Главные вкладки

    Учебно - методические материалы.

    серяева ирина михайловна

    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

     Рабочая программа реализуется в учебниках  по географии для 5 – 9 классов линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева.

    Рабочая программа по географии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и на основе:

    • Требований к результатам освоения  основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном   стандарте общего образования второго поколения.
    • Примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной)  части учебного курса;
    • Программы развития и формирования универсальных учебных действий.
    • Программы духовно – нравственного развития и воспитания личности.
    • Рабочей программы.  Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы. Авторы В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина.

            В рабочей программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

            Вклад  географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно  общественного научного знания.

    Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

    • комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями   жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
    • целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся   по определенным законам;
    • умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств  (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;
    • умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими  и другими принципами как основными ценностями географии;
    • предпрофильной ориентации.

    Цели изучения географии:

    • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
    • формирование целостного географического обзора планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);
    • понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;
    • познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России в мире;
    • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;
    • формирование общечеловеческих  ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;
    • формирование опыта жизнедеятельности через усвоение человечеством  научных общекультурных достижений (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;
    • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве  с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных  потребностей, интересов, проектов;
    • формирование опыта творческой  деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных  географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);
    • понимание закономерностей размещения населения  и территориальной  организации хозяйства в связи природными, социально-экономическими, экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
    • всестороннее изучение географии России, включая  различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;
    • выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических  знаниях, а также, формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

    Общая характеристика предмета географии

            География в основной  школе формирует у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле  как

    • о планете людей, об основных закономерностях развития природы,
    • о размещении населения и хозяйства,
    • об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве,
    • о проблемах взаимодействия природы и общества,  
    • об адаптации человека к географическим условиям проживания,
    • о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

            Построение учебного содержания курса осуществляется  последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных  и метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного, гуманитарного, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

    Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих  развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

    Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

    Учебное содержание курса географии сконструировано по блокам, в которых комплексно изучаются: с 5 по 7 класс – география планеты, с 8 по 9 класс – география России.

    Содержание  курса географии 5-6  классов нацелено на формирование у учащихся знаний о неоднородности  и целостности Земли как планеты людей; о составе, строении и свойствах оболочек Земли; о влиянии природы на жизнь и хозяйство людей; о топографо-картографических знаний и умений, позволяющих осознавать, что план и карта – выдающихся произведения человеческой мысли, обеспечивающие ориентацию в географическом пространстве;  знаний о Земле как о планете Солнечной системы и о следствиях вращения Земли вокруг своей оси и вкруг Солнца; о расселении людей по планете; о государствах и их столицах.

    Содержание курса для 7 класса способствует углублению знаний учащихся о природных закономерностях на Земле и о населении планеты; развитию базовых знаний страноведческого характера: о природе материков и океанов, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, о культуре, традициях, особенностях их  жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

    Содержание курса для 8-9 класса посвящены  изучению России, поэтому их содержание  - центральное в системе географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности и показ взаимосвязи трех основных компонентов – природы, населения, хозяйства. В 8 классе дается общий обзор, а в 9 классе изучаются географические районы.

    Место географии в учебном плане

    География в основной школе изучается с 5 по 9  класс. Общее число учебных часов за 5 лет обучения 280, из них по 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 ч (2 часа в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

    В соответствии с  учебным планом школы курсу географии на ступени основного общего образования  предшествует курс «Окружающий мир», включающий  определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

            В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

            Таким образом, содержание курса в основной школе  представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциацией.

    Ценностные ориентиры

    Ценностные ориентации отражают индивидуально-личностные позиции:

    • осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
    • осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
    • осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общностью их исторических судеб;
    • осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения, хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
    • осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности; патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
    • любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
    • гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
    • уважение к природе истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;
    • эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

    Результаты освоения предмета географии

    Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,   обладающей  системой  современных  мировоззренческих  взглядов,    ценностных ориентаций,                    идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

    Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:

    • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового общего наследия; установление традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
    • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;
    • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
    • формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
    • освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу учащихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участия в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
    • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного, ответственного отношения к собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
    • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;
    • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
    • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

    Метапредметными результатами освоения географии являются:

    • умение овладевать  навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;
    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;  
    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;
    • умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;
    • умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой;
    • умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;
    • умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего решения  в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение; продуктивно разрешать конфликты на основе интересов и позиций всех их участников;
    • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
    • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;
    • формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;
    • формирование осознанной адекватной  и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников;
    • формирование умения организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни и социального взаимодействия.

    Предметными результатами освоения географии являются:

    • формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
    • формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
    • формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планета людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
    • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
    • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
    • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
    • формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;
    • формирование интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

    Содержание курса географии

    ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ

    Раздел 1. Источники географической информации

    Развитие   географических   знаний   о   Земле.   Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

    Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

    План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

    Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение  местоположения  географических  объектов,   абсолютных высот. Разнообразие карт.

    Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

    Раздел 2. Природа Земли и человек

    Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

    Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

    • Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
    • Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
    • Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

    Гидросфера — водная оболочка Земли.

    • Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
    • Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.
    • Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

    Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

    Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

    • Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

    Атмосфера — воздушная оболочка Земли.

    • Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

    Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

    Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

    • Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.
    • Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

    Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

    Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

    Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

            

    Раздел 3. Население Земли.

            Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

            Численность населения Земли, ее изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

            Факторы, влияющие на рост численности населения Земли. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Влияние величины естественного проста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

            

    Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и ее изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

            Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к разным природным условиям: их влияние на внешний облик, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

            

    Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

            

    Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности, их география.

            

    Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной, политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

    Раздел 4. Материки, океаны и страны.

            Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

            

    Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата, внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

            Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

            Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

            Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

    ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

    Раздел 5. Особенности географического положения России.

            Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с ГП других государств. ГП России как фактор развития ее хозяйства.

            

    Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

            Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов.

            

    История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

            

    Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

            

    Раздел 6. Природа  России.

            Природные условия и ресурсы  России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблема рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов страны.

            

    Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

            Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.  Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений, вулканизма. Древнее и современное оледенение. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

            

    Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

            Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности.

            Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

            

    Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм.

            Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей  размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений.

            Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

            

    Почва и почвенные ресурсы. Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

            Почва – национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация, борьба с эрозией и загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

            

    Растительный и животный мир.  Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

            

    Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.  Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

            Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

    Раздел 7. Население России.

            

    Численность населения России. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX  и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий.

            

    Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава и определяющие его факторы.  Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения.

            

    Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

            

    Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,  историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения.

            

    Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

    Человеческий капитал страны. Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

    Раздел 8. Хозяйство России.

            

    Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

    Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

    Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

    Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

    Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов: основные районы и центры.  Металлургия и охрана окружающей среды.

    Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

    Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

    Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Сельское хозяйство  и охрана окружающей среды.

    Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Сельское хозяйство  и охрана окружающей среды. Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Легкая промышленность  и охрана окружающей среды.

    Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт  и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

    Раздел 9. Районы России.

            

    Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды  природно-хозяйственного районирования страны. Анализ различных видов районирования России.

    Крупные регионы и районы России.

    Регионы России: Западный и Восточный.

    Районы России: Европейский север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

    Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

    Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

    Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияние на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

    Раздел 10. Россия в современном мире.

            

    Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия России.

            

    Учебно-методическое обеспечение

    Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А.И. Алексеева с 5 по 9 классы:

    1. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К.  География.   5-6 классы.   Учебник, -  М.:  Просвещение, 2012
    2. Николина В.В.  География. 5-6 классы.  Поурочные разработки,  - М.: Просвещение, 2012 
    3. Николина В.В.  География.   Мой – тренажер.  5-6 классы.  Рабочая тетрадь, -  М.: Просвещение,  2012
    4. Николина В.В.,  Липкина Е.К.  География. 5-9 классы.  Проекты  и  творческие работы,  - М.: Просвещение, 2012 
    5. Николина В.В.,   Алексеев А.И.,   Липкина Е.К.  География.   Рабочие  программы.   Предметная  линия  учебников «Полярная звезда». 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, - М.: Просвещение, 2011

    Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    1. Современное лабораторное и демонстрационное оборудование.
    2. Комплект технических и информационно-коммуникативных средств обучения, включающих:
    • графопроектор;
    • аппаратуру для записи и воспроизведения аудио- и видеоинформации;
    • персональный компьютер;
    • компьютеры;
    • мульти-медиапроектор;
    • экран;
    • медиатеку;
    • широкоплоскостной интернет;
    • оборудование для спутниковой навигации.
    1. Комплект географических карт:
    • Физическая карта полушарий;
    • Политическая карта полушарий;
    • Тектоническая карта мира;
    • Карта плотность населения мира;
    • Карта маршрутов важнейших путешествий;
    • Физическая карта России;
    • Топографическая карта;
    • План местности.
    1. Тематические таблицы по всем разделам курса.
    2. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.
    3. Справочно-информационная и научно-популярная литература.
    4. Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ и т. д.
    5. Экспозиционные стенды.

    Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Ученик научится:

    • использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
    • анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
    • по результатам наблюдений находить и формулировать зависимости и закономерности;
    • определять и сравнивать количественные и качественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
    • в процессе работы с одним или несколькими источниками информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
    • составлять описание географических объектов, процессов и явлений;
    • представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Ученик получит возможность научиться:

    • ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
    • читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности  и географические карты;
    • строить простые планы местности;
    • создавать простые географические карты  различного содержания;
    • моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;
    • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, проводить простейшую их классификацию;
    • использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязи между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
    • проводить с помощью приборов измерения температуры, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
    • оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование. География 5 класс (1 час в неделю, 35 часов)

    Дата урока

    Корректировка

    Раздел

    Тема урока

    Деятельность учащихся

    Планируемые результаты

    Практические работы

    Домашнее задание

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Введение (1 ч.)

    1

    Зачем людям география и как мы будем её изучать

    Определяют значение географической науки в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявляют методы географической науки. Устанавливают основные приёмы работы с учебником.

    Иметь представления о географической науке, её роли в освоении планеты

    Самостоятельное  выделение  и формулирование познавательной цели в изучении  курса географии 5 кл. Умение участвовать в коллективном обсуждении, строить логическое рассуждение

    Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями.

    §1, вопросы с. 8

    Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 часа)

    2

    Как люди открывали Землю(1)

    Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определяют вклад величайших учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

    Знать из истории географии факты развития знаний о форме Земли, о материках и океанах, об отражении их на карте. Уметь показывать на карте пути экспедиций Х..Колумба и Ф.Магеллана.

    Поиск и выделение информации в  учебнике  о развитии географических знаний. Умение структурировать  информацию при составлении таблицы « Как люди открывали Землю». Умение строитьвзаимодействия с одноклассниками при отборе информации  Составление плана действий при составлении таблицы «Как люди открывали Землю»

    Формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом учебника, с картами атласа и контурными картами.

    § 2, таблица «Значение Великих географических открытий", работа на к/к (начало)

    3

    Как люди открывали Землю (2)

    Выявляют изменение представлений о Земле в Новое и Новейшее время. Определяют вклад величайших учёных и путешественников, в том числе русских землепроходцев, в развитие географической науки. Систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

    Иметь представления о Великих географических открытиях: их вклад в развитие цивилизации

    Планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание.

    Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию.  Уметь вести диалог на основе взаимного уважения. Осваивать общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие

    § 3, вопрос 5 с. 15(письменно), работа на к/к (продолжение)

    4

    География сегодня

    Определяют значение современных географических исследований для жизни общества. Выделяют и анализируют источники географической информации. Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

    Знать о географических исследованиях в настоящее время. Знать способы изучения Земли. Раскрывать роль различных источников в получении географической информации.

    Умение строить речевое устное высказывание при работе   с источниками  географической информации  учебника и атласа. Умение слушать, вступать в диалог. Прогнозирование результата усвоения учебного материала темы

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующее современному развитию науки

    Практическая работа №1 «Анализ источников географической информации» Работа с электронными картами.

    § 4

    5

    Обобщение по теме  1

    Обобщают и систематизируют знания и умения по теме. Решают учебные и практические задачи, работают с географической картой, с текстом учебника.

    Знать содержание всей темы

    Извлечение информации из источников географической информации при работе  с вопросами. Оценка качества усвоения материала по теме.

    Развитие навыков самостоятельной работы

    Не задано

    Тема 2. Планета Земля (4 часа)

    6

     Мы во Вселенной

    Приводят доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Работают с картосхемой «Материки и части света», работают с физической картой полушарий.Производят сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы. Раскрывают влияние космоса.

    Формирование первичных навыков использования основ географического подхода для осознания Земли как планеты Солнечной системы.Знать порядок расположения планет Солнечной системы по отношению к Солнцу. Уметь описывать уникальные особенности Земли как планеты Называть и показывать на карте материки и океаны

    Классификация объектов Солнечной системы, анализ внетекстового компонента  с целью выделения признаков материков и  частей света. Умение интегрироваться в группу. Осуществлять действия целеполагания. Использование ИКТ как инструмент деятельности

    Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. Понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы

    №2  Обозначение на к/к материков и океанов Земли.№3  Подготовка сообщения«Земля во Вселенной». 

    § 5, подготовка сообщения«Земля во Вселенной».(по желанию)

    7

    Движения Земли

    Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составляют и анализируют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объясняют смену времён года на основе анализа схемы орбитального движения Земли. Объясняют существенные признаки понятий: экватор, тропик, полярный круг, земная ось, географический полюс.

    Показывать на глобусе и картах географические полюса, экватор, полярные круги и тропики. Называть существенные признаки понятий. Называть виды движений Земли. Знать продолжитель-ность земных суток, года, величину угла наклона земной оси к плоскости орбиты. Раскрывать роль орбитального движения Земли в смене времён года

    Смысловое чтение. Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации. Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания.

    Формирование ответственного отношения  к учению на основе мотивации к обучению и познанию Земли как планеты Солнечной системы.

    №4 Составление схемы «Географи ческие следствия вращения Земли вокруг своей оси»

     

    §6, вопрос 8 с. 24

    8

    Солнечный свет на Земле

    Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца («Орбитальное движение Земли») и фиксируют особенности положения планеты в дни солнцестояний и равноде-нствий. Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

    Уметь описывать географические следствия вращения Земли вокруг своей оси, движения вокруг Солнца. Объяснять, что происходит на планете в дни солнце-стояний и равноде-нствий. Показывать пояса освещённости и их границы

    Умение слушать, участвовать в коллективном обсуждении о выделении основной информации. Устанавливать причинно-следственные связи.

    Формирование ответственного отношения  к учению, готовности к саморазвитию через соотношение  известного и неизвестного

    №5  Составление схемы«Тепловые пояса Земли».

    §7

    9

    Обобщение по теме 2.

    Работают с контрольными вопросами.

    Знать содержание всей темы

    Построение логической цепи рассуждений при  работе   с текстом теста. Принятие решения при выборе и формулирова-нии ответов при работе с тестом.

    Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий

    Не задано

    Тема 3. План и карта (10 часов)

    1

    Ориентирование на местности

    Определяют направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определяют азимут.

    Называть и объяснять способы ориентирова-ния. Называть алго-ритм работы с компа-сом и гномоном. Уметь определять азимут на местности и по плану. Уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта

    Применение знаково-символических действий  при определении направлений и измерений азимута. Умение интегрироваться в группу при определении способов ориентирования на местности

    Развитие навыков самостоятельной работы при работе с географическими источниками информации

    №6 Ориентирова-ние на местности при помощи ком-паса. Определе-ние азимута.

    §8

    11

    План местности

    Выявляют особенности плана местности. Работают с планом местности. Определяют с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане.

    Овладение основами картографической грамотности. Приводить примеры географических объектов, легко распознаваемых на планах. Знать определение понятия «масштаб», называть виды масштаба, уметь пользоваться масштабом.

    Планировать учебную деятельность, давать определения понятиям, уметь объяснять содержание совершаемых действий. Контроль процесса в ходе решения задач с применением масштаба. Принятие решения  при выполнении расчетных задач с масштабом

    Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей

    №7 Решение практических задач при помощи плана местности. Чтение плана местности

    §9, вопросы с. 35. Выучить услов-ные знаки.

    12

    Земная поверхность на плане и карте

    Определяют с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измеряют высоты точек на местности. Определяют формы рельефа и высоты точек местности на плане.

     Знать определение понятий «горизонталь», «абсолютная высота», «относительная высота». Уметь определять формы рельефа на плане и карте, уметь устанавливать взаимосвязи между густотой горизонталей и крутизной склонов

    Контроль процесса в ходе решения задач с применением топографической карты

    Развитие навыков самостоятельной работы при работе и географическими источниками информации

    §10

    13

    Топографическая карта.

    Читают простейший план местности. Решают задания топографичес-кого диктанта.

    Знать условные знаки плана местности. Знать различия между полярной маршрутной съёмкой местности.  Ориентироваться по плану местности и топографической карте.

    Контроль процесса  решения задач с применением масштаба и топографической карты. Принятие решения при выполнении задач практической работы. Волевая саморегуляция при решении задач практической работы

    Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий топографического диктанта.

    № 8 Топографи-ческий диктант

    §8-10

    14

    Практическая работа №9 Составление плана местности (проект)

    Составлять и читать простейший план местности. Определять стороны горизонта по компасу.

    Знать условные знаки плана местности. Знать различия между полярной маршрутной съёмкой местности.  Ориентироваться по плану местности и топографической карте.

    Применение знаково-символических действий  при определении направлений и измерений азимута. Умение интегрироваться в группу при определении способов ориентирования на местностии составления плана местности.

    Оценивать значение умения составлять план местности в повседневной жизни

    №9 Составление плана местности (проект)

    Оформление работы

    15

    Географическая карта

    Формулируют понятие Географическая карта. Сравнивают планы местности и географические карты. Определяют направления на глобусе. Выделяют основные свойства карты. Систематизируют карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

    Называть различные виды изображения земной поверхности. Уметь называть виды и свойства карт. Приводить примеры объектов, легко распознаваемых на картах. Различать карты по масштабу, охвату территории, содержанию

    Применение знаково-символических действий   при составлении кластера « Географичес-кая карта». Участие в коллективном обсуждении при составлении кластера   «Географическая карта».Умение аргуме-нтировать свою точку зрения работая в группе.

    Использовать языковые средства для выражения своих мыслей. Вести диалог на основе взаимного уважения. Корректно отстаивать свою позицию.

    §12

    16

    Градусная сетка

    Выявляют на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определяют направления и измеряют расстояния по карте.

    Знать определение понятий «параллель», «экватор», «меридиан», «градусная сетка», уметь называть и показывать их. Определять стороны горизонта по карте

    Смысловое чтение, определение основной информации  о географической сетке.

    Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели определённой сложности

    §13, к/к

    17

    Географические координаты. Географическая широта

    Определяют географическую широту объекта по глобусу и карте

    Знать определение понятий «географические координаты», «географическая широта». Уметь определять на карте географическую широту объектов

    Построение логической цепи рассуждений, составление последовательности действий при определении географической широты

    Использовать языковые средства для выражения своих мыслей.

    §14, задания на определение географической широты

    18

    Географическая долгота

    Определяют географическую долготу объекта по глобусу и карте. Определяют географические координаты объектов на карте.

    Знать определение понятия «географическая долгота». Уметь определять на карте географическую долготу объекта, географические координаты объекта

    Построение логической цепи рассуждений,  составление последовательности действий при определении географической долготы.

    Использовать языковые средства для выражения своих мыслей.

    §15, вопросы с. 53

    19

    Практическая работа №10 Определение географических координат объектов, абсолютных высот, поиск объектов по географическим координатам. Ориентирование и измерение расстояний по карте.

    Определяют направления и расстояния между географическими объектами, абсолютные и относительные высоты точек земной поверхности по планам и картам с помощью легенды. Находят объект на карте по его координатам. Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

    Уметь читать различные виды карт, планы местности. Понимать значение картографических методов исследования

    Выбор эффективных способов решения при определении географических координат. Принятие решения при выполнении задач практической работы. Волевая саморегуляция при решении задач практической работы

    Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий практической работы

    №10 Определение географических координат объек-тов, абсолютных высот, поиск объектов по географическим координатам. Ориентирование и измерение расстояний по карте.  

    § 8-15 повторить

    Тема 4. Человек на Земле (4 часа)

    20

    Как люди заселяли Землю

    Определяют по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизируют информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни.

    Называть и показывать по карте основные направления расселения древнего человека. Раскрывать значимость приспособления людей к жизни в различных условиях

    Умения слушать, вступать в диалог о приспособлении людей к условиям жизни. Прогнозирование результата усвоения учебного материала темы

    Формирование мировоззрения, соответствующего современному развитию общественной практики, социальному, культурному, языковому, духовному многообразию стран мира

    §17

    21

    Расы и народы.

    Выявляют внешние признаки людей различных рас. Анализи-руют различные источники информации с целью выявления регионов проживания  представителей  различных рас. Приводят доказательства о равноценности рас и аргументированно отстаивают свою точку зрения. Определяют наиболее и наименее заселённые территории суши.

    Знать определения понятий «раса», «плотность населения». Называть расовый состав населения планеты. Приводить примеры представителей различных рас. Уметь отличать по внешним чертам представителей различных рас

    Извлечение информации из таблицы, извлечение информации из текста. Идентификация проблемы о происхождении человека

    Положительно принимать свою этническую идентичность. Уважать другие народы России и мира

    №11 Определение на карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

    §18, работа с к/к

    22

    Политическая карта мира

    Находят и показывают на карте свою страну. Находят на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине территории, расположению. Систематизируют новую информацию.

    Называть и показывать на карте наиболее крупные и известные государства мира. Уметь сравнивать страны мира по величине территории, положению.

    Преобразовывать схемы (модели) для решения задачи. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных операций

    Оценка результата сравнения стран мира. Воспитание толерант-ности как нормы доброжелательного отношения к культуре, традициям, ценностям народов мира.

    №12  Нахождение на политической карте крупней-ших стран мира, их столиц.

    § 19, работа в к/к

    23

    Обобщение по теме 4.

    Обобщают и систематизируют знания и умения по теме. Решают учебные и практические задачи, работают с географической картой, с текстом учебника.

    Знать содержание всей темы

    Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров

    Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности

    Не задано

    Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (9часов)

    24

    Земная кора – верхняя часть литосферы

    Выявляют особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливают по карте границы столкнов-ения и расхождения литосферных плит.

    Уметь называть внешние и внутренние силы Земли, раскрывать влияние внешних и внутренних процессов на изменение рельефа планеты. Знать особенности внутреннего строения земной коры и Земли. Раскрывать основные положения гипотезы движения литосферных плит. Называть отличия океанической земной коры и континентальной, современные литосферные плиты.

    Участвовать в коллективном обсуждении особенности строения земной коры. Умение выражать свои мысли о внутреннем строении Земли

    Формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом учебника

    §20

    25

    Горные породы, минералы и полезные ископаемые

    Классифицируют горные породы. Описывают по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивают свойства горных пород различного происхождения.

    Знать определения понятий «минерал», «горная порода», «по-лезное ископаемое». Называть основные виды горных пород по происхождению, приводить примеры горных пород разного происхождения. Уметь определять сравнивать горные породы раз-ного происхождения

    Давать определения понятиям. Осуществлять сравнение, классифика-цию. Проводить исследование под руководством учителя

    Освоение социальных норм и правил поведения  в коллективе (группе)

    №13 Определение горных пород и описание их свойств.

    §21

    26

    Движения земной коры. Землетрясения

    Выявляют закономерности распространения землетрясений. Устанавливают с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносят на контурную карту районы землетрясений.

    Знать определение понятий «землетря-сение», «очаг землетрясения», «эпицентр землетря-сения». Называть виды движений земной коры. Описывать процесс возникнове-ния землетрясения. Раскрывать закономер-ности географического распространения землетрясений, условия жизни людей в сейсмических районах

    Умение строить речевое устное высказывание при работе  со схемой и картой. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

    Формирование безопасного образа жизни и правил индивидуального и коллективного поведения в чрезвычайных ситуация, угрожающих жизни и здоровью людей, формирование толерантности

    №14 Обозначение на к/к  районов размещения землетрясений и вулканов.

    § 22, к/к

    27

    Движения земной коры. Вулканы.

    Выявляют закономерности распространения вулканизма. Наносят на контурную карту районы вулканизма.

    Знать определения понятий «вулкан», «очаг магмы», «жерло», «кратер», «гейзер». Приводить примеры действующих и потухших вулканов. Называть и показывать на карте вулканы. Уметь обозначать на контурной карте вулканы

    Умение участвовать в коллективном обсуждении  при определении основной информации. Составление плана обсуждения темы

    Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей. Понимать ценность жизни и здоровья

    №14 Обозначение на к/к  районов размещения землетрясений и вулканов.

    §23, к/к

    28

    Рельеф Земли. Равнины

    Определяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывают равнину по карте. Представляют информацию в письменной форме в виде плана – конспекта.

    Знать определения понятий «рельеф», «равнина». Уметь объяснять причины неоднородности поверхности Земли. Называть и показывать на карте крупнейшие равнины мира. Описывать различия равнин по высоте и внешнему облику. Раскрывать роль равнин в жизни человека. Уметь обозначать равнины на контурной карте, описывать географическое положение равнин

    Классификация объектов  на примере форм рельефа. Принятие решения при составлении классификации. Составление последовательности действий при  работе с картами атласа

    Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимого бережного отношения к окружающей среде

    №15 Обозначение на к/к крупней-ших равнин. Описание по карте равнин по плану.

    §24, к/к

    29

    Рельеф Земли. Горы

    Определяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивают по плану горные системы мира. Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывают горы по карте. Описывают рельеф своей местности.

    Знать определение понятий «горы», «горная страна», «горный хребет», «межгорная долина», «гребень», «горный перевал». Называть и показывать на карте крупнейшие горные системы планеты и их вершины. Описывать различия гор по высоте, возрасту и размерам. Раскрывать роль гор в жизни человека. Уметь обозначать горы на контурной карте, описывать географическое положение гор

    Классификация объектов  на примере форм рельефа. Принятие решения при составлении классификации. Составление последовательности действий при  работе с картами атласа

    Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни, необходимого бережного отношения к окружающей среде

    №16 Обозначение на к/к крупней-ших гор. Описание по карте гор по плану.

    §25, к/к

    30

    Скульптурный портрет планеты

    Находят географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.). Находят положение географических объектов на контурной карте и наносят их на неё. Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

    Определять и показывать на карте горы и равнины, определять географическое положение гор и равнин, сравнивать их по географическому положению. Обозначать горы и равнины на контурной карте

    Применение знаково-символических действий при работе с контурной картой. Принятие решения при выполнении  задач практической работы. Волевая саморегуляция при решении задач практической работы

    Развитие навыков самостоятельной работы при выполнении заданий проекта

    Проект «Скульптурный проект планеты»

    §26,  завершение работы над проек-том

    31

    Литосфера и человек

    Определяют значение литосферы для человека. Выявляют способы воздействия человека на  литосферу и характер изменения литосферы в результате его деятельности.

    Раскрывать значение литосферы для человека. Описывать нарушения, возникающие в земной коре под влиянием хозяйственной деятельности человека. Приводить примеры опасных природных явлений, связанных с литосферой. Знать правила поведения в чрезвычайных ситуациях

    Построение логической цепи при выполнении проекта. Интегрироваться в группу при выполнении проекта. Составление плана действий при выполнении проекта

    Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни и необходимого бережного отношения к окружающей среде

    Проект «Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий»

    §20-26, повторение темы

    32

    Обобщение по теме  5.

    Работают с контрольными вопросами и тестами

    Знать содержание всей темы

    Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия. Формировать готовность к самообразованию

    Адекватно оценивать свои возможности для достижения цели в самостоятельной деятельности

    Не задано

    33

    Обобщающее повторение

    Обобщают и систематизируют знания и умения за курс географии 5 класса

    Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

    Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценки  действий собственных и партнеров

    Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

    Задания на лето

    34

    Обобщающее повторение

    Обобщают и систематизируют знания и умения за курс географии 5 класса

    Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

    Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценки  действий собственных и партнеров

    Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

    Задания на лето

    35

    Обобщающее повторение

    Обобщают и систематизируют знания и умения за курс географии 5 класса

    Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире

    Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценке  действий .

    Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

    Задания на лето



    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование. География 6 класс (1 час в неделю, 35 часов)

    Дата  урока

    Раздел

    Тема урока

    Деятельность учащихся

    Планируемые результаты

    Практические работы

    Домашнее задание

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    1

    Что мы узнали за курс географии 5 класса

    Обобщают и систематизируют знания и умения за курс географии 5 класса

    Создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний о мире в 6 классе.

    Рефлексия  собственных способов действий и партнера при повторении материала. Контроль,  коррекция, оценка собственных действий и действий партнеров. Волевая саморегуляция при оценки  действий собственных и партнеров

    Формирование коммуникативной компетентности в образовательной деятельности

    Повторение темы «Литосфера»

    Тема 6. Гидросфера – водная оболочка Земли (11 часов).

    2

    Состав и строение гидросферы

    Сравнивают соотношение отдельных частей гидросферы. Выявляют взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме «Круговорот воды в природе»

    Выявляют причинно – следственные связи между гидросферой и другими оболочками Земли

    Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения. Излагать свое мнение

    Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации

    §28

    3

    Мировой океан.

    Определяют черты сходства и различия океанов Земли. Определяют по карте ГП океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов. Определяют по карте глубины морей и океанов. Составлять описание океана и моря по плану.

    Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания. Совершенствуют умение работы с картой

    Владеть смысловым чтением, самостояте-льно вычитывать фактуальную информацию. Умение  работать по плану, сверяясь с целью. Создавать письменные тексты самостоятельно.

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

    Практическая работа № Нанесение на к/к океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов.

    §29, на к/к нанести объекты МО

    4

    Мировой океан.

    Наносят на к/к океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Выделяют части рельефа дна океана.

    Составляют описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации. Совершенствуют умение работы с картой.

     Развитие навыков самостоятельной работы с различными учебными пособиями. Планировать деятельность в учебной ситуации. Самостоятельно определять цели, вырабатывать решения.

    Формирование познавательной и информационной культуры.

    № Описание океана и моря по плану.

    §30, работа в РТ задания

    5

    Решение практических задач по карте.

    .

    Выполнять проектное задание самостоятельно или в сотрудничестве. Работать с контурной картой. Оценивать и обсуждать результаты проделанной работы.

    Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Представлять информацию в различных формах.

    Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ

    Умение организовывать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

    Формирование  толерантности и умения работы в группе.

    ПРОЕКТ. Составьте мар-шрут морского путешествия из Индийского океана в Атлантический,  используя карты атласа. Какие интерес-ные места вы встретили на своем пути?

    §31, доделать проект

    6

    Воды океана.

    Выделяют с помощью карт гео.закономерно-сти изменения температуры и солёности воды в Океане. Определяют по карте крупнейшие тёплые и холодные течения. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Систематизируют информацию о течениях в сводной таблице.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию. Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания.

    Представлять информацию в разных формах. Умение  сделать презентацию.

    Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ

    Создавать презентации для решения задач общения.

    Формирование навыков самостоятельной работы.

    §32, в. 3,работа в РТ

    7

    Реки Земли.

    Определяют по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны и водоразделы. Выявляют по рисунку (схеме) части долины реки.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию. Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания.

    Представлять информацию в разных формах. Умение  сделать презентацию.

    Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Создавать презентации для решения задач общения

    Формирование навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.

    §33, работа в к/к нанести реки выделенные в § жирным шрифтом

    8

    Реки Земли.

    Осуществляют смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей теста. Составляют характеристику равнинной и горной реки по плану.

    Использовать различные источники геоин-формации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач. Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации.

    Владеть смысловым чтением,самостоятель-но вычитывать фактуальную информацию. Умение  работать по плану, сверяясь с целью.

    Создавать письменные тексты самостоятельно

    Формирование познавательной и информационной культуры.

    №   Описание реки по плану (по выбору учащегося)

    §34, «Шаг за шагом» сторого по плану

    9

    Озера и болота.  

    Определяют по карте ГП и размеры крупнейших озёр мира и России. Составляют писание озера по плану.

    Использовать различные источники геоин-формации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач. Составлять описания геогр. объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации

    Владеть смысловым чтением, самостояте-льно вычитывать фактуальную инфо-рмацию. Умение  работать по плану, сверяясь с целью. Создавать письменные тексты самостоятельно

    Формирование познавательной и информационной культуры.

    №  Описание озера по плану (по выбору учащегося)

    §35, «Шаг за шагом» описание озера по вариантам

    10

    Подземные воды и ледники.

    Описывают по карте районы распростране-ния ледников, подземных вод.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; Оце-нивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

    Самостоятельно анализировать текст и составлять к нему план. Планировать деятельность в учебной ситуации.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Развитие навыков самостоятельной работы.

    § 36, работа в РТ задания

    11

    Гидросфера и человек.

    Выявляют особенно-сти воздействия гидросферы на другие оболочки Земли и жизнь человека. Выявляют значение хозяйственного использования ресурсов океана для человека.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Представлять информацию в различных формах.

    Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Умение организовывать  учебное отрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

    Формирование  толерантности и умения работы в группе.

    ПРОЕКТ

    «Составление маршрута, куда можно было бы отправлять туристов для укрепления здоровья»

    §37, доделать проект; готовиться к итоговой работе  §28-37

    12

    Обобщение знаний по теме «Гидросфера»

    Систематизируют информацию по теме  «Гидросфера»

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме

    Умение самостояте-льно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.

    Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторить §28-37

    Тема 7. Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 10 часов.

    13

    Состав и строение атмосферы.

    Выявлять роль  содержащихся в атмосфере газов для природных процессов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мнение об утверждении;  «Тропосфера – кухня погоды»

    Находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструмента-льных) зависимости и закономерности; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации.

    Устанавливать причинно – следственные связи.

    Умение  представить изучаемый материал в виде простых схем.

    Планировать деятельность в учебной ситуации.

    Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Формирование навыков самостоятельной работы с материалом учебника и презентацией по теме.

    П/Р. Составление схемы «Состав атмосферы».

    §38, работа в РТ, принести дневник наблюдения за погодой

    14

    Тепло в атмосфере.

    Вычерчивать и анализировать графики изменения температуры в течение суток на основе данных дневников наблюдений погоды. Вычислять средние суточные температуры и суточную амплитуду  температур.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпре-тировать географичес-кую информацию; находить и формулировать по результатам наблюде-ний (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; определять и сравнивать качествен-ные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания.

    Умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и представлять в виде графиков.

    Планировать деятельность в учебной ситуации.

    Организовывать работу в парах.

    Формирование познавательной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с доступными  метеоприборами.

    П/Р. Вычерчивание графиков суточного  изменения температуры.

    §39, доделать график

    15

    Тепло в атмосфере.

    Выявлять зависимость температуры от угла падения солнечных лучей, закономерность уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач

    Различать и признавать в речи другого доказательства.

    Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения.

    Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами.

    П/Р. Решение задач на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой

    §40

    16

    Атмосферное давление.

    Измерять атмосферное давление с помощью барометра. Рассчитывать атмосферное давление на разной высоте в тропосфере.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач. Различать и признавать в речи другого доказательства.

    Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения

    Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами

    П/Р  «Измерение атмосферного давления с помощью барометра».

    § 41, работа в РТ

    17

    Ветер.

    Определять по картам направление ветров. Вычерчивать розу ветров на основе данных дневника наблюдений погоды

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Умение извлекать информацию из различных источников, анализировать ее и представлять в виде графиков. Планировать деятельность в учебной ситуации. Организовы-вать работу в парах.

    Развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями и метео. приборами

    П/Р. Вычерчивание графиков «роза ветров»

    § 42, «Шаг за шагом», на основе дневника наблюдения за погодой

    18

    Вода в атмосфере.

    Решать задачи по расчету относительно влажности на основе имеющихся данных.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Умение на практике пользоваться логическими приемами при решении задач.

    Различать и признавать в речи другого доказательства.

    Создавать устные и письменные тексты для решения задач общения.

    Развитие навыков самостоятельной работы при решении задач.

    П/р. Решение задач по расчёту относительной влажности воздуха

    § 43

    19

    Атмосферные осадки.

    Наблюдать за облаками, составлять их описание по облику.

    Находить и формули-ровать по результатам наблюдений (в том числе инструмен-тальных) зависимости и закономерности;

    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использо-ванием разных источников геогра-фической информа-ции; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Работать с различными источниками гео. знаний, использовать ИКТ.Планировать  деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ.Осознанно использовать речевые средства всоответствии с ситуацией.

    Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.

    П/Р. Наблюдение за облаками. ПРОЕКТ

    §44, доделать проект

    20

    Погода и климат

    Устанавливать причинно – следствен-ные связи между свойствами воздушных масс и характером поверхности, над которой они формиру-ются. Составлять характеристику воздушных масс с разными свойствами.

    Находить и формули-ровать по результатам наблюдений (в том числе инструмен-тальных) зависимости и закономерности;

    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использо-ванием разных источников геогра-фической информа-ции; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Сравнивать два понятия.Устанавливать аналогии для понимания закономерностей.

    Излагать свое мнение.

    Осознанно использо-вать речевые средства в соответствии с ситуацией.

    Формирование познавательной и информационной культуры.

    П/Р. Описание  по карте погоды количественных и качественных показателей состояния атмосферы

    § 45, 46

    21

    Атмосфера и человек.

    Выявлять значение атмосферы для человека. Описывать влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных атмосферных явлений.

    Находить и формули-ровать по результатам наблюдений (в том числе инструмен-тальных) зависимости и закономерности;

    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использо-ванием разных источников геогра-фической информа-ции; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Формирование умений ставить вопросы, строить логические рассуждения, аргументировать свои выводы, выполнять практические задания.

    Излагать свое мнение, понимать позицию другого.  Организовы-вать работу в  группе.

    Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил  индивидуального и коллективного  безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

    П/Р. Составление и обсуждение правила поведения во время опасных атмосферных явлений. ПРОЕКТ.

    §47, доделать буклет; готовиться к итоговой работе §38-47

    22

    Обобщение знаний по теме «Атмосфера»

    Систематизировать информацию по теме  «Атмосфера»

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию;

    представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме

    Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения..

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторение §38-47

    Тема 8. Биосфера – живая оболочка Земли  - 4 часа.

    23

    Биосфера – живая оболочка.

    Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек Земли. Составлять схему связей биосферы с другими оболочками Земли. Сравнивать приспособленность отдельных групп организмов к среде обитания. Выявлять роль разных групп организмов в переносе веществ на основе анализа схемы биологического круговорота.

    Использовать различные источники геогр. информации  для поиска и извлече-ния информации, необходимой для решения учебных и практико-ориенти-рованных задач; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения

    Излагать свое мнение.

    Осознанно использовать речевые средства.

    Формирование познавательной и  информационной культуры.

    §48, работа вы рабочей тетради

    24

    Почва как особое природное образование.

    Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причины разной степени плодородия используемых человеком почв.

    Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их поло-жение в простран-стве по геогр. картам разного содержания; составлять описания геогр. объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причин-но – следственные связи, делать выводы.

     Излагать свое мнение, понимать позицию другого. Организовывать работу в  группе.

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, готовности и способности к самообразованию.

    П/Р Работа с коллекцией почв.

    §49

    25

    Биосфера – сфера жизни.

    Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от климата. Высказывать мнение о значении биосферы и воздействия человека на биосферу своей местности. Наблюдать за растительным и животным миром своей местности с целью определения качества окружающей среды.

    Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их поло-жение в простран-стве по геогр. картам разного содержания; составлять описания геогр. объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Работать с различными источниками гео. знаний. работать с компьютером.

    Планировать  деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

    Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий.

    § 50.

    26

    Обобщение знаний по теме «Биосфера»

    Систематизировать информацию по теме  «Биосфера»

    Использовать различные источники геогр. информации  для поиска и извлече-ния информации, необходимой для решения учебных и практико-ориенти-рованных задач; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме

    Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.

    Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторение § 48-50

    Тема 9. Географическая оболочка Земли – 6 часов.

    27

    Географическая оболочка Земли.

    Приводить примеры взаимосвязи частей географической оболочки. Выявлять доказательства существования главных закономерностей гео. оболочки на основе анализа тематических карт.

    Использовать различные источники геогр. информации  для поиска и извлече-ния информации, необходимой для решения учебных и практико-ориенти-рованных задач; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.

    Выдвигать версии, оценивать степень достижении цели.

    Осознанно использовать речевые средства общения.

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

    §51, работа в РТ

    28

    Природные зоны Земли

    Сравнивать между собой различные природные зоны. Приводить примеры приспособляемости животных и растений к среде обитания.

    Находить и формулировать по результатам зависимости и закономерности;

    определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

    Сравнивать объекты по самостоятельно определенным критериям. 

    Планировать деятельность в учебной ситуации.

    Осознанно использовать речевые средства общения.

    Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации.

    § 52

    29

    Культурные ландшафты.

    Выявлять наиболее и наименее изменённые человеком территории Земли на основе анализа разных источников гео. инфо-рмации. Составлять схему основных видов культурных ландшафтов.

    Использовать различные источники геогр. информации  для поиска и извлече-ния информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

    Умение организовывать  учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

    Формирование навыков самостоятельной работы с материалом учебника и презентацией по теме.

    П/Р. Составление  схемы  основных видов культурных ландшафтов.

    §53, работа в РТ

    30

    Влияние человека на ландшафт.

    Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на ландшафт. Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) по проблемам антропогенного воздействия на природу.

    Анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию;

    представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

    Представлять свои знания  при выполнении заданий в  различной форме

    Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Формирование  толерантности и умения работы в группе.

    Повторение § 51-53

    31

    Обобщение знаний  по теме «Географическая оболочка Земли»

    Систематизировать информацию по теме  «Географическая оболочка Земли»

    Представлять в различных формах геоинформацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; различать изученные геогр. объекты, процессы и явления, сравнивать геогр. объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

    Формирование умения структурировать изученный материал, выполнять познавательные и практические задания.

    Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.

    Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторение § 51-53

    32

    Подготовка к итоговому тестированию

    Выполнение тренировочных заданий  различного уровня.

    Представлять в различных формах геоинформацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; различать изученные геогр. объекты, процессы и явления, сравнивать геогр. объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

    Формирование умения структурировать изученный материал, выполнять познавательные и практические задания.

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторение определений, терминов, работа в РТ

    33

    Итоговое тестирование за учебный год.

    Выполнение контрольных  заданий  различного уровня.

    Представлять в различных формах геоинформацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач; различать изученные геогр. объекты, процессы и явления, сравнивать геогр.  объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию

    Формирование умения структурировать изученный материал, выполнять познавательные и практические задания. Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения

    Излагать свое мнение.

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию.

    Повторение определений, терминов, работа в РТ

    34

    Итоговый урок



    Предварительный просмотр:

     Согласовано: руководитель ШМО                                 Утверждено: зам. директора по УВР

     Киселева А.А.________________                                   Чехлова О.Ю.____________

     1.09.2016                                                                            1.09.2016                                                                                                                                                                                                                                            

    Календарно-тематическое планирование.

    География,  7-«а»,7-«б»,7- «в» классы.

    Программа: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина

    издательство «Просвещение», 2013г. Линия «Полярная звезда».

    Учебник: А.И. Алексеев, В.В. Николина «География. Страны и континенты.»

    7кл. М, Просвещение, 2011г.

    Всего: 70 часов, 2 часа в неделю

    Учитель: Серяева И.М.

    Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Коррект

    1

    Введение

    Как мы будем изучать географию в 7 классе.

    3

    1

    5.09

    2

    Природные ресурсы и их использование. Охрана природы.

    №1. Описание одного из видов особо охраняемых территорий.

    1

    7.09

    3

    Географические карты.

    ГИП. Анализ фотографий, рисунков, картин.

    №2. Анализ карт географического атласа

    1

    12.09

    4

    Тема1 Население Земли

    Народы, языки и религии.

    №3. Анализ карты «Народы и плотность населения мира»

    6

    1

    14.09

    5

    Языковые семьи. Основные религии.

    1

    19.09

    6

    Города и сельские поселения.

    №4. Определение по карте крупнейших городов мира.

    1

    21.09

    7

    Страны мира, их многообразие.

    №5. Составление таблицы «Самые многонаселённые страны мира».

    1

    26.09

    8

    Экономически развитые страны. Зависимость стран друг от друга.

          1

    28.09

    9

    Изучение населения по картам и диаграммам: численность, размещение и средняя плотность.

    1

    3.10

    10

    Тема 2. Природа Земли

    Развитие земной коры. Литосферные плиты.

    14

            1

    10.10

    11

    Размещение на Земле гор и равнин.

    №6. Обозначение на к/к крупнейших платформ и горных систем.

    1

    12.10

    12

    Природные ресурсы земной коры и их использование человеком.

    №7. Определение по карте земной коры топливных и рудных полезных ископаемых

    1

    17.10

    13

    Температура воздуха. Тепловые пояса.

    1

    19.10

    14

    Давление воздуха и осадки на разных широтах.

    №8. Анализ карты «Среднегодовое количество осадков».

    1

    24.10

    15

    Общая циркуляция атмосферы.

    1

    26.10

    16

    Климатические пояса и области Земли.

    №9. Анализ карты «Климатические пояса и области Земли».

    №10. Описание одного из климатических поясов по плану.

    1

    7.11

    17

    Зональность климата.

    №11. Изучение климатической диаграммы.

    №12. Анализ погоды в различных частях земного шара.

    1

    9.11

    18

    Океанические течения. Причины образования, виды. Основные течения.

    №13. Характеристика течения Западных ветров по плану.

    1

     14.11

    19

    Реки Земли.

    №14. Нанесение на к/к крупнейших рек и озёр Земли

    1

    16.11

    20

    Озёра Земли

    1

    21.11

    21

    Растительный и животный мир Земли.

    1

    23.11

    22

    Почвы. Закономерности распространения почв, их типы.ГИП. Поиск информации в Интернете.

    1

    28.11

    23

    Обобщение по теме: «Природа Земли»

    1

    30.11

         

           24

    Тема 3. Природные комплексы и регионы

    Природные зоны Земли.

    №15. Установление закономерностей смены природных зон при анализе карты.

    №16. Описание природных зон по плану.

    5

    1

    5.12

    25

    Мировой океан как ПК Земли.

    №17. Описание океана по плану.

    1

    7.12

    26

    Океаны Земли №18. Сравнение океанов (по выбору)

    1

    12.12

    27

    Материки как ПК Земли.

    №19. Установление сходства и различия материков на основе карт и рисунков учебника.

    1

    14.12

    28

    Как мир делится на части и как объединяется.

    1

    19.12

    29

    Тема4.

    Материки и страны.

    Африка

    Географическое положение

    №20. Характеристика географического положения.

    34

    8

    1

    21.12

    30

    Особенности рельефа. Полезные ископаемые.

    №21. Обозначение на к/к изучаемых географических объектов.

    1

    26.12

    31

    Климат и внутренние воды

    №22. Описание климата отдельных пунктов.

    1

    28.12

    32

    Африка в мире. История освоения.

    1

    11.01

    33

    Путешествие по Африке. Маршрут Касабланка – Триполи.

    1

    16.01

    34

    Маршрут Лагос – озеро Виктория.

    №24. работа с картами путешествий.

    1

    18.01

    35

    Египет.

    №23. Описание Египта по плану.

    ГИП. Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании».

    1

    23.01

    36

    Обобщение по теме Африка

    1

    25.01

    37

    Австралия-

    Особенности географического положения.

    №25. Характеристика географического положения Австралии.

    4

    1

    30.01

    38

    Особенности природы (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны).

    1

    1.02

    39

    Австралийский союз. Путешествие по Австралии.

    №26. Обозначение на к/к объектов маршрутов путешествия.

    1

    6.02

    40

    Океания.

    1

    8.02

    41

    Антарктида

    Особенности географического положения. Открытие и исследование.

    №27. Определение по карте крайних точек Антарктиды.

    2

    1

    13.02

    42

    Природа материка.

    ГИП. Разработка проекта «Как использовать человеку    

    Антарктиду».  

    1

    15.02

    43

    Южная Америка

    Географическое положение.

    6

    1

    20.02

    44

    Природа материка.

    1

    22.02

    45

    Латинская Америка в мире. Особенности населения.

    1

    27.02

    46

    Путешествие по Южной Америке.

    1

    1.03

    47

    Амазония. ГИП. Разработка проекта «Хозяйственное освоение Амазонки с учётом сохранения органического мира».

    №28. Описание Амазонки по плану.

    1

    6.03

    48

    Бразилия.

    №29. Описание страны по плану (по выбору).

    1

    13.03

    49

    Северная Америка

    Образ материка. Особенности географического положения.

    6

    1

    15.03

    50

    Рельеф.

    1

    3.04

    51

    Климатические особенности. Внутренние воды. Природные зоны

    1

    5.04

    52

    Англо-Саксонская Америка. США и Канада.

    №30. Сравнительная характеристика природных богатств гор и равнин северной Америки (по выбору).

    1

    10.04

    53

    54

    Путешествие по Северной Америке.

    2

    12.04

    17.04

    55

    Евразия

    Особенности географического положения.

    16

    1

    19.04

    56

    Рельеф.

    1

    24.04

    57

    Особенности климата. Различие климата запада и востока.

    1

    26.04

    58

    Внутренние воды. Природные зоны.

    1

    3.05

    59

    Европа в мире. Освоение. Население. Политическая карта.

    1

    3.05

    60

    Путешествие по Европе.

    1

    8.05

    61

    Путешествие по Европе.

    1

    8.05

    62

    Германия.

    №32. Знакомство с туристической схемой столицы одного из государств Евразии (по выбору).

    1

    10.05

    63

    Франция. Великобритания.

    1

    5.05

    64

    Азия в мире. Особенности природы региона. Население. Политическая карта.№33. Установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии.

    1

    17.05

    65

    Путешествие по Азии.

    №31. Составление по картам сравнительного географического описания стран (по выбору).

    1

    22.05

    66

    Путешествие по Азии.

    1

    22.05

    67

    Китай.

    1

    24.05

    68

    Индия.

    1

    29.05

     69

    Россия в мире. Итоговое обобщение.

    ГИП. Участие в проекте «Традиции и обычаи народов мира».

    1

    31.05

    70

    Заключительный урок по курсу

    1

    31.05

    Всего:                                                                                                            70ч.



    Предварительный просмотр:

    Согласовано: руководитель ШМО                                       Утверждено: зам.директора по УВР

    Киселева А.А._________________                                           Чехлова О.Ю.______________

    1.09.2016                                                                                         1.09.2016

    Календарно-тематическое планирование

    География, 8-«а»,8-«б»,8-«в» классы.

    Программа: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Издательство «Просвещение», 2013. Линия «Полярная звезда».

    Учебник: А.И. Алексеева, В.В. Николина «География. Россия» 8 кл. Издательство «Просвещение», 2011.

                                                   70 часов, 2 часа в неделю.

    Учитель: Серяева И.М.

    Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Корректировка

    1.

    Тема 1 Россия в мире

    Россия на карте мира. Уникальность Г.П. России.

    Пр.р. №1 Обозначение на к/к государственной границы России

    1

    5.09

    2.

     Россия на карте часовых поясов

    Пр.р. №2 Определение разницы во времени на карте часовых поясов.

    1

    8.09

    3.

    Ориентирование по карте России

    Пр.р. №3 Ориентирование по физической карте

    Пр.р. №4 Сравнение способов районирования

    1

    12.09

    4.

    Формирование территории России

    Пр.р. №5 Подготовка доклада о русском первопроходце

    1

    15.09

    5.

    Тема 2. Россияне

    Воспроизводство населения.

    Пр.р. №6 Анализ графика рождаемости и смертности.

    10

    1

    22.09

    6.

    Численность населения

    Пр.р. №7 Построение графика численности населения своего района.

    1

    26.09

    7.

    Миграции населения.

    1

    29.09

    8.

    Демографическая ситуация в России.

    Пр.р. №8 Анализ половозрастных пирамид России

    1

    3.10

    9.

    Трудовые ресурсы

    Пр.р.№9 Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе

    1

    6.10

    10.

    Россия - многонациональное  государство.

    Пр.р. №10 Анализ карты народов России

    1

    10.10

    11.

    Размещение населения

    1

    13.10

    12.

    Расселение и урбанизация

    1

    13.10

    13.

    Города и сельские поселения

    1

    17.10

    14.

    Обобщение по теме «Россияне»

    1

    20.10

    15

    Тема 3. Природа.

    История развития земной коры

    21ч

    1

    24.10

    16.

    Особенности рельефа России

    Пр.р. №11 Описание рельефа России по плану

    1

        27.10

    17.

    Скульптура поверхности

    Изучение стихийных природных явлений

    1

    7.11

    18.

    Полезные ископаемые России

    Пр.р.№12 Определение по картам закономерностей размещения основных п/п

    1

    10.11

    19.

    Геологическое строение, рельеф и п/п.

    1

    14.11

    20.

    Климат России

    1

    17.11

    21.

    Атмосферная циркуляция

    1

    21.11

    22.

    Влияние на климат России её географического положения.

    Пр.р. №15 Анализ прогноза погоды за определенный период

    1

    24.11

    23.

    Климатические пояса и типы климата России

    1

    29.11

    24.

    Климат и хозяйственная деятельность людей

    Пр.р. №16 Оценка климатических условий отдельных регионов страны.

    1

    1.12

    25.

    Климат своего региона

    Пр.р. №17 Анализ агроклиматических ресурсов своей местности

    1

    5.12

    26.

    Коэффициент увлажнения.

    Пр.р. №14 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, температур,  осадков.

    1

    8.12

    27.

    Климат и климатические ресурсы.

    1

    12.12

    28.

    Россия – морская держава.

    Пр.р. №18 Обозначение на к/к морей, омывающих берега России

    Пр.р. №19 Описание одного из российских морей

    1

    15.12

    29.

    Реки России

    Пр.р. №20 Обозначение на к/к крупных рек России

    Пр.р. №21 Определение падения и уклона одной из рек.

    1

    19.12

    30.

    Озера России

    1

    22.12

    31.

    Значение рек в жизни общества

    Пр.р. №22 Описание одной из российских рек

    1

    26.12

    32.

    Моря, внутренние воды и водные ресурсы

    Пр.р. №23 Разработка  маршрута речной «кругосветки»

    1

    29.12

    33.

    Почва – особое природное тело

    Пр.р. №24 Ознакомление с образцами почв своей местности

    1

    12.01

    34.

    Почвообразующие факторы. Типы почв

    Пр.р. №25 Анализ земельных и почвенных ресурсов

    1

    16.01

    35.

    Обобщение по теме «Природа»

    1

    19.01

    36.

    Тема 4. Хозяйство

    Этапы развития хозяйства России.

    Пр.р. №26 Составления схемы «Виды предприятий по формам собственности».

    17ч

    1

    23.01

    37.

    Цикличность развития хозяйства

    Пр.р. №27 Выделение циклов в развитии экономики своего региона.

    1

    26.01

    38.

    Топливно – энергетический комплекс

    Пр.р. №28 Составление схемы «Структура ТЭК»

    1

    30.01

    39.

    Нефтяная и газовая промышленность

    1

    2.02

    40.

    Электроэнергетика

    1

    6.02

    41.

    Металлургия

    Пр.р. №29 Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.

    1

    9.02

    42

    Машиностроение

    Пр.р. №30 Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.

    1

    13.02

    43.

    Химическая промышленность.

    1

    16.02

    44.

    Лесопромышленный комплекс

    1

    20.02

    45.

    Растениеводство

    Пр.р. №31 Обозначение на к/к главных с/х районов страны

    1

    27.02

    46.

    Животноводство

    Пр.р. №32 Установление проблем с/х

    1

    2.03

    47.

    АПК

    1

    6.03

    48.

    Пищевая и легкая промышленность

    1

    9.03

    49.

    Сухопутный транспорт

    1

    13.03

    50.

    Водный и воздушный транспорт. Транспортные узлы.

    Пр.р. №33 Составление характеристики одного из видов транспорта

    1

    16.03

    51.

    Состав и значение сферы услуг

    Пр.р. №34 Оценка степени доступности сферы услуг

    1

       30.03

    52.

    Обобщение по теме «Хозяйство»

    1

    3.04

    53.

    Тема 5. Природно-хозяйственные зоны

    Зональность в природе и жизни людей

    Пр.р. №35. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны»

    Пр.р. №36 Составление карты природных зон, графика «Смена природных зон» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны»

    Пр.р. №37 Описание особенностей жизни и хоз. Деятельности людей в разных природных зонах.

    1

    6.04

    54

    Северные безлесные зоны

    1

    10.04

    55.

    Лесные зоны

    Пр.р. №38 Составление хар-ки природно-хозяйственной зоны .

    1

    13.04

    56.

    Степи и лесостепи

    1

    17.04

    57.

    Южные безлесные зоны

    1

    20.04

    58.

    Субтропики

    Пр.р. №39 Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны

    1

    24.04

    59.

    Природно – хозяйственные зоны

    Пр.р. №40 Описание природно – хозяйственной зоны своей местности

    1

    27.04

    60.

    Тема 6. Наше население

    Территориальная организация общества

    1

    4.05

    61.

    Природно-территориальные и социально-экономические комплексы

    1

    8.05

    62.

    Природное и культурное наследие России ГИП «Сохранение природного и культурного наследия  - наш нравственный долг»

    1

       11.05

    63.

    Стратегия развития России и своего региона в XXI веке

    1

    15.05

    64.

    Обобщающее повторение

    Россия в мире


    1

    18.05

    65.

    Особенности населения России

    1

    22.05

    66.

    Особенности природы России

    1

    67.

    Особенности хозяйства России

    1

    68.

    Природно – хозяйственная зона

    1

    69.

    Россия. Наше население

    1

    25.05

    70.

    Заключительный урок по курсу

    1

    29.05

                                                                                               



    Предварительный просмотр:

    Согласовано: руководитель ШМО                                    Утверждено: зам. директора по УВР

    Киселева А.А. _________________                                    Чехлова О.Ю.______________          

    1.09.2016                                                                                 1.09.2016                        

                          Календарно-тематическое планирование.

    География,  9-«а»,9-«б»,9-«в» классы.

     Программа: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина . Издательство

    «Просвещение», 2013г. Линия «Полярная звезда».

    Учебник: А.И. Алексеев, В.В. Николина. «География. Россия.» 8 кл.

    Издательство «Просвещение», 2011г.

    Всего: 70 часов, 2 часа в неделю

    Учитель: Серяева И.М.

    Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Корректировка

    1.

     Регионы России.

    Введение. Понятие « район»  и « районирование». Подходы к районированию.

    12

    1

    2.09

    2.

    Районирование и административно-территориальное деление.

    №1.Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ.

    1

    7.09

    3.

    Европейская Россия.

    1

    9.09

    4.

    Азиатская Россия.

    1

    14.09

    5.

    План характеристики географического района.

    1

    16.09

    6.

    Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины.

    1

    23.09

    7.

    Урал и горы Южной Сибири.

    1

    28.09

    8.

    Восточная и Северо-Восточная Сибирь.

    1

    28.09

    9.

    Северный Кавказ и Дальний Восток.

    1

    30.09

    10.

    Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей.

    1

    5.10

    11.

    Экологическая безопасность России.

    №2.Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты и материалов печати.

    1

    7.10

    12.

    Итоговое занятие по теме: «Регионы России»

    1

    12.10

    13.

    Европейская Россия.

    Тема1. Центральная Россия.

    Состав территории, географическое положение ,особенности природы.

    41

    15

    1

    14.10

    14.

    Природные ресурсы, реки.

    1

    19.10

    15.

    Центральная  Россия-историческое ядро Русского государства.

    1

    21.10

    16.

    Население.

    1

    26.10

    17.

    Города, памятники, перспективы развития.

    1

    28.10

    18.

    Центральный район. Географическое положение.

    1

    9.11

    19.

    Отрасли специализации района.

    1

    11.11

    20.

    Отрасли специализации района.

    1

    16.11

    21.

    Центры.№3.Создание образа региона на основе текста и карт учебника и других источников.

    1

    18.11

    22.

    Москва-столица России.

    1

    23.11

    23.

    Подмосковье.

    1

    25.11

    24.

    Волго-Вятский район.

    1

    30.11

    25.

    Волго-Вятский район.

    1

    2.12

    26.

    Центрально-Черноземный район.

    1

    7.12

    27.

    Центрально-Черноземный район.

    1

    9.12

    28.

    Тема2 .Северо-Запад.

    Географическое положение. Природа .Оценка природно-ресурсного потенциала.

            5

            1  

    14.12

    29.

    Отрасли специализации.

    1

    16.12

    30.

    Население.

    1

    21.12

    31.

    Санкт-Петербург.№4.Санкт-Петербург в системе мировых ценностей.

    1

    23.12

    32.

    Калининградская область.

    1

    23.12

    33.

    Тема3.Европейский Север.

    Географическое положение,состав.№5.Оценка природно-ресурсного потенциала.

    5

    1

    28.12

    34.

    Специализация района.

    1

    11.01

    35.

    Этапы освоения. Роль моря в развитии района.

    1

    13.01

    36.

    Население. Крупные города.

    №6.Составление туристического маршрута по природным и историческим местам.

    1

    18.01

    37.

    Проблемы и перспективы Европейского Севера.

    1

    20.01

    38.

    Тема 4. Северный Кавказ.

    Географическое положение, природные условия и ресурсы.

    №7.Оценка природных условий и ресурсов.

            5

           

            1    

    25.01

    39.

    Этапы освоения территории.

    1

    27.01

    40.

    Население. Крупные города.

    1

    1.02

    41.

    Особенности современного хозяйства.

    1

    3.02

    42

    Проблемы и перспективы района.

    №8.Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.

    1

    8.02

    43.

    Тема 5.Поволжье.

    Географическое положение. Состав и соседи района.

    5

    1

    10.02

    44.

    Природные условия и ресурсы.

    1

    15.02

    45.

    Население.

    1

    17.02

    46.

    Этапы хозяйственного развития. Отрасли специализации.

    1

    22.02

    47.

    Экологические проблемы и перспективы развития.

    1

    24.02

    48.

    Тема 6.Урал.

    Географическое положение. Состав и соседи района.

    6

    1

    1.03

    49.

    Природные условия и ресурсы.

    1

    3.03

    50.

    Население. Крупные города.

    1

    10.03

    51.

    Отрасли специализации.

    №9.Сравнение природных условий ,ресурсов и развития западной и восточной частей Урала.

    1

    15.03

    52.

    Экологические проблемы и  перспективы развития.

    1

    17.03

    53.

    Обобщение по теме: «Европейская Россия»

    1

    31.03

    54.

    Азиатская Россия.

    Тема7.Сибирь.

    Состав территории, природные условия и ресурсы.

    17

    7

    1

    5.04

    55.

    Население. Коренные народы Севера.

    1

    7.04

    56.

    Западная Сибирь-главная топливная база страны.

    №10.Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.

    1

    12.04

    57.

    Восточная Сибирь . Оценка природных условий и ресурсов.

    №11.Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири.

    1

    14.04

    58.

    Байкал.

    №12.Создание образа Восточной Сибири.

    1

    19.04

    59.

    Норильский промышленный район. Крупные города.

    1

    21.04

    60.

    Экологические проблемы и перспективы развития.

    1

    26.04

    61.

    Тема 8. Дальний Восток.

    Географическое положение ,состав и соседи района.

    №13.Оценка ГП Дальнего Востока.

    5

    1

    28.04

    62.

    Население.

    1

    3.05

    63.

    Основные отрасли специализации.

    1

    5.05

    64.

    Проблемы. Внешние связи региона.

    №14.Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.

    1

    10.05

    65.

    Обобщение по теме: «Сибирь»

    1

    12.05

    66.

    Заключение.

    Место России в мире.

    5

    1

    17.05

    67.

    68

    Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья.

    2

    19.05

    69.

    Расширение внешних экономических связей с другими государствами.

    1

    24.05

    70.

    Итоговое обобщение.

    1

    24.05

    Всего:                                                                                             70ч.



    Предварительный просмотр:

    Согласовано: руководитель ШМО                                    Утверждено: зам. директора поУВР

    Киселева А.А. _______________                                        Чехлова О.Ю.______________

    1.09.2016                                                                                1.09.2016

    Календарно-тематическое планирование.

    География, 10 класс.

      Программа: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина .Издательство                «Просвещение», 2013г. Линия «Полярная звезда».

    Учебник: Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина. «География. Современный мир.»

    10-11 классы. М:, Просвещение, 2011г.

    Всего: 70 часов

    2 часа в неделю

    Учитель: Серяева И.М.

                                                                                                                                                                                                                                                     

    Тема

    Кол-во часов

    Дата

    Корректировка

    1

    Тема 1. Человек и ресурсы Земли.

    Необходимость знания географии прошлого. Научные методы. Сельскохозяйственная и промышленная революции. НТР.

    №1. Выявление изменения характера связей человека с окружающей средой на протяжении истории.

    10

    1

    8.09

    2

    Современное освоение планеты

    1

    14.09

    3

    Природные ресурсы и экономическое развитие.

    1

    15.09

    4

    Ископаемые ресурсы.

    1

    22.09

    5

    Земельные ресурсы.

    1

    28.09

    6

    Водные ресурсы.

    1

    29.09

    7

    Лесные ресурсы.

    1

    5.10

    8

    Ресурсы Мирового океана.

    1

    6.10

    9

    Нетрадиционные энергетические ресурсы. Агроклиматические и рекреационные ресурсы.

    №2. Определение ресурсообеспеченности стран (по выбору).

    1

    12.10

    10

    Природопользование, его виды. Экологическая политика.

    №3. Подбор информации о направлениях рационального природопользования.

    1

    13.10

    11

    Тема 2. География населения

    Демографическая история человечества.

    6

    1

    19.10

    12

    Этническая и языковая мозаика.

    1

    20.09

    13

    Возрастной и половой состав населения.

    №4. Анализ и сравнение половозрастных пирамид развитой и развивающейся страны.

    1

    26.10

    14

    Размещение населения.

    №5. Сравнение показателей качества населения отдельных стран по различным источникам информации.

    1

    27.10

    15

    Миграция населения.

    №6. Обозначение на  к/к крупнейших агломераций и мегаполисов мира.

    1

    8.11

    16

    Обобщение по теме: «География населения»

    1

    10.11

       

        17

    Тема 3. География культуры, религии, цивилизаци

    Содержание понятия «География культуры». Традиционные и техногенные цивилизации.

    5

    1

    15.11

    18

    География религий.

    1

    17.11

    19

    Цивилизация Востока.

    1

    22.11

    20

    Цивилизация Запада.

    №7. Описание одного из памятников Всемирного культурного наследия.

    1

    24.11

    21

    Равноценность национальных культур и цивилизаций

    1

    29.11

    22

    Тема 4. Политическая карта мира

    Политическая карта мира. Количественные и качественные изменения.

    5

    1

    1.12

    23

    Государства на карте мира. Формы правления и государственного устройства.

    №8. Составление таблицы «Крупнейшие страны мира по формам правления».

    1

    6.12

    24

    Типы государств

    1

    8.12

    25

    Политическая география и геополитика.

    1

    13.12

    26

    География и политика.

    1

    15.12

                            27    

    Тема 5. География мировой экономики.

    Мировая экономика, её состав, динамика, глобализация

    11

    1

    20.12

    28

    Содержание НТР на современном этапе.

    1

    22.12

    29

    Международное разделение труда. Специализация. Факторы размещения.

    1

    27.12

    30

    Промышленность мира. Горнодобывающая.

    №9. Характеристика отрасли промышленности по плану (по выбору).

    1

    29.12

    31

    Топливная. Электроэнергетика

    1

    12.01

    32,

    33,

       

    Обрабатывающая промышленность.

    №10. Обозначение на к/к мировых центров производства важнейших отраслей продукции промышленности (по выбору).

    2

    17.01

    19.01

    34

    Сельское хозяйство.

    1

    24.01

    35

    Транспорт. Сфера услуг.

    №12. Проложение на к\к маршрута международного туризма (по выбору).

    1

    26.01

    36

    Мировые экономические связи.

    №11. Подготовка сообщения «Развитие промышленности и экологические проблемы».

    1

    31.01

    37

    Обобщение по теме: «География мировой экономики»

    1

    2.02

    38

    Тема 6. Регионы и страны

    Региональная география

    27

    1

    7.02

    39

    Центры экономической мощи и «полюсы» бедности

    1

    9.02

    40

    41

    США

    2

    14.02

    16.02

    42

    Канада.

    1

    21.02

    43

    Латинская Америка.

    1

    28.02

    44

    Регионы Латинской Америки

    1

    2.03

    45

    Европа

    Общая характеристика Западной Европы.

    1

    7.03

    46

    Германия.

    1

    9.03

    47

    Великобритания.

    1

    14.03

    48

    Франция.

    №13. Оценка природных условий и ресурсов одной из стран для жизни и хозяйственной деятельности человека.

    1

    16.03

    49

    Италия.

    1

    30.03

    50

    Центрально-Восточная Европа.

    №15. Сравнительная характеристика двух стран (по выбору).

    1

    4.04

    51

    Постсоветский регион.

    1

    6.04

    52

    Зарубежная Азия.

    Общая характеристика региона.

    1

    11.04

    53

    54

    Китай.

    2

    13.04

    55,

        56

    Япония

    2

    18.04

    57

    58

    Юго-Восточная Азия. Новые индустриальные страны.

    2

    20.04

    59

    60

    Южная Азия. Индия.

    №14. ЭГ характеристика одной из стран по выбору).

    2

    25.04

    61

    Африка.

    Юго-Западная Азия и Северная Африка. Исламская цивилизация.

    1

    27.04

    62

    Тропическая Африка. ЮАР

    1

    2.05

    63

    Австралия и Океания.

    1

    4.05

    64

    Итоговое занятие по теме «Регионы и страны».

    1

    11.05

    65

    Тема 7. Глобальные проблемы человечества

    Понятие о глобальных проблемах классификации.

    №16. На примере одной из проблем раскрыть её причины, сущность, предложить пути решения.

    5

    1

    16.05

    66,

    67

    Виды проблем. Причины их возникновения. Пути решения проблем.

    №17. На основе различных источников информации показать общие и специфические проявления одной из глобальных проблем человечества.

    2

    18.05

    68

    География современного мира

    1

    23.05

    69

    Итоговое обобщение.

    1

    25.05

    70

    Заключительный урок по курсу

    1

    30.05

                                                                                       



    Предварительный просмотр:

    Оценочный лист по географии,  5 класс.

    Предметные результаты изучения курса «География»

    Тема «На какой Земле мы живем»

    - методы изучения Земли

    - роль различных источников географической информации

    - важнейшие географические открытия

    Тема «Земля как планета»

    - понятия: экватор, Северный и Южный полюсы, тропики, полярные круги

    - географические следствия формы, размеров и движения Земли

    - положение на каре материков, океанов, частей света

    - распределение света и тепла на Земле, тепловые пояса

    Тема « План и карта»

    - понятия: ориентирование, азимут, масштаб, план местности, географическая карта, горизонталь, абсолютная и относительная высота, параллель, меридиан, географическая широта и долгота

    - определение направлений по плану и карте

    - определение расстояний по плану и карте с помощью масштаба

    - определение взаиморасположения объектов на плане и карте

    - определение географических координат

    - определение абсолютных высот и глубин на  плане и карте

    - нахождение точки на карте по ее географическим координатам

    - составление описания местности по топографической карте

    Тема «Человек на Земле»

    - расселение людей на Земле

    - использование различных источников для поиска географической информации

    - внешние признаки людей различных рас

    - анализ карты «Плотность населения мира»

    - положение стран мира на политической карте

    - сравнение стран мира

    Тема «Литосфера»

    - понятии: литосфера, земная кора, горные породы, землетрясение, вулкан, рельеф, равнины, горы

    - внутреннее строение Земли

    - классификация горных пород по происхождению

    - описание горных пород по плану

    - закономерности распространений землетрясений и вулканов

    - местоположение крупнейших вулканов, гор, равнин

    - составление характеристики крупнейших форм рельефа по карте

    - сравнение географических объектов

     - нанесение на контурную карту вулканов, гор, равнин

    Оценочный лист по географии,  6 класс.

    Предметные результаты изучения курса «География»

    Тема «Гидросфера»

    - понятия: океан, море, залив, пролив, река, озеро, ледник, грунтовые и межпластовые воды

    - состав и строение гидросферы

    - описание объектов гидросферы по плану

    - называть и показывать объекты гидросферы на  карте

    - наносить на контурную карту крупные объекты гидросферы

    - объяснять особенности движения вод в Мировом океане

    - приводить примеры взаимодействия человека и гидросферы

    - работать с картами как источниками географической информации

    Тема «Атмосфера»

    - понятия: атмосферное давление, ветер ,осадки, влажность воздуха, погода, климат

    - состав  и строение атмосферы

    - элементы и явления погоды

    -климатообразующие факторы

    - обрабатывать статистические данные

    - приводить примеры влияния человека на атмосферу

    - описывать погоду своей местности

    - анализировать графики изменения температуры во времени и делать выводы

    - решать задачи по вычислению средних суточных температур, суточной амплитуды температуры, изменения температуры с высотой, абсолютной и относительной влажности на основе имеющихся данных

    Тема «Биосфера»

    - определять границы биосферы

    - разнообразие и распространение организмов

    - приводить примеры проявления  закона зональности

    - называть основные зональные типы почв

    Тема «Географическая оболочка Земли»

    - строение, свойства и закономерности географической оболочки

    - природные зоны Земли