательная: совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера;

Развивающая: развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа;

Воспитательная: воспитывать интерес к познанию.

Словарь: число три.

Оборудование: магнитная доска, поднос, колокольчик, тарелочки, игрушка-белка.

Демонстрационный материал: 3 зайчика, 3 морковки (плоскостные); круг, квадрат, треугольник.

Раздаточный материал: двухполосная карточка, 3 белочки, 3 грибка (плоскостные); круг, квадрат, треугольник (плоскостные) (по одной фигуре для ребенка).

Ход занятия:

Организационный момент:  - Ребята, отгадайте загадку.

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

(Белка)

- Посмотрите, кто это  пришел к нам в гости?

- Да, правильно, это белочка. Белочка она не простая. Она очень любит играть, рисовать и даже умеет считать.  И на занятие к нам она пришла посмотреть,  чему же мы  научились. Белочка приготовила для вас разные задания.  Давайте ей покажем, как  мы с ними справимся.

Основная часть: - Сейчас  на доске появятся зайчики (выкладываю 3-х зайчиков на магнитную доску).

- Ребята, как узнать, сколько зайчиков?

- Правильно, нужно их посчитать.

- Давайте  посчитаем.

- Один, два, три, всего три зайчика.

- Сколько зайчиков всего?

- Сейчас выйдет Матвей и посчитает зайчиков (к магнитной доске выходит ребенок). Давайте, вспомним, как нужно правильно считать – указательным пальцем правой руки, слева направо (ребенок считает зайчиков, затем предлагаю посчитать еще двум детям).

- Зайчики проголодались, и мы угостим их морковкой (выкладываю две морковки под двумя зайчиками, под каждым зайчиком одну морковку, одной морковки не хватает).

- Сколько морковок?

- Одна, две, всего две морковки. Выйдет к доске Варя и посчитает их указательным пальцем правой руки слева направо.

- Сколько зайчиков?

- Три зайчика и две морковки.

- Сравните чего больше три зайчика или две морковки? (Три зайчика больше, чем две морковки).

- Чего меньше, две морковки или три зайчика? ( Две морковки меньше, чем три зайчика).

- Если три зайчика больше, чем две морковки, то, какое число больше три или два?

- А если две морковки меньше, чем три зайчика, то, какое число меньше два или три?

- Что нужно сделать, чтобы зайчиков и морковок стало поровну, по три?

- Правильно, нужно положить еще одну (выделяю интонацией слова «еще одну») морковку.

- Поскольку стало зайчиков и морковок?

- Как получилось три морковки?

- Да, к двум морковкам мы добавили еще одну морковку, и морковок стало три.

- Дети, мы с вами научились считать до трех и узнали, что если к двум морковкам прибавить одну морковку, то получится три морковки.

У детей на столе лежит двухполосная карточка, лежат тарелочки, в которой находится раздаточный материал: белочки и грибы.

- Ребята, положите перед собой двухполосную карточку. На верхнюю полоску положите всех белочек. Придерживаем карточку левой рукой, а правой раскладываем белочек слева направо.

- Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько белочек мы положили?

- Правильно, надо их посчитать. Одна, две, три, всего три белочки.

- Сколько белочек всего?

- Чем запасается белочка на зиму?

-  Правильно, орешками и грибами.

- Давайте угостим наших белочек, которые лежат на верхней полоске карточки, грибочками. На нижнюю полоску положите два грибка, под каждой белочкой должен лежать один гриб.

- Сколько грибов?

- Сколько белочек?

- Три белочки и два грибка.

- Сравните чего больше три белочки или два грибка? (Три белочки больше, чем два грибка).

- Чего меньше, два грибка или три белочки? (Два грибка меньше, чем три белочки).

- Если три белочки больше, чем два грибка, то, какое число больше три или два?

- А если два грибка меньше, чем три белочки, то, какое число меньше два или три?

- Что нужно сделать, чтобы белочек и грибов стало поровну, по три?

- Правильно, нужно положить еще один грибок.

- Поскольку стало белочек и грибов?

-  Как получилось три гриба?

-  К двум грибам  добавили еще один гриб, и грибов стало три.

-  Ребята, и я, и белочка убедились, что каждый из вас умеет считать до трех.

Подвижная игра  «Найди свой домик».

- Белочке очень понравилось, как хорошо вы умеете считать до трех. А еще она хочет узнать, знаете ли вы названия геометрических фигур (плоскостные).

- У каждого  в тарелочке лежит маленькая геометрическая фигура. Посмотрите на нее, но не произносите вслух, что у вас за фигура. На полу лежат большие геометрические фигуры-модули. Давайте, их назовем: круг, квадрат, треугольник. Послушайте внимательно правила игры. Как только зазвучит музыка, вы начинаете двигаться в любом направлении по группе. Когда музыка стихнет, вы должны найти свои домики. Те, у кого треугольник должны подойти  к треугольнику. У кого квадрат - должны подойти к квадрату. У кого круг - подойти к кругу.

Когда дети разбегутся по своим местам, прошу их обосновать свой выбор.

- Почему Рома подошел к модулю-кругу?

- Почему Полина подошла к модулю - треугольнику?

Игра повторяется 2-3 раза.

Каждый раз меняю фигуры местами.

- Вот мы с белочкой и проверили, правильно ли вы нашли свой домик. Белочка мне сказала, что теперь она не сомневается, что вы хорошо знаете  все геометрические фигуры.

- Ребята,  давайте  пригласим белочку поиграть с нами  в очень интересную и познавательную игру.

Дидактическая игра «Где звенит колокольчик ?»

 - Давайте, возьмемся за руки и сделаем большой и красивый круг. А теперь все дети закроют глаза (дети закрывают глаза). Я буду подходить к кому-нибудь из вас, и звенеть колокольчиком впереди, сзади слева, справа, вверху или внизу, а вы мне должны правильно назвать  направление, где зазвенел колокольчик.

Игра повторяется 3-4 раза.

- Какие же вы все молодцы, все правильно определили, где звенел колокольчик.

Итог: - Я, надеюсь, что и вам, ребята, и белочке понравилось наше занятие. А, что вам понравилось больше всего? (Выслушиваю ответы детей).  

- Сегодня мы с вами научились считать до трех, повторили названия таких геометрических фигур, как: круг, квадрат, треугольник и правильно определяли направление, где звенел колокольчик. А теперь пришла пора прощаться с белочкой. До свидания.

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект дидактической игры по развитию речи с целью активизации словаря в средней группе «Что лишнее?»

Подготовила: студентка

Группы Д-42

Прилепская Анастасия

Проверила: Рушева В.И.

Методист: Колоколова М.В.

Подпись:

2017 г.

Дидактическая задача: развивать умение группировать предметы по общему признаку.

Игровая задача: определить лишний предмет.

Игровой материал: настольно - печатная игра «Четвертый лишний».

Игровые правила: дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают картинки, находят лишний предмет, называют его и объясняют, почему сделали такой выбор.

Игровые действия: воспитатель приносит в группу Буратино, у которого есть мешок с картинками; дети внимательно выслушив воспитателя, рассматривают картинки, находят лишний предмет, называют его и объясняют, почему они сделали такой выбор, а воспитатель следит за ходом игры; после того, как дети достали все картинки и выбрали лишнюю, вместе повторят названия транспорта и электроприборов.

Ход игры:

Дети сидит на ковре, а воспитатель сидит перед ними.

В.: - Дети к нам в гости пришел Буратино с мешком, в котором лежат карточки с картинками, но картинки не простые, а с секретом.

- Что ты говоришь Буратино? Ребята, Буратино мне сказал, что не знает, в чем здесь секрет. Вы поможете ему разобраться, в чем секрет?

Воспитатель берет мешок, Буратино сидит рядом и следит. Воспитатель достает первую карточку и говорит: «Ребята, как вы думаете, в чем здесь секрет, что здесь лишнее или может быть здесь чего-то не хватает».

Автобус, корабль, лодка, парусник.

Самолет, поезд, грузовик, трактор.

Подводная лодка, самолет, ракета, вертолет.

Мотоцикл, велосипед, автомобиль, самокат.

Предлагаемые вопросы и ответы:

- Буратино, ты понял, в чем здесь секрет? Автобус ездит, а лодка плавает и парусник плавает, и корабль плавает, значит что здесь лишнее?

- Самолет летает, а остальные ездят.

- Автобус - сухопутный вид транспорта, а остальные водные.

-  Автомобиль, потому что четырехколесный вид транспорта, а мотоцикл, велосипед и самокат двухколесные.

Итог:

- Буратино, ты понял, в чем здесь секрет?

- Ребята, Буратино сказал, что понял, но хочет еще раз повторить, давайте повторим, какие виды транспорта вы запомнили? Какие картинки были лишние?

- Ваши знания помогли Буратино понять в чем секрет этих картинок.

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект дидактической игры по формированию морфологической стороны речи детей  в средней группе  «Кому, что нужно для работы»

Подготовила: студентка гр. Д-42

Прилепская Анастасия

Проверила: Рушева В.И.

Методист: Колоколова М.В.

Подпись:

2017 г.

Дидактическая задача: закрепление темы «Профессии», усвоение родительного и дательного падежа в единственном и множественном числе.

Игровая задача:

Наглядный материал: предметные картинки на тему «Профессии».

Игровые правила: дети внимательно слушают воспитателя и выполняют то, что он говорил.

Игровые действия: воспитатель раздает каждому ребенку картинки, на которых изображены учитель без указки, маляр без кисти, парикмахер без ножниц и т.д., каждому ребенку нужно встать, показать свою картинку и сказать: «У меня учитель без указки, ему нужно дать указку» и т.д.

Ход игры: 

Дети сидят за столами.

В.: - Ребята, к нам сегодня в гости пришел гость. Кто это?

Д.: - Доктор Айболит.

В.: - А как вы поняли, что он доктор?

Д.: - По атрибутам.

В.: - Его профессия врач.

В.: - Чем лечит врач, чем измеряет температуру?

Ответы детей.

В.: - А какие еще вы знаете профессии?

Ответы детей.

Воспитатель вешает на доску картинки.

В.: - Дети посмотрите, кто это?

Д.: - Учитель.

В.: - А чего у него не хватает?

Д.: - Указки.

В.: - Значит, что ему нужно дать?

Д.: - Указку.

В.: - Правильно.

Воспитатель вешает картинку с указкой. После раздает картинки на каждого ребенка.

В.: - Маша, человек какой профессии изображен на картинке?

Д.: - Маляр.

В.: - Мне кажется, что в руках у него чего не хватает, чего же?

Д.: - Кисти.

В.: - Значит, что ему нужно дать в руку?

Д.: - Кисть.

Воспитатель задает такие же вопросы каждому ребенку.

Итог:

- Ребята, какие новые профессии вы сегодня узнали?

- Ребята, а кем вы хотите стать в будущем и с помощью каких инструментов вы будите работать?

Ответы детей.

Департамент образования администрации Владимирской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Владимирской области «Муромский педагогический колледж»

Конспект НОД экологической направленности в средней группе «Что такое лес?»

Подготовила: студентка гр. Д-42

Прилепская Анастасия

Проверила: Горшкова А.А

Методист: Колоколова М.В.

Подпись:

2017 г.

Цель: познакомить детей с экосистемой.

Задачи:

Образовательная: уточнять и закреплять представления детей о лесе, как сообществе  растений и животных.

Развивающая: развивать эмоционально-нравственную сферу ребёнка (желание прийти на помощь, умение радоваться  результатам решения проблемы).

Воспитывающая: воспитывать в детях осознанно-правильное отношение к объектам окружающей действительности.

Материалы и оборудование: альбом с изображениями диких животных,

магнитная доска, изображения животных, корзинка с природными материалами, магнитофон, аудиозапись «Голоса птиц».

Ход занятия:

I. Психогимнастика «Дружные ребята»

    Собрались все дети в круг

    Я твой друг, и ты мой друг

    Крепко за руки возьмёмся

    И друг другу улыбнёмся.

(Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и мне, чтобы у нас с вами было хорошее настроение).

II. А сейчас присаживайтесь, пожалуйста, поудобнее и посмотрите, какой интересный альбом я принесла для вас. В этом альбоме живёт очень дружная семья, как мы с вами. Но для того, чтобы увидеть её героев, необходимо отгадать загадки про каждого из них.

В этой книге –

Увидите сами! –

Картинки живые:

С хвостами, с усами.

Бегать умеют они и летать,

Ползать и плавать,

Кусать и хватать…

Есть здесь мохнатые,

Есть и пернатые,

Стройные очень и даже горбатые,

Добрые, злые,

Наземные, водные –

Кто же они?

Догадались?...(животные).

- Да, ребята, эта книга о животных. В ней поселились звери, птицы, насекомые. Слушайте внимательно загадки и вы обязательно отгадаете, о ком идёт речь.

- Лесом катится клубок

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами (ёж).

- Что за зверь такой лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы (заяц).

- Здесь рыжая красавица

Вышла на тропинку,

Хочет всем понравиться –

Выгибает спинку (лиса).

-Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (Волк).

-Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Кто сушит на зиму грибы (белка).

- У неё глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днём (сова).

- Ну, а это что за птица?

Не ворона, не синица.

Примостилась на суку

Раздалось вокруг: «Ку-ку!» (Кукушка).

- Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадки о животных и теперь знаете, кто поселился в этой книге. А скажите, пожалуйста, все эти животные постоянно где живут? (в лесу). Так как они постоянно живут в лесу, как мы их называем? (дикие). Ребята, подумайте, пожалуйста, что такое лес? Да, лес – это много деревьев, кустарников, трав, растущих в одном месте. Но не только…В лесу ещё живут звери, птицы, насекомые. Поэтому лес – это огромная дружная семья растений и животных.

- Ой, а это что такое? (из книги выскальзывает письмо). Письмо для ребят-волшебников от диких животных. Давайте прочитаем, что они нам пишут:

 « Здравствуйте, ребята! У нас в лесу случилось несчастье. Из-за того, что кто-то очень неосторожно обращался с огнём, начался пожар. Растения сгорели, и теперь нам негде жить. Помогите нам, пожалуйста».

                                                          Лесные жители.

- Ребята, как мне жалко диких животных. Как вы думаете, можем ли мы помочь лесным жителям? А как? (Посадить лес, ведь это их дом).

Дом со всех сторон открыт.

Он резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом –

Чудеса увидишь в нём.

- Ребята, такое под силу только настоящим волшебникам, закроем сейчас глаза и скажем волшебные слова: «Повертелись, покружились и в лесу мы очутились» (кружатся). Открыли глаза. Вот мы с вами и в лесу. Ой, что это за лес? Как грустно… Не слышно шелеста листьев, шороха трав, не слышно песен птиц, стрекотанья насекомых. Я думаю, если мы с вами правильно посадим лес, подует ветерок, лес зашумит листвой и сюда обязательно вернутся и звери, и птицы и насекомые, ведь это их дом.

Психогимнастика «Прогулка в лес».

- Ребята, давайте вспомним, сколько лесных этажей или полочек (как мы их называем) мы знаем.

Есть в лесу три полочки.

Ели – ёлки – ёлочки.

Лежат на елях небеса,

На ёлках – птичьи голоса,

Внизу на ёлочках – роса.

(«Ели» - стоя на носках, руки вверх.

«Ёлки» - полуприсед, руки в стороны.

«Ёлочки» - присесть, руки вынести вперёд.)

Вот мы с вами вспомнили, что в лесу три этажа: деревья, кустарники, травы.

Практическая работа.

- Ребята посмотрите, как пусто в лесу. А почему? (потому что  пожар)

- Что же нам делать чтобы лес стал прежним? (Нужно потушить пожар)

- Смотрите как пожар мы потушили,  а в лесу все равно пусто и пение птиц не слышно.

- А что нам нужно сделать, чтобы в лесу не было пусто? (посадить деревья)

- Какие деревья растут в лесу?  (Берёза, ель, дуб – выставляем на мольберт. Одни животные используют эти деревья, как столовую (для них это еда), для других животных дерево – это дом.

- Ребята, знаете ли вы, с кем дружит ель? Кто живёт в этом дупле? (Белка). Правильно, ель для белки – это дом. Давайте поселим здесь белку.

- А чем питается белочка? (Орехи, жёлуди, грибы).

- На каком дереве растут жёлуди? (На дубе).

- А орехи на чём растут? (На орешнике).

- Скажите, пожалуйста,  орешник – это дерево, кустарник или трава? (Кустарник). Молодцы, давайте посадим здесь орешник для белочки.

- А какие ещё кустарники вы знаете? (Шиповник).

- Ой, ребята, что это за колючий шар под шиповником лежит? (Ёж – выставляем ежа). Как вы думаете, из чего ёж строит себе гнездо? (Из сухой травы, мелких веточек, листьев). Ну, конечно, в лесу трава растёт.

- Какую траву вы знаете? (Подорожник, крапива – сажаем). Ребята, в лесу растёт ещё мох, папоротник. А цветущие ландыши, ну просто чудо – крошечные белые горошки на зелёной ножке. Попробуйте вдохнуть их аромат.

- А кто в траве такой маленький?

 Больше собственного веса

Тащит этот житель леса

Груз родной семье своей

Он зовётся … муравей.

- Ребята, слышите, мне кажется, что за орешником прячется кто-то и дрожит? (заяц – выставляем).

- От кого прячется заяц? (От лисы – вот она крадётся. Давайте поселим её подальше от зайчика – там за деревьями).

- А от кого ещё прячется заяц? (От волка). Давайте-ка мы его тоже подальше от зайца поселим.

- Ребята, а почему так тихо в лесу? Кого не хватает? (Птиц).

- Каких птиц вы знаете?

Застучал дятел (выставляем на ель), закуковала кукушка (на берёзу). Кто спит днём в том дупле на дубе? (Сова).

(Звучит аудиозапись «Голоса птиц»)

V. Итог занятия.

- Ребята, послушайте, лес ожил. Это значит, мы с вами всё сделали правильно. Вначале мы посадили верхний этаж – деревья, потом, пониже, кустарники  и затем ещё ниже – травы. Мы помогли животным вернуться в свой дом и каждый из них нашёл здесь своё место. Вот теперь это настоящий лес. Теперь он будет жить, потому что здесь есть всё: и деревья, и кустарники, и травы, и грибы, и цветы и животные. Это лес.

Лесные правила.

Если в лес пришёл гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только чур не забывай.

Здесь не нужно всех ловить,

Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу – всего лишь гость.

Здесь хозяин – дуб и лось.

Их покой побереги,

Ведь они нам не враги.

Поделки из шишек в подарок.