Конспекты образовательной деятельности
Конспекты образовательной деятельности
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Конспект ООД познавательно-исследовательской деятельности во 2 группе раннего возраста «Эксперементирование с песком, как средство познавательного развития».
Цель: Формировать интерес к экспериментальной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- Дать элементарные представления о свойствами песка: сыпучий, теплый, сухой, мокрый, состоит из песчинок.
- Побуждать детей обследовать песок.
Развивающие:
- Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику кистей рук, координацию движений.
- Развивать интерес к экспериментированию.
Воспитательные:
- Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу.
- Уточнить и закрепить правила безопасной игры с песком.
Словарная работа: сыпучий, теплый, сухой.
Предварительная работа: Игры с песком в зоне «экспериментирования», рисование на сухом песке, рассматривание иллюстраций « Игры с песком», чтение стихотворений о песке, загадки. Разучивание с детьми пальчиковой игры «Я пеку, пеку, пеку».
Оборудование к занятию: письмо от Мишки, песок в ёмкостях (сухой и мокрый), воронка, баночка с сухим песком, сито, влажные салфетки, поднос, ящик с сухим песком, игрушка Мишки, магнитофон , песня «Каравай», корзинка с баночкой мёда.
Форма проведения: подгрупповая.
Ход занятия:
1.Орг. момент. Игровое упражнение «Доброе утро».
Придумано кем-то
Просто и мудро -
При встрече здороваться:
Доброе утро!
- Ребята, давайте поздороваемся.
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).
Доброе утро, ушки!
Вы проснулись?
Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.
Доброе утро, ножки!
Вы проснулись? Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.
Доброе утро, дети!
Мы проснулись! (Поднять руки вверх).
2. Сюрпризный момент (письмо). Постановка исследовательской задачи.
- Ребята, а у нас песок есть в группе? Дети показывают.
3. Уточнение правил безопасности во время игры с песком.
Во время игры с песком:
- не брать песок в рот;
- не обсыпаться песком;
- не тереть глаза грязными руками.
4. Выполнение 1-й части эксперимента. (Песок сыпучий, мокрый).
- Что насыпано в нашей ёмкости? (песок).
- Дети, потрогайте песок и скажите, какой он? (Сухой, тёплый).
- Правильно, песок сухой, тёплый.
- Скажем вместе: сухой, тёплый.
- Насыпьте его себе на ладошку. (Дети выполняют).
- Посмотрите, из чего состоит песок? (Из маленьких песчинок).
- Скажем вместе: из песчинок. Они маленькие. (Дети повторяют.)
- Как трудно держать их в руках. Песчинки сыпется, как струйка. Этот песок сухой, сыпучий. (Воспитатель сопровождает свои слова демонстрацией опыта).
Воспитатель демонстрирует опыт:
- Я беру воронку, а песочек весь через неё сыпется.
- Я беру ситечко, опять песочек через сито сыпется.
- Песок сухой, сыпучий.
- Давайте из этого песочка сделаем пирожки для Мишки. Работайте осторожно, аккуратно. (Дети выполняют задание.)
- Получились пирожки? (Нет).
- Почему не получились? (Песок сухой).
- Из сухого песка пирожки нельзя сделать.
- А в другой ёмкости посмотрите какой песок, попробуйте его руками. (Мокрый, тёплый).
- Из мокрого песка мы сможем сделать пирожки для Мишки? (Да).
- Давайте из мокрого песочка сделаем пирожки для Мишки. Работайте осторожно, аккуратно. (Дети выполняют задание.)
- Получились пирожки? (Да).
- Почему получились? (Песок мокрый).
- Из мокрого песка пирожки можно сделать.
- Положите свои пирожки на поднос. Протрите руки салфетками.
5. Игра «Каравай».
- Ребята, пока пекутся наши пирожки давайте с вами передохнем, и раз уж у нас сегодня день рождение у Мишки, давайте поиграем в игру “Каравай”
6. Выполнение 2-й части эксперимента «Рисование на песке».
- Предлагаю вам для Мишки подготовить подарок - открытку. Открытку изготавливают из бумаги, а мы с вами пофантазируем.
- Посмотрите, что у меня на столе? (песок)
- Какой он? (сухой)
- Попробуем нарисоватьна сухом песке солнце.
Нарисую большой круг,
Много лучиков вокруг!
- Справились, молодцы. Но посмотрите наш рисунок нечеткий. Давайте попробуем нарисовать на мокром песке. (пробуем)
- Предлагаю вам нарисовать Мишке открытку с напоминанием о теплом лете и море - это его мечта. Посмотрите у меняя есть формочки с морскими обитателями, птичками, бабочками и даже корабликом. Выберите себе понравившуюся формочку.
- Давайте поставим отпечатки формочек на нашей открытке. Я нарисую море, а вы населите его морскими обитателями.
- Посмотрите , у нас все получилось. А где рисунок лучше на мокром или сухом песке. Почему?
Раздается стук.
7. Итог занятия. Приход Мишки.
Мишка: Здравствуйте ребята. Вы получили мое письмо? Я такой неуклюжий, Что не смог бы сам испечь пирожки, а мои друзья их любят.
Воспитатель:
- Да, мы получили твое письмо и с удовольствием тебе помогли.
- Ребята, что мы сделали для Мишки (пирожки).
- Из чего мы делали пирожки? (из мокрого песка)
- А что еще мы делали? (рисовали)
- Что мы нарисовали? (лето, море...)
-На коком песке лучше рисовать?
-Ми шка посмотри, это тебе от нас подарок.
Мишка: Спасибо ребята, а вы меня научите рисовать?
Воспитатель: Предлагаем тебе Мишка остаться на чаепитие и мы тебя научим.
Мишка: Ребята, а я для вас принес угощение - мой любимый мед к чаю...
Предварительный просмотр:
Конспект образовательной деятельности
по формированию элементарных математических представлений
в младшей группе
«В гостях у Мухи-Цокотухи»
Разработала: Семененко
Анастасия Геннадьевна
Воспитатель
п.Чернянка, 2021 г.
Цель: закрепление элементарных математический знаний.
Задачи:
Образовательные задачи:
- формировать представления воспитанников о способах словесного обозначения количества (один, много, ни одного);
- формировать умения группировать и классифицировать предметы по одному из признаков (по размеру, по цвету и форме);
Развивающие задачи:
- развивать внимание, логическое мышление, зрительное восприятие и память;
- развивать навык составления целого из частей.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к занятиям математикой, умение действовать сообща, желание помогать другим;
- воспитывать внимательность, старательность, ответственность.
Предварительная работа: чтение сказки Чуковского К. И. «Муха Цокотуха»; слушание песенки «Самовар» группа «Акварель», разучивание движений под музыкальное сопровождение.
Оборудование: магнитофон, аудиозаписи (фоновая музыка, композиции «Самовар», «Каравай»), телефон, костюм Мухи-Цокотухи для взрослого, платок, телевизор, стулья для имитации паровоза, кукла машинист, поднос для «печенья», угощение.
Раздаточный материал: круги 2-х размеров (большого и маленького) на каждого ребенка, разрезные картинки «Самовар» (1 картинка на 4 человека), геометрические фигуры (круги синие, квадраты желтые, треугольники красные для имитации печенья), 3 тарелочки (красная, синяя, желтая), чайные пары (чашка и сервиз) на каждого ребенка разные по цвету (красные, желтые, синие, зеленые).
Ход:
Организационный момент:
С добрым утром, добрый друг,
С добрым утром, всё вокруг!
С добрым утром, дети!
Сюрпризный момент:
Раздаётся звонок телефона, воспитатель берёт трубку и беседует по громкой связи с Мухой-Цокотухой.
Воспитатель:
Здравствуй, Муха-Цокотуха,
Позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар.
И теперь она звонит,
Вам, ребята, говорит:
Муха-Цокотуха:
«Приходите в гости, дети,
Я вас чаем угощу!
Нынче Муха-Цокотуха Именинница!»
Воспитатель:
Ребята, Муха-Цокотуха пригласила нас в гости. Мы с вами пойдем? А Муха-Цокотуха далеко живет, на чем нам туда добраться? (Машина, поезд, автобус) Молодцы! Угадайте, на чем мы поедем:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга уцепились
И помчались в путь далёк,
Лишь оставили дымок. (паровоз)
Так как нас много мы поедем на паровозе, но поездку нужно оплатить.
- Чем люди платят за проезд? (Деньгами).
Молодцы! Посмотрите у меня есть монетки.
- Сколько у меня монеток? (много)
- Какого цвета монеты? (желтые)
- Какой формы монеты? (круглые)
- Чем все монеты похожи? (формой – круглые, цветом - желтые)
Молодцы! Возьмите каждый себе по монетке.
- Сколько монет у меня осталось? (ни одной)
- А сколько было? (много)
- ….. сколько монет ты взял? (несколько индивидуальных вопросов)
Ну что же, оплачивайте проезд и садитесь на автобус. Не забывайте поздороваться с водителем и соблюдать правила поведения в автобусе.
Мы едем, мы едем,
Прямо в сказку приедем.
Звучит аудиозапись фоновой музыки.
Воспитатель:
В сказку, ребята, мы с вами попали
И гостями Мухи-Цокотухи стали.
Появляется Муха-Цокотуха, она вытирает слёзы платочком.
Воспитатель:
Муха к нам сама идёт,
В дом к себе нас всех зовёт.
Муха-Цокотуха (грустно):
Здравствуйте, ребята! (Здравствуй, Муха-Цокотуха.) Как я рада вас видеть! Какие вы все красивые, нарядные. Хотела я вас чаем напоить, пирогами угостить, да у меня беда случилась: мой самовар тараканы на части разобрали. Может, вы мне поможете его собрать? (Да.) У меня осталась фотография моего самовара, посмотрите какой он был… (на экране картинка самовара)
Воспитатель:
Ребята проходим за столы. Поможем Мухе-Цокотухе собрать самовар?
У вас на столах лежат карточки, сложите из них самовар.
Дети подходят к столам на них лежат карточки
(1 самовар на 4 ребенка)
Упражнение «Сложи картинку»
Муха-Цокотуха:
Какие у всех самовары получились, спасибо вам ребята! Теперь я могу угостить гостей чаем. Но у вас их много получилось, кокой же из них мой?
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Давайте найдем самовар Мухи-Цокотухи. Как это сделать? (посмотреть на фото).
Муха-Цокотуха: Какие вы внимательные. Пожалуй, я поставлю самовар, пусть греется. (крепит самовар на центр доски «стол») А пока предлагаю вам потанцевать, настроение у меня улучшилось.
Физкультминутка «Самовар» (группа Акварель) под музыку
Расскажу вам не про море, расскажу не про загар,
(пружинка, волны руками поочередно)
Не про пальмы, не про горы, а про русский самовар.
(руки вверх, руки «домиком», руки на пояс с поворотами)
Он высокий и пузатый, он блестящий чаевар,
(руки вверх, руки вперед соединить, руки на пояс с поворотами)
Он ушастый и носастый, наш красавец самовар.
(руки за ушки берем, показываем нос, руки на пояс с поворотами)
Самовар, самовар! К потолку пускает пар.
(приседания)
Чай душистый прямо с жару будем пить из самовара.
(руки на поясе, ножки поочередно выставляем вперед)
Ох! Ох! Ох!
(хлопаем)
Муха-Цокотуха:
Ребята, я вам напекла печенье принесла, но не успела его разложить по тарелочкам. Помогите мне его разобрать. Посмотрите сколько у меня тарелочек.
- Сосчитайте, сколько здесь тарелок. (Один, два, три. Всего три тарелочки.)
- Тарелочки одинаковые или разные? (Разные.)
- Верно. Чем они отличаются? (Цветом.)
- Назовите цвет тарелочек. (Жёлтый, синий и красный.)
- А чем они похожи? (Формой, размером.)
Посмотрите какое печенье у меня.
- Сколько здесь печенья? (Много)
- Какого цвета печенье? (Желтого, красного, синего)
- Вот у меня печенье с лимоном. Оно какого цвета? (Жёлтого.)
- Какой формы это печенье? (Квадратной.)
- Вот у меня печенье со сливой. Оно какого цвета? (Синего.)
- Какой формы это печенье? (Круглой.)
- Вот у меня печенье с клубникой. Оно какого цвета? (Красного.)
- Какой формы это печенье? (Треугольной.)
Возьмите по каждый по печенью.
- Сколько было печенья? (Много)
- Сколько осталось печенья? (Ни одного)
- …… сколько у тебя печенья? (индивидуальные вопросы)
А теперь вы разложите печенье на соответствующие тарелочки
- На желтую тарелочку какое печенье положим? (Жёлтое квадратное.)
- Эта тарелочка, какого цвета? (Красного.)
- Какое печенье мы на неё положим? (Красное треугольное.)
- Эта тарелочка, какого цвета? (Синего.)
• Какое печенье мы на неё положим? (Синее круглое.)
Упражнение «Разложи по цвету и по форме»
Воспитатель:
Самовар на столе, печенье готово, но чего-то не хватает… Из чего нам пить чай? (чашки). Муха-цокотуха, а где же твой чайный сервиз?
Муха-Цокотуха:
Я как раз его вымыла, вот он. Помогите мне, пожалуйста, расставить сервиз попарно - найти каждой чашке свое блюдце.
Воспитатель:
Ребята поможем? Найдите чашку и блюдце одинакового цвета и прикрепите к доске.
Упражнение «Найди пару»
Воспитатель:
Муха-Цокотуха, засиделись мы у тебя, пора нам в детский сад возвращаться.
Муха-Цокотуха:
Спасибо, ребята, что пришли ко мне в гости, что мне помогали, скучать не давали. Вам понравилось у меня? (Да.) На прощание для вас —угощение (вручает воспитателю корзинку).
Воспитатель:
Спасибо Муха-Цокотуха. Мы тоже приготовили для тебя музыкальный подарок.
Музыкальная игра «Каравай»
Муха-Цокотуха машет им платочком, прощается.
Звучит аудиозапись таинственной музыки. Муха-Цокотуха «улетает».
Воспитатель:
А теперь ребята нам пора возвращаться на автобусе в детский сад.
Мы едем, мы едем, в детский сад приедем.
Раз, два, три, садик, дверь нам отвори!
Звучит аудиозапись таинственной музыки.
Рефлексия
Воспитатель:
Мы вернулись. Где мы были? (В гостях у Мухи-Цокотухи)
Что случилось у Мухи-Цокотухи? (тараканы самовар растаскали, разбили)
Что мы делали? (индивидуальные высказывания)
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Россияночка» п. Чернянка Белгородской области»
НОД по ФЭМП в старшей группе
«В стране геометрических фигур»
Цель: совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов.
Задачи:
Обучающие:
- закреплять знания о геометрических фигурах;
- совершенствовать умение соотносить цифру с количеством, сравнивать совокупности и устанавливать между ними равенство;
-закреплять умение выстраивать числовой рад от 1 до 5;
-закреплять умение ориентироваться на листе бумаги;
- упражнять в решении логических задач и задач на смекалку;
- формировать у детей интерес к математике, чувство уверенности в своих знаниях.
- тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование.
Развивающие:
- развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление, глазомер, инициативность;
- развивать мелкую моторику рук.
Воспитывающие:
- воспитывать положительную мотивацию к учению, интереса к математике;
- воспитывать доброжелательного отношения друг к другу.
Оборудование: ноутбук, телевизор, магнитофон, магнитная доска.
Демонстрационный материал: компьютерная презентация, схема для физкультминутки.
Раздаточный материал:
- карточки-цифры с 1 до 5; цветные квадраты и прямоугольники; рабочие листы с заданиями «геометрические дома», «геометрические качели»; белые листы бумаги, геометрические наборы; схема «Дорисуй недостающую фигуру», фломастеры. Конверты со схемами-танграм транспортных средств и наборы геометрических фигур для составления по схеме.
Методы и приемы: объяснение, указание, пояснение, вопросы, показ, игровой прием, поощрение, педагогическая оценка.
Образовательные области:
Познавательное развитие (ФЭМП);
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие (конструктивно-модельная деятельность);
Социализация (игровая деятельность).
Ход:
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Посмотрите сколько у нас гостей. Давайте с ними поздороваемся!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Доброе утро солнцу и птицам!
Пусть каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро продлится до вечера!
Ну что же, ребята, предлагаю вам заняться математикой, вы знаете что это за наука? Это очень нужная.
Неожиданно залетают воздушные шары с письмом из неизвестной страны и ее жителей.
Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей) Давайте скорее прочтем, что в письме?!
«Здравствуйте, ребята! У нас в стране геометрических фигур случился переполох! Мы любим путешествовать и у каждого из нас есть свой собственный транспорт. Сегодня утром мы не нашли несколько транспортных устройств, а они нам так нужны. Оказалось, что злой волшебник сломал наш транспорт и вернет его нам, да и то по кусочкам, если мы решим несколько головоломок. Мы не знаем, что нам делать? »
- Вы согласны отправиться в гости к жителям геометрической страны на помощь? Как нам туда добраться? На Шарах? Давайте посчитаем сколько шаров, а сколько нас? Шаров меньше.
- Предлагаю вам отправиться с помощью волшебного заклинания. Итак, отправляемся в сказочное путешествие.
«Ножкой топнем – в ладоши хлопнем
Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся
Глаза закроем – скажем «АХ» - и окажемся в гостях»
Вот мы и в стране геометрических фигур.
Упражнение «Геометрические деревья»
-Мы с вами оказались в геометрическом лесу.
-Скажите, на что похожи эти деревья?
-Сосчитайте, сколько всего деревьев на рисунке? (Пять деревьев).
-Какое по счету дерево с круглой кроной (овальной, треугольной, прямоугольной, квадратной)?
-Между какими деревьями находится дерево с треугольной формой?
-Ребята, все верно. Посмотрите на этот лес, какое время года в геометрической стране? (лето) А какое время года сейчас? (осень)
-Как мы можем летний лес превратить в осенний? (добавить осенних красок).
-Правильно!
Работа с раздаточным материалом.
-Посмотрите, перед вами геометрические фигуры.
-Ребята, как можно превратить квадрат в треугольник? (сложить пополам)
-Прямоугольник в квадрат? (сложить)
-Квадрат в круг? (срезать углы)
Посмотрите какой осенний лес у нас получился.
Получают красный конверт с геометрическими фигурами для сбора транспорта.
Упражнение «Геометрические дома»
-Ребята, перед нами улица с домами, но жители не получают писем т.к. почтальон не знает номера домов. Как мы можем ему помочь?
- На столах у вас лежат конверты. В них карточки с изображением цифр. Выложите из карточек цифровой ряд.
- Как вы думаете, в каком доме живет какая геометрическая фигура?
- Чей дом самый высокий (низкий)?
- Покажите карточку с той цифрой, сколько этажей в квадратном доме? (прямоугольном, треугольном).
- В каком доме больше всего этажей?
- В каких домах количество этажей одинаковое?
- К чьему дому ведет самая длинная (короткая) дорожка до автобусной остановки?
- Молодцы, вы отлично справились с заданием.
Получают зеленый конверт с геометрическими фигурами для сбора транспорта.
Динамическая пауза «Сосчитай и сделай»
А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.
Вставайте из-за столов и выходите ко мне.
Нас ждет физкультминутка!
Сколько точек в этом круге (5),
Столько раз поднимем руки.
Сколько палочек до точки (6),
Столько встанем на носочки.
Сколько ёлочек зелёных (4),
Столько сделаем наклонов.
Сколько здесь у нас кружков (7),
Столько сделаем прыжков.
Дидактическая игра «Какой фигуры не хватает?»
-Ребята, перед вами коврики с узором из геометрических фигур. Ваша задача дорисовать фигуру, которой не хватает.
Получают желтый конверт с геометрическими фигурами для сбора транспорта.
Упражнение «Геометрические качели»
- В стране геометрических фигур есть волшебные качели. На качелях катаются геометрические фигуры. С левой стороны качелей посадите кататься три геометрические фигуры одной формы. А на правую сторону посадите фигуры, одного цвета, но разной формы на один меньше. Что можно сделать, чтобы фигур стало поровну? (Добавить один квадрат или убрать один круг.)
«Геометрический диктант»
-Ребята, мы получили с вами конверты с элементами для сборки транспортных средств. Но мне интересно, сможете ли вы определить направление движения машин.
- Поставь квадрат в правый верхний угол.
- Поставь круг в середину листа.
- Поставьте треугольник в левый нижний угол.
- Поставьте овал в левый верхний угол.
- Поставьте прямоугольник в правый нижний угол.
- Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.
-Ребята, вы хотите узнать, что в конвертах? Давайте разделимся на 3 группы. Кто дорисовывал желтый прямоугольник, подойдите к синему столику. Кто дорисовывал красный квадрат, подойдите к красному столику. Кто зеленую фигуру подойдите к зеленому столику.
-Посмотрите, в конвертах какие-то схемы. Что это за схемы? Каждая команда должна собрать из геометрических фигур транспортное средство для жителей страны геометрии.
-Ребята нам пора возвращаться в группу к остальным ребятам. Давайте произнесем наше заклинание.
Рефлексия
-В какой стране мы побывали?
-Какие задания мы выполняли?
-Что было самым интересным?
-Что было самым сложным?
-Как мы помогли жителям страны?
На память о нашем путешествии геометрические фигуры оставили вам сладкий сюрприз, который вы отведаете сразу после того, как вымоете руки, и не забудьте угостить друзей.
Предварительный просмотр:
Конспект НОД по формированию математических представлений «Поможем Незнайке и его друзьям».
Цель: Развитие у детей внимания, логического мышления, сообразительности.
Задачи:
- закреплять навык прямого и обратного счета, путем выстраивания числового ряда в прямом и обратном порядке; умение делить предмет на равные части; ориентироваться на листе бумаги; упражнять в решении логических задач;
- развивать логическое мышление, внимание, память, сообразительность, мелкую моторику;
- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и умение всегда прийти на помощь, любознательность.
Методические приёмы:
1. Наглядные;
2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);
3. Игровые (сюрпризный момент);
4. Поощрение, дифференцированный анализ занятия.
Демонстрационный материал:
1. конверт с письмом,
2. картинки с героями,
3. конверты с заданиями от друзей,
4. карточки с цифрами,
5. презентация (видео, компьютер).
Раздаточный материал:
1.квадраты синего и коричневого цветов на каждого ребенка;
2. простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка);
3.листок бумаги в клетку (по одному на каждого ребёнка)
4.жетоны (медали) в виде геометрических фигур на каждого человека;
5.наборы цифр от 0 до 10 «Собери гусеницу» (2 комплекта).
6.разрезные картинки (3 комплекта).
Ход:
I. Орг. момент. Вводная часть.
- Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбку.
- Отлично!
- Ребята, когда я сегодня пришла в детский сад, то увидела на столе вот этот необычный конверт, там оказалось письмо от одного сказочного героя. Хотите отгадать от какого героя это письмо? (да)
- Тогда слушайте загадку.
Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
Этот мальчик- коротышка
Фантазер и хвастунишка.
За многое он берется,
Но ничего ему толком не удается. (Незнайка)
- Да, это письмо прислал Незнайка.
- Он уже ходит в школу. Вот, что он пишет: «Дорогие ребята! Для того чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться. А также решать, придумывать задачи, выполнять задания на смекалку и сообразительность. Я хочу стать математиком, но мне нужна ваша помощь. Мои друзья приготовили для меня задания, а я затрудняюсь их выполнить. Помогите мне, пожалуйста».
- Давайте поможем Незнайке? Но чтобы помочь ему нам нужно совершить путешествие в цветочную страну к его друзьям. И сегодня я вас туда приглашаю. Посмотрите, что это такое? (карта)
- Я думаю, вы все любите математику, и это путешествие для вас будет интересным.
II. Основная часть.
1. Задание «Графический диктант». (за столами)
- Но на чём мы отправимся в путь? Об этом, вы узнаете, когда выполните задание. Возьмите листы в клетку и карандаш (графический диктант)
- Что получилось? (машина)
- Дорисуйте машине колеса. Какой формы колеса? (круглой)
- На чём отправимся в страну математики ? (на машине)
- У всех получилась машина ?
2. Задание от «Ромашки». (все вместе у числового ряда)
Эта девочка-цветочек
Носит юбку белую.
Любит в поле ветерочек
И клубнику спелую.
(Ромашка)
- Дети, а вы любите считать? (ответы детей)
- Посмотрите на гусеничку и скажите, что вы видите? (цифры)
- А правильно ли они стоят? (нет)
- Ребята, эти цифры ни как не могут найти свои места. Нужно цифры расставить в правильном порядке.
- Никита, посчитай числа по порядку так, как они выставлены на гусеничке.
- Злата, попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от 10 до 1.
- какое число мы поставили между числами 4 и 6,
- какое число мы поставили между числами 5 и 7,
- какое число мы поставили между числами 2 и 4,
- какое число вы поставили между числами 3 и 5.
- Назовите соседей числа 5, 3, 7, 9;
- Назови число, которое больше числа 3 на 1.
- Назови число, которое больше числа 6 на 1.
- Назови число, которое больше числа 3 на 1.
3. Задание от «Винтика и шпунтика». (за столами)
Эти двое малышей
Механики отличные
Все могут сделать и быстрей
И лучше заграничного.
(Винтик и Шпунтик)
- Какие вы молодцы дети. Сегодня Винтик и Шпунтик решили организовать соревнование корабликов, но они никак не могут договориться о том, как сделать кораблик из двух квадратов. Незнайка тоже не смог им помочь. Они обращаются за помощью к вам. Поможем им?
- Подскажите, ребята, как с помощью квадрата мы сделаем лодочки. Делим квадрат. Сколько частей у нас получилось?
Дети: Две части.
-А что больше часть или целое?
Дети: Целое больше, чем часть.
-Какие геометрические фигуры мы сделали?
Дети: Прямоугольник и треугольник.
-Правильно треугольник будет у нас парусом, а у прямоугольника срезаем нижние углы и это у нас будет низ лодочки.
-посмотрите какие у нас получились лодочки (ставлю на доску, чтобы все дети видели).
4. Задание от «Пилюлькина»
Этот очень-очень важный.
Он с касторкою отважно
На болезнь бросается,
Всех лечить старается.
(Доктор Пилюлькин)
Физкультминутка:
В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал, (изображаем рисование)
В среду долго умывался, (умываемся)
А в четверг в футбол играл, (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал, (кружимся на месте)
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал.
(дети садятся, руки под щеку — засыпают)
5. Задание от «Тюбика». (работа по подгруппам-3 команды)
Этот - мастер рисовать
Красками и кистью.
Может он нарисовать
И портрет и листья.
(Тюбик)
-Ребята, Тюбик любит рисовать, и предлагает вам собрать цветики семицветики в такой же последовательности, в какой расположены цвета радуги.
- Расскажите, в какой последовательности идут цвета в радуге.
-Сколько цветов в радуге?
- Сколько дней в неделе? (задать вопросы по дням недели)
-Предлагаю разделиться на три команды и собрать цветики семицветики.
6. Задание от «Знайки» (на ковре)
Этот умный коротышка
Прочитал уже все книжки
Он и вправду много знает
И девчат не обижает
(Знайка)
- На крыльце сидит щенок,
Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
(Сколько стало щенят?)
- Три яблока из сада
Ежик притащил.
Самое румяное
Белке подарил.
С радостью подарок
Получила Белка.
Сосчитайте яблоки
У ежа в тарелке!
- На поляне у дубка
Крот увидел два грибка,
А подальше, у осин,
Он нашел еще один.
Кто ответить нам готов,
Сколько крот нашел грибов?
- День рожденья у меня,
Подарили мне коня,
Два мяча, одну вертушку.
Сколько у меня игрушек?
- Шесть веселых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал:
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди:
Сколько мишек впереди?
- На дубе 3 ветки, на каждой ветке -3 яблока. Сколько всего яблок? (Яблоки на дубе не растут.)
- Кто быстрее долетит до цветка - бабочка или гусеница?
- Сколько орехов лежит в пустом стакане? (0 - стакан то пустой)
Ш. Заключительная часть.
– Ребята, мы сегодня совершали хороший поступок? кто назовет какой? (помогали Незнайке выполнять задания). Пора нам возвращаться в детский сад. Садимся на наши машины и скорее отправляемся в обратный путь.
Рефлексия
- Что понравилось больше всего?
- Что показалось трудным?
- Какое задание для тебя было легче всего?
- Как вы считаете, мы помогли Незнайке? В чем это выражается?
(ответы детей) (раскраски отнезнайки и его друзей).
Предварительный просмотр:
Конспект ООД в старшей группе с использованием развивающих игр
В. В. Воскобовича «Путешествие в Фиолетовый лес»
Цель: развитие интеллектуально-познавательных способностей детей в старшей группе.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение создавать заданные образы с помощью игр В. В. Воскобовича («Чудо-крестики», «Двухцветнный квадрат», «Геоконт»);
- закреплять умение ориентироваться на местности;
-познакомить с нулем.
Развивающие:
- развивать логико-математические представления (соотношение части и целого);
- развивать навыки силуэтного конструирования на плоскости, конструирование плоскостных и объемных фигур;
- развивать процессы внимания, воображения, логическое мышления через развивающие игры В. Воскобовича, мелкую моторику;
- обогащать словарный запас детей;
- развивать познавательную активность, любознательность.
Воспитательные:
- воспитывать доброжелательность, взаимопомощь;
- формировать коммуникативные навыки.
Демонстрационный материал: Ворон Метр, золотой плод, Паук Юк, коврограф Ларчик, магнолик, цифры Воскобовича, пчелка Жужа.
Раздаточный материал: Чудо-крестики, 2-х цветного квадрата Воскобовича, геоконт, карточки с пропущенными цифрами, карандаши, игровизор с карточками с изображением кораблей.
Ход:
Организационный момент.
-Ребята, вы так здорово играете. А вы любите путешествовать?
-К нам сегодня прилетел на воздушном шаре ворон Метр из сказочного Фиолетового леса. Он говорит, что в Фиолетовом лесу был утерян золотой плод знаний. Ворон Метр просит нас помочь найти этот плод. Для этого нам нужно отправиться на поиски, волшебного дерева с золотыми плодами, которое растет в сказочном Фиолетовом лесу. Путь к волшебному дереву с золотыми плодами лежит через густые леса, глубокое озеро и цветущие поля. Нас ждет увлекательное путешествие.
– А вы хотели бы отправиться в путешествие и помочь Ворон Метру найти плод Знаний? (ответы детей).
– А на каких видах транспорта можно отправиться в путешествие? (На наземном, воздушном, водном, легковым, речным, морском, космическом, железнодорожном).
-Ворон Метр подсказывает, что лучше всего добраться туда можно на космических ракетах, а «Чудо-крестики» вам помогут (Дети самостоятельно собирают ракету по схеме).
-У всех ракеты готовы? Тогда давайте полетим - закройте глаза и представьте, что вы взлетаете!
-Приземляемся. Вот мы и оказались в волшебном Фиолетовом лесу. Дальше на ракете лететь опасно, нужно идти пешком. На пути нам встретилось огромное глубокое озеро. Как же нам его переплыть? (Варианты детей: на лодке, корабле, пароходе, яхте, катере, водной ракете).
- Мне кажется ребята, что удобнее всего нам будет плыть на лодке! Вы согласны? (Да)
-Ну а в этом нам поможет «Волшебный квадрат», который любит превращаться в разные предметы (Дети самостоятельно складывают лодку из «2-х цветного квадрата Воскобовича»).
-Ну что справились? Молодцы! Сели все в лодку? Поплыли!
Вот мы и очутились в фиолетовом лесу. Посмотрите какой он не обычный. А что нельзя делать в лесу? (ломать ветки, рвать цветы, не разорять птичьи гнезда, не оставлять мусор и т. д.)
-Мы так громко шумели, что разбудили паука Юка. Паук плел паутинку, так старался, но запутался и задремал. Что бы помочь ему возьмите в руки резинку и сплетите паутинку по точкам Ф3Б4К3О4Ж3З4Г3С4Ф3.
- Какая фигура получилась? (восьмиугольник).
- Даша, почему эта фигура называется восьмиугольник? (Потому, что у нее 8-углов и 8-сторон).
- А как получить нам шестиугольник? (Снять паутинку с двух гвоздиков).
- Сплетите шестиугольник?
- А почему, это шестиугольник? (Потому, что у нее 6-углов и 6-сторон).
- А какая фигура получиться, если мы еще снимем паутинку еще с двух гвоздиков? (Квадрат).
- Как вы догадались, что это квадрат? (Четыре угла и четыре стороны и все они одинаковой длины).
- А как еще можно назвать эту фигуру? (Четырехугольник).
Воспитатель: Мы так трудились, немного устали. Давайте отдохнем и поиграем в наш любимый хоровод.
Физминутка. Хороводная игра «Фиолетовый лес»
В Фиолетовом лесу много сказок и чудес.
Мы покажем всем сейчас, чем нам нравится тот лес.
(Дети идут, взявшись за руки по кругу)
Кит Тимошка там живет, любит плавать круглый год
Вот так, вот так любит плавать круглый год
(Дети имитируют движения плывущего китенка)
В Фиолетовом лесу много сказок и чудес.
Мы покажем всем сейчас, чем нам нравится тот лес.
(Дети идут, взявшись за руки по кругу)
А Краб Крабыч, хоть не рак, любит пятиться назад.
Вот так, вот так любит пятиться назад
(Дети передвигаются спиной вперед)
В Фиолетовом лесу Много сказок и чудес
Мы покажем всем сейчас,чем нам нравится тот лес.
(Дети идут, взявшись за руки по кругу)
Разное в лесу зверье, плавает, жужжит оно.
Ползает, летает. Все на свете знает!
- Ребята нам пора дальше отправляться в путешествие, а вы узнали кто это? (Маг Магнолик)
- А почему он грустный? (Ответы детей).
- Магнолик шел по лесу, растерял своих друзей. Вы ребята поможете ему найти их поскорей.
- Ребята, а вы знаете друзей Магнолика? Дети находят цифры животных и говорят на кого они похожи и расставляют их по порядку. (Цифры Воскобовича).
-Маг Магнолик, очень рад и предлагает поиграем со зверятами – цифрятами.
(Игра «Цифры, цифры встаньте в ряд»).
-Ребята, слышите кто-то жужжит, кто это мог быть? (Муха, оса, пчела, шмель, жук).
- Давайте найдем в нашем Фиолетовом волшебном лесу, кто это жужжит? (Да, это пчела Жужа).
- Она летела и услышала, что мы ищем плод Знаний и решила нам помочь. Плод Знаний она видела справа от озера, на синем дереве слева, на третьей ветке снизу и находиться ваш плод Знаний. (Дети вместе с воспитателем ищут плод Знаний). А вот и наш плод! Мы его нашли!
- Ребята, а для чего мы искали плод Знаний? (Чтобы помочь Ворону Метру, чтобы выполнить все задания, чтобы стать умнее, находчивее, смекалистее).
- Давайте подарим его Ворону Метру.
-Задание мы с вами все выполнили. А нам пора возвращаться в детский сад. А предлагаю переплыть снова озеро и вернуться в детский сад на кораблях. К отплытию готов только один кораблик. Вам надо достроить мачты. Скорее за работу. Ну вот, корабли наши готовы, можно плыть. Закрыли глаза, вспомним наше волшебное заклинание.
Все вместе:
Дружно за руки возьмемся,
В центре круга соберемся,
Тихо скажем три-два-раз,
Возвратимся в сад сейчас!
-Открывайте все глаза! Вот и наш детский сад. Мы вернулись из сказочного путешествия. Никто не потерялся.
Рефлексия.
- Ребята, а где-же мы побывали?
- А что же мы там делали?
- Вероника, а как ты думаешь, какое задание было для тебя самое трудное?
- Ярослава, а с каким заданием ты быстро справились?
- Ребята, вы такие молодцы, помогли ворону Метру, нашли золотой плод с волшебного дерева. Спасибо Вам!
-А сейчас я предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на прогулке с друзьями.
Предварительный просмотр:
Сценарий образовательной деятельности
“Быт и традиции сельской избы прошлого”
Цель: создание условий для ознакомления детей с бытом и традициями русских людей в прошлом и современности.
Задачи:
образовательные: закреплять знания детей об истории русского народа, познакомить детей с особенностями устройства, быта, традициями сельской семьи прошлого;
развивающие: развивать мыслительные операции (сравнение, анализ, обобщение), речь, познавательную активность, любознательность;
воспитательные: воспитывать интерес к истории русского народа, уважение и гордость к нашим предкам.
Словарная работа: русичи, ухват, косоворотка, ушат, красный угол, рушник, палати.
Предварительная работа: посещение музея детского сада «Русская изба», рассматривание иллюстраций с изображениями одежды, предметов быта, праздниками, трудом людей прошлого, чтение РНС, разучивание пословиц и загадок, знакомство с народными играми.
Оборудование: презентация, макет русской избы, наглядные картинки (печь, лавки, стол, самовар, сундук, ухват, горшки, крынки, одежда старинная, посуда, лоскутное одеяло), деревянные ложки, скатерть, клубок, самовар, хлеб, рушник.
Раздаточный материал: предметные картинки с предметами быта сельской семьи, Д/И «Найди лишнее»
Ход:
Здравствуй солнце золотое,
здравствуй небо голубое,
Здравствуй вольный ветерок,
здравствуй маленький дубок,
Мы, живем в стране родной
И гордимся ей одной!
Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашими гостями, и улыбнемся друг другу, подарим частичку добра. Ребята, скажите, а вы знаете в какой стране вы живете? (ответы детей)
Воспитатель: Да, Россия необыкновенная, удивительная страна потому, что это наша Родина. Что такое Родина? (ответы детей)
Воспитатель: Да, Родина значит родная, как мать и отец, это место где мы родились, живем и где живут, наши близкие родные люди. А вы знаете, что нашу страну называли раньше Русь, а людей называли - руссичи. Вот сегодня я хочу рассказать вам о том, как все начиналось. Хотите узнать?
Русь деревянная – края дорогие
Здесь издавна русские люди живут.
Они прославляют жилища родные,
Раздольные русские песни поют.
Воспитатель: А вы, знаете, почему Русь называли деревянной? (ответы детей) Послушайте. Давным, давно на Руси люди строили себе жилища из бревен. Как, вы думаете почему? Да, потому, что жили в окружении лесов, полей.
Воспитатель: Русский дом называли - избой. И все в избе было сделано из дерева, и пол, и потолок, и стены, и мебель, и даже посуда. Дерево на Руси был материал особый. Избы стояли рядышком, как сестры прижаты друг к другу. Как им хорошо вместе!
Воспитатель: Давайте сравним современную деревню с деревней прошлого. Какие вы отличия находите (ответы детей)
Воспитатель: Люди сложили такую пословицу: «Дом построить - не шапку на голову одеть». Почему так говорили, как вы думаете? (Ответы детей) Да, красивый, прочный, добротный дом построить трудно, строили его не один день. Как правило, хозяин выходил на улицу и собирал честной народ на помощь в постройке избы. Люди тогда были трудолюбивые и дружные, поэтому всегда приходили на помощь. Так и сложилась традиция на Руси помогать друг другу.
Воспитатель: А, вы бы хотели оказаться в русской избе? (ответы детей) Сейчас, я вам предлагаю на машине времени отправиться в прошлое и очутиться в русской избе.
«Повернись, считаем 10, 9, … и в прошлом очутись»
Марьюшка: Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы! Меня зовут - Марьюшка. Хлебом солью вас встречаю, так было принято на Руси встречать дорогих гостей.
«Для дорогого гостя и ворота настежь» - так говорили на Руси. Милости прошу в гости. Я познакомлю вас сбытом русской избы. Надеюсь и вы мне расскажите о вашем быте. Заходя в избу люди кланялись друг другу, показывая свое уважение – это было традицией. Предлагаю и вам поклонится друг другу.
А вызнаете почему Русь называли деревянной? (ответы детей). Правильно. Давайте посмотрим на избу поближе.
- Та часть избы, которая выходила на улицу была «лицом» избы. Поэтому дорогу, у которой стояли избы стали называть улицей.
- Часто на крыше дом украшал конек, или петушок. Люди верили, что он охраняет домашний очаг.
- Крыльцо – «распахнутые руки» дома, оно связывало избу с улицей, с соседями. Тёплыми летними вечерами собирались на крыльце посидеть, поговорить, обсудить новости. Крыльцо, как правило, выходило в сторону улицы и становилось на боковом южном фасаде. Его держали разные столбы, всё крыльцо украшала ажурная резьба. На крыльцо вели ступени и перила.
- Дом смотрел на мир окнами – глазами и называли ласково оконца. Все они были разные украшены разной резьбой, наличниками. Как, вы думаете почему называли наличниками? (т. к. на лице дома).
- Были у окошек и ставни – они закрывали на ночь окна. Люди наносили разные узоры. Кроме того, что они защищали от осадков и солнечного света. С улицы каждый мог видеть: открыты ставни – значит хозяева уже встали, а закрыты – значит ещё спят или ушли.
Хотелось бы вам жить в таком доме? А как вы думаете какие люди строили такие красивые дома (добрые, любящие.) В избе самую нарядную и красивую комнату называли горницей - в ней принимали гостей. Дети что вы здесь видите? (Ответы детей: печка, стол, лавки, сундук). Правильно. Самое большое место в горнице занимала печь. Да в старину в русской избе всего одна комната была и почти половину занимала русская печь.
«Ой, ты печка – сударушка. Помоги нам боярушка;
Ты свари, испеки – обогрей освети. В дом богатство принеси».
А как еще в старину про печь говорили?
- Печки нет в избе – значит, жизни нет!
- Русской печки нет добрее,
Всех накормит, обогреет,
Варежки сушить поможет, деток спать уложит.
Марьюшка: «Печи нет, жизни нет». Как вы думаете, почему так говорили? (ответы детей) Это главная вещь в доме, в ней готовили, сушили еду, пекли хлеб, она обогревала дом. На печи можно было даже спать, называлось это место - палати. Ребята, а вы знаете русские народные сказки, в которых встречается изба. Вы не поможете мне собрать картинки и вспомнить названия сказок, в которых важную роль играет печка. (Дети собирают разрезные картинки «Семеро козлят», «По щучьему велению», «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Колобок», «Каша из топора»)
Марьюшка: Посмотрите какой стол большой в избе. Как вы думаете почему он большой? Да, семьи раньше были большие, детей было по 10-13 человек. У каждого была своя работа, свои обязанности. А работы раньше в доме было много. У людей были большие поля, большое хозяйство, что требовало большей рабочей силы. Как вы думаете какую работу выполняли дети? (помогали огород садить и урожай собирать, хворост, ягоды, грибы собирали, все о них знали, кормили животных, воду носили….) Вечерами собирались все за столом, усаживались на лавки, устраивали посиделки. У каждого за столом было свое место. Самым главным за столом считался отец, его никто не перебивал. За столом была чистота, т.к. стол был прообразом Божьей ладони. За столом нельзя было громко говорить, громко смеяться, стучать по столу.
Отгадайте загадку:
3 братца пошли на речку купаться.
2 купаются, третий на берегу валяется.
Искупались, вышли, на третьем повисли
(вёдра с коромыслом показать)
Да, воду брали из колодца и носили с помощью коромысла с ведрами.
Ребятушки, а посмотрите какие красивые кружки и ложки, расписные. Кто мне скажет, какой росписью мастера-умельцы посуду расписали? (хохлома)
Марьюшка: Ребятки, скажите, из чего раньше делали посуду (дерева, глины) Посмотрите в чем варили каши, суп. (чугунок, горшок)
Отгадайте загадку:
Не бык, а с рогами, не ест, а еду хватает.
А что схватит - отдает (ухват).
Для чего он нужен?
Ложки были тоже деревянные. Если есть деревянной ложкой, пища становится ароматнее и вкуснее. Кушая деревянной ложкой, никогда не обожжёшься. По форме деревянные ложки глубокие, потому что на Руси основным блюдом был суп или жидкая каша. На стол ставили котелок, каждый член семьи черпал из него и с помощью хлеба подносил ко рту. Ложки мастера изготавливали из осины, берёзы и клёна. У каждого члена семьи была своя ложка. И в гости всегда ходили со своей ложкой. Было даже «Ложкарное дело».
Кто знает, чем освещали избу? Ведь электричества не было тогда?
Да, лучиной и зажигали свечи. Посмотрите лучина это такая деревянная палочка.
А чтобы в избе было, уютно и тепло плели разноцветные коврики и еще, чтобы меньше скрипели деревянные половицы.
А посмотрите это - рушник так в старину называли полотенце. Рушники были украшением дома и занимали самое достойное место в избе – в красном углу. В русской избе всегда по диагонали от печи располагался красный угол, где мы можем увидеть иконы, Библию, молитвенные книги, изображения предков — те объекты, которым придавалась высшая культурная ценность. Красный угол — священное место в доме, что подчеркивается его названием: красный — красивый, торжественный, праздничный.
Вся жизнь была ориентирована на красный (старший, почетный, божий) угол. Здесь трапезничали, молились, благословляли, именно к красному углу были обращены изголовья постелей. Здесь совершалось большинство обрядов, связанных с рождением, свадьбой, похоронами. Неотъемлемая часть красного угла — стол. Уставленный яствами стол — символ изобилия, процветания, полноты, устойчивости. Здесь сконцентрирована и будничная, и праздничная жизнь человека, сюда сажают гостя, сюда кладут хлеб, святую воду.
А сейчас давайте поиграем. Игра называется «Настоящее – прошлое» (клубок)Я вам называю слова, как говорили в старину, а вы назовите, как говорят сейчас. (Очи – глаза, изба – дом, рушник – полотенце, колыбелька – кроватка, лучина – лампочка, оконца – окна, чугунок – кастрюля).
В горнице еще одна замечательная вещь. Что это? (сундук)
Как вы думаете, что там хранили? Но сундук не простой, он откроется, когда вы вспомните пословицы о избе, о труде.
«Не красна изба углами, а красна пирогами»
«Не печь кормит – а руки»
«Хочешь есть калачи не сиди на печи»
«У ленивой пряхи нет при себе и рубахи»
«Труд кормит, а лень портит»
«Худ обед, коли хлеба нет».
Молодцы!
А вот и наш сундук открылся. Посмотрите, что это? Здесь хранили одежду. Да, правильно раньше не было таких футболок, платьев, а женщины и девушки, сами шили одежду себе. Как вы, думаете, какой это наряд? (женский) Посмотрите, какой красивый наряд вышивали вышивками красивыми и украшали. А мальчики и мужчины одевали рубаху ее называли косоворотка, штаны - порты и завязывали кушаком (поясом). Сверху косоворотки кафтан. А на голову надевали шапку – колпак, а в праздники шапку с козырьком с цветком. А девушки носили кокошники да платки. Рубахи, сарафаны, фартуки, сорочки украшали узорами, считалось, что они защищают от злых сил. Шилась вся одежда из льна, красок не было и ткани красили травами, листьями, ягодами. А повседневной обувью были лапти, и их носили летом и зимой, утепляя портянками (наматывая ткань) и завязывали веревкой. Затем носили сапоги, валенки.
Красиво одевались наши прабабушки и прадедушки?
Русский народ любил праздники и с удовольствием угощали друг друга. А вы знаете, какие на Руси праздники были и сейчас остались до наших дней? Масленица, Пасха, Иван Купала, Рождество Христово, Святки, Покров. А так же русский народ очень любил ярмарки, люди съезжались ото всюду были (осенние, зимние, весенние, летние) продавался различный товар это – посуда, самовары, наряды, сладости, песни пели, водили хороводы, играли в игры.
Давайте и мы поиграем в старинную русскую народную игру, которая называется «Колечко, колечко»
Выбирают считалкой ведущего.
За морями, за горами,
За железными столбами
На пригорке теремок,
На дверях висит замок,
Ты за ключиком иди
И замочек отомкни.
Дети садятся на лавку, складывают ладошки. Стоять остаются двое. У одного из них (ведущего) – колечко. Все начинают произносить текст и в такт потряхивать ладошками, сложенными вместе. Водящий с колечком в ладошках поочередно подходит к каждому из сидящих и незаметно кому-то из них опускает колечко. Второй из стоящих должен отгадать, у кого в ладошках колечко. Если угадывает, садится на место того, у кого было колечко. Если нет, все дружно произносят: «Раз, два, три, колечко, беги» Ребенок с колечком убегает. Тот, кто угадывал, бросается вдогонку. Играющие произносят:
Колечко, колечко, катись на крылечко,
Через поле, через луг возвращайся, сделав круг!
Воспитатель: Спасибо, Марьюшка тебе за гостеприимство. Ну а теперь наша история о быте русского народа подходит к концу, будем возвращаться в наш мир.
Марьюшка: Что же, ребята, на память подарю вам альбом о быте русской избы, чтобы могли вы его изучать и пополнять со своими друзьями в группе. А также примите угощение!
Воспитатель: Спасибо! И так, мы с помощью машины времени заглянули в прошлое, давайте возвращаться домой. Закроем глаза повернемся вокруг себя.
«1, 2, 3, повернись в своей группе очутись».
Откроем глаза, вот мы с вами и снова в нашей группе. Вам понравилось наше путешествие в прошлое?
Рефлексия
Что нового вы узнали о русском быте? А давайте вспомним традиции русского народа. Посмотрите какое грустное солнышко у нас без лучиков. Предлагаю вам назвать традиции и прикрепить лучик. Так солнышко наше засияет.
Вы познакомились с предметами быта русской избы. Предлагаю вам сопоставить бытовые предметы сельской избы прошлого и современные. Д\И «Парные картинки прошлого и настоящего».
Предварительный просмотр:
ООД «День Победы!»
Цель: формирование первичных представлений у детей о празднике «День Победы».
Задачи:
1. Активизировать словарь новыми словами: праздник, День Победы, страна, герои.
2. Развивать у детей патриотические чувства к своей Родине.
3. Воспитывать уважение и чувство благодарности в детях ко всем, кто защищал нашу Родину.
4. Учить рисовать красками салют в коллективной изобразительной деятельности.
Предварительная работа: Беседы с детьми о Дне Победы; рассматривание иллюстраций «Военная техника», «Защитники Отечества», «Парад Победы», «Салют»; слушание песен военных лет.
Оборудование: фотовыставка (ветераны, ордена, солдат в форме, женская и мужская форма), образцы военной формы (детские), разрезные магнитные картинки «Военная техника» (танк, катюша, самолет, корабль, военная машина).
Ход занятия:
- Ребята, вы любите праздники?
- Какие праздники вы знаете?
- Знаком ли вам праздник «День победы»?
Звучит фонограмма песни «День Победы».
- «Давным-давно была долгая и страшная война. Враги напали на нашу страну. Наш народ мужественно сражался и победил. С тех пор каждый житель нашей страны каждое девятое мая отмечает День Победы. В день Победы по всей нашей стране организуются праздничные парады. На улицах нам в этот день будут встречаться ветераны - пожилые люди с орденами и медалями. Улыбнитесь им, поздравьте с праздником и пожелайте здоровья.
- Сегодня пятница, последний рабочий день, а за ней наступят праздничные выходные. Какой праздник будет? Утром на площади соберутся люди, чтобы отметить этот день и поздравить ветеранов. Вечером состоится праздничный салют. Я думаю, что со многими мы встретимся в этот день.
- О Дне Победы сложено много песен и стихов. Кто из вас знает стихотворение о празднике День победы?
Я прочитаю вам стихотворение
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
- Степан
Что такое День Победы?
Это праздничный салют.
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
2 Настя Ч.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы.
Это дедушкин альбом.
3 Дима А.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит нет войны!
4 Данелия
- Ребята, я приглашаю вас в музей Победы, где мы познакомимся с этим важным праздником.
- Обратите внимание на фотовыставку.
- Посмотрите, на фото – это ветераны войны. Они надели свою военную форму и боевые ордена. Орден – это награда за смелость, храбрость, доброту, за подвиги и героизм Солдатов. Солдаты – это настоящие герои.
-….. кто такие солдаты? (герои)
-Посмотрите какие ордена были. Это награды героизм и подвиги. …..за что их получали?
-Эти ветераны когда-то были молодыми, веселыми, модными и много мечтами. Но когда наступила война все они надели одинаковую военную форму, такую как сегодня на мне.
-Почему на моей форме нет орденов? (потому что сейчас нет войны и я не совершаю подвига).
-Как вы думаете, можно ли совершать героические поступки в мирное время. Какие поступки можете совершить вы?
- Кто получал награды? (солдаты, ветераны)
- Как вы думаете ветераны какие? (пожилые, смелые, храбрые, бесстрашные, добрые)
Знакомство с Георгиевской лентой
- Символом победы является георгиевская лента. Посмотрите на ветеранов, она есть у каждого. У этой ленты 2 цвета.
- Назовите их. (черный, оранжевый)
- Черный – цвет дыма, оранжевый – цвет пламя. Георгиевскую ленту принято носить на груди, как символ победы. Я хочу вам подарить такие символы.
Знакомство с военной формой.
- Ребята, посмотрите на военную форму. Скажите какая форма? Чем похожи формы мужская и женская? (цветом, есть летняя и зимняя).
- кто из вас знает как называется головной убор солдата? (пилотка) ….покажи солдата в пилотке.
- Знаете ли вы как называется рубашка солдата? (гимнастерка)
Знакомство с военной техникой
- Ребята, победа солдатам далась нелегко. В этом им помогла военная техника. Предлагаю вам познакомится с некоторыми видами военной техники.
Экспонаты: (танк, самолет, вертолет, корабль, военная машина)
- В нашем музее Победы имеется несколько моделей военной техники.
-Какая техника здесь выставлена?
- Кто управляет самолетом? Вертолетом? Военной машиной? Танком?
-…..пилот чем управляет? …..командир чем управляет? …..водитель чем управляет?
- Что делает самолет и вертолет? Что делает машина и танк? Корабль и подводная лодка?
- Какую технику мы может отнести к воздушному транспорту? А машина и танк – это какой транспорт? А корабль?
- Ребята, посмотрите на танк, у него нет колес, а вместо них гусеничная цепь или гусеницы. - Как вы думаете зачем танку гусеницы? (Танкам приходилось ездить не по ровным дорогам, а по лесам, по болотам, по неровностям, по воде и чтобы не проваливаться использовали гусеницы. Так было безопаснее.)
- Посмотрите у танка имеется ствол. Для чего он вы знаете? Во время войны приходилось поражать врага. В танке был водитель и стрелок. Их называли танкисты.
-….как называли тех, кто управлял танком? (танкисты)
Знакомство с военными профессиями
- Ребята я предлагаю вам познакомится с военными профессиями.
- Ребята, давайте с вами оформим стенд с военными профессиями. Посмотрите, какие профессии здесь представлены: танкист, моряк, летчик, медик. Ваша задача определить их профессиональное оборудование.
Физкультминутка «Солдаты»
Встали ровненько, ребята,
Пошагали, как солдаты.
Влево, вправо наклонись.
На носочках потянись.
Раз – рывок (прыжок),
Два – рывок,
Отдохнул ли ты дружок?
Помаши кистями дружно
Нам работать сейчас нужно!
Знакомство с Флагом России
- В нашем музее имеется флаг нашей страны. Кто знает, как называется наша страна?
- А знаете ли вы, что означает наш флаг.
Белый – цвет березки,
Синий – неба цвет,
Красная полоска – солнечный рассвет.
-Скоро праздник День победы и на нашей площади будет праздничный парад. На парад Победы принято надевать георгиевские ленты и брать с собой флаги. Предлагаю вам изготовить флаг самостоятельно. У нас уже есть заготовки, осталось наклеить соответствующие полоски.
-Какие полоски нужны? Какой цвет первый, второй, третий№
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Россияночка» п. Чернянка Белгородской области»
Конспект организованной образовательной деятельности
по познавательно - речевому развитию в средней группе
«Азбука дорожной безопасности»
Подготовили: воспитатели
Семененко А.Г.
п. Чернянка, 2022 г.
Цель: формирование основ безопасного поведения на дорогах посредством речевого развития.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать диалогическую речь (участвовать в беседе и отвечать на вопросы), продолжать формировать умения согласовывать слова в предложении, побуждать детей употреблять в речи простейшие виды сложноподчиненных предложений.
Развивающие: фонематический слух (различать на слух слова, с определенным звуком), артикуляционный аппарат (произношение звук «Р» громко, тихо), развивать связанную речь, в том числе с опорой на схему, зрительное внимание и восприятие, общие речевые навыки, координацию речи с движением.
Обогащение и активизация словаря: пешеход, тротуар, проезжая часть, знаки дорожного движения, транспорт.
Воспитательные: воспитывать культуру безопасного поведения на дорогах.
Оборудование: игрушка мышонок, сюжетная картина «Нарушения ПДД», схема рассказывания о нарушениях ПДД (составления предложения), макет дороги, дорожные знаки и машины, 2 красных флажка, костюм светофора для взрослого, приглашение в «Школу дорожных наук», диктофон, светоотражающие элементы на каждого (подарок Светофора).
Предварительная работа: наблюдение за дорожным движением, поведением пешеходов, работой сотрудников ГИБДД. Беседа о правилах дорожного движения, о правилах поведения на улице. Проведение сюжетно-ролевой игры «На улице». Разучивание упражнения «Машины». Чтение воспитателями стихотворения С. В. Михалкова «Дядя Степа». Разучивание загадок по теме «Правила дорожного движения». Заучивание загадок.
Ход:
Организационный момент.
Ребята, проходите. Сегодня у нас в группе гости, давайте с ними поздороваемся. Теперь встаньте в круг, потому что я хочу вас познакомить с главным гостем. К нам в группу пришел грустный мышонок Пик, с которым приключилась беда.
Ребята здороваются и интересуются, что с ним приключилось.
Чтение истории мышонка от первого лица.
«Здравствуйте ребята! Меня зовут Пик. Я живу в большом городе. Мой домик находится рядом с дорогой. А на другой стороне дороги находится магазин, в котором продаётся много сыра. Из магазина так вкусно пахнет, что я каждое утро просыпаюсь и мечтаю съесть кусочек этого вкусного свежего сыра. Запах манит меня на другую сторону дороги в магазин. Но я очень боюсь машин и не знаю, как правильно перейти дорогу, чтобы не попасть под колеса машины, потому что никто мне не рассказывал об этом.»
Беседа по сказке.
Цель: развитие связанной речи и активизация словаря.
- О ком эта сказка?
Дети: о голодном мышонке Пик.
- О чем мечтал мышонок каждое утро?
Дети: Каждое утро мышонок мечтал поесть вкусный и свежий сыр?
- Почему мышонок не мог этого сделать?
Дети: Мышонок не мог этого сделать, потому что боялся машин и не знал, как перейти дорогу.
- Правильно. Для того чтобы самостоятельно перейти дорогу, необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения. А вы знаете правила дорожного движения?
Дети: да.
Давайте проверим.
- Как называют людей, идущих по улице?
Дети: Людей, идущих по улице, называют пешеходы.
- Где можно переходить улицу?
Дети: Улицу можно переходить по пешеходному, подземному и наземному переходам.
- Какие знаки стоят на обочине дороги и помогают организовать дорожное движение? Какие знаки бывают.
Дети: На обочине стоят дорожные знаки, которые бывают запрещающие, информационные и предупреждающие.
- Кто на дороге самый главный?
Дети: На дороге самым главным является светофор, которому подчиняются и машины, и пешеходы.
Работа с макетом «Дорога»
Воспитатель: Ребята, должна вам сообщит, что нам прислали приглашение на урок безопасности в «Школу дорожных наук». Вы хотите туда попасть? Мышонок Пик, оставайся с нами, и мы с ребятами возьмем тебя в школу дорожных наук. Возьмем ребята? Но мы с ребятами готовы дать тебе первый урок безопасного перехода проезжей части. Посмотри, у нас в группе есть макет настоящей дороги. Некоторые ребята подготовили загадки для нас. Попробуем угадать?
Дети загадывают загадки, отгадавший должен показать на макете отгадку. Можно попросить детей выставить на макете, соответствующий дорожный знак.
Здесь не катится автобус,
Здесь трамваи не идут.
Здесь спокойно пешеходы
Вдоль по улице идут.
Для машин и для трамвая
Путь-дорога есть другая. (Пешеходный переход)
- (…… покажи пешеходный переход на макете и пройди по нему)
На дорожном знаке том,
Человек идёт пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали. (Дорожный знак «Пешеходный переход»)
- (….. выбери из этих знаком «Пешеходный переход» и установи его)
Три разноцветных круга
Мигают друг за другом.
Светятся, моргают-
Людям помогают. (Светофор)
- (….. возьми светофор и установи его)
Не живая, а идёт,
Неподвижна, а ведёт. (Проезжая часть, дорога)
- (….. покажи дорогу. Можно ли ходить по проезжей части? По чему может ходить пешеход? ……покажите тротуар)
На обочинах стоят,
Молча с нами говорят.
Всем готовы помогать,
Главное, их понимать. (Дорожные знаки)
- (…..какие дорожные знаки бывают?)
Появление Светофора из «Школы дорожных наук» (переодетый взрослый)
Светофор: Здравствуйте ребята! Сегодня я приглашаю вас в мою «Школу дорожных наук». Но я уже убедился, что вы многое знаете. Нам остается лишь немного повторить правила перехода улицы и научить вашего гостя мышонка Пик. Моя школа находится на другой стороне улице. Нам нужно правильно организовать переход ее по пешеходу. Для этого у меня есть 2 красных флажка.
Инструкция: Для безопасного перехода организованной пешей группы детей через проезжую часть следует придерживаться следующего порядка:
- первый сопровождающий, убедившись в безопасности своих действий, с поднятым флажком доходит до середины дороги и, предупреждая водителей о переходе колонны, размахивает флажком над головой;
- второй сопровождающий, убедившись, что все транспортные средства остановились, осуществляет перевод группы; дойдя до середины проезжей части, он останавливается с другой стороны от первого сопровождающего и пропускает вперед колонну. Когда проходит последняя пара детей, оба сопровождающих уходят вместе с ней;
- при сопровождении организованной пешей группы детей одним сопровождающим, он первый вступает на проезжую часть, убедившись в безопасности своих действий. При переходе группы, сопровождающий идет вместе с ней сбоку и последним покидает проезжую часть.
Светофор: Вот вы и в моей школе. Предлагаю вам немного поиграть.
Упражнение на фонематический слух «Определи звук».
- Какой звук издают машины, когда заводят мотор? Звук «Р»
- Представьте, что вы машины и заведите свои моторы; громче; тише.
- Молодцы. А сможете ли вы определить есть ли звук «Р» в слове? Я назову слова, а вы если услышите звук «Р», похлопайте, а если нет, потопайте.
Слова: переход, регулировщик, машина, светофор, мышонок, разметка, дорога, тротуар.
Физкультминутка
«Светофор».
В светофор мы поиграем, (Дети хлопают в ладоши)
Раз, два, три, четыре, пять.
Предлагаем пошагать. (Ходьба на месте маршируя).
Красный свет нам «Стой!» кричит, (дети стоят на месте)
Ждать зелёного велит.
Вот и жёлтый загорелся, (Махи руками от положения «вниз» до хлопков
Приготовиться пора, над головой)
Руки, ноги разогреем, (Приседания, руки вперед)
Начинаем детвора!
Вот зелёный загорелся, (Руки поднять вверх)
Можно нам идти вперёд. (Ходьба на месте маршируя)
Правила не забываем, (Ходьба и показываем знак «нельзя»)
Будь смелее пешеход! (Показываем знак «Класс» обеими руками)
Работа по картине «Найди нарушения ПДД».
Присаживайтесь, пожалуйста на стульчики. Выпрямите ваши спины и внимательно послушайте. Рассмотрите картинку, на которой изображен перекресток, и расскажите, что вы видите. Обратите внимание на правильное или неправильное поведение пешеходов. Правильно поведение пешехода мы будем отмечать зеленым веселым смайликом, а не правильное – красным и сердитым. Рассказывать о нарушении ПДД пешеходам мы будем с опорой на схему подсказку. Я начну, для того чтобы подсказать мышонку и вам, как это делать.
Схема рассказывания:
- Назвать кто является пешеходом (мальчик, девочка, взрослый человек)
- Описать внешний вид пешехода (одежду и ее цвет)
- Рассказать о действии пешехода (идет, стоит, переходит, перебегает)
- Назвать элементы дорожной ситуации (проезжая часть, пешеходный или подземный переход, светофор и его сигнал, наличие дорожного знака)
- Выразить свое мнение относительно правильности или неправильности перехода дороги пешеходом.
- Правильное поведение пешехода отметить зеленым смайликом (магнитом), неправильное – красным смайликом (магнитом)
Воспитатель одну ситуацию рассказывает в качестве образца. Ответы детей записывает на диктофон.
Рассказы детей (предположительные).
Ситуация 1: Мальчик в синих штанах и красной кофте перелазает через ограждение. Так делать нельзя. Это опасно, потому что можно попасть под машину и получить травму.
Ситуация 2: Мальчик в красных брюках и синей кофте переходит дорогу в неположенном месте – по проезжей части. Так делать нельзя. Проезжую часть надо переходить только по светофору или по «зебре».
Ситуация 3: Мальчик в желтой футболке переходит дорогу через подземный переход. Это правильно, т. к. в этом месте по-другому перейти дорогу нельзя. Нет ни светофора, ни пешеходного перехода наземного.
Ситуация 4: Девочка в красно-зеленом платье переходит дорогу неправильно – по проезжей части, хотя рядом имеется пешеходный переход. Так делать нельзя, потому что можно попасть в аварию и получить травмы! Нужно было переходить по пешеходному переходу.
Ситуация 5: Мальчик в красной кофте, синих брюках, с коричневым портфелем переходит дорогу правильно - по пешеходному переходу и на зеленый сигнал светофора.
Ситуация 6: Девочка с рыжими хвостиками, в синей юбочке грубо нарушает правила дорожного движения! Она перебегает дорогу по пешеходному переходу, но на красный сигнал светофора. Это опасно для жизни.
Ситуация 7: Мужчина в синих брюках и кепке идет по тротуару и планирует перейти дорогу по пешеходному переходу. Он правильно переходит дорогу – по пешеходу и на зеленый сигнал светофора.
Светофор: Молодцы. Вы правильно описали поведение каждого пешехода и получили пару уроков. Кроме того, я вижу, что вы знакомы с правилами дорожного движения и мышонок тоже многое узнал. Наш урок окончен, и я провожу вас в ваш детский сад.
Возвращение в группу аналогичное. Мышонок хочет пойти в школу и задать светофору несколько вопросов. Светофор дарит ребятам светоотражающие элементы.
Итог
- Кто сегодня приходил к нам в гости и зачем?
- Как мы переходили пешеходный переход большой группой?
- Что вы делали в школе светофорных наук?
- Где должен ходить пешеход?
- Как называется часть дороги для автомобилей?
Рефлексия
Ребята возьмите себе смайлик и покажите вашим одногруппникам: если вам сегодня было интересно, и вы узнали много полезного – покажите веселый смайлик, а если вам было скучно или трудно, то покажите грустный смайлик.
Опросить детей, показавших грустный смайлик, попросив обосновать свой выбор и несколько ребят, показавших веселый смайлик, также обосновать свой выбор.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Россияночка» п. Чернянка Белгородской области»
Конспект организованной образовательной деятельности
«Служба спасения на страже всегда!»
Подготовила: воспитатель
Высшей квалификационной
категории
Семененко А.Г.
п. Чернянка, 2022 г.
Цель: формирование представлений о безопасности через знакомство с профессиями службы спасения.
Задачи:
1. Продолжать знакомить, расширять и уточнять знания детей о профессии «спасатель», о содержании работы сотрудников МЧС; с оборудованием, инструментами, необходимыми для работы спасателей; расширять представления детей о безопасном поведении в чрезвычайных ситуациях.
2. Развивать познавательную активность, мышление, коммуникативные навыки, интерес к профессии спасателя МЧС.
3. Воспитывать уважительное отношение к труду спасателей.
Целевая аудитория: воспитанники средней группы.
Оборудование: иллюстрации с изображением работы специалистов скорой, пожарной, полицейской и газовой службы, иллюстрации с изображением их снаряжения, оборудования, транспорта специального назначения, карточки с номерами телефонов специальных служб, эмблема службы спасения, звуковые сирены, телеграмма, маски героев сказки «Колобок», телефон; специальное профессиональное оборудование (игровое), перчатки медицинские
Ход:
I. Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, вы знакомы со множеством профессий, с профессиями нашего детского сада, с профессиями родителей. Многие из вас уже выбрали, кем они хотят стать. Моя профессия – воспитатель и я люблю свою работу, потому что люблю общаться с детьми, люблю заниматься творчеством, видеть успехи и достижения других. Поднимите руку, кто уже мечтает кем-либо стать, как повзрослеет. Молодцы!
Я не случайно обратила ваше внимание на тему профессии. Совсем скоро - 27 декабря в России будут отмечать праздник «День спасателя». Вы хотите узнать, кто такие спасатели? А как вы думаете, кто такие спасатели? (ответы детей)
Профессия спасатель - это героическая работа, о которой мечтают многие люди. Спасателей еще называют сотрудниками МЧС (Министерство Чрезвычайных ситуаций).
В МЧС России много профессий: врачи, водители, пожарные, альпинисты, водолазы, летчики (показываем иллюстрации с изображением работы спасателей МЧС России).
Работа спасателя МЧС очень тяжелая, мужественная. Поэтому в этой профессии работают - отважные, исполнительные, дисциплинированные, выносливые и уверенные в себе люди, умеющие работать в команде, сочувствовать чужому горю.
Сегодня мы свами отправимся в «Школу подготовки спасателей», где познакомимся с некоторыми профессиями МЧС России. Открою вам секрет, что ваши любимые герои мультфильма «Щенячий патруль» тоже проходили подготовку. И вы получили эмблемы от этих героев.
Переходим в класс подготовки спасателей.
На доске 4 окошка с перевернутыми внутрь иллюстрациями трех профессий и одно окошко пустое. Дети должны выбирать любую иллюстрацию для знакомства с профессией, пока не перевернут все картинки. Последнее окошко – знакомство с новой, незнакомой детям профессией и службой – «Газовая служба».
Воспитатель: Ребята перед вами картинки с иллюстрациями профессий спасателей. Выберите первую профессию и службу.
I Работа с информацией, которую дети уже знают – закрепление.
Служба 1: «Скорая медицинская помощь».
Работаем по схеме, используя соответствующие иллюстрации и предметы:
- Кто работает в службе скорой неотложной медицинской помощи? (доктор или врач, медсестра, водитель)
- Чем занимается скорая медицинская служба?
- Какое оборудование необходимо неотложной медицинской помощи? (автомобиль с синем проблесковым маячком, телефон, рация, аптечка и медицинские приборы)
- Как вы думаете, чем отличается неотложная медицинская помощь от врачебной помощи на приеме в больнице по записи? (срочность и скорость оказания помощи)
- Какие качества нужны людям для выполнения своих профессиональных задач? (умение быстро думать и принимать решения, большой объем знаний, смелость, отвага и эмпатия)
- Как вызвать медицинскую помощь? Что сказать?
Сначала надо набрать номер 112 или 03, рассказать, что произошло и сообщить адрес этого происшествия. Потом надо назвать свое имя, фамилию, отчество.
- Предлагаю вам прослушать звуковой сигнал скорой помощи, которая спешит на вызов.
- Спасатели проходят подготовку в специальных центрах, где они тренируются. Мы с вами тоже должный освоить некоторые навыки.
Физминутка: эстафета «Водитель скорой» (объезжаем препятствия)
Служба 2: «Пожарная часть»
Работаем по схеме, используя соответствующие иллюстрации и предметы
- Кто работает в пожарной части? (пожарные, водитель пожарного автомобиля)
- Чем занимается пожарная служба?
- Какое оборудование необходимо пожарным для тушения? (пожарный автомобиль или автоцистерна с емкостями для хранения воды и подачи пены, рации, рупор, топор, лопата, лом, ведро, огнетушитель, аптечка и специальная экипировка пожарного)
- Как вы думаете зачем экипировка пожарному? (для обеспечения безопасности пожарных их экипировка обладает огнеупорными свойствами, имеется шлем, пояс, перчатки, обувь и костюм)
- Какие качества нужны людям для выполнения своих профессиональных задач? (умение быстро думать и принимать решения, большой объем знаний, смелость, отвага и эмпатия)
- Как вызвать пожарную помощь? Что сказать?
Сначала надо набрать номер 112 или 01, рассказать, что произошло и сообщить адрес этого происшествия. Потом надо назвать свое имя, фамилию, отчество.
- Предлагаю вам прослушать звуковой сигнал пожарной помощи, которая спешит на вызов.
Служба 3: «Полиция»
Работаем по схеме, используя соответствующие иллюстрации и предметы
- Кто работает в полиции? (полицейские: ОМОН, участковый, ГИБДД)
- Чем занимается полиция?
- Какое оборудование необходимо полицейским? (автомобиль, рации, рупор, наручники, оружие, фонарь, бронежилет, форма)
- Как вы думаете зачем полицейским автомобилям нужна мигалка и звуковой сигнал? (для обеспечения безопасности скорости прибытия на место вызова)
- Какие качества нужны людям для выполнения своих профессиональных задач?
- Как вызвать пожарную помощь? Какой номер нужно набрать? Что сказать? Сначала надо набрать номер 112 или 01, рассказать, что произошло и сообщить адрес этого происшествия. Потом надо назвать свое имя, фамилию, отчество.
- Предлагаю вам прослушать звуковой сигнал полиции, которая спешит на вызов.
Служба 4: «Газовая служба»
Воспитатель: последнее окошко службы спасения занимает газовая служба. Вы взрослеете и придет время, когда будете дома оставаться одни. В каждом доме есть газовая плита, для приготовления пищи. Она несет в себе опасность. Во- первых, может прийти в непригодность оборудование (шланги или другие части) и плита будет пропускать газ. Что же такое газ? Газ – это вещество на вид такое же как воздух, а воздух какой на вид (прозрачный). Его прозрачность и таит в себе опасность, мы можем не увидеть беды, но можем ее почувствовать носом, потому что газ имеет запах. Во-вторых, мы можем забыть о том, что на плите стоит чайник и тогда тоже может случиться беда. Какая беда может произойти? (пожар, удушье)
- Как вызвать газовую службу? Что сказать?
Сначала надо набрать номер 112 или 04, рассказать, что произошло и сообщить адрес этого происшествия. Потом надо назвать свое имя, фамилию, отчество.
II Работа по подгруппам.
Дети делятся на три команды и каждая команда получает свое задание и усложненный вопрос.
Команда №1. Дидактическая игра «Выбери медицинское оборудование»
- Как вы думаете зачем доктору перчатки? (для избегания личного инфицирования и внесения инфекции в раны пациента)
Команда №2. Дидактическая игра «Выбери оборудование пожарных»
- Как вы думаете, чем можно потушить огонь? (водой, пеной)
Дидактическая игра - лото «Выбери оборудование полицейских»
- Как вы думаете, какую помощь полиции оказывают собаки?
III Решение кейсов.
- Кейс- иллюстрация.
Ребятам пришло письмо от Нюши с картинками (спички, печь, огонь, Крош с ожогом). Нюша просит разобраться в ситуации помочь.
«Мозговой штурм»
-Давайте восстановим последовательность событий по картинкам.
-Что могло случиться с Крошем?
-Почему так произошло?
-Что необходимо делать, чтобы такого не случилось?
- Правило: никогда не играйте со спичками и электроприборами!
-Какую службу нужно вызвать? (пожарную и скорую помощь) Разыгрываем ситуацию вызова пожарной помощи и скорой помощи.
2. Фото-кейс «Дети гуляют по рельсам»
- Ребята, что не правильно делают дети? (идут по железной дороге)
- Почему вы решили, что это не правильно? (приведет к травме)
- Что необходимо сделать, чтобы не произошло беды? (не гулять на железной дороге)
- Правило: Никогда не гуляйте по железной дороге и не играйте на дорогах!
- Какую службу нужно вызвать в этом случае? (полицию и скорую помощь)
3. Кейс –ситуация.
Мама с мальчиком шли по улице. На противоположной стороне мальчик увидел бабушку и бросился к ней. По дороге двигались автомобили.
- Что сделал не так мальчик? Что он сделал неправильно? (Побежал через дорогу к бабушке)
-Почему вы считаете, что он поступил не так? (он не посмотрел не вправо не влево, побежал через дорогу)
- Как надо было действовать мальчику? (дождаться, когда проедут автомобили, вместе с мамой за руку перейти дорогу)
- Какую службу нужно вызвать в этом случае? (полицию и скорую помощь)
4. Кейс - драматизация
Оборудование: маски героев сказки «Колобок». Воспитатель выполняет роли: заяц, волк, медведь, лиса, дети по очереди исполняют роль колобка.
Инструкция: Колобок не знаком с правилами безопасности и ему угрожает беда. Наша задача уберечь колобка от беды и научить его, как правильно действовать в различных ситуациях. Давайте встанем все в круг, это будет лес.
Ситуация 1.
Заяц: Здравствуй, Колобок! Колобок, я тебе дам конфетку. Хочешь? Пойдем со мной. Она лежит вон под тем кустом. Она такая вкусная, такая сладкая (облизывается).
Колобок: Нет, Заяц, мне не разрешают останавливаться и разговаривать с незнакомыми, а тем более брать у них что-то.
Заяц: Вот какой ты упрямый, тогда возьми шоколадку. На, откуси!
Колобок: Нет, Заяц, спасибо! Я тебя совсем не знаю…
Воспитатель:
- Ребята, Колобок знаком с Зайцем?
- Колобок один в лесу или с ним рядом взрослый?
- Ребята, скажите, правильно Колобок сделал, что не взял у Зайца конфетку?
Ситуация 2.
Катится Колобок, а навстречу ему Волк (выезжает Волк на машине).
Волк: Колобок, ты куда катишься? Ты, наверное, устал? Давай я тебя подвезу! Смотри, какая у меня машина! Блестит вся, я тебя быстро довезу, с ветерком!
Колобок: Нет, Волк, никуда я с тобой не поеду. Я тебя совсем не знаю.
Волк (сердито): Ну, погоди, Колобок! Все равно я тебя поймаю и съем! (убегает)
Воспитатель:
- А, может, надо было поверить Волку и сесть в машину?
- Ребята, вы помните, что на самом деле хотел сделать Волк?
- Ребята, никогда не соглашайтесь садиться в машину к незнакомым людям. Даже если водитель говорит, что хочет отвезти вас к родителям. Не верьте, ни в коем случае! Мама и папа за вами не пошлют незнакомого человека, не предупредив вас.
Ситуация 3.
Катится, катится Колобок, а навстречу ему Медведь из кустов, схватил нашего Колобка и бросился бежать с ним в лес.
- Что теперь нужно делать Колобку? Как поступить? Ребята, давайте поможем.
(Надо громко кричать и звать на помощь: “Помогите! Спасите!”)
Колобок: (кричит) Помогите мне! Меня уносит Медведь!
Воспитатель: Медведь испугался шума, бросил Колобка и убежал в лес. Запомните, когда вас пытается схватить или увести чужой, незнакомый, нужно постараться вырваться или броситься к кому-нибудь из прохожих за помощью. И кричите очень громко:
“Помогите мне! Это не мой папа! Я его не знаю!” Запомнили?
Ну, а мы идем дальше. Что же произошло с Колобком?
Колобок очень сильно испугался и решил отдохнуть на пенечке. А тут по дорожке шла…кто бы вы думали? Конечно, Лиса!
Ситуация 4.
Лиса: Ой, здравствуй, Колобок! Какой ты румяный, какой ты красивый, а умный! Я слышала, как ты поешь. Какая хорошая песня! Мне очень понравилось! Колобок, пошли со мной.
Колобок: Нет, Лиса, я тебя не знаю.
Лиса: Ну, как хочешь… А знаешь, куда я иду? В кино сниматься! И для тебя роль есть.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете должен ли Колобок пойти с Лисой? (ответы детей) Со временем у вас, ребята, появится много друзей, и вы будете с ними спокойно играть и дружить. Но твердо запомните незнакомым доверять НЕЛЬЗЯ. Давайте вернем колобка деду и бабе. Я не знаю их телефона, поэтому позвоню в полицию, пусть они найдут его дом. (обыгрываем звонок в полицию на адрес детского сада)
IV Сюжетно- ролевая игра «Вызов службы МЧС»
(Дети обыгрывают ситуации с вызовом по телефону, таким образом закрепляя правильный алгоритм при вызове спецслужб)
Итог
Воспитатель: Ребята, сегодня вы много узнали о профессии «спасатель», о том, кто такие спасатели, какое оборудование им необходимо, чем они занимаются. Вы справились с решением сложных задач и помогли колобку. Все это помогло вам усвоить правила безопасности и сохранности вашей жизни. Пора нам вернутся в детский сад.
Рефлексия
Дети берут двусторонние смайлики, отражающие грусть и радость. Каждый ребенок демонстрирует ту сторону смайлика, которая отражает его отношение по итогу ОД.
Воспитатель на доске достижений выставляет звездочки тем детям, которые себя проявили.