Годовые отчеты

                              МАДОУ Калтасинский детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район Республики Башкортостан

Отчет о проделанной

работе за 2017 - 2018

учебный год

                                                             Воспитатели:  Ахмедшина Н. А

                                                                                     Янитова Р.Т

       Списочный состав группы составил 29 детей, из них 15 девочек, 14 мальчиков. Работали по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС, «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от  6 до 7 лет являются:

-Физкультурно-оздоровительное

-Социально–коммуникативное развитие

-Познавательное развитие

- Речевое развитие

-Художественно–эстетическое развитие

Общая численность детей:

На начало учебного года- 29 человек.

Воспитательно - образовательная работа
       Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследование воспитанников.  Воспитательно - образовательный процесс, в группе опирался на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка.

Был проведен осенний праздник для детей и родителей

Праздник  « День матери».  Воспитанники нашей группы поздравили своих мам с этим замечательным праздником. Был проведен «Новогодний утренник», утренник посвященный « 8 марта».

В нашем детском саду мы уделяем  внимание воспитанию патриотизма у детей дошкольного возраста. В подготовительной к школе группе прошел утренник, посвященный 23 февраля «День защитника Отечества». Был проведен утренник «День Победы».

Продолжилась работа кружка по бисероплетению.

Самой главной темой в учебном году было внедрение проектной деятельности  на тему: «Как хорошо иметь семью», который у нас уже на стадии завершения, привлекали родителей к участию в нем.

Были проведены открытые занятия:

 Познавательное занятие на тему: «С кем дружит ель»,

Открытое занятие по аппликации с использованием нетрадиционной техники  на тему: «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу»

Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ.

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2017-2018 учебный год показал следующие результаты:

Диагностировали 27 детей

 «Речевое развитие»

74% показали высокий результат – 20детей,

26% показали средний результат –  7детей.

 «Познавательное развитие » ФЭМП

56% показали высокий результат – 15 детей,

44 % показали средний результат – 12 детей.

«Социально – коммуникативное развитие»

58.1% показали высокий результат – 18 ребенка,

41.9% показали средний результат – 9 детей.

«Физкультурно-оздоровительное»

74% показали высокий результат -20детей,

26% показали средний результат – 7детей.

«Художественно – эстетическое развитие»

85.2% показали высокий результат – 19 детей,

14.8% показали средний результат – 8 детей.

                               Анализ диагностики развития детей

Из результатов  диагностики мы видим, что высокий уровень составляет 76 % детей, средний 24 % детей.

На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. В жизни нашего детского коллектива активно участвуют родители. На протяжении учебного года родителям предоставлялась возможность участвовать в  нашем проекте. Родители принимали активное участие в спортивной жизни группы. Наши воспитанники совместно с родителями участвовали в физкультурном досуге, был организован совместный поход с родителями и детьми  в лес.

 Систематически внутри группы для родителей оформлялись  
стенгазеты и коллективные работы,  выпускались информационные
листки, оформлялись папки-передвижки для педагогического просвещения родителей по различным областям развития детей: «Скоро в школу мы пойдем», «Роль семьи в воспитании ребенка», «Безопасность ребенка», «Времена года», «Режим дня в ДОУ»

Для родителей были организованы  фотовыставки, выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей. Участие воспитанника Халая Никиты в районном конкурсе: «Новогодняя игрушка», где занял 1 место; участие Халая Никиты внутри садиковском конкурсе: «Игрушка моего детства», занявшего 1 место, Султанова Самира,  занявшего 2 место, Апуева Романа   занявшего 3 место. Так же участвовали наши дети в конкурсе поделок на патриотическую тему.  Где наши воспитанники тоже были награждены грамотами. Это Минликаев Виталий, занявший 1 место, Мустафина Юлия, занявшая 2 место и Ямурова Алия, занявшая 3 место.» Хасанов Демьян и Ямурова Алия участвовали в республиканском интернет – конкурсе на тему «Птицы Башкирии» . В начале учебного года дети участвовали в конкурсе чтецов и рисунков, где заняли 1 место Белянцева Юля, 2 место Иус Настя, Зарипов Аскар, Мустафина Юлия, Васюткина Вика, 3 место Латыпова Альфия, Мадиев Глеб. Все были награждены дипломами. Участие в праздниках и досугах, совместная экскурсия в лес, библиотеку.  Участие в создании снежных построек на участках детского сада в зимний период.

Были проведены консультации для родителей: «Добрые мультики, которые помогают воспитывать»; «Как приучить ребенка к чтению»; «Готовим руку дошкольника к письму»; «Игра, как средство воспитания дошкольников»; «Как развивать память у детей».

 Родительские собрания: «Задачи обучения и воспитания детей 6-7 лет»; «На пути к школе».

Анкетирование «Портрет родителей, как и с кем общаться», «Настроение/отношение»

Периодически обновлялась и дополнялась информация в родительском уголке.

Также нами были организованы выставки совместных работ родителей и детей к праздникам :  «Моя самая, самая любимая мама», «Мой папа самый лучший»

 В течение года проводились беседы: «Ответственность родителей за воспитание детей», «Подготовка детей к мониторингу»

Предметно - развивающая среда:

Оформлены уголки:  «Занимательная математика», «Уголок безопасности», «Уголок изостудия», « Театральная студия», « Уголок парикмахерская», «Книжный уголок», «Магазин», «Больница», «Спортивный уголок», «Магазин», «Уголок развития мелкой моторики», «Уголок природы».

Оформлены папки – передвижки: «Скоро в школу мы пойдем», «Роль семьи в воспитании ребенка», «Безопасность ребенка», «Времена года», «Режим дня в ДОУ»

Таким образом, в нашей группе мы создали благоприятную обстановку для детей.

                                            Чего достигли:

Образовательная область «Познавательное развитие».        

Формирование элементарных математических представлений.

Воспитанники имеют представления о множестве.  Умеют объединять, дополнять множества.  Считать до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20). Соотносить цифру (0-9) и количество предметов. Понимают отношения между числами натурального ряда. Называют числа в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа натурального ряда в пределах 10, последующее и предыдущее число к названному  или обозначенному цифрой, определяют пропущенное число. Раскладывают число на два меньших и составляют из двух меньших большее. Имеют представление о монетах. На наглядной основе составляют и решают простые арифметические задачи на сложение и на вычитание. Знают геометрические фигуры. Умеют ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска). Имеют элементарные представления о времени.

Формирование элементарных экологических представлений.

При формировании элементарных экологических представлений использовали  дидактические  игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки.

Дети  имеют представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Имеют представление об условиях жизни комнатных растений, о способах их вегетативного размножения. Устанавливают  связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знают  лекарственные растения (подорожник, крапива и др.).

 Знают домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних животных и обитателей уголка природы, диких животных.  Имеют представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

 Имеют знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся, о некоторых формах защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.)

Имеют представления об  особенностях жизни насекомых.  Умеют сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).

Знают времена года.

Имеют представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Умеют  различать  такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

Могут устанавливать  причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.).

Знают как правильно  вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

Могут определять  свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

 Широко использовали опытно-экспериментальную деятельность. Проводили опыты со льдом, снегом, водой.

 Образовательная область «Речевое развитие».

Работа велась по развитию связной и звуковой речи, работа по обогащению пассивного и активного словаря, грамматического строя речи, обучению грамоте и развитию  интеллектуальных способностей.

Воспитанники умеют высказывать  предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Умеют  отстаивать свою точку зрения. Различать  на слух и произносить все звуки родного языка. Внятно  и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Умеют называть  слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове, отрабатывать интонационную выразительность речи, согласовывать слова в предложении.        

Умеют образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Умеют правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если бы и т.д.).

Связная речь

 Могут быть доброжелательными и корректными собеседниками, содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. С помощью взрослого составлять план рассказа и придерживаться его.

Умеют составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте

Имеют представления о предложении (без грамматического определения). Умеют составлять предложения,  членить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Делить  двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами ( Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Составлять слова из слогов (устно).

Выделять  последовательность звуков в простых словах.

Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Социализация, развитие, общение, нравственное воспитание.

Дети умеют договариваться, помогать друг другу. Стремятся радовать старших хорошими поступками. Могут ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Имеют знания о флаге, гербе и гимне России. Имеют представления о школе, библиотеке, музее.

Ребенок в семье и сообществе.

Дети знают домашний адрес и телефон, имена и отчества родителей, их профессии.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Дети могут самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду. Относить  после еды и аккуратно складывать посуду. Замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде. Могут поддерживать порядок в группе и на участке. Самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

Формирование основ безопасности.

Дети знают и умеют соблюдать правила дорожного движения и техники безопасности. Знают некоторые дорожные знаки и их назначение.

Образовательная область «Физическое развитие».

Ежедневно с детьми проводились утренняя  гимнастика, гимнастика после сна, физкультминутки, подвижные игры, занятия. Дети способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Совместно с инструктором по физкультуре проводились физкультурные досуги.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Рисование.  Дети умеют создавать индивидуальные и коллективные рисунки. Дети используют в рисовании разные материалы и способы создания произведения.

Лепка. Дети могут лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции и движения; создавать сюжетные композиции из 2-4 и более изображений.

Аппликация. Умеют создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания; создавать сюжетные и декоративные композиции.

В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи.

Проблемы:

1. Не все родители прислушиваются к советам воспитателей, специалистов. В связи с этим возникают проблемы детей с готовностью поступления в 1 класс: есть нарушения в звукопроизношении, в формировании элементарных математических представлений.

Успехи:

1. У детей сформировались навыки планирования индивидуальной и коллективной работы.
2. Воспитанники принимали активное участие в организованной образовательной деятельности.

Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

МБДОУ Калтасинский детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район Республики Башкортостан

Отчет  о проделанной работе за 2018-2019 учебный год группы раннего возраста

                                                            Воспитатель: Ахмедшина Н. А

 Группу « Теремок» посещают 16 детей: 8 мальчиков и 8 девочек. Воспитание и обучение детей проводится по программе дошкольного образования «О рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А.Васильевой. При работе с детьми используются современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетно – ролевые), здоровье сберегающие и экологические технологии. Образовательная деятельность проводится с использованием аудиосистемы, дидактического материала, различных игровых пособий. К началу учебного года  была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответствии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудование организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу. Была проделана огромная работа по наполнению методических и дидактических подборок. Обогатили новыми сказками и видами театра наш уголок театрализации, появился настольный театр, пальчиковый театр.  Велась в течении года кружковая работа на тему: «  Пляшут наши ручки » Участвовали в районном конкурсе лэтбуков, где заняли 1 место.  Ежедневно, в индивидуальной работе, играли в настольные игры для рук и пальцев (мозаика, лото, пирамидка, игры с кубиками, крышками, прищепками, складывание рисунка из 2 частей, игры с пластилином. Для того чтобы дети меньше болели мы проводили закаливающие процедуры: утренняя гимнастика, гимнастика после сна, прогулки.  На протяжении всего учебного года  тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Провели консультации для родителей на тему « Адаптации ребенка в ДОУ ».  Для этого  проводили родительские собрания, консультации, оформили папки-передвижки. Приняли активное участие в выставке «Елочная игрушка»  - игрушки ручной работы. Провели новогодний утренник.   Прошел месячник по пожарной безопасности, где мы провели беседу с родителями, подготовили консультации на тему: « Правила поведения при пожаре», «Профилактика пожарной безопасности», раздали памятки.  Так же у нас есть одна семья группы риска, которую мы посещали регулярно. Активное участие приняли родители в акции «   Спасаем деревья вместе », где мы заняли первое место, собрав 110 кг. макулатуры.

         Таким образом, в нашей группе мы создали благоприятную обстановку для детей. В течении всего адаптационного периода мы стремились к тому, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. И у всех детей адаптация прошла легко. Благоприятная обстановка в группе создана в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности.  В следующем учебном году мы планируем:

- Продолжать сохранять благоприятный эмоционально – психологический климат в группе;

 - Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.

 - Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по ведению здорового образа жизни среди детей и родителей.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет о проделанной работе во

 2 младшей группе за

2020-2021  учебный год

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

Калтасы – 2021

Списочный состав группы группы  составляет 13 человек: 5 мальчиков и 8 девочек

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется по Основной образовательной программе.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану про-водились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ре-бенка и группы в целом.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности по следующим образовательным областям: физическое развитие ; познавательное; социально – коммуникативное; рече-вое развитие; художественно – эстетическое.

К началу учебного года нами была подготовлена развивающая среда, ко-торая была разделена на центры с учетом гендерного подхода и в соответст-вии с принципом гибкого зонирования. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности.

Нами была проделана огромная работа по пополнению методических и дидактических подборок. Были изготовлены различные игры по познавательному, речевому развитию. Подобрана картотека подвижных игр. Ежедневно игры для рук и пальцев с использованием дидактических материалов и пособий, изготовленных родителями для развития мелкой моторики, складывание рисунка из 2-4 частей, перекладывание фасоли, гороха с одной емкости на другую; настольные игры , игры с прищепками.

В течении года детям прививались культурно-гигиенические навыки, с помощью игр, потешек, дети умеют самостоятельно мыть руки по мере за-грязнения и перед едой; вытирать лицо и руки личным полотенцем; знают, где находится их личное полотенце.

Формирован навык пользования индивидуальными предметами – носо-вым платком, салфеткой, расчёской. Сформированы элементарные навыки поведения за столом.

В течение всего учебного года создавались условия для укрепления и со-хранения здоровья детей: обеспечивали пребывание их на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; воспитывали интерес к физическим упражне-ниям, подвижным играм.

Ежедневно проводилась утренняя гимнастика продолжительностью 5 минут.

Все дети с удовольствием выполняли физические упражнения.

«Формирование элементарных математических представлений».

Дети научились составлять группу из однородных предметов и выделять из нее один предмет; сравнивать две равные (неравные) группы предметов; различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; обследовать форму фигур; ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, ут-ро — вечер; показывать, какой из предметов длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий.

«Окружающий мир». Работа по окружающему миру осуществлялась систематически и последовательно: мы знакомили детей с предметами бли-жайшего окружения, с явлениями общественной жизни, с трудом взрослых. В результате почти все дети различают и называют игрушки, предметы мебе-ли, одежды, посуды, овощи и фрукты, виды транспорта. Все дети хорошо ориентируются в групповой комнате; называют своё имя, фамилию, воспита-теля и помощника воспитателя по имени и отчеству. Большое внимание уде-лялось экологическому воспитанию детей: изучали домашних и диких жи-вотных (их различие) .Формировали умение различать овощи и фрукты. На-блюдали за красотой природных явлений (листопадом, снегопадом, цвету-щими цветами и т. д.). Формировали бережное отношение к окружающей природе.

«Развитие речи».

По развитию речи упражняли детей в произнесении изолированных гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз. Предлагали для рассматривания картинки, предметы; приучали слушать и слышать рассказ воспитателя, пересказывать; уметь ответить на заданный вопрос, поделиться информацией.

В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми: утренники  «Новый год», «Праздник мам - 8 марта» ; весеннее развлечение. Выставки:  «Осенние чудеса», «Новогодняя фантазия», « 23 февраля», « Тайны звездных миров», « Георгиевская ленточка». Конкурс рисунков по пожарной безопасности «Огонь друг, огонь враг», по правилам дорожного движения «Книжка малышка»

В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимо-действию с родителями. На родительских собраниях были детально изучены следующие актуальные темы: «Жизнь ребенка в детском саду», «Развитие речи у детей младшего дошкольного возраста».

Предоставлена наглядно-стендовая информация: «Адаптация в детском саду», «Правила дорожного движения», « Времена года», « Осторожно газ!», «Играем дома», «День матери», «Новый год», « Правильное питание», «Осторожно гололёд», «Правила безопасности на льду» , «Развитие речи у детей»,  «День космотавтики», «Осторожно клещи!».

В течение года распространяла свой педагогический опыт на педсовете на тему : « Работа на сайте»                                                    »

 Дополняла свое электронное портфолио на педагогическом сайте nsportal.ru.

В группе в течение года проводилась кружковая работа, проектная работа  составлена и разработана программа кружка и проекта «Говорушки», « День за днем играм, речь развиваем» на 2020-2021 учебный год.

Таким образом, в нашей группе, мы создали благоприятную обстановку для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной ак-тивности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

В конце учебного года провели диагностику. Результат которой показал:

Высокий - 62,9 %

Средний – 31,4 %

Низкий – 5,7 %

В следующем учебном году планируем:

- Продолжать развитие детей по всем областям основной образователь-ной программы согласно ФГОС ДО;

- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

-Развивать речь, память, внимание детей;

-Продолжать работать над навыками самообслуживания;

-Развивать мелкую моторику;

-Развивать игровую деятельность;

-Развивать связную речь с помощью цикла игр, большое внимание уде-лять умению использовать разнообразные средства связи;

-Формировать представления о структуре высказывания, в работе над звуковой культурой речи, особое внимание обратить на обучение владению такими характеристиками, как темп, сила голоса, дикция, интонационную выразительность речи.

- Поддерживать партнерские отношения между воспитателем, детьми и родителями;

-Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.

- Работать над темой по самообразованию.

                    МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет о проделанной работе за

2021 – 2022 учебный год в средней группе

                                                                          Воспитатель: Ахмедшина Н. А

                                                                                                  Байбулатова М.Д

В группе всего 13 детей, из них 8 девочек и 5 мальчиков. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. Все дети доброжелательные, никого не отталкивают, в играх всегда договаривались между собой.

Работа в средней группе проводилась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы детского сада. В течение учебного года деятельность была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка. Организация воспитательно – образовательного процесса строилась на основе основной образовательной программы «От рождения до школы» Авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова. М. А. Васильева.

Программа «От рождения до школы» предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Организуя деятельность детей, мы старались развивать у каждого ребенка стремление к проявлению инициативы и самостоятельности, к поиску разумного и достойного выхода из различных ситуаций.

Поставленные задачи достигались в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной.

Знания и навыки, полученные на занятиях систематически, закрепляли и продолжали применять в разных видах деятельности детей. Использовались дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явления предметов. Использовали инновационные технологии в воспитании и обучении детей, что повлияло на динамику повышения качества усвоения программного материала, так же дало стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.

Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (сентябрь,май). 

Результаты мониторинга освоения программного материала детьми средней группы на первое полугодие показали средний уровень развития.

Низкий показатель – 12 %;

Средний показатель – 33 %;

Высокий показатель – 55 %.

К концу учебного года дети достигли следующих результатов.

Физическое развитие: все дети знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться, убирают одежду и обувь в шкафчик.

Ловят мяч с расстояния. Метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.

Познавательное развитие: все дети знают и называют своё имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. С большим удовольствием рассматривают иллюстрированные издания детских книг, проявляют интерес к ним. Знают о значении воздуха, солнца и воды для человека. Хорошо ориентируются в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета на плоскости). Без труда называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счёта, приложением и наложением, отлично различают круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Также умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Понимают смысл слов «Утро», «день» вечер» «ночь», определяют части суток, называет времена года, их признаки, последовательность.

Речевое развитие: без труда рассказывают о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме, могут повторить образцы описания игрушки. Большинство детей имеют предпочтение в литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературного произведения, заучивать стихотворение наизусть. Быстро определяют первый звук в слове, умеют образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Всегда поддерживают беседу, используют все части речи. Понимают и употребляют слова-синонимы.

Социально-коммуникативное развитие: всегда соблюдают правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками, в природе. Понимают социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, эмоционально откликаются. Понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, эстетические характеристики. Имеют четкое представление о мужских и женских профессиях. Проявляют интерес к кукольному театру, выбирают предпочитаемых героев. Могут поддерживать ролевые диалоги. Готовят к занятиям своё рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. Принимают роль в игре со сверстниками, проявляют инициативу в игре, могут объяснить сверстнику правило игры.

Художественно-эстетическое развитие: имеют предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняют движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии формой музыкального произведения. Умеют выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Могут выполнять движения с предметами. Могут петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение. Узнают песни по мелодии. Знакомы с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, могут использовать их в своей творческой деятельности. Изображают предметы путем отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяют предметы в сюжеты. Правильно держат ножницы и умеют резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги.

Воспитателями разработаны планы проектной и кружковой  деятельности в группе: «День за днем играем, речь развиваем», « Говорушки». Результаты проектной и кружковой деятельности воспитателей отмечены в отчете.

Также были подготовлены консультации для родителей на тему : « Роль игры в развитии детей дошкольного возраста», « Как одевать ребенка осенью», «Покорми птиц зимой», «Осторожно сосульки». Проводили месячник по безопасности, месячник по ПДД, неделя здорового питания.

 Посещение открытых мероприятий коллег параллельных групп внесло существенный вклад в наш  багаж знаний и умений .

Повышение профессионального уровня, является главной целью разработки тем самообразования.

В течение учебного года, активно принимали участие в конкурсных мероприятиях, имеющее профессиональное значение: фотовыставка  смотр-конкурс «Готовность групп к началу учебного года»;  смотр-конкурс «Огород на окне; Всероссийский конкурс для работников образования « Новогоднее оформление»»; Приняла участие  в «Большом этнографическом диктанте -2021»;  в Республиканском конкурсе « Край мой родной - Башкортостан». Награждена дипломом за плодотворную работу и профессионализм, а также за активное участие в Республиканском творческом конкурсе декоративно – прикладного искусства.»; участие в районном фестивале «Парад Дедов Морозов», также благодарственные письма в различных конкурсах (международных, всероссийских, республиканских). Получила сертификат об успешном прохождении тестирования по теме «Правила Пожарной безопасности в образовательных учреждениях» и сертификат о том, что я прошла обучение по санитарно – просветительской программе « Основы здорового питания для дошкольников»

Старались участвовать и в общественной деятельности детского сада: в субботниках, в проведении детских утренников, принимая на себя самые разные и необыкновенные роли.

На протяжении всего учебного года проводилась планомерная работа с родителями. Согласно плану работы с родителями были проведены  онлайн  консультации , родительское собрание.

Проходила совместная подготовка группы к осеннему празднику: Новому году, День Защитника Отечества, 8 Марта, весеннее развлечение, конкурс чтецов ко Дню Победы.

В течение учебного года проводились конкурсы творческих работ детей с родителями:  конкурс детских поделок «Осенние чудеса», «Новогодняя игрушка»,  международная викторина «Веселая география. Африка», «Веселая география. Северная и южная Америка», « Синонимы и антонимы», « Веселые примеры», « Площадь и периметр»,  Международный квест « Правила безопасности на льду», конкурс внутри садиковского  детского рисунка « Весна - красна », « Безопасность », всероссийский конкурс  рисунков « Мой сказочный мир», « Зимние узоры», « Удивительный мир животных», « Зимние забавы», « Весенний праздник 8 Марта», « Любимый мультгерой», « Сквозь года», республиканский конкурс: « Азбука ПДД»

В течение года постоянно обновлялась предметно-развивающая среда в группе. Созданы зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Оформили в группе уголок природы. Был изготовлен макет улицы по дорожной безопасности, пособия для игры. Дети, играя на макете, закрепляли правила дорожного движения.

В группе строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования.

Опираясь на годовые задачи, на протяжении всего года в группе велась оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводились и проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровьесберегающие технологии, что ставит улучшение физического состояния и здоровье детей. Решая задачи сохранения и укрепление здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: два раза в день организована прогулка детей на свежем воздухе, ежедневно проводилась и проводится утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.

Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Особое внимание уделяли культуре поведения за столом. Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места.

Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по кружковой работе во 2 младшей группе на тему «Говорушки»

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

                                          Калтасы – 2021

 Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Речь имеет большое значение для целостного и всестороннего развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте. На развитие речи оказывают большое влияние окружающая среда и отношение ребенка к ней. Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте.
         В течение года во второй младшей группе функционировал кружок «Говорушки», главными целями и задачами которого стали:

 Цель:

Формировать умение выразительно читать стихи, потешки. Познакомить с разновидностями пальчиковых игр.

Задачи

Обучающие:

1.Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором. 2.Обогащать, активизировать речь детей.

3.Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры. 4.Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.

5.Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки. 6.Учить подражать движениям взрослых.

 Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.

2.Развивать интерес к народному творчеству.

3.Развивать чувство ритма, образное мышление детей.

4.Развивать внимание, зрительное восприятие.

5.Развивать согласованность движений обеих рук.

 Воспитательные:

1.Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек. 2.Воспитывать любовь ко всему живому.

Весь процесс работы дополнительного образования  старалась организовать так, чтобы ребенок был позитивно настроен на общение, мог свободно общаться с другими детьми и взрослыми, если у него возникает такая потребность, мог говорить о своих чувствах. С учетом ведущей деятельности дошкольного возраста, каждое занятие строится в форме игры. Во время деятельности создавала условия, которые помогают ребенку дать быстрый разряд своим чувствам, раскрепощают его творческую энергию, создают положительный эмоциональный настрой для разворачивания разнообразных сюжетов в игре.

Каждое занятие состоит из: зарядки для пальчиков, зарядки для язычка, стихотворения для развития речи, скороговорки и чистоговорки. 

Практически на каждом занятии как средство речевого развития детей, использовала дидактические игры. Каждая дидактическая игра или игровое упражнение  направлены на решение разных речевых задач. Основные задачи – это воспитание звуковой культуры речи, формирование грамматического строя речи, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. В дидактической игре создаются такие условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно, действовать в определённой ситуации, с определёнными предметами, приобретая при этом собственный действенный и чувственный опыт.

Использование коммуникативных игр способствовало изменению мотивов поведения, раскрытию новых источников развития познавательных сил, повышению самооценки дошкольников, установлению дружеских отношений, развитию воображения.

Речь, во всём её многообразии, является необходимом компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в познавательно - речевых играх, которые способствуют развитию любознательности. Любознательность - качество присущее всем детям. Оно выражается в активном интересе к окружающему миру, в стремлении всё рассмотреть, потрогать, привести в действие.

Развивала игровую деятельность и вызывала желание слушать народные загадки, отгадывать их и играть в подвижные игры. Воспитывала умения следить за развитием действия в играх-драматизациях по сказкам. Старалась вызывать у детей радость на каждом занятии кружка и воспитывала доброжелательное отношение друг к другу, побуждала детей к взаимопомощи.

Считаю, что проведенная мною работа, была направлена на развитие целевых ориентиров:

- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать себе род занятий;

- ребёнок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, старается разрешить конфликты;

- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, наблюдения, эксперименты.

Использование различных видов устного народного творчества совместно с другими воспитательными средствами помогут успешному обогащению словаря ребенка, развитию его речевой активности, помогут в формировании гармонически развитой личности. То, что впитает в себя ребенок в дошкольном возрасте, в основном зависит от среды, в которой он воспитывается. Окружая детей своей заботой и лаской, а также включая устное народное творчество в свои занятия, я попыталась с ранних лет вложить в них основные нравственные качества, которые в дальнейшей его жизни будут только развиваться.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по проектной работе во 2 младшей группе на тему: «День за днем играем, речь развиваем»

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

                                          Калтасы – 2021

Продолжая  работу над проектом,  я  поставила перед собой такие задачи:

Задачи:

- создать игровую среду, способствующую развитию и обогощению словарного запаса детей;

- формировать потребнсти детей в общении со взрослыми и сверстникамси посреством игры;

- развивать игровые и познавательные способности детей.

Для реализации данных задач в своей работе я использую:

Дидактические игры:

д/и: «Угадай кто кричит», «Кто чем питается», «Найди маму», «Собери грибы», «У кого больше», «Лото», «Большой - маленький»

    Познавательное развитие :

«Посуда», «Собери бусы», «Зашнуруй сапожек», «Красный и зеленый», «Собери светофор»

    Словесные игры:

«Петушок», «Птички», «Уточка»

В играх с дидактическим материалом у детей закрепляются знания о величине, форме, цвете предметов, развились память, внимание, тактильные ощущения, мелкая моторика рук. Познавательная речевая активность детей развивается на непосредственной образовательной деятельности;

Игры с пуговицами

Цель этих игр развивать воображение, внимание, сенсорное восприятие, усидчивость, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук.

  Подвижные игры:

«Лохматый пес» или «Зайка беленький», «Гуси-гуси»,«У медведя во бору»

«Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль»

4. Театрализованная деятельность

Настольный театр, пальчиковый театр.

Инсценировка русских народных сказки:

Театрализованное представление сказок:

«Теремок», «Колобок», «Репка» «Курочка ряба» и т. д.

Сюжетно – ролевые игры:        

«Лесная больница», «В салоне красоты», «Мы шоферы», «В гостях у друзей»

Художественно – эстетическое развитие:

«Листопад, листопад листья желтые летят», «Колючки для ежика», «Кружатся снежинки», «Весна, весна на улице», «Одуванчики –цветы, словно солнышки желты»

«Мухоморы», «Елочки для зайчат», «Угощение для Карлсона», «Мы веселые матрешки»

«Гусеницы», «Чашка с блюдцем», «Угости зайчика морковкой» и. т. д

5. Художественная литература

Чтение и разучивание потешек: «Пальчик мальчик , где ты был», «Курочка рябушечка», «Кисонька мурысенька», « Весна, весна красна», «Дедушка ежок», «Дождик, дождик пуще»

«Киска», В. Берестова «Котенок», «Ты, собачка не лай»

Разучивание новых стихов  А.Барто:

«Лошадка», «Бычок», «Мишка», «Зайка», «Мячик»

Чтение р. н.сказки: 

«Маша и медведь», «Три медведя»,«Кот, петух и лиса», «Снегурушка и лиса», «Бычок-черный бочок, белые копытца», «Гуси - лебеди»

6. Большое внимание уделяется развитию диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций ; наблюдений за живой и неживой природой ; после просмотра мультфильмов и спектаклей.

7. Звуковая культура речи Задачи :Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные звуки (а,у,и,о,э,ы) через игровые ситуации «Кукла плачет» «Кукла поет»

8 Используем артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, самомассаж в стихотворной форме. Через эти формы работы развиваем речь, внимание, память и скорость реакции, а веселые стихи помогают снять нервное напряжение.

9. Игра с крупой. Крупа - очень полезный и приятный материал для занятий с ребенком, кроме того они способствуют развитию мелкой моторики. Д/и «Золушка», «Сухой бассейн»

10. Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений в природе. На прогулке ведется большая работа по развитию речи детей через наблюдение, беседы. .

Выводы:

В результате целенаправленной и систематической работы по развитию речи

-Большое внимание уделяем организации предметно-развивающей среды.

-Создаем условия для проведения дидактических игр

-В группе оформили пространственную среду таким образом, чтобы обеспечить простор для всех видов деятельности детей. Разнообразие, наличие всевозможного игрового и дидактического материала для сенсорного развития, мелкой моторики, воображения, активной речи.

-Расположение игрового и дидактического материала в поле зрения ребенка.

-В результате целенаправленной и систематической работы по развитию речи добилась положительных результатов в работе по данной теме, дети легко понимают речь, отвечают на вопросы воспитателя, охотно вступают в речевые контакты с воспитателями и близкими людьми. Дети, играют вместе, развертывают небольшие сюжеты, активно включаются в игру и начинают договаривать текст игры, потешки, сказки, некоторые пытаются исполнить их самостоятельно, у большинства детей появился интерес к чтению книг.

-В условиях современности, главной задачей образования является подготовка к школьному обучению. Данный проект помогает эффективно решать эту задачу, начиная с детьми раннего возраста.

-В разговоре с ними вспоминаем знакомые эпизоды, занимательные ситуации, побуждаю высказываться. Поддерживаю у детей желание говорить, общаться друг с другом, побуждая словами выразить просьбу, обращенную к сверстникам. Помогаю детям договориться, употребляя слова, выражающие просьбу, обещание, желание уступать друг другу. В результате интенсивно развиваются смысловая сторона речи, функция сравнения и обобщения, грамматический строй, артикуляция.

             МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по проектной работе в средней группе на тему: «День за днем играем, речь развиваем»

                                                                          Воспитатель: Ахмедшина Н. А

                                                                                                  Байбулатова М.Д

Актуальность

Сегодня вопросы развития речи у детей очень актуальны, так как развитие речи детей является одной из главных задач воспитания. Благодаря речи ребенок познает окружающий мир, получает знания, расширяет круг представлений о предметах. При помощи речи ребенок выражает свои потребности, высказывает свои чувства и переживания. В процессе развития речи ребенок овладевает языком.

Наша цель – помочь детям в развитии речи, речь можно развивать различными способами: устная форма, мелкая моторика, а так же при помощи игры. Игра – основной вид деятельности ребенка, она оказывает многогранное действие на его психическое развитие. В игре ребенок овладевает новыми знаниями и умениями. Только в игре усваиваются правила человеческого общения.

И ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты. А лучше всего все это проводить через игру, так как вся деятельность ребенка связана с игрой. Играя, дети учатся говорить, начинают запоминать разные слова и фразы.

Вид проекта:  речевой, игровой.

Продолжительность: долгосрочный (3 года)

Участники проекта: дети группы раннего возраста 2 - 3 года, воспитатели, родители.

Образовательные области:  «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель проекта:  Развитие речи детей через игровую деятельность и интеграцию образовательных областей.

Задачи проекта:

1.Создать игровую среду, способствующую развитию и обогащению словарного запаса детей;

2.Формировать потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками посредством игры;

3.Развивать игровые и познавательные способности детей.

Этапы реализации проекта.

1.Подготовительный

2.Основной

3.Заключительный

Механизм реализации проекта:

Первый этап – подготовительный: Подготовка к работе педагога:

-    определение цели и задач проекта;

-    изучение необходимой литературы;

-    подбор методической литературы;

-     разработка тематического плана для реализации проекта.

Сотрудничество с родителями:

Консультация « Развитие связной речи детей в средней группе посредством дидактических игр».

Консультация «Ребенок и книга».

Консультация для родителей «Проведение домашних игр для развития речи

детей»

Второй этап – основной:

Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков.

Словесные игры и упражнения.

дидактические и подвижные игры,

театрализованные и сюжетно – ролевые игры:

Дидактические и подвижные игры:

«Узнай по описанию», «Найди такой же», «Узнай по голосу», «Раздели на группы», «Какое время года?», «Чего не хватает», «Кто в домике живет?», «Что лишнее», «Хорошо, плохо», «Любимые сказки», «Чей малыш».

«У медведя во бору», «Ловишки из круга», «По ровненькой дорожке», «Мы веселые ребята», «Кот и мышка», «Птички в гнездышках», «Пастух и стадо», «Мышеловка», «Гуси – лебеди», «Подбрось – поймай», «Кто как разговаривает», «Подскажи словечко », «Кто где живет», «Из чего сделано», «Что происходит в природе» и другие.

Театрализованные и игры – драматизации:

«Репка», «Кошкин дом», «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», « Зимовье зверей», игра – инсценировка «Вот как я умею»

Сюжетно – ролевые игры:

«Парикмахерская», «Магазин», «Строители», «Больница», «Семья», «Айболит», «Шоферы», «Кафе», «Поездка по городу» и другие.

Чтение художественной литературы : Е.Чарушин «Зайчата», А.Суконцев   «Как ежик шубу менял», В.Чаплина рассказ «Мушка», Д.Биссет «Кузнечик  Денди».

Составление рассказов по картине: «Собака со щенятами», зимняя одежда, по серии сюжетных картин

 «Здравствуй , зимушка-зима»

Третий этап – заключительный :

- Период осмысления собственных результатов.

-  Презентация проекта.- Результаты проекта. Вывод.

Метод проектов оказался очень эффективен и актуален на сегодняшний день.Он дает возможность ребенку экспериментировать, систематизировать полученные знания, развивает творческие способности и коммуникативные навык,которые позволят ребенку в дальнейшем адаптироваться к школьному обучению, что является одной из главных задач федеральных государственных 

общеобразовательных стандартов.

Результаты:

Таким образом, можно сделать выводы:

- В игре ребенок учится полноценному общению со сверстниками.

- Учится выполнять правила игры.

- В игре интенсивно развиваются все психические процессы, формируются 

первые нравственные чувства.

- В игре зарождаются новые виды продуктивной деятельности.

- В игре идет интенсивное развитие речи.

- В игре формируются новые мотивы и потребности.

Таким образом, в результате совместной работы над проектом у детей и их

родителей сформировались ключевые компетенции:

- умение ориентироваться в новой нестандартной ситуации;

- умение продумывать способы действий и находить новые способы решения 

задач;

      - умение задавать вопросы;

      -умение взаимодействовать в системах «ребёнок-ребёнок» «ребёнок взрослый».

      - умение получать необходимую информацию в общении;       -  умение вести диалог со взрослыми и сверстниками;

Игра занимает в жизни дошкольника особое место. Игры используются на занятиях, в свободное время дети с упоением играют в придуманные ими игры. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка. Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.

В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по кружковой работе «Говорушки»

в средней группе

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

                                                                                           Байбулатова М. Д

                                          с Калтасы – 2022

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром.

В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего. В средней группе мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке. Очень часто речевое нарушение, являясь первичным , влечет за собой заметное отставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она эффективнее.

В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.

Каждое занятие было посвящено конкретной лексической теме. Все темы перекликались с требованиями программы Вераксы «От рождения до школы» детского сада, что создавало преемственность в работе воспитателя и руководителя кружка, а это в свою очередь повышало результативность занятий.

Занятия проводились из расчета:

• 1 занятие в неделю

• 4 занятия в месяц

Количество детей в группе– 11 человек.

Длительность одного занятия – 15-20 минут

Цель: Формировать умение выразительно читать стихи, потешки. Познакомить с разновидностями пальчиковых игр.

Задачи

Обучающие:

1.Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором. 2.Обогащать, активизировать речь детей.

3.Учить обсуждать содержание потешки, текста пальчиковой игры. 4.Побуждать к активности в выборе роли, к вхождению в роль.

5.Закреплять умение согласовывать движение рук с текстом потешки. 6.Учить подражать движениям взрослых.

 Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику, воображение, мышление, память.

2.Развивать интерес к народному творчеству.

3.Развивать чувство ритма, образное мышление детей.

4.Развивать внимание, зрительное восприятие.

5.Развивать согласованность движений обеих рук.

 Воспитательные:

1.Воспитывать любовь и эмоциональное отношение к героям потешек. 2.Воспитывать любовь ко всему живому.

В содержание занятий были включены:
-Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции
-Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти 
-Дыхательные и фонопедические упражнения
-Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений 
-Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук
-Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связнойречи 
-Упражнения на расслабление (релаксация).

Учебно-воспитательный процесс старалась строить таким образом, чтобы каждому ребенку было интересно во время образовательной деятельности, чтобы он стал активным участником происходящего. В начале каждого занятия проводила специальные упражнения на развитие мелкой моторики пальцев рук, артикуляционную гимнастику (различные сказки о веселом язычке, дыхательную гимнастику). Ведущей деятельностью у дошкольников являлась игровая деятельность. Поэтому занятия, по сути, являлись системой игр, в процессе которых дети исследовали проблемные ситуации, выявляли существенные признаки и отношения, соревновались, делали «открытия». В ходе этих игр и осуществлялось личностно- ориентированное взаимодействие взрослого с ребенком и детей между собой, их общение в парах, в группах. Дети не замечали, что идет обучение – они перемещались по группе, работали с игрушками, картинками, мячами. Вся система организации занятий воспринималась ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности. Особое внимание на данных занятиях уделялось воспитанию правильного произношения, обучению связной речи и формированию первоначальных навыков в овладении грамотой. Все это, прежде всего, формирование знаний о предметах или явлениях окружающего мира, о животном и растительном мире, развитие способности к поисковой деятельности, умение классифицировать, группировать предметы, обобщать явления, устанавливать взаимосвязи между предметами и явлениями. Развитие связной речи ребенка и формирование словаря ребенка связано со становлением доказательной, объяснительной, описательной речи, а также умением читать наизусть стихи, потешки, придумывать сказки.

К концу года, дети обогатили словарный запас, научились давать полные ответы на поставленные вопросы, составлять рассказ по сюжетным картинкам и серии сюжетных картинок. С помощью взрослого по образцу описывали игрушки, драматизировали отрывки из знакомых произведений.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет о проведении месячника по безопасности в средней группе

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

                                                                                            Байбулатова М. Д

Калтасы – 2022

В целях повышения безопасности детей и обучению их адекватным действиям при угрозе и возникновению пожаров, соблюдения правил дорожного движения в  МБДОУ детский сад  №1 «Солнышко» с  25 апреля        по    25 мая  2022 года,  был объявлен месячник по безопасности.

Мероприятия по безопасности в нашей средней группе строились по нескольким направлениям, а именно:

– по направлению дорожной безопасности детей;

– по направлению пожарной безопасности детей;

- по направлению безопасности собственной жизнедеятельности детей.

Цель: повышения безопасности детей, совершенствования навыков безопасного поведения на дорогах, в транспорте и в быту, а также адекватных действий при угрозе и возникновению пожаров. 

Задачи проведения месячника:1. Формировать у детей понятие «Пожарная безопасность», «Дорожная безопасность».

2. Закрепить знания о причинах возникновения пожара. Формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара.

3. Закрепить знания по правилам дорожного движения. Воспитывать грамотного культурного участника дорожного движения.

4. Познакомить детей с безопасностью собственной жизнедеятельности (одни дома, безопасное общение с животными)

      В нашей средней группе в связи с этим были проведены следующие мероприятия:

Первые две недели месячника мы уделили внимание противопожарной безопасности и безопасности собственной жизнедеятельности детей. В утренние и вечерние отрезки времени мы с детьми проводили беседы по темам:

1. «Добрый и злой огонь»

2. «Ни ночью ни днём не балуйся с огнём!»

3. «Если возник пожар»

4. «Труд пожарных»

5. «Пожар в лесу»

6. «Ток бежит по проводам»

7. «А у нас в доме газ»

8. «Безопасное общение с домашними животными»

9. «Ножницы, катушки – это не игрушки!»

10. «Запомните, детки, таблетки – не конфетки!»

          В ходе которых ребята познакомились с огнетушителем, с теми предметами из – за которых может возникнуть пожар (спички, зажигалки). Много узнали о том, какой вред может принести игра с огнем. Познакомились с правилами поведения дома: не трогать розетки, не включать газовую плиту.

Много рассматривали иллюстраций по данной тематике, читали художественные произведения:

1. К. Чуковский «Путаница»;

2. Т. А. Шорыгина «Безопасные сказки».

3. С. Маршак «Что горит?», «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое»;

4. Б. Житков «Пожар на море», «Дым»;

5. К. Чуковский «Путаница»;

6. Г. Остер «Вредные советы»;

7. Т. Фетисова «Куда спешат красные машины»;

8. А. Шевченко «Как ловили Уголька».

Дети активно участвовали в обсуждении, переживали за героев, пересказывали, рисовали иллюстрации к произведениям.

Проводили:

а) дидактические игры: «Можно – нельзя», «Кому, что нужно», «Я начну, а ты закончи», «Горит – не горит», «Кому, что нужно для работы», «Как избежать неприятностей».

б) подвижные игры: «Ловишки», «Прятки», «С кочки на кочку», «Пробеги тихо», «Найди предмет».

в) сюжетно – ролевые игры: «Отважные пожарные», «Вызов пожарных», «Едем на пожар», «Пожарная часть».

         Провели непосредственную образовательную деятельность по ОБЖ на тему: «Противопожарные предметы». На данном образовательном этапе мы уточнили, углубили знания детей о пользе и вреде огня, закрепили знания о причинах возникновения пожара, формировали элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара.

Также в утренние и вечерние отрезки времени мы с детьми проводили беседы по темам:

1. Переходим через улицу.

2. Улица не место игр!

3. Дорожные знаки – наши помощники.

Дидактические игры: «Угадай, какой знак», «Поставь дорожный знак».

Игровые ситуации: «Как Мишка с друзьями играли в футбол», «Помоги Зайке перейти дорогу».

Сюжетно-ролевые игры «Гараж», «Автосалон», «Пешеходы и водители», «Автобус».

        Загадки о правилах дорожного движения, о дорожных знаках.

Провели непосредственную образовательную деятельность по ПДД .

На данном образовательном этапе мы закрепили знания по правилам дорожного движения, обсудили значение светофора на проезжей части, познакомили с дорожными знаками: «Пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Подземный переход», «Надземный переход», «Движение пешеходов запрещено».

                      МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Проектная работа в старшей группе на тему: « В стране красивой речи          « @@          

                                                                        Воспитатель: Ахмедшина Н. А                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Краткая информация о проекте

Пояснительная записка: 

Дошкольное образование - первый, самый ответственный уровень в системе общего образования. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно в дошкольном детстве ребенок особенно чувствителен к усвоению речи.

Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует её и обогащается сама. Благодаря родному языку ребенок входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем.

Умение общаться со сверстниками и другими людьми – одно из необходимых условий нормального личностного и социального развития ребенка. В то же время, наличие перечисленных умений является показателем нормального развития детей.

Именно поэтому актуальность выбранной темы неоспорима.

Настоящий проект организован в логопедической группе, 10 из 30 детей которых имеют речевые нарушения. Для реализации проекта было принято решение привлечь и других специалистов ДОУ: логопеда и музыкального руководителя.

Цель: развитие речевых навыков детей в ходе совместной деятельности воспитателя, логопеда, родителей

Задачи:

Образовательные:

• учить согласовывать прилагательные с существительными;
• учить детей образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов;
• учить составлять описательные загадки;
• закреплять умение пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам;
• упражнять в употреблении нужного слова в определенном падеже;
• учить детей правильному произношению всех звуков родного языка;
• вырабатывать чёткое и ясное произношение каждого звука, а также слова и фразы в целом;
• формировать нормальный темп речи;

• формировать правильное произношение слов в соответствии с нормами орфоэпии русского литературного языка.

Развивающие:

• развивать артикуляционный аппарат.
• способствовать развитию правильного речевого дыхания.
• способствовать развитию силы голоса;
• развивать фонематический слух;
• развивать мимическую мускулатуру;
• развивать чувство ритма;
• развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

• воспитывать умение пользоваться голосом в соответствии с условиями общения;

• воспитывать интонационную выразительность речи;
• воспитывать положительную самооценку и эмоциональную устойчивость;
• воспитывать желание говорить красиво и правильно.

Предполагаемый результат работы над темой:

- у детей улучшится произношение гласных и согласных звуков;

- дети научаться различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук;

- дети научаться подбирать слова, похожие по звучанию, вычленять из ряда слов те, в которых есть заданный звук;

- дети научаться определять на слух громкость звучания голоса в речи, тембр голоса;

- дети научаться говорить в нормальном темпе, не замедляясь и не торопясь;

- дети научаться согласовывать прилагательные с существительными;

- дети научаться образовывать слова при помощи уменьшительное- ласкательных суффиксов;

- дети научаться составлять описательные загадки;

- дети научаться пользоваться притяжательными местоимениями и разделять слова по родовым признакам;

- дети научаться употреблять нужные слова в определенном падеже.

План реализации проекта:

Список использованной литературы

1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 2001г.
2. Колесникова Е.В. Развитие звуковой культуры речи у детей 5-6 лет. – М.: Изд-во «Ювента», 2012.
3. Комратова Н.Г. Учимся говорить правильно: Учеб.-метод.пособие по развитию речи детей 3–7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
4. Крупенчук О.И. Стихи для развития речи.– СПб.: ИД “Литера”, 2013.
5. Светлова И.Е. Звук / Ил.А.Проскурякова. – М.: Изд-во Эксмо, 2015.
6. Сохина Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. Москва «Просвещение» 2004г.
7. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников:. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2007.
8. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. Москва ТС Сфера 2004г.
9. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. М. Издательство «Совершенство», 2001г.

                      МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет о проделанной работе в старшей группе за 2022-2023 учебный год.

                                                                                                         Подготовила: Ахмедшина Н.А

    Списочный состав группы составил 14 детей, из них 9 девочек, и 5 мальчиков. Один из мальчиков прибыл в мае.

       В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

       С детьми систематически проводилась образовательная деятельность в соответствии с Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы

       Воспитательною - образовательную работу в группе строили на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада.

Годовые задачи:

1. Продолжать работу по обеспечению своевременного и эффективного речевого развития, как средства общения, познания, самовыражения ребенка, и как следствие успешной подготовки к обучению в школе.
2. Формировать элементарных математических представлений у старших дошкольников посредством кружковой работы.
3. Совершенствовать взаимодействие между педагогами и родителями по проблемам духовно – нравственного воспитания дошкольников через участие родителей в мероприятиях посвященных фольклорным праздникам.
4. Развивать у детей познавательную активность, любознательность, расширять экологические знания через реализацию методов проекта.

       Текущая образовательная деятельность осуществлялась по следующим образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

В течение года соблюдался режим дня и санитарно-гигиенические требования  пребывания детей в  МБДОУ.

      С детьми систематически проводилась НОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности.

      При проведении организационной образовательной деятельности использовались как традиционные наблюдения, беседы, сравнение  так и нетрадиционные методы работы - пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

        В связи с этим воспитательно-образовательный процесс  в  группе опирается на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.

 Образовательная область «Познавательное развитие».

        В учебно-образовательной и повседневной деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости. Дети знают домашний адрес, имена и отчества родителей, их профессии.

            При формировании элементарных экологических представлений использовала дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Дети имеют представления о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Имеют представление об условиях жизни комнатных растений, о способах их вегетативного размножения. Устанавливают связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знают лекарственные растения (подорожник, крапива, и др.). Знают домашних, зимующих и перелетных птиц; домашних животных и обитателей уголка природы, диких животных.

                  Раздел «Формирование элементарных математических представлений» включает комплекс игровых заданий и упражнений  наглядно-практических методов и приёмов обучения детей элементарной математике. Дети работали в тетрадях, перед началом выполнения каждого задания я подробно объясняла, что нужно делать, используя демонстрационный материал, загадывала детям математические загадки. При  отгадывании загадок ребенок мыслит, а то есть развивает наблюдательность, внимание, память. Я как воспитатель ставила перед детками посильные для их интеллекта задачи и помогала искать ответы. 

               Воспитанники имеют представления о множестве. Умеют объединять, дополнять множества. Считать до 10  количественный и порядковый счет. Соотносить цифру (0-9) и количество предметов. Раскладывают число на два меньших и составляют из двух меньших большее. Составляют и решают простые арифметические задачи на сложение и на вычитание. Знают геометрические фигуры. Умеют ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска). Имеют элементарные представления о времени года.

Образовательная область «Речевое развитие».

          Работа велась по развитию связной и звуковой речи, работа по обогащению пассивного и активного словаря, грамматического строя речи,  развитию интеллектуальных способностей. Воспитанники умеют высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих. Внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Умеют называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

        Могут содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Умеют составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

         Очень успешно на протяжении года велась работа по ознакомлению с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, знают много стихотворений, называют произведения, прослушав отрывок из него. Неоднократно проводились инсценировки по знанию сказок, рассказов, стихов. Дети показывают хорошие знания художественных произведений.

Образовательная область «Физическое развитие».

           В течение всего года в группе велась оздоровительная работа, проводились закаливающие мероприятия, что способствовало улучшение физического состояния и здоровья детей.       Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу.

        Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе использовались разнообразные формы и методы: ежедневно проводилась утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице.

     Дети способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, проводились физкультурные досуги.

        В результате проделанной работы дети научились лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега;  ориентироваться в пространстве, перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне;   метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель,  отбивать и ловить  мяч.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

         В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства.

        Рисование. В своих рисунках дети научились успешно передавать цвет, форму, пропорцию, особенно успешно создают сюжетные композиции при рисовании кистью. Дети умеют создавать индивидуальные и коллективные рисунки, используют в рисовании разные материалы и способы создания произведения.

       Лепка. Без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и еѐ размер, могут лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции и движения; создавать сюжетные композиции из 2-4 и более изображений.

        Аппликация. Умеют создавать изображения различных предметов, используя бумагу различной фактуры и способы вырезания и обрывания; создавать сюжетные и декоративные композиции.

       Конструирование:

Дошкольники могут свободно играть и называть различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появилось конструирование в ходе совместной деятельности. Воспитанники могут конструировать из бумаги (животных, предметы мебели, цветы и тд., складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний).

        Все дети с удовольствием могут делать различные поделки  из природного материала к художественному образу, ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями.

          Музыка. Дети могут самостоятельно, все вместе начинать и заканчивать песню, сохранять указанный темп; могут петь, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Образовательная область. «Социально – коммуникативное развитие».

           В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети научились дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваться, прощаться, благодарить за помощь, осваивают знания и умения — адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. В течение года я старалась сплотить детей группы, учила детей жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду. Имеют знания о флаге, гербе и гимне России.

          Трудовое воспитание на конец учебного года находится на достаточно высоком уровне.  Все дети умеют ухаживать за одеждой, устранять непорядок в своем внешнем виде, относить после еды и аккуратно складывать посуду. ответственно выполнять обязанности дежурных в уголке природы, проявляют трудолюбие в работе на участке детского сада, планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр. Самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.    

           Формирование основ безопасности. Дети знакомы с правилами безопасности: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора, правила поведения в общественном транспорте. Знают некоторые дорожные знаки и их назначение.

       У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре, игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. В  группе оснащена игровая деятельность, представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Парикмахерская»

        Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.  

        В группе в свободном доступе для детей имеются необходимые материалы для художественного творчества дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.).

      Для формирования у детей элементарных математических представлений   имеется богатый материал  для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, развивающие игры и многое другое.

        Для речевого развития дошкольников есть книжный уголок в соответствии с возрастом детей, подборка тематических иллюстраций.

     Систематически проводили тематические дни: « Синичкин день», « Единый урок безопасности», « День гражданской обороны», « Единый день ПДД», « День памяти А.С. Пушкина», « День космонавтики», « День П.П. Божова».

Совместно с подготовительной группой приняли участие в « Спартакиада – 2023», где мы заняли 2 место.

Приняли активное участие в олимпиаде « Мы Гагаринцы», где заняли призовое место. Одна из воспитанниц нашей группы ( Рахимова К) представила наш детский сад  в г. Уфа

Взаимодействие  с  родителями  воспитанников

       Вся воспитательно-образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями. Мною был составлен перспективный план взаимодействия с родителями, в нем указаны все  мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация, педагогические беседы с родителями.
В соответствии с годовым планом работы проводились групповые родительские собрания:
«Начало учебного года – начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы».

         Для родителей подготовила и провела родительское собрание по теме: « Начало учебного года-начало нового этапа в жизни детского сада и воспитанников старшей группы». На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных мероприятиях:
– конкурс поделок из природного материала конкурс «  Дары природы ».

- конкурс « Новогодняя игрушка», « Весенний букет», «Живем по правилам»,       « Георгиевская лента»

- выставка рисунков «Хрустальная зима, « Я рисую ПДД », « Рисуем Победу»

Были оформлены окна на «Новый год», « 23 февраля», « 8 Марта», « 9 Мая»

Вместе с родителями приняли  участие в  районном конкурсе снежных построек: « Снежный городок», где наш детский сад занял 2 место.

Вместе с родителями была подготовка детей к конкурсу чтецов на тему: «Поклонимся великим тем годам»,  где Исмагилова М. была удостоена 2 места на муниципальном этапе. Показали сказку на марийском языке на тему: « Ола чеве» ( Курочка Ряба)

Согласно годовой задаче, особое внимание уделено было ФЭМП. Нами был запущен кружок на тему « В стране математики».

Цель данного кружка: всестороннее развитие детей дошкольного возраста, формирование их умственных способностей и творческой активности.

 Где большую помощь в реализации кружка оказали родители  изготовили дидактические игры и раздаточный материал.

Также в этом году запустили проект по речевому развитию на тему: « В стране красивой речи».

Цель: развитие речевых навыков детей в ходе совместной деятельности воспитателя, логопеда, родителей

В родительском уголке регулярно обновлялась  информация, различные консультации.

         Результатом взаимодействия педагогов и родителей являлось: повышение активности родителей в жизни группы и детского сада;  выставки совместных поделок и рисунков детей и родителей; участие в праздниках и досугах,   совместной  проектной, кружковой  деятельности.

         В течение года в группе были проведены мероприятия, с детьми. В период сентября по май дети старшей группы с большим интересом принимали участия в тематических праздниках:  Праздник осени,  День Матери, Новогодний праздник, Международный женский день,  День Защитников Отечества, День земли, День Победы.

Были проведены экскурсии: в музей, пожарную часть, библиотеку, в кинотеатр « Победа», где был просмотрен мультфильм « Бедный Морис».

Приняли участие во всевозможных акциях: « День памяти жертв ДТП», « Поможем птичкам приобрести дом»

        Результаты деятельности группы были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно.

     В течение  года  повышала  и распространяла свой педагогических опыт  на сайтах.

Проводила конкурсы с детьми на районном, республиканском, международном,  всероссийском уровне.

Всё это способствовало творческому и профессиональному росту.

Проведена диагностика развития детей:

Высокий – 7 детей ( 60%)

Средний – 4 детей (38%)

Низкий – 1 ребенок (2%)

В целом воспитательно-образовательную работу в группе можно считать успешной и плодотворной.

     Таким образом, в нашей группе,  создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности. Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.

В целом, я считаю свою работу плодотворной и соответствующей всем требованиям ФГОС.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по кружковой работе в старшей группе на тему:

« В стране математики»

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

с Калтасы – 2023 г.

Математика сопровождает нас всю жизнь. Чем раньше ребенок поймет  и усвоит азы математики, тем лучше. Знания  и умения,  приобретенные в дошкольном возрасте,  фундамент для дальнейшего развития.

        Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника.

Современные достижения требуют от человека  мыслить абстрактно, значит  необходимо развивать логическое  мышление  детей дошкольного возраста.

Цель данного кружка: всестороннее развитие детей дошкольного возраста, формирование их умственных способностей и творческой активности.

Задачи:

1. Развивать интерес к математике у дошкольников.

2. Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить) ;

3. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;

4. Формирование базисных математических представлений, речевых умений.

      Организации кружка  «Занимательная математика» дала возможность развить познавательную активность, интерес к  математике, развить логическое мышление.  Кружок проводился в старшей группе 1 раз в неделю,  25 минут, во вторую половину дня.  Особенность этой работы заключался в том, что данная деятельность представляла систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволило качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулировала желание  детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяла  развитию  логических форм мышления.

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное – это привить ребенку интерес к познанию. Поэтому занятия по кружковой работе проводились в увлекательной игровой форме, с применением сказочных сюжетов. Благодаря играм удалось сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекали только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробудился интерес и к самому предмету обучения.

Таким образом, занятия, проводимые в игровой форме, помогли привить ребенку знания из области математики, ребенок научился выполнять различные действия, развило память, мышление, творческие способности.

 Дети научились:

- различать геометрические фигуры по характерным признакам (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр);

- составлять и решать задачи на сложение и вычитание;

- определять пространственные отношения: вверх-вниз, направо-налево, назад-вперед;

- находить одинаковые предметы в контурном и цветном изображении;

- научились принимать поставленную задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре;

- действовать по правилам, стремиться к результату.

От занятия к занятию дети становились всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. Работа по кружку продолжается.

                    МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет о проделанной работе за

2023 – 2024 учебный год в подготовительной к школе группе

                                                                          Воспитатель: Ахмедшина Н. А

                                                                                                  Белянцева И.Р

Списочный состав группы на начало учебного года составил 22 человека. Из них прибыло новеньких 9 чел. И того стало мальчиков: 8 человек, девочек: 14 человек. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная.  Конфликты между детьми, если и возникали, то быстро и продуктивно решались. Многие дети разносторонне развиты, многие из них дополнительно занимались в различных кружках. Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты. На протяжении года дети развивались согласно возрасту, и по всем направлениям развития показали положительную динамику и хорошие  результаты.

Работа в подготовительной группе проводилась исходя из основных, годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2023-2024 учебный год.

Задачи:

1. Продолжать работу по совершенствованию и укреплению здоровья воспитанников через сложившуюся в ДОУ систему физкультурно – оздоровительной работы и закаливающих мероприятий.

2. Совершенствовать взаимодействие между педагогами и родителями по проблемам духовно – нравственного воспитания дошкольников через участие родителей в мероприятиях, посвященных фольклорным праздникам

3. Развивать у детей познавательную активность, любознательность, расширять экологические знания через реализацию метода проектов.

4. Активизировать речевую деятельность на занятиях и в повседневной жизни.

Основу рабочей программы составляет подбор материалов для развернутого перспективного планирования, составленного по образовательной программе в соответствии ФГОС ДО и ФОП ДО.

 В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Педагогический процесс в течение года был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей. С детьми каждый день проводилась ОД в соответствии с основной общеобразовательной программой и утверждённым расписанием образовательной деятельности. Поставленные цели практически достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Результаты деятельности группы за 2023-2024 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно, поставленные задачи выполнены.

 Можно выделить три основных направления моей работы:

1) работа с детьми;

2) взаимодействие с родителями;

 3) повышение уровня моей квалификации.

         В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми согласно недельному тематическому планированию. Были проведены тематические дни: « День национального костюма»,  «День неизвестного солдата», « День отца», «День бабушек и дедушек»», « Синичкин день», «Всемирный день воды», «Всемирный день театра», « День смеха», « Осторожно терроризм», « День художника », «День башкирского языка », « День конституции», « День снегиря», « Город – герой Сталинграда», « Единый день ПДД», « День космонавтики», « День экологических знаний».

При проведении организованной образовательной деятельности использовала традиционные методы работы: пальчиковую гимнастику, элементы дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз, мнемотехнику. Дети подготовительной группы участвовали в утренниках: «День знаний», «День Матери», «Новогодний праздник», «День защитника Отечества», «8 Марта», « Масленица», « 9 Мая». В апреле-мае прошел конкурс чтецов: « Поклонимся великим тем годам». В этом мероприятии наши воспитанники заняли первое место. Это отличный результат. Он показал, что патриотическое воспитание в нашей группе находится на высоком уровне. Также приняли участие в  конкурсе чтецов ко дню Конституции. Ходили на экскурсии: в пожарную часть, в полицию, в парк  Родники, парк  Победы, в осенний лес, в краеведческий музей, на почту, газовую службу. Участвовали в  акции:

« Внимание дети! », « Согреем своих земляков теплом».

Воспитанники группы,  совместно с родителями принимали участие в конкурсах рисунков и поделок: «Осенние фантазии», День народного единства, « Мастерская деда мороза», « Снежные постройки», « Каждой птичке по кормушке», поделки на 23 февраля,  на 8 марта «Сказочные цветы» Конкурс плакатов « Только смелым покоряется огонь», « ПДД».

Так же наши родители, приняли активное участие в оформлении уголков на смотр конкурс по речевому развитию и уголку родного края. Изготовили лэпбук: « Мой край родной Башкортостан»

Была организована фотовыставка « Мама и я – лучшие друзья»

Так же были оформлены по различным мероприятиям окна : на осеннюю тематику, к новому году, 23 февраля, 8 марта, на весеннюю тематику, день Победы.

Приняли участие в районных конкурсах: « Дружба народов Республики Башкортостан», где заняли призовое место, в конкурсе: « Мы Гагаринцы!».  В шашачном турнире участвовали 5 воспитанников нашей группе. Где 2 детей взяли первые места, и 2 вторые места. Одной воспитаннице не хватило совсем чуть - чуть что бы выйти в финал.

Участвовали в районном конкурсе « Спартакиада -2024», где заняли 2 место.

Показали сказку для младших ребят: « Заяц – хваста», а для педагогов был организован показ занятия по математике: « Веселый счет».

Большая работа была проведена по проекту « Формирование ранней профориентации в рамках образовательной платформы « Первые шаги в мире профессии газовой промышленности». Диагностика освоения программного материала проводилась два раза в год (сентябрь,май). 

Результаты диагностики освоения программного материала детьми подготовительной к школе группы,  показали  хорошие результаты.

Низкий показатель – 0 %;

Средний показатель – 37 %;

Высокий показатель – 63 %.

В родительском уголке можно было найти полезную информацию: буклеты, памятки, консультации, рекомендации по различной тематике: профилактика болезней, ПДД, безопасность в быту, организация досуга, правильное питание, одежда, обувь и др. Периодически оформлялись стенды, папки-передвижки. Родительские собрания проводлись согласно планированию. Явка составляла 50% По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением (оздоровлением, развитием способностей и т. д.), которые получают дети в детском саду, чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, активно участвуют в жизни группы.  К началу учебного года была подготовлена предметно-развивающая среда, которая играет особую роль для укрепления здоровья ребенка, его всестороннего физического и психического развития, что позволило детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. В группе все игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Сюжетно-ролевые игры разложены в отдельные контейнеры, что позволяет детям организовать свою игру в любом удобном для него месте группы. Имеется уголок сюжетно-ролевых игр "Парикмахерская, "Магазин", "Поликлиника", уголок для девочек для игры «Дочки – матери» с кроватками, куклами, кухонной зоной, утюгом, уголок для мальчиков для игры «Автопарк», «Строители», «Мастерская для машин» с инструментами слесаря. В группе также создана обстановка для развития творческих способностей. Дети могли свободно подойти в центр творчества и выбрать любой материал (коробки с принадлежностями для рисования, аппликации, лепки) для творчества, (коробки с природными и другими материалами для аппликации, альбомы «Учимся рисовать», «Учимся лепить», «Образцы для аппликации», проявляя самостоятельность и инициативу для изготовления поделок в подарок родителям или своим друзьям. Всё это способствовало раскрепощению детей, положительному эмоциональному настрою на весь день. Много дидактических и развивающих игр, конструкторов, которые помогали детям играть вместе и индивидуально. Обновили центр книги по возрасту, пополнили центр математики и логики развивающими играми, изготовленными своими руками. Всё это создало оптимальные условия для организации режимных моментов, удобства и совершенствования развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО.

 Таким образом, в группе была создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворения интереса к разнообразным видам деятельности, что позволило сформировать у детей желание перейти от игровой к ученической деятельности.

МБДОУ Калтасинский  детский сад №1 «Солнышко»

МР Калтасинский район   Республики Башкортостан

Отчет по кружковой работе в старшей группе на тему:

« В стране математики»

                                                                   Воспитатель: Ахмедшина Н.А

с Калтасы – 2023 г.

Математика сопровождает нас всю жизнь. Чем раньше ребенок поймет  и усвоит азы математики, тем лучше. Знания  и умения,  приобретенные в дошкольном возрасте,  фундамент для дальнейшего развития.

        Формирование и развитие математических представлений у дошкольников является основой интеллектуального развития детей, способствует общему умственному воспитанию дошкольника.

Современные достижения требуют от человека  мыслить абстрактно, значит  необходимо развивать логическое  мышление  детей дошкольного возраста.

Цель данного кружка: всестороннее развитие детей дошкольного возраста, формирование их умственных способностей и творческой активности.

Задачи:

1. Развивать интерес к математике у дошкольников.

2. Способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, логического мышления и креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить) ;

3. Способствовать стремлению к достижению положительного результата, настойчивости и находчивости;

4. Формирование базисных математических представлений, речевых умений.

      Организации кружка  «Занимательная математика» дала возможность развить познавательную активность, интерес к  математике, развить логическое мышление.  Кружок проводился в старшей группе 1 раз в неделю,  25 минут, во вторую половину дня.  Особенность этой работы заключался в том, что данная деятельность представляла систему увлекательных игр и упражнений для детей с цифрами, геометрическими фигурами, тем самым позволило качественно подготовить детей к школе. Организуя деятельность на основе интересов, потребностей и склонностей детей, тем самым стимулировала желание  детей заниматься математикой. Особое внимание при проведении кружковой работы уделяла  развитию  логических форм мышления.

Математика – это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Самое главное – это привить ребенку интерес к познанию. Поэтому занятия по кружковой работе проводились в увлекательной игровой форме, с применением сказочных сюжетов. Благодаря играм удалось сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекали только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробудился интерес и к самому предмету обучения.

Таким образом, занятия, проводимые в игровой форме, помогли привить ребенку знания из области математики, ребенок научился выполнять различные действия, развило память, мышление, творческие способности.

 Дети научились:

- различать геометрические фигуры по характерным признакам (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр);

- составлять и решать задачи на сложение и вычитание;

- определять пространственные отношения: вверх-вниз, направо-налево, назад-вперед;

- находить одинаковые предметы в контурном и цветном изображении;

- научились принимать поставленную задачу или выдвигать самостоятельно свою задачу в знакомой игре;

- действовать по правилам, стремиться к результату.

От занятия к занятию дети становились всё более усидчивыми, прилежными, самостоятельными. Работа по кружку продолжается.