Мои педагогические разработки

Конспект комплексного занятия

по нравственно-трудовому воспитанию

"Не хотим лениться, будем трудиться. Наведем порядок в группе"

Цель: Формировать у детей положительное отношение к труду, желание участвовать в трудовой деятельности, учить детей поддерживать порядок в группе, закреплять умение распределять коллективную работу и совместно ее выполнять.

Задачи:

1. Формировать умение планировать последовательность своей работы.

2. Самостоятельно выполнять необходимые трудовые действия: подготовить место и инвентарь для работы; совершенствовать умение мыть игрушки, строительный материал, протирать пыль на мебели, наводить порядок в книжном уголке.

3. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.

Оборудование: тазы, ветошь, фартуки, столы

Ход:

Создание игровой ситуации: в группе не убраны игрушки, некоторые предметы стоят не на месте.

Воспитатель и дети входят в группу.

Воспитатель: Дети, почему у нас здесь такой беспорядок? Утром у нас порядок был, что произошло, пока мы отсутствовали? Может кто – то из вас так неудачно пошутил? Это не вы?

Вбегает обезьянка Анфиска: А вот и я! Всем приветик шлю друзья!

Воспитатель: Ребята, кто это к нам пришел?

Дети: обезьянка!

Обезьянка: да, это я, обезьянка Анфиска.

Воспитатель: Анфиска, так это ты тут порядок наводила?

Анфиска: Да! Правда, я молодец? Все убрала за одну минуту?

Воспитатель: Дети, вы как считаете, порядок у нас в группе? Красиво? Уютно? Игрушки все чистые и стоят на месте? (ответы детей)

Анфиска: Да вы ничего не понимаете! Беспорядок- это лучший порядок! Красота! Пойдемте лучше поиграем!

Воспитатель: Ребята, вы тоже так считаете, Беспорядок- это красиво? (ответы детей)

Нет, Анфиска, делу время, потехе час! Прежде, чем уходить надо порядок навести, все на место поставить. Ребята, скажите мне, пожалуйста, часто вы сидите, дома без дела или всегда находите себе занятие? (Ответы детей.)

- Молодцы! Дома вы всегда заняты чем-то полезным, помогаете маме, папе, бабушке и дедушке, свои младшим братьям и сёстрам. Как люди говорят о человеке, который много трудится? (Ответы детей.) Правильно, трудолюбивый человек. Давайте вспомним с вами пословицы и поговорки о труде.

Дети: 1.Скучен день до вечера, коли делать нечего!

2.Трудиться, - всегда пригодиться.

3.Любишь кататься, - люби и саночки возить.

4. Терпение и труд всё перетрут

5 . Без труда не вынешь и рыбку из пруда

6 .Кто любит трудиться, тому без дела не сидится

7 . Птицу узнают в полёте, а человека в работе

Анфиска: Вы такие маленькие и сами умеете все мыть и убирать! (ответы детей)

Анфиска: Ох, и скучно вам, наверно, этим неинтересным делом заниматься…

Воспитатель: Совсем не скучно, а даже интересно!

Воспитатель: А ты почему не любишь трудиться?

Анфиска: Это так утомительно и  трудно, а я люблю веселье!

Воспитатель: Может, ты просто ленишься?

Анфиска: Да нет. Я просто никогда не пробовал наводить порядок и чистоту.

Воспитатель: Ребята, научим Анфиску наводить порядок и выполнять правило «Каждой вещи - свое место»! Прежде чем начинать уборку в группе, нужно собрать игрушки с пола. Когда все разбросано, можно нечаянно наступить на игрушку и сломать ее или получить травму. (дети убирают игрушки на место) .

Воспитатель: Ребята, что нам нужно для того, чтобы помыть игрушки и вытереть пыль с полок?

Дети перечисляют: фартуки ветошь, тазики с водой .

Воспитатель: Перед работой необходимо вспомнить правила труда, которые нам помогут быстро и качественно справиться с работой.

Дети: Нельзя отвлекаться от работы;

-любую работу надо выполнять до конца качественно и аккуратно;

-аккуратно обращаться с водой;

-доводить начатое дело до конца,

-помогать своему товарищу, если он не справляется с работой советом или делом;

-кто закончит работу быстрее всех, надо помочь тем, у кого еще не окончена работа; принимать помощь с благодарностью.

-после работы необходимо убрать свое рабочее место.

Воспитатель: Дети, сейчас распределимся на звенья и распределим, кто каким трудом займется.

Дети надевают фартуки, подворачивают рукава, самостоятельно берут нужное оборудование, и приступают к работе.

Анфиска подходит к работающим детям, интересуется, что они делают, как они делают, пробует трудиться сам.

В конце трудовой деятельности дети убирают свое рабочее место и подходят к воспитателю.

Воспитатель: Дети, какие вы все молодцы! Посмотрите как чисто, красиво и уютно стало у нас в группе. Давайте вспомним, что же мы для этого сделали? Чем мы занимались?

Дети перечисляют виды труда, которые они выполняли.

Воспитатель: Как вы думаете, почему мы работу сделали быстро?

Дети: Все работали дружно, согласованно, помогали друг другу в работе.

Воспитатель: Правильно вы говорите. Чистота и порядок у нас в группе, потому что вы работали, не ссорясь, быстро, качественно, помогая друг другу. Не зря в народе говорят, «Терпенье и труд- все перетрут! », «Дружно - не грузно! »

Анфиска: Какие замечательные, трудолюбивые дети! Спасибо вам за то, что научили меня и помогли мне наводить порядок в группе. Я теперь тоже всегда буду трудиться, это так интересно. Я буду всегда поддерживать

чистоту и порядок в своем игровом уголке. А теперь-то вам можно со мной поиграть и повеселиться?

Воспитатель: Анфиска, ты не думай, наши дети также веселятся, как и трудятся. Сейчас мы поиграем в игру.

Анфиска: Я теперь тоже знаю поговорку о труде: «Делу время, потехе час! »

Анфиска: Спасибо вам, ребята, что научили меня трудиться. А теперь мне пора возвращаться домой. До новых встреч!

Конспект проведения викторины «Родной свой край люби и знай» по  духовно-нравственному воспитанию через природу  .
Цели и задачи: активизировать и закреплять знания детей о природе родного края, пробуждать добрые чувства , формировать заботливое отношение к ней, совершенствовать память, внимание, словесно – логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображением деревьев, листьев, роста и развития растения, объектов природы и рукотворного мира, плохих и хороших поступков по отношению к природе, природоохранные знаки, Предварительная работа: наблюдения за растениями, беседы  о  природе, заучивание пословиц, стихов, песен, разгадывание загадок, чтение художественных произведений, беседа о правилах поведения в лесу.
 Ход мероприятия:
Дети под музыку заходят в зал, садятся на стулья. (2 команды)
-Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Я рада видеть вас всех на нашем мероприятии.

 Сегодня состоится викторина между командами «Клен» и «Березка».
Наша сегодняшняя викторина – о природе.
«Здесь знает каждый, ты и я,
Природу обижать нельзя!»
-Наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок. Нас окружает великолепная природа. На Земле живут люди, животные, птицы, рыбы, растения, всем им должно быть хорошо, а люди должны заботиться о живой природе. Но, к сожалению люди не всегда замечают красоту окружающую их, не заботятся о природе и, что еще хуже, наносят ей непоправимый вред!
-Ребята, я надеюсь, что вы покажите свои знания о природе и постараетесь доказать, что являетесь настоящими друзьями природы. А для того, чтобы правильно ответить на все вопросы, постарайтесь быть внимательными.
- Для проведения игры нам потребуется справедливое жюри. В составе нашего жюри сегодня… (представление жюри).
- За каждое правильно выполненное задание жюри будет выставлять баллы, и в конце игры, у чьей команды окажется больше баллов, та выиграет в нашей викторине.
Задание 1.
Блиц – опрос  для капитанов  команд:

1,Если в лесу растут одни березы, то это……березовая роща)
2.Какой лес называют смешанным?
3.Как называется лес , состоящий из сосен?(сосновый бор)

4.Как называется  лес в котором растут только сосны и ели? (хвойный)
Игра «Назови одним словом»
1.Ель, сосна, береза, ива – это  деревья
2.Земляника, черника, малина, брусника – это ягоды
3. Бересклет, шиповник, орешник - это кусты
Задание 2.
-Посмотрите, у каждой команды есть картинка с изображением  деревьев и листьев. Определите  с какого дерева прилетел листок. (2 листа бумаги с изображением  деревьев и листьев – береза, дуб, клен, липа, ель)
Соединить дерево и лист.
- А сейчас мы послушаем стихотворение:
«Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы , и моря –
Все называется земля!
Жюри подводит итоги
Задание 3.
-Вы любите отгадывать загадки?
- Тогда я предлагаю отгадать по очереди загадки.
1.  В золотой клубочек    спрятался  дубочек.  ( жёлудь)
2.  Русская красавица     стоит  на поляне.

    В зеленой кофточке , в белом сарафане?  (береза)    

3. Что за девица? Не швея, не мастерица, ничего себе не шьет,

      А в иголках круглый год?  (ель)        

4. Кудри в речку  опустила ,    и  о чём-то загрустила,
 А о чём она грустит, никому не говорит? (ива)

 5.  Осень в сад к нам пришла, красный факел зажгла.
      Здесь дрозды, скворцы снуют   и галдя, её  клюют.   (рябина)                                                        
Задание 4.
-А теперь вам нужно разложить по порядку картинки. Изображающие рост дерева .

От каждой команды по 3 ребенка,  карточки с периодами роста дерева.Кто быстрее разложит.
Задание 5.
-А теперь я предлагаю капитанам команд пройти испытание.
- Зачеркните на картинке предметы. Которые не относятся к природе земли.  ( солнце, насекомое, рыбка, человек, ботинок, дерево, стул, дом)
- Жюри подводит итог.
Задание 6.
-Рассмотрите знаки и объясните, что они означают. (природоохранные) – по 3 знака каждой команде.
-У меня есть картинки. Они заколдованные. Назовите поступок , на них изображенный. Чтобы их расколдовать, нужно подумать, какой хороший, добрый поступок можно сделать. (Например: мальчик ломает ветку дерева; мальчик сажает деревце)
- Давайте послушаем стихотворение, которое прочтет…
«Мне по нраву только тот, мир лесной кто бережет,
Тот, кто веток не сломает, тот, кто птичку не спугнет,
Мухомор сшибать не станет и костер не разведет.
Кто всегда, всегда в лесу уважает тишину».
Жюри подводит итог.
Задание 7
-Ребята, а вы любите бывать в лесу?
- Вспомните, какие пословицы о лесе вы знаете. (команды называют по очереди)
Много леса – не губи, мало леса – береги.
По лесу ходи – под ноги гляди.
Лес и вода – брат и сестра.
Рощи да леса – всему свету краса. Растения – земли украшение.
Лес  не школа, а всех учит.
Враг природы тот, кто лес не бережет.
Лес – это богатство и краса, береги наши леса.
- Ребята, вы сегодня были молодцы и теперь настало время подвести итоги. Сейчас наше уважаемое жюри объявит,   какая  же из команд стала победителем нашей викторины.
 Жюри подводит итог.
-Всех вас мы посвящаем в юные экологи, теперь вы настоящие друзья природы. (награждение)
«Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели.
Чтобы были голубыми небеса.
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодках роса.
Мы хотим, чтоб солнце грело,
И березка зеленела,
И под елкой жил смешной, колючий еж.
Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала,
Чтобы лил веселый летний дождь».
Песня «Как прекрасен мир».
-Ребята, я надеюсь, что вы будете добры к окружающей нас природе, будете беречь и охранять растения и животных и будете радовать нас только хорошими поступками.
-Спасибо всем участникам, жюри и зрителям!

Сценарий выпускного из детского сада в школу

«До свидания, детский сад!

Цель: Создание эмоционально-положительной атмосферы и праздничного настроения выпускников и гостей мероприятия. 
Задачи: 
- Раскрыть творческие способности детей; 
- Воспитывать чувство благодарности персоналу детского сада;
- Настроить детей на переход в школу.

Ход праздника.
Ведущая: Добрый день, дорогие родители, гости. Вот и встретились мы опять в этом зале. Сегодня вас ждет необычайно волнующее торжество! Наш детский сад открыл двери для выпускного бала, посвященного будущим первоклассникам! 
Вы привели сюда их крохами,

Вы привели сюда их крохами,                                                                                                                                             Отдали ласковым рукам,

Но быстро пролетели годы

И мы их возвращаем вам.

Они уже не те малышки,

Что не умели ничего.

Отдали вашим мы детишкам

Частичку сердца своего.

И мы хотим, душой и сердцем,

Пусть ваших деток счастье ждёт!

Аплодисментами, улыбкой,

Встречайте долгожданный их приход!

ВХОД  ДЕТЕЙ В ЗАЛ Выходят парами, проходят через середину в руках шары, с лентами «выпускник»,

Вход на выпуск с шарами под музыку Праздник детства»

1. Пусть звезды зажигаются,         Дети, держась за руки, двигаются

Даря нам чудо краски                   «змейкой» по залу до конца куплета.

Пусть праздник продолжается,

Как в самой доброй сказке

Пусть этот миг запомнится,

Сияньем юных глаз

Пусть все мечты исполнятся

У каждого из вас.

Припев:

Этот праздник - праздник детства,      Машут шариками вправо – влево.

След оставит в каждом сердце

И откроет в сказку дверцу

И подарит чудеса

Этот праздник - праздник детства,    Кружатся парами, руки «лодочкой».

След оставит в каждом сердце

И прекрасной этой песне

Улыбнутся небеса

Проигрыш - перестраиваются в круг.

2. Улыбками пусть светятся                Двигаются по кругу.

Друзей любимых лица

И если надо встретиться

Пусть встреча состоится

Пусть шире открываются                    Девочки сходятся в круг,

Для радости сердца                               расходятся из круга.

И детство не кончается                        Мальчики такие же движения.                   

И длится без конца

Припев:

Этот праздник - праздник детства,    Кружатся парами, руки «лодочкой».

След оставит в каждом сердце

И откроет в сказку дверцу

И подарит чудеса

Этот праздник - праздник детства,            Двигаются по кругу парами.

След оставит в каждом сердце

И прекрасной этой песне

Улыбнутся небеса.

На повторение припева дети проходят парами через центр и расходятся в стороны, образуя полукруг. В конце отпускают шарики к потолку.

Дети читают стихи.

1.Праздник для нас очень важный сегодня,

День выпускной настаёт.

Жаль что уходим из детского сада,

Осенью школа нас ждёт.

2.Скоро в школу в 1й класс                                                                                                                Скоро в школу в 1й раз

Называть все скоро будут

Первоклассниками нас.

3.Наш любимый детский сад,

Ты наш дом второй.

Расставаться в этот час

Грустно нам с тобой.

 4.Добрый детский сад, спасибо,

Много сделал ты для нас.

Очень жаль с тобой прощаться,

Но пора нам в первый класс.

5.Вот и первая ступенька,

Что нас к знаниям ведёт,

И по ней шагать нам долго

День за днем, за годом год.

Ведущая: 

Дорогие ребята, дорогие родители и гости! Несмотря на расставание, мы надеемся, что этот вечер будет приятным! Ведь с детьми мы связываем свои надежды, несбывшиеся мечты и, конечно же, мы хотим, чтобы они были счастливее нас!
Как года пролетели – мгновенно,
Повзрослели вы здесь, несомненно,
И настала пора нам проститься,
Вы пойдете в школу учиться.

      6.До свидания игрушки,

До свиданья, детский сад!

Не грустите, завтра утром

Приведут других ребят.

7.С нежной грустью, до свиданья,

Скажем группе мы родной.

Мы ведь с ней не расставались,

Разве только в выходной.

8.Ты нас принял малышами,

Детский садик, наш родной.

Мы теперь большими стали,

И прощаемся с тобой.

9.Мы за парты сядем смело

И раскроем буквари.

На доске напишем мелом

Буквы первые свои.

    10.Немало будет праздников у нас

Весна и лето, день рожденье, елки

А этот – самый первый выпускной

В душе у нас останется надолго

11.Да, мы грустим, совсем немного,                                                                                                        Но время не вернуть назад.

И нам пора, пора в дорогу…

Прощай, прощай любимый детский сад!

Ведущая: Дорогие ребята вы ходили в эту группу на протяжении нескольких лет, но с этого момента наши пути разойдутся. А давайте немножко помечтаем, кем вы хотите быть?
Сценка "Мечтатели". 
1 ребенок: У меня растут года, будет и семнадцать. 
Кем работать мне тогда? Чем мне заниматься? 
Буду книги я читать, к знаниям стремиться. 
Чтобы очень умной стать, ездить за границу. 

2 ребенок: А я буду шоумен, весь усатый, яркий. 
Буду колесо крутить, получать подарки. 

3 ребенок: Шоуменом хорошо, а певцом быть лучше. 
Я бы в Басковы пошел, пусть меня научат! 

4 ребенок: Воспитателем я б стала, пусть меня научат! 

5 ребенок: Ты подумала, вообще? Нервы ведь замучат! 

6ребенок: Буду я работать президентом нашим. 
Запрещу по всей стране манную я кашу! 

7ребенок: За меня мечтает мама, 
Папа, бабушка, друзья… 
Только парень я упрямый – 
Поддаваться им нельзя. 
Все дают советы мне наперебой. 
Несмотря на это, Буду я самим собой! 

Ведущая: Мы думаем, что когда наши дети вырастут, то каждый из них найдет свою дорогу в жизни, и все у них получится. Рассказали свои мысли на "Ура", а теперь станцуем танец, детвора. 
Танец  «Флешмоб выпускников» 

Пока дети танцуют, в руках воспитателя оказывается конверт.

Ведущая: Ребята, нам принесли письмо. Какой яркий конверт, красочный. Давайте, я открою его и прочитаю. « Дорогие ребята! Поздравляю вас с выпуском из детского сада и посылаю вам сундук с подарками!»

Ваш Дедушка Мороз.
Вносят сундук.
Ведущая: Что такое? Что за цепи?
Читает еще одно письмо: «Сундук в пути к Кощею попал, вот он его и заколдовал.»
(показывает на замки, висящие на сундуке)
Ведущая: Ребята, ваша помощь здесь нужна. вы поможете, друзья?
Если выполним задания, то разрушим заклинание.
(смотрит на первый замок)
Чтобы первый снять замок, нужно выполнить урок:
Вы загадки отгадайте и скорей замок снимайте.
Те загадки не простые, все отгадки в них чудные,
Из волшебных сказок ЗАГАДКИ без подсказок!
1. На чем летает баба Яга?
2. Чем машут волшебники, когда произносят заклинание?
3. Обувь, помогающая передвигаться очень быстро?
4. Она всех может сделать невидимым?
5. Что нужно сломать, чтобы победить Кощея?
Ведущая: Вы, ребята, молодцы- все сплошные мудрецы!
Вот и выполнен урок, можно первый снять замок.
( переворачивает замок, и появляется первая буква"Ш")
Открываем не спеша… Что за букву видим?
Все: «Ша»
Ведущая: Как же снять замок второй? Ключик нужен здесь другой! 
Не простой замок, волшебный
Песенный и танцевальный. То есть просто музыкальный!
Песня «Круто ты попал в детский сад»

1.Пробежали быстро годы
мы конечно подросли
много мы уже узнали
Даша Саша я и ты
Лиза Дима и Алина
Настя Варя и Кирилл
И конечно наши мамы 
Набрались с нами сил

Припев:                                                                                                              Круто ты попал в детский сад
Ты звезда, ты звезда
и это всем докажи. -2р.

2.Воспитатели родные                                                                                           Ну и мы- одна семья
Не хотим мы расставаться
Помнить будем вас всегда!
Будем в садик приходить к вам,
Каждый день вас навещать!
Ну а вы нас не гоните-
Мы вам будим помогать!
пр.
Круто ты попал в детский сад
Ты звезда, ты звезда
и это всем докажи. -2р.

3.Мы пойдем все вместе в школу
Будем "5" мы получать
Это вы нас научили
Без запинки отвечать,
На вопросы и задачки
Мы всегда найдем ответ.
Ну а если будет трудно-
Вы дадите нам совет!
пр.
Круто ты пойдешь в первый класс
Ты звезда, ты звезда
и это всем докажи. 2 раза.

Ведущая: Молодцы ребята! Открываем не спеша… что за букву видим?
Дети: «Ка»
Ведущая: Ну что ребята, ещё хотите, замочки открывать?
Конечно, ведь сундук прислал нам Дедушка Мороз, и нам всем интересно, что же там лежит?
В зал забегает Неопрятка.
Неопрятка. Хо–хо-хо! А вот и я! Туго будет вам, друзья! 
Мое имя Неопрятка, Обожаю беспорядки!
Непорядки в поведении, непорядки в настроении,
А еще, когда в тетрадке всё сплошные беспорядки!
Ведущая: Наши дети не такие, а совсем, совсем другие:
Наши дети аккуратны, бережливы и опрятны.
Среди них нет неопряток, и во всем у них порядок!
Неопрятка: Так я вам и поверила! А вы знаете сколько у меня друзей, такие же как я? Ого-го, сколько! Вон видите двое прячутся (показывает на родителей). Это ж мои старые друзья! Они и в школе на последней парте сидели и весь дневник их был двойками увешен. Привет, друзья! (машет ).
Ведущая: Не придумывай, Неопрятка! У таких хороших детей не может быть родителей двоечников. Ты их с кем-то путаешь!
Неопрятка: Да как путаешь, как путаешь!? Ты смотри, как они мне заулыбались, это они меня узнали!....... Ладно, ладно! Хватит хвалить своих деточек, и их родителей.

А вот этот портфель, интересно, они смогут быстро и аккуратно в школу собрать? 
А родители смогут помочь подготовиться к 1 сентябрю?
Если дети аккуратно, бережливо и опрятно
Смогут выполнить урок – я открою вам замок.
Игра "1 сентября"
Для игры приглашают 2 семьи: мама, папа и ребенок. Каждая семья становится перед столом, на котором лежат школьные и не совсем принадлежности, воздушный шарик, несколько веточек искусственных цветов. Рядом со столом школьный портфель. Ведущая объявляет условия: по сигналу будильника ребенок должен собрать портфель для школы, папа надуть и завязать шарик, мама собрать букет, завязав его ленточкой. Кто первый скажет слова: «Мы в школу готовы!», тот победил. 

Неопрятка: Ах, какой у вас порядок! Среди вас нет неопряток.
Открываю свой замок.
(Переворачивает вторую букву)
Неопрятка: Что за буква здесь, дружок?
Дети: «О»
Неопрятка: Ещё наверно хотите, чтоб я вам замочек открыла? Вы мне спели, поиграли, но еще не танцевали? Вот станцуете друзья, и замок открою я!

Танец  «Мы маленькие звёзды»

(переворачивает следующий замок)
Неопрятка: Кто прочёл? Кто успел? Что за буква? Буква 
Дети: «эль»
Неопрятка: Вот теперь мне пора, до свидания, детвора! 
(Уходит)
Ведущая: Чтобы снять замок последний, нужно будет посчитать.
Если сумеете, решить задачи, сможем мы замок открыть!
Математические задачи.
1) Есть в доме уголок-
Там живут игрушки:
Лев, слон и носорог,
Кукла и лягушка.
Сколько игрушек живет в уголке? (5)
2) Семь веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один из них устал
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди? (6)
3) По дороге пять мышат
В школу весело спешат.
И у каждого под мышкой
По одной учебной книжке.
Сколько новых книжек
У прилежных мышек. (5)
Ведущая: Ну, ребята, молодцы. Все замки открыли вы, открываем замок снова, прочитаем дружно слово.
Дети: «ШКОЛА»
Ведущая: Открываем наш сундук, ребята посмотрите здесь письмо.
Читает "напутствие детям в школу" и раздают подарки от Дедушки Мороза.

Песня «Прощай»

За окошком солнце, за окошком май.

Садику родному скажем мы «Прощай!»

Садику родному – 3 раза

Скажем мы «Прощай!» 2 раза

Ты машинки, куклы с полки убирай.

Скажем мы игрушкам тихое «Прощай!»

Скажем мы игрушкам – 3 раза

Тихое «Прощай!» 2 раза

На ресницах слёзы, мама, вытирай.

Детству золотому скажем мы «Прощай!»

Детству золотому– 3 раза

Скажем мы «Прощай!» 2 раза

Ведущая: Ну что ж, все игры сыграны, все песни спеты, вот и закончился ваш последний праздник в детском саду. Пусть у вас в жизни будет ещё много-много разных праздников, пусть жизнь вам дарит только добро и радость. И пусть ваше будущее будет самым прекрасным!
Что сказать вам на прощанье в этот трогательный час?
Чтоб исполнились желанья и мечты сбылись у вас.
Чтобы шли по жизни смело, за любое брались дело,
Чтобы вы с пути не сбились, чтобы вами все гордились.
Стройте, пойте и дерзайте, но про нас не забывайте!

Экологическая квест-игра для старших дошкольников

«Лесное путешествие»

Цель: повышение экологической культуры детей, воспитание культуры природолюбия. 
Задачи:
1. Образовательные:
• Формировать у детей элементарные экологические знания, учить детей правилам поведения в лесу; сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать.
2. Развивающие:
• Развивать речь, внимание, умение анализировать вопросы и загадки;
3. Воспитательные:
• Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально – положительное отношение к природе.

Ход:

Лесовичок: Здравствуйте, дети. Я – старичок Лесовичок, живу в лесной чащобе. Я охраняю лес и лесных зверей, забочусь и оберегаю их. 
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес! Вы знаете, что такое лес? А вы знаете, как в лесу гулять нужно? (ответы детей).
Лесовичок: Хорошо. А то есть такие дети, которые приходят в лес и начинают ветки ломать, цветы рвать, обижают птиц и насекомых, зверей пугают. Вы, наверно, тоже такие? (ответы детей).
Лесовичок: Ну, хорошо! Так уж и быть, разрешу я вам погулять, да поиграть в лесу. А за это вы мне должны найти и принести шишки. Но не простые, а золотые!
Лесовичок: А в этом вам помогут мои друзья – Лесные жители. Отправляйтесь к ним в гости! Если вы выполните их испытания, и принесете мне Волшебные шишки, то я разрешу вам гулять по лесу отныне и навсегда!
Лесовичок: А чтобы вы не заблудились, я дам вам карту как попасть к моим друзьям – лесным жителям. Только помните: чтобы в Лесу не потеряться, держитесь за руки. 
Между станциями дети осуществляют переход, держась за руки, цепочкой.

Станция 1.
Кикимора: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать! Знаете, кто я? (ответы детей). Я должна убедиться в том, что вы хорошо знаете правила поведения в лесу. Я буду называть действия, а вы должны отвечать: «можно», «нельзя» и поднимать зеленый или красный кружок:
• ломать ветки; 
• оставлять после себя мусор; 
• разорять гнезда и муравейники; 
• собирать ягоды; 
• уничтожать ядовитые грибы; 
• разжигать костры; 
• слушать пение птиц; 
• громко кричать; 
• рвать большие охапки цветов. 
Кикимора: Молодцы, ребята, вижу, что правила поведения в лесу вы знаете, и соблюдаете их! За это дам я вам волшебную шишку(отдает шишку).

Станция 2. 
Лиса: Здравствуйте, ребята! Узнали меня? (ответы детей). Я – Лисичка-сестричка. Чтобы ваше лесное путешествие проходило веселее, я предлагаю вам повторять за мной все движения и слова. Я говорю, а вы за мной повторяете. Итак, начнем!
Логоритмика «Лесною тропою»
Мы идем лесной дорогой, (обычная ходьба) 
Интересного тут много,
По дорожке в лес пойдём,
Чудеса в лесу кругом: (ладони приложить к щекам, покачать головой)
Вот растёт под ёлкой гриб, (руки сложить над головой «шляпкой»)
Рябинка – пламенем горит, («фонарики» на четыре счёта)

Белка скачет скок, поскок, (прыжки)
И орешки щёлк, да щёлк. (хлопки в ладоши)
Тихо, тихо, не шумите, (палец приложить к губам)
По дорожке в лес идите; (ходьба на носочках)
Мы для леса все друзья, обижать друзей нельзя!
Лиса: Молодцы, ребята, вижу, что вы все умные и смышленые, в лесу не пропадете! За это дам я вам волшебную шишку (отдает шишку).

Станция 3.
Медведь: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать! Знаете, кто я? (ответы детей). А знаете, что я люблю больше всего? (ответы детей). Правильно! Я люблю мед. Вы знаете, что мед получается из цветов? Сейчас я хочу, чтобы вы мне помогли и посадили как можно больше цветов!
Эстафета «Посади цветы».
Дети встают в две команды, у каждого кегля в руках. По команде – по одному бегут до ориентира, ставят «цветок» и возвращаются обратно. Затем бежит следующий участник, и так, пока все цветы не будут посажаны. Побеждает та команда, которая быстрее всех посадит цветы и польет растения.
Медведь: Отлично справились! Столько цветов посадили! За это я дам вам награду (отдает шишку).

Станция 4.
Баба Яга: Кто это ко мне тут в гости пожаловал? Знаете, кто я? (ответы детей). Я – баба Яга Костяная нога! Вы хотите гулять по лесу? Тогда я сейчас проверю, что вы знаете о животных и птицах. 
Задание «Назови одним словом»
Волк, лиса, медведь, заяц – это …звери.
Берёза, сосна, дуб, рябина – это …деревья.
Воробей, синица, дятел, ворона – это …птицы.
Клубника, малина, смородина, крыжовник – это …ягоды.
Бабочка, комар, стрекоза, муха – это …насекомые.
Ромашка, роза, тюльпан, мак – это …цветы.
Задание «Что за зверь?»
1. Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе орешки я грызу. (Белка.) 
2. Когда я голодный меня не встречай,
Щелкну зубами, съем невзначай. (Волк.)
3. Летом по лесу гуляет,
Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь.)
4. Лежала между ёлками подушечка с иголками
Тихонечко лежала, потом вдруг убежала. (Ёж.)
5. Рыжая плутовка, хитрая да ловкая,
В сарай попала, кур пересчитала. (Лиса.)
6. Длинноухий трусишка, залез в огород,
Увидел морковку, хвать быстро – и в рот. (Заяц.)
Баба Яга: Ребята, в лесу много разных птиц. Какую пользу приносят птицы в лесу? (Ответы детей). А вы, ребята, знаете птиц, живущих в наших лесах? Сейчас проверим.
Задание «Что за птица?».
1. Кто на елке на суку, счет ведет: ку-ку, ку-ку? (Кукушка.)
2. Верещунья, белобока, а зовут ее … (Сорока.)
3. Угадайте, эта птица скачет по дорожке,
Словно кошки не боится – собирает крошки, 
А потом на ветку – прыг, и чирикнет: Чик-чирик! (Воробей.)
4. Всю ночь летает – мышей добывает.
А станет светло, спать летит в дупло. (Сова.)
5. Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой – все равно он будет мой! (Дятел.)
Баба Яга: Молодцы, ребята, всё правильно ответили. И птиц, и животных знаете. В лесу будете хорошо ориентироваться! Отдаю вам вашу награду (отдает шишку).

Станция 5. 
Эстафета «Убери мусор».
Волк: Здравствуйте, ребята. А вы знаете, что волк считается санитаром леса? Я люблю чистоту и порядок. Скажите, если вы увидите в лесу мусор, что с ним нужно сделать? (Ответы детей). Тогда я приглашаю вас помочь мне. Нужно убрать мусор.
Перед каждой командой лежат коробочки, пакеты, пластиковые бутылки (все то, что может быть подразумевать мусор) по количеству детей в команде. Добежать, взять мусор и положить в мусорное ведро, и вернуться обратно. До тех пор, пока не кончится мусор.
Побеждает та команда, которая быстро и правильно уберет весь мусор.
Волк: Молодцы, как хорошо справились с заданием, помогли навести чистоту в лесу. Спасибо вам! Вот ваша награда (отдает шишку).
Заключительная часть:
Команды по готовности возвращаются к Лесовику и отдают ему шишки. Лесовик благодарит их, и еще раз спрашивает о правилах поведения в лесу.
Лесовичок: Что вы мне принесли? (ответы детей). Надо же! Справились! Целых 5 штук принесли! Молодцы! Значит, испытания вы все прошли. А вот теперь я хочу вас спросить о правилах поведения в лесу. Я буду показывать вам картинки, а вы отвечайте.
Лесовичок: Ребята, заканчивается наша прогулка. Я, думаю, вы теперь станете настоящими друзьями леса, будете беречь его и любить. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте поблагодарим Лесовика за интересную прогулку.
Лесовик. Запомните, ребята: надо быть другом всему живому и правильно вести себя в лесу. А я тоже приготовил для вас подарки. 
Лесовик дарит детям корзину с печеньем в форме грибочков.

Свод правил поведения в лесу для детей:
№ Правила Пояснение
1 Ходите в лес только со взрослыми
На ребёнка или группу детей должен приходиться хотя бы один взрослый. Если детей много, взрослых должно быть несколько. В случае опасности, это скоординирует действия детей, поможет избежать травм
2 Не поджигайте сухую траву
Разводя костёр, оградите его от остальной травы, сложите ветви и аккуратно подожгите. Над костром не должно быть веток деревьев.
Уходя, костёр необходимо затушить водой. Убедитесь, что не осталось углей. Под влиянием ветра они могут разгореться, что спровоцировать пожар
3 Не оставляйте мусор на природе. 
Уходя, соберите весь мусор в пакет и довезите его до ближайшей урны. Это касается и вашего, и чужого мусора Помните, природа — это дом зверей и птиц. Заходя в гости, ведите себя цивилизованно, ведь вы не животные
4 Не создавайте шума, не включайте музыку, или делайте это тихо
Птицы и звери, живущие в лесу, испугаются. У них есть гнёзда, норы и другие формы жилища. Спугнув самку, вы можете оставить её детёнышей на голодную смерть
5 Не дразните диких животных
Ваше присутствие для них и без того — стресс. Загнанный зверь может повести себя агрессивно.
Многие звери переносят бешенство, которое смертельно опасно для человека. Столкнувшись с агрессивным животным, замрите, дождитесь, пока оно уйдёт.

Сценарий праздника «День матери»

Ход мероприятия:

На фоне спокойной музыки ведущий за занавесом говорит слова.

Притча о матери

За день до своего рождения ребенок спросил у Бога:
– Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал и беззащитен?
Бог ответил:
– Я подарю тебе ангела, который будет ждать тебя и заботиться о тебе.
Ребенок задумался, затем сказал снова:
– Здесь на Небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья.
Бог ответил:
– Твой ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь счастлив.
– О! Но как я пойму его, ведь я не знаю его языка? – спросил ребенок, пристально глядя на Бога. – А что мне делать, если я захочу обратиться к тебе?
Бог мягко прикоснулся к детской головке и сказал:
– Твой ангел сложит твои руки вместе и научит тебя молиться.
Затем ребенок спросил:
– Я слышал, что на Земле есть зло. Кто защитит меня?
– Твой ангел защитит тебя, даже рискуя собственной жизнью.
– Мне будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя…
– Твой ангел расскажет тебе обо мне все и покажет путь, как вернуться ко мне. Так что я всегда буду рядом с тобой.
В этот момент с Земли стали доноситься голоса; и ребенок в спешке спросил:
– Боже, скажи же мне, как зовут моего ангела?
– Его имя не имеет значения. Ты будешь просто называть его Мама.

 (Звучит песня «Мама»)

Дети заходят в зал и садятся на стульчики.

Ведущий:

Добрый день, ребята и дорогие родители! Очень рады вас видеть сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. А почему мы сегодня собрались, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Кто любовью согревает,

Всё на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешит,

И умоет, и причешет,

В щечку поцелует — чмок?

Дети: мама!

Догадались, почему мы все вместе сегодня собрались?

Ответы детей

Ведущий:

Конечно, какие вы молодцы.

День Матери - это международный праздник. Мы поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая судьба – быть Матерью

Ведущий:

- С Матери начинается род человеческий. Мать – это самое святое в нашей жизни, и поэтому наш праздник мы посвящаем вам – дорогие мамы!

Сегодня вас хотят порадовать своими выступлениями, самые дорогие, самые любимые, самые очаровательные ваши дети!

(Дети мл гр. приветствуют мам и поют песню «Очень я мамочку люблю»

Дети проходят на стульчики, садятся.

Ведущий:

- Особые слова нужны для того, что бы отблагодарить за заботу и за ласку наших мам.

- Дорогие мамы, дети признаются вам в любви!

Дети мл.гр.читают стихи для мам:

1-й ребенок.

Кто открыл мне этот мир,

Не жалея своих сил?

И всегда оберегала?

Лучшая на свете Мама.

2-й ребенок.

Кто на свете всех милее

И теплом своим согреет,

Любит больше, чем себя?

Это Мамочка моя.

3-й ребенок.

Книжки вечером читает

И всегда всё понимает,

Даже если я упряма,

Знаю, любит меня Мама.

4-й ребенок.

Я шагаю по дорожке,

Но устали мои ножки.

Перепрыгнуть через яму

Кто поможет? Знаю – Мама.

5-й ребенок.

Без сна ночей прошло не мало,

Забот, тревог не перечесть

Большой поклон вам всем, родные мамы

За то, что вы на свете есть!

       Ведущий:

- О маме сложено много пословиц, сказано много хороших слов великими людьми.

Сейчас мы проверим, насколько они знакомы нашим мамам!

Игра «Закончи пословицу»

«Все прекрасное в человеке от лучей солнца и от / молока матери /»

«Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье / имя – Мать/»

«Птица рада весне, а / младенец – матери/»

«Нет милее дружка, чем / родная матушка/»

«При солнышке светло, при / матери – добро»

«Материнская забота в огне не горит и / в воде не тонет/»

«Для матери – ребенок до ста лет - / детенок /»

       Ведущий:

- А что самое важное для ребенка?

Это конечно родной дом и мамочка, которая всегда пожалеет и назовет самым добрым и нежным словом: солнышком, котенком…

 Ведущий:

- Дорогие мамы, дети  подг.гр. дарят вам песню «Мама»!

Ведущий:

Ребята, а ведь у ваших бабушек тоже сегодня праздник!  Давайте мы не будем забывать и о них. Ведь ваши бабушки – это тоже мамы! Мамы ваших мам и пап!

Давайте поздравим ваших дорогих бабушек, мам ваших мам!

1 ребенок:

Дорогая бабушка,

Нежно обнимаю,

Быть с тобою рядышком

Каждый день мечтаю!

      2 ребенок:

Родная бабушка моя!

Всем сердцем я тебя люблю!

За радость сказки и заботу –

За всё тебя благодарю!

3 ребенок:

У меня есть бабушка любимая,

Добрая, хорошая, красивая!

Только с ней уютно, словно в гнёздышке,

И светло, как будто бы от солнышка!

Под музыку влетает БАБА-ЯГА.

Яга: Ой, голубчики, как это хорошо вы про бабушку вспомнили. Я как стихи ваши услыхала, так прослезилась, так расчувствовалась, что решали к вам на огонек заглянуть.

 Ведущий: Баба-Яга, а мы как-то тебя тут и не ждали совсем.

Яга: (Чуть не плача) Как не ждали… Я ведь, я ведь, я ведь….

Ведущий: Да ты ведь злая, вечно на праздник прилетаешь, и праздник портишь, пакости какие-то устраиваешь постоянно.

Яга: Да что вы, что вы… Сегодня-то все по-другому. Сегодня ведь и мой праздник тоже! Я же кто?

Дети: БАБА ЯГА!

Яга: Вот-вот! Я – Б-А-Б-А Яга, это значит – бабушка! Это значит, что я и МАМА! Да-да, это значит, что у меня и детки есть и внуки есть…  А сегодня праздник – День матери, значит и мой праздник тоже!

Ведущий: А ведь и вправду, ребята, сегодня праздник всех мам, давайте бабушку Ягу тоже будем поздравлять и пригласим с нами вместе на празднике остаться?

Дети: Давайте!

Яга: Ой, спасибо, ой, спасибо! А сейчас я хочу с вами поиграть! Вот вы знаете, я такая рукодельница, я такая умница.. А вот ваши мамы, интересно, тоже умеют рукодельничать?

Дети: да!

Яга: Да что вы? И даже знают, в какое место в иголке нужно вставлять нитку?

Дети: Да!

Яга: Что? Правда? Видели такое? А я думала, что ваши мамы только знают, какую кнопку на стиральной машине нажать и как вам мультики из интернета скачать. Ну, ладно, вот мы сейчас и проверим, какие ваши мамы умницы да мастерицы.

Конкурс для мам «Пришей пуговицу»

Яга: Н-да, молодцы. Молодцы. Справились с заданием, не ожидала… А мамы-то у вас какие оказываются, и умницы, а красавицы какие, ну загляденье просто. Ребята, а давайте мы ваших мам сделаем еще более красивыми и нарядными, хотите? (Дети отвечают) Тогда мы проведем еще один конкурс.

Конкурс для мам - Я знаю, что наши дети очень любят наряжаться.

А как вы думаете, ваши мамы в детстве любили наряжаться?

Тогда приглашайте мам в круг!

Игра «Передай мешок» / в мешке разные наряды, под музыку он передается. Когда музыка остановится, тот, у кого мешок, достает что то и одевает на себя /

Яга: Ну, молодцы, ну, порадовали Ягульку!

 Ведущий: Бабушка Яга, что же ты все трудишься и трудишься, конкурсы проводишь, с детками с нашими играешь, ведь у тебя же сегодня тоже праздник, ты забыла?

Яга: Ох, забыла, касатики, забыла, старенькая ведь я, память-то уже не та, как 300 лет назад!

Ведущий: Ребята, давайте, и мы бабушку поздравим, чтобы ей приятно стало! Мы станцуем для нее танец! Бабе яге в подарок, а вашим мамам – на загляденье!

Яга: Ой, хочу, хочу посмотреть на свой подарок! Танцуйте же уже скорее!

Танец мл.гр.«Бабка Ёжка» (Т. Суворова, «Танцевальная ритмика»)

Яга: Ну, спасибо вам огромное, ребята! Потешили бабушку (смешно повторяет движения и слова танца). А мне пора лететь к себе, праздничный ужин пора готовить, а то ко мне сегодня гости придут меня поздравлять, Кощеюшка там, Горыныч… Они придут, а я не прибрана (поправляет волосы). До свиданья, голубчики! С праздником вас, дорогие мамы! И счастья вам всем на долгие годы, как у меня: лет на триста! ПОКА! (Улетает)

Ведущий: А наш концерт для мам продолжается.

– Обычно на большой праздник приглашают артистов. У нас для вас

тоже есть сюрприз! К нам приехали артисты! Они очень волнуются,

давайте поддержим их аплодисментами!

Частушки (выходят мальчики, переодетые в девочек).

Все:

Мы веселые подружки, мы танцуем и поем.

А сейчас мы вам расскажем, как мы с мамами живем

1-й ребенок.

Рита вымыла полы, Арина помогала,

Только жалко, мама снова все перемывала

2-й ребенок.

Закопченную кастрюлю Надя чистила песком,

Два часа «грязнулю» Надю, мыла бабушка потом!

3-й ребенок.

Валя утром нашей маме две конфеты подарила,

Подарить едва успела, тут же их сама и съела

4-й ребенок.

Мы надели босоножки на высоких каблуках,

Ковыляем по дорожке – палки лыжные в руках

5-й ребенок.

Мы шагаем, а под нами улица качается,

Как же мама ходит прямо и не спотыкается

6-й ребенок.

Подогрели суп и кашу, соль насыпали в компот

Как пришла с работы мама, было много ей хлопот!

7-й ребенок.

Мы частушки петь кончаем и всегда вам обещаем:

Слушать вас всегда, во всем – утром, вечером и днем!

Все:

Мы вам спели, как сумели, мы ведь только дети.

Знаем точно, наши мамы – лучшие на свете!

Танец с зонтиками подг.гр.

Ведущий:

- Эти строки дети посвящают милым, дорогим, любимым, единственным нашим мамам! (Автор неизвестен)

1-й ребенок.

Пусть невзгоды и печали обойдут вас стороной,

Что бы каждый день недели был для всех, как выходной!

2-й ребенок.

Мы хотим, что б без причины вам дарили бы цветы,

улыбались все мужчины от вашей чудной красоты!

3-й ребенок.

Мы завершаем наш концерт, но праздник будет продолжаться.

И, чтоб не меркнул добрый свет глаз ваших –

Будем мы стараться: вас слушаться во всем,

Не только в праздники, конечно

Мечтаем только об одном –

Все: Чтоб наши мамы жили вечно!

Ведущий:

- Наш праздник подошел к концу.

- Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, Счастливые глаза детей! (Вручение подарков мамам)

Текст песни "Мама"

План работы по самообразованию

воспитателя подготовительной группы «Пчелки»

Матвеевой О.В.

на 2019 – 2020 учебный год

Тема: «Конструирование как средство развития творческих и технических способностей дошкольников»

Тема:  «Конструирование как средство развития творческих и технических способностей дошкольников»

Направление: социально-личностное

Группа: старшая

Начало работы: 01.09.2019 г.

Окончание работы: 31.05.2020 г.

Форма самообразования: индивидуальная.

Цель: приобщение дошкольников к детскому научно-техническому творчеству посредством конструирования и робототехники.

Задачи:

1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к конструированию и робототехнике.

2. Образовательная: формировать умения и навыки конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач. Знакомить дошкольников с техническими аспектами робототехники.

3. Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.

4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.

Ожидаемые результаты:

Для  воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

• умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;
• овладение инновационными педагогическими технологиями конструирования и робототехники, как средствами развития технического творчества детей;
• умение активизировать творческие способности и умения; распространение своего опыта и достижений через информационно-образовательные сайты, применять полученные знания на практике в ходе организации непосредственно образовательной деятельности.

У детей сформируется:

• творческие способности, коммуникативные навыки, умение конструировать по схеме и образцу, синтезировать полученные знания;
• социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт решения конструкторских задач посредством конструирования и с элементами робототехники;
• повысится степень самостоятельности, инициативности, познавательной и творческой активности.

Основные вопросы:

• изучение психолого-педагогической литературы по конструированию и робототехнике (история возникновения конструирования и робототехники);
• актуальность применения конструирования в образовательном процессе с дошкольниками;
• цели и задачи конструирования и робототехники в обучении детей дошкольного возраста;
• этапы работы по введению конструирования и робототехники в образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста;
• группы умений, формируемые конструированием;
• особенности конструирования и робототехники детей дошкольного возраста;
• роль родителей в деятельности детей по конструированию;
• практическая реализация программ по конструированию и робототехники;
• изучение педагогический опыт других педагогов;
• внедрение инновационной деятельности в образовательный процесс с детьми дошкольного возраста.

Актуальность: На современном этапе – значительных технических достижений, которые влекут за собой весомые изменения во всех сферах человеческой жизнедеятельности, когда сложные электронные, технические механизмы и объекты окружают человека повсеместно, все большую популярность в дошкольных образовательных учреждениях в работе с дошкольниками приобретает такой вид продуктивной деятельности, как конструирование. Актуальность использования педагогики в образовательном процессе с дошкольниками:

• одна из самых известных и распространённых педагогических систем, широкая использующая трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. 

• Игра – важнейший спутник детства. Конструирование  позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре.
• конструкторы  на сегодняшний день незаменимые материалы для занятий в дошкольных учреждениях.  Дети любят играть в свободной деятельности.
• В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.

Также, использование конструкторов при организации образовательного процесса, дает возможность приобщать детей к техническому творчеству, что способствует формированию задатков инженерно-технического мышления, а также дает возможность проявлять детям инициативу и самостоятельность, способность к целеполаганию и познавательным действиям, что является приоритетным в свете введения ФГОС ДО и полностью соответствует задачам развивающего обучения. Способствует развитию внимания, памяти, мышления, воображения, коммуникативных навыков, умение общаться со сверстниками, обогащению словарного запаса, формированию связной речи.

Образовательные области в детском саду не существуют в «чистом виде». Всегда происходит их интеграция, а с помощью применения конструирования легко можно интегрировать познавательное развитие, куда и входит техническое конструирование с художественно-эстетическим развитием, а творческое конструирование с социально–коммуникативным развитием и с другими образовательными областями.

В процессе освоения конструирования, которое объединяет в себе элементы игры и экспериментирования так же дошкольники познают основы современной робототехники, что способствует развитию технического творчества и формированию научно-технической ориентации у детей. конструирование с основами робототехники объединяет: «Познавательное развитие» и «Художественно-эстетическое развитие», что дает возможность построения процесса с интеграцией образовательных областей:

- способствуют развитию у детей сенсорных представлений, поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета;

- развитию и совершенствованию высших психических функций (памяти, внимания, мышления, делается упор на развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение);

• является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное и социально-коммуникативное развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку  возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, проявлять инициативу и самостоятельность.
• сплочению детского коллектива, формированию чувства симпатии друг к другу, т.к. дети учатся совместно решать задачи, распределять роли, объяснять друг другу важность данного конструктивного решения.

Основные принципы:

- доступность и наглядность;

- последовательность и систематичность обучения и воспитания;

- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов — настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета, картинок в которых перегружается психика ребенка, конструкторами дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Разнообразие конструкторов   позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей: детали разного размера, формы и цвета, люди разных профессий и наций, животные (домашние, дикие, жаркий стран…и т.д.), транспорт, различные механизмы и конструкции.

Постановка и обоснование проблемы инновационного самообразования:

В практике детских садов остро стоит проблема организации работы по активизации познавательного интереса к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков. При её решении педагоги сталкиваются с отсутствие необходимых специальных условий в учреждении, по развитию конструирования и робототехники. При введении ФГОС ДО были выявлены следующие противоречия, а в частности между:

- требованиями ФГОС, где указывается на активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей и недостаточным оснащением детского сада конструкторами LEGO, а также отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием конструкторов и робототехники;

- необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников, научно-технического творчества и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

- возрастающими требованиями к качеству работы педагога и в не полной мере пониманием педагогами влияния конструирования и робототехники на развитие личности дошкольников.

Поэтому данные противоречия указывают на необходимость внедрения конструирования и робототехники в образовательный процесс детского сада, что дает возможность создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к научно-техническому творчеству посредством конструирования и робототехники и формированию первоначальных технических навыков.

Этапы реализации самообразования:

Первый этап (организационно-теоритический: сентябрь – октябрь 2019г.) – изучение возможностей внедрения конструирования и робототехники в образовательный процесс с дошкольниками, анализ имеющихся условий, знакомство и выбор приемлемой по техническому обеспечению программы по конструированию и робототехники, повышение квалификации, организация начального материально-технического обеспечения центра конструирования.

Второй этап (накопительно-практический: ноябрь – май 2019-2020г.) - практическое осуществление деятельности по конструированию: организация работы центра, решение организационных вопросов по более широкому использованию возможностей центра конструирования в образовательном процессе с старшими дошкольниками: реализация детско-родительских проектов, мастер-классов по работе с детьми, родителями, педагогами; выявление и устранение возникающих в процессе работы проблем.

Третий этап (заключительный: май 2020г.) – осуществление распространения опыта, осуществление презентации полученных результатов.

Перспективный план работы по самообразованию на 2019– 2020 г.

Срок

Этап

Содержание работы

Форма отчетности 

Сентябрь - октябрь

Организационно - теоретический

1. Изучение нормативных документов

2. Изучение опыта работы по введению конструирования и робототехники в образовательный процесс с дошкольниками. Знакомство с программами по конструированию со старшими дошкольниками, статьям и учебно-методической литературой по данной теме.

3. Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

4. Прогнозирование результатов.

Консультация для родителей «Значение конструирования из строительного материала в умственном развитии ребёнка», памятка для родителей «Что такое LEGO-конструирование?»

Ноябрь - май

Накопительно - практический

1.Изучение методики технологии, конструирования и робототехники в Интернете.

2. Вебинар «Применение образовательных конструкторов Lego Education «WeDo» в работе с обучающимися 5-7 лет»

3. Введение конструирования и робототехники в образовательный процесс со старшими дошкольниками.

4. Подбор необходимого оборудования, материалов, изготовление дидактических игр.

5.Создание предметно-пространственной среды и оборудования для занятий робототехникой.

6.Формирование технического словаря для детей.

7. Размещение стендовой информации для родителей «Информация о проекте»

8.Мастер-класс для воспитателей,

9. Консультации для педагогов.

Оформление фотовыставки

«Мой перворобот»

10. Участие в конкурсах и выставках различного уровня.

11. Привлечение родителей к организации центра в группе.

Консультация для родителей «Конструктор Лего: как играть, что выбрать?»

Консультация для педагогов  конструирование в детском саду».

Открытое мероприятие для родителей с использованием конструирования.

Карточки дидактических игр, технологические карты.

Май

Заключительный

1. Самоанализ и самооценка проделанной работы в своей группе.

2. Анализ по осуществлению плана по самообразованию.

3. Обобщение опыта по данной теме через презентацию, выступление, показ.

3. Планирование деятельности и перспектив развития.

1. Презентация « конструирование в старшем дошкольном возрасте, как средство развития технического творчества детей».

2. Публикация собственного опыта педагогической деятельности на сайте учреждения и в социальной сети работников образования

Анализ процесса профессионального самообразования:

- какие вопросы вызывали трудность в процессе изучения и практики;

- затруднения детей;

- определение новых задач;

- оправдал ли себя план, практические выводы.

Изучение учебно-методической литературы и интернет ресурсов:

1. А. Бедфорд  «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г. 

2. Е.В. Фешина «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.

3. Каталог сайтов по робототехнике - полезный, качественный и наиболее полный сборник информации о робототехнике. [Электронный ресурс] — Режим доступа: свободный http://robotics.ru/

4. Л. Г. Комарова, Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.

5. Л.В.Куцакова, Конструирование и художественный труд в детском саду / Л. В. Куцакова. – М.: Творческий центр «Сфера», 2005 г.

6. «LEGO конструирование в детском саду» Феншина Е. В. пособие для педагогов – Москва, Сфера, 2011 г.

7. М.С. Ишмаковой  «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.

8. О.В. Дыбина, Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера», 2002 г.

9. Программа дополнительного образования «Роботенок» - Дымшакова Ольга Николаевна

(http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

10. Проект «Развитие конструирования и образовательной робототехникив учреждениях общего и дополнительного образования г. Сочи на период 2014-2016 гг.» (http://sochi-schools.ru/sut/im/d_114.pdf)

11.Рабочая программа «Робототехника в детском саду» (http://detsad139.ru/doc/pr_robototechnika.pdf)

12.Сайт Министерства образования и науки Российской Федерации/Федеральные государственные образовательные стандарты: http://mon.gov.ru/pro/fgos/

14. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей » Лусс Т. В. - Москва, Владос, 2003 г.

Познавательно – развлекательное занятие в подготовительной группе

на тему «Один дома».

Задачи: учить детей ответственно и осознанно относиться к сохранению своей жизни и здоровья; закрепить и обобщить знания детей о правилах безопасного поведения в случае возникновения пожара; закрепить  представления об опасных для жизни  и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту; продолжать формировать представление о том, как опасно вступать в контакт с незнакомыми людьми.

Оборудование: столы, стулья, оборудование для показа презентации; карточки с номерами телефон экстренных служб «01», «02», «03», «04», «33», «44»; карточки  для игры «Подбери картинку»: карточка со знаками «Нельзя брать», «Обращайся аккуратно», «Предметы, которые хранятся в недоступном для детей месте»; отдельные разрезные карточки с изображением опасных предметов; музыкальная композиция для музыкальной паузы.

Посадка детей: детей  распределяются на две команды. Каждая команда находится за своим столом. Название команд: 1-ая  команда «СПАСАТЕЛИ», 2-ая команда «ПОЖАРНЫЕ»

Ход занятия.

Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель:    Пока еще растет малыш

                             И в школу он не ходит,

                             То взрослые его всегда, везде

                             С собой за руку водят.

                             За безопасностью следят:

                             Чтоб не было ушибов,

                             Чтоб не поранился ничем

                             И из окна не выпал.

                             Но повзрослел уже малыш

                             И вдруг один ты дома

        Ты знаешь как себя вести?

        Тебе это знакомо?

Ребята, бывают ситуации, когда вы остаётесь дома одни, вы должны знать, как вести себя, чтобы не случилось беды.  Сегодня  мы вспомним с вами о том, что не нужно делать, когда остаёшься дома один и какие предметы могут быть опасными.

Сегодня встречаются 2-е команды: 1-ая команда «СПАСАТЕЛИ», 2-ая команда «ПОЖАРНЫЕ».  Итак, начнем нашу игру.

I задание.

РАЗМИНКА.  Игра «Доскажи словечко». 7 вопросов одной команде, 7 вопросов второй команде.

Команда «СПАСАТЕЛИ»

1. Дома острые ножи

Ты на полку … (ПОЛОЖИ).

2. Если ножницы достал

Убери, откуда …(ВЗЯЛ).

3. Если дома появился сильный дым,

Набери по телефону …(01).

4. Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил…(УТЮГ).

5. Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье…? (НАД ГАЗОМ).

6. Если хочешь ты гулять,

Вскачь не надо убегать,

Закрывая в доме дверь,

Все ли выключил… (ПРОВЕРЬ).

7. Упал на пол уголек,

Деревянный пол зажег;

Не смотри, не жди, не стой

А залей  его… (ВОДОЙ).

Команда «ПОЖАРНЫЕ»

1. Если младшие сестренки

Зажигают дома спички,

Что должны вы предпринять?

Сразу спички…(ОТОБРАТЬ),

2. Пальчик или гвоздик

        В розетку не совать –

        Электричество опасно.

        Это каждый должен…(ЗНАТЬ).

3. Дым увидел – не зевай и

        Пожарных …(ВЫЗЫВАЙ).

4. Не раскидывай иголки

        Положи их все на …(ПОЛКУ).

5. Пламя прыгнуло в траву.

        Кто у дома жег…(ТРАВУ).

6. Кто с огнем неосторожен,

        У кого пожар возможен.

        Дети, помните о том,

        Что нельзя шутить… (С ОГНЕМ).

7. Раскалился если вдруг

        Электрический утюг,

        Что должны вы сделать детки?

        Вынуть вилку из …(РОЗЕТКИ).

II задание.

Воспитатель:  Ребята, сейчас мы поговорим о тех предметах, которые несут опасность когда неправильно с ними обращаешься или берешь без разрешения взрослых. Посмотрите пожалуйста на первую картинку (Воспитатель показывает 1-ый  слайд презентации «РОЗЕТКА»). Задает вопросы.

- Ребята, что это за устройство? Как вы думаете, это устройство опасно или нет? (ответы детей)

- За электрической розеткой спрятан электрический ток. Электрическая энергия – наш верный помощник. Это свет в твоем доме. Благодаря электричеству работают телевизор и компьютер, холодильник и стиральная машина. Устройство для подключения  электроприборов к электрической сети.

- Какое правило мы должны соблюдать во время пользования электрической розеткой? (Ответы детей).

- Нельзя вставлять в розетку гвоздики и пальчики и другие предметы.

 Полезный совет.

Ребенок.    Гвоздики и пальчики
В розетку не вставлять.
Электричество опасно –
Это каждый должен знать.

Воспитатель показывает 2-ой слайд («Спички», «Зажигалка»)

- Ребята, что это за предметы? (Ответы детей).

- Они полезны или нет?  ( ответы детей).

Полезный советы.

Значительная часть пожаров происходит в жилье. Основными причинами пожаров в быту являются: неосторожное обращение с огнем.  Не балуйся дома со спичками и зажигалками. Это одна из причин пожаров.

Ребенок.  Деревянные сестрички

                  В коробочке – это спички.

                  Вы запомните, друзья,

                  Спички детям брать нельзя.

Воспитатель: Но в жизни случаются разные ситуации. Может произойти пожар не по вашей вине. Если начался пожар, а взрослых дома нет, как вы поступите? (Ответы детей).

 - Немедленно позвонить  в пожарную охрану по телефону 01.

 - Если огонь небольшой, можно попробовать сразу же затушить его, набросив на него плотную ткань или одеяло, заливая водой или засыпая песком.

- Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из дома в безопасное место. И только после этого позвони в пожарную охрану по телефону `01` или попроси об этом соседей.

- При пожаре дым гораздо опаснее огня. Большинство людей при пожаре гибнут от дыма. Если чувствуешь, что задыхаешься, опустись на корточки или продвигайся к выходу ползком - внизу дыма меньше.

- Обязательно закрой форточку и дверь в комнате, где начался пожар. Закрытая дверь может не только задержать проникновение дыма, но иногда и погасить огонь.

- Если возникает пожар в квартире, не следует открывать окна  и двери, так как приток свежего воздуха усиливает пламя.

- Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и не бойся. Они лучше знают, как тебя спасти.

Воспитатель:  Вызывая пожарных, что нужно сообщить? (Ответы детей)

- Точный адрес, где произошел пожар. Сказать, кто звонит, назвать номер своего телефона.

Полезный совет.

Ребенок.

Если близко телефон

И тебе доступен он,

Нужно 01 набрать

И быстрей пожарных звать!!

Воспитатель показывает 3-ий слайд («Электроприборы» электрическая плита, утюг, фен, микроволновая печь, холодильник, телевизор, компъютер, чайник, миксер).

- Ребята, что это за предметы? (Ответы детей)

- Они наши помощники или враги?

- Электроприборы окружают нас повсюду. Они, как добрые волшебники, помогают нам везде. Без них человеку было бы трудно. Ребята, а у вас дома есть электроприборы?  Назовите их. (Ответы детей).

Пользуясь электроприборами необходимо соблюдать правила безопасности. Как вы думаете какие? (Ответы детей).

Полезные советы.

- Обязательно выключать электроприборы из розетки после того как попользовался.

- Не оставлять включенными в розетку электроприборы если ребенок остается один.

- Электроприборы не любят контакта с водой.

Ребенок.  Если ты включил утюг,

                Убегать не надо вдруг.

               Закрывая в доме дверь,

              Все ли выключил, проверь.

Воспитатель:  Ребята, опасности могут нас подстерегать не только из-за неправильного обращения с огнем, спичками, электроприборами. Сейчас мы поговорим о тех предметах, которыми:

- КАТЕГОРИЧЕСКИ запрещается пользоваться без взрослых (плиты: газовая, электрическая; электрические розетки, включенные электроприборы, строительные материалы - молотки, отвертки, плоскогубцы, сверла и дрели, гвозди, шурупы, болты).

- предметы, которыми НУЖНО УМЕТЬ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ АККУРАТНО (столовые приборы – нож, вилка; швейные принадлежности – иглы, спицы, ножницы)

- предметы, КОТОРЫЕ ДОЛЖНЫ ХРАНИТСЯ  В НЕДОСТУПНОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕСТЕ. (лекарства, спички, химические средства -  стиральные порошки,  средства для мытья посуды, свечи, зажигалки; косметические средства – крема, духи.)

III задание.

Сейчас поиграем в игру «ПОДБЕРИ КАРТИНКУ»

Ход игры. На столы, где сидят дети, раздаются картинки с изображением опасных предметов. На другом столе (он стоит отдельно) лежат карточки-символы, на которых изображены знаки «НЕЛЬЗЯ БРАТЬ», «ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОСТОРОЖНО», «НЕДОСТУПНОЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЕСТО».

Дети, берут у себя на столе карточки с изображением опасных предметов и соотносят их с большой карточкой – символом.

Воспитатель:  Сейчас немного отдохнем. Музыкальная пауза.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА

IV задание.

Игра «НАЗОВИ ОТГАДКУ».

Воспитатель:   Ребята, сейчас, давайте проверим, как вы запомнили названия опасных предметов. Внимание на экран.

Воспитатель показывает слайды с загадками  опасных предметов. Дети отгадывают. После того, как они назвали отгадку, показывается сам предмет.

Загадки о предметах (электрическая розетка, холодильник, утюг, электрическая плита, газовая плита, нож, ножницы, игла, спички, молоток, пила, гвозди, таблетки, духи, телевизор, чайник)

V задание. КОНКУРС КАПИТАНОВ.

Воспитатель:  Теперь мы знаем, что дома могут произойти разные ситуации. И чтобы ни произошло мы можем всегда сообщить о случившимся в специальные службы. Сейчас будет испытание для капитанов  команд. Я раздам вам карточки с номерами телефонов экстренных служб. Озвучиваю ситуацию, а вы поднимаете соответствующую карточку. По какому телефону  надо позвонить в той или иной ситуации.

- Если дома появился сильный дым, набери по телефону … (01).

- Если вдруг в квартиру ломится чужой,

  Говорит плохие, страшные слова,

  Угрожает и стучится в дверь ногой,

 Ты в милицию звони быстрей… (02)

- Куклы кашляют в постели –

Днем мороженое ели…(03)

- Бом-Бом! Бом – бом!

Загорелся Кошкин дом …(01)

- Если что внутри болит  набери скорей …(03)

- Если в окнах виден дым – позвоните …(01)

Воспитатель:  Молодцы, и с этим заданием вы справились. Но в жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Как вы думаете как их называют? (Ответы детей)

Их называют преступниками, грабителями. Они могут ограбить квартиру, похитить человека. Давайте проверим, умеете ли вы себя вести с незнакомыми людьми?

        А теперь я вас проверю

        И игру для вас затею.

        Я задам сейчас вопросы –

        Отвечать на них не просто!

■ Если в дверь звонит звонок –

Посмотри сперва в … (ГЛАЗОК)

■ Кто пришел к тебе, узнай

Но чужим не… (ОТКРЫВАЙ),

■ Если нет глазка, тогда

«Кто там?» спрашивай …(ВСЕГДА)

■ А не станут отвечать –

Дверь не вздумай …(ОТКРЫВАТЬ)

■ Если в дверь начнут ломиться –

То звони скорей в …(ПОЛИЦИЮ).

Молодцы, вы справились. Теперь следующее задание.

VI задание.

Воспитатель:  Следующее задание заключается в следующем. Вспомните и назовите  названия сказок,  в которых с героями произошли неприятности из-за того, что они открыли дверь чужому или ушли из дома без разрешения взрослых.

ОТВЕТЫ детей.  «Волк и семеро козлят», «Гуси – лебеди», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»,  «Колобок».

Воспитатель:  В заключении нашей игры , давайте проверим все ли вы поняли и запомнили. Сейчас вы  озвучите ситуацию, и мы разберем, какое правило в этой ситуации нарушено.

Ребенок:          Петя наш, в глазок не глядя,

        Дверь открыл чужому дяде.

        Стало в доме Пети голо,

        Нет ботинок выйти в школу!  (Нельзя открывать посторонним дверь)

Ребенок:         В доме шум, и гам, и крик:

        - Срочно нужен мне парик!

        Ах, плохие эти спички

        Съел огонь мои косички! (Спички – детям не игрушка)

Ребенок:         Вою я страшнее волка –

        Сел случайно на иголку.

         - Ох, прости же, братец Ваня,

        Шить не буду на диване! (Швейные принадлежности должны хранится в швейной шкатулке. Не шить на диване)

Ребенок:         - Ну, пойдем со мной, Серега,

        Надарю игрушек много!

        - Знаю, дядя, это – ложь,

        Нас таким не проведешь.  (Нельзя идти куда-либо с чужими людьми)

Ребенок:         Есть у ножниц два конца,

        Гвоздик есть и два кольца.

        Не проткнуть чтоб мне живот,

        Дай их кольцами вперед!  (Правильно передавать острые предметы. Тупыми концами человеку)

Ребенок:        Умудрилась наша Света

        Съесть все мамины таблетки!

        Чуть живой едва осталась,

        Зато в «Скорой» накаталась. (Нельзя  брать лекарства).

Воспитатель:   И всегда вы должны помнить об одном

        Ты помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда.

И неприятность не пришла,

И где то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять.  

И чтобы не случилось -  Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!

Из сказок вы знаете, что преступник придумает тысячу и один способ, как обмануть свою жертву. Вспомните сказки, в которых герои совершают преступления. (Команда, назвавшая больше сказок, получает дополнительное очко).
Каждый грамотный ребёнок
Должен твёрдо знать с пелёнок:
Если вас зовут купаться,
И в кино даже сниматься,
Обещают дать конфет
Отвечайте твёрдо…НЕТ!
Вам предложат обезьянку
Или даже денег банку,
Или даже в цирк билет.
Отвечайте твёрдо…НЕТ!
Позовут лететь к луне,
Покататься на слоне.
Есть на всё простой ответ:
Ты ответить должен…НЕТ!

`Не поддавайтесь панике и не теряйте самообладания!`

Ты помни правила всегда,

Чтоб не случилась вдруг беда.

И неприятность не пришла,

И где то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять

Сказка про домовенка с правилами безопасности/

Жил на свете домовенок:

Пузик, лапки, нос да уши!

Непослушный был ребенок,

Никого-то он не слушал!

Говорила ему мама:

Не влезай на подоконник!

Но такой он был упрямый,

Просто маленький разбойник!

Он туда немедля встал

Посмотреть, что за окошком,

Зазевался и упал.

Ну, ударился немножко.

Домовенок с синяком

И большой красивой шишкой,

Но зато теперь знаком

С этим правилом малышка!

Ты запомнить постарайся:

С высоты легко упасть!

Высоко не забирайся,

Чтоб в больницу не попасть.

Говорила мама строго:

- Видишь, на стене розетка,

Никогда ее не трогай!

Навсегда запомни детка:

Там живет электроток

Очень страшный и опасный!

Удержаться он не смог,

Просьбы мамины напрасны!

Ах, опасный! Мы проверим!

Сразу нос туда сует:

Там в розетке что за звери?

Кто же в дырочках живет?

А из дырок искры – скок!

Больно жалят домовенка –

Укусил электроток

Любопытного ребенка!

Ты запомни навсегда:

Ток не зря запрятан в клетке,

Если выпустишь – беда!

Ничего не суй в розетку!

Правила безопасности  для детей 

- Спички ты, внучок, не трожь!

Как-то бабушка сказала.

- А не то весь дом сожжешь!

Но пока она вязала,

Домовенок тут как тут:

Спички взял и газ включил –

Видел он, как спички жгут,

Но огонь как подскочил!!!

Почему-то получилось

Все совсем не как у взрослых!

Все вокруг воспламенилось,

Начался пожар серьезный!

Побежал огонь по полкам,

Воет, рвется он к окну,

Занавески злобным волком

Он в один момент слизнул!

Домовенок испугался:

- Ой, бабуля, мы горим!

Но на помощь тут примчался

Весь отряд пожарный к ним!

Командир сказал:

- А ну-ка, Вы чего тут натворили?

Смотрит бабушка на внука:

- Ведь тебе же говорили,

Спички в руки не бери

И с огнем ты не играй,

А иначе все сгорит

И поедем жить в сарай!

В доме есть такая полка,

Где хранятся порошки,

Мыло, ножницы, иголки,

С разной «химией» мешки.

Домовенку строго папа

Говорил: - Опасность здесь!

Но такой уж он растяпа:

Раз нельзя, то надо влезть!

Он достал из шкафа миску,

Воду теплую налил,

Бросил мыло и ириску,

Порошком все «посолил».

А потом из разных банок

Начал сыпать все подряд,

Положил туда рубанок:

То-то папа будет рад!

Это он готовил супчик,

Для семьи обед варил.

Но совсем забыл голубчик

Все, что папа говорил.

В миске страшно зашипело,

Вспухла пена, все накрыв.

Вдруг она позеленела,

И раздался страшный взрыв!

Домовенок очень грустный

Целый час стоял в углу.

Хорошо, что супчик вкусный

Не в тарелках – на полу!

Мыло, сода, порошок

Не игрушки для ребенка!

Видишь, как нехорошо

Получилось с домовенком!

Шел в оранжевых штанишках

Домовенок вдоль реки:

Как всегда, на лбу две шишки,

На коленках синяки.

А навстречу шла собака:

Серый хмурый крупный пес,

Явно только что из драки:

Поцарапан черный нос,

Шерсти клок из бока выдран,

И репейник на груди.

Из воды сказала выдра:

- Домовенок, отойди!

Никогда, малыш, не трогай

Незнакомых злых собак.

Покусать они ведь могут,

Не спасешься ты никак!

- Вот еще, чего бояться?

- Домовенок говорит.

- Ну, с чего бы ей кусаться?

У нее добрейший вид!

Смажем ранки мы зеленкой,

А потом пойдем играть.

Пес взглянул на домовенка,

За штанишки его – хвать!

Побежал мальчишка к дубу.

Влез, на веточке дрожит,

Серый пес, оскалив зубы,

Домовенка сторожит.

Домовенок громко плакал.

Вот такие вот дела.

Только к вечеру собака

По своим делам ушла.

Знай, собак на свете много,

Кто-то друг, а кто-то враг.

Ты, пожалуйста, не трогай

Никогда чужих собак.

Как-то летом, в жаркий день

Домовенок на площадке

Отыскал густую тень

И заснул под липой сладко.

Голос ласковый сквозь сон:

- Хочешь чипсов и конфет?

Согласился сразу он,

Только слышит вдруг в ответ:

- Жалко, я же ведь не знал,

Что увижусь здесь с тобой,

Я с собою их не взял.

А пойдем ко мне домой!

Старичок с седой бородкой

Перед ним стоит с клюкой:

Весь такой хороший, кроткий,

Положительный такой.

- Ну, пойдемте, - отвечает

Домовенок и встает.

Вот так ужас, он не знает,

Что старик ему все врет!

Это злой волшебник Скоен.

Он из глупых домовят

Варит зелье колдовское.

К нему ведьмы прилетят

За волшебным зельем этим.

Чтобы гадости творить!

Никогда не смейте дети

С незнакомыми ходить!

Хорошо, что фея Валла

Домовенку помогла,

На цветах поколдовала,

Злого мага прогнала!

А была такая штука:

Домовенок как-то раз

Наступил на крышку люка,

Его дворник еле спас!

Говорили вредной крошке:

Люки надо обходить,

Не ступай на крышку ножкой,

Чтобы в люк не угодить!

Ну и что, что говорили,

Не послушался опять.

На дороге лужи были,

Он пошел их измерять.

Тут - глубокая, здесь-мелко,

А вот в этой, интересно?

Люк, как черная тарелка,

Что в тарелке – неизвестно!

Домовенок на мели

Направляет вглубь ручьи,

Листья, словно корабли.

Интересно, они чьи?

Это что за тайный флот,

Что там в люке за страна,

И куда же все плывет?

Жаль, что гавань не видна!

Домовенок встал на крышку,

Наклонился заглянуть.

Люк в момент слизнул мальчишку:

Домовенок стал тонуть!

Мимо дворник шел усатый,

Он услышал громкий плеск,

Крышку он поддел лопатой

И в глубокий люк залез.

Еле выловил рукою

Домовенка из воды:

- Это что же это такое?

До сих пор не знаешь ты

Что нельзя вставать на крышку?

Ведь она перевернется!

Непослушный шалунишка!

Домовенок лишь трясется.

Все он понял. Никогда

Люки трогать он не станет!

Там лишь грязная вода.

Он на люк теперь не встанет!

Правила безопасности  для детей 

Домовенок как-то летом

В путешествие собрался,

Но никто не знал об этом.

Папа страшно волновался.

Обзвонили всех знакомых,

Всей семьей его искали:

Во дворе, в саду и дома.

И милицию позвали.

- Может, кто его обидел?

Он уехал, например!

Говорил на кухне сидя

Дядя-милиционер.

Может быть, его украли,

Заблудился он в лесу?

Если где он, мы не знаем,

Как же я его спасу?

В это время «потеряшка»

Подходил уже к реке:

С хитрой картой на бумажке.

С сухарями в рюкзаке.

Смотрит: плот о берег бьется!

Значит так – корабль есть.

Но никак не удается

Капитану на борт сесть!

Наконец-то он забрался,

Отвязал тяжелый плот,

По течению помчался:

Где-то море его ждет!

Дождь пошел, холодный ветер

Домовенку в спину дул.

Он отдал бы все на свете:

Кто б его домой вернул!

Вспомнил он про водопады

И про хищных злых зверей.

- Мне домой вернуться надо,

Да согреться поскорей!

Домовенок горько плачет:

Где там берег? Далеко!

По плоту лягушка скачет:

- Помогу тебе легко!

Ну, а если завтра снова

Соберешься ты в поход?

Домовенок, дай мне слово,

Что не тронешь больше плот,

Не пойдешь гулять без спроса,

Дальше своего двора

Ты не сунешь больше носа!

Образумиться пора!

- Я согласен, лягушонок!

Ты домой меня верни! –

Тихо всхлипнул домовенок:

Там родители одни!

Лягушонок плот тяжелый

До дорожки дотолкал.

Домовеночек веселый

По дорожке побежал.

Он бежал обратно к маме,

Торопился со всех сил.

Фартук ей залил слезами

И прощенья попросил!

Он теперь такой послушный,

Что примерней не сыскать.

Если станет ему скучно,

Книжки будет он читать!

Шалуном он был когда-то.

Стать послушным каждый может!

Эти правила, ребята,

Надо выучить Вам тоже!

Их совсем не так уж много,

Но вам твердо надо знать:

Электричество не трогать,

Высоко не залезать,

Все, что спрятано на полках

И в шкафах закрыто где-то:

Спички, ножницы, иголки,

Все опасные предметы,

И на улице, и дома

В руки никогда не брать.

И к собакам незнакомым

Во дворе не приставать.

Если кто-то неизвестный

Приглашает погостить,

Вы ему ответьте честно:

- Мне к чужим нельзя ходить!

Ни зимой, ни даже летом,

Вы запомните друзья:

Путешествовать по свету

Без родителей нельзя!

Ноги в лужах не мочите,

Крышки люков обходите,

Маму слушать обещайте,

Правила не нарушайте!

Конспект занятия «Песочная страна»

Цели: Развивать активность и любознательность детей в процессе познавательной деятельности и игре. Активизировать социально- эмоциональный опыт детей путём решения их представлений об окружающем мире.

Задачи:

Образовательные:

1.Формировать фонематические представления, умение соотнести букву и звук.

2. Формировать умение придумывать слова с заданным звуком.

3 .Закрепление образа букв, правильное написание букв.

4.Закрепление лексических тем.

5.Способствоватьб проявлению детского творчества в работе с нетрадиционным материалом.

Развивающие:

1. Развитие связной речи, упражнение в словообразовании и словоизменении.

2. Расширение словарного запаса, обогащение активного словаря

3. Развитие фонематического слуха, звукового анализа и синтеза

4. Развитие тактильных ощущений

5. Развитие пальчиковой моторики рук

6. Развитие памяти, внимания

Воспитательные:

1.Воспитывать способность сопереживать, сочувствовать

2.Воспитывать аккуратность

3.Воспитывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.

Материал: песочница с песком, силуэты букв, силуэты цветов, ватман с картинкой радуга, цветной песок, кисточки, клей на каждого ребёнка.

Ход занятия

Звучит спокойная, тихая музыка. Дети заходят, здороваются.

Педагог: День добрый, милые друзья, сюда пришли совсем не зря, я приглашаю в сказку всех!

Вас ждут преграды и успех. Тихонько отворяем двери, и каждый в сказку пусть поверит!

Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю. Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. Сегодня я хочу вам рассказать одну сказку. Где-то далеко- далеко за морем- океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живёт себе, поживает Песочная Фея.

( 1 слайд Фея)

И эта фея- не простая, она добрая волшебница, которая очень любит детей и хочет с вами познакомиться. А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней? Да.

Педагог: Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. Я сейчас скажу вам заклинание, вы повторите за мной:

Песочная Фея нам помоги, В страну волшебную перенеси, в ладоши мы хлопнем раз, два и три, Сердце своё для добра распахни! Звучит музыка.

(2 слайд Песочная страна )

Педагог: Вот мы и очутились в сказочной стране. Посмотрите, здесь какое- то письмо . Давайте прочитаем. Написано «Детям старшей группы». Это письмо написала песочная Фея, она просит нашей помощи. Здесь написано, что во вселенной была песочная страна с зелёными лесами, красивыми цветами, голубыми озёрами и солнечными городами. Жители этой страны были очень счастливы, потому что им никто ничего не запрещал. Они могли кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать.

(3 слайд злой волшебник)

Но однажды злой волшебник заколдовал всё в песочной стране. И стала песочная страна тёмной и безжизненной. Не стало солнышка, и радугу злой волшебник окрасил в чёрный цвет. И нам нужно с вами разукрасить радугу в разноцветные цвета и помочь песочной фее расколдовать всех жителей песочной страны. (4 слайд песок пустой)

Педагог: Ребята, готовы ли вы помочь Фее разукрасить радугу и расколдовать жителей песочной страны? Ответы детей.

Педагог: Спасибо, что вы согласились помочь Фее. Нам в пути помогут: верность, доброта, смекалка, смелость и дружба. Давайте крепко возьмёмся за руки и произнесём волшебные слова:

Песочная Фея нам помоги,

В страну волшебную перенеси,

в ладоши мы хлопнем раз, два и три,

в песочной стране окажемся мы!

Дети подходят к песочнице.

Педагог: А вот и песочная страна, где живут друзья песочной Феи. Посмотрите, как здесь пусто и тоскливо. Нет ни солнышка, ни радуги. Один песок. Но этот песок не простой, он волшебный. Он может чувствовать прикосновения, слышать. Прежде чем подойти и потрогать песочек, нам нужно с вами повторить правила пользования песком.

(5-10 слайды правила пользования песком)

1. Перед работой с песком нужно одевать фартуки.

2.Нельзя бросать песок в глаза.

3.Нельзя кидаться песком.

4. Нельзя брать песок в рот.

5.Нельзя высыпать песок из песочницы.

6.После работы с песком нужно мыть руки.

Надеюсь, что вы эти правила запомнили и будете их выполнять. Давайте повторим. Индивидуальные ответы детей.

Педагог: А теперь давайте потрогаем песочек.Дети различными способами дотрагиваются до песка. Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?

Дети: сухой, шершавый, мягкий.

Педагог: Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй, песок!» . Послушайте, он с вами здоровается. Вы все слышите? Плохо слышите, потому что ему грустно и одиноко. Он говорит тихим голосом. А давайте его развеселим. Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. А теперь давайте покажем, как змейка пробежала по песку

(дети водят по песку ребром ладони).

Молодцы! А теперь покажите, как медведь идёт по песочку (дети кулаками нажимают на песок).

А теперь как зайчик прыгает по песочку (двумя пальчиками медленно).

А теперь муравей пробежал по песочку (двумя пальчиками быстро)

Дети повторяют.

Педагог: Ребята, а давайте с вами нарисуем свой портрет на песке.

Когда вам дарят новую игрушку? Когда вас обидели? Когда вы испугались? Когда вы увидели радугу? Вот, молодцы! Вы отлично справились с заданием!

Для того, чтобы вернуть радугу и расколдовать жителей песочной страны, нам с вами нужно преодолеть первое препятствие.

Игра « Нарисуем буквы»

 (11 слайд гласные)

Педагог показывает буквы, дети называют их, а затем пишут на песке сначала указательным пальцем правой руки, затем указательным пальцем левой руки, как усложнение двумя руками одновременно.

Молодцы, ребята! Вот мы и справились с первым заданием!!!! Но посмотрите, у нас так и не появилась радуга. Значит, нам нужно идти с вами дальше.

Дети приходят на цветочную полянку.

Педагог: Ребята, посмотрите, куда это мы с вами попали? Это цветочная поляна. Отгадайте, кто здесь хозяйка?

Рыхлый снег на солнце тает,

ветерок в ветвях играет,

звонче птичьи голоса.

Значит, к нам пришла ….

Дети: весна!

Педагог: Ребята, посмотрите, как постаралась хозяйка Весна. Взгляните, чем она украсила весеннюю полянку?

( на полу расположены изображения весенних цветов)

Дети : Весенними цветами. ( 12 слайд первые весенние цветы)

Педагог: Выберите себе любой цветок и расскажите о нём. Какой у тебя цветок? А у тебя? На что он похож.

Ответы детей.

Педагог: Ребята, я предлагаю вам превратиться в весенние цветы.

Психоэтюд: «Первые цветы» Педагог под музыку произносит строки, дети с помощью пластических движений выполняют действия.

Наши первые цветки распускают лепестки. Руки перед грудью, ладонь прижата к ладони, поднимаем вверх, раскрываем руки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Медленно раскачиваемся из стороны в сторону.

Наши нежные цветки закрывают лепестки. Ладони рук над головой соединяются. Опускаются к груди.

Головой кивают, тихо засыпают. Киваем головками, закрываем глаза, голову кладём на ладони.

Молодцы, ребята! Но весенняя полянка нам не помогла. Посмотрите, у нас так и нет цветной радуги. И жители песочной страны всё ещё заколдованы.

Следующее задание называется « Дежурная буква»

Педагог на песке рисует букву, а дети придумывают слово на этот звук.

Назовите слово на букву М из раздела - животные.

Назовите слово на букву Ш из раздела – одежда.

Назовите слово на букву К из раздела – посуда.

Назовите слово на букву У из раздела – профессии.

Молодцы, ребята, вы все справились с заданием.

(13 слайд бесцветная радуга)

Ребята, посмотрите, у нас появилась радуга. Но она бесцветная, грустная, как вы думаете. Что нужно сделать, чтобы радуга засияла снова своими разноцветными красками? Я думаю, что нам нужно самим разукрасить радугу в разноцветные цвета, и жители песочной страны обязательно вернуться.

Дети с педагогом подходят к отдельному столу, где лежит бесцветная радуга. Дети с помощью клея, кисточек, цветного песка рисуют разноцветную радугу. В это время в песочнице появляются жители песочной страны. (звучит фонограмма песни Н. Королёвой «Маленькая страна»)

(14 слайд цветная радуга)

Педагог: Ребята, посмотрите, мы избавились от чар злого волшебника, разукрасили радугу, помогли песочной феи вернуть жителей в песочную страну. Но им негде жить, нет ни домов, ни садов. Давайте построим для них песочную страну. Дети строят песочную страну, расставляют фигурки песочных жителей, обыгрывают постройки.

(15 слайд)

Педагог: Песочная страна ожила! Спасибо, мои маленькие волшебники!

А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте возьмёмся за руки и произнесём заклинание:

Песочная Фея нам помоги,

Из страны волшебной перенеси,

в ладоши мы хлопнем раз, два и три,

И снова в саду окажемся мы!

Педагог: Ну вот мы снова в детском саду. Ребята, давайте-ка вспомним где мы сегодня с вами были и чем занимались?  Ответы детей. Вам понравилось побывать в сказке?

Цели:

-развивать коммуникативные навыки, умение договариваться, прислушиваться к себе и мнению окружающих;

-способствовать снижению уровня тревожности;

-развить фантазию и образное мышление, тактильную чувствительность.

Оборудование: световые столы с песком, трубочки для коктейля, кисточки, аудиозаписи со спокойной музыкой, мелкие предметы (стеклянные камешки, игрушки из киндер-сюрприза, пластмассовые фигурки),  влажные салфетки для рук, цветной песок, прозрачная ваза, одноразовые ложки.

Ход занятия.

Приветствие.

Звучит спокойная музыка. Световые столы накрыты тканью.

Педагог-психолог:- «Здравствуйте, ребята!  Сегодня к нам в гости пришел песочный человечек, он хочет рассказать нам о своей стране.  Сначала, давайте поздороваемся друг с другом! Поздороваемся, мы необычно, а с помощью волшебных кисточек. Пощекотим носики и, скажем: «Здравствуй!»- соседу справа.

Дети  берут кисточки и по кругу, здороваются друг с другом.

Педагог-психолог: -  Ребята, человечек рассказал мне, что  давным-давно он жил в замечательной, волшебной  стране – а название у этой страны – «Песочная».  В ней происходило много  всего необычного и удивительного! Но, однажды злой ветер все разрушил. Человечек очень нас просит помочь ему восстановить страну. А мы ему с вами поможем?».

Дети отвечают: – «Да!».

Ритуал входа.

Педагог- психолог: чтобы стать волшебниками, нам нужна волшебная лампа, с помощью, которой мы перенесемся в «Песочную страну», чтобы навести там порядок. Давайте создадим такую лампу.

Дети, с помощью одноразовых ложек насыпают цветной песок, в вазу.

После того, как дети насыпали песок. Педагог говорит, что нужно заклинание. Все вместе его произносят.

 Педагог-психолог: - Теперь закроем глаза, возьмемся за руки, и произнесем слова: - «Волшебная лампа нам помоги, в песочную страну, нас отнеси!».

Дети,  произнося слова, закрывают глаза (в это время ткань со столов снимается).

Педагог-психолог: - «Вот мы с вами  и  оказались в Песочной стране. Песочный человечек рассказал, что в его стране есть красивое море. Давайте превратимся в ветерок  и создадим море!».

Дети с помощью трубочек для коктейля  не сильно дуют на песок, имитируя – песчаные волны.

А еще в  его стране есть водопад. Давайте сделаем водопад!

Дети из одной руки пересыпают песок, на открытую ладонь другой руки.

 Педагог-психолог: - Мы же помним, что злодей-ветер, наложил свои чары на страну: все разрушил, и наслал сильную засуху- цветы и деревья высохли, а жители мучились жаждой! Наш храбрый песочный человечек хотел помочь своим друзьям. Он взял лопатку и стал копать. Вот так! Давайте поможем нашему другу.

(Во время того, как дети выполняют действия, педагог спрашивает их, что такое жажда и когда она бывает).

Дети копают ямки на песке с помощью одноразовых ложек.

Педагог-психолог: - Он копал и копал, целую неделю трудился, а местные жители ему помогали. И о, чудо появился родник! Дети, а вы знаете, что такое родник? (Дети отвечают).  И вода потекла по дорожкам и улочкам страны.

Дети ребром   ладони  рисуют ручеек. 

 Педагог-психолог: - Жители вдоволь напились воды, но оглянулись - и  опечалились, вокруг все –так же не было ни одной постройки. Давайте потрогаем песок, какой он?.

Дети:  - «Сухой!».

Педагог- психолог: - «А из сухого песка можно что-то построить?! «.

Дети: - «Нет!».

Педагог-психолог: - «Давайте представим, что мы тучки и намочим его!».

 Из пульверизаторов  поливают песок.

Педагог в это время говорит: «Дождик лей, лей, дождик лей веселей! И для мам и для пап, и для нас - замечательных ребят!».

Педагог-психолог: - «Теперь у нас песок мокрый и из него можно строить. Сделаем с вами постройки, а злодей-ветер, прилетит и все снова разрушит! Давайте прогоним его, чтобы он не мешал нам! Нарисуйте на мокром песке  лицо злодея!».

 Дети рисуют нос, рот, глаза, на мокром песке.

Педагог-психолог: - «Злодей ветер, какой?».

 Ответы детей: - «Плохой, нехороший, вредный, злой!».

Педагог-психолог:- «Давайте ручками разрушим злость «Уходи злость!»

Дети руками «разрушают» лицо злодея.

Педагог-психолог: - «Положите теперь руки на песок, вы чувствуете, что злость ушла? Стало хорошо! А теперь нам нужно вернуть жителей в страну, и построить им домики, создать реки и озера, посадить деревья!».

Дети создают с помощью фигурок, камешек, и другого природного материала - страну!

Ритуал выхода.

 Педагог-психолог: - «Молодцы, помогли песочному человечку вернуть красоту  и жителей, в его страну. Вы - настоящие волшебники! А теперь пора возвращаться в детский сад!».

 Дети прощаются с песком и песочным человечком.

Рефлексия занятия (педагог задает вопросы).

- Понравилось вам, сегодняшнее путешествие?

- А что больше всего понравилось делать?

-А что труднее всего было выполнить?

-Как вы думаете, нам все удалось?

Прощание.

Педагог-психолог: - «Теперь попрощаемся, так же,  как и здоровались. Пощекотим кисточками носик соседу справа, и скажем ему: «До новых встреч!».

Интегрированное занятие по развитию речи и математике «Путешествие в подводное царство»

Цели и задачи: 

Образовательные:

Расширять и углублять знания детей о море и морских обитателях.

Упражнять детей подбирать определения к заданным словам. Уточнять произношение гласных звуков, находить слова с определенным звуком.

Продолжать упражнять в счете в обратном направлении, знание цифр

Развивающие:

Развивать внимание, память, восприятие, воображение, стимулирование мыслительных процессов.

Воспитательные:

Воспитывать чувство сотрудничества, ответственности, аккуратность, бережное отношение к природе.

Программное содержание:

Упражнять детей в умении подбирать определения к заданным словам. Уточнять произношение гласных звуков в изолированном виде, словах; находить слова с определенным звуком.

Продолжать упражнять в счете в обратном направлении, знании цифр и умением соотносить цифру с количеством предметов.

 Развивать логическое мышление, мелкую моторику рук.

Интеграция областей: познавательная, речевая, художественно-эстетическая.

Предварительная работа: рассматривание фотографий и иллюстраций рек, морей, презентация «Морские обитатели»; прослушивание песни «Море» муз. З. Роот; разучивание с детьми загадок о морских обитателях (индивидуальная работа), чтение «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина, повторение игры малой активности «Море волнуется». 

Оборудование, материалы: CD-проигрователь с записью мелодии «Шум моря», мультимедийное оборудование;

Ход занятия:

1. Организационный момент.

(Дети вместе с воспитателем собираются на ковре в круг.)

Минутка вхождения в день «Настроение».

Воспитатель: Какой сегодня день?

Дети: Хмурый и пасмурный, светлый и солнечный.

Воспитатель: Какое настроение вызывает у вас такая погода?

Дети: Грустное, плохое, веселое, хорошее, радостное.

Воспитатель: А  знаете, как можно улучшить настроение? Что надо сделать, чтобы на душе было тепло и спокойно?

Дети: Надо улыбнуться, ни с кем не ругаться, рассказать шутку.

Воспитатель: Я хочу поделиться с вами улыбкой. Порадуйте своей улыбкой тех, кто с  вами рядом. Улыбнитесь друг другу.

Дети: (Улыбаются друг другу).

Воспитатель: У вас такие  солнечные, лучистые улыбки, что, глядя на них, на душе стало тепло и настроение улучшилось. А у вас?

Дети: У нас тоже настроение улучшилось!

2. Мотивационно-ориентировочный этап.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, что у природы тоже бывает разное настроение?

(Воспитатель включает CD-проигрователь с записью мелодии «Шум моря»)

Дети: (Слушают мелодию).

Воспитатель: Ребята, вы узнали эти звуки? Что они вам напомнили?

Дети: Море, шум моря.

Воспитатель: Правильно,  это шум моря. А кто-нибудь из вас уже бывал на море?

Дети: Да, нет.

–(слайд 1) Ребята, сегодня нас ждет интересное путешествие. Мы отправляемся в подводное плавание. Скажите, а на чем мы можем поехать? (подводная лодка)

- Итак, мы отправляемся на подводной лодке. (садимся в построенную из стульчиков лодку, к  потолку прикреплена атласная лента с палочкой – перископ, на ленте зафиксирован передвижной зажим- указатель глубины)

- Но чтобы лодка поплыла, нужно погрузиться в воду. А сделаем мы это с помощью специального измерителя глубины.  (Называем как можно больше слов определений к слову «вода»-  на каждое слово передвижной зажим передвигается вверх.)

2. - Ну вот мы и на морском дне, одеваем акваланги, маски, трубки  (пантомимика)

-Впереди нас ждут морские просторы: морские обитатели и водоросли, и много рыб. (На экране (слайд2-3) панорама «Морские обитатели», дети переходят в другую зону, усаживаются на стульчики)

(слайд 4) Задание: найти на слайде всех морских обитателей.

- (слайд 5) Посмотрите, какая красивая рыбка, скажите, а рыбы умеют говорить? (нет)  Вот и наша рыбка поет свою песенку беззвучно. Но если мы с вами постараемся, мы сможем услышать песенку рыбки. (слайд 6) Я буду показывать буквы, а вы их озвучивать. ( А, О, И, У)

-  Я буду называть пары слов, а вы искать слово с нужным звуком. - Игровое упражнение  «Найди слово»

Звук (а) – аист – воробей, сирень – астра, мак – розы

(у) – утка-галка, удочка- рыба, нос – уши

(и) ива – дуб, снег – иней, изба – дом

(о) озеро – река, лиса- ослик, окна – дверь.

 - Молодцы

3.– Путешествие наше продолжается. (слайд 7)Посмотрите, кто у нас впереди (Кот), разве он подводный житель? Вы знаете, один морской обитатель решил с нами поиграть и решил зашифровать своё название. Кто это? (решение ребуса)

(слайд 8)Правильно, это кит – самое большое морское животное, которое очень любит плескаться в воде. Давайте на наших карточках обведем по точкам изображение кита и волн.

Физминутка  «Море волнуется»(повторяем 2 раза)

Море волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, на месте замри! (Присели.)Фигуры отомри.

4. Продолжается наше подводное путешествие. (Переходят в другую зону)

-Но вот и первые препятствия – подводные камни, которые нужно убрать с пути. В этом поможет каждый из вас.

- убрать камень с цифрой, которая показывает число на 1 меньше 5

- убрать камень с цифрой, которая обозначает количество пальцев на одной руке,

- убрать камень с цифрой, которая показывает число, находящееся между 7 и 9

- убрать камень с цифрой, которая показывает число на 1 больше 9

-  -----, которая показывает число на 1 меньше 7

-  -----, которая есть в сказке о поросятах,

- -----, которая есть в сказке о Белоснежке,

-  ----, которая показывает на 1 больше 8

5. –Наше путешествие продолжается. Посмотрите сколько впереди обитателей морских глубин. (Возвращаются к экрану (слайд 9)

- Ребята, а вы знакомы с некоторыми из них? Назовите знакомых вам морских жителей. Игровое упражнение «Найди слово с заданным звуком.

(а) – акула, скат, звезда, кальмар.

(и) – дельфин, кит,

(у) – акула, скумбрия, медуза)

(о) – конек, водоросли, вода.

6. -Наши морские обитатели приготовили для вас математические задачи:

1. Кит, громадный, словно дом                  2. Возле камня - две ракушки

    Улыбаясь, бьет хвостом,                            И на камне - три ракушки

    Уплыл, резвиться в океане,                        Всех ракушек сосчитать

    Сколько китов осталось с нами? (О)        Сколько будет : Ровно… (пять)

3.Шесть дельфинов плыли стаей,                4. Две медузы хохотушки

    Двое вскоре поотстали.                                 Повстречали пять подружек

    Кто из вас ответит раньше,                           Помогите сосчитать

    Сколько в стае плыло дальше? (4)               Сколько будет ровно….(пять)

5. Стайка скумбрий серебристых                6. У норки утром два конька сидели

    Промелькнула в море чистом,                     И дружно веселую песенку пели.

    Промелькнула, уплыла,                               Один уплыл, а второй вслед глядит

   Сколько рыб осталось ….? (о)                       Сколько коньков у норки сидит (1)

7. В море плещется дельфин                       8. Рыбки плавали в реке,

   Вдруг из дальних, из глубин,                       Было их сначала две,

   Еще трое появились,                                     К ним приплыли три подружки

   и с дельфином подружились,                      Сколько рыб плывет в речушке?

   Отвечайте, поскорей,

   сколько было всех друзей? (4)

8.  – К сожалению, подходит к концу наше путешествие, пора возвращаться….  Но впереди еще одно препятствие – очень глубокое место. Перебраться через это место нам помогут морские звезды.  Только разложить их нужно в убывающем порядке от 10 до 1.  ( Проходят в подводную лодку)

 9.  - Ну, вот мы и на подводной лодке.  Нам нужно подняться на поверхность воды - и опять нам поможет измеритель глубины. Только теперь мы будем подбирать определения к слову «солнце»

10. – Ребята, когда мы всплывали, я услышала, что-то ударилось о борт подлодки, оказалось – это бутылка с посланием. Раньше когда не было раций и телефонов существовала вот такая морская почта. Давайте посмотрим, что там внутри. Это карты, где находятся сокровища, путь к которым вы найдете сами.

Рифлексия:

Ребята, скажите, а где мы сегодня с вами побывали?

Кого вы повстречали на своём пути?

С какими трудностями вы встретились?

Чем мы занимались во время путешествия?

А что вам понравилось больше всего?

А какие задания показались трудными?

И какое впечатление у вас осталось от нашего путешествия?

  ( воспитатель раздает карты, благодарит детей)

                   Я, и моя профессия – воспитатель

    «Воспитатель – это волшебник, который    открывает  детям дверь в мир взрослых.                     И от того, что знает и умеет воспитатель, зависит и то, чему и как он научит своих воспитанников».

К.Гельвеций

Великое и прекрасное дело – воспитание детей.

Почему я выбрала профессию «воспитатель»? В эту сферу деятельности я пришла почти пять лет назад. Для меня это не просто профессия или работа —для меня это состояние души, образ жизни.

Для меня моя профессия — это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказок и фантазии.Сказать, что работа это каждодневный праздник - трудно, все же мы каждый день имеем дело с разными характерами. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться и все, ты понимаешь, что просто не в силах их предать. Не зря же дети, забывшись, называют тебя мамой. Разве это не высший балл доверия?

Воспитатель – это первый человек после мамы,  который встречается детям на их жизненном пути. Воспитатели – это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят в свой мир. У меня прекрасная миссия - дарить свою любовь детям. 
Как говорил Л.Н. Толстой: "Любить - это значит жить жизнью того, кого любишь". В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно ходишь в детский сад к детям.   Я - счастливый человек! Я люблю детей! Я думаю о детях, забочусь о них - это самое прекрасное чувство. "Уча других, учусь сама". Верю в талант и творческие силы каждого ребёнка! 
Быть воспитателем – это значит по – матерински окружить заботой, нежностью, лаской и вниманием сразу 30 малышей, а в ответ получить бурю эмоций и новый заряд позитива. Быть воспитателем, значит иметь терпение, сострадание, желание видеть – «своих детей». Ведь по сути, это дети, которые не являются родственниками, но про которых начинаешь говорить -  «мои дети».

Свою профессию я люблю и с удовольствием прихожу на работу, где каждый день дарю детям любовь, внимание и заботу. В ответ от детей получаю новый заряд позитива, творчества, массу положительных эмоций. От родителей — понимание, поддержку и слова благодарности. Рядом с детьми ощущаю себя всегда счастливой, живой и энергичной.« Каждый ребёнок – это сосуд который нужно наполнить любовью». Я думаю, мне удалось подобрать заветный ключик к каждому детскому сердечку. Важно, что они мне доверяют и с удовольствием каждый день идут в детский сад.Хотя я проработала в этой профессии немного лет, с гордостью могу сказать: «Я  – воспитатель». Не каждому человеку суждено видеть детей, которые каждый день дарят тебе улыбку и мечтают о том, чтобы стать однажды настоящими воспитателями, как когда-то мечтала я – вот наивысшая оценка для любого воспитателя, даже если у него нет наград и медалей. Моя награда – это счастливые улыбки моих малышей, их доверие, признание и любовь.

Детский сад – это особый мир, где нужно быть интересным для окружающих тебя людей, дарить детям свою энергию, знания, умения узнавать новое. Поэтому в этой стране живут только самые – самые стойкие, терпеливые, мужественные, искренние, ответственные, добрые, удивительные люди. Не все сразу получалось, не хватало опыта и поступила на заочное отделение в «Ишимский педагогический институт им.П.П.Ершова». Я училась руководить детским коллективом, изучала методическую литературу, занималась самообразованием, получая знания через интернет. Передо мной стояла не простая задача – научить ребенка воспринимать и понимать все прекрасное в мире: природу, музыку, поэзию. Воспитатель должен уметь: шить, мастерить, играть и петь с детьми. Воспитатель всегда должен быть интересен для своих детей. Могла ли я предположить, что смогу научиться рисовать, овладеть актерским делом, петь, танцевать, выступать перед родителями, обладать художественным вкусом. А теперь, я знаю точно – чем больше воспитатель знает и умеет, тем легче и интереснее ему работать с детьми.

Талант воспитания, широкое знание жизни – эти качества должны быть присуще каждому педагогу. Любовь к детям, доброе отношение к каждому ребенку, умение зажечь искорку добра, радости в маленьком сердце, способность постоянно повышать свою профессиональную компетентность, добросовестное исполнение своих обязанностей позволяют приобрести авторитет, уважение среди детей, родителей и коллег.Мое педагогическое кредо заключается в неустанном труде души, в творении личности. Ведь еще древние говорили: сейте хлеб – это на годы, выращивайте лес – это на десятилетия, занимайтесь воспитанием – это на века. Вы спросите, для чего мне это нужно? Я отвечу просто – чтобы быть Счастливой!

                                Педагог – он вечный созидатель

Он жизни учит, и любви к труду.

Я – педагог, наставник, воспитатель,

За что благодарю свою судьбу.

Много нужно ласки и заботы

Всех  услышать, каждого понять

Воспитатель – трудная работа-

Постоянно маму заменять.

Вырастут ребята, детство не забудут,

Впереди у жизни целый век

И тот шалун с годами добрым будет,

Главное, чтоб был он Человек

Не важно, кем они работать будут

Для воспитателя – ведь дети навсегда!

Чем больше уважать их будут люди,

Тем выше планка моего труда!

Уйдут одни, придут другие дети,

Получат здесь и ласку, и уют

Меня оценят в 21 веке,

Труд воспитателя оценят – добрый труд!

Конспект НОД для подготовительной группы путешествие-викторина «В Страну Знаний по России».

Цель: Обобщение и систематизирование знаний детей старшего дошкольного возраста о России.

Задачи: Расширять словарный запас слов детей, закреплять умение отвечать на вопросы.

Развивать диалогическую речь, память, мышление.

Развивать мелкую моторику рук, воображение при оформлении дерева.

Воспитывать у детей патриотические чувства к Родине: любовь, гордость, уважение к родной стране, бережное отношение к ней.

Воспитывать в детях чувства товарищества, умение сопереживать и поддерживать друг друга.

Образовательные области: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Материал: Физическая карта России, флаг России, герб России, конверты с заданиями, буквы для составления слов, дерево «Береза», подносы, клей, бумага, игрушка матрёшка, восковые мелки, цветная бумага зелёного цвета.

Ход НОД: Звучит гимн России все слушают стоя. Сегодня у нас необычное занятие, сегодня у нас есть возможность совершить увлекательное путешествие по Родине, это будет не просто путешествие, а путешествие - викторина. (Дети разделены на две команды, определены капитаны команд.)

Наши гости выступят в роли жюри и будут оценивать игру будет.

Команды поприветствуйте друг друга.

Команда «Васильки»:

Василек – цветок России,

Он, как небо, синий, синий,

Любит русская душа

Васильковые глаза.

Команда «Ромашки»:

Мы – ромашковое поле,

Символ русского раздолья.

Но совсем не горячи

Ромашки белые лучи.

Вы готовы отправится в страну Знаний? Тогда отправляемся! Жители разных стран приготовили для нас задания (на карте висят конверты, а в них вопросы для детей, воспитатель берет конверт). На вопросы будем отвечать по очереди. По одному человеку от каждой команды.

Конверт №1. Ребята, здесь вопросы для вас.

1. Как называется страна в которой мы живём? (Россия).

2. Как называют людей населяющих нашу страну? (Россияне).

3. Назовите столицу России. (Москва).

Каждая страна имеет свои отличительные  символы.

4. Назовите основные символы нашей страны? (Герб, флаг, гимн)

5. Каждая страна имеет своего президента, как зовут нашего президента?(В.В. Путин)

А сейчас командам задание. Пройдите к столам, команде «Васильки» надо собрать из разрезных картинок российский флаг. Как выглядит флаг России, что обозначают эти полосы?(Белый- справедливость, мир и чистоту души; синий- верность; красный- мужество, отвагу и любовь.

- А команде «Ромашки» собрать российский герб Что изображено на нашем гербе? (золотой двуглавый орёл со скипетром и державой, на щите изображен Георгий Победоносец, он копьем поражает змея)

(за правильный ответ 1 балл)

Молодцы ребята, с первым заданием справились! 

Конкурс №2. «Города России»

- Россия – самая большая страна в мире! В России свыше тысячи городов, очень много сёл, деревень. Назовите города, которые вы знаете. (команды поочерёдно называют города) (за каждый город 1 балл).

- А сейчас каждая команда получит карту России. Задание: поставьте точку приблизительно в том месте, где находится наш город.(за более точный ответ 1 балл).

Конкурс №3. «Реки и леса России»

Наша страна огромна много лесов, полей, рек.

-Какие реки протекают в нашей стране?

Кто назовёт самую известную реку нашей страны?(Волга)

- Какие деревья растут в лесах России?

- Кто знает и назовет дерево, которое в России считается священным? - (Береза).

(за каждый ответ 1 балл).

- Русская, белая берёза. Писатели, поэты и художники восхваляли березу.

Ребята, я вам предлагаю сконструировать из бумаги березку, на основу конуса - ствол, приклеить из полосок бумаги веточки.

Дети приклеивают к стволу зеленые полоски. С помощью восковых мелков черного цвета рисуют черные пятна на ствол.

Молодцы, справились с заданием. Уважаемое жюри оцените наше творчество. Чья команда справилась быстрее и лучше.

А теперь мы поиграем. П/и “Соберись у флага”

Сейчас мы проверим, какая команда самая внимательная и быстрая.

(Звучит музыка, капитаны из команд встают в центр, держат в руке флаг. Дети двигаются врассыпную, по сигналу ведущего смолкает музыка дети должны подбежать, взяться за руки и встать вокруг капитана из своей команды, держащего в руках флаг. Игра повторяется 2 раза.)

Конверт №4. «Собери слово»

Ребята, на ваших столах лежат буквы, из них нужно собрать слова. (Каждой команде даются слова. (РОДИНА, РОССИЯ). Дети выполняют задание на правильность.

Ребята, кто хочет заработать дополнительный балл своей команде? Назовите пожалуйста пословицы и поговорки о Родине.

• Нет в мире краше Родины нашей.

• Береги землю родимую, как мать любимую.

• Человек без Родины, что соловей без песни.

• Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

Конверт №5.

К нам в Россию, приезжает очень много гостей из разных стран и всегда увозят с собой наш российский сувенир.

- Как вы думаете, какой сувенир увозят гости?

- Давным-давно много лет назад родилась расписная матрешка.

-А выглядела первая русская матрешка, так.

- Самая большая - первая - изображала девочку в сарафане и платке с черным петушком в руках. Внутри находилась фигурка мальчика, опять фигурка девочки и так далее. Все они отличались чем-нибудь друг от друга, а последняя - восьмая - была младенцем, завернутым в пеленку.

Конкурс №6. «Экскурсоводы»

- Ребята, вы сейчас будете экскурсоводами. Вы проведёте сейчас нам экскурсию о своём родном селе, назовёте улицу на которой  живёте.

-Ребята, в переулке Вокзальный у нас есть место куда любят ходить маленькие дети нашего села, кто знает что это за место.

 Правильно это наш любимый детский сад

-А на улице Кирова есть большое здание где учат читать, писать, считать. Сюда с радостью ходят дети, здесь учат труду и здоровому образу жизни. (ответы детей) Правильно. Это – школа

-А на улице Совхозная есть здание, куда ходят и взрослые и дети. Там танцуют, поют, ставят спектакли (ответы детей) Правильно.

Это Дом культуры .А еще в здании дома культуры находиться Сельская библиотека

-А на улице Ленина есть место где все ходят в белых халатах, лечат детей и взрослых, выписывают микстуры, делают уколы.

Правильно это больница,  

-ещё на улице Ленина есть здание, куда привозят письма, газеты, журналы, посылки(ответ детей) правильно. Это почта.

На этом наше путешествие – викторина заканчивается, а пока жюри подсчитывает баллы, дети исполнят песню «У моей России».