Методическая копилка

N

п\п

Д

а

т

а

Тема

Вид работы

Стр. учеб-ника

Планируемые результаты  (в соответствии с ФГОС  НОО)

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникатив-ные)

Личностные результаты

Ты учишься изображать. ( 8 ч)

1

Введение в предмет.  Урок-экскурсия

 Урок-экскурсия

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Организовывать своё рабочее место.

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

2

 Изображения всюду вокруг нас. Знакомство с Мастером Изображения.

Рисунок солнца.  или   Рисунок

по замыслу.

Стр. 8-11, тетр. стр. 3-5

Рисунок

по замыслу.

Изображения в жизни человека.

Знакомство с Мастером Изображения.

Находить в окружающей действительности изо-бражения, сделанные художниками.

Рассматривать иллюст-рации (рисунки) в детс-ких книгах.

Придумывать и изобра-жать то, что каждый хочет, умеет, любит.

3

Мастер Изображения учит видеть.

Урок-игра

Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья

Стр. 14-17, тетр. стр. 6-7

Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья

Красота и разнообразие окружающего мира природы.

Знакомство с понятием «форма».

Находить, рассматри-вать красоту в обыкно-венных явлениях при-роды и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору в выделенных деталях природы.

Выявлять геометричес-кую форму простого плоского тела.

Сравнивать различные листья на основе выяв-ления их геометричес-ких форм.

Создавать, изображать на плоскости  графичес-кими средствами задан-ный метафорический образ на основе выбранной геометрической формы.

4

Изображать можно пятном. Урок-экскурсия

Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, хвост, уши, усы и т.д.)

Стр. 18-23.

Превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, хвост, уши, усы и т.д.)

Пятно как способ изображения на плоскости.

Тень как пример пятна, которое помогает увидеть обобщенный образ формы.

Использовать пятно как основу изобразительно-го образа на плоскости.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

5

Изображать можно в объеме. Урок-игра

Лепка животного.

Стр. 24-27, тетр. стр.8-9,  14-15

Лепка животного.

Объемные изображения.

Отличие изображения в пространстве от изображения на плоскости.

Целостность формы.

Приемы работы с пластилином.

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином).

6

Изображать можно линией. Урок-экскурсия

Изображение линией «путаница» ри-сунка на тему «Расскажи нам о себе»

Стр. 28-31, тетр. стр.10-11

Изображение линией «путаница» рисунка на тему «Расскажи нам о себе»

Знакомство с понятиями «линия» и «плоскость».

Линии в природе.

Линейные изображения на плоскости.

Повествовательные возможности линии (линия — рассказчица).

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Разноцветные краски.   Урок-экскурсия

Создание разноцветного коврика

Стр. 32-33

Создание разноцветного коврика

Знакомство с цветом. Краски гуашь.

Цвет. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета (что напоминает цвет каждой краски?).

Проба красок.

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

7

Изображать можно и то, что невидимо  (настроение). Урок-экскурсия  

Изображение настроения.

тетр. стр.16-17

Изображение настроения.

Выражение настроения в изображении.

Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Изображать радость или грусть (работа гуашью).

8

Художники и зрители  (обобщение).

Рассматривание художественных

произведений.

Стр. 34-41, тетр. стр.12-13

Рассматривание художест-венных

произведений.

Художники и зрители..

Знакомство с понятием «произведение искусства».  Картина.

Скульптура.Цвет и краски в картинах художников. Художественный музей.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Ты украшаешь. (9 ч)

1

Мир полон украшений. Знакомство с Мастером Украшения. Урок-экскурсия

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Стр. 44-45, тетр. стр.18-19

Изображение сказочного цветка

Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор). Знакомство с Мастером Украшения.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

2

Цветы — украшение Земли.

Красоту нужно уметь замечать.

Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна). Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики. Изображать (декоративно) цветы.

Стр. 46-49

Аппликация: составление букета из вырезанных цветов (коллективная работа)

Цветы — украшение Земли. Разнообразие цветов, их форм, окраски, узорчатых деталей.

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

3

Узоры на крыльях.    Ритм пятен.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

 «Узоры на крыльях бабочек».

Стр. 50-53, тетр. стр.20

Украшение крыльев бабочки.

Многообразие и красота форм, узоров, расцветок и фактур в природе.

Ритмический узор пятен и симметричный повтор.

Изображать (декоративно) бабочек, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии.

4

Красивые рыбы.   Монотипия.

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.   «Красивые рыбы»

Стр. 54-55, тетр. стр.21

Украшение рыбок узорами чешуи.

Ритмическое соотношение пятна и линии. Симметрия, повтор, ритм, свободный фантазийный узор. Знакомство с техникой монотипии (отпечаток красочного пятна).

Выразительность фактуры.

Изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике  живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

5

Украшения птиц. Объёмная аппликация.

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. «Украшения птиц»

Стр. 56-57

Изображение нарядной птицы в технике  объёмной аппликации.

Разнообразие украшений в природе и различные формы украшений. Многообразие форм декоративных элементов.

Объемная аппликация, коллаж, простые приемы бумагопластики.

Изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Осваивать простые приемы работы в технике объемной аппликации и коллаже

6

Узоры, которые создали люди.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Стр. 58-61

Рисование орнамента.

Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.

Природные и изобразительные мотивы в орнаменте.

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

7

Как украшает себя человек.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

тетр. стр.22-23

Рисование сказочных героев и их украшений.

Украшения человека рассказывают о своем хозяине.

Какие украшения бывают у разных людей.

Когда и зачем украшают себя люди.

Изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений (шляпа Незнайки и Красной Шапочки, Кот в сапогах и т. д.).

8

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий. Традиционные новогодние украшения. Новогодние гирлянды, елочные игрушки.

Стр. 62-63, тетр. стр.26-27

Изготовление украшений

к празднику.

Без праздничных украшений нет праздника.

Новогодние гирлянды, елочные игрушки. Украшения для новогоднего карнавала.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

9

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Украшения для новогоднего карнавала.

Ты строишь. (11 ч)

1

Постройки в нашей жизни. Знакомство с Мастером Постройки. Урок-экскурсия

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.  Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Стр. 68-69

Рисование домиков для сказочных героев.

Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.

Постройки, сделанные человеком.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

2

Дома бывают разными.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Стр. 70-75

Построение на бумаге дома с помощью печаток.

Многообразие архитектурных построек и их назначение.

Соотношение внешнего вида здания и его назначения. Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т. д.) и разнообразие их форм.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

3

Домики, которые построила природа.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Стр. 76-77

Лепка сказочного домика в форме овощей или фруктов.

Природные постройки и конструкции.

Многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т. п.), их формы и конструкции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

4

Дом снаружи и внутри.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Стр. 78-79

Рисование дома в виде буквы алфавита.

Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Понятия «внутри» и «снаружи».

Назначение дома и его внешний вид.

Внутреннее устройство дома, его наполнение. Красота и удобство дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

5

Строим город.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

Стр. 80-81, тетр. стр.30-31

Складывание домика из бумаги,

постройка города из бумажных домиков.

Архитектура. Архитектор. Планирование города. Деятельность художника-архитектора.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

6

Строим город.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Стр. 82-83, тетр. стр.30-31

Выполнение изображения животного

из различных геометричес-ких фигур

в технике аппликации.

Конструкция предмета.

Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

7

Всё имеет своё строение.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Стр. 84-85, тетр. стр.34-35

Конструиро-вание и украшение упаковок.

Конструирование предметов быта.

Знакомство с работой дизайнера

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

8

Строим вещи.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Стр. 86-87

9

Строим вещи.

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании  произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

тетр. стр. 32-33

Создание панно «Город, в котором мы живём» (коллективная работа).

Разнообразие городских построек.

Малые архитектурные формы, деревья в городе.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

10

Город, в котором мы живём.

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов

Стр. 88-89, тетр. стр.24-25 (Гордец)

 Первоначальные навыки коллективной работы над панно (распределение обязанностей, соединение частей или элементов изображения в единую композицию).

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

11

Город, в котором мы живём.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.  Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Стр. 88-89

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5ч.)

1

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Стр. 92-93, тетр. стр.38

Рассматрива-ние работ художников и детских работ.

Взаимодействие трех видов художественной деятельности.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

2

Праздник весны.   Праздник птиц.

Разноцветные жуки.

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Стр. 94-97

Конструиро-вание из бумаги и украшение птиц и жуков.

Весенние события в природе (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т. д.).

Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

3

Сказочная страна.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Стр. 98-99, тетр. стр.34-35

Панно-коллаж с изображением сказочного мира (коллективная работа).

Изображение сказочного мира.

Выразительность размещения элементов коллективного панно.

Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира.

4

Времена года.  Урок-экскурсия

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Стр. 100-101, тетр. стр.36-37

Экскурсия.

Красота природы.

Выразительные детали весенней природы (ветки с распускающимися почками, цветущими сережками, травинки, подснежники, стволы деревьев, насекомые).

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

5

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

Стр. 102-106

Композиция на тему «Здравствуй, лето!»

Образ лета в творчестве российских художников. Картина и скульптура. Репродукция.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!»

№

п/п

Стр.

Тема урока

Общеучебные  умения и навыки

Повторение

Конт-роль

Дата

Учебник, часть 1.       Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения (8 ч)

1.

3-5

Счет предметов.

Формировать практические навыки счета предметов, используя количественные и качественные числительные.

01.09

2.

6,7

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

Формирование представлений «вверху, внизу, слева, справа».

4

3.

8,9

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Формирование представлений «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

счет предметов

5

4.

10,11

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

Формировать умения сравнивать предметы

счет предметов

6

5.

12-13

Насколько больше? Насколько меньше?

Формировать умения сравнивать  группы предметов

счет предметов сравнение групп предметов

7

6.

14-15

Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов

Формировать умение определять местоположение предметов в пространстве

сравнение

групп предметов

11

7.

16-17

Ур/путешествие: «По страницам математики».

Проверить уровень усвоения материала

счет предметов

проверка знаний

12

8.

18-20

Закрепление и повторение изученного.

Проверка навыков счета предметов, сравнения и ориентирование в пространстве.

13

Числа от 1 до 10. Число 0.             Нумерация (28)

9.

21-23

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов

счет и сравнение предметов,  цифру 1

14

10.

24, 25

Число и цифра 2. Как получить число 2.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, сравнение предметов,  цифру 1

18

11.

26, 27

Число и цифра 3. Как получить число 3.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

сравнение, счет предметов , цифры 1-2

19

12.

28, 29

Знаки «+», «-», «=».

Формировать умение работать с соответствующими знаками, чтение и запись примеров.

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1, 2, 3

20

13.

30, 31

Число и цифра 4.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

сравнение, счет пред-метов, циф-ры 1, 2, 3.

21

14.

32, 33

Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Формировать умения отношений «длиннее», «короче»,

сравнение, счет пред-метов, циф-ры 1, 2, 3, 4.

25

15.

34, 35

Число 5. Письмо цифра 5.

Умение анализировать, сравнивать, подводить под понятия.

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1, 2, 3, 4.

26

16.

36, 37

Числа 1-5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры Состав числа 5 из двух слагаемых.

Формировать навык составлять число из двух слагаемых

счет, сравнение предметов цифры 1-5.

27

17.

38, 39

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур; знакомство с «Вычислительной машиной».

28

18.

40, 41

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

Сформировать понятие «точка», «кривая линия»,  «прямая линия», «отрезок».

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1-5.

9.10

19.

42, 43

Ломаная линия.

 Звено ломаной.

 Вершины.

Формировать навык выделения знакомых линий среди других фигур.

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1-5, от-резок, пря-мая и кри-вая линии.

10

20.

44, 45

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

Проверка усвоения знаний, умений, которые формировались на предыдущих уроках

состав чисел 1-5

проверка зна

ний

11

21.

46, 47

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

Познакомить со знаками и записью цифр с ними

счет, сравнение предметов цифры 1-5

12

22.

48, 49

Равенство. Неравенство.

Познакомить с терминами «равенство», «неравенство»,формировать умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью соответствующих знаков.

счет, сравнение предметов цифры 1-5, знаки: «>», «<» , «=».

16

23.

50, 51

 Многоугольники

Познакомить с различными видами многоугольников, формировать умение их  различия и объединять по общим признакам.

состав чисел 2-5,  знаки: «>», «<» , «=», линии.

17

24.

52-53

Число 6, 7. Письмо цифры 6.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, сравнение предметов цифры 1-5. знаки: «>», «<» , «=».

18

25

54-55

Закрепление. Письмо цифры 7.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1-6. Зна-ки: «>», «<» , «=», состав числа 6

19

26.

56-57

Число 8, 9. Письмо цифры 8.

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1-7, сос-тав числа 7

23

27.

58-59

Закрепление. Письмо цифры 9.

Закрепление знаний по нумерации

счет срав-нение, пред-метов циф-ры 1-8.

24

28.

60-61

Число 10.  

Запись числа 10. 

Формировать умение правильного образования и записью  числа

счет, срав-нение пред-метов циф-ры 1-9, сос-тав числа 9

25

29.

62-65

Числа от 1  до 10. Закрепление. Знакомство с про-ектом «Числа в загадках, пословицах и поговор-ках», с источниками информации

Формировать умение правильного соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, сравнение предметов, состав чисел от 1 до 10

26

30.

66, 67

Сантиметр.

Измерение отрезков в сантиметрах.

Формировать умение измерения предметов в сантиметрах

счет, сравнение предметов, состав чисел от 1 до 10

30.10

31.

68, 69

Увеличить. Уменьшить.

Формировать умения увеличения и уменьшения числа на 1

счет, сравнение предметов

01.11

32.

70-71

Число и цифра 0. Свойства 0.

Формировать умение правильно-го соотнесения цифры с числом предметов и её образование

счет, сравнение предметов

02

33.

72-73

Сложение и вычитание с числом 0. Математический диктант по теме «Числа от 1 до 10»

Формировать умение прибавлять и вычитать 0

счет, сравнение предметов, число 0

м/д

03

34.

74-75

Обобщение и систематизация

изученного материала.

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения по теме нумерация

счет, сравнение предметов

с/р

13.11

35

76-78

«Странички для любознательных» : знакомство с элемен-тами и языком логики высказываний; определение правила, по которому составлен узор, работа на «Вычислительной машине».

14

36

Итоговый контроль.

Проверка усвоения знаний по данной теме

к/р

15

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.  Всего (57 часов)

Учебник, часть 1 (26 ч)       Учебник, часть 2 (31 ч)

37.

79-81

Сложение  и  вы-читание  вида    +1,         -1.   Знаки «+», «-», «=». Таблица сложения и вычитания 1

Формировать умение прибавлять и вычитать 1

 Закреплять навык прибавления и вычитания по 1.

счет, сравнение предметов

16

38.

82, 83

Сложение  и  вычитание  вида    -1 -1.              +1 +1

Закреплять навык прибавления и вычитания по 1.

счет, срав-нение пред.

20

39.

84, 85

Сложение  и  вычитание  вида    +2,            -2.

Формировать умение прибавлять и вычитать 2

счет, сравнение предметов

21

40.

86, 87

Слагаемые. Сумма.

 Формировать умения чтения записи с помощью терминов «слагаемое», «сумма»

счет, сравнение предметов, состав чисел от 1 до10

22

41.

88, 89

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисункам.

Формировать умение чтения и составления составных задач

счет, сравнение предметов

23

42.

90, 91

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.

Формировать умение решать задачи

счет, сравнение предметов, состав чисел

27

43.

 92-93

Сложение  и  вычитание  вида    ± 2. Составление и зауч. таблицы.

Формировать умение составлять таблицу

счет, сравнение предметов, состав чисел

28

44.

94, 95

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

Формировать навык сложения и вычитания вида  ± 2

счет, сравнение предметов, состав чисел

29

45.

96, 97

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Формировать умение решать задачи нового вида

счет, сравнение предметов состав чисел

30

46.

98, 99

«Странички для любознательных» -: узоры (определение правила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера.

04.12

47.

100-101

Закрепление. Проверка знаний.

Навык прибавления и вычитания видов ± 1, ± 2

состав чисел от 1 до 10

с/р

05

48

102-103

Что узнали. Чему научились.

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения по теме

06

49

104-105

Сложение  и  вычитание  вида    +3,          - 3.

Формировать умение сложения и вычитания для случаев вида +3, - 3.

07

50.

106-107

Примеры вычислений  с  числом 3.

Формировать умения решать задачи и прибавлять и вычитать число 3

счет, срав-нен.предме-тов, состав чисел

11

51.

108, 109

Сравнение длин отрезков.

Формировать умение сравнивать  длины  отрезков

12

52.

110, 111

Сложение  и  вычитание  вида    ± 3. Составление и заучивание таблицы.

Формировать умение составлять таблицу

счет, сравнение предметов, состав чисел

13

53

112, 113

Присчитывание и отсчитывание по 3.

Закрепление знаний по составу чисел.

14

54

114, 115

Решение задач на увеличение и уменьшение числа.

Формировать навык решения задач на увеличение и на уменьшение

18

55.

116, 117

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице

Формировать навык решения задач на увеличение и на уменьшение

19

56.

118,

119

Странички для любознательных» :  узоры, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера

20

57.

120-121

Закрепление. Табличные случаи ±1, ± 2, ±3

Решение задач на увели-чение и уменьшение числа.

Формировать навыки решения задач, знание состава чисел

счет, сравнение предметов, состав чисел

с/р

21

58.

122-123

Обобщение и систематизация полученных знаний

 Отработка навыков решения задач, знание состава чисел

25

59.

124125

Проверка знаний.

Проверка навыка сложения и вычитания по 3, решения задач

с/р

26

60.

125

Закрепление для случаев ±1,2,3

Закрепление таблиц сложения изученных видов, решение задач

счет, сравнение предметов, состав чисел

27

    61.

Контроль и учет знаний.

Проверка усвоения знаний по данной теме

к/р

28.12

  62.

126- 127

Что узнали. Чему научились.

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения

11.01

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.  

Учебник, часть 2  (31 ч)

63.

3-5

□ ±  1,  □ ± 2,  □ ±  3. Повторение и обобщение.  

Формировать умение слож. и вычит. для случаев вида  □ ±  1,  □ ± 2,  □ ±  3

15.01

64.

6

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами).

Формировать умение решать задачи нового вида

счет, сравнение предметов, состав чисел

16

65.

7

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц(с двумя множествами).

Формировать умение решать задачи нового вида

счет, сравнение предметов, состав чисел

17

66.

8

□ + 4,  □ – 4. Приемы вычислений.

Формировать умение слож. и вычит. для случаев вида  +4  -4

18

67.

9

Закрепление изученного

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения

22

68.

10-11

Задачи на разностное сравнение чисел.

Формировать умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций

счет, сравнение предметов, состав чисел

23

69.

12

Составление таблицы

□ ±  4.  Решение задач.

Формировать  умение составлять таблицу на основе знаний о составе числа

счет, сравнение предметов, состав чисел

24

70

13

Решение задач.

Тест по теме: «Табличные случаи  +, - »

Формировать умение решать задачи

счет, сравнение предметов, состав чисел

тест

25

71

14

Перестановка слагаемых

Формировать умение складывать, используя переместительный  закон

счет, сравнение предметов, состав чисел

29

72

15

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9..

Формировать умение складывать, используя переместительный  закон для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9..

счет, сравнение предметов, состав чисел

30

73

16

Составление таблицы ±5,6,7,8,9.

формировать  умение составлять таблицу на основе знаний о составе числа

счет, сравнение предметов, состав чисел

31

74

17

Составление таблицы ±5,6,7,8,9.

формировать  умение составлять таблицу на основе знаний о составе числа

счет, сравнение предметов, состав чисел

02.02

75.

18-19

Закрепление табличных случаев сложения и вычитания. Решение задач.

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения

счет, состав чисел

05

76.

20, 21

«Странички для любознательных» :  сравнение геометрических фигур по форме, по цвету, по ко-личеству составляющих их частей; применение знаний в измененных условиях, задачи логиического содержания.

06

77

22-23

Закрепление. Проверка знаний и умений.

Закрепить ранее полученные знания и умения

Проверка усвоения знаний по данной теме

С/р

07

78

24-25

Что узнали. Чему научились.

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения по теме

08

79

26

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

Формировать навыки сложения и вычитания, используя взаимосвязи между суммой и слагаемыми.

12

80

27

Закрепление по теме связь между суммой и слагаемыми.

умение участвовать в диалоге по предложенной теме

13

81

28

Решение задач. Реше-ние примеров ± 1-9

формировать умения решать задачи в одно действие

С/р

14

82

29

Ур/сказка. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование терминов при чтении записей.

Формировать умения чтения записи с помощью терминов уменьшаемое, вычитаемое, разность.

15

83

30

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.  

Формировать умение вычитать на основе знания состава чисел

26

84

31

Закрепление. Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.  

Тест по теме: «математические. термины»

умение решать примеры на основе знаний о составе числа

Тест

27

85

32

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.  

Формировать умение вычитать на основе знания состава чисел

28

86

33

Закрепление. Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.  

умение решать примеры на основе знаний о составе числа

01.03

87

34

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

умение производить вычислительные операции на знании состава чисел

05.03

88

35

Закрепление по теме: «Таблицы сложения».

Закрепить полученные знания и умения

С/р

06

89

36-37

Ур/игра. Килограмм.

умение наблюдать, анализи-ровать, подводить под понятия

07

90

38-39

Литр.

12

91.

40-42

Повторение и систематизация знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

проверить умение производить соответствующие операции над числами

с/р

13

92.

43-44

Что узнали. Чему научились.

отработка умения производить соответствующие операции над числами

14

93.

Проверка знаний.

Проверка усвоения знаний по данной теме

к/р

15

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

94.

45-47

Названия и последова-тельность чисел второго десятка.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел

19

95.

48, 49

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

умение соотносить результат с целью (удалось ли достичь поставленной цели)

20

96.

50

Запись и чтение чисел.

Формировать умение правильного образования и записью  числа

21

97.

51

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

Формировать умение измерения предметов в дециметрах и сантиметрах

22

98.

52

Случаи сложения и вычитания, основанные на основе знания нумерации чисел.

Формировать умения сложения и вычитания, основанные на основе знания нумерации чисел

таблицу сложения

26

99.

53

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

Формировать умения сложения и вычитания, основанные на основе знания нумерации чисел

27

100.

54, 55

Ур/сказка. Закрепление по теме: «Случаи сложения и вычитания, основанные на основе  знания нумерации чисел».

Закрепление знаний по нумерации

28

101.

56-57

Что узнали. Чему научились.

Закрепление знаний по нумерации

29

102.

58

Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание».

Проверка усвоения знаний по данной теме

к/р

02.04

103.

59-61

Работа над ошибками. Подготовка к введению решения задач в два действия.

умение проявлять оригинальность при решении задач

03

104.

61-62

Ознакомление с задачей в два действия

Формировать умение решать задачи нового вида

04

105.

63

Решение задач в два действия.

Формировать умение решать задачи нового вида

05

Сложение и вычитание (22 ч)

106.

64-65

Общий прием сло-жения однозначных чисел с переходом через десяток.

формировать навык сложения чисел с переходом через десяток

состав чисел в пределах 10

16

107.

66

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через деся-ток  вида + 2, + 3.

формировать вычислительный навык

17

108

67

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через деся-ток  вида + 4.

формировать вычислительный навык

состав чисел 11,12

18

109

68

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через деся-ток  вида +5.

формировать вычислительный навык

состав чисел 11,12,13

19

110.

69

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через десяток  + 6.

формировать вычислительный навык

состав чисел 11,12,13,14.

23

111.

70

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через деся-ток  вида  + 7.

формировать вычислительный навык

состав чисел 11,12,13,14,15

24

112.

71

Сложение однозна-чных чисел с пере-ходом через деся-ток  вида  + 8, + 9.

формировать вычислительный навык

состав чисел 11 - 18

25

113.

72

Таблица сложения в пределах 20.

отработка умений решать примеры в пределах 20

26

114.

73

Закрепление табличных случаев сложения.

отработка умений решать примеры в пределах 20

30

115.

74,

75,

«Странички для любознательных» :  задачи логического характера, узоры, работа на «Вычислительной машине» и др.

03.05

116.

76-79

Что узнали. Чему научились. Проверка знаний по теме: «Табличные случаи сложения».

Повторить и закрепить ранее полученные знания и умения по теме

тест

04.05

117.

80-81

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Формировать умение вычитать с переходом через десяток.

07

118.

82

Вычитание вида    11 - □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11

08

119.

83

Вычитание вида   12  - □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11,12

10

120

84

Вычитание вида   13  - □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11,12,13.

11

121

85

Вычитание вида    14  -. □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11,12,13,14

14

122.

86

Вычитание вида    15  -. □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11 - 15

15

123

87

Вычитание вида    16  -  □.

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11-16

16

124

88

Вычитание вида   17-  □ , 18 - □.  

формировать умение само-стоятельно устанавливать последовательность действий

состав чисел 11-18

17

125

89, 90

Закрепление вычитания с переходом через десяток.

отработка умений вычитания чисел данного вида

21

126

91-93

«Странички для любознательных» : задачи логического характера, узоры, работа на «Вычислительной машине» и др.

22

127

94

Контрольная работа по теме: «Вычитание с переходом через десяток».

к/р

23

Повторение изученного за год  (5 ч).

128

95-97

Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

Повторение и закрепление знаний и умений.

24

129

98-100

Табличные случаи сложения и вычитания в пределах десятка.

Повторение и закрепление знаний и умений по теме «Табличные случаи сложения и вычитания в пределах десятка».

умение работать самостоятель-но

28

130

101-103

Равенства. Неравенства.

Повторение и закрепление знаний и умений по теме «Равенства. Неравенства»

29

131

104-108

Задачи на сравнение. Урок-путешествие «В страну великих математиков».

Повторение и закрепление умений решать задачи.

умение осуществлять самоконтроль

30

132

109-111

Резервный урок.

Повторение и закрепление знаний и умений.

№

п/п

Стр.

Тема урока

Конт-роль

Дата

Учебник, часть 1.       Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения (8 ч)

1.

3-5

Счет предметов.

2.

6,7

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

3.

8,9

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

4.

10,11

Сравнение групп предметов. Отношения «больше», «меньше», «столько же».

5.

12-13

Насколько больше? Насколько меньше?

6.

14-15

Сравнение групп предметов. Взаимное расположение предметов

7.

16-17

Ур/путешествие: «По страницам математики».

Провер. знаний

8.

18-20

Закрепление и повторение изученного.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28)

9.

21-23

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

10.

24, 25

Число и цифра 2. Как получить число 2.

11.

26, 27

Число и цифра 3. Как получить число 3.

12.

28, 29

Знаки «+», «-», «=».

13.

30, 31

Число и цифра 4.

14.

32, 33

Понятие «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15.

34, 35

Число 5. Письмо цифра 5.

16.

36, 37

Числа 1-5: получение, за-пись, сравнение, сотне-сение числа и цифры Состав числа 5 из двух слагаемых.

17.

38, 39

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономер-ностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур; знакомство с «Вычислительной машиной».

18.

40, 41

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.

19.

42, 43

Ломаная линия.

 Звено ломаной.

 Вершины.

20.

44, 45

Закрепление изученного материала. Проверка знаний.

проверка знаний

21.

46, 47

Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно).

22.

48, 49

Равенство. Неравенство.

23.

50, 51

 Многоугольники

24.

52-53

Число 6, 7. Письмо цифры 6.

25

54-55

Закрепление. Письмо цифры 7.

26.

56-57

Число 8, 9. Письмо цифры 8.

27.

58-59

Закрепление. Письмо цифры 9.

28.

60-61

Число 10.  

Запись числа 10. 

29.

62-65

Числа от 1  до 10. Закреп-ление. Знакомство с про-ектом «Числа в загадках, пословицах и поговор-ках», с источниками информации

30.

66, 67

Сантиметр.

Измерение отрезков в сантиметрах.

31.

68, 69

Увеличить. Уменьшить.

32.

70-71

Число и цифра 0. Свойства 0.

33.

72-73

Сложение и вычитание с числом 0. Математичес-кий диктант по теме «Числа от 1 до 10»

м/д

34.

74-75

Обобщение и систематизация

изученного материала.

с/р

35

76-78

«Странички для любознательных» : знакомство с элемен-тами и языком логики высказываний; определение правила, по которому составлен узор, работа на «Вычислительной машине».

36

Итоговый контроль.

к/р

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.  Всего (57 часов)

Учебник, часть 1 (26 ч)       Учебник, часть 2 (31 ч)

37.

79-81

Сложение  и  вы-читание  вида    +1,         -1.   Знаки «+», «-», «=». Таблица сложения и вычи-тания 1

38.

82, 83

Сложение  и  вычитание  вида    -1 -1.              +1 +1

39.

84, 85

Сложение  и  вычитание  вида    +2,            -2.

40.

86, 87

Слагаемые. Сумма.

41.

88, 89

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисункам.

42.

90, 91

Составление задач на сло-жение и вычитание по ри-сунку, по схематическому рисунку, по записи решения.

43.

 92-93

Сложение  и  вычитание  вида    ± 2. Составление и зауч. таблицы.

44.

94, 95

Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.

45.

96, 97

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на не-сколько единиц (с одним множеством предметов).

46.

98, 99

«Странички для любознательных» -: узоры (определение пра-вила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера.

47.

100-101

Закрепление. Проверка знаний.

с/р

48

102-103

Что узнали. Чему научились.

49

104-105

Сложение  и  вычитание  вида    +3,          - 3.

50.

106-107

Примеры вычислений  с  числом 3.

51.

108-109

Сравнение длин отрезков.

52.

110-111

Сложение  и  вычитание  вида    ± 3. Составление и заучивание таблицы.

53

112-113

Присчитывание и отсчи-тывание по 3.

54

114-115

Решение задач на увеличение и уменьшение числа.

55.

116-117

Решение задач. Дополне-ние условия задачи чис-лом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице

56.

118-119

Странички для любознательных» :  узоры, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера

57.

120-121

Закрепление. Табличные случаи ±1, ± 2, ±3

Решение задач на увели-чение и уменьшение числа.

с/р

58.

122-123

Обобщение и систематизация полученных знаний

59.

124-125

Проверка знаний.

с/р

60.

125

Закрепление для случаев ±1,2,3

  61.

Контроль и учет знаний.

к/р

62.

126-127

Что узнали. Чему научились.

«Проверим себя и оценим свои достижения»

Учебник, часть 2  (31 ч)

63.

3-5

□ ±  1,  □ ± 2,  □ ±  3. Повторение и обобщение.  

64.

6

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами).

65.

7

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц(с двумя множествами).

66.

8

□ + 4,  □ – 4. Приемы вычислений.

67.

9

Закрепление изученного

68.

10-11

Задачи на разностное сравнение чисел.

69.

12

Составление таблицы

□ ±  4.  Решение задач.

70

13

Решение задач.

Тест по теме: «Табличные случаи  +, - »

тест

71

14

Перестановка слагаемых

72

15

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9..

73

16

Составление таблицы ±5,6,7,8,9.

74

17

Составление таблицы ±5,6,7,8,9.

75.

18-19

Закрепление табличных случаев сложения и вычитания. Решение задач.

76.

20, 21

«Странички для любознательных» :  сравнение геометрических фигур по форме, по цвету, по количеству составляющих их частей; применение знаний в измененных условиях, задачи логического содержания.

77

22-23

Закрепление. Проверка знаний и умений.

С/р

78

24-25

Что узнали. Чему научились.

79

26

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

80

27

Закрепление по теме связь между суммой и слагаемыми.

81

28

Решение задач. Решение примеров ± 1-9

С/р

82

29

Ур/сказка. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование терминов при чтении записей.

83

30

Состав чисел 6, 7. Вычи-тание вида  6 –  □, 7 – □.  

84

31

Закрепление. Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.  

Тест по теме: «математи-ческие. термины»

Тест

85

32

Состав чисел 8, 9. Вычи-тание вида  8 –  □, 9 – □.  

86

33

Закрепление. Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.  

87

34

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

88

35

Закрепление по теме: «Таблицы сложения».

С/р

89

36-37

Ур/игра. Килограмм.

90

38-39

Литр.

91.

40-42

Повторение и системати-зация знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»

с/р

92.

43-44

Что узнали. Чему научились.

93.

Проверка знаний.

к/р

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

94.

45-47

Названия и последова-тельность чисел второго десятка.

95.

48, 49

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

96.

50

Запись и чтение чисел.

97.

51

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

98.

52

Случаи сложения и вычитания, основанные на основе знания нумерации чисел.

99.

53

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

100.

54, 55

Ур/сказка. Закрепление по теме: «Случаи сложения и вычитания, основанные на основе  знания нумерации чисел».

101.

56-57

Что узнали. Чему научились.

102.

58

Контрольная работа по теме: « Сложение и вычитание».

к/р

103.

59-61

Работа над ошибками. Подготовка к введению решения задач в два действия.

104.

61-62

Ознакомление с задачей в два действия

105.

63

Решение задач в два действия.

Сложение и вычитание (22 ч)

106.

64-65

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

107.

66

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  вида + 2, + 3.

108

67

Сложение однознач. чисел с переходом через десяток  вида + 4.

109

68

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  вида +5.

110.

69

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  + 6.

111.

70

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  вида  + 7.

112.

71

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток  вида  + 8, + 9.

113.

72

Таблица сложения в пределах 20.

114.

73

Закрепление табличных случаев сложения.

115.

74-75

«Странички для любознательных» :  задачи логического характера, узоры, работа на «Вычислительной машине» и др.

116.

76-79

Что узнали. Чему научились. Проверка знаний по теме: «Таблич-ные случаи сложения».

тест

117.

80-81

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

118.

82

Вычитание вида    11 - □.

119.

83

Вычитание вида   12  - □.

120

84

Вычитание вида   13  - □.

121

85

Вычитание вида    14  -. □.

122

86

Вычитание вида    15  -. □.

123

87

Вычитание вида    16  -  □.

124

88

Вычитание вида   17-  □ , 18 - □.  

125

89- 90

Закрепление вычитания с переходом через десяток.

126

91-93

«Странички для любознательных» : задачи логического характера, узоры, работа на «Вычислительной машине» и др.

127

94

Контрольная работа по теме: «Вычитание с переходом через десяток».

к/р

Повторение изученного за год  (5 ч).

128

95-97

Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Матема-тика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

129

98-100

Табличные случаи сложения и вычитания в пределах десятка.

130

101-103

Равенства. Неравенства.

131

104-111

Задачи на сравнение.  Ур/путешествия «В страну великих математиков».

132

Резервный урок

№ ур

Дата

Тема (письмо)

Стр. прописи

1

01.09

Обведение и письмо элементов букв.

№1  с. 3-4

2

4

Обведение и письмо элементов букв.

С.5-6

3

5

Обведение и письмо элементов букв.

С. 7-8

4

6

Обведение и письмо элементов букв.

С. 10-12

5

7

Обведение и письмо элементов букв.

С. 13-15

6

8

Закрепление полученных навыков письма элементов букв.

С. 16-17

7

11

Обведение и письмо элементов букв.

С. 18-19

8

12

Обведение и письмо элементов букв.

С. 20-21

9

13

Обведение и письмо элементов букв.

С. 22-23

10

14

Обведение и письмо элементов букв.

С. 24-25

11

15

Закрепление полученных навыков письма

С. 26-27

12

18

Гласные и согласные звуки. Учить писать элементы букв у, в, д, з

С. 28-29

13

19

Гласные и согласные звуки. Учить писать элементы букв  з, д, в, е, ё, с, э, х, ж

С. 30-31

14

20

Знакомство с алфавитом. Учить писать плавные закругления букв с, о, а

С.32  

15

21

Гласные буквы А, а, обозначающие звук  [а]

№2  с. 3-4

16

22

Гласные буквы О, о, обозначающие звук [о]

с. 5-6

17

25

Гласные буквы И, и, обозначающие звук [и]

с. 7-8

18

26

Написание слов с изученными буквами

19

27

Гласная буква ы, обозначающая звук [ы].

с.-10

20

28

Гласные буквы У,у, обозначающие звук [у]

с.11-12

№ ур

Дата

Тема (письмо)

Стр. прописи

1

29

Согласные буквы Н,н, обозначающие согласные звуки [н],  [н']

с. 14-15

2

09.10.

Согласные буквы С, с, обозначающие согласные звуки [с],  [с']

с. 16-17

3

10

Закрепление письма изученных букв

4

11

Согласные буквы К, к, обозначающие согласные звуки [к],  [к']

с. 18-19

5

12

Согласные буквы Т, т, обозначающие согласные звуки [т],  [т']

с. 20-21

6

13

Закрепление письма изученных букв.

С.22.

7

16

Согласные буквы Л, л, обозначающие согласные звуки  [л],  [л']

С. 23-24

8

17

Письмо слов и предложений с изучен. буквами

9

18

Письмо слов, предложений с буквами Л, л.

С. 25

10

19

Согласные буквы Р, р, обозначающие согласные звуки [р],  [р']

с. 26-27

11

20

Закрепление написания изученных букв.

12

23

Согласные буквы В, в, обозначающие согласные звуки [в],  [в']

с. 28-29

13

24

Закрепление написания изученных букв.

с.30

14

25

Написание слов и предложений с буквой в

15

26

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й' э]

с. 31

16

27

Буква Е – показатель мягкости согласных

с. 32

17

30

Закрепление написания изученных букв

18

31

Закрепление написания изученных букв

19

01.11

Согласные буквы П, п, обозначающие согласные звуки [п],  [п']

№3  с. 3-4

20

02

Письмо текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имен, отчеств, фамилий.

с.5

21

03

Согласные буквы М, м, обозначающие согласные звуки [м],  [м']

с. 6-7

22

13.11

Письмо слов и текстов с буквами М, м.

с. 8

23

14

Закрепление написания изученных букв

24

15

Согласные буквы З, з, обозначающие согласные звуки [з],  [з']

с. 9-10

25

16

Письмо слов, текстов с буквами З, з.

с. 11

26

17

Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б],  [б']

с.12-13

27

20

Согласные буквы Б, б, обозначающие согласные звуки [б],  [б']

с. 14-15

28

21

Закрепление написания изученных букв

29

22

Закрепление написания изученных букв

30

23

Согласные буквы Д, д, обозначающие согласные звуки [д],  [д']

с. 16-17

31

24

Письмо слов с буквами Д, д.,

С. 19

32

27

Буквы Я.я, обозначающие звуки  [й' а]

с. 20-21

33

28

Закрепление написания изученных букв

34

29

Буква Я – показатель мягкости согласного.

С. 22

35

30

Письмо текстов. Повторение изученного.

С. 23

36

01.12

Согласные буквы Г, г, обозначающие согласные звуки [г],  [г']

с. 24-25

37

4

Письмо предложений, текстов с буквами Г, г.

с. 26

38

5

Закрепление письма изученных букв

39

6

Согласные буквы Ч. ч, обозначающие согласный звук  [ч' ].

с. 27-28

40

7

Звук [ч' ]Чтение слов с буквой Ч.

С. 29

41

8

Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.

с. 30-31

42

11

Чтение слов с  мягким знаком.

С. 32.

43

12

Закрепление письма изученных букв

44

13

Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук  [ш]

№4  с. 3-4

45

14

Чтение слов, предложений, текстов с бук. Ш,ш.

с.5

46

15

Закрепление письма изученных букв

47

18

Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук  [ж]

с.6

48

19

Письмо слов, текстов с изученными буквами.

49

20

Чтение и письмо  слов и предложений с буквами Ж. Ш.

Правописание сочетаний жи – ши

с. 8-9

50

21

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука  [й' о]

с. 10-11

51

22

Буква Ё, ё – показатель мягкости.

С. 12

52

25

Буквы Й, й, обозначающие согласный звук  [й'].

с.13

53

26

Повторение и обобщение изученного

С. 14

54

27

Звук [й'] , буква Й. Повторение и обобщение.

55

28

Буквы Х, х, обозначающие согласные звуки [х],  [х']

с. 15

56

29.12

Письмо предложений и текстов с буквами Х, х.

с.16

57

11.01

Письмо предложений и текстов с буквами Х, х

58

12.01

Повторение и обобщение изученного.

С. 17

59

15

Закрепление письма изученных букв

С. 18

60

16

Буквы Ю, ю, обозначающие два звука  [й' у]

с. 19-20

61

17

Письмо предложений, текстов с буквами Ю, ю.

с. 21

62

18

Буквы Ц, ц, обозначающие согласный звук [ц]

с. 22-23

63

19

Закрепление письма изученных букв

с. 22-23

64

22

Чтение предложений и текстов с буквами Ц, ц.

с. 24

65

23

Буквы Э, э, обозначающие звук [э]

с. 25

66