работа с родителями

Протокол родительского собрания 9Б класса

Родительское собрание № 1                                                        Дата проведения  7.09.2021г

Тема собрания: «Начало учебного года. Ознакомление с нормативными документами, правилами проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса в 2021-2022уч. году».

Присутствовало         29 чел.  родителей               Отсутствовало      3 чел.  родителей

Повестка собрания:

1. Организация учебного процесса в 2021-2022 учебном году. Учебные предметы, изучаемые в 9 классе, новые предметники.

2.  Организационные вопросы: учебники, форма, питание.

3.«Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса». Ознакомление родителей с нормативными документами.

4. О допуске учащихся к экзаменам.

5. Предметы, выносимые на государственную итоговую аттестацию (обязательные по русскому языку и математике и два по выбору учащихся).

6. Организационные особенности проведения экзаменов (пункт проведения, допуск в ППЭ, оборудование аудиторий средствами видеонаблюдения, процедура проведения и т.д.).

7. О правилах поведения на экзамене. Об ответственности за нарушения порядка проведения ОГЭ.

8. О технологии подготовки выпускников к ОГЭ. Ознакомление с планом работы по подготовке к экзаменам, с графиком проведения консультаций.

9. Профилактика COVID-19.

10. Безопасность интернета.

11. Выборы родительского комитета и утверждение на 2021-2022 учебный год.

Слушали: зам. директора по учебной работе (Здур) Исхакову Т.Е., классного руководителя Шиапову Г.М..

Ход собрания.

Вопрос 1. Планирование работы на 2021-2022 учебный год. Классный руководитель - ознакомила с режимом работы (расписанием звонков и уроков) 9 класса, а также с планом воспитательной работы на 2021-2022 учебный год. Озвучила ФИО новых предметников и предметы, которые они ведут.

Вопрос 2. Организационные вопросы: учебники, форма, питание. Также напомнила родителям о том, что учащиеся должны быть в школе в 7:30, так как в 7:45 начинается воспит. минутка, на котором должны присутствовать все учащиеся. Обязательна вторая обувь, обработка рук на первом этаже, измерение температуры ежедневно на 1 этаже. По возможности иметь дизенфецирующие салфетки или раствор для обработки рук. Выход из школы производится через тот же вход, что и утром был. Маски детям носить не обязательно. Учителя будут в масках.

Вопрос 3-8. По первому вопросу родительского собрания слушали завуча школы по учебной работе Исхакову Татьяну Евгеньевну, которая ознакомила родителей с организацией подготовки и проведения ОГЭ, рассказала об особенностях сдачи экзамена в 2022 году, о предстоящих мероприятиях в школе по подготовке к ОГЭ. Успешность сдачи экзамена во многом зависит от того, насколько знакомы обучающиеся и их родители со специфической процедурой экзамена. Низкая осведомленность родителей о процедуре проведения экзамена повышает тревогу и ограничивает возможность оказания поддержки ребенку. Таким образом, роль родителей в подготовке девятиклассников к ОГЭ включает в себя не только конкретные действия по поддержке ребенка в период экзаменов, но и создание условий для развития здоровой, успешной, психологически зрелой личности.

Успешной сдаче ОГЭ помогает и правильный психологический настрой, уверенность в своих силах.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений Российской Федерации, независимо от формы получения образования, после освоения ими общеобразовательных программ основного общего образования является обязательной. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса общеобразовательных учреждений проводится по завершении учебного года. Форму проведения письменных экзаменов устанавливает Министерство образования Российской Федерации. К государственной аттестации допускаются обучающиеся 9 классов, освоившие образовательные программа основного общего образования и имеющие положительные годовые отметки по всем предметам учебного плана общеобразовательного учреждения.

Также сообщила о том, что учащиеся 9 класса общеобразовательного учреждения сдают обязательные предметы: русский язык и математику, а также два экзамена по выбору обучающегося. С целью качественной подготовки к итоговой аттестации будет составлен график консультаций, утверждены элективные курсы.

Вопрос 9. Профилактика COVID-19- классный руководитель – Шиапова Г.М.  Вы прекрасно понимаете, всю ответственность, которая ложится на родителей и школу в период ограничений и профилактике коронавирусной инфекции.

Каковы симптомы заболевания, вызванного новым коронавирусом?

- чувство усталости

- затрудненное дыхание

- высокая температура

- кашель и (или) боль в горле

Симптомы во многом сходны со многими респираторными заболеваниями, часто имитируют обычную простуду, могут походить на грипп.

Самое важное, что можно сделать, чтобы защитить себя, — это поддерживать чистоту рук и поверхностей.

Будьте особенно осторожны, когда находитесь в людных местах, в системах общественного транспорта. Максимально сократите прикосновения к находящимся в таких местах поверхностям и предметам, и не касайтесь лица.

Носите маски.

Вопрос 10. Во время процветания различных интернеттехнологий существет много опасностей, в которые попадают ваши дети. В основном это происходит в домашних условиях. В школе предприняты все необходимые меры по предупреждению попадания детей в опасные сообщества. Даже если ученик попытается зайти в какое-то сообщество, со своего телефона, то это у него не получится, так как в школе стоят специальные глушители. ОБЯЗАТЕЛЬНО РОДИТЕЛЯМ КОНТРОЛИРОВАТЬ СВОЕГО РЕБЕНКА.

Вопрос 11. Выборы родительского комитета на 2021-2022 учебный год. Состав родительского комитета на 2021-2022 учебный год утвержден: Евдокимова Венера Рамильевна, Кистанова Алия Марсовна, Рожко Лариса Сергеевна. Проголосовали единогласно.

Решение:

1. Ознакомится с единым орфографическим режимом и придерживаться требований.

2. Соблюдать график работы школы, придерживаться делового стиля одежды, следить за расписанием.

3. Вести систематическую подготовку учащихся к ОГЭ путем проведения консультаций по вышеуказанным предметам, контролировать их посещаемость.

4. Отслеживать и контролировать самостоятельную подготовку обучающихся к экзаменам.

5. Соблюдать все меры по предупреждению коронавируса и интернет безопасности.

6. Оставить в составе родительского комитета следующий состав:

1. Евдокимова Венера Рамильевна

2. Кистанова Алия Марсовна

3. Рожко Лариса Сергеевна.

Родительское собрание, 24.10.2020

«Причины снижения успеваемости у учащихся 8-го класса и пути их преодоления»

Цель проведения собрания:

1.Выяснить причины неуспеваемости учащихся;

2.Помочь родителям искоренить эти причины;

3.Предупредить об опасности  и вреде бестабачных никотиносодержащих продукций.

Задачи:

1. Разработать совместно с родителями и детьми варианты сотрудничества с ребенком;

2. Повысить психологическую грамотность родителей.

Эпиграфы к родительскому собранию:

1.Хорошая учеба- ключ к профессии и судьбе.

2.Оценка- это цена нашего труда.

3.Семья значит гораздо больше, чем сто учителей.

Предварительная подготовка

1.Анкетирование учащихся.

Выступающие педагоги:

Рашида Рашидовна – учитель биологии; завуч по ОГЭ,ЕГЭ

Игорь Анатольевич – учитель ОБЖ; завуч по воспит.части

Жанна Суреновна – учитель Алгебры и геометрии

Наталья Фёдоровна – учитель физ-ры

Регина Ильдусовна – инспектор по делам совершеннолетних

Ход собрания:

1. Слово классного руководителя.

       Здравствуйте уважаемые родители, очень рада Вас видеть всех в здравии в столь нелёгкое время в стране. Вот и подходит к концу нелегкая четверть, как для вас , так и для наших детей и учителей. После этапа дистанционного обучения мы никак не можем собраться ни физически, ни умственно… Четверть была не столь насыщенна по сравнению с прошлыми годами, но тоже плодотворным и интересным. Сентябрь начался с ВПРок, который мы достойно выдержали, огромное спасибо родителям – наблюдателям, которые откликнулись, поддержали нас.

      Наши ребята принимали участия в школьных олимпиадах, где проявили себя и прошли в городской тур (назвать ФИО).  

     Также с классом мы посетили «Лазертаг- клуб Беркут», конечно же при поддержке наших родителей, за что им огромное спасибо и получили кучу эмоций и позитива и релакснули после ВПР.

Проблема неуспеваемости беспокоит всех: и взрослых, и детей. Очевидно, что на свете нет ни одного психически здорового ребенка, который хотел бы плохо учиться. Когда же мечты об успешных школьных годах разбиваются о первые "двойки", у ребенка сначала пропадает желание учиться, а потом он просто прогуливает уроки или становится "трудным" учеником, что чаще всего приводит к новым негативным проявлениям и в поведении.

Подростки, которые плохо учатся в школе, не всегда похожи друг на друга. Кто-то постоянно сидит на последней парте, надеясь, что его не вызовут отвечать. Кто-то приучает учителей к мысли, что его вообще нельзя трогать — для этого он угрюмо и враждебно молчит, когда его вызывают к доске. Кто-то превращается в настоящего клоуна для всего класса и несет какую-то чушь. Кто-то списывает у друзей или сдает на контрольных пустые листки. Кто-то опаздывает на уроки, прогуливает и вообще не приходит на занятия. Кого-то оставляют на второй год или вообще исключают из школы.

Ребёнок может ненавидеть школу, плохо вести себя на уроке и ничего не запоминать… Неуспеваемость способна испортить не только его самооценку, но и изуродовать жизнь, превратив годы учёбы в ад. Между тем часто причины неуспеваемости лежат на поверхности, да и устранить их реально. А что такое неуспеваемость и отставание?

Отставание – процесс накапливания невыполнений требований.

Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.

Школьная успеваемость

Абсолютная успеваемость: 87% (26 учащихся)

Качественная успеваемость: 47% (14 учащихся)

Так сложилось, что многие, но только не ученики нашего класса, ломают себе голову над тем, как повысить успеваемость. Пугает то, что многие ребята остаются совершенно безучастны и даже входят во вкус своей роли пассивного наблюдателя. Часто приходится видеть, как такие ученики рассматривают свой приход на дополнительные занятия как большую «милость» с их стороны.

Возможно, на этот вопрос нам даст ответ результат анкетирования ребят нашего класса, которую они проделали и результаты просмотрит наш Психолог и у нас будет возможность найти причины нашей пассивности и не желания учиться…

Слово предоставляется учителям – предметникам, а те которые не смогли присутствовать, написали мне письменные замечания и рекомендации.

Предлагаю ознакомиться с рекомендациями и претензиями учителей относительно учеников нашего класса.

1. Нарушается дисциплина в классе., пересаживания.

2. Из 30 учащихся занимаются в полную силу только 9-10 человек.

3. Очень много времени теряют на уроке: разговоры, просятся «выйти» из класса, не все принадлежности носят с собой, один учебник на двоих.

4. Частые пропуски уроков, в том числе по уважительной причине, во время олимпиад сбегали с уроков, под предлогом что участвуют.

5. Нет закрепления материала дома, не готовят домашнего задания.

6. Не записывают в дневники домашнее задание, произнося при этом: «Я потом у одноклассника спишу» или «В электронном журнале не было написано».

7. Не используют в полную силу ресурсы своего мозга, т.к. есть телефоны, имеют наглость на уроке играть в игры спрятав телефоны за пеналом или за учебником, стали прекрасными профессионалами по списыванию!

8. «Наглеют», вступают в споры с учителем на уроке, переговариваются, тем самым отвлекают других учеников.

Русский язык (Диляра сидела и открыто играла с зажигалкой, пересаживаются и болтают на урок); татарский язык (никаких замечаний); литер. (Нигора и Диляра перестала абсолютно заниматься, разговаривают на уроках, К.Данил и Радмир болтают на уроке, Миша рассказал молодец); история, общество (не хотят, не понимают что изучают, тему прописанную в тетради не могут рассказать, термины, по оценкам можно судить кто и как учится); химия, экология – новый не менее интересный предмет, но нет тетрадей, также болтают на уроках (экология-нужно было заполнить таблицу – не сдали); физика; география.

Оценки, которые получают наши дети, это цена их труда. Успеваемость по сравнению с предыдущим годом снизилась на 25 % (7б – 72%).

Почему же цена труда становится все ниже и ниже?

Как реагируют родители на складывающуюся ситуацию? Таких реакций, как правило, две. Первая - это искреннее возмущение. Все условия ребенку созданы. А он не желает ничего делать. Вторая реакция – отчаяние, возникающее из понимания безвыходности положения. Они или ругают, наказывают, или пытаются «договориться по-человечески». Иногда у родителей вдруг просыпается надежда на чудо: кто-то же знает такое слово, после которого ребенок поймет и на глазах переродится.

В подростковом возрасте происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В школу подростки ходят не учиться, а общаться.

Часто мы слышим «учебная мотивация». Учебный мотив – желание учиться. Оно стойкое у тех, кто имеет четкую цель.

Ребенок знает, зачем надо учиться: получить специальность, хорошо зарабатывать. Но в подростковом возрасте далекая мотивация практически не влияет на поведение человека. Отсроченный результат, который наступит через несколько лет, не привлекает ребенка. Короткая мотивация - близкий результат - вот то, что определяет его поведение.

Я бы выделила следующие причины неуспеваемости:

1. Отсутствие интереса к учёбе. Помните: интерес нельзя привить насильно. Попытайтесь понять, что именно стало причиной его потери и как давно это произошло.

2. Конфликты с педагогами. Не понижать авторитет преподавателя в глазах ребёнка, быть осторожным при осуждении его действий. Ещё сильнее «опустив» педагога в глазах ребёнка, вы рискуете тем, что у него ваш сын или дочь уже совсем ничему не научится. Более того, ребёнок может привыкнуть списывать свои собственные неудачи на учителей и в дальнейшем.

3. Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д. Ребёнок захвачен конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены на обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его приёмам бесконфликтного общения.

4. Конфликты с родителями. Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе. Помните простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.

5. Пробелы в ранее усвоенных знаниях. Это серьёзное препятствие на пути овладения новым материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться к ранее изученному.

6. Неумение организовать свою домашнюю работу. Попробуйте помочь ребёнку распределять время и силы. Пусть сначала он выполняет то задание, которое вызывает у него наибольшие трудности.

7. Отвлекающие факторы. Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать своё место. Не позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в центре внимания ребёнка, если он только не использует их для обучения.

8. Отсутствие мотивации к учебной деятельности. Мотивация — это своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Когда у подростка она сильна, говорят, что он настойчив и добивается своих целей. Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал.

9. Недостаточное умение учиться. Основной симптом этой проблемы проявляется тогда, когда выполнение домашнего задания становится источником постоянных конфликтов семье.

Для начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и попытайтесь объяснить, для кого он это делает.

10. Проблемы с развитием внимания и памяти. Начать исправлять можно уже сегодня. Надеюсь, легко найдёте подходящие способы. Затрудняетесь? Почему бы не посоветоваться со школьным психологом?

11.Личные проблемы. «Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.

12. Ребёнок часто болеет. Постарайтесь укрепить его иммунитет и не давайте тратить драгоценное время впустую.

Таким образом, все причины плохой успеваемости в школе сводится к тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения.  Это возможно только тогда, когда эффективно работает система семья – ученик – школа.

Знакомство с презентацией «Новое в образовании» (памятка для родителей).

Сегодня учитель- это человек, который дает знания, помогает разобраться в темах. Часов на повторение и закрепление у него нет, поэтому большая ответственность ложится на домашнее обучение как самих ребят, так и их родителей Закрепление нового навыка, который ученик получает в школе требует 50-200 повторений.

Соответственно  и методы, с помощью которых мы хотим помочь детям, должны состоять в том, чтобы помочь подросткам усвоить эффективные учебные навыки и развивать свою мотивацию, после чего они будут в состоянии выполнять более сложные учебные задания.

Прежде всего нужно рассмотреть семейную обстановку в доме. Еще раз проверить условия учёбы – учащийся должен иметь собственное рабочее место. Необходимо укрепить чувство собственного достоинства, обеспечивая успех подростка. Продумать вознаграждение для побуждения детей лучше учиться. И напоследок, одна и главных причин, это отсутствие сотрудничества между учителем, учеником и его родителями. Только совместными усилиями мы можем достичь успеха освоения знаний подростка и его сдачи экзаменов.

С. Я. Маршак говорил, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (а он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить, воспитать.

В течении дня от наших детей требуется прийти во время в школу, в 7:45 быть на воспит.минутке, при входе переобуться; поздороваться с учителями и с тех.персоналом; привести себя в порядок и подготовиться к уроку; не опаздывать на уроки; после уроков продежурить в классе и предупредив меня уйти домой.  

Дежурство в столовой в общем не плохо! (Было приятно слышать, что класс воспитан и стучатся в дверь, чтоб пригласить классы на обед)

Памятка для родителей.

1. Установить контакт с ребенком.

2.Не забывать похвалить ребенка, если он заслужил это.

3.Перейти к ежедневному контролю над выполнением домашнего задания.

4.Иметь четкий распорядок дня.

5.Установить время и рабочее место для приготовления уроков.

6.Приучить ребенка не отвлекаться во время занятий.

7.Сделать период включения в работу минимально коротким.

8.Откладывать все дела, чтобы помочь ребенку в учебе.

9.Не отчаиваться, если немедленных успехов не будет.

10.Сдержанно относиться к школьным неуспехам.

Закон РТ от 25 декабря 2019 г. № 106-3РТ «О запрете продажи несовершеннолетним бестабачной - никотиносодержащей продукции, электронных систем доставки никотина и внесении изменений в отдельные законодательные акты РТ»

Участились случаи курения и отравления несовершеннолетними Электронными сигаретами-Вейпами. В соц.сетях, с целью увеличения продаж, распространяется миф о том, что курение Вэйпов помогает при коронавирусной инфекции. На самом деле, никотин, потребляемый через вейп в неограниченных количествах, на 60% перестраивает метаболизм человека в связи с этим развивается стойкая зависимость! Ароматизаторы, широко используемые для придания вкуса и аромата, в 90% провоцируют аллергические реакции, т.к. являются синтетическими. Пары пропиленгликола и глицерина пагубно сказываются на работе лёгочной системы человека курение Вэйпа в течении недели вызывает стойкое привыкание. Кроме того, есть случаи, когда Вэйпы взрываются в руках и во рту подростка.

Инструктаж на тему: "Правила поведения в период летних каникул".

Цель: Памятка для учащихся и родителей по правилам поведения в

период летних каникул.

Летние школьные каникулы — самая желанная пора для всех учащихся, каждый

ждет их с нетерпением в предвкушении интересного отдыха, веселых развлечений и новых знакомств.

Чтобы летний отдых пошел на пользу будь предельно внимательным и соблюдай

правила личной безопасности.

1. Соблюдайте правила дорожного движения, правила пользования общественным

транспортом, выполняйте правила поведения в общественных местах.

Необходимо быть осторожным, внимательным на улице, при переходе дороги.

2. Соблюдайте правила пользования бытовыми приборами: будьте осторожным при контакте с электрическими и газовыми приборами. Соблюдайте временной режим

при просмотре телевизора и работе на компьютере.

3. Будьте осторожными в обращении с домашними животными.

4. Соблюдайте правила техники безопасности при прогулках в лесу, на реке:

Запрещается:

- разжигать костры на территории города и территории лесного массива;

- употреблять в пищу незнакомые грибы и ягоды;

- купаться в водоемах без сопровождения взрослых и в не отведенных для этого

местах;

- находиться на улице без сопровождения взрослых после 22.00 часов.

Необходимо заботиться о своем здоровье.

Желаем Вам приятного и безопасного летнего отдыха!

Памятка для родителей по обеспечению безопасности несовершеннолетних в период летних каникул.

Уважаемые родители!

В целях профилактики несчастных случаев среди несовершеннолетних в период летних каникул просим Вас обратить особое внимание на следующие факторы и действия, обеспечивающие безопасность детей:

Не оставляйте несовершеннолетних на долгое время без присмотра, контролируйте их местоположение.

Запретите детям играть на проезжей части, вблизи строек, заброшенных колодцев,

разрушенных домов., залезать в стоящие бесхозные машины, подвалы и другие подобные места.

Объясните детям, что опасно ходить по парку, безлюдным и неосвещенным местам.

Внушите ребенку, что купание в водоемах без присмотра взрослых категорически запрещено.

Учите детей соблюдать Правила дорожного движения, наблюдать и ориентироваться на дороге.

Не позволяйте детям ездить на такси или в общественном транспорте без сопровождения, не разрешайте детям «голосовать» на дороге.

Учите детей пользоваться телефоном в случае чрезвычайной ситуации. Они должны знать, кому и куда следует звонить с просьбой о помощи.

Учите детей не разговаривать с незнакомыми людьми, не принимать то них никаких подарков. Объясните, что посторонним является любой взрослый, которого он не знает, даже если он будет говорить, что знает ребенка или его родителей.

Научите детей действиям в различных экстремальных ситуациях (пожар, затопление, проблемы с электропроводкой, газоснабжением, телефоном, попытке проникновения в квартиру и т. п.)

Не позволяйте детям пользоваться спичками и открытым огнем рядом с банками или бутылками с резким запахом.

С раннего возраста объясните детям пагубность курения, алкоголя, наркотиков.

Никогда не предлагаете алкогольные напитки несовершеннолетним, не курите и не употребляйте алкоголь в присутствии детей!

Если ребенок вовремя не возвратится домой, звоните в полицию. Если ребенок подвергся сексуальному насилию: немедленно вызывайте полицию, «Скорую помощь» и

заявляйте о случившемся. Во всех случаях, когда вам стало известно о совершенном или готовящемся преступлении, особенно в отношении малолетнего, несовершеннолетнего незамедлительно сообщите об этом в правоохранительные органы.

Соблюдайте режим времяпровождения на улице. Подростки не достигших возраста 16 лет, не могут находиться в ночное время после 22:00 без сопровождения родителей в общественных местах.

Помните, безопасность ваших детей во многом зависит от вас!

Родительское собрание в 8 классе:

«Чтобы ребёнок учился».

Цель:

актуализировать проблему негативного отношения к учебе подростков.

Задачи:

• разработать совместно с родителями варианты сотрудничества с ребенком, потерявшим интерес к обучению;
• повысить психологическую грамотность родителей путем создания алгоритма поведения родителей в «трудных ситуациях».

Ход собрания:

1. Вступление. Информационная часть.

Почему приходится сталкиваться со случаями, когда ребенок не желает учиться? Он готов на любую хитрость, лишь бы не делать уроки. У таких детей учебный материал запущен до такой степени, что кратковременное усилие не может вывести их из возникшего тупика. Но к концу четверти они после дополнительных опросов и заданий получают удовлетворительные оценки.

Как реагируют родители на складывающуюся ситуацию?

(Беседа с родителями).

Таких реакций, как правило, две. Первая - это искреннее возмущение. Все условия ребенку созданы. А он не желает ничего делать. Вторая реакция – отчаяние, возникающее из понимания безвыходности положения. Сколько-нибудь последовательной линии поведения в этом состоянии у родителей, как правило, не бывает. Они или ругают, наказывают, или пытаются «договориться по-человечески». Иногда у родителей вдруг просыпается надежда на чудо: кто-то же знает такое слово, после которого ребенок поймет и на глазах переродится.

Как в этом разобраться? Для этого нам необходимо обратиться к некоторым положениям психологии. Многообразие человеческой деятельности психологи сводят к трем основным видам: игре, учебе, общению. Ведущим из них является тот, в ходе которого происходит в данный период основное развитие психических функций и способностей. Для дошкольного возраста ведущим видом деятельности является игра, для ребят школьного возраста - учеба, для подростков – общение.

Почему в 8 классе подростки не хотят учиться?

Происходит смена ведущего вида деятельности с учебы на общение. В школу подростки ходят не учиться, а общаться. Это закономерное ослабление желания учиться, если нет четко поставленной цели.

Что побуждает ребенка заниматься этой трудной для него деятельностью - учебой? Что является для него движущим мотивом? Существует несколько точек зрения.

Часто мы слышим «учебная мотивация». Учебный мотив – желание учиться. Оно стойкое у тех, кто имеет четкую цель. Как правило, цель возникает в старших классах, где мотивы проявляются осознанно.

Ребенок знает, зачем надо учиться: получить специальность, хорошо зарабатывать. Но в подростковом возрасте далекая мотивация практически не влияет на поведение человека. Отсроченный результат, который наступит через несколько лет, не привлекает ребенка. Короткая мотивация - близкий результат - вот то, что определяет его поведение. Вся информация о благах, которые сулит хорошая учеба, хранится в его памяти, он может успешно воспроизвести ее; но для ребенка это абстрактные знания, никак не сказывающиеся на его поступках.

Вторая точка зрения – ребенка должны побуждать хорошо учиться познавательные мотивы, им движет радость познания. Раньше многие вещи ребята действительно слышали первый раз на уроке. Сегодня же дети, приходящие в школу, обо всем хоть краем уха, да слышали. Школьный материал кажется им знакомым и не вызывает особого интереса.

Это общепринятые общественные мнения. Что мы имеем у нас в классе?

1. Сравнительный анализ анкет учеников и родителей.

В классе была проведена мотивационно-личностная анкета, которая определила отношение каждого школьника к учению. Родители также отвечали на эти вопросы, оценивая ребенка со своей точки зрения. У каждого из вас есть результаты анкетирования по своему ребенку. Проанализировав все четыре позиции, можно сделать следующие выводы.

1) В классе преобладает позитивно-ситуационное отношение к учебе. Так позитивно – творческому типу отношения к учебе соответствуют 10% , позитивно - ситуационно 30%, индифферентному - 50%, негативному - 10% учащихся.

2) Вторая позиция – уровень эмоционального отношения к учебе показала, что только 10% учащихся обладают любознательностью, пониманием значимости всех предметов; в зависимости от ситуации мотивы могут изменяться у 30%, неустойчивое переживание школьником новизны характерно для 40% учащихся и познавательные интересы исчерпываются только результатом, эмоциональное отношение отрицательно у 15% детей.

3) Третья позиция - общее отношение к учебе показывает, что учебная деятельность характеризуется любознательностью, переходом к творческой деятельности у 20% учащихся; в учебной деятельности появляются элементы творчества у 20% учащихся; невысокий уровень развития интереса к учебе, предпочтения одних предметов другими, но в то же время понимание целей характерно для 25% учащихся; отсутствует ориентация на поиск различных способов учебных действий, отсутствуют умения выполнять действия по инструкции учителя и вследствие этого имеют низкие результаты в учебе 20% учащихся.

4) Четвёртая позиция – отношение школьников к учебе показала, что лишь 15% учеников характеризуются устойчивостью мотивационной сферы, обладают умением ставить цели и преодолевать трудности. Относительной устойчивостью мотивационной сферы в зависимости от ситуации обладают 30% учащихся; невысокий уровень развития любознательности и интереса к учебе характерен для 20% учащихся и, наконец, познавательные мотивы исчерпываются интересом только к результату у 20% учащихся. На основании вышесказанного можно сделать вывод, что отношение учащихся к учебе в основном соответствует норме.

По анкетам родителей видно, что 52% родителей имеет адекватное представление о своем ребенке, а - 48% ошибочное преставление, не совпадающее с мнением детей. Взрослому кажется, учение – дело легкое

1. Подведение итогов. Рекомендации для родителей.

Если ребенок с малолетства приучен к самостоятельности, исполнительности, он и в школьном возрасте без труда сможет организовать себя на выполнение учебных заданий. Но даже у таких детей могут возникнуть трудности в учебе, но они хотят учиться, не отказываются от помощи старших.

Если у ребенка эти черты характера не выработаны, то, садясь за уроки, ему нужно преодолевать себя.

Нежелание учиться является результатом отсутствия навыка – умения учиться и управлять собой.

Поэтому прилагаемые усилия родителей должны быть сосредоточены на том, чтобы этот навык сформировать. Усилия же, направленные на бесконечные объяснения, что учиться нужно, желаемого результата принести не могут. Ребенок возненавидит пытку повторяющимися нотациями. Возникает неприязнь к школе, учебе, к родителям.

Рекомендации для родителей:

1. Выведите ребёнка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали её раньше (заодно вы поймёте, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно, или просто наработайте определённую схему решений.
2. Следите за тем, чтобы ребёнок вовремя ложился спать. Не выспавшийся ребёнок – грустное зрелище на уроке.
3. Пусть ребёнок видит ваш интерес к заданиям, которые он получает, к книгам, которые приносит из школы.
4. Читайте сами, пусть ребёнок видит, что свободное время можно проводить не только у телевизора.
5. Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его потребности.
6. Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.
7. Учите ребёнка выражать мысли письменно: обменивайтесь записками, записывайте впечатления о каких – либо событиях.
8. Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребёнку будет это приятно.
9. У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте, потормошите своего ребёнка. Может быть, эти ощущения послужат стимулом решения проблем.
10. Воспользуйтесь советами Д. Карнеги «Девять способов, как изменить человека, не нанеся ему обиды и не вызывая негодования»:

1. Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребёнка.
2. Обращайте внимание на ошибки, делайте это в косвенной форме.
3. Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.
4. Задавайте вопросы вместо приказаний.
5. Дайте возможности ребёнку спасти своё лицо.
6. Хвалите его даже за скромный успех т будьте при этом искренними.
7. Создайте ребёнку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
8. Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
9. Делайте так, чтобы ребёнку было приятно исполнить то, что вы ему поручили.

Безусловно, нет единого правила для всех и на все случаи жизни. Каждый ребенок уникален, уникальны и наши с ними отношения. Нужно убедить ребенка в важности стать человеком знающим и трудолюбивым, совершающим красивые поступки, в том, что у него есть все возможности реализовать себя.

Мы, педагоги и родители, — союзники в этой работе. Великий философ Ж.-Ж. Руссо говорил: «Дети пусть делают то, что они хотят, а хотеть они должны то, чего хочет педагог». Если мы хотим, чтобы у наших с вами детей не возникали проблемы неуспеваемости, нежелания и неспособности учиться, нужно целенаправленно и терпеливо работать в этом русле. Сегодня на собрании мы говорили о необходимости полноценного общения родителей с детьми, более ответственного подхода к воспитанию. Надеюсь, что наши совместные усилия дадут необходимый результат, а успехи в воспитании положительно скажутся на знаниях детей. Давайте же учиться быть хорошими родителями.

1. Решение родительского собрания.

• Рекомендовать родителям проводить больше времени с детьми и совместно разработать программу действий по решению возникших проблем.
• Напомнить о возможных формах общения с детьми (раздать памятки с обсуждаемыми сегодня вариантами).
• Не забывать о постоянном сотрудничестве детей, родителей и педагогов.

В заключении выдается памятка родителям.

Памятка для родителей.

1. Установить контакт с ребенком.
2. Не забывать похвалить ребенка, если он заслужил это.
3. Перейти к ежедневному контролю над выполнением домашнего задания.
4. Иметь четкий распорядок дня.
5. Установить время и рабочее место для приготовления уроков.
6. Приучить ребенка не отвлекаться во время занятий.
7. Сделать период включения в работу минимально коротким.
8. Откладывать все дела, чтобы помочь ребенку в учебе.
9. Не отчаиваться, если немедленных успехов не будет.
10. Сдержанно относиться к школьным неуспехам.

Как установить контакт с ребенком?

• устранить все, что порождает конфликт;
• перестать читать нотации;
• не забывать хвалить, если ребенок заслужил это;
• нельзя возлагать больших надежд на исправление учебных дел;
• относиться сдержанно к школьным неудачам
• интересоваться, чем живет ваш ребенок;
• постепенно входить в жизнь ребенка, втягивать его в жизнь семьи;
• выбрать общее дело, которое вызывало бы интерес у школьника и было знакомо родителям;
• совместно планировать бюджет.

Как организовать помощь ребенку в учебе?

• ежедневно проверять выполнение домашних заданий;
• создавать атмосферу доброжелательного отношения к просьбам о помощи;
• никогда не отказывать в помощи, откладывать все дела;
• родители должны сами предлагать помощь;
• помнить, что немедленных результатов не будет.

Как добиться систематического выполнения домашнего задания?

• добиваться неукоснительного и систематического приготовления уроков;
• относиться к урокам как к серьезному и важному делу;
• нельзя откладывать выполнение уроков по любым причинам;
• добиваться выполнения домашнего задания в определенное время и в отведенном для этого месте;
• добиваться, чтобы период включения в работу был коротким;
• не позволять отвлекаться на посторонние дела.