Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  Абанская основная общеобразовательная школа  №1

ПЛАН ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ 

по повышению интереса к чтению

на 2025 – 2026 учебный год

Педагог - библиотекарь:

Трофимова Т.Н.

2025 – 2026 учебный год

ВВЕДЕНИЕ

Детское чтение сейчас мало популярно, подростки читают мало. Эти и другие проблемы стоят очень остро, но работать в направлении развития культуры чтения необходимо. Проблемами чтения мы занимаемся постоянно - через совместную работу с педагогами, участие в проведении Недели детской книги, конкурсах, ориентированных на чтение, работу с информационными источниками.

В современном  информационном обществе, где доминируют короткие сообщения и визуальный контент, роль книги как источника знаний, эмоций и среда для формирования личности неоспорима. Программа направлена на то, чтобы вернуть чтению его законное место в жизни подрастающего поколения, раскрывая перед ним безграничные возможности, которые таит в себе это увлекательное занятие. Мы стремимся не просто научить детей читать, но и воспитать в них настоящих читателей – вдумчивых, критически мыслящих, способных понимать и анализировать прочитанное, извлекать из него пользу и удовольствие.

Деятельность школьной библиотеки направлена на формирование устойчивой потребности в чтении у обучающихся, развитие читательской культуры и расширение кругозора. В условиях высокой конкуренции со стороны цифровых развлечений, особое значение приобретает создание привлекательной, современной и функциональной библиотечной среды, способной пробудить интерес к книге.

Цель – повышение уровня читательской активности и формирование у обучающихся навыков информационной грамотности.

Задачи: 

1. Обновление книжного фонда.

2. Создание современной, привлекательной и функциональной библиотечной среды.

3. Развитие литературного творчества учащихся.

4. Интеграция библиотеки в образовательный процесс школы.

5. Привлечение родителей к читательской деятельности школьников.

6. Активное использование информационных технологий для продвижения чтения.

Основные направления деятельности

1. Обновление и пополнение книжного фонда:

• Анализ читательских предпочтений учащихся и учителей.
• Регулярное пополнение фонда актуальной художественной, научно-популярной и познавательной литературой.
• Приобретение новинок, соответствующих возрастным интересам.

2. Создание привлекательной библиотечной среды:

• Зонирование пространства: зоны для индивидуального чтения, групповой работы, компьютерная зона.
• Эстетическое оформление: тематические выставки, плакаты, удобная мебель.
• Обеспечение доступа к электронным ресурсам и сети Интернет.

3. Организация досуговых мероприятий:

• Литературные гостиные, встречи с писателями, поэтические вечера.
• Конкурсы чтецов, викторины, квесты по литературным произведениям.
• Читательские клубы по интересам.
• Тематические недели и месячники, посвященные определенным жанрам или авторам.

4. Библиотечно-информационная поддержка образовательного процесса:

• Совместная работа с учителями-предметниками по подготовке к урокам, проектам, олимпиадам.
• Формирование библиографических списков по темам учебных программ.
• Проведение уроков информационной грамотности и основ поиска информации.

5. Привлечение родителей:

• Организация семейных чтений.
• Проведение мастер-классов по развитию читательских навыков у детей.
• Информирование родителей о новинках литературы и мероприятиях библиотеки.

Ожидаемые результаты

Реализация данного плана позволит:

• Повысить интерес учащихся к чтению.
• Увеличить посещаемость библиотеки.
• Сформировать у школьников устойчивые читательские привычки,  позитивного отношения к чтению
• Развитие творческих способностей обучающихся.
• Способствовать повышению общей культуры учащихся.
• Укрепить взаимосвязь школы, семьи и библиотеки в вопросах воспитания.

Тематический календарный план

Сценарий мастер - класса

«Блокадная ласточка».
для учащихся начальной школы 1 -  4 класс.

Цель: В доступной и бережной форме познакомить детей с символом надежды блокадного Ленинграда — ласточкой, и создать условия для выражения своего понимания через творчество (изготовление из бумаги символа).

Задачи:

1. Образовательная: Дать элементарные представления о блокаде Ленинграда (трудности, голод, надежда), не акцентируясь на ужасах. Познакомить с историей возникновения символа «Ласточка с письмом в клюве». Привить интерес к чтению книг про ВОВ, через символ, беседу.
2. Развивающая: Развивать мелкую моторику, навыки работы с бумагой, ножницами, клеем. Развивать воображение и эмоциональную отзывчивость.
3. Воспитательная: Воспитывать чувство сопереживания, уважение к мужеству жителей блокадного города, надежду и веру в добро.

Время: 25-30 минут.

Материалы и подготовка:

1. Для рассказа: Изображения: «Ласточка» — значок 1942-43 гг.; плакат или фото с лозунгом «Ждём тебя, родная ласточка»; фотография ленинградского неба (можно без самолётов). Музыкальное сопровождение: тихая, спокойная мелодия (например, «Журавлиная песня» или что-то из детских альбомов Чайковского).
2. Для мастер-класса (на каждого ребенка):

• Заготовка синего фона.
• Простой карандаш.
• Ножницы детские.
• Клей-карандаш.
• Готовые шаблоны (по желанию).
• Фломастеры или цветные карандаши.

Ход мастер-класса:

I. Вводная часть (5-7 минут) 

(Дети сидят полукругом перед педагогом. Звучит тихая музыка.)

Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие во времени и сделаем очень важный и добрый символ — символ надежды. А чтобы узнать что это, отгадайте загадки:

Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный,
Лепит домик под окном
Из травы и глины.

Я птичка черно-белая с крыльями быстрыми,
Люблю солнце ясное, люблю небо чистое.
Я с Родиной осенью грустно прощаюсь,
Но лето на крыльях несу, возвращаясь

Ответ: Ласточка

Верно, это ласточка! Ребята, а что мы обычно чувствуем, когда видим первую ласточку весной? (Ответы: радость, весна, тепло, хорошее настроение). Да, ласточка — вестник весны, добра, хороших новостей.

Беседа с иллюстрацией. А много-много лет назад, во время Великой Отечественной войны, в городе Ленинграде (сейчас он называется Санкт-Петербург) случилась беда. Город окружили враги. Не было еды, не было света, было очень холодно и трудно. Но люди не сдавались! Они верили, что беда кончится, что придет помощь, придут хорошие новости.

И тогда они придумали себе особенный знак надежды. Они рисовали, вырезали из бумаги и даже делали из жести маленькую ласточку. А в клювике у этой ласточки всегда было письмо. (Показывает изображение значка). Эту ласточку люди прикалывали себе на одежду. Это был знак: «Я жду добрых вестей. Я жду победы. Я верю, что мои родные вернутся домой». На домах даже висели плакаты: «Ждём тебя, родная ласточка» (показывает плакат). Такой ласточкой встречали весну 1942 и 1943 года.

Сегодня мы с вами сделаем такую же ласточку с письмом в клюве, как делали смелые и верящие в победу ленинградские дети.

II. Практическая часть. Изготовление ласточки (15 минут) (Дети переходят за столы. На столах подготовлены материалы. Педагог поэтапно показывает на своем образце.).

Давайте создадим свою ласточку надежды.

 (Во время работы можно снова включить тихую музыку. Педагог ходит, помогает, хвалит, обращает внимание на аккуратность и на то, как важно для ласточки держать письмо крепко).

III. Заключительная часть (3-5 минут) (Дети собираются вместе с готовыми ласточками).

Ребята, посмотрите, какие замечательные, сильные ласточки у вас получились! Каждая несёт своё письмо надежды.

Давайте встанем в круг и подержим наших ласточек перед собой.

Сегодня мы узнали, что даже в самые трудные времена люди держались за надежду, как ваши ласточки держат своё письмо. Они верили в весну, в победу, в добрые вести. И они дождались!

Пусть ваши ласточки напоминают вам, что надо верить в хорошее, ждать хороших новостей и никогда не терять надежду. А дома вы можете рассказать родителям историю про ленинградскую ласточку и подарить им свою поделку как символ доброй вести.

А также ребята можно взять в библиотеке детские книги и прочитать о подвигах героев в годы ВОВ. (Можно показать книги).

Спасибо вам за внимание и за ваши старания! Наш мастер-класс окончен.

Мастер-класс:

"День Белых Журавлей" - от строк к смыслу

(ориентирован на развитие чтения)

Цель: Развитие читательской грамотности, навыков выразительного чтения и интереса к литературе через творчество Расула Гамзатова "День Белых Журавлей". 

Задачи:  

1. Помочь участникам глубже понять и прочувствовать стихотворение.
2. Раскрыть его многогранные смыслы и научить интерпретировать поэтические произведения.
3. Изготовление белых журавликов.

Материалы:

1. Распечатанные тексты стихотворения "День Белых Журавлей" для каждого участника.
2. Маркеры или ручки.
3. Листы бумаги.
4. Ножницы, клей.
5. Иллюстрации или фотографии, связанные с тематикой стихотворения (журавли, воинские памятники, поле боя).

Оборудование: 

1. Аудиозапись песни «Журавли» (муз. Я. Френкеля, сл. Р. Гамзатова),
2. Проектор.
3. Аудиозапись стихотворения в исполнении автора или известного актера.

Результат: Дети не только осваивают технику оригами, но и проживают литературный текст, что способствует лучшему запоминанию и осознанию прочитанного. 

План мастер-класса

1. Приветствие и представление

Библиотекарь представляет, обозначает цель и задачи мастер-класса.

"Сегодня мы погрузимся в мир одного из самых проникновенных стихотворений русской литературы. Оно о войне, о памяти, о тех, кто ушел и кого мы никогда не забудем. Это «День Белых Журавлей» Расула Гамзатова."

2. Первое чтение

Предложить участникам просто послушать стихотворение. Можно включить аудиозапись или прочитать выразительно самому.

После первого прослушивания попросить участников поделиться первыми впечатлениями:

• Какие эмоции вызвало стихотворение?
• Какие образы запомнились больше всего?
• Что вы почувствовали, слушая его?

3. Краткая справка об авторе и произведении (5 минут)

Кто такой Расул Гамзатов? (Кратко: советский и российский поэт, народный поэт Дагестана, автор известных произведений).

История создания стихотворения: Рассказать о том, что стихотворение было написано после посещения автором воинского мемориала в Хиросиме и было навеяно образами японских детей, пострадавших от атомной бомбардировки. Также упомянуть, что оно стало основой знаменитой песни.

4. Анализ стихотворения

Раздать участникам распечатанные тексты стихотворения. Предложить им сделать пометки, подчеркнуть слова, которые кажутся им важными или непонятными.

Обсудить образ "белых журавлей" по строчно.

• Откуда он взят? (Символ души, улетающей ввысь).
• Почему «мне кажется»? (Личное переживание, ощущение связи с ушедшими).
• «Маршалами журавлиными». Почему «маршалами»? (Воинское прошлое, строй, сила).
• Значение фразы «они тогда простились со мной».
• Как происходит поиск «журавлиной семьи»?
• «В туманной дали». Что это за пространство? (Прошлое, забвение).
• «Их голоса». Как ощущается присутствие ушедших? (Шёпот, призыв).
• Образ «белого журавля», летящего в небе. Это аллегория чего? (Памяти, истории, жизни, которая продолжается).
• «Как будто и нет вопросов, каких». Какие вопросы не задаются? (Почему они ушли, как они погибли).
• «Пройдя сквозь туман и тревоги». Какие туман и тревоги? (Неопределенность, боль потерь).
• Переход к будущему. Надежда автора.
• «Не в шутку, а в жизнь». Значение этих слов.
• «И тоже, как я, зашагали…» Куда? (По пути памяти, по пути добра).
• Что «будет потом»? (Продолжение традиции, передача эстафеты памяти).
• «Слетаться и мне, и моим сыновьям…»
• «В тот день, когда миру на том берегу…» Почему «на том берегу»? (Мир иной, загробный мир, мир памяти).
• Укрепление веры.
• «Я встану в тиши…»
• «К журавликам белым, как в давние дни…»
• Главная идея: бессмертие памяти.
• «Я верю — настанет когда-нибудь день…»
• «Когда не останется в мире людей…»
• «Живых, чтоб не петь про журавлей».

Совместное обсуждение:

1. Какие образы являются ключевыми в стихотворении?
2. Какие чувства вызывает стихотворение при более глубоком анализе? (Печаль, тоска, гордость, надежда).
3. Как вы понимаете тему памяти в стихотворении?
4. Какую роль играет образ журавлей?

5. Творческое задание

1. Создание оригами-журавлика под звуки песни «Журавли».
2. На крыльях готового журавлика дети могут написать одно слово-ассоциацию, возникшее при чтении (например, «память», «мир», «дружба»). 
3. Участники зачитывают слова, написанные на журавликах.
4. Создание общей композиции, где все журавлики крепятся к веточке («стае»), а рядом размещается текст стихотворения. 

Заключение

1. Подвести итоги мастер-класса.
2. Еще раз подчеркнуть главную идею стихотворения: бессмертие памяти, связь поколений, долг живых перед ушедшими.
3. Расул Гамзатов дал нам не просто стихи, а целый символ - символ памяти, символ грусти и надежды. «День Белых Журавлей» - это напоминание о том, что война не должна забываться, а герои не должны умирать в нашей памяти.
4. Предложить участникам перечитать стихотворение дома, послушать песню на его стихи.
5. Порекомендовать ознакомиться с другими произведениями Расула Гамзатова.
6. Мотивировать к дальнейшему изучению поэзии.
7. Поблагодарить участников за активную работу.
8. Ответить на оставшиеся вопросы.

Викторина "Дядя Степа"

(1-4 класс)

Тема: Герой любимых стихов - Дядя Степа.

Цель:

1. Расширить знания детей о произведениях Сергея Михалкова, в частности о Дяде Степе.
2. Развивать память, внимание, логическое мышление.
3. Привить любовь к чтению и библиотеке.
4. Создать праздничную, игровую атмосферу.

Формат: Игровая викторина с элементами конкурсов.

Продолжительность: 45-60 минут.

Место проведения: Библиотека.

Материалы:

1. Книги Сергея Михалкова с рассказами о Дяде Степе (экземпляры для демонстрации).
2. Карточки с вопросами для викторины.
3. Карточки с заданиями для конкурсов.
4. Наглядные материалы: иллюстрации к произведениям, плакаты с изображениями Дяди Степы, макеты (например, памятника Дяде Степе).
5. Призы для победителей и всех участников (закладки, наклейки, маленькие книжечки, карандаши).
6. Аудиозапись песни «Дядя Степа» (по желанию).
7. Костюм Дяди Степы (или его элемент, например, большая кепка) для ведущего.
8. Листы бумаги, карандаши для творческого конкурса.
9. Медальки или грамоты «Лучший знаток Дяди Степы».

Ход викторины:

1. Приветствие и знакомство с героем (10 минут)

Ведущий (в образе Дяди Степы или с его атрибутами) приветствует участников.

- Здравствуйте, ребята! Я слышал, что вы очень любите читать и знаете про меня, Дядю Стёпу! Меня зовут Сергей Михалков, и я написал для вас много интересных историй о милиционере Степане Калашникове. Сегодня мы отправимся в настоящее приключение по страницам моих книг!

(Краткое знакомство с командами (если есть деление на команды) или представление участников).

2. Введение в мир Дяди Степы (7 минут)

Ведущий демонстрирует книги о Дяде Степе, показывает иллюстрации.

- Кто знает, как зовут главного героя? (Дядя Степа).

- А кем он работал? (Милиционером).

- А какой он был? (Большой, добрый, смелый, всем помогал)".

(Можно продемонстрировать памятник Дяде Степе (фото или макет) и рассказать, что в честь героя даже поставили памятник, можно включить короткий фрагмент песни «Дядя Степа»).

3. «Знаток из большого города» - Блиц-вопросы (15 минут)

Ведущий задает вопросы, отвечают все желающие или команды по очереди. За правильный ответ - жетон или очко.

Вопрос 1: Как звали Дядю Стёпу по имени и отчеству? (Степан Алексеевич Калашников).

Вопрос 2: Кем работал Дядя Степа? (Милиционером).

Вопрос 3: Где служил Дядя Степа? (В милиции).

Вопрос 4: Какого роста был Дядя Степа? (Очень высокого, «два аршина в холке»).

Вопрос 5: Как называлось первое стихотворение о Дяде Степе? («Дядя Стёпа»).

Вопрос 6: Сколько книг/историй написал Сергей Михалков про Дядю Стёпу? (Четыре: «Дядя Стёпа», «Дядя Стёпа-лейтенант», «Дядя Стёпа и Егор», «Дядя Стёпа – Младший»).

Вопрос 7: Какой предмет одежды был у Дяди Стёпы, отличающийся своим размером? (Фуражка, сапоги).

Вопрос 8: Что любил делать Дядя Степа, чтобы помочь другим? (Спасать, помогать, учить).

Вопрос 9: В каком городе жил Дядя Степа? (В Москве).

Вопрос 10: Чем закончилась служба Дяди Стёпы? (Стал начальником милиции, потом на пенсии).

4. «Дядя Степа на посту» - Конкурсы (20 минут)

Конкурс 1: «Кто что потерял?» (5 минут)

Ведущий показывает карточки с предметами, которые могли бы быть потеряны прохожими, которым Дядя Степа помогал. Дети должны угадать, как Дядя Степа вернул их хозяевам.

Пример:

1. Потерялась кошка. (Дядя Стёпа помог ее найти, снял с дерева).

2. Потерялся щенок. (Дядя Стёпа помог найти хозяев).

3. Ребенок не мог перейти дорогу. (Дядя Степа помог).

4. Потерялась игрушка. (Дядя Степа помог найти).

Конкурс 2: «Составь словечко» (5 минут)

На больших карточках написаны части фраз из стихотворений, дети должны соединить их правильно.

Пример:

1. «Он служил…» (в милиции)

2. «Иногда…» (на стройке)

3. «Бывает…» (он и старшим братом)

Конкурс 3: «Нарисуй Дядю Стёпу» (10 минут)

Каждому участнику (или команде) выдается лист бумаги и карандаши.

Задание: Нарисовать Дядю Стёпу таким, каким вы его себе представляете, или нарисовать его добрые дела.

Пока дети рисуют, можно включить музыку или задавать дополнительные вопросы.

5. Подведение итогов и награждение (10 минут)

• Выставка рисунков (3 минуты) (Все рисунки выставляются на видное место. Ведущий комментирует некоторые работы, отмечает самые оригинальные и добрые).
• Проверка знаний (3 минуты) (Финальный, самый сложный вопрос, который объединит все знания.

- Ребята, последнее задание! Расскажите, почему Дядя Степа - настоящий герой и почему его все любят?» (Ответы, основанные на предыдущих обсуждениях и конкурсах: он добрый, смелый, всем помогает, пример для подражания).

• Награждение (4 минуты)

Ведущий подводит итоги. Все участники получают небольшие призы. Награждаются победители или, в данном случае, все участники как «Лучшие знатоки Дяди Степы» грамотами. Ведущий благодарит всех за участие, приглашает чаще приходить в библиотеку и читать книги. Общая фотография с Дядей Стёпой и ребятами.

Сценарий квест - игры «Всем классом в библиотеку»

(5-6 класс)

Цель:

• Познакомить учащихся с различными отделами библиотеки, ее структурой и правилами.
• Научить ориентироваться в библиотечном пространстве, находить книги по различным критериям.
• Развивать навыки командной работы, логического мышления, внимательность.
• Привить интерес к чтению и библиотеке как центру знаний и приключений.

Целевая аудитория: Учащиеся 5-6 классов (20-30 человек).

Продолжительность: 60-75 минут.

Место проведения: школьная библиотека

Реквизит:

• Карточки с заданиями для каждого этапа квеста (по количеству команд).
• Шифры, ребусы, головоломки.
• Карта библиотеки (схематичная, с отмеченными точками), выдается в начале или на одном из этапов.
• «Ключи» или «артефакты», получаемые на каждом этапе (могут быть символическими: закладка, маленькая игрушка, цветная ленточка).
• Финальный «артефакт» или «ключ» к разгадке тайны.
• Списки книг или каталоги (для поиска).
• Ручки, карандаши, листы бумаги для команд.
• Призы для команд - победителей и всех участников.
• (По желанию) Костюм «Библиотечного Духа» или «Хранителя Знаний» для ведущего.

Сюжет квест – игры:

Легенда: «В нашей библиотеке хранится древняя тайна – «Тайна забытых страниц». Легенда гласит, что ключ к этой тайне спрятан где-то среди книг. Но чтобы его найти, нужно пройти по следам древних знаний, разгадать загадки мудрецов и доказать, что вы достойны обладать этой тайной. Вам предстоит проделать путь через разные уголки нашей библиотеки, выполняя задания. Только самая дружная и внимательная команда сможет собрать все части ключа и раскрыть «Тайну забытых страниц!»

Ход квест – игры

Этап 1: «Старт в Зале Знаний» (10 минут)

1. Приветствие и введение в легенду (5 минут)

Ведущий (Хранитель Знаний) встречает участников.

- Здравствуйте, юные исследователи! Добро пожаловать в нашу библиотеку – место, где живут тысячи историй и открытий. Сегодня вас ждет не просто экскурсия, а настоящее приключение – квест – игра. Вам предстоит стать настоящими детективами и пройти по следам знаний, чтобы разгадать главный секрет библиотеки.

Ведущий рассказывает легенду квеста, объясняет правила:

- Игра проводится в командах (например, по 4-5 человек).

- На каждом этапе команда получает задание.

- За правильно выполненное задание команда получает «ключ» (символический предмет) и подсказку к следующему этапу.

- Нужно быть внимательными, работать вместе.

- Команда, которая первой соберет все «ключи» и доберется до финала, станет победителем.

- Выдается карта библиотеки (или ее часть) и первое задание.

2. Задание 1: «Библиотечный шифр» (5 минут)

- Задание: командам выдается листок с текстом, написанным специальным шифром. Расшифровав текст, они узнают название следующего отдела библиотеки и, возможно, само задание. (ответ зашифрованного послания: "ВАШ СЛЕДУЮЩИЙ ПУНКТ - МЕСТО, ГДЕ СПЯТ СТАРИННЫЕ ИСТОРИИ, А ЕЩЕ БАЙКИ И СКАЗКИ." (Ответ: Детская секция).

Получаемый «ключ»: закладка с изображением старинной книги.

Этап 2: «В царстве сказок и легенд» (15 минут)

Задание 2: «Угадай героя» (7 минут)

Ведущий (или помощник) предлагает командам ряд иллюстраций героев сказок, былин, мифов (например, Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Баба-Яга, Геракл, Алиса из Страны Чудес). Их задача определить, из какой страны или какого произведения герой, и назвать его.

Получаемый «ключ»: маленькая фигурка героя сказки

Дополнительное задание: найти книгу, где живет один из этих героев, и написать на листке ее название и автора. (дополнительный 1 «ключ»)

Задание 3: «Рифмы для мудрецов» (8 минут)

Командам выдается начало строки из известной сказки и  стихотворения, а им нужно придумать рифму и продолжить стих.

Примеры: «Жили-были дед да бабушка, их единственной…» (внучкой),

                  «У Лукоморья дуб зеленый; златая цепь на дубе…» (том).

Получаемый «ключ»: цветная ленточка.

Этап 3: «Архив времени» (15 минут)

Задание 4: «Время и события» (7 минут)

Командам выдается набор карточек с датами исторических событий:

Даты:

• 1703
• 1812
• 1917
• 1941
• 1945
• 1961
• 2014

События:

• Основание Санкт-Петербурга
• Отечественная война
• Октябрьская революция
• Начало Великой Отечественной войны
• Окончание Второй мировой войны
• Первый полет человека в космос
• Зимние Олимпийские игры в Сочи

Задача: соотнести даты и события.

Подсказка: книги или журналы стоят на определенной полке, где можно найти правильные ответы.

Получаемый «ключ»: копия старой фотографии.

Задание 5: «Старые газеты – новые знания» (8 минут)

Ведущий предлагает командам найти в старых газетах информацию о нашей школе. Задача: найти самый старый выпуск газеты, где есть нужная информация.

Получаемый "ключ": вырезка из газеты.

Этап 4: «Сердце библиотеки» (15 минут)

Задание 6: «Путешествие по каталогу» (10 минут)

Командам выдаются карточки с названиями книг, авторов, темами. Запросы могут быть разными для каждой команды, чтобы избежать «подглядывания».

Каждая карточка содержит запрос для команды.

1. Найдите книгу автора – Ж. Верн, М. Твен, В. П. Астафьев, Л. Н. Толстой.

2. По названию: «Маленький принц», «Синие листья», «Приключения Незнайки и его друзей», «Капалуха».

3. По теме/жанру: «Найдите книгу о приключениях пиратов»,  «Найдите книгу про космос для юных читателей», «Найдите книгу автора про подводные путешествия», «Найти книгу в которой есть тайна». 

4. Поиск книги по стихотворению: "Найдите книгу, где есть такие строки: 'Мой дядя самых честных правил…'". (А.С. Пушкин, "Евгений Онегин").

5. По краткому описанию сюжета определить жанр произведения  (детектив, фантастика, сказка, исторический роман).

Описание 1: В этом мире люди живут среди высоких технологий, летают на космических кораблях, общаются с инопланетянами и борются с захватчиками из других галактик. Многочисленные изобретения помогают героям преодолевать трудности. Жанр: _____________

Описание 2: Главный герой – юный ученик сыщика, который вместе со своим другом, опытным детективом, расследует загадочные преступления. Они ищут улики, допрашивают свидетелей и пытаются разоблачить опасных преступников. Жанр: _____________

Описание 3: История переносит нас в древний Рим, во времена гладиаторов и императоров. Главный герой – отважный воин, который оказывается втянут в политические интриги и битвы, пытаясь вернуть себе честь и справедливость. Жанр: _____________

Описание 4: Девочка оказывается в удивительной стране, где все ходят вверх ногами, а животные разговаривают. Ей предстоит встреча с разными волшебными существами и преодоление множества неожиданных испытаний, чтобы вернуться домой. Жанр: _____________

Получаемый «ключ»: штрих - код книги.

Задание 7: «Книжный детектив» (6минут)

Ведущий задает вопрос, ответ на который можно найти только в определенной книге.

• «В какой книге главный герой впервые встретился с говорящим котом?» (Ответ: «Мастер и Маргарита», Михаил Булгаков). 
• Поиск книги по иллюстрации: найти книгу, где есть такая же иллюстрация, как на выданной карточке.

Этап 5: «Разгадка тайны» (10 минут)

Финальное задание: «Собери ключ» (5 минут)

Команды собираются и показывают все собранные «ключи».

Из всех «ключей» они должны составить финальный «ключ» на карте к тайне и закрепить из.

- Ведущий проверяет, все ли «ключи» на месте.

Раскрытие тайны (5 минут)

- Ведущий «раскрывает тайну». «Тайна забытых страниц – это не один секрет, а множество! Каждый раз, когда вы приходите в библиотеку, открываете книгу, вы сами становитесь частью этой тайны! Вы открываете новые миры, узнаете новое, и именно книги помогают вам расти и развиваться!»

Финальный «артефакт»: Может быть символом этого открытия – красивая закладка с надписью «Ты раскрыл тайну!».( можно книги, которуе ведущий подарит каждой команде)

Завершение (5 минут)

1. Подведение итогов (3 минуты)

Ведущий отмечает, какие команды лучше справились с заданиями, подчеркивает, что главное – это участие и приобретенные знания.

Награждение победителей. Все участники получают небольшие призы.

2. Приглашение в библиотеку (2 минуты)

Ведущий еще раз благодарит всех за участие, поощряет к регулярным посещениям библиотеки, к чтению.

- Теперь вы знаете, как найти дорогу в нашей библиотеке! Приходите к нам снова, чтобы открыть еще больше удивительных историй!"

- Досвидания!.

Интеллектуальная игра - квест для учеников начальной школы

«По страницам сказок А.С.Пушкина»

Цель: формирование познавательного интереса, активности, создание условий для сплочения коллектива.

Задачи:

• Развитие познавательной сферы младших школьников;
• Формирование умения принимать правила, инструкцию, следовать заданному алгоритму.
• Развитие умения работать в команде, расширение социальных контактов учеников начальной школы.

Ход мероприятия

Все ученики начальной школы выстраиваются в холле. Библиотекарь предлагает ребятам на выбор символ интеллектуального клуба в рамках разного цвета. Распределение на группы будет происходить с учетом выбранного цвета.

- Доброе день! Рада приветствовать вас. Сегодня наша осенняя интеллектуальная игра пройдет по сказкам А.С.Пушкина.

Презентация

- Для начала нам необходимо разбиться на команды, для этого вам необходимо построиться в соответствии с выбранным вами цветом символа, т.е. подойти к мои помошника, у которого точно такой же цвет (дети образуют команды по 10 человек).

Ваша задача: дружно пройти со своей командой все испытания в строго отведенное время. Двигаться вы будете по маршрутным листам, которые находятся у помошников. За каждый пройденный этап вы будете получать конверт с паззлом. После того, как вы пройдете все испытания и соберете все части паззла, вам необходимо собрать общую картину.

Итак, в добрый путь!

1. Станция - Баба Яга

Баба-Яга: Уф-уф! Человеческим духом пахнет, кто это тут расшумелся…А вы знаете, ребята, что русский народ молвит, что мне, почитай, уж 700 лет стукнуло! А кто говорит, что вся тыща! Впрочем, возраст женщины - всегда загадка. Секрет долгожительства моего не разгадан: помогли мне молодильные яблочки, или живая вода, или какие-нибудь другие волшебные средства - неизвестно. Но факт - дожила я до нашего времени, а Пушкин, Александр Сергеевич который, написал обо мне только в одной сказке.

Вопрос: В какой? Напомните мне эти прекрасные строчки обо мне.

«Стоит отметить, что «У лукоморья» не является сказкой, это вступительная часть (пролог) поэмы «Руслан и Людмила».

«Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой»

Баба Яга: За это я на всех обиделась и перепутала все буквы в именах сказочных героев. Попробуйте теперь догадаться. Ха-ха-ха. (если сами догадаться не могут, то сказать, что имя начинается с выделенной буквы.

2. Станция - Кощей

• Игра «Волшебный сундучок»

Дети достают из сундучка вещь и называют сказку, в которой она встречается.

Яблоко, зеркальце, лебединое перо, сеть, веревка, звезда и месяц, орешки, меч, щит, золотая рыбка, платок, лук со стрелами.

3. Станция - Кот-ученый

Найдите спрятанные в таблице слова и назовите сказку, в которой все эти слова встречаются. Слова могут располагаться и по вертикали, и по горизонтали.

Слова: щелчок, доход, поповна, базар, полба, лоб, бес, море, оброк, балалайка, срок, палка, попадья, расплата, заяц, веревка, кобыла, поп, попенок, Балда.

4. Станция - Белочка

Здравствуйте, узнали меня? Из какой я сказки («Сказка о царе Салтане…»). Я очень люблю веселиться и шутить. Вам нужно догадаться правду ли я говорю или нет.

Игра «Правда-неправда»

1. А правда ли, что две девицы под окном пряли поздно вечерком? (нет, 3);
2. Правда ли, что царь Салтан превращался то в комара, муху, шмеля (ударение сделать)? (нет, Гвидон)
3. Правда ли, что белочка при всех
   Золотой грызет орех,
   Тот алмазец вынимает, (изумрудец)
   А скорлупку собирает,
   Кучки равные кладет
   И с присвисточкой поет
4. «Во поле береза стояла, во поле кудрявая стояла…» (нет, во саду ли)
5. Правда ли, что Пушки с пристани палят,
   Кораблю уплыть велят. (пристать)
6. Правда ли, Царь с царицею простился,
   В путь-дорогу снарядился,
   И царица у «компа»
   Села ждать его одна. (окна)
7. Правда ли, Черной зависти полна,
   Бросив зеркальце в подушку (под лавку)
   Позвала она Чернушку (к себе Чернавку)
8. Правда ли, И молва трезвонить стала:
   Внучка царская пропала!
   Тужит бедный царь по ней. (дочка)
9. Правда ли, И к царевне наливная, (наливное)
   Молодая, золотая, (молодое, золотое)
   Прямо груша в рот летит... яблочко летит
   Рысь как прыгнет, завизжит... (пес)
10. Правда ли, что Бедненькой бес
    Под корову подлез,
    Понатужился,
    Понапружился,
    Приподнял корову, два шага шагнул,
    На третьем упал, ножки протянул. (кобылу)
11. Правда ли, что Дед раз он в море закинул невод, -
    Пришел невод с мелкою галькой (одною тиной).
    Он в другой раз закинул невод,
    Пришел невод с трубою морскою. (травою морскою)
    В третий раз закинул он невод, -
    Пришел невод с одною рыбкой,
    С непростою рыбкой, - осетровой. (золотою)
12. Правда ли, Удивился старик, испугался:
    Он рыбачил тринадцать лет и три года (тридцать)
    И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
13. Правда ли, Стал он кликать золотую рыбку,
    Приплыла к нему рыбка, спросила:
    «Чего тебе надобно, старый?» (старче)
    Ей старик с поклоном отвечает:
    «Смилуйся, осетровая рыбка! (государыня)
14. Правда ли, Старичок к старухе воротился.
    Что ж? пред ним больничные палаты (царские).
15. Правда ли, Негде, в тридевятом царстве,
    В тридесятом государстве,
    Жил-был славный царь Давид (Дадон).
    С молоду был грозен вид. (он)
16. Правда ли, Петушок с высокой спицы
    Стал стеречь его пшеницу (границы).

5. Станция - Балда

Балда:

Я к попу работником нанимался
И об оплате сторговался:
За труд готов был взять щелчками.
Кто я, догадайтесь сами.

У меня для вас вот какое задание. Вам нужно вычеркнуть все буквы д з ф х щ ъ э ю я на доске, и прочитать, что получится. (Дети вычеркивают на интерактивной доске буквы д з ф х щ ъ э ю я. Получится фраза:

Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы. (без знаков)
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лежа на боку!»)

6. Станция  «Царство Кощея»

Ребята, вы должны достать по очереди из сундучка вещь и назвать сказку, в которой она встречается.

1.      Яблоко (Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях)

2.      Жемчуг (Сказка о рыбаке и рыбке)

3.      Орешки (Сказка о царе Салтане)

4.      Зеркало (Сказка о мёртвой царевне и 7 богатырях)

5.      Петушок (Сказка о золотом петушке).

7. Станция « Лукоморье» 

Загадки

День и ночь, как заведённый, 
По цепи златой кругом 
Ходит этот зверь учёный. 
Знаешь, речь идёт о ком? 

(Кот)
Листвой резною он шумит, 
Златая цепь на нём висит. 

(Дуб)
На ветвях сидит не птица, 
А сидит краса-девица. 
Сладким голосом поёт 
Над рекою в чаще: 
Околдует, зазовёт 
И на дно утащит. 

(Русалка)
«У лукоморья…» знаешь стих? 
Не помнишь если, то прочти. 
Ответь, что «с Бабою-ягой 
Идёт, бредёт сама с собой»? 

(Ступа)
Ты ответь-ка мне, дружок: 
Как царевича нарёк 
Автор сказки о Салтане 
И о граде в океане? 

(Гвидон)
Князь с купцами повстречался, 
Их рассказам удивлялся, 
И передать просил их он 
Царю Салтану свой поклон. 

(Гвидон)

Только этот царь родился, 
Сразу в море очутился. 
В бочке плыл по морю он, 
Звался этот царь ... 

(Гвидон)
Бабариху как-то раз 
Укусил он прямо в глаз. 

(Шмель)
Вот под ясным синим небом 
В море кто закинул невод? 
Злату рыбку изловил, 
Пожалел и отпустил? 

(Старик)
Сказки Пушкина читал? 
Сетью той старик поймал 
В море рыбку золотую. 
Знаешь, братец, снасть такую? 

(Невод)
Я вопрос тебе припас. 
Подскажи: что в первый раз 
Стал у рыбки дед просить, 
Чтоб старухе угодить? 

(Корыто)

Библиотекарь: Ну, вот мы и побывали в стране сказок А. С. Пушкина. А сейчас мы подведём итоги.

Каждый ребенок награждается медалями: "За активное участие в викторине".

Получают призы.