Новизна
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский
Традиционные задания 1. Назови прогрессивные силы, участвовавшие в Гражданской войне. 2. Перечислите отличия растений от животных. 3. Перечислите имена существительные, которые относятся к 1-му, 2-му и 3-му склонению. 4. Определите площадь прямоугольника.
1. Представь , что ты оказался на месте своего предка – участника Гражданской войны на стороне белых или красных. За какие действия своих соратников ты бы испытывал угрызения совести? Свое мнение объясни. 2. Лягушонок прыгал и кричал: «Я зеленый – значит, я растение!» Что ему ответил умный утенок Кряк? 3. Что нужно сделать, чтобы определить, к какому склонению относится имя существительное? 4. Дан план комнаты и размеры ковров. Определите, какой из предложенных ковров полностью закроет пол. Урок с требованиями ФГОС
Современные критерии «новизны» деятельности учителя Объективные критерии определяют, насколько учитель соответствует требованиям избранной профессии. Это высокая производительность труда, количество и качество, надежность продукта труда, достижение определенного статуса в профессии, умение решать разнообразные задачи обучения и воспитания. Субъективные критерии : насколько профессия педагога соответствует требованиям человека, его мотивам, склонностям, насколько человек удовлетворен трудом в этой профессии, устойчивая профессионально-педагогическая направленность, понимание ценностных оснований профессии, совокупность необходимых профессионально-психологических качеств личности и др.
Результативные критерии: достигает ли педагог желаемых сегодня обществом результатов в педагогическом труде. Педагогу нужно знать показатели развития школьников, уметь диагностировать их наличный и потенциальный уровень, зону ближайшего развития и саморазвития учеников и др. Процессуальные критерии: использует ли педагог при достижении своих результатов социально приемлемые способы, приемы и технологии. Большое значение имеет то, как работал педагог, какие использовал профессиональные знания и умения, личные психологические качества Нормативные критерии: усвоил ли педагог нормы, правила избранной профессии и умеет ли воспроизводить ее высокие эталоны на уровне мастерства. Владение нормами профессиональной деятельности и общения, разработанными в науке и апробированными в практике.
Индивидуально-вариативные критерии проявляются в стремлении человека индивидуализировать свой труд, самореализовать в нем свои потребности, проявить в нем свою самобытность, развивать себя средствами профессии. Критерии наличного уровня: достиг ли педагог достаточно высокого уровня профессионализма. Педагог имеет наличный, актуальный уровень и личностные ресурсы профессионального развития. Прогностические критерии: имеет ли специалист перспективы работы, зону своего ближайшего развития, готов ли он к принятию профессионального опыта других людей, проявляет ли профессиональную открытость.
Критерии творческие: стремится ли педагог выйти за пределы своей профессии, преобразовать ее опыт, обогатить своим личным творческим вкладом. Сочетаемость профессиональной открытости, обучаемости и самостоятельности творческих поисков важно для педагогического профессионализма. Критерии социальной активности и конкурентоспособности: умеет ли педагог заинтересовать общество результатами своего труда, вступить в конкурентные отношения на рынке образовательных услуг. Критерии профессиональной приверженности: умеет ли педагог соблюдать честь и достоинство педагогической профессии. Отсутствие замкнутости, корпоративности, противопоставления учительской профессии другим.
Модель 1. Использование ЭОР при подготовке к уроку Тексты учебника, диапозитивы и слайды, транспаранты и плакаты, интерактивные правила, таблицы, демонстрационные карточки, изобразительный и иллюстративный материал, звукозаписи, кино-, теле-, видеофрагменты и целые видеоуроки , упражнения и задания, тренажеры и практикумы, тестовые системы - все эти средства обучения представлены сегодня в электронном формате в составе открытых коллекций и могут быть с успехом использованы в самых разных учебных ситуациях, на разном этапе урока.
Модель 2. Использование ЭОР на уроке в ситуации "один-пять компьютеров в рабочей зоне» Индивидуальный подход; Групповая работа; Исследовательская работа; Проектная деятельность; Фронтальный опрос; Тестирование
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ: Урок. Каким он должен быть сегодня? Современный урок в условиях развивающейся школы Школьный урок по новым стандартам СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКАМ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС Особенности современного урока в рамках ФГОС Конструирование урока в рамках ФГОС второго поколения Типология уроков в рамках ФГОС Урок-дебаты Урок-коллоквиум Урок-семинар Анализ урока в соответствии с требованиями ФГОС Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС
Якушина Е.В. Готовимся к уроку в условиях новых ФГОС : Конструирование урока с использованием информационно-коммуникационных технологий Якушина Е.В. Мультимедийные возможности современного урока : Опорная таблица для анализа и конструирования учебного занятия Педагогический дизайн мультимедийного урока Общие рекомендации по организации внимания старшеклассников в учебном процессе Сравнительная характеристика традиционного и современного уроков