Проведение мероприятий по воспитанию у обучающихся информационной культуры

№ п/п

Содержание работ

Сроки

выполнения

1.

Ведение работы по сохранности фонда: по возмещению ущерба, причинённого документам , в установленном порядке.

По мере необходимости

2.

Расстановка фонда  в соответствии с ББК книг, сданных читателями.

Август - май

3.

Изучение состав фонда и анализ его использования.

 Июнь - август

4.

Сверка имеющих и поступающих в библиотеку документов (на любых носителях) с Федеральным списком экстремистских материалов.

Август - май

5.

Обеспечение свободного доступа пользователей к фондам библиотеки.

Постоянно

6.

Выдача документов пользователям библиотеки.

Постоянно

7.

Контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных документов.

Постоянно

8.

Работа по мелкому ремонту изданий.

Сентябрь - май

Оформление подписки на периодические издания на 1-полугодие 2026 г.

Ноябрь

Оформление книг, подаренных пользователями.

Май

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Приёмка и обработка  поступивших учебников:

- оформление  накладных на поступившие документы;

- запись в «тетрадь учета учебников»;

- запись в книгу «суммарного учёта»;

- штемпелевание,

- расстановка учебного фонда по класса и предметам.

По мере поступления

2.

Приём и выдача учебников.

Май - сентябрь

3.

Контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий.

Один раз в месяц

4.

Ведение работы по сохранности учебного фонда.

Постоянно

5.

Отбор учебного фонда в макулатуру: пришедшего в ветхое состояние, окончание срока эксплуатации, исключённого из ФПУ.

Октябрь, май.

6.

Изучение и анализ фонда учебников, подготовка к заказу. Работа с заказом учебного фонда. Работа в «Книгозаказ».

По мере необходимости

7.

Обмен учебниками между школами района.

Сентябрь

8.

Проведение совместной работы с завучем по составлению заказа на учебную литературу. Формирование общешкольного заказа учебного фонда.

По мере необходимости

9.

Рейды по классам с проверкой учебников.

Октябрь, март

10.

Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях литературы.

В течении года

11.

Диагностика обеспеченности обучающихся школы учебниками на 2025 - 2026г.

Сентябрь

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Индивидуальная работа с задолжниками.

Один раз в месяц

2.

Проведение бесед при записи в библиотеку, беседа о прочитанном, рекомендательная беседа.

Постоянно

3.

Изучение читательских интересов.

Постоянно

4.

Анализ чтения читателей, консультирование, рекомендации художественной литературы и периодических изданий согласно возрастным категориям читателя.

В течении года

5.

Обслуживание пользователей на абонементе и в читальном зале.

В течении года

6.

Выполнение справок  по запросам пользователей.

В течении года

7.

Обзор, беседы  о новых книгах, энциклопедиях, журналах, поступивших в библиотеку.

По мере поступления

9.

Перерегистрация читателей (прибытие/выбытие, перерегистрация классов).

Август, сентябрь

10.

Организованная запись учащихся 1-х классов в школьную библиотеку.

Ноябрь

11.

Изучение и анализ читательских формуляров

В течении года

12.

Обслуживание учащихся согласно расписанию работы библиотеки.

В течении года

13.

Сопровождение учебно - воспитательного процесса информационным обеспечением педагогов.

В течении года

14.

Подбор документов в помощь проведению предметных недель и других общешкольных мероприятий.

По мере необходимости

15.

Проведение индивидуальных и групповых библиотечных занятий, экскурсий в библиотеку.

По плану

16.

Оказание помощи в подготовке к общешкольным и классным мероприятиям.

По запросу

Формирование у читателей навыков независимого библиотечного пользования:

- знакомство с правилами пользования библиотекой;

- знакомство с расстановкой фонда;

- ознакомление со структурой и оформлением книги;

- овладение навыками работы со справочными изданиями.

Сентябрь - май

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Систематическое обновление информации на работе ШБ.

Август , сентябрь

2.

Формирование приказа по учебникам на новый учебный год, размещение на сайте.

Август, сентябрь

3.

Публикация объявлений на страничке в Школьном портале.

Постоянно

4.

Подготовка материалов о мероприятиях прошедших в библиотеке, для сайта школы.

По мере необходимости  

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Работа по самообразованию с использованием опыта лучших школьных библиотекарей.

В течении года.

2.

Индивидуальные консультации у методиста.

По мере необходимости

3.

Изучение профессиональных изданий.

Август

4.

Участие в семинарах методического объединения.

В течении года

5.

Расширение ассортимента библиотечно - информационных услуг, повышения их качества на основе использования новых технологий.

В течении года.

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

1.

Работа с формулярами:

- регистрация новых пользователей;

- перерегистрация читательских формуляров.

Сентябрь

2.

Заполнение Дневника школьной библиотеки.

Постоянно

3.

Подготовка журналов к следующему учебному году .

Май

4.

Составление анализа - отчёта о работе школьной библиотеки за 2025 - 2026 учебный год.

Май

5.

Составление плана работы школьной библиотеки на 2026 - 2027 учебный год.

Июнь

6.

Списание  учебников

По мере необходимости

№ п/п

Содержание работ

Срок выполнения

Сентябрь

1.

Оформление книжной выставки к новому учебному году.

«День знаний, Всемирный день мира».

25.08.25

2.

Оформление информационного стенда «День солидарности в борьбе с терроризмом, связанная с событиями в Беслане».

03.09.25.

3.

Оформление книжной выставки - 155 лет со дня рождения Куприна А.И. (1870 - 1938г.).

07.09.25.

4.

Беседа - Международный день распространения грамотности.

08.09.25.

5.

Беседа по теме «Международный день мира».

21.09.25.

6.

Оформление книжной выставки - 125 лет со дня рождения Ожегова С.И. (1900 - 1964г.).

24.09.25.

7.

Оформление информационного стенда - 230 со д. р. Рылеева (1795 - 1826).

29.09.25.

8.

Библ. урок «Элементы книги». (5 кл.)

30.09.25.

Октябрь

1.

Изготовление подарков ко Дню пожилых людей.

01.10.25.

2.

Изготовление открыток ко Дню учителя (ГПД).

02.10.25.

3.

Международный день учителя. Оформление книжной выставки «Любимые книги наших учителей».

03.10.25.

4.

Викторина к Всемирному  дню  животных. (1-4 кл.)

06.10. 25.

5.

Квест - игра «Знатоки финансовой грамотности» (1 - 2 кл.).

09.10.25.

6.

Оформление книжной выставки -  155 лет со дня рождения  И.А. Бунина  (1870 - 1953).

22.10.25.

7.

Мастер - класс «Праздник  белых журавлей». Праздник поэзии и памяти павших на полях сражения во всех войнах появился по инициативе поэта Руслана Гамзатова. (все желающие).

22.10.25.

8.

Оформление стенда - 1000 лет со дня рождения Родари Дж. (1920 - 1980).

23.10.25.

9.

Международный день школьный библиотек (отмечается в 4 понедельник октября).  

Оформление стены «Желаний».

27.10.25.

10.

Рейд - проверка учебников по классам «У кого учебнику лучше живется?»

 с 20.10.25 – по 27.10.25

Ноябрь

1.

Оформление книжной выставки «День народного единства» к 04.11.25.

31.10.25.

2.

Библиотечный урок «Знакомьтесь - это библиотека» для 1 - х классов. Посвящение в читатели.

07.11.25.

3.

Урок толерантности (6 кл).

14.11.25.

4.

Беседа - День рождения Деда Мороза (все желающие).

18.11.25.

5.

Игра «Дядя степа»  (2 - 4 кл.).

21.11.25.

6.

Оформление книжной выставки - «День словарей и энциклопедии».

22.11.25.

7.

Гардероб для книги - практическая работа.

Ремонт повреждённых книг (все желающие).

24.11.25.

8.

Оформление книжной выставки - 145 лет со дня рождения Блока А.А. (1881 - 1921), К.С. Симонов (1915 - 1979).

28.11.25.

9.

Мастер - класс по изготовлению открыток «День матери России».

28.11.25.

Декабрь

1.

Оформление книжной выставки - «День Неизвестного солдата», «День Героев Отечества».

03.12.25.

2.

Оформление книжной выставки - «205 лет со дня рождения Фета А.А. (1820 - 1892)».

05.12.25.

3.

Создание буклетов Литературные открытия начала XXI века».

09.12.25.

4.

Викторина «Международный День прав человека» (4 кл.)

10.12.25.

5.

День Конституции РФ. Урок России «Конституция - Основной закон государства» (8-9 кл.) .

12.12.25.

6.

Выставка - кроссворд  «Сказки братьев Гримм» (3-4 кл.).

16.12.25.

7.

Мастер - класс «Мастерская Деда Мороза».

23.12.25 -25.12.25.

8.

Беседа - «Международный  день кино».

26.12.25.

9.

Оформление книжной выставки - «160 лет со дня рождения Киплинга Д.Г. (1865 - 1939).

30.12.25.

Январь

1.

Всемирный день «Спасибо». Выставка - игра «Секреты хорошего настроения» (1-4 кл.).

12.01.26.

2.

Мастер - класс «День российской печати».

13.01.26.

3.

Библиотечный  урок «Крещенские сказания» (6-8 кл.).

19.01.26.

4.

Оформление стенда - День воинской славы России. День снятия блокады города Ленинграда (1944 г.)

Мастер - класс «Блокадная ласточка»

27.01.26.

Февраль

1.

Оформление книжной выставки «День воинской славы России - день разгрома советскими войсками немецко - фашистских войск в Сталинградской битве (1943)».

02.02.26.

2.

Викторина «Литературный герой». День памяти А.С.Пушкина.

10.02.26.

3.

Информационный обзор «Выпускнику на заметку».

11.02.26

4.

Оформление книжной выставки - «190 лет со дня рождения Лескова Н.С. (1831 - 1895)».

16.02.26.

5.

Викторина - «Наша Таня громко плачет» - к 120 летию со дня рождения  Агнии Барто  (1960 - 1981)».

16.02.26.

6.

Акция «Читаем книги о войне» (2-9 кл.).

16 - 20.02.26.

7.

Викторина - «Международный день родного языка».

20.02.26.

8.

Оформление информационного стенда - «240 - со дня рождения В. Гримма (1786 - 1859)».

24.02.26.

9.

Урок игра «Мир загадок» (2-4 кл.).

27.02.26.

Март

1.

Ремонт книг «Добрый Доктор, Айболит».

03 - 06.03.26.

2.

Беседа «Всемирный день писателя».

05.03.26.

3.

Мастер - класс «Международный женский день» (ГПД).

06.03.26.

4.

Неделя детской и юношеской книги. Цикл мероприятий к неделе детской книжки «Книжкин праздник»:

- «Трамвай сказок и загадок».

- «Передай добро по кругу».

- «В стране весёлого детства».

- «История одного города «Конёк Горбунок»».

- «Праздник новые приключения старых друзей».

(24.03.26 - 31.03.26.)

16.03.26.

17.03.26.

18.03.26.

19.03.26.

20.03.26.

5.

Беседа «Каждый должен разбираться,  как же с книгой обращаться?».

31.03.26.

6.

Рейд - проверка учебников по классам «У кого учебнику лучше живется?»

с 16.03.26 – по 31.03.26.

Апрель

1.

Викторина - игра «Очень интересно знать». к праздникам  Международному дню птиц, День смеха,  Международный день детской книги.

01.04.26.

2.

Беседа «Всемирный день здоровья».

7.04.26.

3.

Мастер - класс «Изготовление космических закладок».

09.04.26.

4.

Оформление выставки «70 летие со дня первого полёта человека в космос. День авиации и космонавтики».

12.04.26.

5.

Игра путешествие по сказкам Андерсена (к 210 летию со дне рождения) (1-4 кл.).

17.04.26.

6.

Литературное путешествие по произведениям К.И.Чуковского «Как у наших у ворот» (1-4 кл.).

23.04.26.

Май

1.

Оформление выставки к 81 - ый году Победы в Великой Отечественной войне.

04.05.26.

2.

Оформление окон Победы.

05.05.26.

3.

Акция «Письмо ветерану» (5 - 9 кл.).

06.05.26.

4.

Конкурс открытка ветерану (2-6 кл.).

07.05.26.

5.

«Была война - была победа». Урок памяти «Подвиг и мужество в годы войны (7 – 9 кл.).

08.05.26.

6.

Оформление книжной выставки - «135 лет со дня рождения Булгакова М.А. (1941 - 1945)».

15.05.26.

7.

Конкурс рисунков «Международный день семьи».

15.05.26.

8.

Литературный конкурс «Профессии в сказках» (6-7 кл.).

20.05.26.

9.

День славянской письменности и культуры. Пробы письма.

24.05.26.

10.

Общероссийский день библиотек.

Награждение лучшего читателя.

27.05.26

Июнь

1.

Международный день защиты детей

01.06.26.

2.

Пушкинский день России.

06.06.26.

3.

День России.

12.06.26.

№ п/п

Название этапа урока, содержание

Действия педагога (задания, вопросы и т.д.)

Формы организации работы обучающихся (индивидуальные, групповые)

Результат (знания, умения, способы действия и т.д.)

1.

Подготовительный (организационный момент, тема урока, постановка задач)

Приветствует учащихся, организует эмоциональный настрой через просмотр видеофрагмента, иллюстрирующего начало войны, речь Левитана.

Педагог читает  стихотворение Ю. Воронова «Опять война…»)

Педагог беседует с учениками о том, почему, на ваш взгляд, важно помнить об этих событиях, даже если нам кажется, что мы устали от рассказов о войне?

Ученики предполагают ответы на вопросы.

Педагог раздает карточки с перемешанными словами темы урока, чтобы обучающиеся в парах составляют тему урока - «Жизнь в блокадном Ленинграде».

Дети формулируют цели урока.

Педагог обозначает цель урока.

Фронтальная (беседа)

Парная работа

Пробуждение  в детях чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда

2.

Теоретический (выявление опорных знаний обучающихся, введение нового материала)

Педагог дает инструкции для работы, обозначая источники информации по теме урока, напоминает способы работы с источниками информации. Затем представляет учащимся станции, на которых будут работать группы:

1) Исторические числа;

2) Дорога жизни

3) Дети Ленинграда

4) Поэзия

Помогает обучающимся разделиться на команды по 5 человек, раздает название станции для работы. Каждая команда находится на своей станции.  

Обучающиеся в группе распределяют роли выполнения задания на своей станции, после выполнения работы они проверяют задание вместе с педагогом и получают пакет материалов для создания плаката.

На первой станции «Исторические числа». Обучающиеся получают несколько книг и журналов подготовленные педагогом заранее.  Педагог дает список вопросов по данной теме (Приложение 1). Их задача найти ответы в данных источниках и записать на лист. После выполнения задания проводится проверка. Педагог за прохождение станции вручает лист с важными датами Ленинграда.  

Станция «Дорога жизни». Дети получают карту, на которой им необходимо проложить маршрут «Дороги жизни» после просмотра видео-фрагмента. (Приложение 2). Педагог за прохождение станции вручает команде карту и иллюстрации переправы по озеру Ладога.

Станция «Дети Ленинграда».  Дети на выданных карточках изучают небольшую информацию о детях Ленинграда. Обучающиеся совместно в группе определяют имена и фамилии детей Ленинграда (Леня Голиков, Таня Савичева, Валя Котик) (Приложение 3). Педагог за прохождение станции вручает команде фотографии детей Ленинграда и фрагменты дневника Тани Савичевой.

Станция «Поэзия» Дети знакомятся с биографией Ольги Берггольц, её  стихотворениями. Читают 3 стихотворения,  и анализируют, какие чувства вызывают они. Затем ученики читают одно из стихотворений выразительно. (Приложение 4) Педагог за прохождение станции вручает команде стихотворения о блокаде Ленинграда.

По итогу выполнения заданий на стации, педагог организует беседу с командами по анализу работы каждой группы.

Фронтальная работа

Групповая

Фронтальная (беседа)

Актуализированы знания учеников по приёмам и способам работы с информацией.

Дана установка на работу в группах.

Актуализированы знания учащихся о жизни в блокадном Ленинграде, изучен ранее не знакомый им материал о блокаде.

Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа, пробуждение  в детях чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и в годы Великой Отечественной войны с помощью видеоматериалов, музыкальных произведений и поэзии.

Развиваются коммуникативные и творческие навыки учеников.

3.

Практическая работа (закрепление и проверка усвоения нового материала)

Обучающиеся после прохождения станций, приходят на 5 станцию «Плакат «Жизнь в блокадном Ленинграде»», где каждая из команд готовит небольшой плакат по теме своей станции.

Педагог раздает материалы для создания плаката - ножницы, клей, фломастеры и т.д.

Ученики по группам работают над созданием плаката (графически,  с иллюстрациями оформляют плакаты). Затем педагог предлагает группам свои плакаты представить.

На основе всех материалов и плакатов команд,  собирается обобщённый плакат на тему «Жизнь в блокадном Ленинграде».

Плакат размещается в библиотеке на информационной доске.

Групповая (практическая)

Учащиеся обобщили информацию о жизни в блокадном Ленинграде

4.

Подведение итогов урока, рефлексия

Педагог подводит итог урока, узнает, что нового узнали сегодня дети, какие чувства они испытывали слушая рассказы и стихотворения о блокаде. Задается главный вопрос-почему важно помнить об этих событиях?

Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают мнения

Фронтальная (беседа)

Подведены итоги урока, высказаны чувства.

5.

Домашнее задание

Задание на выбор:

Подготовить сообщение о памятниках блокадного Ленинграда или о жизни конкретного человека в блокадном городе, или написать сочинение-размышление «Что для меня значит память о блокаде Ленинграда?»

Фронтальная

Учащиеся выбрали задание и поняли, как его выполнять

Партизан-разведчик, подорвал немецкую машину с важными документами, участвовал во многих боях. Погиб в бою, Герой Советского Союза.

Самый молодой Герой Советского Союза, партизан, погиб в возрасте 14 лет. Участвовал в подпольной деятельности, сражался с захватчиками.

Ленинградская школьница, которая вела дневник во время блокады, записывая смерти членов своей семьи. Дневник стал одним из главных свидетельств преступлений фашизма, Таня умерла в эвакуации от истощения.

Ответ:

Ответ:

Ответ:

Ленинградский салют

…И снова мир с восторгом слышит
салюта русского раскат.
О, это полной грудью дышит
освобожденный Ленннград!

…Мы помним осень, сорок первый,
прозрачный воздух тех ночей,
когда, как плети, часто, мерно
свистели бомбы палачей.

Но мы, смиряя страх и плач,
твердили, диким взрывам внемля:
— Ты проиграл войну, палач,
едва вступил на нашу землю!

А та зима… Ту зиму каждый
запечатлел в душе навек —
тот голод, тьму, ту злую жажду
на берегах застывших рек

Я говорю с тобой под свист снарядов

…Я говорю с тобой под свист снарядов,
угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда,
страна моя, печальная страна…

Кронштадский злой, неукротимый ветер
в мое лицо закинутое бьет.
В бомбоубежищах уснули дети,
ночная стража встала у ворот.

Над Ленинградом — смертная угроза…
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
что называлось страхом и мольбой.

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
Не поколеблет грохот канонад,
и если завтра будут баррикады —
мы не покинем наших баррикад.

Блокадная ласточка

Сквозь года, и радость, и невзгоды
вечно будет мне сиять одна —
та весна сорок второго года,
в осажденном городе весна.

Маленькую ласточку из жести
я носила на груди сама.
Это было знаком доброй вести,
это означало: «Жду письма».

Этот знак придумала блокада.
Знали мы, что только самолет,
только птица к нам, до Ленинграда,
с милой-милой родины дойдет.

№ п/п

Название этапа урока, содержание

Действия педагога (задания, вопросы и т.д.)

Формы организации работы обучающихся (индивидуальные, групповые)

Результат (знания, умения, способы действия и т.д.)

1.

Подготовительный (организационный момент, тема урока, постановка задач)

Приветствует учащихся, организует эмоциональный настрой через просмотр видеофрагмента, иллюстрирующего начало войны, речь Левитана.

Педагог читает  стихотворение Ю. Воронова «Опять война…»)

Педагог беседует с учениками о том, почему, на ваш взгляд, важно помнить об этих событиях, даже если нам кажется, что мы устали от рассказов о войне?

Ученики предполагают ответы на вопросы.

Педагог раздает карточки с перемешанными словами темы урока, чтобы обучающиеся в парах составляют тему урока - «Жизнь в блокадном Ленинграде».

Дети формулируют цели урока.

Педагог обозначает цель урока.

Фронтальная (беседа)

Парная работа

Пробуждение  в детях чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда

2.

Теоретический (выявление опорных знаний обучающихся, введение нового материала)

Педагог дает инструкции для работы, обозначая источники информации по теме урока, напоминает способы работы с источниками информации. Затем представляет учащимся станции, на которых будут работать группы:

1) Исторические числа;

2) Дорога жизни

3) Дети Ленинграда

4) Поэзия

Помогает обучающимся разделиться на команды по 5 человек, раздает название станции для работы. Каждая команда находится на своей станции.  

Обучающиеся в группе распределяют роли выполнения задания на своей станции, после выполнения работы они проверяют задание вместе с педагогом и получают пакет материалов для создания плаката.

На первой станции «Исторические числа». Обучающиеся получают несколько книг и журналов подготовленные педагогом заранее.  Педагог дает список вопросов по данной теме (Приложение 1). Их задача найти ответы в данных источниках и записать на лист. После выполнения задания проводится проверка. Педагог за прохождение станции вручает лист с важными датами Ленинграда.  

Станция «Дорога жизни». Дети получают карту, на которой им необходимо проложить маршрут «Дороги жизни» после просмотра видео-фрагмента. (Приложение 2). Педагог за прохождение станции вручает команде карту и иллюстрации переправы по озеру Ладога.

Станция «Дети Ленинграда».  Дети на выданных карточках изучают небольшую информацию о детях Ленинграда. Обучающиеся совместно в группе определяют имена и фамилии детей Ленинграда (Леня Голиков, Таня Савичева, Валя Котик) (Приложение 3). Педагог за прохождение станции вручает команде фотографии детей Ленинграда и фрагменты дневника Тани Савичевой.

Станция «Поэзия» Дети знакомятся с биографией Ольги Берггольц, её  стихотворениями. Читают 3 стихотворения,  и анализируют, какие чувства вызывают они. Затем ученики читают одно из стихотворений выразительно. (Приложение 4) Педагог за прохождение станции вручает команде стихотворения о блокаде Ленинграда.

По итогу выполнения заданий на стации, педагог организует беседу с командами по анализу работы каждой группы.

Фронтальная работа

Групповая

Фронтальная (беседа)

Актуализированы знания учеников по приёмам и способам работы с информацией.

Дана установка на работу в группах.

Актуализированы знания учащихся о жизни в блокадном Ленинграде, изучен ранее не знакомый им материал о блокаде.

Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа, пробуждение  в детях чувства сострадания и гордости за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда и в годы Великой Отечественной войны с помощью видеоматериалов, музыкальных произведений и поэзии.

Развиваются коммуникативные и творческие навыки учеников.

3.

Практическая работа (закрепление и проверка усвоения нового материала)

Обучающиеся после прохождения станций, приходят на 5 станцию «Плакат «Жизнь в блокадном Ленинграде»», где каждая из команд готовит небольшой плакат по теме своей станции.

Педагог раздает материалы для создания плаката - ножницы, клей, фломастеры и т.д.

Ученики по группам работают над созданием плаката (графически,  с иллюстрациями оформляют плакаты). Затем педагог предлагает группам свои плакаты представить.

На основе всех материалов и плакатов команд,  собирается обобщённый плакат на тему «Жизнь в блокадном Ленинграде».

Плакат размещается в библиотеке на информационной доске.

Групповая (практическая)

Учащиеся обобщили информацию о жизни в блокадном Ленинграде

4.

Подведение итогов урока, рефлексия

Педагог подводит итог урока, узнает, что нового узнали сегодня дети, какие чувства они испытывали слушая рассказы и стихотворения о блокаде. Задается главный вопрос-почему важно помнить об этих событиях?

Обучающиеся отвечают на вопросы, высказывают мнения

Фронтальная (беседа)

Подведены итоги урока, высказаны чувства.

5.

Домашнее задание

Задание на выбор:

Подготовить сообщение о памятниках блокадного Ленинграда или о жизни конкретного человека в блокадном городе, или написать сочинение-размышление «Что для меня значит память о блокаде Ленинграда?»

Фронтальная

Учащиеся выбрали задание и поняли, как его выполнять

Партизан-разведчик, подорвал немецкую машину с важными документами, участвовал во многих боях. Погиб в бою, Герой Советского Союза.

Самый молодой Герой Советского Союза, партизан, погиб в возрасте 14 лет. Участвовал в подпольной деятельности, сражался с захватчиками.

Ленинградская школьница, которая вела дневник во время блокады, записывая смерти членов своей семьи. Дневник стал одним из главных свидетельств преступлений фашизма, Таня умерла в эвакуации от истощения.

Ответ:

Ответ:

Ответ:

Ленинградский салют

…И снова мир с восторгом слышит
салюта русского раскат.
О, это полной грудью дышит
освобожденный Ленннград!

…Мы помним осень, сорок первый,
прозрачный воздух тех ночей,
когда, как плети, часто, мерно
свистели бомбы палачей.

Но мы, смиряя страх и плач,
твердили, диким взрывам внемля:
— Ты проиграл войну, палач,
едва вступил на нашу землю!

А та зима… Ту зиму каждый
запечатлел в душе навек —
тот голод, тьму, ту злую жажду
на берегах застывших рек

Я говорю с тобой под свист снарядов

…Я говорю с тобой под свист снарядов,
угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда,
страна моя, печальная страна…

Кронштадский злой, неукротимый ветер
в мое лицо закинутое бьет.
В бомбоубежищах уснули дети,
ночная стража встала у ворот.

Над Ленинградом — смертная угроза…
Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы,
что называлось страхом и мольбой.

Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
Не поколеблет грохот канонад,
и если завтра будут баррикады —
мы не покинем наших баррикад.

Блокадная ласточка

Сквозь года, и радость, и невзгоды
вечно будет мне сиять одна —
та весна сорок второго года,
в осажденном городе весна.

Маленькую ласточку из жести
я носила на груди сама.
Это было знаком доброй вести,
это означало: «Жду письма».

Этот знак придумала блокада.
Знали мы, что только самолет,
только птица к нам, до Ленинграда,
с милой-милой родины дойдет.