Методические разработки

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по образовательной области «Художественное творчество»

в подготовительной к школе группе

Столбовой Светланы Николаевны,

инструктора по труду

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада «Чебурашка»

г. Когалым, 2014

Тема: «В мире народного декоративно – прикладного искусства»

Цель: закрепить умение создавать узоры по мотивам декоративно – прикладного искусства.

Программное содержание: 

• Закреплять знания детей о декоративно – прикладном искусстве (гжель, хохлома, городец, дымка).
• Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства (гжель, хохлома, городец, дымка).  
• Закреплять умение создавать узоры по мотивам декоративно – прикладного искусства.
• Упражнять в приёмах рисования кистью (всем ворсом, концом кисти, прикладыванием), совершенствовать плавные и слитные движения.
• Развивать чувство цвета при составлении узора из нескольких элементов.
• Развивать чувство композиции, воображение, декоративное творчество детей.
• Воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству.

Материал: деревянные куколки, гуашь, кисти: мягкая №2, щетинная №4; презентация на тему: «В мире декоративно – прикладного искусства»; предметы и игрушки декоративно – прикладного искусства (гжель, хохлома, дымка, городец); схемы для орнаментального хоровода.

Словарная работа: активизация словаря словами, обозначающими народные промыслы, элементы народных промыслов; подбор прилагательных к словам гжель, хохлома, дымка, городец.

Предварительная работа: знакомство с изделиями народных промыслов: Дымки, Хохломы, Гжели, Городец, рассматривание альбомов  по декоративно-прикладному искусству, чтение книги Сурьяновой Н. «Синие цветы Гжели», В.Круприн «В Дымковской слободе», Е. Остеров «Краса ненаглядная»,  А.Рогов «Городецкие кони», лепка и расписывание предметов  и игрушек по мотивам народных промыслов, дидактическая игра «Составь узор», разучивание стихотворений, частушек.

Интеграция областей:  «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Методы и приёмы:

• наглядный: рассматривание предметов и игрушек декоративно – прикладного искусства (гжель, хохлома, городец, дымка); просмотр презентации «В мире декоративно – прикладного искусства»;
• словесный: беседа о народных промыслах, художественное слово – чтение стихотворений: «Деревенька Гжель»; «Есть в России уголок…»; «Стоит на Волге город древний…»; пословицы, поговорки;
• игровой: игра «Придумай узор»; танцевальные упражнения с куколками по схемам орнаментального хоровода.
• практический: самостоятельная деятельность детей – роспись деревянных куколок.

Предполагаемые результаты: имеют знания о народных промыслах; умеют создавать  композиции на объемных фигурах по мотивам росписей народных промыслов, согласовывать движения орнаментального хоровода со схематическим изображением.

Ход образовательной деятельности:

(Организационный момент. Педагог приглашает детей в гости к сказке.)

Много сказок есть на свете

Всех их вам не перечесть.

Много сказок есть хороших,

Но и злые  тоже есть.

Я хочу иную сказку рассказать вам всем, друзья,

Сказку – быль, а может, просто это выдумка моя.

В некотором царстве, в некотором государстве трава – мурава растёт, высокая да шелковистая. Терема стоят сказочные, слышится шум мельничных крыльев, да звон колоколов. Живёт здесь весёлый да умелый мастеровой народ.

А вот и плотник на все руки работник, всё умеет делать. Работает, как умеет, как мера да красота подсказывает. В доме всё его руками сработано посуда, полки да туеса, стол резной да лавки с прялкой.

Была у плотника жена.

- Чем она занималась? А чем обычно в сказках занимаются? Ткала да пряла, а какие кружева вязать умеет.

        И были у них ребятишки весёлые да озорные. Любили они играть куколками, которые им отец из дерева вытачивал (показ куколки). Да вот беда не знает он что нужно  сделать , чтобы они были красивыми да нарядными.

- Как вы думаете, чем мы можем помочь ему? А как разрисовать, какими узорами?

Давайте вместе с мастером отправимся в небольшое путешествие посмотреть мастерство других людей

Деревня в Подмосковье прославилась,

теперь

Известно всем в народе ее названье —

Гжель.

- Посмотрите,  какую замечательную  посуду здесь делают. Не смотрите, что только два цвета. Этими двумя цветами целый мир можно изобразить.

- Какие два цвета используются для росписи?

- Как называется эта роспись?

- Какие элементы росписи вы можете выделить? Ох, и правда хороша посуда в Гжели! Посмотреть на такое сине-белое чудо одно удовольствие. Какими словами можно сказать про роспись, она какая? (незабудковая, васильковая, бело – синяя, сказочная, небесная).

В деревне Семёново-

В русском краю,

Стояли избушки

Там в бытность свою...

Там сказка вплеталась

В ковши и дома.

Вот так зарождалась

У нас хохлома.

Посмотрите, какая здесь краса ненаглядная – деревянная миска – уточка с двенадцатью черпаками, ложки, чаши.  Глаз отвести невозможно. Вся посуда  огнём горит. Линии здесь плавные да большие, пространство между ними широкое.

-Найдите цвет, который  символизирует огонь (красный); цвет, который символизирует свет, солнце, богатство (золотой); а теперь найдите цвет, на котором великолепно смотрятся все яркие цвета и он символизирует торжественность (черный).

- Как называется эта роспись?

-Какими элементами расписываются хохломские изделия?

-Как можно сказать про хохломскую роспись, какая она? (солнечная, золотистая, волшебная, красноликая, причудливая, ненаглядная).

Да… Не то дорого, что из чистого золота, а то дорого, что мастера доброго.

(Слышится музыка, песни и непрерывный заливистый свист.)

- Как вы думаете, как называется село, где слышится и свист, и песни, и музыка?

Кто хоть раз попал туда –

Не забудет никогда,

Вспомнит – улыбнётся.

Знаменита деревушка

Яркой, глиняной игрушкой.

Самой известной дымковской игрушкой была женская фигура – «Барышня водоноска» и «Девушка в кокошнике». Они носили яркие расписные юбки, украшенные оборками фартуки, желтые кофты и малиновые кокошники, на шее были бусы. Наряды их были неповторимы а узоры просты, цвета яркие и сочные.

• Где расположен узор на дымковской игрушке?
• Назовите элемент узора, который обозначает солнце? (круг)
• Назовите элемент узора, который обозначает воду? (волнистая линия)
• Назовите материал, который используют для лепки игрушек? (глина)
• Назовите элемент узора, который обозначает дорогу? (прямая линия)

• Назовите элемент узора, который обозначает звёзды? (точка)
• Как же называется эта роспись?

Стоит на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славиться по всей России

Своей росписью, творец.

- Как же называется такая роспись?

Раньше были лишь  прялочные донца, а теперь стулья и столы качалки, хлебницы и разделочные доски, шкафы и детские игрушки. О конях и говорить нечего, только тут они такие гордые да тонконогие. Цветы райские и птицы волшебные.

Можешь цвет найти любой:
Синий, желтый, голубой.
Нарисуем кистью ловко,
Для цветов два  (подмалевка).

А затем наносим ловко

Тонкой кистью мы  (тенёвку)

После замысел свой смелый,
Оживим мы краской (белой).

- Скажите, как называются эти дивные цветы в городецкой росписи?

- Мы рассмотрели много разных видов росписи, какие? А теперь я предлагаю вам используя элементы этих росписей, придумать свои узоры и расположить их на силуэтах сарафанов.

Игра «Придумай узор»

Практическая деятельность детей.

Делу время, а потехе час. Давайте и мы с вами к работе приступим. Внимательно посмотрите на куколок, какого цвета на них сарафаны и подумайте, какая же роспись подойдет (дети взяли куклы).

Покажите кукол, к которым подходит гжельская (хохломская, городецкая, дымковская)  роспись. Почему? Приступайте к работе.

Анализ детских работ.

В заключении дети рассказывают о своей работе по плану:

• Название росписи;
• Какие элементы узора использовали;
• Как расположен узор.

В заключении  дети выполняют танцевальные упражнения с куколками по схемам орнаментального хоровода.

Конкурс рисунка «В гостях у сказки»

Цель конкурса – развитие художественных  способностей дошкольников, выявление талантливых детей дошкольного возраста.

Задачи конкурса:

• развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами изобразительного искусства;
• создание условий для активизации изобразительной деятельности воспитанников, развития у них  самостоятельности, инициативности;
• повышение профессионального уровня педагогов в направлении художественно-эстетического воспитания дошкольников;
• привлечение внимания общественности и родителей к детскому художественному творчеству, вопросам художественно – эстетического развития дошкольников.

Участники конкурса: воспитанники МБДОУ города  Когалыма в возрасте от 5 до 7 лет.

Предварительная работа: написание сценария конкурса, подготовка атрибутов и материалов к конкурсу, чтение сказок, рассматривание иллюстраций.

Ход мероприятия:

Звучат фанфары.

1. Исполнение песни «В мире красок».

2. Ведущий: Здравствуйте ребята и гости нашего конкурса. Сегодня мы с вами побываем в гостях у сказки. С самого раннего детства мы слышим сказки. Их нам читает мама, когда укладывает спать, рассказывает бабушка тихими зимними вечерами. Мы слушаем сказки в детском саду, а потом встречаемся с ними и в школе. Сказки сопровождают нас всю жизнь. Их любят не только дети, но и взрослые. Слушая и читая сказку, мы попадаем в волшебный мир, где происходят чудеса, где добро всегда побеждает зло. Мы постараемся вспомнить сказки и сказочных героев, нарисуем их, поиграем в игры, узнаем много нового и интересного, отдохнём вместе со сказкой, посмотрим сказку, побываем на выставке ваших рисунков. И так мы начинаем наш конкурс рисунка «В гостях у сказки».

3. А теперь пришла пора представить наших конкурсантов (представление в стихотворной форме с фотографиями)

4. Видео-презентация « Путешествие по сказкам» (используя словесное сопровождения)

5. Работа конкурсантов за столами

6. Физкультминутка «Красная шапочка», проводит ребенок подготовительной группы.

7. Вы так хорошо танцевали, что даже в сказочном лесу елки пустились в пляс.

Танец «Волшебные елочки».

8. Инсценировка сказки Репка» (приложение №1).

9. Словесные игры (резервный вариант): 

«Телеграммы» (ведущий читает телеграммы, которые принёс почтальон Печкин, дети отгадывают автора телеграммы.) Объяснение детям в чем смысл заданий.

• Дорогие гости, помогите! Паука-злодея зарубите! (Муха-Цокотуха)
• Всё закончилось благополучно, только хвост остался в проруби. (Волк)
• Очень расстроена. Нечаянно разбила золотое яичко. (Мышка)
• Спасите! Нас съел Серый Волк! (Козлята)
• Помогите найти хрустальную туфельку. (Золушка)
• От дедушки ушёл, от бабушки ушёл, скоро буду у Вас! (Колобок)
• Спокойствие, только спокойствие. Я съел ещё одну баночку варенья. (Карлсон)
• Не садитесь на пенёк, не ешьте пирожок. (Машенька)

10. Просмотр мультфильма «Машины сказки»

11. Ну, вот и подошел, к концу наш конкурс, пришла пора огласить его результаты (награждение).

Ведущий:

Рисуйте, друзья!
Пусть радуга света
Так ярко сияет в ваших глазах.
Пусть в мире не будет черного цвета,
Хотя, и без черного тоже нельзя!
Рисуйте!
Пусть краски и кисти творят вместе с вами
Листву и озера, а в них камыши,
Цветы и поляны и ягоды тоже.
И не забывайте про карандаши!

12. Исполнение песни «Дружные сказки» 

Ведущий:

Наш праздник окончен!
Так жаль расставаться!
Но время летит, словно птица, вперед.
Мы вас поздравляем.
Всегда улыбайтесь
И радуга счастья
Сама к вам придет!!!

Приложение

Сценарий инсценировки сказки «Репка»

Сказочник:

Есть в деревне поворот, рядом частный огород,
Двор и домик небольшой – здесь живет старик с семьей.
Были там и ты, и я – что же это за семья?
Чтобы вам не маяться, расскажем, кто-чем занимается.

(появляется дед)

Сказочник:

Дед - хозяин и работник, он столяр, он и плотник.
Чтоб семью свою кормить, вздумал репку посадить.
Быстро он берет лопатку и копает репке грядку.

Дед (копает):

У меня здоровье крепко - посажу сегодня репку.
Будет Бабке чем заняться, чем без дела прохлаждаться.
Да и Внучка будет знать, как работать, а не спать.

(дед уходит, появляется бабка)

Сказочник:

Бабке же не хочется стараться – огородом заниматься!
Любит Бабка поболтать, да под деревом поспать.

Бабка (жалуясь):

Ох, и жизнь моя плохая,
О другом совсем мечтаю:

(мечтательно)

Чтоб была в дому прислуга,
Чтоб была душа-подруга,
Чтоб наряды были модны.

(жалобно)

Никуда мои не годны!
Что имею – ерунда!

(вздыхает)

Мечтам не сбыться никогда!

(Бабка уходит, появляется Внучка)

Сказочник: А вот и Внучка-модница – совсем не огородница!

Внучка:

Чем работать в огороде, лучше съездить на природу.
Там на солнце загореть, чтоб зимою не болеть.

(Внучка уходит. Появляются Жучка с Кошкой.)

Сказочник:

Но это еще не вся семья.
Есть еще Жучка с Кошкой –
Поглядим на них немножко.

Жучка:

Я – Жучка, хвост колечком,
Лежу я под крылечком.
Люблю лежать на грядке,
Люблю играть я в прятки.

Кошка:

Мы с подружкою вдвоем
Очень весело живем.
Вот погреюсь под окошком –
И побегаем немножко.

(Жучка и Кошка лениво уходят).

Сказочник:

Все ленятся, кроме Деда,
Сидят да ждут скорей обеда.
А от этого – не спорьте,
Не прибавится здоровья.

(появляется Мышка)

Сказочник:

Вдруг выходит Мышка в спортивных штанишках.
Майка на теле, в лапках – гантели.

Мышка:

Раз и два, и три-четыре,
Лапки выше, лапки шире.
Хвост туда, и хвост сюда.
Буду стройной я всегда.
Носик вправо, носик влево,
Буду смелой и умелой.
Я от Кошки убегу,
Жучку вмиг перегоню.
Раз и два, и три-четыре.
Стану всех сильнее в мире.

(Мышка делает зарядку)

Сказочник:

Бегает, прыгает, лапками дрыгает.
Ежедневно для порядка мышка делает зарядку.
Вот и вечер наступает, до утра все замирает.
Что ж, мы утра подождем и опять сюда придем.

Действие второе:

(Дед озадаченно смотрит на репку)

Сказочник:

Занимается рассвет, на крылечке дома Дед.
Видит репку в огороде и себе не верит вроде.
Встал он возле репки, репка выше кепки.
За ночь вымахала репка, ох и сладка, ох и крепка.

(Дед тянет репку)

Пошел Дедка репку рвать,
Видит с ней не совладать.
Дед: Где ты, Бабка, покажись, хватит спать, скорей проснись!

(выходит, потягиваясь, бабка)

Бабка (зевая):

Что тебе не спится, Дед?
Что, уже пришел обед?
Ну, иду, иду. Сейчас…

(Видит репку, хватается за голову)

Ох, и репка удалась!

Сказочник: Бабка за Дедку, Дедка за репку! (дед и бабка тянут репку)Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Дед:

Как тянуть, с какого боку?!
Выйди, Внучка на подмогу!

(Выходит заспанная внучка)

Внучка:

С дискотеки я пришла,
Только спать я прилегла. (зевает)
Что сказать вы мне хотите?
Что случилось? Объясните.

Дед: Не осилить нам вдвоем, может справимся втроем?

(дед, бабка, внучка тянут репку)

Сказочник: Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Внучка:

Ломит спину, ноют ручки,
Нет! Не справиться без Жучки.

(выбегает Жучка)

Жучка:

Что за крик, а драки нет?
Что опять задумал Дед?
Ух! Вот это репка!
Засела в землю крепко!

(с энтузиазмом)

Вырвать репку нужно,
Так возьмемся дружно!

(Дед, Бабка, Внучка и Жучка тянут репку)

Внучка:

Бабка нам помочь не может,
Жучка, скажем прямо, тоже.
Где подмогу нам искать?
Видно, Кошку надо звать!

(выбегает Кошка)

Кошка:

Моя помощь здесь нужна?
Что же делать я должна?
А, тянуть из грядки репку,
Но здоровьем я не крепка.
Постараюсь как смогу.
Может быть, и помогу.

(Дед, Бабка, Внучка, Жучка и Кошка тянут репку)

Сказочник: Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку,
Дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Бабка: Мышку кликнуть бы во двор!

Кошка: Мышку звать, какой позор!

Дед:

Не пришлось бы Мышку звать, чтобы репку доставать,
Если б вы умнее были, за здоровьем бы следили.
Были б крепче и сильней, с репкой б справились скорей!
Вы любили отдыхать, очень долго утром спать.
Вы не поливали грядки, вы не делали зарядки!
Чтобы репку нам сорвать, надо точно Мышку звать!

(выбегает Мышка, прыгает к турнику)

Сказочник: Тут из норки Мышка прыг, ухватилась за турник.

Мышка:

Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку,
Чтоб за дело браться, нужно сил набраться.

(звучит энергичная музыка, все делают зарядку)

Руки вверх, а лапки вниз, ну-ка, Бабка, наклонись.
Ну-ка, Внучка, успевай, да пониже приседай.
Жучка с Кошкой, не зевайте, да за ними поспевайте.
Вам теперь понятно, что нужна зарядка?

Внучка: Ох, какая легкость в теле, прям сейчас бы полетела.

Мышка: Встали, выдохнуть, вдохнуть, а теперь пора тянуть!

(музыка замолкает. Все тянут репку)

Сказочник: Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут-потянут, вытянуть на могут.

(все выстраиваются в очередь)

Внучка:

Вам понятно, что зарядка нужна не только для порядка?
Всем нужна и каждый день, но многим делать её лень.

Бабка: Нужно лень преодолеть, чтобы часто не болеть!

Сказочник:

Значит – всем нужна зарядка!
Вы нас поняли, ребятки?

Дед: Повторите нам тогда, для чего она нужна?

Внучка: Я добавлю: для здоровья, для успеха.

Бабка: Для улыбок и для смеха.

Жучка: Это для души бальзам.

Вместе: Спорт всегда поможет нам!

Дед: Будете всегда здоровы и для подвигов готовы.

Ведущий: Ребята, вы видели, как герои сказки занялись зарядкой, стали сильными и вытащили репку. Поэтому мы желаем вам:

Чтобы щёки румянцем горели,
Чтобы вы никогда не болели.
Чтобы было здоровье в порядке,
Утро всегда начинайте с зарядки.

И хотя у нас уже утро, но вы долго сидели без движения , поэтому предлагаем вам физкультминутку. А вести ее будет наша Мышка-спортсменка.

(звучит энергичная музыка, выходит Мышка, показывает упражнения, зрители повторяют)

Вы стоите на площадке, начинаете зарядку!
Руки вверх, подняли выше, опустили – четко дышим.
Раз, два, три, четыре, пять, повторяем все опять.
Упражнение второе: Руки вверх, ноги врозь,
Так давно уж повелось.
Три наклона сделай вниз, на четыре – поднимись.
Гибкость всем нужна на свете, будем наклоняться, дети!
Раз – направо, два – налево, все мы делаем умело.
Приседанья каждый день прогоняют сон и лень.
Приседай пониже – вырастишь повыше!
Раз, два, три, четыре - будешь сильным самым в мире.
В заключенье, в добрый час, пошагаем мы сейчас.
Раз, два, три, четыре, будем в дружбе жить и в мире.

Столбова Светлана Николаевна,

инструктор по труду Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Чебурашка»

Представление

учебно-методического пособия

книжка-игра «Путешествие в страну «Рисовандию»

для детей старшего дошкольного возраста

        Маленький человек приходит во взрослый мир, пытается постичь его тайны, им движет любопытство, с которого и начинается процесс познания. И все мы, педагоги и родители, хотели бы видеть своих детей счастливыми, преуспевающими в делах, разносторонне развитыми.

        Изобразительная деятельность тесным образом связана с развитием личности. Не все дети в будущем станут художниками – живописцами или скульпторами, но чтобы они приобрели способность тоньше чувствовать, глубже понимать окружающий мир, обогатить сенсорный опыт, развить ловкость пальцев, мною было разработано пособие, книжка–игра «Путешествие в страну Рисовандию».

        Актуальностью данного пособия является комплексность и интегративность подачи материала, где решаются задачи следующих образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Физическая культура», «Музыка» и вся деятельность основана на игре.         

Новизна:        пособия заключается в приобщении детей к миру искусства через нетрадиционную подачу  наглядного материала, использование художественного слова, проблемных ситуаций.

Цель: развитие интереса к изобразительной деятельности.

        Задачи:

• формировать знания детей о жанрах живописи (портрет, пейзаж, натюрморт), их особенностях, умении изображать;
• знакомить с народным декоративно – прикладным искусством;
• развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции;
• развивать мелкую моторику рук;
• воспитывать интерес к декоративно – прикладному искусству России и жанрам живописи, умение видеть прекрасное в окружающем мире;
• воспитывать волевые качества: усидчивость, терпение, внимание, умение преодолевать трудности.

Пособие содержит:

• Вертикальные и горизонтальные панно (план-схема путешествия в страну «Рисовандию» и в  «Страну сказочных гномов», 6 цветных страниц);
• Съемные, плоскостные животные, овощи, фрукты, рыбы, грибы, листья, камыши, желуди, насекомые и др.;
• Магниты с изображением картин (портрет, пейзаж, натюрморт), декоративно-прикладного искусства;
• Материал для детского творчества (бисер, нитки, крючки, проволока, самоклеющаяся бумага, прищепки, вспененный скотч).

Все, это нужно для развития интереса ребенка к изобразительной деятельности.

Результат работы с учебно-методическим пособием:

реализуя поставленные цель и задачи пособия на практике, воспитанники, показали высокий уровень освоения материала основной общеобразовательной программы,  раздела «Художественное творчество». Результатом этого стало то, что дети с интересом рисуют, дополняют картины, изготавливая  поделки своими руками, обогащая сюжеты картин.  

Перспектива использования пособия:

знакомство родителей с данным учебно-методическим пособием на заседании семейного клуба «Заботливый родитель» для вовлечения их в совместную работу с детьми.

Рекомендовано для работы с детьми старшего дошкольного возраста, используется как самостоятельно, так и сюрпризно-игровым моментом в проведении организованной образовательной деятельности, а также может служить основой для коллективных работ.

        А сейчас я вас хочу пригласить в небольшое путешествие по стране «Рисовандии».

Остановка «Мост загадок».

Педагог загадывает загадки о народных промыслах, жанрах живописи, изобразительных материалах и дети пополняют свои знания о работе с ними.

Остановка «Искусствоведково»

В данном разделе педагог знакомит детей с жанрами живописи (портрет, пейзаж, натюрморт) через чтение стихотворений, рассказы о творчестве художников и их картинах, дидактические игры («Найди фрагмент с магнита на картине», «Кто художник?», «Найди картины и назови одним словом») и непосредственно образовательную деятельность.

Остановка «Промыслово»

На этой остановке дети получают сведения о старинных художественных промыслах России через чтение стихотворений, рассказывание сказок о возникновении промыслов, показываются особенности узоров, рассказывается о символике цвета и элементов, а также проводятся дидактические игры и непосредственно образовательная деятельность (рисование, лепка).

Дидактические игры:

• «Народные промыслы»
• «Русский сувенир»
• «Вятское лото»
• «Чудо узоры»
• «Составь букет»
• «Придумай узор по мотивам хохломской росписи»
• «Русский узор – туесок, прялка, русская изба»
• «Укрась ичиги и тюбетейку»
• «Укрась юрту и ковёр»

Остановка «Озеро Волшебное»

На данной остановке дети знакомятся с составлением цветной палитры через увлекательное экспериментирование, при помощи игровых заданий, стихотворений о смешивании красок, рассказывании сказок. Также проводятся дидактические игры и непосредственно образовательная деятельность.

Остановка «Краскино»

Отправляясь в путешествие с гномами, дети  узнают о том, что такое цветовой круг, какие цвета называют контрастными и сближёнными, как запомнить цвета радуги, а также,  какие тона светлее, темнее. Для знакомства со светлыми и тёмными тонами изготовлены цветные страницы, работая с ними,  дети выполняют различные задания:

• размещают предметы в соответствии со стихотворениями;
• работают с различными материалами: плетение из бисера, вязание цепочек из воздушных петель, вырезают предметы из самоклеящейся пленки и бумаги, работают со вспененным скотчем и прищепками;
• рисуют и размещают на странице предметы;
• вышивают;
• прикрепляют карабины - цветы;
• прикрепляют предметы на липучки, крючки;
• располагают предметы от светлого оттенка к тёмному;
• развивают мелкую моторику с помощью шнуровки;
• размещают на страницах стикеры – бабочки;
• придумывают рассказы;
• считают и решают простые задачи.

И закончить своё представление учебно–методического пособия, хотелось бы словами философа Дени Дидро «Страна, в которой бы учили рисовать точно так же, как учат читать и писать, вскоре превзошла бы все другие страны по всем наукам, искусствам и мастерствам».

Остановка «Мост загадок»

Педагог загадывает загадки о народных промыслах, изобразительных материалах, красках, жанрах живописи (материал в приложении).

Остановка «Промыслово»

Педагог читает стихотворения о народных промыслах, рассказывает сказки о возникновении промыслов России, а также проводится непосредственно образовательная деятельность (лепка, рисование) и дидактические игры с детьми: 

•  «Народные промыслы»
• «Русский сувенир»
• «Вятское лото»
• «Чудо узоры»

• «Составь букет»
• «Придумай узор по мотивам хохломской росписи»
• «Русский узор – туесок, прялка, русская изба»
• «Укрась ичиги и тюбетейку»
• «Укрась юрту и ковёр»

Остановка «Озеро волшебное»

Педагог читает стихотворения о смешивании красок, рассказывает сказки о красках, а также проводит непосредственно образовательную деятельность (лепка, рисование).

Остановка «Искусствоведково»

В данном разделе дети знакомятся с жанрами живописи (портрет, пейзаж, натюрморт). Педагог рассказывает о художниках и их картинах, просматриваются мультимедийные программы. Читает стихотворения о жанрах живописи и проводит дидактические игры:

Портрет

«Придумай настроение» - используя овощи, фрукты, грибы, дети передают разнообразные проявления настроения (грусть, радость, вина, печаль, гнев, удивление);

«Весёлый – грустный клоун»

«Столикая маска»

«Зоопарк настроений»

«Азбука настроений»

«Театр настроений»

«Весёлые портреты»

«Куклы - трансформеры» -

«Составь портрет сказочного героя»

«Найди недостаток в портрете» - дети определяют в рисунке недостающие части лица и рассказывают, какую функцию они выполняют;

«Пиктограммы» - дети упражняются в умении распознавать эмоциональное состояние по мимике;

«Узнай по профилю» - дети определяют по силуэту и профилю сказочного героя, называют признаки, по которым узнали и определили персонаж и его характер;

Пейзаж

«Из чего состоит пейзаж» - дети отбирают только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор;

«Собери пейзаж» - дети по собственному замыслу упражняются в составлении композиций;

«Сложи картинку» - дети составляют пейзаж из составных частей.

«Найди недостающий фрагмент в картине» - на магните изображен фрагмент картины, дети находят его в целой (большой) картине.

Натюрморт

«Составь натюрморт» - дети составляют композиции по собственному замыслу и по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.);

«Из чего состоит натюрморт» - дети отбирают только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру натюрморта, обосновывая свой выбор; закрепляют знания о предметном мире, его назначении и классификации, особенностях изображения, основных элементах.

«Собери натюрморт» - дети по собственному замыслу упражняются в составлении композиций;

Разработаны перспективные планы обучения, чтобы работа проводилась последовательно, постепенно усложнялась, расширяя и уточняя знания. В перспективном плане используются разные формы работы:

• посещение выставок в музее изобразительных искусств;
• непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению детей с искусством (познание);
• непосредственно образовательная деятельность по рисованию, лепке;
• самостоятельная творческая деятельность детей;
• привлечение родителей к занятиям изобразительным творчеством

Выставки

Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства с детьми проводятся в группе или в музее изобразительных искусств. Непосредственно образовательная деятельность посвящена одному виду искусства (графика) или одному жанру (портрет, пейзаж, натюрморт), или на определённую тему (образ детей в живописи, женский образ в живописи, скульптура малых форм).

Непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с произведениями изобразительного искусства, как часть по изобразительной деятельности (рисование, лепка). Работа по ознакомлению с изобразительным искусством проводится в первой части непосредственно образовательной деятельности. Рассматривая произведения искусства, дети учатся выделять выразительные средства (цвет, композиция, материалы), формулировать своё отношение к прекрасному, свои чувства, которые оно вызывает. Во второй части дети выполняют задание по рисованию или лепке. В непосредственно образовательной деятельности прослеживается интеграция областей:

• здоровье;
• безопасность;
• познание;
• изобразительное творчество;
• музыка;
• художественная литература;
• коммуникация;
• физическая культура;
• труд;
• социализация.

Остановка «Мост загадок»

Матрёшка

 Рядом разные подружки,

И похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

(Матрешка)

В этой молодице

Прячутся сестрицы.

Каждая сестрица –

Для меньшей – темница.

(Матрешка)

Алый шелковый платочек,

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука

В деревянные бока.

 А внутри секреты есть:

Может — три, а может, шесть.

Разрумянилась немножко.

Это русская... (матрешка).    

Городец

В росписи у мастеров,
Много красочных цветов.
Самый яркий и прекрасный,
Это цвет, конечно (красный).

Можешь цвет найти любой:
Синий, желтый, голубой.
Нарисуем кистью ловко,
Для цветов два подмалевка.

После замысел свой смелый,
Оживим мы краской (белой).

Можно в сказке очутиться,
И цветы здесь есть и (птицы).

Гжель 

Сине-голубые

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые,

Каждый удивится.

Чудо на фарфоре –

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись… (гжель).

Дымковская игрушка

Весёлая белая глина,

 Кружочки, полоски на ней

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней,

Кормилицы и водоноски,

И всадники и ребятня,

Собачки, гусары и рыбы…

 А ну, назовите меня?

(Дымковская игрушка)

Хохломская роспись

Резные ложки и ковши

Ты разгляди – ка не спеши.

Там травка вьется, и цветы

Растут нездешней красоты.

Блестят они, как золотые,

А может, солнцем залитые.

Я ресничка не простая,

Словно пёрышко взлетая,

Изогнувши спинку плавно

Я считаюсь чуть не главной.

Я травинка просто чудо,

А нажим, он очень нужен,

Сверху вниз, и вот готов,

Кистью плавный переход.

А я усик, так горжусь,

Тонкостью своею,

Вправо, влево закручусь,

Это я умею.

Кистью плавно закручу,

Линию с нажимом.

В завиток я превращусь,

Словно, я пружина.

Чтобы ноты разложить,

У музыкантов есть пюпитры,

А чтобы краски разводить,

Художникам нужны … (палитры)

Готовлю новенькую кисть,

Кладу бумаги чистый лист

И рядом ставлю на столе я

Стакан воды для … (акварели)

Я люблю купаться в краске.

Совершенно без опаски

С головою окунаюсь,

А потом не вытираясь,

По бумажному листу

Или тканому холсту

Влево, вправо, вверх и вниз

Я гуляю. Кто я? (кисть)

Подарили мне раскраску,

Книжку черно – белую.

Всех героев детской сказки

Я цветными сделаю.

Где есть контур – здесь я мастер!

Дайте лишь цветной … (фломастер)

Детям нужен он для лепки.

Сначала он бывает крепким,

Но если взять его в ладошку,

Согреть, потом размять немножко,

Теплее станет он и мягче

И сможет превратиться в мячик,

Зайчонка, рыбку, апельсин.

Хорош для лепки … (пластилин)

Мухомор под старой елью

Рисовал я акварелью,

А картинку с васильками –

Разноцветными мелками.

Захочу писать пейзаж,

Из красок выберу … (гуашь)

Вот тебе помощник деревянный,

Должен быть он острым постоянно.

Контур, натюрморт, портрет, пейзаж

Быстро нарисует … (карандаш)

У меня есть карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще мольберт – треножник,

Потому что я …  (художник)

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы,

Дядя длинный и худой,

Носит воду бородой,

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым.

(Краски и кисть)

Он признался ножу:

«Без работы я лежу.

Построгай меня, дружок,

Чтобы я трудиться мог».

(карандаш)

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничкам.

(кисточка)

Очень страшен ей огонь,

Ненавистна влага.

Для рисунков и письма

Всем нужна …

(бумага)

Мы видели, как по дорожке

Гуляли розовые кошки,

Собаки цвета голубого

И полосатая корова.

А на асфальтовой площадке

Скакали пёстрые лошадки,

Цветные рыбки плыли вдаль.

Вы не поверили, а жаль!

Рисунки были перед нами –

Здесь кто – то рисовал … (мелками)

В земле скрывается,

В руках преображается,

Огнём закаляется,

В посуду превращается.

(глина)

Материал я непростой,

Из брусочков и цветной.

Из меня, лепи, играй,

Руки мыть не забывай.

(пластилин)

У малины и клубники

Помидора и брусники

Вкус конечно очень разный

Ну, а цвет  похожий (красный)

Если ищешь этот цвет

Знай, его в морковке нет

А вот в репке бы нашёл ты

Этот цвет конечно (жёлтый)

Спрятан этот цвет в листочках

И гороховых стручёчках

Даже огурец солёный

Тоже летом был (зелёный)

Летом это цвет черники

Спелых слив и ежевики

И сирени куст садовый

Как расцвёл, то стал (лиловый)

Снег, пшеничная мука,

В синем небе облака

И подснежник первый смелый

Он по цвету тоже (белый)

Остановка «Краскино»

Игры, направленные на формирование чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста:

Задачи:

• Развивать чувство цвета;
• Развивать умение видеть, различать и называть цвета и х оттенки.

Варианты игровых заданий и игровых действий:

• «Найди такого же цвета» - педагог показывает карточку определённого цвета или оттенка и просит найти объекты этого же цвета;
• «Цветики - разноцветики»:

- составь букет, используя цвета радуги;

- собери цветы теплой (холодной) цветовой гаммы;

- составь букет из контрастных цветов;

- составь разноцветные букеты;

- собери цветы определённого цвета и найди его оттенки;

- разложи цветы от светлого оттенка к темному и наоборот.

• «Цветная геометрия» - детям предлагается собрать картинки по цвету контура, называя фигуру и цвет;
• «Занимательная палитра» - дети собирают картинки по темам: «Игрушки», «Одежда», «Дикие и домашние животные», «Транспорт», называя цвета.
• «Реши задачи» -
• «Рисуем море» -
• «Найди свой домик» -

Радуга

На палитру посмотри:

Сколько красок? Только три:

Красный, жёлтый, синий цвет.

И других здесь красок нет.

А оранжевый, зелёный?

Где коричневый, лиловый?

И любимый – голубой –

Пригодился б нам с тобой!

Знаешь это не беда.

Мы придумает цвета.

Будет радуга как в сказке,

Если мы смешаем краски.

Задание: раскрась цветик – семицветик.

Расскажу я про оттенки,

Странный цвет молочной пенки,

И про розовый рассвет,

И про серого мышонка,

Про малиновый жакет,

И про рыжего бельчонка,

Про коричневого мишку,

Бежевую ёлки шишку…

Чёрный и серый цвета

Зовётся краска чёрной сажей

И так темна, что страшно даже.

В неё добавим краску белую

И нарисуем мышку серую,

А можно доброго слонёнка

Или пушистого  котёнка.

Белый цвет

Холодный снежный белый цвет,

Он тёплой краской не согрет.

Нам нужно кисть и краски взять

И что – нибудь нарисовать –

Цветы, кудрявую овечку,

Деревья, солнышко и речку.

Знакомые цвета

В огороде и в саду

Новых красок я найду –

Вкусных и душистых,

Сочных, ярких, чистых!

Цвет малиновый, салатный,

Цвет вишнёвый и томатный,

Цвет свекольный и морковный,

Розовый и васильковый …

Все оттенки и тона

На палитре есть сполна,

Можем вместе поиграть:

Называть и рисовать.

Задание: придумай название цвета и раскрась предметы (капуста, тюльпан, редис, малина, огурец, лисичка - гриб)

Красная страница

Группа оттенков красного цвета: красный, алый, багровый, бордовый, брусничный, вишнёвый, гранатовый, коралловый, малиновый, пурпурный, розовый, рубиновый, свекольный.

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят.

Красные знамёна за окном горят.

Рябина и малина,

И земляника красная.

Им напитало радостью

За лето солнце красное.

В огороде, как костёр,

Вспыхнул красный помидор.

Яблоки, вишни рубином горят,

Красные астры в вазе стоят.

Красным цветом он горит,

Как костёр к себе манит,

У весны нет ярче знака,

Чем цветок простого мака.

Задания:

• положите в банку клубнику, малину, вишню, яблоко, помидор и определите название полученного сока;
• на бумаге обвести по контуру яблоко, вишню, вырезать и разместить на дереве;
• посадить на магнит грибы;
• посадить на липучку божьих коровок и бабочек;
• нарисовать и разместить на странице редис;
• считать и решать простые задачи.

Оранжевая страница

Группа оттенков оранжевого цвета: абрикосовый, апельсиновый, морковный, рыжий.

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Он оранжевого цвета,

Он собрал все вкусы лета,

Мы давно знакомы с ним,

Сладкий, сочный апельсин.

Из оранжевого цвета

Все собрали вкусы лета.

Положили в кузовок

Мы оранжевый грибок.

Тут морковка, рыжий хвостик,

Прискакала белка в гости.

Тыква рядом прилегла.

В ожидании мороза

Слетает рыжая листва,

Среди увядших  плачет роза

Благоуханна и пышна.

Задания:

• вложить в грядки морковки;
• вышить тыкву;
• прикрепить белку и лисицу на липучку;
• присоединить на карабин цветы;
• прикрепить на липучки листочки;
• разместить предметы в соответствии со стихотворением;
• считать и решать простые задачи.

Желтая страница

Группа оттенков жёлтого цвета:

Жёлтый видим в небе круг,

Оживает всё вокруг,

Это солнце – жёлтый цвет

Дарит нам тепло и свет.

Есть в природе жёлтый цвет.

Дарит он тепло и свет.

Жёлтое солнце на землю глядит,

Жёлтый цветок за солнцем следит.

Жёлтые фрукты в тарелке лежат,

Жёлтые листья с деревьев летят.

Жёлтый домик на жёлтой траве,

А в домике пчелка с медком в хоботке.

Жёлтый - в спелом колоске,

В цыплёнке, бабочке, песке.

Задания:

• посадить на магниты подсолнухи;
• вставить в пазы пчёл;
• на липучки разместить цыплят;
• разместить  на прищепках цветы;
• солнце прошнуровать желтой тесьмой и разместить на липучках, лучи расположить - от светлого оттенка желтого цвета к темному оттенку или в чередовании;
• посадить на вспененный скотч бабочек;
• игра «Определи лишний предмет»;

• считать и решать простые задачи.

Зелёная страница 

Группа оттенков зелёного цвета:

У нас растёт зелёный лук

И огурцы зелёные,

А за окном зелёный луг

И домики зелёные.

Цвет зелёный у листочка,

Подо мхом зелёным кочка.

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

Зеленеют все опушки,

Зеленеет пруд.

И зелёные лягушки

Песенки поют.

И зелёный крокодил

На лужайку угодил.

Цвет зелёный у листочка,

У болота  мох и кочка.

И зелёные иголки

Целый год растут на ёлке.

И весенняя листва,

Шелковистая трава,

Поле, роща, лес и луг

Всё зелёное вокруг.

Задания:

• из бисера сделать камыши (заготовки для камышей сделать из пенопласта, насадить на проволоку). Стебель камыша обмотать зелёной нитью и расставить вокруг озера;
• собрать лилию и разместить на озере;
• посадить на магнит лягушек;
• связать коричневой нитью цепочку из воздушных петель и выложить ствол дерева (дуб), разместить на липучках листья и на крючках жёлуди;
• разместить на странице кузнечика, стрекоз и бабочек;
• игра «Угадай, чего не стало»;
• составь рассказ по картине;

• считать и решать простые задачи.

Голубая  и синяя страница

 Группа оттенков синего цвета:

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо - на нас.

Небо голубого цвета,

В жаркий день в разгаре лета.

Небо весело смеялось,

Небо в море искупалось.

В синем море - островок,

Путь до острова далёк.

А на нём растёт цветок –

Синий – синий василёк.

Синим – синим море стало,

Его волны с ветром в споре,

От земли и до земли

Гонят вместе корабли.

Синим – синим море стало,

От земли и до земли

Тучи гонят корабли.

В самом центре океана

Бьёт струя, как из фонтана!

Фантастичный, чудный вид!

Это чудо – синий кит.

У поверхности мелькнула

Рыба хищная – акула.

Играют в прятки целый день

Дельфин весёлый и тюлень.

На дне скучает осьминог,

Сложив печально восемь ног.

А рядом с ним ползёт звезда,

Встречаясь с крабом иногда.

Задания:

• разместить на липучках дельфинов;
• прошнуровать акулу и разместить в море;
• на бумаге обвести по контуру и вырезать медузы, морские звёзды;
• разместить на липучке тюленя;
• составьте  рассказ;
• игра «Что изменилось?»
• считать и решать простые задачи.

Фиолетовая страница 

Группа оттенков фиолетового цвета:

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву её и маме в день рожденья принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна.

Фиолетовый закат

Красотой своей богат.

Занавески новые

Стали все лиловые,

Фиолетовый горшок,

Фиолетовый цветок.

На окне цветёт фиалка –

Фиолетовый росток.

На столе из жарких стран

Овощ спелый – баклажан.

Цвет нарядный и красивый

Очень уж подходит сливе.

Задания:

• скатерть  прикрепить на липучки;
• корзину украсить фиолетовой лентой и прикрепить на липучки;
• изготовить из бисера сирень, листья вырезать из фетра, проволоку обмотать коричневой нитью, затем разместить в корзине;
• изготовить из бисера фиалки;
• нарисовать на бумаге баклажан, затем изготовить цепочку из воздушных петель и приклеить её на бумагу, готовый баклажан разместить на странице, используя вспененный скотч;
• нарисовать на бумаге сливы, затем изготовить цепочку из воздушных петель и приклеить её на бумагу, готовые сливы  разместить на странице, используя вспененный скотч;
• изготовить цепочки из воздушных петель разных оттенков фиолетового цвета, размещая их в чередовании или от светлого оттенка к тёмному  или наоборот. Затем шторы разместить на липучке (карниз), украсить их прищепками – цветами. Карниз украсить цветами, прикрепляя их на кнопки;
• разместить на странице стикеры – бабочки;
• размести предметы в соответствии со стихотворением;

• считать и решать простые задачи.

Сказки о гномах

        Давным – давно в одной сказочной стране жил маленький весёлый Крот. С  утра до ночи он разгребал лапками землю в поисках пищи. И, ка ни странно, это скучное занятие было ему по душе. Одно расстраивало и огорчало Крота – он был слепым. А так хотелось ему видеть желтый песочек, разноцветные камешки! Однажды в мрачном подземном коридоре он встретил мудрого Червячка.

                             На панно прикрепляется крот и червячок.

- Скажи мне, Червячок, -  спросил Крот, - не знаешь ли ты, как мне научиться видеть?

- Знаю, - ответил Червячок.

- Ты должен разыскать добрых волшебников. Это гномы, маленькие человечки в разноцветных колпачках. Они расскажут тебе о цветах и красках, научат различать их, и станешь видеть.

- А как же мне найти их? – спросил Крот.

- Не знаю, - сказал Червячок.

- Ищи…

        Теперь Крот часто вылезал из норы, чутко прислушиваясь к разговорам жучков, букашек, зверей и птиц. Однажды он услышал такую песенку:

Мы – семь гномов, семь цветов,

Семь весёлых огоньков.

Мы поможем, мы спасём,

Ты нас жди, и мы придём.

- Я жду вас, жду! – радостно закричал Крот.

- Помогите мне. Я очень хочу видеть всё вокруг.

- Э-ге-ге! Это мы сделаем с большим удовольствием!

        Гномы подхватили Крота и привели его на берег реки. Давайте и мы отправимся вместе с ними.

Цветовой круг

        Перед тобой волшебное Цветное Царство. Чудесный луг расстилается вдали, весь покрытый травой и цветами, а на лугу два удивительных замка. Там живут гномы. Между замками течёт река. На её берег гномы и привели Крота.

Прилепить Крота и гномов на берегу реки. Расставьте гномов по росту.

        Смотри, какое необыкновенное солнышко в Цветном Царстве. Видишь, все цвета в солнышке стоят друг за другом: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Художники нарисовали его не просто так. Разноцветное солнышко научит нас выбирать и смешивать краски.

Радуга

- Слышал ли ты о радуге? – заговорили гномы.

- Радуга вспыхивает в небе после дождя, когда выглядывает солнышко. Горит красная полоса, под ней оранжевая, жёлтая, зелёная, голубая, синяя, фиолетовая. Мы любим кататься с радуги, словно с горки.

- Как же её построить?

        Есть одна волшебная поговорка. Все слова в ней обозначают разные цвета. «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

«Каждый», первый звук «К» - красный цвет. Видишь в радуге первая полоска красная. «Охотник», первый звук «О» - оранжевы цвет. «Желает» - жёлтый. «Знать» - зелёный. «Где» - голубой. «Сидит» - синий. «Фазан» - фиолетовый.

Давайте сделаем для гномов радугу из цветных дуг.

Самую большую, красную дугу, прилепим под облачком так, чтобы её концы упирались в землю. А теперь вспоминайте волшебные слова и располагайте дуги одну под другой. Чтобы не ошибиться смотрите на солнышко – наш цветовой круг.

Одинаковые цвета

        Давайте теперь раздадим гномам разноцветные дуги.

- Как вы думаете, чья красная дуга? Конечно самого большого гнома, ведь одежда у него красная.

- Теперь у нас волшебные коромысла – сказали гномы.

- Коромыслами стали разноцветные дуги. На них мы повесим вёдра с живой и мёртвой водой, промоем твои глазки, и они начнут видеть.

Тона: светлее, темнее

- А как вы узнаете, где живая, а где мёртвая вода? – просил Крот.

- В живой воде купается солнечный луч, он оживляет воду, делает её светлой. А в мёртвую воду заглянула ночь, и от этого вода стала тёмной.

- Самое главное, - решили гномы, - это не перепутать наши вёдра. Ведь каждый должен найти вёдра своего цвета, только одно будет светлее, а другое темнее.

        Гномы прошептали волшебное заклинание, и вёдра стали сами собой прикрепляться к коромыслам.

Помогите гномам, раздайте им вёдра, каждому по два.

- Странно, - подумал самый маленький гном. У нас вёдра такого же цвета, как коромысла, но какие – то другие.

- Чем они отличаются?

- Вёдра отличаются не цветом, - сказал самый большой гном, - цвет у них одинаковый. Они отличаются тоном.

        Тон может быть светлым, а может быть тёмным. У тебя фиолетовое коромысло, а вёдра – тёмно – фиолетовое и светло – фиолетовое.

        Чтобы создать светлый тон, добавляют белой краски, тёмный – чёрной.

Гномы промыли Кроту глаза сначала мёртвой водой из тёмных вёдер, потом – живой из светлых.

- Ура! – закричал Крот, я начинаю видеть!

Смешение цветов

- А теперь давайте летать! – предложил красный гном.

- Возьмём волшебные крылья и полетим!

- Летим, летим! – воскликнули все.

- А кто полетит первым – спросил Крот.

- Первыми поднимутся в небо красный, жёлтый и синий гномы, - ответили хором братья.

- А почему именно они?

- Потому что их цвета основные, главные. Красный, жёлтый и синий – это три главных цвета. Смешивая цвета, друг с другом, мы получаем все остальные цвета.

Прилепите в небе гномов основных цветов с волшебными крыльями такого  же цвета.

- А теперь давайте подумаем, как создать новые цвета. Для этого нам будет нужен цветовой круг. Видите, между красным и жёлтым цветом находится оранжевый цвет. Это значит, если смешать красный и жёлтый, то получится оранжевый.

Найдите оранжевого гнома и прилепите ему крылья одно красное, другое – жёлтое.

- А какие крылья поднимут в воздух зелёного гнома?

Зелёный цвет находится между жёлтым и голубым. Значит, если смешать эти цвета, то получится зелёный.

Найдите зелёного  гнома и прилепите ему крылья одно голубое, другое – жёлтое.

- Какой гном остался на лугу? (фиолетовый)

Найдите крылья для него.

Тёплые и холодные цвета

- Как же хорошо! – воскликнул Крот. Теперь я вижу всё вокруг. Всё знаю о разных цветах и красках.

- Это еще не всё… - сказал старший гном.

- Мы показали тебе семь цветов радуги, научили получать светлые и тёмные тона, новые цвета. Но ты ещё многого не знаешь. Например, что цвета бывают теплые и холодные, контрастные и сближенные.

        Сейчас мы отправимся домой, в наши прекрасные замки, а вы смотрите внимательно, кто куда полетит. И вот, полетели гномы домой. Одни летят к холодному замку, другие - к тёплому.

        Найдите замок из снега и льда, он голубого цвета. Посмотрите, какой он холодный! Теперь найдите замок оранжевого цвета, он как будто построен из раскаленного песка.

- Какие гномы полетят к холодному замку, а какие к тёплому?

        Тёплые цвета похожи на цвет палящего солнца, горячего песка, жаркого огня. Это красный, оранжевый, желтый.

Найдите дуги этих цветов и постройте из них забор для тёплого замка. Рядом поставьте гномов тёплых цветов.

        Для ледяного замка найдите дуги холодных цветов. Они похожи на снег, лёд, вечернее небо. Это голубой, синий, фиолетовый цвета.

Найдите дуги этих цветов и постройте из них забор для холодного замка. Рядом поставьте гномов холодных цветов.

- Какой гном остался? (зелёный)

        Зелёный – это цвет ни тёплый, ни холодный. Посмотрите на солнышко, он находится посередине между тёплыми и холодными цветами.

Сказка о холодной и теплой стране

Сегодня я расскажу вам сказку о Холодной и Тёплой стране. Чтобы войти в эту сказку нам нужно открыть волшебные двери.

- Как вы думаете, за какой дверью находится Холодная страна? (синей)

- А Тёплая страна? (красной)

- Если мы откроем «теплую» дверь, какой ветер на нас подует из этой страны? (тёплый, ласковый, жаркий)

- А если мы откроем «холодную» дверь?(морозный, суровый)

В это время выполняется дыхательная гимнастика. Руки медленно поднимаются в стороны и делается глубокий вдох через нос, а затем медленный выдох через рот.

Смотрите на воротах замок. Давайте откроем его волшебным заклинанием.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Начинаем колдовать

Двери в сказку открывать

С силой сжимаем и разжимаем пальцы рук.

Хоть замочек очень крепкий

Сложить ладони в замок

Металлический и цепкий

Развести ладони и потянуть замок – пальцы переплетены.

Мы его сперва покрутим

Свести ладони и вращать «замок» влево – вправо 4 раза

А потом три раза дунем,

Вдох через нос и три коротких выдоха через рот

Покачаем – раз, два, три:

Дверь, замочек, отомкни!

Поднять локти на уровне груди, ладони крепко прижать одну к другой, поворты «замочка» от себя-  к себе.

Двери открываются –

Сказка начинается

Развести руки в стороны.

        В далёких волшебных краях, на неведомых сказочных землях стояли рядом два царства – государства: Тёплая страна и Холодная страна.

        В Тёплой стране всегда светило раскалённое солнце и редко шёл дождь. Люди в этой стране страдали от жары. У них от такой погоды даже характер стал портиться: они становились раздражительными и ссорились по пустякам. Жителям холодной страны приходилось не легче: частые дожди и туманы навевали грусть и тоску на её обитателей.

        Вот такие разные были эти две страны. Находились они недалеко друг от друга, но их жители никогда не бывали в соседней стране.

- Как вы думаете почему? (жители теплой страны боялись замёрзнуть в холодной стране)

Вся трудность состояла в том, что попасть к соседям модно было лишь по волшебному мостику из семи цветов (радуга). У жителей,  Холодной и Теплой стран всегда не хватало какого – то цвета, для того, чтобы его построить. В Холодной стране не хватало зелёного, красного, оранжевого и жёлтого цветов, а в Тёплой стране не хватало зелёного, синего,  голубого и фиолетового.

-  Как вы думаете, что делать жителям этих стран, как им быть? (им нужно строить радугу всем вместе)

Дети выкладывают радугу, называя страну, которой принадлежит каждый цвет.

Вот и вырос чудесный мост, да такой красивый, что ни в сказке сказать, ни  пером описать.

Игра «Волшебная палочка»

У педагога в руке красная волшебная палочка Теплой страны. Передавая палочку друг другу нужно назвать предметы тёплых цветов (красный мяч, жёлтая лейка …). Игра повторяется с синей палочкой – палочкой волшебной страны.

Контрастные и сближенные цвета

- А в каком замке живёшь ты? – спросил Крот у зелёного гнома.

- Я летаю к братьям в гости. Поживу немного в холодном замке, потом - в тёплом.

- А я тоже хочу в гости! – сказал Крот.

- до тёплого замка я и пешком дойду. Только как мне перебраться через речку, в холодный замок?

- Ты можешь построить себе волшебный плот. Посмотри у нас для него разноцветные брёвнышки.

- Мне нравится красный, зелёный и голубой цвет, - сказал Крот.

- Вот из каких брёвен я построю себе плот!

Приклейте красное, зелёное, голубое брёвна на воду.

- Какой яркий, весёлый плот получился! – обрадовался гном.

- Это всё потому, что ты сделал его из контрастных цветов.

- А что это значит? Какие это контрастные цвета?

        Контрастные цвета выделяются на фоне друг друга, ярко горят, если находятся рядом. От этого и нам становится весело! Посмотрите на цветовой круг. Голубой и зелёный находятся как раз друг напротив красного. Это и есть цвета контрастные красному.

        Напротив жёлтого находится? (синий или фиолетовый) Жёлтый и синий, жёлтый и фиолетовый – контрастные цвета.

- А какой цвет контрастный оранжевому? (синий или голубой)

- Я тоже хочу покататься на плоту – сказал гном.

- Но себе я построю плот из сближенных цветов.

- А это как?

- Сближенные сочетания не такие яркие и весёлые, как сочетания контрастных цветов. Да это и понятно: контрастные цвета выделяются на фоне друг друга, а сближенные цвета похожи и почти сливаются друг с другом. А в цветовом круге они находятся близко друг к другу.

Постройте для гнома плот из сближенных цветов.

Цветные круги

Прилепите два круга рядом, так, чтобы один закрывал немного другой. Посмотрите, у вас получился новый цвет. Теперь прилепите третий круг – сверху на эти два. Посмотрите, третий круг образовал еще два новых цвета. А в центре, где пересеклись все три круга, получился еще один цвет.

Остановка «Промыслово»

Перспективный план работы

по ознакомлению детей с декоративно - прикладным искусством

Дидактические игры, направленные на закрепление у детей полученных

знаний, умений, представлений на игровом материале:

«Народные промыслы»

«Русский сувенир»

«Вятское лото»

«Чудо узоры»

«Составь букет»

«Придумай узор по мотивам хохломской росписи»

«Русский узор – туесок, прялка, русская изба»

«Укрась ичиги и тюбетейку»

«Укрась юрту и ковёр»

Дымковская игрушка

Есть в России уголок,

Где из труб идёт дымок,

Оттого – то деревенька

Дымково зовётся.

Кто хоть раз попал туда –

Не забудет никогда,

Вспомнит – улыбнётся.

Знаменита деревушка

Яркой, глиняной игрушкой:

Свистульками звонкими

С голосами звонкими

С голосами тонкими,

Пёстрыми фигурками:

Кошечками Мурками,

Расписными петухами,

Курицами, индюками,

Барашками игривыми,

Конями златогривыми.

Веселит, ласкает взор

Пёстрый, радужный узор:

Клетки, кольца, завиточки.

Змейки, ленточки и точки.

Просто загляденье –

Всем на удивленье!

Вот на карусели все игрушки сели,

По кругу помчались -

Все цвета смешались!

Семёновские матрёшки

Матрёшки

Погляди скорее -

Щечки розовеют,

Пестренький платочек,

Платьице в цветочек,

Пухленькие крошки —

Русские матрешки.

Чуть лишь испугаются,

Все в кружок сбегаются,

Прячутся друг в дружке

Шустрые подружки.

Т. Лисенкова

Очень любят все матрешки

Разноцветные одежки:

Всегда расписаны на диво

Очень ярко и красиво.

Они игрушки знатные,

Складные и ладные.

Матрешки всюду славятся.

Они нам очень нравятся!

Вот пять кукол деревянных,

Круглолицых и румяных,

В разноцветных сарафанах,

На столе у нас живут —

Всех матрешками зовут!

    Кто матрешку сделал, я не знаю.

Но известно мне, что сотни лет

Вместе с Ванькой-встанькой, как живая,

Покоряет кукла белый свет.

Где он краски брал, искусный мастер,

В нивах шумных, в сказочном лесу?

Создал образ неуемной страсти,

Истинную русскую красу.

На щеках навел зари румянец,

Неба синь всплеснул в ее глаза

И, пустив в неповторимый танец,

Он, должно быть, весело сказал:

“Ну и ой, гуляй теперь по свету,

Весели себя, честной народ”.

И матрешка через всю планету

До сих пор уверенно идет.

Выступает гордо, величаво,

С удалой улыбкой на лице,

И летит за ней по миру слава

О безвестном мастере-творце.

Наша русская матрешка

Не стареет сотню лет.

В красоте, в таланте русском

Весь находится секрет.

В. Приходько

Миловидны, простодушны,

Все улыбчивы, радушны

И загадочны немножко

Наши русские матрёшки.

Кто в гостях у нас бывал

И матрёшек не видал,

То и матушку Россию

До конца не разгадал.

Сказка для знакомства детей с Городецким промыслом

«Давным-давно на берегу Волги в городе Городце жил один мастер. Лучше всех он умел делать разные изделия из дерева. И была у него невеста - такая красавица, что ни в сказке сказать, ни пером описать. Она тоже была большая мастерица: умела рисовать красивые узоры на деревянных досках, блюдах, прялках. В этих узорах были красивые цветы - голубые и розовые, зеленые листья. Работали мастер и его невеста радостно, весело, и изделия у них получались радостные, светлые, они согревали душу людям, веселили их.

 Но вот однажды нависла над Городцом беда. Подступили к городу со всех сторон враги, окружили его, хотят захватить. Храбро сражались жители за свой город, не пустили врагов за городские стены.

Тогда враги решили осадить непокорный город, чтобы все жители умерли без воды и пищи.

Стали думать жители Городца, как им быть. Нужно бы за подмогой послать в соседние города. Да как из города выбраться? Враги за всеми входами-выходами следят, даже мышь из города не проскользнет. И вот тогда вызвался наш мастер пойти за подмогой. Был у него вороной конь, быстрый как ветер...». А дальше сказку придумаем вместе....Молодцы, интересная сказка у нас с вами получилась.

Городецкая  доска

Была доска некрашеной,

Простою, неприглядной,

А стала разукрашенной

И празднично нарядной.

В руках умельца досочка

Узором заиграет,

Гирляндою из розочек

Украшена по краю.

Вот барышня – красавица

Идёт по Городцу

И, видно, очень нравится

Лихому молодцу.

А молодец на конике

Катается верхом,

Фуражечка то новенька

Красуется на нём.

Ах, милая Россия

В сюжетах Городца!

Талантами гордится ей,

Которым нет конца!

Куплю я эту досочку,

В цене не поскуплюсь.

Ах, с городецкой розочкой

Я сердцем веселюсь!

Городецкая роспись - как ее нам не знать.

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать.

Желтый вечер, черный конь,

И купавки, как огонь,

Птицы смотрят из ларца –

Чудо-роспись Городца!

Л. Куликова.

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славиться по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо – птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Тройка чёрных и сильных коней,

Расписная и деревянная!

Городецкий мастер над ней

Помудрил, трудясь неустанно.

И возницы, всмотрись, стоят.

Величавые, стройные девы:

И прямы, и суровы, глядят

На дорогу, на лес, на посевы…

(В.Василенко)

Золотая Хохлома

Вы не знаете, ребята, отчего и почему

Очень часто называют Золотою Хохлому?

Разве золотом покрыты в ней деревья и дома?

Может, всюду там сияют золотые терема?

Деревянная, резная, расписная хохлома!

Удивительной посудой, - вот чем славится она.

Этот тонкий, этот дивный золотистый завиток!

Раз увидишь – не забудешь, и хотел бы, да не мог!

Элементы хохломской росписи

Я ресничка не простая,

Словно пёрышко взлетая,

Изогнувши спинку плавно

Я считаюсь чуть не главной.

Я травинка просто чудо,

А нажим, он очень нужен,

Сверху вниз, и вот готов,

Кистью плавный переход.

А я усик, так горжусь,

Тонкостью своею,

Вправо, влево закручусь,

Это я умею.

Кистью плавно закручу,

Линию с нажимом.

В завиток я превращусь,

Словно, я пружина.

Золотая хохлома.

Как волшебница Жар- птица,

Не выходит из ума

Чародейка – мастерица,

Золотая Хохлома.

Листья рдеют, не редея,

От дыхания зимы.

Входим в царство Берендея,

В мир волшебной красоты.

Резные ложки и ковши

Ты разгляди-ка не спеши.

Там травка вьётся и цветы

Небывалой красоты.

Блестят они, как золотые,

Как будто солнцем залитые.

Все листочки как листочки,

Здесь же каждый золотой.

Красоту такую люди

Называют Хохломой.

Хохлома, хохлома -

Наше чудо дивное!

Мы рисуем хохлому

Красоты невиданной.

Нарисуем травку

Солнечною краской,

А цветы-огоньки

Красной краской от зари.

Роспись хохломская.

Словно колдовская.

В сказочную песню

Просится она

И нигде на свете

Нет таких соцветий -

Всех чудес чудесней

Наша хохлома!

Вологодские кружева

Вологодская избушка, в небе синяя луна,

Одинокая старушка засиделась у окна.

Труд у бабки Пелагеи с молодых годов в чести.

Принялась за рукоделье – стала кружево плести.

Время за полночь, не спится беспокойной мастерице.

Застучали друг о  дружку деревянные коклюшки.

Чтоб узор был ровный, гладкий, у старушки есть булавки:

Их в подушечку воткнёт, белой нитью оплетёт,

И узорная снежинка, как нетающая льдинка,

Всё растёт, растёт, растёт. Так и ночь, глядишь пройдёт.

А в морозное оконце светит ласковое солнце,

Новый день в избу стучится. Ай да бабка мастерица!

Кружевной, изящный, нежный, весь воздушный, белоснежный

Так смогла сплести узор – не нарадуется взор!

Нитяная паутинка как узоры изо льда…

Пелагеина снежинка не растает никогда.

Сказка-легенда «Цветок - Огонь и цветок «Снежинка».

(жостовский промысел)

Сто крылец, сто колец, сто вестей, сто коней - так начинается наша сказка. Вся земля наша - земля мастеров. Все может человек; превратить дерево в терем расписной, камень - в украшение или в шкатулку, глину - в игрушки забавные или посуду, железо - в подносы, красоты невиданной.

            Жил да был на свете мастер. Был он очень трудолюбивый, потому и делал изумительные подносы. Вдруг случилось чудо. Как-то принес ветер к избе мастера два цветка. Один с северной стороны, другой с южной. Пригляделся мастер к ним, а цветы и впрямь были необычные. (Под музыку воспитатель показывает два цвета: красный и голубой) Спрашивает у детей: какая музыка, какому цветку соответствует?

Да, ребята, вот это цветок - огонь, а другой цветок - снежинка. Посадил их мастер, у себя дома. Но не знал мастер, что они волшебные. В первый же вечер, как только уснул мастер, а месяц вышел из-за тучи и коснулся их серебряным светом, превратились цветы в красивых девиц-мастериц на все руки. Пока старый мастер спал, красны девицы расписали все подносы. А под утро снова в цветы превратились. Проснулся мастер и чуду невиданному подивился. Кто же так ночью поработал? Но, увидев, что на листьях у цветов краска осталась, догадался, кто ему помог. Попросил мастер цветы, чтобы показали они чудо всем жителям села.

            Как взмахнул цветок - огонь, своей шапочкой - разлетелись в разные стороны искры и тут же превратились в цветы и узоры красоты невиданной.

            Как упали несколько цветов на подносы, так и засияли там букеты. Второй цветок взмахнул своей шапочкой - разлетелись вокруг серебряные нити, переплелись в сине-голубые цветы, как на ковре.

Подарок из Жостова

Вот жостовский чёрный изящный поднос

С букетом из лилий, пионов и роз.

В нем бликами летнее солнце играет,

Каймой золотой по краю сверкает.

Чтоб круглым и гладким поднос получился,

Сначала жестянщик усердно трудился.

Он долго шпаклёвкой его грунтовал

И лаком поверхность не раз заливал.

Чтоб роспись художник нанес по металлу,

Фон чёрным на нём должен быть или алым.

Букеты цветом из сада и луга

Кисть живописца выводит по кругу.

Вальсирует ловко и быстро кружится,

Мазками упругими краска ложится.

Смотри: разлетелись по чёрному лаку

Пионы, ромашки, розаны и маки.

Когда за окном снегопад и мороз,

Живыми цветами усыпан поднос.

Посмотришь с улыбкой на дивный букет –

И кажется, лето нам шлёт привет.

Русский платок

Разноцветные платки, набивные шали

Сколько женщин на Руси в праздник украшали!

Научились мастера Павлова Пасада

Рисовать узор из трав леса, луга сада.

Длинных нитей перелёт в узелки вязали –

Бахромою из кистей кромку украшали.

А как девицы пойдут – расцветает улица,

Лишь плечами поведут -  хочется зажмуриться.

Разбегаются глаза от такого дива,

Засмущается душа – чей платок красивей.

Сколько женщин на Руси в праздник украшали

Разноцветные платки, набивные шали!

В деревне Семёново- в русском краю,

Стояли избушки там в бытность свою...

И пели там птицы, кормила земля.

И жёлтая ржица ласкала поля.

Леса там родили рябину, цветы.

И люди там жили, лелея мечты.

Чтоб жизнь была краше для жителей тех-

Писали на чашах узор для потех.

Там сказка вплеталась в ковши и дома.

Вот так зарождалась у нас хохлома.

Легенда-сказка «Откуда в Гжели синий цвет»

«Пошли как-то девушки, живущие в селе Гжель, полоскать белье на речку. А в речке небо отражается. Река синяя - и небо синее в ней. Показами девушки мастерам красоту такую. И решили , что такого синего неба нигде в мире не найти. Вот тогда-то и стали расписывать мастера свои изделия всеми оттенками синего цвета, словно старались оставить частичку синего неба на посуде. А узоры для росписи брали у природы - травинки, былинки в поле, цветы на лугу и в саду».

Легенда о выборе синего цвета

Жили- были три девочки-подружки: Дымка, Хохлома и Гжелька. Были они красивые, веселые, озорные, хохотушки такие и мастерицы славные. Они несли людям радость, красоту и хотели, чтобы везде царила красота, и люди были счастливыми. И вот стали они искать чудеса. У какой же подружки узор будет лучше?  Поскакала  Дымка и нашла себе узоры. Какие? (точки, мазки, круги и полоски). Дымка осталась довольной. А подружка Хохлома нашла себе чудо дивное, красоту невиданную. Рисовала  травку солнечной окраской, а цветы – огоньки красной- красной от зари. А Гжелька долго  искала: побегала, поискала, устала и упала на землю. Упала и увидела  над головой синее небо с белыми облаками. А белые облака казались ей белыми лебедушками. Ей очень понравилось синее небо с лебедушками, и решила создавать сине- белые чудеса.

Гжель

Фарфоровые чайники, подсвечники, часы,

Животные и птицы невиданной красы.

Деревня в Подмосковье прославилась,

теперь

Известно всем в народе ее названье —

Гжель.

Гордятся в Гжели жители небесной

синевой

Не встретите на свете вы красоты такой.

Голубизну небесную, что сердцу так мила

Кисть мастера, на чашку, легко перенесла.

У каждого художника есть свой узор

любимый.

И в каждом отражается сторонушка

родимая.

Ее трава шелковая, ее цветы весенние

И мастерство волшебное, достойно

восхищения.

Поверить трудно: неужели

Всего два цвета? Чудеса!..

Вот так художники из Гжели

На снег наносят небеса!

Какие розы и пионы

На чашках пишут мастера.

И сине-белые бутоны

Прекрасны нынче, как вчера!

Л. Куликова.

Узоры Гжели

Неужели, неужели не слыхали вы о Гжели?

Про фаянсовое чудо – статуэтки и посуду?

Чашка гжели голубая о зиме напомнит вдруг:

На снегу холодном тает, не растает синий луг.

Белый фон, как снег пушистый, а на нем лишь синий цвет,

Что узор рисует чистый и других здесь красок нет.

Расцветают на морозе хризантемы и ромашки.

Колокольчики и розы украшают вазы, чашки…

Тут мазочек, там мазочек, тут цветок, там завиточек,

Три мазка широкой кистью – вот и появились листья.

Поработал кисти кончик – завершается узор,

Распускается бутончик. Чей обрадуется взор?

Сколько блеска? Сколько глянца в сине – белом том фаянсе!

Неужели, неужели в вашем доме нету гжели?

Чудо с синими цветами,

Голубыми лепестками,

Синими цветочками,

Нежными виточками.

На белом фарфоре,

Как на заснеженном поле,

Из-под белого снежочка

Растут синие цветочки.

Неужели, неужели,

Вы не слышали о Гжели.

Синие птицы по белому небу,

Море цветов голубых,

Кувшины и кружки – быль или небыль?

Изделия рук золотых.

Синяя сказка – глазам загляденье,

Словно весною капель,

Ласка, забота, тепло и терпенье,

Русская звонкая Гжель!

Есть в России такое местечко,

Где белая рощица, синяя речка.

В этой негромкой российской природе

Слышится эхо волшебных мелодий.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра слышней:

Расцветает Гжель васильковая,

Незабудковая Гжель.

Кто придумал это слово,

Это слово немудрёно?

Жгелью раньше гжель звалась,

Была пёстрой, а сейчас –

Это чудо синее

На блюдечке раскинуто.

Раз мазок, два мазок,

Завиток и точки…

Расцветут на белой глине

Синие цветочки.

ФИЛИМОНОВСКАЯ ИГРУШКА

Есть под Тулой деревенька,

Филимоново зовут.

И живут там мастерицы,

Что добро в дома несут.

И добро там не простое,

И не злато, серебро.

Филимоновской игрушкой

Называется оно.

Сильно вытянуты шеи

И корова, как жираф,

И медведь, что Змей Горыныч,

Только это просто так.

Филимоновская деревушка

Синий лес, холмы, косогор.

Лепят там из глины игрушку

И расписывают до сих пор.

Да, из красной, обычной глины

Появляются вдруг на свет

Зайцы, коники и павлины

И солдатиков войска.

БОГОРОДСКАЯ ИГРУШКА

В Богородске-городке

Все гуляют налегке

На широких улицах

Никогда не хмурятся.

Там из липовой доски

Есть лекарство от тоски:

Потому что стар и млад

Всем игрушки мастерят.

Даже старые старушки

Делают себе игрушки.

Остановка «Озеро волшебное»

Перспективный план работы

по ознакомлению детей с жанровой живописью

 в подготовительной к школе группе

 Дидактические игры, направленные на развитие изобразительной фантазии:

«Забавные превращения»

«Кап и капелька»

«Придумай животного»

«Графические упражнения»

Розовый цвет

Я открою вам секрет:

Если нужной краски нет,

Чтобы розовый наряд

Золушке нарисовать,

Смешивайте смело

Красный цвет и белый.

Голубой цвет

Чтобы волосы Мальвины

Были нежно голубыми,

Синий с белым разведите.

И красиво! Поглядите!

Цвет, и правда голубой,

Получился сам собой.

Оранжевый цвет

Хочешь рисовать морковь,

А оранжевого нет?

Жёлтый с красным приготовь –

И получишь нужный цвет

Для хурмы и апельсина,

Тыквы, дыни, мандарина

И, конечно, для моркови,

Если правило усвоил.

Зелёный цвет

Если нет зелёной краски

Чтобы лес изобразить,

Начинайте без опаски

Синий с жёлтым разводить:

Потемней – для старой ели,

Для берёзки – посветлее.

Коричневый цвет

Нет коричневого цвета?

Огорчения напрасны!

Убедитесь сами в этом,

Если чёрный смешан с красным.

Нарисуем тёмный лес,

Полный сказочных чудес.

Здесь стволы деревьев

Цвета старой меди,

А среди деревьев

Бродят три медведя.

Фиолетовый цвет

Синюю краску с красной смешай.

Что получилось? А ну угадай?

Удивляйся цвету новому –

Фиолетово – лиловому.

Можешь им красить без всяких сомнений

Тучку, фиалку и ветку сирени.

Зелёная сказка

Синий король и Жёлтая принцесса образовали зелёный изумрудный город. В этом городе всё было зеленым: и цветы, и деревья, и даже птицы были разных оттенков зелёного цвета. В городе стояли высокие зелёные  дома с изумрудными окнами. А улицы были вымощены зелёным камнем – малахитом. Жители носили зелёную одежду и очень походили на сказочников в шляпах с большими полями и в башмаках зелёного цвета с изумрудными пряжками.

Они очень любили свой город, ухаживали за ним. Поливали из зелёных леечек нежно – бирюзовой водой зелёные газоны, на которых росли цветы разных зелёных оттенков. И еще жители сочиняли сказки. Если сказка была весёлой – её цвет был нежным, прозрачным, ярким. А у грустной сказки зелёный цвет был тёмным, плотным. Жители с удовольствием читали сказки друг другу, сидя на зелёной траве, греясь в лучах зелёного солнца.

Оранжевая сказка

Оранжевую страну основали Красный принц и Жёлтая принцесса. Это была необычная страна и очень весёлая. Там не было зимы, было всегда жарко. Все в ней было оранжевым. Яркое оранжевое солнце круглый год грело оранжевую землю, где в изобилии росли оранжевые апельсины, мандарины и хурма. Дети, спасаясь от жары, купались в тёплых водах Оранжевой реки. Жители, как один, имели оранжевые волосы, их оранжевые лица были усыпаны ярко – оранжевыми веснушками. Они никогда не грустили и распевали на оранжевом языке любимую песенку:

Оранжевое небо, оранжевое море,

 Оранжевая зелень, оранжевый верблюд,

Оранжевые мамы,  оранжевым ребятам

 Оранжевые песни оранжево поют.

В оранжевых лесах гуляли оранжевые звери: львы, тигры, жирафы и кенгуру. В небе летали оранжевые птицы, оранжевые муравьи строили огромные муравейники, похожие на пирамиды.

Фиолетовая сказка

Красный король и Синяя принцесса образовали фиолетовое королевство. Это было удивительное, самое сказочное королевство, там жили феи и волшебники. Они постоянно придумывали какие – нибудь чудеса. Один раз в году у них проходил конкурс на лучшее чудо, в котором принимали участие все жители королевства. Дома у них были похожи на замки и построены они из чего – то лёгкого, воздушного. Крыши этих замков напоминали цветы – колокольчики, лепестки которых украшали хрустальные бубенчики, похожие на капельки росы. Они издавали нежные звуки, когда ветер качал их. Но самое интересное – в домах не было дверей. Феи и волшебники просто ни от кого не закрывались.

Они дарили друг другу цветы, которые сажали возле своих домов, и они, конечно же, были фиолетового цвета. Цветы вырастали очень большими, выше замков и походили на причудливые деревья – цветы. Феи и волшебники летали между этими цветами, забирались в их чашечки, раскачивались и сочиняли при этом песни и стихи. Их любимым музыкальным инструментом была флейта. Её нежно – фиолетовые звуки украшали жизнь удивительного фиолетового королевства.

В фиолетовом небе летали сиреневые бабочки и стрекозы, фиолетовые лягушки квакали в лиловых озёрах, в которых водились сиреневые рыбки.

Остановка «Искусствоведково»

Перспективный план работы

по ознакомлению детей с жанрами живописи

Перспективный план работы

по ознакомлению детей с художниками - иллюстраторами

Дидактические игры, направленные на закрепление у детей полученных

знаний, умений, представлений на игровом материале:

Варианты игровых заданий и игровых действий:

Портрет

«Придумай настроение» - используя овощи, фрукты, грибы, дети передают разнообразные проявления настроения ( грусть, радость, вина, печаль, гнев, удивление);

 «Весёлый – грустный клоун» -

«Столикая маска» -

«Зоопарк настроений» -

«Азбука настроений» -

«Театр настроений» -

«Весёлые портреты» -

«Найди недостаток в портрете» - дети определяют в рисунке недостающие части лица и рассказывают, какую функцию они выполняют;

«Пиктограммы» - дети упражняются в умении распознавать эмоциональное состояние по мимике;

«Составь портрет сказочного героя» -

«Узнай по профилю» - дети определяют по силуэту и профилю сказочного героя, называют признаки, по которым узнали и определили персонаж и его характер;

«Куклы - трансформеры» -

Пейзаж

«Из чего состоит пейзаж» - дети отбирают только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор;

«Собери пейзаж» - дети по собственному замыслу упражняются в составлении композиций;

«Сложи картинку» - дети составляют пейзаж из составных частей.

Натюрморт

«Составь натюрморт» - дети составляют композиции по собственному замыслу и по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами, с грибами и т.д.);

«Из чего состоит натюрморт» - дети отбирают только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру натюрморта, обосновывая свой выбор; закрепляют знания о предметном мире, его назначении и классификации, особенностях изображения, основных элементах.

«Собери натюрморт» - дети по собственному замыслу упражняются в составлении композиций;

Художественное слово к жанрам живописи

Натюрморт

Стол. Сервиз. Цветов букеты.

Торт, тарелка, бутерброд…

Называется всё это

По – французски: «НАТЮРМОРТ».

Натюрморт – красив, съедобен

И художнику удобен.

Ведь тарелку рисовать

Можно день, и два, и пять.

Рисовать людей живых –

Лучше сразу вешаться:

То зевают, то у них

Что – нибудь зачешется…

А еда себе лежит –

Никуда не убежит.

И сервиз не удерёт

Вроде глупой кошки:

Можно рисовать хоть год,

В день по чайной ложке.

Но, увлекшись натюрмортом,

Не возитесь долго с тортом:

Торт хорош, пока он свеж –

Нарисуй скорей - и съешь!

Автопортрет

Как написать Автопортрет?

Открою вам простой секрет:

У всех есть зеркало души…

Что в нем увидишь – опиши!

Пейзаж

В каждом месте есть пейзаж:

Это небо, море, пляж,

Горы, речка, роща, луг…

Скажем проще: ВСЁ ВОКРУГ.

Городской пейзаж

Если ж посреди природы

Как грибы – дома, заводы…

А природы никакой –

То пейзаж такой природы

Называют – ГОРОДСКОЙ.

Ещё один пейзаж

А когда повсюду свалки,

Трубы, грязь, землекопалки…

То такой пейзаж печальный

Мы зовём: ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ.

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш

Обязательно картина

Называется … (пейзаж)

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Знай, что это … (натюрморт)

Если видишь, что с картины

Смотрит кто - нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или вроде верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька, твой сосед,

Обязательно картина

Называется … (портрет)

Одним из условий реализации  ОО программы  учреждения является создание в группе развивающих центров. Один из них центр изобразительной деятельности. Центр создавался с учетом возрастных особенностей и комплексно – тематического планирования.

Цель: создать в группе обстановку для творческой активности детей, способствовать возникновению и развитию самостоятельности в художественной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Для центра отведено хорошо освещенное место. Здесь дети рисуют, лепят, выполняют аппликативные работы, изготавливают поделки.

Полки заполнены изобразительными материалами, здесь же нашлось место для декоративно – прикладного искусства, репродукций картин художников, книжной графике, раскраскам, прописям, дидактическим играм и предметам, изготовленными детьми. А также альбомам самоделок, книгам «Учимся рисовать», «Как научиться рисовать», «Учимся рисовать животных», «Искусство оригами» и другие. Рациональное размещение материала помогает ребенку выбрать те, которые ему интересны в данный момент времени. Такое размещение материала делает центр привлекательным.

Для организованной образовательной деятельности на каждую тему подобран материал. Имеются книги о художниках: И.Шишкин, А.Саврасов, В.Васнецов, И.Левитан, репродукции картин художников, иллюстрации книжной графики и предметы декоративно – прикладного искусства. Дидактические пособия «Путешествие в страну Рисовандию», «Коллекция дидактических игр», «Игры, направленные на развитие коммуникативных способностей детей через изобразительную деятельность» и презентации о видах декоративно – прикладного искусства, «Уроки тётушки Совы» - знакомство с художниками, «Уроки Тёмы» - рисование предметов.

Для рисования в распоряжении детей восковые мелки, пастель масляная  сухая, сангина, цветные акварельные карандаши, гуашь, акварель, кисти разных размеров, графитные карандаши, палитры, банки для воды, салфетки, мел цветной и белый.

В лепке используется пластилин и солёное тесто, стеки, доски для лепки.

Для аппликации имеется бумага разных видов: цветная, писчая, фольга, картон, бархатная, глянцевая, упаковочная, белая, клей, ножницы.

В работе с детьми используются предметы и игрушки декоративно – прикладного искусства: гжель, хохлома, дымковские, тверские, каргапольские, филимоновские игрушки, матрешки (загорские, полхов – майданские, семёновские).

Детские работы оформляются и  выставляются на магнитном стенде для всеобщего обозрения.

Создавая условия для самостоятельной деятельности подобран широкий спектр материалов, способствующий самовыражению детей в творчестве с использованием различных средств в т.ч. и конструирование из природного и бросового материала. Предусмотрено использование нетрадиционных техник рисования и аппликации.

Это: трафареты, ватные палочки и диски, коктельные трубочки, нитки, ткань, мех, шишки, желуди и т.д.

Созданы условия как для девочек так и для мальчиков (нитки, ткань, крючки, раскраски). Материал на любой вкус – всё это развивает ручную умелость. Детям представлена самостоятельность и возможность самовыражаться.

Инновационный подход отражается в приоритетном напрвлении работы учреждения – художественно – эстетическое развитие и в региональном аспекте. Имеются раскраски, орнаменты хантов и манси, иллюстрации о жизни и быте хантов и манси,декоративное искусство – бисероплетение. Книга хантыйского художника графика Геннадия Райшева.

Трансформируемость пространства заключается в возможности изменений в зависимости от задач, от меняющихся интересов детей. В нашей группе центр изобразительной деятельности может служить музеем, где дети могут совершить экскурсию в мир декоративно – прикладного искусства, скульптуры и живописи. Или превратиться в площадку игр художественно творческого содержания. А во второй половине дети занимаются творчеством по интересам. Имеется ширма, магнитная доска, мольберт.

Полифункциональность материала (поли – много, функция - деятельность). Многофункциональные пособия «Путешествие в страну Рисовандию» и «Коллекция дидактических игр»

Вариативность отражается в оформлении и наполняемости центра в зависимости от возраста с учетом гендерной специфики. Еженедельная сменяемость материала, появление нового. Свободный выбор детьми игр,  пособий и материала.

Доступность и свобода выбора материала дает возможность каждому ребёнку экспериментировать, выполнять поделки, открывать для себя новое и итересное.