Страничка для родителей

«Как бороться с детскими капризами и упрямством?»

- Как вы считаете, что такое детские капризы?

- А упрямство?

- А мешают ли капризы и упрямство нашим детям?

Наши дети рождены для  счастливой жизни и в основном зависит от взрослых, будет ли она омрачаться упрямством и капризами. Необходимо выделить причины появления и особенности этих нарушений поведения ребенка. Отшлепать и накричать на ребенка довольно просто. Но нам с вами главное понять истинные причины такого неадекватного поведения? Как бороться с детскими капризами и упрямством и нужно ли вообще это делать? Постараемся разобраться:

Детские капризы – это намеренное поведение ребенка для получения желаемого, вид упорного детского непослушания взрослым, для которого нет никаких видимых на то мотивов: «Я хочу и все!». Ребенок не может себя проявлять по-другому, не знает как, не умеет управлять своими эмоциями. «Капризуля» - плачет по-любому поводу, добивается к себе большего внимания, потому что он беспомощен и зависит от окружающих взрослых.

Упрямство – определенный способ ребенка настоять на своем «Я», его одна из первых попыток самоутверждения. Ребенок проявляет упрямство в ответ на определенное поведение или некоторые требования родителей. Вершина упрямства приходится на 3 год жизни ребенка.

Упрямство как черта характера – отрицательное качество для взрослого человека, а  ребенок с помощью упрямства отстаивает свою точку зрения и при умелом отношении родителя, упрямство может в дальнейшем перейти в положительные качества: (настойчивость, уверенность в себе, не поддаваться чужому влиянию, оттачивать свои волевые качества, что в подростковом возрасте поможет не сбиться с правильного пути).

Но нужно потрудиться родителям: учить детей обдумывать свои поступки и последствия. Например: «Ребенок голоден, хочет съесть конфету сейчас и не хочет ждать, когда остынет суп. Мама настаивает на своем и когда ребенок пообедал она дает ему эту конфету, делая акцент: «Видишь как хорошо, что ты перестал упрямиться и получил конфету, а если бы продолжал, то не получил бы, потому что сладкое можно есть только после еды!»

ТАК РЕБЕНОК ВПЕРВЫЕ ЗНАКОМИТСЯ С УПРЯМСТВОМ И ПОНИМАЕТ, ЧТО ОНО МЕШАЕТ ЖИТЬ!

А ребенку в старшем возрасте можно уже объяснить, чем отличается упрямство от настойчивости.

Упрямство – бездумное настаивание на своем;

Настойчивость – помогает идти к цели, преодолевая препятствия

Ребенок не зря упрямится в 2-3 года, ведь он впервые в жизни может сделать что-то сам: открыть, закрыть, раздеться, а родителям хочется сделать быстрее, так как хотят они.

У Упрямства есть и свои плюсы: развитие навыков самообслуживания, воспитание волевых качеств.

Ребенок получая родительское порицание испытывает отрицательные эмоции. Это помогает ему усвоить разницу между: «хочу» и «надо» В результате ребенок учится управлять своими эмоциями.

Родителям важно понимать, чем ребенок сильнее сопротивляется их воли, тем большей силой наградила его природа, а природа мудра! И эта сила поможет в жизни преодолеть препятствия.

Можно выделить ряд причин детских капризов и упрямства. Ими выступают:

1. Особенности развития психики – в развитии ребенка наступают определенные периоды, связанные со стремлением самоутвердиться и быть независимым!
2. Смена окружающей обстановки – когда появляется второй ребенок в семье, ребенок начинает чувствовать, что перестал быть единственным и любовь родителей распространяется еще на кого-то;
3. Ребенка что-то беспокоит, он болен, но сам этого не понимает. Ведь деть не могут передать взрослым что происходит у них в организме, что у него болит.
4. Привлечение ребенком к себе внимания взрослых. Это такой способ общения ребенка со взрослым, когда ему не хватает родительского общества и их любви. Часто капризы по такой причине встречаются у детей, которых излишне окружают заботой и вниманием. Такие дети начинают злоупотреблять этим на бессознательном уровне.
5. Реакция ребенка на запрет родителей. Капризничая, ребенок хочет добиться желаемого: подарка, разрешения гулять и т.д. и когда родители запрещают что-то.

Как можно преодолеть капризы и упрямство ребенка:

 Определите причину детского каприза и гнева. Если ребенок требует, чтобы ему купили игрушку – это каприз необоснованный, не покупая  не говорите ребенку категорично «нет» и все, а объясните, что у вас нет денег. Если ребенок самостоятельно надевает колготки, но мама его при этом торопит, а он начинает настаивать: «Я сам!», - виной всему взрослые.

Или например, перед тем как зайти со сладкоежкой в магазин и вы знаете, что ребенок будет что-то требовать, а ему этого нельзя, можно договориться: «Давай. Купим, что-нибудь полезное, но не сладкое!»

Убеждайте, договаривайтесь, аргументируйте! Правильно обозначайте, что вам не нравится, чтобы ребенок понимал, что от него требуют.

Отвлекайте внимание ребенка на чем-нибудь, переключайте на другую деятельность, когда каприз только начинается.

Успокойте ребенка ласковыми и нежными словами.

Оставьте его на какое-то время одного в покое, не обращайте внимание.

Старайтесь не срываться в ответ на детские капризы.

Поговорите с ребенком о случившемся, когда капризный ребенок утихнет. И  в то же время дайте понять, что вы любите его и убеждены, что он не будет так поступать.

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Как научить ребенка быть трудолюбивым»

     Народная пословица гласит: «Яблоко от яблони далеко не падает».

Как вы ее понимаете?

Отношение ребенка к труду в наибольшей степени зависит от личного примера родителей! Наверное самый хороший подарок для мамы, если ее сын или дочь, скажут ей: «Отдохни мама, я сам почищу картошку!»- но чтоб это случилось нужно это еще воспитать. Детский труд начинается с самых первых дней, когда ребенок впервые начинает самообслуживание,  когда он говорит: «Я сам!».

Итак, что же может и должен делать ваш ребенок?

Приучаете ли вы своих детей к труду?
        Для малыша важнейшее средство трудового воспитания - игра. Вынуть кубики из коробки, построить «поезд», «дом», «ворота», а потом разобрать кубики и снова уложить их в коробку, разобрать и собрать матрешку, башенку- это уже работа. К ней способен ребенок второго года жизни.
           Дети двух-трех лет вполне в состоянии выполнить простейшие поручения - убрать свои игрушки; в детской комнате должен быть порядок: для книг – отдельная полка, для машин – гараж, а для других игрушек коробка,  так же что-то поднять, принести - например, подать маме книгу, папе - очки, бабушке- домашние туфли.
Как показывают наблюдения, ребенка до трех лет в семье обычно еще полностью обслуживают: одевают, кормят с ложечки. А ведь именно, в начале третьего года у детей бурно проявляется стремление к самостоятельности. Если его не поддержать, оно может утратиться, и тогда даже в четыре, пять, а то и шесть лет ребенок пассивно будет ждать, пока его оденут, умоют, покормят.
(Утреннее раздевание ребенка в саду)
Чтобы закреплять навыки самообслуживания, удобно использовать игрушку - например, куклу одеть, раздеть, покормить, уложить спать.
Очень важно уметь вовремя прийти ребенку на помощь, терпеливо напоминать, что и как надо делать его, замечая даже самые маленькие достижения.

В четыре-пять лет ребенок уже может сам зашнуровать ботинки, застегнуть пуговицы.Привлекайте его и к работе по дому - пусть в меру своих сил учится поддерживать порядок в квартире, ставить на место сдвинутые стулья, вытирать пыль.
Собираясь лепить, рисовать, наклеивать на бумагу аппликации, ребенок должен сам принести, а потом и убрать все, что нужно было для этого занятия.
На прогулке зимой дайте ребенку лопатку, и пусть он не просто тычет ею в снег, а расчищает дорожку; весной он с удовольствием поработает маленькими граблями, совком.
          К пяти годам появляется способность к волевым усилиям и относительно сложным действиям. У ребенка этого возраста надо закреплять умение не только самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать свои вещи; он должен учиться убирать свою постель - поправлять простыню, покрывать постель одеялом, класть сверху подушку.

            Шестилетний ребенок в состоянии, если он к этому приучен, замечать беспорядок в комнате, в своей одежде и устранять его сам или с помощью взрослого. Он уже отличает труд от игры. На самых простых, доступных примерах раскрывайте ему общественную значимость труда, прививайте желание сделать что-нибудь не только для себя, но и для товарищей, для младшего братишки или сестренки, родителей.

- Как вы думаете, как можно и нужно ли поощрять детей за трудолюбие?

Ребенку очень важно само отношение мамы к его деятельности. Поощрять лучше без (денег, подарков и т.д.), потому что в этом случае ребенок работает на оценку, а вскоре этот стимул перестанет действовать, и придется искать что-то новое. Достаточно ПОХВАЛЫ: «Я очень рада, что ты научился……!» «Я тобой горжусь!» эти слова на этом этапе будут более действенны.

Например: «Мама накрывает на стол. Ребенок помогает, папа приходит с работы мама рассказывает о ребенке, что он помогал и папа говорит спасибо не только тому кто приготовил ужин, но и тому кто помогал». Такие отношения воспитывают у ребенка трудовые навыки и мотивируют на приобретение новых навыков.

Существуют этапы приобщения детей к труду:

-Самообслуживание;

-Совместный труд со взрослым;

-Самостоятельный труд для других;

-Коллективный труд.

Умение и привычка, что-то делать своими руками, пригодятся ребенку в жизни. Допустим. Ребенок научился вязать в будущем он сможет самостоятельно создавать предметы гардероба.

- Посмотрите, на эту картинку, у вас так бывает? К чему это может привести?

- Как вы считаете, допустимо ли наказание детей трудом?

Это сформирует стиль поведения ребенка в дальнейшей взрослой жизни, а ему придется трудиться и любое трудовое действие он будет воспринимать как наказание, а как тогда найти любимую работу?

Старайтесь, не ставить детям никаких ультиматумов. Скажите: «Очень жаль, что ты не успел убраться. Давай я тебе помогу и потом ты посмотришь мультики». Сотрудничайте со своими детьми!

Заботясь о своем ребенке, заботьтесь о том, чтобы он был трудолюбив!
И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Как победить застенчивость?» (Позитивные установки)

- Что такое застенчивость, как вы это понимаете?......

- Застенчивый ребенок, какой он? ..

- Застенчивость – хорошо это или плохо для ребенка?

             Застенчивость – это особенность, для очень многих людей, как детей так и взрослых.

Наверное это черту назвать наиболее распространенной причиной возникновения коммуникативных трудностей. Как правило, застенчивость, как характеристика поведения, начинает складываться в дошкольном возрасте. Стечением времени ее проявления становятся более устойчивыми и распространяются на всю коммуникативную сферу человека. Быть застенчивым значит бояться общения .Застенчивый ребенок воспринимает окружающих людей, особенно незнакомых как несущих определенную угрозу.

- Как вы думаете, по каким признакам, мы можем определить, застенчивого ребенка?

Я вам подскажу: у застенчивых, стеснительных детей невыразительная мимика, скованные движения, тихий голос.  В 2-3 года когда ребенок со своей мамой встречает кого-то на улице, он старается спрятаться за спину мамы при ее общении с посторонними. Обратите внимание, много ли друзей у вашего ребенка. Как он себя ведет в больших магазинах, стесняется ли людей и даже когда вы его заводите в отдел с игрушками в этом магазине они его не интересуют. Очень развитое сверхчувство вины: испачкал футболку, порвал штаны….

Современные педагоги и психологи подразделяют застенчивость на 3 типа:

1 тип. Особенность нервной системы (меланхолик) .  Здесь изменить мы ничего не можем, кроме как эту характеристику из отрицательной сделать положительной. Был застенчивый – стал скромный, послушный.

2 тип. Гиперопека ребенка. Отсутствие навыков социализации. Больше даем ребенку самостоятельности, восполнить у ребенка недостаток общения.

3 тип. Ребенок застенчив в следствии высоких требований от строгих родителей!

Ребенок уходит от деятельности. Вдруг что-то не так сделаю, лучше промолчу! Пассивен, безинициативен.  Постараться не давить на ребенка, учитывать его возрастные возможности, поощрять любые успехи.

Для таких детей очень важно, чтобы стеснительность в возрасте 5 лет не перешла в черту характера – застенчивость, потому что в этом возрасте для ребенка важна оценка взрослого и если взрослы негативно оценивает, порицает его действия, слова, поступки, успехи, неуспехи. Ребенок замыкается.

Если вы заметили в своем ребенке такие особенности, то необходимо во время помочь ему преодолеть застенчивость, сформировать у него желание общаться – это задача вполне выполнимая. Однако, решать ее необходимо всем взрослым, которые взаимодействуют с застенчивым ребенком – родителям, воспитателям, психологам.

Я могу вам предложить несколько способов для преодоления этого недостатка.

1.Часто ключик к преодолению застенчивости лежит в освобождении голоса малыша, но это не означает, что ребенка нужно отдавать в вокальную студию. Начинайте петь дома. Ребенок обязательно подхватит веселую песенку мамы, если она задорно и весело ее поет.

2.Полезно громко кричать, дети могут почувствовать силу своего голоса и раскрепоститься, этому поможет игра: «Эхо, привет».

3. Замечено, если у человека меняется настроение. То меняется его тело. Если человек грустит, то он опускает голову, если мы хотим кого-то приободрить, мы говорим: «Не вешай, нос!». Если изменить, что-то в теле, то обязательно изменится его настроение. Поэтому если  ребенок грустит, сделайте так, чтобы он улыбнулся, пусть даже через силу, но ребенок таким образом идет на контакт.

4. Играть с ребенком;

5. За малейшие успехи – хвалить, не давать не посильных заданий!

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Как подготовить ребенка к школе»

     - Что, по вашему мнению, является главным компонентом готовности детей к обучению в школе???

                     Обратите внимание на то, что  не ставится на первое место умение читать и писать, а  выделяются наиболее важные аспекты, которые определяют готовность ребенка к школе.

       Поговорим подробнее о них!

ЭТО:

1. Мотивационный компонент: ребенок должен хотеть учиться в школе, но желание его должно быть осознанным, он должен понимать, что школа это не только красивый новый портфель и встречи с друзьями, а школа это место со своими определенными правилами, которые необходимо выполнять, так это еще и труд! (Ребенок должен понимать и хотеть что он будет узнавать что-то новое) Дети говорят, хочу в школу потому, что не надо спать…….

2. Познавательный компонент:

-   умение логически мыслить, умение правильно держать карандаш, нажим на карандаш,  правильное звукопроизношение, внимание, мелкая моторика, восприятие.

3 компонент.

- волевое развитие или умение жить по правилам! (Усидчивость, способность слышать, понимать и  подчиняться  инструкциям учителя, трудолюбие, целеустремленность, самостоятельность)

Именно совокупность данных компонентов являются хорошим стартом  определяющим готовность ребенка к школе.

Коррекционные мероприятия,

которые вы можете проводить дома:

Развитие мелкой моторики – лепка. Рисование, графические диктанты,  шнуровка, разные виды аппликации, работа с ножницами, различные конструкторы, мозаики, лабиринты и т.д.Развитие мелкой моторики очень важный момент на который стоит обратить усиленное внимание, поскольку современные первоклассники сталкиваются с трудностями в письме.

Развитие речи, памяти и усидчивости.

Ничто так не развивает речь и память, как прочтение художественной литературы, ведь именно из книг мы черпаем художественное слово, тем самым повышая словарный запас детей. Анализ прочтенной книги, просмотренного мультфильма способствует развитию памяти и речи ребенка. Поскольку ребенок самостоятельно пытается выстраивать цепочку событий, делать выводы. Совместное прочтение с детьми литературы, когда ребенок находится в тесном контакте со своими близкими создают у него ощущение комфорта и защищенности, приводит к снижения тревожности.

Постепенно следует переходить от коротких рассказов к более содержательным, что будет способствовать  формированию усидчивости.

Развитие логического мышления. Это важный компонент для того, чтобы ребенок умел делать выводы, умозаключения, решать задачи, выполнять различные мыслительные операции, буть-то математические примеры или же при обучении чтению. (Продолжи ряд, найди недостающее, 4 лишний, что было сначала, а что потом, логические задачи)

Развитие у детей внимания и наблюдательности.

Обращайте внимание детей в повседневной жизни на обычные для них предметы. Например: Дом – окна в нем все на одном уровне; учите ребенка сравнивать предметы по объему, величине, размеру. Можете выполнять с детьми следующие упражнения: «Дорисуй вторую половину»; «Найди и раскрась два одинаковых предмета»; «Сравни картинки» и т.д.

- Хочу порекомендовать вам серию книг: «Умные книжки», которые рассчитаны на разные возрастные периоды и включают в себя именно те разделы о которых мы говорили выше, тем самым занимаясь по этим книгам можно прекрасно подготовить детей к школе.

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Как провести выходной день с детьми».

- Как вы проводите свои выходные ?......

- Чем вы занимаетесь? ..

- Чувствуете вы себя отдохнувшими, позитивно настроенными на рабочую неделю?

Первое что хочется сделать в выходной – отоспаться, провести большую стирку, пробежать по магазинам и рынкам, сделать массовые закупки. Постарайтесь не делать этого, а то получится как у К. Чуковского: «Но папочка и мамочка уснули вечерком, а Танечка и Ванечка — в Африку бегом»… В Африку убегут или нет, но контакт с ребенком потерять можете. Детям, особенно дошкольного возраста, необходимо родительское внимание, ощущение того, что мама с папой с ними, а не просто впопыхах таскают их за собой. Поэтому постарайтесь домашние дела сделать в течение рабочей недели, а выходные провести с максимальной пользой для детей.

И так наступает выходной день. Куда пойти с ребёнком? Этот вопрос часто ставит родителей в тупик. Может, в поход в парк? Разумеется, решающее слово остается за ребёнком, это один из моментов, когда дошкольник чувствует свою сопричастность взрослым в семье и растет спокойным, уверенным.

Необходимо помнить о том, что в детском саду ребенок привык к определенному режиму, поэтому не стоит спать вместе с ним до обеда в выходные дни, лучше встать пораньше и за завтраком обсудить планы на день. Тут масса вариантов…После завтрака можно сделать вылазку на природу, это может быть и семейная поездка на дачу и пикник в лесу, или просто прогулка в соседнем парке – возможно это станет вашей семейной традицией.

Важно во время прогулки разговаривать с ребенком,

также очень полезны активные игры. Поиграйте с ребенком в мяч, побегайте, привлеките к вашим играм других детей, гуляющих в том же парке. Пусть прогулка будет веселой, активной и полезной.

Когда вы последний раз были в зоопарке?

Я в свою очередь могу вам порекомендовать организовать поездку для вашей семьи в п.Солнечное на ферму «Радости».

Много нового и увлекательного принесет для ваших детей и вас общение с домашними животными, которых можно покормить, полюбоваться ими, понаблюдать за ними. — это очень интересно, познавательно и весело.

Посмотрите вокруг глазами ребенка — сколько интересного в мире! Заинтересовался ваш ребёнок чем — то, остановитесь, приглядитесь, постарайтесь смотреть на все его глазами и в то же время оставаться взрослым!

Не менее полезным и увлекательным может оказаться поход  или поездка в театр.

- Уважаемые родители, когда вы последний раз посещали театр с детьми?

Перед посещением театра необходимо выбрать представление, соответствующее возрасту ребенка. Возрастные категории обычно указаны в программе репертуара театра. Не надо вести дошкольника на спектакль для более взрослых ребят, ему может стать неинтересно, а то и страшно. Для детей поход в театр, это погружение в какую-то необычную, волшебную жизнь. А после спектакля можно обсудить с ребенком только что увиденное, чтобы закрепить в памяти сюжет и смысл спектакля.

Посещение театра. может также стать вашей семейно традицией. Я знаю семьи, которые с удовольствием посещают театральные представления, тем самым разносторонне развивают своих детей.

Удивительно, а сколько полезных сведений можно сообщить ребенку, идя с ним по улице. Познакомить с тем, как жили люди в другие времена. Во время обычной прогулки по старой части современного города можно поговорить с ребёнком о печах, можно увидеть дым, идущий из печи.

Вспомнить те игры, в которые играли наши прабабушки и прадедушки.  Заинтриговать ребёнка игрой и при желании можно и поиграть!

После обеда лучше положить ребенка отдохнуть. А вечер можно провести дома, не устраивая никаких походов. Почитать вслух детскую книжку, порисовать с ребенком, поиграть в любимые игра. Например: лото, домино, словесные игры.

Например: «Что ты видишь круглое?» и т.д.

Поиграть. А какой вы можете предложить вариант словесной игры?

Для игры можно позвать живущих по соседству друзей вашего ребенка, только все равно играйте вместе с ними, чтобы это были действительно, тихие игры, и дети не разбаловались перед сном. Вот выходные прошли весело и с пользой, и вы с детьми готовы к новой трудовой неделе.

Существует много способов, как провести выходной день вместе с ребёнком интересно и увлекательно.

Придумывайте, фантазируйте, и Вы получите массу впечатлений, удовольствий от прогулок с ребёнком.

Как бы вы ни задумали провести выходной день с детьми, это должно нравиться и вам и им!

Данная консультация, предлагаемая вашему вниманию, поможет Вам сделать семейный, выходной день по-настоящему захватывающим для ребёнка. Особенно, если Вы не будете забывать смотреть вокруг глазами ребёнка, разделять его радость и удивление!

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

Консультация для родителей на тему «Веселые выходные»

Выходные дни – это время, когда родители и дети могут в полной мере испытать радость от общения друг с другом, поскольку в будние дни родители заняты на работе, а дети ходят в детский сад.

«Сила природы велика»

Прогулка в лес – это отличный вариант приятного общения со своим ребёнком, при условии благоприятной погоды. Ведь где, как ни на природе, есть возможность обсудить погодные явления, слушать пение птиц. Зимой – слепить снежную бабу, поиграть в снежки, сходить на подледную рыбалку и т. д. Летом посмотреть траву, понюхать цветы, полюбоваться на водоём. Осенью – собирать листья для гербария.

«Спорт – это гораздо больше, чем набор упражнений. Это наша жизнь! Жизнь – это движение, а движение – это наше здоровье!»

Превосходно, если погода позволяет, не только подышать свежим воздухом, но и заняться спортом. Чем можно заинтересовать ребенка на улице?

Летом это могут быть ролики, велосипед, бадминтон. Даже вдвоем с ребенком можно поиграть в футбол, а если наберется целая команда, то это будет незабываемое впечатление. Небольшая пробежка пойдет только на пользу, после которой обязательно нужно восстановить дыхание, сделать дыхательную гимнастику.

Зимой – катание на лыжах, на коньках, на санках. В лес можно взять термос с чаем, это придаст прогулке особую атмосферу.

«Искусство – одно из средств объединения людей»

Если погода не позволяет – хороший вариант посетить выставки, музей, театр. Желательно заранее обговорить, что вы готовы ему купить, чтобы избежать возможных ссор по этому поводу.

Ещё один вариант при плохой погоде – совместный поход в гости. Чтобы не разрываться между столом и ребенком (детьми), увлеките их игрой, посидите вместе с ними, вместе продумайте правила игры. Тогда не придется отвлекаться на детей. Не нужно сердиться, если ребенок призывает к помощи, лучше спокойно помогите или дайте совет.

"Мы не потому перестаем играть, что постарели, — мы стареем, потому что перестаем играть."
Джордж Бернард Шоу

Выходной день дома! Это тоже хороший вариант, ведь здесь можно уделить максимум внимания своему ребенку, которое ему так необходимо для полноценного развития.

Помните, что ребенок приобретает знания посредством игр и воображения.

Игра — это способ приобретения навыков, присущих взрослым людям. Детские игры, по сути, могут сравниться с работой и учебой.

Игра в прятки с игрушкой. Договоритесь с ребенком, кто будет водящий. Водящий остается в комнате и прячет куда-нибудь игрушку, а другой игрок ждет за дверью. Затем он заходит в комнату и ищет игрушку, а водящий направляет его, говоря «горячо - холодно».

Творите! Рисуйте! Придумайте с ребенком поделку-аппликацию.

Кулинарные состязания. Если у вас дети-школьники, проведите кулинарный поединок. Команда родителей против команды детей. Испеките печенье или торт и дайте возможность детям приготовить что-то самостоятельно. А потом оцените результаты за дружным чаепитием.

Настольные игры – интересны и детям, и взрослым. Данный вид игр развивают интеллект, мышление, воображение.

С более взрослыми детками можно играть в «Волшебный мешочек»: завяжите глаза ребенку, пусть он вынимает из сумки их на ощупь и пытается объяснить, что ему попалось. Такая игра хорошо тренирует мелкую моторику, а также стимулирует тактильные ощущения.

Как бы вы ни задумали провести выходной день с детьми, это должно нравиться и вам, и им. Родителям важно хоть на время выкинуть из головы все свои проблемы и расслабиться.

Дайте себе слово, что сегодня вы снова превратитесь в ребенка и посмотрите на все широко раскрытыми глазами. Ваши дети это оценят.

Психологи утверждают: к общению с ребенком нужно относиться серьезно. Дети очень чувствительны и регулярно нуждаются в вашем стопроцентном внимании. Они действительно переживают, когда в процессе игры вы отвлекаетесь на приготовление, стирку или телефонный звонок. И пусть это будет всего час полноценного общения – с точки зрения вашего ребенка это лучше, чем целый день урывками. Тем более что любое количество времени можно провести интересно и незабываемо как для ребенка, так и для вас самих. (Только желательно закончить игру вовремя, чтобы не пришлось прекращать ее на середине и расстраивать ребенка.)

Хороших вам совместных выходных!

«Как развить в ребенке любознательность,

самостоятельность и активность».

Я думаю,  что вы согласитесь с тем, что познавательный интерес у ребенка должен быть сформирован в дошкольные годы.

           Ребенок по своей натуре любознателен. Его интересует все новое, неизведанное. Открытия у него каждый день: то он впервые узнает, что сосулька превращается в руке в воду; что бумага рвется, мнется, шелестит; что камень, брошенный в воду, тонет, а дерево плавает на поверхности.

          Стремление познать часто подводит детей. Они нечаянно режут салфетки, когда хотят узнать, можно ли это разрезать, или разбирают игрушки с целью узнать, что там внутри и почему они двигаются. Этим они нередко доставляют нам, взрослым, беспокойство. 

- А вы сталкивались с такими ситуациями?

Я хочу предложить вам поиграть.

Упражнение: «Кукла». Инструкция: сейчас я буду передавать по кругу куклу и моток ниток. Ваша задача назвать запрет, который вы предъявляете ребенку в течении дня,  при этом обматывая куклу ниткой. Я начинаю: «Нельзя, брать вещи с моего стола!»

Интерпретация: Посмотрите, что получилось, своими запретами мы ограничиваем действия ребенка, тем самым мешаем развитию его любознательности, активности, а в последствии и самостоятельности.

Приведу пример: Все дети любят с удовольствием шлепать по лужам. Данная ситуация застает родителей врасплох.

В этой ситуации мы можем действовать по-разному:
 1. Мы можем вступить с ребёнком в конфликт, накричать на него, выдернуть его из лужи. Он при этом будет чувствовать, что с ним несправедливо поступили. И, что очень важно, не перестанет хотеть в эту лужу залезть и потом до неё всё равно доберётся.

 2. Мы можем разрешить ему в эту лужу залезть. Но если он промочит ноги, а до дома далеко или долго, то ребёнку придётся ходить с мокрыми ногами, что может привести к сопливым последствиям, что не в наших интересах.

 Но есть ещё один вариант!

 3. Мы должны помнить, что для ребёнка очень важно решить самому, полезет он в лужу или нет. Если мы ему не разрешаем туда лезть, то это не его решение и он ему будет сопротивляться. Как сделать так, чтобы ребёнок САМ решил, что в лужу лезть не надо? Нужно, чтобы он сам подумал о тех последствиях, к которым это лазание приведёт. Нужно задавать ему вопросы: «Как ты думаешь, эта лужа глубокая?», «А твои сапоги смогут защитить твои ноги от воды?», «А что мы будем делать, если ноги твои промокнут?», «Я вижу, что тебе очень хочется походить по этой луже, как думаешь, как можно это сделать, чтобы ноги остались сухими?». Ребёнок начинает думать, понимает последствия. Он решает этот вопрос сам, и, конечно, с большим удовольствием прислушается к своему решению, чем к Вашему приказу или угрозам.

Учите детей самостоятельно принимать решения. Не заполняйте свободное пространство ребенка, давайте ему больше самостоятельности при одевании, кормлении, творческой деятельности.(Одевание и раздевание утром)

           Ребенок растет. Возрастает его любознательность к окружающему, незнакомому. Часто возникают вопросы: что это? Для чего? Из чего сделано? Недаром их называют почемучками. Очень важно для ребенка быть услышанным. Нельзя игнорировать вопросы ребенка, так  как это будет помехой для его развития.

Представьте такую ситуацию. Мама с сыном идут по улице. Неожиданно пошел дождь. Сын спрашивает: «Мама, почему пошел дождь?» - и слышит ответ: «Ты плачешь и небо плачет».

Вопросы:

Согласны ли вы с ответом матери? Постарайтесь себя поставить на место пятилетнего ребенка.
2. Как, по вашему, отвечать на детские «почему», чтобы интерес, заключенный в вопросе, не угасал, а развивался?
3. Всегда ли полезно давать сразу исчерпывающий ответ на вопрос ребенка?
При ответах на детские вопросы, старайтесь  отвечать доступно возрастному пониманию ребенка. Если затрудняетесь в ответе, обратитесь к литературному источнику или к интернету, обязательно удовлетворив любознательность ребенка. Тем самым вы взращиваете в ребенке интерес к познанию нового, неизведанного.

Василий Александрович Сухомлинский советовал нам, взрослым, оставлять что-то недосказанное, что бы ребенку вновь и вновь хотелось возвратиться к тому, что он узнал.

Мы обсудили с вами вопросы самостоятельности, любознательности и если перейти к активности ребенка, то здесь мне хотелось поделиться с вами опытом из педпрактики. Наблюдая за взаимодействием родителей и детей,  такими как совместное творчество,  участие в разных мероприятиях, совместных  прогулок с детьми и т.д., я сделала следующие выводы, что активная позиция ребенка напрямую зависит от активности родителей! Это и является ключом в формировании активной личности ребенка. Потому что, родители собственным примером зарождают в ребенке эти качества.

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Как развить у ребенка осознанное отношение к своему здоровью?»

- Что значит быть здоровым?......

- От кого или от чего зависит здоровье ребенка?

Здоровье зависит на 20% от наследственных факторов, на 20 % - от условий внешней среды, т.е. экологии, на 10% - от деятельности системы здравоохранения, а на 50% - от самого человека, от образа жизни, который он ведет.

«Если хочешь воспитать своего ребенка здоровым, сам иди по пути здоровья. Иначе его некуда будет вести!».

 Безусловно, личный пример родителей для ребенка является важнейшим фактором. Недаром говорят: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому!»-

«Берегите здоровье смолоду!» - эта пословица имеет глубокий смысл. Формирование здорового образа жизни начинать необходимо с рождения ребенка для того, чтобы у человека уже выработалось осознанное отношение к своему здоровью. Перед нами стоит задача сформировать у  ребенка нравственное отношение к своему здоровью, которое бы выражалось в желании и потребности быть здоровым , вести ЗОЖ. Он должен осозновать, что здоровье  для человека важнейшая ценность. Главное условие достижения любой жизненной цели и каждый сам несет ответственность за сохранение и укрепление своего здоровья. У детей формируется представление о здоровье как «не болезни». Они рассказывают о том, как болели, у них появляется негативное отношение к болезни на основании своего опыта. Но что значит, быть здоровым и чувствовать себя здоровым они объяснить затрудняются. В их понятие здоровье, это что-то абстрактное. Быть здоровым – значит не болеть! При проведении интервьюирования (из опыта работы в моем ДОУ) на вопрос: «Что нужно делать, чтобы не болеть?» многие дети отвечали: надо пить таблетки, кто-то говорил, что нужно есть овощи, фрукты, закаляться, и только одна девочка сказала, что нужно поднимать свой иммунитет и один мальчик, что нужно заниматься спортом.  Наша задача, чтобы дети понимали. Что такое быть здоровым!

 «Не ходи по лужам, промочишь ноги!», «Нельзя пить зимой на улице» и т.д говорим мы своим детям. Мы должны подвести ребенка к пониманию того, чтобы он сам подумал о тех последствиях, к которым это  приведёт. («Что будет если он, промочит ноги… Что будет если он будет пить холодный сок на улице….») Дети должны осознавать угрозы здоровью со стороны внешней среды (холодно, дождь. сквозняк), знать и понимать при каких условиях среда обитания (дом, сад, улица, дорога) безопасна для жизни. Дети бывают мудрее и умнее своих родителей, в моей практике был случай. Когда ребенок у которого аллергия на шерсть животных, просил своих родителей, о том, чтобы они убрали собаку, мне плохо.

            Детям нужно объяснять, значение двигательной активности для развития здорового организма, значение основных природных факторов, укрепляющих здоровье: «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»Семья должна привить ребенку основные знания, навыки и умения:

• знать основные части тела и внутренние органы, их расположение и роль в жизнедеятельности организма человека;
•  понимать значения ЗОЖ для личного здоровья, хорошего самочувствия;
• знать правила профилактики заболеваний позвоночника, стопы, органов зрения, слуха и других;
• знать правила сохранения здоровья от простудных и некоторых других инфекционных заболеваний;
• умение анализировать опасные ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;
• умение оказывать простейшую помощь при небольших порезах, ушибах, ожогах, обморожениях;

Данный практический материал вы можете найти в развивающих мультфильмах (например «Смешарики»), в детских энциклопедиях.

•  название лечебных учреждений, где возможно получить помощь в случае болезни.

Уважаемые родители, как вы считаете, важно ли для ребенка соблюдение режима?

Домашний режим дошкольника – одна из важных составляющих семейного воспитания, позволяющих сохранять высокий уровень работоспособности, отодвинуть утомление и исключить переутомление. Семья организует рациональный домашний режим – сон, оптимальный двигательный режим, рациональное питание, закаливание, личную гигиену, нравственное и этическое воспитание, отказ от разрушителей здоровья и т.д.

Но важно соблюдение режима и в ДОУ. Например: опаздывание на зарядку! 1 раз в неделю вы опаздываете, в месяц  это уже 4 раза и т.д.и посчитайте сколько раз в год вы пропустили важный компонент – такой как зарядка для здоровья и развития вашего ребенка.

Еще очень важная проблема, связанная со здоровьем детей – это просмотр телевизора и пользование компьютером. Компьютер и телевизор, несомненно, полезны для развития кругозора, памяти, внимания, мышления, координации ребенка, но при условии разумного подхода к выбору игр и передач, а также непрерывного времени пребывания ребенка перед экраном, которое не должно превышать 30 минут.

Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить здание: ПОТРЕБНОСТИ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«О пользе чтения детям».

- Как вы думаете, какое влияние оказывает чтение художественной литературы на детей дошкольного возраста?.

- Нужно ли детям читать книги? А почему?.....

 - Что важнее для ребенка просмотр мультфильма или чтение книги? ..

             Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Эта печальная реальность должна заставить родителей задуматься и попытаться, как то исправить положение вещей.

             Дети. Как быстро они все усваивают! Исследователи установили, что развитие мозга у детей происходит особенно быстро в возрасте до трех лет. Для здорового развития ребенка важно, чтобы родители изо дня в день уделяли ему внимание: читали, пели, говорили ласковые слова. Но, по результатам исследований, только половина родителей, у которых есть дети в возрасте от 2 до 8 лет, читают с детьми ежедневно. Вы можете спросить: «Так уж ли полезно для детей, когда им читают?».

Специалисты заверяют, что это так. Чтобы ребенок смог развить умения и навыки, необходимые для грамотного чтения, крайне необходимо читать ему книги. Особенно это касается детей дошкольного возраста. Когда вы читаете детям, они с юных лет узнают, что буквы в книжках соответствуют словам, которыми мы пользуемся в речи. Также они знакомятся с литературной речью. «Каждый раз ,когда вы читаете своему ребенку, вы посылаете ему в мозг сигнал**УДОВОЛЬСТВИЯ**.Можно даже назвать это рекламой, заставляющей мозг ребенка реагировать на книги и журналы как на УДОВОЛЬСТВИЕ»,-говорится в руководстве по чтению вслух. Родители, которые разделяют такое отношение к книгам, привьют своим детям любовь к чтению на всю жизнь.                        

К сожалению, семей ,в которых существует культ книги, остается все  меньше. Напротив. Наблюдается тенденция отторжения от чтения.

- А в ваших семьях существует традиция семейного чтения, хотя бы сказок на ночь?

А.С.Пушкин говорил:**ЧТЕНИЕ-ВОТ  ЛУЧШЕЕ УЧЕНИЕ**. Приохотить детей к чтению, с детства вызвать и развить глубокий интерес к книге, добиться того, чтобы человек уже с подросткового возраста считал неполноценным тот день, в который он не прочитал хотя бы несколько страниц книги,- не есть ли это важнейшая задача семейного  воспитания?  Начало этому, несомненно, должно быть положено в семье.  Радость от этого удовольствия усиливается тем , что в семье создается атмосфера большей близости, сплоченности, дружбы, теплоты. Ничто не сближает так родителей и детей, не содействует возникновению общих духовных интересов, как СОВМЕСТНОЕ ЧТЕНИЕ.

             - Как вы подбираете книги для чтения вашим детям ?

Выбирая  книги для чтения, следует обратить внимание на следующие моменты:

1. Для детей младшего возраста лучше использовать потешки, сказки, песенки;
2. Интереснее всего для любого человека информация, о нем самом или о подобном. Поэтому основным  принципом выбора книг для дошкольника будет тема: «О детях». (Носов, О Юле-чистюле, Прокофьев ), далее книги о природе, животных. приключениях.
3. Книга, которую читает взрослый ребенку, должна нравиться вам, иначе это будет чувствоваться при чтении ребенку и не вызовет должного отклика у ребенка.
4. Каждый ребенок индивидуален. Учитывайте интересы детей.
5. Выбирайте правильное время для чтения. Не читайте насильно.
6. Читайте регулярно хотя бы по 10-15 минут.

- А как вы думаете, нужно ли перечитывать любимую книгу?

А вам известно, что, перечитывание любимой сказки создает у ребенка ситуацию комфортности? Ребенок заранее радуется поворотом сюжета и обращает внимание на отдельные фразы или слова. Можно сказать. Что ребенок, требующий неоднократного перечитывания, с литературоведческой точки зрения ведет себя как «правильный» читатель. Посетите с детьми библиотеку, покажите детям и объясните для чего она существует, как пользуются книгами в библиотеке.

Исследователи утверждают, о важности чтения детям:

-помогает установить контакт между детьми и взрослыми;

-стимулирует у малышей умственное развитие;

-способствует познанию мира и себя самих;

-обеспечивает необходимое эмоциональное развитие;

-обогащает словарный запас, развивает память и воображение;

-учит думать, концентрирует внимание;

-способствует развитию самоуважения;    

-расширяет знания;

-облегчает в будущем процесс учёбы, улучшает успеваемость в школе;

 -помогает воспитанию моральных ценностей;

-отвлекает от долгого сидения у телевизора или за компьютером;

-нейтрализует негативное влияние массовой культуры;

-нацеливает на получение новых знаний;

                                 Памятка для родителей.

 Как читать?

- В спокойной обстановке. Уберите игрушки, которые могут отвлечь ребенка, и выключите компьютер с телевизором.

- Выразительно и эмоционально декламируйте, тщательно проговаривая все звуки. Говорите ниже, выше, быстрее и медленнее – в общем, добросовестно развлекайте ребенка.

- Показывайте ребенку картинки: хорошо, если у вас есть разные варианты изображений одних и тех же существ.

- Демонстрируйте ребенку те действия, о которых говорится в стихах и потешках. Бодайтесь за козу рогатую, топайте за мишку косолапого и рычите за тигра.

- Как только книга надоест ребенку, прекратите чтение отложите ее на денек.

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

«Ребенок раннего возраста: обучать, воспитывать или развивать?»

- С какого возраста начинать воспитание детей?

           Этот вопрос очень серьезный. Ведь некоторые считают, что заниматься воспитанием ребенка нужно после того, как он научится разговаривать и понимать. Это ошибочная точка зрения. С первых дней жизни маленького человечка важно заботиться не только о его нормальном физическом развитии, но и содействовать правильному нервно-психическому развитию. Интенсивное развитие детей в раннем возрасте оказывает влияние на всю последующую их жизнь. От того, как проходит детство ребенка во многом зависит и его здоровье, и характер, и отношение к окружающему.

Никогда не стремитесь, чтобы ребенок осваивал больше знаний и навыков, чем это доступно в его возрасте. При этом к каждому нужен индивидуальный подход, учитывая, что ребенок раннего возраста быстро утомляется и легко возбуждается.          Раннее детство - период интенсивного физического и психического развития. По некоторым наблюдениям психологов, ребенок в возрасте до 3-х лет приобретает 70%информации об окружающем мире, а за всю оставшуюся жизнь - 30%. Дети раннего возраста отличаются повышенной эмоциональностью, впечатлительностью, внушаемостью.

На протяжении первых трех лет жизни ребенка эмоции малыша развиваются быстрым темпом, формируются чувства радости, удовлетворения, заинтересованности, любознательности. Это эмоции, которые можно и нужно развивать, акцентируя внимание ребенка на удачно сделанной постройке из кубиков, нарядной елке, красивом цветке и т.д. На третьем году жизни самостоятельная деятельность малыша усложняется и становится более разнообразной: он рисует, лепит, играет, строит, наблюдает, общается. Ребенок учится получать удовольствие от игры, развивая внимание, мышление, фантазию.

Играя, малыш формирует для себя широкие возможности для нравственного воспитания, приучая себя делиться со сверстниками, совместно действовать, добиваться поставленных целей. Родители должны быть заинтересованы в том, чтобы ребенок был занят играми – но только теми, которые способствуют его умственному и нравственному развитию. Тем не менее, даже при достаточном количестве и разнообразии игрушек ребенок до трех лет, скорее всего, будет играть в них самым примитивным образом, если родитель не подскажет, как играть правильно (варить суп, одевать куклу, гладить белье и т.д.).

 Какие можно дать рекомендации родителям по воспитанию детей в раннем возрасте?

Родителям необходимо учитывать тот факт, что воспитание детей раннего возраста базируется на двух принципах: не принуждать и заинтересовать. В этом возрасте родитель может поделиться со своим ребенком самым главным - способностью видеть мир в ярких красках, радоваться каждому моменту жизни, с любопытством познавать то, что нас окружает. Необходимо умело руководить занятиями детей, чтобы они старались закончить одно дело и только потом переключаться на другое.

-  Хвалите детей за их старания! Если у ребенка что-то, не получается, помогите ему справиться с трудностями, поддержите, дайте почувствовать свою успешность, не следует хвалить за неуспешные действия.  Желательно дать малышу возможность справиться с затруднениями в сотрудничестве со взрослыми. Сначала давайте ребенку несложные задания: что-то принести, кого-то позвать, и постепенно усложняйте. Требуйте, чтобы ребенок обязательно их выполнял. Но не стоит забывать о том, что детям от 2 до 3 лет ещё сложно воспринимать и усваивать новый материал, потому что у них внимание недостаточно развито, и не нужно их перегружать.  

- Побуждайте детей больше говорить, обучайте их новым словам и новым действиям. Приучайте ребенка к организованности и аккуратности, чтобы он собирал разбросанные игрушки, ставил на место свой стульчик и т. п.

- Если ребенок отстает в развитии, помните о важности индивидуального подхода в воспитании. Например, если он плохо понимает речь, то объясняя игру, необходимо дополнить объяснение показом. Удачно подбирая игры и другие занятия, вы поможете ребенку развить движения, речь, эмоции.

- Следует поощрять стремление ребенка подражать действиям взрослого. Если он выражает желание вымыть посуду, можно дать ему небьющуюся тарелку, чашку, поставить на стульчик перед раковиной. Показать, как моют щеткой, тряпочкой. Взрослые должны поощрять стремление ребенка к самообслуживанию: давать возможность самостоятельно одеться, умыться, застегнуть пуговицы или молнию, натянуть рукавицы и т.п.

- Реакции родителей помогают детям понять, как их поступки влияют на окружающих. Малышам нужна обратная связь, чтобы научиться учитывать потребности других людей. Обратная связь может выражаться в похвале за хорошее поведение ( «Какой молодец, сам убрал игрушки!), или же мягком порицании («Осторожно, так можно сделать больно сестричке»). Основным объектом критики должно быть поведение ребенка, а не он сам.

- Создавайте условия для развития образа Я ребенка. Для этого предоставляйте ему свободу выбора действий, игрушек, партнеров по игре. Уважайте право малыша на собственное мнение, проявления самостоятельности и независимости.

- Поощряйте проявление ребенком чувства сопереживания эмоциональным состояниям других людей. Похвалите малыша за то, что он стремится утешить плачущего, подскажите, как это лучше сделать (предложить игрушку, угостить сладостями, обнять и поцеловать). Аналогично развивайте у ребенка способность разделить с другими положительные эмоции: радость, восхищение, чувство удовольствия и др.

- Не следует сравнивать ребенка со сверстником при оценке его умений, возможностей, достижений. Взрослые, которые часто используют прием сравнения одного малыша с другим, тем самым умаляют и даже унижают его достоинство, либо достоинство сверстника. Можно сравнивать достижения малыша только с его же достижениями на предыдущем этапе, показывая, как он продвинулся, что уже умеет, чему еще научится, то есть создавая перспективу позитивного развития.(Вчера не мог, а сегодня получилось…)

Воспитание детей – это настоящее искусство, которое родителям приходится совершенствовать всю жизнь.

Маленький ребенок уникальная личность и наша задача - ценить его уникальность, поддерживать и развивать ее. Поэтому, нам особенно важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т.е.воспитывать. Эффективно решать возникающие трудности в воспитании и общении с детьми, способствовать гармоничному развитию ребенка можем только мы с вами педагоги и родители.

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

              «Формула эффективности нравственного воспитания в семье»

Перемены, происходящие в России в последние время, затронули  духовно-нравственную сферу жизни общества. Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка? Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.

Воспитание - навыки поведения, привитые семьёй, детским садом, средой и проявляющиеся в общественной жизни.

Нравственность - правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, поведения.

Итак, семья - ребёнок - нравственность - вот цепочка, интересующая нас.

Именно в семье происходит нравственное воспитание человека. И от отношения родителей к детям, от родительской чуткости, внимания и любви зависит гармония в отношениях между родителями и детьми. Ребенок, который знает, что его дома ждут любящие отец и мать, которые всегда поддержат его, не станет убегать из дома или совершать асоциальные поступки.  

Ребенок с детства наблюдает за отношениями между родителями, которые становятся для него образцом, положительным или отрицательным, отношений между мужчиной и женщиной, поэтому родители должны следить за собой, в первую очередь, и сразу устранить все недостатки в себе, чтобы потом не воспитать их в ребенке. Ведь ребенок учится и хорошему и плохому у родителей. (Например: Дети играя в сюжетно-ролевую игру: «Семья» копируют поведение взрослых и их поступки, взаимоотношения: пьют пиво и т.д.; другие дети разыгрывая сюжет: мальчик в роли папы, наоборот заботится о маме.)

Если ребенок окружен любовью, чувствует, что он любим независимо от того, какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я». Все это делает его открытым добру, положительным влияниям.

Особо значимой для ребенка является оценка со стороны тех взрослых, которые относятся к нему с доверием и уважением. Оценка должна фиксировать внимание ребенка не только на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей. Так постепенно ребенок учится ориентироваться в своем поведении на то, как отразится его поступок на окружающих.

Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо, нельзя научить его быть добрым так же, как научить читать или производить арифметические действия. Малыш может прекрасно знать , что нужно сочувствовать чужой беде, но не сделать даже попытки помочь попавшему в беду, знать, что лгать стыдно, но говорить неправду и т. п. Необходимо, чтобы ребенок с малых лет упражнялся в нравственных поступках в доступной ему деятельности. Большое влияние на развитие у ребенка нравственных чувств оказывает чтение сказок, рассказов, где описывается борьба положительных и отрицательных персонажей. Ребенок сопереживает успехам и неудачам героя и его друзей, горячо желает им победы. (Например: сказка «Заюшкина избушка». Так формируется его представление о добре и зле, отношение к нравственному и безнравственному.

Ребенок не рождается на свет нравственным или безнравственным, он становится таким, в какой среде живет и какое воспитание получает.

Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям.

Желаю вам удачи в воспитании детей, Любовью!

И помните хороших людей, воспитывают счастливые родители!

Вы несете ответственность за здоровье, образование, духовное и нравственное развитие своего ребенка.

Консультация для родителей

«Опытно-экспериментальная деятельность дошкольников младшего возраста»

«Даже самая маленькая, но собственная находка на пути познания дороже томов чужой мудрости»

Н.Н. Поддъяков

«Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму»

Китайская пословица

     В каждом ребенке заложено стремление познавать окружающий мир. Дети каждый день стараются узнать что-то новое, и у них всегда много вопросов. Наши дети очень любознательны, и в каждом ребенке с рождения заложено естественное стремление познавать окружающий мир. Маленькие почемучки не устают приставать к родителям с многочисленными вопросами: «как?», «почему?», «зачем?», «а если?»...

Один из лучших способов помогать нашим детям познать удивительный окружающий мир это проводить вместе с детьми опыты и эксперименты и это возможно делать даже не выходя из дома!
Знания, добытые самостоятельно, являются более осознанными и прочными. Потребности во впечатлениях и новой информации усиливают познавательную потребность ребенка, заставляют проявлять активность: чем больше ребенок узнает, тем больше ему хочется узнавать, «открывать» новое. Одним из наиболее эффективных способов самостоятельного приобретения знаний является экспериментирование. Чем больше вы с малышом будите экспериментировать, тем быстрее он познает окружающий его мир, и в дальнейшем будет активно проявлять познавательный интерес.

Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь. Оно способствует развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию необходимо поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании, самостоятельной деятельности.

Предоставлять возможность ребёнку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

Детское экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности

в период дошкольного развития ребёнка. Главное достоинство экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные

представления о различных сторонах изучаемого объекта.

Дома с детьми можно провести простые опыты:

1. «Как снег становится водой» Понадобится снег и миска. Набрать снег в миску, оставить на некоторое время в тепле. Не забываем спросить у малыша, как ты думаешь, что произойдет со снегом? Посмотреть через некоторое время: снег в тепле тает, становится водой.
2. «Вода – жидкая» Дать ребенку два стаканчика: один с водой, другой – пустой. И предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках. Предложить понаблюдать, как вода течёт из крана. Вода – жидкая, может течь.
3. «Вода прозрачная» Перед ребенком стоят два стакана: один с водой, другой – с молоком. Положить в стаканы – ложку (камешек, ракушку). В каком из стаканов они видны, а в каком – нет? Почему? Перед нами молоко и вода. В стаканчике с водой мы видим ложку (камешек, ракушку), а в стаканчике с молоком – нет. Вода прозрачная, а молоко нет.
4. «В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются» Перед ребенком стоят два стаканчика с водой. В один кладем обычный песок и пробуют его размешать ложкой. Что получается? В другой стакан насыпать ложечку соли, размешать. Что теперь произошло? Кристаллики соли полностью растворились в воде. Песок осел на дно стаканчика. В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются.
5. «Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах» Перед ребенком ставим стаканчики с водой. В одном растворяют краску, рассматривают, как изменяется цвет воды. В другой стакан с водой добавить сок лимона . Что изменилось? Вода приобрела запах лимона. В третьем растворить кусочек сахара, размешать и попробовать на вкус через трубочку – вода стала сладкой. Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах.
6. «Разноцветные льдинки» Налить подкрашенную воду в формочки, вынести на улицу на холод. Вода на морозе превратилась в лед.
7. Опыт с воздухом Дать ребёнку один полиэтиленовый пакет. Раскрыть его и взять двумя руками. Зачерпывающим движением попытаться поймать воздух в пакет. Воздух можно поймать.
8. Опыт с веером Дать ребенку веер и предложить на себя помахать веером. Воздух можно почувствовать.

Удачи вам, в совместной деятельности с детьми!