Методические разработки

Lesson "Queen's Presents"

Form 6A                            

Lesson: English

Textbook: I. N. Vereshchagina, O. V. Afanasyeva

The aim: to teach pupils to speak on the topic “Presents”

The following aims are also pursued:

Educational – to broaden knowledge;

Practical – to teach to use received knowledge in communication;

Developing – to work out a tolerant attitude to people.

Objectives:

1. to develop hearing and speaking skills on the topic “ England: the Royal Family”.
2. to check pupils grammar skills.
3. to present and activise the words on the  topic “Queen’s Presents”
4. to teach pupils to read the dialogue “Queen’s Presents”
5. to express the opinion

Teaching Aids: blackboard, text-book, pictures, a tape-recorder, a cassette.

Brief Notes                                                                              Time:

1. Org. Moment                                                                                   3 min.
2. Oral Practice                                                                                  25 min.

1. revision of the words on the topic “England”
2. phonetic drill
3. preparing for listening
4. work with new words
5. listening to the dialogue “Queen’s Present
6. reading the dialogue and answering the questions
7. reading the dialogue after the speaker

3. Grammar                                                                                        10 min.

1) making the questions on the topic “Presents”

 IV.     Learning a new quotation                                                                5 min.

4. The end of the lesson                                                                       2 min.

1. homework
2. marks

Notes of the lesson:

1. Org. Moment

1. Greeting

T.: Good morning, children. Sit down please. I am glad to see you again. Now, let’s begin our lesson.

          2) A ‘free talk’

T.: How are you today? Do you like the weather today? Why?

I I. Oral practice

         1) revision of the words on the topic “England”

T.: Now, a bit of revision. Say what can be touching?

P.: A touching story, a touching incident, touching look.

T.: What can be official?

P.: Official duties, an official uniform, an official style.

T.: What can be public?

P.: A public opinion, a public place, a public library.

T.: Do you like to give or get presents? I think you do. Today we are going to talk about presents. You will learn what presents the British Queen gets. At the end of the lesson you will learn a new quotation.

     2) Phonetic drill

T.: First let’s do a phonetic drill. Do you remember the tongue-twister about the dame with the crane? Let’s see which of you can say it quicker. Thank you.

     3) Preparing for listening

T.: Now children could you answer my questions?

 - Do you like to get presents?

 - What presents do you like to get?

 - When do you usually get presents?

 - Do you like to give presents?

 - Is it difficult to choose a present?

 - How do you usually choose presents for your friends or relatives?

    4) Work with new words (The books are closed)

          T.: Look at the blackboard and read the list of words, please. Try to guess              what do these words mean. If you don’t know, ask me.

A big box of hot-dogs with mustard

A mink coat

A camera

A large statue of a horse

A pair of snowshoes

A motor-boat

A magazine

A piece of iron

A silver jig

A large painting of a power station

        5) Listening to the dialogue

T.: Some of these things were given to the British Queen as presents. Listen to the dialogue between Olga and Stephen and say which of these things the Queen doesn’t have in her collection of presents.

After listening: P.: “The Queen doesn’t have a camera and a magazine in her collection of presents.”   - “That’s right”

       6) Reading the dialogue and answering the questions

Now, open your books on page 127, ex. 17., and read the dialogue “ Queen’s Presents”. Find out where the Queen keeps her presents.

P.: “The presents are kept in Buckingham Palace and in the British Museum.”

T.: Well, I want to ask you some more questions. Who gave the camera to Stephen?

P.: His parents gave him the camera as a Christmas present.

T.: What did the queen get from an American hot-dog firm?

P.: The firm gave her a big box of hot-dogs with mustard.

T.: What places does Olga want to visit in London?

P.: She wants to visit the British Museum, Buckingham Palace, Hyde Park and Big Ben.

       7)  Reading the dialogue after the speaker

T.: Now read the dialogue after the speaker, please. Mind the stresses and intonation. (the children repeat after the speaker all together)

T.: Alright then, read the dialogue in pairs and I’ll come round and listen. Then, exchange your roles. Now, read the dialogue on the mark. At home you will learn your dialogue by heart.

III. Grammar

                   1) making the questions on the topic “Presents”

            T.: next time you will talk about presents with your partner. So, you should prepare to ask and answer some questions. Open your books on page 135, ex. 27. think of the questions you will ask your friend. Write them in your copybooks:

1. When do you get (give) presents?

2. What do you usually get (give)?

3. Who gives you presents?

4. Where do you buy presents?

5. For whom do you buy presents?

6. What presents can you make yourself?

7. What was the best present you have ever got?

8. What was the most unusual present you have ever got?

9. What presents would you like to get for Christmas?

T.:  At home you are to prepare to answer these questions.

IV. Learning a new quotation.

T.: At the end of the lesson I’d like you to learn a new quotation on page 127. Read the quotation aloud, please.

“Солнечные мысли делают день ярче”

T.: Do you agree with this idea? Can you comment on this quote?

V. The end of the lesson

      1) home task

T.: Our lesson is coming to end. Do you remember your home task?

P.: The home task is to learn the dialogue by heart (ex. 17, page 127) and answer the questions (ex. 27, page 135).

T.: Then you are to translate the sentences. It’s ex. 29 (a), page 135.

      2) marks.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

The game "Find the queen's ring"

“To find the Queen’s ring”

Цель: обобщить и углубить знания по страноведению.

Задачи:

1. применить знания по страноведению;
2. выработать навыки быстрого реагирования на заданные устные вопросы;
3. умение работать в группе
4. воспитать уважение к культуре изучаемого языка;
5. развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;
6. повысить интерес к изучению иностранного языка.

Источники:

Журавлев О. А. Тест по страноведению.//ИЯШ. Мозаика.-2004, №5 с. 23

Наглядные средства: карты (Великобритании, Лондона), флаг, картинки с достопримечательностями (Лондона), карточки с заданиями.

Подсобные материалы: доска, листы бумаги, фломастеры, ножницы, скотч.

Подготовка к мероприятию:

1. просмотрела литературу, учебник, составлен сценарий, изготовлен раздаточный материал, подобраны картинки.
2. учащиеся разделились на две команды, придумали их названия.

Сценарий:

        Good morning dear boys and girls! It’s a great pleasure to meet you here. We have gathered to compete for the best experts on the United Kingdom of Great Britain.

“THE GAME “FIND THE QUEEN’S RING”

            Explaining the rules:

• I’ve just learned that an awful disaster happened in the Royal family. Somebody has stolen the favourite Queen’s ring and has hidden it somewhere in London. The members of the family don’t know where to find it and they can’t solve the problem without your help. The Queen invited you to help her. However she invited not only the Scotland Yard (the police) but also the detectives.  Some of you will be the members of Scotland Yard and the others will be the detectives. Now we are to decide it (to pass over the cards).
• I will be the Prime Minister, and one of you will be my assistant. Our task is to help you in your investigation. You can use our help only three times. If you don’t know the right answer you can ask us. I am to give advice to the “Scotland Yard” and my assistant – to the group “Detectives”.
• Now you are in Buckingham Palace, in the official residence of the Queen. It’s not easy to find the ring. The thief, being very sly, has left a lot of evidence all over London in different places. You are to find them.
• Here you can see the map of London where the places, connected with the Royal Family are marked. You are to collect all the evidence so you’ll know the place where the ring is hidden. It’s difficult to find them because the Guard of the buildings don’t want to let you in. They will ask you to do some task. When you answer the questions you get the evidence and go further on the map.
• The Queen said that in the box where the ring was, the thief left a strange piece of paper. On the one side there are two or three letters, you are to collect all the letters and make the name of the place from them. On the other side there is the description of the place where you are to go next. Which team will get to the place the first so this team is a winner.  As a starting point we are to decide which team will answer the question first. So, you are to do some interesting tasks. I wish you good luck and success! Let’s start our competition!

1. Your first task is to complete the crossword.

Down: 1) The capital of Wales

            3) What is a double-decker?

            5) The Englishmen’s favourite drink

Across: 1) What is Big Ben?

             2) The name of the Queen Victoria’s husband

             4) Which university was founded in the 12th century?

             5) The river on which London is situated

2.  Make as many words as you can out of the following words: Buckingham Palace. The team which will have more word will win.

Now we are going to find “the Queen’s ring”.

Tasks to the group “Scotland Yard”

 Evidence. The first card:

1. A place connected with Queen Victoria’s husband. (Albert Hall) - WD

  Prompt: a concert hall, the place where musicians of the world perform classical music, it is connected with the husband’s name, there is a monument to him.

2. The place where the British government sits. (The Houses of Parliament)

  prompt: Big Ben  - ROF

3. The square with Nelson’s column in the centre. (Trafalgar square) -TO
4. The museum which is famous for the Egyptian mummies. (British Museum) - ONO

5. The place where the ring is hidden. - ENL

Tasks to the group “Detectives”

Evidence. The second card:

1. The place which is famous for its Speaker’s Corner. (Hyde Park) - OTO
2. The place where the British monarchs are crowned. (Westminster Abbey) - OLN
3. The most crowded  place in London. (Piccardilly Circus)

prompt: a round square - RDO

4. The greatest church in London. (St. Paul’s Cathedral)

prompt: it was built by Sir Christopher Wren - WN

5. The place where the ring is hidden. - EF

The Questions of the Guard

Questions to the group “Scotland Yard”:

1. How many royal parks are there in London? Can you name them. (There are ten royal parks in London, e. g. Regent’s Park.)
2. Which of the Queens ruled for the longest period in the British history? (Queen Victoria ruled for the longest time in the British history.)
3. A wide avenue used for royal processions from Trafalgar Square to Buckingham Palace? ( The Mall)
4. What is the summer residence of the Queen? (Windsor Castle)
5. In Britain cars are driven on the … side of the road. (left-hand)

Questions to the group “Detectives”:

1. The biggest airport in England? (Heathrow Airport)
2. Which part of England used to be famous for its pirates (romantic past)? (The South-West)
3. What place is called “The Garden of England”? (the County of Kent)
4. Where is the home of London Zoo? (Regent’s Park)
5. Which is the longest river in Britain? (the Severn)

You’ve got all the letters, now put them in order and find the place where the Queen’s ring is hidden.

Оценка мероприятия:

1. Мероприятие прошло хорошо. Ученики активно участвовали в конкурсах. Поставленная цель была достигнута, посредством выполнения всех задач.
2. Учащиеся показали отличные результаты и показали то, что они легко могут работать в команде.

Выводы: необходимо чаще проводить такие мероприятия, нацеленные на проверку знаний в игровой форме. Такого рода занятия сближают детей, каждый из них может показать свои знания и индивидуальные способности.

Анализ внеклассного мероприятия

     В целом мероприятие удалось. Дети охотно принимали участие во всех конкурсах и выполняли разные задания. Трудности вызвало то, что дети, узнав о том, что намечается игра, не совсем соблюдали подобающую дисциплину. Иногда приходилось говорить по-русски, чтобы всем было понятно задание, и чтобы соблюдался необходимый в данных условиях режим работы. К числу недостатков можно отнести наличие только одной карты с достопримечательностями Лондона. Отсюда вытекает, что все дети столпились у доски, на которой висела карта. И, в данной ситуации единственным и возможным вариантом оказалось проведение еще нескольких конкурсов для установления очередности. Также не удобно было раздавать каждому карточки, следовательно, просчет состоял в том, что у ведущего не было помощника, который бы все это осуществлял. Кроме того, с помощником можно было бы продемонстрировать некоторые мини-диалоги.

     Но, не смотря на все недостатки и просчеты, мероприятие показало, что ребята отлично усвоили материал по теме « Great Britain». Они с удовольствием участвовали в игре, так как много знали и могли применить свои знания на практике.

    Я считаю, что такого рода мероприятий должно быть намного больше. Такие игры способствуют приобретению такого свойства как «коллективность», способности принимать участие в научной дискуссии, способности быстро реагировать, способности понимать друг друга, совместно принимать рациональные, обдуманные решения (так как от того, какие взаимоотношения имеют место быть между участниками, зависит судьба команды), а также найти применение своим знаниям.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

“One hundred to one”

Цель: обобщить и углубить знания по страноведению.

Задачи:

1. применить знания по страноведению;
2. выработать навыки быстрого реагирования на заданные устные вопросы;
3. умение работать в группе
4. воспитать уважение к культуре изучаемого языка;
5. развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;
6. повысить интерес к изучению иностранного языка.

Источники: телевизионная передача «Сто к одному»,

Наглядные средства: карты (Канады, Австралии), флаги, карточки, картинки

Подсобные материалы: интерактивная доска, листы бумаги, фломастеры, ножницы, скотч.

Сценарий:

        Good morning dear boys and girls! It’s a great pleasure to meet you here. We have gathered to compete for the best experts on the Canada and Australia. So the topic of our quiz is “Canada and Australia”. Today we’re going to play a game you’ve seen on the TV – “One hundred to one”. There’re four stages and two teams – the team of Canadian and the team of Australian (to pass over the coloured cards). Each team should choose a Captain and please guys think over how to introduce the members of your group. I need an assistant who will put points on the blackboard. Thank you. Well, the first stage is on the doorstep. Let’s start our competition. I wish you good luck and success!

THE FIRST STAGE

      Now, Captains, please, come to me. I have a question for you, but only one. You Captains should show that you are real captains – the quickest and the cleverest. After I read the question, he who knows the answer should blow this whistle as quicker as he can. Then, if the answer is right I’ll go to the team, whose captain gave the right answer. If he who first gave a whistle is not correct I go to the other team. For your answers you get points and if your colleague makes a mistake I also go to the rival team and if they are right they get all the points. Is this clear? If yes, let’s go!

Question 1: Who  came to North America about a thousand years ago? (the Vikings)

Now, each member of your team will get one question. Members of team can help. Be careful!

Question 2: What is Canada’s area famous for? (for lakes)

Question 3: Who were some of the English explorers who tried to find a North-West Passage to the Far East? (Martin Frobisher, John Davis, Henry Hudson, William Baffin, Thomas James)

Question 4: Montreal is one of Canada’s greatest cities. Explain the meaning of its name. (Royal Mountain; when Jacques Cartier, a French explorer, came to the top of a hill, the view from it was so impressive that he named the hill “Mont Royal”, which later turned into Montreal.)  

Question 5: When did Canada become independent? (on July 1, 1867)

Question 6: How many Canadians speak English? (a little over two-thirds of the Canadians)

THE SECOND STAGE

    At  the second stage rules are the same. You answer the questions and your team gets the points. One from each team come to me and competes for the question. Who knows the answer should blow a whistle. Let’s go!

Question 1: The British Queen is also the Queen of Canada. What official is the real head of the Canadian government? (the real leader is the prime minister)

Question 2: Who were the first explorers to discover Australia? (the Dutch)

Question 3: Australia’s most popular state was given its name by a British explorer. Who was he? (Captain James Cook)

Question 4: What was the name of the Australian continent when Cook explored its eastern coast? (New Holland)

Question 5: An English rabbit nearly ruined Australia. How it happened? (About 1859 a man in the province of New South Wales let loose several pairs of English rabbits. They multiplied and spread so rapidly that within ten years they became deadly menace to the agriculture of Australia)

Question 6: Captain Abel Tasman discovered the island now named Tasmania. Who discovered New Zealand? (A. Tasman)

THE THIRD STAGE

      Now, we have a BIG GAME. I ask you to choose one person from each team. This person will be asked 10 simple questions. He must answer them for two minutes. After this stage we’ll get to know who is a winner and who has got more points. Let’s see.

Questions for the member of the group “Canadian”:

1. What sight is Canada famous for? (for Niagara Falls)
2. When was the new nation born in Australia? (on January 1, 1901)
3. How many months does winter in Canada last? (5)
4. What is the most popular animal in Australia? (Kangaroo)
5. What is the Canada’s largest port? (Vancouver, Montreal, Halifax)
6. What is the main occupation in Australia? (agriculture)
7. Who is the leading figure in the political life of Canada? (the Prime Minister)
8. How many people live in Australia? (about 15 millions)
9. What are the political parties in parliament of Canada? (the Progressive Conservative, the Liberal, the New Democratic)
10. Is the Commonwealth of Australia a self-governing? (yes)

Questions for the member of the group “Australian”:

1. What are the nations that inhabit Canada? (Indians, Eskimos)
2. What part of Australia was first used as a colony? (the east coast of Australia)
3. What is the capital of Canada? (Ottawa)
4. Is the island of Tasmania a part of Canada? (no)
5. Is Canada a member of the Commonwealth? (Yes)
6. How many big cities are there in Australia? (5)
7. For how many years are the members of the House of Commons elected in Canada? (for 5 years)
8. What does it mean “sheep stations”? (farms for sheep)
9. Who decided to cross the sea in a boat to get gold and other riches? (a sea captain John Cabot)
10. By whom is the federal government of Australia headed? (by prime minister)

Thank you very much! I congratulate you with a victory!

Оценка мероприятия:

1. Мероприятие прошло хорошо. Ученики активно участвовали в конкурсах. Поставленная цель была достигнута, посредством выполнения всех задач.
2. Учащиеся показали отличные результаты и показали то, что они легко могут работать в команде.

Выводы: необходимо чаще проводить такие мероприятия, нацеленные на проверку знаний в игровой форме. Такого рода занятия сближают ребят, каждый из них может показать свои знания и индивидуальные способности.

Анализ внеклассного мероприятия

     В целом мероприятие удалось. Ребята охотно принимали участие во всех конкурсах и выполняли разные задания. Трудности вызвало то, что дети, узнав о том, что намечается викторина, не совсем соблюдали подобающую дисциплину. Иногда приходилось говорить по-русски, чтобы всем было понятно задание, и чтобы соблюдался необходимый в данных условиях режим работы. К числу недостатков можно отнести конфликтную ситуацию между ребятами в классе. Отсюда вытекает, что совместная работа как-то не ладилась. И, в данной ситуации единственным и возможным вариантом оказалось проведение нескольких смешных конкурсов для установления дружественных отношений. Очень удобно было, что у ведущего был помощник, который бы осуществлял раздачу карточек и записывал очки на доске. Кроме того, с помощником были продемонстрированы некоторые мини-диалоги.

     Но, не смотря на все недостатки и просчеты, мероприятие показало, что ребята отлично усвоили материал по темам «Canada » и “Australia”. Они с  большим интересом участвовали в игре, так как много знали и могли применить свои знания на практике.

    Я считаю, что такого рода мероприятий должно быть намного больше. Такие игры способствуют приобретению такого свойства как «коллективность», способности принимать участие в научной дискуссии, способности быстро реагировать, способности понимать друг друга, совместно принимать рациональные, обдуманные решения (так как от взаимоотношения между участниками, зависит судьба команды), а также найти применение своим знаниям.

План урока немецкого  языка

Klasse  2б

Stunde  Deutsch

Schulbuch  „Deutsch“ для 2го класса, авторы – Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез

Thema Mein Zimmer

Ziele 

1. закрепить лексику по теме «Квартира»
2. активизация лексики по теме
3. учить описывать комнату в пределах программного языкового материала, используя вопросы: Was ist das? Wer ist das? Wo ist..? и предлоги an, auf, hinter, neben, unter
4. развитие умения получить информацию из текста по теме, понимать текст.
5. развитие навыков монологической речи по теме «Моя комната»
6. учить детей работать дружно в группе, слушать своих товарищей

Оборудование урока:

слова – на карточках, картинки, учебники, тексты, доска.

Краткий ход урока                                                                              Время

1. Организационный момент                                                               3мин.

2. Устная речь

1. Фонетическая зарядка                                                                4мин.
2. Повторение лексики на темы «Мой дом», «Моя квартира»  5мин.
3. Работа с новой лексикой                                                           10мин.
4. Чтение текста                                                                             10мин.
5. Активизация лексики по данной теме                                     3мин.

3. Грамматика                                                                                      

    1) Объяснение грамматического материала                                 4мин.

    2)Закрепление грамматического материала                                 5мин.

4. Конец урока                                                                                     1мин.

    1) Домашнее задание                                                                    

    2) Оценки

Ход урока:

1.      Оргмомент. Приветствие:

-         Guten Morgen! Setzt euch! Ich bin froh euch zu begrussen/ Wir beginnen unsere Stunde. Was könnt ihr über das Wetter im Russland sagen?

Сообщение темы: Das Heutige Thema heißt  “Mein Zimmer” (запись на доске).

2.      Фонетическая зарядка. Aber zuerst machen wir eine Mundgymnastik.

Hort zu und sprecht mir nach!

-Meine Familia;

-meine Familia wohnt;

- meine Familia wohnt in Berlin;

 - meine Familia wohnt in Berlin.

 –Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben;

- Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben eine Wohnung.

- Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben eine Wohnung. Sie ist neu;

- Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben eine Wohnung. Sie ist neu und gross.

 - Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben eine Wohnung. Sie ist neu und gross. Ich liebe;

 - Meine Familia wohnt in Berlin. Wir haben eine Wohnung. Sie ist neu und groß. Ich liebe unsere Wohnung.

3. Повторение лексики (Wiederholung)

Zuerst, wiederholen Wir heute die Wörter zum Thema „Mein Haus“ und „Meine Wohnung“. Ich habe die Bilder. Sie müssen „was ist das“ sagen. (das Einfamilienhaus, die Reihenhäuser,  der Bungalow, das Fenster, die Tür, das Dach, die Wand, die Wohnung, ein Wohnzimmer, ein Schlaffzimmer, ein Kinderzimmer, die Küche, das Bad)

4. Работа с новой лексикой

Jetzt, sehen sie auf die Schultafel. Hier sind die neue Wörter und die Bilder zum diesen Wörter. Sprechen Sie mir die Wörter nach. Öffnet eure Wortschatzheft und schreiben Sie die Wörter auf. Schreib die Wörter unter einander. Lies laut, was du schreibst. (картинки: der Schrank, das Bild, das Bett, die Vase, der Sessel, der Teppich, der Schreibtisch, der Stuhl, das Aquarium). Lesen wir alle zusammen vor. Übung 2, Seite 32

5. Чтение текста.

Das ist gut. Ihr seid brav! Arbeiten wir weiter. Öffnet eure Bucher auf der Seite 29. Lies Satz für Satz! Übersetzt diese Sätze.

 Обращайте внимание на новые слова!

6. Активизация лексики по данной теме

Übung 5, Seite 33 (Задание: посмотри на картинки и ответь правильно) Was ist das?

7. Грамматика (работа с доской)

1. Was ist das?
2. Wer ist das?
3. Wo ist …?

Öffnet die Bucher auf der Seite 29, sehen Sie an das Bild und fragen seinen Nachbarin was und wo ist etw.

8. Закрепление грамматического материала

Wenden Sie die Seite um. Посмотрите на картинки и попытайтесь определить, что и где находится. Lesen vor! Übung 7, 8 Seite 34 Danke schon! Nun gut. Wir haben heute gut gearbeitet. Ich danke euch.

9. Домашнее задание

Notiert  bitte eure Hausaufgabe! Seite 32, Übung 2, 3, 4. Seite 34, Übung 9 in eurem Lehrbuch.

10. Оценки.

Die Stunde ist aus. Auf Wiedersehen.