Уроки обществознания

Урок обществознания в 10 классе (профильный).

Учитель истории и обществознания МКОУ СОШ №2 Ставропольского края, Красногвардейского района, с. Ладовская Балка- Денисенко А.И.

Тема урока. Повторение по теме «Деятельность как способ существования людей»

 Цель урока. Способствовать обобщению, повторению и закреплению изученного в данной теме материала; способствовать развитию у учащихся навыков самоконтроля и взаимоконтроля, самопроверки и взаимопроверки; способствовать развитию умения применять полученные знания на практике.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Методы: контроля и самоконтроля, самостоятельной работы.

Ход урока

1 этап. Организация учащихся класса.

2 этап Введение в тему урока.

Учащимся предлагается выполнить задание "путаница": из предложенных букв восстановите слово, которое будет определяющим на нашем сегодняшнем уроке.

лянедтьсо (деятельность)

3 этап. Сообщение темы и цели урока.  Целеполагание.

На основе знаний, полученных в ходе изучения данной темы, учащимся предлагается сформулировать цель повторительно-обобщающего урока.

Если у десятиклассников возникнут проблемы с постановкой цели можно предложить им вспомнить отдельные этапы изучения темы "Понятие деятельность", "Структура деятельности", " Мотивы деятельности" и т.д. и поставить цель.

На этом же этапе учащимся предлагается предварительно оценить уровень знаний по данной теме и выставить предварительную самооценку.

4 этап. Этап применения полученных знаний на практике.

4.1. Понятие деятельность и её структура.

Вопрос учащимся: Что такое деятельность?

После ответа учащихся учитель предлагает заполнить пропуски в схемах.

Схема 1

Схема 2

Учащимся предлагается самим проконтролировать выполнение задания.

Ключ: 1-субъект 2- объект 3- цель 4- средства 5- результат

Самооценка: правильных ответов количество набранных плюсов

5- 3+

3-4 -2+

1-2- 1+

После самопроверки учащиеся делают общий вывод о значении понятия деятельность и её структуре.

4.2. Мотивы и виды деятельности.

Задание 1: продолжить логические цепочки, устно определить принцип формирования.

1. Убеждения, идеалы:::::::::::::::::::::::::.

2. Идеальные, биологические::::::::::::::::::::::

3. Престижные, духовные:::::::::::::::::::::::..

Учащимся предлагается осуществить взаимопроверку, обменявшись работами.

Ключ:1. потребности, интересы, социальные установки (мотивы деятельности).

2. Биологические, социальные (виды потребностей).

3. Физиологические, экзистенциальные, социальные (виды потребностей по Маслоу).

Взаимооценка: правильных ответов количество набранных плюсов

7-8 -4+

5-6 -3+

3-4 -2+

1-2 -1+

Дополнительный балл получают те, кто определил принцип формирования цепочки.

Задание 2: Заполнить пропуски в схеме "Виды деятельности".

Самопроверка:

ключ: 1-практическая

2-социально-преобразовательная

3-познавательная

4-ценностно-ориентировочная

5-прогностическая

Самооценка: правильных ответов количество названных плюсов

5 -4+

4-3+

3-2+

1-2 -1+

4.3.Творческая деятельность

Проверка усвоения данной части темы организуется следующим образом. Учащиеся должны восстановить порядок слов в значении понятия и определить данное понятие. Нечто, существовавшее, качественно, деятельность, порождающая, ранее, новое, не, никогда.
Ключ: Деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее, понятие: творческая деятельность. Самооценка: за восстановление понятия 2 "плюса", за определение самого понятия -1 "плюс"

"Шкала возможностей"

На полу в классе мелом наносится "шкала" с цифрами от ноля до десяти. Учащимся предлагается вспомнить качества, которые необходимы человеку для занятия творчеством и оценить с этой точки зрения свои возможности по "шкале".

Данное задание позволяет десятиклассникам осуществить двигательную активность (физминутки у ребят старшего школьного возраста часто вызывают неловкость) и способствует формированию самооценки.

4.4. Духовная деятельность.

 Задание. Перед учениками ставится задача: оценить правильность высказывания и выполнить задание "да"-"нет"

1. Люди не могут опредмечивать знания, эмоции, жизненный опыт.
2. В ходе потребления духовных ценностей их совокупный фонд не уменьшается, а увеличивается.
3. Содержание духовных ценностей является субъективным, зависящим от воли и сознания отдельного человека.
4. Знаки и символы не играют роли в создании, трансляции, освоении духовных ценностей.
5. Одни и те же духовные ценности могут быть выражены с помощью знаковых систем.

Ключ: 1- да; 2- нет; 3-да; 4- нет; 5- нет; 6- да.

Взаимооценка: правильных ответов кол-во набранных "плюсов"

5-6 +

4-5+

3-4 +

2-3+

5.5. Трудовая деятельность.

Усвоение данной темы проверяется следующим образом.

Задание. Заполнить пропуски в предложенном тексте.

1. Цель трудовой деятельности: создание материальных и духовных :::::., необходимых для жизни людей. 2.Различные технические устройства, необходимые для производства - это::::..

3. Сознательное соблюдение каждым работником правил и порядка поведения в коллективе, обязательных для всех его членов - это:::::::::::

4. Научно-технический прогресс вызывает изменение роли :::::::.. в процессе производства.

5. Существенно меняется соотношение между ::::::.. и ::::::::.. трудом.

6. Система взаимоотношений между органами государственной власти, представителями трудящихся и работодателями, предпринимателями, основанная на равноправном сотрудничестве это:::::::::::..

Ключ: 1- ценности; 2 - средства труда; 3- дисциплина; 4 - человек; 5- физическим, умственным; 6 - социальное партнерство.

Взаимопроверка: правильных ответов кол-во набранных "плюсов"

5-6- 4+

3-4 -3+

2 -2+

1- 1+

В менее подготовленном классе или для менее подготовленных учащихся можно предложить это задание с "подсказкой", под текстом расположить слова-ответы в произвольном порядке. Но баллы за такой вариант задания необходимо будет уменьшить.

6.6. Политическая деятельность.

Учащимся предлагается составить развернутый план к устному ответу по теме: "Политическая деятельность".

Возможный вариант плана.

1. Политическая деятельность - это деятельность государственных органов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами, направленная на упрочение политической власти или её завоевание.

1.1 Субъекты политики.

1.2. Объекты политики.

2. Политические действия.

2.1. Действие и бездействие.

2.2. Рациональные и иррациональные.

2.3.Стихийные и организованные.

3. Виды власти.

3.1. Экономическая, военная, духовная.

3.2. Законодательная, исполнительная, судебная.

3.3. Особенности политической власти.

4. Типы легитимности власти.

4.1. Традиционный.

4.2. Харизматический.

4.3. Рационально-легальный.

Учащимся предлагается сверить свои планы с эталоном и оценить свою работу совместно с учителем, т.к. проверка данного задания может вызвать вопросы и трудности, максимум за данное задание - 5 баллов.

5 этап. Рефлексия.

Осуществляется по ходу всего урока. После выполнения каждого задания учитель предлагает обратить внимание на ошибки и проанализировать, что необходимо доработать. На завершающем этапе учащиеся переводят "плюсы", набранные за урок в отметку.

После оценивания учащиеся сравнивают отметку, поставленную себе в начале урока с тем, что получили по итогу работы. Учитель предлагает сделать самостоятельные выводы.

Критерии перевода набранных баллов в отметку за урок. Кол-во набранных "плюсов" Отметка

25-22 балла - 5

21-14 баллов - 4

13-9 баллов - 3

менее 9 баллов – 2

6 этап. Подведение итогов.                                                                                                                                            7 этап. Задание на дом. Повторить основные понятия темы.

К УРОКУ. НА СТОЛ УЧЕНИКАМ

Задание "путаница": из предложенных букв восстановите слово, которое будет определяющим на нашем сегодняшнем уроке: лянедтьсо 

Схема 1

Схема 4. 2.  "Виды деятельности".

Задание 4.2: продолжить логические цепочки, устно определить принцип формирования.

1. Убеждения, идеалы:::::::::::::::::::::::::.

2. Идеальные, биологические::::::::::::::::::::::

3. Престижные, духовные:::::::::::::::::::::::..

Задание 4.3. Восстановить порядок слов в значении понятия и определить данное понятие. Нечто, существовавшее, качественно, деятельность, порождающая, ранее, новое, не, никогда.

Задание 5.5.. Заполнить пропуски в предложенном тексте.

1. Цель трудовой деятельности: создание материальных и духовных :::::., необходимых для жизни людей. 2.Различные технические устройства, необходимые для производства - это::::..

3. Сознательное соблюдение каждым работником правил и порядка поведения в коллективе, обязательных для всех его членов - это:::::::::::

4. Научно-технический прогресс вызывает изменение роли :::::::.. в процессе производства.

5. Существенно меняется соотношение между ::::::.. и ::::::::.. трудом.

6. Система взаимоотношений между органами государственной власти, представителями трудящихся и работодателями, предпринимателями, основанная на равноправном сотрудничестве это:

Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профильный)

по теме: «Деятельность как способ существования людей».

А1. Признаком, отличающим трудовую деятельность от творческой, является:

1. Наличие субъект-субъектных отношений;
2. Получение чего-то нового, ранее не существовавшего;
3. Нацеленность на создание материальных объектов;
4. Совершенствование человека как личности.                                                                                  

А2. В качестве какого элемента деятельности выступает желание путешественника сделать географическое открытие?

1. Объект;                                                                   3) цель;
2. Мотив;                                                                    4) результат.

А3. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, - это

1. Познание;                                                              3) творчество;
2. Изучение;                                                              4) копирование.

А4. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего мира, - это:

1. Игра;                                                                     3) отношение;
2. Поведение;                                                           4) деятельность.

А5. Что является лишним в перечислении особенностей человеческой деятельности?

1. Целеполагание;
2. Мотивы;
3. Приспособление к окружающей среде;
4. Преобразование окружающей среды.

А6. Верны ли следующие суждения?

       А. В процессе деятельности осуществляется творческое созидание культуры.

       Б. Муравейник – это пример хорошо организованной деятельности.

       1) Верно только А;                                          3) Верно и А, и Б;

       2) Верно только Б;                                          4) Оба высказывания неверны.

А7. Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектами данной деятельности являются:

1. Советы и рекомендации родителей;                 3) старшие подростки;
2. Грядки с огурцами;                                            4) инструменты и дачный инвентарь.

А8. Верны ли суждения о результатах познавательной деятельности?

А. Результат познания зависит от установок, целей и предыдущего опыта познающего субъекта.

 Б. Результат познания зависит от возрастных и индивидуальных характеристик субъекта познания.

1) Верно только А;                                         3) Верно и А, и Б;

2) Верно только Б;                                          4) Оба высказывания неверны.

А9. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программист выступает:

1. Средством;                                           3) Мотивом; 
2. Субъектом;                                          4) Объектом.

А10. Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Объектом данной деятельности являются:

1. Игровые умения младших школьников;
2. Старшеклассники, проводящие занятия;
3. Компьютеры, за которыми ведётся обучение;
4. Компьютерные игры.

В1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

1. Субъект; 2) цель, 3) средства, 4) индивид, 5) объект, 6) результат, 7) знание.
2.  

В2. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

     ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ                                       ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
              ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

      А) деятельность в воображаемой                                  1) Труд

      ситуации                                                                          2) Учение

      Б) практическая деятельность                                        3) Игра

      В) нацеленность на обретение

      знаний

      Г) замещение реальных объектов

      условными

     Д) преобразовательная деятельность

А

Б

В

Г

Д

В3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Вставьте слова из приведённого списка; каждое слово можно использовать только один раз. Обратите внимание, что слов больше, чем вам потребуется.

Человеческое общество отличатся от всех природных образований специфической формой взаимодействия с окружающим миром. __________(А) – вид активности, направленный на такое изменение внешней среды, в результате которого создаётся нечто новое – результат, продукт.

      В её структуре различаются ______________(Б)  - действующее лицо или группа; ____________(В)  - предмет; результат, фиксирующий новое качество, форму, состояние. Любая деятельность всегда имеет определённые ________________(Г), приводящие к принятию решения о действии с определённой целью и определённым образом. Обычно различают три вида деятельности: _____________(Д), ценностно-ориентационная и познавательная.

Список терминов:

1) духовность;                                                      5) субъект;

2) деятельность;                                                   6) мотивы;

3) потребности;                                                    7) престижная;

4) объект;                                                              8) практическая.

Ответ:

А

Б

В

Г

Д