Рабочие программы
Рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, с помощью которого он определяет оптимальные и наиболее эффективные для данной группы содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса в соответствии с определенными Стандартом целью и результатами обучения. Рабочая программа формируется на основе авторской учебной программы и соответствующего ей учебно-методического комплекта.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Родничок» г. Советский»
Принято: Утверждаю:
на заседании педагогического совета Заведующий МАДОУ д/с «Родничок»
протокол № 1 _________________ О. В. Молоткова
от «___» _______________ 2015 г. Приказ № ____
от «_____» ________________ 2015 г.
Рабочая программа
подготовительной к школе компенсирующей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 7 «Речевички»
на 2015-2016 учебный год.
Программа составлена:
Тамоновой Т.Н.
Боровиковой З.Н.
г. Советский, 2015 год
Аннотация к рабочей программе.
Рабочая программа представляет собой целостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в подготовительной к школе компенсирующей группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) от 6 до 7 лет, которая соответствующую требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013 г.)
В рабочей программе выстроена система коррекционно-развивающей работы, представлено комплексно – тематическое планирование, организации режима дня, построение предметно-пространственной развивающей среды; указаны задачи и содержание работы в каждой из пяти образовательных областей; описана система диагностики индивидуального развития детей.
Содержание
1.Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Указание на нормативные документы программы, ее авторов, на основе которой разработана данная РП;
1.1.1. Цель и задачи (обязательной части и части, формируемой ДОУ) основной образовательной программы ДОУ;
1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса;
1.1.3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы
1.2.1. Целевые ориентиры
1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы
2. Содержательный раздел
2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.
2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
- Ребенок в семье и сообществе.
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
- Формирование основ безопасности.
Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ, сюжетно-ролевые, дидактические и др.
2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно – исследовательской деятельности.
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
Формы образовательной деятельности: НОД, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины, конструирование из бумаги, природного и иного материала.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
2.2.3. Образовательная область « Речевое развитие»
- Развитие речи.
- Приобщение к художественной литературе
Формы образовательной деятельности: НОД, беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, пересказ, заучивание наизусть.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
2.2.4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
- Приобщение к искусству.
- Изобразительное искусство.
- Конструктивно – модельная деятельность
Формы образовательной деятельности: НОД, коллаж, проект, ознакомление с художниками, выставка, рассматривание картин, конкурсы и т. д.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие»
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
- Двигательная деятельность
Формы образовательной деятельности: подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры, физкультурные праздники
2.3. Вариативная часть рабочей программы представляет организацию воспитательно-образовательной деятельности по парциальным программам, реализуемым в ДОУ.
2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие).
- Климатические особенности
(особенности образовательного процесса, исходя из климатических особенностей региона; график образовательного процесса и режим дня с выделением двух периодов (холодный и теплый (летний) период).
- Демографические особенности (анализ социального статуса семей).
- Национально – культурные особенности (организация духовно - нравственного воспитания, краеведение)
2.4. Содержание коррекционной работы.
2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.
2.5.1. Основные цели и задачи.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей
III.Организационный раздел
3.1. Особенности организации режимных моментов
3.1.1. Режим дня.
3.1.2. Физкультурно – оздоровительная работа.
3.1.3. Проектирование воспитательно – образовательного процесса
- Планирование образовательной деятельности
3.1.4. Культурно – досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий)
3.2. Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.
3.3. Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.
Общие сведения
№ | ФИО ребенка | Дата рождения | Физкультурная группа | Подгруппа для занятий | Особые отметки |
1. | Ахметчанова Кира | 08.12.2009 | 1 | ||
2. | Варавин Рома | 22.12.2009 | 1 | ||
3. | Волкова Лиза | 01.11.2010 | 2 | ||
4. | Жигулова Арина | 08.04.2009 | 1 | ||
5. | Коновалов Никита | 24.08.2009 | 1 | ||
6. | Марова Надя | 15.04.2009 | 2 | ||
7. | Маркова Эвелина | 04.01.2009 | 2 | ||
8. | Мороз Валентин | 02.12.2009 | 2 | ||
9. | Муравлев Илья | 30.09.2009 | 1 | ||
10. | Рощин Глеб | 17.01.2010 | 1 | ||
11. | Савельев Петя | 12.09.2009 | 2 | ||
12. | Яковлева Злата | 02.08.2009 | 2 | ||
13. | Грошев Максим | 28. 01. 2009 | 1 |
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Декларацией прав ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, представляет собой нормативный документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности образовательного учреждения, разработанный на основе Примерной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (автор Нищева Н.В.). Рабочая программа рассчитана на один учебный год, который длится в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) в 2015-2016 учебном году (с 01.09.2015 г. по 31.05.2016 г.). Содержание рабочей программы соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, целям и задачам образовательной программы МАДОУ д/с «Родничок».
Рабочая программа составлена на основе программы «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой с учетом рекомендаций программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, является компонентом ДОУ в реализации образовательной программы ДОУ и представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста с речевой патологией, его социализацию в коллективе сверстников.
У детей с расстройством экспрессивной речи (ОНР 3 уровень) наблюдаются отклонения в формировании развёрнутой фразовой речи с элементами недоразвития лексики, грамматики, фонетики.
Типичным для таких детей является использование простых распространённых, а также некоторых видов сложных предложений. При этом их структура может нарушаться, например, за счёт отсутствия главных или второстепенных членов предложения. дети используют предложные конструкции с включением в отдельных случаях простых предлогов. В самостоятельной речи встречаются ошибки, связанные с изменением слов по грамматическим категориям рода, числа, падежа, лица, времени. Ребёнок с ОНР 3 уровня понимает и может самостоятельно образовать новые слова по некоторым распространённым словообразовательным моделям. Наряду с этим, ребёнок
затрудняется в правильном выборе производящей основы. Типичным для таких детей
является неточное понимание и употребление обобщающих понятий, слов с абстрактным и отвлечённым значением, а также слов с переносным значением.
Словарный запас детей может показаться достаточным в рамках бытовой повседневной
ситуации. Детальный анализ речевых возможностей детей позволяет определить трудности в воспроизведении слов и фраз сложной слоговой структуры.
Наряду с заметным улучшением звукопроизношения наблюдается недостаточная
дифференциация звуков на слух: дети с трудом выполняют задания на выделение первого и последнего звука в слове, подбирают картинки, в которых есть заданный звук. Таким образом, у ребёнка с третьим уровнем речевого недоразвития операции звуко-слогового анализа и синтеза оказываются недостаточно сформированными, а это, в свою очередь, будет служить препятствием для овладения чтением и письмом.
Связная речь свидетельствует о нарушении логико-временных связей в повествовании:
дети могут переставлять местами части рассказа, пропускать важные элементы сюжета и обеднять его содержательную сторону.
В рабочей программе определены задачи, основные направления коррекционно-развивающей работы, условия и средства речевого развития детей.
1.1.1. Целью рабочей программы является построение системы коррекционно-развивающей работы в компенсирующей группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 6 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов, работающих в группе, и родителей дошкольников. Комплексно-тематическое планирование работы учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи). Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Цель — определение содержания, объема, методических подходов, порядка изучения тем с учетом особенностей образовательного процесса и контингента воспитанников в текущем учебном году.
Одной из основных задач программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования. Программой предусмотрена необходимость охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия каждого ребенка. Так она позволяет формировать оптимистическое отношение детей к окружающему, что дает возможность ребенку жить и развиваться, обеспечивает позитивное эмоционально - личностное и социально-коммуникативное развитие.
Основой Программы является создание оптимальных условий для коррекционно - развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с ОНР.
Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с ОНР и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.
Осуществляя педагогическую деятельность в соответствии с рабочей программой, педагоги под руководством учителя-логопеда решают следующие задачи:
- охрана жизни, укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование основ двигательной и гигиенической культуры;
- осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников;
- создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения и саморазвития;
- обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников;
- воспитание эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения;
- развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;
- пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.
1.1.2. . Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
Кроме того, программа имеет в своей основе следующие принципы:
- принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка;
- принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса;
- принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка;
- принципы интеграции усилий специалистов;
- принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей;
- принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала;
- принцип постепенности подачи учебного материала;
- принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.
1.1.3. Возрастные особенности детей 6-7 лет.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст: ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Внимание дошкольников становится произвольным, время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. Продолжают развиваться все компоненты речи, диалогическая и некоторые виды монологической речи. Расширяется словарь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные.
В сюжетно-ролевых играх дети этого возраста начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребёнка, болезнь, трудоустройство. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Продолжает развиваться восприятие, образное мышление. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации. Развивается воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой.
Последний год пребывания дошкольника в детском саду — очень важный период в его развитии. Именно в этом возрасте формируется мотивация готовности к школьному обучению, появляется потребность в знаниях и стремление к их совершенствованию, развиваются познавательные интересы.
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
1.2.1. Целевые ориентиры.
Результаты освоения рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров. В соответствие с ФГОС ДО целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от характера программы, форм ее реализации, особенностей развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде педагогической и/или психологической диагностики и не могут сравниваться с реальными достижениями детей. Целевые ориентиры, представленные во ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации. В рабочей программе обозначены целевые ориентиры для детей, выпускающихся из детского сада, т.е. для выпускников подготовительной к школе группы.
К целевым ориентирам дошкольного образования (на этапе завершения дошкольного образования) в соответствии с программой ДОУ относятся следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы.
Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
Результативность коррекционной логопедической образовательной деятельности отслеживается через диагностические исследования 2 раза в год с внесением последующих корректив в индивидуальные планы (маршруты) коррекции и в содержание всего коррекционно-образовательного процесса.
Результаты мониторинга находят отражение в речевых картах детей, где отмечается динамика коррекции звукопроизношения и развития речевых функций каждого ребенка, итоговом обследовании речевого развития детей логопедической группы, ежегодном отчете учителя-логопеда.
При разработке тестовых заданий опирались на содержание перспективного плана выше указанного пособия. Тестовые задания состоят из 10 серий:
1. Проверка состояния фонематического восприятия.
2. Исследование артикуляционной моторики.
3. Исследование звукопроизношения.
4. Исследования сформированности звуко-слоговой структуры слова.
5. Исследование навыков языкового анализа.
6. Грамота.
7. Исследование грамматического строя речи.
8. Исследование словаря и навыков словообразования.
9. Исследование сформированности связной речи.
10. Исследование понимания сложных логико-грамматических отношений.
II. Содержательный раздел
2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.
Месяц | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | 5-янеделя |
Сентябрь | . «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» 01.09-04.09 | «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!» 07.09-11.09 | Осень. Осенние месяцы. 14.09-18.09 | «Ягоды и грибы. Лес, деревья осенью» 21.09 – 25.09 | - |
Октябрь | Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах. 29.09-02.10 | Фрукты. Труд взрослых в садах. 05.10-09.10 | Насекомые и пауки 12 - 16 | Перелётные птицы. Водоплавающие птицы 19 - 23 | Правила дорожного движения 26 - 30 |
Ноябрь | Мебель 02 - 06 | Одежда. Обувь. Головные уборы 09 - 13 | Домашние животные 16 - 20 | Родной край – животные наших лесов 23 - 27 | - |
Декабрь | Родной край – зима на Севере 30 - 04 | День Конституции. День героев Отечества- России. День рождения Югры 07 - 11 | Зимующие птицы 14 - 18 | Новогодний праздник 21 - 25 | Каникулы 28 - 31 |
Январь | Новогодние каникулы 01-10 | Транспорт 11 - 15 | Профессии 18 - 22 | Посуда 25 - 29 | |
Февраль | Орудия труда. Инструменты 01 - 05 | Животные жарких стран 08 - 12 | День защитников Отечества 15 - 19 | Аквариумные и речные рыбы. Животный мир океана. 24 - 26 | |
Март | Ранняя весна. Мамин праздник 29 - 04 | Масленичная неделя 07 -11 | Наша Родина – Москва – столица России 14 - 18 | Театральная весна 21 - 25 | |
Апрель | Читаем С. Я. Маршак 28 - 01 | С днем рожденья, детский сад! Мы читаем А. Л. Барто 04 - 08 | Мы читаем С. В. Михалков 11 - 15 | В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. А. С. Пушкин 18 - 22 | Мы читаем К. И. Чуковский 25 - 29 |
Май | Школа. Школьные принадлежности 03 - 06 | Хозяева и хозяюшки 10 - 13 | Юные экологи. Поздняя весна: весенние цветы, перелетные птицы, насекомые весной 16 - 20 | Диагностическое обследование детей 23 - 27 | До свидания детский сад, здравствуй школа! 30 - 31 |
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития детей.
Базовый вид деятельности | Периодичность | |
Подготовительная к школе группа | ||
Физическая культура | 3 | |
3 раза в неделю (1 раз на прогулке) | ||
Познавательное развитие: | 3 | |
Формирование элементарных математических представлений | 2 раза в неделю | |
Развитие познавательно – исследовательской деятельности | 1 раз в неделю | |
Речевое развитие | 5 | |
Развитие речи (все компоненты речи) | 1 раз в две недели | |
Восприятие художественной литературы | 1 раз в две недели | |
Логопедическое | 4 раза в неделю | |
Художественно – эстетическое развитие: | 5 | |
Рисование | 1 раз в неделю | |
Лепка | 1 раз в две недели | |
Аппликация | 1 раз в две недели | |
Конструктивно – модельная деятельность | 1 раз в неделю | |
Музыкальная деятельность | 2 раза в неделю | |
Итого: | 16 НОД в неделю – 8 часов | |
Часть, формируемая участниками образовательного процесса | ||
Познавательное развитие | «Экология для малышей» Е. В. Гончарова национально – региональный компонент | В режимных моментах, как часть НОД |
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, духовно – нравственное, патриотическое воспитание. Программа. Издательство Детство-пресс, 2004 А.Я.Чебан Л.Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой». Творческий центр «Сфера», Москва, 2011 | В режимных моментах, как часть НОД | |
Итого: | 16 НОД в неделю – 8 часов | |
По СанПиН 2.4.1.3049 - 13 | 8 часов 30 мин | |
2.2.1. Образовательная область « Речевое развитие»:
- Развитие речи.
- Приобщение к художественной литературе
Формы образовательной деятельности: НОД, беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, пересказ, заучивание наизусть.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ:
Уточнить и расширить запас представлений на основе наблюдения и осмысления предметов и явлений окружающей действительности, создать достаточный запас словарных образов. Обеспечить переход от накопленных представлений и пассивного речевого запаса к активному использованию речевых средств.
Расширить объем правильно произносимых существительных — названий предметов, объектов, их частей по всем изучаемым лексическим темам.
Учить группировать предметы по признакам их соотнесенности и на этой основе развивать понимание обобщающего значения слов, формировать доступные родовые и видовые обобщающие понятия.
Расширить глагольный словарь на основе работы по усвоению понимания действий, выраженных приставочными глаголами; работы по усвоению понимания действий, выраженных личными и возвратными глаголами.
Учить различать и выделять в словосочетаниях названия признаков предметов по их назначению и по вопросам какой? какая? какое?, обогащать активный словарь относительными прилагательными со значением соотнесенности с продуктами питания, растениями, материалами; притяжательными прилагательными, прилагательными с ласкательным значением.
Учить сопоставлять предметы и явления и на этой основе обеспечить понимание и использование в речи слов-синонимов и слов-антонимов.
Закрепить понятие слово и умение оперировать им.
ФОРМИРОВАНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ:
Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в экспрессивной речи некоторых форм словоизменения: окончаний имен существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже, в косвенных падежах без предлога и с простыми предлогами; окончаний глаголов настоящего времени, глаголов мужского и женского рода в прошедшем времени.
Обеспечить практическое усвоение некоторых способов словообразования и на этой основе использование в экспрессивной речи существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, существительных с суффиксами -онок,- енок, - ат-, -ят-, глаголов с различными приставками.
Научить образовывать и использовать в экспрессивной речи относительные и притяжательные прилагательные.
Совершенствовать навык согласования прилагательных и числительных с существительными в роде, числе, падеже.
Совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами.
Сформировать умение составлять простые предложения с противительными союзами, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Сформировать понятие предложение и умение оперировать им, а также навык анализа простого двусоставного предложения из 2—3 слов (без предлога).
РАЗВИТИЕ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА И НАВЫКОВ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА:
Развитие просодической стороны речи- формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.
Закрепить навык мягкого голосоведения.
Воспитывать умеренный темп речи по подражанию педагогу и в упражнениях на координацию речи с движением.
Развивать ритмичность речи, ее интонационную выразительность, модуляцию голоса.
Коррекция произносительной стороны речи- закрепить правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности.
Активизировать движения речевого аппарата, готовить его к формированию звуков всех групп.
Сформировать правильные уклады шипящих, аффрикат, йотированных и сонорных звуков, автоматизировать поставленные звуки в свободной речевой и игровой деятельности.
Работа над слоговой структурой и звуконаполняемостью слов.
Совершенствовать умение различать на слух длинные и короткие слова.
Учить запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации, цепочек слогов с разными согласными и одинаковыми гласными; цепочек слогов со стечением согласных.
Обеспечить дальнейшее усвоение и использование в речи слов различной звукослоговой структуры.
Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового и слогового анализа и синтеза.
Совершенствовать умение различать на слух гласные звуки.
Закрепить представления о гласных и согласных звуках, их отличительных признаках.
Упражнять в различении на слух гласных и согласных звуков, в подборе слов на заданные гласные и согласные звуки.
Формировать умение различать на слух согласные звуки, близкие по артикуляционным признакам в ряду звуков, слогов, слов, в предложениях, свободной игровой и речевой деятельности.
Закреплять навык выделения заданных звуков из ряда звуков, гласных из начала слова, согласных из конца и начала слова.
Совершенствовать навык анализа и синтеза открытых и закрытых слогов, слов из трех-пяти звуков (в случае, когда написание слова не расходится с его произношением).
Формировать навык различения согласных звуков по признакам: глухой-звонкий, твердый-мягкий.
Закрепить понятия звук, гласный звук, согласный звук.
Сформировать понятия звонкий согласный звук, глухой согласный звук, мягкий согласный звук, твердый согласный звук.
Сформировать навыки слогового анализа и синтеза слов, состоящих из двух слогов, одного слога, трех слогов.
Закрепить понятие слог и умение оперировать им.
РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ И ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ:
Воспитывать активное произвольное внимание к речи, совершенствовать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи.
Совершенствовать умение отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца.
Учить составлять рассказы-описания, а затем и загадки-описания о предметах и объектах по образцу, предложенному плану; связно рассказывать о содержании серии сюжетных картинок и сюжетной картины по предложенному педагогом или коллективно составленному плану.
Совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов.
Совершенствовать умение «оречевлять» игровую ситуацию и на этой основе развивать коммуникативную функцию речи.
ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ (НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ).
Закрепить понятие буквы и представление о том, чем звук отличается от буквы.
Познакомить с буквами Б, Д, Г, Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э.
Совершенствовать навыки составления букв из палочек, выкладывания из шнурочка и мозаики, лепки из пластилина, «рисования» по тонкому слою манки и в воздухе.
Учить узнавать «зашумленные» изображения пройденных букв; пройденные буквы, изображенные с недостающими элементами; находить знакомые буквы в ряду правильно и зеркально изображенных букв.
Закрепить навык чтения слогов с пройденными буквами.
Сформировать навыки осознанного чтения слов и предложений с пройденными буквами.
Познакомить с некоторыми правилами правописания (раздельное написание слов в предложении, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных, точка в конце предложения, написание жи-ши с буквой И).
ВОСПРИЯТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Развивать интерес к художественной литературе и чтению.
Учить высказывать суждения, оценку прочитанного произведения, поступков героев, художественного оформления книги.
Развивать чувство языка, обращать внимание детей на образные средства, прививать чуткость к поэтическому слову, любовь к родному языку. Сформировать умение выразительно декламировать стихи.
Сформировать умение определять жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение).
Совершенствовать навык пересказа небольших рассказов и знакомых сказок по данному или коллективно составленному плану.
Обучать пересказу рассказов с изменением лица рассказчика.
Развивать творческие способности в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам «Теремок», «Царевна-лягушка», «Кот, петух и лиса».
Образовательная область «Речевое развитие».
Развитие речи и восприятие художественной литературы
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов |
1-2н. сентябрь | Тема: «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!»
| Обобщить знания детей о детском саде, впечатления детей о лете, организация выставки рисунков о лете. | 01.09-11.09 | ||
3н. | Осень. Осенние месяцы. | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, активизировать словаря по теме. | 14.09-18.09 | ||
1з. | Осень. З.№5 Т.Р.Кислова с.28 Разучивание отрывка из стихотворения И.Бунина «Листопад». О.А.Скоролупова ч.1, с.28. | Обогащение словаря, развитие воображения, работа над связной речью. Отрабатывать навык выразительно читать стих., упражнять в подборе эпитетов, сравнений. | 17.09 | 1 | |
4н. | Ягоды и грибы. Лес осенью. | Закрепить знания детей о разнообразии ягод и грибов, о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, активизировать словарь по теме. | 21.09-25.09 | ||
2з. | Занятие№63 с.151,з№58 с.141 , з.№6 с.29 Т.Р.Кислова. Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом». О.А Скоролупова ч.1, с.42 | Расширение словаря, развитие грамм. строя речи, дать знания о грибах и ягодах, прививать навык понимать смысл сказки, заключенную в ней мораль. | 24.09 | 1 | |
1н. октябрь | Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах. | Систематизация словаря, расширение глагольной лексики развитие навыков словоизменения, закрепление знаний об овощах. | 28.09-02.10 | ||
3з. | Овощи. З. №7-8 с.31-33 Т.Р.Кислова. Загадки об овощах. О.А.Скоролупова ч.1, с.36. | Обучение использованию простых предлогов в речи, развитие навыков словоизменения., формировать у детей навык понимать образный смысл загадок. | 01.10 | 1 | |
2н. | Фрукты. Труд взрослых в садах. | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи, закрепление знаний о фруктах. | 05.10-09.10 | ||
4з. | Фрукты. З№9-10, с.35-37 Т.Р.Кислова. Чтение и обыгрывание сказки В.Сутеева «Яблоко». О.А.Скоролупова ч.1, с.38 | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи. Формировать навык понимать смысл сказки, упражнять создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации. | 08.10 | 1 | |
3н. | Насекомые и пауки. | Закрепить знания детей о насекомых нашей планеты, расширить словарный запас по теме, развивать связную речь, грамматические навыки. | 12.10-16.10 | ||
5з. | Насекомые и пауки с.147 Т.Р.Кислова. Сказка М.Михайлова «Лесные хоромы». О.А.Скоролупова ч.2,с.72 | Расширение словарного запаса, развитие связной речи. Продолжать учить понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки. | 15.10 | 1 | |
4н. | Перелетные птицы. | Обобщить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, развивать умение обосновывать свои суждения. | 19.10-23.10 | ||
6з. | Птицы. З№36 с.92 Т.Р.Кислова. Загадки о птицах. Сказка А.Толстого «Сорока». О.А.Скоролупова.ч.2, с.78 | Обучать составлению связного рассказа-описания. Упражнять отгадывать загадки, познакомить детей с творчеством Толстого. | 22.10 | 1 | |
5н. | Правила дорожного движения. | Напомнить детям правила дорожного движения, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, активизировать словарь по теме.
| 26.10-30.10 | ||
7з. | Знаешь ли ты правила дорожного движения. Чтение С.Михалков «Дядя Степа- милиционер. Моя улица. Велосипедист». О.А.Скоролупова ч.1, с.20-21. | Обогащать словарь по теме, закрепить с детьми ПДД, формировать навык слушания художественного произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, развивать мышление детей. | 29.10 | 1 | |
1н. ноябрь | Мебель. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | 02.11-06.11 | ||
8з. | Мебель. з №15 с.47 Т.Р.Кислова. Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?». О.А.Скоролупова ч.2, с.36 | Увеличение объема словаря по теме, закрепление навыков словообразования. Привлекать к эмоциональному восприятию образного содержание стихотворения, развивать память и внимание. | 05.11 | 1 | |
2н. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | Закрепить знания детей по теме, упражнять в умении классифицировать предметы, развивать логическое мышление и связную речь. | 09.11-13.11 | ||
9з. | Головные уборы, одежда, обувь. Занятия №24, 26, 28 Т.Р. Кислова с.66, 70, 74. Чтение стихов об одежде, обуви и головных уборах. Е.А.Алябьева, книга3, с.63-66. | Развитие диалогической и связной речи, развивать умения обосновывать свои суждения, развивать память, воображение, речь, формировать познавательный интерес. | 12.11 | 1 | |
3н. | Домашние животные. | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать любознательность. | 16.11-20.11 | ||
10з. | Домашние животные з.№33-34 с.86-88 Т.Р.Кислова. Сказка Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок». О.А.Скоролупова ч.1, с.52 | Развитие умения производить сравнительный анализ, активизация словаря, формировать навык осмысливать содержание сказки, формировать оценочное отношение к героям сказки. | 19.11 | 1 | |
4н. | Родной край- животные наших лесов. | Расширить и систематизировать знания детей о родном крае, обогатить словарь детей лексикой по теме. | 23.11-27.11 | ||
11з. | Родной край – животные наших лесов. Дополнительная литература. | Развитие словаря по теме, расширение знаний о родном крае. | 26.11 | 1 | |
1н. декабрь | Родной край- зима на Севере. | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, воспитывать интерес к изучению природы, умение видеть красоту родного края и окружающего мира. | 30.11-04.12 | ||
12з. | Родной край. Зима. З№30 с.78 Т.Р.Кислова. Сказки Г.Скребицкого «Четыре художника», «Зима». О.А.Скоролупова ч.1, с.85 | Обобщение знаний о зиме как времени года, составление рассказов по картинке, обогатить знания детей о зиме, формировать навыки творческого рассказывания. | 03.12 | 1 | |
2н. | День Конституции. День рождения Югры. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край. | 07.12-11.12 | ||
13з. | День Конституции. День рождения Югры. Дополнительная литература. | Расширять знания о Югре, прививать любовь к родному краю. | 10.12 | 1 | |
3н. | Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. | 14.12-18.12 | ||
14з. | Зимующие птицы. З№35-36, с.90-92 Т,Р.Кислова. Отгадывание загадок о птицах. Е.А.Алябьева книга2, с.156. | Развивать умение классифицировать птиц, развивать логическое мышление, речь, внимание, формировать сдержанность. | 17.12 | 1 | |
4н. | Новогодний праздник. | Обобщить знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 21.12-25.12 | ||
15з. | Новогодний праздник. О.А.Скоролупова ч.1, с.88. Заучивание стихотворения И.Никитин «Встреча зимы». С.90 | Обобщение знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 24.12 | 1 | |
5н. | Каникулы. | 28.12-31.12 | |||
1-2н. январь | Новогодние каникулы. | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | 01.01-10.01 | ||
3н. | Транспорт. | Закрепить знания детей о видах транспорта, развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме. | 11.01-15.01 | ||
16з. | Транспорт наземный, водный и воздушный О.А.Скоролупова Ч.1 с.69-79. Чтение тематических стихов. Е.А.Алябьева книга 1, с.142-146 | Обогащать словарь детей прилагательными, закрепление профессий людей, работающих на транспорте, учить слушать стихи и отвечать на вопросы по содержанию. | 14.01 | 1 | |
4н. | Профессии. | Обобщить знания детей о разных профессиях, воспитывать культуру общения, развивать логическое мышление. | 18.01-22.01 | ||
17з. | Профессии. З.№ 53-54 с.130-132 Т.Р.Кислова. Отгадывание загадок о профессиях. Е.А.Алябьева книга1, с.123 | Увеличение объема словаря по теме, развитие диалогической и связной речи, знать отличительные особенности профессий, понимать значимость профессий в жизни людей. | 21.01 | 1 | |
5н. | Посуда. | Развивать у детей умение классифицировать посуду, расширить объем словаря по теме, развивать грамматический строй речи. | 25.01-29.01 | ||
18з. | Посуда. З№21-22 с.59-61 Т.Р.Кислова. Чтение произведения К.И.Чуковский «Федорино Горе». | Упражнять подбирать прилагательные-антонимы развитие связной речи, дать детям знания о том, что посуда требует чистоты и порядка. | 28.01 | 1 | |
1н. февраль | Орудия труда. Инструменты. | Обобщить знания детей об орудиях труда и инструментах, которые облегчают жизнь и труд людей, развивать мышление детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 01.02-05.02 | ||
19з. | Орудия труду. Инструменты. З№23 с.64 Т.Р.Кислова. Чтение В.Маяковский «Кем быть?». О.А.Скоролупова ч.2, с.31 | Расширение словаря по теме, развитие связной речи, учить воспринимать на слух большое по объему худ. произведение, участвовать в беседе по прочитанному. | 04.02 | 1 | |
2н. | Животные жарких стран. | Дать детям знания о жарких странах и животных, в них обитающих, воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, активизировать словарь по теме. | 08.02-12.02 | ||
20з. | Животные жарких стран. З№37 с.95Т.Р.Кислова. Чтение сказки Р.Киплинга «Слоненок». О.А.Скоролупова ч.1, с.62 | Обогащение словаря о животных жарких стран, познакомить детей со сказками Киплинга, формировать навык осмысливать содержание сказки. | 11.02 | 1 | |
3н. | День защитников Отечества. | Закрепить знания детей о нашей Армии, родах войск, вызвать желание стать защитником Отечества, обогащение словаря военной лексикой. | 15.02-19.02 | ||
21з. | День защитников Отечества. Дополнительная литература. Чтение стих. И.Гурина «23 февраля». (см. папку для конспектов). | Воспитание патриотизма, закрепление знаний о родах войск, развитие памяти, выразительности речи. | 18.02 | 1 | |
4н. | Аквариумные и речные рыбы. | Закрепить знания детей об аквариумных и речных рыбках, знать их названия, развивать связную речь и логическое мышление. | 24.02-26.02 | ||
22з. | Животный мир океана. З№38 с.98 Т.Р.Кислова. Чтение А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Расширение объема словаря по теме, развивать мышление и память, привлекать внимание детей к слушанию сказки, работать над содержанием . | 25.02 | 1 | |
1н. март | Ранняя весна- мамин праздник. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | 29.02-04.03 | ||
23з. | Весна. з№51-52 с.126-128 Т.Р.Кислова. Чтение и пересказ ненецкой сказки «Кукушка». О.А.Скоролупова ч.2, с.47 | Закрепить признаки весны. Развитие связной речи. Воспитание любви к маме, привлекать детей понимать образное содержание сказки, воспитывать отрицательное отношение к равнодушию, невнимательности. | 03.03 | 1 | |
2н. | Масленичная неделя. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | 07.03-11.03 | ||
24з. | Масленица. О.А.Скоролупова. ч.2, с.20 Разучивание с детьми стихов и закличек. С.22 | Знакомить детей с русскими народными праздниками, вырабатывать умение выразительно читать стихи. | 10.03 | 1 | |
3н. | Наша Родина- Москва-столица России. | Вызвать у детей интерес к изучению главного города России Москвы, развивать умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать словарь по теме. | 14.03-18.03 | ||
25з. | Москва-столица России . О.А.Скоролупова ч.2, с.6 Чтение Н.Асеев «Москва-Россия». | Знакомство с главным городом России, прививать умение воспринимать худ. произведение, поддерживать беседу, воспитывать любовь к Родине. | 17.03 | 1 | |
4н. | Театральная весна в нашем городе. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 21.03-25.03 | ||
26з. | Беседа о театре. Чтение, разучивание ролей и инсценирование р.н.с. «Кот, петух и лиса». | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 24.03 | 1 | |
1н. апрель | Мы читаем. С.Я. Маршак. | Познакомить детей с творчеством Маршака, с некоторыми произведениями, воспитывать любознательность у детей. | 28.03-01.04 | ||
27з. | Знакомство с творчеством С.Я. Маршака. Чтение «Вот какой рассеянный» Дополнительная литература. (Занятие из интернета). | Познакомить детей с творчеством поэта, прочитать некоторые произведения, воспитывать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. | 31.03 | 1 | |
2н. | С днем рождения, детский сад. А.Л.Барто. | Познакомить детей с творчеством А.Л.Барто, учить узнавать ее на портрете, воспитывать интерес к ее литературным произведениям. | 04.04-08.04 | ||
28з. | Литературное занятие, посвященное писательнице и поэтессе Агнии Львовне Барто. (Занятие из интернета). Стихи «Игрушки». | Развивать у детей речевую активность, развивать память, внимание, мышление; воспитывать интерес к литературным произведениям. | 07.04 | 1 | |
3н. | Мы читаем. С.В. Михалков. | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 11.04-15.04 | ||
29з. | Путешествие по стихотворениям С.В. Михалкова. Чтение «Дядя Степа». | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 14.04 | 1 | |
4н. | В чудном мире русского языка. А.С.Пушкин. | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 18.04-22.04 | ||
30з. | Беседа о творчестве А.С.Пушкина. Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке». О.С.Ушакова, с.172 | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 21.04 | 1 | |
5н. | Мы читаем. К.И.Чуковский. | Заинтересовать детей творчеством К. И.Чуковского. | 25.04-29.04 | ||
31з. | Путешествие по сказкам К. Чуковского. Чтение и драматизация сказки «Мойдодыр». (Конспект из интернета). | Воспитывать любовь к художественной литературе, особенно к сказкам, развивать интонационную выразительность, умение отвечать на вопросы по прочитанному. | 28.04 | 1 | |
1н. май | Школа. Школьные принадлежности. | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 03.05-06.05 | ||
32з. | Беседа о школе. (см. конспект в папке). Отгадывание загадок о школе и школьных принадлежностях. Дидактическая игра «Что возьму с собою в школу». | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 05.05 | ||
2н. | Хозяева и хозяюшки. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 10.05-13.05 | ||
33з. | Русские обычаи -взаимопомощь и сострадание. Гостеприимство. О.А.Скоролупова ч.1, с.91 Рассказывание р.н.с. сказки «Мужик и медведь». с.92 | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 12.05 | ||
3н. | Поздняя весна. | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе воспитывать чувство восхищения окружающей природой весной, активизировать словарь по теме. | 16.05-20.05 | ||
34з. | Весна. Т.Р.Кислова с.126-128. К.Паустовского «Стальное колечко». О.А.Скоролупова ч.2, с.62 | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе. Учить детей понимать жанровые особенности рассказа. | 19.05 | ||
4н. | Диагностическое обследование детей. | Выявление знаний, умений и навыков детей на этапе их выпуска в школу. | 23.05-27.05 | ||
35з. | 26.05 | ||||
5н. | До свидания, детский сад. | Создание праздничного настроения у детей, родителей и сотрудников детского сада и проведение выпускного бала. | 30.05-31.05 | ||
Количество НОД за год | 35 (Интеграция речевого развития и восприятия художественной литературы). | ||||
Литература:
О.А.Скоролупова часть1-2 Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006
Е.А.Алябьева Итоговые дни по лексическим темам книга 1-2-3 Творческий центр Москва,2006
Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003
2.2.2. Образовательная область: « Познавательное развитие».
- Формирование элементарных математических представлений.
- Развитие познавательно – исследовательской деятельности.
- Ознакомление с предметным окружением.
- Ознакомление с социальным миром.
- Ознакомление с миром природы.
Формы образовательной деятельности: НОД, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины, конструирование из бумаги, природного и иного материала.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Расширять представления о родной стране как многонациональном государстве, государственных праздниках, родном городе и его достопримечательностях.
Формировать представление о Российской армии и профессиях военных, о почетной обязанности защищать Родину.
Совершенствовать умение ориентироваться в детском саду и на участке детского сада. Закрепить и расширить представления о профессиях работников детского сада.
Формировать представление о родословной своей семьи. Привлекать к подготовке семейных праздников.
Приобщать к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках.
Расширять представления о предметах ближайшего окружения, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны.
Учить самостоятельно характеризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму.
Расширять представления о профессиях, трудовых действиях взрослых.
Формировать представления об инструментах, орудиях труда, нужных представителям разных профессий; о бытовой технике.
Учить сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.
Формировать первичные экологические знания.
Учить детей наблюдать сезонные изменения в природе и устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Углублять представления о растениях и животных.
Расширять представления об обитателях уголка природы и уходе за ними. Воспитывать ответственность за них.
Систематизировать знания о временах года и частях суток.
Формировать первичные представления о космосе, звездах, планетах.
РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:
Формировать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов.
Закрепить в речи количественные и порядковые числительные, ответы на вопросы: «Сколько всего? Который по счету?»
Совершенствовать навык отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10.
Учить сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой).
Совершенствовать навык сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами.
Познакомить с составом числа из единиц в пределах 5. Формировать представление о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше части.
Учить называть части, сравнивать целое и часть. Формировать представление о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета.
Формировать навык сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определять величину предмета на глаз, пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче).
Совершенствовать навык раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10.
Развивать интерес к художественной литературе, навык слушания художественных произведений, формировать эмоциональное отношение к прочитанному, к поступкам героев; учить высказывать свое отношение к прочитанному.
Знакомить с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.
Учить выразительно читать стихи, участвовать в инсценировках.
Формировать интерес к художественному оформлению книг, совершенствовать навык рассматривания иллюстраций.
Учить сравнивать иллюстрации разных художников к одному произведению.
Создавать условия для развития способностей и талантов, заложенных природой. Способствовать выражению эмоциональных проявлений.
Учить измерять объем условными мерками.
Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.
Формировать представление о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости.
Формировать навыки ориентировки по простейшей схеме, плану.
Учить понимать и обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.
Закрепить представления о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности.
Сформировать представление о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели.
Образовательная область «Познавательное развитие».
Формирование элементарных математических представлений
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов |
1-2н. сентябрь
| Тема: «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!»
| Обобщить знания детей о детском саде, впечатления детей о лете, организация выставки рисунков о лете. | 01.09-11.09 | ||
3 н. | День работников леса – осень, осенние месяцы. | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, активизировать словарь по теме. | 14.09- 18.09 | ||
1з. | Занятие №1,2 Порядковый счет в пределах 10, дни недели И.А.Помораева, с.17-18. | Закрепление и выявление знаний, полученных в старшей группе. | 15.09 | 1 | |
2з. | Занятие №3,4 Цифры 1и2, прямой и обратный счет в пределах 10, геом. фигуры. И.А.Помораева с.20-21. | Уточнить представления детей о цифрах 1,2,3, совершенствовать представление о треугольнике и четырехугольнике. | 16.09 | 1 | |
4 н. | Ягоды и грибы. Лес, деревья осенью. | Закрепить знания детей о разнообразии ягод и грибов, о деревьях, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, активизировать словарь по теме. | 21.09-25.09 | ||
3з. | Занятие №5 Цифра 4, количественный состав числа 5, сравнение двух предметов по величине. И.А.Помораева с.24. | Уточнить представление о цифре 4, закрепить умение сравнивать два предмета по величине. | 22.09 | 1 | |
4з. | Занятие №6 Состав числа 6, цифра 5, дни недели. И.А.Помораева с.25. | Познакомить с количественным составом числа 6, закрепить умение последовательно но наз. дни недели, наз. геометрические фигуры. | 23.09 | 1 | |
1н. октябрь | Овощи. Труд взрослых на полях и в огродах. | Систематизация словаря, расширение глагольной лексики развитие навыков словоизменения, закрепление знаний об овощах. | 28.09-02.10 | ||
5з. | Занятие №1 Состав числа 6 и цифра 6 , деление круга на 2-4 и8 частей. И.А.Помораева с.27. | Упражнять составлять число 6 из единиц, учить делить круг на 2,4,8 частей. | 29.09 | 1 | |
6з. | Занятие №2 Состав чисел 7 и8, цифра7, дни недели, геом. фигуры. И.А.Помораева с.30. | Познакомить с составом чисел 7 и 8, уточнить приемы деления квадрата. | 30.09 | 1 | |
2н. | Фрукты. Труд взрослых в садах. | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи. | 05.10-09.10 | ||
7з. | Занятие №3 Состав чисел 7 и8, цифра 8, дни недели. И.А.Помораева с.32. | Упражнять составлять числа 7 и 8 из единиц, закрепление знаний о днях недели. | 06.10 | 1 | |
8з. | Занятие №4 Состав числа 9, цифра 9, глазомер, ориентировка. И.А.Помораева с.34. | Познакомить с составом числа 9, прямой и обратный счет, развивать глазомер, умение ориентироваться на листе в клетку. | 07.10 | 1 | |
3н. | Насекомые и пауки. | Закрепить знания детей о насекомых нашей планеты, расширить словарный запас по теме, развивать связную речь, грамматические навыки. | 12.10-16.10 | ||
9з. | Занятие №5 Состав числа 9,цифры от 0 до 9, вес предметов, геом. фигуры. И.А.Помораева с.36. | Совершенствовать умение составлять число9, дать представление о весе предметов. | 13.10 | 1 | |
10з. | Занятие №6 Состав числа 10 из единиц , цифра0, вес предметов, временные отношения. И.А.Помораева с.38. | Познакомить с составом числа10, формировать представления о временных отношениях. | 14.10 | 1 | |
4н. | Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. | Обобщить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, развивать умение обосновывать свои суждения. | 19.10-23.10 | ||
11з. | Занятие №7 Состав числа 10, знакомство с обозначением числа 10. И.А.Помораева с.41. | Продолжать упражнять составлять число 10, закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке. | 20.10 | 1 | |
12з. | Занятие №8 Многоугольник, времена года и месяцы осени. И.А.Помораева с.44. | Упражнять составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа, знания о многоугольнике. | 21.10 | 1 | |
5н. | Правила дорожного движения. | Напомнить детям правила дорожного движения, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, активизировать словарь по теме. | 26.10-30.10 | ||
13з. | Занятие №7 Состав числа 10, знакомство с обозначением числа 10. И.А.Помораева с.41 (закрепление). | Продолжать упражнять составлять число 10, закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке. | 27.10 | 1 | |
14з. | Занятие №8 Многоугольник, времена года и месяцы осени. И.А.Помораева с.44. | Формировать навык составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа, знания о многоугольнике. | 28.10 | 1 | |
1н. ноябрь | Мебель. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | 02.11-06.11 | ||
15з. | Занятие №1 Порядковый счет в пределах 10, дни недели. И.А.Помораева с.46. | Формировать навык составлять число 4 из двух меньших, закрепить навыки порядкового счета до 10, дни недели. | 03.11 | 1 04.11 вых. –занятие не запланировано | |
2н. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | Закрепить знания детей по теме, упражнять в умении классифицировать предметы, развивать логическое мышление и связную речь. | 09.11-13.11 | ||
16з. | Занятие №2 Состав числа 5, образование чисел второго десятка в пределах 15. И.А.Помораева с.48. | Упражнять составлять число 5 из двух меньших, познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. | 10.11 | 1 | |
17з. | Занятие №3 Состав числа 4, измерение величины, ориентировка в пространстве. И.А.Помораева с.51. | Упражнять составлять число 6, познакомить с измерением величины с помощью условной мерки. | 11.11 | 1 | |
3н. | Домашние животные. | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать любознательность. | 16.11-20.11 | ||
18з. | Занятие №4 Состав числа 7, ориентировка на листе бумаги в клетку. | Упражнять составлять число 7, продолжать знакомить с обр. чисел второго десятка в пределах 20. | 17.11
| 1 1 | |
19з. | Занятие №5 Состав числа 8,прямой и обратный счет в пределах 15. И.А.Помораева с.55. | Упражнять сост. число 8, закреплять навыки счета в прямом и обр. порядке в пределах 15,развивать умение ориентир. на листе бумаги в клетку. | 18.11 | 1 | |
4н. | Родной край – животные наших лесов. | Расширить и систематизировать знания детей о родном крае, обогатить словарь детей лексикой по теме. | 23.11-27.11 | ||
20з. | Занятие №6 Состав числа 9, навык счета в пределах 20, ориентировка на листе в клетку. И.А.Помораева с.58. | Упражнять сост. число 9 из двух меньших, совершенствовать навыки счета до 20, развивать умение ориентироваться на листе в клетку. | 24.11 | 1 | |
21з. | Занятие №7 Состав числа 10, соседи числа, ориентировка на листе в клетку. И.А.Помораева с.61. | Упражнять в составлении числа 10 из двух меньших, упражнять называть соседей числа, упр. в измерении длины и ширины предметов с помощью условной мерки. | 25.11 | 1 | |
1н. декабрь | Родной край –зима на Севере. | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, воспитывать интерес к изучению природы, умение видеть красоту родного края и окружающего мира. | 30.12-04.12 | ||
22з. | Занятие №1Знакомство с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей, о многоугольнике. И.А.Помораева с.67. | Познакомить с монетами, формировать навык ориентировки на листе в клетку, уточнить представления о многоугольнике. | 01.12 | 1 | |
23з. | Занятие №2 Развивать представление об измерении времени, монеты. И.А.Помораева с.69. | Продолжать знакомить с монетами, упражнять считать по заданной мере. | 02.12 | 1 | |
2н. | День Конституции. День рождения Югры. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край. | 07.12-11.12 | ||
24з. | Занятие №3 Монеты, чувство времени, счет до 20 И.А.Помораева с.71. | Развивать чувство времени, упражнять детей считать в пределах 20. | 08.12 | 1 | |
25з. | Занятие №4 Объем сыпучих веществ, знакомство счасами. И.А.Помораева с.73. | Закреплять знания о монетах, тренировать измерять объем сыпучих веществ, познакомить с часами. | 09.12 | 1 | |
3н. | Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. | 14.12-18.12 | ||
26з. | Занятие №5 Объем сыпучих веществ, часы, многоугольник, ориентировка на листе бумаги в клетку. И.А.Помораева с.76. | Продолжать знакомить с часами, развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 15.12 | 1 | |
27з. | Занятие №6 Измерение жидких веществ, моделирование геометрических фигур. И.А.Помораева с.77. | Упражнять увеличивать или уменьшать число на 1 в пределах 10, развивать «чувство времени». | 16.12 | ||
4н. | Новогодний праздник. | Обобщить знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 21.12-25.12 | ||
28з. | Занятие № 7 Последовательность времен и месяцев года, конструирование геом. фигур. И.А.Помораева с.80. | Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших, упр. в умении объединять части в целое множество. | 22.12 | 1 | |
29з. | Занятие №8 Последовательность дней недели, ориентировка на листе бумаги в клетку. И.А.Помораева с.83. | Закреплять знания о днях недели, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 23.12 | 1 | |
5н. | КАНИКУЛЫ. | 28.12-31.12 | |||
1н.-2н. январь | Новогодние каникулы. | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | 01.01-10.01 | ||
3н. | Транспорт. | Закрепить знания детей о видах транспорта, развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме. | 11.01-15.01 | ||
30з. | Занятие №1 Арифметические задачи на сложение. И.А.Помораева с.85. | Продолжать составлять арифметические задачи на сложение, развивать внимание, память, логическое мышление. | 12.01 | 1 | |
31з. | Занятие №2 Арифметические задачи на сложение и вычитание. И.А.Помораева с.88. | Продолжать составлять арифметические задачи, совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 13.01 | 1 | |
4н. | Профессии. | Обобщить знания детей о разных профессиях, воспитывать культуру общения, развивать логическое мышление. | 18.01-22.01 | ||
32з. | Занятие №3 Арифметические задачи, измерение объема жидких веществ. И.А.Помораева с.90. | Продолжать сост. арифметические задачи, закреплять умение измерять объем жидких веществ, развивать умение ориентир. на листе в клетку. | 19.01 | 1 | |
33з. | Занятие №4 Арифметические задачи, монеты. И.А.Помораева с.93. | Продолжать сост. арифметические задачи, знакомить с монетами, развивать внимание, память, логическое мышление. | 20.01 | 1 | |
5н. | Посуда. | Развивать у детей умение классифицировать посуду, расширить объем словаря по теме, развивать грамматический строй речи. | 25.01-29.01 | ||
34з. | Занятие №5-6 Задачи, часы, счет до 20. И.А.Помораева с.95, 96. | Закреплять умение сост. задачи, тренировать детей устанавливать время на макете часов, закр. счет до 20. | 26.01 | 1 | |
35з. | Занятие №7-8 Задачи, геометрические фигуры, части суток. И.А.Помораева с.98, 100. | Продолжать сост. задачи, закрепить части суток, закрепить знания о геометрических фигурах, ориентир. на листе в клетку. | 27.01 | 1 | |
1н. февраль | Орудия труда. Инструменты. | Обобщить знания детей об орудиях труда и инструментах, которые облегчают жизнь и труд людей, развивать мышление детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 01.02-05.02 | ||
36з. | Занятие №1 Арифметические задачи, измерение длины отрезков по клеточкам. И.А.Помораева с.101. | Продолжать обучать сост. арифметических задач, упражнять измерять длину отрезков по клеточкам, развивать внимание, память. | 02.02 | 1 | |
37з. | Занятие №2 Арифм. Задачи, зимние месяцы, геометрические фигуры. И.А.Помораева с.103. | Продолжать решать задачи, закреплять умение называть зимние месяцы, закрепить знания о геом. фигурах. | 03.02 | 1 | |
2н. | Животные жарких стран. | Дать детям знания о жарких странах и животных, в них обитающих, воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, активизировать словарь по теме. | 08.02-12.02 | ||
38з. | Занятие №3 Задачи, дни недели, величина предметов. И.А.Помораева с.106. | Решать задачи, называть дни недели, развивать представления о величине предметов. | 09.02 | 1 | |
39з. | Занятие №4 Задачи, вес предметов, ориентирование в тетради в клетку. И.А.Помораева с.109. | Продолжать решать задачи, расширять представления о весе предметов, закреплять знания о геом. фигурах. | 10.02 | 1 | |
3н. | День защитников Отечества. | Закрепить знания детей о нашей Армии, родах войск, вызвать желание стать защитником Отечества, обогащение словаря военной лексикой. | 15.02-19.02 | ||
40з. | Занятие №5 Задачи, высота предметов, часы. И.А.Помораева с.11. | Продолжать решать задачи, совершенствовать навыки измерения высоты предметов, развивать логическое мышление. | 16.02 | 1 | |
41з. | Занятие №6 Задачи, навыки счета, геометрические фигуры. И.А.Помораева с.114. | Продолжать решать задачи, совершенствовать навыки счета со сменой его основания. | 17.02 | 1 | |
4н. | Рыбы. Животный мир океана. | Закрепить знания детей об аквариумных и речных рыбках, знать их названия, развивать связную речь и логическое мышление. | 24.02-26.02 | ||
42з. | Занятие №7-8 Задачи, ориентирование в пространстве, количественное и порядковое значение числа. И.А.Помораева с.116, 118. | Активизировать детей решать задачи, совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры, развивать внимание, воображение. | 24.02 | 23.02 вых. | 1 |
1н. март | Ранняя весна -мамин праздник. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | 29.03-04.03 | ||
43з. | Занятие №1 Задачи, деление круга на 8 частей, определение времени по часам. И.А.Помораева с.120 | Продолжать решать задачи, совершенствовать умение делить круг на 8 частей, развивать внимание. | 01.03 | . | 1 |
44з. | Занятие №2 Задачи, ориентировка на листе в клетку. И.А Помораева с.123. | Продолжать решать задачи, совершенствовать умение ориентироваться на листе в клетку, развивать внимание. | 02.03 | 1 | |
2н. | Масленичная неделя. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | 07.03-11.03 | ||
45з. | Занятие №3 Задачи, измерение длины предметов, время года и месяцы. И.А.Помораева с.126. | Упражнять детей решать задачи, совершенствовать умение измерять длину предметов, учить наз. последовательно но время года и месяцы. | 09.03 | 08.03 вых. | 1 |
3н. | Наша Родина. Москва-столица России. | Вызвать у детей интерес к изучению главного города России Москвы, развивать умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать словарь по теме. | 14.03-18.03 | ||
46з. | Занятие №4 Задачи, монеты, вес предметов. И.А.Помораева с.128. | Упражнять детей составлять задачи, упр. в умении сост. число из двух меньших, упр. в определении веса предметов. | 15.03 | 1 | |
47з. | Занятие №5 Задачи, ориентировка на листе в клетку, геом. фигуры. И.А.Помораева с.130. | Упражнять детей сост. задачи, сравнивать целое и части, определять геом. фигуры. | 16.03 | 1 | |
4н. | Театральная весна в нашем городе. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 21.03-25.03 | ||
48з. | Занятие №6 Задачи, дни недели, пространственное восприятие формы. И.А.Помораева с.132. | Упражнять детей решать задачи, закреплять умение последовательно но наз. дни недели, развивать пространственное восприятие формы. | 22.03 | 1 | |
49з. | Занятие №7-8 Задачи, ориентировка в клетку, прямой и обратный счет до 20. И.А.Помораева с.134, 136. | Упражнять детей решать задачи, развивать умение ориентир. на листе в клетку, упр. в прямом и обратном счете в пределах 20. | 23.03 | 1 | |
1н. апрель | Мы читаем. С.Я.Маршак. | Познакомить детей с творчеством Маршака, с некоторыми произведениями, воспитывать любознательность у детей. | 28.03-01.04 | ||
50з. | Занятие №1 Задачи, измерение длины предметов, ориентировка на листе в клетку. И.А.Поиораева с.138. | Упражнять детей сост.задачи, упр. в умении ориентир. на листе в клетку, развивать внимание, память, логическое мышление. | 29.03 | 1 | |
51з. | Занятие №2 Задачи, дни недели, ориентировка. И.А.Помораева с.140. | Привлекать детей самостоятельно сост. и решать задачи, развивать умение последовательно наз. дни недели, развивать внимание, мышление. | 30.03 | 1 | |
2н. | С днем рождения детский сад! А.Л.Барто. | Познакомить детей с творчеством А.Л.Барто, учить узнавать ее на портрете, воспитывать интерес к ее литературным произведениям. | 04.04-08.04 | ||
52з. | Занятие №3 Задачи, ориентировка, «чтение» графической информации. И.А.Помораева с.143. | Активизировать детей решать задачи, упр. в умении ориентир. на листе в клетку, учить «читать» графическую информацию о направлении движения объектов. | 05.04 | 1 | |
53з. | Занятие №4 Задачи, ориентировка. И.А.Помораева с.145. | Привлекать всех детей сост. и решать задачи, развивать внимание, память, логическое мышление. | 06.04 | 1 | |
3н. | Мы читаем. С.В.Михалков. | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 11.04-15.04 | ||
54з. | Занятие №5 Задачи, составление числа из двух меньших чисел, ориентировка. И.А.Помораева с.147. | Побуждать детей самостоятельно решать задачи, закреплять умение сост. число из двух меньших чисел, развивать внимание, память, логическое мышление. | 12.04 | 1 | |
55з. | Занятие №6 Задачи, объемные и плоские геометрические фигуры, ориентировка. И.А.Помораева с.149. | Формировать умение решать задачи, закреплять представления об объемных и плоских геом. фигурах, развивать память, логическое мышление. | 13.04 | 1 | |
4н. | А.С.Пушкин. Неделя детской книги. | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 18.04-22.04 | ||
56з. | Занятие №7 Задачи, прямой и обратный счет в пределах 20, ориентировка. И.А.Помораева с.151. | Формировать умение решать задачи, закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20, развивать внимание, логическое мышление. | 19.04 | 1 | |
57з. | Занятие №8 Задачи, ориентировка в окружающем пространстве и на листе в клетку. И.А.Помораева С.153. | Формировать умение решать задачи, совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве, развивать память, внимание, логическое мышление. | 20.04 | 1 | |
5н. | Мы читаем. К.И.Чуковский. | Заинтересовать детей творчеством К. И.Чуковского. | 25.04-29.04 | ||
58з. | Математический диктант. Дополнительная литература. | Закрепление умения детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 26.04 | 1 | |
59з. | Математический диктант. Дополнительная литература. | Закрепление умения детей ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 27.04 | 1 | |
1н. май | Школа. Школьные принадлежности. | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 03.05-06.05 | ||
60з. | Решение арифметических задач. Дополнительная литература. | Закрепление знаний, умений и навыков детей. | 03.05 | 1 | |
61з. | Решение арифметических задач. Дополнительная литература. | Закрепление знаний, умений и навыков детей | 04.05 | 1 | |
2н. | Хозяева и хозяюшки. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 10.05-13.05 | ||
62з. | Математический диктант. Дополнительная литература. | Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 10.05 | 1 | |
63з. | Математический диктант. Дополнительная литература. | Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 11.05 | 1 | |
3н. | Юные экологи. Весна. | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе воспитывать чувство восхищения окружающей природой весной, активизировать словарь по теме. | 16.05-20.05 | ||
64з. | Математический КВН. Дополнительная литература. | Закрепление знаний, умений и навыков детей. | 17.05 | 1 | |
65з. | Итоговое занятие. Дополнительная литература. | Закрепление знаний, умений и навыков детей | 18.05 | 1 | |
4н. | Диагностическое обследование детей. | Выявление знаний, умений и навыков детей на этапе их выпуска в школу. | 23.05-27.05 | ||
66з. | Индивидуальные беседы с детьми, выполнение практических заданий. Дополнительная литература. | Выявление и закрепление знаний детей, полученных в подготовительной группе. | 24.05 | 1 | |
67з. | Индивидуальные беседы с детьми, выполнение практических заданий. Дополнительная литература. | Выявление и закрепление знаний детей, полученных в подготовительной группе. | 25.05 | 1 | |
5н. | До свиданья, детский сад! | Создание праздничного настроения у детей, родителей и сотрудников детского сада и проведение выпускного бала. | 30.05-31.05 | ||
Количество НОД за год | |||||
Литература: И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений, подготовительная к школе группа, Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2015.
Познавательное развитие:
Развитие познавательно-исследовательской деятельности, ознакомление с социальным окружением, ознакомление с предметным миром, ознакомление с миром природы.
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов |
1н.-2н. сентябрь | Тема: «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!»
Поход в осенний лес. Конспект? (2 неделя)-эколог | Обобщить знания детей о детском саде, впечатления детей о лете, организация выставки рисунков о лете. Закрепить знания о растительном мир нашего края. Сформировать представления о профессиях работников леса. Воспитывать познавательный интерес | 01.09-11.09 | ||
3н. | Осень. Осенние месяцы. | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, активизировать словарь по теме. | 14.09-18.09 | ||
1з. | Познавательное развитие – ознакомление с социальным окружением. Тема: «Как хорошо у нас в саду». О.В.Дыбина, с.33-34. | Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим. | 14.09 | 1 | |
4н. | Ягоды и грибы. Лес, деревья осенью. | Закрепить знания детей о разнообразии ягод и грибов, о деревьях, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, активизировать словарь по теме. | 21.09-25.09 | ||
2з. | Познавательное развитие- развитие позн.-иссл. д.-сти. Тема: «Вишневый компот». Л.Н.Менщикова, с.26-28. | Подвести детей к пониманию того, что одно и то же количество воды устанавливается на разном уровне в емкостях разного объема, воспитывать желание помочь героям. | 21.09 | 1 | |
1н. октябрь | Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах. | Систематизация словаря, расширение глагольной лексики развитие навыков словоизменения, закрепление знаний об овощах. | 28.09-02.10 | ||
3з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Во саду ли, в огороде». О.А.Скоролупова часть 1, с.36. И.А.Морозова с.39-42 | Закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», рассказать о пользе их для человека, воспитывать бережное и любовное отношение к природе. | 28.09 | 1 | |
2н. | Фрукты. Труд взрослых в садах. | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи. | 05.10-09.10 | ||
4з. | Познавательное развитие -ознакомление с миром природы (эколог). Тема: «Осень – золотая». | Закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе осенью, влияющих на жизнь растительного, животного мира и человека. | 05.10 | 1 | |
3н. | Насекомые и пауки. | Закрепить знания детей о насекомых нашей планеты, расширить словарный запас по теме, развивать связную речь, грамматические навыки. | 12.10-16.10 | ||
5з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Шестиногие малыши». О.А.Скоролупова часть2, с.72 | Познакомить детей с разнообразными насекомыми, выделив их отличительные признаки, воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете. | 12.10 | 1 | |
4н. | Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. | Обобщить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, развивать умение обосновывать свои суждения. | 19.10-23.10 | ||
6з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Сыр для пластилиновой вороны». Л.Н.Менщикова, с.24-25. | Продолжать развивать познавательную активность детей через создание проблемных ситуаций, воспитывать самостоятельность. | 19.10 | 1 | |
5н. | Правила дорожного движения. | Напомнить детям правила дорожного движения, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, активизировать словарь по теме. | 26.10-30.10 | ||
7з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Путешествие в прошлое светофора». О.В.Дыбина, с.54-56 О.А.Скоролупова часть 1, с.20-21 | Познакомить детей с процессом преобразования светофора человеком, объяснить, что безопасность на дорогах зависит от людей, обогащать словарь по теме. | 26.10 | 1 | |
1н. ноябрь | Мебель. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | 02.11-06.11 | ||
8з. | Познавательное развитие. Тема: «Что такое интерьер». Скоролупова часть 2, с.35 Л.Н.Менщикова, с.22-24 | Рассказать детям об истории создания различных предметов мебели, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками человека. | 02.11 | 1 | |
2н. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | Закрепить знания детей по теме, упражнять в умении классифицировать предметы, развивать логическое мышление и связную речь. | 09.11-13.11 | ||
9з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог) Тема: «Сравнение диких и домашних животных». | Формировать умение находить сходства и различия представителей животного мира по строению и условиям обитания, пользе приносимой человеку. | 09.11 | 1 | |
3н. | Домашние животные. | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать любознательность. | 16.11-20.11 | ||
10з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Домашние животные». О.А.Скоролупова часть 1, с.51. И.А.Морозова, с.74-76 | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, знания об их пользе и значении для человека, воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве. | 16.11 | 1 | |
4н. | Родной край- животные наших лесов. | Расширить и систематизировать знания детей о родном крае, обогатить словарь детей лексикой по теме. | 23.11-27.11 | ||
11з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Путешествие на Северный полюс». Л.Н.Менщикова, с.82-88 О.А.Скоролупова часть 1, с.56 | Систематизировать знания детей об особенностях природных условий Крайнего Севера, развивать у детей способность наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать их проверку. | 23.11 | 1 | |
1н. декабрь | Родной край-зима на Севере. | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, воспитывать интерес к изучению природы, умение видеть красоту родного края и окружающего мира. | 30.11-04.12 | ||
12з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Вот и наступила зима». О.А.Скоролупова часть 1, с.84 И.А.Морозова, с.121-123 | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира. | 30.11 | 1 | |
2н. | День Конституции. День рождения Югры. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край. | 07.12-11.12 | ||
13з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог). Тема: .Югра – наш дом». | Продолжить знакомить детей с достопримечательностями региона, в котором живут дети, природными богатствами края, людьми, живущими в нём. | 07.12 | 1 | |
3н. | Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. | 14.12-18.12 | ||
14з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Зимующие птицы». И.А.Морозова, с.105-107 Е.А.Алябьева, с.147(по выбору). | Закрепить знания детей об отличительных признаках птиц, упражнять в сравнении птиц, закрепить знания детей о том, как человек может помочь птицам выжить зимой. | 14.12 | 1 | |
4н. | Новогодний праздник. | Обобщить знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 21.12-25.12 | ||
15з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Встреча Снеговика и Ледовика». Л.Н.Менщикова, с.77-82 | Подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием снега и льда, развивать логическое мышление, память. | 21.12 | 1 | |
5н. | Каникулы. | 28.12-31.12 | |||
1н.-2н. январь | Новогодние каникулы. Поможем птицам перезимовать.*эколог Формировать представление о том что зимующие птицы нуждаются в помощи человека в холодное время года. | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | 01.01-10.01 | ||
3н. | Транспорт. | Закрепить знания детей о видах транспорта, развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме. | 11.01-15.01 | ||
16з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Водный и воздушный транспорт». И.А.Морозова, с.92-94 О.А.Скоролупова часть1, с.79 | Познакомить детей с историей воздухоплавания, о роли человека в создании летательных аппаратов, закрепить знания о профессиях людей, работающих на транспорте. | 11.01 | 1 | |
4н. | Профессии. | Обобщить знания детей о разных профессиях, воспитывать культуру общения, развивать логическое мышление. | 18.01-22.01 | ||
17з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Кто построит этот дом». О.А.Скоролупова часть2, с.24 И.А.Морозова, с.108-109 | Познакомить детей с разными строительными профессиями, рассмотреть историю строительства домов, воспитывать интерес к строительным профессиям. | 18.01 | 1 | |
5н. | Посуда. | Развивать у детей умение классифицировать посуду, расширить объем словаря по теме, развивать грамматический строй речи. | 25.01-29.01 | ||
18з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Сине-голубая гжель». О.А.Скоролупова часть2, с.94 И.А.Морозова, с.59 | Познакомить с керамической посудой, расписанной гжелью, продолжать воспитывать интерес к народному творчеству, уважение к труду народных мастеров. | 25.01 | 1 | |
1н. февраль | Орудия труда. Инструменты. | Обобщить знания детей об орудиях труда и инструментах, которые облегчают жизнь и труд людей, развивать мышление детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 01.02-05.02 | ||
19з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Предметы-помощники». О.В.Дыбина, с.28-29 | Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека на производстве, объяснять, что эти предметы могут улучшить качество и скорость выполнения работы. | 01.02 | 1 | |
2н. | Животные жарких стран. | Дать детям знания о жарких странах и животных, в них обитающих, воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, активизировать словарь по теме. | 08.02-12.02 | ||
20з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог) Тема: «Рыбы.». | Формировать представление о характерных признаках рыб, их приспособленности жить в воде. | 08.02 | 1 | |
3н. | День защитников Отечества. | Закрепить знания детей о нашей Армии, родах войск, вызвать желание стать защитником Отечества, обогащение словаря военной лексикой. | 15.02-19.02 | ||
21з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Защитники Родины». О.В.Дыбина, с.46-47 И.А.Морозова, с.116 | Расширять знания детей о Российской Армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов, обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей. | 15.02 | 1 | |
4н. | Рыбы. Животный мир океана. | Закрепить знания детей об аквариумных и речных рыбках, знать их названия, развивать связную речь и логическое мышление. | 24.02-26.02 | ||
22з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Рыбы». И.А.Морозова, с163-166 О.А.Скоролупова часть 2, с.50 | Обобщить знания детей о рыбах, о среде их обитания, упражнять в составлении рассказа-описания, познакомить с разными названиями рыб. | 22.02 | 1 | |
1н. март | Ранняя весна- мамин праздник. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | 29.02-04.03 | ||
23з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Мама разные нужны, мамы всякие важны». О.А.Скоролупова часть2, с.47, с.39 (ранняя весна). | Закрепить с детьми признаки весны, упражнять находить их в природе, обогащение и активизация словаря по теме, воспитывать уважение и любовь к маме, к ее труду. | 29.02 | 1 | |
2н. | Масленичная неделя. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | 07.03-11.03 | ||
24з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог). Тема: Инсценировка «Мы защитники природы» . | Формировать представление о природоохранной деятельности человека. Правилам поведения в природе. Вызвать эмоциональный отклик на совместную театральную деятельность. | 07.03 | 1 | |
3н. | Наша Родина- Москва- Столица России. | Вызвать у детей интерес к изучению главного города России Москвы, развивать умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать словарь по теме. | 14.03-18.03 | ||
25з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Мое Отечество- Россия». О.В.Дыбина, с.49-51, О.А.Скоролупова часть2, с.6 | Формировать у детей интерес к получению знаний о России, умение рассказывать об истории и культуре своего народа, воспитывать уважение к культурам других народов, активизировать словарь по теме. | 14.03 | 1 | |
4н. | Театральная весна в нашем городе. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 21.03-25.03 | ||
26з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Приключения Буратино». Л.Н.Менщикова, с.22-24 | Прививать у детей интерес к сказкам, вызывать желание помочь герою, подводить детей к формулировке проблемы, анализу ситуаций, планированию эксперимента, воспитывать аккуратность. | 21.03 | 1 | |
1н. апрель | Мы читаем. С.Я.Маршак. | Познакомить детей с творчеством Маршака, с некоторыми произведениями, воспитывать любознательность у детей. | 28.03-01.04 | ||
27з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «В человеке должно быть все прекрасно…». (по сказке «Вот какой рассеянный»). Дополнительная литература | Прививать детям привычку быть аккуратным со своей одеждой, одеваться модно, красиво удобно, уметь ухаживать за одеждой, приучать к порядку в шкафу в детском саду и дома. | 28.03 | 1 | |
2н. | С днем рождения, Детский сад. Мы читаем. А.Л.Барто. | Познакомить детей с творчеством А.Л.Барто, учить узнавать ее на портрете, воспитывать интерес к ее литературным произведениям. | 04.04-08.04 | ||
28з. | Познавательное развитие-ознакомление с социальным окружением. Тема: «Как хорошо у нас в саду». О.В.Дыбина, с.33-34 И.А.Морозова, с.110-112 | Расширять и обобщать знания детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад, воспитывать доброжелательные отношения ко всем окружающим. | 04.04 | 1 | |
3н. | Мы читаем. С.В.Михалков. | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 11.04-15.04 | ||
29з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог). Тема: Чтение произведения С.Я. Маршака «Усатый –полосатый». | Формировать желание слушать художественные произведения о животных | 11.04 | 1 | |
4н. | В чудном мире русского языка-А.С.Пушкин. Неделя детской книги. | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 18.04-22.04 | ||
30з. | Познавательное развитие-развитие познавательно-исследовательской деятельности. Тема: «Путешествие в прошлое книги». О.В.Дыбина, с.35-36, с.43-45 (о библиотеке) | Познакомить детей с историей создания и изготовления книги, вызвать интерес к творческой деятельности человека, воспитывать бережное отношение к книгам, дать детям представление о библиотеке. | 18.04 | 1 | |
5н. | Мы читаем. К.И.Чуковский. | Заинтересовать детей творчеством К. И.Чуковского. | 25.04-29.04 | ||
31з. | Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Чистота-залог здоровья».(По сказке «Мойдодыр») дополнительная литература. | Прививать детям привычку быть опрятным, чистым, аккуратным, ухоженным, обобщить знания детей о предметах туалета, об их назначении и использовании каждый день. | 25.04 | 1 | |
1н. май | Школа. Школьные принадлежности. | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 03.05-06.05 | ||
Познавательное развитие-ознакомление с предметным миром. Тема: «Школа. Учитель». О.В.Дыбина, с.36-39 | Обобщить знания детей о школе, об учителе, показать значимость школы в жизни человека, формировать интерес к школе. | 1 | |||
2н. | Хозяева и хозяюшки. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 10.05-13.05 | ||
32з. | Познавательное развитие- ознакомление с социальным окружением. Тема: «Старинные русские обычаи -взаимопомощь и гостеприимство». О.А.Скоролупова часть1, с.91 | Знакомить детей со старинной русской жизнью, повторить с детьми правила поведения в гостях, правила приема гостей, воспитывать сострадание, доброжелательность. | 11.05 | 1 | |
3н. | Юные экологи. Поздняя весна. | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе воспитывать чувство восхищения окружающей природой весной, активизировать словарь по теме. | 16.05-20.05 | ||
33з. | Познавательное развитие-ознакомление с миром природы. (эколог). Тема:»Что нам делать как нам быть?» | Углубить и уточнить знания детей о взаимосвязи человека с окружающим миром природы. Воспитывать желание беречь и охранять её. | 16.05 | 1 | |
4н. | Диагностическое обследование детей. | Выявление знаний, умений и навыков детей на этапе их выпуска в школу. | 23.05-27.05 | ||
23.05 | 1 | ||||
5н. | До свидания, детский сад. | Создание праздничного настроения у детей, родителей и сотрудников детского сада и проведение выпускного бала. | 30.05-31.05 | ||
Количество НОД за год |
Развитие познавательно-исследовательской деятельности (4 неделя).
Ознакомление с социальным окружением (3 неделя).
Ознакомление с предметным миром (1 неделя).
Ознакомление с миром природы (2 неделя).
Литература:
О.А.Скоролупова часть1-2 Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006
О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Издательство Мозаика-Синтез Москва,2014
Л.Н.Менщикова Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет, Издательство «Учитель», 2009
А.И.Дербина Игровые занятия с детьми 5-7 лет Издательство «Учитель» 2012
И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2007
2.2.3.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
- Приобщение к искусству.
- Изобразительное искусство.
- Конструктивно – модельная деятельность
Формы образовательной деятельности: НОД, коллаж, проект, ознакомление с художниками, выставка, рассматривание картин, конкурсы и т. д.
Продолжительность и количество НОД в неделю, в год.
КОНСТРУКТИВНО-МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Совершенствовать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (4—12 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам.
Развивать конструктивный праксис и тонкую пальцевую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике.
Совершенствовать навыки сооружения построек по образцу, схеме, описанию — из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделять и называть части построек, определять их назначение и пространственное расположение, заменять одни детали другими.
Формировать навык коллективного сооружения построек в соответствии с общим замыслом.
Совершенствовать навыки работы с бумагой, учить складывать лист бумаги вчетверо, создавать объемные фигуры (корзинка, кубик, лодочка), работать по готовой выкройке.
Продолжать учить выполнять поделки из природного материала.
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Аппликация:
Совершенствовать навыки работы с ножницами, учить разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники — в полоски и т.п.).
Учить создавать изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции из геометрических фигур.
Лепка:
Продолжать развивать интерес к лепке, закреплять навыки аккуратной лепки, совершенствовать навыки лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и комбинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто), передавая при этом характерные особенности и соблюдая пропорции.
Формировать умение лепить мелкие детали.
Совершенствовать умение украшать поделки рисунком с помощью стеки.
Учить создавать сюжетные композиции, объединяя фигуры и предметы в небольшие группы, предавать движения животных и людей.
Знакомить детей с особенностями декоративной лепки, учить лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек.
Изобразительное искусство – лепка и аппликация
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов |
1-2н. сентябрь | Тема: «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!»
| Обобщить знания детей о детском саде, впечатления детей о лете, организация выставки рисунков о лете. | 1.09-11.09 | ||
3н. | Осень, осенние месяцы. | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, активизировать словарь по теме. | 14.09-18.09 | ||
1з. | Аппликация «Осенний ковер». Т.С.Комарова, с.140 | Закреплять умение работать ножницами, развивать чувство цвета. | 14.09 | 1 | |
4н. | Ягоды и грибы. Лес осенью. | Закрепить знания детей о разнообразии ягод и грибов, о деревьях, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, активизировать словарь по теме. | 21.09-25.09 | ||
2з. | Лепка «Корзинка с грибами». Т.С.Комарова, с.138 | Упражнять в передаче формы разных грибов, используя приемы лепки пальцами. | 21.09 | 1 | |
1н. октябрь | Овощи. Труд взрослых на полях и в огородах. | Систематизация словаря, расширение глагольной лексики развитие навыков словоизменения, закрепление знаний об овощах. | 28.09-02.10 | ||
3з. | Аппликация «Вазы с фруктами, ветками и цветами».Т.С.Комарова, с143 | Закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, воспитывать художественный вкус. | 28.09 | 1 | |
2н. | Фрукты. Труд взрослых в садах. | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи. | 05.10-09.10 | ||
4з. | Лепка «Магазин «Овощи-фрукты». О.А.Скоролупова, с.39 | Привлекать детей лепить из соленого теста овощи и фрукты, воспитывать аккуратность. | 05.10 | 1 | |
3н. | Насекомые и пауки. | Закрепить знания детей о насекомых нашей планеты, расширить словарный запас по теме, развивать связную речь, грамматические навыки. | 12.10-16.10 | ||
5з. | Аппликация «Бабочки-красавицы». И.А.Лыкова, с18 | Выявить у детей уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности. | 12.10 | 1 | |
4н. | Перелетные птицы. | Обобщить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, развивать умение обосновывать свои суждения. | 19.10-23.10 | ||
6з. | Аппликация «Летят перелетные птицы». И.А.Лыкова, с.62 | Побуждать детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки. | 19.10 | 1 | |
5н. | Правила дорожного движения. | Напомнить детям правила дорожного движения, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, активизировать словарь по теме. | 26.10-30.10 | ||
7з. | Лепка «По замыслу».Т.С.Комарова, с.145 | Побуждать детей задумывать содержание своей работы на основании личного опыта, воплощать замысел. | 26.10 | 1 | |
1н. ноябрь | Мебель. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | 02.11-06.11 | ||
8з. | Аппликация «Кукольный уголок». О.А.Скоролупова, с37 часть 2 | Развивать чувство композиции, умение размещать пропорционально вырезанные детали интерьера на листе бумаги. | 02.11 | 1 | |
2н. | Одежда. Обувь. Головные уборы. | Закрепить знания детей по теме, упражнять в умении классифицировать предметы, развивать логическое мышление и связную речь. | 09.11-13.11 | ||
9з. | Лепка «Дымковские барышни». Т.С.Комарова, с.152 | Закреплять умение лепить полые формы- юбка барышни, соблюдать пропорции фигуры. | 09.11 | 1 | |
3н. | Домашние животные. | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать любознательность. | 16.11-20.11 | ||
10з. | Лепка «Ребенок с котенком». Т.С.Комарова, с.150 | Закреплять умение передавать пропорции тела человека и животного. | 16.11 | 1 | |
4н. | Родной край- животные наших лесов. | Расширить и систематизировать знания детей о родном крае, обогатить словарь детей лексикой по теме. | 23.11-27.11 | ||
11з. | Аппликация «По замыслу». Т.С.Комарова, с.161 | Побуждать детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета. | 23.11 | 1 | |
1н. декабрь | Родной край-зима на Севере. | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, воспитывать интерес к изучению природы, умение видеть красоту родного края и окружающего мира. | 30.11-04.12 | ||
12з. | Аппликация «Какой это мастер на стекла нанес и листья, и травы, и заросли роз…». О.А.Скоролупова, часть 1, с.86 | Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания, развивать творческую фантазию и воображение детей. | 30.12 | 1 | |
2н. | День Конституции. День рождения Югры. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край. | 07.12-11.12 | ||
13з. | Аппликация «Праздничный хоровод». Т.С.Комарова, с.149 | Привлекать детей составлять изображение человека, находить место своей работы среди других, воспитывать коллективизм. | 07.12 | 1 | |
3н. | Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. | 14.12-18.12 | ||
14з. | Лепка «Птица». Т.С.Комарова, с.153 | Закреплять умение лепить из целого куска пластилина, используя разные приемы лепки. | 14.12 | 1 | |
4н. | Новогодний праздник. | Обобщить знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 21.12-25.12 | ||
15з. | Лепка «Дед Мороз». Т.С.Комарова, с.155 | Привлекать детей передавать в лепке образ Деда Мороза, закреплять умение лепить полую фигуру (шуба). | 21.12 | 1 | |
5н. | Каникулы. | 28.12-31.12 | |||
1н.-2н. январь | Каникулы. | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | 01.01-10.01 | ||
3н. | Транспорт. | Закрепить знания детей о видах транспорта, развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме. | 11.01-15.01 | ||
16з. | Аппликация «Карета для Золушки».О.А.Скоролупова часть 1, с.72 | Закреплять навыки аппликации в технике обрывания, развивать воображение, фантазию детей. | 11.01 | 1 | |
4н. | Профессии. | Обобщить знания детей о разных профессиях, воспитывать культуру общения, развивать логическое мышление. | 18.01-22.01 | ||
17з. | Лепка «Отважные парашютисты». И.А.Лыкова, с.64 | Вызвать у детей интерес к составлению коллективной композиции, развивать чувство формы и композиции. | 18.01 | 1 | |
5н. | Посуда. | Развивать у детей умение классифицировать посуду, расширить объем словаря по теме, развивать грамматический строй речи. | 25.01-29.01 | ||
18з. | Лепка «Конфетница для мамочки». И.А.Лыкова, с.148 | Упражнять детей лепить красивые предметы, познакомить с новым способом лепки- из колец. | 25.01 | 1 | |
1н. февраль | Орудия труда. Инструменты. | Обобщить знания детей об орудиях труда и инструментах, которые облегчают жизнь и труд людей, развивать мышление детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 01.02-05.02 | ||
19з. | Аппликация из ткани «Чудо-дерево». О.А.Скоролупова Часть 2, с.33 | Познакомить со свойствами разных тканей, упражнять в создании выразительных композиций. | 01.02 | 1 | |
2н. | Животные жарких стран. | Дать детям знания о жарких странах и животных, в них обитающих, воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, активизировать словарь по теме. | 08.02-12.02 | ||
20з. | Лепка «Животные жарких стран».Т.С.Комарова, с.173 | Побуждать детей задумывать содержание лепки, развивать самостоятельность и творчество, закреплять умение лепить животных. | 08.02 | 1 | |
3н. | День защитников Отечества. | Закрепить знания детей о нашей Армии, родах войск, вызвать желание стать защитником Отечества, обогащение словаря военной лексикой. | 15.02-19.02 | ||
21з. | Аппликация «Как мой папа спал, когда был маленьким». И.А.Лыкова, с144 | Продолжать упражнять детей в создании выразительных образов , развивать воображение, чувство цвета и пропорций. | 15.02 | 1 | |
4н. | Аквариумные и речные рыбки. | Закрепить знания детей об аквариумных и речных рыбках, знать их названия, развивать связную речь и логическое мышление. | 24.02-26.02 | ||
22з. | Лепка «На дне морском». И.А.Лыкова, с.130 | Вызвать интерес к лепке подводного мира по представлению, присить договариваться и планировать коллективную работу. | 22.02 | 1 | |
1н. март | Ранняя весна- мамин праздник. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | 29.02-04.03 | ||
23з. | Аппликация «Салфетка под конфетницу». И.А.Лыкова, с.150 | Познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий- прорезным декором. | 29.02 | 1 | |
2н. | Масленичная неделя. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | 07.03-11.03 | ||
24з. | Лепка «Дымковские игрушки». О.А.Скоролупова часть 2, с.21, Т.С.Комарова с.162 (лепка –«Петух»). | Формировать у детей детей передавать характер дымковской игрушки, упражнять в лепке основной формы из целого куска. | 07.03 | 1 | |
3н. | Наша Родина-Москва- столица России. | Вызвать у детей интерес к изучению главного города России Москвы, развивать умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать словарь по теме. | 14.03-18.03 | ||
25з. | Аппликация «Собор Василия Блаженного». О.А.Скоролупова часть 2, с.8 | Привлекать детей работать самостоятельно и в коллективе, развивать мелкую моторику руки, упражнять составлять яркую, гармоничную композицию. | 14.03 | 1 | |
4н. | Театральная весна в нашем городе. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 21.03-25.03 | ||
26з. | Лепка, сценка из сказки «По щучьему велению». Т.С.Комарова, с.167 | Продолжать тренировать детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, развивать умение оценивать работу. | 21.03 | 1 | |
1н. апрель | Мы читаем. С.Я.Маршак. | Познакомить детей с творчеством Маршака, с некоторыми произведениями, воспитывать любознательность у детей. | 28.03-01.04 | ||
26з. | Лепка «Человек рассеянный…». Дополнительная литература. | Закреплять навык при лепке фигуры человека, просить соблюдать все пропорции тела, воспитывать усидчивость и терпение. | 28.03 | 1 | |
2н. | С днем рождения, детский сад. Мы читаем. А.Л. Барто. | Познакомить детей с творчеством А.Л.Барто, учить узнавать ее на портрете, воспитывать интерес к ее литературным произведениям. | 04.04-08.04 | ||
27з. | Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». Т.С.Комарова, с.154 | Закреплять умение вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов, воспитывать эстетический вкус. | 04.04 | 1 | |
3н. | Мы читаем. С.В.Михалков. | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 11.04-15.04 | ||
28з. | Лепка «Дядя Степа». Дополнительная литература. | Закреплять навык при лепке фигуры человека, просить соблюдать все пропорции тела, воспитывать усидчивость и терпение. | 11.04 | 1 | |
4н. | В чудном мире русского языка. А.С.Пушкин. | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 18.04-22.04 | ||
29з. | Лепка сценки из сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». См. занятие Т.С.Комарова, с.167 | Продолжать побуждать детей создавать композицию по сказке, развивать мелкую моторику руки. | 18.04 | 1 | |
5н. | Мы читаем. К.И.Чуковский. | Заинтересовать детей творчеством К. И.Чуковского. | 25.04-29.04 | ||
30з. | Аппликация коллективная по сказке «Айболит». Дополнительная литература (интернет). | Привлекать детей создавать коллективную композицию по произведению, воспитывать взаимопомощь, | 25.04 | 1 | |
1н. май. | Школа. Школьные принадлежности. | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 03.05-06.05 | ||
31з. | Аппликация «Мой портфель». Дополнительная литература. | Закрепить знания детей по теме, закрепить умение вырезать предмет и наклеивать его на основу. | 03.05 | 1 | |
2н. | Хозяева и хозяюшки. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 10.05-13.05 | ||
32з. | Лепка «Угощение для гостей». Дополнительная литература | Развивать фантазию, воображение, развивать мелкую моторику, воспитывать гостеприимство. | 10.05 | 1 | |
3н. | Поздняя весна: цветы, птицы, насекомые. | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе воспитывать чувство восхищения окружающей природой весной, активизировать словарь по теме. | 16.05-20.05 | ||
33з. | Аппликация «Весна идет» (весенние картинки в рамочках). И.А.Лыкова, с.162 | Вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества, развивать воображение, чувство ритма и композиции. | 16.05 | 1 | |
4н. | Диагностическое обследование детей. | Выявление знаний, умений и навыков детей на этапе их выпуска в школу. | 23.05-27.05 | ||
34з. | Лепка «По замыслу». Дополнительная литература. | Изготовление детьми работ на память детскому саду, развивать творчество, воспитывать любовь к другим людям. | 23.05 | ||
5н. | До свиданья, детский сад. | Создание праздничного настроения у детей, родителей и сотрудников детского сада и проведение выпускного бала. | 30.05-31.05 | ||
35з. | Аппликация «По замыслу». | Изготовление детьми подарков на память детскому саду. | 30.05 | ||
Количество НОД за год | 35 |
Литература: Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва «Просвещение» 1991.
О.А.Скоролупова. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть1-2. ООО Издательство «Стрипторий 2003», 2007.
И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. ООО «Карапуз-Дидактика», 2009.
Конструктивно-модельная деятельность
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов | ||
1-2н. сентябрь | Тема: «Здравствуй, детский сад! До свидания, лето!»
| Обобщить знания детей о детском саде, впечатления детей о лете, организация выставки рисунков о лете. | 01.09-11.09 | ||||
3н. | Осень. Осенние месяцы. | Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, обобщить и систематизировать представления о характерных признаках осени, активизировать словарь по теме. | 14.09-18.09 | ||||
1з. | Ваза для осеннего букета. О.А.Скоролупова с.29 | Знакомить детей с основами дизайнерского искусства, украшать простые вещи. | 15.09 | 1 | |||
4н. | Ягоды и грибы. Лес осенью. | Закрепить знания детей о разнообразии ягод и грибов, о деревьях, как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, активизировать словарь по теме. | 21.09-25.09 | ||||
2з. | Конструирование из природных материалов «В грибном лесу». О.А.Скоролупова с.43 | Побуждать детей использовать особенности природного материала и его формы в целях создания гармоничной композиции. | 22.09 | 1 | |||
1н. октябрь | Овощи. | Систематизация словаря, расширение глагольной лексики развитие навыков словоизменения, закрепление знаний об овощах. | 28.09-02.10 | ||||
3з. | Конструирование из бумаги «Корзинка для овощей». О.А.Скоролупова с.38 | Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». | 29.09 | 1 | |||
2н. | Фрукты. | Закрепление словаря по теме, развитие связной речи. | 05.10-09.10 | ||||
4з. | Конструирование из бумаги «Ваза для фруктов». О.А.Скоролупова с.38 | Закреплять умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». | 06.10 | ||||
3н. | Насекомые и пауки. | Закрепить знания детей о насекомых нашей планеты, расширить словарный запас по теме, развивать связную речь, грамматические навыки. | 12.10-16.10 | ||||
5з. | Конструирование из бумаги «Бабочки». О.А.Скоролупова с73 | Отрабатывать прием создания разнообразных форм из полосок бумаги. | 13.10 | 1 | |||
4н. | Перелетные и водоплавающие птицы. | Обобщить и систематизировать знания детей о перелетных птицах, развивать умение обосновывать свои суждения. | 19.10-23.10 | ||||
6з. | Конструирование из бумаги «Грачи прилетели». О.А.Скоролупова с.79 | Знакомить детей с навыком чтения схемы, делать аккуратные четкие сгибы. | 20.10 | 1 | |||
5н. | Правила дорожного движения. | Напомнить детям правила дорожного движения, воспитывать у детей ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, активизировать словарь по теме. | 26.10-30.10 | ||||
7з. | Конструирование из бумаги «Дорожные знаки.». Л.В.Куцакова с.102 | Упражнять детей использовать прием изготовления бумажных трубочек. | 27.10 | 1 | |||
1н. ноябрь | Мебель. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | 02.11-06.11 | ||||
8з. | Конструирование из деталей металлического конструктора «Предметы мебели». О.А.Скоролупова с.36 | Развивать навыки сборки простых моделей по схеме. | 03.11 | 1 | |||
2н. | Одежда, обувь, головные уборы. | Закрепить знания детей по теме, упражнять в умении классифицировать предметы, развивать логическое мышление и связную речь. | 09.11-13.11 | ||||
9з. | Работа с тканью. «Пришивание пуговиц и петелек к поясу». Л.В.Куцакова с.105 | Упражнять детей отмерять нитку, вдевать ее в иголку, завязывать узелок, пришивать пуговицу с двумя отверстиями. | 10.11 | 1 | |||
3н. | Домашние животные. | Закрепить названия домашних животных и их детенышей, формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе, воспитывать любознательность. | 16.11-20.11 | ||||
10з. | Конструирование из «Лего» «Постройки для животных из Простоквашино». О.А.Скоролупова с.54 | Развивать навыки конструирования по схемам и по представлению. | 17.11 | 1 | |||
4н. | Родной край-животные наших лесов. | Расширить и систематизировать знания детей о родном крае, обогатить словарь детей лексикой по теме. | 23.11-27.11 | ||||
11з. | Конструирование из бумаги «Зверюшки и птички в лесу». Л.В.Куцакова с.130 | Обучать делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт животного. | 24.11 | 1 | |||
1н. декабрь | Родной край- зима на Севере. | Закрепить у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, воспитывать интерес к изучению природы, умение видеть красоту родного края и окружающего мира. | 30.11-04.12 | ||||
12з. | Конструирование из бумаги. «Сказки из бумаги». Персонажи сказки «Волк и лиса». О.А.Скоролупова с.86 | Побуждать детей работать коллективно, привлекать к составлению общей композиции. | 01.12 | 1 | |||
2н. | День Конституции. День рождения Югры. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край. | 07.12-11.12 | ||||
13з. | Оформление открытки «С днем рождения, Югра». Дополнительная литература. | Прививать любовь к Родному краю. | 08.12 | 1 | |||
3н. | Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь. | 14.12-18.12 | ||||
14з. | Конструирование из бумаги «Зверюшки и птички в лесу». Л.В.Куцакова с.130 | Обучать делать поделку , отрывая кусочки бумаги от целого листа, скатывать их в комочки и наклеивать на готовый силуэт птицы. | 15.12 | 1 | |||
4н. | Новогодний праздник. | Обобщить знаний о праздновании Нового Года, воспитывать у детей интерес к истории России, национальную гордость, раскрывать перед детьми богатства русского языка. | 21.12-25.12 | ||||
15з. | Игрушки из гофрированной бумаги. Л.В.Куцакова с.131 | Упражнять детей соединять между собой разные по размеру кусочки бумаги, оформлять поделку. | 22.12 | 1 | |||
5н. | Каникулы. | 28.12-31.12 | |||||
1н.-2н. январь | Новогодние каникулы. | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | 01.01-10.01 | ||||
3н. | Транспорт. | Закрепить знания детей о видах транспорта, развивать у детей навыки творческого рассказывания, обогащать словарь по теме. | 11.01-15.01 | ||||
16з. | Конструирование из конструктора «Лего»- машины нашего города. Дополнительная литература. | Упражнять детей самостоятельно задумывать и планировать свою работу, развивать воображение. | 12.01 | 1 | |||
4н. | Профессии. | Обобщить знания детей о разных профессиях, воспитывать культуру общения, развивать логическое мышление. | 18.01-22.01 | ||||
17з. | Конструирование из «Лего» -роботы. Л.В.Куцакова с.127 з.№5 | Развивать воображение детей, воспитывать самостоятельность, взаимопомощь. | 19.01 | 1 | |||
5н. | Посуда. | Развивать у детей умение классифицировать посуду, расширить объем словаря по теме, развивать грамматический строй речи. | 25.01-29.01 | ||||
18з. | Конструирование из коробочек «Посуда для кукол». Л.В.Куцакова с.131, з.№6 | Упражнять создавать посуду, вырезая детали и оформляя ими объемные формы. | 26.01 | 1 | |||
1н. февраль | Орудия труда. Инструменты. | Обобщить знания детей об орудиях труда и инструментах, которые облегчают жизнь и труд людей, развивать мышление детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 01.02-05.02 | ||||
19з. | По замыслу. Дополнительная литература. | Упражнять детей самостоятельно выбирать предмет для выполнения работы, развивать творчество детей. | 02.02 | 1 | |||
2н. | Животные жарких стран. | Дать детям знания о жарких странах и животных, в них обитающих, воспитывать стремление изучать природу и живых обитателей Земли, активизировать словарь по теме. | 08.02-12.02 | ||||
20з. | Конструирование из бумаги «Попугай». О.А.Скоролупова с.62 | Закреплять умения и навыки создавать поделку в технике «оригами». | 09.02 | 1 | |||
3н. | День защитников Отечества. | Закрепить знания детей о нашей Армии, родах войск, вызвать желание стать защитником Отечества, обогащение словаря военной лексикой. | 15.02-19.02 | 1 | |||
21з. | Конструирование из коробок «Военная техника». Дополнительная литература. | Развивать творчество детей, воспитывать взаимопомощь, создавать коллективную композицию. | 16.02 | 1 | |||
4н. | Животный мир океана. | Закрепить знания детей об аквариумных и речных рыбках, знать их названия, развивать связную речь и логическое мышление. | 24.02-26.02 | 23.02 вых. | |||
1н. март | Ранняя весна – мамин праздник. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | 29.02-04.03 | ||||
22з. | Игольница. Л.В.Куцакова с.106, з.№30 | Знакомить детей с работой с тканью, обучить шву «вперед иголку», воспитывать любовь к маме. | 01.03 | 1 | |||
2н. | Масленичная неделя. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | 07.03-11.03 | ||||
23з. | Салфетка. Л.В.Куцакова с.104, з.№26 | Формировать навык детей работать с тканью, упражнять приему выдергивания нитки иголкой, чтобы получилась бахрома, воспитывать усидчивость. | 15.03 | 1 | |||
3н. | Наша Родина-Москва-столица России. | Вызвать у детей интерес к изучению главного города России Москвы, развивать умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать словарь по теме. | 14.03-18.03 | ||||
24з. | Крупный конструктор. «Улицы Москвы». О.А.Скоролупова с.7, часть 2 | Упражнять сооружать постройки из крупного конструктора, просить детей работать коллективно. | 22.03 | 1 | |||
4н. | Театральная весна в нашем городе. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | 21.03-25.03 | 08.03 вых. | |||
1н. апрель | Мы читаем. С.Я.Маршак. | Познакомить детей с творчеством Маршака, с некоторыми произведениями, воспитывать любознательность у детей. | 28.03-01.04 | ||||
25з. | Конструирование из бумаги по произведению С.Я.Маршака «Мы пошли по ельнику». Дополнительная литература | Закрепление с детьми знакомых приемов работы с бумагой, развивать моторику, внимание, мышление, воспитывать любовь к природе. | 29.03 | 1 | |||
2н. | Мы читаем. А.Л.Барто. | Познакомить детей с творчеством А.Л.Барто, учить узнавать ее на портрете, воспитывать интерес к ее литературным произведениям. | 04.04-08.04 | ||||
26з. | Изготовление зверюшек из бросового материала по произведению А.Л.Барто «Игрушки». | Закрепить приемы работы с бросовым материалом, повторить детские стихи, воспитывать аккуратность, желание выполнить работу до конца. | 05.04 | 1 | |||
3н. | Мы читаем. С.В.Михалков. | Заинтересовать детей творчеством С.В. Михалкова, уточнить знания детей о творчестве С.В. Михалкова, обучать детей выразительному чтению стихов наизусть, развивая поэтический слух. | 11.04-15.04 | ||||
27з. | Конструирование из бумаги по произведению С.В.Михалкова «Поиграем-угадаем».(Книга «Две подружки»). | Закрепить с детьми приемы работы с разными видами материалов (пластилин, бумага, бросовый материал), прививать умение работать в коллективе, воспитывать взаимопомощь. | 12.04 | 1 | |||
4н. | А.С.Пушкин. Неделя детской книги. | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка. | 18.04-22.04 | ||||
28з. | Изготовление книжек-малышек по теме: «Пришла весна». Дополнительная литература. | Закрепить знания детей о роли книги в жизни человека, развивать мышление, моторику, воспитывать интерес к творчеству. | 19.04 | 1 | |||
5н. | Мы читаем. К.И.Чуковский. | Заинтересовать детей творчеством К. И.Чуковского. | 25.04-29.04 | ||||
29з. | Изготовление трафаретов к сказке «Мойдодыр». Дополнительная литература. | Закрепить с детьми содержание сказки, упражнять детей в работе с ножницами, воспитывать коллективизм. | 26.04 | 1 | |||
1н. май | Школа. Школьные принадлежности. | Уточнить и расширить знания детей о школе после экскурсии. Вызвать интерес к школе, учению, дать установку на готовность к школе, воспитывать собранность, аккуратность. | 03.05-06.05 | ||||
30з. | Изготовление закладки. Л.В.Куцакова, с.102 | Закрепить с детьми знакомые способы плетения, воспитывать усидчивость и аккуратность. | 03.05 | 1 | |||
2н. | Хозяева и хозяюшки. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. | 10.05-13.05 | ||||
31з. | Изготовление образцов русских народных костюмов из бумаги. Дополнительная литература. | Закрепление приемов складывания бумаги, упражнять в работе с ножницами, прививать интерес к русскому народному творчеству. | 10.05 | 1 | |||
3н. | Поздняя весна. | Закрепить с детьми приметы весны, умение находить их в природе воспитывать чувство восхищения окружающей природой весной, активизировать словарь по теме. | 16.05-20.05 | ||||
32з. | Конструирование из бумаги «Кораблик». О.А.Скоролупова с.41, часть 2 | Упражнять подбирать нужные цвета, закреплять умение вырезать разные формы, развивать наблюдательность. | 17.05 | 1 | |||
4н. | Диагностическое обследование детей. | Выявление знаний, умений и навыков детей на этапе их выпуска в школу. | 23.05-27.05 | ||||
5н. | До свиданья, детский сад. | Создание праздничного настроения у детей, родителей и сотрудников детского сада и проведение выпускного бала. | 30.05-31.05 | ||||
Количество НОД за год | |||||||
Литература: Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду, Москва 2008 .
О.А.Скоролупова Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях 1-2 часть, ООО Издательство «Скрипторий 2003» 2006.
Приобщение к искусству
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Путешествие в цирк. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.32-34 | Закрепить знания детей о цирке, его работниках, развивать воображение, память детей. | 17.09 |
Октябрь | Путешествие в Мультляндию. Е.А.Алябьева, «Развитие воображения и речи детей» с.68-71 | Формировать желание участвовать в совместных играх, интерес к мультипликации, развивать творчество. | 21.10 |
Ноябрь | Знакомство с творчеством художника И. И. Шишкина. (см. папку с конспектами). | Развивать у детей интерес к живописи И. И. Шишкина. Учить их воспринимать содержание пейзажей, понимать красоту природы, которую изобразил художник, воспитывать художественный вкус. | 25.11 |
Декабрь | Телевидение. О.А.Скоролупова, ч.2, с.11 | Рассказать детям о телевидении как неотъемлемой части современной жизни. | 23.12 |
Январь | Русская матрешка. (см. папку с конспектами). | Приобщать детей к национально-культурным традициям посредством углубления и расширения знаний о матрешке - символе русского народного искусства. | 27.01 |
Февраль | Музей народного прикладного искусства. (см. папку с конспектами). | Познакомить детей с видами народного прикладного искусства (гжель, хохлома, дымковская игрушка), с их характерными особенностями. | 24.02 |
Март | Беседа о театре. (см. папку с конспектами). | Формировать у детей представление о видах театра, о специфике театральных профессий. Развивать воображение, восприятие, внимание, диалогическую речь. Воспитывать понятие о культуре поведения в театре. | 23.03 |
Апрель | Ознакомление детей с деятельностью художников-живописцев. (см.. папку с конспектами). | Познакомить детей с работой художника, дать знания о том, что художники – это люди, которые пишут Картины, ваяют скульптуры, расписывают посуду, игрушки, мебель, придумывают узоры на ткани. | 21.04 |
Май | Рассматривание картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели». (см. папку с конспектами). | Обучать детей понимать содержание пейзажа, красоту природы, которую изобразил художник. Закрепить представление о цвете, как выразительном средстве. | 18.05 |
2.2.4. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
- Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
- Ребенок в семье и сообществе.
- Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
- Формирование основ безопасности.
Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ, сюжетно-ролевые, дидактические и др.
ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕПРИНЯТЫХ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ :
Приобщать детей к моральным ценностям человечества.
Формировать нравственное сознание и нравственное поведение через создание воспитывающих ситуаций.
Продолжать знакомить с принятыми нормами и правилами поведения, формами и способами общения.
Воспитывать честность, скромность, отзывчивость, способность сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким, защищать их.
Учить быть требовательным к себе и окружающим. Прививать такие качества, как коллективизм, человеколюбие, трудолюбие.
Формировать представления о правах и обязанностях ребенка.
ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ И ГРАЖДАНСКИХ ЧУВСТВ:
Продолжать формирование Я-образа.
Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам.
Воспитывать в девочках скромность, умение заботиться об окружающих.
Воспитывать любовь к родному городу, малой родине, родной стране, чувство патриотизма.
РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ И ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Насыщать игрой всю жизнь детей в детском саду.
Учить детей самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно-игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, заменять предметные действия действиями с предметами-заместителями, а затем и словом, отражать в игре окружающую действительность.
Развивать в игре коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость на чувства окружающих людей, подражательность, творческое воображение, активность, инициативность, самостоятельность.
Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей.
Настольно-печатные дидактические игры.
Совершенствовать навыки игры в настольно-печатные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки), учить устанавливать и соблюдать правила в игре.
Обогащать в игре знания и представления об окружающем мире.
Развивать интеллектуальное мышление, формировать навыки абстрактных представлений.
Развивать дружелюбие и дисциплинированность.
Сюжетно-ролевые игры:
Обогащать и расширять социальный опыт детей.
Совершенствовать способы взаимодействия в игре со сверстниками.
Развивать коммуникативные навыки на основе общих игровых интересов.
Учить самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры.
Учить расширять игровой сюжет путем объединения нескольких сюжетных линий. Развивать эмоции, воспитывать гуманные чувства к окружающим.
Театрализованные игры:
Развивать умение инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомым сказкам.
Совершенствовать творческие способности, исполнительские навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами.
Воспитывать артистизм, эстетические чувства, развивать эмоции, воображение, фантазию, умение перевоплощаться, духовный потенциал.
СОВМЕСТНАЯ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Расширять представления детей о труде взрослых и его общественном значении, прививать интерес к труду взрослых.
Знакомить с профессиями взрослых в разных сферах деятельности, их трудовыми действиями, результатами деятельности.
Прививать желание выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность.
Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам.
Совершенствовать навыки самообслуживания.
Прививать желание участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы.
Развивать желание заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр.
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ В БЫТУ, СОЦИУМЕ, ПРИРОДЕ:
Учить детей соблюдать технику безопасности в быту, дома и в детском саду, на улицах города, в скверах и парках, в общественных местах, за городом, в лесу, вблизи водоемов.
Совершенствовать знание правил дорожного движения, продолжать знакомить с некоторыми дорожными знаками (Дети. Пешеходный переход. Подземный пешеходный переход. Остановка общественного транспорта. Велосипедная дорожка).
Продолжать знакомить детей с работой специального транспорта.
Познакомить с работой службы МЧС. Закрепить правила поведения с незнакомыми людьми.
Закрепить знание каждым ребенком своего домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей.
Расширять представления о способах взаимодействия с растениями и животными.
Закреплять представления о том, что общаться с животными необходимо так, чтобы не причинять вреда ни им, ни себе.
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Культурный человек». С.О.Николаева с.9-13 | Донести до сознания детей понятие «культурный человек», развивать умение у детей оценивать самих себя, отличать культурного человека от невоспитанного. | 14.09 |
Октябрь | Беседа на тему: «Каким я хочу быть, мои достоинства и недостатки». С.О.Николаева, с.13-16 | Заинтересовать детей темой беседы о достоинствах и недостатках людей, познакомить с понятиями «достоинства» и «недостатки», побуждать детей не стесняясь рассказывать о себе. | 20.10 |
Ноябрь | Беседа на тему: «Береги честь смолоду». С.О.Николаева, С.29-30 | Побеседовать с детьми о том, что значит сохранить доброе отношение людей к себе, не запятнать свое доброе имя, развивать умение анализировать поведение героев сказки. | 16.11 |
Декабрь | Беседа на тему: «Умеешь ли ты дружить?». С.О.Николаева, с.41-44 | Обобщить и расширить знания детей о дружбе, как нужно дружбой дорожить, привлечь детей к участию в викторине. | 14.12 |
Январь | Беседа на тему: «Гостям всегда рады». С.О. Николаева, с.46-49 | Вспомнить с детьми правила поведения в гостях и для гостей, предложить детям стихи для прослушивания, привлечь детей к работе над содержанием. | 18.01 |
Февраль | Беседа на тему: «Поведение в общественном транспорте». Н.Е.Богуславская, с.51-55 | Показать детям, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим, обучить несложным правилам оплаты проезда. | 15.02 |
Март | Беседа на тему: «Вежливая просьба». Н.Е.Богуславская, с.44-51 | Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, привлечь детей к обсуждению игровых ситуаций. | 21.03 |
Апрель | Беседа на тему: «У постели больного». Н.Е.Богуславская, с.81-85 | Освоить с детьми этикетные правила речевого общения с больным, воспитывать добро, чуткость, желание и умение поддерживать и утешать человека. | 18.04 |
Май | Беседа на тему: «Разговор с незнакомым на улице». Н.Е.Богуславская, | Ввести в речевой обиход детей вежливые формы обращения к незнакомому человеку, развивать умение анализировать игровую ситуацию. (с.88-92) | 16.05 |
Литература:
С.О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003
Н.Е.Богуславская «Веселый этикет», Екатеринбург «ЛИТУР», 2002
Ребенок в семье и сообществе
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | |
Сентябрь | Беседа на тему: «Кто я». Г.М.Блинова, с.4-6. | Дать детям представление о внешнем виде человека, определять эмоциональное состояние, вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. | 11.09 | |
Октябрь | Беседа на тему: «Пол и возраст людей». Г.М.Блинова, с.8-10. | Обратить внимание детей на половые различия людей, осознать ролевые различия представителей разных полов в жизни семьи и общества, помочь детям осознать себя. | 09.10 | |
Ноябрь | Беседа на тему: «Наши имена». Г.М.Блинова, с.17-28. | Рассказать детям об именах, о правилах знакомства, совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками, воспитывать уважение к имени другого человека. | 13.11 | |
Декабрь | Беседа на тему: «Моя семья». Г.М.Блинова, с.29-33. | Привлечь внимание детей к их семье, просить любить семью, вызвать интерес к родословной своей семьи, желание рассказывать о своих предках. | 11.12 | |
Январь | Беседа на тему: «Труд взрослых». Г.М.Блинова, с.68-74. | Расширить представления детей о труде взрослых, показать значение и важность каждой специальности для страны, воспитывать уважение к труду. | 15.01 | |
Февраль | Беседа на тему: «Рыцарский этикет». С.О.Николаева, с.26-27. | Побеседовать с детьми о том кто такие рыцари, об их поступках, о вежливости мужчины к женщине, о помощи мальчиков девочкам | 12.02 | |
Март | Беседа на тему: «Самая хорошая». С.О. Николаева, с.16-18. О.А.Скоролупова, с.47 | Побеседовать с детьми о мамах, прививать любовь к ней, вызвать желание помогать маме во всем. | 04.03 | |
Апрель | Беседа на тему: «Человек и природа». Г.М.Блинова, с.74-80. | Рассказать детям о значении природы в жизни человека и о бережном отношении человека к природе, воспитывать интерес к природе. | 08.04 | |
Май | Беседа на тему: «Скоро в школу». С.О.Николаева, С.54-55. | Познакомить детей с общими правилами поведения в школе, Вызвать у детей желание идти в школу и радовать своих родителей и учителей своими хорошими успехами. | 13.03 | |
Литература:
С.О.Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003
Г.М.Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет», Творческий центр «Сфесо», Москва 2010
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой». С.О.Николаева, с.20-21 | Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности. | 17.09 |
Октябрь | Беседа на тему: «Маленький да удаленький». С.О.Николаева, с.21-24 | Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду. | 22.10 |
Ноябрь | Наблюдение за трудом дворника. | Расширять знания детей о труде взрослых. | 20.11 |
Декабрь | Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течении дня». | Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме. | 18.12 |
Январь | Экскурсия на пищеблок детского сада. | Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме. | 22.01 |
Февраль | Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг. | Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело. | 19.02 |
Март | Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». | Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить. | 18.03 |
Апрель | Высаживание рассады, уход за ней. | Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой. | 08.04 |
Май | Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни». | Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями. | 20.05 |
Формирование основ безопасности
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11 | Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме. | 24.09 |
октябрь | Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина с.11-16 | Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током. | 22.10 |
ноябрь | Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина с.16-21 | Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах пользования газом. | 26.11 |
декабрь | Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем». Т.А.Шорыгина с.21-25 | Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками. | 24.12 |
январь | Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина с.25-30 | Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины. | 21.01 |
февраль | Беседа по теме: «Полезные вещи – молоток и клещи». Т.А.Шорыгина с.30-37 | Побеседовать с детьми о безопасном обращении с инструментами. | 25.02 |
март | Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгина с.37-42 | Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. | 24.03 |
апрель | Беседа по теме: «Переходим улицу». Т.А.Шорыгина с.43-50 | Закрепить знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов. | 21.04 |
май | Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина с.50-54 | Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком. | 19.05 |
июнь | Беседа по теме: «На прогулку мы идем». Т.А.Шорыгина с.54-63 | Побеседовать с детьми о безопасности на прогулке, Рассказать детям о правилах, которые помогут избежать неприятностей. | 23.06 |
июль | Беседа по теме: «Мы пришли на водоем». Т.А.Шорыгина с.64-69 | Побеседовать с детьми о безопасном поведении у водоемов зимой и летом, о правилах поведения на воде. | 21.07 |
август | Беседа по теме: «Знаете ли вы правила безопасности». Т.А.Шорыгина с.69-75 | Закрепить с детьми правила безопасности в разных ситуациях, провести игру «Четвертый лишний». | 25.08 |
Беседы проводятся в четверг в 4 неделю месяца
Т.А.Шорыгина. Основы безопасности для детей 5-8 лет. Творческий центр, Москва 2007.
2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Двигательная деятельность
Формы образовательной деятельности: подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры, физкультурные праздники.
Учить детей овладевать основами двигательной и гигиенической культуры.
Обеспечивать необходимый уровень двигательной активности.
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
Учить организовывать игры-соревнования, игры-эстафеты, участвовать в них, соблюдать правила.
Способствовать развитию жизненной активности, настойчивости, произвольности поведения, организованности, чувства справедливости.
ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ:
Продолжать закаливание организма с целью укрепления сердечно-сосудистой и нервной систем, улучшения деятельности органов дыхания, обмена веществ в организме.
Продолжать формировать правильную осанку, проводить профилактику плоскостопия.
Ежедневно использовать такие формы работы, как утренняя гимнастика, физкультминутки, подвижные игры, прогулки, физические упражнения, спортивные игры на прогулке с использованием спортивного оборудования.
Совершенствовать навыки самообслуживания, умения следить за состоянием одежды, прически, чистотой рук и ногтей.
Закрепить умение быстро одеваться и раздевать, самостоятельно застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки, аккуратно складывать одежду.
Продолжать работу по воспитанию культуры еды.
Расширять представления о строении организма человека и его функционировании.
Расширять представления о здоровом образе жизни и факторах, разрушающих здоровье человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни.
Формирование начальных представлений о ЗОЖ.
Время проведения мероприятия | Тема мероприятия | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | 1.Беседа на тему: «Как устроен мой организм». (с. 30 -Белая) 2.Беседа на тему: «Что такое скелет и для чего он нужен». (папка) 3.Беседа на тему: «Как мы растем». (папка) | ||
Октябрь | 1.Беседа на тему: «Костно-мышечная система». (папка) 2.Беседа на тему: «Польза зарядки». 3.Беседа на тему: «Соблюдаем режим дня» ( с.31-Белая). | ||
Ноябрь | 1.Беседа на тему: «Бережем свое здоровье». (с.33- Белая) 2.Беседа на тему: «Врачи наши друзья». 3.Беседа на тему: «Правила гигиены». | ||
Декабрь | 1.Беседа на тему: «О правилах питания и пользе витаминов». (с.35-Белая) 2.Беседа на тему: «Полезные продукты». (с.64 Голицына) 3.Беседа на тему: «Не все вкусное полезно». | ||
Январь | 1.Беседа на тему: «Какие органы есть у человека и для чего». (с.37-Голицына) 2.Беседа на тему: «Для чего человеку глаза?». 3.Беседа на тему: «Для чего нужны нос и уши?». | ||
Февраль | 1.Беседа на тему: «Зуб Неболей-ка». 2.Викторина на тему: «Здоровые зубы». (с.88 Голицына) 3.Беседа на тему: «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым». (с.38 –Голицына) | ||
Март
| 1.Беседа на тему: «Для чего нам нужно сердце». (папка Г.Шалаева «Как устроен человек») 2.Беседа на тему: «Нервная система». 3.Беседа на тему: «Кожа очень важна для человека». | ||
Апрель | 1.Беседа на тему: «Чистота и здоровье». (с.58 Голицына) 2.Беседа на тему: «Почему люди болеют?». (с.59 Голицына) 3.Беседа на тему: «Если кто-то заболел». (с.60 Голицына) | ||
Май | 1.Беседа на тему: «А зачем телу человека нужна вода?». 2.Беседа на тему: «Хватит ли нам на всех кислорода?» (папка) 3.Мероприятие на тему: «Путешествие в страну «Здоровье». (с. 52 Голицына) |
Литература:
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство «Мозаика-Синтез, Москва 2013
Н.С.Голицына, С.В.Люзина, Е.Е.Бухарова. ОБЖ для старших дошкольников, Москва 2010
Г.Шалаева «Как устроен человек»- папка.
Двигательная активность ДИБРОВА
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Количество часов | |
Сентябрь | ||||||
Октябрь | 1 | |||||
Ноябрь | ||||||
Декабрь | ||||||
Январь | ||||||
Февраль | ||||||
Март | ||||||
Апрель | ||||||
Май | ||||||
Количествр НОД за год | ||||||
Планирование подвижных игр.
Время проведения | Название игры | Цель игры |
Сентябрь | «Ловишка, бери ленту», «Чье звено скорее соберется», «Совушка», «Бездомный заяц». «Меткий оленевод», «Оленьи прыжки». | Развивать быстроту, ловкость движений, выносливость, смекалку, воспитывать внимание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Октябрь | «Краски», «Горелки», «Догони Свою пару», «Стоп». «Полярная сова и евражки», «Отбивка оленей». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Ноябрь | «Жмурки», «Перелет птиц», «Не попадись», «Кто самый меткий». «Солнце», «Догонялки». | Развивать наблюдательность, внимание, координацию коллективных действий, учиться ориентироваться в пространстве. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Декабрь | «Два Мороза», «Охотники и звери», «Снежки», «Быстро возьми, быстро положи». «Прыжки через нарту», «Скачки на одной ноге». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Январь | «Дорожка препятствий», «Волк во рву», «Снежная карусель», «Снежки». «Заячьи прыжки», «Игра в лунки». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Февраль | «Ловишка», «Колдунчик», «Кто самый меткий», «Мой ком больше». «Прятки под снегом», «Третий лишний». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Март | «Веселые соревнования», «Гори, гори ясно», «Великаны гномы», «Стоп». «Догонялки», «Прыжки через веревку». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Апрель | «Ловишка с мячом», «Лапта», «Кто больше», «Коршун и наседка». «Игра мячом», «Жмурки». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Май | «Догони свою пару», «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Веселые соревнования». «Прыжки на двух ногах», «Солнце». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
2.3. Вариативная часть рабочей программы представляет организацию воспитательно-образовательной деятельности по парциальным программам, реализуемым в ДОУ.
2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие) ДИБРОВА
- Климатические особенности
(особенности образовательного процесса, исходя из климатических особенностей региона; график образовательного процесса и режим дня с выделением двух периодов (холодный и теплый (летний) период). ДИБРОВА
- Демографические особенности (анализ социального статуса семей).
- Национально – культурные особенности (организация духовно - нравственного воспитания, краеведение)
2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.
2.5.1. Основные цели и задачи.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей.
2.3.1. Особенности организации образовательного процесса в группе (климатические, демографические, национально - культурные и другие) ДИБРОВА
- Климатические особенности
(особенности образовательного процесса, исходя из климатических особенностей региона; график образовательного процесса и режим дня с выделением двух периодов (холодный и теплый (летний) период). ДИБРОВА
- Демографические особенности (анализ социального статуса семей – см. приложение).
- Национально – культурные особенности (организация духовно - нравственного воспитания, краеведение).
Духовно-нравственное воспитание «Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Время проведения мероприятия | Название мероприятия |
Сентябрь | 1.Путешествие «Любовь к земле родится в сердце». (с.57 Н.И.Карпухина «Моя страна») 2.Беседа на тему: «Красна изба». (с.16). 3.Беседа на тему: «Приходите в гости к нам». (17) 4.Познавательная деятельность занятие на тему: «Хлеб-всему голова». (с.23) |
Октябрь | 1.Беседа на тему6 «Октябрь-грязник-ни колеса, ни полоза не любит». (с.20) 2.Беседа на тему: «Дело мастера боится». (21) 3.Занятие на тему: «Наши предки –славяне». (с.28) 4.Беседа на тему: «А словечко говорит словно реченька журчит». (с.33) 5.Беседа на тему: «В страду одна забота: не стояла бы работа». (35) |
Ноябрь | 1.Беседа и художественная деятельность на тему: «Одежда славян». (с.40) 2.Беседа и аппликация на тему: «Головные уборы». (42) 3.Ручной труд на тему: «Игрушки древних славян». (46) 4.Организация выставки и презентация собственных работ». |
Декабрь | 1.Беседа на тему: «Мне все в краю родимом мило». (с.72) 2.Беседа на тему: «Кто главный в лесу». (с.82-83) 3.Ознакомление с окружающим на тему: «В гостях у хозяюшки». (76 А.Я.Чебан «Знакомим дошкольников с народной культурой») 4.Викторина на тему: «Россия, Россия-края дорогие». (106) |
Январь | 1.Беседа на тему: «Прошлое и настоящее нашей Родины». (с.29 «Моя страна») 2.Беседа на тему: «Мир человека между своим и чужим». (с.25 «Моя страна») 3.Ознакомление с окружающим на тему: «Рождественские колядки». (с. 83 Чебан) |
Февраль | 1.Художественная мастерская на тему «Ремесла далекого прошлого». (с.70 «Моя страна») 2. Знакомство с былинами на тему: «Ой, вы гой еси, богатыри да русские». (с.36 «Моя страна») 3.Беседа на тему: «Внешний облик древних славян». (с.37 2Моя страна») 4.Дидактическое упражнение на тему: «Какие мы». (с.38) |
Март | 1.Знакомство с играми и забавами древних славян. (С.51 «Моя страна») 2.Знакомство детей с традициями весенних народных праздников. (с.119 Чебан) 3.Беседа на тему: «Сердце матери сильнее солнца греет». (С.90 Чебан) 4.Творческая работа «Цветы для женщин России». |
Апрель | 1.Беседа на тему: «А.С.Пушкин-солнце русской поэзии». (с.150 «Моя страна») 2.Нравственные уроки по сказкам А.С.Пушкина. (с.156) 3.Ознакомление с окружающим- народные приметы, стихи, заклички о весне.(с.93 Чебан) 4.Ознакомление с окружающим на тему: «Какое настроение у Снегурочки весной?» (с.95 Чебан) |
Май | 1.Беседа на тему: «Древние способы общения людей». (с.89 «Моя страна). 2.Беседа на тему: «Сходства и различия современной азбуки и кириллицы». (с.95 «Моя страна») |
Литература:
А.Я.Чебан. Л.Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой». Творческий центр «Сфера», Москва 2011
Н.И.Карпухина .«Моя страна» ТЦ «Учитель», Воронеж 2005
Национально – региональный компонент.
Время проведения мероприятия | Название мероприятия |
Сентябрь | 1.Беседа на тему: «Мы жители Югры». (Дополнительная литература у эколога). 2.Беседа на тему: «Наш город Советский». (Доп. Литература) |
Октябрь | 1.Беседа на тему: «Коренные жители Югры». (Доп. Дитература) 2. «.Путешествие в тайгу» -беседа о лесе. (Вахрушев, с.215, Бондаренко, с.373) |
Ноябрь | 1.Чтение рассказов из рубрики «Дикие звери». (О.Н.Гаврилова «Природа края в художественной литературе», с.80) 2.Беседа о заповеднике «Малая Сосьва». (А.М.Васин, А.Л.Васина, Москва 2000). |
Декабрь | 1.Беседа на тему: «С днем рождения, Югра».(Доп. литература) 2.Беседа на тему: «Жизнь и быт коренных народов ХМАО». (доп. дитература) |
Январь | 1.Беседа на тему: «Одежда коренного населения Севера». (доп. литература) 2.Беседа о профессиях нефтяника, газовика, геолога, буровика, лесоруба, егеря. (доп. литература). |
Февраль | 1.Беседа о природных богатствах ХМАО и их значении в жизни людей. (доп. литература) 2.Беседа на тему: «Животный мир Югры». (доп. литература) |
Март | 1.Чтение художественной литературы о птицах нашего края. (О.Н.Гаврилова «Природа края в художественной литературе», с.203) 2.Беседа на тему: «Особенности природы Севера» (поздняя весна, длинная зима и короткое лето) |
Апрель | 1.Знакомство детей с Красной книгой Югры. 2.Беседа на тему: «Олень в жизни народов Севера». (доп литература) |
Май | 1.Беседа на тему: «Растительный мир тайги». (доп. литература) 2.Викторина на тему: «Наш край». (доп. литература) |
Литература:
О.Н.Гаврилова «Природа края в художественной литературе», СофтДизайн, Тюмень,1997
А.М.Васин, А.Л.Васина, «Заповедник «Малая Сосьва», Москва 2000).
2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.
2.5.1. Основные цели и задачи.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей.
2.5.1. Основные цели и задачи.
Ведущая цель взаимодействия с родителями — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей, обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.
Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:
• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей.
- Анкетирование
- Консультации
- Просмотр открытых мероприятий
- Мастер-классы
- Викторины
- Педагогические проекты
- Разработка авторских пособий и т.д.
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы «Речевички» на 2015-2016 учебный год.
Содержание работы | Цель проведения мероприятия | Сроки проведения | Ответственные, участники |
Родительское собрание №1 на тему: «Задачи воспитания и обучения детей в подготовительной группе, система коррекционной работы с детьми данного возраста». | Познакомить родителей с задачами воспитания и обучения детей в подготовительной группе, дать сведения о речевых нарушениях у детей; уточнить цель работы логопеда; ознакомить с программой обучения на данный период и графиком работы логопеда. | Сентябрь | Воспитатели и логопед. |
Консультация на тему: «Внешний вид ребёнка и привитие культурно-гигиенических навыков». | Побуждать родителей прививать своим детям опрятность, аккуратность, чистоту внешнего вида и одежды, приучать детей видеть недостатки в своем внешнем виде и одежде, учить детей самостоятельно устранять их | Сентябрь | Воспитатели, родители, дети. |
Консультация для родителей. «Режим дня ребёнка в подготовительной группе». | Побуждать родителей приучать своего ребенка придерживаться режима дня, рационально использовать свое время, чаще менять виды деятельности. | Сентябрь | Воспитатели, мед. сестра, педиатр. |
Обновление стенда «Для вас родители» в соответствии с календарно-тематическим планом образовательной работы. | Представить родителям информацию на новый учебный год, оформить весь материл эстетично, доступно и понятно. | Сентябрь | Воспитатели, логопед. |
Оформление папки-передвижки на осеннюю тему. | Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации. | Сентябрь | Воспитатели, логопед. |
Организация выставки «Осенняя фантазия». (семейный талант, цветочный вернисаж, поделки, гербарии из природных материалов). | Привлечь и заинтересовать родителей и детей созданием совместных работ на осеннюю тематику. | Октябрь | Родители, дети, воспитатели, сотрудники детского сада, эколог. |
Выставка детских рисунков « Осенний вернисаж». | Привлечь детей проявить свои художественные способности. | Октябрь | Руководитель по ИЗО, воспитатели, родители, дети. |
Осенний праздник для детей: «Осень в гости к нам пришла». | Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций. | Ноябрь | Музыкальный руководитель, логопед, воспитатели, родители, дети. |
Семейные конкурсы (проекты) «Сочини сказку» (по теме «Дикие животные»). | Привлечь и заинтересовать родителей и детей созданием совместной работы по придумыванию сказки на заданную тему, постараться красиво оформить свою работу. | Октябрь -Ноябрь | Родители, воспитатели, дети, эколог, логопед группы. |
Праздник для детей и родителей: «Нашим дорогим мамам посвящается!». Выставка детских рисунков к Дню Матери. | Воспитывать любовь, уважение к матери, бережное отношение к ней в своей семье, воспитывать у детей желание всегда помогать маме, любить ее и никогда не огорчать.
| Ноябрь | Родители, воспитатели, дети, логопед группы, муз. руководитель, руководитель по изодеятельности. |
Оформление папки - передвижки «Наши мамы». | Воспитывать любовь к самому родному человеку – маме, представить материал о своей маме, красочно его оформив. | Ноябрь | Воспитатели, дети, папы детей, логопед группы. |
Консультация для родителей по азбуке безопасности «Как выработать навыки безопасного поведения на улице у ребёнка». | Представить родителям информацию по теме, привлекать родителей обучать своих детей безопасному поведению на улице, воспитывать у них самостоятельность. | Ноябрь | Воспитатели группы. |
Консультация для родителей: «Зачем нужно развивать мелкую моторику». | Представить родителям информацию по теме, предложить родителям практические игры и упражнения для развития мелкой моторики детей дома. | Декабрь | Воспитатели, логопед. |
Подбор материала воспитателями, родителями и детьми и оформление папки- передвижки на тему: «Здравствуй, гостья-зима». | Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода, вызвать у родителей желание поместить свой интересный материал в уголке. | Декабрь | Воспитатели группы. |
Акция. «Новый год у ворот». Новогодняя мастерская « Новогодний серпантин». | Привлечь родителей к пошиву костюмов к Новому году и изготовлению новогодних игрушек. | Декабрь | Родители, логопед, воспитатели, дети группы. |
Подготовка и проведение Новогоднего праздника: «Новогодний карнавал». | Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику, привлекать родителей к участию в празднике. | Декабрь | Родители, воспитатели, логопед, дети группы. |
«Как у наших у ворот водили зимний хоровод» - строительство снежных и ледяных фигур на участке. | Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка в результате совместного творчества, проявить свою выдумку и фантазию. | Январь | Родители, воспитатели, дети группы. |
Новогодние колядки. | Прививать у детей любовь к народным праздникам, создавать у окружающих праздничное настроение. | Январь | Воспитатели, дети, муз. руководитель. |
Родительское собрание №2 на тему: «Развитие связной речи детей в семье». | Познакомить родителей с критериями психологического, физиологического, речевого развития связной речи детей, предложить практические упражнения и методы по данному вопросу в домашних условиях. | Январь | Воспитатели, логопед. |
Консультация для родителей на тему: «Переохлаждение и перегревание». | Информировать родителей о негативных факторах при переохлаждении и перегревании, предложить родителям советы по организации прогулок с детьми на свежем воздухе. | Январь | Воспитатели, мед. сестра. |
Консультация для родителей на тему: «Духовно-нравственное воспитание актуально в наше время». | Приобщать семью к пониманию духовно-нравственной культуры. | Январь | Воспитатели группы. |
Организация выставки на тему: «Зимние узоры». | Выявлять художественные способности у детей и родителей, вызвать желание участвовать в выставке и быть лучшим. | Январь | Воспитатели, дети, родители, воспитатели, руководитель по изодеятельности. |
Акция на тему: «Забота-кормушка для птиц своими руками». | Прививать детям любовь к окружающей природе, привлекать детей и родителей к участию в акции заботы о птицах. | Февраль | Воспитатели, дети, родители. |
Развлечение на тему: «Мой хороший папа». | Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.
| Февраль | Воспитатели, логопед, дети, родители, муз. руководитель. |
Консультация для родителей по теме: «Организация трудового воспитания в семье». | Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребёнка домашних обязанностей. | Февраль | Воспитатели группы. |
Подбор материала и оформление папки-передвижки для родительского уголка на тему: «К нам весна шагает быстрыми шагами…». | Привлечь родителей к оформлению родительского уголка к весеннему сезону, представить вниманию родителей и детей полезную и нужную информацию о весне. | Март | Воспитатели, родители, дети. |
Разработка проекта на тему: «Все профессии важны». | Дать детям знания о важности разных профессий в жизни людей, доказать необходимость получения профессии в будущем. | Февраль-март | Воспитатели, логопед, родители, дети. |
Организация и проведение весеннего праздника на тему: «Мама лишь одна бывает». | Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике воспитывать любовь к маме. | Март | Воспитатели, логопед, родители, дети, муз. руководитель. |
Организация конкурса рисунков на тему: «Цветы для бабушки». | Воспитывать уважение и чувство благодарности к своим бабушкам, побуждать детей доставлять им радость. | Март | Воспитатели, родители, дети, руководитель по изодеятельности. |
Консультация для родителей на тему: «Детское упрямство». | Познакомить родителей с причинами возникновения упрямства у детей, предложить родителям пути преодоления приступов упрямства у ребенка. | Март | Воспитатели, психолог. |
Консультация для родителей по технике безопасности на тему: « Чем опасна оттепель на улице». | Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы, предложить им побеседовать со своими детьми по данной теме. | Апрель | Воспитатели, родители, мед. сестра. |
Консультация для родителей на тему: «Ценность домашнего чтения». | Дать советы родителям по организации домашнего чтения, объяснить родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребёнка. | Апрель | Воспитатели, родители, дети, логопед, психолог. |
Выставка семейных рисунков к дню космонавтики. | Обобщить знания о космосе, космонавтах, космических ракетах, выявить таланты. | Апрель | Родители, дети. |
Итоговое занятие. | Обобщить, закрепить знания, умения и навыки детей подготовительной группы. | Апрель | Воспитатели. |
Организация и празднование дня Победы, посещение мемориалов, памятников города, тематических выставок в музеях города, встречи с ветеранами. | Рекомендовать родителям рассказать детям о героическом прошлом их прадедушек и прабабушек, воспитывать чувство гордости за наших ветеранов, патриотизм. | Май | Воспитатели, родители, дети, логопед. |
Консультация для родителей на тему: «Ваш ребёнок идёт в школу». | Выявить и обобщить знания, умения и навыки детей для обучения в школе, представить рекомендации психолога после обследования детей в конце учебного года. | Май | Воспитатели, логопед, психолог. |
Практикум для родителей на тему: «Мы и наши друзья – дорожные знаки». | Познакомить родителей с приемами ознакомления детей с дорожными знаками, так как дети становятся самостоятельными пешеходами. | Май | Воспитатели, родители, дети, логопед. |
Разработка анкеты и анкетирование родителей. | Выявить уровень готовности семьи к появлению в ней школьника. | Май | Воспитатели, логопед, психолог. |
Подбор материала, музыкального репертуара, организация и проведение праздника – выпускного бала на тему: «До свиданья детский сад!». | Привлечь к подготовке праздника родителей, вызвать у них желание активно участвовать в празднике, создать у детей, родителей, сотрудников доброжелательную, праздничную атмосферу, доставить всем окружающим радость и удовольствие от праздника. | Май | Воспитатели, логопед, родители, дети, муз. руководитель, все сотрудники детского сада. |
III.Организационный раздел
3.1. Особенности организации режимных моментов
3.1.1. Режим дня.
3.1.2. Физкультурно – оздоровительная работа.
3.1.3. Проектирование воспитательно – образовательного процесса
- Планирование образовательной деятельности
3.1.4. Культурно – досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий)
3.2. Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.
3.3. Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.
Примерный режим дня ДИБРОВА
Прием детей, игры, дежурство, утренняя гимнастика 7.00—8.30 Подготовка к завтраку, завтрак 8.30—8.50
Игры 8.50—9.00
Организованная образовательная деятельность, подгрупповая работа логопеда 9.00—10.35
Первое занятие воспитателя и первое подгрупповое логопедическое занятие 9.00—9.25 Второе занятие воспитателя и второе подгрупповое логопедическое занятие 9.35—10.00 Третье занятие воспитателя и третье подгрупповое логопедическое занятие 10.10—10.35 Индивидуальная работа логопеда с детьми,
игры, подготовка к прогулке, прогулка 10.35—12.35
Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда с детьми, чтение художественной литературы 12.35—12.45
Подготовка к обеду, обед 12.45—13.15
Подготовка ко сну, сон 13.15—15.00
Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры 15.00—15.15
Подготовка к полднику, полдник 15.15—15.30
Вечерние занятия, индивидуальная работа воспитателя с детьми по заданию логопеда, игры, самостоятельная деятельность детей 15.30—16.15
Чтение художественной литературы 16.15—16.30 Подготовка к прогулке, прогулка 16.30—18.00 Возвращение с прогулки, игры, уход домой 18.00—18.30
Организация предметно – пространственной среды, материально – техническое обеспечение.
Перечень | Количество |
Мебель | |
Стол группы 1 | 3штуки |
Стол группы 2 | 1 штука |
Стул группы 1 | 10 штук |
Стул группы 2 | 3 штуки |
Развивающий центр «Будем говорить правильно» - дидактические игры, предметы для артикуляционной гимнастики, наборы для развития мелкой моторики. | 1 штука |
| 1 штука |
Уголок экспериментирования – приборы для проведения опытов, сыпучие материалы, бросовый материал. | 1 штука |
Уголок наблюдений за природой – календарь природы, наглядный материал, комнатные растения и предметы ухода за ними. | 1 штука |
Уголок математического развития – развивающие игры, счетный материал, математические наборы, дидактические игры, рабочие тетради разных видов, литература по теме. | 1 штука |
Центр конструктивно-модельной деятельности – конструкторы разных видов. | 1 штука |
Развивающий центр художественного творчества – краски, карандаши, альбомы, трафареты, кисточки. | 1 штука |
Музыкальный уголок – музыкальные инструменты, портреты композиторов и литература по направлению. | 1 штука |
Уголок «Играем в театр» - разные виды театров: пальчиковый, трафаретный, настольный, кукольный. | 1 штука |
Уголок сюжетно-ролевых игр – инвентарь для всех игр. | 1 штука |
Физкультурный уголок – атрибуты (мячи, скакалки, маски, кегли, кольцеброс и т. д. | 1 штука |
Уголок «Парикмахерская» наборы для игры. | 1 штука |
Игровой уголок «Для девочек» - посуда, куклы, мебель. | 1 штука |
Патриотический уголок «Наша Родина-Россия» - символика, наглядность, литература. | 1 штука |
Учебный центр для занятий – учебная доска, пособия по темам, столы, стулья. | 1 штука |
Информационный уголок для родителей – папки-передвижки, стенды с информацией разных специалистов, материал по темам. | 1 штука |
Игрушки | |
Набор «Механик» | 1 штука |
Руль «Веселые гонки» | 1 штука |
Набор посудки (малый) | 1 штука |
Набор для эспериментирования | 1 штука |
Набор «Строитель» | 1 штука |
Коляска для кукол | 2 штуки |
Конструктор «Лего Спецназ» для мальчиков | 1 штука |
Конструктор «Лего для девочек» | 1 штука |
Игровой набор «Кухня» | 1 штука |
Куклы | 3 штуки |
Шашки | 2 штуки |
Мозаика | 2 штуки |
Пазлы | 1 штука |
Чайный набор | 1 штука |
Электродрель | 1 штука |
Набор «В мире животных» | 1 штука |
Набор посуды «Поварешки» | 1 штука |
Набор овощей | 1 штука |
Набор продуктов | 1 штука |
Спортивный набор «Кольцеброс» | 1штука |
Набор столово-кулинарный | 1 штука |
Больничка | 1 штука |
Машины | 6 штук |
Домино | 2 штуки |
Ширма | 1 штука |
Программно – методическое обеспечение по образовательным областям.
Программы | Технологии, методические пособия | |
Обязательная часть | ||
Социально – коммуникативное развитие | ||
Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. | С.О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003 Н.Е.Богуславская «Веселый этикет», Екатеринбург «ЛИТУР», 2002 Г.М.Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет», Творческий центр «Сфесо», Москва 2010 Т.А.Шорыгина. Основы безопасности для детей 5-8 лет. Творческий центр, Москва 2007. В.Г.Алямовская «Ребенок за столом», Творческий центр «Сфера», Москва 2006 Т.А.Шорыгина. Беседы об этикете с детьми 5-8 лет, Творческий центр «Сфера», Москва 2010 Н.И.Карпухина .«Моя страна» ТЦ «Учитель», Воронеж 2005 О.Н.Гаврилова «Природа края в художественной литературе», СофтДизайн, Тюмень,1997 А.М.Васин, А.Л.Васина, «Заповедник «Малая Сосьва», Москва 2000). | |
Познавательное развитие | ||
Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. | И.А.Помораева, В.А.Позина. Формирование элементарных математических представлений, подготовительная к школе группа, Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2015. О.А.Скоролупова часть1. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006 О.А.Скоролупова часть2. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2007 О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением Издательство Мозаика-Синтез Москва,2014 Л.Н.Менщикова Экспериментальная деятельность детей 4-6 лет, Издательство «Учитель», 2009 А.И.Дербина Игровые занятия с детьми 5-7 лет Издательство «Учитель» 2012 И.А.Морозова Ознакомление с окружающим миром Издательство Мозаика-Синтез Москва, 2007 Н.В.Алешина. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью ЦГЛ Москва 2005 Г.М.Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет», Творческий центр «Сфесо», Москва 2010 | |
Речевое развитие | ||
Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. | О.А.Скоролупова часть1. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2006 О.А.Скоролупова часть2. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2007 Е.А.Алябьева Итоговые дни по лексическим темам книга 1-2-3 Творческий центр Москва,2006 Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003 О.С.Ушакова. Знакомим дошкольников с литературой. Творческий центр «Сфера», 2005 Е.А.Алябьева. Развитие воображения и речи детей, Творческий центр «Сфера», Москва 2006 Т.Ю.Бардышева. Тетрадь логопедических занятий , подготовительная к школе группа, Москва Издательство 2Скрипторий 2003», 2011 Т.И.Подрезова. Материал к занятиям по развитию речи, ООО Издательство «Айрис-пресс», 2007 Т.И.Подрезова. Материал к занятиям по развитию речи, ООО Издательство «Айрис-пресс», 2009 Н.В.Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Издательство «Детство-пресс», 2007 Т.Ю.Бардышева Е.Н.Моносова. Логопедические занятии в детском саду. Издательство «Скрипторий 2003» 2011 С.И.Карпова В.В. Мамаева. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. Творческий центр «Сфера» 2010 | |
Художественно-эстетическое развитие | ||
Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. | Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва «Просвещение» 1991. О.А.Скоролупова. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях. Часть1. ООО Издательство «Стрипторий 2003», 2006. И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. ООО «Карапуз-Дидактика», 2009. Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду, Москва 2008 . О.А.Скоролупова Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях часть2, ООО Издательство «Скрипторий 2003» 2007. Е.А.Алябьева. Развитие воображения и речи детей, Творческий центр «Сфера», Москва 2006 | |
Физическое развитие | ||
Примерная общеобразовательная программа Дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, М.А.Васильевой. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н. В. Нищевой. | Э.Я Степаненкова. Сборник подвижных игр. Издательство «Мозаика-синтез». 2011 Е.А.Бабенкова Т.М.Параничева. Подвижные игры на прогулке. Творческий центр «Сфера» 2012 Подвижные игры народов ханты и манси. Папка инструктора по Физо Цыгановой И.В. К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство «Мозаика-Синтез, Москва 2013 Н.С.Голицына, С.В.Люзина, Е.Е.Бухарова. ОБЖ для старших дошкольников, Москва 2010 Г.Шалаева «Как устроен человек»- папка.
| |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | ||
«Экология для малышей» Е. В. Гончарова национально – региональный компонент. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князева, М. Д. Маханева, духовно – нравственное, патриотическое воспитание. Программа. Издательство Детство-пресс, 2004 А.Я.Чебан Л.Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой». Творческий центр «Сфера», Москва, 2011 | ||
Предварительный просмотр:
Содержание
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
1.1.1. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ……………………..…….3
1.1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса…………….………4
1.1.3. Возрастные особенности детей старшей группы……………………………….…….4-6
1.2. Планируемые результаты освоения Программы.
1.2.1. Целевые ориентиры………………………………………………………………...…...7-8
1.2.2. Система оценки результатов освоения Программы……………………….…...……..9
2. Содержательный раздел
2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного
процесса…………………………………………………………………………...……10-16
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением
развития детей
2.2.1. Образовательная область « Социально – коммуникативное
развитие»………………………………………………………………………………17-23
2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………….24-47
2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие»………………………………..……48-56
2.2.4. Образовательная область « Художественно – эстетическое
развитие».………………………………………………………………...……………57-73
2.2.6. Образовательная область «Физическое развитие»………………………..………..74-75
2.3. Особенности организации образовательного процесса в
логопедической группе………………………………………………………...………76-77
2.4. Содержание коррекционной работы…………………………………...…………..78-83
2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников.
2.5.1. Основные цели и задачи………………………………………………………...……….84
2.5.2. Основные направления и формы взаимодействия с семьей…………………...….84-88
3. Организационный раздел
3.1. Особенности организации режимных моментов…………………………….……….89-91
3.2. Организация предметно – пространственной среды,
материально – техническое обеспечение……………………………………………...…92
3.3. Программно-методическое обеспечение и приложение…………………………………...… 93-107
Общие сведения (таблица)
1. Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа группы является локальным актом МАДОУ детский сад «Родничок» г.Советский, разработанным в соответствии с:
1. Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
3. Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
4. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г.№ 26
«Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»
5.Уставом Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский
Рабочая программа группы разработана на основе:
1. Образовательной программы Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Родничок» г. Советский
2. Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
Логопед, 2004 - № 1. - с. 26-34
3. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.
4. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009
«Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития». Филичева Т.Б.
1.1.1. Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ.
Цель- рабочая программа направлена на создание условий для позитивной социализации ребёнка, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей детей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; сохранение и укрепление здоровья детей; коррекцию нарушений в физическом, психическом и речевом развитии детей.
Задачи:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия;
2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными детьми, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
3. Обеспечение познавательного, речевого, социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития детей в различных видах детской деятельности;
4. Способствование развитию познавательной активности, любознательности, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формированию предпосылок учебной деятельности; пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения;
5. Взаимодействие с участниками образовательных отношений с целью обеспечения полноценного развития воспитанников.
1.1 Принципы и подходы в организации образовательного процесса
- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- основывается на принципе:гуманизации (признание уникальности и неповторимости каждого ребёнка, признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка, уважение к личности ребёнка всех участников образовательного процесса);
- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;
- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
- 3. Возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить
свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,
соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая
реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».
В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства. Действия детей в играх становятся разнообразными.
Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного
рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает
эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора.
Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают
обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части
предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной
деятельности.
Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);
2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает
необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения
объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети
способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений, (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов - в результате различных воздействий, представления о развитии и т.д.). Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного
возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если
анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут
правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются
фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно - ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.
Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,
передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой
деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием
изобразительной деятельности; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;
развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я
1.2. Планируемые результаты освоения программы
1.2.1 .Целевые ориентиры
Образовательная область | Планируемые результаты освоения образовательной области |
Познавательное развитие. | У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Он ориентируется в окружающем пространстве и понимает смысл пространственных отношений. (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и прочее.). Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи, Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие. |
Речевое развитие. | Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая отношения детей, отличается от ролевой речи. Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории, рассказывать их сверстникам и взрослым. Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы. Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.). Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. |
Физическое развитие. | Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах. Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания. Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания. Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье. |
Художественно-эстетическое развитие. | Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов. Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет. Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги. |
Социально-коммуникативное развитие. | Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей. Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением. Выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа. Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста. Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству. Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять. Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет. Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее. Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице. В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого пользуется «вежливыми» словами. |
1.2.3. Система оценки результатов освоения Программы
При реализации образовательной программы проводится педагогическая диагностика (мониторинг). Цель педагогической диагностики (мониторинга): оценка индивидуального развития детей. Периодичность педагогической диагностики (мониторинга) - сентябрь, январь, апрель-май. Система мониторинга эффективности освоения детьми содержания образовательных областей позволяет: осуществлять оценку индивидуального развития детей путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности.
Система мониторинга разработана на основе:
1. Программы «От рождения до школы» (Основная общеобразовательная программа дошкольного образования) под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.Васильевой.
2. Диагностического пособия «Результаты мониторинга образовательного процесса».
2. Содержательный раздел
2.1. Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.
№ | Дата | Тема | Задачи | Итоговое мероприятие |
Сентябрь | 01 - 02 | «День знаний» День грамотности». мониторинг | Развивать у детей познавательную мотивацию: интерес к новым знаниям, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные взаимоотношения между детьми. | Праздник «День знаний». |
05 - 09 | «Здравствуй, детский сад» «До свиданья лето». мониторинг | Продолжать знакомить детей с садом, как ближайшим окружением ребенка, расширить представления детей о профессиях сотрудников детского сада. Закрепить представления о летних явлениях природы. Способствовать осознанию положительных впечатлений от совместного отдыха всей семьи. | Выставка детских работ «Воспоминания о лете». | |
12 - 16 | «День работников леса». | Формировать у детей представление о лесе, как сообществе, экосистеме, дать первоначальное представление о культуре природопользования. Познакомить с назначением заповедника. Расширить знания детей о работниках леса. Воспитывать деятельную любовь к природе. | Экскурсия в лес Выставка детского творчества «Защита окружающей среды». | |
19 - 23 | «Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия». | Формировать представление о себе, как активном члене коллектива через проектную деятельность. Расширить у детей представления об их обязанностях | Выставка детских работ «Что мне нравится в детском саду». | |
26-30 | «Неделя здоровья». | Укреплять здоровье детей, привлекать к участию в соревнованиях, воспитывать выносливость, быстроту, ловкость. | Спортивные соревнования. | |
Октябрь | 03 - 07 | Осень. Признаки осени. Деревья осенью. | Формировать обобщенные представления об осени, как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явления природы. Расширить представления о неживой природе. | Праздник «Осенины». Выставка «Дары осени». Выставка детских работ «Портрет осени». |
10-14 | Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад. | Расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Овощи», «Фрукты».Расширение представлений о важности труда взрослых: о сборе урожая, о заготовке овощей на зиму, о пользе фруктов. | Составление рассказов – описаний об овощах и фруктах по схеме. | |
17 - 21 | Осень. Грибы, ягоды. Лес. | Закрепить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Лес. Грибы. Ягоды» | Рассказ по картине «Сбор урожая». Экскурсия в лес. | |
24-28 | Правила дорожного движения. | Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширить знания о светофоре. Закрепить знания детей о специальном транспорте. | Праздник «Красный, желтый, зеленый». | |
Ноябрь | 31 - 03 | Родина моя- Россия. | Расширить представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Россия – огромная многонациональная страна. Москва – главный город, столица нашей Родины. | Праздник «День народного единства». |
07 - 11 | Перелетные птицы. | Расширение и закрепление представлений о перелетных птицах, о названиях птиц, о роли человека в жизни птиц. | Викторина «Я знаю птиц». | |
14 - 18 | Моя семья, мой дом, моя планета. | Закрепить знания домашнего адреса и телефона, имен и отчества родителей, их профессий. Расширить знания о самих себе, о своей семье. Рассказать детям о том, что Земля наш общий дом, подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды. | Выставка детского творчества «Планета в опасности». | |
21-25 | Одежда. Обувь. | Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас-ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Одежда. Ателье». Закрепление представлений об обуви, ее назначении, деталях, материалах, из которых она сделана. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Обувь». | Создание альбома с коллекцией тканей. Загадывание загадок. Отгадывание и толкование загадок. | |
28 - 02 | Родной край. Наш город. | Расширить знания детей о родном крае - малой родине. Расширить сведения об истории образования Югры. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в округе. Воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закрепить знания о флаге и гербе ХМАО. Рассказать детям о людях, прославивших ХМАО. | Составление фотоальбома «Мой город». | |
Декабрь | 05 - 09 | Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. | Расширить знания детей о Югре, воспитывать чувство гордости за Родной край.Закрепить представление о диких животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Дикие животные». | Придумывание загадок – описаний о диких животных. |
12 - 16 | День Конституции. Транспорт. | Познакомить детей с законами Конституции, расширить представления детей о своей Родине – России. Поддерживать у детей интерес к события, происходящим в нашей стране. Воспитывать чувство гордости за ее достижения. Расширение и закрепление представлений о транспорте. Уточнение, расширение и акти-визациясловаря но теме «Транспорт». | Коллективная работа «Флаг России». Беседа по картине «Виды транспорта». Загадки. | |
19 - 23 | Ателье. Трудовые действия. | Закрепление представлений о необходимости и значении труда взрослых людей. Рас-ширение и уточнение представлений о профессии швеи. Расширение и активизация словаря по теме «Одежда. Ателье». | Беседа о профессии швеи (с опорой на картинки). | |
26 - 30 | Новогодний праздник. | Привлекать детей к разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы предпраздничной культуры. Вызвать эмоциональное предпраздничное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником., преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Новогодний праздник Изготовление игрушек – самоделок к празднику для оформления группы. | |
Январь | 01 - 09 | Новогодние каникулы | Предложить детям новогоднюю развлекательную программу, создать у детей радостное настроение. | Новогодние мероприятия группы и сада. |
10 - 13 | День заповедников. Домашние животные зимой. | Закрепление представлений о зиме и ее приметах. Закрепить представления о домашних животных, их внешнем виде, образе жизни в зимний период, повадках. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме «Домашние животные». | Беседа. Составление рассказов – описаний о домашних животных. | |
16 -20 | Зима. Зимующие птицы. | Закрепить знания детей о зимующих птицах, систематизировать тематический словарь, развивать связную речь.Развивать умение классифицировать птиц, развивать логическое мышление, речь, внимание, формировать сдержанность. | Составление альбома о зимующих птицах. | |
23 - 27 | Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. | Познакомить детей со строительными профессиями, с объектами стройки, расширить и обобщить знания по теме «Стройка», активизировать словарь по теме. | Выставка рисунков на тему: «Я- строитель». | |
Февраль | 30 - 03 | Неделя доброты. | Расширить и систематизировать знания детей о добре и доброте, познакомить с пословицами и поговорками, прививать доброту и сострадание к близким людям. | Чтение книг по теме. |
06-10 | Посуда. | Уточнение и расширение представлений о посуде, ее назначении, деталях и частях, из которых она состоит, материалах, из которых она сделана. | Игротека «Разбитые чашки». | |
13 - 17 | День защитников Отечества. | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми защитниками Родины, воспитывать у девочек уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины. | Праздник 23 февраля «День защитников Отечества». | |
20 - 24 | Масленица. | Знакомить детей с русскими народными праздниками, обычаями, традициями русского народа, вызвать желание участвовать в празднике, развивать активность детей. | Проведение праздника «Широкая масленица». | |
Март | 27 - 03 | Мебель. Части мебели. | Закрепить знания детей о мебели, учить детей оценивать удобство и функциональность вещей, воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, активизировать словарь по теме. | Оформление альбома на тему «Мебель». |
06 - 10 | Международный женский день. | Обобщение знаний о весне как времени года, о прекрасном весеннем празднике, воспитывать уважение к труду мам как на производстве, так и дома, активизировать словарь по теме. | Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества «Моя мама лучше всех». | |
13 - 17 | Игрушки. Народная игрушка. | Уточнение и расширение представлений об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Уточнение и активизация словаря по теме «Игрушки Расширить представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслах (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). | Выставка «Народные игрушки». | |
20 - 24 | Театральная весна. | Развитие театральных качеств детей, развитие связной речи, выразительности языка. | Театрализация сказки. | |
Апрель | 27 - 31 | Весна. Прилет птиц. | Обобщить и закрепить знания детей о весне, о ее приметах, о первых птицах, которые прилетают к нам из теплых краев, закрепить названия птиц. | Составление рассказов по серии картин. Рассматривание картины «Грачи прилетели». |
03 - 07 | С днем рождения, детский сад. Почта. | Формировать представление о себе, как об активном члене коллектива. Принимать участие в жизни дошкольного учреждения. Привлекать детей к созданию развивающей среды детского сада. Познакомить детей с работой почты и людьми, которые там работают. | Создание поздравительной открытки к дню рождения детского сада. | |
10 - 14 | День космонавтики. | Дать элементарные представления о строении Солнечной системы, звездах и планетах. Формировать понятия: космос, космическое пространство, звезды, планеты. Обобщить представления о первом полете в космос Юрия Гагарина и первой женщине-космонавте Валентине Терешковой, первом человеке, побывавшем в открытом космосе, Алексее Леонове. Воспитывать чувство гордости за свою страну, открывшую дорогу в космос. | Выставка игрушек – самоделок «Пришельцы из космоса». | |
17 - 21 | В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. | Углублять и расширять знания детей о творчестве поэтов и писателей, побуждать замечать и выделять выразительные средства русского языка. | Конкурс выразительного чтения стихов. | |
24 - 28 | Речные, озерные, аквариумные рыбки. | Расширение представлений об аквариумных и пресноводных рыбах, их внешнем виде, образе жизни, повадках. Уточ-нение, расширение и активизация словаря по теме «Пресноводные рыбы» | Составление рассказов – описаний о речных рыбах по алгоритму ( с опорой на картинки). | |
Май | 02 - 05 | День Победы. | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширить знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны | Праздник «День Победы» Выставка детского творчества. |
08- 12 | Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. | Воспитывать у детей интерес к истории родной страны, русского народа, воспитывать у детей такие качества как сострадание, доброжелательность. Познакомить детейс профессиями людей на селе хлебороб, комбайнер. | Составление рассказов о труде людей на селе. | |
15 - 19 | Юные экологи. Комнатные растения. | Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные растения». | Рассказ по картине «Уголок природы» Рассматривание комнатных растений в кабинете эколога. | |
22 - 26 | Здравствуй, лето. Насекомые. | Закрепить с детьми признаки лета, расширить и углубить представления о насекомых, особенностях их внешнего вида и образе жизни. | Рассматривание картины С.К. Артюшенко «Насекомые и пауки» - беседа по ней. | |
29 - 31 | Здравствуй, лето. Полевые цветы. | Расширить представления о растениях луга, об охране природы. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Полевые цветы». | Придумывание загадок – описаний о полевых цветах. |
2.2. Образовательная деятельность в соответствии с направлением развития.
2.2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»
Тема | Задачи | Формы образовательной деятельности | |
Сентябрь | |||
Социализация | Напомнить формы словесного общения при встрече и прощании (здравствуйте, добрый день, до свидания, всего хорошего и т.д.) | Беседа «Будь всегда вежлив», «Вспомним правила вежливости», «Ласковое слово и кошке приятно» Чтение: С.Маршак «Двенадцать месяцев», С Михалков «Ежели вы вежливы», В.Осеева «Волшебное слово». Игровые ситуации: «Ты пришел утром в детский сад», «Тебе поручили узнать музыкальное занятие», «Разные формы приветствия и прощания». Игровые упражнения на воспитание выразительности речи (приветствие, прощание, произнесенные с разной интонацией) | |
Развитие общения | Закрепить навыки дружелюбного отношения к окружающим, умение вместе играть, делиться игрушками. | Беседа « Как надо играть с товарищем». Чтение Н.Кузнецов «Мы поссорились с подружкой», Г. Циферов «Когда не хватает игрушек» | |
Нравственное воспитание | Формировать представление о доброте, как положительном качестве человека | Беседа «Что такое доброта», «Что значит быть добрым» Чтение русская народная сказка «Хаврошечка» А.Барто «Вовка – добрая душа» | |
Ребенок в семье и сообществе | Закрепить умение ориентироваться в помещении детского сада, знать адрес детского сада. Труд работников детского сада | Экскурсия по детскому саду. Рассматривание фотографий, стенда о сотрудниках детского сада. Беседы «Наш детский сад», «Кто работает в детском саду», «Кто заботится о нас», «Любимые занятия в детском саду» Чтение «Г.Ладонщиков «Про себя и про ребят», С. Махонин «Старшая группа», Н.Найденов «Ольга Павловна», «Наши полотенца» Дидактические игры «Кому что нужно для работы», «Кто что делает» Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Поликлиника» Продуктивная деятельность: сувениры для сотрудников детского сада к началу учебного год «Наши игры в детском саду», «Наши питомцы». | |
Формирование основ безопасности | Правила безопасного перехода через дорогу | Целевая прогулка к светофору, пешеходному переходу. Беседы «Как мы переходим улицу», «Мой друг – светофор» Чтение: О.Бедарев «Если бы…», Г.Георгиев «Светофор»Н.Канчаловская «Самокат», Л.Новогрудский «Движется – не движется», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», Я,Пишумов «Самый лучший переход», В.Суслов «Его сигнал – для всех закон», О.Тарутин «Для чего нам светофор», загадки о правилах дорожного движения.Дидактические игры и упражнения «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу», «Можно – нельзя, правильно – неправильно», «Светофор», «Что я вижу в городе». Сюжетно – ролевые игры «Уличное движение», «Путешествие, «Транспорт» Продуктивная деятельность «Мы – пешеходы», «Я люблю кататься на велосипеде» | |
Октябрь | |||
Социализация | Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закрепить навыки телефонного этикета | Беседа «Наши добрые дела», «Правила разговора по телефону». Чтение А.Барто «Вот вам на всякий случай стихи о мальчике одном», А.Кондратьев «Добрый день», С.Маршак «Уроки вежливости» А.Шабаев «Дядя Саша огорчен» Дидактические игры «Вежливый ручеек», «У меня зазвонил телефон» | |
Развитие общения | Продолжать формировать уважение к окружающим, умение считаться с их желаниями и просьбами. Дать знания о празднике «День пожилого человека» | Беседа « Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе» «Как мы можем позаботиться о старших» Чтение: «Русская народная сказка «Гуси – лебеди», А.Барто «Особое поручение», «Вот так защитники», Г.Браиловская «Ушки – неслущки», С.Капутикян «Бабушкины руки», В.Осеева «Кто всех глупее», В.Сухомлинский «Внучка и старый дед», Э.Шим «Не смей обижать» Дидактическая игра «Добрые слова дедушке и бабушке»,Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Кафе», «Почта», «Поликлиника» Продуктивная деятельность «Подарки пожилым людям» | |
Нравственное воспитание | Познакомить детей с понятием «отзывчивость», формировать привычку откликаться на просьбы родных, друзей и знакомых. | Беседа «Что значит быть отзывчивым» «Как относиться к просьбам незнакомых людей» Чтение: О.Руцень «Так или не так», Г.Макунец «Три сестры», Л.Толстой «Старый дед и внучек», « Играющие собаки» Г.Виеру «Мама, почему?» Дидактическая игра «Кто пожалеет» Сюжетные игры «Семья», «Детский сад» «Зоопарк», «Зоолечебница» Продуктивная деятельность«Бабушкины помощники», «Подарок другу» | |
Ребенок в семье и сообществе | «Я и моя семья» - закрепление знаний об имени, отчестве и фамилии родственников, их работе, домашние обязанности, помощь взрослым | Рассматривание семейных фотографий. Беседы «Моя семья», «Как я помогаю дома». Чтение потешки «Как у нас семья большая», Я. Аким «Моя родня», А.Барто «Перед сном», Ю.Коваль «Дед, бабка и Алеша», С Махоткин «Воскресенье» Сюжетно – ролевая игра «Семья». «Дом мод», «Салон красоты», «Цирк». Продуктивная деятельность «Портреты моих родных», «Мы гуляем с папой и мамой». | |
Формирование основ безопасности | Закрепить знания о городском, наземном пассажирском транспорте: внешний вид, труд людей, безопасность движения, правила поведения на улице и на транспорте. | Целевая прогулка по улице. Беседа «На чем люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в автобусе» Чтение Б.Житкова «Как на нашей улице», Б.Заходер «Шофер» М.ИльинЕ.Сегал « Машины на нашей улице» С.Михалков «Скверная история», «Моя улица», Н.Носов «Милиционер» Я.Пишумов «Дорожная азбука» Дидактические игры «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто чем управляет?». Сюжетная игра «Транспорт» Продуктивная деятельность «Разные машины едут по улице» | |
Ноябрь | |||
Социализация | Закреплять навыки поведения в разных помещениях детского сада (в спальне, В физкультурном зале) и в разный отрезок времени ( во время еды, занятий и т.д.) | Беседа «Как вести себя в детском саду, чтобы всем было приятно и хорошо» Чтение Г.Циферов « Когда не хватает игрушек»,Н.Кузнецова «Мы поссорились» Кукольный театр «Хрюша не грязнуля» Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Каждой вещи – свое место» Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» ( разные варианты) Продуктивная деятельность «Любимое занятие» | |
Развитие общения | Закрепить умения договариваться и помогать друг другу. | Беседа «Драться или договариваться», «Умнее тот, кто уступает» Чтение: В.Осеева «До первого дождя» Я.Аким «Яблоко», Г.Сапир «Вот вам новый самокат» А.Барто «Вовка – добрая душа» Л.Толстой «Два товарища» Игровые ситуации « Как утешить, пожалеть обиженного». Продуктивная деятельность «Открытка другу» | |
Нравственное воспитание | Формировать понимание необходимости выполнять свое обещание, ограничивать свои желания, учить считаться с желаниями окружающих | Беседа «Дал слово – держи», «Обещал- значит выполни»,»Я или мы», Не жди когда тебя попросят, учись сам видеть, кому нужна помощь» Чтение: А.Митта «Шарик в окошке» В.Осеева «Печенье» Настольный театр «Два жадных медвежонка» | |
Ребенок в семье и сообществе | Моя родословная – родственные связи | Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения) Беседа «Моя родословная» Чтение Я.Аким «Кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани» М.Яснов «Вот я семью нарисовал» Сюжетно – ролевая игра «Семья» Продуктивная деятельность: подарки родным. | |
Формирование основ безопасности | Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться за помощью в случае опасности. | Рассказ воспитателя. Беседы: «Красивый или хороший», «Кто нас защищает». Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер» Обыгрывание игровых ситуаций Сюжетно – ролевая игра «На улице» | |
Декабрь | |||
Социализация | Продолжать формировать чувство заботы и любви к близким людям, стремление помогать, радовать, не огорчать их. | Беседа «Как мама заботится обо мне». Чтение В.Осеева «Просто старушка», «Сыновья», Е.Кащеева «Мой сын» Сюжетно – ролевая игра «Семья», «На даче» Обыгрывание игровых ситуаций. | |
Развитие общения | Формировать представление понимать эмоциональное состояние по мимике и жестам, соотносить свое поведение и речевое общение с эмоциональным состоянием окружающих | Рассматривание фотографий и иллюстраций разных эмоциональных состояний детей. Дидактическое упражнение «Угадай мое настроение», «Передай свое настроение», «Поделись хорошим настроением» Упражнения по воспитанию выразительности речи. Продуктивная деятельность: изготовление смайликов «Мое настроение» | |
Нравственное воспитание | Дать понятие о чуткости и равнодушии | Беседа «О чуткости и равнодушии» Чтение Н.Дурова «Заботливая подруга», К.Ушинский «Лекарство», В.Осеева «Плохо» В.Сухомлинский «Кому идти за дровами» Н.Юсупов «Простите» В.Катаев «Цветик – семицветик» Сюжетно – ролевая игра «Детский сад», «Почта» Продуктивная деятельность: подарки для заболевших друзей. | |
Ребенок в семье и сообществе | Моя родословная – родственные связи | Рассматривание семейных фотографий. Домашнее задание: составление генеалогического древа (2-3 поколения) Беседа «Моя родословная» Чтение Я.Аким «кто кому кто», И.Ищук «У дяди Вани» М.Яснов «Вот я семью нарисовал» Сюжетно – ролевая игра «Семья», «Почта» Продуктивная деятельность: подарки родным | |
Формирование основ безопасности | Опасность контактов с незнакомыми взрослыми, к кому можно обратиться в случае опасности | Рассказ воспитателя. Беседа «Красивый или хороший», «Кто нас защищает» Чтение «Дядя Степа – милиционер» Обыгрывание игровых ситуаций «Случай на прогулке», «Кто позвонил». | |
Январь | |||
Социализация | Продолжить закреплять правила и навыки поведения в общественных местах | Беседа «Как вести себя в магазине, музее…» Чтение С.Михалков «Одна рифма» Игровая ситуация «Мы пришли в магазин, аптеку, поликлинику» «Ты вошел в автобус» Продуктивная деятельность «Мое любимое место отдыха» | |
Развитие общения | Закрепить навыки общения со взрослыми: не вмешиваться в разговор, дослушивать до конца, воспитывать скромность. | Рассказ воспитателя Беседа «Скромность и хвастовство» Чтение «Заяц хваста» С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое» Мультфильм «Какой чудесный день» Игровая ситуация Пальчиковый театр «Не хвастайся» Сюжетно – ролевые игры «Детский сад», «Кафе», «Театр». «Дискотека» | |
Нравственное воспитание | Формировать представление о доброте и жадности | Беседа «Что значит быть добрым» Чтение: Я.Аким «Жадина»,Е.Благинина «Подарок», А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Е. Серова «Добрый великан»Т.Понамарева «Хитрое яблоко» Дидактическая игра «Цветок доброты» Продуктивная деятельность «Лестница доброты» | |
Ребенок в семье и сообществе | История детского сада | Рассматривание фотографий из архива детского сада ( здание, участок, выпускники, праздники) Рассказ воспитателя. Беседа «Что мы внесем в историю детского сада» Продуктивная деятельность: подарки для малышей. | |
Формирование основ безопасности | Забота о здоровье, навыки личной гигиены, профилактика заболеваний. | Беседа «Чистота и здоровье» Чтение: А.Антипов «Зубки заболели», А. Барто «Девочка чумазая», С.Михалков «Про мимозу», И. Семенов «Как стать Неболейкой», К.Чуковский «Мойдодыр» Дидактическая игра «Туалетные принадлежности» Игровые ситуации по теме Сюжетно – ролевые игры: «Магазин», «Семья», Поликлиника (с отделениям)и». Продуктивная деятельность | |
Февраль | |||
Социализация | Закрепить правила телефонного этикета | Беседа «Как разговаривать по телефону» Чтение К.Чуковский «Телефон» Игровые ситуации «как позвонить другу». Тревожные звонки – 01, 02, 03. Сюжетно – ролевые игры «Телефонная станция», «Семья». | |
Развитие общения | Продолжать воспитывать навыки культуры разговора, спора, не перебивать собеседника, учить доказывать свою точку зрения. | Беседа «Вежливость в разговоре» Дидактические упражнения «Докажи, что ты прав», «Почему ты так думаешь?». Игровые ситуации. Сюжетные игры «Детский сад», «Зоопарк», «Путешествия», «Цирк» | |
Нравственное воспитание | Формировать рыцарское отношение к девочкам, продолжать развивать в девочках и мальчиках качества, свойственные их полу. | Беседа: «Каким должен быть настоящий мужчина», Почему нужно помогать и защищать девочек», «Сила не право» Чтение А.Ахундова «Красивая девочка» Игровые ситуации: «Кто уступит», «Если девочке трудно, кто поможет» Развлечение «Рыцарский турнир» | |
Ребенок в семье и сообществе | Заботливое и внимательное отношение к малышам | Посещение младших групп, оказание помощи в одевании на прогулку, совместные игры. Беседа «Забота о младших – почетная обязанность старших» Чтение: М.Бородицкая «Ждем братца», «Привезли», «Наблюдение», «Открытие» Сюжетно – ролевые игры «Семья»,»Детский сад» Настольный театр «Волк и семеро козлят» ( показ малышам) Продуктивная деятельность: подарки для малышей. | |
Формирование основ безопасности | Изучаем свой организм | Рассматривание альбома «Безопасность» Беседа «Как работает твой организм» Чтение: Г.Горн «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких». С.Прокофьева «Румяные щечки» Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника» | |
Март | |||
Социализация | Закрепить навыки гостевого этикета | Беседа «Гости в дом – радость в нем» Чтение: русская народная сказка «Лиса и журавль» Эстонская сказка «Каждый свое получил» О.Григорьев «Гостеприимство», Инсценировка: С.Маршак «Кошкин дом» Дидактические упражнения «Встреча гостей», «Угощение гостей», «Прощание с гостями» Сюжетно – ролевая игра «Семья» | |
Развитие общения | Закрепить умение давать оценку своим поступкам | Беседа «Всегда ли ты прав», «Что такое хорошо и что такое плохо» Пантомима «Я случайно разбил чашку» Игровые ситуации | |
Нравственное воспитание | Продолжать знакомить детей с понятиями «смелость» и «трусость» | Рассказ воспитателя о смелости солдат во время войны Беседа «Будь смелым» Чтение: И.Бутлин «Трус», Л.Пантилеев «Трус», Е.Тарховская «Я боюсь» Э.Шим «Не смей» Сюжетно – ролевые игры «Армия» | |
Ребенок в семье и сообществе | Забота мамы о детях, труд мамы дома на работе | Рассматривание иллюстраций с изображением труда мам дома и на работе. Беседы «Как мы помогаем маме и бабушке» Чтение « Е.Благинина «Посидим в тишине», Г.Виеру «Мамин день»Е.Григорьева «Ссора», Л.Квитко «Бабушкины руки», С.Михалков «А кто у вас» ненецкая сказка «Кукушка» Сюжетно – ролевые игры «Семья», «Салон красоты», «Магазин» Продуктивная деятельность: Изготовление подарков для девочек, мам и бабушек. | |
Формирование основ безопасности | Контакты с незнакомыми животными | Рассматривание альбома «Безопасность» Рассказ воспитателя Беседа «Опасные незнакомые животные» Продуктивная деятельность «Мое любимое животное | |
Апрель | |||
Социализация | Продолжать формировать навыки поведения в общественных местах ( магазин, улица, кинотеатр и т.д.) | Беседа «Как мы ведем себя» Дидактические упражнения «Мы по улице идем», «Что нельзя и что можно делать в магазине» Игровые ситуации. | |
Развитие общения | Формировать умение справедливо и доброжелательно оценивать поступки других. | Беседа «Справедливость – хорошее качество человека» Чтение А.Барто «Я лишний» Г.Ладонщиков «Я не плачу», М.Лукичев «Голубые разведчики» Л.Успенская и Н.Успенский « Вова и Валюшка» Игровые ситуации «Как сказать, чтобы не обидеть» Сюжетно ролевые игры «Детский сад», «Семья», «Путешествие» Драматизация «Без друзей не прожить» | |
Нравственное воспитание | Познакомить с понятием «справедливость» | ||
Ребенок в семье и сообществе | Я и мое имя – история происхождения некоторых имен и фамилий. | Рассказ воспитателя Чтение М.Яснов «Вот я семью нарисовал» Дидактические игры «Я знаю пять имен девочек(мальчиков)» «Назови имя по другому» (ласкательные имена) «Если папу зовут…, то отчество?» Продуктивная деятельность « Мы похожи – я и папа» «Я на маму так похожа…» | |
Формирование основ безопасности | Правила оказания первой помощи | Показ приемов оказания первой помощи при ушибах и порезах. Рассказ воспитателя «Чтобы не было беды» Сюжетно – ролевая игра «Травмопункт» | |
Май | |||
Социализация | Формировать навыки культурного поведения в природе | Рассказ воспитателя. Рассматривание «Красной книги» Чтение: П.Воронько «Березка», С.Николаева «Экскурсия в весенний лес», В.Сухомлинский «Почему плачет синичка», «Стыдно перед соловушкой» Я.Райнис»Дедушка и яблонька» Р.Тимерлин «Где лежало «спасибо», Э.Шим «Елкино платье», «Жук на ниточке», Экологическая акция «Елочка – зеленая иголочка», «Наш город должен быть зеленым», «Памятка выезжающим на природу». | |
Развитие общения | Познакомить с правилами поведения мужчин по отношению к женщинам: вставать при появлении их в помещении, уступать место, оказывать помощь и т.д. | Беседы «Карлсон в гостях у Мальвины». «Как Вини-пух ходил в гости к зайцу. Беседа «Не одежда красит человека, а поведение» Чтение Н.Носов «Леденец» Игровые ситуации. Инсценировка «Жихарка» | |
Нравственное воспитание | Закрепить представления о трудолюбии и лени. | Беседа «Труд человека кормит, а лень портит» Чтение: русская народная сказка «Хаврошечка», сВ.Зайцев «Я одеться сам могу», В.Заходер «Переплетчица», «Портниха», М.Ивансон «Всегда найдется дело для хороших рук», Д.Лукич «Четыре девочки» В.Одоевский «Мороз Иванович» Е.Пермяк «Как Маша стала большой» В.Сухомлинский «Блестящие ботинки» Б.Шергин « Одно дело делаешь, другого не порти», «Длинная нитка – ленивая швея» | |
Ребенок в семье и сообществе | Культура речевого общения в детском саду и дома, Что такое речевой этикет? | Как мы разговариваем в детском саду и домасо взрослыми» Дидактическое упражнение «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку» «Как попросить извинения» Драматизация «Красная шапочка» | |
Формирование основ безопасности | Ядовитые растения и грибы | Рассматривание иллюстраций. Беседа, «Какие бывают грибы», «Опасные растения» Чтение: загадки о грибах и ягодах. Дидактические игры « собери грибы в корзинку», «Какие растения взять для букета» Продуктивная деятельность « Нарисуем, чтобы запомнить и не трогать» | |
2.2.2. Образовательная область «Познавательное развитие».
Формирование элементарных математических представлений.
№ | Тема № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Кол. часов | ||||
День знаний. День грамотности 01. 09 – 02.09 | |||||||||
1. Сентябрь | З.№1, с.13 Помораева. мониторинг | Закрепить навыки счета в пределах 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 01.09 | 1 | |||||
Здравствуй, детский сад. До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | |||||||||
2. | З.№2 С.15 Помораева мониторинг | Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов ( на ощупь, на слух) Закрепить умение сравнивать два предмета по двум параметрам ( длина и ширина). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами. | 06.09 | 1 | |||||
День работников леса 12.09 – 16.09 | |||||||||
3. | З.№3 С.17 Помораева | Совершенствовать навыки счета в пределах 5;. Упражнять в сравнении пяти предметов по длине. Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. | 13.09 | 1 | |||||
Детский сад. Профессии в детском саду. Трудовые действия. 19.09 – 23.09 | |||||||||
4. | З.№1, С.13 Помораева | Совершенствовать счет в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов, результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение называть объемные фигуры (шар, куб, цилиндр) | 20.09 | 1 | |||||
Неделя здоровья 26.09 – 30.09 | |||||||||
5. | З№1 С.18 Помораева | Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части. Закрепить представления о плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их по качественным признакам. (цвет, форма, величина) | 27.09 | 1 | |||||
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10 – 07.10 | |||||||||
6. Октябрь | З.№2 С.19 Помораева | Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине. Закрепить представления о знакомых объемных геометрических фигурах. | 04.10 | 1 | |||||
Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.10.10 – 14.10 | |||||||||
7. | З.№3 С.21 Помораева | Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине. Продолжать определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами. | 11.10 | 1 | |||||
Осень. Грибы, ягоды Лес. 17.10 – 21.10 | |||||||||
8. | З.№4 С.22 Помораева | Продолжать учить считать в пределах 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результат сравнения обозначить словами, последовательность частей суток. | 18.10 | 1 | |||||
Правила дорожного движения 24.10 – 28.10 | |||||||||
9. | З.№3 С.21 Помораева | Продолжать учить считать в пределах 7., правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Расширить представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | 25.10 | 1 | |||||
Родина моя Россия 31.10 – 03.11 | |||||||||
10. Ноябрь | З.№1 С.24 Помораева | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. | 01.11 | 1 | |||||
Перелетные птицы 07.11 – 11.11 | |||||||||
11. | З.№2 С.25 Помораева | Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов. Закрепить представления о геометрических фигурах, развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. | 08.11 | 1 | |||||
Моя семья. Мой дом. Моя планета. 14.11 – 18.11 | |||||||||
12. | З.№3 С.27 Помораева | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине. Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов. | 15.11 | 1 | |||||
Одежда. Обувь. 21.11 – 25.11 | |||||||||
13. | З.№4 С.28 Помораева | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов. Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | 22.11 | 1 | |||||
Родной край. Наш город. 28.11 – 02.12 | |||||||||
14 | З.№1 С.29 Помораева | Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закрепить умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. | 29.12 | 1 | |||||
Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. 05.12 – 09.12 | |||||||||
15. Декабрь | З.№2 С.31 Помораева | Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними. Познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица. | 06.12 | 1 | |||||
День Конституции. Транспорт. 12.12 – 16.12 | |||||||||
16. | З.№3 С.32 Помораева | Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Познакомить с цифрой 3. Познакомить с названием дней недели. | 13.12 | 1 | |||||
Ателье. Трудовые действия. 19.12. – 23.12 | |||||||||
17. | З.№4 С.34 Помораева | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 20.12 | 1 | |||||
Новогодний праздник. 26.12-30.12 | |||||||||
18. | З.№4 С.34 Помораева | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 27.12 | ||||||
Каникулы 01.01 – 09.01 | |||||||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01 – 13.01 | |||||||||
19.Январь | З.№1 С.36 Помораева | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. | 10.01 | 1 | |||||
Зима. Зимующие птицы. 16.01- 20.01 | |||||||||
20. | З.№2 Помораева | Продолжать учить понимать отношения между стоящими числами 9 и 10 Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади, рядом. Упражнять в последовательности называния дней недели. | 17.01 | 1 | |||||
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01 – 27.01 | |||||||||
21. | З.№3 Помо раева | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер. Учить ориентироваться на листе бумаги. | 24.01 | 1 | |||||
Неделя доброты. 30.01 – 03.02 | |||||||||
22. Февраль | З.№4 С.43 Помораева | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Продолжать ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | 31.01 | 1 | |||||
Посуда. 06.02. – 10.02 | |||||||||
23. | З.№1 С.44 Помораева | Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 07.02 | ||||||
День защитников Отечества. Наша Армия. 13.02 – 17.02 | |||||||||
24. | З.№2 С.46 Помораева | Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить с цифрами от 1 до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица. | 14.02 | 1 | |||||
Масленица 20.02-24.02 | |||||||||
25. | З.№3 С.48 Помораева | Закреплять представления о количественном составе числа 5, познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5, деление предмета на две равные части, сравнивать предметы по ширине и высоте. | 21.02 | ||||||
Мебель. Весна. Части мебели. 27.02 – 03.03 | |||||||||
26. Март | З.№4 С.50 Помораева | Закрепить представления о количественном составе числа 10 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Совершенствовать знания о геометрических фигурах. | 28.02 | 1 | |||||
Международный Женский день. 06.03 – 10.03. | |||||||||
27. | З.№4 С.50 Помораева | Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. . Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части. Учить сравнивать предмет по длине с помощью третьего предмета (условной мерки), равного одному из сравнимых предметов | 07.03 | 1 | |||||
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | |||||||||
28. | З.№1 С.52 Помораева | Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результат сравнения обозначать словами. | 14.03 | 1 | |||||
Театральная весна. 20.03 – 24.03 | |||||||||
29. | З.№2 С.53 Помораева. | Познакомить с записью числа 10. Продолжать учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной мерки. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 21.03 | 1 | |||||
Весна. Прилет птиц. 27.03 – 31.03 | |||||||||
30. Апрель | З.№3 С.55 Помораева | Учить делить квадрат на две равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10, умение обозначать число цифрами. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу. | 28.03 | 1 | |||||
С Днем рождения, детский сад. Почта. 03.04 – 07.04 | |||||||||
31. | З.№4 С.57 Помораева | Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | 04.04 | ||||||
День Космонавтики. 10.04 – 14.04 | |||||||||
32. | 32. З.№1 С.58 Помораева | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. Продолжать сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закрепить знание цифр от 0 до 9. | 11.04 | 1 | |||||
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04 – 21.04 | |||||||||
33. | З.№2 С.60 Помораева | Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. | 18.04 | 1 | |||||
Речные, озерные и аквариумные рыбы. 24.04 – 28.04 | |||||||||
34. | З.№3 С.62 Помораева | Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закрепить умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части и сравнивать целое и части. | 25.04 | 1 | |||||
День Победы. 02.05 – 05.05 | |||||||||
35. Май | З.№4 С.63 Помораева | Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 02.05 | 1 | |||||
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05 12.05 | |||||||||
36. | Приложение 1, с.65-66 | Работа по закреплению пройденного материала. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа | 09.05 | 1 | |||||
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05 – 19.05 | |||||||||
37. | Приложение 1, с.65-66 | Работа по закреплению пройденного материала. Продолжать учить понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 16.05 | 1 | |||||
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05- 26.05 | |||||||||
38. | мониторинг | Выявление знаний, умений и навыков детей. | 23.05 | ||||||
Здравствуй, лето. Полевые цветы.29.05-31.05 | |||||||||
39. | мониторинг | Выявление знаний, умений и навыков детей. | 30.05 | ||||||
Количество НОД за год – 36 (1 и 2 неделя – мониторинг). | |||||||||
Литература:
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. Мозаика-Синтез, Москва, 2015
Ознакомление с предметным миром и социальным окружением.
№ | Тема № НОД | Задачи | Сроки реализации по плану | Сроки реализации по факту | Кол. часов | |||||||||
День знаний. День грамотности.01.09-02.09 | ||||||||||||||
1. Сентябрь мониторинг | Соц. мир. Тема: «Наш детский сад, наша группа». Морозова, с.12. | Познакомить детей с новой группой, с игрушками, воспитателями и помощниками воспитателей, расширить и активизировать словарь детей по теме, подвести к пониманию того, что дети стали старше, надо многому научиться,развивать речь, воспитывать интерес к получению новых знаний. | 02.09 | 1 | ||||||||||
Здравствуй, детский сад. До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | ||||||||||||||
2. мониторинг | Предм. окр. Тема: «Что предмет расскажет о себе». Дыбина, с.24 | Расширить и закрепить знания детей о лете, побуждать детей выделять особенности предметов, окружающих детей. (размер, форма, цвет, материал, части, функции, назначение), развивать мышление, умение оформить свой ответ, воспитывать любознательность. | 09.09 | 1 | ||||||||||
День работников леса. 12.09 – 16.09 | ||||||||||||||
3. | Соц.мир. Тема: «Человек – часть природы». К.З., с.300 | Обобщить знания детей об охране природы, формироватьпредставление о лесе как экосистеме, дать первоначальное представление о труде лесника, заботе об охране зеленых насаждений, уточнить представления детей о словесном составе предложений, развивать связную речь, воспитывать любовь к природе. | 16.09 | 1 | ||||||||||
Детский сад. Профессии в детском саду. Трудовые действия. 19.09 – 23.09 | ||||||||||||||
4. | Предм.окр Тема: «Детский сад». Дыбина, с.28 | Показать детямобщественную значимость детского сада, формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться, развивать внимание, мышление, воспитывать уважение к товарищам и взрослым. | 23.09 | ? | 1 | |||||||||
Неделя здоровья 26.09 – 30.09 | ||||||||||||||
5. | Соц мир. Тема: «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья». К.З., с.310 | Познакомить детей с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья, дать представление об инфекционных болезнях, прививать здоровый образ жизни, развивать речь, мышление, воспитывать любовь к себе, к своему здоровью. | 30.09 | 1 | ||||||||||
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10 – 07.10 | ||||||||||||||
6. Октябрь | Предм.окр Тема: Признаки осени, деревья и кустарники К.З. с.24 Морозова, с.23. | Закрепить представления о лете и осени, ее приметах, учить находить признаки осени и лета на картинках, уточнить и расширить словарь по теме, развивать речь, мышление, воспитывать культуру поведения на занятии. | 07.10 | 1 | ||||||||||
Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.10.10 – 14.10 | ||||||||||||||
7. | Предм.окр Тема: «Овощи, фрукты». Морозова, с.39 | Закрепить представления детей об овощах и фруктах, составлять короткий рассказ по опорным картинкам, развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, внимание, фонематические процессы, расширить и активизировать словарь по теме, воспитывать бережное отношение к природе. | 14.10 | 1 | ||||||||||
Осень. Грибы, ягоды Лес. 17.10 – 21.10 | ||||||||||||||
8. | Соц.мир. Тема: «Лес- это богатство». К.З., с.340, с.26. | Расширить представления о лесе и растениях, произрастающих в лесу, раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное значение леса в жизни человека, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать любовь к окружающей природе, вызвать желание ее беречь и охранять. | 21.10 | 1 | ||||||||||
Правила дорожного движения 24.10 – 28.10 | ||||||||||||||
9. | Соц. мир. Тема: «Знаешь ли ты правила дорожного движения». Скоролупова, ч.1, с.17 | Обобщить и расширить знания детей о ПДД, развивать мышление, речь, активизировать и обогатить речь детей по теме, воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. | 28.10 | 1 | ||||||||||
Родина моя - Россия 31.10 – 03.11 | ||||||||||||||
10. Ноябрь | Предм.окр. Тема: «Россия – огромная страна». Дыбина, с.46. | Расширить изакрепить представления детей о том, что наша страна огромная, в ней много городов и сел, много разных народов, и они должны жить в мире, дружбе и согласии. | 04.11 Перенести на вечер 01.11 | 1 | ||||||||||
Перелетные птицы 07.11 – 11.11 | ||||||||||||||
11. | Предм. окр. Тема: «Наши друзья – пернатые». К.З. с.210 Морозова, с.134. | Дать детям представление о птицах, о их многообразии, учить делить на перелетных и зимующих, упражнять в узнавании и назывании перелетных птиц, развивать речь по теме, память, внимание, воспитывать заботливое отношение к птицам. | 11.11 | 1 | ||||||||||
Моя семья. Мой дом. Моя планета. 14.11 – 18.11 | ||||||||||||||
12. | Соц. мир. Тема: «Моя семья». Дыбина, с.22 | Продолжать формировать у детей интерес к семье, к членам семьи, побуждать называть имена, отчества членов семьи,рассказывать об их профессиях воспитывать чуткое отношение к самым близким людям. | 18.11 | 1 | ||||||||||
Одежда. Обувь. 21.11 – 25.11 | ||||||||||||||
13. | Предм. окр. Тема: «Наша одежда. Обувь». К.З., с72 Морозова, с.100,с.118 | Закрепить представления об одежде, ее назначении, деталях материалах, из которых она сшита.уточнить и активизировать словарь по теме, развивать устную речь, мышление, внимание, воспитывать уважение к товарищам, к взрослым, бережное отношение к своей одежде и обуви. | 25.11 | 1 | ||||||||||
Родной край. Наш город. 28.11 – 02.12 | ||||||||||||||
14. | Соц. мир. Тема: «Мой город – моя малая Родина». К.З. с.183, с.88. | Познакомить детей с некоторыми моментами истории России, с героизмом русских солдат и простого народа, раскрыть историческое понятие «город», обогащение словаря детей по теме, развивать речь по составлению рассказа, воспитывать чувство гордости за свой народ свой город. № 9 стр.143 | 02.12 | 1 | ||||||||||
Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. 05.12 – 09.12 | ||||||||||||||
15. Декабрь | Предм. окр Тема: «Как звери готовятся к зиме». К.З. с.118 Морозова, с.77 | Систематизировать знания детей о диких животных, пополнять словарный запас детей по теме, развивать устную речь, фонематический слух, внимание, мышление, воспитывать бережное отношение к природе. | 09.12 | 1 | ||||||||||
День Конституции. Транспорт. 12.12 – 16.12 | ||||||||||||||
16. | Соц. мир. Тема: Виды транспорта К.З. с.106 | Обобщить и уточнить знания детей о видах транспорта, обогащать словарь по теме, развивать устную речь, умение детей отвечать на вопросы полным ответом, воспитывать культуру поведения на занятии. | 16.12 | 1 | ||||||||||
Ателье. Трудовые действия. 19.12. – 23.12 | ||||||||||||||
17. | Предм. окр. Тема: «Путешествие в прошлое одежды». О.В. Дыбина «Что было до…», с.75 | Познакомить детей с одеждой прошлого, вызвать интерес к процессу изменения и преобразования одежды взрослых, обогатить словарь детей по теме, развивать мышление, речь, память, воспитывать любознательность и интерес к окружающему. | 23.12 | 1 | ||||||||||
Новогодний праздник 26.12 – 30.12 | ||||||||||||||
18. | Соц.мир. Тема: «Новый год у ворот». К.З.с.146, с.152 | Формировать у детей понятие о традициях и обычаях празднования Нового Года на Руси, расширять представления о культуре своего народа, обогащать словарный запас, развивать память, внимание, устную выразительную речь, воспитывать потребность в проявлении радости и веселья у детей и взрослых. | 30.12 | 1 | ||||||||||
Каникулы 01.01 – 09.01 | ||||||||||||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01 – 13.01 | ||||||||||||||
19. Январь | Предм.окр Тема: «Животные в природе и дома». К.З,с.84 | Познакомить с особенностями диких и домашних животных, формировать представление о значении животных в природе и для человека, развивать устную речь, умение отгадывать загадки, память, мышление, воспитывать любовь к животным. | 13.01 | 1 | ||||||||||
Зима. Зимующие птицы. 16.01 20.01 | ||||||||||||||
20.. | Предм. окр. Тема: «Зима. Зимующие птицы». Морозова, с. 105. Скоролупова, ч.1, с.129. | Закрепить и расширить представления детей о зиме, о ее приметах, уточнить и закрепить знания детей о зимующих птицах, уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, развивать речь, внимание, воспитывать активность на занятии. | 20.01 | 1 | ||||||||||
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01 – 27.01 | ||||||||||||||
21. | Соц. мир. Тема: «Стройка и строительные профессии. Морозова, с.108. | Выявить и обогатить знания детей о строительных профессиях, о строительстве зданий, обогащать словарь детей по теме, формировать умение слышать вопрос воспитателя и отвечать на него, воспитывать активность и усидчивость. | 27.01 | 1 | ||||||||||
Неделя доброты. 30.01 – 03.02 | ||||||||||||||
22. Февраль | Соц.мир. Тема: «О дружбе и друзьях». Дыбина, с.25 | Расширить знания детей о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним, прививать доброту к друзьям и взрослым, воспитывать чувство уважения к окружающим. | 03.02 | 1 | ||||||||||
Посуда. 06.02. – 10.02 | ||||||||||||||
23. | Предм. окр. Тема: «Посуда». Морозова, с.59 | Закреплять знания детей о названиях и назначении посуды, расширять словарь по теме, развивать устную речь, связную речь, формировать умение правильно отвечать на вопрос, развивать мышление, память, воспитывать желание активно работать на занятии и помогать товарищам. | 10.02 | 1 | ||||||||||
День защитников Отечества. Наша Армия. 13.02 – 17.02 | ||||||||||||||
24. | Соц. мир. Тема: «Российская Армия». Дыбина, с.38 | Продолжать расширять представления детей о Российской армии, познакомить с военными профессиями, воспитывать уважение к людям, которые защищают нашу Родину. | 17.02 | 1 | ||||||||||
Масленица 20.02-24.02 | ||||||||||||||
25. | Предм.окр. Тема: Масленица Скоролупова, ч.2, с.5. | Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками, обогащать словарь детей по теме, развивать познавательные интересы, творческое воображение, мышление, воспитывать интерес к изучению истории русского народа, народных традиций, праздников. | 24.02 | 1 | ||||||||||
Мебель. Весна. Части мебели. 27.02 – 03.03 | ||||||||||||||
26. Март | Предм. окр. Тема: «Мебель в доме». Морозова, с.64. | Закрепить и углубить представления о мебели, ее назначении, деталях и частях, материалах, из которого она сделана, развивать устную речь, мышление, внимание, фонематический слух, воспитывать любознательность, активность. № 3 стр. 320 | 03.03 | 1 | ||||||||||
Международный Женский день. 06.03 – 10.03. | ||||||||||||||
27. | Соц.мир. Тема: «Мамы разные нужны, мамы, мамы всякие важны». Скоролупова, ч.2, с.98. Морозова, с.129. | Закрепить представления о весне и о ее приметах, о первом весеннем празднике, о роли мамы в жизни человека, развивать и обогащать словарь по теме, воспитывать любовь и уважение к женщинам. | 10.03 | 1 | ||||||||||
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | ||||||||||||||
28. | Предм. окр. Тема: «Игрушки в группе». Морозова, с.18 К.З.,с.22. | Уточнить и расширить представления детей об игрушках, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят, материалах, из которых они сделаны, учить детей составлять описательные рассказы об игрушках, развивать речь, мышление, память, воспитывать бережное отношение к игрушкам. | 17.03 | 1 | ||||||||||
Театральная весна. 20.03 – 24.03 | ||||||||||||||
29. | Соц. мир. Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят, Беседа о театре». К.З.,с.303 Дополнительная литература. | Познакомить детей с понятием «театр», привлекать детей к инсценированию сказок, развивать театральные качества детей, связную речь, память, выразительность языка, воспитывать культуру речи. | 24.03 | 1 | ||||||||||
Весна. Прилет птиц. 27.03 – 31.03 | ||||||||||||||
30. Апрель | Предм. окр. Тема: «Весна». Морозова, С.128 | Закрепить с детьми приметы весны, названия весенних месяцев, развивать внимани е, память, мышление, мелкую моторику, воспитывать чувство восхищения от пробуждения природы. | 31.03 | 1 | ||||||||||
С Днем рождения, детский сад. Почта. 03.04 – 07.04 | ||||||||||||||
31. | Соц. мир. Тема: ««Экскурсия на почту». Чтение Маршака «Почта». Алешина, с.56. | закрепить знания детей о работе почты- о работе почтальона, дать детям знания о том что по почте можно отправить не только письма, но и посылки, формировать представления о труде работников почты, о важности их труда, уточнить, расширить и активизировать словарь по теме,воспитывать уважение к людям труда. | 07.04 | 1 | ||||||||||
День Космонавтики. 10.04 – 14.04 | ||||||||||||||
32. | Соц.мир. Тема: «Покорение космоса». Скоролупова, ч.2, с.116. | Формировать представления о космосе, об освоении космоса людьми, работе космонавтов.расширить и уточнить и активизировать словарь по теме, развивать навыки творческого рассказывания, воспитывать уважение к трудной и важной профессии космонавта, учить детей фантазировать и мечтать. | 14.04 | 1 | ||||||||||
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04 – 21.04 | ||||||||||||||
33. | Соц. мир. Тема: «Беседа о творчестве Пушкина. Чтение «Сказка о рыбаке и рыбке». Ушакова, с.172 | Углублять и расширять знания детей о творчестве Пушкина, замечать и выделять выразительные средства русского языка развивать память, сосредоточенность, внимание, вырабатывать потребность и желание в чтении интересных книг, воспитывать любовь к русской литературе. | 21.04 | 1 | ||||||||||
Речные, озерные и аквариумные рыбы. 24.04 – 28.04 | ||||||||||||||
34. | Предм. окр. Тема: «Что мы знаем о рыбах?» К.З.,с.158 | Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, учить определять принадлежность рыб к своей группе, прививать любовь ко всему живому, развивать связную речь детей,активизировать словарь по теме, воспитывать любовь ко всему живому. | 28.04 | 1 | ||||||||||
День Победы. 02.05 – 05.05 | ||||||||||||||
35. Май | Соц. мир. Тема: «День Победы». Морозова, с.158 | Расширить знания детей о Великой Отечественной войне, о празднике День Победы, развивать связную речь, выразительность речи, внимание, воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам войны. | 05.05 | 1 | ||||||||||
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05 12.05 | ||||||||||||||
36. | Соц. мир. Тема: «Беседа о хлебе». К.З., с.80 | Уточнить представления детей о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, дать понятие о том, что хлеб является ежедневным продуктом, рассказать, откуда берется хлеб, как его делают, кто его выращивает и печет, развивать связную речь, воспитывать уважение к труду взрослых, учить беречь хлеб, с уважением относиться к людям, которые его выращивают. | 12.05 | 1 | ||||||||||
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05 – 19.05 | ||||||||||||||
37. | Предм. окр. Тема: Кто живет на подоконнике К.З., с.187 | Познакомить детей с комнатными растениями детского сада, дать детям знания о значении комнатных растений в жизни человека, познакомить с правилами ухода за комнатными растениями, развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, поддерживать беседу, воспитывать любовь к растениям. | 19.05 | 1 | ||||||||||
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05- 26.05 | ||||||||||||||
38. | Предм. окр. Тема: Насекомые Морозова, с.147 | Обобщить и закрепить знания детей о лете, как времени года, выделять признаки лета, составлять рассказы по сюжетным картинкам, активизировать словарь по теме, закрепить и расширить знания детей о насекомых, о внешнем виде и строении тела насекомых, развивать речь, внимание, мышление, воспитывать чувство восхищения окружающей природой. | 26.05 | 1 | ||||||||||
Здравствуй, лето. Полевые цветы.29.05-31.05 | ||||||||||||||
39. | Предм. окр. Тема: «Цветущий луг». К.З., с.330 | Расширить и углубить знания детей о лете, познакомить с растениями луга, учить отгадывать загадки, развивать речь, память, внимание, формировать бережное отношение к растениям. | 31.05 | 1 | ||||||||||
Количество НОД за год – 36 (1и2 неделя сентября- мониторинг, 04.11.- праздничный день) Ознакомление с предметным окружением – 18 Ознакомление с социальным миром - 18 | ||||||||||||||
Литература:
И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.
И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.
«Комплексные занятия» По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г
О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015
Развитие познавательно – исследовательской деятельности.
№ | Тема № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | Срок реализации по факту | Кол. часов |
День знаний. День грамотности.01.09-02.09 | |||||
1. Сентябрь мониторинг | Тема: «Наоборот». Папка с лексическими темами. | Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развивать умение находить к каждому слову, (действию) противоположное слово. | 01.09 | 1 | |
Здравствуй, детский сад. До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | |||||
2. мониторинг | Тема: «Прятки». Менщикова, с.9 | Помогать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды, развивать речь детей, активизировать словарь, воспитывать аккуратность при работе с водой. | 08.09 | 1 | |
День работников леса. 12.09 – 16.09 | |||||
3. | Тема: «Коллекционер бумаги». Дыбина, с.27 | Расширить представления детей о разных видах бумаги и ее качествах, рассказать о том, что бумагу получают из древесины, развивать речь, внимание, память, воспитывать активность и любознательность. | 15.09 | 1 | |
Детский сад. Профессии в детском саду. Трудовые действия. 19.09 – 23.09 | |||||
4. | Тема: «Профессии кулинара, повара, экскурсия на пищеблок детского сада». К.З., с.205 | Расширять знания и представления детей о профессии кулинара и повара, организовать наблюдение за приготовлением пищи, обогащать словарный запас детей.развивать кругозор, воспитывать уважение к людям труда. | 22.09 | 1 | |
Неделя здоровья 26.09 – 30.09 | |||||
5. | Тема: «Вода в жизни человека». К.З., с.142 | Развитие представлений о воде, о зиме и лете, расширить знания детей о пользе воды для жизни человека, формировать действия «превращения», развивать речь, фонематический слух, социальные навыки, воспитывать культуру поведения на занятии. | 29.09 | 1 | |
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10 – 07.10 | |||||
6. Октябрь | Тема: «Волшебная водичка». Менщикова, с.28 | Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе, развивать логическое мышление детей путем создания проблемных ситуаций педагогом, расширять словарный запас, поощрять желание заботиться о других. | 06.10 | 1 | |
Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.10.10 – 14.10 | |||||
7. | Тема: «Вишневый компот». Менщикова, с.26 | Формировать представление об условной мерке, подвести детей к пониманию того, что одно и то же количество воды устанавливается на разном уровне в емкостях разного объема, развивать умение пользоваться «условной меркой», воспитывать дружеские отношения. | 13.10 | 1 | |
Осень. Грибы, ягоды Лес. 17.10 – 21.10 | |||||
8. | Тема: «Приключения Буратино». Менщикова, с.22. К.З., с.223 | Актуализировать знания детей о свойстве дерева не тонуть в воде, подводить детей к формулировке проблемы, анализу ситуаций, планированию эксперимента, воспитывать аккуратность. | 20.10 | 1 | |
Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10 | |||||
9. | Тема: «Приключения Чудика на улицах города». Дербина «Игровые Занятия», с.44 | Закреплять и расширять знания детей о ПДД, знакомить с работой светофора, развивать память, речь, зрительное и слуховое внимание, общую моторику, воспитывать в ребенке грамотного пешехода. | 27.10 | 1 | |
Родина моя - Россия. 31.10 – 03.11 | |||||
10. Ноябрь | Тема: «Магнит». Менщикова, с.36 Дополнительная литература | Помочь детям выявить свойства магнита: прохождение магнитных сил через различные материалы, определить способность металлических предметов намагничиваться, о силе земного притяжения, развивать речь, мышление, воспитывать любознательность. | 03.11 | 1 | |
Перелетные птицы. 07.11 – 11.11 | |||||
11. | Тема: «Как обнаружить воздух». Дербина, с.48 | Дать детям знания о воздухе, научить способам его обнаружения, сформировать конкретные представления о свойствах воздуха, развивать мышление, речь, воспитывать интерес к окружающему, любознательность. | 10.11 | 1 | |
Моя семья. Мой дом. Моя планета. 14.11 – 18.11 | |||||
12. | Тема: «Мужчины и женщины в семье». Алешина, с.60 | Закрепить представления детей об обязанностях членов семьи, познакомить с особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье, развивать речь, мышление, воспитывать уважение ко всем членам своей семьи. | 17.11 | 1 | |
Одежда. Обувь. 21.11 – 25.11 | |||||
13. | Тема: «Швейные принадлежности. Затулина, с.131 | Продолжать знакомить детей с предметами быта, учить вычленять признаки предметов, обогащать словарь по теме, воспитывать бережное обращение с одеждой. | 24.11 | 1 | |
Родной край. Наш город. 28.11 – 02.12 | |||||
14. | Тема: «Путешествие на Северный полюс». (1занятие). Менщикова, с.82 | Систематизировать знания детей об особенностях природных условий Севера, формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, развивать у детей способность наблюдать, воспитывать любознательность. | 01.12 | 1 | |
Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. 05.12 – 09.12 | |||||
15. Декабрь | Тема: «Путешествие на Северный полюс». (2занятие). Менщикова, с.82 | Систематизировать знания детей об особенностях природных условий Севера, формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания, познакомить с животными Севера, развивать у детей способность наблюдать, воспитывать любознательность. | 08.12 | 1 | |
День Конституции. Транспорт. 12.12 – 16.12 | |||||
16. | Тема: «Транспорт». Затулина, с.20 | Формировать у детей умение выделять существенные признаки предметов, материалы, из которых сделан предмет, обогащать словарь по теме, развивать познавательные интересы у детей, воспитывать активность и любознательность. | 15.12 | 1 | |
Ателье. Трудовые действия. 19.12. – 23.12 | |||||
17. | Тема: «Фартук для Почемучки». Менщикова «Экс. Д-сть», с.16 | Способствовать уточнению и закреплению детей о видах и свойствах тканей, расширять словарный запас детей, развивать умение договариваться друг с другом для решения проблемы, воспитывать аккуратность при работе с водой. | 22.12 | 1 | |
Новогодний праздник 26.12 – 30.12 | |||||
18. | Тема: «Новый Год в семье». Морозова, с.90 | Обобщить знания детей о празднике, вспомнить , как наряжается елка, закрепить знания детей об отличительных признаках елочных игрушек, о материалах, из которых делают игрушки, развивать речь, мышление, воспитывать чувство радости от праздника. | 29.12 | 1 | |
Каникулы 01.01 – 09.01 | |||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01 – 13.01 | |||||
19. Январь | Тема: «Звуки домашних животных». Менщикова, с.36 Дополнительная литература. | Помочь детям понять, что такое «звук, звуковые волны», развивать логическое мышление, упражнять в определении животного по его изданному звуку, воспитывать любознательность. | 12.01 | 1 | |
Зима. Зимующие птицы. 16.01 20.01 | |||||
20. | Тема: «Встреча Снеговика и Ледовика». Менщикова, с.77 | Формировать у детей умение ставить цели, планировать свою деятельность, делать простые умозаключения, познакомить со свойствами снега и льда, обогащать словарь по теме, развивать логическое мышление, воспитывать активность, самостоятельность.. | 19.01 | 1 | |
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01 – 27.01 | |||||
21. | Тема: «Строим игрушечный городок». Менщикова, с.10 | Способствовать освоению детьми правил работы с линейкой для измерения и построения геометрических фигур, развивать умение выражать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать аккуратность и точность при выполнении работы. | 26.01 | 1 | |
Неделя доброты. 30.01 – 03.02 | |||||
22. Февраль | Тема: «Моя семья». Морозова, с.142. | Закреплять знания детей о себе, о своей семье, отработать родственные связи, создать совместную картинку о любом празднике в семье, используя разные материалы, развивать творческие способности детей, воспитывать добрые отношения в семье дома и между детьми в группе. | 02.02 | 1 | |
Посуда. 06.02. – 10.02 | |||||
23. | Тема: «В мире металла». Дыбина, с.34 | Познакомить детей со свойствами и качествами металла, научить находить металлические предметы в ближайшем окружении, развивать речь, внимание, исследовательские способности, воспитывать любознательность, активность. | 09.02 | 1 | |
День защитников Отечества. Наша Армия. 13.02 – 17.02 | |||||
24. | Тема: «Свойства и качества снега и льда». (з.№1) Менщикова,с.63 | Познакомить детей со свойствами снега и льда, привлекать к проведению простых опытов, развивать мышление, речь, воспитывать любознательность, аккуратность. | 16.02 | 1 | |
Масленица 20.02-24.02 | |||||
25. | Тема: «Свойства и качества снега и льда». (з.№2) Менщикова,с.63 | Познакомить детей со свойствами снега и льда, привлекать к проведению простых опытов, развивать мышление, речь, воспитывать любознательность, аккуратность. | 23.02 – праздничный день, перенести на любой день в вечернее время. | 1 | |
Мебель. Весна. Части мебели. 27.02 – 03.03 | |||||
26. Март | Тема: «Электричество». Менщикова, с.36 | Подвести детей к установлению причины возникновения электричества, развивать умение выявлять причинно-следственные связи, воспитывать любознательность, желание узнать что-то новое. | 02.03 | 1 | |
Международный Женский день. 06.03 – 10.03. | |||||
27. | Тема: «Свет вокруг нас». Менщикова, с.34 | Подвести детей к понятию о том, что источники света могут принадлежать и к природному, и к рукотворному миру, развивать логическое мышление, речь, умение выдвигать гипотезы и доказывать свою правоту, воспитывать активность и любознательность. | 09.03 | 1 | |
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | |||||
28. | Тема: «История создания стекла». К.З., с.130 | Расширить и систематизировать знания детей о производстве стекла, познакомить с изделиями из стекла, развивать речь, внимание, обогатить словарь детей по теме, расширять кругозор детей, воспитывать активность, аккуратность. | 16.03 | 1 | |
Театральная весна. 20.03 – 24.03 | |||||
29. | Тема: «Опыты с растениями». (з.№1). Менщикова,с.64 | Познакомить детей с условиями, необходимыми для жизни растений, учить ставить простые опыты и делать выводы, развивать речь, внимание, воспитывать взаимопомощь. | 23.03 | 1 | |
Весна. Прилет птиц. 27.03 – 31.03 | |||||
30. Апрель | Тема: «Опыты с растениями». (з.№2). Менщикова,с.64 | Познакомить детей с условиями, необходимыми для жизни растений, учить ставить простые опыты и делать выводы, развивать речь, внимание, воспитывать взаимопомощь. | 30.03 | 1 | |
С Днем рождения, детский сад. Почта. 03.04 – 07.04 | |||||
31. | Тема: «Свойства воздуха». (з.№1) Менщикова,с.61 | Выявить с детьми свойства воздуха в результате проведения серии опытов, развивать мышление, внимание, вырабатывать желание выполнить работу до конца, воспитывать активность, взаимопомощь. | 06.04 | 1 | |
День Космонавтики. 10.04 – 14.04 | |||||
32. | Тема: «Свойства воздуха». (з.№2) Менщикова,с.61 | Выявить с детьми свойства воздуха в результате проведения серии опытов, развивать мышление, внимание, вырабатывать желание выполнить работу до конца, воспитывать активность, взаимопомощь. | 13.04 | 1 | |
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04 – 21.04 | |||||
33. | Тема: «Выявление свойств воды». (з.№1) Менщикова, с.59 | Используя серию опытов, познакомить детей со свойствами воды, учить детей ставить опыты и делать выводы, развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к экспериментированию. | 20.04 | 1 | |
Речные, озерные и аквариумные рыбы. 24.04 – 28.04 | |||||
34. | Тема: «Что мы знаем о рыбах». К.З., с.158 Менщикова, с.35 | Установить с детьми в ходе опыта факт о том, что рыбы дышат в воде, развивать исследовательские способности, формировать умение делать умозаключения, мышление, речь, воспитывать любовь ко всему живому. | 27.04 | 1 | |
День Победы. 02.05 – 05.05 | |||||
35. Май | Тема: «Выявление свойств воды». (з.№2) Менщикова, с.59 | Используя серию опытов, познакомить детей со свойствами воды, учить детей ставить опыты и делать выводы, развивать мышление, внимание, воспитывать интерес к экспериментированию. | 04.05 | 1 | |
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05 - 12.05 | |||||
36. | Тема: «Испечем мы каравай». Менщикова, с.88 | Обогатить знания детей о народных традициях и праздниках, обогатить словарный запас по теме, воспитывать уважение к народным традициям, аккуратность. | 11.05 | 1 | |
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05 – 19.05 | |||||
37. | Тема: «Условия жизни растений». Менщикова, с.35 Дополнительная литература. | Выявить с детьми потребность растений в воздухе, дыхании, подвести к пониманию процесса дыхания комнатных растений, процесса всасывания воды и необходимости рыхления почвы, развивать мышление, устную речь, воспитывать любовь к природе. | 18.05 | 1 | |
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05- 26.05 | |||||
38. | Тема: «Свойства песка и глины». Менщикова, с.57 | Выявить с детьми в ходе опытов свойства песка и глины, развивать мышление, наблюдательность, речь, воспитывать любознательность, усидчивость и активность. | 25.05 | 1 | |
Здравствуй, лето. Полевые цветы.29.05-31.05 | |||||
39. | Тема: «Свойства песка и глины». Менщикова, с.57 | Выявить с детьми в ходе опытов свойства песка и глины, развивать мышление, наблюдательность, речь, воспитывать любознательность, усидчивость и активность. | 29.05 перенести на время вечерней прогулки | 1 | |
Количество НОД за год – 36 (1 и 2 неделя сентября-мониторинг, 23.02.-праздничный день) | |||||
Литература:
И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением», Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г.
И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г.
«Комплексные занятия» По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г
Дербина А.И. Игровые занятия, Волгоград, Издательство «Учитель», 2012.
Л.Н.Менщикова, Экспериментальная деятельность детей, Волгоград, Издательство «Учитель», 2012.
Г.Я Затулина, Конспекты комплексных занятий, Педагогическое общество России, 2007.
2.2.3. Образовательная область «Речевое развитие, восприятие художественной литературы».
№ | Тема № НОД | Задачи | Сроки реализации по плану | Сроки реализации по факту | Кол. часов | ||
День знаний. День грамотности 01. 09 – 02.09 | |||||||
1. Сентябрь мониторинг | 1. Тема: «Наша группа». Чтение стихов о детском саде. Бардышева, з.№1, с.17 | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники, напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи, развивать внимание, память, мышление, воспитывать навыки организованного поведения в группе и умение вслушиваться в речь говорящего. | 01.09 | 1 | |||
Здравствуй, детский сад. До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | |||||||
2. мониторинг | Тема: «Наш детский сад. Наша группа». Пересказ сказки «Заяц – хваста». Морозова, з.№1, с.12 Бардышева, с.18 Затулина, с.15 | Закрепить знания детей о детском саде, о новой группе, формировать умение ориентироваться в помещениях детского сада, помочь детям составить план пересказа сказки, учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.расширять словарь по теме, развивать логическое мышление, память, воспитывать активность. | 05.09 | 1 | |||
День работников леса 12.09 – 16.09 | |||||||
3. | Тема: «Начало осени». Составление рассказа на тему «Осень наступила. Чтение стихотворений о ранней осени». Морозова, с.14 | Упражнять детей в наблюдении за сезонными изменениями в природе, вспомнить признаки осени, учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план, приобщать к восприятию поэтических произведений о природе, развивать память, внимание, мышление, воспитывать любовь к окружающему миру. | 12.09 | 1 | |||
Детский сад. Профессии в детском саду. Трудовые действия. 19.09 – 23.09 | |||||||
4. | Тема: «Профессии людей». Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. К.З., с.114 | Закрепить знания детей о профессиях, расширить кругозор и познавательный интерес детей к профессиям, развивать память, мышление, внимание, совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана, воспитывать уважение к людям труда. | 19.09 | 1 | |||
Неделя здоровья 26.09 – 30.09 | |||||||
5. | Тема:«Винегрет и салат – здоровье для ребят». Отгадывание загадок. Затулина, с.13 Дополнительная литература с загадками. | Уточнить и расширить словарь по теме, учить образовывать существительные множественного числа, закреплять умение составлять краткое описание предмета, развивать диалогическую и монологическую формы речи, умение отгадывать загадки, воспитывать интерес к здоровому питанию и здоровому образу жизни. | 26.09 | 1 | |||
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10 – 07.10 | |||||||
6. Октябрь | Тема: «Осень. Деревья осенью». Чтение стихотворения Плещеева «Осень». Бардышева, с.30, с.45. | Формировать понятие «осень», закреплять знания о деревьях, их названия, о пользе деревьев, развивать внимание, память, мышление, общую и мелкую моторику, воспитывать трудолюбие. | 03.10 | 1 | |||
Осень. Овощи-огород. Фрукты –сад.10.10 – 14.10 | |||||||
7. | Тема: «« Овощи - Фрукты». Словоизменение, словообразование. Составление описательного рассказа о фруктах и овощах. Бардышева, с.53-56 с.60-62 | Расширить и активизировать словарь по теме, закрепить обобщающие понятия «овощи» и «фрукты», упражнять в составлении описательного рассказа об овощах и фруктах, развивать речь, память, внимание, воспитывать активность и любознательность. | 10.10 | 1 | |||
Осень. Грибы, ягоды Лес. 17.10 – 21.10 | |||||||
8. | Тема: «Рассказывание на тему: «Золотая осень». Пересказ Я.Тайц «По грибы». К.З.,с.62 Волчкова, с.18-19 | Обобщить с детьми признаки осени, упражнять находить их в природе, упражнять детей в пересказывании текста самостоятельно, по ролям, развивать диалогическую речь, память, внимание, воспитывать любовь к природе в осеннее время. | 17.10 | 1 | |||
Правила дорожного движения. 24.10 – 28.10 | |||||||
9. | Тема: «Что мы видели на улице». Составление рассказов по серии сюжетных картин. Скоролупова, Ч.1, с.21 | Упражнять в составлении последовательного рассказа по серии сюжетных картин, используя разнообразные средства связи между смысловыми частями рассказа, упражнять в отгадывании загадок, развивать творческие способности детей, воспитывать навыки коллективной работы. | 24.10 | 1 | |||
Родина моя - Россия. 31.10 – 03.11 | |||||||
10. Ноябрь | Беседа на тему: «Мое Отечество – Россия» Чтение стихотворения З.Александровой «Родина». В.К.Коноваленко «Развитие связной речи», с.33 Скоролупова, ч.2, с.10-12 | Обогащать речь детей образными средствами ( эпитетами,метафорами, синонимами, родственными словами, относящимися к Родине).развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к стране, гордость за нее. | 31.10 | 1 | |||
Перелетные птицы 07.11 – 11.11 | |||||||
11. | Тема: «Перелетные птицы». Описательные рассказы о птицах. Морозова, с.134 Кислова, с.92 Бардышева, с.71 | Упражнять детей в узнавании и назывании перелетных птиц, закреплять знания об их отличительных признаках, упражнять в составлении описательных рассказов о перелетных птицах, развивать внимание, память, мышление, связную речь, воспитывать любовь к природе и всему живому. | 07.11 | 1 | |||
Моя семья. Мой дом. Моя планета. 14.11 – 18.11 | |||||||
12. | Тема: «Семья». Обучение рассказыванию по сказке «Айога». Бардышева, с.163 Гербова, с.55 | Уточнить и расширить словарь по теме, обучение детей творческому рассказыванию, развивать мышление, память, внимание, мелкую моторику, связную речь, воспитывать любовь к своей семье, уважение ко всем старшим членам семьи и заботу о младших. | 14.11 | 1 | |||
Одежда. Обувь. 21.11 – 25.11 | |||||||
13. | Тема: «Одежда. Обувь». Рассказывание о швейных принадлежностях. Бардышева, с131, с.143 Затулина, с.131 Морозова, с.100, с.118 | Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, сформировать понятия «одежда, обувь», развивать мышление, память, внимание, воспитывать аккуратность, активность. | 21.11 | 1 | |||
Родной край. Наш город. 28.11 – 02.12 | |||||||
14. | Тема: «Мой город–моя малая Родина». Составление рассказа «Зимние забавы». К.З., с.183 | Раскрыть историческое понятие «город», познакомить с родным городом, обогатить и расширить знания и словарь детей по теме, развивать речь, обучать составлению рассказа, воспитывать любовь к родной земле. | 28.11 | 1 | |||
Родной край. День рождения Югры. Дикие животные зимой. 05.12 – 09.12 | |||||||
15. Декабрь | Тема: Дикие животные и их детеныши». Пересказ рассказа Соколова-Микитова «В берлоге». Бардышева, с.102 Коноваленко, с.77 | Закрепить и расширить знания детей о диких животных, обучать детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения, развивать память, мышление, внимание, воспитывать любовь к животным. | 05.12 | 1 | |||
День Конституции. Транспорт. 12.12 – 16.12 | |||||||
16. | Тема: «Городской наземный транспорт». Чтение Н.Носов «Автомобиль». Морозова, с.95 Скоролупова, ч.1, с.109 | Расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в использовании единственного и множественного числа существительных, формировать умение правильно согласовывать слова в предложении, развивать устную речь, воспитывать активность и любознательность. | 12.12 | 1 | |||
Ателье. Трудовые действия. 19.12. – 23.12 | |||||||
17. | Тема:«Швейные принадлежности». Составление описательных рассказов о своей одежде. Затулина, с.131 Морозова, с.100 | Учить пересказывать по вопросам и картинно – графическому плану .Активизировать словарь по теме № 6 стр. 112 | 19.12 | 1 | |||
Новогодний праздник 26.12 – 30.12 | |||||||
18. | Тема: «Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза». Пересказ рассказа «Елка в детском саду». Волчкова, с.39 Бардышева, с.112 | Активизировать детское воображение, подготовить к литературно- словесному творчеству, активизировать словарь по теме, обучать пересказыванию рассказа по вопросам и картинно-графическому плану, развивать внимание, память, мышление, воспитывать чувство радости от наступающего праздника. | 26.12 | 1 | |||
Каникулы 01.01 – 09.01 | |||||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01 – 13.01 | |||||||
19. Январь | Тема:Составление описательных рассказов по картине «Домашние животные». Бардышева, с.187 Чтение С. Михалков «Три поросенка». | Расширить и обогащать глагольный запас по теме, учить образовывать составные прилагательные, формировать диалогическую форму речи, развивать внимание, память, мышление, воспитывать умение слушать товарищей. | 09.01 Занятие выпало - каникулы | 1 | |||
Зима. Зимующие птицы. 16.01 20.01 | |||||||
20. | Тема:Составление рассказа по серии картинок «Зимующие птицы». Бардышева, с.126 Отгадывание загадок о зимующих птицах. Морозова, с.105 | Упражнять в составлении рассказов по серии картинок, формировать умение определять последовательность событий, формировать фразовую речь, развивать связную речь, воспитывать культуру речевого поведения. | 16.01 | 1 | |||
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01 – 27.01 | |||||||
21. | Тема: «Стройка, Строительные профессии». Отгадывание загадок о строительных профессиях. Морозова, с.108 Бардышева, с.209 | Обобщить и расширить знания детей о строительных профессиях, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать связную речь, воспитывать уважение к людям данных профессий. | 23.01 | 1 | |||
Неделя доброты. 30.01 – 03.02 | |||||||
22. Февраль | Тема: Чтение художественных произведений «Доброе слово лечит, а худое калечит». Волчкова, с.11 | Расширить и активизировать словарь по теме, формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими, развивать диалогическую речь, воспитывать любовь к близким людям. | 30.01 | 1 | |||
Посуда. 06.02. – 10.02 | |||||||
23. | Тема: «Посуда. Описательный рассказ». Чтение стихотворения «Федорино горе». Бардышева, с.201 | Обогащение лексики по данной теме, закрепление понимания назначения посуды, развивать мышление, общую моторику, внимание, прививать культуру сервирования стола. | 06.02 | 1 | |||
День защитников Отечества. Наша Армия. 13.02 – 17.02 | |||||||
24. | Тема: «Армия-защитница отечества». Заучивание стихотворения о пограничниках. Морозова, с.116 Затулина, с.106, с.99 | Формировать обобщающее понятие «защитники Отечества», «военные», обогащать речь признаками и синонимами, расширять словарь по теме, развивать память, выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к Российской Армии. | 13.02 | 1 | |||
Масленица 20.02-24.02 | |||||||
25. | Тема: «Беседа о Масленице». Рассказ по картине В. Сурикова «Взятие снежного городка». Скоролупова, ч.2, с.57 | Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками, развивать познавательные интересы, творческое воображение, воспитывать интерес к изучению истории русского народа, народных традиций, праздников. | 20.02 | 1 | |||
Мебель. Весна. Части мебели. 27.02 – 03.03 | |||||||
26. Март | Тема: «Мебель. Описательный рассказ». Чтение стихотворения С.Маршака «Откуда стол пришел?». Бардышева, с.212 Скоролупова, ч.2, с.84 | Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме, упражнять в составлении описательных рассказов о мебели, формировать навыки диалогической речи, развивать внимание, память, мышление, эмоциональное восприятие литературного произведения, воспитывать бережное отношение к мебели. | 27.02 | 1 | |||
Международный Женский день. 06.03 – 10.03. | |||||||
27. | Тема: «8 Марта».Рассматривание сюжетной картинки «Подарок маме». Бардышева, с.166 Чтение и заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине». Затулина, с.112 | Обобщить, закрепит и систематизировать знания детей по теме, упражнять в составлении рассказа по сюжетной картинке, развивать внимание, память, умение вслушиваться в речь собеседника, воспитывать доброе уважительное отношение и любовь к женщине, к маме. | 06.03 | 1 | |||
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | |||||||
28. | Тема: «Игрушки. Описательный рассказ». Составление описательных рассказов по предметным картинкам «Игрушки». Бардышева, с.25, с.27 Затулина, с.23 Вочкова, с.45 | Расширить знания детей о народной игрушке, упражнять в составлении описательных рассказов с опорой на картинно – графический план, развивать моторику, память, внимание, воспитывать бережное отношение к игрушкам, вырабатывать привычку убирать игрушки на свое место после игры. | 13.03 | 1 | |||
Театральная весна. 20.03 – 24.03 | |||||||
29. | Тема: «Чтение и инсценирование сказки Крылатый, мохнатый да масляный». Гербова, с.47 | Познакомить детей с русской народной сказкой, помочь понять ее смысл, упражнять детей в подборе существительных к прилагательным, развивать связную речь, память, внимание, воспитывать любовь к народному творчеству, к сказкам. | 20.03 | 1 | |||
Весна. Прилет птиц. 27.03 – 31.03 | |||||||
30. Апрель | Тема: «Весна. Перелетные птицы». Составление рассказа по сюжетной картине «Весна». Морозова, с.128, с.134 Бардышева, с.173 | Продолжать формировать понятия «времена года», «весна», закрепить признаки весны, упражнять в составлении рассказа по картине, используя вопросы, развивать внимание, память, мышление, ритм, воспитывать чувство восхищения окружающей действительностью. | 27.03 | 1 | |||
С Днем рождения, детский сад. Почта. 03.04 – 07.04 | |||||||
31. | Тема: «Чтение произведения С.Маршака «Почта». Беседа о почте. Кислова, с.119 | Познакомить детей с новым произведением С.Маршака, расширить и активизировать словарь по теме, развивать диалогическую речь, речевое внимание, умение согласовывать слова в словосочетаниях, воспитывать уважение к людям труда. | 03.04 | 1. | |||
День Космонавтики. 10.04 – 14.04 | |||||||
32. | Тема: «12 апреля-День космонавтики» Беседа о космосе. Бардышева, с.184 К.З. с.291 | Уточнить и расширить знания детей о космосе, активизировать словарь по теме, развивать внимание, память, мышление, речь, прививать любознательность, расширять кругозор детей. | 10.04 | 1 | |||
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04 – 21.04 | |||||||
33. | Тема: «Чтение сказки В.Катаева «Цветик-семицветик». Беседа по произведению. Гербова, с.105 | Познакомить детей с новым произведением, расширить и уточнить знания детей по теме, привлекать детей к активной беседе по прочитанному, формировать умение отвечать на вопросы полными ответами, развивать речь, мышление, внимание, воспитывать в детях доброту и отзывчивость. | 17.04 | 1 | |||
Речные, озерные и аквариумные рыбы. 24.04 – 28.04 | |||||||
34. | Тема: «Что мы знаем о рыбах?». Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». К.З. с.158 Морозова, с.163 | Познакомить детей с признаками и разнообразием рыб, упражнять в запоминании названий некоторых рыб, упражнять в узнавании этих рыб на картинках, развивать речь, мышление, память, воспитывать любовь ко всему живому. | 24.04 | 1 | |||
День Победы. 02.05 – 05.05 | |||||||
35. | Тема: «Беседа о Дне Победы». Чтение рассказов о празднике «День Победы». Бардышева, с.220 Морозова, с.158 Затулина, с.159 | Расширить знания о Великой Отечественной войне, о празднике Победы, развивать мышление, память, фонематические процессы,воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордость за страну, уважение к ветеранам. | 02.05 –вторник занятие выпало 01.05.-праздник | 1 | |||
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05 - 12.05 | |||||||
36. | Тема: «О тех, кто растит хлеб. Хлебные продукты». Скоролупова, ч.1, с.66 Кислова, с.100 | Уточнить и расширить словарь по теме «Хлеб», закрепить знания о труде хлеборобов, развивать выразительную диалогическую речь, фонематический слух, мышление, воспитывать навыки культурной беседы, бережное отношение к хлебу, уважение к людям, которые выращивают хлеб. | 08.05 | 1 | |||
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05 – 19.05 | |||||||
37. | Тема: «Кто живет на подоконнике?». Чтение стихотворений и загадок о комнатных растениях. К.З. с.187 Морозова, с.167 | Уточнить и расширить представления о комнатных растениях и уходе за ними, обсудить вопрос о значении комнатных растений в жизни человека, развивать речь, внимание, мышление, совершенствовать грамматический строй речи, воспитывать любовь к природе, любознательность. | 15.05 | 1 | |||
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05- 26.05 | |||||||
38. | Тема: «Лето красное пришло». Загадки о насекомых. К.З., с.351 Кислова, с.147 Морозова, с.147 | Расширить и активизировать словарь детей по теме.упражнять самостоятельно описывать насекомое и составлять загадки, выделяя их существенные признаки, развивать интерес к познавательной деятельности, связную речь, грамматические умения, воспитывать активность, любознательность. | 22.05 | 1 | |||
Здравствуй, лето. Полевые цветы.29.05-31.05 | |||||||
39. | Тема: «Цветущий луг». Составление рассказов – описаний о полевых цветах. Кислова, с.145 К.З., с.330 | Расширить представления о растениях луга, совершенствовать грамматический строй речи, упражнять в образовании слов – антонимов, упражнять в отгадывании загадок, развивать речевое внимание, мышление, связную речь, формировать бережное отношение к растениям. | 29.05 | 1 | |||
Количество НОД за год: 36 (1 и 2 неделя сентября – мониторинг, 01.05.-праздничный день) | |||||||
Литература:
«Комплексные занятия» По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, Старшая группа, Волгоград Издательство «Учитель» 2013
Бардышева «Логопедические занятия в детском саду»,Москва, Издательство «Скрипторий 2003», 2010
И.А.Морозова, Ознакомление с окружающим миром, Издательство «Мозаика-Синтез», 2007.
Г.Я Затулина, Конспекты комплексных занятий, Педагогическое общество России, 2007.
О.А. Скоролупова, ч.1-2,ФГОС ДО, Москва Издательство «Скрипторий 2003», 2015
Т.Р.Кислова По дороге к азбуке Образовательная система 2100 Москва, 2003
Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду». Издательство «Мозаика-Синтез»Москва. 2015
Волчкова. Издательство «Учитель». Воронеж, 2005
Коноваленко «развитие связной речи», Москва, 2006
2.2.4 Художественно – эстетическое развитие.
Развитие конструктивно – модельной деятельности.
№ | Тема № НОД | Задачи | Сроки реализации по плану | Сроки реализации по факту | Кол. часов | |||
День знаний! День грамотности. 01.09 – 02.09 | ||||||||
1. Сентябрь мониторинг | Работа со строительным материалом. «Дома».постройки по образцу. Куцакова. ФГОС,с.13 | Привлекать детей работать со строительным материалом, способствовать развитию умения работать по плану, наметив цель, воспитывать точность в своих действиях. | 01.09 | 1 | ||||
Здравствуй, детский сад! До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | ||||||||
2. мониторинг | Работа со строительным материалом.«Грузовой автомобиль». Куцакова, с.64 или с.76 | Изготовление транспорта из мелких коробочек с двигающими колёсами, упражнять детей работать с картоном, закрепление умение вырезать плотный материал, соединять детали. | 07.09 | 1 | ||||
День работников леса. 12.09-16.09 | ||||||||
3. | Работа с природным материалом. «Магазин игрушек». Куцакова, с.68 | Работа с природным материалом. Развитие умения действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. | 14.09 | 1 | ||||
Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия. 19.09 – 23.09 | ||||||||
4. | Работа с бумагой и картоном. «Чудесная коробочка». Куцакова, с.68 | Закрепление умения обклеивать коробки бумагой. Вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, оформление поделки. Воспитание аккуратности. | 21.09 | 1 | ||||
Неделя здоровья. 26.09 – 30.09 | ||||||||
5. | Работа со строительным материалом. «Машина для своего груза». Куцакова ФГОС С.19 или Куцакова с.65 | Работа с новым конструктором «Лего», имеющим разные способы соединения. Закрепление названий известных деталей и знакомство с новым. | 28.09 | 1 | ||||
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10-07.10 | ||||||||
6. Октябрь | Работа с бумагой и картоном.декоративное панно «Осень пришла». Куцакова, с.80 | Работа с бумагой и картоном. Закрепление умения работать с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги | 05.10 | 1 | ||||
Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад. 10.10-14.10 | ||||||||
7. | Работа с пластилином и бумагой. «Овощи и фрукты». Альбом по лепке. | Повторить правильное название овощей и фруктов, учить придавать кусочку пластилина форму овощей и фруктов, ботву или листочки делать из бумаги. | 12.10 | 1 | ||||
Осень. Грибы. Ягоды. Лес. 17.10-21.10 | ||||||||
8. | Работа с природным материалом и пластилином. «Грибы». КонструированиеРоманина, с.43 | Используя шишки и пластилин учить детей конструировать грибочки, развивать моторику, внимание, воспитывать усидчивость. | 19.10 | 1 | ||||
Правила дорожного движения. 24.10-28.10 | ||||||||
9. | Работа с бумагой и картоном. «Дорожные знаки и светофор».-коллективная работа. Дополнительная литература. | Повторить с детьми дорожные знаки, вспомнить их значение, изготовить знаки, используя пластилин, бумагу и пластмассовые палочки, воспитывать аккуратность. | 26.10 | 1 | ||||
Родина моя – Россия. 31.10.-03.11 | ||||||||
10. Ноябрь | Наш город. (строительный материал). Книга №1, с.89Алябьева. | Побуждать детей из строительного материала и дополнительных деталей конструировать объект, распределять объем работы, придумывать необычное оборудование, обыгрывать постройку. | 02.11 | 1 | ||||
Перелетные птицы. 07.11-11.11 | ||||||||
11. | Работа с природным материалом. «Птица». Куцакова, с.79 | Побуждать детей выполнять работу по образцу или схеме, развивать внимание, мышление, воспитывать старательность. | 09.11 | 1 | ||||
Моя семья, мой дом, моя планета. 14.11-18.11 | ||||||||
12. | Работа с бумагой и картоном. «Мебель для дома». Конструирование. Романина. С.30 | Организовать детей изготовлять мебель, используя коробочки разного размера, развивать моторику, мышление, воспитывать аккуратность. | 16.11 | 1 | ||||
Одежда. Обувь. 21.11-25.11 | ||||||||
13. | Работа с пластилином и другими материалами. «Тапочки для куклы». Дополнительная литература. | Используя знакомые приемы лепки изготовить тапочки и украсить их другим материалом (мех, пуговицы, перышки и т. д.). | 23.11 | 1 | ||||
Родной край. Наш город. 28.11-02.12 | ||||||||
14. | Работа со строительным материалом. «Микрорайон города».постройки по образцу или по схеме. Куцакова. ФГОС, с.34 | Работа со строительным материалом. Строительство по образцу. Способствовать развитию умения работать по плану, наметив цель. | 30.11 | 1 | ||||
Родной край. День рождения Югры. 05.12-09.12 | ||||||||
15. Декабрь | Работа с поролоном. «Подарок на день рождения«Снеговик». Куцакова, с.77 | Познакомить детей с новым материалом, обучить новому навыку вырезания деталей из поролона, воспитывать любознательность коллективизм. | 07.12 | 1 | ||||
День Конституции. Транспорт. 12.12-16.12 | ||||||||
16. | Конструирование из бумаги. «Пароход». Скоролупова, ч1. С.114 | Закрепить знания детей о разных видах транспорта. Развивать мелкую моторику, воспитывать самостоятельность. | 14.12 | 1 | ||||
Ателье.Трудовые действия. 19.12-23.12 | ||||||||
17. | Работа с разными материалами. «Укрась одежду деталями». Книга №3, с.76Алябьева | Развивать воображение, пространственное восприятие, речь, формировать чувство меры, вкуса, интерес к созданию одежды и моды. | 21.12 | 1 | ||||
Новогодний праздник 26.12-30.12 | ||||||||
18. | Работа с бумагой и тканью «Гирлянда и елочные игрушки для украшения группы». Куцакова, с.70 | Формирование умения придумывать сюжет для новогодней композиции. Воплощать замысел. Выбирать красивые цветовые оттенки | 28.12 | 1 | ||||
Новогодние каникулы 01.01-09.01 | ||||||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01-13.01 | ||||||||
19. Январь | Работа с бумагой и картоном. «Ферма кота Матроскина». Скоролупова ч.1, с73 | Закрепление умения работать с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, закреплять навыки выполнения базовой формы-треугольник. | 11.01 | 1 | ||||
Зима. Зимующие птицы. 16.01-20.01 | ||||||||
20. | Работа с бумагой. «Птицы». Книга №2, с.154Алябьева. | Развивать зрительное восприятие, аналитико- синтетическую деятельность, внимание, речь, воспитывать желание достигать поставленной цели, упорство. | 18.01 | 1 | ||||
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01-27.01 | ||||||||
21. | Работа со строительным материалом. «Теремок для животных». Дополнительная литература. | Конструирование сооружения – теремок по образцу, развивать фантазию детей, воспитывать старательность и усидчивость. | 25.01 | 1 | ||||
Неделя доброты. 30.01-03.02 | ||||||||
22. Февраль | Работа с бумагой, картоном. Мастерская –оформление книги «Сказки о дружбе». Скоролупова ч.1,с.142. | Закрепление умения вырезания деталей и элементов из цветной бумаги, оформление поделки. Воспитание аккуратности, взаимопомощи. | 01.02 | 1 | ||||
Посуда. 06.02-10.02 | ||||||||
23. | Работа с бумагой. «Корзиночка для конфет». Куцакова, с.69 | Закрепление умения работать с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги, работа с выкройкой. | 08.02 | 1 | ||||
День защитников Отечества. 13.02-17.02 | ||||||||
24. | Работа с бумагой. «Моряки».поздравительная открытка. Дополнительная литература. | Работа с бумагой и картоном. Закрепление умения работать с бумагой, вырезание деталей и элементов из цветной бумаги | 15.02 | 1 | ||||
Масленица. 20.02-24.02 | ||||||||
25. | Работа с бумагой. «Забавные игрушки». Дополнительная литература. | Развитие конструктивных способностей. Развитие умения действовать в соответствии со словесной инструкцией педагога. | 22.02 | 1 | ||||
Мебель. Части мебели. 27.02-03.03 | ||||||||
26. Март | Конструирование из разных видов конструктора. «Предметы мебели». Скоролупова ч.2, с.82 | Закрепление умения самостоятельно работать с деталями конструктора, развивать мышление, мелкую моторику, воспитывать внимательность. | 01.03 | 1 | ||||
Международный женский день. 06.03-10.03 | ||||||||
27. | Конструирование из бросового или природного материала. «Необычные цветы». Скоролупова ч.2, с.99 | Побуждать детей составлять композицию на заданной основе, развивать фантазию, воспитывать чувство красоты и прекрасного. | 08.03 Перенести на вечер 06.03 | 1 | ||||
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | ||||||||
28. | Работа с поролоном. «Заяц». Куцакова, с.77 | Закрепление умения соединять детали, оформление поделки обрезками бумаги, ткани, развитие художественного вкуса. | 15.03 | 1 | ||||
Театральная весна. 20.03-24.03 | ||||||||
29. | Работа с бумагой. «Изготовление фигурок героев сказки «Курочка ряба». Дополнительная литература. | Закрепление умения работать с бумагой вырезать детали, выбирать красивые цветовые сочетания, привлекать детей работать в подгруппе. | 22.03 | 1 | ||||
Весна. Прилет птиц. 27.03-31.03 | ||||||||
30. Апрель | Работа с картонными коробками. «Изготовление кормушки для птиц». Дополнительная литература. | Строительство кормушки по замыслу детей, способствовать развитию самостоятельной познавательной активности детей, воспитывать усидчивость. | 29.03 | 1 | ||||
С днем рождения, детский сад. Почта. 03.04-07.04 | ||||||||
31. | Работа с коробками. «Посылка». КонструированиеРоманина, с.21 | Изготовить посылку, используя коробочки разных размеров, развивать фантазию мышление, воспитывать трудолюбие. | 05.04 | 1 | ||||
День космонавтики. 10.04-14.04 | ||||||||
32. | Конструирование космодрома из конструктора «Лего». | Обучатьдетей работать по схеме, передавая пропорции постройки, воспитывать сосредоточенность при работе. | 12.04 | 1 | ||||
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04-21.04 | ||||||||
33. | Изготовление журнала «Веселые картинки». Куцакова, с.123 | Обучение детей плоскостному моделированию, развивать зрительную память, способствовать коллективной деятельности. | 19.04 | 1 | ||||
Речные, озерные, аквариумные рыбки. 24.04-28.04 | ||||||||
34. | Работа с бумагой. «В водном царстве плавают рыбки». В. И. Романина, с.62 | Побуждать детей использовать бумагу разного вида, учить по рисункам складывать рыбок разного размера, воспитывать аккуратность, усидчивость. | 26.04 | 1 | ||||
День Победы 02.05-05.05 | ||||||||
35. Май | Конструирование из строительного материала «Военная база». Дополнительная литература. | Закреплять умение детей выполнять творческое конструирование из любого конструктора, воспитывать чувство гордости за нашу Родину. | 03.05 | 1 | ||||
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05-12.05 | ||||||||
36. | Работа с конструктором «Лего». «Машины». Конструирование, Романина, с. 15, с.27 | Побеседовать с детьми о том, какие машины помогают людям выращивать, обрабатывать и перевозить зерно, учить создавать такие машины, используя конструктор разного вида. | 10.05 | 1 | ||||
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05-19.05 | ||||||||
37. | Работа с бросовым материалом и тканью «Кашпо с растением». Дополнительная литература. | Привлекать детей самостоятельно украшать баночку элементами бросового материала , изготавливать растение из обрезков ткани. | 17.05 | 1 | ||||
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05-26.05 | ||||||||
38. | Конструирование в технике оригами –«Бабочка». Дополнительная литература. | Закреплять умения и навыки создавать поделки в технике оригами на основе одной базовой модели , преобразовывая форму. | 24.05 | 1 | ||||
Здравствуй, лето. Полевые цветы. 29.05-31.05 | ||||||||
39. | «Цветик-семицветик» конструирование в технике оригами. Дополнительная литература. | Развивать интерес к оригами, отрабатывать навык выполнения точных , аккуратных сгибов. | 31.05 | 1 | ||||
Количество НОД за год-36 (1 и 2 неделя сентября – мониторинг, 08.03.-праздничный день). | ||||||||
Литература:
О.А.Скоролупова, ч.1-2. Москва Издательство «Скрипторий 2003»,2015
Л.В.Куцакова ФГОС Конструирование из строительного материала старшая группа, Издательство «Мозаика-Синтез».Москва, 2014
Л.В.Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду. Творческий центр «Сфера», Москва 2008
Лепка – аппликация.
№ | Тема № НОД | Задачи | Сроки реализации по плану | Сроки реализации по факту | Кол. часов | ||||
День знаний! День грамотности. 01.09 – 02.09 | |||||||||
1. Сентябрь мониторинг | Аппликация.«Красивый ковер». Дополнительная литература. | Развивать навыки наклеивания готовых геометрических фигур на лист, закрепить умение пользования клеем и кисточкой, воспитывать аккуратность. | 02.09 | 1 | |||||
З дравствуй, детский сад! До свиданья, лето. 05.09 – 09.09 | |||||||||
2. мониторинг | Аппликация. «Картинка про лето». Комарова, с.80 | Побуждать детей отражать в работе впечатления, полученные летом, развивать фантазию, воображение, воспитывать трудолюбие и старание. | 09.09 | 1 | |||||
День работников леса. 12.09-16.09 | |||||||||
3. | Лепка. «Веселые человечки». Альбом по лепке. | Повторить с детьми основные приемы лепки, раскатывать шар для головы и столбики для других частей тела человека, воспитывать усидчивость, развивать моторику рук. | 16.09 | 1 | |||||
Детский сад. Профессии в детском саду, трудовые действия. 19.09 – 23.09 | |||||||||
4. | Аппликация.«Строим дом». Малышева А.Н., с.82 | Закрепить умения вырезать квадраты и прямоугольники из бумаги, учить детей передавать пространственные представления, развивать моторику, силу пальчиков, воспитывать усердие и усидчивость. | 23.09 | 1 | |||||
Неделя здоровья. 26.09 – 30.09 | |||||||||
5. | Лепка. «По замыслу». Комарова, с.85 | Приучать детей самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца, развивать моторику, воспитывать аккуратность и усидчивость. | 30.09 | 1 | |||||
Осень. Признаки осени. Деревья осенью. 03.10-07.10 | |||||||||
6. Октябрь | Аппликация. «Осенний ковер». Комарова, с.86 | Закрепить и продолжить отработку умения вырезать части круглой и овальной формы, учить составлять изображение из частей, развивать чувство ритма, воспитывать навыки коллективной работы. | 07.10 | 1 | |||||
Осень. Овощи-огород. Фрукты-сад. 10.10-14.10 | |||||||||
7. | Лепка. «Фрукты и овощи для игры «Магазин». Комарова, с.82, с.87 | Закреплять умение передавать в лепке форму разных фруктов и овощей, побуждать лепить предметы, используя знакомые приемы лепки, развивать силу в руках и пальцах, воспитывать терпение в работе. | 14.10 | 1 | |||||
Осень. Грибы. Ягоды. Лес. 17.10-21.10 | |||||||||
8. | Аппликация. «В лес за грибами». Малышева, с.51 | Познакомить детей со способом симметричного вырезания, учить составлять изображение из частей, закрепить и отрабатывать навыки работы с ножницами, воспитывать чувство коллективизма. | 21.10 | 1 | |||||
Правила дорожного движения. 24.10-28.10 | |||||||||
9. | Аппликация. «Машины на улицах города». Малышева, с.92 | Отрабатывать умение вырезать машины из прямоугольников и квадратов, формировать композиционные умения, развивать мелкую моторику, воспитывать чувство радости от сделанной работы. | 28.10 | 1 | |||||
Родина моя – Россия. 31.10.-03.11 | |||||||||
10. Ноябрь | Лепка. «Ветка рябины». Альбом по лепке. | Привлечь детей к к работе в подгруппах в создании картины с помощью пластилина, развивать эстетическое восприятие детей, закреплять знакомые приемы лепки, воспитывать чувство восхищения от окружающей природы. | 04.11 Перенести на вечер 31.10 | 1 | |||||
Перелетные птицы. 07.11-11.11 | |||||||||
11. | Лепка. «Птичка». Комарова, с.84 | Закреплять приемы лепки- раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание, развивать творчество детей, воспитывать аккуратность. | 11.11 | 1 | |||||
Моя семья, мой дом, моя планета. 14.11-18.11 | |||||||||
12. | Лепка. «Чайный сервиз для моей семьи». Альбом по лепке, З.№3 или Комарова, с.100. | Закрепить с детьми знакомые приемы лепки, учить детей сплющивать круглые формы и придавать им форму посуды, развивать силу в пальчиках, воспитывать старательность. | 18.11 | 1 | |||||
Одежда. Обувь. 21.11-25.11 | |||||||||
13. | Аппликация.«Нарядное платье». Малышева, с.68 | Закрепить навыки создания узора на платье с использованием любых элементов украшения так, чтобы они гармонично сочетались по цвету и форме, развивать мышление фантазию, воспитывать бережное отношение к вещам. | 25.11 | 1 | |||||
Родной край. Наш город. 28.11-02.12 | |||||||||
14. | Лепка. «По замыслу». Комарова, с.98 | Побуждать детей задумывать содержание своей лепки, учитьправильно лепить фигуру человека или животного, соблюдая пропорции, используя знакомые приемы лепки, развивать творчество детей, воспитывать любознательность. | 02.12 | 1 | |||||
Родной край. День рождения Югры. 05.12-09.12 | |||||||||
15. Декабрь | Аппликация. «Север нашей Родины». Дополнительная литература. | Отрабатывать навыки выполнения аппликации методом обрывания, создание мозаики узора, интерес к методу обрывания, упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды, воспитывать любовь к своей Родине. | 09.12 | 1 | |||||
День Конституции. Транспорт. 12.12-16.12 | |||||||||
16. | Аппликация. «Веселый поезд» (Коллективная работа). Малышева, с.77 | Повторить и закрепить с детьми знакомые приемы вырезания (симметричное, по прямой, по кругу, силуэтное), приучать детей работать согласованно, развивать моторику, воспитывать чувство взаимопомощи. | 16.12 | 1 | |||||
Ателье. Трудовые действия. 19.12-23.12 | |||||||||
17. | Лепка. «Девочка в зимней шубке». Комарова, с.103 | Формировать умение лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, развивать моторику, мышление, воспитывать старание. | 23.12 | 1 | |||||
Новогодний праздник 26.12-30.12 | |||||||||
18. | Лепка. «По замыслу». Комарова, с.104 | Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы, воспитывать терпение. | 30.12 | 1 | |||||
Новогодние каникулы 01.01-09.01 | |||||||||
День заповедников. Домашние животные зимой. 10.01-13.01 | |||||||||
19. Январь | Лепка. «Щенок». Комарова, с.112 | Развивать навыки, используемые в лепке животных, учить передавать их характерные особенности,совершенствовать прием примазываниядля скрепления частей фигуры животного,развивать творческое воображение, воспитывать любовь к животным. | 13.01 | 1 | |||||
Зима. Зимующие птицы. 16.01-20.01 | |||||||||
20. | Аппликация. «Птицы на ветках». Комарова, с.101 | Побуждать детей передавать в работе образ птицы, соблюдая относительную величину, закреплять умение принимать участие в коллективной работе, развивать эстетическое восприятие, воспитывать любовь к природе. | 20.01 | 1 | |||||
Зима. Стройка. Профессии. Трудовые действия. 23.01-27.01 | |||||||||
21. | Лепка. «По замыслу». Комарова, с.110 | Закреплять умение самостоятельно выбирать содержание своей работы, использовать знакомые приемы лепки, развивать творческие способности и фантазию, формировать умение оценивать работы. | 27.01 | 1 | |||||
Неделя доброты. 30.01-03.02 | |||||||||
22. Февраль | Аппликация. «Кошечки, собачки». Малышева, с.86 | Упражнять детей в выполнении сюжетной аппликации, побуждать в создании забавной открытки, которую они могут подарить родным, развивать моторику, воспитывать любовь к животным, вызвать желание сделать подарок своим близким. | 03.02 | 1 | |||||
Посуда. 06.02-10.02 | |||||||||
23. | Лепка. «Горшочек». Комарова, с.115 | Приучать детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания, оттягивания, добиваться сходства по форме и пропорциям, развивать моторику, воспитывать усидчивость. | 10.02 | 1 | |||||
День защитников Отечества. 13.02-17.02 | |||||||||
24. | Аппликация.«Маленький солдат». Малышева, с.114 | Упражнять детей в изображении человека, используя сыпучие материалы, развивать моторику, воспитывать аккуратность, терпение, уважение к военным, к Армии. | 17.02 | 1 | |||||
Масленица. 20.02-24.02 | |||||||||
25. | Лепка. «По замыслу». Комарова, с.117 | Закреплять усвоенные ранее приемы лепки, воспитывать самостоятельность и творчество. | 24.02 | 1 | |||||
Мебель. Части мебели. 27.02-03.03 | |||||||||
26. Март | Лепка. «Мебель для комнаты куклы». Дополнительная литература. | Упражнять детей в лепке предметов мебели, используя знакомые приемы лепки, развивать мелкую моторику, воображение, общую ручную умелость, воспитывать аккуратность и старание. | 03.03 | 1 | |||||
Международный женский день. 06.03-10.03 | |||||||||
27. | Аппликация. «Нарцисс». Малышева, с.91 | Познакомить детей с усложненным вариантом выполнения аппликации с частичным наклеиванием деталей, что придает изображению объемность, развивать мелкую моторику рук, воспитывать любовь к маме, вызвать желание сделать приятное близким людям. | 10.03 | 1 | |||||
Игрушки. Народная игрушка. 13.03 – 17.03 | |||||||||
28. | Лепка. «Олешек». Комарова, с.95 | Побуждать детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек, лепить фигуру из целого куска, развивать эстетическое восприятие, воспитывать уважение к людям, которые занимаются народным декоративным творчеством. | 17.03 | 1 | |||||
Театральная весна. 20.03-24.03 | |||||||||
29. | Аппликация. «Царство диких зверей». Малышева, с.65 | Упражнять в силуэтном вырезывании фигурок животных, используя трафарет, развивать зрительную память, наблюдательность, мелкую моторику кисти рук, воспитывать терпение и старание. | 24.03 | 1 | |||||
Весна. Прилет птиц. 27.03-31.03 | |||||||||
30. Апрель | Аппликация. «Уж верба вся душистая». Малышева, с.94 | Познакомить детей с новым видом аппликации- из бумажных комочков, закрепить умение в симметричном вырезании, развивать моторику, умение работать ножницами, воспитывать любовь к природе. | 31.03 | 1 | |||||
С днем рождения, детский сад. Почта. 03.04-07.04 | |||||||||
31. | Лепка. «Девочка пляшет». Комарова, с.128 | Развивать умение создавать изображение по скульптуре, учить точно передавать позу, упражнять в использовании различных приемов лепки, развивать моторику, глазомер, воспитывать чувство радости от выполненной работы. | 07.04 | 1. | |||||
День космонавтики. 10.04-14.04 | |||||||||
32. | Лепка. «Ракета». Дополнительная литература. | Закреплять умение лепить ракету,используя различные приемы лепки, развивать моторику, воображение, воспитывать желание сделать работу до конца. | 14.04 | 1 | |||||
В чудном мире русского языка. Неделя детской книги. 17.04-21.04 | |||||||||
33. | Аппликация. «Сказочная птица». Малышева, с.62, Комарова,с.122 | Привлекать детей к выполнению работы с декоративными элементами, развивать пространственное и образное мышление, воспитывать любовь к книге, к сказкам. | 21.04 | 1 | |||||
Речные, озерные, аквариумные рыбки. 24.04-28.04 | |||||||||
34. | Аппликация. «Экзотические рыбки». Малышева, с.127 | Приучать детей вырезать на глаз простые по форме предметы, аккуратно наклеивать элементы аппликации, располагая их в определенном порядке, закреплять навыки работы с ножницами, совершенствовать навыки контурного вырезывания, воспитывать усидчивость и аккуратность. | 28.04 | 1 | |||||
День Победы 02.05-05.05 | |||||||||
35. Май | Лепка. «Военный парад». Дополнительная литература. | Закреплять навыки работы с пластилином, отрабатывать приемы сплющивания, примазывания, учить лепить военную технику, развивать моторику, воспитывать желание служить в Армии. | 05.05 | 1 | |||||
Хозяева и хозяюшки. Откуда хлеб пришел. 08.05-12.05 | |||||||||
36. | Лепка. «Печем калачи да булки». Альбом по лепке. | Привлекать детей работать с соленым тестом, учить создавать свою хлебную продукцию, развивать моторику, внимание, сосредоточенность, воспитывать старание, уважение к людям, которые выращивают хлеб. | 12.05 | 1 | |||||
Юные экологи. Комнатные растения. 15.05-19.05 | |||||||||
37. | Аппликация. «Бальзамин в кашпо». Дополнительная литература. | Закреплять приемы вырезывания ножницами, развивать чувство композиции, цветовое восприятие, развивать моторику, воспитывать любовь к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. | 19.05 | 1 | |||||
Здравствуй, лето. Насекомые. 22.05-26.05 | |||||||||
38. мониторинг | Аппликация. «Бабочки на лугу». Малышева, с.126 | Упражнять в вырезывании деталей из бумаги сложенной гармошкой, передавая характерную форму крыльев, развивать моторику, воспитывать наблюдательность, желание видеть красоту вокруг себя. | 26.05 | 1 | |||||
Здравствуй, лето. Полевые цветы. 29.05-31.05 | |||||||||
39. мониторинг | Лепка. «По замыслу». | Развивать умение самостоятельно задумать содержание работы, используя разнообразные приемы лепки, развивать творчество, воспитывать взаимопомощь. | 31.05 перенос | 1 | |||||
Количество НОД за год – 35. (1 и 2 н. сентября-мониторинг, 04.11.-праздничный день). Лепка-18 Аппликация -17 | |||||||||
Литература:
Малышева А.Н. Аппликация в детском саду, Ярославль «Академия развития», 2002 год.
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду, Москва Просвещение, 1991 год.
2.2.5. Образовательная область «Физическое развитие».
1-я половина дня (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей) | 2-я половина дня (совместная образовательная деятельность с детьми, самостоятельная деятельность детей) |
Физическое развитие | |
|
|
Организация двигательного режима в старшей группе детей от 5 до 6 лет.
№ п/п | Формы организации | Особенности организации | Длительность в минутах |
1. | Утренняя гимнастика. | Ежедневно на открытом воздухе или в зале. | 8 - 10 |
2. | Физкультминутка. | Ежедневно по мере необходимости. | 3- 5 |
3. | Двигательная разминка во время НОД с преобладанием статических поз. | Ежедневно | 3 - 5 |
4. | Подвижные игры и упражнения на прогулке. | Ежедневно во время прогулки, подгруппами, подобранными с учетом уровня двигательной активности детей. | 25 - 30 |
5. | Индивидуальная работа по развитию движений на прогулке. | Ежедневно во время прогулки. | 12 - 15 |
6. | Прогулки – походы. Проведение диагностики физического развития на спортивной площадке. | 2 раза в год | 30 |
7. | Гимнастика после сна, оздоровительный бег. | Ежедневно по мере пробуждения и подъема детей. | не более 10 |
8. | Непосредственно образовательная деятельность по физической культуре. | 3 раза в неделю: 2 в зале (в игровой форме) с учетом физического развития детей, 1 раз на свежем воздухе. | 25 |
9. | Самостоятельная двигательная активность. | Ежедневно под руководством воспитателя в помещении, на воздухе, продолжительность зависит от индивидуальных особенностей двигательной активности детей. | 40 - 60 |
Физкультурно – массовая деятельность. | |||
1. | День здоровья. | 1 раз в квартал | |
2. | Физкультурный досуг. | 1 раз в месяц во II половине дня | 30 - 45 |
3. | Физкультурный праздник. | 2 раза в год | до 60 мин |
4. | Участие родителей (законных представителей) в физкультурно – оздоровительных мероприятиях. | Во время подготовки и проведения физкультурных развлечений, праздников, недели здоровья и посещения открытых форм работы с родителями. | |
Совместная коррекционная деятельность логопеда и воспитателя.
Задачи, стоящие перед логопедом | Задачи, стоящие перед воспитателем |
1. Создание условий для проявления речевойактивности, преодоления речевого негативизма. | 1. Создание обстановки эмоционального благополучия детей в группе. |
2. Обследование речи детей, психических процессов, связанных с речью, двигательных навыков. | 2. Обследование общего развития детей, состоянияих знаний и навыков по программе, предшествующей возрастной группы. |
3. Заполнение речевой карты, изучение результатовобследования и определение уровня речевогоразвития ребенка. | 3. Заполнение протокола обследования, изучениерезультатов его с целью перспективногопланирования коррекционной работы. |
4. Обсуждение результатов обследования. Составление психолого-педагогической характеристики группы в целом. | |
5. Развитие слухового внимания детей и сознательного восприятия речи. | 5. Воспитание общего и речевого поведения детей,включая работу по развитию слухового внимания. |
6. Развитие зрительной, слуховой, вербальной памяти. | 6. Расширение кругозора детей. |
7. Активизация словарного запаса, формирование обобщающих понятий. | 7. Уточнение имеющегося словаря детей, расширение пассивного словарного запаса, егоактивизация по лексико-тематическим циклам. |
8. Обучение детей процессам анализа, синтеза,сравнения предметов по их составным частям,признакам, действиям. | 8. Развитие представлений детей о времени и пространстве, форме, величине и цвете предметов(сенсорное воспитание детей). |
9. Развитие подвижности речевого аппарата, речевогодыхания, работа по коррекции звукопроизношения. | 9. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики детей. |
10. Развитие фонематического восприятия детей. | 10. Подготовка детей к предстоящему логопедическому занятию, включая выполнениезаданий и рекомендаций логопеда. |
11. Обучение детей процессам звуко-слоговогоанализа и синтеза слов, анализа предложений. | 11. Закрепление речевых навыков, усвоенных детьми на логопедических занятиях. |
12. Развитие восприятия ритмико-слоговой структуры слова. | 12. Развитие памяти детей путем заучивания речевого материала разного вида. |
13. Формирование навыков словообразования исловоизменения. | 13. Закрепление навыков словообразования вразличных играх и в повседневной жизни. |
14. Формирование предложений разных типов в речи. | 14. Контроль за речью детей по рекомендации логопеда по моделям, демонстрации действий, вопросам, по картине, тактичное исправление ошибок. |
15. Подготовка к овладению, а затем и овладение диалогической формой общения. | 15. Развитие диалогической речи детей черезиспользование подвижных, речевых, настольно- печатных игр, сюжетно ролевых, театрализованной деятельности детей, поручений в соответствии суровнем развития детей. |
16. Развитие умения объединять предложения вкороткий рассказ, составлять рассказы-описания, рассказы по картинкам, сериям картинок, пересказы на основе материала занятий воспитателя. | 16. Формирование навыка составления короткого рассказа, предваряя логопедическую работу в этом направлении. |
Приоритеты учителя - логопеда | Приоритеты воспитателя |
- звукопроизношение | - фонематические процессы; |
- языковой анализ; | - моторныйпраксис |
- психологическая база речи; | - обогащение и активизация словаря; |
2.4. Содержание коррекционной работы
Основными задачами коррекционно-развивающего обучения данного речевого уровня детей является продолжение работы по развитию:
1) понимания речи и лексико-грамматических средств языка;
2) произносительной стороны речи;
3) самостоятельной развернутой фразовой речи;
4) подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения.
На первом году обучения пятилетние дети с общим недоразвитием речи не могутполноценно овладевать учебным материалом на фронтальных занятиях со всей группой. Сказываются не только отставание в развитии речи, но и трудности концентрации внимания, памяти, быстрая истощаемость и утомляемость. Поэтому целесообразно для проведения фронтальных логопедических, а также частично и воспитательных занятий
делить группу на две подгруппы с учетом уровня речевого развития.
Предусматриваются следующие виды занятий по формированию:
• связной речи;
• словарного запаса, грамматического строя;
• произношения.
Количество занятий, реализующих коррекционно-развивающие задачи, меняется в зависимости от периода обучения.
Занятия воспитателя
В задачу воспитателя детского сада для детей с нарушениями речи входит: обязательное выполнение требований общеобразовательной программы воспитания и обучения, а также решения коррекционных задач в соответствии с программой логопедической работы, направленных на устранение недостатков в сенсорной, аффективно-волевой, интеллектуальной сферах, обусловленных особенностями речевого дефекта.При этом воспитатель направляет свое внимание не только на коррекциюимеющихся отклонений в умственном и физическом развитии, на обогащение
представлений об окружающем, но и на дальнейшее развитие и совершенствование деятельности сохранных анализаторов. Этим создается основа для благоприятного развития компенсаторных возможностей ребенка, что в конечном итоге влияет на эффективное овладение речью.
Компенсация речевого недоразвития ребенка, его социальная адаптация и подготовка к дальнейшему обучению в школе диктуют необходимость овладения теми же видами деятельности, которые предусмотрены программой массового детского сада.
В процессе овладения этими видами деятельности воспитатель должен учитывать индивидуально-типологические особенности детей с нарушениями речи, способствовать развитию восприятия, мнестических процессов, мотивации, доступных форм мышления.
Особое внимание должно уделяться развитию познавательных интересов детей. При этом необходимо учитывать своеобразное отставание в формировании познавательной активности, которое складывается у детей под влиянием речевого нарушения, сужения коммуникативных контактов с окружающими, неправильных приемов семейного воспитания и других причин.
В задачу воспитателя входит также создание доброжелательной обстановки в детском коллективе, укрепление веры в собственные возможности, снятие отрицательных переживаний, связанных с речевой неполноценностью, формирование интереса к занятиям. Реализация указанных задач возможна на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей детей.
Воспитатель должен уметь анализировать различные негативные проявления поведения ребенка, вовремя замечать признаки агрессивности, конфликтности или повышенной утомляемости, истощаемости, пассивности и вялости, в связи с этим предъявлять различные требования, осуществляя личностно ориентированный подход к речи и поведению ребенка. Правильно организованное психолого-педагогическое воздействие воспитателя в значительном большинстве случаев предупреждает появление
стойких нежелательных отклонений в поведении, формирует в группе коллективные, социально приемлемые отношения.
Развитие речи
Основные задачи воспитателя в области развития речи состоят в следующем:
1) расширение и активизация речевого запаса детей на основе углубления
представлений об окружающем;
2) развитие у детей способности применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;
3) автоматизация в свободной самостоятельной речи детей усвоенных навыков правильного произношения звуков, звуко-слоговой структуры слова, грамматического оформления речи в соответствии с программой логопедических занятий.
Коррекционно-развивающая работа осуществляется в различных направлениях в зависимости от задач, поставленных логопедом. Во многих случаях она предшествует логопедическим занятиям, обеспечивая необходимую познавательную и мотивационную базу для формирования речевых умений, в других случаях воспитатель сосредоточивает
свое внимание на закреплении достигнутых на занятиях логопеда результатов.
В задачу воспитателя также входит повседневное наблюдение за состоянием речевой деятельности детей в каждом периоде коррекционного процесса. Воспитатель наблюдает за проявлениями речевой активности детей, за правильным использованием поставленных или исправленных звуков в собственной речи дошкольников, усвоенных грамматических
форм и т. п. В случае необходимости воспитатель в тактичной форме исправляет речь ребенка. Исправляя ошибку, не следует повторять неверную форму или слово, указав на сам факт ошибки, нужно дать речевой образец и предложить ребенку произнести слово правильно. Важно, чтобы дети под руководством воспитателя научились слышать грамматические и фонетические ошибки в своей речи и самостоятельно исправлять их, для этого воспитатель привлекает внимание ребенка к его речи, побуждает к
самостоятельному исправлению ошибок. Если диалог воспитателя с ребенком носит ярко эмоциональный характер, не всегда целесообразно прерывать речь ребенка для исправления ошибок, предпочтительнее использовать «отсроченное исправление». Речь воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной. Следует избегать при
обращении к детям сложных инвертированных конструкций, повторов, вводных слов, усложняющих понимание речи.
В обязанности воспитателя входит хорошее знание индивидуальных особенностей детей с недоразвитием речи, по-разному реагирующих на свой дефект, на коммуникативные затруднения, на изменение условий общения.
Особое внимание воспитателя должно быть обращено на детей, имеющих в анамнезе четко выраженную неврологическую симптоматику и отличающихся психофизиологической незрелостью. В этих случаях возможно при переходе на более сложные формы речи возникновение запинок, на которых не следует фиксировать внимание детей. О таких проявлениях необходимо незамедлительно сообщить логопеду.
Воспитание мотивации к занятиям по развитию речи имеет особое корригирующее значение. Наряду со специальной логопедической работой интерес к языковым явлениям, к соответствующему речевому материалу, к различным формам занятий содействует успешному развитию ребенка, преодолению недостатков речи, закреплению достигнутых результатов.
Процесс усвоения родного языка, совершенствования формируемых на
логопедических занятиях речевых навыков тесным образом связан с развитием познавательных способностей, эмоциональной и волевой сферы ребенка. Этому способствует умелое использование всех видов активной деятельности детей: игры, посильный труд, разнообразные занятия, направленные на всестороннее (физическое, нравственное, умственное и эстетическое) развитие.
В процессе воспитания важно организовать возможность межличностного общения детей, совместные игры и занятия. У дошкольников при этом формируются и закрепляются не только коммуникативные умения, но и создается положительный фон для регуляции речевого поведения.
Собственно речевым навыкам предшествуют практические действия с предметами, самостоятельное участие в различных видах деятельности, активные наблюдения за жизненными явлениями. Каждая новая тема начинается с экскурсии, рассматривания или беседы по картинке.
Необходимым элементом при прохождении каждой новой темы являются упражнения по развитию логического мышления, внимания, памяти. Широко используется сравнение предметов, выделение ведущих признаков, группировка по ситуации, по назначению, по признакам и т. д., выполнение заданий по классификации предметов, действий, признаков (с помощью картинок).
Формирование лексического запаса и грамматического строя на занятиях воспитателя осуществляется поэтапно:
а) дети знакомятся непосредственно с изучаемым явлением;
б) дети с помощью отчетливого образца речи воспитателя учатся понимать словесные обозначения этих явлений;
в) воспитатель организует речевую практику детей, в которой закрепляются словесные выражения, относящиеся к изучаемым явлениям.
Значимость перечисленных этапов различна в каждом периоде обучения. Сначала ведущими являются такие формы работы, как ознакомление с художественной литературой, рассматривание картин и беседы по вопросам, повторение рассказов- описаний, использование воспитателем дидактических игр. Особое внимание уделяется обучению детей умению точно отвечать на поставленный вопрос (одним словом или полным ответом). Усложнение речевых заданий соотносится с коррекционной работой логопеда.
При изучении каждой темы намечается совместно с логопедом тот словарный минимум (предметный, глагольный, словарь признаков), который дети должны усвоить сначала в понимании, а затем и в практическом употреблении. Словарь, предназначенный для понимания речи, должен быть значительно шире, чем для активного использования в речи. Необходимо уточнить с логопедом, какие типы предложений должны преобладать в
соответствующий период обучения, а также уровень требований, предъявляемых к самостоятельной речи детей.
Развитие речи в процессе формирования элементарных математических
представлений
В процессе усвоения количества и счета дети учатся согласовывать в роде, числе и падеже существительные с числительными (одна машина, две машины, пять машин). Воспитатель формирует умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе (гриб — грибы). В процессе сравнения конкретных множеств дошкольники должны усвоить математические выражения: больше, меньше, поровну. При усвоении порядкового счета различать вопросы: С к о л ь к о ?, Ко т о рый?, Ка к о й ? ,
при ответе правильно согласовывать порядковые числительные с существительным.
При знакомстве с величиной дети, устанавливая размерные отношения между предметами разной длины (высоты, ширины), учатся располагать предметы ввозрастающем или убывающем порядке и отражать порядок расположения в речи, например: шире — уже, самое широкое— самое узкое и т. д.
На занятиях дети усваивают геометрические термины: круг, квадрат, овал,
треугольник, прямоугольник, шар, цилиндр, куб, учатся правильно произносить их и определять геометрическую форму в обиходных предметах, образуя соответствующие прилагательные (тарелка овальная, блюдце круглое и т. п.).
Воспитатель уделяет совершенствованию умения ориентироваться в окружающем пространстве и понимать смысл пространственных и временных отношений (в плане пассивной, а затем активной речи): слева, справа, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко,близко, день, ночь, утро, вечер, сегодня, завтра.В связи с особенностями психофизического развития детей с нарушениями речи необходимо специально формировать у них умение передавать в речи местонахождение людей и предметов, их расположение по отношению к другим людям или предметам (Миша позади Кати, перед
Наташей; справа от куклы сидит заяц, сзади — мишка, впереди машина и т. п.). Воспитатель закрепляет умение понимать и правильно выполнять действия, изменяющие положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от шкафа — стул). При определении временных отношений в активный словарь детей включаются слова- понятия: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.
Развитие речи на занятиях по конструированию и изобразительной деятельности
Занятия проводятся в соответствии с объемом требований, предусмотренных для детского сада общего типа. Для детей, плохо владеющих необходимыми навыками, целесообразно в начале обучения придерживаться требований, предъявляемых к средней группе.
Характер организации учебной деятельности и отбор лексического материала на занятиях по конструированию и изобразительной деятельности позволяет воспитателю активизировать и обогащать словарь приставочными глаголами, предлогами и наречиями, качественными и относительными прилагательными.
Физическая культура
Формирование полноценных двигательных навыков, активная деятельность в процессе конструирования, сюжетной игры, трудовой деятельности, овладение тонко координированными и специализированными движениями рук является необходимым звеном в общей системе коррекционного обучения.
В процессе правильно организованных занятий необходимо устранить
некоординированные, скованные, недостаточно ритмические движения.
Обращается специальное внимание на особенности психомоторного развития детей, которые должны учитываться в процессе занятий (дети с речевой патологией, имеющей органическую природу нарушения, обычно различаются по состоянию двигательной сферы на возбудимых и с явлениями отвлекаемости, нетерпеливости, неустойчивости и заторможенных с явлениями вялости, адинамичности)
Среди детей с общим недоразвитием речи могут быть дети с дизартрией, имеющие, как правило, остаточные проявления органического поражения центральной нервной системы в виде стертых парезов, приводящих к двигательной неловкости, малому объему движений, недостаточному их темпу и переключаемости.
Общекоррегирующие упражнения
Коррекция особенностей моторного развития детей осуществляется за счет
специальных упражнений и общепринятых способов физического воспитания. Онанаправлена на нормализацию мышечного тонуса, исправление неправильных поз развитие статической выносливости, равновесия, упорядочение темпа движений, синхронного взаимодействия между движениями и речью, запоминание серии двигательных актов, воспитание быстроты реакции на словесные инструкции, развитие
тонкой двигательной координации, необходимой для полноценного становления навыков письма.
Особое внимание уделяется развитию тонкой моторики пальцев рук. Этому служат следующие упражнения:
• сжимать резиновую грушу или теннисный мячик;
• разгибать и загибать поочередно пальцы из кулака в кулак;
• отхлопывать ритм ладонями по столу, затем чередуя положение: ладонь — ребро (одной и двумя руками);
• поочередно каждым пальцем отстукивать ритм в заданном темпе по поверхности стола;
• перебирать разными пальцами натянутую резинку или шнурок;
• отстреливать каждым пальцем поочередно пинг-понговый шарик;
• тренировать захват мячей различного диаметра;
• вырабатывать переключение движений правой — левой руки (ладонь — кулак, ладонь — ребро ладони и т. п.);
• воспроизводить различные позы руки (кулак — ладонь — ребро), пальцев
(колечко — цепь — щепоть);
• захватывать мелкие предметы небольшого диаметра различными пальцами;
• перекатывать ребристый карандаш большим и попеременно остальными пальцаминесложные геометрические узоры из мелких деталей (спичек, палочек, мозаики) на основе образца;
• обучать детей рациональным приемам захвата крупных и мелких предметов.
Указанные упражнения рекомендуется начинать в медленном темпе, постепенно его ускоряя и увеличивая количество повторений. При этом необходимо следить за четкостью и ритмичностью выполнения, не допускать содружественных движений и нарушения пространственной ориентации.
Графические навыки
Овладение графическими навыками — обязательный элемент готовности к обучению письму.
Продолжительность выполнения графических заданий не должна превышать 3 минуты.
Развитие графических умений происходит постепенно, по мере совершенствования у детей с нарушениями речи зрительного, зрительно-пространственного восприятия, моторных и зрительно-моторных функций.
При выполнении графических заданий от леворуких детей не следует требовать быстрых движений из-за отклонений в развитии зрительно-моторной координации. Воспитатель должен убедиться, что ребенок хорошо понял инструкцию, осознает цель задания. Следует позитивно оценивать правильность выполнения графического задания и не подчеркивать проявления моторной неловкости, нарушений кинестетического и
зрительного контроля.
Для систематической тренировки графомоторных навыков необходимо использовать задания, рекомендованные Общеобразовательной программой воспитания и обучения. При этом время выполнения задания может быть скорректировано с учетом индивидуальных особенностей детей.
Развитие речи в связи с усвоением навыков самообслуживания и элементов труда
При формировании у детей навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков и элементов труда, целесообразно использовать различные речевые ситуации для работы по пониманию, усвоению и одновременно прочному закреплению соответствующей предметной и глагольной лексики: (вода, мыло, щетка, полотенце, одежда, умываться, мылить, вытирать, надевать, завязывать — развязывать, грязный —
чистый, мокрый — сухой и др.).
Дети должны назвать необходимые предметы, составить правильную фразу, используя предикативную лексику, соответствующую данной речевой ситуации. Если дети затрудняются, воспитатель должен им помочь актуализировать ранее изученную тематическую лексику. Также важно использовать производимые ребенком действия для употребления соответствующих глаголов, определений, предлогов. Воспитатель
стимулирует переход от словосочетаний и предложений к постепенному составлению детьми связных текстов.
Одно из основных мест в развитии речи детей занимает ручной труд в детском саду. Дети изготавливают различные поделки, игрушки, сувениры и т. д. В процессе работы в непринужденной обстановке воспитатель побуждает их пользоваться речью: называть материал, из которого изготавливается поделка, инструменты труда, рассказывать о назначении изготавливаемого предмета, описывать ход своей работы. Дети учатся
различать предметы по форме, цвету, величине.
Развитие речи в связи с экологическим воспитанием
Наблюдения за причинно-следственными связями между природными явлениями, расширение и уточнение представлений о животном и растительном мире является хорошей базой для развития речи и мышления.
Так, при наблюдении и уходе за комнатными растениями закрепляется правильность и точность употребления слов природоведческой тематики (растения садовые, комнатные, стебель, лист, цветок, поливать, ухаживать и др.), а также использование в самостоятельной речи падежных и родовых окончаний существительных, прилагательных и глаголов. Эту работу надо строить так, чтобы дети имели возможность поделиться
своим опытом с другими детьми.
При формировании у детей навыков экологически грамотного поведения в природных условиях (во время прогулок, экскурсий и в процессе повседневной жизни), необходимо обучать детей составлению сюжетных и описательных рассказов, подбирать синонимы и антонимы, практически использовать навыки словообразования (образование относительных и притяжательных прилагательных). Воспитатель должен создавать
ситуации, заставляющие детей разговаривать друг с другом на конкретные темы на основе наблюдений за природными явлениями (условия жизни растений и животных, сезонные изменения в природе и т. д.). Коммуникативная функция речи, таким образом, обогащается в непринужденной обстановке, но на заданную тему. Это позволяет учить
детей способам диалогического взаимодействия в совместной деятельности, развивать умение высказываться в форме небольшого рассказа: повествования, описания, рассуждения.
В итоге логопедической работы дети должны научиться:
• понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
• фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
• правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной речи;
• пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
• владеть элементарными навыками пересказа;
• владеть навыками диалогической речи;
• владеть навыками словообразования: продуцировать названия существительных от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и проч.;
• грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии снормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги — употребляться адекватно;
• использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);
• владеть элементами грамоты: «навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.
В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов языковой системы.
2.4. Содержание коррекционной работы
Преемственность в планировании ООД логопеда и воспитателя.
Большой проблемой в реализации основных направлений содержательной работы с детьми сОНР является осуществление конкретного взаимодействия воспитателя и логопеда, обеспечениеединства их требований при выполнении основных задач программного обучения. Без этойвзаимосвязи невозможно добиться необходимой коррекционной направленности образовательно-воспитательного процесса и построения «индивидуального образовательного маршрута»,преодоления речевой недостаточности и трудностей социальной адаптации детей.
Основными задачами совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя являются.
1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
2. Формирование правильного произношения.
3. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
4. Развитие навыка связной речи.
Вместе с тем функции воспитателя и логопеда должны быть достаточно четко определены иразграничены.
2.5. Взаимодействие с семьями воспитанников
Задача педагогов группы – установить партнёрские отношения с семьями воспитанников, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Сроки | Формы взаимодействия | |
Информационно-аналитический и диагностический этап Цель: Изучение, анализ и прогнозирование дальнейшей деятельности с семьями воспитанников. Сбор информации о ребёнке (состояние здоровья, индивидуальные особенности). Семейные традиции, увлечения членов семьи. Позиция родителей по отношению к воспитанию ребёнка и детскому саду как институту социализации. | ||
Сентябрь | Анкетирование родителей «Вы и ваш ребёнок» | Воспитатели Психолог |
Организационно-педагогический этап Цель: Повышение педагогической культуры родителей. | ||
Консультации: 1. «Знаете ли вы своего ребенка». 2. «.Ребенок и правила дорожного движения». 3. «Пальцы помогают говорить» 4. «Внешний вид ребёнка и привитие культурно-гигиенических навыков». Консультации ежемесячно по запросам родителей Беседы: 1. «Режим ребенка в детском саду и дома». 2. «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». 3.Папка передвижка: «Правила безопасности для детей». Памятка для родителей 1 «Возрастные особенности детей 5 - 6 лет». 2. Наблюдения в природе (наблюдения, игры, упражнения для развития речи). Консультация в уголок здоровья: 3. «Витаминный календарь. Осень». 4.Обновление стенда «Для вас родители» в соответствии с календарно-тематическим планом образовательной работы. Совместные мероприятия Познавательно - игровая программа «Красный. Желтый. Зеленый» | психолог воспитатели логопед воспитатели воспитатели психолог воспитатели воспитатели Мед.сестра воспитатели инструктор физ культуре муз.руководитель | |
Октябрь | Родительское собрание «Особенности развития детей с нарушениями речи.» Возрастные особенности детей старшей группы. Цели и задачи ДОУ на учебный год. Консультация 1. «Мотивы поведения ребенка - дошкольника и развитие нравственных представлений» . 2 «Секреты психологического здоровья». 3. Советы логопеда. Беседы 1. «Роль семьи в патриотическом воспитании детей». 2. «Культура поведения» (как избежать конфликтов). Папка – передвижка 1. «Полезные блюда для детей из овощей и фруктов» 2. «Уроки вежливости и доброты» Совместное мероприятие. Выставка «Дары природы» изготовление игрушек - самоделок из природного материала. Работа по благоустройству территории ДОУ. «Осенний вальс цветов». Выставка творчества (детские работы). | Воспитатели Психолог Логопед Воспитатели Психолог Логопед Воспитатели Психолог Мед.сестра Воспитатели Воспитатели Эколог Воспитатели Воспитатели, Воспитатель по ИЗО Муз.руководитель |
Ноябрь | Консультации: 1. «Основы нравственных отношений в семье». 2. «В каждой семье свои традиции». 3. «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей». 4. Значение прививок для здоровья ребенка. Беседы: 4. «Почитай мне, мама» 5. «Десять способов стать лучшим папой» Папка передвижка 1. «Семейные праздники» 2. Как изготовить альбом пословиц, поговорок, частушек. Помощь в изготовлении пособий для группы Консультация по запросу родителей. Совместное мероприятие Музыкальный праздник«День матери» Выставка детских рисунков «Лучше всех на свете мамочка моя». | Психолог Воспитатели Воспитатели Мед.сестра Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Муз руководитель Воспитатель по ИЗО |
Декабрь | Родительское собрание Тема «Секреты психологического здоровья». Установление системы взаимодействия (воспитатель – родитель – ребенок – сотрудничество). Консультации: 1. «Воспитание у детей самостоятельности». 2.«Развитие творческих способностей ребенка». 3. «Взаимоотношения ребенка со сверстниками». 4. «Зачем нужно развивать мелкую моторику». 5. Советы логопеда. Беседы: 1 .«Гиперактивный ребенок». Памятка для родителей 1. «Советы по организации и проведению новогоднего праздника». 2. «Прогулки в природу» - игры, труд, наблюдения с детьми зимой. Совместное мероприятие: «Новогодний праздник» Оформление группы и дошкольного образовательного учреждения к Новогодним праздникам, помощь в изготовлении костюмов, атрибутов Конкурс: Изготовление елочных игрушек с детьми из бросового материала». Консультации ежемесячно по запросам родителей. Маршрут выходного дня. Праздничные мероприятия в городе. | Воспитатели Психолог Воспитатели Воспитатель по ИЗО Психолог Логопед Психолог Воспитатели Воспитатели Эколог Воспитатели Муз.руководитель Воспитатели Воспитатель по ИЗО Воспитатели |
Январь | Консультации: 1. «Детский рисунок - ключ к внутреннему миру ребенка». 2. «Что такое самооценка». 3.«Как провести выходной день с ребенком». 4. «Развитие у детей мелкой моторики». Папка - передвижка 1. «Советы родителям по организации изобразительной деятельности дома». 2. «Профилактика простуды» Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших дошкольников». Совместное мероприятие Семейный клуб, – круглый стол «Можно ли обойтись без наказаний?». Изготовление снежных построек на участке детского сада. Организация досуговой деятельности: проект «Герои любимых сказок». Выставка творчества. | Воспитатель по ИЗО Психолог Воспитатели Логопед Воспитатель по ИЗО Мед.сестра Воспитатели Психолог Воспитатели Родительский комитет Воспитатели |
Февраль | Консультации: 1. «Папы, будьте вместе с нами». 2.. «Воспитание познавательных интересов у детей дошкольного возраста». 3.«Как отвечать на детские вопросы». 4. «Как активизировать словарь детей»(речевые игры) Беседы: 1. «Создание благоприятной семейной атмосферы». 2. .«Как правильно сидеть за столом». (об осанке детей) Папка-передвижка Русские традиции «Русская изба». Как люди жили раньше. «Папа, мама, я – дружная и крепкая семья. Совместное мероприятие (с папами) 1. Конкурс «А ну - ка, мальчики!» (спортивный праздник мужества и силы) 2. Выставка детских рисунков «Мой самый добрый папа». Помощь в подготовке к масленице. 3.Акция на тему: «Забота-кормушка для птиц своими руками». | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Логопед Психолог Мед.сестра Воспитатели Муз.руководитель Инструктор по физ.воспитанию Воспитатель по изо Дети, родители, воспитатели |
Март | Родительское собрание «Растить любознательными». Консультации: 1. «Роль бабушки в семейном воспитании». 2.«Влияние театральной деятельности на развитие речи детей». 3.»Что такое самооценка». 4.«Приобщение детей к народным традициям» Беседы «Какие книги нужны вашему ребенку». Папки передвижки: 1. «Прогулки в природу» - игры, труд, наблюдения с детьми весной. 2. «Роль сказки в жизни ребенка». 3. «Если ребенок плохо ест». (рекомендации врача) Совместные мероприятия: (с мамами ) 1. Конкурс «А ну - ка, девочки» 2. Выставка детских рисунков «Портрет любимой мамы». 3.Разработка проекта на тему: «Все профессии важны». | Воспитатели Воспитатели Муз.руководитель Психолог Воспитатели Воспитатели Эколог Воспитатели Мед.сестра Воспитатели Муз.руководитель Воспитатель по изо. Родительский комитет |
Апрель | Консультации: 1. «Учите ребенка чувствовать». 2. « Как сделать зарядку любимой привычкой». 3. «Как отвечать на детские вопросы». 4. «Как активизировать словарь детей». (речевые игры) Беседа. 1. «Уход за комнатными растениями». 2. «Если ребенок невнимателен». Папки передвижки 1. Учите детей беречь природу» 2. «Уроки безопасности» (бродячие животные, ядовитые растения) Совместные мероприятия: Работа по благоустройству территории ДОУ 1. Спектакль родителям. Помощь в изготовлении костюмов к театральной постановке 2..Игра - викторина «Путешествие почемучек» (на экологическую тему) | Психолог Инструктор по физ. воспитанию Воспитатели Логопед Эколог Воспитатели Эколог Воспитатели Муз.руководитель Эколог Воспитатели Воспитатели |
Май | Родительское собрание Интеллектуальная игра «Счастливый случай». Подведение итогов работы за год. Консультации: 1 «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды». 2. «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников». 3.» Оказание первой помощи при укусах насекомых». Беседы: 1. «Как развивать внимательность». 2. «Домашние развивающие игры». Папка передвижка: 1. «Компьютер в жизни дошкольника». (профилактика компьютерной зависимости) 2. «Правила пожарной безопасности» Семейный клуб. Маршрут летнего отдыха Помощь в подготовке ко дню города. Организация и празднование дня Победы, посещение мемориалов, памятников города, тематических выставок в музеях города, встречи с ветеранами. | Воспитатели Психолог Логопед Воспитатели Инструктор по физ.воспитанию Мед.сестра Воспитатели Воспитатели Психолог Воспитатели Воспитатели Воспитатели Родительский комитет |
3. Организационный раздел
3.1.1. Режим дня(холодный период)
№ п.п | Режимные моменты | |
1. | Приход, свободные игры, самостоятельная деятельность | 7.00-8.20 |
2. | Утренняя гимнастика | 8.20-8.30 |
3. | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-8.45 |
4. | Игры, подготовка к занятию | 8.45-8.50 |
5. | НОД | 8.50-11.00 |
6. | Подготовка к прогулке, прогулка | 11.00-12.30 |
7. | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед | 12.30-13.00 |
8. | Подготовка ко сну, сон | 13.00-15.00 |
9. | Подъем, самостоятельная деятельность | 15.00-15.10 |
10. | Полдник | 15.10-15.25 |
11. | Чтение художественной литературы | 15.25-15.45 |
12. | Самостоятельные игры | - |
13. | НОД | 15.45-16.15 |
14. | Подготовка к прогулке, прогулка | 16.15-18.00 |
15. | Подготовка к ужину | 18.00-18.10 |
16. | Ужин | 18.10-18.30 |
17. | Игры, уход домой | 18.30-19.00 |
Режим дня
(теплый период)
Режим дня
(теплый период)
№ п/п | Режимные моменты | |
1. | Утренний приём, игры | 7.00-8.25 |
2. | Утренняя гимнастика | 8.25-8.35 |
3. | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.35-9.00 |
4. | Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку | 9.00-9.20 |
5. | Занятия на участке | 9.20-9.50 |
6. | Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд | 10.50-12.25 |
7. | Возвращение с прогулки, водные процедуры | 12.15-12.35 |
8. | Подготовка к обеду, обед | 12.35-13.05 |
9. | Подготовка ко сну, дневной сон | 13.05-15.00 |
10. | Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика | 15.00-15.25 |
11. | Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.45 |
12. | Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку | 15.45-16.00 |
13. | Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой | 16.00-17.45 |
Старшая группа № 7
компенсирующей направленности для детей с ТНР
Дни недели | Непосредственно образовательная деятельность |
Понедельник | 1. Логопедическое 9.00 – 9.20 1. Речевое развитие (Развитие речи – восприятие художественной литературы) 9.30 – 9.50 2. Физическое развитие (Физическая культура) (на воздухе) 11.00 – 11.20 |
Вторник | 1. Художественно – эстетическое развитие (Рисование) 9.00 – 9.20 2. Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений) 9.30 – 9.50 Вечер: 3. Физическое развитие (Физическая культура) 15.55– 16.20 |
Среда | 1. Логопедическое 9.00 – 9.20 2. Художественно – эстетическое развитие (Музыка) 9.40 – 10.00 Вечер: 4. Художественно – эстетическое развитие (Конструктивно – модельная деятельность) 15.55– 16.20 |
Четверг | 1. Логопедическое 9.00 – 9.20 2. Физическое развитие (Физическая культура) 9.35 – 9.55 Вечер: 3. Познание (развитие познавательно – исследовательской деятельности – ознакомление с миром природы) 15.55 – 16.20 |
Пятница | 1.Познавательное развитие (ознакомление с социальным миром и предметным окружением) 9.00 – 9.20 2. Художественно – эстетическое развитие (Музыка) 10.00 – 10.20 Вечер: 3. Художественно – эстетическое развитие (Лепка – аппликация) 15.55 – 16.20 |
15 НОД – 5 часов Максимально допустимый объем по СанПиН 2.4.1.3049 – 13 6 часов 15 минут |
Максимально допустимый объём образовательной нагрузки
Образовательный процесс предусматривает решение программных образовательных задач в ходе совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей, взаимодействия с семьями воспитанников группы.
Планирование образовательной нагрузки разработано в соответствии с максимально допустимым объёмом образовательной нагрузки для возрастной группы в соответствии СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.
Непосредственно образовательная деятельность организуется как совместная интегративная деятельность педагогов с детьми, которая включает различные виды детской деятельности.
Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут
. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня для детей дошкольного возраста не превышает: в старшей группе (дети шестого года жизни) – 45 мин,
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Её продолжительность должна составлять не более 25 – 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статистического характера проводятся физкультурные минутки.
3.2. Организация предметно – пространственной среды
Материально – техническое обеспечение
Мебель
Перечень | Количество |
Мебель | |
Столы детские обеденные Столы детские для ИЗО Стол раздаточный Стол письменный | 5 2 1 1 |
Стулья детские Стулья взрослые | 15 2 |
Шкафы для детской одежды Шкаф для взрослой одежды | 14 1 |
Шкафы «Фантазия» | 1 (комплект 3 шкафа) |
Шкаф для игрушек | 1 |
Стеллаж «Колесо» | 1 |
Тумба канцелярская | 1 |
Доска учебная | 1. |
Полка для книг | 1 |
Кровати (3 ярусные) | 5 |
Детская мебель: Кухня Кухонный мягкий уголок Кровать «Колыбель» | 1 (3 секции) 1 1 |
Игрушки | |
Строительный набор | 1 |
Конструктор металлический | 2 |
Конструктор «Лего» | 3 |
Куклы | 10 |
Машины | 10 |
Посуда детская | 2 набора |
Настольные игры | |
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. (приложение).
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Культурный человек». С.О.Николаева с.9-13 | Донести до сознания детей понятие «культурный человек», развивать умение у детей оценивать самих себя, отличать культурного человека от невоспитанного. | 14.09 |
Октябрь | Беседа на тему: «Каким я хочу быть, мои достоинства и недостатки». С.О.Николаева, с.13-16 | Заинтересовать детей темой беседы о достоинствах и недостатках людей, познакомить с понятиями «достоинства» и «недостатки», побуждать детей не стесняясь рассказывать о себе. | 20.10 |
Ноябрь | Беседа на тему: «Береги честь смолоду». С.О.Николаева, С.29-30 | Побеседовать с детьми о том, что значит сохранить доброе отношение людей к себе, не запятнать свое доброе имя, развивать умение анализировать поведение героев сказки. | 16.11 |
Декабрь | Беседа на тему: «Умеешь ли ты дружить?». С.О.Николаева, с.41-44 | Обобщить и расширить знания детей о дружбе, как нужно дружбой дорожить, привлечь детей к участию в викторине. | 14.12 |
Январь | Беседа на тему: «Гостям всегда рады». С.О. Николаева, с.46-49 | Вспомнить с детьми правила поведения в гостях и для гостей, предложить детям стихи для прослушивания, привлечь детей к работе над содержанием. | 18.01 |
Февраль | Беседа на тему: «Поведение в общественном транспорте». Н.Е.Богуславская, с.51-55 | Показать детям, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим, обучить несложным правилам оплаты проезда. | 15.02 |
Март | Беседа на тему: «Вежливая просьба». Н.Е.Богуславская, с.44-51 | Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, привлечь детей к обсуждению игровых ситуаций. | 21.03 |
Апрель | Беседа на тему: «У постели больного». Н.Е.Богуславская, с.81-85 | Освоить с детьми этикетные правила речевого общения с больным, воспитывать добро, чуткость, желание и умение поддерживать и утешать человека. | 18.04 |
Май | Беседа на тему: «Разговор с незнакомым на улице». Н.Е.Богуславская, | Ввести в речевой обиход детей вежливые формы обращения к незнакомому человеку, развивать умение анализировать игровую ситуацию. (с.88-92) | 16.05 |
Литература:С.О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003
Н.Е.Богуславская «Веселый этикет», Екатеринбург «ЛИТУР», 2002
Ребенок в семье и сообществе.
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану | |
Сентябрь | Беседа на тему: «Кто я». Г.М.Блинова, с.4-6. | Дать детям представление о внешнем виде человека, определять эмоциональное состояние, вызвать у ребенка потребность рассказать о себе. | 11.09 | |
Октябрь | Беседа на тему: «Пол и возраст людей». Г.М.Блинова, с.8-10. | Обратить внимание детей на половые различия людей, осознать ролевые различия представителей разных полов в жизни семьи и общества, помочь детям осознать себя. | 09.10 | |
Ноябрь | Беседа на тему: «Наши имена». Г.М.Блинова, с.17-28. | Рассказать детям об именах, о правилах знакомства, совершенствовать культуру общения со взрослыми и сверстниками, воспитывать уважение к имени другого человека. | 13.11 | |
Декабрь | Беседа на тему: «Моя семья». Г.М.Блинова, с.29-33. | Привлечь внимание детей к их семье, просить любить семью, вызвать интерес к родословной своей семьи, желание рассказывать о своих предках. | 11.12 | |
Январь | Беседа на тему: «Труд взрослых». Г.М.Блинова, с.68-74. | Расширить представления детей о труде взрослых, показать значение и важность каждой специальности для страны, воспитывать уважение к труду. | 15.01 | |
Февраль | Беседа на тему: «Рыцарский этикет». С.О.Николаева, с.26-27. | Побеседовать с детьми о том кто такие рыцари, об их поступках, о вежливости мужчины к женщине, о помощи мальчиков девочкам | 12.02 | |
Март | Беседа на тему: «Самая хорошая». С.О. Николаева, с.16-18. О.А.Скоролупова, с.47 | Побеседовать с детьми о мамах, прививать любовь к ней, вызвать желание помогать маме во всем. | 04.03 | |
Апрель | Беседа на тему: «Человек и природа». Г.М.Блинова, с.74-80. | Рассказать детям о значении природы в жизни человека и о бережном отношении человека к природе, воспитывать интерес к природе. | 08.04 | |
Май | Беседа на тему: «Скоро в школу». С.О.Николаева, С.54-55. | Познакомить детей с общими правилами поведения в школе, Вызвать у детей желание идти в школу и радовать своих родителей и учителей своими хорошими успехами. | 13.03 | |
Литература:
С.О.Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками», Москва Гуманитарный издательский центр «Владос», 2003
Г.М.Блинова «Занятия. Познавательное развитие детей 5-7 лет», Творческий центр «Сфесо», Москва 2010
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Не хочу быть неряхой». С.О.Николаева, с.20-21 | Прививать детям привычку выглядеть опрятно, носить чистую одежду, следить за своей прической, серьезно относиться к своей внешности. | 17.09 |
Октябрь | Беседа на тему: «Маленький да удаленький». С.О.Николаева, с.21-24 | Обобщить и расширить знания детей о том, как нужно помогать взрослым, проанализировать понятие «быть трудолюбивым», прививать детям любовь к труду. | 22.10 |
Ноябрь | Наблюдение за трудом дворника. | Расширять знания детей о труде взрослых. | 20.11 |
Декабрь | Беседа на тему: «Поддержание своего внешнего вида в течении дня». | Воспитывать у детей аккуратность во внешнем виде, опрятность, упражнять в умении устранять самостоятельно недостатки в костюме. | 18.12 |
Январь | Экскурсия на пищеблок детского сада. | Закреплять знания детей о профессии повара, вызвать желание у детей самим научиться готовить пищу, помогать в этом маме. | 22.01 |
Февраль | Беседа с детьми о значении книги в жизни человека, организация мастерской по ремонту книг. | Прививать детям любовь к книге, к чтению книг, воспитывать усидчивость, трудолюбие, вызвать желание делать полезное дело. | 19.02 |
Март | Организация конкурса на тему: «Сухая одежда». | Приучать детей содержать в порядке свою одежду, после прогулки складывать ее аккуратно в шкафу, а мокрую одежду обязательно сушить. | 18.03 |
Апрель | Высаживание рассады, уход за ней. | Помогать взрослым высаживать семена, оказывать посильную помощь в уходе за рассадой. | 08.04 |
Май | Беседа на тему: «Комнатные растения в нашей жизни». | Показать детям важную роль комнатных растений в жизни людей, упражнять в правильном поливе комнатных растений, их опрыскивании, рыхление почвы, показать уход за крупнолистными растениями. | 20.05 |
Формирование основ безопасности.
№ п/п | Тема, № НОД | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | Беседа на тему: «Поплотнее кран закрой- осторожен будь с водой». Т.А.Шорыгина с.5-11 | Закрепить знания детей о воде, побеседовать о соблюдении осторожности при пользовании водой в доме. | 24.09 |
октябрь | Беседа по теме: «Ток бежит по проводам». Т.А.Шорыгина с.11-16 | Дать детям знания о том, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, вспомнить правила безопасности при обращении с электрическим током. | 22.10 |
ноябрь | Беседа по теме: «А у нас дома газ». Т.А.Шорыгина с.16-21 | Дать детям знания о том, как помогает нам в жизни природный газ, побеседовать о правилах пользования газом. | 26.11 |
декабрь | Беседа по теме: «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем». Т.А.Шорыгина с.21-25 | Дать детям знания о причинах возникновения пожара, опасно баловаться детям спичками и зажигалками. | 24.12 |
январь | Беседа по теме: «Запомните, детки, таблетки – не конфетки». Т.А. Шорыгина с.25-30 | Обобщить знания детей о лекарствах от болезней, дети не должны самостоятельно принимать таблетки и витамины. | 21.01 |
февраль | Беседа по теме: «Полезные вещи – молоток и клещи». Т.А.Шорыгина с.30-37 | Побеседовать с детьми о безопасном обращении с инструментами. | 25.02 |
март | Беседа по теме: «Ножницы, катушки – это не игрушки». Т.А.Шорыгина с.37-42 | Побеседовать с детьми о правилах работы с самыми обычными предметами, которые есть в каждом доме. | 24.03 |
апрель | Беседа по теме: «Переходим улицу». Т.А.Шорыгина с.43-50 | Закрепить знания детей о правилах дорожного движения для пешеходов. | 21.04 |
май | Беседа по теме: «Встреча с незнакомцем». Т.А.Шорыгина с.50-54 | Побеседовать с детьми о правилах поведения при встрече с незнакомым человеком. | 19.05 |
июнь | Беседа по теме: «На прогулку мы идем». Т.А.Шорыгина с.54-63 | Побеседовать с детьми о безопасности на прогулке, Рассказать детям о правилах, которые помогут избежать неприятностей. | 23.06 |
июль | Беседа по теме: «Мы пришли на водоем». Т.А.Шорыгина с.64-69 | Побеседовать с детьми о безопасном поведении у водоемов зимой и летом, о правилах поведения на воде. | 21.07 |
август | Беседа по теме: «Знаете ли вы правила безопасности». Т.А.Шорыгина с.69-75 | Закрепить с детьми правила безопасности в разных ситуациях, провести игру «Четвертый лишний». | 25.08 |
Беседы проводятся в четверг в 4 неделю месяца
Т.А.Шорыгина. Основы безопасности для детей 5-8 лет. Творческий центр, Москва 2007.
Формирование начальных представлений о ЗОЖ.
Время проведения мероприятия | Тема мероприятия | Задачи | Срок реализации по плану |
Сентябрь | 1.Беседа на тему: «Как устроен мой организм». (с. 30 -Белая) 2.Беседа на тему: «Что такое скелет и для чего он нужен». (папка) 3.Беседа на тему: «Как мы растем». (папка) | ||
Октябрь | 1.Беседа на тему: «Костно-мышечная система». (папка) 2.Беседа на тему: «Польза зарядки». 3.Беседа на тему: «Соблюдаем режим дня» ( с.31-Белая). | ||
Ноябрь | 1.Беседа на тему: «Бережем свое здоровье». (с.33- Белая) 2.Беседа на тему: «Врачи наши друзья». 3.Беседа на тему: «Правила гигиены». | ||
Декабрь | 1.Беседа на тему: «О правилах питания и пользе витаминов». (с.35-Белая) 2.Беседа на тему: «Полезные продукты». (с.64 Голицына) 3.Беседа на тему: «Не все вкусное полезно». | ||
Январь | 1.Беседа на тему: «Какие органы есть у человека и для чего». (с.37-Голицына) 2.Беседа на тему: «Для чего человеку глаза?». 3.Беседа на тему: «Для чего нужны нос и уши?». | ||
Февраль | 1.Беседа на тему: «Зуб Неболей-ка». 2.Викторина на тему: «Здоровые зубы». (с.88 Голицына) 3.Беседа на тему: «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым». (с.38 –Голицына) | ||
Март
| 1.Беседа на тему: «Для чего нам нужно сердце». (папка Г.Шалаева «Как устроен человек») 2.Беседа на тему: «Нервная система». 3.Беседа на тему: «Кожа очень важна для человека». | ||
Апрель | 1.Беседа на тему: «Чистота и здоровье». (с.58 Голицына) 2.Беседа на тему: «Почему люди болеют?». (с.59 Голицына) 3.Беседа на тему: «Если кто-то заболел». (с.60 Голицына) | ||
Май | 1.Беседа на тему: «А зачем телу человека нужна вода?». 2.Беседа на тему: «Хватит ли нам на всех кислорода?» (папка) 3.Мероприятие на тему: «Путешествие в страну «Здоровье». (с. 52 Голицына) |
Литература:
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников. Издательство «Мозаика-Синтез, Москва 2013
Н.С.Голицына, С.В.Люзина, Е.Е.Бухарова. ОБЖ для старших дошкольников, Москва 2010
Г.Шалаева «Как устроен человек»- папка.
Планирование подвижных игр.
Время проведения | Название игры | Цель игры |
Сентябрь | «Ловишка, бери ленту», «Чье звено скорее соберется», «Совушка», «Бездомный заяц». «Меткий оленевод», «Оленьи прыжки». | Развивать быстроту, ловкость движений, выносливость, смекалку, воспитывать внимание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Октябрь | «Краски», «Горелки», «Догони Свою пару», «Стоп». «Полярная сова и евражки», «Отбивка оленей». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Ноябрь | «Жмурки», «Перелет птиц», «Не попадись», «Кто самый меткий». «Солнце», «Догонялки». | Развивать наблюдательность, внимание, координацию коллективных действий, учиться ориентироваться в пространстве. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Декабрь | «Два Мороза», «Охотники и звери», «Снежки», «Быстро возьми, быстро положи». «Прыжки через нарту», «Скачки на одной ноге». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Январь | «Дорожка препятствий», «Волк во рву», «Снежная карусель», «Снежки». «Заячьи прыжки», «Игра в лунки». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Февраль | «Ловишка», «Колдунчик», «Кто самый меткий», «Мой ком больше». «Прятки под снегом», «Третий лишний». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Март | «Веселые соревнования», «Гори, гори ясно», «Великаны гномы», «Стоп». «Догонялки», «Прыжки через веревку». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Апрель | «Ловишка с мячом», «Лапта», «Кто больше», «Коршун и наседка». «Игра мячом», «Жмурки». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, сосредоточенность во время игры. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Май | «Догони свою пару», «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Веселые соревнования». «Прыжки на двух ногах», «Солнце». | Развивать быстроту, ловкость движений, воспитывать внимание, выдержку, смелость, наблюдательность, проводить закаливание. Знакомство с подвижными играми народов ханты и манси. |
Духовно-нравственное воспитание «Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
Время проведения мероприятия | Название мероприятия |
Сентябрь | 1.Путешествие «Любовь к земле родится в сердце». (с.57 Н.И.Карпухина «Моя страна») 2.Беседа на тему: «Красна изба». (с.16). 3.Беседа на тему: «Приходите в гости к нам». (с.17) 4.Познавательная деятельность занятие на тему: «Хлеб-всему голова». (с.23) |
Октябрь | 1.Беседа на тему6 «Октябрь-грязник-ни колеса, ни полоза не любит». (с.20) 2.Беседа на тему: «Дело мастера боится». (21) 3.Занятие на тему: «Наши предки –славяне». (с.28) 4.Беседа на тему: «А словечко говорит словно реченька журчит». (с.33) 5.Беседа на тему: «В страду одна забота: не стояла бы работа». (35) |
Ноябрь | 1.Беседа и художественная деятельность на тему: «Одежда славян». (с.40) 2.Беседа и аппликация на тему: «Головные уборы». (42) 3.Ручной труд на тему: «Игрушки древних славян». (46) 4.Организация выставки и презентация собственных работ». |
Декабрь | 1.Беседа на тему: «Мне все в краю родимом мило». (с.72) 2.Беседа на тему: «Кто главный в лесу». (с.82-83) 3.Ознакомление с окружающим на тему: «В гостях у хозяюшки». (76 А.Я.Чебан «Знакомим дошкольников с народной культурой») 4.Викторина на тему: «Россия, Россия-края дорогие». (106) |
Январь | 1.Беседа на тему: «Прошлое и настоящее нашей Родины». (с.29 «Моя страна») 2.Беседа на тему: «Мир человека между своим и чужим». (с.25 «Моя страна») 3.Ознакомление с окружающим на тему: «Рождественские колядки». (с. 83 Чебан) |
Февраль | 1.Художественная мастерская на тему «Ремесла далекого прошлого». (с.70 «Моя страна») 2. Знакомство с былинами на тему: «Ой, вы гой еси, богатыри да русские». (с.36 «Моя страна») 3.Беседа на тему: «Внешний облик древних славян». (с.37 2Моя страна») 4.Дидактическое упражнение на тему: «Какие мы». (с.38) |
Март | 1.Знакомство с играми и забавами древних славян. (С.51 «Моя страна») 2.Знакомство детей с традициями весенних народных праздников. (с.119 Чебан) 3.Беседа на тему: «Сердце матери сильнее солнца греет». (С.90 Чебан) 4.Творческая работа «Цветы для женщин России». |
Апрель | 1.Беседа на тему: «А.С.Пушкин-солнце русской поэзии». (с.150 «Моя страна») 2.Нравственные уроки по сказкам А.С.Пушкина. (с.156) 3.Ознакомление с окружающим- народные приметы, стихи, заклички о весне.(с.93 Чебан) 4.Ознакомление с окружающим на тему: «Какое настроение у Снегурочки весной?» (с.95 Чебан) |
Май | 1.Беседа на тему: «Древние способы общения людей». (с.89 «Моя страна). 2.Беседа на тему: «Сходства и различия современной азбуки и кириллицы». (с.95 «Моя страна») |
Литература:
А.Я.Чебан. Л.Л.Бурлакова «Знакомим дошкольников с народной культурой». Творческий центр «Сфера», Москва 2011
Н.И.Карпухина .«Моя страна» ТЦ «Учитель», Воронеж 2005
3.3. Программно – методическое оснащение по образовательным областям.
Программы | Технологии, методические пособия |
Обязательная часть | |
1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2011г. 2. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. 3. Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. – М.: Просвещение, 2009 «Логопедическая работа с детьми 3 уровня речевого развития». Филичева Т.Б. | |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | |
Познавательное развитие | 1. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Москва «Мозаики-Синтез» 2014 г. 2. .И.В.Алешина «Ознакомление с социальной действительностью» М ТГЦ 2005г. 3. Л.Г.Селихина « Интегрированные занятия ознакомление с окружающим и развитие речи» Мозаика-Синтез Москва 2005 4. «Комплексные занятия» По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Старшая группа Волгоград Издательство «Учитель» 2013 г 5. Г.Н,Данилова. «Дошкольнику – об истории и культуре России» Москва АРКТИ 2005г. 6. .И.А.ПомораеваВ.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений» Москва Мозаика- Синтез» 2014 г. 8. И.В.Новикова «Конструирование из бумаги» Методическое пособие Ярослав Издательство «Академия развития» 2009 г. |
Речевое развитие | 1. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 летСАНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014 2. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО - ПРЕСС 2003 3.Конспекты подгупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада с ОНР. Санкт – Петербург ДЕТСТВО – ПРЕСС 2014 4. Нищева Н.В. «Разноцветные сказки» Учебно – методическое пособие Санкт Петербург ДЕТСТВО - ПРЕСС 2003 5. В.В.Гербова Развитие речи в детском саду» Старшая группа МОЗАИКА – СИНТЕЗ М.2915 6. Т.Ю.Бардышева. Е.Н. Моносова «Логопедические занятия в детском саду» Старшая группа Москва Издательство «Скрипторий 2013» 20107. 7. В.К.Коноваленко «Развитие связной речи» части 1-3 Москва ТЦ 2006 г. 8. Т.И.Подрезова Материал к занятиям по развитию речи»Айрис Пресс Москва 2009 3. Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. — М., 2009. 4. Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно: система коррекции ОНР у детей 6 лет», «Дневник воспитателя |
Социально – коммуникативное развитие | 1.Н.В.МикляеваЮ.В.Микляев, А.Г.Ажтян«Социально-нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет» Айрис пресс Москва 2009 г. 2.Шипицина Л.М. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет). - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 3. Авдеева Н.Н., Князева О.А., Стёркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.: «Дрофа»,2003 |
Художественно – эстетическое развитие | 1.Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Москва Мозаика-Синтез 2014 Л.В.Куцакова. Конструирование и художественный труд в детском саду.Творческий центр «Сфера», Москва2008 |
Физическое развитие | |