Рабочие программы.

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Личностные результаты

− иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе;

 − познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

 − эмоциональное «проживать» текст, выражать свои эмоции;

− высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

− понимать эмоции других людей, сочувствие, сопереживание;

− осознать роль языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

Метапредметные результаты

Регулятивные

− определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

− учиться работать по предложенному учителем плану

−проговаривать последовательность действий на уроке;

−учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные

− ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

 − находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

− преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные

− оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

 − договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им

; − учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

− слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

 − выразительно читать и пересказывать текст;

Предметные результаты

Говорение

− участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

− расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

 − кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

 − составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

− решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

− составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

− решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

− запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

 − задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

− понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

− понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз; − использовать контекстуальную или языковую догадку;

− не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

 − понимать на слух разные типы текста: краткие сообщения; краткие диалоги; описания; детские стихотворения и рифмовки; песни; загадки.

Чтение

− читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

 − читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

 − овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

− читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

− списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

 − писать краткое поздравление с опорой на образец;

− записывать отдельные слова, предложения по модели;

− выписывать предложения из текста.

-охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

 − придумывать и записывать собственные предложения;

− составлять план устного высказывания.

Графика, каллиграфия, орфография

− воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

 − пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

− группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; − распознавать слова, написанные разными шрифтами; − отличать буквы от транскрипционных знаков; − уточнять написание слова по словарю. − отличать буквы от знаков транскрипции

Фонетическая сторона речи

− произносить все звуки английского алфавита;

 − различать на слух звуки английского и русского алфавита.

− соблюдать интонацию перечисления;

− читать изучаемые слова по транскрипции;

 − грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

− употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

− узнавать простые словообразовательные элементы;

 − опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

− употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

− употреблять правильный порядок слов в предложении;

− употреблять единственное и множественное число

; − распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

№

п/п

Наименование темы

Количество

часов

Количество часов ,отведённых на контроль знаний

1

 Вводно-фонетический курс 8 часов.

8

1

2

«Знакомство» - 6 часов

6

1

3

«Я и мои друзья» – 7 часов

6

1

4

 «Моя комната»- 6 часов

6

1

5

 «Моя школа» – 6 часов.

6

1

6

 «На уроке» – 6 часов

6

1

7

 «Моя семья дома»- 6 часов

6

1

8

«Правила поведения» -6 часов.

6

1

9

«Мои желания» -6 часов

6

1

10

«Мои увлечения» -6 часов

6

1

11

«Мои умения» - 6 часов

6

1

Всего

68

11

№ урока

 Дата

Тема урока

Вид  деятельности

Домашнее задание

1 четверть

Раздел 1 Вводно-фонетический курс 8 уроков.

1

02.09

Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения Орфография.

РТ, стр. 4

2

7.09

Знакомство с буквами Bb, Pp, Ss

Произношение звуков [b],[p],[s],[z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.Знакомство с начертанием букв Bb, Pp, Ss

РТ, стр. 5

3

9.09

Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff, Vv

Произношение звуков [d],[t],[f],[v], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.Знакомство и начертанием букв Dd, Tt, Ff, Vv

РТ, стр. 6

4

14.09

Знакомство с буквами Сс, Kk, Gg

Произношение звуков [k]и [g], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.Знакомство и начертанием букв Cc, Kk, Gg

РТ, стр.7

5

16.09

Знакомство с буквами Hh,Jj,Qq

Произношение звуков [h],[dʒ],[kw] слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.Знакомство и начертанием букв Hh, Jj, Qq

РТ, стр.8

6

21.09

Знакомство с буквами Ww, Xx, Zz

Произношение звуков [w],[ks],[z], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство и начертанием букв Ww, Xx, Zz

РТ, стр.9

7

23.09

Знакомство с буквами Aa, Ee, Ii, Oo

Произношение звуков [æ],[ei],[e], [i:], [i], [ai], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.Знакомство и начертанием букв Aa, Ii, Ee, Oo

РТ, стр. 10,11

8

28.09

Знакомство  с буквами Uu,Yy. Повторение вводного курса

Произношение звуков [ʌ],[ju:],[i], [ai], слов и фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство и начертанием букв Uu, Yy. (

РТ, стр. 12,13

Раздел 2 «Знакомство» -6 уроков

9

30.09

«Приветствие  и прощание»

Чтение текста и нахождение информации. Понимание основного содержания аудиотекста. Написание/ списывание слов и предложений.

РТ, стр. 14

10

05.10

Диалоги «Приветствие и прощания»

Различение на слух звуков, слов и предложений.. Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений. Чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации. Написание приветствия с опорой на образец. Орфография.

РТ, стр. 15

11

7.10

«Спрашиваем имя собеседника и называем свое»

Понимание на слух содержания сюжетной истории. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Знакомство с буквосочетанием wh. Диалог- знакомство.

РТ, стр. 16

12

12.10

Обобщение умений

Написание/ списывание слов и предложений. Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений. Орфография.

РТ, стр. 17

13

14.10

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 2

Представление себя и другого человека с учетом социокультурных норм.

РТ, стр. 18

14

19.10

Урок контроля раздел 2 (Имена)

 Различение на слух звуков, слов и предложений. Понимание на слух содержания сюжетной истории (тест)

РТ, стр. 14

Раздел 3 «Я и мои друзья» – 6уроков

15

21.10

 Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер.

Представление друга собеседнику. Различение на слух звуков, слов и предложений. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений.. Написание/ списывание слов и предложений.

РТ, стр. 19

16

26.10

«Внешность, характер»

Чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации. Подстановка глагола to be–ед и мн. число Построение диалогов. Орфография.

РТ, стр.20

17

28.10

«Расспроси о людях и животных»

Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений. Обмен информацией о людях, предметах, животных. Различение на слух звуков, слов и предложений.

РТ, стр. 21

18

9.11

 Числительные от 0 до 12

Написание личной информации с опорой на образец. Знакомство с цифрами до 12. Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений..

РТ, стр. 22

19

11.11

Закрепление лексико-грамматического материала раздела  2-3

Написание чисел словами. Понимание на слух содержания сюжетной истории. Различение на слух звуков, слов и предложений. Изучающее чтение сюжетной истории..

РТ, стр. 23

20

16.11

Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные Контроль 3 раздела.

. Самостоятельное чтение коротких стихотворений с опорой на картинки.

РТ, стр. 19

Раздел 4 «Моя комната» - 6 уроков

21

18.11

 «Что вот здесь? А что вон там?»

(this\that is)

Аудирование (Различение на слух звуков, слов и предложений. Извлечение необходимой информации из звучащего текста.)

 Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений. Чтение текста с извлечением общей/ необходимой информации. Написание/ списывание слов и предложений с вопросительными словами.

РТ, стр.26

22

23.11

 «Расспроси о предметах в комнате».

Урок –игра! (Активизация указательных местоимений). Называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.

РТ, стр.27

23

25.11

Понятие артикля. «Животные»

Диалог- расспрос о людях, животных и предметах. Написание личной информации с опорой на ключевые слова. Орфография.

РТ, стр.28,29

24

30.11

Обобщение умений. География

Знакомство с различными видами жилищ человека. Чтение буквосочетания ch, ph, sh Орфография.

Учеб стр 41

25

2.12

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4

Рассказ о своем доме/ комнате. Понимание на слух содержания сюжетной истории.

РТ, стр.30

26

7.12

Урок контроля. (Чтение, лексико-грамматический тест.)

 Чтение текста с правильной интонацией. (указательные местоимения)

р\т стр. 77

Раздел 5 «Моя школа»- 6 уроков

27

9.12

Сколько нам лет?

Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений. Беседа о возрасте, дне рождении.

Парная работа.

РТ, стр.31

28

14.12

 Классная комната, учебные предметы.

Различение на слух звуков, слов и предложений.. Написание/ списывание слов и предложений. Описание предметов с опорой на ключевые структуры. Орфография.

РТ, стр.32

29

16.11

В стране грамматики. (Вопросительные предложения- to be)

Обучение лексико-грамматическим навыкам Парная работа. Игра «Это здесь, а это там!»Самостоятельная работа с грамматическими упражнениями. Орфография.

РТ, стр.33,

30

21.12

 Описание школьных предметов. Цвета.

Монологическое высказывание. Аудирование. Поисковое чтение.

РТ, стр.34,35

31

23.12

Я в школе. Контроль чтения

Работа с текстами и таблицами. Аудирование. Подготовка к проектам.

РТ, стр.36

32

11.01

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 4-5 (Тест)

Обобщающее повторение – урок- игра.

Мини- проект «Из чего же это сделано?»

Раздел 6 «На уроке» - 6 уроков

33

13.01

Введение лексики школьного обихода.

Находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста Лексико-фонетическая игра. Выразительно читать по ролям.

РТ, стр.38

34

18.01

Выполни приказание.

 Понимать команды учителя и отдавать команды в игре. (Повелительное предложение)

РТ, стр. 39

35

20.01

Моё любимое животное. (мн. число- to be)

Описывать предметы и животных используя названия цветов. Грамматический практикум. Парная работа (взаимопроверка заданий.).

РТ, стр. 40

36

25.01

Задания на уроке.

Командная игра!  « Покажи! Угадай! Напиши! Произнеси!» Аудирование. Чтение с полным пониманием текста. Орфография.

РТ, стр.41

37

27.01

Обобщающее повторение

«Я научился» «Мой портфолио»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 6. (самостоятельная письменная работа) – самопроверка и оценка.  Контроль чтения. Игра «Какой цвет?» Аудирование.

РТ, стр.42

38

1.02

Контрольное тестирование

6 раздел.

Урок контроля. Изобразительное искусство- диктант. Орфография.

 Рт стр.77

Раздел 7 «Моя семья» - 6 уроков

39

3.02

Введение и активизация лексики. «Семья»

Читать с нахождением информации в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста. Орфография.

РТ, стр.43

40

8.02

Предлоги места. (Вопросительное предложение – to be).

Описывать местонахождение людей, животных, предметов. Диалог- расспрос. Грамматическая игра «много- мало!»

РТ, стр.44

41

10.02

«Это моя семья»

Уметь рассказать о своей семье. Грамматический практикум «Мой! Твой! Её! Его!»

РТ, стр.45,46

42

15.02

«Где он, она, мы и я?»

Употреблять притяжательные  и личные местоимения в диалогической и монологической речи. (Множественное число )Аудирование.

РТ, стр.47

Учеб. стр. 65

43

17.02

Математические фигуры.

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 7

РТ, стр.47

44

22.02

Лексико-грамматический тест (раздел 7)

Самостоятельное выполнение тестовых и подстановочных заданий. Контроль чтения с полным пониманием информации.  

 РТ, стр 81

Раздел 8 «Правила поведения» -6 уроков

45

24.02

Грамматический практикум. Модальный глагол Must /

Поиск информации в тексте, понимание на слух основное содержание аудиотекста. Групповая Игра «Придумай правило!» ( Сопоставление, анализ  и вывод грамматического правила). Орфография.

РТ, стр.50,51

46

1.03

Правила поведения на уроке.

Употребление тематической лексики в монологической речи, модального глагола must в отрицательных предложениях. Аудирование.

РТ, стр.51

Подгот. к диктанту.

47

3.03

Игровой час «Что где находится?» (активизация предлогов места)

Описание местонахождение предметов- построение диалогов.  Аудирование. Самостоятельное выполнение письменных лексических упражнений.

РТ, стр.52,53

48

10.03

Мой чистый дом.

Подготовка к проекту. Парная и групповая работа – поисковое чтение. (Работа с текстами). Орфография.

РТ, стр.54

Робота со словарём

49

15.03

«Что должны делать чтобы быть успешным?»

Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8. Написание лексического диктанта. (взаимопроверка- анализ ошибок) Орфография.

Учеб., стр. 71

50

17.03

Лексико-грамматический тест (раздел 8)

Урок контроля. Пресс – конференция со звёздами.

(Защита проектов). Индивидуальная и групповая работа.

 РТ., стр 83

Раздел 9 « Мои желания» -6 уроков

51

22.03

Введение и активизация лексики «Фрукты и овощи»

Поиск информации в тексте, понимание на слух основное содержание аудиотекста Игра «Мой любимый овощ, фрукт!» Знакомство с выражениям « I’d like…»

РТ, стр.55,58

52

24.03

«Мне бы хотелось…» (грамматический практикум)

Выражение своих желаний и запрос о желаниях других. Аудирование. Орфография. Индивидуальная работа. – самопроверка.

РТ, стр.56

53

5.04

«Разрешите мне…. ?» (введение модального глагола May)

Употребление лексики классного обихода. Игра «Запрос-разрешение !». Аудирование. Групповая письменная работа (сопоставление). Взаимопроверка.

РТ, стр.57

54

7.04

«Что желаем? Что должны?”

Чтение с полным понимание текста. Работа со словарём. – парная работа. Чтение по ролям! Подготовка к монологическому высказыванию.

Подготовка проектов.

РТ, стр.59

Подготовка к проекту

55

12.04

«Что я умею» Закрепление лексико-грамматического материала раздела 8-9

Лексико-грамматический письменный практикум. (Индивидуальная и парная работа) Самопроверка и взаимопроверка) Орфография.

Учеб стр 82 (Работа со словарём)

56

14.04

Лексико-грамматический тест (раздел 9)

Урок контроля. Ирга «Разные вкусы Диалогическое высказывание. Защита проектов.

РТ, стр.84

Раздел 10 «Мои увлечения» -6 уроков

57

19.04

«Что я могу?»(Модальный глагол Can).

Знакомство с правилами чтение – ee.Поиск информации в тексте, понимание на слух основное содержание аудиотекста Игра «Придумай правило!» (Составление, анализ, выводы). Орфография.

РТ, стр.62, 63 работа со словарём.

58

21.04

«Что я умею?» активизация лексики- глаголы движения.

Запрос и сообщение о своих умениях. (Построение диалогов) Грамматический. Практикум. Орфография.

РТ, стр.64

59

26.04

«Я считаю до 20!» Активизация числительных.

Спрашивать и сообщать об умениях собеседника

Игра «Угадай число!», «Где ошибка?» Орфография.

РТ, стр.65

60

28.04

«Что умеют птицы и животные?»

Чтение с полным понимание текста. Работа со словарём. Групповая работа. «Придумай загадку»

Учеб. стр. 90 – работа со словарём.

61

3.05

«Кто спротсмен?»

Контроль навыка чтения

Лексико-грамматический практикум раздела 10.

Построение диалогов «Я спортсмен!» Подготовка к сообщению «Мой друг спортсмен»

РТ, стр.66

Сообщение по теме.

62

5.05

Лексико-грамматический тест (раздел 10)

Урок контроля. Игра- эстафета. « Урок - физической культуры» (Покажи- Пойми- Напиши- расскажи.) Орфография. Аудирование. Письмо- сообщение.

РТ, стр.86,87

Раздел 11 «Мои умения» - 6 уроков

63

10.05

Введение и активизация лексики «Природа и животные»

Уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.. Орфография.

РТ, стр.67, 68

64

12.05

Модальный глагол –Can – в вопросительных предложениях

Урок- беседа. Спрашивать и отвечать на вопросы об умениях животных.(Построение диалогов.)  Грамматический практикум самостоятельное выполнение упражнений. – взаимопроверка. Оценка выполнения (20 баллов)

РТ, стр.69

65

17.05

«Давайте двигаться!»

Знакомство с глаголом Let. Построение диалога- предложения. Аудирование. Игра «Где ошибка» - орфография.

Учеб. стр. 96, РТ., стр 79

66

19.05

«Что умеют эти животные?»

Активизация лексики.

Поисковое чтение.(Групповая работа) Описание картинки с опорой на клише. Работа со словарём.

РТ, стр.71

Учеб стр. 98

67

22.05

Подготовка к проекту. «Что умеют животные»

Лексико-грамматический  практикум. ( раздел 11)

РТ, стр.87

68

24.05

Лексико-грамматический тест (раздел 10) – Подведение итогов. –  

Урок контроля. Защита проектов. самоанализ и анализ работы «Расскажи мне обо мне , а я о себе!» Игра «Наши перспективы!»

Учеб. ст111-119

Личностные результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

Совершенствовать собственную речевую культуру в целом;

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

Осознавать себя гражданином своей страны и мира

Развивать мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской идентичности личности;

Осознавать культуры своего народа и представителей других стран; толерантно относиться к проявлениям иной культуры;

Отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Регулятивные результаты

Ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще предстоит освоить.

Прогнозировать при восприятии текстов в процессе аудирования и чтения или предвосхищение результатов своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в свою речь.

Оценке или самооценке, того насколько хорошо он (или его одноклассники) научились говорить, воспринимать иностранную речь на слух, читать и писать на иностранном языке, на каком уровне он (они) находится.

самостоятельному выделению и формулированию познавательной задачи.

Умению действовать по предложенному плану и самостоятельно планировать свою деятельность.

Сравнивать результаты своих речевых действий и деятельности в целом с заданным образцом при выполнении тестов и контрольных заданий

Видеть свои ошибки и исправлять ошибки в случае расхождения с образцом

умению проявлять волевое усилие и настойчивость при достижении целей.

Совершать универсальные обще-учебные действия (моделирования, замещения, кодирования).

Познавательные результаты

Развивать общие и специальные учебные умения;

Получит представление о значение понятий: «гражданин», «патриот», «нация», «национальность»,

Развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

Развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка

Понимать культуру, традиции и реалии стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 6 класса в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», « В магазине», « Заказ еды в кафе», « Как ты провел выходные?» «В школе», «Как назначить встречу» , « Как предложить другу пойти куда-нибудь».

Распознавать государственные символы (флаг, герб и т.д.) и столицы стран изучаемого языка;

Понимать традиции проведения праздников;

Писать свое имя и фамилию, а также любые другие русские имена на английском языке;

Правильно оформлять адрес на английском языке;

Описывать наиболее известные культурные достопримечательности;

Использовать рациональные способы и приемы самостоятельного изучения языков и культур

Использовать новые информационные технологий.

Формиовать потребность изучения иностранного языка и овладевать им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

Осознавать необходимость вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

Формировать умение представлять свою родную культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

Узнавать фамилии и имена выдающихся людей (исторических деятелей, национальных героев, знаменитых полководцев, писателей, деятелей науки и искусства, членов королевской семьи и т.д.) в странах изучаемого языка, основными фактами их биографии;

Распознавать  иноязычные сказки, легенды, рассказы, слова английского языка, вошедшие во многие языки мира, а также русские слова, вошедшие в лексикон английского языка.

Развивать умение выходить из положения в условиях дефицита языковых и речевых средств при получении и передаче информации.

Коммуникативные результаты

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

-задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Говорение

Обучающийся научиться

Обучающийся получит возможность научиться

Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию:

Диалог этикетного характера (до 6 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• начать, поддержать и завершить разговор;
• поздравить, выразить благодарность;
• выразить пожелание/согласие/несогласие/отказ и отреагировать на них;
• вежливо переспросить собеседника.

Диалог-побуждение к действию (до 2 реплик со стороны каждого участника общения)
предполагает умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/отказаться принять участие в нем, объяснить причину.

научиться брать и давать интервью.

Диалог-расспрос (до 6-8 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• запросить/сообщить фактическую информацию (Кто? Где? Когда? Куда? С кем? Почему?);

• перейти с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Диалог-обмен мнениями (до 5 реплик со стороны каждого участника общения) предполагает умения:

• выразить свою точку зрения и понять точку зрения собеседника, согласиться или не согласиться с ней;
• выразить сомнение;
• выразить чувства и эмоции (радость, удивление, огорчение, поддержку и т.д.);
• выразить эмоциональную поддержку партнера

Монологическая речь

Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); (Объем монологического высказывания до 8— 10 фраз)

Описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы); больше о Великобритании 4. Поговорим о каникулах с приключениями

 Давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

Комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Время звучания текстов — до 2 минут.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

Отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

 Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

Игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

Читать с пониманием основного содержания  аутентичных текстов, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка с учетом культурной вариативности.

Научаться определять тему и прогнозировать содержание текста по заголовку и другим вербальным и невербальным опорам; выделять основную мысль; отделять главные факты от второстепенных. Объем текстов для чтения – до 400 слов

Читать с выборочным пониманием информации в аутентичных текстах, в том числе текстах СМИ, Интернет-сайтов и т.д.:

Просматривать аутентичные текст(ы) и выбирать нужную/запрашиваемую информацию; Объем текстов для чтения -  до 250 слов

Читать с полным пониманием содержания  адаптированных аутентичных текстов разных жанров.

Полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (использования языковой и смысловой догадки, выборочного перевода, использования страноведческих комментариев и т.д.); Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте; явные причинно-следственные связи;

Оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

Игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Завершать начатые предложения/тексты с опорой на ранее полученные знания по тематике общения;

Делать выписки из текста (выписывать ключевые слова, интересные мысли, факты, цитаты, другую нужную информацию);

Заполнять таблицы, основываясь на информации печатных аудиотекстов.

Писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, пол, гражданство, адрес);

Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать аналогичную информацию о себе, выражать благодарность, просьбы) с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Объем личного письма 50—60 слов, включая адрес.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; • составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

Кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Сокращать исходный текст, убирая второстепенные детали, избыточные факты/повторы, сокращая придаточные предложения, второстепенные члены предложения, прилагательные, наречия и т.д.;

Расширять текст, используя прилагательные, наречия, однокоренные члены предложения, придаточные предложения и т.д.;

Составлять тезисы на основе прочитанного/прослушанного текста;

Выполнять письменные задания на трансформацию текста с опорой на образец;

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

Соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;

Членить предложения на смысловые группы и различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Совершенствовать слухо-произносительных навыки применительно к новому языковому и речевому материалу.

Овладевать новыми моделями интонирования с опорой на фонетическую разметку текста и звучащий текст монологического и диалогического характера.

Орфография.

Правильно писать новые и изученные слова в ходе выполнения лексико-грамматических упражнений, различных видах диктантов.

Научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (наиболее распространенные устойчивые словосочетания; оценочную лексику; реплики-клише речевого этикета; наиболее частотные фразовые глаголы по тематике общения), в том числе многозначные слова, в пределах тематики основной школы;

Употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Расширять объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы, ситуации общения.

Употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

Находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

Распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

Распознавать и употреблять в речи: — различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные, побудительные (в утвердительной и отрицательной форме); — распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

 — сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

 — имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

 — личные, притяжательные, указательные, вопросительные местоимения;

 — количественные и порядковые числительные;

- вопросительных в Present, Past? Future Simple; Present Continuous;

- побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме (Be careful! Don't worry.).

• оборота to be going to…

б) конструкций с глаголами на -ing: to be going (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

в) правильных и неправильных глаголов в наиболее распространенных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, Future Simple).

г) определенного, неопределенного, нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow);

• существительных в функции прилагательных (art gallery);

- степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам (bad — worse— the worst);

- личных местоимений в именительном (they) и объектном падежах (their);

- неопределенных местоимений (some, any);

- наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous;

 — модальные глаголы.

Распознавать и использовать в речи глаголы в других временных формах действительного залога.

№

п/п

Наименование темы

Количество

часов

Количество часов ,отведённых на контроль знаний

1

Взаимоотношения с друзьями и людьми разных национальностей

11

1

2

 Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций.

10

1

3

Досуг и увлечения

12

1

4

Школа и школьная жизнь

11

1

5

Окружающая среда, Природа, флора и фауна. Проблемы экологии.

10

1

6

Досуг и путешествия.

13

1

7

Жизнь в прошлом

12

1

8

Командный дух

12

1

9

Каникулы

14

1

Всего

105

9

№ урока

Дата

Тема урока

Вид деятельности

Домашнее задание

1

1 .09

Повторение по темам: «Классная комната», «Цвета», «Дни недели»

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Р\т. стр.4

1Раздел. «Взаимоотношения с друзьями и людьми разных национальностей».  Всего 11 часов

2

5.09

Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»

Фронтальная, индивидуальная

Урок экскурсия.

Р\т. Стр 6

Стр 130

3

7.09

Чтение. «Языки мира»

Урок-беседа.

Индивидуальная (чтение, говорение) Работа со словарём

Р.т. стр11

4

8.09

Грамматика. Глагол to be  в Present Simple.

(личные и притяжательные местоимения )

Урок- обобщающего повторения (самостоятельная индивидуальная и фронтальная работа)

Работа у доски

Р\т стр7,10,99

5

12.09

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

Групповая работа.(Развитие аудирования)

Р\т стр.8

6

14.09

Страноведение. Многообразие языков в Британии.

Урок- экскурсия. Индивидуально-групповая работа при построении монологического высказывания. (Работа с картой мира).

Р\т. Стр 116, 125 (страновед. таблица)

7

15.09

Письмо. Анкета «О себе»

Самостоятельная работа – списывание. Индивидуальная работа с таблицами и формулярами.

Р\т. Стр 12

8

19.09

Диалог. Интервью « О себе»

Урок построения диалогического высказывания. (Парная работа).

Р\т. Стр13

9

21.09

Подготовка к контрольной работе по разделу «Приглашаем к разговору»

Урок закрепления и систематизации.(индивидуальная  и самостоятельная работа)

р\т. Стр. 14-15

10

22.09

Контрольная работа по разделу «Приглашаем к разговору»

Урок –контроля. (индивидуальная  и самостоятельная работа)

Подготовка проектов.

Стр131(учеб)

11

26.09

Работа над ошибками. (Защита проектов)

Индивидуальная  и фронтальная работа. Проектная деятельность.

р\т стр. 16

2 раздел. «Межличностные отношения в семье, со сверстниками, решение конфликтных ситуаций». Всего 10

12

28.09

Повторение лексики по теме «Семья»

Индивидуальная  и фронтальная работа.

(Учеб).стр.23Р\т. Стр 117

13

29.09

Семья Бумеров. Увлечения в семье

Чтение с полным пониманием текста. Урок беседа. (Анализ вопросительных предложений)

Р\т Стр.17,

14

3.10

Говорение по теме «Моя семья»

Грамматика to have (прилагательные)

Урок –обучения монологической и диалогической речи.(индивидуальная работа с грамматикой).

р\т Стр 18

15

5.10

Повторение лексики по теме «Описание внешности, характера»

To have – в вопросительных местоимениях.

Урок –обучения лексико-грамматическим навыкам. (Аудирование)

р\т стр. 19

стр 26 (учеб)

16

6.10

Обсуждение по теме «Национальные праздники Америки»

Урок закрепления лексического материала. (Фронтальная работа) (Работа с картой мира).

Р\т стр.130 (страновед. таблица)

17

10.10

Сочинение-описание по теме «Моя любимая музыкальная группа»

Урок развития письменной речи. (индивидуальная работа)

р\т стр.22, 20

18

12.10

Диалог «Покупка  подарка в магазине»

Урок –построение диалогического высказывания.(групповая и парная работа)

р\т. Стр.23,24,25

19

13.10

Подготовка к контрольной работе по разделу «Семья»

Самостоятельная работа. (Парная, групповая, индивидуальная работа)

р\т.Стр.101

20

17.10

Контрольная работа по разделу «Семья»

Урок –контроль. (индивидуальная работа)

Подготовка проекта. Стр.133

21

19.10

Работа над ошибками. (Защита проектов)

Групповая и индивидуальная работа.(Контроль монологической речи.) Проектная деятельность.

Стр 33 (учеб)

3 раздел «Досуг и увлечения». Всего 12 часов.

22

20.10

Введение и закрепление лексики по теме «Досуг. Увлечения»

Урок развития лексико-грамматических навыков.

(учеб) стр.35р\т стр.118,26,31

23

24.10

Чтение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

Урок поискового чтения. (Индивидуальная и фронтальная работа)

Стр.134

24

26.10

Настоящее простое время. Повторение.

Урок развития лексико - грамматических навыков. (Индивидуальная и фронтальная работа)

Р\т. Стр 27, 103

25

27.10

Аудирование. Распорядок дня

Урок развития монологической речи и аудирования.(Индивидуальная работа)

Р\т. Стр38,

Р\т.стр.128,

26

7.11

Обсуждение по теме «Музыка Ирландии»

Урок беседа и развитие аудирования. (Чтение с полным пониманием) (Работа с картой мира).

Р\т. Стр. 29

(страновед. таблица)

27

9.11

Вопросительные предложения в Настоящем простом времени.

Урок развития грамматических навыков. (Фронтальная и индивидуальная работа. Работа у доски)

Р\т стр 30

28

10.11

Личное письмо по электронной почте.

Урок развития письменной речи.

(Аудирование) стр. 31 ,р\т).

р\т стр.32

29

14.11

Диалог «Даём указания, инструкцию».

Урок –построение диалогического высказывания.(групповая и парная работа) Аудирование.

р\т стр. 33

30

16.11

Подготовка к контрольной работе по разделу «Досуг»(Контроль диалогов)

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. (Фронтальная и индивидуальная работа.)

р\т стр. 103

31

17.11

Контрольная работа по разделу «Досуг»

Урок-контроль лексико-грамматических навыков

Учеб. Стр 46

32

21.11

Работа над ошибками.(Защита проектов)

Проектная деятельность Индивидуально-групповая работа.

Учеб стр. 48

33

23.11

Повторение и обобщение лексического - грмматического материала разделов 1-3 Контроль устной речи.

Урок-развитие лексико грамматических навыков

р\т. Стр 119

4 раздел«Школа и школьная жизнь». Всего 11 часов.

34

24.11

Повторение лексики «Школьные предметы»

урок-развитие лексических навыков. Фронтальная работа и работа с учебником.

(учеб) стр. 51, р\т стр.36

35

28.11

Чтение и обсуждение. «Британские школы»

Поисковое чтение. Парная работа.

Стр. 136 (учеб)

36

30.11

Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать

Урок-развитие лексико-грамматических навыков. работа с таблицами

Подготовка проектов.

Р.\т. стр 37

37

1.12

Говорение. Любимые и нелюбимые занятия.(love, hate + ing)

Урок-обучение грамматическим навыкам .

р\т.стр. 105

38

5.12

Введение и закрепление лексики для «Мои умения и навыки»

Построение монологического и диалогического высказывания, аудирование.

р\т. Стр. 38

39

7.12

Страноведение. Идём в школу в Шотландии.

Урок-беседа Индивидуально-групповая работа.(Работа с картой мира).Ролевые игры.

р\т стр. 129

(стран. Таблица), стр.39.

40

8.12

Порядок слов в вопросительном предложении. Диалог. «Занятия вне уроков».

урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. (работа с таблицами, самостоятельная работа)

Стр 40, 43

41

12.12

Чтение. Анкета «Я и английский язык» Диалог. «Занятия вне уроков».

Урок-развитие письменной речи. Чтение с полным пониманием. Урок-развитие диалогической речи. (Индивидуально-групповая работа)

р\т.стр.42,43

42

14.12

Подготовка к контрольной работе по разделу «Обучение в школе». Контроль диалогической речи

Урок закрепления и систематизации лексики и граммати.

Стр.59 (учеб),р\т. 44-45 Подготовка проектов.137 (учеб.)

43

15.12

Контрольная работа по разделу «Обучение в школе»

Урок-контроль лексико-грамматических навыков.  (самостоятельная работа)

Подготовка проектов.137 (учеб.)

44

19.12

Работа над ошибками.(Защита проектов)

Проектная деятельность. (Индивидуально-групповая работа)

Учеб стр.62,р\т 120

 5 раздел. «Окружающая среда. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии». Всего 10 часов.

45

21.12

Введение и активизация лексики по теме «Дикая природа»

Урок введения нового лексического материала

р\т стр. 46

46

22.12

Грамматика. «Настоящее длительное.»

Урок закрепления и систематизации грамматики. (работа с таблицами индивидуальная)

р\т. Стр 47, (учеб) стр. 63

47

26.12

Чтение. «Всемирные организации по защите животных»

Урок-развитие чтения с полным пониманием. (Игра- «Я познаю мир)- групповая деятельность.

Стр. 138 (учеб.)- подгот. прок

48

11.01

«Манера поведения» -наречия.

Урок-обучение лексико-грамматическим навыкам. Парная работа- построение диалогов.

р\т. Стр 48

49

12.01

«Дикая природа Австралии»

Урок-обучение чтению с общим пониманием и поисковое чтение. работа с текстом и таблицами. (Работа с картой мира).

р\т. стр 132

(странов. Таблица)

50

16.01

«Самые популярные питомцы»

Урок систематизации грамматики (настоящее простое и длительное) путём анализа и сопоставления.(устный опрос) Аудирование.

р\т стр. 49, 50, стр.51 ( чтение)

51

18.01

«Веб-проект» о животных.

Урок-обучение письменной речи

Игра. (работа по группам)

р\т стр. 52

52

19.01

Диалог. «Планы на завтра» (конструкция – to be going to do)

Урок-обучение диалогической речи.(Парная работа.) Аудирование.

р\т. Стр. 53

53

23.01

Подготовка к контрольной работе по разделу «Удивительная дикая природа» (контроль устной речи «Мои планы…»)

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Индивидуально-групповая работа

р\т. стр.54-55, стр 107

54

25.01

Контрольная работа по разделу «Удивительная дикая природа»

Урок-контроль лексико-грамматических навыков (самостоятельная работа)

Стр.139( учеб) подготовка проектов.

55

26.01

Работа над ошибками. Защита проектов.

Проектная деятельность

Стр. 74 (учеб), р\т. Стр. 121

6 раздел. «Досуг и путешествия». Всего 13 часов.

56

30.01

 «Достопримечательности города»

Урок введения нового лексического материала Групповая устная работа.

р\т. Стр 56

57

01.02

Чтение. «Достопримечательности Лондона»

Урок-обучение монологической речи. (Индивидуальная работа. ) Игра путешествие.

(Учеб.) стр. 140, 75

58

02.02

«Урбанизация. Лондон Мега-сити»»

Урок-экскурсия. Урок-контроль монологической речи. Видеоаудирование.(достопримечательности Лондона»

р\т. Стр108, 109

59

06.02

«Описание местоположения объектов в городе». (конструкции there is\there are)

Урок-развитие лексико-грамматических навыков. Работа с таблицами, у доски. (урок-путешествие)

р\т. Стр 109, 57

60

08.02

«Еда, напитки» Неисчисляемые существительные»

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Аудирование. Урок-развитие диалогической речи.

р\т. Стр. 58, 59,109

учеб стр.81

61

09.02

«Англия. Летние праздники»

Урок-развитие чтения с общим пониманием

Аудирование. Индивидуально-групповая работа. (игра) (Работа с картой мира).

р\т стр 126

(странов. таблица)

62

13.02

«Путеводитель по Дублину».

Урок- путешествие. Работа с таблицей (also- место положения) Индивидуально-групповая , парная работа.

Сообщение о родном городе. р\т стр. 61,62

63

15.02

Диалог. « Заказ еды в ресторане».

Урок-развитие диалогической речи. Аудирование. Парная работа. Социальная игра.

р\т. стр.63,

(учеб.) 82-83

64

16.02

Подготовка к контрольной работе по разделу «Дни напролет» 

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Индивидуально-групповая работа

р\т. Стр 85, (учеб) стр. 84

65

20.02

Контрольная работа по разделу «Дни напролет»

Контроль диалогической речи

Урок-контроль лексико-грамматических навыков (самостоятельная работа)

Стр. 141

(Подготовка проека)

66

22.02

Работа над ошибками. Контроль монологической речи «Лондон».

Самостоятельная, индивидуальная работа

Стр. 88 (учеб), стр. 86

67

27.02

Повторение и обобщение лексического и грамматического материала разделов 4-6

Контроль чтения.

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Урок-беседа.

(учеб) стр.90,

р\т. стр.110,111

7 раздел. « Жизнь в прошлом». Всего 12 часов.

68

01.03

«Профессии».(Словообразование –er,or, Прошедшее время)

Урок активизации и систематизации лексики и грамматики. Командная игра.

р\т стр. 66, 67,69(учеб.) стр. 91

69

02.03

 «Чудеса древнего мира»

Урок-развитие чтения с полным пониманием . Урок – дискуссия. Аудирование.

Учеб.142

р\т 122

70

06.03

«Первобытные люди»

Урок-обучение чтению с общим пониманием. (самостоятельная работа, работа с текстом)

Подготовка проектов.

Стр.142,

71

09.03

Описание событий в прошлом

Урок систематизации  грамматики. (работа с таблицами, анализ и сопоставление.)

Стр.67,69,111

134-  неправ. глаголы.

72

13.03

« События 20 века»

Аудирование. Игра « Знаток неправильных глаголов!»

Стр.68,69

Учеб. стр. 94

73

15.03

«Замки Уэльса»

Урок-развитие чтения с полным пониманием  (экскурсия) Индивидуально-групповая работа.

(Работа с картой мира).

р\т. стр. 127

(стран. таблица)

74

16.03

Грамматический практикум.

Прошедшее время.(утвердит. Предложение)

Урок закрепления и систематизации лексики (неправильные глаголы)  и грамматики. Игра- Выход в музей.

р\т. стр.71,

75

20.03

«Биография знаменитого художника».

Урок-развитие письменной речи. Аудирование. Пресс-интервью. Короткие диалоги.

(Учеб.) стр. 97,

р\т. стр. 72

76

22.03

Диалог. В музее.(Контроль письма   (Творчество Моцарта)

Урок-развитие диалогической речи. Парная работа.

р\т. Стр.73,74,75

77

23.03

Подготовка к контрольной работе по разделу «Загляни в прошлое»Контроль. Диалогов.

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Индивидуально-групповая работа

Стр 134, 110

78

03.04

Контрольная работа по разделу «Загляни в прошлое»

Урок-контроль лексико-грамматических навыков (самостоятельная работа)

Подготовка проектов.

79

05.04

Работа над ошибками.(Защита проекта)

Проектная деятельность

(Учеб.) стр. 101, 102 Р.т. 123

8 раздел. «Командный дух». Всего 12 часов.

80

06.04

Введение и закрепление лексики по теме

«Спорт»

Урок введения и активизации лексического материала. Урок-беседа.

р\т.стр.76,

(учеб) стр. 103

81

10.04

Чтение «Олимпийские игры»

Урок-обучение чтению с общим пониманием. Индивидуально-групповая работа. Путешествие в прошлое.

(учеб) стр 144- подготовка проектов.

82

12.04

«Спорт в различных странах мира»Прошедшее в отрицательных предложениях.

Урок-развитие грамматических навыков (работа с таблицами, систематизация и анализ) Чтение и аудирование.

(учеб) стр.107,

р\т. стр 77,79

83

13.04

Олимпийские игры прошлых лет Прошедшее в вопросительных предложениях

Урок-развитие грамматических навыков (работа с таблицами, систематизация и анализ) Чтение и Аудирование.

р\т. стр 77,79

84

17.04

«Спортивная одежда и аксессуары».

Урок-обучение аудированию и монологической речи. ( Описание картинки) Индивидуальная работа у доски.

Стр. 78

85

19.04

Спортивные фанаты в Новой Зеландии

Урок-обучение чтению с общим пониманием.(Урок путешествие). Работа с картой мира).

р\т. Стр.133 (стран. таблица)

86

20.04

«Спортивные события в прошлом»

Урок-обучение чтению с полным пониманием.

р\т. стр. 81

87

24.04

Опросный лист по теме «Спорт»

Урок – интервью. Парная работа.

р\т.82.

88

26.04

«Прошедшие выходные на стадионе» Контроль письменной речи.

Урок-развитие диалогической речи. Парная работа.

р\т стр.109 (учеб),р\т. стр 83

89

27.04

Подготовка к контрольной работе по разделу Контроль диалогической речи.

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Индивидуально-групповая работа

р\т. стр 113, 84, 85

90

02.05

Контрольная работа по разделу 8.

Урок-контроль лексико-грамматических навыков (самостоятельная работа)

Подготовка проектов.Стр.145 (учеб)

91

03.05

Работа над ошибками.(Защита проектов)

Проектная деятельность

Стр. 113, 124

9 раздел. «Каникулы». Всего 14 часов.

92

04.05

«Погода летом».

Урок введения и активизации лексического материала. Дискуссия. Ролевая игра.

р\т. стр. 86

93

10.05

«Что я собираюсь делать в лагере». Конструкция «to be going to do»

Урок-обучение чтению с полным и общим пониманием. Аудирование. работа с таблицами. Интервью.

Стр. 146 (подготовка проекта)р\т. Стр. 87

94

11.05

«Природные ландшафты».

Урок закрепления и систематизации лексики. Аудирование. Игра- путешествие.

р\т. стр. 88

95

12.05

.«Как далеко мы путешествуем?»

Урок систематизации грамматики. (Вопросительные предложения в сочетании с прилагательными) Ролевые игры.

р\т. стр. 89,90 (учеб) стр. 119

96

15.05

«Добро пожаловать в Канаду!»

Урок-развитие чтения с общим  и полным пониманием Ролевые игры. Интервью. Индивидуальная работа с текстом. (Работа с картой мира).

р\т. стр 131

(страновед таблица)

р\т стр. 91

97

17.05

«Летние мероприятия чем заняться»

Урок-развитие чтения с общим  и полным пониманием. ( Анализ предложений.)

р\т. Стр.92

98

18.05

«Едим путешествовать».Письмо по плану в форме Е-mail.

Урок-обучение и развития письменной речи. (самостоятельная работа)

р\т. стр. 92

99

19.05

«Как послать письмо?»

Контроль письменной речи(e-mail)

Урок-развитие диалогической речи. Парная работа.

р\т. стр. 93

путешествуем в поезде.- диалог.

100

22.05

Подготовка к контрольной работе по разделу (повторение)

Контроль диалога «В поезде»

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Индивидуально-групповая работа

р\т. стр.94, 95

101

24.05

Контрольная работа по разделу

Урок-контроль лексико-грамматических навыков (самостоятельная работа)

Подготовка проектов (Учеб) стр.147

102

25.05

Работа над ошибками. Защита проектов «Климатические зоны».

Проектная деятельность

Стран. таблица. Учеб. 126.

103

26.05

«По странам и континентам»

Повторение и обобщение страноведческого материала разделов1-9

Игра путешествие. Урок контроль монологического высказывая.

(Учеб). стр. 127

104

29.05

Повторение и обобщение материала разделов7-9

Урок закрепления и систематизации лексики и грамматики. Инвидуально- групповая работа.

Стр. 128 (учеб.)

105

30.05

Подведение итогов. Письмо другу«Мои планы на лето!»

Урок-развитие письменной речи. самостоятельная работа. Урок- беседа.

№

п\п

Название темы

Количество часов

Количество часов, отведённых на контроль знаний.

1

Как разнообразен мир

26

4

2

Западная демократия

30

5

3

Молодёжные субкультуры

28

5

4

Легко ли быть молодым

19

3

Всего

105 часов

№ п\ п

Дата

Тема

Вид учебной деятельности

Домашнее задание

задание

Раздел 1 Как разнообразен мир.-26 часов

1

02.09

Географическое положение ландшафт стран США, Австралии , Великобритании

Активизация  новой лексики. Чтение. индивидуальная, парная, групповая работа. Аудирование.

у. 5 -. 6

2

02.09

Артикль с географическим и названиями

Изучающее чтение. Индивидуальная, парная, групповая работа

R – у. 1 c. 4-5

3

05.09

Россия. Географическое положение.

Развитие лексических навыков говорения. -Монолог, диалог. индивидуальная, парная, групповая.

Тема Россия

4

09.09

Австралия Поисковое  чтение. Техника перевода английского предложения

Умение вести диалог – расспрос. индивидуальная, парная, групповая.

у. 4 с. 10 Подготовка к проекту.

5

09.09

Географическое положение.США, Канада

Построение диалога – расспроса. Грамматический практикум. Активизация вопросительных предложений в активном залоге.(Simple, Progressive)

индивидуальн ая, парная, групповая

Сводная таблица. (анализ)

6

12.09

Как географическое положение влияет на жизнь людей?

Индивидуальная (Записи по тексту), парная (продолжи предложение), групповая – беседа по теме.

У. с. 15,16 грам. карточка.

7

16.09

Урок чтения «Проживание в разных климатических зонах»

Индивидуальная  (находить в тексте нужную информацию) Аудирование..

индивидуальн ая, парная, групповая

У. стр 12 АВ 9

8

16.09

Как понять тех таинственных иностранцев,

Урок- дискуссия.(Активизация  лексики.) Индивидуальная, парная, групповая. Грамматический практикум – словообразование.

У. с. 12, 13

Черты характера русских.

9

19.09

Что думают американцы о Британцах?

Урок чтения с поиском информации. Индивидуальная работа. Аудирование. Парная работа – составление диалогов с опорой на клише.

Диалог.

грам. карточка

10

23.09

Форма написания личного письма –«Какой я по характеру». (Контроль диалогов)

Письменная практика. Индивидуальная работа. Грамматический практикум – вопросительные предложения.

Личное письмо.

11

23.09

Прямые и косвенные вопросы.

Диалог-обмен мнениями(парная работа).Грамматический практикум -Настоящее время..- групповая работа.

У. с 18-19.

АВ. С.6-7

12

26.09

Знаете ли Вы..?        

Умение вести диалог-обмен мнениями.(Парная работа)

индивидуальн ая, парная, групповая

У. с. 20-21 , АВ с. 10

13

30.09

Из истории США.

Урок дискуссия (парная, групповая работа).

У. с 22-23

14

30.09

Восток или Запад? – А дома лучше?

Чтение с полным пониманием. (индивидуальная работа). Дискуссия с опорой на клише «За и против»( парная и групповая работа)

У. с. 24,25

15

3.10

 Город или деревня. (Преимущества и недостатки)

Дискуссия с опорой на клише «За и против»( парная и групповая работа). Аудирование. Грамматический практикум – Настоящее время.

Таблица.

Мои передпочтения.

16

7.10

Образец написания эссе.

Письменная практика.(Индивидуальная работа)

Аудирование. – анализ .

Эссе «Город или деревня- за и против»-1,2,3части.

17

7.10

Эссе «Город или деревня- за и против»- завершающая стадия.

Письменная практика.(Индивидуальная работа) Аудирование. – анализ.

Эссе «Город или деревня- за и против»-4,5 части.

18

10.10

Путешествие за рубеж.

Парная работа –мини диалоги. Групповая –беседа «Стили общения»

У. 28,29

Диалоги.

19

14.10

Ситуации во время путешествия.

Парная работа –мини диалоги. (Запрос информации)

Диалоги. Подготовка проектов с. 30

20

14.10

Урок чтения «Глобальное потепление» (формат ЕГ)

Поисковое чтение. (индивидуальная, парная, групповая) Грамматический практикум. Будущее простое время.

Индив. задания

21

17.10

Подготовка к тесту.

Грамматический практикум. (словообразование) Вопросительные предложения. Аудирование.

Повторить. У. с.36,37

22

21.10

Лексико - грамматический тест (формат ЕГ) «Как разнообразен мир!»

Самостоятельная работа.

Повторить грамматику(карточки)

23

21.10

Анализ ошибок (Тест- раздел 1)

Групповая  работа (Оценка и самооценка выполнения разных видов речевой деятельности)

Работа над ошибками.

Подготовка проектов.

24

24.10

Подготовка Проект- презентации. «Природные достопримечательности англоязычных стран и России»»

Групповая работа. Грамматический практикум (вопросительные предложения).

Подготовка проектов- презентаций.

25\26

28.10

Защита проекта «Природные достопримечательности»

Пресс –конференция туристических агентов. Ролевая игра.(Индивидуальная и парная, групповая работа).

Исправить ошибки в презентациях.

Раздел 2. Западная демократия 31 уроков.

27

7.11

Парламентская демократия. Как она работает?

Индивидуальная(работа со словарём), Групповая (грамматическая минутка –словообразование).

АВ с. 16,17

28

11.11

Политическая система Великобритании

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного. (индивидуальная, парная, групповая)

У. 42

29

11.11

Лондон – центр политической и культурной жизни Великобритании.)

Индивидуальная работа. – поисковое чтение. (административные районы Лондона)

Распечатка- Веселова.

(таблица)

30

11.11

Монархия и реальная власть в королевстве.

Урок дискуссия.    Групповая работа) За и протии- беседа с опорой на клише. Аудирование.

Тема. Лондон.

31

14.11

Контроль монологического высказывания. (Лондон)

Урок- экскурсия . Аудирование. Видео- презентации.

у. с 44 Доп. Инфом. Выборы президента

32

18.11

Какой властью обладает Президент США?

Дискуссионный клуб «Выборы президента США- шаги к успеху».(групповая и индивидуальная работа)

Поиск информации. «Прямое голосование  преимущества и недостатки,

33

18.11

Политическая система США

Урок беседа. (индивидуальная чтение с полным понимание), Письмо.(парная работа – оформление таблицы).

у. 2.2) с. 48

слова

34

21.11

Самые известные президенты США.

Аудирование с целью полного понимания услышанного.т (индивидуальная), грамматическая минутка. (Прошедшее время)

Сообщение презентация. «Факты- события в жизни президентов»

35

25.11

Вашингтон – центр политической и культурной жизни США)

Индивидуальная работа. – поисковое чтение. (Вашингтон – политическая машина США)

Распечатка- Веселова.

(таблица)

36

25.11

Достопримечательности столицы США

Урок путешествие. Подготовка презентаций –сообщения) Грамматический практикум – прошедшее время.

Тема. Вашингтон.

37

28.11

Контроль монологического высказывания. (Вашингтон)

Урок экскурсия. Видео презентации. (Анализ речи- групповая работа). Грамматический практикум – прошедшее время.

Оформление алит. Таблицы (Полит. Сстемы)

38

2.12

Обзор политических систем (США и Векобритании)

Дискуссионный клуб «Политическая власть – общее и различия) Монологической речи. (индивидуальная, парная, групповая работа)- Игра на словообразование

У. с. 48,49

39

2.12

Политическая система РФ

Дискуссионный клуб «Политическая власть  в России) Монологической речи. индивидуальная, парная)

у. c. 49 (таблица)

40

5.12

Москва – центр политической и культурной жизни России)

Урок путешествие. Подготовка презентаций –сообщения) Грамматический практикум – модальные глаголы.

Текс о России – Веселова.

41

9.12

Контроль монологического высказывания. (Москва)

Урок экскурсия. Видео презентации. (Анализ речи- групповая работа). Грамматический практикум – модальные глаголы.

У. с 54 Доработка презентаций- коррекция ошибок.

42

12.12

Должен ли политик быть добрым?

Чтение (полное понимание_ Письмо – поиск информации конспектирование. Аудирование. (Групповая индивидуальная работа)

Текст. Президенты России- какие были и какой он!

43

16.12

Особенности перевода художественного текста «Ферма животных»

 Чтение с разными стратегиями.(индивидуальная, парная, групповая) –работа со словарём.

У.с 57

44

16.12

Каким должен быть политик?

Дискуссионный клуб. Презентации сообщения о президентах США и России. Чтение поисковое. «Железная Леди Британии"

. «Железная Леди Британии"- анализ текста.(Миротворцы).

45

19.12

Выдающиеся политические деятели мира. (Миротворцы)

Грамматический практикум. (Модальные глаголы)- индивидуальная работа., Дискуссионный клуб. (групповая работа)

У. с.58,59

46

23.12

Необычные достопримечательности стран изучаемого языка

 Парная работа. (Чтение по ролям), составление диалогов по образку.

у.с. 59, 60 (диалоги)

47

23.12

Контроль диалогической речи Достопримечательности

Диалог-распрос ( парная работа), Аудирование. групповая -грамматический практикум. (Модальные глаголы)

У. с. 65 Письмо другу «Путешествие

48

26.12

Политическая система Австралии и Новой Зеландии.

Аудирование. Чтение с полным понимание.(индивидуальная и  групповая – оформление таблицы.)

Тема Автралия- Веселова.”

49

13.01

Канберра – центр политической и культурной жизни Австралии)

Урок путешествие. Подготовка презентаций –сообщения) Грамматический практикум – Будущее время.(групповая работа)

Тема – Канберра (достопримечательности)”

50

13.01

Веллингтон - центр политической и культурной жизни Новой Зеландии)

Урок путешествие. Подготовка презентаций –сообщения) Грамматический практикум – Будущее время.(групповая работа)

Тема – Веллингтон (достопримечательности)

51

16.01

Политическая система Канады.

 Чтение с  разными стратегиями.(индивидуальная), беседа- анализ, сравнение групповая

Заполнить таблицу.

52

20.01

Оттава  – центр политической и культурной жизни Канады)

Урок путешествие. Подготовка презентаций –сообщения) Грамматический практикум – Будущее время.(групповая работа)

Тема-Оттава(достопримечательности)

53

20.01

Обобщающее повторение. Столицы мира.

Урок экскурсия по столицам мира. Пресс конференция. «Что можно посетить в столицах». (Диалог- опрос).(индивидуальная, парная, групповая работа)

Повторение у.с. 69, времен. формы

54

23.01

Лексико-грамматический тест.( с элементами ЕГ)

Самостоятельная работа. Аудирование. Орфография.

Подготовка проекта. «Политические системы»

55

27.01

Работа над ошибками (раздел 2)

Самостоятельная оценка и взаимопроверка разных видов речевой деятельности. (Индивидуальная, парная, групповая) Подготовка проектов.

Работа над ошибками (Подготовка проектов).

56

27.01

Защита проектов «Политические системы»

Форум « Система демократии»(Индивидуальная, парная, групповая работа.)

У.с 103 работа со словарём

57

30.01

Защита проектов «Политические системы»

Работа над ошибками (Подведение проектов).

Корректировка .

Раздел 3 Молодёжные субкультуры – 29 часов.

58

3.02

Выражение индивидуальнос ти подростками

Парная и групповая работа. Активизация лексики. Поисковое чтение с полным пониманием. Грамматический практикум Пассивный залог.

У. с. 73

59

3.02

Молодежные субкультуры

Индивидуальная (описание внешности), парная – поисковое чтение. Таблица-орфография, письмо..

 У. с. 77

(таблица)

60

6.02

Почему молодёжь любит объединяться.

Индивидуальная (описание внешности), парная – поисковое чтение. Таблица-орфография, письмо Грамматический практикум –пассив.

Грам. Карточка.(таблица) АВ. с. 31

61

10.02

Письмо другу. «Субкультуры в вашем родном городе»

Письменная индивидуальная практика. Парная – взаимопроверка грамм. заданий. Групповая – подготовка проекта

У. с.74,75

Соц.опрос. (таблица)

62

10.02

Досуг молодежи

Индивидуальная работа- подготовка сообщения с опорой на план. Представление соц опроса – парная работа.

индивидуальн ая, парная, групповая

У. с. 79 упр.5

63

13.02

Музыка и молодёжь.

Урок – беседа. (Групповая и парная работа- диалоги « Твоя любимая музыка»)

Письмо другу- музыка.(Соц. опрос)

64

17.02

Что мы слушаем и читаем.

Урок – беседа. (Групповая и парная работа- диалоги « Твоя любимая  литература») Представление соц опроса – парная работа

Письмо другу- книги. АВ с.33

65

17.02

Как мы танцуем.. Клубы в Великобритании.

Дискуссионный клуб. «Танцевальные клубы- за и против. Нужны ли дискотеки» Диалоги  с опорой на клише. Поисковое чтение.

АВ. с. 33

Презентации сообщения.

66

20.02

Молодёжные фестивали и современный флеш-моб.

Пресс-клуб «Фестивали. Конкурсы. Концерт»- анонс. Рекламирование мероприятий. (Групповая работа).

Конкурс.«Сидячий флеш-моб».- для людей с огр. воз (Подготовка проектов.)

67

24.02

Конкурс.« Особенный флеш-моб».- для людей с ограниченными возможностями.

Защита рекламных проектов. Анализ подбора песен. (содержательная сторона).

Соц опрос. Подготовка к эссе.

68

24.02

«Современная музыка (песни) преимущества и недостатки» - подготовка к эссе.

Письменная практика. Беседа. Групповая работа. Представление соц опроса – парная работа.

Эссе по теме.

69

27.02

Молодежные субкультуры – за и против

Групповая работа- подготовка проектов. Грамматический практикум. – пассив.

У. с. 90

(подготовка проекта)

70

3.03

Что могут рассказать родители о своей молодости

Изучающее чтение. Парная и  групповая работа. Дискуссия. Самостоятельная работа – Пассив.

У.с. 82-83

(Соц.опрос)

71

03.03

Детские и молодёжные организации в СССР и России. (Предлог like и союз as)

Поисковое чтения. Дискуссионный клуб «За и против комсомола и пионерии»( групповая работа). Представление соц опроса – парная работа. Аудирование.

индивидуальн ая, парная, групповая

У. с. 87

72

6.03

Молодёжные течения 90-х (байкеры).

Чтение с полным пониманием текста. (Индивидуальная), Парная,- поисковое чтение. Беседа по теме. Аудирование.

АВ с.31, Сообщение- презентация «Деятельность Бейкеров в России

72

10.03

Проблемы подростки в России и за рубежом.

Поисковое чтение. Дискуссионный клуб «Кто виноват?..» Грамматический практикум – сослагательное наклонение(1,2).

У. с. 89

Грамм. Карточка.

73

10.03

«Если бы другие условия и возможности!»

Грамматический практикум – сослагательное наклонение(2,3).индивидуальная парная и групповая. Дискуссионный клуб. «Я того же мнения … Я против»

Грам. Карточка,

у. с.91,

74

13.03

Жестокость в современном мире.

Дискуссионный клуб. «Что влияет на поведение подростков?» Грамматическая минутка- сослагательное наклонение(2,3,4)

Соц орос.

У.с 91

75

17.03

«Вся ли молодёжь плохая ?!» -подготовка к эссе.

Письменная практика. (выражение точки зрения).Беседа диалог.(Риторические вопросы) индивидуальная, парная, групповая

Эссе « Современная молодёжь за и против!»

76

17.03

Эссе «Современная молодёжь за и против!»

Письменная практика (выражение точки зрения).индивидуальная работа. Подготовка проектов.

Подгото

у. С92-93

77

20.03

Формы вежливого отказа.

Диалог-распрос (парная), Ролевая игра –групповая. «Как вежливо отказать». Аудирование.

у. 95 , у с. 96

мини- диалоги по ситуациям.

78

24.03

Самостоятельная работа. Сослагательное наклонение.

Грамматический час. – индивидуальная работа.

У.с 103

79

24.03

Анализ ошибок. Подготовка проектов «Субкультуры в мире»

Парная и групповая работа. (Развитие навыка синхронного перевода) Ролевая игра «Переводчик». Перевод песен.

Подготовка проектов.

80

3.04

Подготовка к лексико-грамматическому тесту.( с элементами  ЕГ).

Грамматический практикум. (словообразование).

Аудирование.Чтение.

С.98,99

81

7.04

Лексико-грамматический тест.( с элементами ЕГ). Раздел 2.

Самостоятельная работа. Аудирование. Орфография.

Подготовка проектов.

82

7.04

Работа над ошибками. Обобщающий грамматический тренинг.

Групповая  работа (Оценка и самооценка выполнения разных видов речевой деятельности)

Работа над ошибками.

83

10.04

Подготовка проекта – репетиция. «Фестиваль Молодежных субкультур»

Ролевые игры.» Дефиле на фестивале»  (Представители суб. культуры., Переводчики. Представители прессы, фотокорреспонденты) индивидуальная и групповая

Подготовка проекта

84

14.04

Проект. «Фестиваль Молодежных субкультур»

Групповая – защита проекта (монологическая речь. Аудирование, презентация песен и танцев)

Слайд-шоу по результатам презентации.

85

14.04

Проект. «Фестиваль Молодежных субкультур»

Подведение итогов. Анализ ошибок.

Раздел 4 Легко ли быть молодым. – 19 часов.

86

17.04

Инфинитив.

Грамматический практикум.(индивидуальная, парная работа)

У. с. 106

87

21.04

Права детей

Поисковое чтение.(индивидуальная и групповая) Аудирование. Беседа по теме.

У.с. 107

88

21.04

Конвенция о правах детей

Дискуссионный клуб «Моё мнение…» грамм. час «Инфинитив».

У. с. 110,111

89

24.04

 Проблемы молодёжи за рубежом (США, Великобритания)

 Чтение с полным пониманием текста(Индивидуальная) Аудирование. Письмо (Таблица- проблем. – вопросник для соц. опроса.)

Соц. опрос.

АВ. с. 48, 49

90

28.04

Права подростков в России. (права и  регламентирующие законы).

Урок- беседа. (Анализ соц опроса) Диалогическая речь – групповая работа.

АВ. с. 49 Соц опрос.среди подростков.

91

28.04

«Насилие» со стороны родителей – За и против.

Дискуссионный клуб «Моё мнение…»(групповая и индивидуальная работа) Аудирование. Чтение с полным пониманием информации. Грамматический практикум- (Вопросительные предложения)

Соц опрос.среди подростков.( домаш обязанности)

У. с. 113

92

5.05

Права и обязанности дома.

Дискуссионный клуб «Должны ли у ребёнка быть домашние обязанности?»  - групповая работа подготовка к эссе. (письменная индивидуальная практика) Презентация результатов соц опроса.

Письмо другу. «Мои домашние обязанности».

Соц опрос.

У.с. 114

93

5.05

Строгие родители – путь решения проблем?!

Малый- пед. Совет. «Преимущества и недостатки строгости родителей» ( групповая работ. Индивидуальная –высказывание мнения) Презентация результатов соц опроса. Грамматический практикум – согласование времён (групповая).

Письмо другу

«Проблемы с родителями».

Соц опрос.

94

12.05

Наказания в школе у подростков в США , Британии, России.

Чтение с полным понимание текта. (индивидуальная работа) Подготовка проект – презентации с результатами опроса сверстников «Ограничения прав и свобод школьников- подростков дома и в школе – что срабатывает?».

Подготовка проекта.

Заготовки для эссе.

Статья «Первые школы Великобритании

95

12.05

 Страницы истории «Наказания в системе образования»

Беседа. «Нужны ли наказания в школе и дома?» Грамматическая минутка- косвенная речь. Аудирование. Построение –мини диалогов с опорой на клише. «Историческая справка» - мини сообщения

У.115

(подготовка эссе и презентации)

96

15.05

Эссе «наказания в современном обществе- за и против»

Письменная практика с элементами рассуждения. Аудирование. Анализ аргументов в защиту и против наказания. Микровыводы.

Грам. Карт.

Эссе –завершить.

Поготовк проектов. (сбор информации)

97

19.05

Инфинитив. Сложное дополнение.

Грамматический час.(парная, групповая).

Карточка У. с. 116, 117

98

19.05

Проблемы подростков.

Парная, групповая – поисковое чтение. Работа в системе –онлайн- поиск информации. Письменная практика (инвидуальная работа с использованием ИКТ)

У. с. 124

Ранжирование проблем- соц опрос.

99

22.05

Проблемы подростков – пути их решения.

Дискуссионный клуб « Хорошо ли быть подростком?» групповая работа. Аудирование. Грамматическая минутка.

Подготовка проектов.

100

26.05

Взгляд взрослых (родители и учителя) на проблемы подростков.

Ролевые игры «Что хотят родители?» (монологические баталии). Результаты соц. опросов. Чтение мини газетных статей. «Так говорят!» Грам. Минутка- индивидуальная работа.

Грам. Карточ.,

101

26.05

Грамматический тест. Сложное дополнение –

Самостоятельная работа- грамматический материа (индивидуальная). Взаимопроверка работ - парная. Аудирование.

R – у. 3 c. 50-

51

102

29.05

Защита проектов «Наказания для школьников- подростков в разных странах мира – что срабатывает?»

Родительское собрание – ролевая игра. Проект – презентация с элементами опроса сверстников (Монологическая речь, Сравнительные анализ (индивидуальная, парная, групповая работа)

Коррекция презентаций..

№

п\п

Название темы

Количество часов

Количество часов, отведённых на контроль знаний.

1

Легко ли быть молодым

14

5

2

Системы социального страхования и обслуживания

26

5

3

Время отдыха и развлечений

35

5

4

Изобретения, которые потрясли мир

32

5

Всего

105

№ п\ п

Дата

Тема

Вид учебной деятельности

Домашнее

задание

Раздел 4 Легко ли быть молодым. – 14 часов. (Повторение)

1

01.09

«Свидания в подростковом возрасте»

Чтение с полным пониманием. (индивидуальная работа). Дискуссия с опорой на клише «За и против»( парная и групповая работа)

У. с. 120, 121

2

05.09

Состояние влюблённого человека.

Урок- дискуссия.(Активизация  лексики.) Индивидуальная, парная, групповая. Грамматический практикум- прямая и косвенная речь – словообразование

Повтор. грамм правил. Письмо другу «Отношения с друзьями»

3

05.09

Прямая и косвенная речь

Грамматический практикум. Активизация вопросительных предложений в косвенной речи(Групповая работа). Чтение с полным пониманием содержания.(индивидуальная) Аудирование

У. с . 122, 123

АВ с. 51

4

08.09

О чём думает влюблённый подросток ?

Беседа по теме. (Парная и групповая работа) Чтение . Ролевая игра «На свидании»

У. с. 126, 127

5

12.09

Техника перевода – любовная лирика (Стихи, песни).

Лексико-грамматический практикум. Письмо- работа со словарём (идиомы, рифма, фразовые глаголы).Аудирование.

Перевод стихов и песен.

6

12.09

Проблемы подростков. (на примере песен и стихов)

Чтение с общим понимание. Письменная практика. (Групповая работа) Техника исполнения и перевода английских песен и стихов.

У с 124, 125, 129

7

15.09

На что жалуются подростки?

Беседа. «Жалобы детей и родителей» Грамматическая минутка- косвенная речь. Аудирование.(Парная и групповая работа)

У. с 133,134

Соц. опрос

8

19.09

Пути решения проблем подростков.

Дискуссионный клуб «Споры- ссоры- обсуждение- путь решения проблем»  - групповая работа подготовка к эссе. (письменная индивидуальная практика) Презентация результатов соц опроса.

Аргументы для эссе.

Грамм. карточ.

9

19.09

Подготовка к Эссе. «Настолько ли молодёжь плохая как считают некоторые взрослые?»

Письменная практика. Беседа- обсуждение аргументов и подтверждающих фактов. (Групповая и индивидуальная работа) Аудирование.

Эссе.,

Подготовка проектов.

10

22.09

Грамматический тест.

Прямая и косвенная речь –

Грамматический тест - самостоятельная работа.

Подготовка проектов.

11

26.09

Лексико-грамматический тест.( с элементами ЕГЭ). Раздел 4

Самостоятельная работа. Аудирование. Орфография.

Подготовка проектов

12

26.09

Работа над ошибками. Обобщающий грамматический тренинг.

Групповая  работа (Оценка и самооценка выполнения разных видов речевой деятельности)

Работа над ошибками.

13

29.09

Проект «Проблемы молодёжи- пути решения проблем»

Групповая – защита проекта (монологическая речь. Аудирование, презентация)

Корректировка проектов.

Раздел 5 Системы социального страхования и обслуживания- 26 урока.

14

3.10

Система социального страхования

Беседа. Чтение с полным пониманием текста(Индивидуальная) Аудирование. Письмо работа со словарём.(Таблица.

У. с. 147,148

15

3.10

Социальная сфера Великобритании

, США.

Беседа. Чтение с полным пониманием текста(Индивидуальная) Аудирование. Парная работа с диаграммами.(Таблица)

Сравнительная таблица У. с. 149

16

6.10

Социальная сфера России.

Беседа- сравнительный анализ. Чтение с полным пониманием текста(Индивидуальная) Аудирование. Парная работа с диаграммами.(Таблица)

Сравнительная таблица

17

10.10

Социальные выплаты в России.

Беседа «Социальные выплаты в вашей семье». Чтение с полным пониманием текста(Индивидуальная) Аудирование.

Лексический диктант. АВ с. 56-57 Сообщения- рефераты.

18

10.10

Общественные благотворительные организации в США, Великобритании, России.

Дискуссионный клуб «Моё мнение…»(групповая и индивидуальная работа) Аудирование. Чтение с полным пониманием информации. Грамматический практикум- (Косвенная речь –анализ предложений) Подготовка монолога

Монологическое высказывание «Социальные проблемы мира».

19

13.10

Контроль монологического высказывания. «Социальные проблемы мира».

Пресс конференция. Аудирование. (Самоанализ и взаимоанализ ошибок.)Грамматический час. (Инфинитив- Сложное дополнение и подлежащее)

Чтение устойчивых выражений. (герундий) Карточки.

20

17.10

Герундий- форма неличного глагола.

Грамматический практикум. Аудирование. Чтение.(Индивидуальная работа с грам. заданиями)

С.151,152( уст.Выражения учить)

21

17.10

Какого доктора выбрать?

Построение диалогов с опорой на клише (Парная работа). Дискуссия «Частная или государственная больница- преимущества и недостатки»

У.с.153, 154

22

20.10

Визит к врачу.

Мини-диалоги. Грамматический час. Герундий.(despite, in spite of) –индивидуальная, парная, групповая работа.

У.с 155

23

24.10

Медицинское обслуживание.

Дискуссионный клуб. «Нужно ли платить за мед обслуживание?» Грамматическая минутка- герундий Аудирование.

У.с. 156, 157

АВ с. 59

24

24.10

Медицинское страхование.

Дискуссионный клуб. «Нужно ли платить мед страховку?» (Противопоставления) Подготовка к проекту «Системы здравоохранения мира- за и против».

У.с 158, 159

25

27.10

Подготовка проектов «Системы здравоохранения мира».

Изучающее чтение. Парная и  групповая работа. Дискуссия. Работа с ИКТ (подбор материала)

Подготовка проектов. У. с. 160

26

7.11

Жизнь пожилых людей.

Урок – беседа. (Групповая и парная работа- диалоги « Преимущества и недостатки») Составление вопросов для соц. опроса – парная работа

Соц опрос.

У. с. 161

27

7.11

Жизнь пожилых в Великобритании и США

Дискуссионный клуб. «Как живут пожилые в разных странах мира» Диалоги  с опорой на клише. Поисковое чтение. письмо- работа с таблицей – парная. Презентация соц. опроса.

У.с. 162

( таблица)

28

10.11

Условия жизни ветеранов войны в Германии и России

Урок беседа. Грамматический практикум. Парная работа - диалоги  с опорой на клише .

Беседа с родственниками пенсионерами (сообщение- «записи из дневника») ус 164

29

14.11

Межличностные отношения в британских семьях

Изучающее чтение. Парная и  групповая работа. Дискуссия. Грам. Минутка – Герундий.(индивидуальные задания) презентация сообщений. (Аудирование)

У. с. 168

30

14.11

Диалог « Где живёт твоя бабушка?»

Построение диалог (с опорой на клише) –парная работа. Аудирование. Письмо- работа с лексикой (словари)

Диалог. У. с 169

31

17.11

Контроль диалога «Как живёт твоя бабушка?»

Диалог-распрос ( парная работа), Аудирование. Грамматический практикум

Грам. карточки

32

21.11

Инфинитив и герундий - случаи употребления.

Грамматический практикум.(индивидуальная, групповая и парная работа) Аудирование.

Грам. карточки

33

21.11

Кто имеет преимущества от выплат пособий?.

Поисковое чтения. Дискуссионный клуб «За и против пособий»( групповая работа). Аудирование.

Подготовка к проектам. У. с. 172,173АВ. с. 62,63

34

24.11

Государство всеобщего благосостояния

Дискуссионный клуб «Моё мнение»( групповая работа). Аудирование. Подготовка проектов.

Оформление проектов.

35

28.11

Инфинитив и герундий - случаи употребления.

Грамматический практикум.(индивидуальная, групповая и парная работа) Аудирование.

Грам. карточки

36

28.11

Обобщающее повторение(раздел 5)

Индивидуальная работа. Работа с учебником. Тесовые задания – формат ЕГ.(словообразование, чтение, Аудирование,  письмо)

У.с 181

37

1.12

Лексико-грамматический тест.( с элементами ЕГЭ) раздел 5

Самостоятельная работа. Аудирование. Орфография.

Подготовка проекта

38

5.12

Коррекция  контрольной работы(раздел 5)

Самостоятельная оценка и взаимопроверка разных видов речевой деятельности. (Индивидуальная, парная, групповая) Подготовка проектов.

Подготовка проекта

39

5.12

Защита проекта «Система социального обеспечения – за и против, пути решения»

Ролевая игра. «Форум политических лидеров, министров соц. защиты и здравоохранения» »(Индивидуальная, парная, групповая работа.)

Коррекция проектов.

Раздел 6. Время отдыха и развлечений - 35 урока.

40

8.12

Что мы знаем о кино?

Активизация лексики по теме.- Индивидуальная работа со словарём Беседа- Как часто мы ходим в кино. (Групповая работа)

У.с 184 Сообщение «история кино»

41

12.12

История кино